初中数学趣味活动方案（精选11篇）

初中数学趣味活动方案 第1篇

一、活动目标

1、拓展和延伸教材中的数学知识，使学生掌握基本的数学解题方法，形成一定的数学技能和特长。

2、尊重学生的主体人格和主体地位，培养学生自主性和主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。

3、活动围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中，提高自己的观察力、想象力。

二、活动安排

3月计划：学习数学史，了解历史上数学家的事迹，感受知识的由来和数学家们坚韧的精神，对我国古代数学的发展介绍中穿插爱国主义教育。

4月计划：安排学生课后收集与数学有关的小游戏、趣味题，活动时一起交流，教师提前准备一些，以弥补学生思维的漏洞。

5月计划：安排学生参与实践，充分利用现代化的手段，如介绍几何画板的使用，让学生在感受数学的美的同时，促进他们掌握更多的电脑知识，增加学习兴趣。

6月计划：学生在课余时间分组合作交流，找到与数学有关的趣题，可以做成课件展示，并进行评比。

三、目标要求：

通过本社团的活动，吸引社员乐学数学、想学数学，并带动周围同学对这门课程产生兴趣，形成一个新的认识，提高数学学科的影响力。

初中数学趣味活动方案 第2篇

一、活动宗旨：

数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据。因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。

二、活动口号

“展现数学的美，尽显理性的魅力！”

三、活动目标

使全校学生对数学文化有更深入的了解，感受到数学之精确、数学之周密、数学之趣味、数学之美感，同时激发学生们学习数学的积极性。

四、活动方式与要求

活动主要内容：数学趣味问题解答。

活动方式：本次数学趣味活动采用答题方式进行。要求：闭卷答题，作弊者不计名次。地点：多媒体教室

时间：2011年11月17日下午

五、前期宣传工作安排

1、对学生进行宣传，了解活动内容。

2、采取自愿报名和教师推荐相结合的方式确定参赛学生。

六、参赛流程

1、每班确定6名学生参加本次数学趣味活动。

3、本次活动由闫兴龙老师命题。

4、竞赛结束后，由数学组老师根据标准答案统一阅卷。

七、监考、阅卷人员安排 监考：王天向 张丽娟

阅卷：武兴隆 王 年 吉东星

八、奖项设置

此次比赛决出：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名

屯升中心小学

二〇一一年十一月

甲每小时行12千米,乙每小时行8千米.某日甲从东村到西村,乙同时从西村到东村,以知乙到东村时,甲已先到西村5小时.求东西两村的距离

小明和小芳围绕着一个池塘跑步，两人从同一点出发，同向而行。小明：280米/分；小芳：220/分。8分后，小明追上小芳。这个池塘的一周有多少米？

有一些积木的块数比50多,比70少,每7个一堆,多了一块,每9个一堆,还是多1块,这些积木有多少块? 6盆花要摆成4排,每排3盆,应该怎样摆? 一个商店做活动，每四个空瓶子可以换一瓶饮料，小明现在有15个空瓶子，他最多可以喝几瓶水？

一只蜗牛爬一棵十米的树，白天爬三米，晚上睡觉时落下两米，它需要几天爬上树顶？

一个老人临终留了17匹马给3个儿子，说老大分得二分之一，老二分得三分之一，老三分得九分之一，不许杀死马。如何分？

小明妈妈用平底锅烙烧饼，一次可以烙两个，烧饼一面烙熟需要5分钟，共烙7个饼需要多长时间？

时钟4点钟敲4下，12秒种敲完，那么6点钟敲6下，几秒钟敲完？

某人要到一座高层楼的第8层办事，不巧停电，电梯停开，现在从1层走到4层需要48秒，请问以同样的速度走到八层，还需要多少秒？

一个木工把一根长24为的木条锯成了3米长的小段，每锯断一次要用5分钟，共需要多少分钟？

明明牵着一只狗和两只小羊回家，路上遇到一条河，没有桥，只有一条小船，并且船很小，他每次只能带一只狗或一只羊过河。你能帮他想想办法，把狗和小羊都带过河去，又不让狗吃到小羊吗？

有个国王想处死一个囚犯，他决定让囚犯们自己选择是砍头还是绞刑。选择的方法是：囚犯可以任意说出一句话来，如果是真话，就处绞刑，如果是假话，就砍头。有个聪明的囚犯来到国王面前问：“如果我说出了一句话，你们既不能绞死我，也不能砍我的头，怎么办？”国王说：“如果真是那样的话，我就释放你。”那个囚犯说了一句话十分巧妙，国王听了左右为难，但又不能言而无信，只好把这位聪明的囚犯释放了，你知道他说了什么吗？

如果今天的前5天是星期六的前3天，那么后天是星期几？ 6匹马拉着一架大车跑了6里，每匹马跑了多少里？6匹马一共跑了多少里？

王某从甲地去乙地，1分钟后，李某从乙地去甲地。当王某和李某在途中相遇时，哪一位离甲地较远一些？

公园的路旁有一排树，每棵树之间相隔3米，请问第一棵树和第六棵树之间相隔多少米？

一个房子4个角，一个角有一只猫，每只猫前面有3只猫，请问房里共有几只猫？

小军、小红、小平3个人下棋，总共下了3盘。问他们各下了几盘棋？（每盘棋是两个人下的）

初中数学趣味教学 第3篇

传统的教学模式是“师教生学”, 强调的是以教师教为主, 而学生学习为辅。这种以知识传授为中心的授课方式的主要特征是学生的被动的接受。这样一来, 学生的主体性、主动性就不能得到充分的发挥, 从而不利于学生的个性发展, 为了适应当前教育改革形式的发展, 必须以提高每个学生综合水平为出发点。因此, 教师在教育教学的过程中必须关注学生学习过程的主体性地位, 注重培养学生的创新意识和实践能力, 改变学生原有的学习模式, 让学生把学习当作一种兴趣, 认识到学习是一种内在的需要。

