初一上写字教案（精选6篇）
初一上写字教案 第1篇
七年级（上）写字教学设计
第一课时
【教学目标】
1、通过讲解、指导掌握“撇”的不同写法以及撇在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。
2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【教学重点】
让学生掌握“撇”的运笔过程，指导写含“撇”字的结构安排。【课时安排】 1课时 【教学过程】
一、引入新课并复习（出示写字姿势歌，生齐读）头正身直两脚平，身离桌子一拳远。手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。拇指不能盖食指，两肘平放一条线。本子放在正中间, 左手按本右手写。
二、学习新笔画及指导写字
三、拓展练习
同学们，学习贵在学以致用、举一反三，请你运用今天所学的知识自己书写其他六个带撇的生字，看谁写得最漂亮。
第二课时
教学目标：
1、正确书写“舟、乘、音、客、何、汪”五个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：“舟、乘”的笔顺。教学时数：一课时 教学过程：
一、由故事入手。
1、故事导入：王羲之练书法的故事
2同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐唱《写字歌》。
三、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习写《古诗两首》中的六个生字。
2、指名背诵两首古诗。
3、读全部生字并组词。师相机出示生字卡片，粘贴在黑板上。
4、学写“舟、乘”。
四、欣赏作品。（本班学生的优秀作品）1小组互评。2生展示，师生共评。
3互评的基础上自我改进、练习。
4、教师巡视、指导。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。
第三课时
“三点水”写字课教学设计
教学内容：学写三点水及带三点水旁的字。教学目标：
1、教学生学会写三点水及带三点水旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。教学重点：按笔顺正确书写带三点水旁的字。教学难点：“海”字的书写指导。教学准备：课件 虚宫格小黑板 教学过程：
一、创设情景，培养习惯。
二、观察比较，感知字形美。
因为丽丽的写字姿势不正确，字写的也不漂亮，我们来看看他写了那些字（展台展示作业）你认识吗？谁来读一读（指名读）看到这份作业，你想说点什么呢？（写的字不漂亮）那么我们给它穿上漂亮的外衣吧！（课件展示规范的字）请你们用明亮的大眼睛用心观察这些字有什么特点？（都是左右结构的字 都带有三点水都是熟字加偏旁组成的 “汽”、“洋”和“河”字还是形声字呢）从而引导学生知道三点水是表示和水有关的意义。今天我们就来练习书写三点水及带三点水旁的字。
三、示范演示，体会书写美。
1、（课件展示三点水的写法）教师讲解要领（第一个点是从左上到右下，顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二个点起笔稍向左，写法和第一个点一样；提的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。）
2、伸出你们的小手和老师一起来写三点水，边写边说笔顺。（我仔细观察，会看到三点水的三个点不在一条直线上，前两个点下俯，最后一点是提。）打开你的练习本，美美的写上两遍吧！抽取一个或两个展台展示，看看他们写的好看吗？（重点和范写的对比、评价）写的不好，我们来帮助他，教师用红笔纠正，强调三点水不在一条直线上。
3、我们先来写“汽”字。教师边在虚宫格中写字边讲解。重点提示：左右结构的字是左窄右宽，右边的“气”不要写窄了，（出示对比字），大家看，如果这样就不美观了。请同学们自己练习写“汽”字。教师巡视指导（强调写字的坐姿、握笔姿势，随机表扬表现好的同学，强调一看二想三写，质量第一，数量第二。）
4、展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一
夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学 生再次练习写。
5、大家写的真不错，接着认真看老师写“江”和“河”两个字，你们能照着老师的样子写写吗？那你们就认认真真的写两个（强调坐姿和执笔姿势）针对一至两名同学的作品进行评价。（展台展示）
6、投影“海洋泪”三个字，7、完整写字。把每个字写5个。
四、佳作欣赏，培养审美。
五、拓展延伸，深化文字美。
初一上写字教案 第2篇
（一）【教学目标】
1．掌握左右结构字及5个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。
2．培养学生细致敏锐的观察力，写好左右结构左边小右边大的字，间架结构要搭配好。【教学过程】
一、出示生字
1.出示田字格生字5个。
2.指名说出生字“撑” “锅”“饿” “檐” “碗” 3.观察说一说他们结构上的相同之处。
二、指导写字
1.说一说在写这种左右结构生字时的特点（左边小右边大）撑 锅 饿 檐 碗 2.指导写字
3.左边偏旁写的时候偏左，给有点多留一些地方。4.示范书写
5.自己写，教师个别指导
三、写写评评
1.将写得好的进行展览，指出好的地方。2.练习扩展词语书写
撑住 铁锅 饿坏 屋檐 烧碗 3.个别指导，班内评价
四、课本句子练习
五、小结
汉字就像一个团结协作的集体，各部分之间紧紧相连，你们可要看清它们，和它们做好朋友哟。教学反思：
第二课时 左右结构
（二）【教学目标】
1．掌握左右结构字及5个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。
2．培养学生细致敏锐的观察力，写好左右结构左右大小相当的字，间架结构要搭配好。【教学过程】：
一、出示生字
1.出示田字格生字5个。
2.指名说出生字“鲸”“肺”“粘”“ 鳃”“帐” 3.观察说一说他们结构上的相同之处。
二、指导写字 1.说一说在写这种左右结构生字时的特点（左边右边基本大小相当）鲸 肺 粘 鳃 帐 2.指导写字
3.左边偏旁写的时候稍稍偏左，给右边留一些地方。注意： 4.示范书写
5.自己写，教师个别指导
三、写写评评
1.将写得好的进行展览，指出好的地方。2.练习扩展词语书写
鲸鱼 蚊帐 肺腑 粘住 鱼鳃 3.个别指导，班内评价
四、课本句子句子练习
五、小结：汉字就像一个团结协作的集体，各部分之间紧紧相连，你们可要看清它们，和它们做好朋友哟。同时还要认真观察，继续练习左右结构生字书写。教学反思：
第三课时 练习【教学目标】
1．练习左右结构生字及5个单字的书写要领，巩固写字水平。2．培养学生细致敏锐的观察力，间架结构要搭配好，比例要掌握好。【教学过程】：
