安徽语文高考作文范文（精选9篇）
安徽语文高考作文范文 第1篇
限时综合小练15 语言基础知识＋名句名篇默写＋散文阅读
(用时：40分钟)
一、语言基础知识
1．下列各组词语中，没有错别字的一组是
（）A．斑驳
深恶痛绝
责无旁待
心急如焚 B．乖张
微不足道
穿流不息
气势磅礴 C．烦躁
礼尚往来
残羹冷炙
稍纵即逝 D．洗练
咬文嚼字
开城布公
锱铢必较 答案 C 解析 A项待—贷。B项穿—川。D项城—诚。
2．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是
（）A．人类文化具有无与伦比的宽容与包含性，正像中国古代所倡导的“不以人废言”一样，．．．．我们在阅读培根的时候，大可不必因为他的为人而放弃他的作品。
B．对于贫弱者，执政者有义务对其给予关爱，这种主张在柏拉图、亚里士多德的著作中是没有的，而在我们的儒家经典中却比比皆是。．．．．C．现代社会，有些人心浮气躁，急于出名，总是做出一些突破道德底线的行为，为自己的出名摇旗呐喊，唯恐不能吸引众人的眼球。．．．．D．中国小说史上有很多“续书”，质量有好有坏，评论有褒有贬，但几乎没有一部续书的艺术质量可以与原书媲美，这是不容置疑的。．．．．答案 C 解析 C项摇旗呐喊：比喻替别人助长声势。此处对象错误，不合语境。A项以人废言：因为某人不好或不喜欢某人而不管他的话是否有道理，概不听取。B项比比皆是：到处都是，形容极其常见。D项不容臵疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。3．下列各项中，没有语病的一项是
（）A．面对九月之后在开发商为回笼资金而造成的纷纷降价的局面下，博全集团推出一系列措施，保持了在楼盘销售方面的优势。
B．网络沟通互动模式正冲击着传统的社会人际关系的基础，心理学家将因为媒体社交的过度使用所导致的人与人之间的情感疏远定义为“在线社交疏离症”。
C．辩论是一种常见的语言交流形式，大到国际事务的争辩，小到生活中买卖物品时的讨价还价，甚至是工作中出现分歧时的争执，都会涉及。
D．解决猎杀野生动物事件频发问题的根本途径在于严格执法，地方政府要督促环保、林业、公安等部门对进山人员的监管力度。答案 B 解析 A项结构混乱，“面对……局面”与“在……下”两种句式杂糅，应删去“在”和“下”。C项不合逻辑，递进关系应为“小到工作中出现分歧时的争执，甚至是生活中买卖物品时的讨价还价，都会涉及”。D项成分残缺，在“部门”后应增加谓语动词“加大”。
二、名句名篇默写
4．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(甲、乙两题任选一题作答)甲：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。①__________________，②______________。③________________，④________________。⑤________________，⑥________________。(杜甫《蜀相》)乙：①故木受绳则直，金就砺则利，________________，则知明而行无过矣。(荀子《劝学》)②______________________，池鱼思故渊。(陶渊明《归园田居》)③未老莫还乡，__________________。(韦庄《菩萨蛮》)④舞榭歌台，__________________。(辛弃疾《永遇乐》)⑤予独爱莲之出淤泥而不染，__________________，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。(周敦颐《爱莲说》)⑥__________________，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)答案 甲：①映阶碧草自春色 ②隔叶黄鹂空好音 ③三顾频烦天下计 ④两朝开济老臣心 ⑤出师未捷身先死 ⑥长使英雄泪满襟
乙：①君子博学而日参省乎己 ②羁鸟恋旧林 ③还乡须断肠 ④风流总被雨打风吹去 ⑤濯清涟而不妖 ⑥落红不是无情物
解析 本题考查古诗文默写。甲为杜甫《蜀相》全诗默写，“碧”“鹂”“烦”“长”等字易写错。乙中第①题“参省”易写错；第②题“羁”难写；第⑤题“濯”“涟”难写；第②⑥题为填上句，难度较大。
三、散文阅读
阅读下面的文字，完成5～8题。
归来的温馨 [智利]聂鲁达
我的住所幽深，院内树木繁茂。久别之后，房子的许多去处吸引我躲进去尽情享受归来的温馨。
花园里长起神奇的灌木丛，散发出我从未领受过的芬芳。我种在花园深处的杨树，原来是那么细弱，那么不起眼，现在竟长成了大树。它直插云天，表皮上有了智慧的皱纹，梢头
不停地颤动着新叶。最后认出我的是栗树。当我走近时，它们光裸干枯的、高耸纷繁的枝条，显出高深莫测和满怀敌意的神态，而在它们躯干周围正萌动着无孔不入的智利的春天。我每回都去看望它们，因为我心里明白，它们需要我去巡礼，在清晨的寒冷中我凝然伫立在没有叶子的枝条下，直到有一天，一个羞怯的绿芽从树梢高处远远地探出头来看我，随后出来了更多的绿芽。我出现的消息就这样传遍了那棵大栗树所有躲藏着的满怀疑虑的树叶。现在，它们骄傲地向我致意，俨然已经习惯了我的归来。鸟儿在枝头重新开始往日的啼鸣，仿佛树叶下什么变化也未曾发生。
书房里等待我的是冬天和残冬的浓烈气息。在我的住所中，书房最深刻地反映我离家的迹象。
封存的书籍有一股亡魂的气味，直冲鼻子和心灵深处，因为这是遗忘——业已湮灭的记忆——所产生的气味。在那古老的窗子旁边，面对着安第斯山顶上白色和蓝色的天空，在我的背后，我感到了正在与这些书籍进行搏斗的春天的芬芳。书籍不愿摆脱长期被人抛弃的状态，依然散发出一阵阵遗忘的气息。春天身披新装，带着忍冬的香气，正在进入各个房间。在我离家期间，书籍被弄得散乱不堪。这不是说书籍短缺了，而是它们的位臵被挪动了。在一卷17世纪古版的严肃的培根著作旁边，我看到萨尔加里的《尤卡坦旗舰》。尽管如此，它们倒还能够和睦相处。然而，一册《拜伦诗集》却散开了，我拿起来的时候，书皮像信天翁的黑翅膀那样落下来。我费力地把书脊和书皮缝上，事前我先饱览了那冷漠的浪漫主义。
海螺是我住所里最沉默的居民。从前海螺连年在大海里度过，养成了极深的沉默。如今，近几年的时光又给它增添了岁月和尘埃。可是，它那珍珠般冷冷的闪光，它那哥特式的同心椭圆形，或是它那张开的壳瓣，都使我记起远处的海岸和事件。这种闪着红光的珍贵海螺是古巴的软体动物学家——卡洛斯·德拉托雷把它当做海底勋章赠给我的。这些加利福尼亚海里的“橄榄”，以及同一处来的带红刺的和带黑珍珠的牡蛎，都已经一点儿褪色，而且盖满尘埃了。
还有一些新居民，就是从封存了很久的大木箱里取出的书籍和物品。这些松木箱来自法国，箱子板上有地中海的气味，打开盖子时发出嘎吱嘎吱的响声，随即箱内出现金光，露出维克多·雨果著作的红色书皮。旧版的《悲惨世界》便把形形色色令人心碎的生命，在我家的几堵墙壁之内安顿下来。
不过，从这口灵柩般的大木箱里出来一张妇女的可爱的脸，木头做的高耸的乳房，一双浸透音乐和盐水的手。我给她取名叫“天堂里的玛利亚”，因为她带来了失踪船只的秘密。我在巴黎一家旧货店里发现她光彩照人，那时她因为被人抛弃而面目全非，混在一堆废弃的金属器具里，埋在郊区阴郁的破布堆下面。现在，她被放臵在高处，再次焕发着活泼、鲜艳的神采出航。每天清晨，她的双颊又将挂满神秘的露珠，或是水手的泪水。
玫瑰花在匆匆开放。从前，我对玫瑰很反感，因为她没完没了地附丽于文学，因为她太高傲。可是，眼看她们赤身裸体顶着严冬冒出来，当她在坚韧多刺的枝条间露出雪白的胸脯，或是露出紫红色的火团的时候，我心中渐渐充满柔情，赞叹她们含着挑战意味发出的浪涛般神秘的芳香与光彩；而这是她们适时从黑色土地里尽情吸取之后，像是责任心创造的奇迹，在露天里表露着爱。而现在，玫瑰带着动人的严肃神情挺立在每个角落，这种严肃与我正相符。她们和我都摆脱了奢侈与轻浮，各自尽力发出自己的一份光。
可是，四面八方吹来的风使花朵轻微起伏、颤动，飘来阵阵沁人心脾的芳香。青年时代的记忆涌来，令人陶醉：已经忘却的美好名字和美好时光，那轻轻抚摸过的纤手、高傲的琥珀色双眸，以及随着时光流逝已不再梳理的发辫，一起涌上心头。