在实际教学活动中, 我尽量做到不再偏重于传授书本知识, 而是把课程内容与学生生活及现代社会发展联系起来, 关注学生的学习兴趣, 注重学生终身学习必备的基本知识和技能。现以初三代数第一节“一元二次方程基础知识”为例作如下评述:

1. 在教学目标上, 由知识传授为中心, 转向以学生发展为中心, 我的具体做法是教学目标由“给出目标”转向“学生找出本节学习目标”。首先, 由教师给学生5分钟时间, 自学本节的内容, 然后让学生在自学的过程中理清本节需要掌握的主要知识, 并在自学过程中找出本节的属于自己的疑难之处。这样教师就由“关注知识”转向了“关注学生”, 让学生在自己亲自动手、动脑的活动中拥有自信, 最后, 让学生自己归纳本节课的学习目标, 教师做适当的补充, 以引起学生主动学习的兴趣。

2. 教育观念的转变, 由统一规格教育向差异性教育转变, 注重个性教育意识, 整体性教育意识。在这一点的运用上, 我首先了解学生的现状, 在对学生做了综合的分析以后, 把本班的学生按实际情况进行了分类, 同时把今天学生应掌握的教材也做了详细的分析, 这两点结合起来, 在上课的活动中做到了心中有数。有了这一底数, 在上课的过程中就可以每个学生的特点去做有目的的提问、讨论。从而促进每个学生的个性自主和谐的发展, 以发现每个学生的价值, 发挥每个学生的潜能, 从而改变一刀切、齐步走、统一规格、统一要求的现象, 使每个学生在本节课的学习中均有进步。

3. 在教学关系上, 树立主体意识, 把教师摆在裁判的位置上。在本节一元二次方程的学习中, 我首先为学生创立好的教学情境, 让学生认识到自己是本节课的主体、主人, 让学生自学找到本节的掌握目标是培养学生自己主动参与学习的过程。在提问中, 发现问题又让同学们分组讨论评定是在培养学生的合作学习, 通过同学们的探究活动, 培养学生的学习主动权。我在本节的训练题的设计中, 分三种题型去设计, 让每一类型的同学在获取知识的过程中下工夫, 好的练习题、分层次的练习题, 能激发每一个学生的学习兴趣, 激发每一个学生的学习动力;要把学习中的问题, 解题过程中的问题, 让学生在自己的活动中去发现, 去解决问题, 得出结论, 激发兴趣, 提高能力。

4. 在对学生本节课知识掌握情况的评价上, 我准备了几个层次的练习题来检测, 包括:一元二次方程概念的理解性基础题;中等难度的类型题和难度大的综合题。让每个学生自己选择适合自身特点的一套题, 从而给每个学生当堂一个准确、公正的评价, 让其摆正自身的位置, 从而看到自身的进步, 摒弃那些自暴自弃的想法, 以树立自信心。

5. 给学生一个自己交流总结的空间, 通过这一环节, 让学生再次思悟到学习过程的兴趣, 提高学习积极性, 在学习过程中真正做到取人之长, 补己之短。

初中数学趣味活动方案 第4篇

鸡兔同笼是中国古代的数学趣味题之一。大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。问笼中各有几只鸡和兔？

活动目的：

1.了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。

2.尝试从不同角度分析“鸡兔同笼”问题，并构建方程组解决两个或多个未知量的问题，

体会算术方法和方程（方程组）模型之间的内在联系，培养学生的转化思想，分类讨论思想和建型意识。

探究方案：

方案一：用列举法（列表法），分组制作表格，列举出各种可能情况，找出符合条件的一组。

方案二：假设法

先用假设全是鸡的办法解决了这个问题，再假设全是兔分析和解决这个问题。

方案三：方程（方程组）法

让学生建立方程模型，用一元一次方程，二元一次方程组来解决这个问题。体现建模思想。

探究活动

活动一：

将全班学生分成若干个小组，每组6人，每组制作一个统计表， 分组讨论列举出各种方案，并在表中记录。

x

方案（二） 若鸡的只数为1，根据腿的总数是94，得兔的只数为23，则 头的数总是24，不符合题意；若鸡的只数为2，根据腿的总数是94，得兔的只数为 ，则 头的数总是 ，不符合题意；...一直找到符合条件的那一组值。

当然还可以从兔的只数的角度讨论制作表格进行列举。

活动小结：

用列举法（列表法）解决这样的问题，虽然比较繁琐，工作量比较大，但是从长远看，不仅可以培养学生的解决数学问题的分类思想，也为后面学习求二元一次方程的整数解和概率等知识奠定基础。

活动二：

为了研究方便，我们把班级同学分成若干小组，每组6人，每个小组内都准备了若干个鸡、兔玩具模型（学生自备，数量足够组内使用），

1.取出几只鸡和兔，数出头、腿总数少多少和鸡、兔数目，假设全是鸡的话，把取出的兔子全部换成鸡，数出头、腿总数少多少和鸡、兔数目，前后两种情况进行比较；探究出这些量之间的关系式。再假设全是兔的话，把取出的鸡全换成兔，试一试。

2.让取出的每一只鸡都用一条腿站着，而每一只兔子都用其（两条）后腿站着，观察这时笼子里的兔就比鸡的脚数只多1，探讨分析得出而脚的总数与头的总数之差就是兔子的只数，问题得以解决。

活动小结：

通过活动不难发现题目中存在这样两个等量关系式：

鸡的只数 + 兔的只数 =头的总数...

