导学案第三课时范文-盘古文库

导学案第三课时范文

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来源：盘古文库

作者：莲生三十二

2025-09-18

导学案第三课时范文第1篇

课题:Unit10 Section B 1a-1e课型：新授课年级：八年级教者：zlp教学目标：

知识与能力：1. 能够掌握本课出现的重点短语和句子。

2. 能够正确使用现在完成时。

3. 能够熟练运用since, for 谈论谈论家乡的不同地点。

4. 能从听力中获得自己周围的事物变化的相关信息。过程与方法：课前检查自主学习语言运用与展示合作探究

情感态度价值观：珍惜自己周围事物的变化，感恩社会，汇报社会，关爱他人教学重难点：

1、现在完成时表示过去过去发生持续到现在的用法。

2、重点单词和短语。

3、since与for的用法区别。自我预习

1、自学完成Section B 1a&1d，学科组长检查。

2、用双色笔标出重要的短语和句型，标出疑难点，准备课堂中讨论解决。教学过程：

一、课前展示(前奏版-5分钟)

(科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分)

二、创境激趣(启动板教师创设情境)

三、自主探究，展示汇报(核心板：教师明确目标学生自学小组交流讨论分组展示和汇报强化训练) 自主、合作、探究： Task1.

1、通过自主学习完成1a Task 2.

1、听录音，并完成1b&1c。

2、根据1b、1c的内容，小组内轮流讲述关于熊猫的事。 Task 2.探究知识点

1.辨析：how long, how soon, how often, how far

How long 多久，多长。对时间段提问，如：for+时间段;since+过去的时间点。 e.g. --How long have you worked in Beijing?-For five years. How soon 多久以后。对“in+时间段提问，常用于一般将来时”。 e.g. –How soon will Mr. Li be back?--In a week.

How often 多久一次，对频率提问，其答语为：once(twice/)+时间段。

e.g. --How often do you exercise?-- Once a day. How far 多远，对距离提问，其答语是表距离的内容。

e.g. --How far is it from here to your school? -- Three kilometers.2.辨析：for 与since

for其后只能接表示“一段时间”的名词性短语，可用于多种时态，表示动作或状态持续时间段长短。

e.g. I have lived in this city for five years. 我在这座城市居住了5年了。He usually sleeps for twelve hours every day. 他通常每天睡12个小时。 since 其后接表示“时间点”的短语或从句(过去时)，也可以接“一段时间+ago”，常用于完成时态;还用于句型：“It is +时间段+since+一般过去时的句子”。表示过去某个时间发生并持续到说话时的动作或状态。

e.g. It is two years since I came to China. 自从我到中国以来已经两年了。She has worked here for five years. =She has worked here since fiveyears ago. 她在这儿工作5年了。

四、实践创新，知识反馈(升华板拓展延伸训练)

一、单项选择

1. I don’t believe that this ___boy can paint such a nice picture. A. five years oldB. five-years-oldC. five-year-old 2. According ____ Mr. Wang, we’ll go on a trip this weekend.A. inB. thatC. whoD. what3. Look! She’s standing ___ the ten children.

A. amongB. betweenC. ofD. from

4. --Can you give me some information about vacation trips?-- Why not _________ going to Hainan Island?

A. considerB. mindC. keepD. think

5. --Did you go to Kenli during the Peach Blossom Festival (桃花节)?--Yes. The flowers were beautiful. Bees were flyingthem.A. inB. amongC. betweenD. through

6. Nowadays millions of Chinese leave the countryside to_______ for the work in cities.

A. lookedB. searchC. findD. see7. Mr. Jack ______ China for several years.

A. has been toB. has come toC. has been inD. came to

五、板书设计：

导学案第三课时范文第2篇

第4课工业化的起步(总第4课时)使用人：班级：

【学习目标】

1、掌握下列内容：第一个五年计划的基本任务。第一个五年计划期间经济建设取得的主要成就。中华人民共和国第一部宪法的颁布。

2、思考“共和国第一部宪法的性质”，从而培养学生概括历史问题的能力以及综合分析能力。【学习重难点】

第一个五年计划的基本任务;中华人民共和国宪法的性质。

一、自主学习：(我的课堂，我的舞台)

