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春的联想作文范文

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来源：开心麻花

作者：开心麻花

2025-09-18

春的联想作文范文（精选17篇）

春的联想作文第1篇

春天到了，万物复苏了，一个温暖的季节又来到了。

春天向彩虹借了点颜色，送给了桃花粉红色;送给了玫瑰红色;送给了郁金香和油菜花金黄色;送给了小草和大树绿色;梨花最谦虚，不要颜色变成白色。

春天的雷声像闹钟，把大地从厚厚的雪被中拖了出来，使它充满生机。听小鸟在树枝之间叽叽喳喳的叫着，像是赞美春天的歌曲。看，小动物在林中跑来跑去，像在追寻春天的脚步。

春天是农民伯伯播种的季节。只要这样，秋天才会有丰收的喜悦。我们也要向农民伯伯学习，扎紧时机，打好基础，才有丰收的果实。

春的联想作文第2篇

我听到了!我听到了春风告诉我，春天的声音是“呼呼”的。当冬大婶收回寒风，消融大雪时，春风来了，带着几分暖意，吹醒了各种各样的花，出门随处可闻花香，随处可见花朵。远看公园，东边一片雪白，北面一片粉红。草也发出了嫩芽，大地上一片绿油油的，婀娜多姿的杨柳穿了新衣，在池塘边翩翩起舞，这全都是春风的功劳，它吹开了含苞欲放的花朵，它吹绿了那片沉睡的小草。

我听到了!我听到了春雨告诉我，春天的声音是“沙沙”的。晶莹的雨点由天而降，活像一串串腾空而降的珍珠。它们落到地面上，便发出“啪啪”的声音;砸到了路边那破烂不堪的水桶里，就发出“咚咚”的声响;春雨洒在树木身上，就一直“沙沙”地响着。各种声音交织在一起，犹如奏响了一支经典的摇篮曲。

我听到了!我听到了春鸟告诉我，春天的声音是“喳喳”的。一只只小鸟在树上唱着动听的歌儿，欣赏着迷人的春景;小燕子挥动着翅膀在树林里，房檐下飞来飞去，麻雀们叫个不停，有的呼朋引伴，有的一展歌喉，整个林子一片春意盎然。

我听到了!我听到了春水告诉我，春天的声音是“哗哗”的。小河丰满了，河水翻滚着波浪，撞击着河岸，唱着春天的儿歌，带着移民的欢笑，流向长江，流向三峡。

春的联想作文第3篇

一、诚实劳动——蜜蜂繁衍在春暖花开的季节,“苏派教育”诞生在教育春天

一年四季,蜜蜂追赶着春天的脚步,赶上春天,才有花源,有了花源, 才能采花酿蜜。江苏与全国一样,改革开放使教育春潮滚滚,百舸争流。不会忘记,教育走过了一条坎坷艰难的发展之路。从“一无两有”——小学普及教育——九年义务制教育——教育现代化优质均衡发展的素质教育。在这样一个教育的大背景下,教育流派遵循着自生的生长规律在孕育。我赞同李如密教授的见解,把教育流派的诞生归纳为“天时、地利、人和”。“天时”:国家的教科兴国战略,新课程政革,国家中长期教育发展规划,未来教育家培养工程,为教育流派的诞生提供了更广阔的空间,更好的发展平台与发展机遇。 “地利”:地域文化的深厚积淀、传承、开发与创新。江苏是教育大省,自古以来人文荟萃,教育流派源远流长。学习成尚荣先生研究成果,南北朝有南学,以“清通简要”为其学风;北宋苏湖教法,开创了我国分科教学先河;明代王艮,泰州学派发扬心学思想,提倡人性自由,注重口传心授;顾宪成、高攀龙始创的东林学派,提倡“有用之学”;顾炎武治学,则以“经世致用” 为旨;清代有陶行知“生活教育”、黄炎培的“职业教育”、陈鹤琴的“活教育”……一个个学派熠熠生辉、一个个名人大家如雷贯耳。这是“苏式教育” 丰厚的历史根基。

苏州有得天独厚的地理优势与人文优势,长江中下游美丽富饶,江南大地蕴含了2500年的吴地文化。范仲淹、叶圣陶等先贤的思想光辉穿越时光,指引着“苏式流派”发展的道路。“国家兴亡,匹夫有责”爱国主义伟大情怀是苏式流派德育教育的精髓。“人和”:有一批优秀的教师崭露头角,各种流派名家呼之欲出,有高高挺立于潮头的;有隐身与百花丛中的;有刚刚破土东张西望的;有被历史封尘、其教育思想、教学主张在实践中永久存留的。无论哪一种,是明珠总要破土,是金子总会发光,这是春天的需要,是一个时代的需要, 是祖国强盛,百年追梦的需要。

二、辛勤劳动——蜜蜂以短暂的生命一生追寻花源,“苏派教育”成长在教育春天

“小蜜蜂,整天忙,采花蜜,酿蜜糖”。蜜蜂寿命只有38天,冬季最长6个月,但夜以继日为人类酿造生活的甜蜜,体现蜜蜂生命的可贵价值。

“一方水土养一方人”。早在春秋战国时期,就出现了至今国人引以为荣的百家争鸣,宋代儒学大家势如雨后春笋,不同的教育主张自成不同体系。像美学、濂学、闽学、陆学, 洛学、湖湘学等,都带有鲜明的地域标签,教育思想也略显不同。在苏派长期的形成与发展过程中,自古以来,尤其是近代,出现了一大批卓有建树的教育大家,有张骞、陶行知、黄炎培,陈鹤琴、叶圣陶这样辉映中国近现代教育星空的教育泰斗。也有斯霞、李光玲、于永正、王兰、邱学华等一大批成就卓著的中坚力量。改革开放以来,在教学思想方面, 先后出现了“生活教育”“情境教育”“尝试教育”“情智教育”“组块教育”等多种广泛传播的教学理念,从而形成了多彩纷呈的“苏派教育思想” 。