鸡的只数×2 + 兔的只数×4 =腿的总数...

若假设全是鸡的话，就相当于将式子-×2得：兔的只数= （腿的总数-头的总数×2）；若假设全是鸡的话，就相当于将式子×4-得：鸡的只数= （头的总数×4-腿的总数）；若采用“抬脚法”，就相当于将式子÷2-得：兔的只数= 腿的总数-头的总数；这样结论的得出即锻炼强学生的逻辑思维能力又能为学生后面学习等式的加减法解二元一次方程组做好铺垫。同时学生也能理解小学算术方法的合理性，把算术方法与方程思想有机结合起来.

活动三：

分组讨论如何用一元一次方程，二元一次方程组如何来解决这个问题。

方法1.我们可以采用列方程的办法：设其中的一个量为未知数，另一个数也用含有这个未知数的代数式来表示，根据题意，列出方程，解答即可

设兔子的数量为x只，鸡的数量为（35-x）只，那么这可以列出方程

2x+4（35-x）=94，解这个方程得x=12；即兔子有12只，鸡有23只。

方法2.我们也可以采用列方程组的办法：设两个未知数，根据题目中两个等量关系式，列出方程组，解方程组即可。

设笼中有 只鸡和 只兔，这样可得方程组：

（1）×2得： （3）

（2）-（3）得：

所以

把 代入（1）得

于是得到方程组的解：

活动小结：

让学生亲身体验，解决像“鸡兔同笼”这样有两个未知量的问题，既可以用我们学习过的一元一次方程，也可以构建二元一次方程组来解决。构建二元一次方程组解答时，关键是根据条件反映全题题意的两个等量关系式.即可列出方程组解决问题.

活动四：

生活中有类似“鸡兔同笼”的问题，分组讨论并设计出类似“鸡兔同笼”的问题，且用能指出问题中什么量相当于“兔”，什么量相当于“鸡”。

下面是节选学生设计出来的问题：

1.男孩子带的帽子是蓝色的，女孩子带的帽子是粉色的。在男孩子看来，天蓝色的与粉红色的一样，；在女孩子看来，天蓝色的比粉红色的多一倍，男孩女孩各有几人？

2.一些2分和5分的硬币，共值2.99元，其中2分硬币个数是5分硬币个数的4倍，问5分硬币有多少个

3.从甲地至乙地全长45千米，有上坡路，平路，下坡路.王军上坡速度是每小时3千米，平路上速度是每小时5千米，下坡速度是每小时6千米.从甲地到乙地，李强行走了10小时；从乙地到甲地，李强行走了11小时.问从甲地到乙地，各种路段分别是多少千米 ？

4.古诗中，五言绝句是四句诗，每句都是五个字；七言绝句是四句诗，每句都是七个字。有一诗选集，其中五言绝句比七言绝句多13首，总字数却反而少了20个字.问两种诗各多少首？

5.甲茶叶每千克132元，乙茶叶每千克96元，共买这两种茶叶12千克.甲茶叶所花的钱比乙茶叶所花钱少354元。问每种茶叶各买多少千克？

6.甲，乙两地相距12千米.小张从甲地到乙地，在停留半小时后，又从乙地返回甲地，小王从乙地到甲地，在甲地停留40分钟后，又从甲地返回乙地。已知两人同时分别从甲，乙两地出发，经过4小时后，他们在返回的途中相遇.如果小张速度比小王速度每小时多走1.5千米，求两人的速度？

7.某学校有12间宿舍，住着80个学生。宿舍的大小有A，B，C三种型号：A型号的每间住8个学生，B型号每间住7个学生，C型号每间住5人.B型号其中不大不小的宿舍最多，问这样的宿舍有几间 ？

8.某车间有28名工人，生产一种螺栓和螺母，平均每人每天能生产螺栓12个或螺母18个，要求一个螺栓配两个螺母，应分配多少人生产螺栓，多少人生产螺母，才能使螺栓与螺母恰好配套.

活动小结：

趣味数学活动方案 第5篇

活动目的：

1、通过活动的开展，培养学生学习数学的浓厚兴趣。

2、在学习数学知识的过程中，掌握解题的方法，提高抽象的逻辑思维能力，培养求异思维的意识。

3、培养学生的创造性思维，发挥学生的聪明才智，促进学生智力健康地发展，更好地发挥学生的数学才能。

活动措施：

1、以课程标准为准绳，精选内容，以思维训练和能力培养为重点，提高学生解决实际问题的能力。

2、结合教材内容，以数学广角为突破口，发挥其在培养学生兴趣、能力等方面的作用。

3、教学中将选择可举一反三的题材，一题多变，多题一解，活跃课堂气氛，提高分类、比较、归纳能力，收到事半功倍之效果。

武当初中趣味游戏活动方案 第6篇

为丰富师生的课余文体生活，加强交流，增进友谊，增强师生的身体素质，培养广大师生团队合作的集体荣誉感精神，调节紧张的工作学习气氛，做到劳逸结合，达到“团结、和谐、友谊、快乐、温馨”的目的。促进教师之间，学生之间，师生之间情感的交流，加强相互联系，增强整体凝聚力，从而提高全体师生的工作学习的热情和效率。特组织此次趣味比赛活动。