一、出示生字
1.出示田字格生字5个。踮 惧 柜 榆 洛
2.回忆特点及书写时要注意的地方
二、练习写字
1.左面偏旁写的时尽写在左部分，右半部分所占比左半部分部分多。2.自己写练习写，巩固能力，教师个别指导
三、写写评评
1.将写得好的进行展览，指出好的地方。
2.练习扩展词语书写：踮起 恐惧 掌柜 榆树 洛阳 3.个别指导，班内评价
四、课本句子练习
五、小结
左右结构的生字，你们可要看清它们，掌握好留好位置，下去还要多练习这样的字，做到心中有数。教学反思： 第四课时 上下结构
（一）【教学目标】
1．掌握上下结构上面很短下面很长生字及5个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。
2．培养学生细致敏锐的观察力，写好上下结构上面很短下面很长的字，间架结构要搭配好。【教学过程】：
一、出示生字
1.出示田字格生字5个。
2.指名说出生字“茅” “宋”“宾” “置” “曼” 3.观察说一说他们结构上的相同之处。茅 宋 宾 置 曼
二、指导写字
1.说一说在写这种上下结构生字时的特点（上面很短下面很长）2.指导写字
3.上面边偏旁写的时尽量偏上，给下面多留一些地方。4.示范书写
5.自己写，教师个别指导
三、写写评评
1.将写得好的进行展览，指出好的地方。2.练习扩展词语书写
茅草 宋朝 宾客 闲置 单曼 3.个别指导，班内评价
四、课本句子练习
五、小结
初一上写字教案 第3篇
关键词：写字课堂教学,过程性评价,自主能力
著名教育家陶行知曾说过:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”那怎样的评价才能杜绝这种现象的发生呢?《义务教育语文课程标准》给了我们最好的答案:“评价的目的是有效地促进学生的发展, 不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”因此过程性评价这种教学理念已经成为当前课堂教学改革的主旋律。
传统的课堂评价观在写字教学中有许多弊端。一方面, 认为“写字教学过程性评价的重点在于学生课堂行为的评价, 即教师应该对学生的课堂表现随时给予一个等级……阶段教学结束后进行总评。”这样的评价观把过程性评价锁定在最终的评价结果上, 忽视了个体的处境需要和发展过程。另一方面, 把学生的兴趣引入歧途。仅仅以写字的美观与否来评价他们的成绩乃至学业态度, 对学生的写字兴趣、自信心全然不顾。
一、评价主体多元化, 激发兴趣, 发展自主能力
教师仅仅作为权威者的评价, 对于激发学生自主学习的作用甚微。过程性评价理念把评价的主动权还给了学生, 提倡师生互评、生生互评与自我评价, 尽量发挥了学生的主体作用。如范写后, 我说:“谁愿意当小老师, 评一评老师写的字哪里好?或者哪里不好?”学生积极性很高, 在为老师评字的过程中发现了汉字的构字特点, 领悟了汉字的美感。接着我抓住时机引导:“你能比老师写的还好吗?”从而激发学生超越老师把字写好的欲望。这样, 让学生在评价中了解他人长处和自己短处, 达到提高写字水平的实效。自评是过程性评价的重要内容, 它使学生对自己的写字习惯、过程、结果进行反思, 激发了写字学习的热情, 增强了自信心, 如学生自己仿写例字时让学生把字与范例比较观察。
二、关注过程性评价的目的性, 避免走习字弯路
过程性评价要有明确的目的性, 要使学生学会或掌握什么, 不但教师心中要明白, 也要让学生清楚, 不能随意或停留于表面形式, 要达到由表及里、由浅入深的效果。课堂评价用语的目的性是极为重要的, 比如在一堂毛笔笔法的教学课中, 在学生描红例字“找”之后, 一个学生的字有部分露红, 但干净整洁, 没有回描。我借势向学生发问:“他写得好吗?”学生说:“不好, 有露红。”我说:“可老师还要表扬他, 为什么?”沉思瞬间, 便有几个孩子举手抢答:“因为他按照描红的要求做, 一笔写完一个笔画, 不回描。”通过这次简短的评价, 我很明确地向学生强调了描红要求, 给学生留下了深刻的印象, 避免了学生描红过程中出现回描问题。
三、关注过程性评价中激励的全面性, 激发学习热情
它是过程性评价的一个突出功能, 随时随地地在写字教学过程中进行及时的评价, 激励学生刻苦习字, 是写字教学的重要手段。无论学生在学习过程中遇到什么问题, 教师都不应该只用简单的对或错来评价, 要全面放大学生点点滴滴的优点。
一般, 上课时老师过分重视对学生所写字美观与否的评价, 从而忽视了学生个体对写字态度投入状况及体验过程等的评价, 使大多数学生无法体验到参与的乐趣, 也不能全面评价其他方面的情况。针对这一现象, 要特别注意上课时运用丰富到位的评语, 从而使学生产生“好之者不如乐之者”的可能。久而久之, 学生内在的学习兴趣被逐渐激发出来, 他们的学习也就由被动的老师、家长的督促进而演变成自主地寻找、有选择地学习, 这样教学的目的也就达成了。
过程性评价切入范围广, 工作要细而且具体, 使学生在愉悦的心境中迈上新台阶。在批改才开始书法学习或水平较差的学生的作业时, 要用放大镜与显微镜去发现、评价他们的优点, 应以过去的水平作为参照系数, 对于点滴的进步也要不失时机地加以表扬。如果一个字, 这个字从整体上看来, 不算太好, 但只要其中有一个或二个笔画写得好, 都要注意圈红。如果一幅作品, 只要有那么一二个字写得好就要把它圈起来。对笔画写得好的打小圈, 整个字好的画大圈, 特别好的勾双圈。对于既正确又漂亮的作业, 我采用夸奖式的评价方式, 如:“你的字写得真漂亮;你的作业, 老师真爱看;批你的作业真是一种享受。”
四、关注过程性评价的持久性, 养成良好的书写习惯
学生良好的学习习惯的培养是要在恰当的、持之以恒的过程性评价中才能完成的。如在铅笔、钢笔或毛笔的初学阶段, 书写前我都要提出“坐姿、整洁、进步、书写”四颗星, 书写基础差的学生即使得不到“书写”星, 也可以通过保持双姿、保持整洁来获得奖励, 久而久之, 良好的书写习惯便会水到渠成。
写字课堂对学生的过程性评价要细化, 要从学生作业中的每一个符号开始;要从课堂上简短精彩的评价开始;要从对学生言行的点滴肯定做起, 从而开启提高学生书写素质的绿色通道, 以期实现教育教学目标。
参考文献
眼球上写字的奥秘 第4篇
俗话说“眼睛里面掺不得沙子”。这句话一点也不假，正常人眼镜里稍微进去一点点很小很小的东西，就会感觉到眼睛里面有异物感、刺痛，流泪。不得不找人帮忙，又是揉又是吹的，要是还是弄不出来，只得医生，否则，睁不开眼，难受得什么事也不能做。如果没有正确处理，及时清除异物，了上述痛苦之外，还会造成感染，引起细菌性角膜炎、病毒性角膜细菌性角膜炎等，甚至发生角膜溃疡，带来非常严重的后果——失明。那么，保养眼镜的绝技是怎么回事呢?难道他真的与一般人不一样吗?
目睹眼技
初次见到陈祥，如果事先不知道他的底细，我绝对不会把奇人奇事与他联系在一起。陈祥今年34岁，个子不高，穿着打扮和普通老百姓没有两样。然而，正是这位相貌平平的陈祥为我们展示了他的绝技。