蜜蜂的天敌是蟾蜍、胡蜂、老鼠,这都是令蜜蜂无法反抗,成百上千慷慨赴死去战斗,终不能取胜的天敌。但这些天敌远没有农药可怕。施农药的是人,是铺天盖地方圆数十里的集体行动,是给蜜蜂带来灭顶之灾的人祸。

21世纪初,中国教育进入了现代化的历史进程,但高考制度成了制约教育发展的顽疾,三分天灾,七分人祸。教育场所理应阳光灿烂,是儿童幸福成长的乐园,可不少地区与学校,至今还“雾霾”重重,灾难深重。分数、试卷、考试,一个小学毕业生在小学阶段把考过的试卷叠起来超过自己身高,这是多么可怕的事情,多少鲜活灵性被扼杀,多少童真童心被泯灭。虽说相关部门进行过多次“改革”,但这种“改革”如同隔靴搔痒,一考定乾坤制度未能从根本上铲除,看来,凭官方红头咒语难以祛除这个幽灵。如今,来自江苏大地教育底层,教育一线的教育流派,喊出了时代的最强音!把“一切为了孩子, 为生命奠基”作为教育思想,把“教是为了不教,解放儿童,教人求真”作为教育主张,把“一生为一件大事来”, “捧着一颗心来,不带半根草去”作为教育精神。最近,李克强总理在《政府工作报告》中指出:“深化省级政府教育统筹改革,高等院校综合改革和考试招生制度改革……让每个人都有机会, 通过教育改变自身命运。”教育领域的危害现状,广大教育同仁大声疾呼,人民政府的高度重视,相信“苏派教育” 的改革洪流,定会把高考制度封建残余荡涤干净,至少在江苏大地上先行一步。

三、创造劳动——蜜蜂创造性酿造别样的甘甜;“苏派教育”的领军者全力创新教育领地

春天是繁衍新蜂王的季节,新蜂王的权威性、组织能力与生俱来,成虫后随即有相当数量的蜜蜂投诚麾下,成为追随左右的忠实粉丝,于是一个个新的蜂群又诞生了。随着时空的变化,蜜蜂劳动最大的特点显现尽致——创造性。能依据不同蜜源为人们酿造出不同风味的甜蜜。桃花蜜、梨花蜜、菜花蜜、槐花蜜、紫云英蜜、棉花蜜……总之有什么花,就能酿出什么蜜来。

教育流派又何尝不是如此。一种教学流派代表着一个地区教育的风格、气象。江苏地区的苏中、苏南、苏北各领风骚、各树一帜,先看苏中。教育界有个说法,叫“全国教育看江苏,江苏教育看南通。”领军人李吉林,情境教育的代表人物,是我国儿童教育家,著名特级教师。几十年来,在许多领域做出了富有开拓性和独创性的贡献,丰富和发展了我国当代教育教学理论和教育改革实践, 创立了“情境教学”“情境教育”和 “情境课程”,构建了情境教育理论框架和操作体系,成为我国素质教育一个重要模式。众所周知,南通教育的高位均衡发展与形成了一套成熟的教师培养机制,培养了一支高素质的教育队伍密切相关。李吉林,李庾南这一辈有广泛影响的教育名家,制定了“南通市中小学名师型人才培养计划”,先期成立“南通市名师导师团”,正式启动了一梯队名师(2006年全市中小学25人)培养工程,三年后 (2009年)又遴选16人为一梯队扩军增强,第一周期告一段落,第二周期正式开始,形成“前浪引后浪,后浪推前浪” 的趋势,培养工程成果显示: 建设了一个促进中青年名师专业成长的学习共同体,研究共同体,探索共同体,在团结共同成长的同时,各科的专业发展成效可喜,有自己的教学主张,教学风格和自身教育价值的一批中青年教师崭露头角,江苏教学流派新生代代表人物(小学)20多人。

再看苏南,作为中华文化中最发达,最先进的区域文化之一的苏南地域,自古以来在教育发展上最具有独特的时代与区域特色:崇文重教的文化氛围,经世致用的学术风尚和捐资助学的社会风气。

南京市解放路小学斯霞,“敬业爱生”是南师大附小的性格之魂, 文化之根,她那精湛的教学艺术和先进的教学理论,以及博大的人格魅力,是我国教育界宝贵的精神财富。她70余年如一日爱岗敬业,令人钦佩,诗人藏克家曾为斯霞写过一首诗:“一个和孩子常年在一起,她的心灵永远活泼像清泉;一个用心温暖别人的人,她自己的心必然感到温暖。”1978年,被南京市政府任命为南京市教育局副局长,她坚辞不受。 1986年,捐出自己私蓄设立斯霞奖学金;1995年退休(85岁),但仍坚持每天到校做力所能及的事。斯霞老师是教育精英的杰出代表,是我国当代优秀的教育家,是江苏教育永远的光荣与骄傲。“童心与母爱构建了斯霞老师的教育思想和风格。我认为这是儿童教育的永恒。”这是她学徒李吉林的评价。