一、活动时间、地点：

1．比赛时间：2015年4月28-30日（星期

二、星期

三、星期四）课外活动时间。2．比赛地点：校田径场和篮球场

二、活动项目：

1.4月28日，学生组：“十人十一足”比赛。教师组：端乒乓球接力 2.4月29日，学生组：穿越地雷阵。教师组：投篮比赛 3.4月30日，学生组、教师组拔河比赛

三、参赛对象

参赛对象：学校全体教职工和全体学生 教师分组情况

一队：蔡校长、张林新、李俊学、彭玉庆、徐俊斌、曾天飞、张晶、钟敏、陈平、叶慈石、叶志权

二队：叶校长、尹小恒、廖菲、廖家寿、赖志、李学东、戴红玉、叶炜霞、赖鹤勤、叶南松、叶启明、谢贵标

四、比赛方法和规则

1.学生组：“十人十一足”比赛

比赛方法：以班为单位，五男五女交叉排成一横排，相邻的人把腿系在一起，站在起跑线上，做好准备，待发令员发令，即开始比赛。当到达终点时，裁判员吹哨，计时员记下时；每队有3次机会，择优成绩为最终成绩。最后，由用时最短队伍依次排出名次

教师组：端乒乓球接力比赛

比赛方法：

1、教师按一队二队分组。

2、左右两条线，球在球拍上平衡小跑到对面后返回。

3、如果球从球拍上掉到了地上，人必须将球捡起放在球拍上从掉球的地方再开始走。

4、不能用手拿着球走。2.学生组：穿越地雷阵

①游戏道具：2条不透明的蒙眼布，20个矿泉水瓶用来代表游戏中的“地雷”。参加人员：每班20名，穿越者10名，指挥10名。

②游戏方法： 1．安排10名同学参与“越雷区”，10名同学做指挥，不参加游戏的人做监护员。2．让每个队员找一个搭档。3．给过“雷阵”同学发一块蒙眼布，每对搭档中有一个人要被蒙上眼睛。5．在两绳之间尽量多地铺上矿泉水瓶。6．被蒙上了眼睛的队员在同伴的牵引下，走到地雷阵的起点处，挨着起点站好。他的同伴后退到他身后两米处。（指挥者可通过喊对方的名字来使对方更易辨别声音。）③游戏评比规则：比赛时间为10分钟，在规定时间内哪个组通过地雷阵的人数越多，那个组的名次越靠前（若都在规定时间内全部通过，则按时间较短者排名靠前），依次评出名次。教师组：投篮比赛

比赛规则：

1、教师按一队二队进行分组。

2、每个老师位于罚球线进行投篮5次，每进一球得一分。

3、得分多的教师组获胜。3.学生组拔河比赛 ①比赛规则：

（1）以班级为单位，分年级比赛，每支参赛队由班主任负责集合及统筹本队的参赛事宜。各队选出参赛选手20名（其中10名男选手，10名女选手,三（1）班、三（2）班9名女选手，9名男选手）。

（2）比赛采取3局2胜制，一局比赛结束后换边，第三局抽签决定。比赛没有时间限制，直到分出胜负。

（3）拔河道为地上画3条直线，居中的线为中线，两边的线为河界，中心线至两端白色记号线各设定为2m。拔河绳中线过本队河界，则本队胜出。②比赛要求：

（1）各队伍比赛时，双方第1名队员身体就站在距绳子中心线2米处，脚位不能超过两米线；裁判员吹口哨发出开始信号；

（2）结束时，为保证队员的安全，未等裁判员发出结束信号，不得立即松开绳子。（3）各队啦啦队必须服从裁判和工作人的员指挥，站在规定的赛区外。

（4）比赛应本着“友谊第一，比赛第二”的精神，重在参与，注意安全，量力而行。

教师组拔河比赛

教师以一队二队进行比赛，规则与学生组相同。

五、奖励办法：

通过三个项目的比赛取综合名次评出第一名、第二名、第三名。

六、比赛说明及要求：

1、全体师生参与，特殊情况须与校长请假；

2、为了您的安全及全队的荣誉请穿运动鞋；

3、重在参与、娱乐，希望大家玩得开心。

七、未尽事宜，另行通知。

数学趣味知识竞赛活动方案 第7篇

“展现数学之美，尽显理性的魅力”

四、活动对象

数学与财经学院全体学生

五、活动时间

20__年4月21日5月5日

六、活动安排

（一）报名方式及准备

1、报名时间：20__年4月14日-16日

2、做好本次竞赛的宣传海报，张贴于知津楼门厅。并到各班级内宣传本次比赛，并由班长统计报名人员。

3、参赛个人为单位。由各班班长登记报名表，最终统一上交学院办公室。

（二）竞赛试题准备

本次竞赛试题面向全院的学生。由于大一进入大学学习不久，大学的数学知识了解尚不多，因此，试题知识尽可能压缩在大一学生已学习的知识范围内，并加入一定开放性题目。比赛前做好试题的保密，做到绝对的公平公正，竞赛现场由主持人宣读试题。

（三）活动规则

1、趣味数学知识竞赛初赛规则

规则：根据比赛开始前的编号作为顺序号，每五个人一轮上台答两题，由1-5号开始，依次顺序为6-10，11-15（多出来的参赛者若不足五人，则他们组成一轮）。所有参赛者上台答题一次为一个环节。答题环节进行两次，即所有参赛者上台答题两次。

第一环节：选择题。在每一轮的答题中，参赛者各持一张纸。由主持人宣布第一道考题，参赛者在规定时间内将结果写到纸上。再由主持人宣布第二道考题，参赛者同样在规定时间内写出结果。然后进行下一轮成员答题。依次类推，直到最后一名完成答题为第一环节结束。该环节为理论题，每道题的思考时间为5秒。

