初中写人作文：妈妈的名言（精选5篇）

初中写人作文：妈妈的名言 第1篇

妈妈的名言

人间自有真情在，这句话是我在书上看的......

有一次我在新华书店看到了一本名言，上面有这非常丰富的名言。

作天我到新华书店去买书发现了一本名言书，我看的非常有味。因为上面有很多名言于是我就去买了可是太贵了买不起......最后我去找了妈妈他告诉我这要你自几来争钱来买我一、犹豫了一会说好。最后我用我的劳动换来了一本名言书。

最后妈妈说孩子你应该要自几来争钱买东西，我说好的。妈妈最后夸了我说这样才是我的孩子，我说妈妈你放心我一定不会让你们失望的。

妈妈最后走了我永远也不会忘记妈妈对我说的话。

拜拜了

谢谢大家。

初中写人作文：妈妈的名言 第2篇

妈的眼睛

我爱妈妈的眼睛作文

这是谁的眼睛?这么清澈明亮；这是谁的眼睛?这样深情得望着我；这是谁的眼睛?眼里对我充满了期待与鼓励。哦，原来是妈妈的眼睛。我失败了

这次数学测试我竟然考得不及格，真是糟糕透了。我的眼泪顿时如涌泉般夺眶而出，我伤心，我气愤，我简直就快要崩溃了。现在的我，就像被打入了十八层地狱，永不翻身；就像一个泄了气的皮球，怎么拍也拍不起来。想当初，我在班上名列前茅，是班上的优生，是同学们的榜样，我竟会考出这种“好成绩'。正在我伤心欲绝时，听到一阵熟悉的脚步声向我这边走来，我转过头，是妈妈。妈妈见我满脸挂满泪痕，又看了看我手中被揉皱的试卷，好像明白了什么，她沉思了一会儿。又抬起头望着我，我从妈妈的眼睛里看到了妈妈对我的无限期待和鼓励，妈妈的眼里像有一种力量似的。又语重心长地对我说：”女儿，考差了有什么关系，失败一两次也不要紧呀，你要勇敢地站起来，重要的不是现在，重要的是在今后的行动中是怎样做的，你光在这里哭有什么用呢?'说完，妈妈就从口袋里拿出一块手帕递给我说：“来，女儿，擦干眼泪，在那里摔到，就从那里爬起来，妈妈相信你，你一定可以做到的。”我望着妈妈坚定的眼神，接过手帕，擦干眼泪，从这个时刻起，我的心中就燃气了奋斗的火花。我相信，我一定会成功的。

我成功了 这次考试我考了双百分耶，是全年级第一名。我好想敢快把这个喜讯告诉妈妈，好想马上把这个消息公布全世界，让全世界的人和我一起分享这个天大的好消息。就在我为自己的成绩得意时，一只手慢慢的搭在我的肩上，我转过身，原来是妈妈。我迫不及待地骄傲的对妈妈说：“妈妈，我考了双百耶！”妈妈看了我一会儿，她可能看出了我内心的得意.骄傲。然后说：“真不愧是我的女儿，但你千万别骄傲，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。这个道理你必须记好。”我听了，乖乖的点了点头。妈妈这时才开心的笑了。

我会取得今天这样的好成绩你，同妈妈的眼睛是分不开的。在我失意时，她用眼睛鼓励我；当我取得成绩骄傲时，她用眼睛暗示我不要骄傲。所以我为有着这样一位妈妈，特别是她的眼睛而感到骄傲，自豪。

初中写人作文：妈妈的名言 第3篇

关键词：初中语文；写人记事；现代文写作；框架构建

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-373-01

随着新课程改革的不断深入，越来越多的初中语文老师开始通过激发学生对习作的兴趣，并通过实践生活与教材内容不断丰富学生习作素材，以此达到培养学生的习作能力的目的。但是写作类型又分为许多种，其中写人记事现代文类型的写作，却是许多初中学生都难以写出较高水平的作为类型。因此初中语文老师在这方面的写作训练需要构建出科学合理的训练框架，以此提升学生的写作水平。

一、现状与论题探讨

就初中语文人教版教材体系而言，有关于写人记事的现代文文章大于占据教材体系的40%。初中阶段的语文写作训练过程中，写人记事不仅是教师展开写作指导教学的重要内容，也是有效提高学生语言表达能力和思维扩展后能力的关键因素。教师如果能够有效运用教材中有关于写人记事的范本，并根据范本内容和学生实际学习情况制定科学化和系统化的教学方案和写作目标，在实际教学中有针对性地对学生进行现代文写作训练和阅读教学，是有效提高学生创作思维能力的重要途径之一。

