道桥专业的论文题目范文第1篇

山东交通职业学院道路桥梁工程技术专业遵循以学生职业能力培养为主线、校企合作为途径、全面建设与重点发展相结合的原则, 按照学生的认知规律, 构建“以工作过程为导向”、由单项训练到综合训练、突出职业能力培养的四段递进式实践教学体系。该实践教学体系符合学生职业能力培养轨迹, 实现了职业能力培养与岗位群能力要求高度契合, 对其他院校本专业的建设有着很好的指导作用。道桥专业实践教学体系分为实践教学目标体系、内容体系、管理体系、保障体系和评价体系[2]。

一、实践教学目标体系

道桥专业实践教学目标体系以职业能力培养为主线, 以专业单项技能、专业方向技能、岗位技能、岗位综合能力为模块进行构建。依据道桥专业“懂设计、精施工、会管理”的人才培养目标, 确定本专业核心能力为“施工测量能力、试验检测能力、工程施工能力”。道桥专业实践教学体系的构建应以这三大能力为核心展开。具体体系构建路径见图1。

实践教学目标体系内容包含人才培养方案、专业实践课程标准、专业技能操作规范等。要科学制定各类文件, 文件要具有可实施性和可操作性, 兼顾实效性。要以实践教学质量为重心, 不能拼凑项目, 盲目提高实践课时比例。

二、实践教学内容体系

以学生职业能力培养为主线、校企合作为途径、全面建设与重点发展相结合的原则, 围绕三大核心能力为中心, 按照学生的认知规律, 构建“以工作过程为导向”、由“专业单项技能→专业方向技能→岗位技能→岗位综合能力”、突出职业能力培养的四段递进式实践教学内容体系。

实践教学内容体系是实践教学体系的核心按照能力递进分四个阶段进行培养。单向技能模块以培养专业人才基础能力为主, 重点培养学生识图绘图能力、道路建筑原材料试验检测能力、基本的测量能力和计算机绘图能力;专业方向技能重模块点培养道路桥梁工程测量能力和单项工程施工能力;岗位技能模块重点培养学生路基工程、路面工程、桥梁工程和隧道工程的施工综合能力, 以及单项工程的施工组织管理能力;岗位综合能力模块实现学生路桥施工与管理综合能力培养。

三、实践教学管理体系

实践教学管理体系是实践教学体系顺利实施的重要保障, 主要包括实践教学组织管理、运行管理和制度管理三个方面。

本专业依据人才培养方案, 按照实践教学内容体系, 建立科学完善的实践教学管理体系。从院系层面设立实践教学督导机构, 制定实践教学管理办法, 宏观管理专业实践教学组织与实施工作;制定实践教学实施计划, 编制实践教学标准和任务指导书, 并规范制定实践教学考核标准, 保证实践教学运行质量;制定实践教学管理文件, 规范实验实训、社会实践、社团活动、顶岗实习等实践性教学环节的组织实施, 保障实践教学顺利开展。

四、实践教学保障体系

道桥专业实践教学保障体系建设内容应包含:师资队伍、实践教学条件以及实践教学环境三个方面。

(一) 师资队伍建设

专业实训教学团队成员由实验室管理人员和试验人员组成。应按照实践教学的目标要求制定具体的师资队伍建设规划, 明确教师发展方向, 按照专业实训带头人、专业实训骨干教师、专业实训青年教师分层次分类精准培养, 建立教师教师证和职业资格证“双证书”准入制度;利用教师企业顶岗锻炼, 建立企业教师工作站等形式激励教师参与企业实践, 提升教师实践技能, 打造一支高水平的“双师型”实训教学团队[3]。

(二) 实践教学条件建设

道桥专业实践教学条件包括校内实训条件和校外实训基地, 校内实训室应建立完善的建筑材料实训室、测量实训室、检测实训室、土工实训室以及施工仿真实训室等, 重点完成学生单向技能、方向技能和部分岗位技能的培养。同时还有建有一定数量的校外实训基地, 已完成学生岗位能力和岗位综合能力的培养。规划实验实训室建设时要远近结合, 优化配置, 并尽可能照顾专业群的发展需要, 保证实验实训开出率达到100%。