绝技1
用眼睛夹住毛笔写字。陈祥所用的毛笔又长又粗，从笔尖到笔筒，再到笔上的钢钉，都是陈祥自己特制的。据陈祥介绍：“这支笔重两公斤，笔长1.65米，当蘸上墨水后，它可以达到10公斤左右”。陈祥就是用眼睛夹住这支巨大毛笔上的钢钉，蘸上墨水后，在一个2米见方的纸板上书写了一个飘逸大气的“龙”字。
绝技2
用毛笔在黑眼珠上写字。对于常人无法做到的事情，陈祥轻而易举地完成了。只见他睁开双眼，努力使双眼固视正前方，然后自己拿起毛笔，不到1分钟便熟练地在自己的黑眼珠上写上一个“十”字。
绝技3
用眼睛弹琴。这个绝技的道具实际上就是一根筷子粗细大小的圆形木棍，木棍的一端连接一个圆盘状光滑的钢盘，以供眼睛固定木棍。陈祥就是用眼睛夹住小钢盘，再通过木棍的另一端来敲打键盘，从而弹奏出美妙音乐的。
全面检查
与陈祥天南海北地交谈后发现，他的言谈举止中并没有异常。在他为我们展示绝技之前，我们对他的眼睛作了比较全面的检查。
第1步：检查眼睛结构
我们首先给陈祥作了一个全面的裂隙灯活体显微镜检查。通过裂隙灯活体显微镜，可以在强光下放大10～16倍来检查眼部结构。它不仅能发现眼球表面的细微病变，而且可以调节焦点和光源宽窄，形成光学切面，查明眼球深部组织病变及其前后位置关系。因此，哪怕是在眼睛里设置比头发丝还细的机关，在裂隙灯活体显微镜下也会看得十分清楚。显然，陈祥的眼睛里面确实没有任何不为人知的机关，而且，陈祥眼睛的结构也和正常人没有差异。
第2步：检查角膜的感觉
既然陈祥的眼睛没有设置不为人知的机关，其眼睛结构也和普通人没有差别，那么，陈祥能拥有这样奇特的本领，是因为他本身就具有特异功能呢?还是因为他的眼睛本来就患有某种不为人知的疾病呢?我们决定给他作进一步的检查。
首先让我们了解一下与本次表演最直接关联的位于眼球最前面的透明组织——角膜。角膜俗称“黑眼珠”，在组织学上分为5层，其中最前面的一层为上皮细胞层，三叉神经的第一分支——眼支的神经末梢广泛分布于角膜的上皮细胞层。正是因为角膜富含感觉神经，所以角膜感觉十分敏锐。这也是“眼睛里面掺不得沙子”的原因。陈祥表演的眼技，很大程度上与“黑眼珠”有关。因此，在没有发现陈祥眼睛结构异常的同时，第一反应就是要给陈祥作角膜感觉检查。
我从一根消毒棉签中拧出一条细细的纤维，用其尖端从陈祥眼睛的侧面移近并触及角膜，发现可以引起瞬目反射(眨眼)，但引起眨眼所需的触力与普通人有差别，表明陈祥的角膜感觉还是存在，但有减退的现象。
第3步：排除角膜病变
医学上，角膜感觉减退多见于疱疹病毒所致的角膜炎或三叉神经受损者。那么陈祥是患有疱疹病毒性角膜炎还是三叉神经受损呢?于是，我又给陈祥作了角膜荧光染色检查。这种检查是在裂隙灯活体显微镜下进行的，它可以查明角膜上皮有无缺损、角膜是否混浊及溃疡。
对于成年人而言，绝大多数人都接触过单纯疱疹病毒，这种病毒潜伏在三叉神经节内，但一般都不会引起任何临床症状，常因发热、疲劳、紫外线照射、创伤、精神压力及一些免疫缺陷性疾病等而致其潜伏在三叉神经节内的病毒活化，引起单纯疱疹病毒性角膜炎，表现为角膜树枝状或地图状混浊，或角膜深层混浊。陈祥的角膜荧光染色检查并没有这些表现，表明陈祥双眼并没有明显病毒感染征象。但陈祥的左眼角膜上皮有少许点状着色，说明角膜上皮已有点状缺损，这可能与他长期进行眼技锻炼或眼技表演有关。
第4步：检查三叉神经的功能
既然陈祥并没有患单疱病毒性角膜炎，那么，其角膜感觉减退又是什么原因导致的呢?难道是三叉神经的功能在某些方面出现了问题?我建议神经科医生给陈祥作一个三叉神经方面的检测。三叉神经是十二对脑神经中第V脑神经，含有躯体感觉和躯体运动两种神经纤维成分，其中三叉神经的第一主支(眼支)主要支配眼部的感觉，因此三叉神经的检测尤为重要。陈祥的三叉神经功能究竟怎样呢?结果很快出来了，神经内科医生经CT、核磁共振等一系列检测之后认为：“从神经科医生的角度来检测这个患者，我给出的结论是他的三叉神经的这个功能基本上还是完整的”。
第5步：探视陈祥的内心世界。
从神经内科检查出来，再回到眼科。我们又和陈祥聊了起来，以求进一步挖掘线索。
在和陈祥的交谈中，他多次解释自己之所以能完成常人不能完成的超常眼技，是因为他本身具有超常能力。他认为眼睛位于脑袋最前面，这里有许多神经分布，所以一般常人的黑眼珠是不能接触任何外来东西的。他却有超常能力，他能把位于脑袋前面的神经挪到脑袋的后面去，这样脑袋前面就留出了一个空隙。这个空隙正好能让他展示超常眼技。显然，陈祥的解释没有任何科学依据。
前面已经提到三叉神经是十二对脑神经中的第V脑神经，它本身就位于大脑靠后的位置。从脑桥发出后，向前分布的第一支到达眼部，在黑眼珠周围形成神经丛，神经丛在角膜内脱去髓鞘，在角膜上皮细胞间形成致密的末梢神经网。这种神经组织的分布是绝对固定的，是不可能轻易移来移去的。
陈祥能用眼睛夹住长达1.65米、重达10公斤左右的如此巨大、沉重的毛笔来书写，他的眼睛又会是什么感觉呢?与陈祥的交谈中，陈祥一再强调自己在表演时没什么感觉，他说当眼睛夹起这种特殊的笔以后，感觉很轻松，就像做眼保健操。在眼睛与笔紧密相连的时候，越紧密越感到舒服无比，所以谈不上“痛苦”。
事实上，每当陈祥所表演的眼技完成的时候，不难发现陈祥眼睛所发生的微
妙变化：他所表演的那只眼睛会出现发红的迹象，睁眼困难，并且不断流眼泪。陈祥总是拿毛巾不断地擦拭眼睛。这些变化说明在陈祥表演眼技的时候，他的眼睛并非没有一点感觉，只不过表演眼技所带来的不适，陈祥尚能耐受，所以他自己认为算不上“痛苦”。
揭开谜底
通过与陈祥的多次交谈及对陈祥所进行的一系列医学检查，我们认为陈祥的言行举止是正常的；他所表演的眼技也没有发现暗藏的不为人知的玄机：他的眼睛结构也和常人无异；他的三叉神经的功能基本正常。那么如何科学地解释陈祥的绝技呢?
问题1陈祥的眼睛为什么能夹住长达1.65米、重达10公斤左右的如此巨大、沉重的毛笔呢?
回答这个问题，不妨请大家回顾一下过去在电视里所见过的一些表演。比如用眼皮拖汽车、吊水桶、吊单车等等。其实，陈祥的表演和那些曾在电视里面表演过的眼技也有一些共同点。医学上，人的眼球位于眼窝里面，眼球的左右、上下及后面都是由眼眶的眶骨所包围，眼球前面有上、下眼睑(俗称眼皮)遮盖。陈祥的表演，真正意义上不是眼皮在起作用，而是那些包裹眼球的眶骨在起作用。陈祥表演时都是利用一个形状类似纽扣的光滑的物体安装在笔或木棍上，这个物体大小正好可以嵌顿在眼眶内，陈祥就是把它放入眼眶来完成表演的。因此，与其说是陈祥用眼睛夹住重物，倒不如说陈祥是利用眼眶的眶骨来吊起重物。
问题2陈祥的表演是弥天大谎，还是另藏玄机?
从我们观看陈祥表演的全过程来看，整件事件应该说是完全真实的，表演之前没有发现陈祥使用镇静药物或麻醉药物的现象，眼睛里面也没有发现什么不为人知的机关。
问题3常人眼睛里面容不得半粒沙子，陈祥不仅可以把玻璃球、木棍等物体放到眼球上滚来滚去，而且他的眼睛可以弹钢琴，可以夹住毛笔写字，甚至在自己眼球上写字，都不会感到不适，这到底是为什么?
