材料加工工程专业自荐信（精选14篇）
材料加工工程专业自荐信 第1篇
各位求职者，还在为如何准备好一封个人求职自荐信而烦恼吗？以下这篇自荐信，或许能帮到你！
尊敬的先生/小姐：
我是一名即将要走上社会的毕业于武汉理工大学材料加工工程专业的应届硕士生。希望从事光学工程、膜系设计、器件研发、镀膜工程师，及以上相关领域的工作。
我对有关光学原理、薄膜激光损伤、膜系设计、镀膜工艺等方面的知识有扎实的理论功底。熟悉Macleod，Zemax及TFCalc等膜系设计软件，pro/E及CAD/CAM等机械设计软件，熟悉材料科的各种测试手段（XRD、XpS、AFM、SEM、TEM、分光光度计、椭偏仪）的原理及其相关软件的应用。熟练操作国产国投南光镀膜机；熟悉离子辅助蒸发制备各种光学薄膜材料（ZnO、SiO2、MgF2、TiO2、Ta2O5等）的工艺；熟悉各种增透膜、增反膜、滤光片的膜系设计和制备；熟悉光学薄膜材料（HfO2、ZrO2等）的激光损伤机理。
虽然有三年的学习经验和一定的社会实践能力，但我觉得在许多方面还要去提高和完善。但我相信，只要你们能给我一个机会，给我一个展示的舞台，外加一点点的时间，我会在很短的时间内不断积累经验来提高和完善自己。并给你们带来意外的惊喜。我有信心，我相信自己有这个能力！
能接受知识固然重要，但我相信更重要的是运用知识的能力，而且在以后的工作中，我认为这种能力能作为一个人是否更好的担任其工作的判断标准。
感谢你们能在百忙之中翻看我的求职信，现附上简历一起呈上，再次真诚的希望你们能给我一个展示的舞台。相信您的眼力，相信我的实力。如果你们认为我的条件还不能完全符合你们的要求，我会继续努力，也会继续关注你们企业的发展，真诚的希望你们的事业蒸蒸日上，屡创佳绩！我会真诚的等待你们的佳音！
此致
敬礼
自荐人：好范文
20XX年X月
材料加工工程专业自荐信 第2篇
您好!我叫xiexiebang，是中北大学分校机电工程系材料成型及控制工程专业。我来自甘肃兰州，从小就在艰苦的环境中成长，养成了一种不怕苦不怕累，从容面对困难的精神。在大学期间，优良的校风，熔融在我的四年中，我的思想、知识结构及心理得到了快速的成长。
在大学四年的学习和生活中，我努力培养自己的实际动手能力，具备了全方位的大学基础知识、专业理论知识和机械热加工基础知识。熟悉了解金属材料加工、机械加工工艺的基本知识和工艺 流程。熟练掌握了pro/E，AutoCAD及办公软件的基本操作。我也深深体会到只学习本专业的知识是远远不够的，因此我阅读了各方面的书籍，这大大地丰富了我的知识、开阔了视野。
四年的学习与实践，使我在各方面都到了长足的发展和进步，我有信心和能力胜任材料加工、机械制造等领域的生产、科研方面的工作。当然，我还缺乏一定的经验，某些方面还不成熟，但我将正视自己的不足，并以自己的谦虚、务实来加以弥补。给我一次机会，我会尽职尽责，给您交上一份满意的答卷。
此致
敬礼!
自荐人：xiexiebang
材料加工工程专业自荐信 第3篇
本文主要论述了材料加工工程专业理论课程和实践课程的改革创新,包括内容设置的优化、课堂教学方式的改革创新。
一、优化课堂内容设置
教学是教育质量的基石,教科书是一所大学的教学水平的反映,课堂是教学活动的重要环节。知识的传授、技能的训练,主要是通过课堂教学的形式来完成的。科学、合理、有效地设置课堂内容, 是提高教学质量的必由之路。
(一)及时调整教学内容
随着时代的发展与进步,科学技术的发展日新月异。作为培养大学生的教材,其内容应及时反映当前科学技术研究的最新成果,让学生了解到知识的进程及学科的前沿。中南大学材料加工工程专业较完整的教材体系成熟时期较早,围绕培养具有较高综合素质、创新型人才的要求,经过几代教育工作者的修订,教材的内容更科学、更实用,更能促进学生较好地掌握本专业知识。但是,近些年来我国的有色金属行业取得了突飞猛进的进步,涌现了一批新型材料制备技术,比如说熔体高效净化技术、热连轧技术、航空铝材积分时效热处理技术等, 因此,教材应及时补充更新最新的技术与理论发展成果。此外,可打破原有的一本书的教材形式,采取“立体化”教材,通过采用多种其他教学资源来达到教学目的。这特别适用于材料加工工程专业的教学。例如,在金属塑性加工原理这门课程中,课程讲授的很多塑性成形方式都比较抽象,难于理解。当讲解到轧制技术时,巧用了多媒体技术,将来源于工厂生产线的录像,和动画软件制作的模拟实际生产的动画恰当地穿插在整个教材体系中,现场感真实,突破了传统呆板的黑板板书式教学。这种教学方式更有利于学生对一些概念的理解,可以让他们了解整个轧制过程,基础理论知识更易于被他们消化。
(二)重视实验实践教学内容
为了提高学生的动手能力和创新能力,在实验教学中结合材料加工工程专业课程的特点,建立了多元化的教学体系,丰富了实验课的内容,增设了大学生“创新人才培养实验室”,组织学生积极参加金相制样大赛、大学生创新训练、大学生挑战者杯等创新实践活动。这样,使学生在实践中找到所学知识的用武之地,并更多地发现自己所学的不足,激发本科生的创新思维和灵感,培养学生主动思考的思维方式,重点培养其独立运用所学知识分析问题、解决问题的创造性能力。通过丰富实验实践教学内容,学生们能够主动地学习、研究,通过自己或者和队友合作查找文献资料,设计与讨论实验方案,也为学生们提供了了解现实材料科学与工程领域面临的具体问题的机会。学生们在独立思考问题、探索如何解决问题、具体操作、发现、突破的过程中,其思维方法、动手能力、观察能力、查阅能力、研究能力等都得到了全面的锻炼,大大提高了他们的创新意识、创新精神和创新能力。
二、创新课堂教学方式
大学很多课程的教学主要以老师讲授为主,而且通常是满堂灌的形式。即从上课铃声响起后,老师便开始讲授本节的知识内容,上课期间鲜有类似让学生提问老师解答的互动环节。有的老师想通过提问的形式增加学生的思考与交流,但很少有人愿意主动回答问题。造成这种局面的原因主要是教学方式使教与学变成了以教为主,老师成为教学活动的唯一主角,听讲的学生没有完全投入到教学活动中,忽视了学习活动的主体——学生本应有的参与与投入,这必将影响课堂教学中实际的教学效果[1]。如何使学生投入到认知主体的位置上,能够自觉积极主动学习,这应是当前实现高校教学改革与创新的关键。
课堂教学方式的创新主要体现在三个方面。
(一)提高教学能力
高校教师想要把课真正讲好、让学生认可、学生满意将是教师努力追求的目标。老师不能只是将教科书或教案上的东西原封不动地在课堂上给学生背出来,而是要根据学生的课堂反应,运用语言的魅力和肢体动作的搭配充分调动起学生对授课内容的兴趣,带动学生进入思考的状态,并根据具体情况及时调整授课思路、授课方法,让学生保持上课的积极性。这就要求老师不断丰富自己的知识,要能把复杂难懂的抽象知识生动有趣地讲解出来,并注意与学生感兴趣的实际问题相结合,培养学生思考问题的能力。这样在培养学生创造性思维的过程中,老师的教学水平也得到了提升[2]。
(二)课堂学术报告
一般而言,高等院校大学生的独立性、批判性、创造性思维已经达到了较高的成熟程度,具有一定的学习责任感和自制力,并且积累了较为丰厚的知识经验,具备了自主学习和研究的能力[3]。因此, 可以适当采用学术报告形式的课堂教学形式。老师可以将班级学生分成若干个学习小组,将下次课要讲的内容布置给学生进行预习,课堂上让学生为主体讲解自己掌握的知识,提出不懂的问题与老师同学共同探讨。这样,在课堂教学中可以充分发挥学生的主体性,调动学生的学习积极性,促使学生在课前准备讲解内容时主动去学习。在课前预习阶段,学生肯定会遇到不能理解的问题,这样他们便可以带着疑问到课堂上来学习,可以大大提高课堂授课效果。此外,课前的文献资料搜集、分析,小组内的任务分工与协作,课堂上的讲解与表述,这些环节可充分发挥学生的自我潜能,培养他们独立思考和自学的能力,增加团队合作意识,在自身的专业技能、表达能力、实践创新能力、自学能力等方面都可以得到很好的锻炼与发展。
(三)课堂作业
