长春市高校体育产业现状与对策研究论文-盘古文库

长春市高校体育产业现状与对策研究论文

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来源：文库

作者：开心麻花

2025-09-18

长春市高校体育产业现状与对策研究论文（精选8篇）

长春市高校体育产业现状与对策研究论文第1篇

四川省高校体育产业开发现状与对策研究

通过对四川省30所高校的体育产业开发现状的调查分析,结果表明:四川省高校体育场馆经营管理方面存在问题,提出了开发四川省高校体育产业的相应对策.

作者：王定宣刘圣斌余国林马彪熊卫权岳元德 Wang Dingxuan Liu Shengbin She Guolin Ma Biao Xiong Weiquan Yue Yuande 作者单位：泸州医学院体育系,四川,泸州,646000 刊名：吉林体育学院学报英文刊名：JOURNAL OF JILIN INSTITUTE OF PHYSICAL EDUCATION 年，卷(期)：2009 25(3) 分类号：G80-05 关键词：四川高校体育产业开发现状对策

长春市高校体育产业现状与对策研究论文第2篇

体育是培养人全面发展教育中的重要组成部分，是学校教育中的重要内容。高等院校是培养合格人才的高级阶段，这一阶段的体育教育至关重要，绝大多数学生即将走出校门、走向社会，学校体育教育的成果将转化为社会效应体现出来。这一时期将为学生养成良好的体育锻炼习惯、形成终身体育理念奠定良好的基础。体育理论课是体育教学中不可或缺的重要组成，能为学生传授科学体育锻炼的理论知识与方法、指导体育锻炼实践。普通高校大学生从其文化科学知识的掌握、理解能力水平都达到了一定的高度，这有利于他们学习科学的体育理论知识，从而使他们更好、更科学的投入到体育锻炼中去，形成终身参与体育锻炼的理念与习惯。对普通高校体育理论课教学现状调查分析、寻求发展对策，将会对普通高校体育理论课教学的发展、合格人才的培养产生重要意义。

一、研究对象与方法。

1、研究对象。

以普通高校体育理论课教学现状作为研究对象，以西安市普通高校体育理论课教学现状为例，随机抽取西安市20所普通高校作为调查对象。

2、研究方法。

（1）文献资料法。

通过查阅近十年相关体育理论教学研究资料，了解前人研究成果，力求为本研究提供一定理论依据与借鉴。

（2）调查法。

根据研究需要，设计主管领导、体育教师、学生三类问卷，并对问卷进行信度、效度检验。对主管领导发放问卷20份，有效回收17份，有效回收率为85%；对体育教师发放问卷100份，有效回收91份，有效回收率为91%；对学生发放问卷1000份，有效回收863份，有效回收率为86.3%。同时，通过与个别调查对象进行访问，获取相关信息。

（3）数理统计法。

将调查数据运用社会统计学软件包SPSS17.0进行处理得出量化指标进行分析。

二、结果与分析。

1、普通高校体育理论课认识现状。

从现状来看，普通高校体育教学主要是以体育技术、技能的培养为主，注重技术课的教学，对体育理论课教学认识不足、重视不够。访谈与问卷结果表明：学校主管领导认为体育课理应在操场、体育馆等场所进行技术的学习与技能的培养，理论课教学可有可无，学生掌握理论知识完全可以融入技术教学中，这导致体育理论课的正常教学得不到保证；绝大多数体育教师对体育理论课教学知识较为匮乏、理论课教学水平不高，本身理论课时数较少，他们认为体育课的主要精力应放在技术课的教学上，甚至有些教师把体育理论课作为因阴雨天气室外无法上课的应对手段；学生对体育理论课不感兴趣，因为没有明确的考核标准与目标使他们不认真对待，理论课教学效果自然不佳。

2、普通高校体育理论课教学时数现状。

人类在长期的体育实践中积累了大量的科学锻炼身体、体育卫生保健的知识与经验，而且体育科学知识也在不断更新，掌握必要的理论知识会更好的指导体育锻炼实践。教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出：“要重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段，安排约10%的理论教学内容（每学期约4学时），扩大体育的知识面，提高学生的认知能力。”[1]每学期4学时的体育理论课，对大量的体育理论知识学生较难系统的学习与掌握。从现状看，每学期4学时的理论课教学在普通高校中也难以保证，据曾吉等人在对全国20个省、自治区的76所普通高校的调查，按规定每学期体育理论课4学时以上的有36所（47.37%）。[1]在对西安市的20所普通高校调查中，按规定体育理论课每学期4学时的学校也仅有6所（17%），甚至有些高校在大学一、二年级两年的体育课中只开设2-4学时理论课，这种现状对学生掌握体育理论知识产生很大影响。

3、普通高校体育理论课教材使用及教学内容选择现状。

调查表明，普通高校所使用的体育教材种类较多，各校选择不一，作为教学指导文件缺乏规范性、统一性，在调查的西安市20所普通高校中有12所选用自编教材。这些教材各有特点，大纲规定技术教学内容的编写都较为系统、规范，但对理论课教材的编写不明确、差异较大，所涉及理论知识规范性较差，有些教材甚至没有明确的理论教材内容，使得体育理论课教学缺乏科学指导。从内容来看，教师所选择的授课内容大多是一些“学校体育目的与任务”、“体育的起源”、“体育的本质”、“项目规则与裁判法”等等，缺乏系统性、而且随意性大、与实践结合不够，学生不感兴趣。所有高校教学大纲对教师的实践课内容有明确、系统的安排，但对理论课教学内容的选择与进度大多高校没有明确，教师在选择时较为盲目，仅从自身比较熟悉或感兴趣的内容中选择，很少考虑学生对体育理论知识掌握的需要、兴趣，这也导致体育理论教学效果较差。

4、普通高校体育理论课教学方法与手段现状。

良好的教学方法与手段能起到事半功倍的效果，调查表明，绝大多数高校体育教师在理论课教学中采取整节课理论讲授的方式，采取课堂讲授结合学生提问、讨论方式的仅占少数，运用多媒体手段进行知识传授的教师也不多。体育理论课的教学方法与手段与其它理论课教学有相似之处，但也有其特殊性，体育本身具有较强的实践性与生动性，这要求教师在讲授中尽可能采取多种方法手段，调动学生积极性、激发学生兴趣，传统的老师讲、学生听的方式过于单调，学生感到枯燥无味，更谈不到良好的教学效果了。

5、普通高校体育理论课考核现状。

体育理论课的考核一方面可以检查教师教学质量，另一方面也可评价学生的学习效果，是教学过程中不可缺少的组成部分。必要的考核可以从一定程度上提高学生对课程的重视程度，从现状来看，很多高校只重视技术、技能、达标等方面的考核，忽视理论课的考核，还有些高校对学生的体育理论课不考核，有考核的高校也大多采取开卷或口试的方式，而且理论课成绩最多不超过体育科总分的20%，这种现状导致学生不重视体育理论课，更谈不上感兴趣。