二、目标解析

从某种程度上来讲，初中阶段语文课程标准和要求比较笼统，不够细分。根据相关调查报告研究表明，初中每个阶段的写作教学目标和写作教学思路都不够明确。一旦教师在进行语文写作训练的过程中没有详细化和明确化的教学目标和教学方案进行指导，学生听起来也是一头雾水。比如对初中人教版语文写人记事教材安排和写作训练目标内容进行详细分析，可以得知：七年级语文写人记事写作训练总目标是对写人基本技巧的训练。训练目标工作主要是围绕人物和事物描写而展开。就人物写作训练内容而言，主要包括人物外貌、人物动作、人物语言等方面的基本训练、人物心理活动和和神态基本技巧训练、综合性描述人物性格特征和语言神态写人训练等；就事物描述写作内容主要包括其：一件事情或者多件事情的写作训练、事物描述与人物特征相结合的描述、在记叙事情的同时加入景物描述的写作训练、在描述事情的同时加入人物或者一两件事情充当线索的写作训练、插叙记事写作训练方法、倒叙记事写作训练方法、叙事写作与抒情写作向结合的写作训练。就八年级现代文写作总目标而言，主要是以写人记事综合技巧训练为主。训练目标工作主要是围绕景物、人物或者事情而展开。其训练目标内容主要包括场面写作训练、主旨提升写作训练、凸显个性的人物写作训练、以小见大的叙事写作训练、写物喻人的写作训练、正面描述和侧面描述的写作训练等。就九年级现代文写作总目标而言，主要是以写人记事升格训练为主。其训练目标内容主要包括：在原来基础写作上面加以各种修饰手法和语言表达技巧、写人记事与故事叙事文相结合的训练、站在细节角度分析人物形象和采用欲扬先抑手法凸显文章内涵等方面的训练。从初中语文人教版不同年级的教材结构安排来看，七年级是基础写作训练，八年级和九年级是升级版的写作训练。采用这种结构安排不仅可以帮助学生在潜移默化学习中提高写作能力，还可以帮助学生提升感知文章内涵的理解能力。

三、片断作文设计解析

如何使人记事作文训练与现代文阅读教学同步是初中语文新课改的要求，也是教师之间探讨的热门话题。比如就初中人教版七年级教材为例，分教材结构所选的写人记事文章写作技巧和相关特点，教师在实际教学过程中就可以将写作技巧与写作目标进行有机结合，并根据文章内容设计同步片断作文。

比如教师在讲解《走一步，再走一步》一课时，首先教师可以先向学生谈谈这篇文章的类型和故事大概，再设计片断作文主题。这篇文章是一篇典型的写人记事范本，无论是作者在描述人物形象特点方面还是在对事物进展的描述方面，在片断作文主题设计方面都可以对其进行借鉴。就人物性格描述而言，其写作亮点主要表现在以下几个方面：其一，人物动作描述相当到位，且给读者留下深刻影响。例如这些语句的细节描写：“我慢慢地把身体移过去”、“蹲在石架上，心惊肉跳”等。第二，卒章显志。文章最后一段的描述不仅起到总结全文的作用，还起到画龙点睛的作用，是全文的中心主旨内容，也是作者想要告诉读者的内心话。教师在对学生进行写人记事现代文教学与训练时，应该结合七年级学生学习特点和教材总目标要求制定科学化和详细化的教学方案，并对文章中有关于描写人物动作特点和心理特点的内容具体分析，可以将《走一步，再走一步》的同步作文训练目标设定为学习人物的动作描写。最后根据文章设计同步片断作文题目：描写当你蹦极前的准备动作。

四、片断作文设计

根据对初中语文人教版七年级写人记事典型文章的量化分析结构表明：七年级上册的写人记事典型篇目中，以描写为训练目标的作品总共有9篇，占据比例为100%；七年级下册的写人记事典型篇目中，以描写为训练目标的作品总共有11篇，占据比例为100%。由此可见，课文内容与写作训练是同步的。在实际写作训练过程中，课文阅读篇目和写作主题的确定是相挂钩的。教师主要将写作素材与课文内容进行有效衔接就可以帮助学生解决写作素材问题。除此之外，教师应该根据学生学习的实际情况和写作训练目标要求设计片段作文主题，帮助学生在不同主题情境中找到提升语言表达能力的方法。在不同学期中，教师可以根据课时有针对性地制定教学方案与教学任务，并对有些基础性写作较差的学生进行额外训练，从而在提升学生语言表述能力的同时加强学生技巧分析力度，达到提升学生写作能力的目的。

