创新特征范文（精选11篇）
创新特征 第1篇
关键词：企业,协同创新,特征
所谓协同创新（synergy innovation）指的是企业在创新过程中，与外部环境之间既相互竞争、制约，又相互协同、受益，通过复杂的非线性相互作用产生单个企业自身无法实现的整体协同效应的过程。
一、从企业协同创新系统的角度分析
企业协同创新是一个包含多要素的系统，从微观角度看，企业协同创新的参与方包括企业、政府部门、事业单位和科研机构等。企业协同创新系统是一个复杂的巨型系统，一般由不同组织形式的主体、中介和客体等诸多要素及其之间的相互作用所组成。企业协同创新系统由于内部各要素之间的差异而失衡，之后通过与外界的资源互补和交换，使系统内部的合作与竞争呈非线性态势，从而在创新成果上出现协同效应，触发自组织性的形成，实现企业协同创新自组织的过程。企业系统协同创新系统覆盖企业经营活动的各个环节，诸如产、供、销、管理等环节。
纵观企业协同创新的过程，协同创新是企业、政府部门、事业单位、行业组织和科研机构等在交流与合作中，寻找企业产、供、销、管理等方面创新的契合点，从而为产业及经济的发展服务。
因此，如果将企业协同创新视为一个具备自组织能力的复杂系统，其具有开放性、非线性、不确定性、偏离平衡状态、存在升降等复杂性特征。
一是开放性。企业协同创新能够不断地与外界交换物质、能量和信息。在企业协同创新过程中，参与协同创新的企业能够在与外部的交流和合作中汲取自己所需的资源，并向产业链的上下游扩张，生产出创新型的产品。因此，企业能够促成协同创新得益于信息的开放性，参与协同创新的组织通常在各自领域拥有更先进的技术和方法、更优质的资源，通过网络技术，共享信息资源，合作完成单价企业所不能承担的创新活动。所以说协同创新活动是一种自组织的动态经济系统，开发而包容。
二是非线性。企业协同创新系统的非线性是指各成分呈离散分布，不具备线性特征。从企业协同创新系统的动力主体来看，由于协同创新的差异性和个性化特征，协同创新企业从协同创新成果中获得的收益具有不可估量性，此外，在协同创新成果与其他产品(如电信、互联网)发生交互时，在产业的边界会出现许多全新的产品和服务形态。基于上述原因，企业协同创新在自组织过程中，非线性作用是企业协同创新融合成长的内在动因。企业根据自身发展需求构建合适的网络体系从而来为协同创新系统所用。从微观内部层面看，“协同”是指企业在创新过程中将所需的物质资源、信息资源、技术资源、战略资源和制度等创新要素糅合到同一个平台上。从宏观外部层面看，则是指企业与政府部门、事业单位、行业组织、科研机构和其他企业之间的协同推进，所涉及的组织成员共同参与合作，在数量上、性质上存在差异性，因此企业协同创新系统不具有线性特征。
三是不确定性，表现为序参量的存在。序参量代表了系统的有序结构和类型，是全部子系统参与协同创新活动的程度和贡献力度。序参量来源于各个子系统的协同合作，联合起来能够主宰整个系统演化，担负着支配子系统行为的重任。在企业的协同创新活动中，调剂余缺、统筹配置资源对整个协同创新经济体的运行是至关重要的，因此相关协同活动的设计成为其核心序参量。
四是偏离平衡状态。偏离平衡状态即非平衡状态。平衡状态是指协同创新企业与环境在资源、信息等没有任何交点的状态。在平衡状态下，企业协同创新系统的状态变量不会随时间的迁移而变化。协同创新处于一个非平衡的状态，并且不断地向平衡状态演变。在当前信息量大、信息更新快的年代，信息的快速更新使创新不断地突破传统与常规，在这种多变性和不确定性的影响下，创新活动也跟随着变化，创新系统由平衡变失衡，因此整个系统不断地变换自身组织形式与企业之间的关系，使其在非平衡的创新系统中能够保持相对稳定。
五是存在升降。“通过升降达到有序”是自组织理论的基本原理。由于企业协同创新系统由大量相互作用的组织组成。而企业协同创新系统具有开放性、非平衡性和非线性，必须从统计意义上去理解产业系统的状态变量：它们或者代表一个长时间范围内瞬时状态的平均值，或者是瞬时状态变量所能达到的可能值。如此，瞬时状态变量将呈现对宏观状态变量值连续不断的偏离，这是客观存在的由经济系统自发产生的，称为企业协同创新系统的升降。可以用下式来描述：X(t)=X s+x(t)，其中，X s是瞬时状态变量的平均值，x(t)称为升降。企业协同创新过程中会遇到许多升降因素，有的来源于协同创新企业，有的来源于参与协同创新工作的个人。外界输入的渐增激励着稳定性，当这种输入达到一定阈值时，体系的非稳定性就会达到临界状态，输入微小的变化，体系就会跳跃性地迁移到一个新的有序状态。也即意味着通过协同创新，对企业的能力系统产生了根本影响进而增强了企业的竞争优势。
实质上，协同创新系统就是存在着上下波动的耗散结构，其内部各个子系统间的协同关系紧密。它既被环境参数控制在远离临界的状态，同时又具有稳定性，且协同作用越大，越有利于形成高度稳定的有序结构。
二、从企业技术联盟的角度分析
所谓企业技术联盟是指由两个及以上的企业为了实现共同战略利益从而长期契约的方式形成协同创新联盟。
具体而言，企业技术联盟协同创新具有以下特征：
一是参与主体以团队形式组成。企业技术联盟的参与者均由不少于两个的企业以及政府机构、事业单位、科研机构等组织构发挥团队优势，将团队成员各自的资源整合后根据所需实行再分配，使有限的资源发挥更大的效用。这样企业技术联盟无形中给竞争对手提高了行业的准入标准和要求。
二是创新资源的共享性。企业技术联盟协同创新的本质是实现在不同的参与主体之间共享资源的活动。共享资源活动可以加快企业的技术创新与共享，避免在企业间发生恶性竞争，避免资源浪费。
三是创新活动的互补性。企业技术联盟的参与企业在协同创新平台上，可以将自己所拥有的核心技术与其他技术联盟企业分享，也可以通过此平台学习其他技术联盟企业的优势技术，弥补自身的劣势，从而提供自身的技术水平。
四是企业协作关系趋于稳定。在企业技术联盟中，企业协同的各方是根据自身需求配对的结果，具有默认合作的属性。这一属性既有利于保持企业协同的各方合作关系的稳定性和长久性，也有利于降低技术创新活动收益的不确定性带来的风险。
三、从网络环境下企业生态系统的角度分析
企业生态系统，是研究开发、生产制造、市场营销、技术推广过程中诸多要素相互作用的协同过程，所涉及的技术不仅限于企业内部的大规模生产环节，而是涉及到对整个生态系统的影响。
企业生态系统协同创新是指系统内成员利用信息技术整合创新要素，通过密切合作发挥协同作用，以大大提高系统协同创新绩效、增强企业生态系统协同创新能力的目标，从而完成生态系统内产品或技术从开发到推广应用的过程。
企业生态系统协同创新具有以下特征：
一是企业生态系统协同创新是诸多不同主体在竞争与合作的氛围中，充分利用各要素，优化资源配置的过程。企业靠自身力量已无法独自完成创新活动，而是需要协同其他利益相关组织合作完成。企业生态系统协同创新所涉及的范围更广、参与主体更多，所有的参与者在与其他组织协同发展的过程中必须充分发挥自身的独特优势，以实现资源的最优化配置，实现所有参与者的利益最大化。
二是企业生态系统协同创新过程中，信息传播呈网络状发散，大大提高了传播效率。在网络技术发达的今天，信息传递已经打破了以往的条件限制并营造了文明的网络环境和广阔的虚拟交流空间，信息能够随时随地进行组织和发布，传播渠道多样化且畅通，这加快了企业信息在创新过程中的快速传递，大大提高了信息的利用效率。
三是企业生态系统协同创新管理的重点更侧重于信息资源管理，并且不断增强合作的广度和深度。企业生态系统协同创新过程中通过计划、组织、协调和控制等活动，合理分配各种创新资源，以最小的投入实现各参与企业或组织获得最大的收益。企业生态系统协同创新活动远远超越了企业自身的能力范围和文化范畴，参与创新活动的人员来自不同国家和地区、拥有不同的文化背景和价值观念的企业和组织，创新成果传播和共享的范围更快更广，这些对协同创新活动的管理和企业内部管理提出了更高的要求。
参考文献
[1]肖岚.创意产业融合成长的动力机制及其自组织创新模式研究[D].东华大学:东华大学,2012.
[2]孟娟.网络环境下企业生态系统协同创新的影响机制研究[D].南华大学:南华大学,2010.
[3]胡寅龙.产学研结合技术创新协同机制研究[D].西安工程大学:西安工程大学,2014.
创新思维三个重要特征 第2篇
创新思维使思维突破“定向”、“系统”、“规范”、“模式”的束缚.下面是我整理的，希望你能从中得到感悟!
