大学生政治教育范文第1篇

摘 要：随着国家对文化发展的日益重视，以及大学生思政教育与文化发展之间的内在联系，各高校也逐渐重视起了大学生思政教育的改革与创新。各高校与教师应充分认识到加强大学生思政教育文化育人的意义，通过不断的探索与实践，创新出更加新颖科学的教育措施，进而使学生的文化潜力可以得到充分发掘，提高思政教育的实效性。

关键词：文化发展；大学生；思想政治教育；措施

0 引言

在我国文化体制改革不断深化背景下，人们也逐渐重视起了大学生思政教育。因此各高校政治教育工作者应正确认识到文化发展与思政教育之间的紧密联系，通过深入钻研与探索，积极营造大学生思政教育的文化环境，不断提高大学生思政教育的文化自觉与含量，在实践教育中全面发掘学生的文化潜能，进而促进高校思政教育实效性得到显著提升，同时在开展教育工作的同时也使我国传统文化得到了更好的弘扬。

1 加强大学生思政教育的意义

一是，有助于促进大学生德育教育的实效性。当前，在很多高校思政教育中，大部分教师到都忽视了其文化育人的功能，通常只是通过传统的思政课堂教学，以及一些简单的实践教学活动来培养和发学生的文化与道德素养。思政课与相应的教学活动虽然是开展思政教育工作的主阵地，但是由于其属于显性教育活动，因而也存在一定的局限性。而文化具有感染性、渗透性和多样性等优势，可将原本枯燥、抽象的思政教育内容转化的更加形象化与艺术化，进而使大学生接受起来更加快速、容易，也使学生在其潜移默化的影响中得到更加全面的培养与发展，也能够促进大学生思政教育实效性得到显著提高。因此，各高校思政教育者在实际教学中，应积极采用文化育人的措施，进而有效弥补传统显性教学方式的不足之处[1]。

二是，能够充分地满足建设文化强国的实际需要。文化发展视域下，强调高校思政教育工作者应正确认识到加强大学生文化教育的重要性，以及对推动文化强国战略实施的积极作用。主要体现在两个方面：一方面，加强对大学生的文化教育，能够为祖国建设与发展培养出更多具有良好道德品质文化素养的科学人才，而针对现阶段社会发展现状正是需要这样综合素质较高的人才，其不仅能够促进我国社会经济的快速发展，也对我国社会文化建设有着积极作用；另一方面，大学生思政教育文化育人过程中，在不断消费文化的前提下，也在积极的生产文化，在生产科学、优秀文化的同时也在积极的创新文化，进而使我国传统优秀文化得到更好的传承与弘扬。

2 加强大学生思政教育的措施

一是，要加强对社会主义核心价值体系的坚守。作为社会主义文化的精髓，社会主义核心价值体系是促进全面团结一致的重要思想基础，而作为未来社会建设与党的接班人，大学生应将其作为重要的思想支柱，并一直坚守下去，进而逐渐形成正确的思想价值理念，这也充分体现了大学生应始终坚守社会主义核心价值体系。因此，在实际教学中，教师应将社会注意核心价值体系融入到思政教育的各个环节，利用相应的哲学、科学促进社会文化环境得到不断优化，使大学生能够正确地分析和引导社会思潮，进而使社会主义核心主义价值体系的地位得到有效巩固。同时在思政教育过程中，除了要对社会主义核心价值观进行弘扬、培育和凝练，还要引导大学生形成正确的思想价值理念与政治方向。

二是，创新、发掘我国大学优秀文化。大学在经过不断的改革与发展有着丰富的文化积淀，使传承、创新和发展文化的重要阵地，具有积极的教化作用，因此高校应积极构建思政教育文化高地，在不断消费文化的基础上积极地生产文化，积极传承文化的同时还应该试着创造优秀文化。各高校只有不断引领与促进优秀文化的传承与发展，才能够充分满足高校广大师生不同阶段对文化的实际需求。对大学文化的发掘、创新，主要可以从网络、制度、艺术和精神文化建设等方面入手，在创新发展过程中还要充分重视起对大学精神的弘扬、培育和凝练[2]。