现在的大学很少有课程布置课堂作业或者课后作业,而且课程讲授一般是采取多媒体课件的形式,信息量很大。据笔者调查,很多同学反映大部分课程只是机械的听讲和做笔记,来不及思考及吸收。而且让学生更为迷茫的是,不知听这些内容以后有什么用,还不如等最后老师总结的时候重点学习考试的知识点。所以有很多同学感慨,感觉这门课就是在期末复习的时候真正地学到了一些知识。因此,笔者认为应该在课堂讲授过程中设置一些小的题目让同学当堂做答,使同学体会刚学到知识的用武之地,这样会增加大家课堂学习的主动性和积极性。同时也应留一些课后作业,让学生消化吸收课程内容,而不是全部等到期末再来突击复习。
三、结语
随着教学改革创新的深入发展,素质教育的不断推进实施,教育也将“以学生的发展为中心”提到了重要位置,重视培养学生的主动性、自觉性和创造性。因此,创新性人才的培养应“以人为本, 从人出发”,增加教学过程的互动与交流,充分发挥学生的主观能动性。教学改革也需不断地改进和发展,以达到培养创新性人才的目的。
摘要：为了提高学生的开拓创新能力,使他们具备较高的综合素质和专业技能,中南大学材料加工工程专业不断地深化教学改革,提高知识的起点,优化课程结构。文章主要论述了材料加工工程专业如何通过优化课堂内容设置和创新课堂教学方式,来增加教学过程中的互动与交流,充分发挥学生的主观能动性。并且总结了对材料加工工程专业课堂教学改革的思考。
材料加工工程专业自荐信 第4篇
关 键 词：材料 加工方法 教学方法
总论
今年的九月我进入清华大学，在清华的工业设计系访学，期间我听取了众多专家的学术讲座，参加清华大学组织的基础教学与教育论坛，其中涵盖了工业设计、建筑设计、平面设计、设计文化等众多方面的知识，也听了有关老师的设计材料及加工工艺课程，感悟到设计的一个名词“大设计”，其含义就是设计的扩大化，设计已经不分领域，不分专业，设计已经打破了原先的条条框框，趋于同质化。正如中国工业设计之父柳冠中教授所说：中国社会如今是一个混杂体，既有根深蒂固的农业文化的残余意识， 也有“拷贝”西方文化 “重温”封建帝王，而滋生追求感官刺激的“物欲横流”，同时还在玩味着个性信息文化的表象。当代设计的表现更成为一种“多元化”趋势，在“全球化”设计隆隆声中，不同国家、不同地域之间，同时代下的设计风正日趋模糊。[1]
好的设计一定是“问题”的良好协调统一体。好的设计一定是带有悖论的设计，并非完美无暇的。如：设计结果不符合用户需求；设计思路缺乏创新；造型语言无序；功能与形态过渡不当；工艺性与成型性矛盾；形态受力不合理；使用方式与结构原理不协调等等。韩国的KAIST大学著名教授白桑明先生讲述：设计不是在做一个好的外表，设计是发现问题，提出问题的一个过程，并将问题带给公众。基于此，我们的教学过程一定是将设计中的问题不断提出，并不断优化。每一个设计都是在某个阶段的适应品，等过几年，原有设计将被新的设计代替，因为有新的特点出现了。
关于设计材料与现代加工方法教学探讨：
在当今的教育体制下，由于入学教育不同，培养出来的人也不同，最出色的人莫过于那些能适应社会千变万化而自在游走的人。在最近的一段时间内：设计恐怕是要对理科、工科、文科、艺术的一种整合与创造，是取其共性，明其功用，对材料的设计来说：设计师对材料的掌握不是去发现新材料，也不是去计算材料的寿命与强度，也不用去深层了解材料的成分构成，而是以了解材料成型后的材性及应用性能，掌握其形态功能语义，分析并总结出形态成型的基本规律，了解并运用各种不同的形态成型为设计服务，也正是这些千姿百态的各种形态构成了人类生活环境的丰富多彩，所以对各种形态成型的研究以及各种成型形态的材性的掌握就成为设计的关键。
1、创新的本质在于试验。
中国的整个教育模式：严进宽出，考大学比较难，但是容易毕业，老师在教学过程中，不再注重学习的过程，没有去积极引导学生让他们在学习一种认识事物的方法。清华大学工业设计系其产品造型材料课程注重教学相长，老师讲课时间与学生的课程报告时间大体一致，两位老师同时上课，一位老师着重点放在理论讲述上，另一位老师注重实践教学，教育学生的自发性学习，上课过程中，通过分组讨论，由班级中的学生分组，一般四人一组，理论讲述完后，自己定一个要加工的物品，在课堂上展示ppt，说明每个个体的加工方法，整体归纳为“分体加工”对材料进行设计研究、构思方案、分析。体现一种创新型的教学思路，清华的这种教学思路：本质在于试验。
如图1、2所示：济南大学工业设计系师生共同创作的作品，是老师在上课过程中，根据学生的兴趣，让学生在充分了解产品的加工工艺的基础之上，进行的创新型设计。学生自由组织搭配，其中也包含机械专业的学生，充分的利用了课上学习，课下创新的机制对对产品进行研发，学生可以通过课下的成果来激发上课的积极性。其主要功能：对废纸的回收放入不高于10kg的废纸，进行称重，根据放入的重量和废纸价格，使操作者可刷卡获益。塑料瓶的回收：投入的各种饮料瓶在进行检测合格后，设备会有相应的语音提示，操作者可通过刷卡获得相应的收益。
2、现代设计的可持续价值观与思维的思辨性。
这一点，关于设计的创新与设计的价值观也是教学过程老生常谈的问题，让学生明白设计的持续性，“可持续发展问题是21世纪世界面对的最大的中心问题之一。它直接关系到人类文明的延续，并成为直接参与国家最高决策的不可或缺的基本要素。”发展是当代中国的第一要务，在经过20多年的改革开放之后，中国社会以高速的发展态势冲过了21世纪的门槛。然而，“21世纪，中国将不可避免地遭遇到环境与发展的巨大挑战：人口的压力、自然资源的超常利用、生态环境的日益恶化、工业化及现代化的急速推进、区域的不平衡加剧等。”（图3所示）
“稻田”，这件作品是由诗、风景影像和雕塑组成，从台上看，诗和雕塑看起来像是一幅画作品利用自然的坡地、田野，把具有农耕文化符号表征的“稻草人”、“稻田”引入其间，表达了传统乡村文化中人与自然的和谐、人与人之间的温暖，“河流往哪里跑了？这属于间接教学法，让同学在似乎听故事的过程中来领略事情的原委与真谛。
3、专业技能培养不能取代人才培养
教学中应勤于评价： “评价”不仅是建立在紧紧围绕在对“物”的“观察、 分析、”归纳“、”归纳“过程中，而且始终在研究 “物”的“外部因素”限制下对“物”本身的影响。 “师法造化”告诉我们“物竞天择”的道理。 教学过程，要遵循教学原理，从学生的兴趣、特点出发，去思考其规律，从而调动积极性，又要了解在当下这个信息社会的背景下的一种设计内涵，教师在上课过程中，很大程度上是一种引导，是一种启发，俗话说：上课的时间是有限的，但学习知识是无限的。在材料与设计的关系上，也应让学生有这种思想方法，引导他们广泛的参加社会实践，万物生存、繁衍都是因为它能“适应外部因素”或 “改变内因”——“进化”以“适应”外部因素的 “变化”。单纯的寻求技能教学，已经不是大学本科教育的主体，其主体是设计多知识融合，多技能层层推进，环环相扣。[1]
凯文·林奇认为：“设计是想象地创造某种可能的形式，野草不自美，因人、因设计而美。在不同的生境条件下，来满足人类的某种目的，包括社会的、经济的、审美的或技术的。”野草在城市景观呈现园艺化的今天很少能进入设计师的视野，因为它们被认为是普通的、低俗的，甚至是卑贱的。而在广东中山岐江公园的规划设计中，当地土生土长的野草得到了设计师的尊重和礼赞。野草成为了塑造景观的天然材料，成为了设计师表达设计理念和思想的重要媒介。
在中国这个复杂的教育体制中，人思想羽绒混杂，设计上具有多样性。在一些工科院校往往忽视了设计的外延性，只是就设计谈设计，可能在技术上下功夫大一些，没有考虑设计本身带给人的影响。
所以我们的老师在上课中，不断的给学生以启发性的设计思维，培养她们的观察能力，设计师们对设计场地做了全面深入的调研，根据场地历史、空间特征、甲方要求提出了鲜明的设计主张：尊重足下文化——平常普通人的文化，歌唱野草之美——那些被践踏和被忽视的美。白茅、象草、莎草等那些平常的乡土植物结合场地当中的机器、路轨、驳岸，营造出浓郁的场所精神。在设计师看来，野草不仅能够传达出新时代的价值观和审美观，而且能够唤起人们尊重自然环境、培育环境论。（图4）
4、要培养内、外因结合的创造性、创新型教学思路。
创造“人为事物”同样必须遵循这个原则，一件产品或一项发明之所以得以推广，也必须符合它当时当地存在的人们的需要， 既适合特定人群在特定空间、时间等条件下，既能制造、又能流通、也能使用，乃至少破坏生态平衡。