1、根据学习目标，认真阅读课文中所有内容，并思考目标中的问题;

2、独立做好下面的基础知识练习题，并进一步识记、巩固： (1)“一五”计划编制的目的。(2)“一五”计划起止时间。

(3)“一五”计划的基本任务。(4)“一五”计划的主要成就。

(5)第一届全国人民代表大会的召开时间、地点和目的及其主要内容。 (6)《中华人民共和国宪法》的内容及意义。

二、合作探究：(小组交流，完成下列题目)

1、一五计划的基本任务为什么优先发展重工业?

2、为什么说《中华人民共和国宪法》是一部社会主义类型的宪法?

三、巩固训练(相信自己一定能顺利通过!)

1、我国的工业化建设是从什么时间开始的?()

A、新中国建立后B、第一个五年计划实施后 C、抗美援朝胜利后D、土地改革完成

2、对第一个五年计划的基本任务表述不正确的是()

A、集中主要力量发展重工业B、建立国家工业化和国防现代化的初步基础 C、相应地发展交通运输业、轻工业、农业和商业。D、相应地引进外资和引进先进技术

3、第一个五年计划超额完成，成就最大的是()

A、工业和交通运输业B、工业和农业C、轻工业和交通运输业D、农业和商业

4、属于第一个五年计划建设成就的是()

① 1953年底，鞍山钢铁公司大型轧钢厂等三大工程建成投产 ② 1956年，长春第一汽车制造厂生产出来第一辆汽车 ③ 1956年，中国第一个飞机制造厂试制成功第一架喷气式飞机 ④ 1957年，武汉长江大桥建成⑤ 大庆油田建成

A、①②③⑤B、②③④⑤C、①②③④D、①②③④⑤

5、我们现在正处在第十一个五年计划期间(2006年至2010年)，那你知道我国编制的发展国民经济的第一个五年计划是指()

A、1949年1953年B、1952年1956年C、1953年1957年D、1950年1954年

6、 2003年8月，温家宝总理在长春召开振兴东北老工业基地决策会议，正式把振兴东北等老工业基地列为国家发展战略。东北老工业基地形成于()

A、新中国建立时期B、解放前C、第一个五年计划时期D、社会主义三大改造时期

7、2006年是中国第一部社会主义类型的宪法颁布多少周年?() A、49B、50C、51D、52

8、中国第一部社会主义类型的宪法是在什么会议上制定的()

A、中国人民政治协商会议B、中共七大C、中共七届二中全会D第一届全国人民代表大会

9、一五计划期间，交通运输业成就突出，沟通了边疆与内地联系的是() A、川藏、青藏、新藏公路修到世界屋脊B、 1957年，武汉长江大桥建成 C、宝成铁路建成通车D、膺厦铁路全线通车

10、材料分析题

“ 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。”选自毛泽东词《水调歌头游泳》

请回答：(1)“一桥飞架南北，天堑变通途”中的“ 一桥”是指?“一桥”是什么时候建成的?

(2)同一时期，在工业、交通运输业上还取得了哪些成就?

11、阅读材料回答问题：

中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主国家。中华人民共和国的

一切权力属于人民。《中华人民共和国宪法》 (1) 今年是《中华人民共和国宪法》颁布多少周年?

(2) 在《中华人民共和国宪法》颁布之前，在中国起到临时宪法作用的是什么?

(3) 《中华人民共和国宪法》的颁布具有怎样的历史意义?