最后看苏北,辽阔的苏北平原教育流派也是风起云涌之势。全国著名特级教师于永正,徐州人,勇于革新,敢为人先,以语文教学改革为突破口,为小学素质教育工作带来了一缕清新之风。他把如何启迪学生的智慧、挖掘学生潜能、激发学生的创造天赋作为主要研究课题,形成了“以学生为本,以创新为本”,“重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯"的教学特色。1992年12月14日— 16日,国家教育部在南京专门召开了 “于永正语文教学研讨会”,推广于老师的“五重"”教学法。这是建国以来教育部为个人召开的第一个教学研讨会;1995年8月,于老师被评为“国家有突出贡献的专家”,享受国务院颁发的政府特殊津贴。在40年的教育生涯中,他始终牢记党的宗旨和人民的委托,辛勤耕耘,开拓进取,成绩卓著。他是江苏省继斯霞、李吉林之后涌现的又一位具有可贵探索精神和鲜明教学个性的特级教师,也是国家教育部在“跨世纪园丁”中向全国推出的第一位名师。

朱永新,大丰人。“新教育学派”倡导者,“新教育实验”是一项具有开阔性、自发性和草根性的校本行动研究。目前,全国20多个省的300多所学校正式加入到“新教育实验”中来,网络平台目前拥有注册会员近16万人。大批教学专家、一线教师参与论坛对话和讨论,已经形成了一种“批判反思”“同伴互助”专业引领“的良好氛围。“新教育实验” 其显著特点是推动教师专业发展,核心理念:“为了一切的人,为了人的一切。”其“七项行动”“五大观点”“价值取向”“四重境界”体现对人本性的尊重,融入了古今中外多元文化元素,遵循儿童生长的自身规律。 “新教育实验”攻克理论,创设理念,探索路径,指导性的文章连篇累牍,见诸报刊,其学派风格使人深感教育领军人物应有的学者睿智,勇者胆略,智者风范。

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。随着春回大地,教学流派如春笋一般破土而出。一个地域文化中不一定只生长一种教学流派,苏派教学下有苏中、苏南、苏北,苏南下面已见“苏式教育”,“苏式教育” 是指在苏州区域范围内形成的教学流派,是拥有自己的代表人物并在省内外具有影响力,有自己的教学主张, 教学风格。他们的课堂教学散发着艺术美的光彩,高本大老师的情感美与境界美,薛法根老师的精致与灵性, 薄俊生认为学生是天生的学习者, 黄厚仁的自然与本色,夏炎的厚重简约,徐斌的机智与幽默……这些美既蕴含苏派教学“大爱”的共性精神, 又体现构思精巧,处处体现创意,讲求课堂和谐、统一,善于创设课堂情境,与江苏享誉世界的苏州园林的风格异曲同工,独特的地域人文风格。

联想与作文第4篇

【关键词】联想接近类似对比

高考话题作文创新的导向性、命题的开放性、思维的发散性、内容的相关性、文体的多样性、表达的技巧性等特征都要求我们在写作教学中挖掘和发展创新能力。笔者认为“思维的发散性”尤其应当成为我们进行创新写作的支撑点。如何积极突破思维定势,写作中使自己的思维纵、横、分、聚,发展思维的多样性、敏锐性、深刻性、独特性、创造性是个切入点,而这一切都离不开语文学科的优秀思维品质——联想。

文学泰斗巴金说过,没有联想就没有文学,我国早期的教育家夏丏尊先生曾从“赤”字中解读了“热情、革命”,从“田园”中领悟了“闲适、淡泊”,从“春雨”中品味了“教诲、希望”,从“落叶”中参透了“无常、寂寥”。他是如何解读、领悟、品味、参透如此丰富的内容的呢?原来他借助了联想这一思维活动。

当我们看到一个艺术体的“桥”字,从有形的桥入手,可以想到家乡的石板桥——家乡一道靓丽的风景线,赵州桥——古代劳动人民智慧的结晶,卢沟桥——历史的见证,泸定桥——通往胜利的凯旋门,长江大桥——经济发展的纽带,南浦大桥——科学与智慧的结晶,康桥——一份艺术的享受……这即是联想四面开花,洞开一片天。一座有形的桥,会联想到天宇人寰的方方面面,自然社会,宏观微观,人类生活的方方面面。由此可见联想要丰富,就要融于广袤的时空之中,联想要合理,就要抓住所联想的事物间的联系点。

联想是人们根据事物之间的某种联系,由一事物想到另一事物的心理过程,它是由此及彼的一种思维活动。联想要恰当,就是由甲事物想到乙事物时,中间应有某种联系,这“某种”就构成了联想的种类。联想有接近联想、类似联想、对比联想、相关联想。

接近联想是指由于两种或两种以上的事物在时间或空间上互相接近,就会从一件事想到另一件事。王维是唐代著名的诗人,他聪明好学,二十一岁中进士,一直在外做官。九月九日是我国传统的“重阳节”,重阳节所伴随的习俗是登高,赏菊,古人在登山时,人人头上都插点散发香味的茱萸。王维独自在外过节,看到此情此景,特别想念自己在山东的兄弟,于是写下了著名的诗篇《九月九日忆山东兄弟》:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”这就是由重阳节而触发的联想。唐代诗人崔护,去长安参加考试,准备应考期间,有一次散步到了城南庄,因为口渴,就敲开了一家人家的门要水喝。那人家的院子里遍种桃树,桃花开得正灿烂。这时,一位美丽的女孩应声而出,递给他一碗水。然而那一年崔护没有中第,沮丧而归。第二年,他又到京城应考,想到那个美丽的姑娘,便又不觉到了城南庄,可见到的只是紧闭的门锁。他站在门口,想到去年的时候,姑娘热情地款待,现在面对的只是冰冷的大门,崔护浮想联翩,在门上赋诗一首:“去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。”这就是空间上的联想。生活中看到高楼林立,想到土屋寒窑;看到立交桥,想到石板桥;坐在舒适的房间里吃着年夜饭看着电视,想到边防战士正在巡逻,公安部民警正在值班;偶尔路过母校,想到自己曾在这里读书的美好时光;这些都是接近联想。