参考文献：

[1] 陈金山.中职作文训练要循序而行[J]教育教学论坛，2011

[2] 朱于国.中学语文教材建设的思考与建议—从第六套全国通用中学语文教材（试用本）的编写谈起[J]课程·教材·教法，2011

写人的作文初中600字我的妈妈 第4篇

我对母亲的第一印象应该是我在3岁时。我记得一天夜里，我刚刚睡醒，睁开眼睛，看见一个美丽的女人走了进来，叫着我的乳名，就把我抱了出去。

我依稀记得外面灯火通明，有好多人坐在客厅里，还有许多小孩穿着新衣服，手里拿着烟花在放。哦，我明白了，此时是大年三十，那些大人应该是我的伯伯、伯母、哥哥和姐姐。我想妈妈是为了让我一饱眼福才去我房间抱我出来看看的。顿时，我感受到了浓浓的母爱。这是我对母爱最初的印象。

我四到五岁时，刚上幼儿园，就因为阿拉伯数字里的一个2不会写，爸爸就用棒子抽我，把我身上抽得一道道的红痕，妈妈坐在床上，泪如雨下，还勉强地说：“打得好，重点打。”被爸爸打了好多回，2还不会写，爸爸恨铁不成钢，就使出了好多力打，妈妈见状，就用手来挡，爸爸一打下去，妈妈的手就肿起来了，但她没哭。

看见这情景的我，就拼命地练这个2，终于，我好不容易把2摆平了，爸爸才扔下棒子走了。妈妈把我抱在床上，用湿手巾擦我的伤口，我的伤口上时常有水珠落下，我知道那些水珠，不是手巾上的水，而是妈妈为我心痛而落下的泪。那一晚，我是在妈妈温暖的怀抱中睡着的。那一晚，我想我睡得很香，因为我是伴着浓浓的母爱入睡的。

当我7岁时，家里的农活基本上都是妈妈做的。在一天早上，我起床喝水，在床上找不到妈妈，我想，妈妈肯定是在地里干活，我自己穿好衣服去找妈妈，结果真在自家地里找到了妈妈，我一下子就哭了。

母亲是伞，我们是伞下的孩子；母亲是豆荚，我们是豆荚里的豆子。

初中写人作文：我的老师像妈妈 第5篇

老师是我们的在生父母!爹娘生养我们老师教育了我们! 题记

您看似平凡，却又那么的伟大。您像妈妈一样将您那无疆的爱灌注在我们每一个人的心田，使我们永生难忘。您就是我们身边的“吴老师”。

还记得一年级刚来到学校的我，面对父母的离去，幼小的我不禁哭泣不止，您抱起了我，用您那温柔而又细腻的手抹去我脸上的一颗颗泪珠和那深深的泪痕。从那时起，您那慈祥的面貌便深深的印在我的脑海里。以后，您把我当作您的亲儿子一样照顾，上课时，您经常叫我发言，即使我答错了您也会鼓励我;写作业时，您经常不厌其烦的细心指导我;闲暇时，您经常告诉我一些人生哲理，让我明白做人的道理;生活时，您经常帮我整理内务，让我渐渐学会独立。我曾经问过我自己，您为什么对我如此之好。后来，我才明白我一个人在7岁时独自来到这所学校学打乒乓球，父母不在身边很是可怜，您是关心我才扮演了别人的母亲这一角色。您是多么的伟大，多么的崇高!

无论是在学习生活上，还是在我乒乓训练上，您都扮演了我的母亲，用您那温暖的心灵之光普照着我，温暖着我。

记得有一次，您突然发现我的臂膀上似乎多了几道像斑马一样的斑纹，您再怎么问我也不敢说，后来我谎称我在楼梯上摔了一跤。霎时间，您哭了，这是我第一次看到您哭，我当时是多么的想帮您把眼泪擦干，不知是怎么回事，我的手好像在顺间被定格住了，我的心真的像一团乱麻。您始终不肯相信，不断调查，最终在队友那得知我是被教练用铁棒打的，可是您并没有怪我，您知道我是为了不让您伤心，于是，您亲自去找教练商量，您一去就是好久，这段时间真是漫长，终于，您出来了，但脸上似乎又多了几道悲伤，看来您的话并没有起到太大作用，可是您面带微笑地对我说：“你不用担心，一定会有办法的。”我沉默了，我真想对您说：“您不用为我操劳，我自己会坚持住的。”最后，我终于知道，您以辅导我功课为由每个星期日上午为我请假，带我去公园或其它景点游玩，然后在您家吃一顿好的，在带点吃的零食给我。让我不在紧张，让我的生活多一些苦后的甜。

假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀!

假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量!

假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!