三是，加强对大学生文化自觉的培养。在全球文化、经济一体化背景下，不同文化形态也不断以各类方式进行渗透于传播，并且对我国大学生的价值取向，思想、生活理念带来了一定的冲击，在这种背景下，培养和提高大学生文化自觉也逐渐成为了思政教育文化高地构建的重要内容。因此，要想我国传统文化能够得到更好的弘扬，大学生思政教育应从我国传统文化出发，在引导大学生正确认识中外文化优劣的同时，还要不断提升大学生文化创新思维与能力，进而使中华民族的传统文化能够得到更多大学生的接受与认可，并积极的传承、弘扬，最终促进大学生文化素质与道德素质的全面提升。

四是，构建优化、净化的大学文化环境。对大学文化环境的优化与净化主要可以从方面入手，也就是文化软环境与硬环境，这两方面在发展中存在着紧密的联系，在思政教育工作开展中，教师应尽量做到统筹兼顾，全面优化。艺术馆。博物馆和图书馆等房屋建筑，以及一些自然和人文景观都属于学校的文化软硬环境。其布局与风格等方面都蕴含着相应的文化内涵，进而实现物质与精神有机融合的目的，也能够使硬环境在與人方面的积极作用能够得到充分发挥。而学习、校风，以及舆论氛围与网络文化等方面作为大学生精神的重要载体都属于文化软环境[3]。其建设质量的高低对大学生教育效果的好坏有着直接影响，因此为了不断提高其环境对大学生潜移默化的影响，应对大学生文化软环境进行科学合理的优化。另外，还要充分利用网络优势，加强网络文化建设，并不断增强宣传力度，进而使大学生能够拥有更多获取和创新大学文化的途径与平台，充分满足大学生成长不同阶段的精神文化需求。

3 结语

总之，加强大学生思政教育，不论是对弘扬我国传统文化，还是推进社会主义建设都有着重要意义。各高校思政教育工作者应深入分析当前大学生思政教育现状，并针对其中存在的问题采取有效措施，促进高校思政教育质量得到不断提升，使学生在接受思政教育过程中得到更全面培养与发展，进而为未来社会建设与发展培养出更多具有良好道德素质和文化品质的人才。

参考文献：

[1]骆郁廷，魏强.文化发展视域下的大学生思想政治教育[J].思想理论教育（上半月综合版），2012（3）：39-44.

[2]马燕敏.文化发展视域下的大学生思想政治教育[J].开封教育学院学报，2015，35（6）：203-204.

[3]刘春波.文化视域下的大学生思想政治教育研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（9）：169-170.

大学生政治教育范文第2篇

在党中央的领导、号召和院团委的积极支持下, 我系为进一步认真学习、研究、领会、贯彻中央、省、院有关大学生思想政治工作的文件和精神，全面学习我系大学生思想政治工作的成功经验和有效方法，科学分析目前大学生思想政治工作的现状、存在的问题、面临的形势和任务，利用一切可以利用的渠道来加强我系大学生的思想政治工作，三年来我系通过开展一系列的活动切实加强和改进大学生思想政治教育，收到了显著效果，取得了不小的成绩。

我系具体的工作如下：

第一、三年来我系坚持不懈地用党的重要思想武装教育学生，紧密结合我系工作、学习、生活中的热点、重点、难点问题，把中央的《加强大学生思想政治教育的意见》认真的贯彻到实处，将其融入学校及我系开展丰富多彩的思想教育活动之中，组织专家和教师对我系学生思想道德修养情况进行系统研究，开设了一系列相关讲座及宣传工作。如《一堂生动感人的思想政治教育课》首批“支援西部”志愿者我系99级毕业生郑玉兰回母校作报告;《思政教育 实际出发》关于“加强和改进大学生思想政治教育”讲座等。极大地提高了我系学生的思想政治修养。

第二、我系还充分发挥我系系刊编辑部、学生干部及各班委的影响力和宣传功能，加大力度加强思想政治教育，努力为加强思想政治教育工作的实践提供科学的理论知识和服务。在XX年中，我系结合纪念邓小平同志诞辰100周年之机，认真组织开展邓小平理论和“三个代表”重要思想理论研究，在系刊《火花》设置理论学习专题，不断把学习、宣传、贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想高潮引向深入，推向前进。并积极配合团中央关于加强团员意识教育活动，《政法在线》刊物出版团知识理论专辑，为全系同学提供学习平台。进一步增强大学生的思想政治素养。