三、结论

西安市普通高校体育理论课教学现状已不适应社会对人才培养的需求，主要存在的问题有：体育理论课程重视程度不够；每学期体育理论课教学时数偏少；教材缺乏统一性、教材的内容缺乏科学性和系统性；教学方法手段较为单一；考核环节不科学。这些问题直接影响体育理论课教学目的和任务的实现。

四、对策。

1、主管领导和体育教师应尽快转变观念，充分认识体育理论课重要性。

普通高校体育理论课的教学改革，首先高校主管领导应尽快转变观念、充分认识体育理论课教学的重要性，改变以往认为“体育理论课可有可无”、“理论知识可以融入到实践课教学中去”的观念，牢固树立起“素质教育”、“终身体育”的理念，把学生近期目标和远期目标的培养结合在一起，重视体育理论课教学。其次，体育教师也应重视理论课教学、不断提高自身体育理论知识水平，充实自身知识储备并不断更新，提高体育理论课教学讲授技巧与良好语言表达能力的培养，使理论课教学成为体育教师的一项重要教学任务并纳入考核评定中去。

2、结合实际适当增加体育理论课教学时数。

体育理论课教学时数应结合学校、学生实际情况适当增加，以保证学生对科学体育理论知识的学习。理论课的教学时数增加也应考虑体育实践课的教学，不能盲目在数量上增加，除了要保证理论课教学时数的正常比例外，采取多种方式增加与补充，例如，因雨雪天气室外无法上课时安排理论课教学，还可利用一定课外体育活动时间，作为体育理论课的延伸和补充，也可聘请一些相关专家、学者、知名运动员在课余时间对学生关心和感兴趣的知识作专题讲座等等。总之，学时的增加是在保证学生完成体育实践课教学的情况下，采取多种方式，适当增加体育理论课教学时数。

3、体育理论课教材应相对统一、适当灵活，教学内容选择应科学、系统。

教材的使用应相对统一且具有一定的灵活性，目前普通高校教材使用种类较多的现状不利于学生系统理论知识的学习，因此，应结合实际，有条件的高校都应使用统编教材，在统一的基础上，根据当地实际与需要灵活选择自编或其它教材。现有体育教材中体育理论知识只占全部内容的一小部分，而且涉及内容不系统、随意性大，体育与卫生保健及科学锻炼方法理论知识在教材中单独系统编写，促进学生理论知识的学习。

教学内容应注意科学、系统，科学性要求教材选择要实用，体育技术课的实践性较强，教学内容应主要强调身体锻炼的方法与原理，并在理论上指导技术课的学习。系统性要求对学生理论知识的掌握要全面，而且要有一定的广度和深度。教学内容还要考虑大学生特点、时代特点，更加切合实际，可以选择一些体育时事、奥运知识、娱乐项目等方面的内容。

4、运用多种教学方法与手段传授体育理论知识。

尽可能采取多种教学方法与手段向学生传授体育理论知识，在课堂讲授中采用提问、讨论等方式，改变以往教师整节课直接陈述，多运用对比、范例等方法，有条件应尽可能利用计算机多媒体教学手段，使教学过程更加生动、活泼，避免单一教法产生的消极影响，使学生保持最佳状态于整个学习过程中，不断提高学习质量。

5、注重体育理论课考核评价环节。

大多高校对学生体育理论知识的考核流于形式，技术实践课考核较为严格，学生重视，而体育理论课的考核相对简单，使学生对理论课兴趣不高、不重视。要改变这种现状，应重视对体育理论课的考核与评价，每学期对学生都有一定评价，并把考核成绩计入体育课总成绩中，或专门单独计算体育理论课考核成绩。考核的知识应结合教学内容，考虑更多实用性、实践性强，学生感兴趣的内容并能指导实践，不应过于理论化、书本化。考核应以督促学生自觉学习、重视理论知识掌握为目的。

参考文献：

长春市高校体育产业现状与对策研究论文第3篇

1. 建设标准较高

为了更好地实现高校体育教学和锻炼相结合的目的, 同时彰显高校的人文氛围和建筑特色, 高校体育场馆从设计到建设, 其理念和标准都较高, 其中不乏地标性和具有极强视觉冲击的大规模场馆。除此之外, 在长春的高校体育场馆中, 其设计容纳量和运作标准也都高于普通市政建设。长春高校群中, 设计2万座以上的体育场达35座, 5000座以上的体育馆12座, 具备良好设施的各类体育综合训练馆50余座, 这些体育场馆的建设标准, 都居于目前国家规范标准的前列。

2. 数量规模较大

就目前发展而言, 长春市近百所高等院校大部分拥有独立的体育馆和体育场, 根据2011年进行的全国高校体育资源普查, 长春市高校体育场馆的均值为1.31个/校, 而30余所省部级重点院校体育场馆均拥有量更是达到了3.4个/校, 高于全国平均水平, 因而长春市庞大的高等院校群体, 形成了一个拥有近300个各类体育场馆的巨大体育场馆综合体, 规模较大。

3. 涵盖范围较全

出于教学和高校高质量学术氛围打造等目的, 许多院校的体育场馆建设涵盖范围较广, 从规模较大的体育场、体育馆, 到专业的篮球场、足球场、羽毛球馆, 再到体操、拳击、游泳等各类综合性体育场馆, 均有涉及, 这些场馆对于体育训练和教学等活动有极大的丰富完善作用。

二、推动长春市高校体育场馆进一步发展的策略

1. 加强高校体育场馆资源的社会综合利用

高校体育资源的社会化是大势所趋, 将长春市高校体育场馆资源社会化, 进行科学合理的对外开放, 不仅有利于提升区域性体育硬件资源的释放, 缓解群众健身、锻炼和体育场地设施不足之间的矛盾, 同时也可以大大提升高校体育场馆的利用率。通过合理的收费, 也可以在一定程度上解决高校体育场馆运营和维护资金的来源。长春市在2003年便率先启动了40所学校体育设施对外开放的计划, 取得了良好的社会效应与经济效应, 这一发展模式值得引起高度重视。

2. 加强高校体育场馆资源的优化发展

高校体育场馆资源涵盖面广, 这一方面为长春市高校群体和社会需求提供了良好的资源储备, 但另一方面也造成了一定程度上的浪费, 长春市各大高校许多体育场馆长期空闲, 利用率极低。我们以体育馆为例, 许多高校体育馆规模较大, 但是主馆区却长期空闲, 实际上可以对其加以改造和优化, 将篮球馆、羽毛球馆、乒乓球馆、游泳馆以及各类综合性场馆全部融入, 通过购置可快速移动定位的各种体育设备, 对体育馆进行动态的改造和利用, 使得其具有更加丰富的功能, 且具备较高的实际使用价值。在这一方面, 长春市许多高校的新校区建设有诸多探索, 这对于优化高校体育场馆资源, 加强场馆利用, 控制建设和维护成本而言, 都具有十分积极的意义。

