等风来观后感范文-盘古文库

等风来观后感范文

来源：盘古文库

作者：火烈鸟

2025-09-17

等风来观后感范文第1篇

好久没写这种观后感了，也很就没静下心来好好读一本书，在这浮躁的社会加上一颗热血沸腾的90后的心，我一直想往外跑，也一直想把这几年的工作经验往外发挥。经历了辞职风波，但也最终让金钱给诱惑下来，这并不是我本意，但是老板们总会抓住人心，用什么理由都不比金钱来的更有说服力，这也是为什么打工者那么多，而真正能成为老板的就那么几个。

毕业那时，自己没什么想法，只想着找自己本专业的事做，于是就学起了单证，就跟书中的李热血一样，做什么事情都很热血，时间是把利器，渐渐的把我的热情磨平，渐渐的丢了一个又一个的梦想，渐渐的看不清未来的路，让我变的急躁。生活就是这么平淡无奇，人们都是为了混口饭吃，在各行各业忙忙碌碌的穿梭着，现在极少有人谈论理想梦想，这些东西是极为飘渺，就跟海市蜃楼差不多。风停了，你的梦想还在吗?换是我，即使风停了，梦想也不复存在，什么是梦想，只是做梦想想摆了。想太多有时还会伤脑筋呢，不是吗?

我也想有那么一天很洒脱的背起背包，带着相机，逃到一个陌生的过渡，开始自己的旅行，做回真正的自己，不再是即使遇上很不满的事情也要强力挤出微笑。总会有风来的一天，将你心灵的灰尘吹去。是的，我的不满，我的唠叨也仅限在此微博上，别的不多说。等风来读后感2

高尔基曾经说过，书籍是人类进步的阶梯。当我翻开《少年从不等风来》这本书的第一页，我就被深深迷住了，于是一口气看完了全部。我合上书，闭上眼睛，回想着书中的内容

《少年从不等风来》讲述了许多励志的小故事，这些故事里的主人公差不多和我们同龄，有的甚至比我们更小。但是当我们在看电视玩游戏时，他们却早已取得傲人的成就。比如：十五岁便赚到500万美元的美国少年塞缪尔斯佩里;九岁便穿上西装成大佬的科里尼弗斯;十四岁的政治明星乔纳森克罗恩。

我再次打开书，看着书中那一个个主人公。这些孩子是怎样取得如此傲人的成就?仅仅是他们天赋过人吗?不是的，爱因斯坦曾经说过，天才是由1%的灵感和99%的汗水组成的。一个人即使再有天赋，若不努力，也不会取得多大的成绩。不经历风雨，怎么能见到彩虹?树木需要经过寒冬的考验，才会等到春天的郁郁葱葱;好钢总要经过千锤百炼;蝴蝶蜕变之前需要经历万般挣扎。人生之路不可能风雨无阻，一路坦途，所以我们更应该努力拼搏。

现在许多孩子正处在叛逆期，不思进取，不好好学习，沉迷网络，不体谅父母。许多的孩子从不自己寻找机会，而是等待机会。也许有人会埋怨命运的不公，但他们为什么不能靠自己的努力来改变命运呢?命运不是等出来的，而是拼出来的。机会从来都是留给那些有准备的人。

现在的一些孩子在家里如同父母的掌上明珠，被父母捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，甚至每天衣来伸手，饭来张口。与这本书里的孩子相比，他们难道就不应该感到惭愧吗?

常言道，少壮不努力，老大徒伤悲。世界上没有笨的人，只有不勤奋的人，一味的等待机会，而不是创造机会，最终后悔的会是自己。

少年智则国智，少年强则国强，我们是21世纪的接班人，是祖国的花朵，我们应从生活中的点滴小事做起，从现在做起，把握当下，创造奇迹，绝不被动等风来。正如鸟儿，只有经历无数次跌落，无数次失败，才能尝到而翱翔于蓝天的.喜悦。飞翔，不是借助风的力量，而是靠自己的力量。

我合上书，看向窗外，小草还是那么绿，花儿还是那么鲜艳，只是我的心已不再平静。

加油吧，让我们一起努力拼搏，向着自己的梦想前进。把握现在，创造奇迹!等风来读后感3

“鲍鲸鲸，90后的年轻女作家，创造书目有《失恋33天》，《游记，或是指南》和《等风来》等作品。”

当你埋头苦干的时候，有没有想过它所带来的结果呢?倘若没有，那一直到你干完活的时候，才会发现自己是白干一场。就像《等风来》的女主人公程羽蒙一开始为了去北京把八个版本的《山海经》都背下来，做了详细的资料，可是，却去了尼泊尔，到头来什么也没有得到。

在看《等风来》的女主人公程羽蒙去尼泊尔旅游团中，让我体验最深刻的一句话，还是王灿送给程羽蒙的话：“别瞎折腾，没什么用!”是的，这句话值得我去细细品味。我们有时候要学着别瞎折腾，没什么用!给自己放松，不要困在城市中每天都是一样的生活节奏。慢慢的等风来，做一次最真正的自己!