第三、我系开设“学习弘扬传统民族美德”的讲座，纪念抗战胜利征文及运用《政法在线》、《火花》、班级宣传等渠道，开展民族精神宣传活动，增强学生的社会责任感与民族自豪感。通过各种渠道各种方式，加强学生的爱国主义精神，使学生深入认识党的当前的历史任务和先前的革命形势，弘扬民族精神培养民族情感，加强精神方面的建设用科学的理想信念观教育指导学生。努力树立学生正确的世界观、人生观、价值观。同时，我系在XX年即新中国成立55周年及XX年的纪念抗战胜利60周年等重大节日、重大事件深入推动爱国主义教育，积极配合党中央加强大学生的思想政治的修养。

第四、在XX寒假、XX年暑假，我系根据省委宣传部、省委教育厅、团省委决定组织全系学生进行“爱祖国、爱福建”寒假社会实践活动，引导学生在寒假期间通过社会实践和亲身体验，去认识社会、了解社会，都来为家乡的建设献言献计、尽心出力，激发学生为建设海峡西岸经济区、建设自己美好家园而努力学习、奋发成才。在实践过程中，我系师生都得到了切实的锻炼，并且在思想信念方面也有了十足的提高。

第五、我系学生思想道德修养的提高还集中表现在学生的专业课及思想品德课等所取得的成绩和学生干部的素质及工作方面。我系在学生工作方面具有一套制度化、规范化、程序化的体系。目前我系系级学生干部b类以上99人。学生干部大多具有较强的责任感与积极性，在师生配合、学生干部间的协调工作中都作出了较好的成绩，并在四大组织间开展经常性的例会，进行各部门的工作总结、工作交流及工作计划汇报，从而达到了工作有反馈、工作有头绪、工作有效率的目的，使我系的团学工作更好地展开。

第六、我系目前有学生党支部一个，学生党员43人，其中02级25人，03级人18人，正式党员7人。同时还建立健全监督机制，及时处理师生反映的问题;XX年暑假“三下乡”社会实践“服务和谐社会，锻造火红青春”活动中，我系20名学生参与实践，在活动中充分展示了我系学生的良好精神面貌，产生了广泛的影响，受到了普遍的好评，使我系学生真正实现了增知识、作贡献、长才干。从党员入手，加强大学生的思想政治的素养，体现我系学生的思想道德修养的提高。

第七，我系在加强大学生的思想政治工作还体现在我系学生组织的工作规范的准则中：

1、值班制度

值班人员由系学生干部组成，主要负责在活动室值班，检查每天学生及学生干部的行为表现，发现问题，及时汇报，并要保证活动室的清洁卫生及财产安全。学生干部应每周至少三次到活动室签到，带头佩带团徽，起到领头兵的作用。值班制度的实施，把行为规范教育真正落到了实处，将思想素质的修养充分落实，让学生干部以身作责，起到带头作用。

2、反馈评价，矫正强化

反馈分正反馈和负反馈。正反馈是对良好行为养成和良好思想政治素质的评定，给学生以信心，从而产生新的良好行为动机。如：我系在加强督导评估中，建立了较为完善的表彰奖励机制，“三好学生”、“优秀干事”、“先进班集体”、“优秀团干”、“入党积极分子”等给学生以鼓励。负反馈是对不良习惯的评定，它用来调节、控制不良行为，对广大学生起到警示作用。

同时，在学院的各种赛事中都能见到我系学生的身影，我系学生在院系各项赛事中都取得了较好的名次。如在04XX年的“两赛”，我系学生积极参与，政法系获得总体分第二名的好成绩等。这些都是我系学生思想道德修养、精神文明及行为规范的建设中的闪光点，都充分体现了在党中央和院团委的领导下，我系思想政治工作的光辉成就。

大学生政治教育范文第3篇

加强大学生思想政治教育

作者：贺美英

来源：《教育与职业综合版》2007年第10期

当前,加强大学生思想政治教育工作是一项系统工程,不仅需要高校狠抓实干,还需要家庭、社会等方面的一起努力,只有坚持不懈地做下去,才能取得良好的成效。

在笔者看来,首先,高校自身要做好学生思想教育工作。例如,建设好一支专兼结合的辅导员、班主任队伍,加强全员德育意识。

目前,有很多优秀的教师在教书育人工作中做出了很好的成绩。他们不仅学术精湛,而且师德高尚,对学生的影响是深远的。但仍有一些青年教师在这方面存在差距,还需加强引导。另外,思想道德的建设,优良品质的培养,不是光靠听课、听报告就可以的,需要在实践中、生活中锻炼。例如,团队精神、集体主义精神就要在集体活动中培养;吃苦耐劳、热爱劳动的品质就要在实际劳动中养成;对社会的责任、对人民的热爱要在社会实践中,在深入工厂、农村中培养。有的学校为此建了一些校内外的实践基地,鼓励大学生积极参加社会实践。但要使所有学生都能受到这方面的锻炼,还很困难。