3. 加强高校体育场馆资源的综合协调

对于整个长春地区的高校体育场馆而言, 目前还缺乏一个统一的管理平台。另外, 高校体育场馆资源的分布也并不平衡, 重点院校的场馆资源十分充裕且存在不同程度的空置, 而许多民办院校、专科院校, 体育场馆资源却又十分不足。为了解决这一现状, 可以参考香港和台湾的模式, 建立长春市的高校体育场馆资源统一管理平台, 对高校群的体育场馆资源进行宏观协调管理。例如, 对于长春市的各项大小体育活动, 可以采取租用、借用等多种形式灵活使用充沛的高校资源, 而对于体育场馆资源不足的院校, 又可以通过统一协调采取多校共建共享的模式, 既促进了高校体育场馆资源的协调发展, 也从本质上提升了其场馆的使用率。

高校体育场馆资源作为一类特殊且资源充沛的体育硬件资源, 对于高校群自身的教学使用和社会体育场馆资源的完善与丰富都具有十分重要的影响, 以长春市为代表的高校体育场馆资源可以得到更加科学健康的发展。

摘要：目前长春市拥有40余所省部级高等院校, 其体育场馆资源占到了长春市体育场馆资源总量的37%, 充分利用和发展这一体育场馆资源, 对于长春市体育硬件资源的合理调配以及高校体育的进一步发展都具有重要意义。本文就将对相关问题进行分析。

关键词：长春市,高校体育场馆,社会综合利用

参考文献

[1]卢元镇.社会体育学[M].北京:高等教育出版社, 2002.

长春市高校体育产业现状与对策研究论文第4篇

【关键词】长春市;大学生;冬季;体育锻炼

The Present Situation of Winter Time Exercising

by College Students of Changchun and Relevant Policies

ZHANG Shou-wei, DU Fang, WANG Lan, DAI Ying, HE Zhu-yu, WU Hong-xue

(College of Physical Education, Northeast Normal University, Changchun, Jilin 130024)

【Abstract】We conclude from a field investigation about the winter time exercising participated by 624 college students of 8 schools in Changchun City that most students are interested in winter sports activities, but take exercises not so frequently and for a little time, that male students take more exercise than female students, and that having limited leisure time and great stress from study are the major factor refrain them from taking exercises in winter time.

【Keywords】Changchun City, college students, winter, physical exercise

1问题的提出

体育锻炼（亦称身体锻炼）是人们运用各种身体练习方法,并结合自然力和卫生因素以发展身体、增进健康、增强体质、陶冶情操、丰富文化生活为目的的身体活动〔1〕。冬季体育锻炼是学校体育的重要组成部分,是大学生冬季课余生活的重要活动方式之一。随着“学校教育,健康第一”指导思想的不断深入,大学生的冬季体育锻炼状况越来越受到全社会的广泛关注。在冬季进行体育锻炼不仅能提高大学生不畏严寒、勇敢顽强的意志品质,还能培养大学生“终身体育”的锻炼意识〔2〕。

长春市位于我国北方,地处中温带,属大陆性季风气候,四季分明,冬季寒冷期较长,每年约有1/3的时间处于寒冷期,日平均气温在0℃以下,最低气温可达

-30℃。大多数的高校学生在冬季不愿走出教室到户外进行体育锻炼,学生对冬季室外体育教学内容的选择空间较小,严重影响了学生冬季参加体育锻炼的兴趣和积极性,长此下去,势必会影响到学生身心素质的全面提高和学生个性的发展。本文通过对长春市部分高校大学生冬季体育锻炼现状的调查与分析,探索影响高校大学生冬季体育锻炼的主要因素,为东北地区高校大学生冬季体育锻炼的改革与创新提供参考依据。

2研究对象与方法

2.1研究对象

以长春市8所普通高校（东北师范大学、吉林大学、吉林农业大学、吉林财经大学、长春大学、长春理工大学、长春工业大学、长春师范学院）624名在校大学生为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过CNKI、万方数据库、东北师范大学图书馆检索查阅了与本研究相关的文献资料20余篇,在阅读的基础上,全面了解本研究的现状和前沿动态,从中归纳整理出有关冬季体育锻炼研究的原理和方法,为本研究提供了坚实的理论基础及可靠的参考依据。

2.2.2问卷调查法

在2010年11月14日至12月28日,对长春市8所普通高校（东北师范大学、吉林大学、吉林农业大学、吉林财经大学、长春大学、长春理工大学、长春工业大学、长春师范学院）624名在校大学生发放自制《长春市高校大学生冬季体育锻炼现状调查》调查问卷,并采用现场发放,现场回收的方式。共发放问卷700份,回收问卷672份,回收率为96.0%,其中有效问卷624份,有效率为92.8%。通过对问卷的整理、归纳与分析,基本能够满足本研究的需要,为本研究提供了可靠依据。

2.2.3专家访谈法

为了能更加深入地了解目前长春市高校大学生冬季体育锻炼的相关情况,对东北师范大学体育学院、吉林体育学院长期从事和管理学生体育工作的领导（主任）和相关人员进行了面对面访谈,对长春市体育局相关负责人进行了电话访谈,通过访谈了解到的情况更为翔实和具体,是对问卷的补充和完善,为本研究奠定了坚实的理论基础。

2.2.4数理统计法

根据研究需要,运用Microsoft Excel 2003软件和SPSS 17.0社会统计学软件对收集到的数据进行整理分析,为本研究的分析研究提供参考依据,以得出相关结论。

3结果与分析

3.1大学生冬季体育锻炼的态度

调查结果（见表1）显示：78.21%的大学生认为冬季体育锻炼在日常生活和学习中占有“重要”或“较重要”的地位。可见,大部分学生在冬季能够认识到体育锻炼的重要性,锻炼态度比较积极,有利于养成良好的体育锻炼习惯。此外,还有21.79%的同学对冬季体育锻炼“无所谓”或“不重视”。对此,在冬季应进一步肯定大学生积极锻炼的态度,高校体育主管部门可通过冬季体育课或其他方式和方法,努力提高学生对冬季体育锻炼功能的理解,引导学生客观地进行自我评估、自我指导、自我反思,促进其养成良好的体育锻炼习惯,为学生进行终身体育锻炼打下坚实基础〔3〕。

3.2大学生冬季体育锻炼的动机

体育动机是激励人参与体育活动的内部动力,即主观原因,它是个体的内在过程。调查结果（见表2）显示：大学生参加冬季体育锻炼的动机是全方位的,主要目的是“增强体质、增进健康”,人数比例高达77.72%。值得一提的是,冬季体育锻炼在缓解心理压力(56.22%)的作用正在逐渐得到大学生们的认可;此外,冬季体育锻炼在减肥、改善健美体形(54.33%)的作用的认可度也有一定的提升。可见,冬季体育锻炼功能的多元性正在逐渐被大学生所了解和认同〔4〕。调查还显示,有47.95%的大学生冬季体育锻炼是为了应付考试,有4.77%的大学生是为了消磨时间,高校体育主管部门对此应高度重视,高校体育工作者要培养和引导大学生的体育兴趣和积极性,激发学生们的体育情感,通过改进教学方法、转换教学模式的手段,使广大学生自觉地参与到冬季体育活动中,以全面提高学生的身体素质,在冬季养成良好的体育锻炼习惯。