在清华大学，我感觉老师的上课积极性很高，有时由于上班高峰堵车了，给学生耽误了十几分钟，他们也会拖延十几分钟，来弥补丢掉的知识，所以上课时，学生积极性会很高，会在上课期间不断与老师互动，非被动的学习。美国人的创造性很强，同样，上课的积极性也强，在课堂上经常会出现学生自发创新与提问就占一半的时间，从侧面反映了学生内心愿意学习，老师也愿意教授。从老师布置的课题来说，也注重设计本质的研究。
在本课程教学过程中老师注重了对产品结构与材料组成的研究，不断提出将教与学结合，注重学生的自我创新。在教学中不断启发他们认识事物的内部构造，研究结构创新与加工方法（图5）。如图6所示，是我系为山东邦华能源公司设计的燃煤炉，打破原先的传统材料（砖、钢筋、角铁等），运用现代的复合材料与加工方法，使企业的经济效益迅速转亏为盈。
在课堂教学中要不断更新新的知识体系，适应信息时代下的教学模式，研究新材料的成型，研究信息材料的性能。比如纳米首饰，生物医学材料，Bioluminescence，新一代合成材料，智能材料等等，加工方法：比如模内装饰，水转化膜技术，都是在当今社会下需要给做设计的同学的一个介绍。该课程的教授需要的是一种讲授方法，传授给学生的是一种解决问题的通道。
随着将来社会进入一个信息化的时代，教学与科技、文化、艺术会紧紧的联系在一起，都将走向一个大数据时代，教授学生要以此为支点，因势利导，不断融合，不断创新。在课程基础教学的范围内，努力营造一个独立思考的学习环境和学术空间，了解世界先进的加工技术，懂得设计材料的新趋向，为我们今后的加快发展提供充分的实践基础和理论支撑，是我们在本课程教学研究面临的重大课题。
参考文献
[1] 柳冠中.象外集[M].北京：中国建筑工业出版社，2012-9.
材料加工工程专业自荐信 第5篇
您好！
我是西北农林科技大学材料科学与工程学院高分子材料与工程专业08届的一名学生，即将面临毕业。
西北农林科技大学大学是我国着名的汽车、机械、材料科学等人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而着称；西北农林科技大学大学材料学院则是我国材料科学研究基地之一。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益匪浅。
四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了材料科学基础、物理化学、有机化学、分析化学、材料实验学、机械原理及化工原理等有关理论；熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的日语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。
此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。前辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；吉林大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。
材料与工程专业自荐书 第6篇
尊敬的领导：
您好！
我是XX大学材料科学与工程学院高分子材料与工程专业XX届的一名学生，即将面临毕业，得知贵单位招聘，特拟此自荐信进行简单的个人自我介绍。
XX大学是我国著名的汽车、机械、材料科学等人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而著称；XX大学材料学院则是我国材料科学研究基地之一。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益匪浅。
四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了材料科学基础、物理化学、有机化学、分析化学、材料实验学、机械原理及化工原理等有关理论；熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的日语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。
此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。前辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；吉林大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。
收笔之际，郑重地提一个小小的要求： 无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！
下页附个人简历表，期盼与您的面谈！祝愿贵单位事业蒸蒸日上！
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材料加工工程专业自荐信 第7篇
一、专业介绍 本学科以材料工程为基础，主要研究工程学上各种材料的属 性、制造及其使用。主要研究方向包括金属材料及表面处理技术、铸造材料工程、现代模具设计理论与加工技术、纳米材料与功能 材料、焊接新工艺与质量控制等。本学科具有一支高素质的师资 队伍，实验室设备优良，具有良好的从事本领域研究的条件。
二、培养目标 硕士专业学位研究生是为更好地适应国家经济建设和社会 发展对对高层次应用型人才的迫切需要而设立的。通过校企联合 培养，使硕士专业学位研究生达到以下要求：
1、严谨求实的科学态度、踏实的工作作风和团队协作精神。具有良好的职业道德，积极为国家的经济建设和社会发展服务。
2、掌握本工程领域的基础理论知识及其扎实的专业理论知 识。
3、掌握解决工程问题的先进技术方法和现代技术手段，具 有创新意识和独立承担工程技术或工程管理工作的能力。
4、掌握一门外国语，能较熟练地阅读和正确理解相关工程 领域的外文资料。
三、课程设置 工程领域名称： 工程领域名称：材料工程
分 类 学 公 位 共 课 课
课程 代码 S0900 2
课 程 名 称 中国特色 社会主义 理论与实
学 时 3 6
学 分
开课学期
开课单位
2
1
经政学院
程
践研究
S0900 1 S1000 1 S1000 2 S1100 2 S0100 专 业 基 础 课 程 1 S0104 1 S0104 3
自然辩证 法概论 综合英语 英语视听 说 数值分析 面向对象 的程序设 计（VC）高等金属 学 金属材料 强韧化 材料热力
1 8 6 0 4 0 6 0 4 0 4 0 4 0
1
1
经政学院 外国语学 院 外国语学 院 理学院
3
1
2
1
3
1
2
1
机械学院
2
2
机械学院
2
2
机械学院
S0104 2
学、动力 学及材料 设计
4 0
2
2
机械学院
S0104 4 S0000 专 非 学 位 课 业 技 术 类 课 程 S0104 8 1 S0104 5 S0104 7
固态相变 原理 科技论文 写作 材料疲劳 与断裂 现代材料 微观分析 技术 材料加工 新技术及 理论
4
0 2 0 4 0 4 0
2
2
机械学院
1
1
期刊社
2
2
机械学院
2
2
机械学院
4 0
2
2
机械学院
S0104 6 S0105 0 S0105 2
焊接物理 冶金 粘接材料
4 0 4 0
2
2
机械学院
2
2
机械学院
焊接力学 及结构失 效分析
4 0 4 0 4 0 6 0 4 0
2
2
机械学院
S0105 3 S0104 9 补 修 课 专业 实践 与考 核 S0105 4 S0105 5
实验优化 设计 金属凝固 理论 金属学原 理 材料成型 原理
2
2
机械学院
2 不 计 不 计 3
2
机械学院
2
机械学院
2
机械学院
专业实践
专业实践考核
3
1．课程学习不少于26学分，其中学位课不少于18学分，非 要 求 学位课不少于8学分。2．专业实践及专业实践考核6学分。
注：专业技术类课程需修满8学分
四、论文评审与答辩（1）论文基本标准
1、学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，必须要有 明确的职业背景和应用价值；