类似联想是指由两种实质不同的事物有一些相似之处而引发的联想。由《钢铁是怎样炼成的》一书中身残志不残的保尓,想到中国的张海迪;由球王贝利的“我最喜欢的进球是下一个”,想到著名电影导演谢晋的“我最喜欢的作品是下一部”。这是形似的联想。由三九腊梅想到意志坚强的人,由四季松想到不畏艰险的人,由笔直的竹想到人的气节,由水滴石穿想到持之有恒的伟力。这是神似的联想。

对比联想是指由某一事物想到与之截然相反的事物。朱自清先生著名的散文《绿》中有这样一段:“我曾见过北京什刹海拂地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的‘绿壁,丛叠着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。其余的呢,西湖的波太明了,秦河的又太暗了。可爱的,我将什么来比拟你的呢?我怎么比拟得出呢?”这就是通过对比联想说明只有梅雨潭的绿浓淡相宜,明暗适中,恰到好处。对比联想可以是横向的,也可以是纵向的。由高山青松想到温室幼苗是横向的,由“十年寒窗无人问”的淡泊,想到自己将来“一举成名天下知”的辉煌是纵向的。写作中的对比,反衬手法,其实就是对比联想的具体运用。

相关联想是指由某种事物想到与之相关的人和事。看到儿时与好友的合影,想到曾经在一起的美好时光;看到“海纳百川,无欲则刚”的楹联,想到刚正不阿、清正廉洁的林则徐,这些就是相关联想,作文中常写“睹物思人”,也正是相关联想。

作文离不开联想。写作时,如果有了一些材料,但是觉得少了些,就可以自觉地依据现有的材料,有意识地进行接近联想,类似联想,对比联想,相关联想,这样思路就会慢慢地展开了。

钱钟书先生在《围城》中有这样一段叙写:有那么两种人,一种人总是挑最好的先吃,另一种人总是把最好的留到最后吃。照例第一种人应该乐观,第二种人应该悲观,然而事实适得其反,第一种人只有回忆,而第二种人还有希望。据这则材料写作文,可以广泛地展开联想:由材料中的“先吃”,“后吃”想到在对待社会利益和财富问题上的两种截然不同的态度;扣住材料中“总是把最好的留到最后吃”,想到为了人民的利益,革命前辈艰苦创业的伟大业绩,进一步联想到具体的人事———周总理第三次到大庆油田视察时,亲自审定食谱,吃高粱米饭的感人事迹;由材料中“总是挑最好的先吃”反面联想到《联合国环境方案》中警告人类不要毫无顾忌地消耗资源的名言:我们不是继承父辈的地球,而是借用了儿孙的地球;扣住材料中“照例第一种人应该乐观,第二种人应该悲观,然而事实适得其反,第一种人只有回忆,第二种人还有希望”联想到人生的哲理:乐极生悲,或苦尽甘来;由“吃”,“挑最好的先吃”联想到在家庭的餐桌上,家长在物质享受上千方百计地满足子女,过于溺爱。

由此可见,联想在作文中既可以拓宽文章的思路,又可以汇集作文材料。缺乏联想,反映生活的天地必然是狭小的,而有了联想,思路就可以跨越时空的限制,反映无限广阔的生活天地。常常有这样的现象,在限时作文中,许多人感到无话可说,思路不畅。出现这种情况的原因一是确实是没有那一桶水,甚至一碗水;二是有了一碗水,甚至是一桶水而不善于用。其实,一个中学生十几年的读书经历,不应该“没什么可写”,究其原因,主要是不善于联想,不能很好地调动贮存的材料。因而,可以说,掌握了联想这个武器,就能做思接千载,视通万里,就会有说不完的话,就能够写出新颖、新异、新奇、新鲜的创新文章。

春的声音作文第5篇

清晨，一丝微凉的风吹过，是如此温柔、亲切，它吹醒了美梦中的小草;唤醒了打扮中的小花;惊醒了休息中的老树。就这样安静地徜徉在春风的沐浴中不一会儿，从远处传来了美妙的声响，走进细品，原来是勤劳的妇人在洗衣裳啊。可真为春天添上了一抹不一样的色彩，怜得池边的小蛙都忍不住跃跃欲试。就在这时，飞得累了的蜻蜓停在水面上，不知是在歇息还是要下雨了。

正午时分，炎热又不刺眼的太阳照耀着大地。当人们正抵抗不住春困的袭击时，农民伯伯像是得了一张“免死金牌”，丝毫不受影响，而且还顶着烈日骄阳为我们撒下希望的种子。那不断挥舞的锄头、手臂和那豆大的汗珠，这无疑是为春天打上一剂正能量。这时的农民伯伯却选择了无声胜有声，默默地辛劳着。田野上，农民伯伯开始了耕作，鸟儿们也不甘落后。你看，啄木鸟出动了，它可是田间除虫小能手呢!布谷鸟也出动了，它用那美妙的歌声为春天抹上了一番别样的伴奏，没想到吧，春天的田野有这般好玩的事儿呢!