(三) 实践教学环境建设

将企业文化融入实训条件建设, 建设具有生产气息的道桥专业实践教学环境, 工匠精神贯穿其中。实践教学环境建设要尽可能仿真或者模拟职业环境, 专业实验实训室能够直接接触生产一线且已经成熟广泛推广的技术, 模拟岗位环境, 是教学环境和教学条件接近生产一线。

五、实践教学评价体系

科学、完整的实践教学评价体系, 是提高实践教学质量快速, 提升宏观管理水平的主要手段。实践教学评价体系包含学生评价体系、教师评价体系和实践教学督导体系。

建立信息化实训教学管理平台, 对校内外实训教学进行指导和管理。实训指导教师按照实践教学计划在信息化平台上发布实训任务, 线上线下对实训进行指导。学生按照实训任务书和指导书的要求在实验室或者实训基地完成实训任务, 同时按任务书要求将实训成果按时上传平台。专业指导教师完成成绩评定并作好记录, 按照实践教学标准考核要求完成考核。学生评价体系不仅包含学生的素质和能力水平的评测, 而且要体现学生的工作实绩的考核。教师评价体系不仅仅包括教师本人实践教学能力考评, 同时注重实训成果的考评, 将教学目标的完成度与教师考评直接挂钩, 以学生实训效果作为教师考评的重要依据。实践教学督导要贯穿实践教学全过程, 不仅要进行教学资料和文件的检查, 还要重视过程性检查, 而且要重点检查实践教学的质量。检查要借助信息化实践教学管理平台线上线下同步进行, 督促实训高质量开展。

六、结束语

四段递进式实践教学体系强化了道桥专业学生职业能力培养, 实现了学生职业能力与职业岗位群能力要求的高度契合, 规范了实训教学, 解决了学校与企业、实训项目与教学需要、实践教学体系与人才培养方案脱节的问题;解决了实践教学目标体系、内容体系、保障体系、评价体系的协调与配合、支撑等问题;解决了道桥专业学生职业能力、就业能力与社会需求的差距问题, 在省内外高职道路桥梁工程技术及相关专业中具有很高的推广应用价值。

摘要：针对目前众多院校中道桥专业实践教学存在的问题, 山东交通职业学院以学生职业能力培养为主线、校企合作为途径、全面建设与重点发展相结合的原则, 按照学生的认知规律, 构建“以工作过程为导向”、由单项训练到综合训练、突出职业能力培养的四段递进式实践教学体系。该实践教学体系符合学生职业能力培养轨迹, 实现了职业能力培养与岗位群能力要求高度契合, 在省内外高职道路桥梁工程技术及相关专业中具有很高的推广应用价值。

关键词：道桥专业,四段递进式,实践教学体系

参考文献

[1] 李斌, 陈积光, 胡卫东.土木工程专业实践教学体系及平台建设研究[J].中国电力教育, 2014 (14) :177-178.

[2] 韩靖玉, 郭永, 韩宝生, 侯占峰.工科教育实践教学体系研究[J].农业开发与装备, 2009 (3) :14-15.