《等风来》里面的人物很形象，想飞却飞不高的程羽蒙，又爱打抱不平，又爱说些极其讽刺的话的王灿，老实人的拉辛，不分青红皂白的那姐，罗里吧嗦的大姐团。似乎在每个人物身上，都能找到自己的影子。

《等风来》，是一篇很好的小说，看完以后，你稍微回味一下，就会发现，其中有很多很多的道理。如果你想飞起来，光有勇气勇往直前是不够的。我得停下来，闭上双眼，把自己的身体融入风中。什么都不要想，把自己清空。精疲力尽时，一定要告诉自己等等，先等风来。

【等风来读后感】相关文章：

1.《等风来》随笔写作

2.优美文章：等风来

3.观电影《等风来》有感

4.等风来诗歌

5.游记随笔：风去风来

6.等你等风来随笔

7.等风来现代散文

8.美文故事：起风了在等风来

等风来观后感范文第2篇

教学目标：

1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征

2、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力教学过程：一：找风：

1、大自然中有一样很特别的事物，夏天人们最爱，冬天人们最怕，你猜是什么?

2、你见过吗?风是怎么样的?你能证明风被你看见吗? (让学生从简单的懂和不懂中来知道学习的主题，加强学生的好奇心，通过活动来让更多的学生来参与课堂的学习中)

3、揭题：风来了二：看风

1、刚才许多的同学都帮风找到了许多的朋友，你想看看了解一下你们的新朋友吗?

2、请学生来观看《龙卷风》片段你觉得龙卷风象什么?

3、欣赏和评说风的其他的资料

4、风来了，你发现地球上的物体发生了什么变化吗??

房子、衣服、树指、小草呢?(帮学生理解风的一些知识，为下面的表现作好铺垫)

5、由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢? 三：画风

1、风给我们是怎么样的感觉呢? 微风------舒服狂风------怕

龙卷风-----紧张、恐惧

(用各种线条来表现风的特征)

2、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗?

3、怎么样才能表现出风的感觉? 旗帜飘扬头发飘起来

风车装动(在画面上如何表现风，加强风的表现形式)

4、学生作业并展示

四：说风(从多个角度来了解风，进入语言思维的训练)

1、欣赏风造成的惨境图片，加强意境的作用

2、人们都有这样的一句话：“万事具备，只欠东风”，你知道这话是什么意思吗?

3、你还能够说几个关于风的成语吗?也可以是歇后语。

等风来观后感范文第3篇

黄山区甘棠小学

汪有喜

一、设计理念：

神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨等带来的温暖、寒冷、凉爽对于小学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。本课力求让学生多感官、全方位的体验对象。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。

二、教学目标：

1、了解风的特点，学习风的表现方法;

2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

重点难点：

1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

2、运用线条大胆地表现对风的感受。教学准备：

教师：课件、教具等

学生：水彩笔或油画棒、绘画用纸等

三、教学过程：

(一) 引导阶段：

1、听一听：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音? 生回答，师揭示课题：风来了。

2、画一画：风究竟长成什么样子呢?请几位同学上台用线条尝试画一画风，师简单点评小结。

3、看一看

看课件视频，让学生观察，师提问：看到什么?还观察到什么?这样一场大风带给你们怎样的感觉?你还知道其它像这样大风的名字吗?大风来时我们周围的事物会发生哪些变化。

(二)发展阶段：

1、师在黑板上画一棵柳树，让学生感知当大风吹来的时候，这棵柳树会发生什么变化?请几位学生上台画出。师点评大风来时，树形态会发生不同的变化。

2、风来了，人在大风中行走会是什么样呢?请学生上台表演(师播放风声，创设情境)。生观察，师小结并提出问题：人在大风中动作有何特点?生讨论回答。

3、课件出示一组人在大风中的图片，学生观察，谁来说说看?师总结。

4、欣赏分析画家的作品，学生感受。接着欣赏小朋友的画，让学生观察说一说。(可同桌互相讨论后回答)师小结

(三) 动手实践，应用创新：

看到这些同龄小朋友画风的作品，大家想不想也来画一画，师课件出示作业要求：根据自己的回忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉。学生听音乐作画，教师巡视指导。