值得一提的是,加强大学生思想政治工作也是需要增加投入的,加强社会实践,要组织活动,要加强心理咨询,要请好的演出、报告，这些都要有经费。但学校在这方面的投入是严重不足的。另外,一些马列课程、德育课程等要建设成为受学生欢迎的课程也需要经费的投入。其次,教育主管部门要加强管理普教的德育工作,真正抓好素质教育。目前,一些学校和家长对素质教育的认识还不够充分,例如,仍然有很多学校认为让学生学习声乐、美术等就是素质教育,而家长们考虑更多的也是孩子们拥有特长可以在中考、高考时加分,这严重偏离了素质教育的主旨。

同时,家庭教育和社会舆论的合理引导也是非常重要的环节,相当多的家长只关心子女的学习,而不注重人格教育,导致大学生们的自立能力和选择能力存在一定不足,再加上一些社会舆论包括媒体的炒作,更是在一定程度上加剧了大学生的浮燥心理。例如,媒体经常炒作的就业难问题,就在很大程度上给大学生们造成了心理恐慌。反过来,却很少见媒体报道引导学生到西部、到基层就业的文章,所以还应大力加强社会舆论媒体的宣传引导作用。

大学生政治教育范文第4篇

现代社会经济的发展, 推动了不同行业的发展, 行业发展中对于社会专业、高素质人才的需求增加, 对于人才培养的质量标准也提出了更高的要求, 大学生思想政治教育是大学教育中的一项重要内容, 在教育实践中, 对于学生正确的人生观、价值观树立具有重要作用, 同时对于大学生的身心健康全面发展的积极作用明显[1]。在大学生思想政治教育中加强对大学生的情感教育, 使其能够更好的控制个人情绪, 理性、客观的看待和处理问题, 对提升大学生情感自控力具有重要作用, 关于大学生思想政治教育中情感教育的相关内容以及方法等需要从实践分析的角度展开研究与探讨。

(一) 帮助解决大学生情感问题

大学生思想政治教育中, 加强对学生的情感教育, 能够从实践中对当代大学生的基本情感诉求有所了解, 从而帮助大学生解决情感和心理上的一些难题。由于当代大学生群体中大多是“90后”, 独生子女居多, 因为家庭条件较好, 在生活以及学习中受到多方的照顾, 当大学生在进入集体生活后, 由于个人习惯和生活理念等方面存在较大差异, 导致大学生室友、同学以及朋友之间容易出现各种矛盾, 对于这些矛盾性问题的解决, 通过大学生思想政治教育中的情感教育, 能够使大学生从推己及人和角色互换等角度, 综合考虑问题产生的根本原因, 使其能够在平复心情的基础上, 寻找到有效方法对问题进行解决[2]。

(二) 促进师生互动

大学生在学校学习专业的课程知识, 一方面是为了充实自己, 不断提升自己的专业学术水平, 另一方面则是为了学习新的专业技术, 为以后的就业发展奠定基础, 在此过程中, 老师与学生之间需要加强互动与交流, 共同探讨专业领域内的相关知识。在大学生思想政治教育中加强对学生的情感教育, 是老师站在学生的角度去思考和分析问题, 了解学生在专业学习中存在的问题, 并制定出合理有效的方法帮助学生提升学习效果, 同时在这种情感教育中, 能够形成老师与学生之间良好的信任感, 从而构建良好的师生关系。