道桥专业的论文题目范文第2篇

2、俄罗斯：终身职教理念的世赛承办国

3、工作过程系统化的机械工程专业课程体系研究

4、基于创新能力培养的机械原理实践教学改革

5、新时期特色专业就业之路的探索与实践

6、推进大学生素质拓展教育的对策分析

7、卓越工程师背景下机械类本科毕业设计问题探讨

8、网络环境下高职学生《机械制图》自学能力的培养

9、机械制造类专业人才培养模式探索

10、《互换性与技术测量》课程多样化考核方式的研究与探索

11、基于需求导向的交通运输专业培养方案优化研究

12、二学位课程单片机原理与接口技术教改探索

13、环保型混凝土搅拌站除尘分析及装置设计

14、以培养学生工程设计能力为目标的机械工程系列核心课程教学改革研究

15、“可编程控制器原理及应用”课程实验教学质量探讨

16、高职院校专业创新创业教育体系构建与实践

17、机械电子工程专业实验教学改革探讨

18、基于CDIO 理念的《机械精度设计与检测》课程的教学探讨

19、基于能力导向的本科机械专业毕业设计实践教学改革探索

20、基于学科竞赛的机械工程实训课程改革与研究

21、基于CDIO的机械专业课程教学研究与探索

22、双高建设背景下数控技术专业建设思考

23、基于创新能力培养的机械类课程教学改革

24、机械制图课程思政改革探索

25、以职业技能竞赛引领职业院校课程体系改革

26、《工程制图》课程教学改革方法研究

27、现阶段连续变截面板研究发展现状

28、基于项目设计的“机械设计”研究型教学实践

29、北京燃气集团王广清： “软硬”兼通多面手实践燃气信息化

30、工程教育专业认证背景下互换性与技术测量实验教学改革

31、提升学生参与度的工程类课程设计教学方法探索

32、“百万扩招”背景下课程教学模式变革探索

33、大学生方程式赛车悬架设计

34、风雨世赛路，银牌来之不易

35、基于能力培养的《工程技术综合实践》课程项目设计研究

36、基于岗位能力的高端技能型人才培养的研究与实践

37、课赛合一的工程制图系列课程创新教学模式探索

38、“汽车”特色的工程力学专业人才培养

39、OBE理念下机械专业人才培养跟踪反馈机制的构建红　李小朋　蔡宝平　张立军

40、工程教育认证视角下加强品牌专业建设

41、刘宗健：马铃薯大王卖鸡粪起家的富豪

42、世界技能大赛集训方法探索

43、学府巡礼/ 找寻中国好大学!

44、浅论高职数控技术专业教学改革思路

45、基于3D技术的机械设计综合课程设计教学改革

46、从课程角度谈谈高职生职业素质培养

47、王爱玲：为我国数控事业倾其一生

48、基于SolidWorks软件的《机械制图》教学改革

49、车辆工程专业个性化培养实践与创新教育研究

道桥专业的论文题目范文第3篇

2、浅析新课程背景下对小学葫芦丝教师素养能力的提升要求

3、新时代高校思政课教师素养探究

4、从课程属性看任课教师素养

5、科研对教师素养发展的影响

6、浅谈新时代教师素养

7、中学历史教学西北地区教师素养研究

8、“合格+特长”—“全科型”乡村美术教师素养培养目标定位

9、高校教师素养提升路径与教学文化建设探究

10、提升思想政治教师素养的四个着力点

11、“生本”理念学习方式的转变对小学语文教师素养的要求

12、青年教师素养发展的主渠道：实践+反思+学习+研究

13、构建小学《道德和法治》和谐课堂，彰显教师素养

14、高校青年思政课教师素养提升路径研究

15、浅谈小学语文教师素养培养策略研究

16、浅谈教师素养提高的途径

17、传统文化教育在小学语文教师素养中渗透方式的微观研究

18、郑州经开区九龙学区举行教师素养与能力提升培训

19、教师素养及知识架构下的美术鉴赏教学

20、课程思政背景下的大学英语教师素养探究

21、传统文化在小学数学教师素养中的重要性

22、提高教师素养，演绎生命课堂之精彩

23、构建研修体系 提升教师素养

24、谈初中地理教师素养提升

25、体育教师素养之绊与解决之策：对全面深化新时代体育教师队伍建设改革的建言（2）

26、基于2017版新课标中学物理教师素养结构研究

27、中职教育改革对教师素养提升影响

28、论现代职业教育对中职物流专业教师素养的要求

29、新时代民族地区政治教师素养的调查报告

30、教师素养“变”与“不变”

