从细节看全面关注学生（精选14篇）

从细节看全面关注学生 第1篇

从细节看“全面关注学生”

我校实施小班化教育以来,就倡导教师要“关注每一个孩子”,要“让每一个孩子享受小班,体验成功”.要真正做到这一点,关键在于教师要在平时的教育教学中贯彻落实这样的思想.否则只是一句口号而已.每个学期学校都会开展诸如优质课竞赛之类的活动,意在提高教师的教学水平.我在听课的过程中,发现了

一个不太为人注意的细节:教师喜欢走到学生中间,讲课或者提问.也许是认为这样会使师生的距离更近一些吧,可是这样离后面的学生距离是近了,却又把教室前排的学生放到身后了.我就多次看到这样的情景:教师站在教室中间,提问后,眼光急切地搜寻,就是不向自己身后看看,有学生早高高举起了手,而且扭过身子,多么希望老师能回过头来看到自己,但遗憾的是,早已“沉浸”在学生中的老师依然背对着那举手的学生.每看到此情景,我都恨不能有一只无形的手把老师拽到讲台上去.给那个孩子一个机会.我看到.当老师点起了眼前的同学时,他身后的那只手沮丧地放下了.满脸失望地回过身去了.还有一次,是一个老教师上课,老师也是走到了学生中间,他提了一个比较难的问题,学生一时都在思考,就在他热切注视着同学们时,他身后一个孩子举起了手,老师此时也恰巧转过身来了,立刻发现了他,他站起来非常自信地回答了问题,在老师和同学们赞许的目光下坐下了.我在自己的听课本上写道:在课堂教学中, 无论教师站在哪里,所有的学生都应该在教师的视线范围以内,才可能做到关注每个学生.我想,如果因为我们的疏忽而伤害了学生的学习积极性,而我们还不自知的话,那真是太不应该了.从课堂教学的这个细节我们可以看到,教师要把“全面关注学生”的理念融入教育教学的点点滴滴,“润物细无声”,真的要心中有学生啊.

从细节看全面关注学生 第2篇

各位评委、各位领导：

大家下午好！

很荣幸参加这次演讲赛，我演讲的题目是“关注质量 从细节做起”。

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。想铸就guānzhùxìrǎngkuǐbùzhùjiù好的质量，就必须从细节入手，一味追求产量，追求效益，而不注重工作中的细节，最终将会“画虎不成反类犬”。

工作中1%的错误就会带来100%的失败，也许就是一点点的quǎnshūhū疏忽或瑕疵就会引发一个很严重的后果，我们知道美国“哥伦比亚”号航天飞机的爆炸就是因为一块隔热瓦的脱落而引起，造成人类航天史上的巨大惨剧，而老品牌企业“三鹿奶粉”因为质量事故的轰然倒塌更是发人深

致的恶果。

关注质量，从细节做起，去年3月下旬，我和同事在地沟例行shēnxǐng省。这两个案例，告诉我们都是不注重细节而导lìxíng巡检，发现一五车间过道地沟上方的天花板水泥有严重脱落现象，由于地面通常有重货物车辆通行，一旦塌陷，地沟内的管道、电缆将会

受到严重损坏，影响全厂生产，存在较大的安全隐患，于是我们立即把情况报告给班组和安全员，使隐患点得到妥tuǒshàn善解决，杜绝了事态的发展，为企业挽回了在安全质量方面的影响。细细地品味这件小事，我们可以从中感觉到注重工作中细节的重要性。只有把工作做细，做到位，才是做好每一件事情的关键；只有在工作中层层把关，点点控制，处处做细，事故才不会听之任之，酿chùchùniàngchãng成大祸。而“那些差不多！不关我的事！勉强行吧”之类的不良想法，就应该受到唾弃。

关注质量，从细节做起，我们每一位员工在生产与服务中都应该视责任如泰山，做到质量在心中，细节在手中，真诚在每一道工序中。例如在管道方面，我厂老厂区的用水管网大部分使用时间都接近20年，部分达到30年，原来埋在地下的用水管道因腐蚀不断出现泄漏，而更新、改造老管道又面临一线车间需要生产的限制。于是这几年我们精心准备，抓住生产的间隙，克服一切困难，逐步对老旧管道、埋地管道进行改造。在管网改造中我们严密监控每一次改造细节，如管道定位，焊缝质量，是否有渗漏等等。通过我们的努力，管网质量日趋完好。我们对近三年用水总量进行了统计：chàbuduōtuîqìlìrúfǔshíxiànzhìjiànxìshânlîurìqū

2008年总用水量为***万吨，2009年为***万吨，2010年为***万吨，这些数据充分说明了我们在管网改造过程中，从细节入手，做了大量的细致的工作，不仅提高了管网的质量，同时也为企业节约了大量的水资源。

古人云：“勿以善小而不为”，工作中注重细节的行为不是在别人的注视下刻意地去表现，而是从一个良好的行为习惯逐zhújiàn渐养成，生活、工作中的每一个细节都是培养我们的课堂。然而细节往往因其小而容易被人忽视，掉以轻心，因其细，也常常使人感到繁琐，不屑一顾。但就是这些小事和细节，往往是事物发展的关键和突破口，是关系成败的双刃剑。因此，注重细节，用脑、用心、用行动做好每一次工作我们责无旁贷。

2011年，我们已经在破浪前行，希望大家齐心协力，用我们的热情和智慧，用我们永不言败的干劲，紧紧抓住质量这根弦，以工作中的每一个细节为音符，弹奏一曲和谐的旋律，讴歌我们的企业不断前行„„

我的演讲完了，谢谢大家！

动能班****

从学生习作看细节描写 第3篇

每个人的日常生活都是在细节中进行的, 一个人的动作、语言都跟他的思想性格、心理活动有关联。文章要形象地反映生活, 细节描写就必不可少。那么, 初中阶段的学生, 写作中该如何展开细节描写呢?