这是忍冬的芳香，这是春天的第一个吻。
注 聂鲁达(1904～1973)，智利著名诗人、散文家，1971年诺贝尔文学奖获得者。选文有删改。
5．作者通过哪些描写来表现“归来的温馨”？请分点概括。
答：________________________________________________________________________ 答案 ①花园里树木鸟儿等生机乍现，②“我”享受着书房里春天的气息，③海螺勾起“我”对海岸往事的回忆，④“我”摆放书籍和艳丽女人像等新居民，⑤“我”发现玫瑰花有美好品格，⑥花香唤起“我”的青春记忆。6．请结合文本内容体会下面两句话的含意。
(1)她们和我都摆脱了奢侈与轻浮，各自尽力发出自己的一份光。
答：________________________________________________________________________(2)这是忍冬的芳香，这是春天的第一个吻。
答：________________________________________________________________________ 答案(1)①玫瑰花不再虚华高傲，而是严肃努力地奉献着芳香与光彩；②“我”经历磨难后不再虚华轻浮，而是严肃、努力地奉献着爱。
(2)①沁人心脾的花香是春天送给“我”的礼物，②青春时代的美好记忆是春天送给“我”的礼物。
7．第二段描写花园里的树木、鸟儿有哪些作用？
答：________________________________________________________________________ 答案 ①承接上文表现“我”久别归来温馨愉悦的心情，②再现冬去春来花园里生机勃勃的景象，③凸显着热爱家园与自然的主旨。
8．有人说，本文是散文，但也可看成是一首抒情诗。你同意这种说法吗？请结合文本内容和相关文学知识谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________________ 答案 同意。(1)情感炽烈。本文充满国家之爱、家园之爱、自然之爱、书籍之爱、往事之爱。在作者的笔下，一切都是有生命的，闪耀着情感和智慧的光芒。(2)想象瑰奇。“我”回到久别的家园，院中的栗树由“羞怯”地“探出头来看我”到“骄傲地向我致意”。
玫瑰在冬天开放，她“赤身裸体顶着严冬”“露出雪白的胸脯”“露出紫红色的火团”。(3)语言精致。本文大量使用比喻、拟人等修辞方法，措辞准确，用语新颖。如书皮脱落作者说“像信天翁的黑翅膀那样落下来”，女人像被丢弃作者说是“天堂里的玛利亚”被人抛弃，“埋在郊区阴郁的破布堆下面”，等等。(言之成理即可)
安徽语文高考作文范文 第2篇
有的人看到了已经发生的事情，问：“为什么会这样?”
我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：“为什么不能这样?”
——萧伯纳
安徽语文高考作文范文 第3篇
阅读下面这首诗, 完成8～9题。
琅琊溪①
[宋]欧阳修
空山雪消溪水涨, 游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近, 但见流出山中花。
[注]①此诗写于作者被贬滁州 (今安徽省境内) 期间。琅琊溪在滁州琅琊山。②槎 (chá) :这里指拼扎而成的简易木桥。
9.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行赏析。 (4分)
【正确答案】
实写山花随溪水流出的景象, 虚写山中的春景, 以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合, 激发了读者的想象, 丰富了画面的内涵。
【典型失误】
(一) 看到山中流出的溪水溅起的水花, 疑是溪流就在近处, 但诗人不能确定溪流的远近, 从此矛盾的心理, 可看出诗人心中的困惑。
(二) 诗人在溪边闲适游玩, 看见溪水潺潺流动, 虽不见溪水之源, 但见溪水中飘荡着山中的花, 仿佛希望就在眼前, 对前途持乐观态度。
(三) 不知道溪流的源头来源是远还是近?但是能看到溪水从山中间溅出的水花, 从实面上看, 不知道源头的远近, 但是从虚面上看, 知道源头和我们很近, 虚实相生, 很好地表现了这一美景, 更好地回答了溪源的远近。
(四) 描绘了空山雪消, 溪水渐长, 游人过桥渡溪的场景, 望见溪水中飘散着山中落下的山花, 一副恬淡清雅的春山溪水图, 表现了诗人虽遭贬, 但仍然有乐观的心情来赏水看花, 体现了诗人豁达超然的高洁心情。
(五) 第三句虚写不知道溪水的源头在什么地方, 第四句实写溪水始终都要流出空山的。由此诗歌主旨升华, 烘托了诗人面对挫折时不屈不挠的坚强心理。
(六) 溪源就在山顶, 雪化之后, 流入溪水, 这并非所见, 而是作者想象出来的, 是虚写, 而流出的溪水溅起了水花, 这是实写。这样虚实相生合写出了作者被贬之后, 希望再次实现自己的伟大抱负。
【误区警示】
纵观以上考生答题示例, 我们不难发现存在以下问题:
一是答案中根本就没有出现“实写”、“虚写”字眼, 完全是在“随性发挥”。第一个、第二个和第四个即是如此。虚实相生作为古典诗歌常用的手法, 出现时往往是相辅相成, 能较好地突出中心。
二是生造词汇, 主观臆断, 强加结果。第三个即是如此。“实面上看”, “虚面上看”, 此种说法不甚专业。再仔细分析, 此答案中有“虚实相生”, 可是到底是怎么“结合”的呢?“不知道源头的远近”, 这是作者认为的实写;“知道源头和我们很近”, 这是作者认为的“虚写”。可是, 作者认为的两个方面又是怎么“实写”和“虚写”呢?明明都是在写“源头”, 毫无“虚实”可感。
三是重点没有落实, 意思有意拔高。第五和第六便是如此。此两个答案均写到了“实写”和“虚写”, 而且或多或少都有些道理。可是, 仔细分析, 缺点也较为明显, 重点没有落实。两位考生的“烘托了诗人面对挫折时不屈不挠的坚强心理”, “希望再次实现自己的伟大抱负”, 明显属于第8题的问题, 也人为地拔高了。其实诗歌就是表达对琅琊美景的喜爱, 体现了作者寄情山水的情怀。
【真题回放】安徽卷第14题, 原小说《巴尔塔萨的一个奇特的下午》略。
小说的结尾部分, 写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉, 这样安排有什么作用?根据小说, 请从两个不同的角度谈谈你的见解。 (8分)
【参考答案】
只需要谈两个角度即可:
角度一:使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、淳朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识, 发现他有爱面子、冲动等性格特点, 认识到他性格的复杂性;
角度二:使情节更为曲折, 做好鸟笼期待出手却拒绝卖出, 想卖高价却无偿送出鸟笼, 这样的情节本已曲折生动;
角度三:使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼, 体现了主人公的善良本性, 弘扬了善与爱的主题;
角度四:使环境更具典型性:小说中的三个场景, 集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。
【典型失误】
(一) 角度一:
给故事留下了悬念, 到底巴尔塔萨喝酒的原因是什么, 作者没有给出, 这等于说披上了神秘的面纱, 更能吸引读者, 引发读者的思考。
角度二:小说结尾如此写法, 让人浮想联翩, 感觉非常有道理, 道理应该存在多个方面。
(二) 角度一:
为了突出巴尔塔萨心中的想法, 他觉得自己的鸟笼可以让他发大财时, 使他非常开心。
角度二:巴尔塔萨觉得那样做可以让他一直都活在自己的美好愿望里, 让他觉得自己并不是做梦。
(三) 角度一:
因为巴尔塔萨认为自己做的事情对许多人来说很重要, 很兴奋, 所以饮酒。
角度二:巴尔塔萨一直沉浸在自己的虚构环境中不能自拔, 他不断地饮酒才能维持自己的美梦, 所以他饮酒, 是为了满足自己无限膨胀的自私欲望。
(四) 角度一:
