初中信息学范文（精选6篇）

初中信息学 第1篇

初中信息学奥赛校本教材开发的实践与研究

初中信息学奥赛校本教材开发的实践与研究

文/陈 乐

摘 要：目前有关信息学奥赛方面的教材比较多，但并不适合笔者所在学校初中的学生，开发一套适合本校初中生特点的校本教材是更好地开展信息学活动的需要。通过多年来从事信息学奥赛教学经验，在分析本校学生现状的基础上，提出信息学校本教材的指导思想和开发策略，使得信息学校本课程在本校得到更好的开展。

关键词：信息学；校本教材；学生

目前，有关信息学方面的教材比较多，如，南京大学出版社出版的《全国青少年信息学奥林匹克联赛》《信息学（计算机）奥林匹克》，电子工业出版社出版的《PASCAL语言程序设计》，科学技术文献出版社出版的《Free Pascal语言与基础算法》等，每本教材都有各自的局限性，有些并不符合我校学生的实际情况。

我校从开始开展信息学奥赛校本课程，培训资料大部分来源于大学计算机专业教材，随着网络资料的不断丰富和信息学方面的教材出版增多，培训资料搜集的来源越来越丰富。

在这十几年信息学竞赛的教学过程中，笔者深知初中学生的特点和教学规律，这使得最终开发的校本教材能够适合初中信息学奥赛校本课程。现将自己在校本教材开发实践中得到的感受和思考，简述如下，希望得到同行和专家的指正。

一、适合初中生

由于初一学生在小学的时候一般都没有接触过计算机程序，程序对他们来说既神秘又陌生。这个阶段的学生好奇心强、动手解决问题的欲望强烈，但是还不能比较理智地处理问题，排除各种对学习的干扰。因此，他们往往不能保持学习精力的高度集中和自觉。

程序入门例题：

1.已知一辆自行车的售价是300元，请编程计算a辆自行车的总价是多少？

2.“鸡兔同笼”问题，已知笼中的头共30个，脚共90只，问鸡和兔各有多少只？

3.“兔子繁殖”问题，已知一对兔子，每个月可以生一对小兔，而小兔过一个月也可生一对小兔。即兔子的对数是：第一个月1对，第二个月2对，第三个月3对，第四个月5对假设兔子的生育期是12个月，并且不死，问一年后，这对兔子有多少对活着的后代？

二、培养学生自学能力为目的.

参加信息学奥赛的学生都是经过选拔出来学校中最优秀的学生，这批学生各方面能力都很强，他们需要有自由发挥的空间，在教学过程中提倡学生的自主探究，而教师对学生的学习中起到引导作用。因此，开发的校本教材本身要适合教学。

1.教材中问题的设计首先与现实生活、新兴的科技成果等问题密切联系，让学生知道学习的实际用途，如果一个学生连自己为什么要学习都弄不清楚，那么他的学习行为肯定是被动的。

2.问题的解决，必须要有思考的过程，所以每个题目都加入了对问题不同程度的解析，再通过分析得出程序，给学生参考，让学生知道为什么这么写程序。

3.学生懂得了具体的解题思路，但是对于具体程序可能还是有难度的，所以对于一个程序中关键的代码要给予注释，加深学生对代码的理解。

4.要真正在理解的基础上应用，不要只简单地学习语法、结构，而要吃透针对这些语法、结构的应用例子，做到举一反三，触类旁通。所以有些问题最后给出思考，对问题做出一点改变，引发学生思考，做到举一反三，触类旁通。

三、习题的设计体现层次

学生学习知识遵循由浅入深、由易到难的原则，所以在习题的设计上也需要遵循由易到难，教材在每个小节上都设计了简单的练习基础知识的题目，题目都是由浅入深递进，在每一章节后面设计了稍微有难度的程序练习。

我们要把思维方法的培养贯穿到习题中，从不同的习题让学生从不同的角度思考问题，即使一个简单的问题，也有着许多种思考的角度。这样通过先完成基础练习，再深入练习，可以促使学生进一步探究，并学以致用，从而达到编程水平的不断提高。

（作者单位 浙江省温州市第十二中学）

初中信息学 第2篇

2012-2013第二学期

21世纪是快速发展、无限竞争的时代，以计算机和网络为核心的信息技术正在广泛应用于社会各个领域，改变人们传统的生活、学习和工作方式，具备必要的信息素养已成为每一个人的生存需要。在八集中学工作的这些年里，我发现目前每周一节课信息技术科连正常的教学进度都难以完成，要想进一步培养学生的信息素养，培养学生计算机运用水平，最有效的途径是开设信息技术兴趣活动小组，主要是电脑制作活动兴趣小组。

一、培养目标:

1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。为了特长生的进一步发展，为了让精英教育促进大众教育。挖掘有兴趣的同学进一步提升信息技术应用能力和信息素养。