一、抓住一些富于特征的动作, 来表现人物的性格和思想感情

譬如“去民间采风”的习作《春酒》中有这么一段描写:

其实, 我没等她说完, 早已偷偷把手指头伸进) 又感性。杯子里好几回, 已经舔了多少个指甲缝的八宝酒了

“偷偷”“好几回”体现了“我”对八宝酒的喜爱, “伸”“舔”“指甲缝”刻画出一个活泼顽皮、天真可爱的孩子形象, 这个细节既真实又感性。

又如, 习作《我的表弟小猴哥》中的一段描写:

他飞快地跑到假山底下, 身子一猫, 双腿一蹭, 钻出山洞, 爬过假山上的一道坎, 身子紧贴着山壁, 手扶着突出的石块, 敏捷地在假山的小坎上跳来跳去, 一会儿就到了山顶。

一个身手敏捷、活泼好动的表弟形象就在“一猫”“一蹭”“钻” “爬”“跳”等动词的刻画中鲜明生动起来。

再看学生日记《买鞋》中的片段描写:

我一路喜笑颜开, 东望望, 西瞧瞧, 走过一家又一家店铺, 最后, 我看上了一双棕色外增高皮鞋, 满心期待地向老妈指了指它, “财经大人”拿起那双鞋, 左捏捏, 右捻捻, 仔细检查了这双鞋的质量, 检验过关后, “财经大人”暗暗给我打了一个OK的手势。我心下正窃喜着呢, 却见“财经大人”望向老板, 两眼定睛似火星将冒, 我不禁后背一直, 后退三步, 冷汗直冒, 依照惯例, 我知道“财经大人”老妈要发功了!

“东望望, 西瞧瞧”写出了小作者去买鞋的高兴, “左捏捏, 右捻捻”写出妈妈买鞋的谨慎细心, “我不禁后背一直, 后退三步, 冷汗直冒”一句尤为形象生动, 侧面表现出妈妈买鞋讨价还价功夫之厉害, 读来令人忍俊不禁。这些动作描写在文章中看似闲笔, 信手拈来, 无关紧要, 其实都是需要精心设置和安排的, 不能随意取代。

二、抓住富于个性的语言, 来揭示人物的性格和思想感情

请看学生习作《我的爸爸》中的语言描写:

爸爸打开门一看是我, 就说:“怎么回来了, 忘了什么吗?”我就想:爸爸平时那么疼我, 应该不会骂我吧。于是我老老实实回答: “等了这么久都不见58路车来, 又要迟到了, 所以我就上来看电视!” 爸爸一听, 脸色马上变了, 随手抄起一双筷子, 对我吼道:“把手拿出来!”我看爸爸变脸了, 不敢违抗, 慢慢地伸出左手, 爸爸抓住我的手, 抡起筷子就打, 边打还边说:“你以为赚钱容易啊, 还逃学, 不好好读书, 长大有什么出息啊……”我流着泪甘心挨打, 爸爸的气消了, 我的手却肿成一个大馒头, 他又轻轻抚摸着我的手说:“疼吗?”

“怎么回来了, 忘了什么吗?”“疼吗”写出父亲对子女的关爱, “把手拿出来!”“你以为赚钱容易啊, 还逃学, 不好好读书, 长大有什么出息啊……”极具个性的语言充分表现了父亲恨铁不成钢的情感。

再看获奖作文《珍珠姐二三事》中课间趣事的描写:

坐在我前面的洪子晴回来了, 我刚准备找她聊天, 珍珠姐冷不丁对我说:“你最好快点吃!吃得越多越好!”刘欣也抬起头劝我快点吃。我见她俩窃笑的模样, 顿时疑云四起, 脑子里回荡着警钟的声音, 仿佛看见了黄鼠狼、狐狸等动物形象。“你们什么意思?”我质问他们, “难道这包零食有问题?”“没有!没有!绝对没有!”珍珠姐连连摆手, 一副受冤枉的神情。他们俩这副模样, 我猜一定有问题!尽管如此, 我还是抵制不住零食的诱惑, 不管三七二十一拆开包装, 拼命往嘴里塞:“有什么问题, 找你们承担责任!”

珍珠姐偷拿洪子晴的零食贿赂“我”, 故作镇定而又破绽百出的状态就在“你最好快点吃!吃得越多越好!”“没有!没有!绝对没有!”的语言中展露无疑, 我虽有怀疑但又抵制不住诱惑的矛盾心理在“你们什么意思?”“难道这包零食有问题?”“有什么问题, 找你们承担责任!”的语言中得到充分体现。

三、抓住富于特点的神态, 来揭示人物的性格和思想感情

还是习作《我的表弟小猴哥》, 文中对表弟提前交卷的描写:

他几乎是跳出座位, 冲上讲台, 以第一名交卷的神勇, 昂然走到走廊上, 一副洋洋自得的样子, 踱着方步, 时不时隔着窗户对我们不屑地一笑……

“神勇”“昂然”“洋洋自得”“时不时隔着窗户对我们不屑地一笑”这些神态描写把一个学习上自以为是、骄傲自大的表弟刻画得淋漓尽致。

又如, 习作《他给了我信心》中有这样的描写:

老师想提一个问题, 谁能说出三国魏、蜀、吴的第一位国君?有同学回答:“魏———曹操、蜀———刘备、吴———孙权。”老师:“很好!” 可是我觉得不对, 我在书上看过, 魏国是曹丕称帝的。老师刚要接着讲, 我举起了手, 老师说:“你还有什么要讲的?”“老师, 不对, 魏国国君是曹丕。”老师一愣, 紧接着微笑了一下:“嗯, 是的, 曹操在世并未称帝。你表现得非常好!为我纠正了一个错误, 大家都要向他学习, 勇于发表自己的意见。”

这“一愣”、一个“微笑”既写出了老师的心理变化, 又写出了一个寄希望于每个学生的老师发现一个学生身上的闪光点时, 发自内心的喜悦。

文章传达感情的最有效方式就是通过具体的细节描写, 间接地渗透作者浓郁的主观情感, 潜移默化地拨动读者的心弦。一篇优秀的习作, 往往能将以上三种描写综合运用, 使文章别具魅力。

请看习作《冲刺信息课》中对学生等待冲刺前的状态描写:

“只一分钟了!”———盼望着, 盼望着, 突然, 不知是谁的一声低语打破了数学课堂死一般的沉寂。

刹那间, 临近前后门的几排同学因为优越的地理位置而粉面含笑、沾沾自喜, 一条腿无声无息地跨出桌外, 放在过道上;中间的几排同学则有些忧心忡忡, 一边埋怨老师迟迟不下课, 一边准备凭借良好的身体素质来弥补不足。此时, 同学们的动作惊人的相像: 左手扶桌, 右手推椅, 身子前倾, 两腿肌肉处于极度紧张状态。身体如在弦之箭, 一触即发。大家精神高度集中, 双眼紧盯老师, 耳朵开到最大功率。全场“满座寂然”, 大有“奋袖出臂, 两股战战, 几欲先走”之势。

这里小作者将语言描写、动作描写、神态描写综合运用, 将一群急于去上信息课的学生刻画得活灵活现, 可谓其声可闻, 其容可睹, 如同立在读者面前, 具有极强的感染力!

