高三年级语文学习技巧（精选11篇）

高三年级语文学习技巧 第1篇

高三数学学习方法整理

首先构建知识网络

具体的方法是，先看公式，理解、记住，然后看课后习题，用题来思考怎么解，不要计算，只要思考就好，然后再翻课本看公式定理是怎么推导的，尤其是过程和应用案例。

特别注意这些知识点为什么产生的。如集合、映射的数学意义是为了阐述两组数据(元素)之间的关系。而函数就是立足于集合。并由此产生的充要条件等知识点。

通过这么去理解，你会发现，数学基础很快就能掌握。但记住，一定要循序渐进，不能着急。

对于容易犯的错误，要做好错题笔记，分析错误原因，找到纠正的办法;不能盲目做题，必须在搞清楚概念的基础上做才是有效的，因为盲目大量做题，有时候错误或者误解也会得到巩固，纠正起来更加困难。

对于课本中的典型问题，要深刻理解，并学会解题后反思：反思题意，防止误解;反思过程，防止谬误;反思方法，精益求精;反思变化，高屋建瓴。

这样不仅能够深刻理解这个问题，还有利于扩大解题收益，跳出题海!

这是一轮复习的重点任务，也就是到寒假期间，你就做这些，务必记住：公式、定理以及老师讲的例题一定要理解，记住，并能会自己不借助任何外力，写出来!这是最重要的!练习题吗，估计你没时间做了，那就放掉吧!

高三数学复习方法整理

一、构建知识网络，注重基础，重视预习，提高复习效率

数学的基础知识理解与掌握，基本的数学解题思路分析与数学方法的运用，是第一轮复习的重中之重。对知识点进行梳理，形成完整的知识体系，确保基本概念、公式等牢固掌握。要扎扎实实，对每个知识点都要理解透彻，明确它们要求以及与其他知识之间的联系。复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是达到这一目的的重要途径，要做到“两先两后”，即先预习后听课，先复习后作业。以提高听课的主动性，减少听课的盲目性。而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，从而提高复习效率。预习还可以培养自己的自学能力。

二、提高课堂听课效率，勤动手，多动脑。

高三的课一般有两种形式：复习课和评讲课，到高三所有课都进入复习阶段，通过复习，学生要能检测出知道什么，哪些还不知道，哪些还不会，因此在复习课之前一定要弄清那些已懂那些还不懂，增强听课的主动性。现在学生手中都会有一种复习资料，在老师讲课之前，要把例题做一遍，做题中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力，自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。此外还要作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。三建好错题档案，做好查漏补缺。

这里说的“错”，是指把平时做作业中的错误收集起来。高三复习，各类试题要做几十套，甚至更多。如果平时做题出错较多，就只需在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析，然后把试卷保存好，每过一段时间，就把“错题笔记”或标记错题的试卷看一看。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。每次订正试卷或作业时，在做错的试题旁边要写明做错的原因大致可分为以下几类：

1、找不到解题着手点。

2、概念不清、似懂非懂。

3、概念或原理的应用有问题。

4、知识点之间的迁移和综合有问题。

5、情景设计看不懂。

6、不熟练，时间不够。

7、粗心，或算错。

以上方法经过一个阶段自查，建立一份个人补差档案。通过边查边改，重复犯的错误一定会越来越少。同时，随着自我认识的不断完善，也有利于考试时增强自信心。

高三数学基础知识学习方法

学数学离不开做题，高三学习更要做题，不做一定量习题是不可能学好数学的，但是要注意以下几个问题：

1.难度适当.现在复习资料多，题多，复习时应按老师的要求.且不能一味做难题、综合题，好高骛远，不但会耗费大量时间，而且遇到不会做题多了就会降低你的自信心，养成容易忽略一些看似简单的基础问题和细节问题，在考试时丢了不丢的分，造成难以弥补的损失.因此，练习时应从自已的实际情况出发，循序渐进.应以基础题、中档题为主，适当做一些综合性较强的题以提高能力和思维品质

2.题贵在精.在可能的情况下多练习一些是好的，但贵在精.首先选题应结合《考试说明》的要求和近几年高考题的考查的方向去选，重点体现“三基”，体现“通性、通法”.其次做题时的思考和总结非常重要，每做一道题都要回想一下自己的解题思路，看看能不能一题多解，举一反三，并注意合理运算，优化解题过程.第三对重点问题要舍得划费时间，多做一些题.第四在复习过程中也要不断做一些应用题，来提高阅读理解能力和解决实际问题的能力，这是高考改革的方向之一.