（该环节需要问答题约12-20道）

第二环节：填空题。该环节需要参赛员的快速计算，由主持人同时宣布2道考题。参赛员在规定时间内将最终答案分别写在白纸上。答题时间为2分钟。

（该环节需要填空题约12-20道）

比赛结束后，由记分员统计每位成员的得分结果。答对一题得10分。答错不得分。选出前20（或20以上，人数是4的倍数）名选手进入复赛。

晋级复赛的选手在初赛结束后完成自由组队，4人一组，而后以团队的形式参加复赛。

2、趣味数学知识竞赛复赛规则

《数之韵之趣味数学知识竞赛复赛》共有三个环节。由晋级选手自由选择组队，每组人数为4人，队伍数目不限。

第一个环节：《团队介绍》

有个性，有特点，结合主题。每队的才艺展示时间控制在2分钟之内，评委依各队表现给星星，满分5颗星。（星星可以提前制作，也可由其他物品代替。）

第二个环节：《我问你答》

由参赛队派代表到主持人处随即抽取一份综合类的试题，并领取5张白纸。每份试题共n道题。参赛队集体在规定的时间内答题，将正确答案整齐的写在一张白纸上。时间到后停止答题。每题答对得一颗星，答错不扣星星。

（该环节需要工作人员m名，在答题结束后收取试卷；赛前需准备考题68份）

第三个环节：《你抢你答》

各队在主持人读完题目，宣布开始后，每队可通过摇铃铛抢答，若答对得一颗星，若在主持人未宣布完开始而抢答和答错者均扣一颗星。一共n道题。

（该环节需要考题6-10题）

答题结束，由工作人员统计各队所得星星数，按照相关规则确定3组进入决赛的队伍。

3、趣味数学知识竞赛决赛规则

第一个环节：《争分夺秒》

每人发一张纸。该环节比赛分为四轮，每轮比赛3道题。由各小组各派一名队员上台答题一次为一轮。在四轮比赛中，每个小组的四名成员轮流答题。

每位同学将所得答案写在白纸上。1到2分钟。每答对一道题加十分，答错不得分。比赛结束后，由记分员统计每组所得分。

该环节中选出获胜组。并分别在每组中选出得分前两名同学进行下一个环节。

（该环节需要考题12-15题）

第二个环节：《一战到底》

由第一个环节中选出的6位同学答题。主持人准备n道题。每一轮6位同学分别上台答题，由主持人宣读相关试题（若连续答错3题将淘汰，不进入下一轮）。该环节分为2-3轮。答题时间2分钟。每答一题加十分。答错不加分。

（该环节需要考题18-20题）

比赛结束后，由记分员算出每位同学的最终得分。选出最终站神。

4、趣味数学知识竞赛附加环节

为了调动大家的积极性，为了活动更好的开展。本次比赛新增一个有奖竞答环节，在比赛过程中，以不影响选手成绩为前提，我们还会额外增加一些趣味数学题，选手们可抢答，答对后，将会有精美礼品一份。

七、所需设备及工具

1、可能用到的工具：签字笔、铅笔、橡皮、直尺；五角星；大张硬纸板，演草纸；铃铛。

2、音响设备。

3、多媒体教室及设备。

4、奖品；奖状（个人、集体）；礼品；其余人员（观众、嘉宾、记分员、评委、工作人员）。

八、后期工作

1、奖项设置。

（1）团体奖：比赛结束后由负责人员选出优胜队一组，团体合作奖两组。

（2）个人奖：选出优秀站神一名，及数学精英两名。优秀个人两名。

2、颁发奖品。在竞赛成绩出来之后，我们将准备好各项奖励，证书、奖金、纪念品等，将奖励下发到个获奖同学手中。

3、后期宣传。比赛结束并选出各位获奖者后，我们将邀请团总支宣传部打出海报，对此次活动结果进行展示，并更好的鼓励和激励大家进行数学研究和学习。

九、比赛说明

报名表由各班负责人收齐于本周星期三之前交至本年级的辅导员助理处即可。

谈初中数学趣味教学 第8篇

一、巧妙导入, 使学生产生好学的乐趣

导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语不仅为教学过程定下基调, 确定好教学的逻辑顺序, 而且也是调动学生学习积极性的要害一步。特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣, 首先应该抓住导入新课的环节, 一开始就把学生牢牢吸引住。”教师在备课时, 必须针对学生的年龄特点、心理特征, 精心设计每堂课的导入语。在导入新课时, 运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题, 可以吸引学生的注意力, 启迪学生的思维, 增长学生的聪明。从而达到课伊始趣亦生的境界, 使学生精神振奋, 兴趣盎然地去学习新课, 积极主动地去接受新知识。

二、确立目标, 主动参与, 激发学生的兴趣

教师应充分信任学生, 把学习主动权交给学生, 让学生自主学习, 给学生充分的学习时间, 放手让学生自主探究, 创设自主学习气氛, 让学生的学习主动性得到充分发挥。在学习过程中, 自主学习成为学生学习的主要方法, 学生学会组织、协作、思考和交流。例如, 在进行“税收问题”的教学中可以让学生在网上搜索“税收咨询”的网站。同学们可以根据自己的兴趣、爱好, 在网站上用“协作”与“对话”的方式进行探索, 学习各种税费的计算方法, 了解各种税收政策。在教学实践中, 根据数学教学进程, 有计划地留下一些问题让学生利用信息工具检索各种信息, 并对资料的质量、可信度作出判断, 然后同学之间相互交流。在这一过程中, 学生不但能够学会使用网络资源, 对数学的发展历史也有了全面认识。这种主动参与的学习形式突破了课堂的限制, 调动了学生学习的主动性和积极性。