读学生习作看细节描写, 细节犹如文章的细胞, 一篇文章往往要靠细节来丰满血肉, 有时候一个好的细节, 就好比在灯笼里点亮了一根小小的蜡烛, 把整个灯笼都照亮了。也就是说, 一个好的细节, 有时候能使满篇生辉, 好的细节描写能使作品形象丰满, 鲜活多姿, 情意万千, 光彩照人, 以其浓郁的生活现实感直接作用于读者的感官和心灵, 让读者回味无穷。

参考文献

从学生习作看细节描写 第4篇

关键词：习作；语言；神态

从某种意义上来说，细节决定一篇作品的成败。平常习作或是考场作文，得高分的多是注重细节描写的文章，可以毫不夸张地说，细节描写是记叙文写作的制胜法宝。

每个人的日常生活都是在细节中进行的，一个人的动作、语言都跟他的思想性格、心理活动有关联。文章要形象地反映生活，细节描写就必不可少。那么，初中阶段的学生，写作中该如何展开细节描写呢？

一、抓住一些富于特征的动作，来表现人物的性格和思想感情

譬如“去民间采风”的习作《春酒》中有这么一段描写：

其实，我没等她说完，早已偷偷把手指头伸进杯子里好几回，已经舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

“偷偷”“好几回”体现了“我”对八宝酒的喜爱，“伸”“舔”“指甲缝”刻画出一个活泼顽皮、天真可爱的孩子形象，这个细节既真实又感性。

又如，习作《我的表弟小猴哥》中的一段描写：

他飞快地跑到假山底下，身子一猫，双腿一蹭，钻出山洞，爬过假山上的一道坎，身子紧贴着山壁，手扶着突出的石块，敏捷地在假山的小坎上跳来跳去，一会儿就到了山顶。

一个身手敏捷、活泼好动的表弟形象就在“一猫”“一蹭”“钻”“爬”“跳”等动词的刻画中鲜明生动起来。

再看学生日记《买鞋》中的片段描写：

我一路喜笑颜开，东望望，西瞧瞧，走过一家又一家店铺，最后，我看上了一双棕色外增高皮鞋，满心期待地向老妈指了指它，“财经大人”拿起那双鞋，左捏捏，右捻捻，仔细检查了这双鞋的质量，检验过关后，“财经大人”暗暗给我打了一个OK的手势。我心下正窃喜着呢，却见“财经大人”望向老板，两眼定睛似火星将冒，我不禁后背一直，后退三步，冷汗直冒，依照惯例，我知道“财经大人”老妈要发功了！

“东望望，西瞧瞧”写出了小作者去买鞋的高兴，“左捏捏，右捻捻”写出妈妈买鞋的谨慎细心，“我不禁后背一直，后退三步，冷汗直冒”一句尤为形象生动，侧面表现出妈妈买鞋讨价还价功夫之厉害，读来令人忍俊不禁。这些动作描写在文章中看似闲笔，信手拈来，无关紧要，其实都是需要精心设置和安排的，不能随意取代。

二、抓住富于个性的语言，来揭示人物的性格和思想感情

请看学生习作《我的爸爸》中的语言描写：

爸爸打开门一看是我，就说：“怎么回来了，忘了什么吗？”我就想：爸爸平时那么疼我，应该不会骂我吧。于是我老老实实回答：“等了这么久都不见58路车来，又要迟到了，所以我就上来看电视！”爸爸一听，脸色马上变了，随手抄起一双筷子，对我吼道：“把手拿出来！”我看爸爸变脸了，不敢违抗，慢慢地伸出左手，爸爸抓住我的手，抡起筷子就打，边打还边说：“你以为赚钱容易啊，还逃学，不好好读书，长大有什么出息啊……”我流着泪甘心挨打，爸爸的气消了，我的手却肿成一个大馒头，他又轻轻抚摸着我的手说：“疼吗？”

“怎么回来了，忘了什么吗？”“疼吗”写出父亲对子女的关爱，“把手拿出来！”“你以为赚钱容易啊，还逃学，不好好读书，长大有什么出息啊……”极具个性的语言充分表现了父亲恨铁不成钢的情感。

再看获奖作文《珍珠姐二三事》中课间趣事的描写：

坐在我前面的洪子晴回来了，我刚准备找她聊天，珍珠姐冷不丁对我说：“你最好快点吃！吃得越多越好！”刘欣也抬起头劝我快点吃。我见她俩窃笑的模样，顿时疑云四起，脑子里回荡着警钟的声音，仿佛看见了黄鼠狼、狐狸等动物形象。“你们什么意思？”我质问他们，“难道这包零食有问题？”“没有！没有！绝对没有！”珍珠姐连连摆手，一副受冤枉的神情。他们俩这副模样，我猜一定有问题！尽管如此，我还是抵制不住零食的诱惑，不管三七二十一拆开包装，拼命往嘴里塞：“有什么问题，找你们承担责任！”

珍珠姐偷拿洪子晴的零食贿赂“我”，故作镇定而又破绽百出的状态就在“你最好快点吃！吃得越多越好！”“没有！没有！绝对没有！”的语言中展露无疑，我虽有怀疑但又抵制不住诱惑的矛盾心理在“你们什么意思？”“难道这包零食有问题？”“有什么问题，找你们承担责任！”的语言中得到充分体现。

三、抓住富于特点的神态，来揭示人物的性格和思想感情

还是习作《我的表弟小猴哥》，文中对表弟提前交卷的描写：

他几乎是跳出座位，冲上讲台，以第一名交卷的神勇，昂然走到走廊上，一副洋洋自得的样子，踱着方步，时不时隔着窗户对我们不屑地一笑……

“神勇”“昂然”“洋洋自得”“时不时隔着窗户对我们不屑地一笑”这些神态描写把一个学习上自以为是、骄傲自大的表弟刻画得淋漓尽致。

又如，习作《他给了我信心》中有这样的描写：

老师想提一个问题，谁能说出三国魏、蜀、吴的第一位国君？有同学回答：“魏——曹操、蜀——刘备、吴——孙权。”老师：“很好！”可是我觉得不对，我在书上看过，魏国是曹丕称帝的。老师刚要接着讲，我举起了手，老师说：“你还有什么要讲的？”“老师，不对，魏国国君是曹丕。”老师一愣，紧接着微笑了一下：“嗯，是的，曹操在世并未称帝。你表现得非常好！为我纠正了一个错误，大家都要向他学习，勇于发表自己的意见。”