这个问题实际上在前面的检查过程中已谈到一些，在此归纳一下：其一，陈祥之所以能完成常人无法办到的绝妙眼技，是因为他的“黑眼珠”的感觉功能比正常人减退。人的黑眼珠是人体最敏感的区域，有丰富的神经末梢。一般来说，黑眼珠的感觉在早晨较低，晚上较高，其感觉的灵敏度随年龄增长而下降，儿童时期的灵敏度是60岁时期的4～5倍。尽管如此，60岁时的黑眼珠还是非常敏感，眼睛里面容不得沙子。有少数人可能会出现不明原因的黑眼珠的敏感度下降(此时，还是有感觉)。陈祥就是属于这种人，他的黑眼珠的敏感度比正常人明显减退，这种减退我们已排除了其他医学的原因。
其二，长期的眼部锻炼，使陈祥眼睛的耐受性明显强于正常人。由于陈祥黑眼珠的感觉功能比正常人有所减退，加上他长期反复锻炼，其角膜上皮对外界物体的刺激不断产生耐受力。因此，随着时间的推移，随着锻炼次数的不断增多，其耐受性就越来越强，因而其黑眼珠的感觉也就越来越减退。
其三，意念的支持同样是陈祥能用眼睛表演绝技的重要原因。实际上陈祥的黑眼珠只是感觉比一般人减退，但并非完全感觉功能丧失。这一点，我们从陈祥每次表演结束时，他的眼睛都会流泪、红肿，甚至有些时候必须不停地用毛巾擦拭眼泪就可知道。陈祥的黑眼珠肯定有感觉，异物进入眼睛里面，眼部的疼痛还是会有的。但是，陈祥为什么不但对表演毫不畏惧，而且当他拿玻璃球或木棍等在黑眼珠上滚来滚去的时候还说舒服呢?因为他一直认为自己就是一个非常神奇的人物，是一个有特异功能的人。他一直认为他可以把眼部的神经挪到脑后去，这样眼部就留出一个空隙供他表演眼技。他有这个意念上的支持，因此，每次表演时他都在努力克服自己的不适，把眼睛在表演中的不舒服基本忘掉，相反，沉浸在自己表演成功的喜悦中。就好像参加马拉松赛跑的运动员，比赛结束后，尽管已精疲力竭，尽管全身疼痛不适，但仍会沉浸在夺冠的巨大喜悦中。
通过上述分析，我想大家对陈祥的眼技表演应该有了一个比较全面的认识。尽管陈祥认为自己没有感觉，但长期的表演已经使他的左眼角膜上皮有点状脱落的改变，且黑眼珠的感觉功能也有减退。也许陈祥对自己眼睛的健康状况不以为然，但是，作为一名眼科医生，笔者希望大家都能够很好地爱惜自己的眼睛，因为——
眼——重要感觉器官
眼是人体十分重要的感觉器官，包括眼球、眼眶及眼附属器、视路和视觉中枢、眼的血管和神经等。
眼眶是一个四边锥形骨窝，其开口向前，尖朝向后略偏内侧，由7块骨构成，即额骨、蝶骨、筛骨、腭骨、泪骨、上颌骨和颧骨。眼眶内容纳眼球、眼外肌、泪腺、血管、神经和筋膜等组织。
眼球近似球形，其前面较小部分是透明的角膜，其余大部分为乳白色的巩膜。眼球位于眼眶前部，借眶筋膜、韧带与眶壁联系，周围有眶脂肪垫衬，以减少眼球的震动，眼球前面有眼睑保护，后部受眶骨壁的保护。陈祥之所以能用眼睛夹起重约10公斤的巨型毛笔写字，既不是眼皮(眼睑)的力量，也不是眼球的力量，而是借助于眼眶眶骨的力量。
眼球由眼球壁和眼球内容物所组成。眼球壁分为外、中、内三层，外层为纤维膜，中层为葡萄膜，内层为视网膜。
眼球壁的外层纤维膜主要由胶原纤维组织形成。正是由于这些胶原纤维形成眼球完整封闭的外壁，起到保护眼内组织、维持眼球形状的作用。值得一提的是，人们常说的“黑眼珠”就是眼球最前面、最外层的一个重要结构——角膜。眼球壁外层的前1／6为透明的角膜，后5／6为乳白色的巩膜。角膜无色透明，呈半球形，有类似凸透镜的前表面作用，可折射光线，其屈光力为+43屈光度，占眼球总屈光力的7／10还强。因此，角膜除了起到保护眼内组织、维持眼球形状的作用之外，还有透光、屈光的作用。角膜炎可形成瘢痕而造成角膜混浊，影响视力。
眼球的内层为视网膜，是一种透明神经组织膜，附在眼球壁内面，它结构精细，接受眼球屈光系统所形成的物体像，并在其中进行光化学反应，产生神经冲动，经视路向视中枢传递。
眼内容物从前到后包括房水、晶状体和玻璃体三种透明物质，是光线从外界进入眼内到达视网膜的通路，它们与角膜一起称为眼的屈光介质，共同组成眼的屈光系统。
房水为眼内透明液体，充满前房与后房。房水除了透光、屈光的作用之外，还有维持眼内组织代谢及维持眼内压的作用。
晶状体形如双凸透镜，位于瞳孔和虹膜后面、玻璃体的前面，由其赤道部的悬韧带悬吊于睫状体前部，是眼屈光介质的重要部分，相当于约19D的凸透镜，具有独特的屈光通透和折射功能，并且能滤去部分紫外线，对视网膜有保护作用。另外，晶状体还可通过晶状体悬韧带及睫状肌的舒缩功能来完成眼的调节功能。若晶状体混浊则形成白内障而影响视力。
玻璃体为透明的胶质体，占眼球内容积的4／5。是眼屈光介质的组成部分，并对晶状体、视网膜等组织有支持、减震和代谢作用。玻璃体积血或混浊会明显影响视力。
人通过感觉器官从外界获得的信息中，90％是由眼睛来完成
的。眼之所以能看清外界的物体，是因为外界物体发生的光线，经过角膜、房水、晶状体及玻璃体等屈光介质的折射后形成一个物像。并成像于眼底的视网膜上，再经过视网膜上的光感受器产生光化学反应，形成神经冲动，再通过视神经、视交叉、视束、视放射到达大脑枕叶的视中枢，获得物像的概念，形成视觉，即可看清物体。
眼的结构如此精细，即使轻微损伤，都可能引起视觉功能减退，甚至视力丧失。如果眼睛出现问题，很可能发生下面一些眼疾：
白内障
我国最主要的致盲眼病。晶状体的混浊即为白内障。许多因素，例如老化、遗传、代谢异常、外伤、辐射、中毒和局部营养障碍等，均可引起晶状体囊膜损伤，使其渗透性增加，丧失屏障作用，或导致晶状体代谢紊乱，使晶状体蛋白质发生变性，形成混浊。对于白内障的治疗目前主要有两种方法：手术疗法和药物疗法。手术摘除白内障并植入人工晶体是目前最有效的治疗途径。因白内障导致视力下降，影响工作和生活时，应考虑手术治疗。
值得一提的是，药物治疗白内障目前尚处于研究探索阶段。从目前的治疗效果来看，无论是哪一种药(包括国外用药)，对阻止白内障的发展均不够理想。一些很早期的白内障，长期用药以后，白内障发展减慢，甚至视力也稍有提高，但是也不能肯定是药物治疗的结果，因为白内障的发展过程是一个漫长的过程，它也可能自然地停止在某一发展阶段而不致严重影响视力。
青光眼
也是我国主要致盲眼病之一。青光眼引起的视功能损伤是不可逆转的，后果极为严重。其治疗的目的是保存现有视功能。一般地说，青光眼的发生是不能预防的，但只要早期发现，合理治疗，绝大多数患者可终生保持有用的视功能。在我国，多数为急性闭角型青光眼。对于这类患者，一旦出现雾视、看电灯泡有彩虹样光圈，患侧额部疼痛或鼻根部酸胀，严重者出现眼胀痛，同侧偏头痛、畏光、流泪、视力严重减退，伴恶心、呕吐等症状时，应立即看医生。另外，还有一些青光眼刚开始没有任何自觉症状，发病非常隐匿，常常直到晚期，视功能遭受严重损害时才发觉。这类患者最好多参加一些眼病普查活动，通过健康普查来早期发现，早期诊断，争取早期治疗。
真菌性角膜炎
一种由致病真菌引起的、致盲率极高的感染性角膜炎。常见致病菌为镰刀菌和曲霉菌。患者常有树枝、甘蔗叶、稻草等刺伤或其他外伤史。该病起病缓慢，眼红、眼痛、畏光、流泪等刺激症状较轻。这类患者刚开始往往因症状不重而被忽视，延误治疗时机，直到严重影响视力才去看医生。这类眼病常常治疗困难，疗效也往往不尽人意。因此，一旦有外伤史，有轻微的眼红、眼痛、畏光、流泪等刺激症状，应立即看医生，争取早期诊断、早期处理，预防真菌性角膜炎的发生。
从陈祥的眼技表演来看，其表演所用的道具如玻璃球、木棍、毛笔等都是没有消毒的，都带有各式各样的细菌，当他与眼睛接触时就可能导致感染，如细菌感染、病毒感染及真菌感染等。另外，异物多次刺激眼睛，也可能导致眼睛的外来伤害，这时如果有细菌、病毒或真菌感染，那么就可能形成细菌性角膜炎、病毒性角膜炎或真菌性角膜炎。如果这些炎症治疗不及时，病变进一步发展，形成角膜溃疡，必将影响视力，严重者失明，甚至要摘除眼球。
视屏终端性干眼症
四上写字教案 第5篇
钢笔字： 第一课 左偏旁（—）教学目的：
1、掌握汉字左右结构的钩字规律和写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：
1、观察今天要写的字：体、俭、行、凉、准、消、滴、地、城、珠、现。
有什么共同点？（左窄右宽）
2、写“体”字。
撇在哪里起笔很重要，竖在撇中间起笔，右边的“本”比左边稍长。“本”字比左边单人旁宽一些。写“体”字（4个）
“俭”字，特征一样。
3、写双人旁和“行”字。左窄右宽，右边第二横稍长。“征”字，底横稍长。
4、“凉”字。
两点水：点短，提长，右边“京”字，上中下对正。
“准”字，中间单人旁要长些，横的间隔均匀。比较三点水与两点水有什么不同？提的起笔对正第二点的起笔。看“消”、“滴”。两学生上黑板写，同学评议，全班练。
5、自己观察，写后面4个字。
6、选几本写得好的展览。
7、行款练习：每个字的大小一致，间隔注意宽窄。
板书： 左 体 俭 凉 准
第二课 左偏旁
（二）教学目的：
1、掌握左右结构汉字的构字规律和写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
教学过程：
1、复习左右结构的字有哪几种情况。（左窄右宽、左宽右窄、左右相等）
2、看今天要学习的字是属于哪种情况。
唱、鸣、明、暗、服、肢、持、护、村、桃、积、科。
3、口字旁，右竖比左竖稍短。
唱，右部上下对齐，横间隔均匀，稍扁。请学生板书，评议。
写“鸣”字。
4、日字旁，较窄，右竖比左竖稍长。“明”字，日字旁偏左上。
“暗”字，右边立字横长，上下对齐。
5、月字旁，窄长，横的间隔均匀。“服”字，左右长短相等，右部稍宽。
6、提手旁，竖钩与横的交叉点偏右。“持”字，右部比左部稍长，横的间隔均匀。
7、观察：肢、护、村、桃、积、科。注意整个字的间架结构和各笔画间的配合。
8、指名书写以上六个字，评议。
9、全班练习，每个字
板书：
口 唱 日 明 月 服 持 木 村 禾 积
第三课 左偏旁
（三）教学目的：
1、使学生掌握竖心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、女字旁、金字旁的写法及在田字格中的位置。
2、写好带有这六种偏旁的合体字，注意间架结构及笔画在田字格中的位置。
3、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，培养浓厚的写字兴趣。教学时间：一课时 教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
二、看书，这节课我们要写哪几个偏旁的字？
三、竖心旁，右点比左点高，竖与右点相连，竖要直。“情”字，左窄右宽，右部比左部稍长，横的间隔均匀。
四、言字旁，注意它的位置，比点的收笔偏左。“设”字，左窄右宽。学生写言字旁及“设”字。
五、示字旁，注意点和竖的位置。
“礼”字，竖弯钩的下部比左部收笔要高。学生写“礼”。
六、女字旁，注意笔顺，第一笔撇长点短。撇起笔位置，横变提，不出头。
“她”字，左窄右宽，第四笔起笔不要太高，第六笔稍长，包着第四笔。学生写女字旁及“她”。
七、观察其余几个字：愉、读、社、好，你觉得要注意些什么？
学生在田字格里写这些字，评议。
八、区别衣字旁和示字旁，再写字。
九、金字旁及字，观察写字。
板书： 情 设 级 礼 她 针
第四课 右偏旁
（一）教学目的：
1、掌握左右结构汉字中一些右偏旁汉字的书写规律与写法特征。培养学生良好的书写习惯。]
2、培养学生细致敏锐的观察力，培养学生对书法的热爱，提高鉴赏力。
教学过程：
1、看书，读课题。
今天要写的字与前几课有什么相同和不同？（都是左右结构的字，前面是左偏旁，即左边是偏旁，这课是右偏旁）