(1)流畅性,指发散思维的量.单位时间内发散的量越多,流畅性越好;
(2)变通性,指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活;
(3)独创性,指思维发散的新颖、新奇、独特的程度.关于创新思维的名言
1.人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。--卢尔卡尔斯基
2.光看别人脸色行事，把自己束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队。--本田宗一郎
3.创造力是可以传递的。纽约州立大学的研究显示，学完一轮创造课程后，学生的创造性思维能力几乎成倍增长。
4.距离已经消失，要么创新，要么死亡。--托马斯彼得斯
5.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
6.在科学研究中，是允许创造任何假说的，而且，如果它说明了大量的独立的各类事实，它就上升到富有根据的学说的等级。--达尔文
7.想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。--马克.吐温
8.科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。--李四光
9.创新是科学房屋的生命力。--阿西莫夫
10.致富的秘诀，在于“大胆创新眼光独到”八个大字。--陈玉书
11.我们的科学史，只写某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，发现“此路不通”的失败者统统不写，这是很不公平的。--爱因斯坦
关于创新思维的故事
国歌乐曲同步升旗绳
现在很多单位经常都要升国旗，特别是中、小学校，要在每周星期一早晨，举行全校师生一起参加的升国旗仪式。在升旗仪式进行中，一般都是一边缓缓升旗，一边高唱或高奏国歌，国旗一升到旗杆的顶端，国歌正好结束，这当然是最理想的情况。可是这种情况出现的时候不多，常常都是要么国歌还没奏完或唱完旗已到顶，要么是旗还没到顶国歌已经奏完或唱完。这个难题显然可以用设计专用的电动控制设备的办法来解决，但为此要费很多事，花很多钱，一般都会认为没这个必要。四川省成都市第 24中学的一个 14 岁同学，他在旗杆的绳子上动了一番脑筋，想出了一个既能解决问题，又省事省钱的好办法。他对这个问题的解决进行了这样的想象：如果按照国歌的旋律和节奏在旗绳上定出一些间隔，再在各个间隔上填入相应的歌词，升旗时一边拉绳，一边看旗绳上的歌词，这样便能做到使升旗与唱奏国歌同步。他思考这个问题运用了形象思维中思维想象的预
示想象创新思维方法。这位同学想出的办法是比较简单的，但并不意味着只需脑筋一动，便能想得出来。他首先在头脑中反复进行了预示想象，设想如何才能使升旗的速度与节奏同唱奏国歌的速度与节奏相对应，使二者同步进行。然后他便找来一些塑料小珠子，在每个塑料珠子上都写上一定的歌词，然后再依次按一定的间隔串在旗绳上。他经过若干次调整塑料珠子的间隔，反复进行试验，才最后制成这种“与国歌乐曲同步升旗绳”的。目前它已被厂家所采用，并生产出了标准产品。
创新思维的过程
(一)准备阶段这是创造性思维活动的第一阶段。这一阶段主要是收集和整理资料，储存必要的知识和经验，准备必要的技术、设备及其它有关条件等。对于任何领域的创造，都必须首先对前人在这个领域内所积累的知识和经验有比较完全的了解，必须对必要的塞础和专业知识进行深入学习(例如，爱迪生为发明电灯，所收集的有关资料据说竟写了 200 本笔记，总计达 4 万页之多)，因此，就创造性思维的整个过程而言，准备阶段是它起点的第一步。
(二)酝酿阶段这一阶段主要对前一阶段所获得的各种资料、知识进行消化和吸收，从而明确问题的关键所在，并提出解决问题的各种假设与方案。在这个阶段中，有些问题虽然经过反复思考。酝酿，但仍未获得完满解决，思维常常出现“中断”、想不下去的现象。这些问题仍会不时地出现在人们头脑中，甚至转化为潜意识，这样，就为第三步(顿悟阶段)打下基础。不少创造者在这一阶段往往表现为狂热或如痴如醉状态。我们所非常熟悉的牛顿煮手表、安培不认识自己的家门以及黑格尔一次思考问题竟在同一地
方站了一天一夜等故事，都充分说明了处于这一思维阶段中的人，常常被认为是“某种程度上的狂人”。
(三)顿悟阶段有人曾把这一阶段称为狭义的创造阶段或“真正的创近阶段”。由于经过前一阶段的充分酝酿，在长时间的思考后，思维常常会进入“豁然开朗”的境地，从而使问题得到突然解决。这种现象心理学上称为“顿悟”或“灵感”。灵感的出现无疑对问题的解决十分有利，然而，灵感是在上一阶段的长期思考或过量思考的基础上才会产生的，没有苦苦的“过量思考”，灵感是决不会到来的。
(四)验证阶段这一阶段又叫做表现阶段，也就是把前面所提出的假设、方案;通过理论推导或者实际操状来格验它们的正确性、合理性和可靠、可行件，从而付诸十实践，通过检验，很可能会把原来的假设方案全部否定，也有可能做部分地修改或补充。因此，创造性思维常常不可能一举就获得完满的成功。
《科学养生与健康》的创新特征 第3篇
1 教学内容创新
医学著作如果不能确保内容的科学性和准确性, 就是对科学的歪曲, 对公众的误导, 是精神的毒药[2]。本书较完整地阐述了合理膳食, 健康食品, 颈椎的养生及颈椎病的防治, 眼睛的养生, 亚健康、八高症与慢性病的预防, 性生活与生殖系统的养生, 科学、合理用药, 科学养生要遵循规律, 科学健康的养生习惯, 科学养生须持之以恒, 情绪、情志与精神的养生, 养生与健康的最高境界, 积极做好健康管理工作等科学养生的基本理论知识、方法与技能;详细阐述科学养生要遵循自然规律、生长壮老规律和生活规律, 强调“治未病”理念, 引入情志、情绪、精神、心理与良好心态养生等新内涵;提出科学养生必须从胎儿、婴幼儿、儿童和青少年抓起, 年轻人养生更重要, 中年人养生是重点, 老年人养生是关键;将青少年纳入科学养生知识传播对象, 满足老、中、青不同人群对医学基本知识和养生保健知识的需求, 形成了较系统的科学养生理论体系, 丰富了培养技能型、实用型、复合型养生保健卫生人才的教育教学内容。
2 创作形式创新
教材的质量首先取决于内容, 其次是形式。按照科学发展观以人为本的思想, 坚持科学实用、针对性强、通俗易懂、生动有趣的原则, 拓宽创作思路, 充分体现医学科普的文化价值, 力求突显《科学养生与健康》的新颖性、科学性、系统性、实用性和通俗性。
2.1 创新《科学养生与健康》的内容层面
《科学养生与健康》不但追求以“实用”为导向的应用层面, 还增加了思想层面的内容。 (1) 增加了医学素养方面的知识、处理医学问题的科学精神与科学思维方法、基本养生保健技术。 (2) 要求医学生掌握正确的科学养生方法, 树立科学的养生观, 摒弃养生伪科学。 (3) 将医学基本知识、现代预防观念和健康管理作为教材内容, 以提高医学生的养生保健指导能力。 (4) 以增强国民健康意识为宗旨。倡导科学养生理念, 使公众运用科学养生方法和预防措施减少盲目就医与过度医疗行为, 减少国家和个人医疗负担, 减少慢性病发生, 提升国民健康状况, 促进社会和谐。
2.2 拓展《科学养生与健康》的适用范围
《科学养生与健康》不但适用于医学类大中专院校学生, 还适用于有养生保健基本知识需求的非医学类大中专院校学生。第一, 将青少年纳入教育和传播对象。师昌绪院士担心科普工作不力将使青少年丧失对科学的兴趣, 使我国科技人才遭遇“断代”[3]。因为, 科普教育在提高学生学习兴趣方面的作用是独特的、不可替代的, 这也是学生普遍愿意参加科普活动的重要因素之一。而灌输式的教育、匆忙地“吞咽”知识[4]可能是造成我国学生缺乏创新能力的原因之一。青少年正是长身体、学文化、学知识、学技能、长本领的最佳时期, 是科普教育的主要对象。医学作为一门科学, 与宇宙、环境、生物等科学一样神秘、精彩, 对求知欲旺盛的青少年充满吸引力[5]。因此, 我们在《科学养生与健康》中增加了青少年养生保健内容, 以满足非医学类大中专院校学生对养生保健知识的“知、用”需求。第二, 重视农村读者。随着农村经济的持续发展和农民生活水平的不断提高, 广大农民越来越关注自身健康, 应竭尽全力满足他们的医学和养生保健知识需求。
2.3 体现教材的医学科普价值
随着社会的发展和生活水平的提高, 人们更加重视健康和养生。没有全民的健康, 就不可能有全面的小康;而全面小康社会的终极体现和感受不外乎人的健康水平与幸福指数[6]。因此, 医学院校和卫生职业院校在制订医学科研计划、开展医学科研课题时, 一定要把养生保健和医学科普研究作为其中一项重要工作。因为在全社会开展科学养生和健康教育普及是一项民生工程, 提高公民健康素养是社会主义精神文明和物质文明教育的重要内容, 全民健康水平的提高是建成小康社会、建设健康促进型社会[6]与和谐社会的重要标志。《科学养生与健康》的科普价值: (1) 突出以培养技能型、实用型养生保健卫生人才为目标; (2) 倡议医学类院校的教师、学生和医院医护人员为提高国民医学素养、健康素质和健康水平作贡献; (3) 充分体现医学科普教育的重要地位和作用。当今社会, 即使是某一方面的专家和科学家, 如果要学习另外一个学科领域的知识, 也要通过科普领域或高级科普来实现。党和国家非常重视科普工作, 习近平指出:“科技创新和科学普及是实现科技腾飞的两翼。”“坚持把抓科普工作放在与抓科技创新同等重要的位置。”在国际上, 科普与科学传播早就同科研和技术发明并驾齐驱, 难分伯仲。甚至从某种意义上看, 科普与科学传播比科研和技术发明还要重要[7]。因此, 科普是国家繁荣昌盛、国际竞争力增强和现代文明社会的标志。《科学养生与健康》以充实广大群众的养生保健知识为宗旨, 也适用于非医学类大中专院校的教师和学生学习掌握基本的养生保健理论与技能, 促进人们形成健康、科学、文明的生活方式和行为方式, 从而实现“天人和谐、人际和谐、身心和谐”的目标。
3 创作手法创新
3.1《科学养生与健康》始终贯彻落实科学发展观
《科学养生与健康》创作过程中始终贯彻以科学为依据、以人为本、服务医学教育和服务大众的思想。养生学是一门实用性、实践性很强的科学。医学是科学, 也是多种技术的融合[5];而养生学是多学科的融合。科学养生包括情志、心态、饮食、运动、起居、环境、房事和调补养生等内容, 涉及中医学、现代医学、基础医学、临床医学、社会医学、心理医学、预防医学、保健医学、康复医学、营养学、运动学、生物学、哲学、行为科学、天文学、地理学等科学知识。教材创作过程中收集、借鉴了养生与健康的新理论、新观点、新方法, 突出创新性、科学性、系统性、实用性;改变知识灌输式的写作方式, 正确处理主动传播者与被动接收者的关系, 使读者在获取健康知识的同时, 将《科学养生与健康》当作一个文学作品来欣赏。
3.2《科学养生与健康》注重人文素质培养
现代医学模式的转变要求医务工作者不仅具有精湛的医术, 而且具备较高的人文素质、人道和博爱情怀[8]。笔者毕业于医学院校, 既有医学理论基础、医学修养、丰富的临床实践经验与养生保健知识, 又有在办公室工作的经历, 具有较强的文字写作能力, 这是成功编撰《科学养生与健康》的前提。编撰时由医学专家和文学专家共同把好文字关, 使双方的知识结构进行融合互补。将医学知识、养生保健知识和科学精神融入教材, 使读者在愉快的阅读中理解、掌握医学和防病保健知识, 学会科学处理养生和医学相关问题。
4 医学教材创新
创作《科学养生与健康》的指导思想是“贴近社会、贴近群众、贴近实用、贴近教学培训”。贴近教学培训就是医学院校要重视养生保健医学人才的培养, 尽快建立养生保健医学人才培养体系, 创新人才培养模式, 主动适应社会发展需求, 加强养生保健专业师资、教材和人才培养规划建设, 为社会培养技能型、实用型养生保健医学人才。刘延东指出:“要积极探索在高校开设科普相关专业和课程, 培养本科或研究生阶段的科普人才。”培养专门的养生保健人才, 教材建设是关键。编撰《科学养生与健康》做到了以下6方面: (1) 以积极开展医学类院校养生保健专业教材研究为创新点, 紧密结合医学教材和卫生职业教育教材的编写要求, 创新《科学养生与健康》教材结构, 各章节编写坚持定义准确、概念清楚、结构严谨、层次分明、重点突出、逻辑性强, 在养生方法运用方面坚持科学实用、简便易行的原则。 (2) 阐明科学养生与医学之间的关系, 二者既密切联系, 又有各自的特点。 (3) 为使广大医学生和读者更好地学习掌握科学养生与健康的理论知识、专业技能, 各章节设置了知识目标检测板块, 对养生保健技能型、实用型、紧缺型卫生人才的培养更加实用。 (4) 大力倡导医学院校教师、学生在传播医学知识、科学养生理念、科学养生方法与弘扬科学精神方面发挥重要作用, 积极做好养生保健和健康管理工作。 (5) 倡导科学养生新理念, 树立科学养生观, 正确处理养生与治疗疾病的关系。 (6) 跳出了医学专著的写作模式, 实现教材内容不简单, 但老百姓又能读懂的目标。
5 教学方式创新
5.1《科学养生与健康》作为养生保健医学教材满足了医学生需求
2011年以来, 我校认真贯彻落实《全国健康教育与健康促进工作规划纲要》精神和全市健康教育工作责任目标, 将《科学养生与健康》作为养生保健医学教材和健康教育教材, 开设健康教育课程, 举办各章节内容讲座, 对医学生讲授养生保健知识、方法、技能, 为社会培养既有医学知识、技能, 又有养生保健知识、技能的复合型卫生人才进行了大胆尝试, 收到了良好效果。调查结果证明, 《科学养生与健康》是一本医学生必备的医学教材。
5.2《科学养生与健康》作为健康教育教材和巡讲专题服务社会
(1) 作为《河南省农家书屋指定采购目录》用书服务广大农民。2011、2012年共印刷37 300册, 受众覆盖河南省数万个行政村, 其通俗性满足农民对医学知识和养生保健知识的需求, 被誉为“一部既有科学性又充满人文关怀的医学科普著作”。 (2) 在濮阳市创建国家级文明城市工作、市民文明素质教育活动、河南省“文明中原 (龙都) 大讲堂”和“我文明, 我健康”大巡讲活动中作为健康教育专题教材, 举办健康教育报告会一百多场, 深受广大群众的欢迎。 (3) 作为濮阳市老干部大学养生保健教材, 为老干部讲授养生保健知识、方法、技能, 成为他们生活中的必备书籍。 (4) 《第一访谈———科学养生与健康》专题片2012年在濮阳电视台一、二套栏目播出, 收到良好效果。
6 教材质量创新
医学教材的编写质量非常重要, 特别是医学科普类教材的编写质量更为重要。因为医学科普图书作为传播医学、保健知识的载体, 其内容关乎人的健康和生命[7]。《科学养生与健康》的编校工作始终坚持认真负责、严格要求、精益求精的原则。
总之, 本教材多次经国家健康科普专家、中医药大学教授、专业编辑指导审稿, 确保内容正确、证据来源可靠、数据准确、用词准确, 符合党的方针政策与时代特征, 图书成品质量符合国家《出版管理条例》和《图书质量管理规定》, 达到优质品标准;普及面和阅读范围广泛, 河南人民出版社3次共印刷37 300册, 受众覆盖河南省数万个行政村;对养生保健技能型、实用型、紧缺型、复合型卫生人才的培养进行了大胆探索与尝试, 收到了良好效果;在选题内容、创作手法、教育教学方式和表现形式等方面的创新, 为推动养生保健医学教材创作事业的发展起到了示范带头作用。该教材2012年8月获河南省职业教育优秀教学成果奖, 2013年9月获河南省医学科学技术进步奖和濮阳市科学技术进步奖。
参考文献
[1]傅兰英, 付强, 刘佳, 等.我国医学本科复合型人才培养模式研究[J].中国高等医学教育, 2011 (5) :12.