这“一愣”、一个“微笑”既写出了老师的心理变化，又写出了一个寄希望于每个学生的老师发现一个学生身上的闪光点时，发自内心的喜悦。

文章传达感情的最有效方式就是通过具体的细节描写，间接地渗透作者浓郁的主观情感，潜移默化地拨动读者的心弦。一篇优秀的习作，往往能将以上三种描写综合运用，使文章别具魅力。

请看习作《冲刺信息课》中对学生等待冲刺前的状态描写：

“只一分钟了！”——盼望着，盼望着，突然，不知是谁的一声低语打破了数学课堂死一般的沉寂。

刹那间，临近前后门的几排同学因为优越的地理位置而粉面含笑、沾沾自喜，一条腿无声无息地跨出桌外，放在过道上；中间的几排同学则有些忧心忡忡，一边埋怨老师迟迟不下课，一边准备凭借良好的身体素质来弥补不足。此时，同学们的动作惊人的相像：左手扶桌，右手推椅，身子前倾，两腿肌肉处于极度紧张状态。身体如在弦之箭，一触即发。大家精神高度集中，双眼紧盯老师，耳朵开到最大功率。全场“满座寂然”，大有“奋袖出臂，两股战战，几欲先走”之势。

这里小作者将语言描写、动作描写、神态描写综合运用，将一群急于去上信息课的学生刻画得活灵活现，可谓其声可闻，其容可睹，如同立在读者面前，具有极强的感染力！

读学生习作看细节描写，细节犹如文章的细胞，一篇文章往往要靠细节来丰满血肉，有时候一个好的细节，就好比在灯笼里点亮了一根小小的蜡烛，把整个灯笼都照亮了。也就是说，一个好的细节，有时候能使满篇生辉，好的细节描写能使作品形象丰满，鲜活多姿，情意万千，光彩照人，以其浓郁的生活现实感直接作用于读者的感官和心灵，让读者回味无穷。

参考文献：

康丽云.浅谈小学生作文中的细节描写[J].作文教学研究，2012（03）.

（作者单位 湖南省常德市第七中学）

关注细节__从小事做起 第5篇

尊敬的老师，亲爱的同学，大家早上好：

在不知不觉中一个新的星期又开始了。今天我和大家交流的题目是：关注细节，从小事做起。西方流传着这样一首民谣：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。中国的成语千里之堤，溃于蚁穴也是这个意思。马蹄铁上一个钉子是否会丢失，本是初始条件的十分微小的变化，但其“长期”效应却是一个帝国存亡的根本差别。这就是军事和政治领域中的所谓“蝴蝶效应”。初看有点不可思议，但是细细反思，确实能够造成这样的恶果。这首民谣至少给我们以下启示：作为个人在生活中不能忽视细节，不要小看小错误。

细节是什么？细节实际上是一种长期的准备，从而获得的一种机遇。细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。只有保持这样的工作和学习标准，你才能注意到问题的细节，你才能做到为使工作和学习达到预期的目标而思考细节。

让我们想想，在校园生活中，那许许多多的小事，你做到了吗？比如：漫步校园见到了纸屑、果皮、食品袋，你是否捡了起来？课间十分钟，你是否做到了轻声慢步过走廊，上下楼梯靠右行呢？学校的公用设施，你是否用心爱护了呢？每一节课上，你是否认真听讲了呢？踏着夕阳，你是否想过我今天收获了多少，有什么快乐吗？在这些小事上，需要我们具有一种锲而不舍的精神，一种坚定永恒的信念，一种脚踏实地的态度，一种发自内心的毅力。只有这样，我们才会成功，才会胜利，才会成为强者。

同学们，让我们一起关注细节吧，因为细节决定成败；让我们从小事做起吧，能把简单的小事做好，就是不简单！

《关注细节从小事做起》讲话稿 第6篇

大家好!

今天，我讲的题目是：关注细节，从小事做起。

学校是培育人才的摇篮，是祖国栋梁成长的地方，是塑造美好心灵的净土。作为学生的我们，每个人的日常生活、学习都是由一件件小事构成的，我们不能对这些不起眼的小事敷衍而行或轻视懈怠。

请听这样一个故事：

从前，有位士兵骑马赶路。接近黄昏时分还没有找到客栈，正在焦急之时，突然见到前面来了位老农。他高声喊道：“喂，老头儿，离客栈还有多远?”老人回答道：“五里!”士兵策马奔了十多里，仍不见人烟。“五里、五里”，他猛地醒悟过来：“五里’不是无礼’的谐音吗?”于是他调转马头赶回来亲热地叫了一声：“老大爷”话没说完，老人说：“你已经错过客栈了，如不嫌弃，可到我家一住”。

这个故事说明文明的一切都是由细节构成的，请记住：关注细节，生活无小事。所有成功者，无不是从小事做起，无不是关注自己身边的每一个细节。

让我们看看，在校园生活中，我们有好多好多的小事，我们做到了吗?比如：踏着朝阳迈进学校，我们是否见到了纸屑、果皮、食品袋，捡一捡呢?课间十分钟，我们是否做到了不追逐打闹，轻声慢步过走廊，上下楼道靠右行呢?我们做到爱护公用设施、关爱生命、团结同学、礼貌待人、乐于助人、认真听讲了吗?踏着夕阳，我们是否想过我今天收获了多少，有什么快乐吗?这些小小事都需要我们具有一种锲而不舍的精神，一种坚持到底的信念，一种脚踏实地的务实态度，一种自动自发的责任心，一种没有任何借口的行为准则。

从细节看全面关注学生 第7篇

老师们、同学们：

你们好！

学校是培育人才的摇篮，是祖国栋dîngliáng梁成长的地方，是塑造sù美好心灵的净土。我们每个人的生活、学习都是由一件件小事构成的，我们不能忽视这些不起眼的小事。请记住：关注细节，生活无小事。所有成功者，无不是从小事做起，无不是关注自己身边的每一个细节。让我们看看，在校园生活中，我们有好多好多的小事，你做到了吗？比如：踏着朝阳迈进学校，你见到了纸屑、果皮、食品袋，是否会捡一捡呢？课间十分钟，你是否做到了不追逐打闹呢？上下楼道你是否靠右行呢？你是否做到了爱护公用设施、团结同学、礼貌待人、乐于助人、认真听讲了呢？踏着夕阳，你是否想过我今天收获了多少，有什么快乐吗？等等。这些小事都需要我们具有一种坚tàzhāomàixiâzhuīzhúxījiānchí持到底的信念，一种认真的态度。只有这样，我们才会成功，才会胜利，才会成为强者，才会屹立于不败之地。