2、养成良好的计算机使用习惯。培养学生对信息技术的兴趣，增进学生的信息素养，提高学生的动手能力和创造能力，提高学生利用信息技术开展综合学习的能力。

3、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，鼓励学生之间相互交流，进行创新设计。

4、结合信息技术学科的特点，培养学生的思维能力、动手能力和创造能力，帮助学生树立正确的科学观、人生观和世界观。对学生进行科学技术普及教育，深化教育改革，提高对信息技术学科的学习兴趣，并为课堂教学服务。

二、工作措施:

1、主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。

2、布置开放式任务，让学生在完成中发现问题、创造性的学习。

三、学习内容:

1、各班宣传，组织学生报名参加电脑制作兴趣小组。

要求：（1）、对电脑感兴趣；（2）、能持之以恒；（3）、能正常完成学业，正确处理自己的学习和生活。

2、组织学生报名，电脑绘画、电脑报刊、网页制作、电脑动画

3、组织兴趣小组成员集中学习，主要内容是以中学电脑制作活动为中心，介绍培训安排，培训纪律、要求，作品欣赏，介绍PhotoShop CS2，介绍相关网站，介绍软件光盘。

3、培训的内容：

1)Windows操作技巧介绍

2)PowerPoint技巧介绍

3)画图软件介绍

4)电子报刊入门培训

5)电脑绘画入门培训

6)电脑动画辅导（针对作品内容）

7)网页辅导（针对作品内容）

8)电子报刊辅导（针对作品内容

9)电脑绘画辅导（针对作品内容）

10)各作品集中分类辅导

四、活动方式：

1、上机培训，比如“Windows操作系统安装与维护”，“网站制作与维护”，灯品作品制作”，“电脑绘画”，“文字录入技巧”等。

2、电脑作品展示，比如“网页设计”，“电脑绘画”，“文字录入比赛”，“幻灯片创作比赛”等。

五、时间安排：

2013年2月——2013年7月

每周二、四中午：12:40——13:40

六、活动地点：

计算机网络教室

八集中学王天翔

初中信息学 第3篇

关键词：信息技术,“教”,“学”

在现今电子信息不断发展的时代背景之下, 信息技术在社会中的应用也随之越来越广泛, 而我国对信息类人才的需求量也逐步扩大。为培养出具有较高水平的信息化人才, 必须加强基础教育阶段对学生信息技术的教育, 正如邓小平所说:“教育要从娃娃抓起。”初中阶段是学生树立正确学习观念, 培养其学习习惯的重要时期, 因此在该阶段的信息技术课程的教学极为重要。就现实情况而言, 我国初中阶段的信息技术教育还存在着一些亟待解决的问题, 教育者在开展教学活动时必须对此加以重视。

一、我国初中信息技术教学所存在的问题

在国内新课程改革以及信息技术发展的背景之下, 国内初中阶段关于信息技术课程的教学的改革已经逐渐走上了正轨, 开始致力于对学生信息技术综合能力的培养。现今各大中学已经对信息技术课程教学的重要性加以了充分认定, 同时也投入了大量的人力物力资源, 但是就实际情况来看, 其所存在的问题也是毋庸置疑的。第一, 虽然我们已经加强了对学生综合素养的培养, 但是由于受到了应试教育的束缚, 部分高校还是以提高学生文化课程成绩为首要任务, 过于重视升学率, 而忽略了对学生应用能力的培养。第二, 由于信息技术课程本身性质的影响, 再加上其课程时间的安排较少, 因此学生很难在较少的课时内掌握较为繁杂的信息技术基础知识。再加上信息类课程在初中阶段的普及时间还较短, 所以教材还没有形成一定的体系, 其种类与内容都较为混乱, 这也是制约信息课程发展的重要原因。第三, 信息技术课程与文化类课程不同, 需要学生进行实践操作, 而部分教育者还是采用传统的教学模式, 不注重学生的实际操作, 因此很难充分激发学生学习信息技术的积极性, 这也是教育者必须重视的一大问题。

二、初中信息技术教学的“教”

教育者作为信息技术课程的引导者, 必须对上述问题加以充分认知, 选用适宜的教学方式来提高课程教学的实际成效, 尽可能提高学生对于信息技术基础知识的掌握程度。首先, 教育者必须革新传统的教育理念, 对学生作为受教育主体的地位加以充分认知, 并且加强对实践类操作的教育工作, 加强与学生之间的交流, 以此来提升课程教学的实际成效。其次, 教育者还应该尽可能地调动学生对于信息技术课程的兴趣。信息技术由于具有较强的专业性, 所涵盖的知识也较为驳杂, 所以教育者在教学的过程中必须防止学生对该门课程产生厌烦情绪, 以此来提升信息技术教学的实际成效。例如, 在学习Excel知识的过程中, 教育者可以让学生对自己的学科成绩进行总结, 并且选用合理的函数来将其列成表格, 并做出相应的折线图, 等等, 让学生以实际操作的方式获得一定的成果, 这可以让学生有一定的成就感。另外, 在教学过程中还应该充分借助现有的信息化硬件设施, 实现信息化教学。例如, 在课堂上可以播放一些有关于信息技术的质量, 让学生以更为直观的方式加强对信息技术的了解, 而在讲述PPT知识时, 可以播放一些PPT课件, 让学生能够对其功能加以初步认知, 以此来调动学生的学习积极性。以此为基础, 教育者必须要充分落实信息技术实践类课程的教学工作, 进而提升初中生的实践能力。