2、学位论文撰写格式要求严格按照学校研究生处的规定执 行，论文形式可以多种多样，可采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等形 式；
3、学位论文撰写内容要求精练，一般包括理论分析和试验 分析两部分，层次分明，结构合理；
4、学位论文严禁抄袭、剽窃。
5、工作量要求：文献阅读量不少于50篇（其中外文文献不 少于25篇），论文正文部分不少于2万字。（2）论文答辩基本要求
1、申请人至少在国内外学术期刊（必须有正式刊号）上发 表与学位论文有关的学术论文1篇（有接收函亦可），作者排序： 第一作者或者除导师以外的第一排序署名。
2、有1项专利申请受理证明或1项经厅级以上(含厅级)主持 鉴定、验收的科研成果，研究者排序：前六名。以上条件只需符合1项即可。
材料加工工程专业自荐信 第8篇
江西理工大学金属材料工程专业是江西省“九五”至“十二五” 重点学科建设专业, 2010年获批批立项建设省级特色专业, 2013年获批省级和国家级卓越工程师计划项目。在50多年专业建设和改革过程中, 依托江西赣州丰富的有色金属资源, 逐步形成了以铜加工为主的有色金属加工专业课程体系, 多年来, 培养的本科生深受各大有色金属加工企业的青睐, 学生就业率稳定在91%以上, 形成了良好的办学效果。为进一步增强学科优势, 突出专业特色, 满足铜加工业人才短缺的现状, 近年来不断对金属材料工程人才培养方案进行优化改革[6,7], 逐步形成了以铜加工为特色的专业课程体系, 教学质量稳步提高, 学生就业率居高不下。
1专业课程体系建设思路
在近年的金属材料工程专业课程体系设置中, 强调以铜加工为核心主线, 参照专业教学指导委员会制定的专业规范, 优化专业核心课程体系, 建设优质课程群, 在传授金属材料基本知识和技能的基础上, 更加注重学生铜加工方向知识的指导和工程能力的锻炼, 培养能有效地服务铜加工业为主的“厚基础、宽口径、精方向、重实践”的工程应用和研究型人才。
2专业课程建设内容
2.1专业课程体系结构的建设
在精确分析社会需求的基础上, 找准学科发展方向, 从专业教育任务入手, 江西理工大学金属材料工程专业课程体系从专业素质结构、专业能力结构、专业知识结构三方面构建, 以培养既能服务铜加工工业的工程应用型专业人才, 又能面向科学技术发展前沿的研究型人才。
1专业素质结构:从铜加工行业特点出发, 培养学生良好的科学思维方法、科学研究方法、求实创新意识、科学素养, 并具有一定的工程意识和效益意识。
2专业能力结构:培养学生具有较好的综合应用知识提出问题和解决问题能力、综合实验能力、工程实践能力, 并具备一定的创新能力。
3专业知识结构:以铜加工为主线, 掌握材料科学基础、金属塑性成型原理等材料学科专业基础知识, 了解材料研究方法, 掌握金属熔炼与铸锭、金属塑性加工学、金属压力加工车间设计原理等专业知识;实行从专业认识实习、素质拓展、加工工艺课程设计、毕业实习, 到工程设计的“全程化、阶梯式”工程训练, 使学生了解和掌握铜加工的基本生产工艺、设备和操作方法。
2.2专业理论课程体系建设
在金属材料工程专业人才培养方案的专业课程设置体系中, 始终坚持“厚基础、宽口径、精方向、重实践”的课程体系建设思路, 以培养既能服务铜加工业的工程应用型专业人才, 又能面向科学技术发展前沿的研究型人才。
紧密围绕“厚基础、宽口径”的建设思路, 设置了《材料科学基础》、《金属塑性成型原理》等专业基础课。《材料科学基础》重在传授材料组织、结构、性能之间的关系及变化规律;《金属塑性成型原理》 重在传授金属在塑性变形过程中应力场、应变场等量场的变化规律。
重点把握“精方向, 重实践”的建设思路, 紧扣铜加工方向, 形成了《金属材料及热处理》、《金属熔炼与铸锭》、《金属塑性加工学—— 板带材生产》、《金属塑性加工学———管棒型材生产》、《材料性能学》、《金属压力加工车间设计》等的专业核心课程群, 重在培养学生的专业技能, 为培养学生成为专业工艺工程师定基调。
为凸显铜加工的专业特色, 达到培养既能服务铜加工业的工程应用型专业人才, 又能面向科学技术发展前沿的研究型人才的目标, 更细致、更精深地开设了《异形铜管生产》、《特种压力加工方法》、《表面处理技术》、《材料加工前沿》等专业特色的选修课程群。
从规范教学环节和教学过程管理入手, 制订了核心课程群的教学规范, 具体包括教学大纲、考试大纲、教学目标、教学内容、教学方式、教材及参考书选用、成绩评定方式。始终围绕“厚基础、宽口径、 精方向”的专业建设思路, 采取渐进的教学模式, 逐步提升学生对铜加工技术的认识, 掌握铜加工技术的基础知识和基本技能。
2.3实践教学体系
2.3.1“阶梯式”实践教学模式
依托江西理工大学合作共建的国家铜冶炼及加工工程中心及其他高水平科研平台, 大力构建“阶梯式”实践教学模式 (如图1所示) , 实现学生基本实践技能及科学研究能力的锻炼和提升, 从而提高学生的综合素质水平, 以满足社会对不同层次专业人才的需求。
“阶梯式”实践教学模式的实施是通过专业基本实践技能及科学研究能力培养双渠道, 以及贯穿于每个年级的各种实习环节来进行。
大一阶段, 专业规划设计, 使学生了解专业所面向行业的特点和发展状况;大学物理、电工电子、机械制图等公共基础课实验, 为学生打好从事专业工作的坚实基础;金属加工工艺实习则让学生直接面向工程, 建立对工科专业的直观认识。大二阶段, 机械设计基础实践, 让学生初步了解专业生产设备的选型原则;对学生受用终身的专业基础课《材料科学基础》的金相实验环节、《金属塑性成型原理》的力学性能测试实验环节, 掀开了专业知识的神秘面纱, 引领学生走上材料工程的专业之路;在洛阳铜加工集团有限公司为期3周的认识实习, 第一次亲临专业生产现场, 认识轧机、退火炉、剪切机、 挤压机、熔炼炉等设备, 熟悉板、带、管、棒、型、线等产品, 掌握轧制、 挤压、拉拔、退火等工艺。大三阶段, 熔铸、轧制、挤压等专业课程实践重在让学生更进一步掌握专业工作的基本技能, 板、带、管、棒产品工艺课程设计则是一次牛刀初试的机会, 专业综合训练考验的是学生专业知识融会贯通程度和团队合作能力。带着对专业知识求证和理论知识的升华的目的。大四阶段, 再一次走进铜加工企业, 在江西铜业集团、宁波兴业铜业公司、安徽精诚铜业公司、宁波金田铜业公司、绍兴力博集团等知名铜加工企业收集各种素材, 学习各种铜产品加工工艺, 在校或者在企业, 完成一个铜材加工生产车间设计, 或是投入与铜相关的科学研究之中, 撰写他们学业生涯中的第一篇学术论文。
2.3.2专业技能综合训练
在深入剖析了专业基础课与专业课之间, 专业课与专业课之间, 以及各工艺实践技能之间的内在联系和共性的基础上, 从提高学生工程实践能力, 培养学生创新意识和创新能力的目标出发, 突破传统教学模式, 在加强基本课程实验技能训练的基础上, 用系统的实验体系观念创造性地建立了金属材料工程专业技能综合训练体系。专业技能训练主要针对大三学生开设, 实行单独设课。学生在教师的指导下, 根据自己的兴趣和能力选题, 独立实施实验计划。结合学科特色和专业优势发展方向, 将科研项目引入专业技能训练中, 让学生直接参与到具体的科研工作中去, 使学生能紧跟专业科研前沿动态, 培养创新能力。因教学效果突出, 该实践教学改革的研究与实践获江西省教学成果二等奖, 且该教学模式在学校工科专业中已全面推广。
3结语
江西理工大学金属材料工程专业课程设置体系体现了专业建设的“厚基础、宽口径、精方向、重实践”的理念, 突出了铜加工为主线的教学模式, 使得学生在有序的教学进程中, 由专业志向的建立, 过渡到专业意识的形成, 再提升到专业素质的养成, 无论是选择面向材料工程, 还是继续材料科学的研究, 都能为今后从事专业工作打下坚实的业务基础。
参考文献
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[3]邹光明, 杜敏, 孔建益, 等.机械工程及自动化专业“卓越工程师”人才培养模式[J].中国冶金教育, 2013 (02) :17-19, 22.