有哪些偏旁及汉字？
2、观察：立刀旁，第一横短，第二横长，书写。“到”字，左宽右窄，右部比左部长，书写。书写“别”。
3、反文旁，撇长横短，下撇起笔偏左，书写。“致”字，左右差不多宽，右部稍长，书写。
4、欠字旁，捺稍长。“欣”右部稍宽，书写。
5、右耳旁，横撇弯钩上窄下宽，书写“乃”。“都”字，左宽右窄，左高右低，书写。
6、自己观察后面的字：战、成、领、颗。学生书写，评议。
板
书： 到 别 致 数 欣 歌 都 部 战 成颗
领 第五课 右偏旁
（二）教学目的：
1、掌握力字旁、单耳旁、斤字旁、寸字旁、鸟字旁、4、其余学生观察，讲述，书写。
板
书； 力 劝 勤 印 却 斤 所 新 寸 封 射字旁的写法及在田字格中的位置。
2、写好带有这些偏旁的字，注意间架结构及笔画在田字格中位置。
3、培养学生认真书写的习惯及书写兴趣。教学时间；一课时 教学过程：
1、复习旧课导入。
2、力字旁，横折钩稍向左偏。
“劝”字，左右宽窄相等，左短右长，书写。“勤”字，左长右短，左部横笔要紧凑。
3、单耳旁，学生观察后讲要注意什么。“印”字，左右宽窄相等，左高右低。“却”字，学生观察，分析，书写。
鸟 鸦 鹏 难 雄
第六课 字框 教学目的：
1、掌握带有同字框、门字框、方框儿、三框儿的字，“固”字，先写竖，横折钩，再写里面。横的间隔均匀，最后封口。
板书： 同 网 门 间 闹 区 医 固 园 掌握笔顺，正确书写。
2、写好带有这些部首的字，注意这些字在田字格中的位置。
3、培养认真书写的习惯和兴趣。教学过程：
1、看书，有哪些字框。
2、同字框，横折钩的“竖”比第一竖稍长。“网”字，起笔在哪里，里面撇长点短。
3、门字框，形态长方。
“间”字，“日”稍偏上，间隔均匀。
4、三框儿，下横稍长。
“区”字，先写横，再写里面，最后写书折。
5、国字框，呈方形，右竖比左竖稍长。
第七课 左偏旁
（一）教学目的：
1、掌握毛笔单人旁、双人旁、竖心旁的写法。
5、竖心旁，竖点，竖起笔稍重，运笔轻，收笔回锋，要直，一气呵成。书写。
“惊”字，右稍宽而低，上横起笔不要离左边太近，口
2、写好带有这些偏旁的字。正确、合理地在米字格中书写。
3、学习毛笔字的执笔、运笔等方法。教学过程：
1、看书。单人旁，撇从重到轻，起笔重，收笔轻，竖不要太长，起笔较轻，行笔由轻到重，收笔回锋。书写。
2、“作”字，左短右长，右撇比左撇高，上横起笔轻，靠近撇的尾部，竖起笔靠近横的头部，两横间隔均匀。
3、看书。说说“借”字的要领。书写，评议。
4、双人旁，上撇短，下撇长，两撇上下对齐，竖起笔于撇的上部，书写。
“征”字，左比右长，左窄右宽，横间隔要均匀。上横短，不要距左部太近，下横要长。书写。“得”字，观察，讲述，书写，评议。
稍扁，下面两点距竖钩稍远。观察“快”，讲述，书写，评议。
毛笔：
第八课 左偏旁
（二）教学目的：
1、掌握毛笔两点水、三点水旁、言字旁的写法。
2、写好带有这些偏旁的字。正确、合理地在米字格中书写。
3、学习毛笔字的执笔、运笔等方法。教学过程：
4、看书。两点水，点向右下行笔。提的上斜度较大，起笔比点的起笔偏左。书写。
5、“冷”字，左部提较靠外。右部撇、捺交点偏上，上点较平、较小，下点较大较向下。
6、看书。说说“冰”字的要领。书写，评议。
7、三点水，第二点比第一点稍偏左，提的起笔一般与第二点对正，行笔向上。
“江”字，左部提的起笔对正第二点的起笔。右部上横起笔轻，竖稍向左斜，下横较长。书写。“得”字，观察，讲述，书写，评议。
8、言字旁，点向右下，横折提的横上斜度较大，折角不得比点的收笔偏右，离点稍远。折后竖左斜。书写。“讲”字，左部提的起笔对正第二点的起笔。右部上横起。
观察“话”，讲述，书写，评议
第九课 左偏旁
（三）教学目的：
1.学习土字旁、王字旁、女字旁等左偏旁及由它们所构成的字的写法。
2.培养学生仔细敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。
3.培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：
实物投影、毛笔、墨、田字格 教学时间：
一课时 教学过程：
一、复习旧课
1．上节课我们学习的是什么偏旁的字的书写方法？ 2．左偏旁应注意些什么？
（左偏旁，一般较窄，位于左半格内。）
二、出示例字，揭示新课。
1．老师在黑板的田字格中，范写一个“地”字，“土”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。
2．揭示课题，师：这节课我们就再来练习写好几个左偏旁和它们在左边作偏旁的合体字。板书课题：左偏旁
（三）三、指导书写偏旁“土”、“王”、“女”。
（一）指导书写“土”。
1．师在田字格中范写一个“土”，要求学生观察怎样写好它。
注意：①提与横的用笔不同。②提稍短，收笔不得比上横的收笔偏右。
2.指名在田字格中写一个“土”，辅导评议。
3.全班练写一个“土”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
（二）指导书写“王”。
1.师：我们接着写好王字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好王字旁要注意什么？
2.学生观察，要注意：
①横、提间隔均匀，第二横稍短。
②竖居中，上重下轻。提的收笔不得比上横收笔偏右。3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“王”，全班比较评议。
4.全班练写一个“王”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
（三）指导书写“女”。
1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？ 1.全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“王”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①撇点的撇较长，点较短。②撇稍有弧度，起笔较高。
③提的上斜度较大。
2.全班练写一个“女”，和书上的例字对照后再继续写5个。
四、指导书写有这几个偏旁的生字。
1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？
2.指名读要写的字：“地”“均”“环”“理”“好”“妙”。
3.观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。4.观察“土”和“王”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
土字旁“土”：比右部稍低（如：地、均）王字旁“王”：比右部稍高（如：环、理）
5.学生模仿书上范写一个“地”“环”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“地”和“环”，评议，全班练习写这两个字。
7.用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”的方法，写“好”。8.观察“均”、“理”、“妙”这几个字。9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
五、小结。
第十课 左偏旁
（四）教学目的：
1.学习口字旁、日字旁、月字旁等左偏旁及由它们所构成的字的写法。
2.培养学生仔细敏锐的观察力，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：
毛笔、墨、田字格、实物投影 教学时间：
一课时 教学过程：
一、复习旧课
1．上节课我们学习的是什么偏旁的字的书写方法？ 2．左偏旁应注意些什么？
（左偏旁，一般较窄，位于左半格内。）
二、出示例字，揭示新课。
1．老师在黑板的田字格中，范写一个“吓”字，“口”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。
2．揭示课题，师：这节课我们就再来练习写好几个左偏旁和它们在左边作偏旁的合体字。板书课题：左偏旁
（四）三、指导书写偏旁“口”、“日”、“月”。
（一）指导书写“口”。
1．师在田字格中范写一个“口”，要求学生观察怎样写好它。
注意：①形态稍窄。②左竖稍长，右“竖”稍短，左竖下出头，下横右出头。
2.指名在田字格中写一个“口”，辅导评议。
3.全班练写一个“口”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
（二）指导书写“日”。1.师：我们接着写好日字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好日字旁要注意什么？
2.学生观察，要注意： ①日字旁，较窄长。
②横的间隔均匀。右“竖”比左竖长。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“日”，全班比较评议。
4.全班练写一个“日”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
（三）指导书写“月”。
1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？ 2.全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“月”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：月字旁，窄而长。
②上下稍宽，中间稍窄。里面短横稍偏上。
3.全班练写一个“月”，和书上的例字对照后再继续写5个。
三、指导书写有这几个偏旁的生字。
1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？
2.指名读要写的字：“吓”“唱”“鸣”“时”“明”“暗”“服”“肥”“股”。
3.观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。
4.观察“口”和“日”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
口字旁“口”偏上，如：吓、唱、鸣。月字旁“月”窄长，如：服、肥、股。
5.学生模仿书上范写一个“吓”“服”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“吓”和“服”，评议，全班练习写这两个字。
7.用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”的方法，写“暗”。
8.观察“唱”、“鸣”、“时”、“明”、“肥”、“股”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
四、小结。
第十一课 左偏旁
（五）教学目的：
1.学习提手旁、木字旁、禾字旁等左偏旁及由它们所构成的字的写法。
2.培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：
毛笔、墨、田字格、实物投影 教学时间：
一课时 教学过程：
一、复习旧课
二、出示例字，揭示新课。