从细节看全面关注学生 第8篇

自从担任班主任以来, 在新学期报到当天, 笔者都会用心做一个关于学生行为礼仪、个人道德情商方面的统计, 具体做法如下。

报到当天, 笔者会在规定报到时间前半个小时到教室, 做好有关报到的准备工作, 如整理一下讲台, 把报到须知写在黑板上或把事先打印好的报到须知贴在教室前门左右边墙上, 然后把教室后门关上, 打开前门, 坐在讲台上迎接每位学生归来。在报到时, 笔者会对照学生花名册对每位来报到的学生进行登记, 作一些标记, 但每位学生后面作的标记都不一样, 不同的标记代表着不同的内涵。比如:“▲”代表是一打报告就直接进教室的;“●”代表是打报告并得到教师允许后进教室的;“■”代表见到教师向教师问好后进教室的;“×”代表是没有任何礼貌直接进教室的;“√”代表是进教室后主动整理课桌椅子, 打扫班级卫生的。在全体学生到齐后, 笔者对统计结果进行总结, 特别表扬那些懂礼貌, 有集体荣誉感的学生;侧面批评做得不够好的学生。根据每个学期报到统计显示, 在起始年级时, 能做好这些基本礼貌、积极承担责任的学生是凤毛麟角, 但经过一两个学期和平时的引导与教育, 在后面的学期中, 笔者发现大部分的学生对文明礼貌越来越重视, 集体荣誉感越来越强。

榜样的力量是无穷的, 在教育教学管理中, 笔者注重通过学生身边的榜样进行引导与教育。每位教师在上课前都会与学生进行礼节互动, 教师喊上课, 学生全体起立, 鞠躬向老师问好。但如果你用心观察一下, 这个礼节互动很多都流于形式了, 有些学生甚至都懒得站起来, 越是高年级表现得越不好, 如果我们用心加以引导和教育, 结果可能又会是另一个样子。笔者是教政治的, 授课班级比较多, 在我校2009级初中部, 共带了9个班的政治课, 其中有一个班, 每次在这个班上课, 笔者的心情都非常好, 因为笔者走进这个班的教室, 一喊上课, 学生喊“老师好”的声音洪亮不说, 所有学生在喊“老师好”的时候, 都是深深地向老师鞠躬。尊重是相互的, 每次笔者也都是深深向他们鞠躬。笔者把这个事例在笔者所带班级的班会课上进行了讲述, 学生们是不服输的, 他们喜欢跟兄弟班比, 很快, 笔者发现自己所带班级在这方面做得越来越好。在政治课上, 有一节课是专门讲尊重的知识, 笔者在其他班举了这个例子以后, 这些班级在这方面也不同程度地发生了改变。

提高学生品德素养, 要重视对其文化知识的传授, 更要重视从生活细节加强对其教育和引导。当前, 大部分学生都是独生子女, 他们家庭条件较为优越, 父母及长辈对其也较为宠爱, 但他们的团队精神、爱心意识不够强, 不少学生自私心较重, 不懂得感恩与回报。为增强学生集体荣誉感和团队意识, 每接一届新生, 在首次见面会上笔者都会对学生表露心声, 说出笔者最喜爱的学生应具有懂礼貌、有爱心、热爱集体、乐观向上、勤劳诚实的品质, 通过一系列活动来引导学生增强集体意识。如:班级文化建设要求每位学生参与其中, 分不同的版块布置给不同的小团队;班级活动经费采取募捐方式, 班主任作为班级一分子, 也来参与;班级管理中采取部门化管理, 专业化培养机制等。为培养学生有爱心, 懂感恩, 笔者主要通过传统节日和学生生日等一些特殊日子来引导孩子常怀感恩之心, 把爱传递。在中国传统节日、任课教师大喜日子、任课教师因各方面原因离开本班教学工作的日子, 笔者都会提醒班长和团支书带领主要班委和部分学生给老师送上祝福、小的纪念品, 让学生常怀感恩之心, 弘扬传统美德。这不仅让学生懂得了感恩, 也提高了学生情商, 加深了师生的情感。在感谢老师的同时, 更要感谢父母和社会。在班级中, 笔者借鉴我们年级工会对教师举办的生日月活动加以变通。我们班每月根据时间安排不定期为本月生日的学生举行生日party, 目的是体现师生的爱心与友情, 使学生感受到集体的温情与爱;同时让学生在享受生日的祝福与幸福快乐的时候, 不忘感谢、孝敬父母。

从一则课例看如何关注学生 第9篇

【关键词】关注学生；有效教学；过程

七月下旬，很有幸参加了江苏省农村初中语文骨干教师培训，同时也很有幸观摩了我市优秀青年教师胡健老师上的《散步》，受益颇多。胡老师在课堂上对于学生的关注，是这节课成为有效课，高效课的关键。

我认为胡老师在上课时关注了以下几点：

一、关注学生学习心态，走进学生内心世界

1.导入亲和

还未正式上课，胡老师就和学生们聊上了，“你们说我像崔永元么？”胡老师问完后还很帅气地摸了摸他的寸板头。本来还有些沉闷的气氛瞬时就打开了，毕竟是200多人听课的课堂，学生们还是难免有些紧张的。“你们平时散步吗？”“你们家几口人？平时谁拿主意？”就这样在拉家长似的交流中，学生们很乐意和老师，和伙伴去交流，去分享。其中有个女学生的回答让我们听课的老师都笑了。她回答道：“我们家意见统一时听爸爸的，意见不统一的时候听妈妈的。”小姑娘巧妙的回答让刚刚上课的课堂掀起了一个小高潮。在教师的鼓励之下，听到了更多学生精彩的回答。如此生活的话题，打开了学生们的话闸，营造了轻松、愉快的学习气氛。我一直认为，语文教育最根本的就是应该教会学生去交流，让学生终身受用。

2.指导得当

课堂的第三个环节是给画面拟标题，请学生就一家四口在田边散步的情景拟一个小标题。学生们的答案五彩纷呈。有些答案还有些叫人惊喜。比如说：“背上的世界”、“爱在路上”……听过不少课，像这样开放型的话题，只要学生说得有理由，教师一般都算对的，尤其是在一些公开课上，都快听不到老师点评学生答案了。因为在课堂上对学生得答案进行恰当地指导还是需要考验教师的智慧和能力的。所以有些教师在上课时就会刻意地去避免。这对于提高学生语文素养是不可取的。

二、关注学生自主学习行为，不让学生“被学习”