[2]胡奇峰, 袁于飞.守住科普出版的“生命线”[N].光明日报, 2013-01-04 (07) .
[3]袁于飞.把科普作为科研计划的重要任务——访中国科协书记处书记王春法[N].光明日报, 2012-05-02 (06) .
[4]宁平治.杨振宁科教文选:论现代科技发展与人才培养[M].天津:南开大学出版社, 2001.
[5]韩绍伟.医学科普书籍的现状与反思[EB/OL].http://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2007822234534765187645.html?id=187645, 2007-08-22.
[6]杨敬.健康建设战略专家谈——实现“中国梦”的重要支撑[N].光明日报, 2013-07-28 (06) .
[7]潘丽.医学科普书:想说爱你不容易[J].出版发行研究, 2010 (5) :60-61.
创新思维有哪些重要特征 第4篇
1.独创性——思维不受传统习惯和先例的禁锢,超出常规.在学习过程中对所学定义、定理、公式、法则、解题思路、解题方法、解题策略等提出自己的观点、想法,提出科学的怀疑、合情合理的“挑剔”.
2.求异性——思维标新立异,“异想天开”,出奇制胜.在学习过程中,对一些知识领域中长期以来形成的思想、方法,不信奉,特别是在解题上不满足于一种求解方法,谋求一题多解.
3.联想性——面临某一种情境时,思维可立即向纵深方向发展;觉察某一现象后,思维立即设想它的反面.这实质上是一种由此及彼、由表及里、举一反三、融会贯通的思维的连贯性和发散性.
4.灵活性——思维突破“定向”、“系统”、“规范”、“模式”的束缚.在学习过程中,不拘泥于书本所学的、老师所教的,遇到具体问题灵活多变,活学活用活化.5.综合性——思维调节局部与整体、直接与间接、简易与复杂的关系,在诸多的信息中进行概括、整理,把抽象内容具体化,繁杂内容简单化,从中提炼出较系统的经验,以理解和熟练掌握所学定理、公式、法则及有关解题策略.
创新思维的过程
(一)准备阶段这是创造性思维活动的第一阶段。这一阶段主要是收集和整理资料，储存必要的知识和经验，准备必要的技术、设备及其它有关条件等。对于任何领域的创造，都必须首先对前人在这个领域内所积累的知识和经验有比较完全的了解，必须对必要的塞础和专业知识进行深入学习(例如，爱迪生为发明电灯，所收集的有关资料据说竟写了200本笔记，总计达4万页之多)，因此，就创造性思维的整个过程而言，准备阶段是它起点的第一步。
(二)酝酿阶段这一阶段主要对前一阶段所获得的各种资料、知识进行消化和吸收，从而明确问题的关键所在，并提出解决问题的各种假设与方案。在这个阶段中，有些问题虽然经过反复思考。酝酿，但仍未获得完满解决，思维常常出现“中断”、想不下去的现象。这些问题仍会不时地出现在人们头脑中，甚至转化为潜意识，这样，就为第三步(顿悟阶段)打下基础。不少创造者在这一阶段往往表现为狂热或如痴如醉状态。我们所非常熟悉的牛顿煮手表、安培不认识自己的家门以及黑格尔一次思考问题竟在同一地方站了一天一夜等故事，都充分说明了处于这一思维阶段中的人，常常被认为是“某种程度上的狂人”。
(三)顿悟阶段有人曾把这一阶段称为狭义的创造阶段或“真正的创近阶段”。由于经过前一阶段的充分酝酿，在长时间的思考后，思维常常会进入“豁然开朗”的境地，从而使问题得到突然解决。这种现象心理学上称为“顿悟”或“灵感”。灵感的出现无疑对问题的解决十分有利，然而，灵感是在上一阶段的长期思考或过量思考的基础上才会产生的，没有苦苦的“过量思考”，灵感是决不会到来的。
(四)验证阶段这一阶段又叫做表现阶段，也就是把前面所提出的假设、方案;通过理论推导或者实际操状来格验它们的正确性、合理性和可靠、可行件，从而付诸十实践，通过检验，很可能会把原来的假设方案全部否定，也有可能做部分地修改或补充。因此，创造性思维常常不可能一举就获得完满的成功。
创新的策略
绝大多数的创新方案，都可以用以下5种策略来制定：
1、迁移策略：把别人的好创意、好方法借用过来，和自己原有的资源相结合，形成一种新的创意。
活字印刷本来是中国古代的发明，但因为我们汉字的字数太多，使得这套印刷方法并不能大规模地投入使用，导致活字印刷技术当时没能在中国本土开花结果。
可在欧洲就不一样了，他们的语言最多就26个字母，这让活字印刷技术如鱼得水，并以极快的速度得意推广和普及，盛开了一朵非常璀璨的创新之花。这就是杂交的效果，可以说所有的创新本质上都是杂交。
2、加法策略：将目前已有的两个或多个单一的产品元素组合起来，形成新的产品。
在上世纪70年代初期，X射线技术和计算机技术都已经成熟，诺贝尔生理医学奖获得者豪斯菲尔德就把这两项技术结合在了一切，发明了CT扫描仪。
3、减法策略：把产品中的某一个元素去掉，让剩下的元素成为一个新的产品。不过请主意，删掉的部分应当是产品中必不可少的部分，但又不是最核心的和最无关紧要的功能，才能让减法策略发挥最大的威力。
比如，把有线耳机的线去掉，就有了无线耳机;把博客文章从不限字数减少到140个字，就有了微博;摩托罗拉把手机的键盘去掉，就有了没有键盘的手机等。
4、乘法策略：对产品的某一部分进行复制，再重新整合到产品当中。
宝洁公司在一瓶空气清新剂内放入了两种不同味道的香水盒，以及将除臭剂和清新剂放在一个瓶子里，这样就可以交替使用，其销量几乎是其他空气清新产品的两倍。类似的例子还有“三路灯泡”，多锋剃须刀等。
5、除法策略：是指将产品的某个某一部分分解成多个部件，再用新的方式将它们重新组合。
盒装牛奶是由纸盒、牛奶、不同口味的香料和吸管构成的，如果把牛奶中的香料和吸管组合在一起，这样，只要用不同的吸管就能喝到巧克力口味的牛奶、草莓口味的牛奶、以及老干妈口味的牛奶了。目前国外已经有商家这么做了，人们把这种吸管称为“神奇吸管”。
浅谈信息时代产品创新之特征 第5篇
关键词：信息时代
人性化原则产品创新趋势
一、信息时代特征简述
工业设计的物质基础是现代科学技术，当今时代已经进入信息时代，其飞速地改变着人类社会的生产以及生活方式，信息时代的特征即计算机智能化和信息的综合化的程度高速发展，人类的高明知识和本领都可以编成程序输入机器之内，并可以根据指令毫无差错地将其重现出来，机器变成了人的辅导者，人们所进行的设计是从“信息”着手，将人们通过感觉和知觉而获得的对事物的认知作用及其效果作为设计的基本价值。由此可见，信息时代的产品将会向非物质化的方向发展，如“生物芯片”、“智能卡”等产品小到薄片状，人物接触的关系日趋缩小，在使用上界面促进了互动，从机械操作演化到电子操作，将逐渐取代身体的参与，在人一机之间的设计上，将转向以眼睛目光为主的间接接触方式，例如视觉感受和知觉过程就是一系列反馈活动参与的过程，如何使视觉感受发生一致性而不是非一致性的波动，如何通过形象的符号系统设计成为人类相通的共同语言而不受民族和地域的限制，成为可直接为人类广泛接受并引导人的思维活动而达到使用方便的目的。因此，产品设计的创新将体现其独有的特征。二信息时代产品设计创新的特征
(—)更加遵循“人性化”设计理念
信息社会的发展，促使产品设计不断更新，但其核心依然是“以人为本”。因为，工业设计的目的永远是为人们提供合理的产品与服务。也正因此，信息技术的发展，是对“人性化”创新设计的再研究，是为了让产品能够更加符合人们的需求，如果说当今人类社会生活和科技的发展为数字化提供了必要的条件，那么人性化设计则是为这种条件进行升华与诠释。纵观现代产品设计，在缤纷夺目的产品海洋中，以人性化设计为主题的产品总是脱颖而出，并成为经典之作，从这些经典的产品中我们可以看出，信息时代的产品设计要做到的“人性化”不仅包括功能方面的，还要包含对使用者心理的感受，要将人的情感融入到设计作品中，在消费者欣赏与享用产品的过程中产生情感共鸣，以获得精神愉悦和情感上的满足。
(二)人机界面的互动设计
在信息时代，以信息技术为特征的产品构成了人一机(产品)一界面符号认知系统的新语境，使人对产品的认识和操作方式得以改变。在过去时代，人与产品硬件的接触比较单一，而如今新时代的产品设计对人机界面的设计更加灵活多变，从而使操作者在劳动强度、工作效率、环境安全方面得到了根本改善。比如：过去人们在操作机器设备时，要通过复杂的程序，而如今只需简单的命令便可完成产品的使用。同时，互动界面的设计，可以将符号的抽象性转变为艺术形象的设计，使语义的指向性更为直接和明朗，以达到人机语言的识别交流和操作的双向互动，消除以往操作的陌生感和枯燥感，使人机操作过程更加轻松、简洁、高效和安全。此外，在人机互动中，互动的界面设计更加符合人与产品的情感交流方式，使人和产品的关系变得和谐与融洽。
(三)参与设计
信息时代的产品设计更加注重让消费者更多地参与设计。进入信息时代，企业更多地转向根据客户的需要来提供定制个性产品，消费者也更加愿意主动获得个性化需要的满足。网络技术的发展，使消费者与生产厂家可以更多的交互，消费者可以直接或者间接地利用网络平台，阐释他们的需求，再通过交互式动态浏览商品的效果图以及商品内在构造，了解商品的内外品质特性，再根据自己的需要进行配置和再设计，以此定制自己喜欢的产品，真正的将自己的意见反馈到生产方，而最终获得自己满意的商品。例如国外很多厂家设计了一种交互平台，可以在产品设计阶段不断征求顾客的意见，并最终完成个性化产品的制作，同时很多大品牌也会定期举行一些限量版的产品设计，这都体现出让使用者参与到设计过程中的新趋势。
(四)情趣化设计
信息时代，技术的发展，一方面促进着产品设计的发展，但是另一方面也带来一些消极的影响，如使用者沉浸在网络的现代化生活中，造成人际关系的冷漠、情感的淡漠，身份的迷失等等，因此信息时代不仅要求设计师利用技术来完成产品设计的创新，更要求设计师注重对产品的情感塑造。信息时代，产品设计的创新不再是冷冰冰的面孔，需要设计师利用先进的技术去塑造真正有生命力的产品，使产品的内在文化气质通过外在情感而自然流露出来。例如意大利的设计公司，将情感化设计理念一直进行演绎，我们可以从他们的一件件经典设计中不断体会着情趣化设计的魅力，这些产品不仅方便人们的使用，更会带给人们精神的愉悦。也正因此，情感化产品设计创新更会成为信息时代使用者与产品交流沟通的情感纽带。此外，产品创新中更关注人、机器与环境的和谐统一，并结合人性化设计来帮助人们及时与产品进行情感交流。无论是最简单的产品，还是复杂的产品，通过情趣化的设计，为人们信息时代的生活带来愉悦、方便、舒适和安全。
(五)智能化与虚拟产品设计
进入信息时代，凭借超乎想象的先进网络技术，数字网络化的高科技产品以强大的功能、多樣化的造型将进入到人们的日常生活，改变了，人们生活方式和审美心理。正是这种需求，从而又不断地促使数字化产品以更加完善的功能和更加完美的形式来满足消费者的需要，因此智能化产品设计和虚拟产品设计成为了新时代产品设计创新的新特征。例如，现代互联网络的飞速发展，不仅实现了信息的传递，并且改变了人们的生活方式，使人们在数字化的世界真实地体会并实现了生活的虚拟化，如网络购物、网上交友、网络娱乐休闲、网络办公以及网络婚恋等活动。利用网络技术，大家可以在千里之外进行娱乐交流，甚至可以完成一些家庭任务。比如伊莱克斯公司设计的智能吸尘器，完全凭借网络技术，使用户可以随时随地控制其程序，并且完全智能化的完成任务。此外，计算机技术的发展，特别是产品设计开发过程中虚拟现实技术的运用，不仅可以使顾客看到虚拟现实的物体实态，甚至可以让使用者去触摸、去感受它。人们需要的不再仅限于现实存在的物质实体，网络化的虚拟产品已被消费者广泛接受和喜爱。比如现在流行的电子宠物和QQ农场等娱乐项目和游戏，就是虚拟现实的最佳案例，大家在虚拟游戏中找到生活的乐趣，同时通过这种游戏又使心灵得到升华，能够更加懂得珍惜生活，这就体现出信息时代智能虚拟产品的现实意义。