1．老师在黑板的田字格中，范写一个“提”字，“扌”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。
2．揭示课题，师：这节课我们就再来练习写好几个左偏旁和它们在左边作偏旁的合体字。板书课题：左偏旁
（五）三、指导书写偏旁“扌”、“木”、“禾”。
（一）指导书写“扌”。
1．师在田字格中范写一个“扌”，要求学生观察怎样写好它。
注意：①横的起笔较轻。②竖钩起笔要高，与横的交点偏右。③提的收笔不可比横的收笔偏右。
2.指名在田字格中写一个“扌”，辅导评议。
3.全班练写一个“扌”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
（二）指导书写“木”。
1.师：我们接着写好木字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好木字旁要注意什么？
2.学生观察，要注意：
①竖为垂露，起笔高，与横的交叉点偏右。②点比撇的起笔要低。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“木”，全班比较评议。
4.全班练写一个“木”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
（三）指导书写“禾”。
1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？ 2.全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“禾”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①上撇为平撇。
②横左伸右缩，竖与横的交叉点偏右。
3.全班练写一个“禾”，和书上的例字对照后再继续写5个。
四、指导书写带有这几个偏旁的生字。
1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？
2.指名读要写的字：“提”“挂”“抵”“村”“林”“松”“和”“种”“科”。
3.观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。
4.观察“扌”、“木”和“禾”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
5.学生模仿书上范写一个“提”“村”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“提”和“村”，评议，全班练习写这两个字。
7.用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”的方法，写“和”。8.观察“挂”、“林”、“种”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。小结。第十二课 右偏旁
（一）教学目的：
1．使学生掌握立刀旁、右耳旁、斤字旁这三种偏旁的写法。
2．让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间： 一课时 教学过程：
一、复习旧课，揭示新课。
1．老师在黑板的田字格中，范写一个“利”字，“刂”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。
2．揭示课题，师：前几次课，我们同学学会了左偏旁的写法，这节课我们就来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。板书课题：右偏旁
（一）二、指导书写偏旁“刂”、“阝”、“斤”。
（一）指导书写“刂”。
1.师在田字格中范写一个“刂”，要求学生观察怎样写好它。
注意：①短竖起笔较轻，位置稍偏上。②竖钩起笔稍重，行笔中间较轻。
2.指名在田字格中写一个“刂”，辅导评议。
3.全班练写一个“刂”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
（二）指导书写“阝”。
1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？ 2全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“阝”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①横撇弯钩上窄下宽，收笔比起笔稍偏右。②竖为悬针。
3.全班练写一个“阝”，和书上的例字对照后再继续写5个。
（三）指导书写“斤”。
1.师：我们接着写好“斤”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“斤”字旁要注意什么？
2.学生观察，要注意：
首撇较斜，第二撇为竖撇，横不要过于偏上，竖较长伸。3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“斤”，全班比较评议。
4.全班练写一个“斤”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个偏旁的生字。
1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？
2.指名读要写的字：“利”“到”“割”“邻”“那”“都”“所”“新”“断”。
3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。
4.观察“刂”和“阝”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
5.学生模仿书上范写一个“利”“邻”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“利”和“邻”，评议，全班练习写这两个字。7.指导学生书写“所”。
8.观察“到”、“割”、“那”“都”“新”“断”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
四、小结。第十三课 右偏旁
（二）教学目的：
1.使学生掌握反文旁、欠字旁、戈字旁这三种偏旁的写法。
2.让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
3.培养学生规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间： 一课时 教学过程：
一、复习旧课。
二、范写例字，揭示新课。
1．老师在黑板的田字格中，范写一个“政”字，“攵”用红笔突出，要求学生注意观察这个字的间架结构及偏旁。
2．揭示课题，师：上一次课，我们同学学会了三个右偏旁“刂”“阝”“斤”的写法，这节课我们就再来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。板书课题：右偏旁
（二）二、指导书写偏旁“攵”、“欠”、“戈”。
（一）指导书写“攵”。
1.师在田字格中范写一个“攵”，要求学生观察怎样写好它。
注意：①上撇较直，横的起笔靠近撇的尾部。②下撇起笔靠近横的头部，行笔弧度大。
2.指名在田字格中写一个“攵”，辅导评议。
3.全班练写一个“攵”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
（二）指导书写“欠”。
1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁有一定的难度，是“欠”字旁，请大家仔细观察。
2全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“欠”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①上撇较直，横撇的起笔靠近上撇的尾部。
②“横”上斜，“撇”直长，下撇起笔左，捺较直。3.全班练写一个“欠”，和书上的例字对照后再继续写5个。
（三）指导书写“戈”。
1.师：我们接着写好“戈”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“戈”字旁要注意什么？
2.学生观察，要注意：
横上斜，斜钩高起笔，撇的起笔比横的收笔偏左，点稍靠外。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“戈”，全班 比较评议。
4.全班练写一个“戈”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个偏旁的生字。
1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？
2.指名读要写的字：“政”“致”“数”“次”“欣”“歌”“戏”“战”“栽”。
3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。
4.观察“攵”和“欠”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
5.学生模仿书上范写一个“政”“次”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“政”和“次”，评议，全班练习写这两个字。7.指导学生书写“戏”。
8.观察“致”“数”“欣”“歌”“战”“栽”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
四、小结。
第十四课 右偏旁
（三）教学目的：
1.使学生掌握寸字旁、隹字旁、页字旁这三种偏旁的写法。2.让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。3.培养学生规范书写的良好习惯。教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间： 一课时 教学过程：
一、复习旧课。
二、范写例字，揭示新课。
1．老师在黑板的田字格中，范写一个“对”字，“寸”用红笔突出，要求学生注意观察这个字。
2．揭示课题。师：上二次课，我们同学学会了六个右偏旁的写法，这节课我们就再来练习写好三个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。板书课题：右偏旁
（三）二、指导书写偏旁“寸”、“隹”、“页”。
（一）指导书写“寸”。
1.师：同学们，我们首先要写好的偏旁有一定的难度，是“寸”字旁，请大家仔细观察。
2全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个“寸”，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意： ① 横的起笔要轻。
②竖钩起笔要高，行笔中间较轻，与横交叉点偏右，点靠左上。
3.全班练写一个“寸”，和书上的例字对照后再继续写5个。
（二）指导书写“隹”。
1.师在田字格中范写一个“隹”，要求学生观察怎样写好它。
注意：①撇较直，行笔较向下。② 左竖长伸，行笔由轻到重。③ 点偏上，四横上提，末横较长。