3.3大学生冬季参加体育锻炼的频率、时段和时间

大学生参加体育锻炼的频度在很大程度上反映了大学生参加体育锻炼的主动性,还可以进一步确认是否属于体育人口。调查结果（见表3）显示：大学生冬季每周参加体育锻炼3次及以上的仅占9.9%,每周锻炼1-2次的占38.1%,偶尔参加体育锻炼的却占52.0%,说明目前高校大学生冬季体育锻炼现状不容乐观。在锻炼时段安排上,男生习惯下午参加体育锻炼的人数占34.0%;而女生习惯晚上参加体育锻炼的人数占58.3%,中午锻炼的学生人数较少,仅占1.2%。由此表明,男女学生在体育锻炼频率、时段安排上存在着明显的性别差异。在锻炼时间上大学生每次活动时间在30min以下的比例高达72.5%，锻炼频率、时间不足是影响大学生冬季体育锻炼的主要原因,从而严重影响了冬季体育锻炼的效果。

3.4大学生冬季参加体育锻炼的项目

调查结果（见表4）显示：在冬季男生以运动量较大、对抗性较强的运动项目为主,其中雪地足球占65.1%,篮球占54.5%,排球占47.5%,可见球类项目是男生的首选,其它依次为跑步、街舞、乒乓球、羽毛球、滑冰、跳绳及游泳。女生则选择轻巧灵活、对抗性较弱、没有身体接触的项目进行锻炼,最受女生喜欢的运动项目是滑冰,占62.3%,可见地方特色项目普遍受到女生的认可,其它依次为羽毛球、乒乓球、街舞、篮球、排球、跑步、雪地足球、跳绳及游泳。由于受到北方冬季气候条件的影响,大多数学生比较喜欢冰雪项目和室内运动项目。对此,高校体育主管部门可根据大学生的运动喜好改进或调整体育课程,增设北方冰雪特色选修课程,积极开展各种带有北方特色的冬季体育活动,以此来满足学生们的锻炼需求,从而进一步使学生在冬季积极投入到体育锻炼中。

3.5 影响大学生冬季参加体育锻炼的主要因素

调查结果（见表5）显示：高校大学生认为余暇时间太少的男女生分别占58.22%和60.43%,说明此项是影响大学生冬季体育锻炼的首要因素,原因是大部分学生除了正常上课外,余暇时间都要进行学生社团、校外兼职、勤工俭学等社会实践活动,从而占据了余暇大量时间,特别是双休日学生进行体育锻炼的时间较少;认为学习就业压力大的男生占52.23%,女生占49.87%,原因是部分大四学生在冬季除了正常上课外,还要撰写毕业论文,面临就业或考研的双重压力,从而参加体育锻炼在时间上受到制约;认为怕冷怕苦怕受伤的男生占48.45%,女生占49.23%,这方面也是影响学生参加体育锻炼的重要因素之一,原因主要是受北方气候环境的影响。此外,学生没有恒心、场地器材不足、缺乏技术指导、缺少锻炼伙伴、没有运动氛围、缺少体育比赛、冬季无适宜的运动项目,这些都是导致高校冬季体育开展得不够的影响因素。

3.6大学生冬季体育消费状况

体育价值观是体育观中对体育作用和功能的理性评价,大学生的体育价值观是引起体育消费行为的主要因素,而体育消费行为则是大学生的一种以体育为对象的消费过程。调查结果（见表6）显示：52.5%男生和48.2%女生目前在体育花销上主要是购买体育服装,只有个别学生订购体育报刊书籍,这从某种程度上反映出大学生缺乏对体育前沿理论知识、体育平面动态信息、体育政策法规的了解。此外,购买体育器械和体育彩票的消费比例也相对偏低,大部分学生月均消费在30元以下。结果表明:冬季大学生体育消费类型单一、消费水平偏低,大学生总体消费水平与体育消费支出水平不同步且差距较大,大部分学生还未将体育锻炼纳入他们的生活方式中,大学生的体育价值观还停留在认识阶段而缺乏实践性。

3.7大学生冬季参加体育锻炼的方式

调查结果（见表7）显示：男生参与自主锻炼的意识要稍强于女生,女生参与体育锻炼则具有一定的依赖心理。在组织形式方面,选择自发小群体占37.51%,独自锻炼占24.74%,学校组织占17.02%。可以看出,大学生选择的锻炼形式主要是以自发小群体的方式,而随意性锻炼的人数较少,分析其原因,可能是由于在集体活动中不但可以充分体验运动的趣味性、游戏性和竞争性,还可以促进同伴之间的相互交往和沟通,以此来加深彼此的感情〔5〕。因此,高校应积极开展体育俱乐部、体育协会和体育社团的建设,或者采取一定的措施支持和鼓励大学生成立自发锻炼团队,以此来满足大学生在锻炼形式上的需求,从而促使学生积极参与到体育锻炼中来〔6〕。

3.8大学生对学校冬季体育设施与场馆的满意程度

调查结果（见表8）显示：有55.0%的大学生对学校冬季体育设施和场馆不太满意或不满意,出现这种状况的原因可能是由于近年来高校连年扩招,办学规模不断扩大,学生人数不断上升,原有的体育场馆已趋于饱和状态,无法满足学生们课余锻炼的需求,加之冬季体育场馆开放时间较短、部分管理人员态度不佳、户外体育锻炼场地有限、室内体育场馆设施软硬件滞后等,这些都是导致大学生对学校冬季体育设施和场馆不满意的重要因素,如何提升学生对学校体育设施和场馆的满意度,是学校相关领导、体育主管部门及体育工作者亟待解决的现实问题。

4发展与对策

大学阶段是学生生理、心理日趋成熟和完善的时期,学生不仅需要高尚的道德修养和广博的知识,还要有健康的身体以保证学业的顺利完成,为今后服务社会贡献自己的全部力量。在冬季进行体育锻炼不仅能增强体质,而且还能培养学生不畏严寒、勇敢顽强的意志品质。因此,高校应创设更多更好的可持续开展的冬季体育活动〔7-8〕,以满足学生参加冬季体育锻炼的需要。

4.1提高对冬季体育锻炼的认识

通过体育宣传栏、校园体育广播站及体育理论课等,引导学生对冬季体育锻炼的正确认识,让学生明白每天坚持体育锻炼可以预防和减轻脑部疲劳,从而缓解学习压力,保证在学习中精神饱满、精力充沛、思维敏捷;培养学生不畏严寒的意志品质,激发学生对冬季体育锻炼的兴趣,吸引更多学生在冬季参与到体育锻炼中来。此外,体育教师在实践教学中,应以北方冰雪特色项目为重点,开展多样化的冰雪运动,以提高学生对北方寒冷气候的适应能力,并在冬季锻炼中陶冶情操,磨砺抵御寒冷的意志。