三总结
企业知识创新过程模型及其行为特征 第6篇
古典经济学和产业组织理论在企业同质性假设条件下, 坚持企业成长的外生性。然而, 企业外生性不能解释企业的利润及其分散性[1,2]。为此, 演化经济学认为现实中的大部分企业缺乏对未来事件的完全预见或知识, 基于知识不完全性假设, 坚持企业知识积累异质性和企业成长内生性, 提出企业竞争优势内生的观点[3]。在这一理论框架下, 企业成长取决于企业的知识积累过程。20世纪90年代以来, 许多学者进一步从知识创新的角度来解释企业成长[4], 认为当原有的市场开始衰落、新技术突飞猛进、竞争对手成倍增长、产品淘汰飞快的时候, 只有那些持续创造新知识、将新知识传遍整个组织, 并迅速开发出新技术和新产品的企业才能成功;企业的核心任务是持续创新。基于知识创新对企业成长重要性的认识, 我国对知识创新的研究也形成一个高潮[5,6,7,8], 主要围绕知识创新的机制、概念、特征、过程以及技术合作、企业集群等多种视角下的知识创新等展开, 但多局限于静态知识创新研究, 对于长期动态的知识创新研究鲜有报道。本文在考虑知识创新和知识积累双向循环关系与企业知识创新能力的多重影响因素基础上, 通过分析企业的知识水平及其创新效率, 尝试建立企业知识创新过程模型, 考察企业在不同市场环境条件下的知识创新行为。
2 企业知识创新过程模型
理想状况与企业实际状况的差距构成企业知识创新的主要牵引力[9,10], 换言之, 市场需求所要求的企业知识水平与企业的实际知识水平构成企业知识创新的主要引力, 企业的知识积累和知识创新是一个双向循环的动态互动过程[11]。
党兴华等[12]借助于物理学中“势”的概念来描述企业技术知识水平, 认为处于同一市场环境下同一技术领域内相互竞争或合作的所有企业共同组成一个知识场, 每个处于其中的企业被称为知识主体, 知识主体在技术领域内知识深度和广度共同决定知识主体在知识场中的知识势。市场环境中客户需求是企业知识创新的目标吸引区。要达到这个目标, 企业必须满足一定的知识势, 这个知识势是目标知识势。当目标知识势高于企业知识势时, 企业作为一个知识系统, 产生知识创新压力, 激发一部分员工创新意识和创新行动, 通过系统内的反馈作用, 知识创造被共享并激发新的知识创造, 经过知识的选择、复制、整合、融合、验证等过程, 知识创新不断涌现。
知识创新促进了企业技术的从无到有, 从不成熟到成熟, 组织结构优化, 制度的完善, 惯例的扬弃发展, 市场预测的精准化, 从而提高企业的知识势。企业外部知识的引入也将提高企业的知识势。外部环境的技术创新所造成的知识折旧、企业知识创新的外溢等将会降低企业的知识势。企业知识创新过程中, 存在一个知识创新率的概念, 即单位时间内企业在某一技术领域提高的知识势。知识创新率取决于企业知识创新的整体水平、企业知识势、目标知识势等参变量, 而企业的知识势与企业的知识创新率、知识流入系数、知识势降低系数等参变量相关, 可用以下方程表示:
undefined
式中:x为企业的知识创新率, y为企业知识势, a为目标知识势, h为企业知识创新的整体水平, b为知识流入系数。c为知识势降低系数。
3 静态市场条件下的企业知识创新周期
静态市场条件下, 外部参量目标知识势h为常量情况下, 对方程 (1) 进行分析。方程 (1) 总有平衡点:O (0, 0) , A (a, b-c) 考虑方程 (1) 的Jacobian行列式:
undefined
对方程 (1) 平衡点的稳定性分析情况见表1。
用Maple数学软件, 对b>c或b
图1和图2描述了不同情况下初值在O点附近时的相轨线, 可以看出, O是鞍点或不稳定结点, 说明企业发展初期的高度敏感性和发展的不稳定性。在企业发展初期, 人才的流动, 研究开发能力高低的波动、资金的增减, 盈亏的波动, 研究开发、技术发明、乃至商业化应用中成功或失败的振荡, 都可能通过系统内非线性的耦合作用形成巨涨落, 导致迥然不同的发展方向。
图3描述了b>c条件下, 系统初值在平衡点A附近时的相轨线。这时, 系统平衡点A、系统相轨线在第二象限, 意味着快速的知识流入导致企业知识创新动力的缺失。知识创新率非负性使得对此种情况的研究失去实际意义。
图4描述了在c>b的情况下, 初值在A (c-b, a) 附近时平衡点A附近的相轨线。这时平衡点A是稳定结点, 系统运行于一条封闭的曲线。不同的初值会使系统处于不同的封闭曲线。在外部条件不变的情况下, 一旦企业知识势和知识创新率的值处于封闭曲线所表示的值上, 将沿封闭曲线作周期变化, 再也不会离开。在图4中, 点M为封闭曲线上的一点, 此时目标知识势大于企业知识势, 企业面临创新压力, 一些企业员工能够依据所处环境的变化做出知识创新的判断、选择与行动, 通过知识流动与共享, 构建知识合作, 激发知识创新氛围, 使得企业知识创新率增加, 企业知识势增加, 取得知识优势, 企业在知识优势的支撑下经历不断的成功。企业知识势的增加缩小了目标知识势的距离, 企业知识创新压力减缓, 企业内知识创新氛围减弱, 甚至对产品或服务自身的缺点也无动于衷, 导致企业知识创新率又增加到停止到减小, 企业知识势上升变缓, 并逐渐停止增加, 直至企业知识势下降, 企业步入成熟期或衰退期。随着企业知识势的不断下降又加大了与目标知识势的距离, 企业创新压力又开始由减小变为增大, 企业知识创新率也由减小变为增大, 企业知识势下降变缓, 停止, 直至上升, 上升加快。周而复始, 企业知识势与知识创新率沿一条封闭曲线运行, 形成企业知识创新的周期循环现象, 也是企业生命周期形成的深层动因。
4 动态市场环境下的持续知识创新
在外部环境稳定时, 即外部参量目标知识势恒定不变时, 企业知识势与知识创新率沿封闭曲线运行。但外部参量目标知识势的变化将改变系统运行状态。给定约束条件 (a>0, h>0, b
理想状况下, 不管外部市场环境如何变化, 企业总能获得长期的持续发展, 但实际状况却是在市场环境剧烈变动情况下企业寿命可能只有三五年甚至更短, 这些企业缺乏创新机制或创新动力, 即企业知识创新的整体水平接近于零, 企业无法形成有效的知识创新, 通过模仿、知识引进所提高的知识势无法长期保持, 在竞争市场的外部选择机制中很快被淘汰。同时, 只有当企业能够准确掌握市场需求及变化时, 目标知识势与企业知识势的势差拉动知识创新的机制才是有效的。如果企业缺乏有效的市场知识, 知识创新机制同样无法形成, 难免淘汰。
只有那些有较好的知识创新文化和创新机制, 能够敏锐预测市场需求变化的企业, 由于准确的市场需求预测使得目标知识势与企业知识势的势差拉动知识创新的机制提前启动, 在市场需求变化之前就带动企业知识创新与知识势运行轨道跃迁至新的封闭曲线。在市场需求变化之际已取得先占优势, 从而通过外部市场选择机制挤垮竞争对手, 获得长期生存空间。
参考文献
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农村创新创业人才特征与培养研究 第7篇
目前农村创新创业人才培养问题已上升到我国的国家战略层面,2015年中央1号文件 《关于加大改革创新力度加快农业现代化建设的若干意见》中明确指出,要强化农业科技创新驱动作用,全面提升农村教育服务水平; 要大力培养新型职业农民, 提高农村学校教学质量,推进中等职业教育和职业技能培训全覆盖,实施农民工职业技能提升计划, 以拓宽农村外部增收渠道和促进农民转移就业和创业。中央1号文件中提出的 “培养新型职业农民” 充分肯定和强调了农村创新创业人才培养的重要性。 本文将探讨农村创新创业人才的能力特征和当前农村创新创业人才培养中的问题,在分析影响农村创新创业人才教育培训意愿及影响因素的基础上,提出培养农村创新创业人才的政策建议,这些对于创新农村人才培养模式、提高农村劳动力素质和促进农民转移就业及创业具有重要的现实意义。
1农村创新创业人才的内涵及特征
创新创业人才在经济发展中起着至关重要的作用,有关创新创业人才的研究大多集中于科技创新创业人才或科技型企业家,学术界对于农村创新创业人才并没有给出明确的定义。笔者认为,农村创新创业人才同时具有创新与创业的特征,他们是农村劳动力中具有首创精神、冒险精神和创业动力, 能把创新意识、创新成果转为创业成果的人才; 是利用自身所积累的知识、能力和经验,有效整合资源,在转变农业生产方式、繁荣农村经济进程中表现突出和具有示范作用的先进代表。只有把握了他们所具有的素质特征及能力,才能甄选和培养更多的农村创新创业人才,充分发挥农业科技创新的引领带动作用,解决更多农村富余劳动力的就业和创业问题。因此,农村创新创业人才应具有以下共同特征:
( 1) 良好的个性品质。个性品质是从事创新创业活动者的动力特征,它决定了具有哪些特征的创新人才更有动力去创业,是区分创新创业人才与其他人群的特征。相对于一般创新创业人才而言,农村创新创业人才要有强烈的利用农业技术创新成果去实现向非农领域转变和提高农业经济效益的动力, 要有强烈的创业动机去实现自我价值和致富; 需要同时具备科技创新人才和企业家的双重特征,要能实现从创新意识到行动、从科技创新成果到市场和企业的转化[2]。本文认为,农村创新创业人才具备的个性特征应包括勇敢、开放和执着坚韧的个性, 以及富有责任心、冒险精神、勇于探索和主动进取的工作态度两方面。
( 2) 拥有一定资源禀赋。这是实现创新创业活动所需的支撑条件,它决定了农村创新创业人才要想成功创业,需要具备哪些特定的资源。资源禀赋丰富的个体更容易感知创业机会,具有更高的学习成长愿意与风险承担能力,更有能力抓住机会应对不确定性并获得成功[3,4]。资源禀赋包括个体所拥有的人力资本和社会资本两种形式。人力资本是个体在先前工作中积累的知识、技能与经验以及先前创业经验。社会资本是指个体现有的稳定社会关系网络和结构中的资源潜力[5]。农村创新创业人才应具备的资源禀赋包括: 具有一定知识基础( 如高中以上文化) ,又有一技之长,如掌握某种植、养殖技术; 善于学习和了解一些关于市场和服务方式、经营管理手段、技术应用和转化的知识; 并具有一定非农就业创业经验及人际关系网络。唯此,才能保持发展后劲,适应现代农业及产业化发展的需要。
( 3) 具备创业能力和学习能力。农村创新创业人才要想成功创业,还需要具备一些特定的创业能力及成长能力。创业能力主要表现为识别机会能力和组织管理能力。参考王晓文等人[6,7,8]观点,本文认为,当个体感到自己欠缺某些方面的创业能力时, 可以通过积累相应的知识信息和工作经验来提升创业能力。因此,农村创新创业人才应具备组织经营能力和学习创新能力两种创业能力。组织经营能力包括信息搜寻能力、分析决策能力、人际沟通和谈判能力、组织协调能力和承担风险能力。学习创新能力包括学习新知识、接受新观念的能力,有继续教育和培训经历、发现和解决问题能力、技术应用和转化能力等。具备上述特征才能不断利用农业科技创新成果,提高自身创造力以顺利开展创业活动。
创新创业活动的外部环境特征与创业成功之间也存在很强的关联性,具体包括家庭文化氛围、价值观念、父母职业及创业经历、社会环境、政策法规等支持因素,这些将直接激发和影响农村创新创业者的学习成长意愿、创业意识和行为。本文在第3部分予以探讨。