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[6]陈一胜, 张雪辉, 朱志云.材料科学工程专业教学改革研究[J].中国电力教育, 2011 (19) :17-18.
探析工程材料和热加工工艺的选择 第9篇
材料选择的使用性
使用性是保证零部件完成指定功能的必要条件，它是选材的最主要依据。使用性主要是指零件在使用状态下应具有的力学性、物理性和化学性。对于机械零件，最重要的使用性是力学性。对零部件力学性的要求，一般是在分析零部件的工作条件和失效形式的基础上提出来的。根据使用性选材的步骤如下。
1.分析零部件的工作条件，确定使用性
零部件的丁作条件是复杂的。工作条件分析包括受力状态（如拉、压、弯、扭、剪切等）、载荷性质、载荷大小及分布、工作温度（低温、室温、高温、变温）、环境介质（润滑剂、酸、碱）、对零部件的特殊性要求（电、磁）等。在对工作条件进行全面分析的基础上确定零部件的使用性。
2.分析零部件的失效原因，确定主要使用性
对零部件使用性的要求往往是多项的。例如传动轴，要求其具有高的疲劳强度、韧性和轴颈的耐磨性，因此，需要通过对零部件失效原因的分析，找出导致失效的主导因素，准确确定出零部件所必需的主要使用性能。
材料的热加工工艺性能
工艺性能对大批量生产的零部件尤为重要，因为在大批量生产时，工艺周期的长短和加工费用的高低，常常是生产的关键。金属材料、高分子材料、陶瓷材料的工艺性能介绍概括如下。
1.金属材料的工艺性能
金属材料的工艺性能是指金属适应某种加工工艺的能力。金属材料的加工工艺复杂，要求的工艺性能较多，主要有机械加工性能、材料成形性能。
机械加工性能是指材料接受切削或磨削加工的能力。一般用切削硬度、被加工表面的粗糙度、排除切屑的难易程度以及对刃具的磨损程度来衡量。硬度太高，刃具磨损严重，切削加工性下降；硬度太低，则不易断屑，切削加工性也差。铝及铝合金的机械加工性能较好，钢中以易切削钢的杌械加工性能最好，而奥氏体不锈钢及高碳高合金的高速钢的机械加工性能较差。
2.高分子材料的工艺性能
高分子材料的加工工艺比较简单，主要是成形加工，成形加工方法较多。高分子材料的切削加工性能尚好，但由于高分子材料的导热性差，在切削过程中易使工件温度急剧升高，使热塑性塑料变软：使热固性塑料烧焦。
3.陶瓷材料的工艺性能
陶瓷材料主要工艺也是成形加工。按零部件的形状、尺寸精度和性能要求的不同.可采用不同的成形加工方法（粉浆、热压、挤压、可塑）。陶瓷材料的切削加工性差，除了采用碳化硅或金刚石砂轮进行磨削加工外，几乎不能进行任何其他切削加工。
材料的热加工工艺
1.合金的流动性
液态金属本身流动的能力称为流动性。合金的流动性好，充型能力强，易于获得尺寸准确、外形完整和轮廓清晰的铸件；不易产生浇不到、冷隔等缺陷；金属液中的非金属夹渣和气泡易于上浮排出，不易产生夹渣和气孔；流动性好的合金能很好地补充铸件凝固产生的收缩，不易产生缩孔和缩松。
2.铸造方法
首先根据零件图样制成适当的模样，并用模样和配制好的型砂制成砂型，然后将熔化的金属注入型腔，待金属液凝固冷却后，从砂型中取出铸件，最后清除铸件的附着物，经过检验获得所需铸件，造型方法有手工造型和机器造型两类。
（1）手工造型，手工造型是全部用手工或手动工具完成的造型工序。手工造型操作灵活，适应范围广，大小铸件均可生产，可制作复杂的铸型，工艺装备简单，设备投资少，单件、小批量生产时成本低。但劳动强度大，对工人技术水平要求高，生产效率低，铸件质量不稳定。主要用于单件、小批生产和大型铸件的生产。
（2）机器造型，机器造型主要是利用机器代替人工完成填砂、紧实和起模等工作。砂箱放在紧砂机工作台上，工作台在压缩空气作用下上下振动，初步紧实型砂。然后工作台上升，与压头接触，将型砂压实。机械装置将砂箱顶起，使砂型与模样分离。漏模机构将砂箱及砂型托住，而使模样漏下与砂型分离。砂箱和模样一同翻转180°，然后使砂箱下降，砂型与模样分离。
结束语
任何工程材料的使用都要经过一定的成形过程，不同材料与结构的零件需采用不同的成形加工方法。不同成形加工方法对不同零件的材料与结构有着不同的适应性，对材料的性和零件的质量也会产生不同的影响。因此.成形方法的选择直接影响着零件的质量、成本和生产率。科学规范的加工工艺，能够有效提高加工效率，更加节俭加工材料。所以，在今后模具设计与生产中应该对加工工艺进行深层次思考。
（作者单位：宁波工程学院）
材料热加工工程专业生产实习大纲 第10篇
西南交通大学材料学院
年月
日
材料成型与控制专业生产实习大纲
一、实习的目的与任务
生产实习是在学生已经学习部分或全部的专业课程知识，并通过金工实习、认识实习的前提下进行的，实习时间共计三周。
1．通过参加一个或多个比较典型的材料热加工（铸造、焊接和锻压）产品的生产过程，获得产品的实际生产知识。
2．亲自体会如何把已经学习的专业知识运用到生产中去，与生产实际相结合，提高解决生产实际问题的能力。
3．体验解决生产实际问题的方法。
4．为未学完的专业课程提供感性认识。
5．通过生产实习，认真向工人和技术人员学习。
二、学习内容和要求
1．从一个材料热加工产品（或部件）的图纸，了解产品的结构、材料的性质和生产技术要求。
2．从工艺卡了解生产的工艺规范和加工程序。