“被”字在这几年成为了热门的网络语言，有“被工作”“被读书”等等，在学习中也存在这样的现象，“被学习”也就是说被老师牵着鼻子走，缺少主动性。

陶行知说：“教育就跟喂鸡一样，如果强迫学生学习，把知识硬灌给学生，学生是学不进去的。但若让他自主地学习，充分发挥他的主观能动性，效果就好得多。”

三、关注学生学习品质，抛开繁华形式

胡老师这节课上环节确实很多，足足有八个环节，同时采用了多媒体，给学生呈现了不少画面，但是整堂课给人的感觉却不花哨。在课堂中胡老师更关注的是学生得学习的品质。我市提出简约教学的带头人丁卫东老师曾经概括了学习品质的内容。它包括：敏言、静思、善辩、倾听、速记、自己得法。说得直白点就是：会积极交流、会安静思考，善于答辩，会倾听，会快速的记笔记，会自己总结方法。在这节课中，胡老师也基本做到了。比如有好几个环节，都设置成对话交流，学生与学生，学生与老师，在不断追问中，学生敏言、静思、善辩、倾听。

四、关注集体，给每个孩子表现的机会

要让自己的课堂更高效，除了在课堂上要关注学生，那我们在课前、课后需要做什么呢？

（一）关注文本，不滥用参考书

教师对文本的关注应该是准确的、深刻的，甚至是个性化的，而不是一种浅尝辄止、水过地皮湿式的。对于一篇文章，从表面的文字内容到背后的写作背景，乃至作者及作品中的人物的内心活动，思想感情等，都要去读、品味。只有这样，教师才能从容不迫、游刃有余地去驾驭课堂，才能居高临下的去引导点拨学生。

（二）关注学情，确定教什么，怎么教

《散步》这篇文章，内容上学生很容易把握，对于“亲情”这个主题词的挖掘，学生很容易就做到了。所以胡老师将侧重点放在了第二个主题词“责任”上。在帮助学生挖掘第二个主题词时，胡老师采用了诸多形式，比如谈父母听完这篇文章后的感受，从文中找出能打动你的句子，伴乐朗读，拓展阅读（席慕容《严父》）等等形式就是为了让学生能够突破难点，走进文本，加深对文本的理解和感悟。而且这些环节，我相信胡老师也是经过精心设计的，环环相扣，又层层深化。

我想，我们每一位教师在上完一节课后，都该问问自己当学生把这节课所学的知识点忘记后，还剩下什么？十年，几十年后，我们能给他们留下些什么？留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的科学。

（三）关注课后，布置有效作业

从很我认为在布置作业的时候要做到以下几点：

1.布置一些与生活实际有联系的作业，激发学生学习兴趣，从而提高练习的积极性和有效性。

2.精选作业类型，避免随意、重复、枯燥的作业，不是非做不可的，可做可不做的作业坚决不做。

3.在课堂教学中摒弃满堂灌的陈旧教学形式，把一定的时间留给学生，能在课堂上解决的作业，决不留在课后，并针对学生的问题进行当场反馈，相机指导。

4.增强作业的开放性，注意学生个体之间的固有差异。我们应从作业难易层次、设计形式和完成时间等方面进行开放，促进学生自主选择，有效参与。

关注学生得口号是响亮的，教师也明白它对提高教学质量的重要性。但是在实际操作的时候，我认为还要注意以下几点：

首先我们得调整心态，改变我们的行为。比如，把一节课交给孩子，把一个单元交给孩子，阅读主题化，教学生活化等等。

国旗下讲话关注细节,从小事做起 第10篇

各位老师、各位同学，早上好！

我今天国旗下讲话的题目是《关注细节，从小事做起》。三国时期的刘备告诫他儿子“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。上学期，学校提出了“八好”行为规范：把操做好、把地扫好、把字写好、把歌唱好、把路走好、把话说好、把饭吃好、把物放好。这就是善小，就是要求同学们关注细节，从小事做起。一屋不扫，何以平天下？

从小事做起是一种正确的心态。它要求我们不好高骛远，明白“千里之行，始于足下”的道理，懂得“积少成多，聚沙成塔”的真谛。从小事做起是一种优秀的品格。它鼓励我们细致入微地关心别人，讲求诚信，做到一言九鼎、一诺千金。

小事因为很小，常常被我们忽视；小事隐藏在生活的细节当中，常常不被人发现；小事一般很琐碎，考验着我们的耐心„„怎样把小事做好?这可是一个大课题。弯腰捡起一张纸，向同学老师问一声好，给他人一个微笑。可喜的是，在我们如皋特校的校园里，这样的小事每天都在发生„„

同学们，老师们，让我们共同努力，认真对待每一件小事，把每件小事都做得像花儿一样精致，像阳光一样明亮，像珍珠一样晶莹，像笑容一样灿烂。让我们关注细节，从小事做起，最终铸大德，变大智，成大器，让我们的人生驶进绝美的风景。

最后，送给大家三句话。

成大业若烹小鲜，做大事必重细节。——古代思想家 老子 要成就一件大事，必须从小事做起。——列宁

把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。——海尔公司董事长 张瑞敏

关注细节从小事做起国旗下讲话稿 第11篇

早上好!

我们都知道5月的第二个星期天是母亲节，很多小朋友也在老师的指导下做了母亲节的贺卡送给妈妈，那么你们知道父亲节在哪一天吗?

对，6月的第三个星期天，今年是在6月17日。生活中我们更多的在赞美母亲，赞扬母爱，很少谈及父爱。其实，父爱和母爱同样伟大。同学们不妨仔细想一想，在你懵懂的记忆里，是谁用宽大的手掌高高托起你，是谁用粗硬的胡须亲蹭你，是谁用厚实的肩膀驮着你，又是谁又跪在地上做牛做马让你骑?是父亲，是你那无私无畏的父亲。如果说母爱似水，柔美细腻;那么父爱一定如山，粗犷豁达。

大家回顾一下自己的成长历程，教我们坚强、教我们自立，教我们树雄心、立大志的一定是父亲。母爱有声、父爱无言，父爱可能就藏在愤怒的呵斥中，也可能藏在打你的巴掌里，无论它藏在哪里，我们一定要理解父亲那深沉而严厉的爱啊!父爱更是一本书，当我们长大以后，再次翻开它，一定会读懂父亲那颗最深沉、最热烈的心。那你也就读懂了整个人生。

那么你们知道父亲节是怎么由来的呢?19，居住在华盛顿的多德夫人和她的5个弟弟早年丧母，是由父亲一手抚养大的。她给州政府写信呼吁建立父亲节，人们采纳了她的建议，在6月的第三个星期天定为父亲节，并佩戴红玫瑰向健在的父亲们表示爱戴，佩戴白玫瑰对故去的父亲表示悼念。1972年，尼克松总统正式签署了建立父亲节的议会决议，父亲节就以法律形式定了下来。