三、巧借多媒体, 激发学生的学习兴趣, 培养学生的创新精神

多媒体的运用不但有利于学生轻松愉快地学习, 还有利于知识的获得与保持, 更有利于促进学生思维的发展。在数学课堂中合理运用多媒体技术, 能使学生的学习兴趣盎然, 使抽象的问题具体话, 枯燥的问题趣味化, 静止的问题动态化, 复杂的问题简单化。把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体, 营造一种生动活泼、主动获取知识的氛围, 使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学好数学。如在学习《反比例函数的图像与性质》第一节的内容时, 由于反比例函数的图像是双曲线, 在学习它的画法时, 笔者是利用多媒体电脑提供的表现手法, 使学生从静止到运动, 从孤立的点到连续的点。从屏幕上看到自变量x连续变化时, 函数值y的连续变化过程, 从而得到完整的、精确的函数图像。既形象又直观, 那是一支粉笔一块黑板所不能达到的效果。再如在学习《勾股定理》时, 笔者用多媒体展示神奇而美丽的“勾股树”, 在学生探索的基础上, 让学生用一种全新的眼光看这棵树, 感受数学创造美的神奇, 同时用树叶的不断长出比喻我们的知识不断更新, 从而让学生认识到对于直角三角形我们的了解又近了一层。多媒体所展示的活泼的画面, 艳丽的色彩能唤起学生的美感, 从心理上消除学生听课所造成的疲劳和紧张感, 使学生获得一种轻松、舒适、怡然的心情, 从紧张的课堂气氛中解脱出来, 在轻松、愉快的环境中“自由”地学习。由此看来, 合理地使用多媒体辅助教学, 有助于提高和巩固学生的学习兴趣, 激发求知欲, 调动学生的积极性。传统意识中的数学教学是依靠黑板、粉笔, 是依赖于教师的讲解。而新课程要求教师要用多样的教学手段改变这一现状, 激发学生学数学的热情。多媒体电脑进入课堂, 通过光、声、色、动画等过程, 使学生对所学习的内容产生兴趣, 激发学生研究问题的欲望, 通过这样的教学, 学生既可以创新性地学习新知识, 培养创新学习的兴趣, 又能在学习中认识并发掘自己的智慧和才能, 亲身体验到再创造的乐趣。

四、教师教学语言表达中的趣味性

数学教学过程中, 教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力, 其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生, 效果尤其明显。语言风趣、讲解生动, 使学生愿意听并引起高度注意, 能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中数学教师应有的一项基本功。记得我刚走上教育岗位时, 听说学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣, 学生上课感到很“有劲”, 我就经常去听他的课, 他上课的教学效果相当不错, 常常被他扎实的语言功底, 活跃的课堂气氛叹服, 心里很羡慕他。据了解, 这位数学老师在上学的时候就常常参加学校举行的各种晚会, 会演小品, 说相声, 说话很幽默。因此这位老教师语言表达上很有特点, 有时上课讲解中还不断夹杂些地方话, 尽管有些不很规范, 可趣味性特强, 很能引起学生的注意, 其教学效果却相当不俗。于是, 我结合自己语言表达特点, 逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中数学教学中来, 形成自己的教学风格。

五、培养学生自学能力, 激发学生的兴趣

在教学过程中采取启、阅、练、知、结相结合的课堂教学模式。它是一种有效的教学方法, 能体现学生的主体作用, 教给学生阅读方法, 培养学生阅读能力。自学能力中独立阅读能力是关键, 在培养学生自学能力时首先要过阅读关。读、练、知交替进行, 培养学生独立思考、运算的自检能力。在课堂上读、练、知交替进行, 调动了学生思维的积极性, 使观察、注意、记忆、思维都处于积极活动状态。在练习指导中, 侧重于对学生进行分析问题和一题多解的训练。在“知”这个环节上, 着重培养学生的自检能力。

总之, 学生的数学学习兴趣, 对学生数学学习十分重要, 是学好这门功课的重要前提。在数学教学中, 我们数学教师应当注意运用多种手段和方法, 通过多种渠道, 培养和激发学生的学习兴趣, 最大限度地调动学生的学习积极性和主动性, 这样, 才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学, 才能大面积提高数学教学质量。

(东台市安丰镇中学)

摘要：在整个数学教学过程中, 初中数学教学使青少年进入一个更高层次, 对数学、数的概念将得以拓展, 是培养学生学习数学的兴趣, 具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而, 在初中数学教学中, 启发学生对数学学习的兴趣, 调动其学习积极性, 将为今后的深造打下良好的基础。

初中数学趣味教学初探 第9篇

关键词：初中数学；趣味；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-283-01

趣味教学以人的个性心理特征为基础，特别强调寓教于乐、因材施教、个性发展和自主教学。兴趣是最好的老师，兴趣虽然属于非智力因素，却是学好数学的必要条件，是推动学生学习活动的动因。在教学过程中只有充分培养学生学习数学的热情，才能激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效益。本文笔者就如何实施趣味教学法谈谈几点见解。

