按比例练习题答案-盘古文库

按比例练习题答案

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来源：盘古文库

作者：火烈鸟

2025-09-13

按比例练习题答案（精选8篇）

按比例练习题答案第1篇

周次 9 课挡(本周猬几课时)

授课课题按比例分配的问题练习(5)

教学基本

内容第76～77页练习十四的第5～9题

教学

目的

和要

求 1.使学生进一步掌握“按比例分配问题”的解题方法。

2.进一步巩固比的知识，沟通比和分数、除法的关系。

3.在解决问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。

教学重点

及难点会正确计算“按比例分配问题”的简单问题。

运用数学知识灵活解决实际问题。

教学方法

及手段使学生在活动中进一步积累解决问题的经验。

学法指导

集体备课

预习

教学

环节

设计

一、基本练习

1.知识回顾与整理。

前几节课，你学会了哪些知识?

2.完成练习十四第5题。

3.完成练习十四第6题。

4.完成练习十四第7题。

引导思考：当药粉是400克时，水的克数与400克有什么关系?当水是400克时，药粉的克数与400克有什么关系?

二、综合练习

1.完成练习十四第8题

第(3)题要引导学生理解：当黄沙全部用完时，水泥用去黄沙的几分之几?石子用去黄沙的几分之几?

2.完成练习十四第9题

第(1)题先让学生说说面积是24平方厘米的长方形，长和宽分别是多少，再对照条件确定长和宽的比值

。第(2)题引导思考：已知长与宽的比是5：3，要知道长与宽分别是多少，必须先求出什么?

3.一辆客车和一辆货车同时从甲、乙两地相对开出，在离中点20千米的地方相遇，相遇时客车和货车所行路程的比是5﹕3，甲、乙两地相距多少千米?

反馈时，引导学生理解：客车与货车所行路程的差是40千米。

三、拓展练习

出示：

王大伯养了灰兔、白兔、黑兔共150只，已知白兔只数是灰兔只数的5/6，黑兔只数与白兔只数比是4:5，灰兔有多少只?

让学生说说已知哪些条件，已知灰兔、白兔、黑兔共150只，求灰兔有多少只?需要先求出什么?

作

业补充习题

板书设

计

执行

情况

与课

后小

结

按比例练习题答案第2篇

1.在一幅地图上，用3厘米的线段来表示实际距离600千米。在这幅地图上，量得甲、乙两地的距离是4.5厘米，甲、乙两地的实际距离是多少千米？

2.在比例尺1:1 000 000的地图上，量得甲、乙两城的距离是6厘米，如果改画在比例尺是1:400 000的地图上，甲、乙两城应该画多少厘米？

3.在比例尺是1:2 000 000的地图上，量得甲乙两地的距离为3.6厘米，如果汽车以每小时30千米的速度从甲地到乙地，多少小时可以到达？

4.篮球场长28米，宽15米。请你用1:500的比例尺画出它的平面图。

5.一辆汽车2小时行驶130千米。照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲、乙两地相距多少千米？

6.修一条路，如果每天修120米，8天可以修完；如果每天多修30米，几天可以修完？

7.甲乙两地相距350千米，一辆快车和一辆慢车同时从两地相向开出，3.5小时后相遇，已知快车和慢车的速度比是3:2，这两列火车的速度分别是多少？

8.甲、乙、丙三数的比是2:3:4，平均数是12，三数各是多少？

9.在一幅比例尺是1:50 000的平面图上，量的一段公路长16.8厘米，现在把修筑这条公路的任务按3:5分配给甲、乙两个修路队，这两个修路队各要修多少米？

10.丁丁、小刚、小明三个同学喜欢文学，假期中阅读了大量文学作品，丁丁、小刚、小明三人阅读文学作品的本数是4:3:5.已知丁丁比小刚多读30本，那么阅读作品最多的同学比读的少的同学多读了多少本？

11.一个圆画在1:100的图纸上，直径是2厘米，求这个圆实际直径和面积各是多少？

12.六年级同学栽树，六（1）班栽了总数的16，六（2）班栽了120棵，六（2）班与六（1）班栽的棵树比是3:2，六年级同学一共栽树多少棵？

13、一批互相啮合的齿轮，主动轮有60个齿，每分钟转80转，从动轮有20个齿，每分钟转多少转？

14.买来一批煤，计划每天烧14 吨，可烧20天，实际每天比计划节约20%，这样可以烧多少天？

15.丁老师整理书房内的216本书，准备将它们分别归入书架的上层、中层、下层，上层与中层的本书比是4:6，中层与下层的本数比十6:8，书架三层各应放多少书？

16.爸爸将写毛笔字的任务按5:3分给了兄弟两人，结果哥哥写了1440个字，超额完成20%，弟弟只完成了80%，弟弟写了多少个字？

拓展练习

1.修一条公路，原计划每天修360米，30天可以修完，如果要提前5天修完，每天要修多少米？

2.甲和乙同时分别从A、B两站相对出发，在离中心8千米处相遇，已知乙的速度是甲的34，问A、B两站相距多少千米？

3.工厂有一批煤计划每天烧2.4吨，42天可以烧完。实际每天节约18，实际可以多烧多少天？

4.光明小学有三个年级，一年级学生人数占全校学生总数的25%，二年级与三年级人数之比是3:4.已知一年级学生比三年级学生少40人，一年级有学生多少人？

5.一条公路全长60千米，分成上坡、平坡、下坡三段，各段路程的长度之比是1:2:3，张叔叔骑车经过各路段所用的时间之比是3:4:5，已知他在平路上骑车的速度是每小时，已知他在平路上骑车的速度是每小时25千米。他行完全程要用多少时间？