三、初中信息技术教学的“学”

信息技术教学的学主要是针对于学生而言, 教育者在指导学生学习的时候, 必须充分调动学生的主观意识, 培养学生自主学习的能力。而学生作为受教育的主体, 在信息技术课程中有着极为重要的地位, 教育者必须对这一点加以充分认知。首先应该让学生从观念上突破传统受教育模式的禁锢, 自主参与到信息技术课堂中来, 让学生在做好课前预习、课下总结、课后练习的学习任务。其次教育者还应该为学生的学习提供一定的条件, 将课堂还给学生。可以将学生合理划分为几大小组, 人数以4到6人为宜, 让学生在小组中承担起一定的职责, 例如学习监督者、指导者, 等等。以此为学生营造一个能够自由发挥自身观点的环境, 让学生能够通过相互讨论完成对信息技术知识的深入认知, 并且取长补短, 提升初中生有关信息技术的综合能力。

四、结语

总而言之, 在进行初中阶段的信息技术教学时, 教育者必须充分结合学生的实际情况, 把握好“教”与“学”之间的联系, 在提升自己执教水平的同时, 让学生自主、高效的投入到信息技术的学习过程中来, 实现“教”与“学”的平衡, 为我国培养出一批具有较高信息化素养的中学生。

参考文献

[1]刘霞.初中信息技术中的同伴教学[J].旅游纵览, 2016, (09) .

[2]李春荣.信息技术与课程整合的理论探索与实践研究[D].东北师范大学, 2011.

让信息学之花在农村初中盛开 第4篇

[关键词]:农村初中 信息学 课外活动 经验

华舍实验学校是浙江省绍兴县的一所农村学校，近几年来，学校在全国青少年信息学奥林匹克联赛中取得了优异的成绩，到2008年止，我校学生已获全国一等奖62人次，总体成绩有三年位居浙江省普及组第１名，学校已六次评为全国优秀参赛学校。

学校在信息学奥林匹克竞赛活动中能取得如此优异的成绩，是与各级领导的关心和支持分不开的，更是与指导教师的创造性工作分不开的。下面，就我校开展信息学课外活动谈一些自已的经验和体会。

一、领导高度重视，确立高起点的定位

学校在信息学奥林匹克联赛中能取得上述成绩，作为辅导老师，我们最大的体会是：学校领导科学的、与时俱进的办学理念至关重要。尽管随着新世纪的脚步，信息技术已日益普及，并深入到生活中的每一个角落。许多学校也开设了信息技术课，但大多数学校的信息技术课仍然没有得到足够的重视，甚至将其定为“副科”而冷落。我校是浙江省现代教育技术实验学校、绍兴市特色学校，学校领导非常重视信息技术学科的教学，确立了一个富有创新和时代特色的办学理念：把学生具有较高的信息素养作为学生的特长和学校办学的特色来抓。正是在上述理念指导下，我校的计算机课外活动才能开展得如火如荼。近4年来，学校在办学经费非常紧张的情况下坚持每年添置一个机房，并建立了校园网、接通了宽带因特网。在此基础上，学校又专门建立了华舍实验学校信息学基地，为参加竞赛辅导的学生建立编程室，为辅导老师添置笔记本电脑和激光打印机。特别是近年来，学校领导充分认识到信息学奥赛的重要性，无论是活动经费、时间，还是参加辅导学生的学习、生活问题均得到了学校大力的支持。如学校指定了信息学奥林匹克竞赛的主管领导；实行了信息学竞赛主教练负责制，其他辅导老师由主教练自已挑选；设立了信息学竞赛辅导补贴，建立了信息学竞赛奖励机制；保证了信息学竞赛辅导时间，每周至少有４课时的选修课时间专门用于计算机课外活动；免去了学生参加培训和比赛的一些费用，对于获奖的学生学校还专门设立了奖学金进行奖励。在学校领导高起点定位的指引下，我校的信息学奥赛活动得到了积极健康的发展，近几年来，我校参加信息学奥赛均取得了优异的成绩，在省内形成了很大的影响。