3.重视改错.有的同学只重视解题的数量而轻视质量，表现在做题后不问对错，尤其老师已经批阅过的也视而不见，这怎么能进步呢?错了不仅要改，还要记下来，分析造成错误的原因和启示，尤其是考试试卷更要注意.只有经过不断的改正错误，日积月累，才能提高.

4.注意总结.不仅包括题型、方法、规律的总结，还要掌握一些基本题.如立体几何中有这样一道：AC和平面所成的角是，AC平面内AC和AB的射影AB成角，设∠BAC=，求证：coscos=cos.这个等式为立体几何中某此题的计算带来了方便.

如对函数f(x)=x+的奇偶性、单调性、极值和图象应熟悉，利用它给求某些解析式的最值带来了方便.

高三年级语文学习技巧 第2篇

①整体把握：人物、事件、景物、情感，明确作品主题;

②认准答题方向：词句理解、作用、分析问题、归纳主旨等;

③答题要注重和文章主旨结合起来考虑。

④采用不同的表达方式：分析、概括、分条陈述等，做到表述严密，条理清晰，逻辑合理，语言通畅。

1.解题时要经过五个步骤：

通读，了解内容;看题，明确所问;找点，圈定答题区域;过滤，综合判断;权衡，规范作答。

2.阅读备考中的突出问题(“五缺”)

(1)缺乏整体感知和整体把握意识;

(2)缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点;

(3)缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目;

(4)缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足;

(5)缺乏作答规范意识，错字语病频频出现。

3.解答一般方法

(1)原则：主题在心中,答案在文中,方法在胸中

(2)观念：整体的观念、联系的观念

(3)步骤：速读原文;审读试题;重点回读;紧扣原文、灵活作答

4.规律点睛

(1)整体阅读 把握主旨

(2)认真审题 文题对应

(3)瞻前顾后 考虑全面

(4)对照要求 规范答题

掌握语言组织方法：

(1) 摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点)，进行压缩;

(2) 合并法：在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;

(3) 提炼法：对于没有中心句的段落，要概括各段大意，分析语句间的关系，把

握其内容的重点，选择主要内容。

5.答案要点：

①根据分数提示; ②按照一定角度; ③用数字号; ④归并整合 ;⑤相关要点。

陈述句式，正面作答，力求简洁。

①作答表述是否与题干自然衔接;②要点是否明确，是否可以分点(层)表述;③字数是否合乎既定要求，是否写有错别字，是否出现了语病。

二.高三语文答题技巧文言文阅读

文言文阅读

文言翻译：(13题，10分，力争6分以上)[6分钟]

①虚词：18个虚词(之、其、而、则、以、于、为、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、与)必须过一遍 。

②句式和活用：明确类型和用法，参看句式、活用学案。

③翻译：注意直译，力求“信、达”，结合语境，疏通文句。

1.接触文言文阅读试题时，先要从整体把握阅读材料，了解材料所涉及的人物和事件;特别是事件，它或许是一件事的来龙去脉，或许是几件事的勾连组合。

阅读时应注意文中的帝号、庙号、年号以及任职变化、空间位置转移的词语，因为这些词语能显示出文段的结构层次。

由于试卷中有一道把握文意的题目基本上用白话陈述，其中只有少量信息有误，可在整体把握时参考。

2.解题时，必须看清题干的要求，尽快把握住命题意图，尤其在“选正确”还是“选错误”的问题上，不能犯低级错误。

3.解答文言词语理解题，既要调动头脑中的积累(成语、熟语、诗句)，联系课内所学或平时所练，进行知识和能力的合理迁移，也要根据具体语境，作出合理的分析推断，千万不要死记硬背。

特别是涉及一词多义的词，一定要联系语境确定其意。同时要联系古今异义、词类活用、通假字、偏义复词等知识。

4.文言文翻译，要遵循“留、换、补、删、调”的原则。

一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。

①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注意平时学习过程中强调的重点实词、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用、重点句式、特殊语气在句中有没有体现，这些是重点的得分点，需要将特征翻译出来。

②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。

③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯“达” 。

④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。

⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。

操作时要打草稿，由于文言句语言障碍较大，难以一锤定音，如果一下子写在试卷上，然后再改，造成卷面邋遢，给人的第一印象就差。

5.根据往年的评分标准，抓住关键词语的翻译十分重要，因为评分时关键词语是主要得分点。

大家在翻译时要估计出哪些是关键词语，千万不能让它们糊过去!