6.粮店运来一批大米，第一天卖出总数的15，第二天比第一天少卖出15袋，这是卖出的袋数与剩下的袋数比是3:5，这批大米共有多少袋

7.甲乙丙共得奖金620元，乙所得的是甲的23，乙、丙二人所得的比是5:3，三人各得奖金多少元？

8.五年级甲、乙两班人数的比是5:4，在义务劳动中，如果从甲班调21人到乙班，甲、乙两班人数的比是2:3，甲、乙两班原来各有多少人？

9.完成一项工作，A、B两组的工作量比是5:7，A、B两组的人数比是3:4，工作2天后，B组恰好完成任务，A组超额完成2个人干1天的工作量，求A、B两组的人数各是多少？

10.一块合金，铜与锌的比是2:3，现在加入铜120克，锌40克，可得合金660克，求新合金中铜与锌的比是多少？

11.一辆快车和一辆慢车同时分别从甲、乙两地相向开出，8小时相遇，相遇后快车又行驶了6小时到达乙地，慢车还要多少小时才能到达乙地？

12.话梅糖每千克5.1元，奶糖每千克8.9元，现把这两种糖混合后，要求混合后的糖价为每千克5.4元，话梅糖和奶糖应用怎样的重量比才合适？

13.某小学共有学生697人，已知低年级学生数的12 等于中年级学生数的25，低年级学生数的13 等于高年级学生数的27，求该校低、中、高年级各有多少学生？答案：练练手

1.600÷3×4.5=900（千米）2.6÷11 000 000 ×1 400 000 =15（厘米）

3.3.6×2 000 000÷100 000÷30=2.4（小时）4.略。5.解：设甲、乙两地相距x千米.x5 =130 2 x=325 6.解：设x天可以完成.（120+30）x=120×8 x=625 7.350÷3.5=100（千米）快车速度：100×3 3+2 =60（千米）慢车速度：100×2 3+2 =40（千米）

8.12×3=36,36÷（2+3+4）=4，甲数：4×2=8，乙数：4×3=12，丙数：4×4=16 9.16.8×50 000÷100=8400（米）甲队修的路程：8400×3 3+5 =3150（米）

乙队修的路程：8400×5 3+5 =5250（米）

10.30÷（4－3）×（5－3）=60（本）11.实际直径：2÷1 100 =200（厘米）=2（米）

实际面积：3.14×（2÷2）²=3.14（平方米）12.解：设六年级一共栽树x棵 120：1 6 x=3:2 x=480 13.解：设每分钟转x转 20x=60×80 x=20 14.解：设可以烧x天

×（1－20%）x=14×20 x=25 15.上层：216÷（4+6+8）×4=48（本），中层：216÷（4+6+8）×6=72（本），下层：216÷（4+6+8）×8=96（本）16.1440÷（1+20%）÷5×3×80%=576（个）

拓展练习

1.解：设每天要修x米（30－5）x=360×30 x=432 2.甲走的路程：8×2÷（1－34）=64（千米），乙走的路程：64×3 4 =48（千米），总路程：64+48=112（千米）14.张的钱数×35 =王的钱数×34 =李的钱数×2 3，张：王：李=35 ：34 ：2 3 =10:8:9.张原来有钱：54×10 10+8+9 =20（元）李原来有钱：54×9 10+8+9 =18（元）

20×（1－35）＋18×（1－2 3）=14（元）

中国残疾人按比例就业问题研究第3篇

一、中国残疾人按比例就业的现状分析

回顾中国残疾人按比例就业的实施历程, 我们可以看到, 在2000—2009年的十年间, 中国城镇残疾人按比例就业合计人数呈现出先持续上升, 后略有下降而保持稳定的态势。中国城镇残疾人按比例就业合计人数从2000年的970 236人持续上升, 到2005年达到最高峰为1 402 683人, 六年间增加了43万人;2006年其合计人数下降为1 272 439人, 2007—2008年, 中国城镇残疾人按比例就业合计人数略微有所上升, 2008年为1 287 161人, 然而, 2009年下降为1 165 449人, 低于2003年。

从年度新安排的残疾人按比例就业人数来看, 中国年度新安排的残疾人按比例就业人数从2001年66 423人持续上升, 到2005年达最大值为110 072人, 在2006年下降为99 361人, 2007年上升到115 48人后下降的趋势, 2009年为89 019人, 基本和2004年持平。

综合以上, 我们可以看出, 中国残疾人按比例就业方式实施过程中却存在以下两大不容忽视的问题:

1.残疾人按比例就业规模小

2009年残疾人按比例就业合计人数仅为1 165 449人, 相对于全国8 300多万残疾人来说, 简直微不足道, 其规模相当小。每年新安排残疾人按比例就业人数也不多, 只有2005年与2007年超过了10万人。虽然受金融危机影响, 但是, 中国2009年国民生产总值增长率依然达到了8.7%, 按比例就业合计人数和年度新安排按比例就业人数的下降明显与中国经济发展水平不相互。可见, 在现实中, 按比例就业方式发挥的作用有限, 按比例就业方式的优越性没有得到充分体现。

2.参与按比例就业的残疾人的工作稳定性差

根据中国残疾人联合会的数据, 虽然自2002年起, 每年新安排按比例就业的残疾人都在7万人以上, 但是, 除了2003年外, 年按比例就业合计人数的增加值均低于年度新安排的按比例就业残疾人数, 可见, 每年都有不少参与按比例就业的残疾人被解雇, 2006年为229 605人, 2007年为111 223人, 2008年为87 664人, 2009年为210 731人, 是该年度新安排按比例就业残疾人数的1.37倍, 可以看出, 按比例就业的残疾人工作稳定性差, 容易被解雇。

二、影响残疾人按比例就业的因素分析

(一) 社会歧视

尽管社会日益进步, 但是, 社会对残疾人的歧视依然处处可见。很多人对残疾人的劳动能力持怀疑态度, 甚至将残疾人与残废人等同起来, 认为他们是社会和单位的包袱。有些用人单位认为残疾人会影响单位形象, 招聘员工把“身体健康”作为首要条件, 很多单位招聘残疾人只不过是为了赚取免税指标, 成了拿到优惠政策的工具。社会对残疾人的歧视, 致使很多单位不重视残疾人就业的法定义务, 是实施按比例就业困难的主要原因之一。