4.2拓宽冬季体育锻炼的内容

高校可根据我国北方冰雪运动多样化的特点,开设一些冰雪运动的校本课程。另外,适合学生冬季体育锻炼的项目也很多,除传统的冰雪运动（如速度滑冰、花样滑冰、滑雪）以外,还可以因地制宜地开展如雪地足球、冰球、冬季长跑、冬季跳绳等冬季特色运动项目。总之,要充分利用北方得天独厚的自然环境,采用北方传统特色演变而来的体育游戏,创造性、多样化地开展冬季体育锻炼活动。

4.3为开设冬季多样锻炼课程创造条件

有室内体育场馆的高校,应在冬季多开设如健美操、篮球、羽毛球、乒乓球、游泳等选项课程,引导学生积极组建各种体育俱乐部、体育协会或体育社团,高校各体育场馆应对学生全天免费或优惠开放,尤其是双休日更应该延长开放时间,对于部分有偿收费的场馆可采取持学生证半价或限时优惠的政策,毕竟学生是无收入群体。此外,建议冬季在教学楼或图书馆空出一定的区域供学生健身活动,让学生在学习之余能进行简单的体育锻炼,使学生有空闲时想锻炼就能随时随地在室内进行体育锻炼。

4.4积极开展北方特色的冰雪运动

积极开展一些有地域特色运动项目,提倡有条件的高校冬季可以浇冰场,使广大爱好滑冰的学生积极投入到冰雪运动当中。此外,高校体育教师要善于帮助学生,尤其是帮助学生克服怕冷怕受伤的想法,尽量多给予一些专业的技术指导,注重培养学生勇敢顽强,不畏严寒的意志品质,以增强学生的竞争意识和团队精神〔9〕。同时让他们更多体会北方独特的冰雪魅力,以提高学生冬季体育锻炼的兴趣和积极性。

4.5加大体育场馆建设与设施维护的投入

近些年,在高校连年扩招的形势下,高校学生人数不断增加,导致学校体育场馆、器材、设施严重滞后于生员的增加,学校体育主管部门及相关部门应从培养人才的战略高度,重新审视体育教学在学校培养目标中的重要地位和作用,加大对体育设施、器材的投入和建设力度〔10〕,优化体育教学和体育场馆的环境,满足大学生对体育学习的需求,保障大学生冬季体育活动的顺利开展,从而提高学生的体质与健康水平,以培养大学生“健康第一”的锻炼意识。

4.6提高教师的师德和业务水平

时代在发展,社会在进步,体育教师不仅要精通体育及相关学科的基本知识,而且要不断更新陈旧知识,努力钻研教材教法,不断充实自我。学生对冬季体育课的兴趣与教师的素质、修养息息相关,学生的学习兴趣时常会伴随教师的情感而转移。教师教学工作认真负责,态度和蔼可亲,学生自然会萌生亲近感,会自觉地进行学习。因此,作为体育教师要热爱每一名学生,要多和学生交流沟通,了解学生的身体状况,及时调节运动负荷,防止运动损伤,让学生在轻松、融洽的学习环境中,在教师优美、准确的示范和语言带动下完成教学任务。

5结论与建议

5.1结论

5.1.1大学生冬季体育锻炼态度比较积极,大部分学生对参加冬季体育活动比较感兴趣,对锻炼功能及价值的认识比较全面客观;大学生参加锻炼的动机明确,主要是为了“增强体质、增进健康”及“缓解心理压力”;但仍有少部分大学生在冬季进行体育锻炼是为了“应付考试”和“消磨时间”。

5.1.2大学生对参加冬季体育锻炼重要性的认识处于良好水平,锻炼频率、时间不足,男生参加锻炼的情况好于女生,女生的体育锻炼情况较差。在项目选择上,男大学生主要以雪地足球、篮球和排球为主;女大学生主要以滑冰、羽毛球和乒乓球为主。

5.1.3影响大学生冬季参加体育锻炼的客观原因主要是“余暇时间太少”和“学习就业压力大”,场地器材不足、缺少体育教师指导，这些成了影响其参与冬季体育锻炼的主要障碍。此外,大学生冬季体育消费在总体消费支出中所占比例偏低,还不能适应体育锻炼的需要,消费种类主要以购买体育服装为主,大部分学生每月平均消费水平在30元以下。

5.1.4男大学生参与自主锻炼的意识要稍强于女大学生,在体育锻炼组织形式上以“自发小群体”为主,而随意性锻炼的人数较少;大学生参加冬季体育锻炼的场所主要以校内体育馆为主,但对学校体育场馆的满意度较低。

5.2建议

5.2.1高校应进一步加强冬季课余体育锻炼的组织与管理工作,高度重视大学生冬季体育锻炼状况,特别要对女大学生严格要求。

5.2.2高校应通过各种形式的宣传,加深学生对体育健身功能的理解,促进学生养成良好的体育锻炼习惯,为学生进行终身体育锻炼打下坚实基础。

5.2.3高校应进一步加强体育选修课程的改革,在冬季积极开展各种课余体育活动,建立、健全体育俱乐部,并积极引导和鼓励大学生自发组建体育社团、体育协会等。

5.2.4高校应指导大学生处理好学习、生活和体育锻炼的关系,帮助学生不断坚定冬季坚持锻炼的决心,从而使学生养成良好的体育锻炼习惯。

参考文献

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长春市高校体育产业现状与对策研究论文第5篇

1 长春市全民健身开展现状调查与分析

1.1 长春市市民参与全民健身方式的调查

长春市市民参与全民健身的热情很高,其中参与形式多数根据“距离”、“兴趣”、“需求”三个方面选择不同健身的形式,多数参与者都以提高自身身体素质为根本,另外每种健身形式都有自身独特的联系和交流方式,例如:伊通河畔的广场舞就是通过电话建立相互之间的联系,97 中健身馆等是以 QQ 群为相互之间的联系手段.