(三) 实现“双商”协调

大学生在学习成长的过程中, 需要一定的智商条件去完成专业领域内的知识学习, 同时对于人际交往以及活动实践中的相关事件处理, 则需要大学生应用自己的情商使相关事件的处理得当。因而从某种程度上来说, 大学生的智商水平高不代表优秀, 情商水平高也不代表完美, 要促进其协调发展, 需要通过思想政治教育和情感教育等手段使大学生能够更加全面和客观的认识自己、了解自己, 在扬长避短中提升自我和完善自我[3]。对大学生思想政治教育能够使大学生对自己的道德素养以及精神品格等方面加强培养和提升, 使大学生能够在全面发展中促进自己的学习进步和人格发展。大学生思想政治教育中通过情感教育的方法, 能够对大学生的“双商”即智商和情商方面进行协调, 使大学生能够在实践活动中, 努力学习他人的处世之道, 懂得站在他人的角度去思考和感受问题, 知分寸、懂进退, 为未来的学习、工作和成长奠定良好基础。

(四) 完善心理塑造

现代社会是经济社会和信息社会, 社会文明高速发展中, 人们面临的各方压力也较大, 例如大学生面临的升学、考试和就业压力较大, 不仅对其生理健康有影响, 还可能会进一步导致其心理脆弱, 甚至产生抑郁、焦虑等不良心理问题。对于这些, 实施必要的大学生思想政治教育, 能够对大学生群体进行情感教育和心理教育, 使其能够在心理疏导和情绪排解中释放压力, 提升心理健康水平, 使其能够更好的迎接挑战、追求理想。

二、结语

大学生思想政治教育对于大学生的成长具有重要的影响作用, 在实施大学生思想政治教育的过程中, 对当代大学生的身心发展特点进行分析, 集中研究大学生的基本心理需求, 在大学生思想政治教育中加强情感教育, 使大学生思想政治教育更加具有针对性和方法性, 提升思想政治教育的实效性[4]。思想政治教育主要是对社会群体对象实施的一种具有规划性和具有精神教育意义的思想政治教育, 教育内容主要包括道德规范方面、政治观点方面以及思想观念方面等, 在实际的教育活动中, 需要对当代大学生的思想情感和精神层面的基本特点进行分析, 应用易于大学生接受的方式实施大学生思想政治教育, 提高大学生思想政治教育水平和质量, 使大学生思想政治教育工作施行更加具有实效性。

摘要：高校教育中既要对学生的专业知识和职业技能水平方面进行教学, 又要对学生的思想政治方面加强教育, 大学生思想政治教育是大学教育和人才培养中的一项重要内容, 在实际的教学过程中, 需要从学生的综合发展角度考虑, 充分认识到大学生思想政治教育对大学生人格塑造和道德品德培养的作用。本篇文章在此基础上, 主要对大学生思想政治教育应用情感教育的方法和意义等进行研究与分析。

关键词：大学生,思想政治,情感教育,意义

参考文献

[1] 张伶.论情感教育在大学生思想政治教育中的重要意义[J].现代交际, 2017.

[2] 甘陶陶.试论情感教育在大学生思想政治教育中运用的现实意义[J].科教文汇 (上旬刊) , 2015, 05:6-7.

[3] 刘晓娟, 刘燕杰.情感教育在大学生思想政治教育中运用的现实意义[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2014, 30 (11) :264-265.

大学生政治教育范文第5篇

1 对情感教育的认识

情感教育是一个与认知教育相对应的教育概念。情感教育指的是把情感作为人的发展的重要领域之一, 对其适宜的教育力量, 主要是通过语言的劝导、形象地感染和行为的影响, 在教育过程中不仅要注意诱发、激励受教育者的情感, 使之处于最佳状态, 而且把情感培养视为教育的目标之一。重视情感教育, 就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质、走向新的高度, 也是关注作为人的生命机制之一的情绪机制, 如何与思维机制一道发挥作用, 以达到最佳的功能状态。

2 大学生思想政治教育中情感教育存在的问题

大学生思想政治教育有忽视大学生情感需要的倾向, 大学生低龄化现象日趋普遍, 他们是在“小皇帝”、“小祖宗”的溺爱思想成长的, 有较强的依赖心理, 到了大学远离家人, 更存在情感与人际关系的困惑。因此, 会把各种思想感情与期望转移到自己的老师身上, 需要老师不断地倾听他们的心声, 渴望维系心灵的桥梁, 一旦无法得到满足, 就会出现反叛的心理与行为。面对大学生复杂的思想意识, 深层次的理想、信念问题, 部分思想政治教育者缺少从情感教育的角度去开展深入细致地“内化”工作, 这样就很容易影响大学生思想政治教育的正向效果。