从内容上看, 巴尔塔萨可能后悔了, 因为毕竟有人先用钱买过而自己却免费送人, 心里有些矛盾。
角度二:从结构上看, 照应了文章的标题《巴尔塔萨的一个奇特的下午》。
【误区警示】
探究, 是新课标下的一个重要知识点, 作为高考考查的能力, 属于F级。这一等级也是新高考设定的最高等级, 难度可想而知。探究也就是要求考生由文本拓展到文外, 在对文本作解读和归纳后, 充分调动自己的认知能力及知识储备, 进而生发开去。探究时, 要求考生一定要有自己独特的思考和观点。
需要注意的是, 解读中, 不要受别人观点支配, 要有自己独立的, 贯彻个性化的思考, 产生独特的认知。此类题目较为开放, 考生根据题目要求, 作出不同的且都符合试题要求的解答, 只要能合乎逻辑地展开论述即可。切不可千人一面, 更不可无中生有。
纵观近几年高考试题, 有这样一类探究题, 值得我们注意。根据文本提出问题, 呈现两个或以上的角度, 分析、归纳, 谈谈自己的看法。此种题型要求考生对问题有深入的思考, 有自己独到的见解。本题即是如此。
观察以上考生的错误之处, 有这样几点需要引起我们的足够重视。
一是很多考生根本不知道答题的步骤与环节, 更不知道答题的方向。上面的五个答案, 无一例外均存在这种状况。探究题, 有问有答, 为考生提供思考、探索、发表独立见解的机会, 有助于考生创造力的发挥, 有助于展示考生的创新见解。我们必须看清楚问题, “请从两个角度谈谈你的见解”。我们首先必须用一句提纲挈领的话来概括, 然后再稍加分析, 这才是答题的根本所在。以上考生明显辨不清答题的方向。
二是根本就没有探究, 或者说探究不到位。探究题可以很好地启发学生的思维, 给学生以导向, 其目的是让学生沿着这个导向探索下去, 从而有所发现与创造。可是我们细加分析, 第一个答案, 尽管是两个角度, 但没有任何探究内容。“更能吸引读者, 引发读者的思考”, “感觉非常有道理, 道理应该存在多个方面”, 属空话, 无内容。
三是所写角度和正确答案相差太远, 根本就是错误的探究。一般的文学作品中的题目, 文本中有明确的指向, 要求考生分析、解说, 只要懂得筛选、整合就可以了。可是, 现在的探究题高度开放, 答案并不唯一, 多个答案均可, 这对考生的思维能力的要求又提高到一个新的高度。有少部分同学, 认为高度开放的探究题, 理解成“想怎么探究就怎么探究”了。第二个和第三个就是如此。我们应当清楚, 探究不是胡编乱造。
四是混淆了探究题和作用题的答题思路, 以致“答不对问”。第四个即是如此。
【真题回放】 (安徽卷第19题)
下面是某班黑板报上的一段文字。请参考上下文, 在横线上仿写出恰当的句子。 (6分)
我不想知道你的电脑多么高级, 我只想知道它是不是你了解世界的窗口;
我不想知道你的语言有多么华丽, ①
;
②【典型失误】
(一) ①我只想明白它是不是你的个人见解
②我不想理会你的手机有多么昂贵
③我只想清楚它是不是你和父母沟通情感的工具
(二) ①我只想知道它是不是打动人的理由
②我不想知道你的衣服有多么漂亮
③我只想知道它是不是你展现优点的方式
(三) ①我只想知道它是不是你高考作文得满分的利器
②我不想知道你的毅力有多么坚定
③我只想知道他会不会成为你前行的动力
(四) ①我只想知道它能不能让你更巧舌如簧
②我不想知道你的时间怎样度过
③我只想知道只要潇洒便是生活
【误区警示】
多年以来, 仿句一直是高考的重点, 同时也是难点。
以上同学存在的错误, 分析起来, 有这样几点需要我们备考时注意。
一是句式没有做到一致。第一个答案便是如此。读完整个仿句题目, 我们不难发现, 整个语段有着严格的句式, 具体说来就是“我不想知道……, 我只想知道……”。可是, “我不想知道……, 我只想明白……”;“我不想理会……, 我只想清楚……”这种句式明显不合要求。
二是内容不够统一。第二个和第三个即是如此。仿句在内容上要求与上下文衔接自然, 连贯统一, 形成一个有机的、相对完整的叙述层次或论述结构。针对原句中的“我不想知道你的语言有多么华丽”, 怎么可以用“我只想知道它是不是打动人的理由”来对答呢?语言应当是心灵沟通的桥梁, “打动人的理由”有些牵强附会了。同样的道理, “我只想知道它是不是你高考作文得满分的利器”, 更是有些偏激了。
“我不想知道你的衣服有多么漂亮”, “我只想知道它是不是你展现优点的方式”, 此番对答, 实在有些偏颇, 在作者看来, 是否具有优点, 一个重要的标准就是看“衣服有多么漂亮”, 实在是不合逻辑。
三是色彩不甚吻合。第四个就是如此。这里的“色彩”包括语体色彩和感情色彩。本题仿句, 无不含有积极向上的一面, 可是这位考生却没有注意到这一点。作为高中生, 应该明白“巧舌如簧”是什么意思的。如果明白的话, 那就表明了这位考生的态度, 难道语言就是为了“花言巧语”吗?还有, “我不想知道你的时间怎样度过”, “我只想知道只要潇洒便是生活”, 如此价值观值得反思。
我们必须记住, 任何时候“语言运用的最高准则不是语法本身, 而是语言运用的目的和行动”。对于仿句, 不仅要形似, 更要神似。
注释
1我只想知道它是不是你与人沟通的桥梁
2我不想知道你的藏书多么丰富
安徽语文高考作文范文 第4篇
【关键词】新课程标准 大语文 语文高考
新课程的总体目标是:“全面贯彻国家教育方针,以提高国民素质为宗旨,加强德育的针对性和实效性,突出学生的创新精神,提高学生的实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与协作的能力,发展学生对自然和社会的责任感,为造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。”有了四年命题经验的安徽省在2009年高考命题中又是如何凸显这一目标的呢?结合高考试卷,笔者谈谈个人的理解。
一、注重基础知识考核,突出“学以致用”的教育理念
苏霍姆林斯基说过:“教育劳动的独特之处是为未来而工作。今天的孩子身上所培养起来的,要在几年之后,甚至几十年之后才会成为一个成熟人的公民性、道德性和精神面貌的因素。”学习语文离不开汉字的识记和词汇的积累,字音字形的考查,一直是高考的传统内容。自主命题四年,安徽省2009年对字形的检测,一改过去16个词语“有无错别字”的形式,新瓶装老酒,考题选用四个句子,尽管词汇量远远大于16个词,但是通过高三一年的训练和平时语感能力的培养,只要对考试重点把握到位,还是一眼就能看出,四个句子分别关注“波滔、清净、胜地”,“如火如荼、凸显、头酬”,“神采、不黯世事”,“断壁残垣、跋涉”十个词,重点明确了,找到答案也就不是难事。
对于语文教学的目的,叶圣陶先生早就明确指出“教是为了不教”。字词的掌握只是语文学习的初级阶段,如何准确使用词语,如何正确的传情达意,一直是语文教学的一个难点,而病句的考核正是学生语言运用能力的综合评价。2009年安徽卷分别考查了不合逻辑、表意不明、句子成分的残缺等几种类型。要想让自己的作文流光溢彩,要想让自己的语言如行云流水,能够正确的区分病句并加以修改,这是高中学生必备的能力。通过具体语境考查知识点,这种方式改变了过去死记硬背的模式,更有利于学生综合素质的全面发展,从而达到“学以致用”的目的。
二、关注传统文化,突出爱国情怀
《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育,促进学生德智体美劳全面发展,应当体现时代精神。要使学生……继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统……”。古典诗词一直是中华民族的瑰宝,是中国古典文化星空中一颗璀璨的明珠。自主命题以来,分别考查了宋词、清词、宋诗、元词,安徽卷对词的选择可以说是情有独钟。2009年安徽卷选用了元代舒頔的《小重山·端午》。一提到端午,人们自然会想到汨罗江畔那个披发行吟的三闾大夫,想到韩国申报世界非物质性遗产的端午祭给中华民族带来的强烈震撼。传承古典文明,是语文教学的要点之一。中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国,流传着许多妇孺皆知的美丽传说,诸如中秋赏月、上元灯会、清明祭祖、重阳登高等,2009年命题人借助《小重山·端午》,虽然考查了诗歌欣赏中关键词语的把握、词的表现手法等知识点,两道题难度不大,但更重要的是让考生关注中国古代文化、传承华夏文明,尤其是在世界政局动荡、金融风暴横扫五洲的今天,要以龙的传人而自豪,要有伟大的爱国情怀,要“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,只有这样,才会“养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”