傍晚，昏黄的夕阳已西下，辛劳一天的人家也开始吃晚饭了，喝喝小酒，聊聊家常。虽说春天，但还是有少许的知了自顾自在顽皮地吊嗓子。天边的大雁也从北方飞回来了。当人们正陶醉在这安详的乡村生活时，雨不知不觉地走来了，那雨点仿佛踩着节奏似的，那么动听、悦耳。人们对雨的来临是那么平淡无奇，也许是看惯了吧!

夜晚渐渐来临了，家家户户的灯也渐渐关了。只有满天的繁星伴着人们进入香甜的梦乡。

春的声音作文第6篇

听听春的声音“沥沥沥!沥沥沥!”春雨下起来了。他清脆、有力，在家家户户的屋檐上演奏了无数美妙的乐章，宣告着春天的降临。他仿佛是一个快乐的报喜者，向冬天睡着的植物们宣告着春天的消息。植物们伸了个大懒腰，开始忙碌地准备着春天的来临。春雨也不闲着，像个顽皮的小孩子一样到处乱跑，似乎新的一年只有在他的欢闹中才能真正开始。

听听春的声音“沙沙沙!沙沙沙!”小草从土里窜出来了。他探出了头，好奇地在春雨的滋润下看着土外的世界。对于刚刚出世的他来说，外面一切事物都值得好奇。小草们在地上呼朋引伴，叫土里的兄弟们一起钻出来，好奇好奇、欣赏欣赏这奇特的世界。欣赏毕，还应加紧努力，努力为新一年的春意盎然做准备，在春天为新的一年打下良好的基础。

听听春的声音“窸窸窸!窸窸窸!”花儿开出来了。一朵朵的花骨朵儿含苞待放，几朵长得快的已经开放。花儿把身子舒展开，放眼去望她们期待已久的大千世界，争着想多看点啥。桃花、杏花、梨花你不让我，我不让你，花中带着甜味儿，仿佛树上已是桃儿、杏儿、梨儿

春的声音作文第7篇

从天而降的春雨发出“沙沙沙”的声音。犹如又细又长的针，好像张望着美丽的世界。你别看它那么温柔，它来势汹汹，只要在外面站一会儿，你就会变成“落汤鸡”。那“沙沙沙”的声音惊动了沉睡已久的小草，小草探出头来东张西望，左看看，右看看。而那柳树被春姑娘滋润着，穿上了一件绿衣裳。

“叽叽喳喳”，原来是一群身穿黑色礼服的燕子在空中翱翔。你别小看它们，小燕子还是兢兢业业的建筑师呢！燕子叼来几根树枝，搭在大树上，为自己建筑新家。小麻雀正忙着举办音乐会，有的在练歌声，有的呼朋唤友，三五成群地去找虫子吃。

“嘻嘻哈哈”，快看小朋友背着大包小包。一个个兴高采烈的样子肯定要去春游。到外面吸收新鲜的空气，欣赏春天这生机勃勃的世界。

你听，这就是春天独一无二的声音。

联想，打开作文构思之门第8篇

一、运用联想，构思全篇。

联想就是由某人或某事而想起相关的人或事，由某概念而引起其他相关概念。根据这一特点，我们可以在写作中通过“睹物恩人”“由此及彼”等方式构思全文。富兰克林的《哨子》就是这样一篇文章。作者开头写小时候我“付出了比它原價高几倍的钱买了一只哨子，让我懊恼得哭了”，联想到长大后走进社会，观察人们的作为，感到我遇到了很多人，他们都为一个哨子付出了过高的代价，譬如名望、财产等，最后得出结论：人们所遭受的很大一部分悲苦都是由于他们对事物的价值作出了错误的估价造成的，都是为他们的“哨子”付出了太高的代价。显然，此“哨子”已非彼“哨子”了，作者由此及彼由浅人深的联想是展开全文构思的关键。

二、运用联想，深化主题。

由于联想受时空限制，作者可以灵活的组织材料，使文章的主题得以深化升华。《荔枝蜜》以我对蜜蜂的感情变化为线索，由物及人，借物抒情，由无私奉献的蜜蜂联想到不辞辛劳的农民，热情讴歌了“为人类酿造最甜的生活”的人们的无私奉献精神。文章的主题由赞美蜜蜂扩展到赞美劳动人民为了新生活而忘我劳动的无私奉献精神，深化了文章主题，增强了文章的美学价值。

三、运用联想，开拓意境。

通过联想，作者能够思接千载，视通万里，把本来相隔久远，相去千里的人或事有机组合在一起，以满足文章构思的需要。朱自清的《春》就是这样一则典范。

作者写春而不拘于春，在描绘“春花图”时，由桃、李、杏争芳吐艳，联想到秋天的累累硕果， “闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。这样的联想，既丰富了写景的层次，又开拓了美的意境。

四、运用联想，寄托情思。

写作中，作者为了表达某种思想感情，也可以借助联想。《驿路梨花》通过小茅屋的故事，热情的歌颂了以梨花为代表的年轻一代为人民为社会做好事的优秀品质，表达了作者希望雷锋精神在祖国的四面八方像梨花那样绽放的愿望。这就是作者运用联想把小茅屋旁的梨花、哈尼姑娘与陆游的“驿路梨花处处开”有机联系在一起达到的效果。

春的姑娘作文第9篇

摘完草莓，似乎还不尽兴，刚好路过一大片油菜地，我和姐姐便像脱缰的野马似地飞冲进去。温暖的阳光下，棵棵油菜花挺直了身板，沐浴着柔和的春风，在风中尽情的跳起了舞。放眼望去，那金黄的油菜花从脚下一直铺到天边，煞是壮观，竟让人忍不住升起了想扑上去的欲望。