大学生思想政治教育中对情感教育缺乏重视, 在大学生思想政治教育中更多地是把教育重点放在认知的问题上。在教育方法上, 以单向传授为主, 缺乏宽松、民主、平等、热烈的教学气氛, 缺乏激发学生情绪体验的有效手段和方法。而且随着学生年龄的增长、竞争的加剧, 纯知识、智力的教育大大加强, 情感教育往往被忽视。大多数高校对大学生的情感教育没有纳入思想政治教育计划范畴, 基本处于随意活动的方式, 既不经常, 也不连贯, 缺乏一种完整的体系。

大学生思想政治教育工作者对情感教育存在误解:一是以理论教育取代情感教育, 认为只要有正确的教育目标, 进行了正确的三观教育和政治理论教育, 勿需情感教育就能达到思想政治教育效果。二是部分高校教师认为, 情感教育是低龄教育阶段的内容, 在大学阶段学校只需注重高端的理论知识和专业技术的培养和学习。三是在大学生思想政治教育的实际工作中, 部分教师认为只有威严的老师, 而没有情感的教育者, 对待学生只有严厉少施情感, 学生不但不能真正感受到老师的关心、爱护之意, 反而会出现了师生之间情感的空白或隔阂。

3 加强大学生思想政治教育中情感教育的对策

形成大学生思想政治教育中情感教育的合力, 加强和改进大学生思想政治教育工作是一项系统工程, 必须把各方面的力量动员起来, 把各方面的资源整合起来, 使它们充分发挥作用、密切配合, 形成加强和改进大学生思想政治教育的合力。解决大学生的情感缺失问题, 有效的办法是实施全方位情感教育, 构筑起学校、家庭、社会“三位一体”的情感教育网络, 把针对大学生的情感教育作为思想政治教育的有机组成部分, 抓紧、抓实、抓好。争取做到要寓情感教育于家庭教育之中;要寓情感教育于学校教育管理之中;要寓情感教育于社会生活之中。

加强高校思想政治理论课教学中的情感教育, 教学过程既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程, 又是一个“陶冶学生情操, 开启学生心灵”的情感过程。大学生思想政治理论课教学亦是如此。它承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务, 是对大学生进行思想政治教育主渠道。无论是其本身的性质, 还是内容的特点, 都离不开学生的情感投入、参与。所以, 教师要利用各种有效手段, 调动和挖掘教学中的情感因素, 充分发挥情感教育在大学生思想政治理论课中的感染激励作用。

在大学生思想政治教育环境中创设情感教育情景, 大学生活的自然环境和人文环境对大学生的道德修养、政治理想、思想行为的建立与养成有着重要关系, 也是情感教育不容忽视的有效载体。能否利用学生们丰富多样的生活环境和自然环境, 利用高校丰富的教育资源, 有意识地创设情感教育的情景, 把这些因素转化为教育的同盟军, 使学生认识周围世界的过程成为道德成长的过程。这是最细腻的教育艺术的领域, 是教师素养的本质。环境用无声的语言诉说着人与自然的美, 校园中的山水树木, 都可以成为生命的自然, 给学生以陶冶、以奋进。

通过集体生活、社会实践对大学生进行, 其中一个内容就是培养大学生全心全意为人民服务的集体主义精神。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨, 也是我们这个社会对每个有觉悟者的希望。集体生活和社会实践能使学生真正认识到人的美, 人的价值, 并逐渐把为人民服务的观念融入自己的感情中去。当集体中每个人将自己微薄的力量加在一起去从事某一件事情时, 又会深切地感受到集体力量的伟大, 个人的渺小, 从而学会尊重别人、尊重自己、热爱集体、关心他人、把自己融化在集体之中。学生精神生活方面的实践活动越多, 得到感情上的激励越强烈, 感情必然丰富而充实, 从而形成积极乐观的生活态度, 更加懂得生活、热爱生活, 自觉地为集体、为社会服务。这样, 当他们步入社会后, 就不会一厢情愿地只考虑自己想要做什么, 还会按所预料的实际效果, 来思索自己究竟该怎么做, 从而具有更强韧的心理承受力, 在为他人、为社会贡献的同时实现自己的人生价值。毫无疑问, 只有当高校足以源源不断地向社会输送如此完美的人才时, 我们的教育才堪称是成功的。

摘要：大学生是一个接受能力强但情绪化倾向又非常明显的特殊受教育群体, 在当代大学生的思想政治教育中, “情感教育”应占有重要地位。因此, 把握大学生情感教育的内在规律, 实施有效的情感教育, 研究如何提高和增强情感教育在大学生思想政治教育中的实效性, 具有重要的意义。

关键词：大学生,情感教育,思想政治教育

参考文献

[1] 朱小蔓.情感教育论纲[M].南京:南京出版社, 1993:63.