三、聚焦社会热点,突出“大语文教育”观
全面教育就是关注学生全面、和谐的发展,就是要把学生培养成为具有“高境界的理想、信念与责任感,强烈的自主精神,坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力”等素养的人才。新课程标准的这一基本要求,就决定了语文教学不能只“躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋”。语文是一门百科全书式的学科,“大语文教育”的观点要贯注到整个语文教学过程。张孝纯先生《一条广阔的语文教改之路》(《中国教育学刊》〈1992年第2期〉)指出,大语文教育“以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延伸,把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来,把传授语文知识同发展语文能力、提高智力素质和非智力素质有机结合起来,把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来,使学生接受全面的而不是片面的,整体的而不是局部的,网络式的而不是单线式的,能动的而不是被动的强而有力的培养和训练。”这种“大语文教育”观在2009年安徽卷表现最为突出的是一方面关注“通俗历史热”,另一方面聚焦“三农”问题。
“读史使人明智。”如何让历史大众化、普及化,中央电视台《百家讲坛》给了一个明确的答案。安徽卷第一大题的现代文阅读就紧扣时代脉络,让学生将眼光透过高考繁重的学习,去关注社会,关注人文,关注历史。
“三农”问题一直是社会的一个热点,2009年安徽卷首次采用概括图画内容的形式,一幅图片由三个部分组成,分别涉及了农民工的工资问题、医疗保险问题、留守儿童问题,图画内容简单,但意旨深厚,一方面要求语文教育突破语文课本的局限,另一方面要求学生读、写全面发展。高考命题的这种“大语文教育”的观念,充分体现了新课程标准教育思想的核心。
四、强调实践能力,突出学习品德
《基础教育课程改革纲要(试行)解读》指出,教育要“培养对社会的责任心和使命感……尝试相关知识的综合运用。”古汉语翻译、对联的组合是考查考生实践能力的一个方面,2009年安徽卷集中体现这种思想的,则是现代文阅读《董师傅游湖》和作文《弯道超越》。宗璞的《董师傅游湖》篇幅不长,只有1087个字,但语言朴实,情感细腻,突出表现了一个安于生活现状、乐于助人、有一颗平常心和富有生活情趣的、技艺精湛的木工师傅的形象,考题涉及到对小说故事情节的把握、人物形象的分析、重点语句的理解以及个性化的阅读等相关内容,难度不大,考生基本上不会答偏、答错。尤其是试卷中的第14题(2),要求考生说出小说给自己带来的启示,这就要求教育传授给学生的不仅仅是知识,更重要的是学会学习,学会生活,学会生存。
全国“五一劳动奖章”获得者、全国优秀教师黄孟轲在谈到“新课程”背景下的语文教学,尤其是作文教学时说道:“作文应该是我们学生生命精神的实现,学生除了直接拥有自身的思想、意识的内在生活之外,还有对自身存在及自身存在的环境的观察和评价,这就是一个精神性的问题。我认为人的心灵具有三重性,人是三重生命的统一体:生物生命、精神生命和社会生命。生物生命是三重生命的根本和基础,而精神生命和社会生命一经产生,就相对独立了,尤其是精神生命,因为这是属于学生个性的。”2009年安徽卷高考作文不再采用沿袭两年的“命题作文”样式,避开较为空泛的话题,注重引发考生从生活、从社会经验出发,注重让考生从生活中提炼对生活的看法,使考生有感而发、有话可说,作文时考生不能忽视对题目中“‘弯道一般被理解为社会进程中的某些变化期或超越人生道路上的一些关键点。这种特殊的阶段充满了各种变化的因素,极富风险与挑战,更蕴含着超越对手、超越自我的种种机遇”的理解。这句话的潜台词就是要关注考生的三重生命。无论是遵义会议、十一届三中全会,还是2008年席卷全球的金融危机,无论是生活中的一帆风顺、飞黄腾达,还是“命途多舛,时运不济”,在政治、经济和社会生活中,都会遭遇“弯道”,超越“弯道”,是每个人不容忽视的问题,考生在作文中更应该关注的是“精神生命”。遗憾的是,表面上看安徽卷的材料作文很有新意,但只要把最近几年全国各地的高考试卷细细咀嚼,所谓的“弯道”与前些年涉及的“挫折”没有多大区别,只不过是又一例“新瓶装老酒”罢了。
30年前,吕叔湘先生在《人民日报》上发表了《当前语文教学中的两个迫切问题》,文中指出:“中小学语文教育问题是个老问题,也是当前不容忽视的一个严重问题。中小学语文教学效果很差,中学毕业生语文水平低,大家都知道,但是对于少、慢、差、费的严重程度,恐怕还认识不足。”“十年的时间,2700课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”“这个问题是不是应该引起大家的重视?是不是应该研究如何提高语文教学的效率,用较少的时间取得较好的成绩?”30年后,吕老“当年馨欬犹在耳”,我们语文教育的现状又是如何?作为为国家选拔人才的高考,则是对这一问题的有效回答。2009年安徽卷虽然在诸多方面都突出了新课程标准的理念,对于改变语文教学的“少、慢、差、费”的现状有一定的指导意义,这是一个方向,但是,如何在日常教学中贯彻实行新课程标准,改变“学生考试成绩提高了,书却读的越来越少了”,“学生忙了,学习成本提高了,语文素养降低了”的现状,还需要各位同仁为之尽心尽力了。
2013安徽高考语文作文试题 第5篇
今年安徽高考作文题目为萧伯纳名言：“一般人只看到已经发生的事情而说为什么如此呢？我却梦想从未有过的事物，并问自己为什么不能呢？” 根据材料，题目自拟，体裁不限
安徽历年高考语文作文题目 第6篇
15年：为了丰富中小学[微博]生的课余生活，让同学们领略科技的魅力，过一把尖端科技的瘾，中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。活动期间，科研人员特地设计了一个有趣的实验，让同学们亲手操作扫描式电子显微镜，观察蝴蝶的翅膀。
通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜，同学们惊奇地发现：原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构。
原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩....。.14年：一位表演艺术家与剧作家就演员改动剧本台词一事，发表了不同意见，表演艺术家说：演员在演戏，不是在念剧本，可以根据表演的需要改动台词。剧作家说，剧本是一剧之本，体现了作者的艺术追求吗，如果演员随意改动剧本，就可能违背创作的原意。13年：萧伯纳名言：“一般人只看到已经发生的事情而说为什么如此呢？我却梦想从未有过的事物，并问自己为什么不能呢？”
12年；老板对工人说：梯子竖直靠在那里要注意安全；一位顾客说：梯子不用的时候可以横着放，这样就安全了。11年：命题作文：时间在流逝 10年：吴兴杂诗 [清]阮元
交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。
09年： 弯道超越本是赛车中的专用语，指的是在过弯道的时候超越其他人。弯道是每个车手都要面对的。相对于直道，弯道的困难大。在过弯道的时候，本来落后的可能超 越，本来领先的可能被超越。现在，“弯道超越”有了新的意义，它被广泛地适用于金融、政治等领域。弯道也有了特殊的意义，指充满困难却又蕴含机遇和挑战的 时刻。只要把握好了这一时刻，就能超越对手，超越自己。
安徽高考语文优秀作文 第7篇
大家好!