导学案第三课时范文第3篇

一、学习目标

1.认识8个生字。会写8个字。

2.初读课文，感知课文大意。

3.引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。

二、重点难点

识字、写字。

三、导学问题

(一)交流汇报(课内) 1.我用了什么办法记住了生字。

2.我会读本课的词语，并用自己喜欢的词语说一句话。 3.在小组中展示课文的朗读，并说说课文讲了一件什么事。

(二)我来闯关： 1.我会给生字组词。

坏(

)

松(

)

扎(

)

抓(

) 祝(

)

福(

)

句(

)

幸(

) 2.我会连线。

cǎo méi

小溪

sōng guǒ

松果

xiǎo xī

草莓

wū

dǐng

屋顶

xìng fú

漂流

kuài lè

飘荡 piāo liú

幸福

piāo dàng

快乐

3.我会选词填空。

纸船

风筝

小熊

小松鼠

(

)和(

)，让(

)和(

)成了好朋友。后来他们为了一件

四、参考资料

1.风筝，是在竹篾等骨架上糊上纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。深受人们喜爱。

风筝是由古代汉族劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源，后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为”纸鸢“。到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具;从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝;到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋人周密在《武林旧事》写道：“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。”“鸢”就指风筝。北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。

公元1600年，东方的风筝(菱形)传到了欧洲。 2.《纸船和风筝》说课稿

一、教材分析

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。还有本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”!“祝你幸福”!“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”!通过对此类语言的学习，使学生在倾听中感知理解，在学习中体会意境，在人际交往中能更好地沟通。我将本课定为两课时，我现在着重说第一课时的内容。

二、教学目标

德国教育学家斯多惠说过：“教学必须符合人的天性及其发展的规律，这是任何教学的首要的、最高的规律。”根据课文特点及二年级学生的实际情况，结合我校《强化倾听

综合发展》课题研究，我将本课时的教学目标预设为：

1.认识8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在文本内容的倾听中体会松鼠和小熊的友谊。 3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

我将本课时的教学重点定为：识记生字，正确、流利有感情地朗读课文。用小组讨论，自主识记生字的方法突破，在此过程中，我注重让学生用自己学过的方法识记生字。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”针对儿童心理特点，在学生朗读课文时，我巧妙创设情境，激发学生的“阅读期待”。让学生在朗读的基础上理解并感悟课文。我将本课时的难点定为：让学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决方法。注重抓住重点词句，引导学生体会松鼠和小熊之间深厚的友谊之情。

三、教学方法

在教学过程中，我采用了以下几种教学方法：一种方法是合作探究法，如在教学生字时，让学生小组合作识记生字，朗读课文时强调你读我听，我读你评，培养学生合作学习和学会倾听的良好习惯。另一种方法是我利用多媒体创设情境，辅助教学。通过多媒体出示画面，牢牢抓住学生的注意力，把课文内容形象、直观、生动地展现在学生面前，让学生在愉悦中完成学习任务。

四、教学流程

加拿大教育专家尼福来斯特曾说：你的教室很少有完全的宁静，分享和交流是轻松气氛的关键。新的发现和新的成功所带来的强烈喜悦会引导学生产生急切倾听下去的兴趣。因此，我将本课时的教学分为以下几个环节：

1.配乐讲述，创设意境

为了吸引学生情趣，主动参与到学习活动中去，课前我先配乐讲述这个关于纸船和风筝的故事，学生认真倾听，我巧妙地揭示课题：我们一起学习这个关于纸船和风筝的童话吧。这一环节的设计能极大地调动孩子们的情趣，激发孩子们学习的欲望。

2初读课文，合作识字

《语文课程标准》明确指出：“识字教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。”先让学生自读课文，整体感知课文内容后，说说你读懂了什么?我利用课件出示生字，让学生小组合作学习，用自己喜欢的方式识记生字，你读我听，我读你评，学生在合作学习中培养他们良好倾听的习惯。

我还引导他们用比较的方法或顺口溜的方法识记“漂”和“飘”。让孩子们把带生字的词语和句子找出来读一读，用开火车读、比赛读、抢读等多种形式加强对生字、词语的识记和积累。