3．了解该产品的备料状况、下料放样、切割（剪切）、冲压、锻打、预制成型等焊接、锻压和铸造前的准备工作，以及熟悉所用的设备。
4．了解该产品（部件）的焊接（或锻压、铸造）过程，使用热加工工艺规范和主要使用的设备名称、规格数量，以及使用的工装夹具等。
5．了解该产品所采用的热加工方法常出现的问题和缺陷；检验缺陷的手
段；质量评定及防止或减少缺陷的方法和措施。
6．了解实习工程的生产能力，发展过程，各种热加工方法的使用状况和工艺特点；常用规范和设备的使用维护方法。
7．学习有关车间平面布置；生产流程；生产组织与管理；劳动力组织与劳动保护；技术保安等方面的知识。
8．参观与热加工产品有关的其他车间和实验室，了解他们与产品的关系。
三、时间分配
1．进厂教育1天
2．车间实习作业10天
3．生产技术专题报告2天
4．外厂参观及答辩3天
5．路途往返4~5天
共计20天。
四、实习的具体内容
1．进厂教育
1）全厂介绍
工厂的概况及发展历史，生产纲要，组织系统，企业管理，重大技术革新，科研成果及保安制度。
2）全厂参观
备料车间，附属设备加工设备，金工车间，热加工车间，动力站（氧气、乙炔和压缩空气系统），成品车间（油漆、包装），质量检测室等。
2．专题报告参考内容
1）典型产品的焊接（或铸造、锻压）工艺过程分析。
2）典型工装夹具（或操作机、回转胎等）装置的设计与分析。
3）热加工理论知识与生产实际相结合的实践经验。
4）热加工产品质量全面管理的经验，产品质量检验制度，检验方法与控制，热加工缺陷修补的方法和措施。
5）热加工过程自动化、机械化及其技术革新。
3．车间实习内容
1）车间全貌了解：主要的产品，劳动组织工艺流程、生产手段、技术管理。
2）备料工段
原材料种类、型号、规格、原材料的检验与矫正及设备；
零件放样、切割、坡口加工、预弯成型工艺及设备；
毛坯检验及使用的设备。
3）产品实习
学习图纸、结构和技术条件；
学习现行的工艺过程、装配和热加工方法和设备；
了解生产用材料，例如，焊接材料等；
了解热加工产品的质量及检验制度、检验方法；
了解热加工缺陷的控制，翻修标准及其翻修方法。
4．实习作业内容
对生产实习区段进行工艺流程绘制及施工人员安排；
对生产实习区段的产品（部件）进行工艺分析；
对生产实习区段的工艺装备进行分析、绘制简单的结构图纸；
对产品缺陷进行调查与分析，对可能存在的生产问题提出相关的技术革
新方案。
5．外厂参观
参观其他有关热加工的生产厂家（不同产品的生产厂家），开阔学生眼界，扩大学生的知识面。
五、实习报告及考核
1．实习体会和收获。
2．写出典型部件的生产工艺卡、工艺流程及产品图。
3．产品的加工过程的归纳与分析。
4．简单绘制出部件的加工工艺装备简图。
5．可能的技术革新方案总结。
6．专题报告总结。
7．考核
1）考核的成绩是根据学生实习过程中表现、实习的态度、实习报告的质量和考核（一般为口试）结果综合评价得出。
2）实习报告在开学的一周内交到实习老师处，方可参加考核。
3）考核成绩按照五级记分制（优、良、中、及格与不及格）进行评定。
材料成型及控制工程专业自荐书 第11篇
您好!
在此十分的感谢您打开这一页，给我提供这次宝贵的机会。
我叫xiexiebang，是XX大学分校机电工程系材料成型及控制工程专业。我来自XXX，从小就在艰苦的环境中成长，养成了一种不怕苦不怕累，从容面对困难的精神。在大学期间，优良的校风，熔融在我的四年中，我的思想、知识结构及心理得到了快速的成长。
在大学四年的学习和生活中，我努力培养自己的实际动手能力，具备了全方位的大学基础知识、专业理论知识和机械热加工基础知识。熟悉了解金属材料加工、机械加工工艺的基本知识和工艺流程。熟练掌握了pro/E，AutoCAD及办公软件的基本操作。我也深深体会到只学习本专业的知识是远远不够的，因此我阅读了各方面的书籍，这大大地丰富了我的知识、开阔了视野。
四年的学习与实践，使我在各方面都到了长足的发展和进步，我有信心和能力胜任材料加工、机械制造等领域的生产、科研方面的工作。当然，我还缺乏一定的经验，某些方面还不成熟，但我将正视自己的不足，并以自己的谦虚、务实来加以弥补。给我一次机会，我会尽职尽责，给您交上一份满意的答卷。
此致
敬礼!
材料工程技术专业毕业生自荐书 第12篇
您好!
我是一名毕业于XX有色金属大学的学生，所学专业材料工程技术。在校时间我学习刻苦，成绩优异，在师友的严格教益和个人努力下，我具备了扎实的基础知识，在2009年到2012年曾在宝钛集团宝色特种设备有限公司，担任铆焊，工作努力，能吃苦。熟练掌握铆工、图纸识别、下料、组装大型设备等。熟练掌握电焊、氧弧焊、氩弧焊。
自入校以来，我充分利用业余时间广泛的参加社会实践活动。
若有幸加盟，我可以致力于贵公司机电维修、材料力学，根据贵公司的需要随时致力某方面的工作和学习。
“顺兮，逆兮，无阻我飞扬”是我的座右铭;如临深渊，如履薄冰”是我的工作态度;“真诚，守信”是我最大的特点;开阔的胸襟使我获得许多朋友。聪明的头脑，创造的思维，开拓进取的坚韧，相信我是您最佳的选择。
请您给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。
感谢您耐心的阅读我的自荐书，如需详细资料，请您与我联系。
此致
敬礼!