(二) 按比例就业法规缺乏可操作性

中国《中华人民共和国残疾人保障法》、《残疾人就业条例》等法律法规都为残疾人按比例就业提供了相关法律依据。但是, 这些法律法规在涉及残疾人就业的责任和义务条款中, 很多地方以“要”、“应当”、“可以”等字眼表述, 柔情有余而刚性不足。如《中华人民共和国残疾人保障法》规定, “国家机关、社会团体、企业事业单位、民办非企业单位应当按照规定的比例安排残疾人就业, 并为其选择适当的工种和岗位。”这些缺乏强制性的条款给实际工作造成了操作上的困难。

虽然, 各省市都根据其具体情况制定了按比例安排残疾人就业办法, 但是, 这些按比例就业法规大多是一些原则性的规定, 缺乏统一规范可操作的细则, 缺乏必要的强制性处罚措施, 而且, 行政执法主体不明确, 致使一些单位既不接纳残疾人就业, 又不缴纳保障金, 破坏了已有法规政策的严肃性和公正性。如《北京市按比例安排残疾人就业办法》规定, “本市行政区域内的机关、团体、企业 (福利企业除外) 、事业单位都应当按照不少于本单位在职职工总数1.7%的比例安排残疾人就业。安排残疾人就业达不到规定比例的单位, 应当按照差额人数向残疾人劳动就业服务机构缴纳残疾人就业保障金。无正当理由逾期不缴纳或者不足额缴纳残疾人就业保障金的, 由残疾人劳动就业服务机构对逾期缴纳的部分, 按每日0.5‰计收滞纳金。”但是, 对既不安排残疾人按比例就业, 也不缴纳保障金的单位, 该办法并没有相关的处罚措施, 作为一部具体的实施办法, 不足之处是显而易见的。

(三) 残疾人受教育程度低和出行存在困难

第二次全国残疾人抽样调查数据显示, 全国残疾人口中, 具有大学程度 (指大专及以上) 的残疾人为94万, 占残疾人口的1.13%;高中程度 (含中专) 的残疾人为406万, 初中程度的残疾人为1 248万, 小学程度的残疾人为2 642万 (以上各种受教育程度的人包括各类学校的毕业生、弃业生和在校生) ;15岁及以上残疾人文盲人口为3 591万, 文盲率为43.29%。可见, 残疾人群体的受教育程度普遍较低。同时, 由于残疾人自身存在缺陷和社会无障碍设施的不完善等造成了残疾人出行相当困难, 这都使得残疾人参与按比例就业存在困难。

三、促进残疾人按比例就业的对策建议

(一) 营造良好的社会氛围

社会歧视是阻碍残疾人按比例就业的主要因素, 所以, 营造接受残疾人, 平等对待残疾人, 关心、爱护残疾人, 尊重残疾人的良好的社会氛围, 是促进残疾人按比例就业必须长期坚持的基础性工作。

首先, 充分发挥报纸、电视、网络等媒介的作用, 大力宣传“残疾是一种社会关系的组成和一种社会现实的存在, 是人类社会进程中不可避免要付出的一种社会代价”的概念, 唤起社会对残疾人的理解, 转变对待残疾人的观念;大力宣传残疾人刻苦上进、自强不息的事迹, 使社会和企业对残疾人及其能力有更加深刻的了解;大力宣传残疾人按比例就业的相关法律法规, 使企业充分认识到吸纳残疾人按比例就业不仅是企业应该承担的社会责任, 同时也是企业必须履行的法律义务, 鼓励其为残疾人开发更多适合的就业岗位。

其次, 中国也可尝试设立《反歧视法》、《反歧视残疾人法》等法律法规, 以法律手段改善歧视弱势群体、歧视残疾人的社会现象, 保障残疾人的合法权益, 促进残疾人按比例就业。

(二) 完善残疾人按比例就业细则

首先, 政府可以根据实际情况修改公务员法, 制定分职务分类别的体检标准, 允许用人单位根据职位的要求和拟用人员的情况, 录用一些合适的残疾人在政府部门就业。这样可以使政府成为社会的榜样, 向企业传达政府解决残疾人就业问题的决心, 对企业行为产生积极影响, 以促进残疾人按比例就业。

其次, 政府可以根据实际情况, 对不同的行业, 制定有区别, 有针对性的按比例就业细则。对一些垄断性行业和享受国家政策优惠的行业, 可以规定其承担更大比例的安残责任和义务, 并且必要时可以强制其安置残疾人就业, 往往这些企业都是大企业, 具有强大的安置残疾人就业的能力, 比如水电, 电讯, 银行等行业, 而且有大量适合残疾人大学生就业的岗位。另外, 事业单位应该积极实施按比例安排残疾人就业政策, 应该安排一定比例的残疾人大学生就业, 在同等条件下, 应该优先录用残疾人, 对达不到规定比例的, 由劳动监察部门处以高额的罚款。对规模不大的企业 (如几十人的企业) , 录用残疾人就业, 应该给予相应表彰和奖励, 以促进残疾人按比例就业。

再次, 政府可以考虑将《关于进一步做好高等学校残疾人毕业生就业工作的通知》 (残联发[2009]8号) 中有建设性意义的条文, 如“执行按比例就业的用人单位每安排一名高校残疾人毕业生就业, 按安排两名残疾人计入所安排的残疾人职工人数之内。”写进按比例就业细则, 长期贯彻实行, 以促进残疾人大学生按比例就业。

最后, 可以考虑在民政、税务、法院等相关部门, 设立专门负责残疾人就业问题的小组, 以加快执法速度, 强化执法效果, 对不履行按比例就业法律义务的单位进行及时严厉的处罚, 以促进残疾人按比例就业。