2.指名在田字格中写一个“隹”，辅导评议。3.全班练写一个“隹”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
（三）指导书写“页”。
1.师：我们接着写好“页”字旁。请同学们从书上仔细观察，写好“页”字旁要注意什么？
2.学生观察，要注意：
① 横的起笔较轻。短撇起笔偏左，行笔直。② 长撇上提、独立。末点稍长稍重。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“页”，全班比较评议。
4.全班练写一个“页”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个偏旁的生字。
1.师：今天，同学们的右偏旁也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。
2.指名读要写的字：“对”“封”“耐”“难”“雄”“雅”“领”“颗”“颜”。
3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。
4.指导学生观察“寸”、“隹”和“页”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
5.学生模仿书上范写一个“对”“难”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“对”和“难”，评议，全班练习写这两个字。7.指导学生书写“领”。
8.观察“封”“耐”“雄”“雅”“颗”“颜”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
10.全班对照书上例字，每个字阿各写一个，再各练写5个。
六上写字教案 第6篇
教学目标：
1、掌握左右结构、左中右结构、上下结构、半包围结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围结构的汉字。重、难点：掌握汉字的书写规则。教学过程：
一、学习左右结构、左中右结构字的书写规则
1、介绍左右结构的书写规则
2、出示汉字：
（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）
珊 左右结构，左窄右宽。联 左右结构，左窄右宽。
颤 左右结构，左宽右窄，左边笔画繁多写紧凑，字形方长。
挪 左中右结构，每部分均窄，左长中短小右稍长，上下不平齐，字形扁宽。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
二、学习上下结构字的书写规则
1、介绍上下结构、上中下结构字的书写规则
上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢。
2、出示汉字： 筹 艾
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
筹 上下结构，字形扁宽。
艾 上下结构，字形稍窄长，下半部写扁宽 杰 上下结构，下宽托上。
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、学习半包围结构字的书写规则 厌 半包围结构，包围部分写舒展
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
课 时：第2课时
教学目标：
1、掌握左右结构与半包围结构、上下结构与上中下结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构与半包围结构、上下结构与上中下结构的汉字。
重、难点：掌握汉字的书写规则。教学过程：
一、学习左右结构字的书写规则
1、介绍左右结构的书写规则
2、出示汉字：
（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构：左小右大；硕、（凄：横有长短）、屿 左窄右宽：仿、沫、佛
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
二、学习半包围结构字的书写规则
岛：字形稍 长，上 窄下宽，下边被围部分 向左突出。
三、学习上下结构字的书写规则
1、介绍上下结构、上中下结构字的书写规则
上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢。
2、出示汉字： 幕 罩 墨 兽
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
幕 ：从上到下几部分有宽有窄，字形稍长。“幕”中罩下。罩 ：从上到下几部分有宽有窄，字形稍长“罩”下托上。墨 ：上中下结构，上窄中宽下窄，形稍长。兽 ：上中下结构，上窄中宽下窄，形稍长。
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
课 时：第3课时
教学目标：
1、掌握左右结构与半包围结构、上下结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构与半包围结构、上下结构的汉字。重、难点：掌握汉字的书写规则。教学过程：
一、学习左右结构字的书写规则
1、介绍左右结构的书写规则
2、出示汉字：
（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，左窄右宽。
“缘”左短右长，上下不平齐，右边上小下大。“腊”字形方长，右边上宽下窄。“社”“拄”“饮” 右边写舒展。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
二、学习上下结构字的书写规则
1、介绍上下结构字的书写规则
2、出示汉字：
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 至：上下结构，上稍窄下宽，下托上。
“桑” 上下结构，上稍窄下宽，下托上。上部分写紧凑。
皆：上下结构，上宽下窄，上盖下，上边左小右大，两部分距离近些。
“蓬”上下结构，上扁下大，下边半包围。
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、学习半包围结构字的书写规则
“邀”字形扁宽，半包围结构，被围部分些紧凑。
四、展示、评价，总结。
课 时：第4课时
1、掌握左右结构与左中右结构，独体字，上下结构与上中下结构，半包围结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构与左中右结构，独体字，上下结构与上中下结构，半包围结构的汉字。重、难点：掌握汉字的书写规则。
教学过程：
一、学习左右结构与左中右结构字的书写规则
1、介绍书写规则
2、出示汉字：
（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，“沧、限” 左窄右宽。
“弧”右边为五笔。“循”右边写紧凑。
“炊、垠”左右结构，左旁稍短上提，左边些舒展，下不平齐。左中右结构，缎 ：每部分均窄长，字形稍宽，中间为五笔。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
二、学习独体字字
“冉”独体字，形稍长，注意笔顺。
二、学习上下结构字与上中下结构字的书写规则
1、介绍上下结构字的书写规则
2、出示汉字：
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ “贪”上下结构，上宽下窄，上罩下。
“亭”上中下结构，上窄中宽下窄，字形稍长。
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、学习半包围结构字的书写规则 “虚、底”字形稍长，上稍 窄，下被围部分稍宽，向右突出。
课 时：第5课时
教学目标：
1、掌握左右结构与左中右结构，独体字，半包围结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构与左中右结构，独体字，半包围结构的汉字。
重、难点：掌握汉字的书写规则。
教学过程：
一、学习左右结构与左中右结构字的书写规则
1、介绍书写规则
2、出示汉字：
（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，“绰、撂” 左窄右宽，“绰”右边写紧凑。
“估” 左窄右宽，左边写舒展。
“贩、瓢、赚”右边稍宽，上下不平齐。右边写舒展。
“柜、核 ”左窄右宽，左高右低。注意笔顺。左中右结构: 瞅：每部分均窄长，字形稍宽，右边写舒展。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
二、学习独体字字
“甚”字形稍长，上窄下宽，上长下扁，注意笔顺
三、学习半包围结构字的书写规则
“咸”半包围结构，右边的部分写舒展，注意笔顺。
四、展示、评价，总结。
课 时：第6课时
教学目标：
1、掌握左右结构、上下结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构、上下结构的汉字。重、难点：掌握汉字的书写规则。教学过程：
一、学习左右结构字的书写规则
1、介绍书写规则
2、出示汉字：
（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）
谱、键、缕：左窄右宽，右边笔画繁多，两部分写紧凑。恬：左窄右宽，汹：左窄右宽。左长右短，右边扁宽。
醉：左稍短右稍长，上下不平齐，左右同宽。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
二、学习上下结构字字的书写规则
1、介绍上下结构字的书写规则
2、出示汉字：
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 茅：上下结构，上扁下大，字形稍长，中宽。
罢：上下结构，字形稍长。上窄中宽。盲：上下结构，字形稍长。上宽下窄。
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、展示、评价，总结。
课 时：第7课时
教学目标：
1、掌握左右结构、上下结构，半包围结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构、上下结构，半包围结构的汉字。重、难点：掌握汉字的书写规则。教学过程：
一、学习左右结构字的书写规则
1、介绍书写规则
2、出示汉字：
（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）
橡、滋、液、幅：左窄右宽，右边笔画繁多，写紧凑 胶、欺：右边稍宽，写舒展。吨：左窄右宽。左小右大。
汇：左窄右宽。左长右短，右旁写舒展。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
二、学习上下结构字字的书写规则
1、介绍上下结构字的书写规则
2、出示汉字：
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
昔：字形稍长。上扁宽，下窄。
辱：字形稍长。上下同宽，下扁托上。
症：被围部分向右突出，写舒展。
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、学习半包围结构字的书写规则