自荐人：xiexiebang
材料加工工程专业自荐信 第13篇
关键词：矿物加工工程,认识实习,教学实践,教学改革
我校的矿物加工工程专业是国家重点培育学科,根据本专业发展历史、学科优势及特点,提出了以非金属矿为主,兼顾金属矿领域的学科定位。努力为社会培养专业理论基础扎实、实践动手能力强的应用型、复合型人才。并充分利用湖北省重点实验室的良好平台培养具有社会竞争力的专业综合性人才。
认识实习是矿物加工专业的一个重要实践教学环节[1,2],其目的在于培养学生对自己所学专业及以后从事的工作方向有一个宏观的认识。特别对很多有专业思想的同学,这个教学环节非常重要,可以让他们摒弃对专业的偏见,重新对矿物加工专业有一个正确的认识和理解,从而使他们明确自己的学习目的,了解今后的就业方向,了解基本的分选设备及工艺,尤其是目前高校实行学生自由转专业的制度,这给了很多学生自由选择权,但是缺点是很多学生对专业认识并不够,只是盲目的跟风转专业,最后导致影响学习进度,大学学习生活不够稳定,从而影响学习效果;同时,给相关专业的院系也带来很多管理的麻烦。因此,认识实习的安排相当于在学生转专业之前对自己专业有个初步的认识,从而进行判断是否适合自己去从事相关专业的学习和工作[3]。从大一的培养方案来看,专业课程的设置基本没有,都是公共必修课,所以学生对专业的了解除了对老师的主动询问就是道听途说,即使从学长学姐那里得来的信息也不一定十分准确,毕竟每个人的认识有很多偏差及主观因素在里面,因此,认识实习的地位更加突出。
作者结合自己担任认识实习教学的经验和体会,深入分析了我校矿物加工专业认识实习目前所存在的问题,提出了针对性的改革意见[4,5]
1 认识实习教学的体会与思考
我校矿物加工专业认识实习是在大一的暑假进行的,此时学生还从未接触过任何专业课程,对专业的认识是一个盲点。作者通过担任矿物加工工程专业的实习教学,针对从实习动员到考核整个过程中遇到的问题,有几点自己的心得体会,并引发一点关于改革的思考。
1.1 认识实习教学经费设置
首先,作为实习教学老师,在认识实习的安排过程中,有点缩手缩脚的感觉,受限制的条件太多,最明显的就是经费的设置,这使得安排过程很难进行,认识实习周期较短,一般安排在离学校较近的地方,短途出行的车辆安排就比较困难,包大巴车发票不好开据,又节约又快的途径是乘坐高铁,但是高铁学校无法报销,普通列车耽误时间,导致大部分时间都浪费在车上,住宿不好安排等等。针对这种情况,我认为学校应该把实习经费直接下拨给学生,无需拿票去报销,这样简化很多手续,实习过程的通行方式可以自由选择,节约时间和流程。
1.2 认识实习的内容和地点设定
教学内容分校内和校外,校内的就是本专业的各个实验室的参观,校外去的是黄石博物馆和国家地质公园。教学内容单一,都是参观内容,缺乏比较深刻的认识。校内中试基地的参观与学习,因各种原因,基本没法进行。校外原先计划的与专业关系紧密的选矿厂,当时因特殊情况,选厂停产,无法进车间,所以使得本来就单薄的实习内容更单一,实习效果不太理想。
1.3 认识实习时间安排
以武汉理工大学矿物加工工程专业为例,我们今年的认识实习安排在7月初,面临放暑假,一周的实习结束之后,给学生写报告的时间、老师审核评估的时间、登分整理报告的时间加起来还剩不到两天的时间,非常紧迫,而作为2015-2016第二学期的教学任务,在时间节点无法登分就要办理很繁琐的手续延迟。再者,这时候正是天气炎热的时候,很多同学身体无法承受,一度中暑。最关键的一点,大一刚结束的学生仅仅上了公共基础课,对专业课一点都没有接触,缺乏专业理论知识,导致学生到现场实习时,不理解认识实习的目的及重要性,完全就是走马观花,提不起实习的热情,更有一部分学生抱着旅游、甚至应付的心态,达不到很好的实习效果。所以,认识实习的时间安排有待重新考虑。
1.4 认识实习教学实践基地的问题
矿物加工实习虽然每年都有固定的地点,但是没有形成系统正规的实践教学基地。实习内容安排有时候不能如计划的那样去完成。住宿也成问题,需要天天来回到实习地点去,这样,大多数时间都浪费在路上,而且学生也会比较辛苦,真正用在实习教学的时间少之又少。而且矿物加工认识实习过程中对于博物馆的参观,设计的导游讲解环节中,讲解内容虽然很生动,但是更多的是从人文历史角度,从专业角度讲解的很少,老师实地讲解又缺乏场地,没有合适的会议室或教室之类提供,教学效果不太明显。因此,合理的校外实习基地的建立非常必要。除此之外,校内实习基地的建设也不能忽视,可以充分利用本校的中试基地,并结合其他院系及科研团队,把全校的教学资源进行重新整合,开放出来供本科生认识实习实践教学用,这样就地使用教学资源,即节约又高效,教学效果会更好。
1.5 认识实习师资力量配套问题
认识实习配套老师较少,2015级矿物加工专业的班级有3个,至少应该配备3个老师,这样教学效果更好,否则实习过程毕竟不是在固定教室上课,一个老师讲解,全部学生都能听到,实习教学是一个流动的过程,讲解知识的时候人太多,根本听不到,分组设置也比较耽误时间。可能学校考虑的是工作量的分配问题,但是良好的教学效果才是第一位的,校外实习本身不管对学生还是老师都是比较辛苦的,学校应该多设置工作量,提高老师的积极性。否则除了年轻老师,其他老师根本不愿意出去带实习。这会造成实习教学环节的恶性循环。此外,院系应该组织实习环节的培训,使老师认识到实习过程中安全和学习、生活同等重要。实习内容和培养方案提早发给实习老师做准备,否则,老师自己都不清楚实习内容,怎么搞好实习教学呢。
1.6 学校对认识实习的重视度不够
学校应该结合二级学院对各个专业的实习环节加强管理和投入力度,不能因为经费等其他原因,随意缩减实习天数,减少实际工作量。首先,经费充足才能保证认识实习教学高质量的开展,其次,不重视认识环节师资力量的配套,没有认识到很多问题需要增加实习的工作量,提升老师担任此教学任务的积极性才能解决。
2 认识实习教学改革与探索
2.1 优化财务及行政规章制度,真正做到为教学服务
首先,实习经费宽松管理,使学生用起来方便,便于开展良好的教学次序、优化实习时间和地点、这个跟教学管理人员的关系较大,在排教学计划的时候多结合实际教学情况和教师意见,尽量减少实习环节和其他教学任务的冲突,另外,校外实习环节变化因素较多,有时候因为天气等原因无法按时出行,教务处应该适时作出调整,给各个教学环节以充分的时间,特殊情况出台特殊的应对方法,给代课老师和学生以充足的评估和学习实践,这样教学效果肯定会更上一层楼的。否则,都在赶计划、赶进度,极大的影响了实习教学质量和效果。
2.2 学校及院系重视,加强实习指导教师队伍的建设
要加强实习指导教师队伍的建设,首先要实行以老带新的传承制度,每次实习至少搭配一位老教师和一位青年教师,老教师起到传、帮、带的作用,慢慢把实践教学的接力棒传给青年教师。因为老教师跟实习单位相对较为熟悉,和企业联系也较为紧密,通过他们的引导,使新的青年教师也逐渐和企业建立联系,并使他们的工程素质和实践能力得到培养和提高,有助于以后实习教学的持续顺利开展。否则,青年教师如果没有任何经验,直接带领学生外出实习,有很多想不到的意外情况发生时会手忙脚乱。其次,教师自身专业素质的培养也很重要[6],尽量安排学历高,现场经验丰富的老师带实践教学,至少有一年的现场挂职锻炼经历,老师自身先有对整个生产过程的感性认识,然后这样更有利于培养学生的工程实践意识和科研意识,有助于更好的完成实习实践教学任务。最后,鼓励高层次老师带实习教学任务,毕竟教师出去代表的是学校,老师得到企业的认可,可以给学校带来声誉的同时更带来效益。因此,可以通过工作量补偿的方法激发老师的积极性和工作热情,使认识实习教学的师资力量雄厚起来,鼓励所有老师多走出校门走向企业,通过带实习,加强与企业的联系。
2.3 加强实习基地建设
学校和老师应该多与选矿企业对接,建立长效人才培养机制,同时老师也可以通过实习开展项目合作,这当然需要学校层面的大力支持,尤其在经费上支持,建立固定成熟的实习基地,让我们的学生有单位可去,有高层次技术人员的配合与指导,从而改善实习效果;同时让我们的老师也省去实习单位联系难的麻烦[7]。这对学生和老师的教学都有很大的好处,此外也加强了企业与学校的联系,便于建立合作关系,这应该是一个双赢的措施。校内实习基地的建设,有利于充分利用资源,避免资源浪费,加强学科交叉,对培养复合型人才有很好的促进作用。
2.4 精心设计实习内容
认识实习可以说是对本专业的一个窗口展示,如何在学生心中有一个良好的印象,并鼓励学生有兴趣继续就读下去是目前我校矿物加工专业面临的重要难题。这就需要教学老师精心设计实习内容,以培养学生的专业实践能力和对专业的客观理性认识为主要目标,以吸引学生兴趣为次要目标[8],让学生愉快的度过简短的认识实习过程,增强学生对矿物加工工程专业的学习乐趣,并使自己的工程实践能力得到提升是老师需要认真思考的问题。秉承学校“卓越教育、卓越人才、卓越人生”的教育理念,把学生培养成工程意识强、实践能力强、思想道德素质高及具有创新精神的卓越人才。我校矿物加工工程专业在培养学生实践能力方面已经做了大量工作,比如推出本科生创新设计大赛,设立本科生自主创新基金等一系列鼓励措施,加强学生实践能力和科研能力。因此,担任认识实习教学任务的老师在制定实习方案,设计实习内容时,除了围绕本专业的人才培养方案和社会需求,还应注意选择一些能反映本专业发展的前沿性内容,这样更能吸引学生。
3 结语
认识实习是矿物加工工程专业一个很重要的实践教学环节,有助于加强学生对专业的宏观认识和整体把握,培养学生的实践能力及对本专业的兴趣。虽然各大高校的认识实习教学实践课经历了多年成熟的发展,但是其还存在一系列的问题需要进一步改进,从师资力量的配套,实习基地的建设,实习经费的大力支持到实习内容的精心设计都需要学校、二级学院及系里的大力支持和任课教师的辛苦付出。这些内容优化之后才能更好的培养学生对矿物加工工程专业的学习兴趣,调动学生的主观能动性,提高教学质量,从而使矿物加工工程学科得到健康和可持续发展。
参考文献
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[7]易锦,楚珑晟,刘力菱,等.改革认识实习教学模式拓展实践教学深度[J].中国现代教育装备,2013(19):25-27.