(四) 交流成果，互相评价：选择部分典型作品进行展评，让学生自己观察，总结对作品的感受并自评互评。师小结

(五) 深化主题，拓展延伸：

等风来观后感范文第4篇

一、情况分析

幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的注意，从而焕发起他们无穷的好奇心，科学教育的内容应当从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。

二、说教材

(一)、《指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。科学教育的目标是：亲近自然，喜欢探究，具有初步的探究能力，在探究中认识周围事物和现象。科学活动《风》就很好地落实了这一教育目标。

(二)、教学目标

1.对自然现象产生兴趣和探究欲望。

2.探索产生风的各种方法，初步了解风对人类的好处和坏处，引导幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式。

(三)、教学重点、难点

这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教育。但教学仍以科学教育为主。因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。因此，幼儿动手操作探索风的形成和风力的大小变化是这次教学活动的难点。

(四)、活动准备：

使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我作了如下活动准备：

1、物质准备：风车、彩带、扇子若干，多媒体课件。

2、经验准备：已经知道空气的存在;活动前在户外感受风。

三、说教法

教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，采用了以下教学方法：

1、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。

2、问题教学法：在活动引导中，提出恰当的开放性问题，可以激发幼儿的学习兴趣，形成了好的师幼互动。

3、操作教学法：本次活动安排了操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在和风的特性。第二次操作是试一试、比一比，感受到风力大小对羽毛漂浮的影响。

4、演示教学法：本次活动中的演示法是通过看课件，让幼儿对风有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用探索教学法、示范教学法、启发联想教学法等教学方法,使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

四、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、锻炼能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：

1、多通道参与法：《纲要》科学领域中的目标明确指出，“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。

2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对风有更深的印象，采用了游戏体验法，在认识风朋友的过程中引导幼儿体验、感受风的特点，激发幼儿的探究热情，继而去引发幼儿对风的好奇心与探究欲望。期间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法，表现丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。

五、说活动流程

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：发现风朋友激发兴趣自由探索感知风的特性幼儿动手操作尝试，探索风力对事物的不同影响运用课件感知风对人的好处与坏处评价总结

六、说教学过程

(一)激发兴趣(利用找看不见的朋友，激发幼儿的探索兴趣) 兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素，因此，我根据教材实际，创设兴趣情景，来调动幼儿的学习热情。活动开始，问孩子们：“你们想认识今天的客人吗?”然后让幼儿用纸条动起来找出风娃娃，引发幼儿的兴趣，从形式上、内容上都深深吸引着孩子。

(二)自由探索(幼儿动手操作尝试探索风的特性和风力的大小) 创新意识是创新素质培养的前提，根据幼儿好奇、好动的特点，在第二环节中安排了孩子自由探索活动，我引导鼓励幼儿制造出风，然后通过视觉、嗅觉、感觉，探索出风的特性，利用扇子扇动风使风车转的快慢不一，探索出风力大小对风车转动快慢的影响，从而激发幼儿的探究热情。在此过程中教师在一旁给予支持、鼓励及指导，这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。

(三)、交流结果(对幼儿获取风的经验进行整理)

在前一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢?在探索活动结束后，幼儿最想的就是把自己所发现的寻找风的方法告诉给其他幼儿和老师，如：她是用什么方法做的?发现各种东西制造出来的风吹到身上的感觉是不一样的?把自己在探索中所得到的经验与老师几同伴讨论交流。为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取风的经验进行整理。

(四)丰富经验(利用生活经验和看图片感知风对人的好处与坏处)

引导幼儿看图片，用动作来判断风做的好事和坏事，在轻松的氛围中体验了学习的快乐，教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。

(五)评价总结(总结幼儿自己探索到的有关风的经验知识) 在活动过程中，对幼儿进行了情感、语言、能力、动作、发展等多方面的随机评价和阶段评价，总结丰富幼儿有关风的经验知识。并采用游戏的方法，达到师幼、幼幼互动作用，以使教育更好地为幼儿发展服务。