鉴于上述分析,农村创新创业人才的特征可概况为个性品质( 个性与工作态度) 、资源禀赋( 相关技术知识与经验) 、组织经营能力和学习创新能力4大维度共25项个人特质因素。本文以此为框架设计了农村创新创业人才素质特征调查问卷,每个题项使用五级量表进行测量,从 “非常重要”、 “很重要”、 “比较重要”、 “一般重要”、到 “很不重要” 分为5个等级,分别赋值 “5、4、3、2、1”,分数越高代表重要程度越高。于2014年7月15至8月15日期间,组织了以陕西关中农村地区科技示范户、致富能手以及当地村镇干部、转移就业及创业人员为对象的调研。通过入户访谈和问卷调查,共发放问卷60份,回收筛选有效问卷40份。通过对调研获取数据进行整理,计算各维度的均值和标准差,由此验证农村创新创业者及职能管理者对上述个人特征的认可程度及重要性排序。
统计分析显示,农村创新创业人才应具备特征的重要程度( 均值得分) 依次是: 组织经营能力( 3. 73 ) , 个性品质( 3. 71 ) , 学习与创新能力( 3. 34) ,技术知识与经验( 3. 01) ; 最重要的个人特质因素包括: 人际沟通与谈判技能( 4. 05) 、组织协调能力( 4. 02) 和决策分析能力( 3. 85) ,职业技能和农技知识( 3. 65) ,以及责任心( 4. 07) 、进取心( 4. 03) 和勇于探索精神( 3. 83) 等。因此, 农村创新创业人才的培养应以此为依据建立培养目标,全面提高农村学校教育和培训质量,以实现农村劳动力整体技能提升计划,拓宽农民转移就业和创业渠道。
2当前农村创新创业人才培养中的困难
为进一步掌握农村创新创业人才培养中的困难及影响因素,本研究同时也组织了针对广大农村转移劳动力教育与培训意愿的调研,期间共发放问卷570份,回收有效问卷421份,有效率73. 8% 。调研内容包括个人与家庭特征、非农领域就业或创业情况、对教育及培训的参与及认知状况、对教育与培训的满意度及相关政策建议等五方面。作为农村创新创业人才的储备力量,农村转移劳动力的学习成长状况决定了其未来从事创新创业活动的素质和能力。调研显示,当前农村转移劳动力的教育及培训主要存在以下问题:
首先是培养对象受教育程度低和就业流动性大。 众多农村青年受教育时间短,接受培训机会少,文化素质偏低,缺乏开阔视野和职业技能,导致其在外打工多从事以体力劳动为主的工作,收入低、稳定性差,而流动性大以及过早的、长年在外流动打工也直接影响了他们接受教育及培训的意愿和行为。 在被调研的421个关中农户中,他们受教育水平多集中在初中,初中及以下文化程度比例高达82% , 而大专及以上仅占15. 9% ,很多30岁以下的农村青年如果不能从初中考入高中,基本上就丧失了继续受教育的机会,其中小部分人会在家务农或从事家庭经营,而大部分人则开始了随季节迁移的 “流动型”打工模式。被调研者中打工经历在3次以上的将近60% ,而其中超过60% 的人打工年限为1 ~ 3年,显示其转移就业的流动性较大。可见,职业素质低下导致农村劳动力转移就业稳定性差,而频繁流动又进一步阻碍其素质提升和参与培训。
其次是农村家庭教育培训投入不足,成为阻碍农村创新创业人才培养的重要因素。从调查对象的家庭特征变量来看,农村家庭收入整体水平较低, 近80% 的家庭收入在5万元以下,其中收入2万元以下的将近30% ,由此可见,在这种低收入水平下让其主动参与技能培训或继续升学的可能性较小。 农村家庭人口在3 ~ 5人的农户占大多数,比例达55. 1% ; 5人以上的家庭占比38. 7% ,家庭人口较多增加了其经济负担,势必会减少在教育培训上的投入,阻碍农村青年继续受教育,从而减少其创新创业所需的人力资本积累。
再次是政府投入经费不足,教育培训资源欠缺仍然是当前农村劳动力培养中的突出问题。面向农村的基础教育投入不足,中心城镇中小学少、职业教育及培训网点有限,且学校师资力量不足教学质量差,导致农村地区的教育机会不平等。农民获取知识和技能的渠道单一,缺乏接受继续教育、就业培训或高等教育的机会; 而城乡分割的劳动力市场也导致面向农村的就业培训与就业指导体系不健全, 针对农村青年的科技创新创业教育也缺乏长效机制和稳定的师资队伍。
最后是转移就业及创业培训模式缺乏创新,培训内容针对性不强。在对农村现有培训项目的满意度调查显示,70% 以上的被调查者认为培训内容和地点设计不合理; 大多数人认为培训内容与市场需求不对口,他们最想学习的内容,首选为向非农领域转移的经营管理知识及职业技能,其次是实用专业技术,如先进的种植、养殖类农业科技,再次是农村创业成功或致富能手的实战经验,而现有面向农村的就业创业培训在培训内容、培训主体、培训地点设计上缺乏创新,培训模式和途径单一,没能发挥高校、科研院所、企业以及农村种养大户、农业产业化组织带头人等多主体的力量,缺乏能够满足农村青年创新创业需求、方便农民就地就近学习的多元化、多层次教育培训体系。
上述问题既影响了农村劳动力参与教育及培训的意愿,也影响到他们未来进行创新创业的行动和成功率。
3农村创新创业人才培养的影响因素分析
通过对农村劳动力教育与培训意愿的调研,本研究从调研对象的个人与家庭特征、非农领域就业或创业情况、对教育及培训的参与和认知状况、对教育培训的满意度及相关政策建议五方面收集了数据和信息,并以此构建影响农村劳动力教育与培训意愿的因素框架( 见图1) 。一是个人特征和家庭特征因素,分别选取了年龄、性别、父母受教育程度、 父母身份/职业、家庭收入及人口状况等先赋性指标,以及本人教育程度、打工年限及打工经历、职业/身份等后天获致性指标; 二是转移就业或创业的领域、区域、类型、途径等工作经验因素; 三是农户是否参加、了解教育培训项目以及对现有教育培训机制和政策的满意度等指标,这是从农户视角了解机制、政策等外生变量对其教育培训意愿的影响; 四是现有培养机制、政策、政府支持和教育培训投入等外部环境因素,即外在不可控因素。而前三类因素均为内在可控因素。最后通过Logistic回归模型检验,进一步探索影响农村创新创业人才培养的主要因素及影响程度,进而提出有针对性的政策建议。
其中,因变量设为农村劳动力教育与培训的行为意愿,即农户是否愿意参加教育和培训并有条件参加,如回答是,记Y = 1,否则记Y = 0; 自变量即解释变量,设为农户基本信息( 个人及家庭状况) 、 转移就业选择、对教育培训的认知与需求、对就业创业培训的满意度等五类因素。根据研究目标和对收集数据的归纳整理,每类解释变量又细分为23个因素变量。通过Logistic回归找出对因变量的发生概率有影响的自变量,以判断分析出自变量组合条件下因变量的发生概率。设Y = 1的概率为P,表示农村劳动力愿意参加教育与培训的概率,其表达式如下:
( 1) 式中,Pi表示第i样本农户作出某一特定选择的概率; βj为第j项影响因素的回归系数; Χij表示第i个样本农户的第j项影响因素; a为常数项; ε 为随机干扰项。
( 2) 式中,Y为农村劳动力参加教育与培训的意愿,X = ( x1,x2,x3……,xn) 为影响因素,n的取值为23,其它同公式( 1) 。
利用SPSS19. 0对数据进行多项Logistic回归处理,计算结果如表1所示。
上述结果显示,文化程度、家庭人口、就业创业的区域、就业经营的领域、教育培训需求程度、 培训费用、教育和培训机会7个变量值的显著性水平sig小于0. 05,说明这7个因素在检验值5% 的水平下显著,而其它因素的检验值均不明显。这7个因素对于农村创新创业人才培养有重要的影响作用:
( 1) 文化程度影响农村劳动力参与教育与培训的积极性。其回归系数为2. 674,显著性程度0. 023较高,故文化程度对农村劳动力参与教育与培训的的影响较大。很多农村转移劳动力综合文化素质偏低,导致其就业流动性大、就业层次和工资水平低, 进一步阻碍了其素质提升和参与培训。
( 2) 家庭人口的数量影响着农村劳动力参与转移就业培训。家庭人口的显著性程度0. 012非常高, 回归系数为- 1. 703,说明家庭人口对农村劳动力参与转移就业培训的意愿呈反方向影响。家庭人口越多,需要投入的教育培训费用越高,就会加重农户的经济负担,降低农村劳动力对教育和培训的参与率。
( 3) 就业创业的区域影响着农村劳动力对就业创业培训的选择。就业创业区域的显著性程度0. 034较高,对农村转移劳动力参与就业培训的意愿影响较大。农村劳动力越是趋向到外地打工或从事自主经营及创业,就越需要掌握一些现代农业技术知识及经营管理知识,接受职业技能培训的需求和意愿就更大。
( 4) 就业创业的领域极大影响着农村劳动力对就业创业培训的意愿。就业经营的领域显著性程度0. 012非常高,说明就业经营的领域层次越高,越倾向于第二三产业,对农村劳动力的文化素质和职业技能要求就越高,其接受职业教育和培训的意愿就更大。当前农村劳动力非农就业的主要领域大多为农产品加工、建筑、餐饮服务等行业的低端层次, 进入门槛低,对技能与文化程度要求不高,因此健全农村劳动力转移就业培训体系中的职业技能鉴定和就业准入制度势在必行。
( 5) 农户对于转移教育与培训的需求程度有明显促进作用。需求程度的回归系数为2. 485,与农村劳动力教育与培训意愿正相关,且显著性水平0. 029较高,可见,对相关教育及培训的需求程度越高, 其参与积极性越高。这说明设计针对农户现实需求和农村产业发展的培训项目,才能提高其对相关教育培训的满意度及参与率。
( 6) 培训费用制约着农村劳动力参与教育及培训。培训费用的显著性程度为0. 046,回归系数为- 1. 250,说明培训费用对农村劳动力参与教育与培训的意愿呈反方向影响。参与教育和培训的费用越高, 就会增加农户对自身人力资本投资的成本,而农户收入本来就较低,会直接影响其参与积极性,阻碍其素质提升行为。
( 7) 学习和培训机会对农村劳动力参与教育及培训的影响较大。学习与培训机会的显著性程度0. 039较高,并对农村劳动力能否参与培训产生直接影响。学校和培训机构越多,越便于农村劳动力就地就近接受教育培训。政府加大对农村地区基础教育和职业教育的投资力度,增加更多的免费教育培训项目和网点,对于调动农村劳动力学习培训的积极性有重要的作用。根据国内外的经验,成功的农村人才培养模式都有较大力度的政府补贴和扶持[9],但现阶段我国农村的教育培训机会和资金扶持政策还较少。
4培养农村创新创业人才的措施与建议
鉴于上述分析,农村创新创业人才培养受到个人及家庭特征、转移就业选择、对教育培训的认知与需求、对教育与培训的满意度、政府支持等因素的影响,而文化程度、家庭人口、就业创业的区域和领域、培训费用、学习培训机会等7项因素的影响较为明显,其中家庭人口数量和培训费用的影响为负,其它因素与农村劳动力教育与培训意愿之间呈正相关关系。
为提高农村劳动力整体素质,大力培养农村创新创业人才,提出以下政策建议: ( 1) 大力发展农村经济,拓宽转移就业和创业渠道,增加农民收入, 增强农村劳动力对教育培训的支付能力。 ( 2) 发展农村教育事业,延长义务教育年限,促进农村数字化教育资源的开发与应用,提高农民整体文化素质,同时加大宣传力度,增进农村劳动力对创新创业教育的认知和需求。 ( 3) 完善面向农村的就业培训和就业指导体系,因地制宜制定培训项目,将潜在需求转化为现实需求,提高农户参与就业创业培训的积极性[10]。( 4) 积极发展农村职业教育,提高免费职业教育和职业技能培训覆盖面; 同时发展以农民专业合作社和家庭农场为依托的农村人才培养模式, 使科技创业培训与农业产业化投资相配合,促进农民互助合作式培训模式的持续化发展。 ( 5) 加大政府财政支持力度,创新农村人才教育培训机制; 建立 “政府主导、多方参与”的培训投入机制,充分发挥高校、科研院所、企业及农村种养大户、家庭农场、专业合作社、农业产业化组织带头人等多主体的力量,开发基于网络教育、送教下乡、村民互助学习等多元化、多层次教育培训体系,拉近乡村与学校的距离,让学校和课堂开在田间地头,使农民不用长途跋涉、不影响生产就能系统学到知识技能,以满足农村青年创新创业的多样化需求。