四、展示、评价，总结。
课 时：第8课时
教学目标：
1、掌握左右结构、上下结构、上中下结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、上中下结构的汉字。重、难点：掌握汉字的书写规则。
一、学习左右结构字的书写规则
1、介绍书写规则
2、出示汉字：
（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，左窄右宽，“租”“汲”左高右低。“秧”上下平齐。
“规”左右结构，上稍小右大，左高右稍低，右旁稍宽。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
二、学习上下结构字字的书写规则
1、介绍上下结构字的书写规则
2、出示汉字：
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
“旱”上下结构，上下均扁，上下下大，上窄下宽，横有长短。
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、学习上中下结构字的书写规则
“萎”上中下结构，上中同宽，稍宽，下宽，下托上，三部分均扁。
四、展示、评价，总结。
课 时：第9课时
教学目标：
1、掌握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字。重、难点：掌握汉字的书写规则。
一、学习左右结构字的书写规则
1、介绍书写规则
2、出示汉字：
（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，左窄右宽。“执”右边写舒展。
“骚”“稳”右边写紧凑。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
二、学习上下结构字字的书写规则
1、介绍上下结构字的书写规则
2、出示汉字：
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 上下结构，上扁下大。“篇”“牢”“宣”下稍宽。上下结构，字形稍长，“某”上窄下宽，下托上。
“售”上窄长，下小。
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、学习半包围结构字的书写规则
“勉”半包围结构，包围部分写舒展，字形稍宽。
四、展示、评价，总结。
课 时：第10课时
教学目标：
1、掌握左右结构与左中右结构、上下结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围结构的汉字。重、难点：掌握汉字的书写规则。
一、学习左右结构、左中右结构字的书写规则
1、介绍书写规则
2、出示汉字：
（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）
左右结构，左窄右宽。“橘”“朦”右边写紧凑。
“陡”“胧”右边写舒展。
“鳞、缓”左短右稍长，右边写紧凑，下不平齐。“拥、泻”左高右低，上不平齐。
“倾“左中右结构，左中窄，右稍宽，左右长，中短，上下不平
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
二、学习上下结构字字的书写规则
1、介绍上下结构字的书写规则
2、出示汉字：
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ “笛”上下结构，上扁下稍大，上下同宽。
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、学习半包围结构字的书写规则
“逝“半包围结构，字形稍扁宽，被围部分写紧凑。
四、展示、评价，总结。
课 时：第11课时
教学目标：
1、掌握左右结构、半包围结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构、半包围结构的汉字。重、难点：掌握汉字的书写规则。
一、学习左右结构字的书写规则
1、介绍书写规则
2、出示汉字：
（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）
左右结构，左窄右宽，“淀““妆”左右结构，左窄右宽，上下平齐。“淮”左短右长，上下不平齐。
“ 鹂”左右结构，左稍宽，右稍宽，左短右长，上下不平齐。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
二、学习上下结构字字的书写规则
1、介绍上下结构字的书写规则
2、出示汉字：
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ “笛”上下结构，上扁下稍大，上下同宽。
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、学习半包围结构字的书写规则
半包围结构，字形方长。“疾”被围部分向右突出，写舒展。
四、展示、评价，总结。
课 时：第12课时
教学目标：
1、掌握左右结构与左中右结构、上下结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构与左中右结构、上下结构的汉字。重、难点：掌握汉字的书写规则。
一、学习左右结构字的书写规则
1、介绍书写规则
2、出示汉字：
（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）
轴：左右结构，左窄右宽，左旁稍短，下不平齐，右下写舒展。
损：左右结构，左小右大，上下不平齐。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
二、学习上下结构字字的书写规则
1、介绍上下结构字的书写规则
2、出示汉字：
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
“震” 上下结构，上扁下大，上稍宽，下稍窄，上盖下。
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、学习左中右结构字的书写规则
溅：左中右结构，每部分均窄，上下不平齐，字形扁宽。
啪：左中右结构，每部分均窄，上下不平齐，字形扁宽。
四、展示、评价，总结。
课 时：第13课时
教学目标：
1、掌握左右结构、左中右结构、上下结构、半包围结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构、左中右结构、上下结构、半包围结构的汉字。
重、难点：掌握汉字的书写规则。
一、学习左右结构字的书写规则
1、介绍书写规则
2、出示汉字：
（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，左窄右宽。
煤、舰、竭、啸、轨。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
二、学习上下结构字字的书写规则
1、介绍上下结构字的书写规则
2、出示汉字：
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
炭：上下结构，上扁稍宽，下稍宽拖上。
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、学习半包围结构字的书写规则
遨、廉：半包围结构。被围部分写紧凑。
四、展示、评价，总结。
课 时：第14课时
教学目标：
1、掌握左右结构、上下结构、半包围结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围结构的汉字。重、难点：掌握汉字的书写规则。
一、学习左右结构字的书写规则
1、介绍书写规则
2、出示汉字：
（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，左窄右宽
诸、诱：下不平齐，右边写紧凑。
隙：字形方长，上下平齐。“隙”右边上下写紧凑。唯：字形方长，上下平齐。
效：左右结构，左旁稍宽，写舒展。
“朽”左右结构，右旁稍宽，写舒展。左高右低，上不平齐。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
二、学习上下结构字字的书写规则
1、介绍上下结构字的书写规则
2、出示汉字：
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 上下结构。“票”上下均扁，上窄下宽，下托上。
“宗”上宽下稍窄，上盖下。
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、学习半包围结构字的书写规则
痕：半包围结构，字形稍长，被围部分下面写舒展。
四、展示、评价，总结。
课 时：第15课时
1、掌握左右结构、上下结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构、上下结构的汉字。重、难点：掌握汉字的书写规则。
一、学习左右结构字的书写规则
1、介绍书写规则
2、出示汉字：
（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）
“炉、渗、填”左右结构，左窄右宽，左稍短，右长，上下不平齐。
“雅”左右结构，写舒展，字形方长，下不平齐，右旁稍宽。“酥”左右结构，左宽右窄.3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
二、学习上下结构字字的书写规则
1、介绍上下结构字的书写规则
2、出示汉字：
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
“宜”上下结构，字形稍长。上扁宽，下长。
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、展示、评价，总结。
课 时：第16课时
教学目标：
1、掌握上下结构、上中下结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写上下结构、上中下结构的汉字。重、难点：掌握汉字的书写规则。
一、学习上下结构字字的书写规则
1、介绍上下结构字的书写规则
2、出示汉字：
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
浆: 上下结构，上边两部分写紧凑，上窄下宽，下托上，字形稍长。
梁: 上下结构，上边两部分写紧凑，上窄下宽，下托上，字形稍长。
酱:上下结构，上边两部分写紧凑，上窄下宽，下托上，字形稍长。
枣: 上下结构，字形稍长。“枣”上大下小，上罩下。
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
二、学习上中下结构字的书写规则
1、介绍书写规则
2、出示汉字：
（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）
葱:上中下结构，三部分均扁，上稍宽中窄下宽，下托上。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
