国学诵读活动方案范文第1篇
一、比赛主题 ：
诵读中华经典，营造书香校园
二、比赛目的
通过组织学生经典诵读比赛的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生阅读古诗文经典的兴趣，增强广大学生文化和道德素质。以此次活动为契机，努力营造诵读中华经典古诗文的浓厚氛围，积极推动经典诵读活动进课堂、进校园、进家庭。
三、比赛时间 ： 2018年11月 日(第 周星期 )
四、比赛地点 ： 各班教室
五、比赛对象 ：全体学生
六、参赛要求
1.以班为单位参赛，要求全班学生参加，着装统一，整齐大方。
2.比赛内容由各班自行从《国学经典读本》、《弟子规》、《三字经》、唐诗宋词等书中去挑选，要求制作多媒体课件，尽量配乐。比赛形式由各班自行安排。
七、评奖办法
1.邀请学校领导及相关老师组成评委会，根据各班的诵读形式、表演特点及诵读整体效果等方面进行现场打分。
2.根据比赛情况和现场评分，分年级设奖。
三年级：一等奖：3个
二等奖：3个
四年级：一等奖：2个
二等奖：3个
五年级：一等奖：2个
二等奖：2个
八、评分标准
比赛采取100分制，其中：
a.作品内容(15分)：选材内容符合比赛要求，具有一定的教育意义;
b.节目形式(15分)：形式灵活新颖，令人耳目一新。如有配乐，配乐与所朗诵篇章意境吻合,节奏和谐;
c.语言技巧(40分)：普通话标准，发音准确，吐字清晰，嗓音条件较好，声音圆润悦耳，语言流畅，语速得当;
d.临场表现(30分)：衣着得体，体态语适当，表演到位，台风大方，感情充沛，感染力强，现场效果好。
国学诵读活动方案范文第2篇
一、加强领导，统一思想，形成共识。
我校把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、开展活动，保证实效。
1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前一分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。
2、举办诵诗比赛，激发热情。我校利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵读竞赛。
三、科学评价，促进提高。
我校以班为单位组织了国学经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解诗文方面的知识、名篇佳句等，学校评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。
国学诵读活动方案范文第3篇
2008 .
3一、指导思想
我国颁布的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中，把关于传统文化的传承与保护放在了突出位置。《纲要》提出，重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。并提出在教育中，广泛开展吟诵古典诗文、传习传统技艺等优秀传统文化普及活动等。
二、活动目的
1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在指认式诵读中使低年级学生扩大识字量，在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。
4.加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、国学经典诵读的内容
《唐诗》300首、《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《疯狂背古诗》
四、教育的原则
完整性原则：忠实原著全文，不断章摘句。
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，并合理对待。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予积极评价
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱诵读经典文化为根本
知行合一原则：文以载道，读经典与良好品行的养成结合，读圣贤书、养君子德。
全体性原则：让每一个孩子都享受经典教育。
五、国学经典诵读教育活动的实施
1、活动责任人：各班班主任
2、活动时间及方式：
各班要充分利用每周星期
三、星期四第六节课及课余时间,积极组织开展诵读
活动。
3、恰当的定位。
国学经典诵读教育活动是对新课程的补充和完善。要利用好课余时间开展活
动，或个人读，或小组读，或全班读，形式多样;可表演，可吟诵，可配经典音
乐读，学生自主选择。没有压力，没有负担，抑扬顿挫，生动活泼，轻松愉悦。
4、宽容的评价。
评价原则是：只鼓励、不批评。注重激发学生诵读的兴趣，采取激励措施 ，
开展多种多样的活动，如竞赛、知识问答、表演等，充分发挥学生们的积极性和
创造性，让学生从中发现乐趣、得到赞许、获得激励。
5.开展学习型家庭建设
要引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母
或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，拿出15分钟，与孩子一起学习，家
校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂。
6、展示方式：
学校组织集体活动展示，选举学生评委、老师评委共同评选出优秀者。并给
予一定的奖励!