(三) 提高残疾人教育与职业技术水平

残疾人受教育程度低导致其人力资本水平低下, 阻碍了残疾人参与按比例就业, 所以, 必须将普通教育和职业培训相结合, 从整体上提高残疾人的受教育水平。首先, 必须普及残疾人义务教育, 积极发展特殊教育, 并实行政策倾斜, 加大特殊教育投入。对贫困残疾学生实行杂费减免, 并适当给予生活补助, 同时, 积极培育特殊教育师资队伍。其次, 残疾人高等教育应实行政策倾斜, 反对一切歧视, 鼓励在同等条件下优先录取残疾人学生, 甚至可以考虑实行残疾学生降分录取政策, 适当减免其学费, 以促进残疾人高等教育的发展。再次, 以劳动力市场需求为导向, 实行有针对性的多层次分类别的职业培训。坚持实际、实用、实效的原则, 以促进残疾人按比例就业。

摘要：以中国残联网站的数据为出发点, 对中国残疾人按比例就业的现状和影响因素进行了深入分析, 在此基础上, 有针对性地提出了一些促进中国残疾人按比例就业的对策建议。

关键词：按比例就业,残疾人,社会歧视

参考文献

[1]中国残疾人联合会网站, http://www.cdpf.org.cn/sjcx/node_5061.htm.

[2]张建伟, 胡隽.中国残疾人就业的成就、问题与促进措施[J].人口学刊, 2008, (2) .

[3]赖德胜, 等.中国残疾人就业与教育现状及发展研究[M].北京:华夏出版社, 2008:6.

车模·按比例还原历史第4篇

今年31岁的母静是个不折不扣车模发烧友。2004年，和朋友合伙做生意失败的他并没有轻易放弃，想到当时昆明还没有一家专业的汽车模型店，收集汽车模型又正好是自己的爱好，于是在征得了家里人同意以后，这家门面不大的宝贝车模店在昆明一二一大街与建设路的交叉路口一开就是四年。在母静的用心经营下，他的车模店已从最初一间“名不见经传”的小店，一路发展成为今天拥有大批忠实顾客的业内名店，这其间的辛苦可想而知。据母静介绍，就连徐浪和麻俊昆也都曾慕名前来，到店里选购车模，其车模店在业内人士中的知名度可见一斑。“其实做这一行赚不到多少钱，因为资金流动缓慢，就是想为那些同样爱好收集车模的朋友们提供一个相互交流，分享乐趣的平台”，母静这样说。如今母静的店已不仅仅局限于这间不到30㎡的小店之内，他将自己的经营向网络扩展，网站、淘宝店铺，都可以找到宝贝车模的影子。

常光顾母静车模店的人任何年龄层都有：小孩子攒了许久的早点钱，来买便宜些的小型车模，别看他们年龄小，说起每辆车的型号来，一点儿也不含糊，对待车模更是爱护有加，知道车模不同普通玩具，它们只“可远观而不可亵玩”。赛车模型是大多数年轻人的最爱，赛车高不可攀的价位和自己略显羞涩的钱囊一中和，车模再好不过，既不会增加生活负担，又让自己在家中也能一睹赛车风貌，可谓“鱼与熊掌兼能得”。年纪较长的人买的最多的是“解放牌”卡车，那个年代出生的人，总是比较恋旧，加上“解放牌”无可替代的象征意义，往往会让老人们怀念起那个奋起、拼搏、激昂的年代，心中难免油然而生一股敬意。

静观这些汽车模型，我们仿佛可以看到一个汽车发展最初的缩影。

按比例练习题答案第5篇

及答案

姓名：___________ 座号：___________ 按要求写句子。

一、1、索溪像一个从深山蹦跳而出的野孩子。（仿写句子）

山间的树木如同一位德高望重的老者。或红红的太阳像火球。

2、炎热的夏日里，小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。（缩句）

小树耷拉着脑袋，蝉在叫着。

3、谁能说这不是天地给我的恩泽？（改为陈述句）

谁都说这是天地给我的恩泽。

4、阅读能增长知识，陶冶情操。阅读能提高写作能力。（用关联词合成一句话）不但

而且（不仅

还）

5、请读读下面的话，再仿照着把后句续完。

如果我是一棵小草，就给人间增添一份春意；如果我是一朵鲜花，就给人们带来一份温

馨；如果我是一棵大树，就给地球增加一片绿荫。如果我是一滴水珠，就给大海增添一份力量。

二、1、我国的人口是世界上最多的国家。（修改病句）

我国的人口是世界上最多的。或：我国是世界上人口最多的国家。

2、中外游客看到詹天佑留下的伟大工程怎能不赞叹不已呢？（改为陈述句）

中外游客看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已。

3、天上的星星在闪烁。（改为拟人句）

星星在天上眨眼睛。

4、仿写句子。

例：家是精美的相册，记录着我成长的足迹。

家是温暖的港湾

，承载着我童年的记忆

。家是宽大的雨伞，为我遮风挡雨。

三、1、北京的夏天是一座美丽的大花园。（修改病句）北京是一座美丽的大花园。

2、年轻人拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你真的希望有那么一匹马。” 改为转述句：年轻人拍着我的肩头，轻声说道，他知道我真的希望有那么一匹马。