二、从娃娃抓起，建立九年一贯制的培训体系

“计算机的普及要从娃娃抓起”。根据以往的经验，我们认为，培养一个高水平的选手，一般要经过多年的系统训练。因此，结合我校九年一贯制的优势，我校从小学一年级开始就开设了信息技术课，注重培养学生对信息技术学科的兴趣，同时也分散学习一些计算机基础知识。我们从四年级开始开展少儿信息学课外活动，在学生自愿报名的前堤下择优组建二个兴趣班（约100名学生），对他们进行Pascal语言程序设计的培训，从零起点开始培养他们学习程序设计的方法和兴趣。在培训中注意发现那些对程序设计有兴趣、有潜力、有灵气的苗子，到七年级后合并成一个班（约40名学生），利用规定的选修课时间辅导他们继续学习算法设计和数据结构知识。到一年一度的信息学全国联赛结束后，我们又将初中部的学生分成3个层次进行针对性训练（即没有进入复赛的同学、进入复赛但没有获一等奖的同学和进入复赛并获一等奖的同学），这样做使我校在每年的信息学奥赛中均能取得较好的成绩，特别值得一提的是我校每年都有七年级、八年级的学生获取全国一等奖。实践证明，我们的这种九年一贯制的培训方法是行之有效的。

我们华舍实验学校目前有10所下属小学，在培训学生的同时，我们还十分注重对小学部信息学教练的培养。我们采用初中部带小学部、老教师带新教师的办法，取得了很好的培训效果。经过近几年的连续培训，目前我校已形成了一支精通业务的少儿信息学教练员队伍，这对于实践“计算机的普及要从娃娃抓起”是有重要意义的，同时，这也是我校九年一贯制培训体系的重要组成部分。

为了进一步提高我校学生的信息学水平，我们还采用了“请进来、走出去”的方法，将部分优秀学生送到高一级学校培训学习，以拓展他们的解题思路和方法，每年暑假我们还组织他们去参加市里举办的信息学夏令营，请全国有名的教练给他们进行强化训练。当然，这些优秀学生也是我们的“师资”，我们想了许多办法来发挥他们的作用，同时也促使他们自已更快地进步。如让他们担任攻题小组的组长，帮助其他同学共同解决难题；让他们当小老师，组织他们去低年级兴趣班上课或进行上机指导；让他们参与“华舍实验学校信息学基地”网站的建设和管理工作，从而在实践中全面提升他们自身的信息素养。

三、协调好竞赛和日常学习的关系，争取家长和其他教师的支持

大家都知道，初中阶段的信息技术学科是非中考科目，所以刚开始时，不少学生家长和部分教师对信息学竞赛活动的开展是很不支持的，他们担心学生会因参加信息学竞赛而造成文化课学习成绩下降。因此，如果参赛学生不能正确处理好竞赛和日常学习的关系，真的造成文化课学习成绩下降的话，这将使我们的竞赛辅导工作很难开展。所以，我们在日常的竞赛辅导过程中，非常注意和其它课程的协调，努力提高同学们的学习效率，尽可能少占用同学们的业余时间。有时，因为比赛或外出培训而耽误了学生的学业，我们会通过学校和个人关系请文化课老师给他们补课，有时甚至自已亲自上马，解决他们文化课学习上的一些问题。几年来，我们从未发生过因参加竞赛辅导而影响学习的事情，相反通过编制程序的实践可以培养学生分析问题和解决问题的综合能力，对于各科的学习有很大的促进作用。目前，我校参加信息学竞赛同学的各科文化课成绩都很优异，在班上甚至年级名列前茅，纷纷成为高一级学校的抢手贷。正因为如此，我校的信息学竞赛活动得到了家长和老师们的大力支持，学生的学习热情也赢得了家长的理解、认可和赞许，进而形成了家长、学生、学校之间一致的良性循环。

四、发挥榜样的作用，建立后继有人的人才梯队

目前，世界各国都非常重视信息科学的普及教育，计算机与基础教育的结合已成為当今世界教育改革的一大趋势。青少年信息学奥赛正是在广大青少年中大力开展计算机普及教育的一种很好的活动形式，对青少年科学素质的培养起了积极的作用，它有利于培养学生严谨的科学态度，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。然而，现实中却面临着这样一些问题：（1）信息学奥林匹克竞赛的内容和中小学现行信息技术教材内容不一致，致使很多同学对参加竞赛活动不热情，有一种畏惧感；（2）算法设计学到了一定难度后，是一件比较辛苦而枯燥的事，有些同学学习了一段时间后会慢慢丧失信心；（3）有些同学在学习过程中由于受到数学、科学等其它学科竞赛的冲击而萌生退出之念。针对这些情况，我们利用我校历年来信息学竞赛的优异成绩和部分获奖同学的成功之路，通过各种方式来激发同学们参加信息学竞赛的热情，使越来越多的同学加入到信息学竞赛这一活动中来。目前，我校从四年级到九年级，从低级到高级，已建立起一个完整的人才梯队结构，我校信息学奥林匹克竞赛活动的可持续性发展已成定局。