和高三学生谈语文复习方法与技巧 第3篇

一、让学生正确把握知识与能力目标与人文素质目标

让学生掌握语文所要识记的生字的字音、字形、字义。学习朗读方法, 注意语气的停顿、转折, 感情的转化, 为培养学生的语感打下基础。了解写作的基本技巧, 理解文本的思想内容和文章的思路, 并且阅读大量课外读物, 提高文字敏感度和对文本理解的深度, 体会其情感。培养良好的语文学习习惯, 养成边读边圈点、敢于提问、敢于发言的习惯。能注意对象和场合, 学习文明得体地进行交流。能够较完整地讲述见闻, 内容具体, 语言生动。复述转述, 完整准确, 突出重点。把课本上学习到的东西活用于生活中, 提高自身的文化品位。

二、只有切实抓好基础知识, 才能真正提高语文复习效率

在复习后期, 备考应结合《考试大纲》的知识点对照教材逐个掌握, 把缺漏的知识补上, 重建并巩固基本的语文模型梳理基础知识。然而, 在高考总复习中, 不少老师和学生有不同程度的轻教材、重复习资料的倾向。其实, 教材才是高考复习的根本, 复习资料只是高考复习的辅助。因此, 在语文复习中时应充分利用课本, 透彻理解概念, 真正理解语文的本质特别是在临近高考的日子, 应注重通性通法, 不能一味钻研难题、偏题。万变不离其宗, 教材永远是考试的依据, 在每一个细节上下工夫。

三、学生应跟上教师的思路复习

教师思路要是全方位的, 如果你认为高三学习是第一位的, 而忽视了对自己的日常行为的要求, 那你就错了, 学校和老师在高三一年中不会因为学习任务的加重, 而放松对纪律的要求, 反而会强调纪律, 保证学习的正常进行。学习上更要听从老师的建议, 高三老师都是经历了几次或十几次的高考非常有经验, 复习的进度、复习的内容和复习的顺序都是在长期教学实践中总结的, 高考的变化及新的要求都会在复习中渗透。不听老师的, 自认为有一套很好的复习方法的学生, 每年都有最后碰得头破血流的。

四、高三学生必须注重正确处理语文复习的关键点

1.关于上课 。高考是个人行为 , 也是集体行为。要求学生上课时紧跟老师, 仔细听讲, 积极思考, 倾听别人的想法, 提出自己的见解, 在讨论中获得知识、掌握方法、提高能力。如果高三任课教师发生变化, 大家就应该尽快适应。而不应该因为不适应这个老师的教学方法, 就不喜欢这个老师, 甚至是不喜欢这门课程, 这样受损的只有自己。

2.关于复习 计划。复习每天都要进行 , 即使今天没有语文课, 也要对知识加以复习, 这就要求有一个计划, 首先对时间加以计划, 每天都要花时间复习语文, 四十分钟左右, 周末应有两节课的时间。其次对学科加以计划, 哪个时间段看哪门学科要做到心中有数, 计划有了, 贵在坚持。

3.关于语文 作业。作业是检验听讲和复习效果的手段 , 不应将其看做负担, 作业要认真对待, 把每一次作业看成一次考试, 不能敷衍了事, 不会做的题目可以与同学研讨, 但不要直接抄写, 也可以不写, 提供给老师一个信息, 老师会单独或全体讲解, 每次作业都是练习的机会, 不要错过。

4.关于语文 考试。考试是对知识 、方法、能力 、经验的检验, 每次考试, 大家应该充分运用。首先, 考试要独立完成, 不要看别人的, 否则会掩盖你的漏洞, 失去老师对你的关注, 也会失去老师对你的正确估价。一两次考试成绩的好坏, 说明不了什么, 考好了并不证明你就没有问题, 考不好也不是不行了。考试成绩不真实, 会在高考中体现出来, 吃亏的还是自己。其次, 考试要注重基础题的解答, 要明确考试是靠做对会做的题得分, 而不是做不会做的题得分, 取得好成绩是依靠做对多少, 而不是做了多少, 大家要学会放弃, 不要因为一个题目而影响整个试卷的成绩。

5.关于交流 。学习中的交流是非常重要的。这里包括同学之间的交流, 同学与老师之间的交流, 尤其应该做好与老师之间的交流。在交流过程中, 可以让老师了解你的学习情况, 有利于帮助你解决问题。不会的题目要注重随时解决, 不要积攒。这种交流不只是学习上的, 复习是很枯燥的, 若心理上出现静不下心、成绩不稳定、时间分配不好的情况, 求助于老师是正确选择, 你的这些情况以往的学生中都出现过, 老师知道如何解决。