3、请用“骄傲”的不同含义各写一个句子。

骄傲（褒义词）：我为刘翔而骄傲。骄傲（贬义词）：他就是一只骄傲的公鸡。

4、他跑得真快。（改为夸张句）

他跑得比离弦的箭还要快。

四、1、他非常着急。（改成比喻句）

他急得像热锅上的蚂蚁团团转。

2、上海博物馆展出了一千多年前新出土的古物。（修改病句）

上海博物馆展出了新出土的一千多年前的古物。

3、小溪在向前流动。（把句子改为拟人句）__小溪一路欢歌，一路跳舞，向前流动。

4、仿写句子。

公园小溪边的提示牌上写着：“溪水感言：我的清澈亮丽离不开你的呵护。”请照样子写出草地旁提示牌上的“小草细语”。

小草细语：我的翠色欲流离不开你的爱惜。我的羸弱身躯需要你精心的呵护。我的婀娜

多姿离不开你的爱抚。

五、1、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好！”（改为陈述句）

伯父摸着胡子，笑了笑说，哈哈！还是他的记性好！

2、他的父亲带来了几支很好看的羽毛。（缩写句子）

父亲带来了羽毛。

3、李小明被评为县“三好学生”的称号。（修改病句）

李小明被评为县“三好学生”。

4、丽丽在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“丽丽，你真爱美呀，我刚晒得被单也锦上添花了。”

刘阿姨说这句话的言外之意是：丽丽浇花时弄湿了刘阿姨的被单了。

5、照样补充句子。

如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗；如果我是清风，我将吹散所有的愁云；

如果我是轻风，我将吹散所有的阴霾。如果我是春雨，我将浇灌所有的土地。

六、1、老师爱学生不正像母亲爱孩子一样吗？（改为陈述句）

老师爱学生正像母亲爱孩子一样。

2、海鸥既是吉祥鸟，又是幸福的鸟。（仿写句子）

这种文具既美观，又实用。

3、这是伟大的奇观。（改为双重否定句）

这不可能不是伟大的奇观。

4、请以“日出”为内容，分别写一句比喻句和拟人句。

太阳像个大红气球从东边升起来了。太阳公公起床了。

七、1、突然，沉沉黑雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。

黑雾中冒出船头。

2、如果，你是湖水，我乐意是堤岸环绕；如果，你是山岭，我乐意是装点你姿容的青草。

仿写：如果，你是植株，我乐意是落红；如果，你是贫土，我乐意是滋润你心田的雨滴。

3、同学们认真完成了各科作业和语文作业。（修改病句）

同学们认真完成了各科作业。

八、1、他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。（缩句）嘴唇里发出声音。

2、环境污染成为当今世界性的三大社会问题。（修改病句）环境污染成为当今世界性的三大社会问题之一。

3、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（仿照句子的修辞手法写话）走在这片田野，微风抚摸着我的脸，稻谷微笑着点头。

4、清政府如果．．用本国的工程师来修筑铁路，他们就．不再过问。（用带点的词造句）

____________________________________________________________________

5、生活中人人需要掌声，取得成绩荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以激励。

九、把下列句子改写成反问句。

1、像桑拿那样品德高尚的人值得赞扬。

像桑娜那样品德高尚的人难道不值得赞扬吗？

2、为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。为了把祖国建设得更强盛，我们难道不应该努力学习吗？

3、少年队员应该讲文明，有礼貌。

少先队员难道不应该讲文明，有礼貌吗？

十、把下列句子改成陈述句。

1、人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？

人的聪明与愚笨，不是天生的。

2、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

毒刑拷打算不了什么。死亡也无法叫我开口。

3、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？

实现四个现代化，是全国人民的伟大历史任务。

十一、把下面句子改变人称换个说法。

1、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。” 美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。

2、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。

一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。

3、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。

小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。”

十二、将下列句子改为第三人称转述。

1、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

贝多芬说，他我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

2、小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。”

小红说，今天下午学校组织到野外活动，她必须参加。

3、蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。”

蔺相如说，这块璧有点儿小问题，让他指给您看。（向秦王转述）

蔺相如说，这块璧有点儿小问题，让他指给秦王看。（向他人转述）

十三、按要求改写句子。

1、生活在八十年代的青年人是多么幸福啊！（陈述句）

生活在八十年代的青年人很幸福。

2、乌鸦的翅膀不能够挡住太阳的光辉。（疑问句）：

乌鸦的翅膀能够挡住太阳的光辉吗？

3、青少年不能没有理想。

（反问句青少年难道能没有理想吗？

4、你们可以小点声说话吗?（析使句）

小点声说话！

5、伟大的祖国是非常美丽、富饶的。

（感叹句）

伟大的祖国是多么美丽、多么富饶啊！

6、激光全息缩微胶片的存储量大得惊人。

（感叹句）

激光全息缩微胶片的存储量大得多惊人啊！

7、这是多么感人的事迹啊！（陈述句）

这是感人的事迹。

8、请你把字典借给我用一下。

（疑问句）你能把字典借给我用一下吗？

9、当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时，就是这样走着的。

（反问句）当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时，难道不就是这样走着的吗？

10、难道你就想不到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民?（陈述句）你想到它的朴质、严肃、坚强不屈，象征了北方的农民。