五、建立竞赛专题网站，培养学生网络化学习能力

21世纪是数字时代，以多媒体和网络技术为核心的信息技术日益成为拓展人类学习能力的创造性工具。为了应对时代的挑战，我们在信息学竞赛活动中十分注重培养学生的网络化学习能力。我们自主开发了“华舍实验学校信息学基地”专题网站，并以此为阵地积极尝试多种教学模式，均取得了较好的教学效果。如在进行计算机基础知识的教学时，考虑到内容比较简单，而且学生的基础参差不同，我们就按内容分块做了几个讲座挂在网上，引导同学们进行自主学习，同时我们还设计了一些在线测试，供同学们在网上练习。从反馈结果来看，同学们的学习效果很好。在进行数据结构的教学时，考虑到内容比较难，我们就搜集和制作了许多模拟动画挂在网上，供同学们动手探究；另外，我们还把某些经典算法的程序设计成填充形式，请同学们相互合作完成填充，并上机调试通过。这种教学方法不但加深了学生对知识的理解，而且激发了学生的学习兴趣。在对下属小学的学生进行集训时，考虑到学生来去路上的安全问题，我们尝试了通过网络进行远程教学，为了实现较好的培训效果，一方面，我们尽量将指导做得具体些；另一方面，我们要求小学部的教练在现场也作一些必要的指导。另外，我们还经常组织小学生做一些网上练习和进行网上考试，受到了小学部教练的一致好评。在假期里，考虑到同学们都分散在家，于是，我们就组织部分优秀学生组成网上攻题小组，一般3人一组，每组推选一名编程能力最强的同学担任组长。每次由老师在网上公布习题，同学们则分别在自已家里做题，组内同学通过QQ相互进行交流，最后，每组推荐一份最优程序上交老师，由老师测试后进行点评，并对优胜小组进行表扬。通过调查，我们发现，同学们对这种形式的学习劲头很高，大家一致认为自已的编程实力在不知不觉中提高了。

以上是我校近几年在开展信息学课外活动中积累的一些经验和体会。今后，我们将脚踏实地、一如既往地继续努力，力争在以后的比赛中取得更好的成绩，为国家培养更多的信息技术后备人才。

参考文献:

[1]唐小勇.山区农村中学信息学奥赛培训初探.中小学电脑报•Noi专刊，2008，(10).

初中信息学 第5篇

本节课选自泰山版社出初中信息技术教材七年级下册。本节是初中信息技术理论部分学习的基础，也是本教材学习信息技术理论课程的开篇。着重分析了什么是信息，归纳出了信息的几个主要特征，拓宽了学生对信息的形态和内涵的认识，也是后面信息获取、存储、整 理、分类、统计、加工、利用和传播的知识准备。

二、学情分析

学生刚刚跨入高中，相互还不是很熟悉，而且现在的学生有个性，喜欢表现自己，这又是他们在高中的第一节信息技术课，并且这个阶段的学生通过小学和初中的学习，已具备了一定的分析、概括问题的能力和使用信息技术的能力，所以针对以上情况，我在设计教学时，更多的是发挥学生的主动性，给学生更多发言和参与表现的机会，通 过对事例的分析，使学生的原有知识和新内容很好的迁移和融合在一起，构建起个人的信息知识体系。

三、教学目标

1、知识与能力：理解什么是信息和信息的主要特征，能够说明信息和载体的关系；学会从不同角度分析信息以获取更多信息。

2、过程与方法：通过对事例的分析，使学生体验正确分析信息的过程和方法；体验认识事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程。

3、情感态度与价值观：引发学生对信息的关注，认识信息的价值，培养学生积极、主动获取信息的习惯，提升学生的信息意识。

四、教学重难点

教学重点：理解什么是信息和信息的特征。

教学难点：使学生理解什么是信息以信息与信息载体是不同的两个概念。

五、教学策略设计

1、教学方法设计

我采用了如下教学方法：

激趣法、游戏法、事例分析法。

激趣法：在导课部分我利用引人深思的托德和鲍勃的故事，引发 学生的思考，激发学生学习的兴趣和愿望，引入本课的学习。

游戏法：在信息载体的教学环节中，我设计了我作你猜的游戏，在游戏和互动中，使学生了解信息媒体及媒体的多样性。在介绍香农 的定义时，我设计了猜谜语游戏，使学生通过猜谜语理解香农的观点，加深学生对信息的认

识。

事例分析法: 在信息特征部分的教学环节中，我准备了一些小的事例让学生讨论分析，掌握信息的几个主要特征。

2、教学资源 （1）硬件资源：计算机、投影。

（2）软件资源：Powerpoint、多媒体教学课件 收集相关教学资料（图 片、谜语等）。

六、教学过程

（一）呈现故事，引发思考，导入新课.