非常荣幸可以参加这次读书会，我想与大家分享一下鲍叔竭力举荐，齐桓公得管仲襄助，终成春秋首霸的故事。往事越千年，追溯历史长河，总有一些人熠熠若明星闪耀，回望千年的一角青天之下，我追溯先人的往事一齐桓公、鲍叔、管仲三人如历史长河中璀璨的明珠，未曾因时间而被尘劳关锁，仍为今日之社会注入生命清泉。于读书人而言，管仲雄才大略，彪炳史册，鲍叔甘居人下，谦虚谨慎，都是值得赞美的大德。然而齐桓公“君子量不极”的广博胸襟与“胸吞百川流”的处世格局，实则更值得人赞叹。
天地之间自有英雄之气浩荡，可得成大事者皆是卓尔不群之人，这种英雄气一脉相承，贯通古今，成我们后世所谓之胸襟与格局。我钦佩齐桓公，不仅钦佩他被射一箭之后果断装死逃脱的机智，也不仅钦佩他不报“一箭之仇”的胸襟，更钦佩他谋天下大同的处世格局。为成大业而容纳雅言，不囿一己之私而计天下大业，齐桓公便得以辨明眼前纷杂，拨开乱世迷烟，求得国泰民安，此种容人任人的胸怀与格局，则是成就霸业的原因。
回望历史的广袤天地，优胜者若雪泥鸿爪，晏子进谏，齐景公纳其雅言，延齐国霸业;魏征进谏，唐太宗察其忠诚，成贞观盛世;邹忌讽而齐王纳谏，伍举劝而庄王问鼎。千古以来，历史王朝更迭，其中不乏名将良臣，然而得开盛世的却屈指可数，国家败亡倒比比皆是，欠缺容纳雅言气度的君王，没有天下为怀的胸襟，没有总揽全局的格局，自然难以成就王图霸业。
当代青年亦是如此，我们应dg当以博大胸襟将国家全局揽人心中，让家与国的命运得以牵绊，谨遵《管子》“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下”的名言，铭记《礼记》“苟利国家，不求富贵”的教诲，做鲁迅先生笔下“中国的脊梁”，与国协长，和光共尘。所谓胸襟与格局，就是秉承“功成不必在我，功成必定有我”的信念，然后共襄盛举，共赴时代建设大业。这才是当代青年之大胸襟与大格局。
这就是我阅读齐桓公、管仲、鲍叔故事之后的感想，请大家指正，谢谢大家。
安徽语文高考作文范文 第8篇
关键词：台湾,安徽,语文高考试题,对比
纵观14年台湾的语文高考试题卷和14年安徽省的高考试题卷, 二者在出题倾向上存在着较大区别。
例如在14年台湾语文高考卷中, 第一题就考到对注音符号的运用, 这在大陆的语文高考卷中是很难见到了。这是对古代传统语言知识的运用考察, 体现出台湾语文教育对传统语言文化的传承。在大陆的语文高考卷中我们常常会看到修改病句, 修改标点符号这一类的题目, 这一类题目考察对语言知识的运用, 重视对语言运用能力的培养。大陆和台湾, 在语文教育方面, 虽然存在各自的特点, 更应让二者在交流的基础上相互影响, 良性融合。通过具体比较, 在比较中发展。
从出题结构上看, 安徽省14年语文高考试题主观题所占比重高于客观题, 台湾14年国文科高考试题, 主客观题所占比重相当。安徽卷客观题设置了三种题型:单选、填空、句型改错。台湾卷客观题有单选和多选两种题型, 所占分值比重与主观题相当。在主观题的设置上, 分为两个部分:阅读与写作。安徽省语文高考用时2个半小时, 150分钟, 台湾国文科高考卷用时是80分钟, 从题量上少于安徽卷, 但考察范围广泛。从古时音韵到现代词句的理解, 题目形式较安徽卷更加灵活。从整体上看台湾卷出题的重点放在古文, 安徽卷对古文的考察会单独列为一项, 或是放在阅读相中。对古文的考察台湾卷主要设置于客观题中, 出题非常灵活, 例如台湾卷第三题选择题, 就考到对“桃花”意象的理解, 这道题主要考察学生对“桃花”意象在不同语境中的辨别能力, 需要学生有一定的古文积累功底。
安徽卷中还考到对文言虚词的用法, 是对学生古文阅读能力的一种考察方式。相比较而言台湾卷中较少涉及到对文言虚词考察的题目, 出题方向多是对文章整体的理解与解读, 如果说安徽卷古文阅读注重考察的是学生对文意的理解能力, 台湾卷考察则注重学生在对文意理解的基础上对文章主旨的把握。例如在安徽卷中第二大题文言文阅读, 四道题目有三道题是对文中词句的解释理解题, 只有一道题考察对文意内容的把握。纵览台湾卷, 很容易发现几乎都是从对文意主旨的把握这个角度进行命题, 对文中词句的考察少之又少。安徽卷在题量上远超台湾卷, 需要学生背诵记忆的部分比较多, 理解运用的部分不及台湾卷, 台湾卷在题量上少于安徽卷, 但在深度上要略高于安徽卷。
从内容上看, 要学生识记的主要是语言知识、表达及文学常识部分, 而占大比例的现代文阅读与文言文阅读及文学鉴赏, 更多考察阅读分析与理解能力, 作文考察学生的表达能力。相比前几年安徽省语文高考题, 近一两年的语文高考题需要学生背诵记忆的部分所占分值越来越小, 需要理解分析鉴赏的部分所占分值越来越大。14年的作文题目是以材料作文的形式出题, 相对于前几年的命题半命题式的作文, 留给学生自由发挥的空间大了很多。再对比来看台湾卷, 台湾卷有一个明显的特点就是文言文考察范围明显大于其它知识。这也体现出台湾很重视学生对文言文的学习与掌握。选择题的范围其实涉及到了非常多得内容, 如还有对诗文意向的理解, 先秦诸子散文知识, 对联, 文言文片段理解, 对表达方式的理解, 代词的理解, 唐诗知识等, 需要学生所具有的知识面非常得广。题目相对于安徽卷也更加灵活, 例如在台湾卷中就出现了多选题这种形式, 多选题相对于单选难度更大一些, 台湾卷中有7道多选题, 内容涉及表达方式, 代词, 唐诗, 现代诗, 文言文鉴赏等。
对比台湾和安徽的试卷我们会发现有很大不同, 这和两地的教育方针, 教育纲要, 以及教育背景都有联系。在对比中, 有一些好的因素以及趋势, 是值得学习和借鉴的。
首先语文教育需要提高学生的阅读能力, 这一点在14年安徽高考语文卷中已经有很好体现, 阅读比例比前几年加大很多, 范围也涉及到现代文, 文言文和说明文。台湾卷值得我们的学习的就是, 在题型的设计上可灵活一些, 加强深度与难度, 突出选拔性的特点。
其次, 不论是在平时的语文教育还是在语文考试中都应当继承中国传统文化当中的精髓。这一点可以多借鉴台湾。引导学生多去阅读中国的经典的古典文学。