一、巧妙导入新课，激发学生的学习兴趣

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”。有效的课堂导入不仅可以激发学生学习的兴趣、调动学生学习的激情，让学生快速融入数学课堂中，而且能够显著提高学生的学习效率和学生的整体数学素养。因此，在初中数学趣味教学过程中，我们教师要想培养、激发学生的兴趣，落实趣味教学法，首先应该抓住导入新课的第一环节，巧妙导入新课，一开始就把学生注意力吸引住，激发学生的学习兴趣。例如，在教学等比数列前n项的和时，可以通过古代印度舍罕王重赏他的宰相――国际象棋的发明人达依乐的故事引入新课。当学生听到达依乐只求国王在国际象棋的64 个格中放入麦粒，各格的麦粒数依次是1，2，4，8，16，？，很觉得可笑。但当听到国王叫人扛来一袋袋小麦还不够时，又都惊奇、困惑不已。最后教师提问：“同学们都计算一下国王共要付多少粒小麦？全印度有这么多小麦吗？”同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。通过这样讲故事的方式导入新课，巧妙地引起了学生讨论与思考，使其在不知不觉中进入了问题，在有效的培养了学生学习兴趣的同时，也活跃了课堂教学氛围，教学实现趣味化。

二、精心设计问题情境，培养学生的学习兴趣

古人云：“学起于思，思起于疑。”学生积极的思维往往从“疑”开始，而好奇、质疑正好是学生的天性。创设良好的问题情境可以激活学生的求知欲，保持持久的学习热情，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向，可以培养学生探索知识能力和方法，促进学生全面地获得数学知识，从而提高课堂教学效果。因此，在初中数学趣味化的教学过程中，我们教师在搞好新课引入的同时，我们还应充分的构建问题情境，精心设计问题引导学生学习，激发学生的求知欲，调动学生的学习的积极性和主动性，让学生带着问题学习，促使学生快乐自主地学习好提高。例如，在“一元一次方程与实际问题”的教学中，可创设这样的情境：兰州两大购物中心亚欧商厦和国芳百货为迎接五一，都进行促销活动，其中亚欧商厦是全场物品打六折销售；国芳百货是实行买两百送一百的活动，请问在标价一样的情况下，到哪家购物更合算？这问题一出，许多学生觉得这与自己密切相关，于是都会主动地思考，然后解决问题。通过这样创设问题情境的方式，有效的打开了学生的思考闸门，发掘创造的源泉，增强了学生的学习欲望，培养了学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力。

三、结合游戏开展教学，提高学生的学习兴趣

游戏符合学生生理和心理的特征，通过丰富多彩的游戏活动，能够有效活跃课堂气氛，可以帮助学生发展体力、智力、交际能力和情感等。教学中，老师可以组织学生开展多种多样的游戏，通过游戏使学生更加深入的理解数学知识点，做到寓学于乐，提高学生的学习兴趣。例如，在讲“三角形的内角和等于 180°”时，教师可以组织学生做一个“三角形裁剪”的游戏，教师让学生任意裁剪不同形状的三角形，然后让学生用三角板测量三个角之和，或者让学生将裁剪 下来的两个角拼到第三个角旁边组成一个平角，这样学生就很容易理解“三角形的内角和等于 180°”的原理了，而且不容易忘记。通过做游戏的方式引导学生们在玩耍中动口、动手、动脑，使他们充分发挥自己的观察力和想象力，使抽象的数学知识变得新颖有趣，在提高了学生学习兴趣的同时，也培养了学生的动手、动口能力，教学效率得到提高。值得教师注意的是，在组织学生开展游戏时，老师一定要将游戏内容与教学内容结合起来，只有这样才能达到预期的教学目的，否则宝贵的课堂教学时间将难以得到有效利用。

四、联系生活，增强学生的情感体验

知识源于生活，也运用于我们的现实生活，初中数学趣味教学的最终归宿，是要提高学生的学习技能，培养学生善于运用所学知识解决实际问题的能力。初中数学新课程标准明确提出：“数学教学应当从学生的已有知识、经验和生活实际出发，使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”因此，在初中数学教学过程中，趣味化的教学方法不应只局限于课堂，而应积极的引导学生课外实践，引导学生把课程内容与学生生活及现代社会发展联系起来，在关注学生学习兴趣的同时，还应不断的去增强学生的情感体验，以生活实践为基础，培养实践能力与创新精神，不断的去提高教学效率。

总结：在初中数学的教学过程中设置趣味的方法有很多，不管创设什么样的情景，都要以学生为主体，以生活经验为基础，做到合情合理。“冰冻三尺，非一日之寒”，激发学生的学习兴趣需要一个漫长的过程，我们作为教师的要有坚定的意志，并能不断的在教学过程中总结经验，探究教学途径，不断的去提高学生的学习兴趣，提高教学效率。

参考文献：

[1] 孔企平，胡松林.新课程理念与中学数学课程改革[M].长春：东北师范大学出版社，2002.

趣味数学社团活动方案 第10篇

趣味数学社团活动计划

指导教师：夏古相、余春荣

一、指导思想：

趣味数学是一种“较高层次的、开发智力的、生动活泼”的课外教育活动。她展示着数学的神奇智慧和艺术般的魅力，学生在探索解法的过程中，亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力，不断地激发学生的数学兴趣和探索求知的欲望，因此产生了进一步对学习数学的向往，在不知不觉中将学生引入奇妙的数学世界之中。趣味数学能激发学生的创造力，我校七年级趣味数学社团的成立为学生提供一个能在实践活动中享受数学趣味，在趣味数学中提升自身认识和实践能力的舞台。使趣味数学、实践活动有机融洽，也凸显我校数学实践活动的特色之一。