[2] 张丙发.情感教育的目标及实施[J].江西教育科研, 1999 (6) .

[3] 黄豫黔.浅论情感教育在教育中的作用[J].贵州教育, 2001 (8) .

大学生政治教育范文第6篇

摘要在大学生思想政治教育工作中,根据我校护理专业学生的特点,创新教育的方法,有针对性的开展教育活动,让学生在参与的过程中不知不觉地、很自然地达到一种自我教育。

关键词 大学生 思想政治工作 创新 参与

16号文件(全称:教高[2006]16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》)明确提出高等职业教育的培养目标是:培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才。

1 当前我校护理专业学生整体素质现状分析

1.1我校护理专业学生整体素质现状

我校专科护理学生由于起点不同分成两个层次即初中起点五年制专科和高中起点三年制专科,由于起点不同学生整体素质也存在着差异。五年制专科生虽然起点比较低,但由于在校四年,所学专业基础理论知识和操作技能比较扎实,人际沟通和交往能力较强,有一定的团队协作意识,而规范意识和审美情趣相对较差;三年制专科生虽然起点较高,但由于在校学习时间仅有两年,专业基础理论知识和操作技能不牢固,人际沟通和交往能力较弱,团队协作能力较差,而诚实守信、规范意识相對较强,具有一定得审美情趣,两个层次之间在整体素质方面存在着很大的差异。

1.2造成上述现状有以下几个原因

1.2.1管理模式滞后

由于我校是由中专院校升格为高职高专,在管理模式上还处于摸索阶段,至今还无法完全消除中专痕迹。学生构成虽然存在着学历层次和认知水平的差异,但在管理方法上一直没有太大的突破,两个层次学生一直在沿用一种管理模式,结果是高中起点学生被管的太死,初中起点学生管理效果不明显。而处在同一层次的学生,由于对整个群体的束缚,部分能力素质较高的学生得不到发挥。

1.2.2思想政治教育方法陈旧

思想政治教育结构不合理,不同层次的学生,教育内容、教育方法一致,没有针对性,教育形式呆板、单一,缺乏时代特色,不能满足学生学习形式多样化、兴趣多元化的需要。

1.2.3职业素质教育不全面

由于每年扩大招生,使学校的教育教学承受着很大的压力,而作为医学院校,理论和实践长期脱节,无法让学生对所学专业产生认同,导致学生学习目的不明确,未来目标不清晰, 而实践是将知识转化为能力不可缺少的途径,人的认识的升华和动手能力的提高也离不开实践活动。实践能力是衡量人才的重要标准之一,也是职业素养的重要组成部分。所以,作为高校思想政治辅导员,创新教育方法,增强思想政治工作的效果,全面提高学生素质已经迫在眉睫。

2 如何让大学生在参与中受教育

充分认清当前大学生思想政治教育的紧迫性,转变传统的教育理念,把学生由被动的“学”转到主动“参与”,所谓参与就是通过疏通和引导的方式,激发学生对外界事物的主动认知能力,从现实形态的接纳转化到意识形态的融入,从而达到内、外素质的全面提升。

“参与”式的教育方式是建立在对体验式教育意义理解的基础之上的,所谓“参与”式教育是指在一种特定环境下开展的实践教育活动,让受教育者在参与教育活动过程中,从思想、情感到心理上逐步对教育的意义形成认识,在不知不觉中,很自然地进行一种自我教育。

在实际工作中,可根据所带护理专业学生的组成和特点,改变教育形式,使学生在参与中受教育,在参与中自己体会教育的意义,在参与中提高素质和能力,将其落实到实际工作中可分成两个层次进行实施。

2.1小空间培养

对于整个社会来讲,社会是大空间,学校是小空间;对于学校来讲,学校是大空间,班级是小空间。如何在小空间里对学生们进行全面的培养,使其更好的到大空间锻炼,这是我们每一名辅导员老师都在探索的课题。就所管理的班级来说,采取以下方式:

2.1.1班级日常管理创新

以班级为载体的小空间培养是对学生参与的一个浅层次的锻炼,要充分调动学生们的参与意识,班级管理就不能完全依附于学生干部和学生骨干。为此,制定和实施了《班级学生自我管理办法》即:建立班级值班小组,小组成员由班干部和普通同学组成,每日值班小组成员需要负责当日班级日常各项检查工作,解决和汇报班级发生的各种问题。对于一些比较有争议的问题,小组成员之间也起到相互监督的作用。《办法》的实施主要涉及班级日常事务的检查和监督,目的是让学生们在接受管理的同时,也参与到管理中去,这在很大程度上调动了同学们的积极性,大多数同学都能配合起来,积极主动地完成各项工作,班级整体工作得到了改善。

2.1.2参与式团课

我校每周四下午都安排了团课时间,目的是为了及时有效地贯彻和实施上级的各项政策法规,同时也有效地开展学生思想政治工作。但长期以来,许多班级呈现一种现状,团支书被动的在台上说,同学们被动的在台下听;说者长篇大论,听者不知所云,久而久之,这种活动完全成为一种形式上的东西。为了使这种情况有所改变,我转变策略,采用抽签的方式使每一名同学参与到活动中来,把团支书“一个人”的工作变成所有人的工作。这样同学们不但积极性提高了,搜集和整理资料的能力也得到了提高。

由此,以学生干部为代表学生骨干,就能从班级的日常性事务中解脱出来更早、更快的走向大的空间发展、锻炼自己,为班级的其他同学起到带头人的作用,并指引好发展的方向。

在小空间的培养过程中,可能面向的只是一些日常的、琐碎性的事物,但通过小空间的培养,从中也不难发现,高中起点的学生,对事物理解和接受能力比较快,并且能够很好的抓住这个契机展示自己,而初中起点的学生大都把它看成一种形式上的东西,不能很好的加以利用。

2.2大空间锻炼

我们教育的目的就是培养创新型的人才,要培养大学生的创新思维,就应结合大学生的学习、生活、实践等活动,采取有效激励机制。就我们所带学生的特点来看,采用活动激励机制更具有时效性,在为大学生创造良好的创新活动氛围和创新思维锻炼环境条件下,有效地激励学生参与到其中。

参与式教育在活动中的体现:

2.2.1活动的步骤

一项活动的开展,首先,是想法的产生及初步计划的制定;其次,是在一定范围的同学中对所制定活动计划的可行性进行调查,作为活动能否顺利开展的理论支撑;再者,是根据调查结果制定、修改和完善计划;然后,是活动的组织和开展包括:活动的宣传、参赛人员的组织报名、赛场布置、比赛进程和比赛结果的督导、突发问题的处理,及为了比赛顺利进行参赛和工作人员的周密布置等等一系列工作,无论是宏观控制,还是微观处理,都要考虑全面;最后,对活动的开展情况进行详细的总结。

2.2.2活动的开展对创新教育效果的体现

想法的产生在开拓了学生的思维的同时,提高了学生的创新意识,锻炼了学生独立观察的能力。不管是调查过程,还是制定、完善整场活动计划的过程,都培养了学生搜集、整理资料和书写的能力。

一项活动的顺利完成,使学生在参与中得到了快乐,在参与中学生个人组织能力、沟通和语言表达能力、逻辑思维能力、团队意识得到了提高,班级的凝聚力得到了增强,也牢固了学生的自信,也让他们在品尝胜利喜悦的同时,学会寻找自身的不足,学会学习、懂得学习的重要性。

学生在参与活动的过程当中,辅导员老师应具有敏锐的观察力,根据学生在活动各阶段出现的问题,及时进行心理辅导,肯定他们的能力,增强他们的自信心。活动的形成、发展、完成过程,也是学生心理成长、完善、成熟的过程。

学习和探索学生管理工作中的宝贵经验,在充分理解体验式教育的意义的基础上,根据我校护理学生的特点创新教育方法,使学生在熟练掌握专业技能的基础上,整体素质达到一个全面的提高,从而成长为新世纪的合格护理人才。

注释

董睿.大学生职业素养的培养.思想政治教育研究,2008.3:113～116转119.

贺岩玲.浅析大学生创造性能力的培养.中国集体经济,2008.6:175～176.