中桥小学学生古诗诵读数量单
1、逢入京使(岑参)
2、碛中作(岑参)
3、山房春事(岑参)
4、别董大(高适)
5、枫桥夜泊(张继)
6、风(李侨)
7、滁洲西涧(韦应物)
8、秋夜寄邱二十二员外(韦应物)
9、田上(崔道融)
10、夏日绝句(李清照)
11、井栏砂宿遇夜客(李涉)
12、登幽州台歌(李子昂)
13、夜宿山寺(李白)
14、静夜思(李白)
15、秋浦歌(李白)
16、早发白帝城(李白)
17、望庐山瀑布(李白)
18、赠汪伦(李白)
19、望天门山(李白)20、独坐敬亭山(李白)
21、春夜洛城闻笛(李白)
22、山中问答(李白)
23、秋浦歌(李白)
24、越女词(李白)
25、绝句(杜甫)
26、绝句(杜甫)
27、江南逢李龟年(杜甫)
28、八阵图(杜甫)
29、赠花卿(杜甫)30、江畔独步寻花(杜甫)
31、对酒(秋瑾)
32、出塞(王昌龄)
33、咏柳(贺知章)
34、回乡偶书1(贺知章)
35、回乡偶书2(贺知章)
36、秋词(刘禹锡)
37、乌衣巷(刘禹锡)
38、浪淘沙(刘禹锡)
39、竹枝词(刘禹锡)
40、再游玄都观(刘禹锡)
41、望洞庭(刘禹锡)
42、石头城(刘禹锡)
43、照镜见白发(张九龄)
44、春怨(金昌绪)
45、春晓(孟浩然)
46、宿建德江(孟浩然)
47、终南望余雪(祖咏)
48、登科后(孟郊)
49、洛桥晚望(孟郊)50、池上絮(韩愈)
51、晚春(韩愈)
52、江雪(柳宗元)
53、题都城南庄(崔护)
54、菊花(元稹)
55、离思(元稹)
56、题金陵渡(张)
57、陇西行(陈陶)
58、送日本国僧敬龙归(韦庄)
59、台城(韦庄)60、焚书坑(张碣)
61、赤日炎炎似火烧(宋元民歌)6
2、已亥岁感事(曹松)6
3、从军行(王昌龄)
64、从军行(王昌龄)6
5、芙蓉楼送辛渐(王昌龄)6
6、采莲曲(王昌龄)
67、闺怨(王昌龄)6
8、梅花(王安石)6
9、泊船瓜洲(王安石)
70、陶者(梅尧臣)7
1、画眉鸟(欧阳修)7
2、观书有感(朱熹)
73、咏石灰(于谦)7
4、鸡(唐)7
5、己亥杂诗(龚自珍)
76、凉州词(王翰)7
7、悯农(李绅)7
8、悯农(李绅)
79、蚕妇(张俞)80、题西林壁(苏轼)8
1、渔父(张志和)
82、塞下曲(卢纶)8
3、桃花溪(张旭)8
4、山中留客(张旭)
85、逢雪宿芙蓉山主人(刘长卿)8
6、送灵澈上人(刘长卿)8
7、归雁(钱起)
88、江村即事(司空曙)8
9、九月九日忆山东兄弟(王维) 90、送元二使安西(王维)
91、鹿柴(王维)9
2、杂诗(王维)9
3、相思(王维)
94、山中送别(王维)9
5、竹里馆(王维)9
6、莲花坞(王维)
97、咏鹅(骆宾王)9
8、易水送别(骆宾王)9
9、夜雪(白居易)100、问刘十九(白居易)10
1、暮江吟(白居易)
10
3、大林寺桃花(白居易)10
4、邯郸冬至夜思家(白居易)
10
6、凉州词(王之涣)10
7、山中(王勃)
10
9、晓出净慈寺送林子方(杨万里)
110、小池(杨万里)
1
12、柳(李商隐)1
13、梦泽(李商隐)
1
15、登乐游原(李商隐)1
16、夜雨寄北(李商隐)
1
18、嫦娥(李商隐)1
19、寻隐者不遇(贾岛)
1
21、提诗后(贾岛)1
22、清明(杜牧)
1
24、江南春(杜牧)1
25、过华清宫(杜牧)
1
27、泊秦淮(杜牧)1
28、赠别(杜牧)
130、题乌江亭(杜牧)1
31、病牛(李纲)
1
33、写情(李益)1
34、江南曲(李益)
、惜牡丹花(白居易)、登鹳雀楼(王之涣)10
8、官仓鼠(曹邺)1
11、渡汉江(宋之问)1
14、汉官词(李商隐)1
17、贾生(李商隐)120、剑客(贾岛)1
23、山行(杜牧)1
26、赤壁(杜牧)1
29、秋夕(杜牧)1
32、秋思(张籍)1
国学诵读活动方案范文第4篇
明德小学国学经典诵读比赛方案
一、指导思想：
国学是中华民族的传统文化，蕴含着民族精神和民族情感，承载着中华民族的思想精华。为传承和弘扬中华传统文化，从中华传统文化里汲取精华，吸取智慧，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，潜移默化地提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
我校特开展以“诵读中华经典 ，传承华夏文明”为主题的国学经典诵读比赛。活动具体安排如下：
二、活动意义：
1、传承中华文化之精神，丰富师生精神文化世界，培育博学、多思的深厚校园文化氛围。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
2、培养孩子的读书兴趣，提升了语文能力。在指认式诵读中使低年级学生扩大了识字量，在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
4、提高孩子的注意力、记忆力。让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
三、活动内容：
1、参赛对象：一至六年级学生以班为单位参加诵读比赛。鼓励教师与学生同台诵读。
2、诵读内容：《古诗七十五首》