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企业微创新的概念、特征与原则 第8篇
关键词：微创新,特征,原则,建议
企业要想在市场竞争中具有持续的核心竞争优势, 就必须持续不断地进行创新。但是, 对于很多企业来讲, 创新并不容易。传统的技术创新思想认为, 创新就是要在技术上有重大的突破, 与以往的同类产品相比有较大的改变。技术上的突破创新是很重要的创新模式, 但是这种技术创新需要企业有雄厚的实力, 而中国更多的是一些有一定的实力, 但没有足够实力的中小企业。在这种情况下, 微创新在一定程度上可以为中小企业创新带来新的思路与机遇。奇虎360董事长周鸿祎在2010中国互联网大会次生论坛上首次提出了“微创新”这一新颖的概念。虽然“微创新”这一概念首先是针对互联网行业提出的, 但是它的适用范围很广泛, 无论是农业、工业, 还是服务业, 微创新都能发挥巨大的作用。微创新不强调技术创新, 而是强调应用创新, 强调对技术的应用[1], 可以为很多中小企业提供创新的可能性, 也可以为大企业减少技术研发费用。微创新还有一个鲜明的特点是主张用户体验至上、以消费者为中心[1], 就是根据消费者的需求进行微创新, 生产能够满足消费者需求的产品或服务。在技术快速发展的时期, 以产品为导向已经不是长久之计, 以需求为导向则可以在一定程度上缓解竞争的压力。而微创新正是这种以消费者为中心、以需求为导向的对产品或服务的创新。同时, 消费者也需要微创新来满足自身多样化的消费需求, 所以微创新越来越受到企业和消费者的青睐。又由于微创新有别于传统技术创新的很多优点, 微创新将会成为企业创新转型升级的重要途径。
1 企业微创新的内涵与基本特征
1.1 微创新的内涵
自从1912年熊彼特提出创新理论以来, 技术创新、市场创新、制度创新等不绝于耳, 而微创新则是近年在这些创新中脱颖而出的一个词。在2010中国互联网大会次生论坛上, 周鸿祎提出“微创新”, “你的产品可以不完美, 但是只要能打动用户心里最甜的那个点, 把一个问题解决好, 有时候就是四两拨千斤, 这种单点突破就叫微创新’”, 这样的一句话震动了在场的每一位听众。[2]
虽然迄今为止, 对微创新并没有真正意义上的、严格的定义, 但对于微创新的基本属性与特点, 大多数研究者基本具有一致的观点[1,2,3,4,5,6,7,8]。Pertti Saariluoma, Esa Kannisto, Tuomo Kujala认为微创新是相对于宏观创新而言的, 一个人发现一些简单的现象, 如创新人员的创新思维, 信息流和关键人员的关键信息流等都可以称为微创新[6]。Rebekah Rousi, Jaana Leikas, Pertti Saariluoma, Mari Ylikauppila认为微创新是根据其它创新的先前经验进行的, 目的是为了更好地开发产品适用不断变化的消费人群[7]。赵付春将微创新定义为基于主导创新平台或设计, 以员工的自发创新为基础, 以流程、产品和服务等局部改善为手段, 强调相关方 (用户或供方等) 的参与和反馈的而展开的渐进式创新方式, 提出微创新具有渐进式、开放式、草根性和辅助性四个特征[8]。
从现有的研究可以看出, 微创新就是在微小之处创新, 取得进展, 它并不要求一定要在大局上进行创新或取得根本性的进步, 有时候细微之处才是决胜的关键。评论家金错刀认为“不精通微创新之道, 就不能洞悉全局”[1]。周鸿祎也曾强调微创新的小处着眼、贴近用户需求[5]。可见, 微小之处的创新是微创新的基本属性。企业进行微创新就是为了生产出不一般的产品, 满足消费者的需求, 从而使企业在竞争激烈的市场上获得持续性的发展。所以微创新就是这种以消费者为中心、以需求为导向对产品或服务的微小之处进行的创新。
1.2 企业角度微创新的基本特征
微创新在很多企业眼中是一种新的途径, 它为企业带来了创新的动力。从企业的角度来看, 微创新有着很多不同于传统技术创新的特点。
首先, 微创新主张技术应用创新[1]。微创新并不强调在技术上有重大的突破, 而是主张技术应用创新, 强调用户体验至上。微创新就是对传统技术路线的颠覆, 想要成为未来的创新杀手, 就要抛弃传统技术创新至上的路子, 拥抱应用创新[1]。微创新这种不以技术突破为要求, 而以技术应用为特点的创新, 使得很多研发能力不强的中小企业也能够进行微创新。
其次, 微创新以消费者为导向。微创新虽然不强调技术创新, 但是它强调用户体验至上、以消费者为中心。企业从消费者的角度考虑问题, 可以确定消费者的需求, 发现消费者对现今产品或服务最不满意的地方是什么, 找到进行微创新的突破单点。这样以消费者为导向, 可以生产出满足消费者需求的产品或服务, 打动消费者, 使企业获得发展。
最后, 微创新投入较少。微创新不强调技术上有重大突破, 也就不需要企业投入很大的资金进行技术研发。微创新的这一特点为很多中小企业进行微创新创造了可能的机会, 而对于大企业而言, 也可以减少技术研发费用以开发其他项目。
1.3 消费者角度微创新的基本特征
对消费者来说, 产品或服务是否有技术上的突破并不是他们最关注的, 消费者关心的是产品或服务能否满足自己某一方面或某几方面的需求。只要产品或服务的创新之处满足消费者的需求, 无论它是多么微小的改变, 在消费者眼中都是成功的创新。对于微创新, 在消费者眼中有着不同于从企业角度考虑的特点。
首先, 微创新具有连续性。这主要是因为消费者的需求具有连续性[9], 在一种需求被满足之后, 另一种需求便会随之而来。消费者新的需求接连不断地出现, 就需要产品或服务不断地更新以满足消费者不同阶段的需求。这就推动着企业连续性地进行微创新以达到更新产品或服务的目的, 从而满足消费者。
其次, 微创新具有周期性。一方面, 微创新的周期性主要是为了适应消费者需求的伸缩性和周期性特点。消费者需求的伸缩性主要体现在消费者的需求只是有限地被满足, 同样的需求会在下一时段重复出现, 这就出现了需求的周期性;另一方面, 重复出现的需求不是简单地复制原有需求, 而是在内容上、形式上等都有着更高的要求[9]。消费者需求的这种周期性使得消费者不断地需要“新的”产品或服务来满足自身需求, 同时也为企业提供了更多的市场和商机, 所以消费者关注的是企业是否能够周期性地进行微创新以满足自身周而复始的需求, 而不是一旦满足之后便置之不理。所以在消费者看来, 微创新需要具有周期性, 对创新点周期性地进行微创新才能满足消费者不断出现的需求。
最后, 微创新具有创新性。这里的创新性不是指企业对产品或服务有突破性的创新, 也不是指企业对产品或服务的微创新, 而是指企业对产品或服务的微创新不能固定在某一特定方向或某一单点, 而是要对同一产品或服务的不同方面进行微创新。由于消费者的需求具有多样性和差异性的特点[9], 不同消费者对同一产品或服务有不同的需求, 同一消费者对同一产品或服务在不同的阶段可能有不同的需求, 这就需要企业对产品或服务在许多不同之处进行微创新, 这样才能满足消费者需求多样性和差异性的要求。就像苹果公司MP3音乐播放器iPod, 乔布斯对它进行了至少两点以上的微创新:一是他在iPod上加了一个硬盘, 使其能够存储更多的数据, 另一点是他推出了iTunes, 使消费者可以很轻松地找到自己想要的音乐[7,8]。有的消费者为了更大的内存而喜欢iPod, 有的则是因为易于找到自己喜欢的音乐而选择iPod, 当然也有的消费者是两者兼顾[10,11]。iPod以其独特的微创新满足了不同消费者的需求, 对于消费者来说, 它的微创新为自己带来了很大的满足感和时尚感。对消费者来讲, 消费者需要企业创新性地进行微创新, 不要仅仅固定在某单一创新点, 企业只有在不同的创新点谋求改进, 才能满足消费者的多样化需求。
2 企业微创新的基本原则
企业要想在市场中获得持续性的发展, 就必须要持续不断地进行创新。而大多数企业没有足够的实力进行具有重大突破的技术创新, 所以很多企业选择进行微创新, 要想成功地实现微创新, 企业需要遵循一定的原则。
2.1 企业应建立持续性的微创新文化
企业文化以一种无形的力量将全体员工凝聚到一起, 企业员工在企业文化的指引下朝向共同的目标努力。持续性的微创新文化对于企业是否能够成功实现微创新十分重要。对于一个应用微创新的企业, 首先是要在企业内部形成一种微创新文化;其次, 为满足消费者的周期性和连续性, 企业需要持续性地进行微创新。持续性的微创新文化要求企业强调微小之处的创新, 使员工认识到创新不一定要在技术上有重大突破, 只要能在某一个微小的单点进行突破, 满足用户需求就能够获得发展;另外, 微创新文化也需要清楚地告诉员工, 创新不只是研发部门才能做的事情, 所有员工都可以在微小之处进行创新。正如周鸿祎所强调的, 一个企业要能够进行微创新, 首先要形成一种微创新文化, 即企业全体员工从用户角度出发考虑问题的文化[12]。微创新强调的是用户体验至上、以消费者为中心, 在企业内部灌输用户体验至上的思想, 可以让企业的所有人员都从用户角度出发, 站在用户角度考虑问题、从用户角度找到创新点, 进行产品或服务的创新, 打动用户心灵。企业是否有微创新文化将直接影响到企业员工是否能够站在用户角度考虑问题、解决问题, 找到用户需求所在。
2.2 企业应从小处着眼开展创新活动
微创新不强调技术上有重大突破, 而是强调技术应用[1]。事实上, 很多中小企业也没有足够的实力进行技术研发, 所以企业只要从小处着眼, 对重大技术的某些小的方面进行改进、创新, 满足消费者的需求, 得到消费者的认可, 就是成功的微创新。譬如QQ的文件传输, 它并没有什么重大技术突破, 只是比MSN快一点, 而就是这快一点的速率打动了消费者的心, 它将MSN的市场成功地转变为自己的市场, 让QQ不再只是一个单纯的聊天工具而已, 而且变成了一个高效的办公工具, 将很多办公室工作人员变成了QQ的用户[13]。在当前技术快速发展的市场经济条件下, 企业也都可以从小处着眼, 贴近用户需求, 进行微创新, 只要能够打动消费者, 满足消费者需求, 企业就可以获得持续性的发展。
2.3 企业应将自己当作典型消费者
史玉柱有一句经典的言论, “消费者是最好的老师”, 所以把自己当作消费者就相当于帮自己找到了一位老师, 诉说消费者最真实的需求。企业将自己当作典型的消费者, 可以在不断体验中找出自己产品的不足之处, 并不断试错、不断改进。将自己当作典型的消费者, 可以使企业更贴近用户需求, 更容易找到用户所需要的微创新之处。快书包网上书店创始人徐智明也曾强调了把自己当作典型消费者的原因和重要性, 中小企业进行微创新时, 将自己当作典型的消费者既可获得全面性的数据, 又可减少研发支出, 最重要的是能够找出消费者最不满意的地方, 然后企业可针对消费者最不满意的地方进行微创新[14]。正如史玉柱在开发网络游戏《征途》时, 每天将自己大部分的时间都花在“玩游戏”上, 结果《征途》一度成为国内最赚钱的网络游戏[1]。这正是史玉柱将自己当作典型的消费者, 不断地体验产品, 自我感受消费者最需要怎样的产品或服务以及对于现今产品的最不满意的地方, 以寻求突破和创新。将自己当作典型消费者最成功的莫过于苹果公司, 乔布斯是世界上最伟大的消费者, 他对音乐的喜爱以及随时随地可以听音乐的需求促使音乐播放器iPod和音乐商店iTunes Store成为现实, 促使他为自己和所有人带来了iPhone[15]。正是乔布斯将自己当作典型的消费者, 体验自己的产品和服务, 不断寻求不足之处, 并加以改进, 才有了现在的苹果系列。在微创新过程中, 企业要将自己当作典型的消费者, 在不断试错中, 严格体验自己产品或服务的不足之处, 并快速改变, 在消费者最不满意之处进行微创新, 满足消费者需求。