1.2 移动互联网的发展对全民健身的影响

长春市高校体育产业现状与对策研究论文第6篇

1.安徽省高校公共体育课考核评价的现状

从35所高校公共体育课的考核评价的现状来看，虽然各个高校在考核评价的内容、方法和途径上都在努力向新课标的要求看齐，但各个学校没有统一的考核评价模式，体育课考核评价至今仍是一个薄弱环节，暴露的问题很多。

1.1.考核评价的手段过于量化，内容单一，不能全面反应学生的身体素质

表1显示：学生期末体育成绩评价的内容，按平均选择系数大小排序，主要有达标成绩、学习态度、出勤率和体育知识等，而对学生的特长、合作与情感则考虑较少，对学生的课外体育活动和进步幅度基本不予考虑;

由表2我们可以看出：体育课考核评价仍采用百分制打分方法，60分为极格标准，这种“客观公正”的描述，实际上是过分依赖量化、忽视定性评价，使学生处于被评价的被动状态，评价的内容也较单一，忽略学生的心理发展、情感以及社会适应等方面的评价，课外体育活动的内容和学生的特长也得不到重视，平时成绩的30分，更没有客观的评价标准，教师的主观性很强，学生的身体状况得不到全面反映，不可避免地会挫伤学生学习体育的积极性。

1.2.专项运动技能评价的误差性

体育课的考核评价沿袭传统的方法，使得学生最终成绩的确定受到体育学科特点限制，在进行专项技能技术评定时，教师往往带有个人的主观性。对选项课的考核时，教师根据自己的专业知识水平和教学经验，对学生掌握基本技术能力作出主观评定，这难免会出现教师评定与学生实际的技术水平不相符合的情况。

1.3.身体素质和运动能力评价的个体差异性不能很好地得到体现

体育课在考核评价方面与其它学科有相同之处，更有不同之处，它存在着主观愿望和客观现实的差距。因为决定一个人身体素质的好坏的有诸多因素：先天、遗传、营养、生长环境和运动锻炼等。因此，体育课的评价也应该让学生个体的差异、主观能动性、进步度在评价中得以体现。

1.4.忽视终身体育意识的考核

大学体育课考核评价是学生在大学期间接受体育教育的最后阶段，如何培养大学生的终身体育意识，使学生在大学阶段能熟练地掌握一些专项运动技术，这都与体育课考核评价相关。但是客观现实表明，现在大学毕业生的体育观念、体育能力、体育运动兴趣、参与体育运动的主动性以及健康水平都与教育目标存在较大差距，而在高校体育教育中却缺少这部分内容的考核。

目前怎样来完善体育课考核评价内容的合理性、科学性，这个问题值得广大体育工作者认真探讨和研究。

2建立体育课考核评价的新理念

2.1.对体育课考核评价理性认识

2.1.1.体育课考核评价应具有客观性。而技术、能力则多属主观评价，因此，为克服主观随意性，必须做到定量与定性评价相结合，必须有切合实际的评定细则以及认真科学的.工作态度和方法手段，同时也要鼓励学生自己参与评价，鼓励学生本人、同学参与到评价之中去。

2.1.2.体育课考核评价应具有实效性。考核评价的方法应该是一种简便、易行、多样的综合方法，在内容上，既要包括对学生体能和技能的评价，更要注重对学生的学习态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标相一致

2.1.3.体育课考核评价还应该具有动态的发展性。对不同水平的学生，对于任何一项考核评价，只要其有所提高都应在考核评价中有所体现，以提高学生体育学习的积极性激励他们不断向新目标奋斗。

2.1.4.评价的方式要多样化。每一种评价的方法和手段都有一定的局限性，依据“健康第一”的指导思想、终身体育的理念和素质教育的要求，教师应将结果评价与过程评价、他评与自评、定性与定量、诊断性评价、形成性评价与总结性评价结合起来，以发挥各评价方法的优胜与长处，使考核评价的结果更加科学、合理和公平。

2.2高校公共体育课考核评价内容的构思

体育教学目标和教学手段应符合素质教育的要求，要面向全体学生。体育课考核应考差学生真正能反应自身体育能力和技术水平的专长。如果一年级学生就开始进入单项课或选项课学习，那么在二年级时既可继续参加该专项的学习，也可以选择另外一个项目学习，考核评价时就可以考学生喜爱的专项，也可考学生自创锻炼方法的项目。合理考核学生在校期间的体育水平的综合能力，有利于提高体育教学质量。根据相关资料和多年教学经验，我们设计了高校公共体育考核评价的内容(表3)。

在具体操作中，教师也可根据学生的得分，给予学生优、良、及格和不及格的评价等级;进行心理健康及适应的评定，要在教学过程中注意观察学生遇到困难的克服能力，以及和同伴的团结协作能力：对于体质较弱和残疾学生的考核，可根据上课内容，调整考核的比例。

3.建议与思考

3.1.改变体育课考核评价内容、方法的基本目标，就是面向全体学生，使每个学生都能在原有的基础上得到全面衡量，在发展和提高中体验体育课的乐趣，使学生增强信心，激发学生参加体育锻炼的积极性和主动性，提高学生的体育意识，实现终身体育锻炼目标和素质教育的培养需要。

3.2.更新教学评价的理念，对体育教师的评价应做到全面评价、突出重点，对学生学习的评价要综合评价与个性评价相结合，关注全体学生，促进学生的全面发展。

3.3.大学体育考核中应注意学生心理训练。学生在考试时产生胆怯、焦虑、紧张等心理障碍，会影响学生运动技术的发挥。因此教师对这些普通的心理障碍要引起重视，在教学中要加以解除，培养学生的心理适应能力和自控能力。

长春市高校体育产业现状与对策研究论文第7篇

>【内容提要】运用调查访问法和数理统计法，从整体性、综合性角度，对全国86所普通高校体育师资队伍的年龄结构、职称结构、学历层次结构等方面进行了调查研究，指出我国普通高校体育师资队伍的“高级职称老化”“学历层次偏低”等现状，并有针对性地提出了完善我国普通高校体育师资队伍建设的对策。

【摘要题】学校体育

【关键词】普通高校/师资队伍/年龄结构/

如何适应21世纪的需要，建设一支高素质、高水平、结构合理、相对稳定的教师队伍，不仅关系到新世纪初能否实现教师队伍的新老交替，而且关系到高等教育事业的振兴和发展。目前我国普通高校体育师资队伍，不论是综合素质还是数量上，都无法满足新时期发展的需要。因此，加强师资队伍建设，优化结构，刻不容缓。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

全国86所普通高校的位体育教师。

1.2 研究方法

采用问卷调查法、文献资料法、数理统计和逻辑分析法对我国普通高校的体育教学部领导发出问卷调查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率为86%;此外还咨询了十几所高校分管师资的负责同志，同时查阅了有关的文献资料，对所得数据材料进行统计、分析。

2 结果与分析

2.1 年龄结构(见表1)

表1 全国86所普通高校体育师资队伍年龄结构分布情况

类别教师人数人数比例(%)

51-60岁 343 17.04

41-50岁 496 24.65

31-40岁 771 38.31

30岁以下 402 19.98

总计2012 100

从我国普通高校体育师资队伍年龄结构分布情况不难看出，目前我国普通高校体育师资队伍年龄分布为：30岁以下的教师(402人)占总人数的19.98%，31-40岁的教师(771人)占总人数的38.32%;41-50岁的教师(496人)占总人数的24.65%;51-60岁的教师(343人)占总人数的17.04%。从总体上看，我国普通高校体育教师年龄结构正逐步趋于合理，年龄老化问题有所好转。40岁以下青年教师所占人数最多(1173人)比率最大(58.30%)，是我国普通高校体育师资队伍的生力军。随着青年教师数量的增多，为我国普通高校体育师资队伍的建设和发展提供了保证。41-50岁的中年教师所占的人数次多(496人)，其比例为24.65%，他们是我国普通高校体育师资队伍的中流坻柱。如果不能充分调动他们的积极性，发挥他们的力量，则师资队伍将失去主心骨，对事业将会造成全面性的损害。而51-60年龄段的.老教师人数(343人)所占比例为17.04%。他们大都有高级职称，其中许多人是学科带头人，具有较广泛的知名度和社会影响，如能继续发挥其潜力，他们将为青年教师的发展提供巨大帮助。