从细节看全面关注学生 第12篇

今天，我讲的题目是：关注细节，从小事做起。

学校是培育人才的摇篮，是祖国栋梁成长的地方，是塑造美好心灵的净土。作为学生的我们，每个人的日常生活、学习都是由一件件小事构成的，我们不能对这些不起眼的小事敷衍而行或轻视懈怠。

请听这样一个故事：

从前，有位士兵骑马赶路。接近黄昏时分还没有找到客栈，正在焦急之时，突然见到前面来了位老农。他高声喊道：“喂，老头儿，离客栈还有多远？”老人回答道：“五里！”士兵策马奔了十多里，仍不见人烟。“五里、五里”，他猛地醒悟过来：“‘五里’不是‘无礼’的谐音吗？”于是他调转马头赶回来亲热地叫了一声：“老大爷……”话没说完，老人说：“你已经错过客栈了，如不嫌弃，可到我家一住”。

这个故事说明文明的一切都是由细节构成的，请记住：关注细节，生活无小事。所有成功者，无不是从小事做起，无不是关注自己身边的每一个细节。

让我们看看，在校园生活中，我们有好多好多的小事，我们做到了吗？比如：踏着朝阳迈进学校，我们是否见到了纸屑、果皮、食品袋，捡一捡呢？课间十分钟，我们是否做到了不追逐打闹，轻声慢步过走廊，上下楼道靠右行呢？我们做到爱护公用设施、关爱生命、团结同学、礼貌待人、乐于助人、认真听讲了吗？踏着夕阳，我们是否想过我今天收获了多少，有什么快乐吗？这些小小事都需要我们具有一种锲而不舍的精神，一种坚持到底的信念，一种脚踏实地的务实态度，一种自动自发的责任心，一种没有任何借口的行为准则。

同学们，让我们播下一个动作，收获一个习惯；播下一个习惯，收获一个品格；时时刻刻与文明交谈，把文明放在心里的一个重要位置，千万不要把文明行为习惯看作小事。每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息，让我们从现在做起，从自己做起，从每个细节做起，养成良好的文明习惯，做文明学生，管住我们的口，不随地吐痰，不说脏话；管住我们的手，不乱扔垃圾；管住我们的行为，不做有损自身形象的事。我相信，我们全体师生经过努力，一定会营造成一个宁静、有序、有着良好学习环境的校园。谢谢大家。

>>《关注细节，从小事做起11月2日——国旗下讲话》

幼儿教师从关注孩子的细节做起 第13篇

幼儿教师是孩子的启蒙老师, 在一日活动、课堂教学、午睡用餐, 甚至与家长沟通交往中, 幼儿教师实际上处处都在与有关孩子的细节打交道。那么, 作为一名幼儿教师我们应该关注孩子们哪些方面的细节呢?

一、关注幼儿一日生活中的细节“老师, 这不是我扔的”

早上带着宝宝们到操场上进行户外活动, 辰辰跑过来指着远处对我说:“老师你看, 那边有个餐巾纸。”我走过去一看, 原来是一张别人用过的餐巾纸, 我对辰辰说:“宝贝, 垃圾应该扔到哪里啊?”辰辰很无辜的对我说:“老师, 不是我扔的”, 说完就跑掉了。于是我喊来了所有的宝宝, 让他们来帮忙想办法。“垃圾应该扔在哪里呢?”“垃圾桶里”我问:“谁扔的垃圾啊?”孩子回答:“不是我仍的”于是我走过去捡起餐巾纸, 把它扔进垃圾桶里。然后对孩子们说:“我们要爱护环境, 自己不乱扔垃圾, 看见垃圾要捡了扔到垃圾桶里, 而且要告诉乱扔垃圾的人要保护环境。”后来在教室、幼儿园和路上, 孩子们看见地上有垃圾时, 也会主动的把它捡了扔到垃圾桶里, 孩子们开始有主人翁意识。

通过即时教育和老师以身作则, 孩子会有潜移默化的变化。在一日活动的各个生活环节中, 孩子们表现出来的细节往往蕴含着很多思想火花和闪光点。只要用心对待孩子、用心观察、用心去做, 善于抓住孩子们生活中的小细节来分析孩子、引导孩子、鼓励孩子、尊重孩子, 才能促进孩子更好的成长。

二、关注教学活动中的细节“听听孩子的话”

乐乐胆小、不爱讲话。在一次美术活动《小鸟》中, 我问孩子:“小鸟长什么样?”孩子们一边说, 我一边画。我画完, 他们们开心地喊:“是小鸟”。等孩子们画完时, 我对乐乐说:“乐乐画的真好, 它们是谁啊?”乐乐小声的说:“鸟妈妈、鸟宝宝、鸟爸爸”我惊讶了, 画面上鸟爸爸高大威猛站在小鸟的身后和鸟妈妈一同保护着小鸟, 那温馨的画面, 让我感动.我在全班孩子面前表扬了乐乐, 大家也说:“乐乐画的真好啊!”从此乐乐越来越喜欢画画, 而且画的越来越好。

教学过程中, 教师也要善于观察孩子的细微变化, 及时调整自己的教学方法, 不用成人的眼光去评价孩子的作品, 多听孩子的心声, 多给孩子鼓励和建议, 帮助孩子树立自信心。

三、关注道德礼仪教育的细节“亲爱的, 我爱你!”

金金是奶奶带大的, 跟奶奶的感情特别深, 起初到幼儿园时不太适应, 也不喜欢表达, 只会哭着喊:“我要奶奶”。于是每天早上我会到门口去接金金, 给他一个热烈的拥抱, 大声的说:“亲爱的, 我爱你!”后来金金也开始抱着我说:“亲爱的, 我爱你!”在教室里, 只要他一想到奶奶, 他就会走到我身边抱着我这样说。渐渐地其他宝宝看见后, 也跑过来抱着我说:“亲爱的我爱你。”于是我给每个宝宝一个温暖的拥抱, 并对着他们说:“亲爱的, 我爱你!”孩子们也大声的说:“亲爱的, 我也爱你!”开始有的宝宝害羞, 不好意思说。后来发现孩子们在游戏时, 也会互相拥抱说:“亲爱的, 我爱你!”

多么细微的拥抱, 多么简单的语言!正是这细微的动作, 这简单的语言, 让孩子感受到了温暖和爱, 让孩子学会了初步的与人交往, 学会适应环境!

四、关注绘本阅读中的细节“罗丝真勇敢!”