突然，一只具有诱惑力的蝴蝶扇着那美丽的翅膀轻盈的落在了一朵油菜花上，我一下子扑了上去，结果那蝴蝶扇着翅膀划过一道美丽的弧线，飞走了。我们追逐着、扑打着，好像回到了小时候那无忧无虑的幸福时光

赏春的作文第10篇

早晨，我跟着春游的队伍，一路上说说笑笑来到了乌兰山。站在山下，放眼望去，山上是葱绿苍翠，在朝阳的照射下，景色更加迷人。走过六十多级石条垒砌成的台阶，就来到“人民英雄纪念碑”前，石碑上刻着“永垂不朽”四个大字，上面还有一位英雄的雕像。他目光深远，背着一杆长长的步枪，目不转睛地望着远方

绕过人民英雄纪念碑，就来到了甬路上，甬路正中的杉树被园艺师修剪得各式各样，有的像粮仓，有的像寿桃，有的像雨伞，形状不一，大小各异，点缀在甬路上。

继续往前走，就来到了联峰桥，透过柏树的缝隙，可以看到一大片杏花，欣然放眼望去，杏花若白若红，在和煦的春风里，那淡淡的粉，多了一分妖娆，少了一分娇俏。那不染尘埃的白，端庄又素雅。微风吹过，有淡淡的花香袭来，一片一片的花瓣飘落下来，使人眼花缭乱，目不暇接。我们继续往西折，就来到了高耸入云的广播电视发射塔下。

站在塔下，看着都感觉瑟瑟发抖，发射塔下有个小花园，花园的墙很特别，是用榆叶梅修剪的，榆叶梅正含苞待放，枝条上一片水红，仿佛小姑娘害羞的脸。连翘花开得正艳，迎着金灿灿的阳光，本来就金黄的连翘更加灿烂，那一朵朵小花就像小喇叭，好像正在举办一场音乐会。春风吹来，它像一个仙女披着斗篷翩翩起舞，美丽极了!

继续往前走，就来到了鸟语花香亭。刚来到亭子，就听见了清脆悦耳的鸟鸣，仿佛是在唱春之赞歌，这美妙动听的歌声为充满春意的乌兰山增添了不少生趣。微风吹过，一股淡淡的清香飘来，沁人心脾，真是名副其实的“鸟语花香亭”啊!

往下走，就来到了观景台，这里是俯瞰小城春景最好的地方。极目远眺，小城春色尽收眼底，道路两旁的树木已经抽出了新的枝条，高楼大厦鳞次栉比，大凌河犹如一条明亮的丝带，飘向远方，一辆辆汽车川流不息，好一派繁荣昌盛的景象。

置身于这美丽的春景之中，煦日当头，色彩斑斓，怎不让人叹服大自然的匠心，一刹那间变幻出比万花筒更加多彩的画面。

赏春的作文第11篇

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”这两句诗描绘了早春时节大地刚刚苏醒的情景。小草刚探出头，嫩嫩的，尖尖的，像小鸟的小嘴一样，让人怜惜。远远望去，草色一大片一大片，等你走近了，小草却和你捉起了迷藏，躲了起来，让你感到淡淡的失落。不经意间，你却瞧见了一个个嫩绿的“小尖嘴”，让你忍不住蹲下来摸摸它。柔嫩的感觉瞬间在你的指间滑过，让你舍不得踩坏一个个脆弱的小生命，依依不舍地离开它们走向路边。

你慢慢走着，温暖的阳光洒在你身上，暖暖的。桃树已开满了一朵朵粉红的小花，那些小花瓣匀称地展开，好几根花蕊向上伸展着，倒着看，就如一个个十分标致的仙女穿了绝美的粉色裙子。这裙子是翘起的，里面一层是用金黄色的蕾丝做成的夏季裙，显得十分活泼。你忍不住嗅了嗅，一阵清香会扑鼻而来，随之你便会听见“嗡嗡”的声音，这是小蜜蜂们正忙着采蜜呢!美丽的蝴蝶也紧跟其后，在桃花中翩翩起舞。真是一幅美景!你在心中赞叹。

走着走着，穿过一片树林，鸟儿正在枝头欢唱，悦耳的歌声会让你陶醉。一不小心踩到地上干枯的树枝，“咔嚓”一声，鸟儿忽地全飞走了。你多么想仔细观察它们，看清它们的羽毛、眼睛，可惜做不到。

继续往前走，忽然一大片油菜花出现在你眼前。一阵春风拂过，油菜花的香气让你忍不住大步向前。走到油菜田中央，周围被油菜花包围着，让你有种处在人间仙境的感觉。摘下一朵，金黄的、没有一点杂色的油菜花好像正调皮的注视着你，仔细地打量你，让你把它金黄色的身体仔仔细细地打量一遍，好让你记住它的美丽。你用鼻子一闻，香气布满全身。又一阵微风，你和油菜花来了个亲密接触，你的鼻尖沾满花粉，表面上你会嗔怪风的唐突，可心中却美滋滋的。走出油菜田，你也许感到有点累了，就坐靠在一棵树下，望着远处高大的山峰，心里会十分清爽。

远处有一条小溪，清澈的水哗哗地流。你走向前，蹲下来，低头望着水中的倒影，想起在油菜田中鼻尖上的花粉还未擦掉，就卷起袖子，用水擦洗了一下脸，借着水是的倒影梳理了一下发梢又出发了。

不知不觉已是下午，你想要往回赶了。经过那片油菜田时，想给家人带去一点春天的气息，于是采摘了一大把油菜花，哼着小曲迎着春风回家了。

联想——作文的敲门砖第12篇

名师简介

伍剑：教师，湖北省作家协会会员，少工委委员，动漫协会委员，儿童创作委员会委员，湖北通俗文学协会会员。已在全国各类报刊上发表小说、童话、科幻300万字，出版了童话书20余本，作品入选《当代儿童文学名家名作导读》《2006年中国年度童话》《2007年中国最佳故事》等。

常常有学生给我提出这样一个问题：我读的书不少，可一拿起笔来脑袋里就是空荡荡的，什么东西也写不出来。这是为什么呢?