十四、把句子改写成反问句和双重否定句

1、我有办法称出大象的重量。

我难道没有办法称出大象的重量吗？

我不可能没有办法称出大象的重量。

2、为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。

难道为了避免暴露，他们不决定暂时断绝通讯联系吗？

为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。

3、我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。

我难道没有听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家吗？

我不是没有听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。

十五、把下面的句子改写成肯定句

1、如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那不能不说他是个糊涂虫。

如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那他是个糊涂虫。

2、每一个访问埃及的外国人，怎会不去看一看金字塔呢？ 4 每一个访问埃及的外国人，会去看一看金字塔。

3、我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。

我暗暗叮嘱自己，这两天一定要给他们姐弟俩买到两张电影票。

十六、把下面的反问句改写成陈述句

1、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

大家都能办到的事，我也能办到吗。

2、雷锋精神怎么会过时呢？

雷锋精神不会过时。

3、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？

知识是无止境的，我们没有理由骄傲自满，故步自封。

4、冬天来了，春天还会远吗？

冬天来了，春天就不会远了。

十七、把下面的陈述句改写成反问句

1、这个真实的故事使我深受感动。

这个真实的故事难道不使我深受感动吗？

2、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。

我们难道能辜负老师对我们的殷切希望吗？

3、春风吹绿了田野。

春风难道没有吹绿了田野吗？

4、是春风吹绿了田野。

难道不是春风吹绿了田野吗？

5、我们不能做损人利己的事。

我们难道能做损人利己的事吗？

十八、缩句

1、活泼可爱的小男孩蹲在地上仔细地捡树种。

小男孩蹲在地上。

2、八岁的帕斯卡就发现了声学的振动原理。

帕斯卡发现了原理。

3、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。气象台发布了寒流的消息。

4、带着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。

小姑娘捡起碎纸。

5、从南方赶来的小燕子加入了这百花争艳的盛会。

小燕子加入了盛会。

6、他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。

嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。

7、他好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷。

他好像要摆脱重荷。

8、一群穿着破烂的纤夫使劲地拉着一艘没有张帆的货船。

纤夫拉着货船。

9、1969年出土的“马踏飞燕”是不可多得的艺术珍品.“马踏飞燕”是珍品。

10、《伏尔加河上的纤夫》是一幅不可多得的珍贵的油画。

《伏尔加河上的纤夫》是油画。

11、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。

焰火构成了图画。

12、断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。

按比例练习题答案第6篇

综合练习

1、如图，双曲线y＝经过点P（2，1），且与直线y＝kx﹣4（k＜0）有两个不同的交点．

（1）求m的值．（2）求k的取值范围．

2、双曲线y＝（k为常数，且k≠0）与直线y＝﹣2x+b，交于A（﹣m，m﹣2），B（1，n）两点．

（1）求k与b的值；

（2）如图，直线AB交x轴于点C，交y轴于点D，若点E为CD的中点，求△BOE的面积．

3、如图，在平面直角坐标系xOy中，点A（3，2）在反比例函数y＝（x＞0）的图象上，点B在OA的廷长线上，BC⊥x轴，垂足为C，BC与反比例函数的图象相交于点D，连接AC，AD．

（1）求该反比例函数的解析式；

（2）若S△ACD＝，设点C的坐标为（a，0），求线段BD的长．

4、如图，在平面直角坐标系xOy中，反比例函数y＝（k≠0）的图象经过等边三角形BOC的顶点B，OC＝2，点A在反比例函数图象上，连接AC，OA．

（1）求反比例函数y＝（k≠0）的表达式；

（2）若四边形ACBO的面积是3，求点A的坐标．

5、如图，在平面直角坐标系中，正方形的顶点与坐标原点重合，其边长为2，点，点分别在轴，轴的正半轴上．函数的图象与交于点，函数（为常数，）的图象经过点，与交于点，与函数的图象在第三象限内交于点，连接．

（1）求函数的表达式，并直接写出两点的坐标．

（2）求的面积．

6、如图，已知反比例函数y＝（k≠0）的图象与一次函数y＝﹣x+b的图象在第一象限交于A（1，3），B（3，1）两点

（1）求反比例函数和一次函数的表达式；

（2）已知点P（a，0）（a＞0），过点P作平行于y轴的直线，在第一象限内交一次函数y＝﹣x+b的图象于点M，交反比例函数y＝上的图象于点N．若PM＞PN，结合函数图象直接写出a的取值范围．

7、如图，在平面直角坐标系中，一次函数y=mx+n（m0）的图像与反比例函数的图像交于第一、三象限内的A、B两点，与y轴交于点C，过点B作BMx轴，垂足为M，BM=OM，OB=，点A的纵坐标为4.（1）求该反比例函数和一次函数的解析式；

（2）连接MC，求四边形MBOC的面积。

8、如图，在平面直角坐标系中，一次函数y=ax+b（a≠0）的图象与反比例函数y=（k≠0）的图象交于A、B两点，与x轴交于点C，过点A作AH⊥x轴于点H，点O是线段CH的中点，AC=4，cos∠ACH=，点B的坐标为（4，n）

（1）求该反比例函数和一次函数的解析式；

（2）求△BCH的面积．

9、如图，在平面直角坐标系中，点A(3，2)在反比例函数(x＞0)的图象上，点B在OA的延长线上，BC⊥x轴，垂足为C，BC与反比例函数的图象相交于点D，连接AC，AD

(1)求该反比例函数的解析式；

(2)若，设点C的坐标为(，0)，求线段BD的长.10、如图，直线y＝2x＋4与反比例函数的图象相交于A(－3，a)和B两点

(1)

求k的值

(2)

直线y＝m（m＞0）与直线AB相交于点M，与反比例函数的图象相交于点N．若MN＝4，求m的值

(3)

直接写出不等式的解集

11、已知一次函数与反比例函数的图象交于第一象限内的，两点，与轴交于点．

（1）分别求出这两个函数的表达式；

（2）写出点关于原点的对称点的坐标；

（3）求的正弦值．

12、如图，一次函数y＝kx+b的图象与反比例函数y＝的图象相交于A（﹣1，n）、B（2，﹣1）两点，与y轴相交于点C．

（1）求一次函数与反比例函数的解析式；

（2）若点D与点C关于x轴对称，求△ABD的面积；

（3）若M（x1，y1）、N（x2，y2）是反比例函数y＝上的两点，当x1＜x2＜0时，比较y2与y1的大小关系．

13、如图，一次函数y=﹣x+1的图象与x轴、y轴分别交于点A、B，以线段AB为边在第一象限作等边△ABC．

（1）若点C在反比例函数y=的图象上，求该反比例函数的解析式；

（2）点P（2，m）在第一象限，过点P作x轴的垂线，垂足为D，当△PAD与△OAB相似时，P点是否在（1）中反比例函数图象上？如果在，求出P点坐标；如果不在，请加以说明．

14、如图，一次函数y=k1x+5（k1＜0）的图象与坐标轴交于A，B两点，与反比例函数y=（k2＞0）的图象交于M，N两点，过点M作MC⊥y轴于点C，已知CM=1．