最后, 语文的课程与考试都应当尽量地贴近现实生活。近年来在大陆的高考卷中也出现了很多贴近生活的考题, 例如14年安徽卷中第19就有考到说明文的应用, 对一个产品进行说明描述, 这个很像我们平时遇到的说明书。
安徽语文高考作文范文 第9篇
一考生
忘不了，忘不了故乡那一轮明月，如明镜一般，照亮了我阴霾黑暗的心灵天空；忘不了，忘不了故乡那一泓清泉，如乳汁一般，滋润了我干渴荒芜的心田；忘不了，忘不了故乡那一承血脉，如脐带一般，记录着我作为华夏子孙的深情。忘不了，忘不了故乡的一草一木，忘不了故乡的乡音乡情，忘不了……
我要回家，越过浅浅的海峡，带着感动出发……
一
“听说北方有民歌，只有黄河的肺活量才能将它唱响，从青海到黄海，风也听见，沙也听见……”1948年，余光中21岁，与母亲一起前往台湾，寻找失散的父亲，这一去竟有半个世纪与祖国分离；43年后，余老重回故里，听着南京紫金山下钟声作响，看着重庆锦江水滚滚向东流去，老人不禁潸然泪下。在南京大学，与千名师生席地而坐，高唱着他的诗篇“纵使全身焚烧，那唐魂汉魄仍萦绕在我的心间……”全场学生激昂奋起，与这位来自台湾的游子激情吟唱，眼泪在天空中挥洒……
余老回来了，带着他那对故乡文化的崇敬和热爱，带着他那汉魄唐魂，还有那不尽的泪水……
二
“掉头一去是风吹黑发，回头一望已雪染白头。”75岁，52年。2005年，连战回家了。剥掉政治的污衣，让我们感受到了游子重回故里的赤子之情。从台湾出发，连战面对众多记者的提问默不作声；回福建拜祖，跪在祖先的坟前，只见那泪水在他的眼中打转。不知有多少滴滴落，寻根问祖，其实是在寻找真正的家啊！“两岸血浓于水，和平是最终的趋势”，连战的话掷地有声。
连战也回家了，带着他那对故乡先人的爱，带着他那赤子之心，还有那不尽的泪水……
三
“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……后来啊，乡愁是一湾浅浅的海湾，我在这头，大陆在那头。”1979年5月16日，林毅夫这位年轻的台湾军官，纵身跃入海中，向厦门方向游去……这是多么漫长的泅渡啊！可是他完成了这一奇迹，从北大毕业到学者再到享誉世界的经济学家，他毅然坚持着自己的梦想。“我爱台湾，更爱大陆，我是中国人。”这句话，时刻挂在他的嘴边。
林毅夫也回家了，带着他那不尽的梦想和对大陆深沉的爱，还有那不尽的泪水……
月是故乡明，水是家乡甜，人是家乡美……出发吧，让我们带着感动，带着那一脉相承的根，带着那血浓于水的亲情……
我要回家，越过浅浅的海峡，带着感动出发……
［点评］这是一篇从题意到结构、从内容到语言都彰显作者才情与实力的佳作。其突出的特点如下：（一）立意新颖，结构严谨。该考生抛开当前热点话题，选取海峡对岸骨肉相连的华夏儿女作为抒写对象，深切表达了因感念大陆、思恋故土、心怀感动而出发的美好情怀。文章采用总分总结构布局，层次清晰，首尾呼应。（二）语言简练，富于才气。全文句式整散结合，行文自如潇洒。尤其是场面描写，形象逼真，把余光中、连战和林毅夫等人物生动地凸现了出来。
（点评：唐惠忠）
带着感动出发
一考生
暴雨之中，是谁，为你撑起一把伞？漫漫黑夜，是谁，为你点亮一盏灯？怀着一颗感动的心，你会发现，暴雨后总有美丽的彩虹，黑夜里总有星星的闪烁。带着感动出发吧，让你的人生变得温馨而美好！
感动，珍藏在我们心中，又时时刻刻向外散发着光与热。带着感动出发，用善于发现的眼睛探寻人生路上的风景，我相信，无论是广阔的大自然还是热闹的社会，都会使我们收获最宝贵的财富。
带着感动出发，在大自然的奥秘与美丽中行走，我们将收获发人深省的哲思。当川端康成感动于夜半时分盛开的海棠花时，他便在这洁白如雪的花瓣中领悟了孤寂与纯美的结合律；当宗璞驻足在紫藤萝瀑布下，体味这紫色波浪带来的感动时，她便领悟了生活与不幸的辩证法；当史铁生在地坛的花花草草中停留，感动于昆虫们的辛劳时，他便看穿了生与死的轮回……人总是由自然而生，与自然中生灵万物有着共同的感应；而感动，便是这样一把钥匙，让我们打开与自然的感应之门，收获朴实而深刻的哲思。
带着感动出发，在人间社会的喧闹与冷暖中行走，我们将收获感人至深的温暖。当奥运圣火在异国他乡遭遇袭击时，我们看见一位瘦小的残疾姑娘弯腰护住火炬，完成了她人生中最出色的防守。那一刻，奥运圣火为之感动，燃烧出耀眼的光芒！当冰雪肆虐我国南方时，我们看见无数绿色的身影忙碌在铁道、公路两旁。那一刻，冰雪为之感动，为之消散！当地震突袭四川时，我们看见一位年过花甲的老人面带忧虑，在废墟中穿行。那一刻，国人为之感动，世界为之惊叹！在风雨之中，在瓦砾之上，我们用感动见证了最顽强的民族，最伟大的爱！带着这样的感动出发，谁不会变得更加成熟？谁不会更了解温暖的含义？
带着感动出发，我们在自然中聪慧，我们在社会中成长，于是，我们要将这感动传递给更多的人们。伸出你的手，将爱心的感动传给孩子；坚守你的岗位，将敬业的感动传给同事；攀登你的高峰，将拼搏的感动传给同伴……我相信，这些感动会在心中发芽，开出美丽的花朵，使我们的世界变得更加色彩斑斓；而这，也就是带着感动出发的意义所在。
请带着感动出发，在暴雨中为他人撑一把伞，在黑夜中为他人点一盏灯。带着感动出发，我们的人生、我们的世界将永远是晴天，永远充满光明。
［点评］文章立意明确，扣题紧密。作者由自然中的海棠、紫藤萝等“让我们打开与自然的感应之门，收获朴实而深刻的哲思”，过渡到“在人间社会的喧闹与冷暖中行走，我们将收获感人至深的温暖”，表现我们因爱而感动，因感动而爱岗，因感动而敬业，从而把“出发”的内涵诠释得相当到位。全文首尾呼应，结构严谨；语言流畅，富有张力。
（点评：唐惠忠）
带着感动出发
一考生
沙漠中没有路，驼铃依旧在响；天空中没有路，苍鹰依旧在飞；生活中没有路，我们带着感动出发，踏上征程。
从小就爱看书，因而了解了许多在历史上留下印记的人们的事迹，在翻动书页的刹那，我被他们的事迹和精神感动着。
谁能够看得见美人泪？谁能够听见昭君哭？谁能够笑谈着沧海桑田？别叹息，听我说——没有不老的红颜……
湛蓝的天空辽阔得让鸟儿绝望，金黄的大漠遥远得让游子的目光无法企及故乡，昭君的曲子在回荡……