3、比赛形式：以集体诵读、朗诵为基本形式，可以伴以对诵、小组朗诵、配乐朗诵、吟唱、舞蹈等不同形式。参赛形式以诵读为主，也可辅以伴奏等其他艺术表现形式，但要注意，舞台艺术表现形式只是辅助手段，不能喧宾夺主。
每个节目时间3-8分钟为宜。
4、比赛时间：2014年4月8日
5、比赛地点：各班教室
四、评比奖励办法：
1、邀请学校领导及相关老师组成评委会，根据各参赛班级的诵读形式、表
演特点及诵读整体效果等方面进行现场不记名打分。
2、根据比赛情况评分，去掉两个最高分，去掉两个最低分，以总分累加排
名。分别设立三个段：
一、二年级组一个段，
三、四年级一个段 ，五六年级一
个段。每个段分别设立一等奖1名，二等奖1名，三等奖若干名。
3、学校将对获一等、二等、三等奖班级颁发奖状。
五、活动流程：
(一)主持人致词
(二)诵读展示
(三)评奖
(四)领导讲话
(五)颁奖
六、比赛要求及评分标准：
七、加分：
1、按顺序多背一章加2分。
2、教师参与加2分
八、相关事宜
1、各班要集中精力，抓紧时间，扎实做好选材和诵读形式的编排训练工作。
2、所赋分值为参考分，优：10分左右;中：8分左右;差：6分左右
3、未尽事宜，另行通知，希望各班要明确目标，落实职责，规定时限，高
国学诵读活动方案范文第5篇
教学目标：
1、通过诵读、背诵中华经典《古诗词》，初步理解诗词大意，感受祖国语言的魅力，拓展学生的知识层面，汲取知识营养，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。
2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣，美化学生心灵，开发学生心智，在诵读中提升境界。
3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣。使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。
教学重点：采用自读、导读等方法诵读古诗词。
教学难点：培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。
教学进度
第110周
《石灰吟》《墨梅》《乡村四月》
第1114周
《书湖阴先生壁》《晚春》《大林寺桃花》
第15周
《菊花》《赋菊》《十一月四日风雨大作》
第16周
《逢入京使》《赠花卿》《村晚》
第1718周
《竹枝词》《咏月》《冬夜读书示子律》
第19周
《观书有感》《回乡偶书》《秋夕》
第20周
国学诵读活动方案范文第6篇
一、指导思想
以中华人民共和国《教育法》关于“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类发展的一切优秀成果”的规定为依据。认真开展“经典诵读”教育实践，构建师生美好的精神家园，凸现学校办学特色，营造浓厚的科研氛围，提高学校的办学质量。通过开展“国学经典诵读”活动，加强优秀文化熏陶，培养学生做一个“腹有诗书气自华”的少年君子。
二、活动目标：
1.传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流长，儒家思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，修复文化传承的断层缺失，让少年儿童接受实实在在的“中国人”的教育。
2.陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。熟读成诵之中潜移默化，养育开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质，使师生关系、生生关系及家庭、社会的人际关系得到明显改善，道德素质得到整体提高，共创和谐社会。
3.提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，
在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而扎下语文水平的厚实功底。
4.发掘发展潜能。反复诵读，提高学生的注意力、记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激发。经典诵读致力于“人文素养”的提高，从而使诵读者获得终身发展的最
本质的源泉、最持久的动力和最核心的生命潜能，获得坚强的意志力、可贵的创造力和鲜活的生命力，获得古圣先贤的智慧之光。
5.推进素质教育。读经诵典，培育心灵，吸取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高;奠定终生发展的基础，培养语文特长，丰富“全面发展打基础，培养个性扶特长”的办学思想;营造儒雅高洁的校园文化，形成乐学乐读的良好氛围，加强“勤学、文明、健康、向上”的校风建设;发扬优良传统，利用师资优势，形成“全面发展，人文见长”的办学特色。
三、活动安排：
1.确定内容：语文老师借助教材，接合班上实际情况确定一段时期的国学经典诵读内容，指导学生读熟。并安排好领读学生。
2.诵读时间：
(1)请语文老师抽出几节课开展中华传统文化经典诵读，重在指导和学习新内容;
(2)在每次课前几分钟，为中华文化经典诵读时间;
(3)学期开展国学经典诵读比赛。