（1）求k2﹣k1的值；

（2）若=，求反比例函数的解析式；

（3）在（2）的条件下，设点P是x轴（除原点O外）上一点，将线段CP绕点P按顺时针或逆时针旋转90°得到线段PQ，当点P滑动时，点Q能否在反比例函数的图象上？如果能，求出所有的点Q的坐标；如果不能，请说明理由．

15、（1）阅读理解

如图，点A，B在反比例函数y＝的图象上，连接AB，取线段AB的中点C．分别过点A，C，B作x轴的垂线，垂足为E，F，G，CF交反比例函数y＝的图象于点D．点E，F，G的横坐标分别为n﹣1，n，n+1（n＞1）．

小红通过观察反比例函数y＝的图象，并运用几何知识得出结论：

AE+BG＝2CF，CF＞DF

由此得出一个关于，，之间数量关系的命题：

若n＞1，则

．

（2）证明命题

小东认为：可以通过“若a﹣b≥0，则a≥b”的思路证明上述命题．

小晴认为：可以通过“若a＞0，b＞0，且a÷b≥1，则a≥b”的思路证明上述命题．

按比例分配 (教案) 第7篇

1、使学生理解按比例分配的意义。

2、掌握按比例分配应用题的特征及解题方法。

3、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点: 掌握按比例分配应用题的特征及解题方法。教学难点: 按比例分配应用题的实际应用。教学过程:

一、复习引入

1、填空

已知六年级1班男生人数和女生人数的比是：3：2。（1）男生人数是女生人数的（）

（2）女生人数是男生人数的（），女生人数和男生人数的比是（）（3）男生人数占全班人数的（），男生人数和全班人数的比是（）（4）全班人数是男生人数的（），全班人数和男生人数的比是（）（5）女生人数占全班人数的（），女生人数和全班人数的比是（）（6）全班人数是女生人数的（），全班人数和女生人数的比是（）

2、口答应用题

六年级（1）班和二年级（1）班共同承担了面积为100平方米的卫生区保洁任务，平均每个班的保洁区是多少平方米？

口答：100÷2＝50（平方米）

提问：这是一道分配问题，分谁？（100平方米）怎么分？（平均分）

六年级学生和二年级学生承担同样多的卫生区保洁任务，合理吗？这样分还是平均分吗？

在日常生活中，很多分配问题都不是平均分配，那么，你们想知道还可以按照什么分配吗？今天我们继续研究分配问题。（板书：分配）

二、讲授新课

1、把复习题2增加条件“如果按3 ：2分配，两个班的保洁区各是多少平方米？”

2、提问：分谁？（100平方米）怎么分？（按3 ：2分）

求的是什么？（求二年级1班的保洁区是多少平方米？六年级1班的保洁区是多少平方米？）

3、思考：由“如果按3 ：2分配”这句话你可以联想到什么？（1）六年级的保洁区面积是二年级的3/2倍（2）二年级的保洁区面积是六年级的2/3（3）六年级的保洁区面积占总面积的3/5（4）二年级的保洁区面积占总面积的2/5 … … 小组汇报结果

4、尝试解答：用你学过的知识解答例题，并说一说怎么想的？方法

一、3＋2＝5

100÷5＝20（平方米）20×3＝60（平方米）

20×2＝40（平方米）方法

二、3＋2＝5 100× 3/5＝60（平方米）100× 2/5＝40（平方米）

方法

三、100÷（1＋2/3）＝60（平方米）60× 2/3＝40（平方米）或100－60＝40（平方米）方法

四、100÷（1＋3/2）＝40（平方米）40× 3/2＝60（平方米）或100－40＝60（平方米）

5、比较思路：这几种方法中，你认为哪种方法好？为什么？（第二种，思路简捷，计算简便）说说第二种方法的思路？ ①求出总份数

②各部分数占总份数的几分之几？

③按照求一个数的几分之几是多少的方法解答。

6、这道题做得对不对呢？我们怎么检验？ ①两个班级的面积相加，是否等于原来的总面积。

②把六年级和二年级的面积化成比的形式，化简后的结果是不是等于3 ：2

7、练习

一个农场计划在100公顷的地里播种大豆和玉米。播种面积的比是3 ：2。两种作物各播种多少公顷？

（学生独立完成，集体订正，演示课件“比的应用”）下载

8、教学例3 学校把栽280棵树的任务，按照六年级三个班的人数，分配给各班。一班有47人，二班有45人，三班有48人。三个班各应栽树多少棵？

（1）讨论：这道题与前面所做的题有什么区别？分配什么？按照什么来分？

怎样计算各班栽的棵数占总棵数的几分之几？（2）学生独立解题

①三个班的总人数：47＋45＋48＝140（人）②一班应栽的棵数：280× 47/140＝94（棵）③二班应栽的棵数：280×45/140 ＝90（棵）④三班应栽的棵数：280× 48/140＝96（棵）答：一班、二班、三班各应栽94棵、90棵、96棵。