31、河南省基础音乐教师素养新要求

32、高中政治高效课堂对教师素养的要求

33、四大工程提升“墨慧”教师素养

34、谈人工智能时代教师素养的提升

35、浅谈职校学生数学学习兴趣的培养及对教师素养的要求

36、组织科技活动对小学科学教师素养提升的研究

37、芬兰核心课程改革中的教师素养及其启示

38、教学实践能力导向的信阳小学教师素养研究

39、教师素养提升视域下的语文教学研究

40、宿州市举办首届小学语文教师素养大赛

41、AI时代，语文教师素养的破旧立新

42、“一带一路”视域下大学英语教师素养研究

43、谈“课程思政”视域下的高校外语教师素养和育人能力

44、提高语文教师素养 让课堂走出形式化误区

45、“美雅贤达”教师素养提升工程的实践

46、创新举措，促教师素养再提升

47、中职英语教师素养提升的途径

48、高中化学课堂观察促进高效提升教师素养探究

49、高校教师素养结构探讨

道桥专业的论文题目范文第4篇

2、基于STEM教育的中小学未来教室展望

3、实施新标准 推动文科专用教室建设

4、走出教室，是培养学生核心素养的有效途径

5、高职计算机网络专业一体化教室建设刍议

6、教室是特殊的心理辅导室

7、浅谈智慧教室环境下的高中信息技术教学

8、浅谈农村小学完美教室文化建设策略

9、智慧教室影响学生学习效果因素探究

10、借助未来教室提升中学生历史核心素养

11、未来教室环境下的小学语文教学研究

12、未来教室环境下的教师角色转变与学生自主性学习能力的提高研究

13、怀化辰溪县举办虚拟实验室试点校教师培训会

14、微课在普通高中通用技术学科教室的应用

15、高校多媒体教室管理的探索与实践

16、“未来教室”来了，“未来教师”来了吗？

17、“科普教室”启动仪式暨“生活医学常识（中医）”课程培训在徐汇区社区学院举行

18、信息化时代下多媒体管理发展方向和对策

19、多媒体语音教室的管理与维护

20、浅析高校多媒体教室维护和管理

21、培养独立而成熟的读写者

22、数字化地理教室发展策略探析

23、智慧教室对提高教学质量的研究

24、智慧教室的有效管理与优质服务

25、智慧教室建设中的SWOT分析

26、“幸福教室”：素养导向的学校整体改革实践

27、缔造完美教室，提升小学生人文素养行动研究

28、兰州市信息化地理专用教室的建设与使用研究

29、浅析平板电子教室的构建对高中信息技术教学的影响

30、新高考背景下如何选课走班？

31、建立“技能教室”，培养蓝领人才

32、基于移动物联网的智慧教室设计与实现

33、现代多媒体设备在高校中的运用

34、智慧教室建设与应用热的理性思考

35、加快南通地区数字美术教室建设步伐的必要性阐述

36、“互联网+”视域下民族高校智慧教室研究

37、智慧教育的教室空间设计

38、基于学科教室的化学实验教学研究

39、解读美国康州教室文化的构成

40、浅谈资源教师自身素质在资源教室运作中的重要作用

41、高职院校多媒体教室管理社会化的探究

42、新高考背景下的教学空间重构

43、理想的教室，没有相同的面孔

44、数字化教室的分类及建设

45、中小学数字音乐教室音频传输技术的应用

46、智慧教室建设与应用思考

47、论网络教室在信息技术教学中的作用

48、关注“特殊教育需求”，促进资源教室可持续发展

49、基于录播教室环境下提升教师信息技术素养的校本实践研究

道桥专业的论文题目范文第5篇

2、小儿肺炎护理中建立互动健康教育模式的效果观察

3、集束化护理干预对重症监护室机械通气相关性肺炎的预防效果观察

4、全面护理干预在重症肺炎合并急性心力衰竭患儿中的应用效果

5、重症脑血管病患者并发医院获得性肺炎状况及相关因素分析

6、探析91例小儿肺炎在治疗中应用综合护理的疗效

7、小儿支原体肺炎的护理体

8、小儿重症肺炎的护理体会

9、细节护理管理在肺炎中的应用分析

10、急性肺炎的主要护理措施

11、护理干预对老年性顽固性肺炎康复中的影响

12、循证护理与临床路径信息系统整合模式在儿科支气管肺炎患儿中的应用研究

13、３０例新生儿胎粪吸入性肺炎的监测与护理体会

14、108例老年性肺炎患者的护理体会

15、人性化护理模式在新生儿肺炎护理中的综合效果研究

16、火龙罐综合灸缓解新型冠状病毒肺炎患者咳嗽与气促症状的效果评价

17、实施集束化护理干预对ICU呼吸机相关性肺炎患者治疗效果的影响

18、新生儿呼吸机相关性肺炎的护理对策

19、AIDS 合并卡氏肺孢子菌肺炎的护理探讨

20、护理干预结合超短波理疗对小儿支原体肺炎的康复效果探讨