离别长安城那柔美的月光，离别长安城那向上扬起的檐角，昭君的心里有些不舍，但她很快明白，凄冷的皇宫不是她真正的归宿，明争暗斗不是她一生的追求，或许在大漠，她的心才是另一番壮阔。于是，她带来先进的生产技术，教会这里的人们耕与织，在人们的欢笑的眼神中，她明白了自己的归属。
经历了风沙，但却多了一份大漠女人的妩媚，这是另一番神圣的美。昭君的故事千古流传，她的事迹感动着我：江南水乡女子离开生她的地方，到遥远的大漠传播文化，为人们带去幸福，她的精神让人们学会感动，带着感动踏上征程……
万丈高楼坠足，扬子江心翻船。司马迁心惊肠断。铁链套头，镣铐加脚，狰狞磨刀，豺狼捋袖，一声惨呼，鬼神泣，天地愤……
本以为你会奔赴黄泉，可你却活了下来，坚强如山，意志如铁。在岁月的风雨中，你带着你那如椽的大笔，走南闯北，记录下历史的点点滴滴。一滴血，点石成金；两行泪，浇红花蕾。生命诚可贵，精神更动人，在你的选择中，促成了一座历史的丰碑……
于是，我又被感动了：人的生活不可能永远“潮平两岸阔”，偶然的黯淡，恰是天才进步的阶梯；中秋之月不可能岁岁如水，偶然的朦胧，恰是镜子背后之面。带着感动出发，人生才会是积翠如云的空朦山色……
在风中，我流着泪，我发现自己其实不是在感动的边缘流泪，而是在幸福的风中泪花如雨坠……
带着感动出发，人生无限美！
［点评］本文作者从历史人物入手，选取王昭君和司马迁的故事作为材料，来表达他们的事迹感动了“我”、使“我”带着感动踏上征程。文章扣住“感动”与“出发”，把两者关系诠释得较为透彻。文章主题鲜明，语言优美，善用修辞，尽显文采，是一篇新人耳目的优秀作文。
（点评：唐惠忠）
带着感动出发
一考生
也许，“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美，不曾感动过见多识广的你。
也许，“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”的心酸，不曾感动过历经沉浮的你。
也许，“我打江南走过，那等待在季节里的容颜如莲花的开落”的唯美，不曾感动过风华正茂的你。
也许，“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的顿悟不曾感动过心如止水的你……
那么，当你听到一位9岁的小男孩领着其他同学逃离地震危险后，说了一句“因为我是班长”时，再坚强的你，能忍住泪水的横流么？
那么，当你看到一位在地震中死去的老师身下，活下来的安然无恙的学生时，再沉着的你，能止住心灵的哀泣么？
那么，当你听到一位年逾古稀的老汉，在被俄罗斯救援队救出来后，幽默地说“我还以为地震把我震到外国去了”时，再冷静的你，能屏住苦笑的颤音么？
那么，当你看到救援的公路两旁，木鸡般呆立着的人们，在泪痕未干中举起一块块写着“谢谢”的纸板时，再铁石心肠的你，能抑住号啕不禁的感动么？
至少，我不能！
海明威笔下的桑提亚哥老人，在杀死了鲨鱼后，孤身屹立船头，在猎猎风声中缓缓说道：“一个人可以被战胜，却无法被打败！”一个民族，又何尝不是如此！雪灾、事故、流言蜚语中，我们决然地高昂起自己的头颅。8.0级汶川大地震中，我们更挺起了脊梁！一幕幕救灾时感人的画面，让我们充分感受到了“天灾无情人有情”的真谛……
黑格尔曾说过，在我们人类的天赋中，有一项既仁慈又残酷的本能，那就是在失去的当时，并不感受到剧烈的痛苦，倒是过后绵绵无期的思念，更令人撕心裂肺。
那么，让我们带着感动出发，携手共同安慰那一颗颗受伤的心灵吧！
［点评］本文情感真挚，思想深邃。作者从优美的诗句入手，拓展到众人感动的汶川救灾现场，进而展示自己被震撼的内心世界，并发出号召：“让我们带着感动出发，携手共同安慰那一颗颗受伤的心灵吧！”全文感染力强，能激起读者心灵的共鸣。文章行文老练，不同凡响。无论是排比句的运用，还是对名言的引用，都显示出深厚的文化积淀。
（点评：唐惠忠）
带着感动出发
一考生
当岁月飘然逝去，沉淀的无言的断壁残垣，春风吹来的时候，谁人忆起，那时花开……
——题记
阳春三月，风和日暖，信步城外看阡陌之上，杨柳依依，野花绚烂，身心不由得自由而浪漫。“三月风情陌上花”，古远的诗句似乎随风从远处飘来，从历史的深处飘来，拂过阡陌，袭上心头。诗是前朝的诗，可眼前的陌上风情却是不折不扣的现代，由眼帘入心扉，滋生着一腔的感动，蔓延在烂漫的花开之中。
陌上花开，如果没有从世俗的生活中走出来，悄然伫立陌上并为这三月风情所陶醉、感动的人，那么花开也是寂寞，风情也是苍白，于是一句“陌上花开，可以缓缓归矣”不知道被多少人吟咏了多少遍。三月陌上花，让人爱，让人痴，仿佛人的骨子里都是沉淀了花的影子，花的意韵……
陌上花开，是花在其中生命得以璀璨，人在其中心情得以畅然的一种意境。人归缓缓，那花便开得执著，便有了灵性；花开陌上，那人便有了感动，便抛开了尘俗。
陌上花，让人在生活的道路上，在人生的旅途中，带着感动出发。
我不禁低头，嗅着这些花儿。我突然觉得这一束束、一丛丛，开了又落、落了又开的陌上花，一直在伴随着历史而开而落。我不敢说自己可以见证历史，但我可以深情地抚摩这些娇嫩而顽强的花朵。这不仅仅意味着悠闲的诗意，更大的意义在于让我们心中始终充满感动。而对生活中的种种，我们拥有因为感动而散发的芬芳。陌上花开，它们可以不伟大，但它们庄严；它们可以不永恒，但它们真诚；它们可以不完美，但它们努力。
这些渺小却不卑弱的花儿，让我们带着感动，从春天出发，驶向彼岸的怒放……
缓缓归，缓缓归，披一袭三月风情，再采一束陌上花。
缓缓归矣，我心已是陌上花开。
［点评］该考生从“眼前陌上花开”入题，进而联想到“三月风情陌上花”的诗句，并结合自己的切身体验与感受，用抒情的笔调、充满感情的文字，表达了内心深处对“那时花开”的感动之情。文意层层推进，诗化的语言增强了全篇的感染力；长短句的交错使用，读来富有韵味。
（点评：唐惠忠）
带着感动出发
一考生
我自认为我是一个不易被感动的人，但是今年的五月，我却有生以来第一次被深深地感动了。
——题记