6.关于改错 本。改错 本在学习 中起到的 作用受到 了学生的一 致肯定。 改错本就 是收集错 题的本子 , 也要一科 准备一个, 本子要准备厚一些的, 以便多积累错题。错题本忌讳成为 难题本 , 有些学生 错误地理 解了错题 本的含义 , 把自己不会 做的一些 难题写在 上面 , 这就失去 了错题本 的意义。错题本应该积累自己在平时做练习和考试中“会做”而做错 了的题目 , 积累的目 的是在以 后的考试 中 , 特别是高考 中避免出 现类似错 误。错题 本应经常 翻看 , 对一些已 经掌握了的 不再错的 题目要删 除 , 考试前复 习时只要 看看错题本就可以了。

7.关于身体 锻炼。高三长时间紧张的复习会消耗大量体力, 而体能需要通过坚持不懈地锻炼来积蓄。高三学习时间紧, 锻炼时间较少, 大家要充分利用好体育课、课间操这两个时间段的锻炼机会。课间操在上完两节课后, 起到调节作用, 使疲劳的大脑得到放松, 以利于后面的学习。高三的每一节复习课的容量都很大, 如果没有很好地利用课间操时间, 就会影响后面的学习。

摘要：越是临近高考, 越要静心生慧;越是暂时落后, 越要奋起直追。相信自己, 执著前行, 就会才涌思进, 就会翼丰飞天。如何科学合理地利用时间、高效而有针对性地复习、提高语文复习效率, 是考生最关心的问题。

关键词：高三学生,语文复习,方法技巧

参考文献

浅谈高三年级学生语文课程辅导 第4篇

中学时代是青少年的黄金时代。每个学生要有积极地、科学地、高效的学习方法，把主要精力放在学习上，加强修养，不断完善自我，这样才能为实现今后的人生职业打好基础。

能顺利地完成中学阶段的学习是学生和教师共同承担的责任，因为中学阶段是中学生进入大学和社会的重要阶段，因此，语文课程作為写、说、思、分析为一体的，并为学生形成对人生设立正确的人生观和树立良好意志的语文课程是直观重要的。那么语文老师为参加高考的学生怎么辅导语文课程才有效呢？高考是测试学生识记、理解、分析、归纳、表达应用、鉴赏、评价能力等五个方面的能力，所以要以下几个内容为重点进行辅导效果会更好。

一、要熟练掌握语文课程的理论知识

语文理论是语文研究的重要组成部分，是语文课程的规范标准。语文理论的辅导以初中年级的知识和高一、高二年级课本的内容辅导为主。

在辅导中，对作品的结构、语言表达、段落层次、作品的题材、创作方法、人物形象、典型、情节、修辞手法和作品类型理解对学生进行辅导。这些内容不是学生完全掌握的内容，因此遇到问题就不能正确地分析、判断。例如：《在茂密的森林里，那些住宅很难看到，长长的公路两侧是茂密的森林。无论是在城里，还是在野外没有一点点地方是土地，几朵五颜六色的小花静静地躺在小草的怀抱里》等句子里要求有哪些描写方法、有哪些修辞方法时，很多学生就不能正确地分析、判断。又如：

《光阴似箭比之快唯有思维，

祖先荣光对后代并非儿戏。

发扬光大先辈的慷慨之举，

否则怎称你是个哈族后裔。》

这首诗，让学生分叙事诗还是抒情诗、自由诗还是散文诗，学生会很困难。以及分析创新方法、划分段落层次、作品的题材、作文的中心思想、作文类型和描写方法等也是对于学生来说比较难题。这些都是给学生教语文理论知识时没有充分地与实际资料相结合、没有经常通过理论联系实际的原因而引起的。

二、对课本里课文的分析为重点

要辅导高一、高二年级语文课本里的课文内容、作者简历及代表性的作品及创作方面的特点、每个时代的时代特征、运用语言特点、艺术特点等要进行记识性地辅导。比如：《倘若你想站在智者的行列，如果不是每天都有新的收获，也该每周有所收获，哪怕一个月总该有收获。否则，你就应该反躬自问，检讨一下你的这一段人生是怎样度过的。是否真正做到献身科学，或为后世积德，或为今世做些有益的事，从而没有虚度年华？》的文摘是哪个作文摘文截取，文摘课文的哲学思想是什么？请介绍这里所说的《智者》、《每天》、《每周》、《做些有益的事》等词语在文摘中所表达的意思。