展示：A(鲍勃)和 B(托德)的故事

师：

A(鲍勃)和 B(托德)的差距是什么？

教学意图：通过一个意味深长的故事，使学生认识到信息意识对一个 人成长发展的重要性，引起学生对信息的关注，并自然的引入本节教学内容。

（二）互动体验，学习新知

（1）感受身边的信息（展示图片信息）

老师展示提问并引导学生说出一些身边常接触的信息，然后让 学生根据已有的知识和经验说出自己对信息的认识。

下面我们再来看两个中外学者对信息的认识，共同感受一下什 么是信息。

（2）通过猜猜看，理解香农的观点，感受什么是信息。

香农的观点：信息是“用来消除不确定的东西”。

课件出示猜猜看。

师：同学们是怎样猜到答案的？

生：思考回答

（4）通过小例子，理解钟义信的观点，进一步感受什么是信息、我国信息论专家钟义信提出，信息是“事物运动的状态与方式”。

也就是说凡是表述了事物运动状态或变化方式的现象都是信息，信息包含了自然界或社会中的各种事物的运动状态或变化方式。

展示文字，让学生思考其中包含哪些信息？

（5）总结什么是信息

从信息的本质来看，信息是区别于物质与能量的第三种资源。从信息的作用来看，信息是用来消除人们对信息所描述事物的不确定性。从信息的内容来看，信息描述了事物的运动状态与方式。

（6）巩固练习

师：通过以上的学习，我们对信息有了一定的认识，举例请同学们思考。

教学意图：感受信息，加深对信息的认识，接着进行练习，以加深巩固。

2、分析信息的特征

（1）普遍性

信息无处不在，我们身边处处都有信息，上课的铃声，交通的红绿灯，每天看到的，听到的无不是信息。

课件出示信息的特征：普遍性

教学意图：通过事例引导学生分析出信息的特征，使用事例，更容易使学生理解信息的特征。

（2）载体依附性

将士点燃的烽火本身不是信息，它里面所包含的意义是有外敌入侵，这才是信息，而烽火只是表达和传递信息的载体。

课件出示信息的特征：依附性

游戏：我做你猜（一位学生做“猜测者”背对黑板，另一位学生以动作示范来表达老师在黑板上写下的动物名称（不能说话）使另一名学生猜出动物名称。）

师：请同学们说一说在游戏中信息都是通过什么载体进行传递的。

生：思考回答

师：

信息可以通过不同的载体来传递，虽然载体不同，但是他们传递的信息是相同的。

（3）价值性和相对价值性

航班、机票打折等信息。

结论：信息是有价值的，但是要以积极开拓的心态去使用信息，才能发挥信息的价值。对于我们人生也是一样的，你要实现人生的价值，必须以积极上进的心态去面对生活。

信息作为一种特殊的资源，具有相对的使用价值，能够满足人们某一方面的需要。

我们只有不断提高知识和能力水平，才能有效地理解信息、把握信息和应用信息。

课件出示信息的特征：价值性和相对价值性。

（4）时效性

李小姐看到一个海报，说是百货大楼服装八折销售，于是兴高采烈的去大楼购物，可是到了大楼，李小姐却很失望，原来大楼是为庆祝建店二十周年而搞的三天打折销售活动，现在活动已经结束了。

课件出示信息的特征：时效性

时效性比较强的信息：新闻，海报，通知等等。

（5）共享性

英国作家萧伯纳说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种、甚至多于两种思想。

结论：物品交换后，每个人都有失有得，而思想交换后，每个人都有了

更多的思想，说明信息是可共享的。

课件出示信息的特征：共享性

（6）存储性和可处理性 信息还是可以压缩、存储并使之有序化，还可以转变原有的形态，体现了信息具有可处理性。

如 2008 年 8 月 8 日，北京奥运会的开幕式盛况给人留下了深刻的印象，因此有人把其全过程刻录成了光盘保存。

课件出示信息的特征：存储性和可处理性

（7）传递性

信息的传递打破了时间与空间的限制。如：地球上的控制中心通过无线信号控制太空中的卫星。历史书就是在向我们传递着发生在古代的事情。

课件展示观看奥运会球赛的图片。

课件出示信息的特征：传递性。

（8）不完全性

课件出示“盲人摸象”图片。

课件出示信息的特征：不完全性（9）真伪性

课件出示诸葛亮“空城计”图片。

课件出示信息的特征：真伪性（七）小结

1.信息的概念。

2.信息的特征。

（八）布置课后作业

文学探究题。

学情分析

教学对象是初一的学生，因为在小学阶段并没有接触信息技术课，所以他们对许多事物充满好奇，求知欲强。而且现在的学生有个性，喜欢表现自己，并且这又是他们在初中的第一节信息技术理论课，再加上这个阶段的学生通过小学和初中的学习，已具备了一定的分析、概括问题的能力和使用信息技术的能力。所以针对以上情况，我在设计教学时，更多的是发挥学生的主动性，给学生更多发言和参与表现的机会，通过对事例的分析，使学生的原有知识和新内容很好的迁移和融合在一起，构建起个人的信息知识体系。

效果分析 本节课主要讲解了信息的概念及信息的特征，通过三种观点帮学生理解信息的概念；结合生活中的实践经历和学生一起归纳总结信息的特征。

故事导入效果较好，调动了学生的学习兴趣，提高了学习积极性。由于学生兴趣浓厚，对知识点期待值比较高，因此更容易接受新知识，整个过程学生兴趣盎然，和睦共处。

虽然是一节理论课，但整堂课下来，学生们并不感觉乏味，恰恰收获颇丰。培养了自主学习、自主探究的能力，知识点和技巧也得到了加强，课堂达成度较高，较好的完成了学习任务。

教材分析

本节课选自泰山版社出初中信息技术教材七年级下册。本节是初中信息技术理论部分学习的基础，也是本教材学习信息技术理论课程的开篇。着重分析了什么是信息，归纳出了信息的几个主要特征，拓宽了学生对信息的形态和内涵的认识，也是后面信息获取、存储、整理、分类、统计、加工、利用和传播的知识准备。

《信息与信息的特征》测评练习第一环节 选择题（3 道）

关于信息的概念、信息的特征 第二环节 文学探究题（16 道）

1.“老黄历看不得”。

2.“明修栈道，暗渡陈仓”。.烽火连三月，家书抵万金。

4.“烽火戏诸侯，一笑值千金”。

5.