2.2 职称结构

我国普通高校体育师资队伍职称结构经过10多年的职称改革有了明显改善，职称结构趋于合理(见表2)。

表2 全国86所普通高校体育师资队伍职称结构分布情况

附图

这次被调查的2012位普通高校体育教师中，高级职称的教师(727人)比例较高，达到36.13%(其中教授144人，占7.16%;副教授583人，占28.98%);中级职称的教师801人，占39.81%;初级职称的教师484人，仅占24.05%。

高、中、初级三者职称结构比例已经初步形成卵状结构，这有利于培养大批学术带头人和形成系统的学术梯队。高职称教师队伍年龄老化情况客观存在，他们中的许多人将在今后内相继退离工作岗位，急需补充培养中青年教师，继承他们的事业。从我国普通高校体育师资队伍职称结构中反映出来的业务水平的断层，其严峻性远超过年龄结构的断层。退休的教师多数具有高级技术职称，包括许多在教学上和学术界有很大影响的教师。如果不在较短时期内培养和扶持中、青年教师，迅速提高其业务水平，充分发挥其才能和优势，使尖子人才挑起工作的重担，那么整个师资队伍很有可能“滑坡”，甚至于出现“恶性循环”。

2.3 学历结构(见表3)

表3 全国86所普通高校体育师资队伍学历结构分布情况

附图

调查结果表明，普通高校教师队伍中本科学历(1702人)比例较大，占84.59%(其中33.25%是40岁以上的教师);近年来拥有研究生学历(141人)的教师比例有所增加，占7.01%，这可能与我国体育研究生教育发展规模有关。

3 结论与对策

3.1 结论

(1)我国普通高校体育教师队伍整体年龄结构正逐步趋于合理，但各年龄段教师数的分布十分不均衡，需要进一步调整。

(2)我国普通高校体育教师队伍职称结构正逐步趋向合理，与目前我国普通高校体育教育承担的任务基本吻合。但高级职称群体老化、教授比例偏少的现象普遍存在，应当引起重视。

(3)我国普通高校体育教师队伍学历偏低，因此，不断提高青年教师学历，应成为师资管理的重点。

3.2 对策

(1)重视学科梯队建设，培养学科带头人。对部分思想素质较高，有一定学术造诣，肯于钻研和善于团结人的普通高校中青年体育教师，充分培养与扶持。

(2)统一认识，改变现状。要重视目前普通高校师资队伍的“断层”危机，增加解决问题的紧迫感和实际措施，确定师资队伍建设的战略方针，培养一批政治思想好，爱岗敬业的高层次、高素质、高水平的中青年体育教学科研骨干和学术带头人。

(3)提供良好条件，优化成才环境。在教师职称评定工作上，尤其在评审高级职务上，要打破论资排辈的思想，鼓励中青年教师脱颖而出，积极申报高级职称，促使我国高校体育教师队伍的学术梯队尽快形成，解决好学术年龄断层问题。

(4)充分发挥老教师的“传帮带”作用。由教学、科研及教书育人等方面经验较丰富的老教师组成教学研讨班，带领中青年教师切磋教学技艺，营造重视教学的良好风气。

【参考文献】

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[2] 阎书波.浅谈河北体育学院师资队伍建设[J].体育研究，(2):32～34.

长春市高校体育产业现状与对策研究论文第8篇

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以长春市11家大、中型餐饮企业250名员工为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过走访吉林省图书馆、东北师范大学图书馆,翻看、借阅了相关学术著作和教材10余本;利用CNKI数据库,检索了有关群众体育锻炼、职工体育活动、大众体育健身等相关的文献资料20余篇,为本研究的开展奠定了坚实的理论基础。

1.2.2 问卷调查法

采用实地发放方式和随机分层抽样方法,对长春市11家大、中型餐饮企业从业员工分别发放30份调查问卷,累计共发放调查问卷330份(其中男性员工148份,女性员工182份),回收调查问卷共291份(其中男性员工128份,女性员工163份),回收率为88.2%,去除无效的调查问卷,有效问卷共250份(其中男性员工110份,女性员工140份),有效率为85.9%。为确保调查问卷的可信度,效度检测结果显示:相关系数R=0.872,说明调查问卷的可靠性和可信度较高。

1.2.3 实地访谈法

通过实地走访的方式,对长春市部分餐饮企业经理以及社会体育领域专家、学者进行了面对面访谈。通过访谈更加全面的了解目前长春市餐饮企业从业员工的体育锻炼现状和所面临的困境,是对文献资料的补充和完善。

1.2.4 数理统计法

本研究对回收的有效问卷进行归纳、整理后,通过Excel2010统计软件进行描述性统计与分析,力求利用数理分析来更科学、直观、准确的支撑本研究的论点。

1.2.5 逻辑分析法

本研究运用归纳、类比等方法,对所获取的资料和信息逐一进行整体,并对整理后的内容进行推理,以期为长春市餐饮企业从业人员体育锻炼可持续发展提供理论基础。

2 结果与分析

2.1 长春市餐饮企业人员参加体育锻炼的现状

2.1.1 长春市餐饮企业人员参加体育锻炼的动机

通过调查发现(表1):长春市餐饮企业从业人员参加体育锻炼的动机具有多样化的特征。在被调查的250名员工中,锻炼动机排在前三位的依次为:“增进健康、强健体魄”、“丰富娱乐生活”和“缓解身心和工作压力”,员工数量分别有55名、49名和32名,分别占被调查员工总数的22.0%、19.6%和12.8%。

通过以上数据的结果可以看出,长春市餐饮企业从业人员锻炼动机呈现出多元化的特征,员工锻炼动机主要以“增进健康、强健体魄”、“丰富娱乐生活”和“缓解身心和工作压力”三个方面为主。对此,餐饮企业的管理者应加强和引导员工对体育锻炼的动机,提高员工对体育锻炼的意识,激发员工参与体育锻炼的兴趣,使员工自觉的参与到体育锻炼中,从而为终身体育打下良好的基础。

2.1.2 长春市餐饮企业人员参加体育锻炼的时段

通过调查发现(表2):长春市餐饮企业从业人员参加体育锻炼的时段主要集中在早晨和上午。在被调查的250名员工中,早晨进行体育锻炼的员工有107名,占被调查员工总数的42.8%;上午进行体育锻炼的员工有88名,占被调查员工总数的35.2%;中午、下午和晚上进行体育锻炼的员工较少,仅占被调查员工总数的22.0%。

分析其原来,可以是受到餐饮企业工作时间的影响。通过访谈了解到,长春市多数餐饮企业是上午10点营业,晚上10点闭店,这段时间员工需要工作,所以这个时段是无法进行体育锻炼,导致员工参加体育锻炼只能选择早晨和上午。