9、小结：观察我们今天学习的两个例题有什么共同特点？（已知总数量、各部分量的比，求各部分量）怎么解答？

（先求总份数，各部分量占总数量的几分之几，最后求各部分量）

我们把具备上述特点，用这种特定方法解答的分配问题叫做“按比例分配”应用题，板书（补充课题）：按比例分谁？怎么分？板书：把一个数量按照一定的比来进行分配。

三、巩固练习

1、六年级（2）班共有42人，男、女人数的比是3：4，男、女生各有多少人？

2、一个三角形三条边的长度比是3 ：5 ：4。这个三角形的周长是36厘米，三条边的长度分别是多少厘米？

（1）还是按比例分配问题吗？（2）如果是四个数的连比你还会解答吗？

3、一个长方形周长是20厘米，长与宽的比是7 ：3，求长与宽各是多少厘米？ 7＋3＝10

20×7/10＝14（厘米）20×3/10＝6（厘米）【错，要分的不是20厘米】

4、思考：平均分是不是按比例分配的应用题？按照几比几分配的？

四、课堂小结

今天我们学习了什么新知识？这种应用题有什么特点？应该怎样解答？

按比例分配教案第8篇

—— 油田六小何英教学内容：青岛版五年级数学上册第84—85页，按比例分配。教学目标：

1、结合具体情境，理解按比例分配的意义。

2、引导学生在理解题中比的含义的基础上独立探究解决按比例分配问题的方法，并能较熟练的运用按比例分配的方法解决实际问题。

3、培养学生良好的分析解决问题的能力。感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心。教学重点：

探究并理解掌握解决按比例分配问题的方法。

教学难点：理解按比例分配问题的结构特点，灵活掌握解决方法。

教学过程：课前小演练：

修一段路，已经修的米数与剩下的米数的比是4 ∶5，可以把已修的米数看作（）份，剩下的就有（）份。这段路共有（）份。已经修的是剩下（），剩下的是已修的（），已经修的占这段路的（），剩下的占这段路的（）。

一、创设情境激趣导入

1.谈话引入：这几天你学会了比的哪些知识？（生：比的意义和比的基本性质等）你还想学习关于比的什么知识呢？（指名学生回答）引出今天我们来探讨比的运用。

2：分水果。（师事先准备好两袋水果，一袋已知的四个橘子和四个苹果，共8个水果,为两名同学上台演示取水果做准备；一袋未知橘子和苹果个数，但总数仍然是8个的，为学生根据比例3:1分别求橘子和苹果个数做铺垫）。师生交流：活动一师：老师小时候，因为水果紧缺，所以我们见到新鲜水果都非常稀罕，那时爸爸妈妈买来水果担心我们不节制的很快把水果吃完了，他们常常把水果藏起来，然后一部分一部分的拿给我们吃，今天老师和同学们也来玩玩这个游戏，好不好？师：举起手提袋，你猜老师的手提袋里藏着什么你爱吃的水果？（生闻一闻、猜一猜）。

师：展示大小均匀的四个橘子和四个苹果。

下面请两名同学上台按你的喜好取水果：要求取的水果个数一样（体现出数量上的平均分）。学生取结果有以下四种： ① 两个同学可能各取四个橘子或四个苹果；

② 每个同学手里可能各取两个橘子、两个苹果（每个同学手上拿的橘子和苹果个数比是2:2）；

③ 可能一位同学取三个橘子和一个苹果（那么橘子和苹果的个数比是3:1）；也可以说橘子占总数的3/4；苹果占总数的1/4。

另一位同学则取了一个橘子和三个苹果（橘子和苹果的个数比是1:3）师多媒体展示出学生取水果的三种结论。

一个同学另一个同学

1: 4个橘子 4个苹果

2: 2个橘子和2个苹果（2:2）2个橘子和2个苹果（2:2）3: 3个橘子和1个苹果（3:1）一个橘子和3个苹果(1:3)师引导，如果我们两个同学对喜欢水果的爱好一样，我们就可以把橘子和苹果平均分给他们，但生活中我们每个人吃水果的爱好是不同的，如有非常爱吃橘子的；有很爱吃苹果的；有很爱吃香蕉的等情况出现，怎么办呢？我们就得按比例分配给他们。

引出今天学习的课题：板书按比例分配出示概念：把一个数量按照一定的比来分配。这种分配的方法就叫做按比例分配。

二：自主合作，探求新知

接着师拿出第二个手提袋：现在老师的袋子里仍然是橘子和苹果共8个水果(板书)，但不知道里面到底有几个橘子和几个苹果？给同学们再提供一个信息：还知道里面橘子和苹果的个数的比是3:1（板书），你想知道什么水果个数？（问袋子里分别几个橘子，几个苹果）？（板书）活动二：交流思想，探究算理（结合线段图）

思考：我们要分配什么？（8个水果），按照什么分？（3:1来分）师：你能用线段图表示橘子和苹果个数比3:1之间的联系吗? 师生共同交流：出主意把一条线段平均分成四份，取其中三份代表橘子，另外一份代表苹果。（课件展示线段图）

方法一:橘子和苹果共四份,先求出一份是几个,8÷4=2（个）再算出橘子的：2×3=6（个）苹果的：2×1=2（个）方法二：

橘子和苹果总个数是8个，橘子占总数的3/4，苹果占总数的1/4。那么求橘子的个数就是算8的3/4是多少？苹果的个数就是算8的1/4是多少? 橘子:8×3/4=6(个)苹果:8×1/4=2(个)活动三：归纳特征，总结方法：

比例分配特征：都是把总数按一定的比分成几部分，求每一部分是多少。解决方法：（1）把比看成份数，先求出一份是多少，再根据比求出各部分量是多少。（2）把比看成分数，先求出各部分量是总数的几分之几，再用分数乘法求出各部分量是多少。

三：巩固练习，深化理解 1：:出示情境图中大头儿子和爸爸的对话：科学研究表明，儿童体内水分与其他物质的比是4:1；成人体内水分与其他物质的比是7:3；大头儿子体重30千克，小头爸爸体重70千克。

大头儿子体内水分及其它物质各多少千克？爸爸体内水分及其他物质各多少千克？

2：八所港机修厂有职工270名，男、女职工的比是5﹕4，这个厂男、女职工各有多少名？ :根据“男、女职工的比是5﹕4”想到在这个厂的职工中，男职工占（）份，女职工占（）份，270名职工一共看作（）份。那么男职工占总人数的（），女职工占总人数的（）。3：先填写数量关系式再解答。

小芳家养了28只鸡，公鸡和母鸡的只数比是2﹕5。公鸡和母鸡各有多少只？鸡的总只数看作（）份。

鸡的总只数×（）＝公鸡的只数算式是：鸡的总只数×（）＝（）算式是：