诸葛亮的“空城计”。

6.

鸟宿池边树，僧敲月下门。

7.

相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。

8.

读书以明理。

9.

一人计短，二人计长。

10.一千个读者，一千个哈姆雷特。.三人成虎。

12.

一传十，十传百。

13.飞鸽传书。

14.知己知彼，百战不殆。

15.三个臭皮匠赛过诸葛亮。

16.红灯停，绿灯行。

两个环节都旨在考察信息的概念、信息的特征。

课后反思

课前考虑到学生的理解能力与知识水平的差异，所以采用故事引入新课，课堂上尽量举学生熟悉的身边的实例，让孩子们体会到一种贴近生活的感觉，也为从而放松心情，兴趣浓厚，和睦共处，也为整个学习过程奠定了感情基础。

我在备课、上课的过程中，不断地发现问题、解决问题，实现了自己一次次的不断成长，在反复推敲的过程中受益匪浅。深刻体会到“教学相长”的含义，在以后的工作中会更加努力。

同时，我也意识到了自己还存在很多不足之处：课堂小组合作环节不够突显；没有让学生之间进行互相评价；教师对个别同学的点评过于简单、粗略。以后会进一步加强评价方面的培养，这也是我今后的努力方向。

课标分析

本节课选自泰山出版社初中信息技术教材七年级下册第三章第一节《插入图片》和第二节《图文混排》综合应用，内容比较复杂，新课标要求学生学会利用 word 制作邮票，插入图片，运用绘图工具绘制图形及插入文本框制作邮票，文本框的插入编辑、位置的调整以及邮票的设计，对象整体的组合及折分。

使得学生动手能力强，灵活运用所学的知识，精心设计制作。层次分明，美观漂亮。教师可通过任务驱动，让每一个学生都能有所收获，不断提高信息技术素养。根据学生的实际情况，由“小老师”演

示指导，采取分层教学方法，使学生由一个兴趣点出发，设置实用的任务操作来开展教学，引导学生由简到繁、由易到难地动手实践，完成相关的任务，从而培养学生自主学习、合作学习和实践操作能力。

初中信息学 第6篇

【教学目标】

一、知识目标:

1.复习计算机病毒、木马、黑客等信息不安全

2.复习保护信息安全和知识产权的相关法律法规 3.复习防治计算机病毒的措施

4.增强增强抵制盗版、保护知识产权的意识，集成合法、安全、健康地使用信息技术的习惯。

【教学重点】

1、计算机病毒的介绍

2、黑客的相关知识介绍

3、信息时代的道德教育

【教学重难点】

计算机病毒的主要特征

【课时安排】课时

【教学环境】

多媒体教室

一、新课导入

师先出示 PPT 课件，公安部打击网络犯罪的视频，这节课我们一起来复习关于信息安全与道德的课程。

二、学习与探究

（一）

我的复习我做主

学生根据学案的复习提示与要求，来复习什么是病毒、木马、黑客，毒的主要特征。并完成学案的知识概括。学生自主复习完成后，老师联系案例及题目与学生共同完成知识的梳理。

(二)合作探究 由于信息安全受到严重威胁，我们就要保护信息安全，师出示课件，与生一起探究如何来保护信息安全：

①高度重视网络信息安全。

②安装正版杀毒软件，经常查杀病毒，并及时升级病毒特征库。

③安装查杀木马软件，及时升级木马特征库。

④安装防火墙，并及时升级。

⑤发现新的危害性强的病毒要及时向公安机关报案，尽量挽回经济损失。

通过以上的学习，让生做巩固练习，出示课件。

请做下面练习，看你了解了吗？ 1、下列关于计算机病毒叙述正确的是 __________ A、用计算机玩游戏，计算机就可能被病毒传染，而使用 wps 或 word 等字处理软