2.1.3 长春市餐饮企业人员参加体育锻炼的时间

通过调查发现(表3):长春市餐饮企业从业人员每次参加体育锻炼的时间一般在31-60min和30min以下。在被调查的250名员工中,锻炼持续时间<30min的员工有85名,占被调查员工总数的34.0%;锻炼持续时间在31-60min的员工有82名,占被调查员工总数的32.8%;此外,还是12＿8%和20.4%的员工锻炼持续时间在61-90min和>91min。

通过以上数据可以看出,长春市餐饮企业从业人员每次参加体育锻炼的时间一般在31-60min和30min以下,仅有12.8%的员工锻炼时间在91min以上,原因可能是因为锻炼与工作时间冲突导致。从整体上来看,餐饮企业员工每次锻炼时间较少,达不到通过体育锻炼来促进身心健康的作用,应提高每次参加体育锻炼的时间,以期缓解身心和工作压力,丰富余暇生活。

2.1.4 长春市餐饮企业人员参加体育锻炼的频次

通过调查发现(表4):长春市餐饮企业从业人员每周参加体育锻炼的频次主要以1-2次为主。在被调查的250名员工中,每周锻炼1-2次的员工有113名,占被调查员工总数的45.2%;每周锻炼3-4次和5次及以上的员工有120名,分别占被调查员工总数的28.0%和20.0%;值得一提的是,还有6.8%的员工未曾参加任何体育锻炼。

通过以上数据可以看出,长春市餐饮企业从业人员每周锻炼频次主要以1-2次为主,锻炼次数相对较少,没有形成良好的锻炼习惯,员工应增加每周参加体育锻炼的次数,以每周参加3-5次为宜,这样才能达到健身的功效。

2.1.5 长春市餐饮企业人员参加体育锻炼的地点

通过调查发现(表5):长春市餐饮企业从业人员锻炼地点各不相同,主要以“社区健身广场”、“公园”和“企业内部”为主要场所。在被调查的250名员工中,在社区健身广场进行体育锻炼的员工有54名,占被调查员工总数的21.6%,在公园进行体育锻炼的员工有50人,占被调查员工总数的20.0%,值得一提的是,很少有员工在收费的体育馆进行锻炼,仅占被调查员工总数的7.2%。

分析其原因,可能是由于餐饮企业员工的每月收入有限,除了生活的必要开支外,每月的收入已所剩无几,更没有余钱去收费的体育场馆进行锻炼与健身,所以只能在免费的地点进行体育锻炼。综上所述,长春市餐饮企业从业人员锻炼地点呈现出多元化的态势,且以免费的场地进行体育锻炼为主。

2.2 发展与对策

2.2.1 加强长春市餐饮企业对员工体育锻炼的重视力度

员工从事体育锻炼的好与坏,很大程度上取决对企业经理对员工体育锻炼的认可与重视程度。企业对员工体育锻炼重视程度可以有多种方式体现,如:餐饮企业可单独设置体育部门或科室,通过组织和策划“体育周”、“体育月”、“体育季”等体育活动丰富员工的余暇生活。有条件的企业,还可从企业预算中抽出一定比例的资金用于员工的体育锻炼,这不仅有利于员工进行体育锻炼,更是企业的内涵与文化价值的体现。对于资金相对有限的餐饮企业来讲,可利用口头鼓励或大会表扬的方式对员工进行体育锻炼给予积极的评价,鼓励员工在工作之外继续坚持科学的体育锻炼,为企业的发展与自身健康打下坚实的基础。

2.2.2 加强长春市餐饮企业对员工体育设施的建设

体育设施是进行体育锻炼的重要保障,良好的体育环境可提高员工体育锻炼的积极性。有条件的餐饮企业可适当在周围建设一些简易、实用的体育设施,以保证员工对体育锻炼的需求。此外,还可根据企业的规模和实际情况,定期组织和开展一些大型的文体活动,通过文体活动激发员工的集体主义精神,提高员工之间的沟通与交流,有利于企业的长远发展;对于没有条件的餐饮企业来说,可利用附近街道、社区、公园的全民健身路径或体育设施,开展一些力所能及的体育锻炼,也可达到强身健体的功效。总之,应让员工树立“健康第一”的工作理念,让员工意识到体育锻炼的重要性,只有这样才能增强员工的健康状况,有助于工作效率的提高。

2.2.3 加强长春市餐饮企业对员工体育锻炼的管理

科学有序的管理对企业来讲是非常有必要的,对于餐饮企业来说,没有管理就没有效益,面对员工体质较弱、身体健康程度明显下滑的形势下,非常有必要加强对员工体育锻炼的管理。目前,很多企业在上午、中午、下午各抽出一定的时间在大厅或者室外进行有氧韵律操,锻炼的目的不仅仅是促进员工自身的健康,更是展示企业文化内涵的名片。此外,还可以通过年终发放健身卡、体育服饰、体育器械等措施,鼓励员工进行多种方式的体育锻炼活动,为员工改善体质、增进健康提供间接保障。总而言之,餐饮企业对员工体育锻炼管理是员工进行体育锻炼重要原因之一,符合当代企业管理和大众体育锻炼的要求,具有一定的实践价值和意义。

2.2.4 加强长春市餐饮企业对员工体育锻炼的指导

体育锻炼不是一味追求“练”,而是要科学的“练”,餐饮企业员工文化层次相对较低,对科学进行体育锻炼的意识比较淡薄、缺乏对体育锻炼基本常识的了解,这就要求对员工提供必要的指导,餐饮企业可聘请社会体育指导员或者有经验的体育教练员对其进行指点,让每位员工掌握一定的体育科普常识,以免在体育锻炼中受伤,从而影响正常生活和工作。此外,有条件的餐饮企业可适当购置一些体育科普书籍和画报供员工在闲暇时浏览和阅读,以增加对科学锻炼的理解和掌握。总之,一定要根据自身情况,适量的进行体育锻炼,在锻炼中听从指导,从而高效、科学的进行体育锻炼。

3 结论与建议

1.员工锻炼动机主要以“增进健康、强健体魄”为主,锻炼的时段主要集中在早晨和上午,持续时间基本都在60min以内。

2.员工每周参加体育锻炼的频次相对较少,锻炼地点以“社区健身广场”为主,锻炼强度主要以小强度为主。

3.应加强员工对体育锻炼的认识,提高员工对体育锻炼的重视程度,培养员工对体育锻炼的兴趣,促使员工养成终身体育的锻炼习惯,为今后的工作和生活打下良好的基础。

4.应加强企业对体育设施的建设,适当建设一些简易、实用的体育设施供员工进行体育锻炼;增加员工体育锻炼的频次和时间,制定科学的运动处。

5.应加强对员工的管理,可设置体育部门或科室,通过组织和策划“体育周”、“体育月”、“体育季”等活动丰富员工的余暇生活。

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