二、活动宗旨：

关注学生需求，通过实际生活中的情境问题和有趣的数学知识，培养同学们的数学实践应用能力，开拓同学们的视野，提高同学们的数学学习兴趣，帮助同学们体会数学知识与自然以及人类社会的密切联系，提升对数学价值的认识，增进同学们对数学的理解和学好数学的信心。来到这里，让他们发现数学不再枯燥、神秘，能感受到生活经验数学化和数学经验生活化，体验用数学思想与方法去观察、认识客观世界的现实生活的真谛与价值之乐趣。

三、活动主题：

初中数学的趣味化，旨在以中小学数学系列知识为基础，通过数学游戏、数学图形、数学故事、数学模型，以及大量诱人思考的趣题，来激发学生的学习兴趣，培养他们灵活的思路和分析的技巧，启迪他们的智慧，培养他们的创造性。中学数学的趣味化，一方面体现教师对教材艺术使用上，另一方面则表现为趣味数学活动课的内容选择上。应该看到，数学的趣味化教学只是少数教师的个性行为，还没有转变为大多数教师的共同意识。因此我们倡导学生“在玩乐中学习数学，在实践中收获乐趣”。“趣味数学”社团系列活动恰恰符合了这一点，是本着如何使学生在积极主动和极富有趣味的情感中，开展一系列综合活动的全过程。“路漫漫其修远兮”。想让每个学生把学数学看作很轻松的事，我们数学教师就应努力“让数学更有趣”。

四、活动目标：

1、通过活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。提高他们的学习质量，拓宽他们的思维，培养正确的数学学习方法。

2、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。以问题解决、思维训练为核心，使学生掌握多种思维方式，灵活运用知识解决实际问题。培养学生的数学思维能力。

3、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。

4、培养学生积极参与数学实践活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。

5、深化教材，拓宽学生的知识面，加深理解程度，提高学习钻研意识。培养学生数学思考能力、观察能力、动手实践能力、创新能力。

五、活动内容：

1、教材中的趣味性素材及教师自己整理的趣味内容；

2、探究规律性趣味数学的内容；

3、生活学习中的数学问题的探讨；

4、收集数学文化相关知识并交流探讨；

5、搜集中外数学家及数学故事，并交流；

趣味数学活动设计方案 第11篇

全面推进素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。教育要发展，出路在改革，其中课程改革是关键。2001年国家数学课程标准特别强调“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现--人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”无疑，这是我国学校课程改革史上的一个重大举措，为数学活动教学指明了方向。因而，在素质教育理论和课题理论指导下，结合数学课堂教学和学生的心理特征，制定出明确、具体、易行的数学活动目标、内容、模式等等，而我们广外小学部也把对学生数学思维的训练作为数学学习的重要内容之一，为此小学低段的趣味数学也面了数学课堂的亮点之一。目标：

1、通过趣味数学课的开展，培养学生学习数学的兴趣，开发儿童身心潜能，树立正确的思维和学力观，为今后学习打下良好的基础。

2、根据儿童心理特点和思维发展规律，确立趣味数学课的训练重点；选择适合二年级学生趣味数学学习材料，并通过学习掌握率达80%以上。

3、在现代教学论和国家课程标准指导下，构建趣味数学课教学的基本模式。并通过趣味数学活动的开展，推进小学数学课堂教学与趣味数学整体化发展。重点：

在趣味数学课中，要向学生提供丰富的感性材料，通过摆、拼、画等操作手段，进行思维，展开想象，培养学生的具体形象思维能力，同时注重培养学生浓厚的数学学习兴趣。特点：

1、实践性（即活动性）。趣味数学课强调“动”，“动”是课中学生的多种感官、教学的各种媒体都要充分调动起来，尤以动手操作或创设情境让学生参与（或模拟）实践为主，使学生在学中用、用中学。

2、自主性。针对数学学科教学的某些不足：如教学计划、教材内容的强制性、系统性，致使教师教、学生学都缺少灵活性、自由度。趣味数学课中，教师、学生在选材上、教材上、学法上、考查上都有较大的自主性，学生可以根据提供的材料，在活动中无需顾忌来自教师的压力；无需顾忌来自考查的“威胁”，自主地选择不同的学习方式学习；自由地选择内容，自如地发挥思维潜力。

3、多样性。趣味数学课除了“动”的特点外，尤其突出了“活”的特点，“活”就是在内容选取上、教学方法上、组织形式上、解决问题上等等都“活”，体现 多样化。

4、趣味性。兴趣是最好的老师。要使学生学数学、爱数学，一定要使学生对数学感兴趣。数学学科课的教学研究，也常在兴趣上下功夫，可是鉴于数学学科课的各种因素的规范性强，引趣效果不明显。而趣味数学课内容选取的可塑性大，教师可以安排很多趣味性强的活动。

5、合作性。学习既是个体行为，也是群体行为。在班级制的学习中，学生的学习情绪、学习意向很容易受到群体的影响，而且学生的学习必须要得到群体的作用。而在趣味数学课中，能根据灵活选取的活动内容和选用的活动方法，更有效地组织学生进行群体活动，他们合作探索问题、研究方法，取长补短，互相促进，共同提高。更重要的是，在现代科学技术高速发展、世界的“距离”日渐缩短、社会活动频繁的当今社会中，人际之间日显重要，苏联心理学家列昂节夫说：“交往是发展的源泉。”活动课中培养学生的合作意识、交往能力，是最好的素质教育。

6、异步性。趣味数学课对学生的要求是比较宽松的，并不是要所有学生都“考”优秀、人人过关，而是允许学生根据自己的水平能力吸纳自己所需要的东西，更好的发挥各人的主观能动性，形成各自的个性，发展各人的特长。实施：

各班每周一节趣味数学课。内容：