五月，本是一个祥和的季节，但一场突如其来的大地震，打破了我们生活的宁静，更是给汶川人民带来了深重的灾难。在灾难面前，我们失去了同胞，失去了财富，但我们却收获了许多许多的感动，这将是我们一笔无比珍贵的财富。
我感动于那神圣的职业操守。在关键的时刻，一个普通的老师用他那双曾传播无数知识的手臂，在地震发生的一瞬间从死神手中夺回了四个年轻的生命。谭老师是个普通教师，但在关键时刻，他却做出了不普通的举动。强震突袭，人民教师用行动让和谐的真谛更加完美真实，用行动让善良品德和职业操守熠熠生辉。我们有什么理由不珍惜这患难之中见真情的和谐，有什么理由不为灾区人民危难之中显现出的人格魅力而感动呢？
我感动于那伟大的母爱。“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你!”当灾难突然降临时，一位母亲出于本能用自己的身体为怀中仅四个月大的孩子撑出了一片天地。伟大的母亲，你的灵魂可以安息了。
我感动于那纯真的友情。“你别走，如果你要走，就等我死了再走吧。”“我不会走，你是我们班上年纪最小，也是生命力最旺盛的。你一定要坚持……”废墟上一个男孩用早已血肉模糊的双手刨着那些厚厚的泥土和水泥块，身边的围墙还在颤抖。也许是他的诚心感动了上苍，女孩得救了。生离死别之后，他们相拥相泣。
我感动于那危难见真情的爱情。“宝贝，我很想你，我们结婚吧!”在听到女友的最后一次呼唤后，他发出这样一条短信。而电话的那一头的她早已泪流满面，声嘶力竭：“如果有下辈子，我还是你的女人。”灾难阻隔了他们今生的情意，却阻挡不了他们来世的相约。
我感动于那真情的无私。四只羊只换回了1000块钱，而这几乎是她全部的财产，她却毫无保留地全献给了灾区。一个普普通通的农妇用实际行动向我们诠释了一个淳朴的灵魂。
我感动于那母性的博爱。“娃…妈妈…来不及…啊…”危难时刻他一手一个抱出了两个孩子，却眼睁睁看着自己的孩子身陷废墟。
我感动于他们神圣的使命。大地又颤抖了，上级下了死命令，所有人员立即撤离。但随即，几名战士大叫：“还有活着的孩子。”转身又要往里钻，另几名战士死死将他们拖住。这时，一名刚从废墟中抱出一个孩子的战士跪下了，大哭：“求求你们，让我再救一个，我还能再救一个!”在鲜活的生命面前，他们义无返顾，这是他们神圣的使命。
五月的中国，给了我太多的感动，也给了我生命的活力。我要带着这些感动出发，去拼搏、去努力、去创造……
［点评］这是一篇很有特色的考场作文，它的特色主要体现在如下两个方面：一是考生热爱生活，掌握了大量的时新作文素材，并在作文中巧妙地演绎，以“我感动于——”这样开头的排比段作为文章的主体部分，既给我们描绘了一幅幅感天动地的英雄画面，也使得本文语言如高山流水，读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，增强了文章的表达效果。二是这篇文章在描绘了一幅幅感人画面的基础上，水到渠成地写道：“五月的中国，给了我太多的感动，也给了我生命的活力。我要带着这些感动出发，去拼搏、去努力、去创造……”这不但写出了这些感动带给“我”的深远影响，也巧妙地点了题，起到了画龙点睛的作用。
（点评：张坤）
带着感动出发
一考生
我是一棵树，一棵长在黄山之巅的树。
谁说草木无情，冷若冰霜；谁说草木麻木，迟钝呆板。作为一棵树，我也有喜怒哀乐。我对这个世界是满怀着感动的。每当红彤彤的太阳刚露出云海，彤光四射，把周围的一切都染红的时候，我会感动，因为我觉得那景象神奇而惊心动魄；每当夜幕降临，月亮阿姨唱着甜美的摇篮曲哄星星宝宝入睡的时候，我会感动，因为在这静谧的夜里，此情此景是多么的甜蜜而温馨。
我在群山之巅，山腰山脚的同伴在羡慕我居高临下、高瞻远瞩的同时总是惋叹我的孤独寂寞，其实，我是很快乐的，因为我能够经常看到游客们不畏艰难的攀登。
瞧，那儿有一群人正在吃力地往上爬，背上的行囊压得他们只得弯着背。刚开始还挺顺利，层层阶梯还算稳当，道旁的栏杆和手中的拐杖还可助他们一臂之力。道路两旁的风景固然好看，而我知道他们的目标是山顶，看着他们的那股韧劲就知道，所以，他们也无暇四顾。黄山的路有的地方还算平坦，而有的地方就比较崎岖了。他们四个人在山间一块休息的地方商量着什么。一人拿着地图比划着，似乎遇到什么困难了。哦，对了，不远处朝北的地方有一段陡峭的山路，就像诗中说的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。通过这一段路确实比较困难，但是这是通达山顶的必经之路。他们好像有了办法，个个脱下自己的衬衫连接起来，排头的人将一端捆在腰间，后面的三个人依次抓牢用衣服连起来的长绳，他们开始攀登天险了。狭窄的小道两旁都是坚硬的岩石，没有扶梯，从上往下看就像一把利剑从顶劈下的剑痕。我的心紧紧地揪着。他们一步一个脚印地往上爬，只要有一个人脚下打滑他们就会全部滚落下来。排头的身子几乎是贴着地面在向前挪动，后面的三个人则依靠衣服的牵引紧跟着。突然一个人似乎坚持不住了，前面的赶紧拉住他，排头的双手双脚向四面张开撑住石壁，经过几番周折，他们终于到达山顶。
我在心底为他们高呼“万岁”，他们战胜了自然，更战胜了自己，我很感动，我是被这人间的智慧和力量创造出的奇迹而感动。我将带着这份感动，整装出发，在这高山之巅继续迎接风雪的挑战。
［点评］本文是一篇较好的考场作文，它以其如下两方面的特征获得阅卷老师的一致认可：一是本文描写细腻、生动、传神。如“排头的身子几乎是贴着地面在向前挪动，后面的三个人则依靠衣服的牵引紧跟着”，作者这里以动作描写为主，真实确切地再现了四位登山者艰难的攀登过程；“突然一个人似乎坚持不住了，前面的赶紧拉住他，排头的双手双脚向四面张开撑住石壁，经过几番周折，他们终于到达山顶”，则活现了他们团结一致、共同前进的情形。这些描写读来如在目前，让人有身临其境之感。二是本文构思新颖独特，给人以新意。作者把自己设定为黄山之巅的一棵树，因为身处绝顶而见识不凡，于是，为自然界的日月星辰的升起落下而感动，为社会上的芸芸众生的不懈攀登而感动，这既有新意又见深度，让阅卷老师耳目为之一新，精神为之一振。
（点评：张坤）
［作者单位：江苏太仓高级中学；