2.4 企业应进行多元化微创新
企业应进行多元化微创新, 强调企业要在产品或服务的多个方面进行微创新, 不能只在某一固定之处进行微创新, 企业进行多元化微创新可以满足消费者对微创新的创新性要求。一方面, 对同一产品或服务, 不同消费者有不同的需求, 企业只有对产品或服务进行多元化微创新才能满足不同消费者的消费需求。如iPhone手机, 有的消费者喜欢它时尚的外观, 能够满足消费者追求个性的需求;有的消费者喜欢它的大屏幕, 觉得看着舒服;有的消费者喜欢它的简单, 只有一个键, 方便操作;而有的消费者是喜欢它与手机配套的软件系统[1,15]。苹果公司成功地对自己的手机进行了多元化的微创新, 满足了不同消费者的消费需求, 为自己赢得了市场中的领先地位。另一方面, 消费者也希望同一产品或服务能够满足自身的多种需求, 因此企业就应该更好地围绕消费者的需求进行全方位创新。如iPhone既能满足消费者最基本的通话需求, 同时又能满足消费者追求时尚个性的心理, iPhone以其多元化的微创新在手机市场上首屈一指[15]。iPhone之所以会得到消费者的认可, 取得成功, 不仅是因为它在某一方面做的很好, 而是它在很多不同之处都成功地运用了微创新。多元化微创新对于企业能否最大限度地满足最多用户的需求至关重要, 所以企业应进行多元化微创新以使企业获得持续性的发展。
3 对小微企业创新的启示
微创新可以以较少的投入获得较大的收益, 可以使企业获得持续性的发展。企业应当给予足够的重视, 以微小的改变引发市场大的变化, 获得持续性的发展。很多小微企业没有足够的实力进行技术创新, 所以微创新便是小微企业的一个较好的选择。小微企业在进行微创新时, 除了应遵循上述企业应当遵循的微创新原则之外, 还可以围绕微创新进行一些组织和设计方面的改进。
首先, 企业内部增设微创新部门。微创新是企业以消费者为中心、以需求为导向而从小处入手对企业的产品或服务所做的微小的创新。虽然微创新不强调在技术上有重大的突破, 不需要建立专门的技术研发部门, 但是对于小微企业, 微创新的重要性是不容忽视的。对于没有实力进行重大技术研发的小微企业, 可以投入相对较小的微创新部门取代投资巨大的研发部门。微创新部门的设立可以显示出企业对微创新的重视, 从而使企业员工加强对微创新的重视, 使企业员工在潜移默化中持续性地进行微创新, 在企业内部形成时时站在用户角度考虑问题、解决问题的氛围, 找到用户的真正需求之所在, 确定企业的微创新方向。企业内部的微创新部门的主要职责是发掘用户对企业产品或服务的不满意之处, 从而确定企业的微创新方向, 通过市场调查或亲身体验企业的产品或服务来发现用户的问题。同时也可以通过增设微创新部门的考核和奖励计划, 鼓励和激励企业员工积极参与微创新活动。
其次, 企业建立产品或服务出厂前的试用机制。小微企业的资金不是很雄厚, 因此一般难以经受住市场的“退货”, 也就是说一旦小微企业的产品或服务投放到市场后才发现不符合市场需求, 可能会使企业损失巨大, 对于稍弱的小微企业来讲可能会一蹶不振。所以为了避免这种情况的发生, 小微企业可以在产品正式出厂前增加一个亲身体验企业产品或服务的试用阶段。这是把自己当作典型消费者原则的具体体现, 若体验结果符合消费者的需求则是再好不过的了;若是存在不足之处, 则可以及时加以补救, 尽量使产品或服务首次投放市场就可以引起消费者的共鸣和喜爱, 使企业获得持续性的发展。
最后, 对消费者新的需求作出快速反应, 设计满足消费者的产品或服务。企业一旦意识到产品或服务的不足之处就应该当机立断, 针对不足之处进行改进, 努力创造出满足消费者需求的新产品和服务。企业不应该在掌握产品的不足之处后不采取或者滞后采取改进措施, 这很可能就会将占领市场的机会让给竞争者。如柯达发现数码相机市场却没有及时采取措施, 结果数码相机市场被索尼公司抢占先机, 以致柯达在数码相机市场上落后于索尼。同时, 企业在意识到不足之处时后, 也不能只做蜻蜓点水似的改进, 需要用心进行有效的创新和改进。所以企业在发现产品或服务的微创新之处时就应该迅速着手针对不足之处快速反应, 生产出满足消费者当时需求的产品或服务, 这样企业才可能得到消费者的认可, 在市场上获得持续性的发展。
4 结束语
创新型人才的心智特征研究 第9篇
当今世界, 国际竞争日趋激烈, 这种竞争说到底是人才之争, 尤其是创新型人才的竞争。近年来, 我国对创新型人才的培养提出了一些具体要求和措施, 《中华人民共和国高等教育法》第五条规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质的决定》也指出培养学生的创新精神是素质教育的重点。当代大学生要成为知识经济时代的有用人才, 必须把创新素质作为素质教育培养的核心目标, 着力培养自己的创新意识、创新思维和创新能力。因此, 培养适合社会发展需要的创新型人才, 不仅是我国人才培养的方向, 也是当今切实落实科学发展观, 实现国家经济发展和社会进步的保证。
国内外对于创新型人才的研究不同的学者有不同的侧重点。本文比较认同的观点是, 创新型人才是与常规人才相对应的一种人才类型。所谓常规人才就是常规思维占主导地位, 习惯于按照常规的思维、方法处理问题的人才。创新型人才指的是既能继承前人的知识和成果, 又能超越前人的成果, 能创造性地分析问题和解决问题, 从而创造社会效益和经济效益的人才。
二、创新型人才的心智特征
1、宽厚的基础知识, 精深的专业知识
宽厚的基础知识和精深的专业知识精深的专业知识是所有人才都要具备基本的素质储备, 创新型人才也不例外。知识是人类生存和生活的经验总结, 是人进行创造性活动的基础。一个人的创新思维能力的强弱, 创造想象能力是否丰富, 都与其知识和经验有关。没有知识, 创新就成为无源之水, 无本之木。创新是对既有知识的合理利用、是对现有知识瓶颈的有力突破, 而这种利用和突破必须要在不同学科知识和思维方式的交叉渗透中产生, 广博而系统深入的知识是产生创造性灵感的基础。宽厚的知识基础应该包括人文社会科学知识、自然科学知识、实践知识及前沿知识等。基础知识是人类文明的精华, 是创新的必备工具。只有学好基础知识, 才能拥有锐利的创新工具, 具有更强的适应能力和发展后劲。
专业知识是产生创造性思想、孕育创新成果的母体。是在宽厚的基础知识基础上对某一领域的精深研究。一个人要想在某一领域有所建树, 就要对该领域有深刻的了解和研究, 然后通过不断的在实践中检验从而增强创新能力和对该领域知识的进一步理解。创新人才知识基础的另一个高标准则是了解前沿知识或进入知识前沿, 试想一下, 一个对前沿知识或知识前沿陌生的人, 如何去把握又怎么能够把握什么是新东西或新在哪里呢。
2、良好的人文素养
教育部部长袁贵仁曾强调, 人的创造性离不开人的全面素质。而一个人的全面素质的形成是以良好的人文素养作为保证的, 是人才全面发展的基本要求。人文素养的具体含义应该包括以下几个方面。人文, 在这里当为确定的人文科学, 如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等;而素养肯定是由能力要素和精神要素组合而成的。故所谓的人文素养, 即以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质。
人文素养的灵魂, 不是“能力”, 而是以人为对象、以人为中心的精神, 其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀。这其实是一种为人处世的基本的德性、价值观和人生哲学, 它决定着人才的科学精神、艺术精神和道德精神。其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀。从而最终使人才朝着积极健康、有利于社会发展的正轨方向发展。
当今时代人文气息的缺失, 对创新型人才的培养来说是一个极大的威胁。如过于偏重专业知识的培养, 导致人文环境的荒漠化;社会大环境的功利化使得创新型人才的生成缺乏稳定扎实的根基。马加爵、药家鑫等案例就是人文关怀确实的恶劣影响的典型代表。所以真正健康的创新型人才应该是具备良好人文素养的人才, 这样的人才才会符合我国科学发展观的需求以及和谐社会的建设。
3、丰富的想象力, 强烈的创新意识
爱因斯坦说过“想象力比知识更重要”, 黑格尔也曾指出“最杰出的艺术本身就是想象”。几乎所有新事物的诞生都源于创造者的丰富想象力。有些设想可能在最初是那么的不切实际甚至荒诞可笑, 而恰恰是这些天马行空的想象最后都一点点的变成了现实, 深刻的改变着我们的生活。由鸟的翅膀人们想象出了飞机, 由蝙蝠的“盲目”飞行人们又想象出了雷达。可以说一切的创新最开始都源于创造者的想象。所以对于创新型人才来说, 丰富的想象力是必不可少的基本素质之一。
丰富的想象力还要与创新思维有机的结合起来, 否则只能永远是不切实际。创新型人才的创新思维占主导地位, 创新意识、想象力、创新精神都比较强, 习惯于按照不同于常规的方法处理问题。美国心理学家吉尔福特对富有创造性的人的人格特点进行总结时就提到富有创造性的人要有高度的自觉性和独立性, 不肯雷同;有丰富的想象力、敏锐的直觉, 喜欢抽象思维, 对智力活动与游戏有广泛兴趣。
创新意识是人们自觉地进行创新活动的动力要素, 表现为乐于甚至崇尚的创新意向, 执着不倦的创新追求。没有创新意识, 就不会有创新活动。创新不是轻松随意的活动, 而是要耗费大量心血汗水才有可能成功的辛苦劳动。为此, 人首先必须具有发动创新行为的内在动力——创新意识。历史上那些做出巨大创新成就的人都有强烈的创新意识, 他们卓著的功勋与其崇尚创新、执着追求的强烈程度成正比。
4、卓越的实践能力
实践能力是一种将理论转化为实践, 将抽象思想转化为实际成果的能力, 是个体在实践生活中获取潜隐知识和背景信息、定义问题及解决问题的一种能力。
创新型人才不仅应具有创新意识, 勇于提出问题, 而且善于解决问题, 具有坚韧的将设想和创意付诸行动的能力。创新活动不是随心所欲的主观臆想和标新立异, 而是根源于实践, 是根据实践的需要而产生的。丰富的想象力与创新意识要通过实实在在的实践活动来实现、来检验, 否则就成为纸上谈兵。只有在社会实践过程中才能真正形成人们的各种创新意识和创新能力, 因此创新人才的成长是离不开社会实践环节的。总之, 实践是培养创新能力的决定性环节, 是一切创新活动得以实现的基础和唯一途径, 一切创新活动都必须坚持从实际出发, 尊重实践, 遵守客观规律。坚持在实践基础上把科学求实的态度与探索求新的精神结合起来, 这是一切创新人才成长的根本途径。
5、百折不挠的意志品质