21、综合护理干预对老年重症肺炎患者的护理效果分析

22、护理干预对重症肺炎患者肺成纤维细胞的生物学活性的影响

23、艾滋病合并肺孢子菌肺炎的护理

24、卒中相关性肺炎的原因分析及护理干预

25、广西首批援鄂“抗疫”护理人员的职业暴露防护认知现状及影响因素分析

26、非定点医院临床科室在冠状病毒肺炎防控期间科学管理提升护理安全

27、小儿肺炎合并症状性腹泻的护理干预及体会

28、小儿重症肺炎支原体肺炎的临床表现与护理干预措施研究

29、人性化护理应用于小儿肺炎的效果观察

30、重症监护室病人呼吸机相关肺炎的中西医结合护理干预

31、浅谈对小儿肺炎的临床护理体会与探讨

32、新型冠状病毒肺炎患者的夜间护理

33、优质护理服务在预防NICU新生儿的呼吸机相关性肺炎中的应用效果探讨

34、衢州市急诊获得性肺炎的病原学调查及危险因素分析

35、流行性感冒的护理及预防措施要点

36、家庭协同护理结合微信健康教育在小儿肺炎中的应用效果

37、护理干预对老年重症肺炎合并呼吸机相关性肺炎患者预后的影响

38、健康教育在小儿肺炎护理中的护理体会

39、64例小儿肺炎支原体肺炎的临床护理措施

40、1例肺炎合并坏疽性口炎的临床护理

41、预防呼吸机相关性肺炎的护理进展

42、护理干预对儿童支气管肺炎康复的作用研究

43、新生儿呼吸机相关性肺炎致病菌现代护理进展

44、互动健康教育在小儿肺炎护理中对患儿并发症及退热时间的影响

45、针对性护理在阿奇霉素治疗小儿支原体肺炎护理中的应用及对患者肺功能的影响

46、肺炎的临床综合护理分析

47、ICU体位护理对减少机械通气相关性肺炎发病率的效果评价

48、呼吸重症监护室内机械通气相关性肺炎分析及护理对策

49、集束护理干预重症监护病房患者预防呼吸机相关性肺炎感染的观察

道桥专业的论文题目范文第6篇

2、福建省莆田市农村高中生物教师专业发展现状调查

3、新课程下促进高中生物教师专业发展途径初探

4、高中英语教师专业发展在课堂角色转换中的作用

5、学科核心素养与高中政治教师专业发展的关系

6、融合微教研活动，促进高中化学教师专业发展

7、促进高中数学教师专业化发展的途径

8、新课标理念下的高中数学教师专业发展新探

9、探究促进高中教师专业发展的阶段性策略

10、新时代高中语文教师专业发展途径探究

11、教师发展学校实践模式的比较研究

12、对乡镇高中教师心理问题的分析及管理策略

13、高中物理教师专业发展共同体建设的实践与思考

14、高职院校教师成长体系建构及策略研究

15、以校为本的普通高中教师专业发展研究：路径选择与定向培养

16、新高考背景下高中青年教师转型发展和策略分析

17、山区高中教师专业发展问题的对策研究

18、浅谈课堂气氛的调动与高中英语教师的专业发展

19、新课改背景下高中历史教师专业发展策略的研究

20、以校本教研为载体促进农村高中地理教师专业发展的探索

21、核心素养下的高中教师专业化发展现状调查及原因分析

22、山区高中语文教师专业发展的现状与对策

23、网络教研促进高中英语教师专业发展

24、校本教研培训促进农村高中教师专业化发展的研究

25、关于高中化学教师专业发展现状及对策的分析

26、基于新课改的高中地理教师专业化发展研究

27、基于反思精神的高中化学教师专业发展的现状与途径

28、以名师工作室为依托，促进高中化学教师专业发展

29、基于核心素养高中政治教师专业化发展方向性思考

30、高中英语教师专业发展培训需求分析

31、慕课时代高中物理教师专业发展的启示

32、县域高中美术教师专业化发展的思考

33、普通高中教师专业化发展策略研究

34、农村普通高中教师心理现状及发展策略

35、关于高中数学教师专业发展的问题研究

36、区域联片研训活动方式促进高中语文教师专业发展略谈

37、关于高中英语教师发展问题的几点认识

38、智慧教学理念下高中英语教师专业发展路径探讨

39、学生发展核心素养视域下农村高中教师专业素养发展策略探究

40、新课改下高中数学教师的发展趋向

41、构建人文生态教师管理促进农村高中语文教师积极心理发展

42、论高中语文教师专业发展与个人魅力之养成

43、漳州市高中语文教师专业发展现状及对策研究

44、信息技术促进高中地理教师专业发展

45、“基于高中数学教师专业发展的探究性学习的研究”文献研究综述

46、以落实教学常规促进高中英语教师专业化发展

47、农村高中英语教师专业化发展中存在的问题

48、教师发展学校的实践探索与文化重构

49、基于核心素养的高中英语教师信念发展研究