(六)活动延伸

活动结束，我们不能马上告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣，根据这次活动以及幼儿的兴趣、经验和需要，进行生成活动。

等风来观后感范文第5篇

教学主题

人教版美术二年级上册，第16课：《风来了》

一、教材分析

本课属于造型表现课。教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢?这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。利用物体形态的变化来表现风的感觉，体现出用线条表现风的感受。旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发学生从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助学生从中获得方法和经验的体验。

二、学生分析

对于绘画自然的景象。看不见也摸不到，所以通过简单的线条来表现风，由浅入深，从而由风来了，各种事物等等发生的变化来感受风的存在。

三、教学目标

认知目标：学习风的表现方法。

能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。

情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。

四、教学环境

简易多媒体教学环境

□√交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字

使用电子白板、移动平板电脑等多媒体技术：

创设课堂情境，提供资源、拓展教材，扩大信息量，形象直观，展现不能展现的东西，展示评价，反馈信息;

使用多媒体的预期效果是为了激发学生兴趣，吸引学生注意，扩大信息量，拓展教材。在展示评价环节我还利用多媒体实物展示平台进行了作品展评。使用这些技术既调动了学生学习的积极性，又为课堂节约了时间，很直观的解决了教学重点突破了教学难点，使美术课堂教学达到了高效。

六、教学流程设计(可加行)

教学环节

(如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)

教师活动

学生活动

信息技术支持(资源、方法、手段等)

一、小实验导入

老师手里转动风车，小风车转起来了。提问：风车为什么会转哪?

设计意图：激发学习兴趣。引出课题

板书课题：16.风来了

引导观察情景创设启发点拨汇总归纳

通过小实验展示让学生初步感知风来了并说出自己的感受或想法

欣赏老师准备材料，教具。

二、回忆想象

我们的大自然处处有风的影子，它给我们什么感受?课件出示四季图片感受风的存在

设计意图：引导学生回忆风来了时自己的自身感受。

引导学生用语言描述

学生回忆想象

三、自学1.出示《风》这首诗?风都做了哪些事情?

2.风的种类名称?

3.风的等级?

4.现实生活中风的展现?

设计意图：通过欣赏观察图片，学生可以更直观清楚的了解风。

通过欣赏，图片直观展示，学生观察想象

学生回答

白板工具使用刮奖刷

四、深入内容，动态图片讲解

大风-强风-龙卷风-台风

设计意图：风的不同带来的感受不同。学生深刻感受风的能力。

提高学生对于风的了解

观察认真，深有体会

信息网络资源动态图片

五、风的坏处与好处图片对比欣赏

设计意图：拓宽学生创作思路。

展示实际现象图片，激发学生的绘画表现兴趣

学生认真欣赏

通过白板展示

六、小游戏，表演风中走的情景。

逆风走，顺风走。

3.整理。

设计意图：学生亲身实践，发现问题及时纠正、指导。

老师安排学生上台表演

学生积极参与活动游戏，感受体验

播放风声背景音乐

七、图片深入了解欣赏

风中人物事物形态的变化

风中人物图片，蒲公英图片

设计意图：为绘画做准备。

展示讲解

观察

聚光灯白板等工具运用

八、画风

运用线条表现风的方向和形态。

设计意图：加深学生记忆。

教师演示

学生观察

白板演示

九、找错误。

学生上台找图片错误

十.欣赏诗歌描写风

设计意图：感受白板，激发兴趣

教师指导

积极配合展示自己

白板工具笔的使用

十一、绘画作品欣赏

十二.学生作业要求。

通过回忆刮风时的场面，分析和认识不同季节和不同风力下的人们生活情景变化，描绘风出来时的情景，注意人，物和风的一致性

教师巡回指导

学生作业

白板课件图片欣赏展示，背景音乐

十三：作业展评

师评

生评

投影展示

十四：拓展

总结

七、教学特色(如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等)200字左右

我在课前做了精心的准备，互联网上搜集了大量关于风的图片以及动态图片，精心制作了范作和教学课件，将信息技术应用于课程讲解和演示，应用于学生探究性学习的过程中，让现代化辅助教学。课件集声音、图像、文字、动画等媒体为一体，极大程度地激发了学生学习美术的兴趣，增强了学生的创造性表现。在教学前后遮挡关系这一教学重点时，现代化教学手段很直观的演示，学生学起来轻松，便于掌握和了解。现代化教学还为教师的课堂节约了时间，欣赏作品、