材料加工工程专业自荐信 第14篇
关键词：矿物加工工程 实践创新能力 实验教学
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0227-02
河北联合大学矿物加工专业于1958年创办，是我校创办最早的学科专业之一，我校矿物加工工程专业的学生主要学习数学、物理、化学、力学、矿物学、选矿学、资源综合利用等方面的基础理论和知识，受到试验研究、方案设计以及计算机应用等方面的锻炼，为社会培养掌握扎实的矿物加工理论基础知识、且综合运用专业知识分析和解决实际矿物加工工程问题、具有矿物加工工程项目开发与管理实践经验，从事矿物选别加工和矿产资源综合利用领域的生产、设计、科学研究与开发及技术改造与管理的高级工程技术人才。
在21世纪这个知识经济的大环境下，矿产行业的发展当然在于人才。相关矿业单位对人才的具体要求是：要有扎实的理论基础、宽广的专业知识，较强的解决实际问题的能力和创新能力以及终身获取知识的能力。同时当前矿物加工专业毕业生的就业方向已不仅仅局限于煤炭或铁矿行业，就业范围已拓宽到多个矿业类行业（如金矿、铜矿、非金属矿、选矿机械企业等等）。因此以往的矿物加工专业在实践和创新能力方面的培养内容及标准应根据实际情况及时地进行改革和完善，按照“需要什么学习什么”的原则，采取继续教育、职业培训、岗位配训等多样灵活的教育方式，以适应新形式的要求，更好地培养应用型、创新型的矿物加工专业人才。
所以，如何不断提高矿物加工工程专业实践创新能力具有重要的意义。
1 充分利用实验室资源通过进一步营造学生的创新环境，加强学生创新能力培养
矿物加工工程是一门实践性很强的应用技术学科，若要学生更好的掌握专业知识，实践操作技能、工程實践能力，则要求学生必须到现场实习和实训。在实习和实训时，可选择专业技术水平高、责任心强的工程技术人员为指导教师，一方面指导学生实践，另一方面可将企业文化、工艺、设备、经营和管理等方面的知识介绍给学生，从而拓宽学生的知识结构，开拓学生的创新思路。还可以开展教师实践能力培养，定期选派教师到企业进行一定时期的学习，以利于教师能有效的将理论知识和现场实践相结合，更好的指导学生。
在有一定的理论知识和现场实习的基础上，鼓励学生利用实验室设备进行自主设计和实验，促进理论知识与实践环节的联系，激发学生学习的热情，打下坚实的专业知识基础。
2 充分利用科研资源，拓宽实践创新平台
为了提高学生的动手试验能力，鼓励学生利用课余及假期时间参与到科研试验项目中，通过科研平台，促进教学与研究的结合，在试验过程中，学生要参加查阅文献，资料收集、实验操作、数据处理、结果分析等工作，在这一系列过程中学生在教师的指导下自始至终处于思考、积极探索的状态，这个过程能激发学生对知识的渴求，能促使学生更主动地学习，而且由于学生思维敏捷，精力充沛，具有进取精神和批判、质疑精神，因此易于冲破传统势力的束缚，并在教师指导下，很可能在研究中有一些较大的突破。
在当今知识爆炸的时代，社会对大学生的要求也越来越高，大学生不再是单纯的学习，而是要懂得如何学习，参与科研实验不仅能够使学生掌握的基本理论知识和实践能力很好的结合起来，培养学生的实践创新能力，还可以培养学生与人相处的方式，团结协作精神。
3 强化设计型实验教学模式，培养学生创新能力
毕业设计是完成教学计划达到本科生培养目标的重要环节。它通过深入实践、完成毕业设计任务和撰写论文等环节，是检验学生掌握知识的程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合试卷。矿物加工工程的毕业设计要求学生运用四年所学的专业知识，结合现场的工艺流程，做一个选矿产的初步设计。设计内容主要由选矿厂破碎车间、磨浮车间、选别车间以及脱水车间等四部分组成。具体要求为：根据选矿厂日处理量进行破碎筛分，磨矿分级，选别流程和脱水流程的选择和计算，主要设备和辅助设备的选型和计算，选矿厂各车间的平断面图的绘制以及设计说明书的编写。所要绘制的图纸有破碎筛分数质量流程图、磨矿流程数质量和矿浆流程图、破碎车间平断面图、主厂房平断面图和全厂的平面图。通过毕业设计的训练，可使学生进一步巩固加深所学的基础理论，使专业知识系统化、综合化，提高学生独立工作、独立思考，运用所学知识解决实际问题的能力。在毕业答辩时可邀请企方导师参加毕业答辩，使学生答辩与现场实际结合的更加紧密。并现场提问与互动，拓宽了学生的视野，促进了理论知识与实践环节的联系，启发了学生今后学习的方向，激发了学生学习的热情，同时为毕业答辩过程注入新的生机与活力。为了进一步提高学生的创新意识与能力，我院进行单独的毕业设计创新答辩，对创新设计突出的学生，采用教师科研出资的方式进行奖励。进一步提高了学生自主创新的积极性。
4 鼓励大学生参加学术交流活动，并积极开展课外科技活动
积极开展课外科技活动开展大学生科技活动是发展学生个性和培养学生创新能力的有效途径。因此组织学生积极参加学校组织的创新试验，挑战杯等竞赛活动，通过这样的形式，使学生更深刻地掌握课堂上教师所讲授的内容，理论知识与实践得到很好的结合，并且锻炼了学生的科技活动能力。本年度有两名学生获批国家级大学生创新性实验项目。对这些成绩的取得，学院也给予一定的物质奖励，意在通过这种物质激励加强学生的科研意识。
随着社会的快速发展，社会对高等学校人才培养模式又提出了新的要求。全面提升矿物加工专业学生的创新能力和其内在素养既是一个系统工程，又是一项长期任务，我们应将这项提高学生创新能力的教学改革工作不断深化下去，为社会培养更多高素质矿物加工工程专业应用型人才。
参考文献
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