我觉得最大的问题就在于没有利用好“联想”这块作文的敲门砖。

我曾写过一篇叫《增智魔水》的童话，它起源千一个身边的笑话。一天，一个朋友的孩子做一道数学题。我的朋友不管怎么讲，他的孩子就是听不懂。我的朋友烦了，说：“肚子里一点儿墨水都没有，要是把这瓶墨水倒进你肚里就好了。”我一听很有趣，马上联想到如果有一种可以增强人智慧的魔水那该多好啊!通过这个联想我写了一篇童话。后来居然有同学来信想购买这种“增智魔水”呢。

瞧，写作其实就是一种联想的过程。

前几天家里吃黄豆，我儿子吃多了老是会放屁，他一边放屁一边还调皮地向前冲。这使我联想到火箭上天也是后面冒气，于是我写了一个小孩通过放屁飞天的滑稽故事，书名叫《飞天小皮蛋》。后来这本书由台湾一家出版社出版了。

说到这里，大家应该明白了，一切写作的灵感来源于对平时生活事件产生的联想，而不是凭空产生的。

有的同学把联想看得很神秘，其实不然。同学们都有过这样的经历，比如儿时做游戏，拿椅子当“汽车”开，用板凳当“战马”骑，用积木搭房子，画小人时给小人添上翅膀，这些都是由一个事物到另一个事物的联想。我们都会，但真正用好还是不简单的。

传说我国宋代有个国画院，常常出题考画家。有一次，题目是句诗：踏花归去马蹄香。不少画家画的是：一千人骑着马，挥着鞭子，扬起的马蹄下是满地的落花。可惜，这些画都没有把“踏花归去马蹄香”的“香”字表现出来。要画出这个“香”字确实不容易，因为“香”只能闻到，肉眼看不到。但是，有个聪明的画家终于把这个“香”字画出来了。只见这幅画的画面上落花遍地，游人骑在马上，马儿轻轻地扬起一只后蹄，在马蹄旁边有几只翩翩飞舞的蝴蝶。这幅画被公认为佳作，因为大家都知道哪儿有花香，蝴蝶就往哪儿飞，蝴蝶追逐马蹄，不仅把“香”字传神地表现出来了，而且点出了盎然的春意，既具体形象，又十分切题。

这也是联想的功劳。

再说说想象。想象和联想是联体婴儿，它们既有区别又有联系。想象往往基于一般的联想，它借助于这一事物与其他事物之间的相互联系，在现实的基础上，想到它的过去和未来，往往是一些虚构的、现实生活中不存在的事物，以扩展意境，深化主旨，激发读者的情思。

赏春的作文第13篇

踏着轻快的脚步，踩着绿茸茸的小草，我来到田埂上。放眼望去，眼前的一切像数学老师在黑板上画着的细细的方格，方格里是绿油油的麦苗随风起伏，像巨大的绿色绸缎，方格边上盛开着好多不知名的野花，黄的、粉的、火红的、雪白的、天蓝的它们没有玫瑰的艳丽，也沒有水仙的优雅，很有人去注意它们。但它们从不抱怨，只是默默绽放，让淡淡的香味溢满辽阔的田野，给无边的绿海镶上了一个个朴素的花环。一阵微风拂来，花儿轻轻的摇曳着，像无数个春姑娘在翩翩起舞，几只蝴蝶飞过来停在花朵上，像在和娇羞的小姑娘互相诉说着悄悄话。著名的音乐家蜜蜂先生也來跟着伴奏，偶尔还传来几声蛙鸣，这恬静的田野热闹起来。

春风拂过田埂边柳树姐姐的“长发”，那辫子轻摆着多好看!我随手折了根不粗不细的柳枝，握住两头使劲扭几下，让树皮跟柳骨分离，轻轻一捅，一根白白的“小棒”抽了出來，剩下一节柳皮筒，在皮筒上挖个小孔，再用手指捂住小洞轻轻吹，一串美妙的音符溜了出来，给这妖娆的春又增添了无限的韵味。我吹着柳哨立在如画的田野，和蜜蜂、蝴蝶，和野花、庄稼还有返青的树木，与大自然一起演绎着春的赞歌!