创新品格是非智力的个性因素, 包括自信心、激情、好奇心、开拓精神以及自尊、乐观、忍耐、坚毅等意志品质, 是激发创新意识和欲望的内在因素。具有创新品格的人一般有以下一些意志品质特征:高度的独立自主性;旺盛的求知欲, 刻苦钻研的精神;善于观察, 敏感的态度, 对事物运转的机理和原因勤于探索;乐于挑战、不畏艰难;对新生事物有很浓的兴趣和较强的接受能力等。意志品质是创新活动得以实施并进行下去的精神保障, 是每个创新型人才都应具备的基本心理素质——这是创新活动本身的特性所决定的。每一项创新活动都是在前无古人的状态下经过不断的尝试最终形成的。这一过程可以说对于当事者来说是一个或漫长或艰苦的过程。
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藏族舞蹈的基本特征及其创新发展 第10篇
关键词：藏族舞蹈；基本特征；创新发展
藏族舞蹈是在藏族人民的生产实践活动中逐渐形成的。不仅具有强烈的审美特征，而且蕴含了藏族丰富的文化。例如，藏族人们的生活历史、性格特征、审美情感等等。我们在欣赏藏族舞蹈的同时，不仅可以获得美的享受，还可以感受到藏族人们的生活气息。对藏族舞蹈的基本特征进行探讨，并分析它的发展路径，具有很强的社会意义。
1 藏族舞蹈相关概念及其分类
（1）藏族舞蹈的含义。我国民间性的舞蹈，大致可分为“谐”和“卓”两种类型。藏族舞蹈就是一种以“谐”的形式流传在藏族民间的一种集体式的歌舞。藏族舞蹈的类型主要又分为四种，即《果谐》《果卓》《堆谐》和《谐》。后来藏族舞蹈在此基础上，又增加了一些简单的上肢动作、原地旋转以及队形变换等内容。在这些新形势下，藏族舞蹈逐渐发展成了一种男女交替、载歌载舞的，以劳动形式展现出来的歌舞。这种劳动式的歌舞形式发展至今，已经被表演者们搬上了舞台，并逐渐演变成了我国历史上纪念生产劳动的一种艺术形式。
（2）藏族舞蹈的分类。从总体上来看，藏族舞蹈大致可划分为两种类型，一类是以自娱自乐为主的民间性舞蹈；另一类就是带有宗教性质的舞蹈。例如，《羌姆》，是寺院用来祭祀的舞蹈，这种类型的舞蹈就是宗教舞蹈的典型代表。这两种类型的舞蹈，有着部分共同的特性，也有着许多不同之处。无论是自娱自乐性的舞蹈，还是带有宗教性质的舞蹈，都蕴含了丰富的文化，并且这两种类型的舞蹈在表演过程中，都能体现出一种优美而潇洒的姿态。但是这两者类型的舞蹈又有着许多不同之处。例如，《羌姆》和《果谐》中的圆圈歌舞或者《堆谐》中的踢踏舞，在舞蹈的表演形式上、道具的使用上以及表演者的装束等方面，都有着很大的差异。
2 藏族舞蹈的基本特征
有位著名的藏族舞蹈家，用“颤、开、顺、左、绕”这五个字概括出了藏族舞蹈的动律以及形态特征。
（1）藏族舞蹈的基本动作特征。藏族人民生活在青藏高原地区，高原地区属于一种高海拔、低氧气的环境，藏族人们在高原上生活着，就免不了要背着重物上山、下山。众所周知，背着重物上下山是需要很大的力气，时间长了，藏族人们就习惯性地膝关节发力。因此，藏族人们在跳舞的过程中，通过膝关节有韧性、有节奏地上下颤动，给人带来一种强烈的颤动感和韵律感。观众在欣赏这种形式的舞蹈时，会发自内心地体会到一种看似不紧不慢，却又绵绵不断、有条不紊的感觉。这种一张一弛的舞蹈形式，带给人不一样的美的感受。例如，藏族人们通过脚和膝盖的迅速颤动而表演的踢踏步，在给观众带来无限乐趣的同时，也使人轻松自在，顿感身心舒畅。
（2）藏族舞蹈的基本形态特征。藏族人们在跳舞的时候，无论是落脚还是出腿动作，都以外开为美。例如，藏族舞蹈中的抬腿、踢腿以及跨腿、抛腿等动作，都会出现外开的脚型。另外，除了外开美，藏族舞蹈还具有很强的协调美。例如，在藏族舞蹈中，有不少动作是通过同手同脚来完成的。也就是说，藏族舞蹈的表演者在跳舞过程中，会经常使用手和脚顺边的运动。如果不从舞蹈的审美角度出来，我们会认为同手、同脚是一种很别扭的动作，但实际上，我们从另一个角度来看，顺边的运动是藏族人们在跳舞时用来保持协调感的一种方式。另外，在藏族舞蹈的表演过程中，女子比较注重前倾、垂臂等形态特征，力求通过肢体动作语言来给人一种典雅含蓄的美感。而男子则比较注重用懈胯、垂臂等体态特征，来表现一种豪放、粗犷之美。从以上这些特征中，我们可以感受到藏族人们豁达开朗以及充满自信的性格。
3 藏族舞蹈的创新发展的路径研究
（1）藏族传统舞蹈与现代舞相融合。随着我国社会的发展，新的舞蹈形式不断地产生。藏族舞蹈作为一种传统的舞蹈形式，是我国传统文化的典型代表。在新时期，我国传统文化想要获得更大的发展，就应该与现代文化相结合。因此，藏族传统舞蹈就应该与时俱进，与现代舞相结合，吸收现代舞中的优秀成分，不断地进行自我完善，从而满足现代人们的审美需求。另外，藏族传统舞蹈与现代舞相融合，让现代舞继承藏族舞蹈中的精华部分，这不仅能够弥补现代舞中所缺失的文化内涵，还可以使藏族传统舞蹈中的优秀文化得到继承与发展。总之，藏族传统舞蹈与现代舞相融合，可以帮助藏族舞蹈吸引更多现代人的眼球，从而推动藏族舞蹈的可持续发展。
（2）藏族传统舞蹈与市场经济发展形势相融合。藏族舞蹈作为一种有韵味的形式，需要审美者的关注。在当今的物质经济时代，藏族舞蹈要想吸引观众的眼球，就一定要符合市场经济的发展形势以及人们的审美情感。舞蹈的可持续发展也需要物质条件来支持，但值得注意的是，在藏族传统舞蹈与市场经济发展形势相融合的过程中，一定要处理好艺术需求与市场需求之间的关系，不能一味地追求市场需要而忽略艺术本身的韵味，但也不能将关注的审美情感置之度外。因此，将藏族传统舞蹈与市场经济发展形势相融合时，一定要把握好尺度。
4 推动藏族传统舞蹈创新发展的主要措施
（1）加大对藏族舞蹈团体的扶持力度，培养专业的舞蹈人才。藏族舞蹈表演出来，就需要专业的舞蹈人员，而这些高素质的舞蹈人员都需要通过专业的训练培养出来，培养这些舞蹈人才需要耗费大量人力和物力。因此，要想培养出更多专业的舞蹈人才，首先要做的就是加大对藏族舞蹈团的资金投入。其次，要扩大藏族舞蹈的影响力。例如，在各大高校积极开展藏族舞蹈课程教学，采用多种教学方式，运用全新的教学理念，将藏族舞蹈教授给学生。
（2）借助各种媒介，加强对藏族舞蹈的宣传力度。藏族舞蹈作为一种文化形式，是藏民族人们生产劳动的智慧结晶。藏族人们通过舞蹈来表达内心的情感以及传承藏民族的文化。与汉族舞蹈以及其他少数民族舞蹈相比，藏族舞蹈具有其独有的特征，象征着我国丰富多彩的民族文化。因此，我们应该加大对藏族舞蹈的宣传力度，增强公众影响力，让藏族文化能够继续发扬光大。例如，借助网络、电视、报纸、广播等传播媒介，让更多的人了解并感受到藏族舞蹈的艺术魅力。
5 结语
藏族舞蹈是我们中华民族传统文化的重要组成部分，我们可以从藏族舞蹈的基本特征中，感受到藏民族人们的生活状况。因此，我们应该采取措施推动藏族舞蹈的可持续发展，从而推动我国舞蹈文化获得更大的进步。
参考文献：
[1] 孙婕.藏舞中膝关节发力特征及带来的舞蹈韵律探究[J].湛江师范学院学报，2010（04）：148149.
[2] 宋瑞江.从《溜溜的康定溜溜的情》看藏族舞蹈的現代特征[J].艺术教育，2009（03）：97.
[3] 尕藏.浅谈对藏族舞蹈中核心动律“屈伸动律”形成的几点思考[J].文学教育（中），2010（02）：4748.
[4] 刘明华.藏族舞蹈的基本特征及其创新发展[J].大舞台，2011（05）：101102.
探讨民族舞蹈的审美特征及创新发展 第11篇
一、民族舞蹈的审美特征
1. 舞蹈构思的动态性
舞蹈的美能够给人们视觉上的享受, 也可以说, 舞蹈属于一种视觉艺术, 而这种视觉艺术受到舞台的限制, 其所展现出来的艺术形象, 必然是人们能够直接看到, 且具备动态效果的, 这是舞动的特性之一。而民族舞蹈在动态性方面, 则更多的融入了本地区的民俗文化以及民族风情, 人们在观赏这种动态的视觉艺术时, 往往能够很直接的感受其独特的民族特色, 这便是民族舞蹈的动态性所实现的。
2. 舞蹈手段的抒情性
舞蹈本身就是源于生活, 高于生活, 民族舞蹈也是如此, 其所体现出来的情绪与动作的效果, 必然是要进行某一种情感的抒发或者宣泄, 舞者会使用肢体动作与音乐韵律相融合, 从而有韵律的实现舞蹈艺术的展现, 以及情感的抒发, 由于受到舞台局限性的影响, 民族舞蹈在抒发情感时, 需要将人物的内心世界, 在短时间内集中变现出来。这对于舞者来说, 是一个极大的考验。
3. 舞蹈形式的虚拟性
民族舞蹈与文学作品有一定上的相似, 它们都是具有一定虚拟性的艺术表达形式, 民族舞蹈写意性更强, 它不要求能够真实反映出生活现状, 实际上, 也不可能在民族舞蹈中完全真实的展示人类生活, 艺术之所以称之为艺术, 就是因为它具备高于生活的特性, 民族舞者, 当然也是通过或柔美, 或阳刚的肢体语言来进行叙述故事, 表达情感, 具有很鲜明的虚拟性。
4. 舞蹈语言的形象性
舞蹈语言的内涵比较广泛, 在舞蹈表演的过程中, 舞者的手势、步调、动作以及技巧等方面, 都需要连贯而自然的衔接在一起, 从而实现情感表达, 其最为突出的特点就是能够是人们非常真实的关受到舞者所要表述的情感, 甚至能够置身其中, 感同身受, 这就是舞蹈语言的魅力所在。
二、民族民间舞蹈的创新发展
上文对民族舞蹈的审美特征进行了分析, 在时代不断的进步的形势下, 为了保持这些审美特征的先进性, 需要从一下几个方面对民族舞蹈进行创新:
1. 保留民族特色
民族舞蹈最为鲜明的特征就是具有强烈的民族特色, 不管如何进行创新, 都要以保留民族舞蹈的民族特色为前提, 失去了民族特色, 何谈民族舞蹈。我们以大家熟知的维吾尔族舞蹈为例, 其据特点的舞蹈动作就是快速扭动脖子, 快速的下腰, 具有特点的舞蹈步伐以及眼神和身体的挑动, 都是维吾尔族舞蹈中, 不可缺少的要素, 我国民族众多, 各民族之间的舞蹈原本就存在一定同性, 如果它们的特性不复存在, 那么无法将它们进行区分, 也就没有了民族舞蹈这种艺术形式。
2. 编创舞蹈与时俱进
说到民族舞蹈的创新, 就不得不提到编舞以及创舞, 做到这两个方面的与时俱进, 才能够实现真正意义上的民族舞蹈创新, 在我国很多民族中, 其本民族的舞蹈, 在创立之出, 并不是为了陶冶情操, 抒发情感, 例如, 蒙古的安达舞步, 它原本是用来驱邪治病的, 而科学的进步, 让人们懂得了治病需要的是专业的医疗手段, 而非舞蹈, 因此它们就逐渐演变成了现在烘托气氛的舞蹈。在进行现代舞创新的时候, 编舞者需要将一些技术性的舞步, 例如, 芭蕾、现代舞等, 将它们与民族舞步进行有机的结合, 注意适当取舍, 从而编排出更具时代特色与民俗风情的舞蹈作品。
3. 提高编创者的素质
创新民族舞蹈的过程中, 编创者的素质非常重要, 具备扎实创作基础以及创新思想的编舞者, 才能够更加编排出好的作品。以民族特色为基础, 借鉴国外一些舞蹈创编方法和技术, 同时舞蹈创编工作者, 还需要经常参加技能培训活动, 从而更加坚实的奠定舞蹈创作基础, 实现作品的与时俱进。民族舞蹈的创新过程, 实际就是舞蹈编排人员进行自我实现的过程, 只有不断的进行自我实现, 才能够提高其舞蹈编排方法的创新及发展。
民族舞蹈, 是我国文化结构中不可缺少的重要部分, 对其审美特征进行充分研究, 从而采取科学方法进行舞蹈创新, 是我国民族舞蹈得以持续发展的基础。民族的就是世界的, 为了让我的民族舞蹈在世界舞台上大放异彩, 深刻分析民族舞蹈审美, 大胆进行民族舞蹈创新, 是非常必要的。
参考文献
[1]晓勇, 尼玛潘多.藏族《欢歌起舞》反响热烈[J].民族论坛, 2011 (06)
[2]汪琳琳.中国民族民间舞发展趋势之思考[J].新课程 (教师) , 2010 (08)