孩子都喜欢听故事!绘本《母鸡罗丝去散步》的故事, 听完他们都为罗丝捏了一把汗:“好险啊!”王子说:“罗丝真勇敢!”我惊讶的问:“你从哪里看出它很勇敢啊?”王子说:“因为她的后面有只狐狸, 它一点都不害怕啊!”孩子在看画面的细节了!我惊讶孩子对画面的观察和理解!其实很多绘本中都隐含着很深的教育意义, 那么教师和家长在进行亲子阅读时, 应该更好的把握画面的细节变化, 引导孩子发现和观察画面的细节。

通过绘本故事中画面的细节描写, 小故事大道理, 让孩子感受世界, 更潜移默化的对孩子进行教育。这样的教育是可以被孩子接受和认可的, 而且会深入孩子内心深处。

在幼儿园一日生活中, 对孩子细节的把握和处理, 体现着一个幼儿教师的观察能力和综合素质, 同时也体现教师工作态度和责任心。而幼儿教师在工作中把握细节、捕捉细节、提升细节, 都是在为每个孩子演绎不同人生奠实根基, 我们有理由相信, 只有幼儿教师关注细节的能力和处理细节的能力不断地提高, 我们的孩子才会有乐观、全面、健康地发展。

摘要：幼儿教师作为孩子的启蒙老师, 在幼儿园的一日活动、教学活动、游戏活动、午睡用餐等等环节中, 幼儿教师实际上时时、处处、事事都应该关注到孩子的每个细节。而对日常教育教学生活中孩子细节的关注, 体现着一个幼儿教师的观察能力、教学水平和综合素质, 同时也能透露其工作态度和对孩子的责任心。

提高教学效率从关注细节开始 第14篇

一、数据标注要“锦上添花”

【案例】

教师引导学生认识复式条形统计图的特点和制作步骤之后，出示1984~2004年我国运动员在奥运会上获得奖牌的统计图，要求学生根据统计图提供的信息回答下列问题：

（1）哪一年运动员获得金牌最多？是多少枚？

（2）哪一年运动员获得奖牌最多？是多少枚？

（3）请预测一下，2008年奥运会我国运动员获得奖牌的数量。

讨论的时候，同学们对“哪一年运动员获得金牌、奖牌最多”都没有异议，但是对于“获得金牌和奖牌的数量”却有许多看法。教师只得告诉学生每一届奥运会我国运动员获得金、银、铜各种奖牌的数量。

【反思】

案例中出现对获得奖牌数量许多不同看法的原因在于教师预设教学活动时没有充分考虑数据标注这一细节。如果教师在预设教学活动时，做一些分析、预测工作，就完全可以预见到：因为统计图上需要出现的数据（奖牌数目）并不恰好处在纵轴上10、20……这样的明确标注了数据的位置，如果不标注数据，学生就只能根据条形的长短作出估测，给确定奖牌的具体数量带来困难，从而引发无谓的争论。因此，只需在统计图上标注数据，就完全可以避免“获得金牌和奖牌的数量”的争论。

二、习惯养成要潜移默化

【案例】

课堂上教师要同桌学生交流“202-108”的计算方法。教师的话音刚落，学生立即展开讨论。过了一会儿，教师让一名学生说一说自己的想法。只见这名学生轻声轻气地说出自己的看法，其他学生由于听不清或听不到仍只顾各自讨论。最后，教师让一名学生上台板演“600-134”，这位学生书写的字很小，坐在中间几排的学生大声说：“看不清楚”。

【反思】

纵观案例中学生的表现及教学效果，我们可以这样认为：教师在重视学生数学知识教学和技能训练的同时，却在无意之间忽视了学生良好学习习惯的养成教育。良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，应结合数学教学活动情境随机进行潜移默化地熏陶。比如教师在组织学生讨论时，要提醒学生：“声音要让别人能够听清楚；要注意倾听同学的发言。”学生板演时，要提醒学生：“请你把字写得大一些，让同学们都能看清楚你是怎样做的。”学生解题前，要提醒学生：“先把题目默读一遍，看清楚题目的要求，再进行解答。”这样，才有可能使学生学习习惯的养成收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

三、评价学生要“甜言蜜语”

【案例】

教师要一名学困生上黑板解答下面的应用题：“某工程队修一段长1800米的公路，已经修了全长的1/3，还剩下多少米没有修？”

老师展示一学生的解答结果并问同学们：“××同学的解答对吗？”

“对！”同学们异口同声地回答。听到全体同学的一致肯定，这名学生脸上露出了开心的笑容。

教师说：“××同学，你今天的表现真不错。以前上课的时候你有时不专心听讲，经常做小动作。如果能够改正这些小毛病的话，老师相信，你的学习会好起来的。”这样的激励性评价，无疑是学生发展的动力。

【反思】

评价的功能在于促进学生发展。新课程强调评价要以人为本，尊重学生人格，使每个学生都能最大限度地实现自身价值。因此，适时对学生的学习作出中肯的评价，使他们在享受成功的同时明白今后努力的方向，是很有必要的。但学生更需要能够为他们的继续学习提供指点迷津式的激励性评价，而非貌似客观，实则揭短的“揪尾巴”式评价。这就要求教师在对学生进行评价时要注意评价语言和方式的艺术性，创设心理安全的评价氛围，在缺点的表面巧妙加上“糖衣”，做到寓贬于褒，用饱含希望的评价激励学生积极进取。这样的评价，学生听着顺耳、乐于接受，带给学生的将是滋润心灵的雨露和正确认识自我的阳光。

四、点拨引导要“惜言如金”

【案例】

在新授課“除数是小数的除法”的巩固练习环节，教师要学生在草稿本上计算59.85÷3.5，并要求一名学习程度中等的学生上黑板演算这道题。

同学们都在埋头演算，老师不停地提醒：“刚才老师讲例题时说过，除数是小数的除法，要把除数和被除数同时扩大10倍、100倍、1000倍……把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法进行计算。同学们一定要先想清楚除数是小数的除法的计算法则，再认真计算。”

【反思】

案例中教师表现出来的喋喋不休，实际是教学上的唠叨，是教师对待教学问题所引起的紧张而形成的保护性语言习惯。唠叨的本质就是“不放心”。唠叨的结果，只能使学生产生厌烦。教学工作要求教师研究自身的教学语言，废止唠唠叨叨式的语言习惯，在净化、简化语言上多加思考，要善于把教材语言、教案语言转化为点拨引导语言，在“说得精、点得好、导得巧”上多下工夫。

作者单位

安徽省绩溪县思城希望小学