3.合作探究，听读感悟

《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体。根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。依据这一理念，在教学时，再让学生读课文，教师提出问题：小松鼠和小熊之间发生了什么事?为什么说纸船和风筝让小松鼠和小熊成为了好朋友?学生认真倾听老师提出的问题，让学生小组内合作探究学习，进一步指导学生有感情地朗读课文，在此过程中开展多种形式的读，如：挑战读、赛读、展示读、合作读等。强调别人读书时，同学们要认真倾听，师生共同评价。 “低年级阅读应注重重点词句的理解。”是《小学语文课程标准》的重要内容。因此在读的过程中我抓住文中重点词句：祝你幸福!祝你快乐!松鼠高兴得哭了。让学生通过读把这种心情表现出来。进一步体会朋友之间的感情和友谊产生了“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。

4.拓展延伸

苏霍姆林斯基指出：给儿童以劳动的快乐，取得成绩的快乐，唤醒隐藏在他们内心的自豪感，自尊感，这是教育工作的一条金科玉律。在指导学生理解课文的基础上，拓展学生思维。小松鼠和小熊和好了，如果你是小松鼠，你会在纸船里写点什么呢?在深入挖掘文本内在蕴含的基础上，让学生适时地写一写，为学生创设一个绝好的语文实践的机会。

五、板书设计

朱绍禹先生指出：“板书能点睛指要，给人以联想;形式多样，给人以丰富;结构新颖，给人以美的享受。”我将本课时的板书设计成为图文并茂的形式，简洁地把故事内容清晰地显示出来，使学生一目了然，展现一种童话美。以达到活跃教学形式，丰富教学内容，调节课堂气氛，给学生以美的熏陶的目的。

导学案第三课时范文第4篇

学科：语文班级：七年级14班主备人：杨建军辅备人：张涌课题：《社戏》课型：导学课签阅：学习目标：

1、理解、积累“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、踊跃”等词语;揣摩、品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动。

2、学习作者根据文章中心取舍材料，安排详略的方法;理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。

3、体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。教学重点：叙事的详略和景物描写对表达中心思想的作用;分析双喜，六一公公的人物形象。

──也不再看到那夜似的好戏了。”这句话的理解。学法指导：

1、怎样理清文章的结构：(l)找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。 (2)明确文章的顺序。掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时

2、理解景物描写对表达中心的作用。烘托人物心情、渲染气氛、衬托人物性格、为文章中心服务、暗连文中的故事情节走向、突出文章的主题、抒发作者的感情、刻画出景物的特点。方式有：情景交融，借景抒情，以乐景衬哀情，托物言志等等。

3、小说塑造人物的方法、方式有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。他是一个 ________的人，通过第_________段的__________描写和_______事表现出来的。

学习过程

一、新课导入

童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

《童年》：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船，载我在现在呵，童年却是枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记亿深处/放声歌唱

同学们，我们的童年都是美好快乐的。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享?今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，写的又是怎样的一件事，一种感受呢?

二、诵读积累，整体感知。教学难点：景物描写的作用;对“直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔/ 间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，

(一)范读课文(或听录音)：把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》(3)理清结构层次：按时间先后，按地点的转换，按描述内容的角度，按思想感情的变化，按总-分-总的结构特点来划分。概括段意：摘句法：摘出文段的中心句。概括法：概括文段的主要意思。联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接在一起，概括出联合段意。

l. 画记自己难以读准、难以理解的字词。

例：惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转 2.用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。 3.感受课文内容，体会作者的思想感情。

(二)学生自由诵读课文，理清文章结构。

教师引导：本文的线索是到赵庄看戏，你能准确的填出以下各部分的起止段吗? ____________________________________________________________________ (1)看戏前(段) (3)看戏后( - 段)

三、合作探究，平桥“乐”事。

1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的?

____________________________________________________________________

2、平桥村是怎样一个村庄?“我”在平桥村得到了什么样的优待?表明了村民的什么特点?

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

3、“我”在平桥村有哪些乐事?

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

4、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用?

____________________________________________________________________

四、总结存储，体验拓展。

1、填空：通过预习，我知道这篇课文选自鲁迅先生的小说集______________，

____________________________________________________________________

3、文章用第几人称写的?文中的“迅哥儿”是不是鲁迅?主人公是谁? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

4、体验拓展：

(1)朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。

(2)预习第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。

5、那夜的戏并不好看，豆也并不好吃，为什么说“一直到现在，再也没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”?