件时，计算机是不会被病毒传染的B、计算机病毒是人为设计的有破坏性的程序

C、计算机一旦被病毒传染，计算机中存储的所有数据就将全部被破坏

D、计算机只要安装了防毒卡或带病毒防火墙的杀毒软件，就绝对不会感染病毒了

2.下列软件中不属于计算机杀毒软件的是:__________

A、瑞星杀毒 B、金山毒霸 C、360 杀毒 D、Windows XP 3.下列__________不是计算机病毒的主要特点。

A、传染性 B、隐蔽性 C、破坏性 D、通用性

4.计算机病毒主要是通过__________传播的

A、磁盘和网络 B、微生物病毒体 C、病毒繁殖 D、程序运行

教师根据题目梳理知识点，指导评价

（三）

遵守信息道德

全国青少年网络文明公约 要善于网上学习

不浏览不良信息 要诚实友好交流

不侮辱欺诈他人 要增强自护意识

不随意约会网友 要维护网络安全

不破坏网络秩序 要有益身心健康

不沉溺虚拟时空（四）

我的收获

通过倡议书或者手抄报的形式，小组交流本节课的收获，同时选出小组中的优秀的作品展示。

教师组织小组展示学习成果，贴在黑板上，课下做成板报展示、学习。

教师小结。

（五）当堂自测题 学生完成当堂自测题 教师订正答案，讲解。

《信息安全与信息道德》课程标准分析

中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。

初中阶段 1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响 2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。

3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各

种任务。

4、在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。

5、树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。

本节课是信息知识的复习课，上课过程中学生们已经对基本的杀毒等操作掌握，这节课主要是理论知识的学习，学生通过自主复习，合作学习的方式，完成教学目标

教材分析

1、本节内容是青岛版信息技术七年级上册第一单元信息与信息技术中的第 5 课。通过学习，学生已经了解了信息技术对人类社会生产、生活的重要影响，认识了计算机，并能利用计算机规范化地管理文件。在了解了以上知识后，教材选择了信息安全与信息道德的内容，这样就使学生进入了“知识产权法”的世界，从而提高了他们的信息素养。

2、从“对目前社会面临的信息安全和知识产权问题的关注”切入，通过对病毒、木马、黑客等的了解，引导学生了解保护信息安全和知识产权的相关法律法规，同时增强了保护信息安全、保护知识产权的意识，养成了合法、安全、健康地

使用信息技术的行为习惯。

《信息安全信息道德》学生学习情况分析

七年级学生对信息技术的学习有很高的兴趣，本节课是复习课，课堂内容以理论知识为主。在学新课的过程中学生们已经练习了杀毒软件的使用，上网查询了相关知识，所以本节课以理论学习为主。

学习方法上，采用学生自主复习和合作学习相结合的方式，师生互动，生生互动 本班不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。

当堂检测

一、判断题：

1、用杀毒软件可以清除一切病毒。

（）2.若一台微机感染了病毒,只要删除所有带毒文件，就能消除所有病毒。（）3.计算机只要安装了防毒、杀毒软件，上网浏览就不会感染病毒。（）4.计算机病毒是一种特殊的能够自我复制的计算机程序。（）二、选择题

1、计算机病毒是一种 （）。

A.生物病菌

B．生物病毒

C．计算机程序

D．有害言论的文档 2.下列行为可能使一台计算机感染病毒的是

（）

A、不断的双击我的电脑

B、在操作系统中运行很多个正常程序把系统拖垮

C、使用外来软件或光盘

D、强行关闭计算机 3.下列对计算机病毒产生原因的描述中，（）是正确的。

A、操作方法不当造成的 B、人为制造的C、频繁关机造成的 D、操作人员不讲卫生造成的 三、合作交流：

1、你的身边还有哪些不遵守信息道德的行为，请举例说明。

2、在遵守信息道德方面，作为祖国未来主人的你们应该怎样做呢？

《信息安全信息道德》 学习效果分析 本课达标练习共设计了三个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。

本试题包括判断题、选择题和问答题三种类型，考察的知识点都是这节课中的重点知识。

其中判断题中 1.3.4 题全班有 45 名以上同学做对，正确率比较高，第 2 小题，很多同学的计算机知识不够，认为只要把感染的文件删除就没有病毒了，其实对病毒的潜伏性这一特征认识不充分。

选择题的三道题目学生们的正确率也比较高，知识点掌握的比较好。

问答题学生们只要各抒己见，有理有据就可以，重点是让学生养成遵守信息道德的意识，能够处理自己在生活中遇到的信息安全问题。

总之，试题设计总体上比较简单，学生能够巩固这节课的知识点。

教学反思：

本节课是在学生对计算机有初步认识的基础上展开的。要让学生拥有先进的信息安全意识、良好的上网习惯和树立良好的道德观念，是一个长期的过程并不是一两个课时就能达到目标的。因此在教学设计中始终围绕学生的生活实际，从贴近学生生活的话题、事例入手，让学生明白信息安全问题就存在我们的身边，关切到我们每一个人，进而引导学生能大胆地畅所欲言，并可以通过交流由学生自己总结出相关的结论，从而达到教学目标，使学生在快乐中潜移默化地养成良好的意识。

总体上来说这堂课对于课标上的要求是已经完成了，但是对于我自己的一个设想还有一些差距，而对于这样的一种分析问题，解决问题的能力当然也是不可能一蹴而就的，所以还需要我在以后的中去不断的学习、实践和加强。