田园里一片片金黄的油菜花像镶嵌在绿色绒毯中的油画，鸟儿在蓝天飞翔，快活的鸣叫声久久回荡在花丛里。田边清澈的溪水安静地躺在那，像忠实的守望者。突然，我的眼前一亮，一棵小桃树静静地停靠在小溪边，桃树的枝杆向四周蔓延仿佛千手观音，在桃树的枝杆上有几朵粉嫩的小花，花呈粉红色，花心里有一个绿色的小点，我想那就是未来的桃子吧，下一次来我可能会吃到诱人的桃子了，我向往着、憧憬着，仿佛甜津津的桃肉已经滑到我的小嘴里，甜润着我

赏春的作文第14篇

轻轻推开窗户，清爽的空气扑鼻而来。小区里，绿树成荫，轻盈的柳树伴着春风起舞。枯黄的草地冒出一片片嫩芽。路旁的小花受到春风的鼓舞，直起腰来，让路人欣赏自己的美丽。池塘里，轻巧的小鱼时而飞速游动，时而静止不动，好像在观察春天的世界。

步入公园，莺歌燕舞。湖面微波荡漾，不时飞过春燕。游人在湖畔结伴而行，不时举起手机拍照。小鸟站在枇杷树枝头，为春天的到来唱着一首首动听的歌曲。公园的小广场上，老太太们打着彩色的扇子，和着歌曲的节拍跳着欢快的健身操。孩子们追打吵闹，把树上唱歌的鸟儿吓跑了。

漫步江边小道，路旁亮起了灯火。小草贴在地上，花儿弯腰，虫儿低飞，为夜色增加了难得的幽静。

写春的作文第15篇

瞧，春姑娘蹑手蹑脚来到了桃树旁。桃花争先恐后地绽开笑颜，大有一股骄而不躁，艳而不媚的姿态。凑近，一闻，馥郁的花香袭来，空气变得非常清甜，似乎有一颗薄荷糖正在里边慢慢地融化。桃花的花瓣异常娇嫩，仿佛只要轻轻呵一口气，它就能化在指尖上。

春姑娘又提起嫩绿色的裙摆，小心翼翼地向草地走去。小草刚冒出脑袋，小家碧玉似的小青虫便出现在它们身边。如果你躺在草地上，小青虫就会在你手中蠕动，好像一位小姑娘正羞涩地亲吻着你。痒痒的，却很舒坦。有人说，它宛如一块明玉，可我觉得它更像一朵轻盈的绿色的云。

春姑娘轻盈盈来到湖水边，她拨动一湖春水，荡起层层涟漪，湖水变得更清澈了，湖面蓬蓬勃勃氤氲着春的雾气!那一湾洁净，透彻得如同玻璃般的湖水，就好像一个刚出生的孩子那双纯洁的眼睛。湖边，垂柳依依，她把湖水当成了一面镜子，小心谨慎梳理着丝丝细发，澄澈的湖水将她的身姿映照得更加婀娜。

我望着那片桃林，那片草地和那湾湖水，心中漾起一股暖意。在这多姿多彩的春景中，迎春花陶醉了，她静静地趴在河岸边，似乎已经醉倒在浓浓的春意之中了

联想想象的生发与作文教学第16篇

一、组织实践活动，让学生在直观感知中生发联想，展开想象，领悟生活。一个人的想象力来源于客观现实，来源于生活实践。丰富。深厚的生活积累是想象力的物质基础。因此经常组织学生参加各种社会实践活动是培养学生想象力的一条必由之路，更是引发学生联想。指导学生作文的重要手段。

二、巧用道具启发学生从点，特性，时空关系上生发联想与想象，产生感悟。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，它建立在事物之间的相近、相关、相应、相反或者某一相通的沟通点上。

想象是人对自己头脑中的已有的记忆表象进行加工改造而创新形象的心理过程。

这两种思维形式的基础都是已有的事物或记忆。正如朱关潜先生对阿尔卑斯山路口竖着的碑的感叹：“许多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过，无暇回首、流连风景。这是一件多么惋惜的事啊。”类似朱先生所惋惜的情形，常常发生在中学生身上，他们常感叹生活平淡无奇，作文是无米之炊，难以下笔，对身边的事物不会主动，用心地去观察，因此如何引导学生对一件小事、一张画、一个普通的人进行细致的、独到的、深入的观察，并从而发散思维，由此展开联想、想象，发现该事物的特征，发现其内在的气质精神，是作文教学中的一个大难题。面对这难题教师如能运用简单的道具，启而发之，并举一反三，一定能收到很好的教学效果。抛砖引玉，极快地提高学生的创作欲与把握文章中心的能力。

三、在平时的语文阅读教学中，让学生对文中的比喻修辞，象征手法进行仔细地分析，深入地思考，引发其感悟生活，提高能力。课文中不乏优美的比喻句，如朱自清的：“月光如流水一般，静静地泻在这片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。”月色的清淡、明净、柔和而又朦胧的情致与流水泻地，牛乳洗过的花朵，轻纱笼着的梦，一一链接，每一处既形象又生动，既感性又灵性。妙趣横生，两者联想之物不同，却有异曲同工之妙。那种似于不似之间的迷蒙的，浸人心脾的静谧之情，本是只可意味，难以言传的，因巧妙地链接了联想的彼端之物，才让人如此深切地体会到“月华如水”、“轻烟笼着”、“薄雾隔着”的深意。

别林斯基说：任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深根植于社会和历史的土壤里，他从而成为社会、时代以及人类的代表和喉舌。《易经》讲“修辞立其诚”，我们写文章一定是为了表达自己的立场、观点、情感和审美情趣的。中学生写作文一般是记事、写人，怎样写出一件事的意义，一个人的品格，要实现这种物质到精神高度的跨越，实则是需要架设一座桥梁，而架设这座桥梁的构件，一定是作者的联想与想象。教师若能引导学生透析每一个妙喻，的本体和喻体之间的巧妙链接，学生定能插上想象的翅膀，生发好的联想，创造出属于当代青少年的富有新时代气息的新的喻体，提高写作兴趣和写作能力，写出新的好的文章。