6、这篇课文，通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。文章景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然，划出来并进行朗读，要认真体会。

五、语言积累

1、仿照“生活就是一块五彩斑斓的调色板”一句的形式，写两句话。希望就是____________________________________________________________ 童年就是____________________________________________________________

2、例句，选择了高山，你也就选择了坎坷。选择了宁静，你也就选择了孤单。

我知道鲁迅的作品还有______________、______________、______________等。仿句：选择了____________________，你也就选择了_____________________。小说是与______________、______________、______________并列的一种文学体裁，小说的三要素是______________、______________和______________。

2、这样一个偏僻的小村庄，却是“我”的“乐土”。那是因为：____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

选择了____________________，你也就选择了_____________________。

3、写出古诗中表现朋友之间深厚友情的句子。

导学案第三课时范文第5篇

学科：语文班级：七年级14班主备人：杨建军辅备人：张涌课题：《社戏》课型：导学课签阅：学习目标：

1、理解、积累“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、踊跃”等词语;揣摩、品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动。

2、学习作者根据文章中心取舍材料，安排详略的方法;理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。

──也不再看到那夜似的好戏了。”这句话的理解。学法指导：

学习过程

一、新课导入

童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

l. 画记自己难以读准、难以理解的字词。

例：惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转 2.用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。 3.感受课文内容，体会作者的思想感情。

(二)学生自由诵读课文，理清文章结构。

三、合作探究，平桥“乐”事。

1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的?

____________________________________________________________________

2、平桥村是怎样一个村庄?“我”在平桥村得到了什么样的优待?表明了村民的什么特点?

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

3、“我”在平桥村有哪些乐事?

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

4、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用?

____________________________________________________________________

四、总结存储，体验拓展。

1、填空：通过预习，我知道这篇课文选自鲁迅先生的小说集______________，

____________________________________________________________________

4、体验拓展：

(1)朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。

(2)预习第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。

5、那夜的戏并不好看，豆也并不好吃，为什么说“一直到现在，再也没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”?

五、语言积累

2、例句，选择了高山，你也就选择了坎坷。选择了宁静，你也就选择了孤单。

选择了____________________，你也就选择了_____________________。

3、写出古诗中表现朋友之间深厚友情的句子。

导学案第三课时范文第6篇

八

多一些宽容

主备人：

审核人：八年级语文组

学习目标：

1、提倡人与人之间的高尚的人格修养-----宽容;

2、严谨的思路，紧凑的结构;

3、透彻的分析，辩证的说理。学习过程：

一、板题示标

二、一读课文，扫除生字词。

1、首先请同学们朗读课文，比谁读音准确、声音洪亮、停顿正确。

2、根据拼音写汉字。

胸jīn__________

bìng___________弃

jiǒng___________异芥dì__________

jí

dù___________

3、解释下列词语。摒弃--------- 迥异--------- 芥蒂--------- 嫉妒---------

三、二读课文，完成自学指导一

自学指导一：请同学们大声朗读课文，8分钟后比谁能正确回答下列问题：

1、全文共三段，请用简洁的语言概括各段内容。

⑴___________________________________________________。 ⑵___________________________________________________。 ⑶___________________________________________________。

2、你认为第②段在总体上是什么结构?本段是从哪几个方面按顺序来论述的?

3、本文主要运用了哪几种论证方法?

4、举出文中运用对比论证的句子，并说说其作用。

四、三读课文，完成自学指导二

自学指导二：请同学们大声朗读课文，8分钟后比谁能正确回答问题。

1、解释“海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚”的意思，并说说文章引用这两句话的目的。

2、“要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。”请说说“四互”之间有什么关系?

2、如果删去课文第三段会对本文的论述产生什么影响?

五、当堂训练

-阅读课文第2段，完成下列各题。

1、本段的中心句是_____________________________________。

2、“宽容是一种高尚的人格修养”中的“高尚”能否换成“高贵”?为什么?