三、多做一下哈语语法的练习题而巩固学生所学的内容

当前初中部哈语语法部分已减量，所以学生对哈语语法的基础薄弱，高三学生对哈语语法的知识会慢慢地淡忘。要是在初中阶段时学生对哈语语法的知识基础好，那么在高三辅导时简单地回忆一下，就不会有很多的困难。例如：在辅导《语态学》、《句法》部分的同时，要重点辅导句段、句子衔接方法及简单句、复合句的难点。那么教师要让学生多做、分析这些定义实际中运用的练习题和作业。比如名词和形容词作主语的句子大多数学生往往不会做。还有有些学生不会分简单单句的结构和分类。还有对词类、词缀和介词也要多做一下辅导、多做些练习题更好。

四、培养学生的写作能力

1、让学生形成兴趣、提高表达能力

兴趣是最好的老师，是写作的重要动力。这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。提高学生的写作兴趣是提高学生写作能力的前提。作文教学失败最主要的原意之一是学生产生厌烦写作的情绪。那么怎样才能提高学生对写作的兴趣呢？

要做以下几点：①鼓励学生按自己的想法写作文；②要开拓学生自由表达的空间；③激发学生的写作情感。

2、培养学生的创造性、独立性。①指导学生积累写作素材；②扩展学生独立写作思路。

提高学生的写作能力，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。方法可以各异，殊途能够同归。只要能贴近学生实际，让他们乐于动笔，易于表达，说出真心实感的都是行之有效的方法。要认真的修改学生的每个作文，公平地评价，适当时鼓励学生一点点的进步和不一样的特点。

高三语文专题复习的目的在于使学生获得的知识系统化，弥补知识的缺陷，加强对于知识的理解、巩固与提高，使基本技能进一步熟练，从而整体上提高学生掌握和运用祖国语言的能力，在高考中取得优异的成绩。按照上述的辅导方法，肯定能提高学生的学习成绩。

高三语文学习技巧与方法 第5篇

语文的基础知识部分就是需要大家回归课本来下功夫了，字音字形、成语、短语、病句等等都要掌握好，古诗同样如此。文言文高一高二一定要把课内的文言文学牢固，实词、虚词、句式、语法等，因为虽然考试考课外的文章，但是，涉及到的内容都是源于课内。

2.跟着老师的步子走

语文复习时不要盲目的为自己制定学习计划，要根据老师的进度来作为标准，可以稍稍超前一些。这样在课上的时候就会对重点、难点和弱点都了然于胸了，也就会收到很好的效果了。

3.要学会查缺补漏

在高三复习阶段，需要经常对语文进行查缺补漏。可以找到之前的一些练习本、试卷，把不懂处、易错处、常错处、常考处一一归纳总结。要做到对自己的情况心中有数。之后就可以利用有限的时间来有针对的复习了。

4.勤动手，不要纸上谈兵

高三语文阅读答题技巧 第6篇

2、句式。仿句句式要与例句相同。句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等等。

3、修辞。仿句时应当运用与例句相同的修辞方法，所以应仔细研读例句所用的辞格。

4、结构。仿句的成分组合方式、修饰限制语的构成方式，均应与例句保持一致。

5、表达。仿写的句子应做到语言通顺、用词得当、简洁明确。

6、色彩。这里“色彩”包括语体色彩和感情色彩。

高三各科目的学习技巧 第7篇

语文：作文题目要从小处着眼

语文重在积累，我的建议是，每天把自己容易写错的字词、名句摘录起来，时间一久，有很明显的提高。

写作文方面，一定切忌从大处着眼，避免假大空。我的建议是，从小处着眼，从身边着眼。比如，作文题目是诚信，那么一定不是就诚信论诚信，可以从身边的消费诚信等方面入手。

数学：从3方面总结归纳

想学好数学，总结归纳必不可少。首先准备好一个专用的笔记本，然后从3方面归纳。第一，归纳常用知识点和自己觉得有必要整理的知识点；第二，归纳有价值的易错点，把做错的题目以及觉得有必要收集归类的题目集中起来，多看多练习；第三，归纳类似题型及题目的解题方法。对于一些常见的题目，可以归纳其适合自己的解题思路，并罗列出一二三，这样做题便可得心应手。

英语：看英语电影可锻炼听力

学好英语必须有针对性地进行。比如，英语听力可以通过看英语原声电影来提高。看原声电影是要把字幕记录并背诵下来，然后看十几遍，这样才能提高。当然，选电影在于少而精。要提高阅读能力，则要多读英语报纸，比如《中国日报》等。听力和阅读是互相促进提高的，而不是相割裂的.。

物理：学好原理精做题

一般来说，每道物理题都蕴含有不同的物理原理，有时是一个原理，有时是若干个原理。学好物理原理十分重要，而要弄通它们需要静下心来认真体会，多向老师请教。

另外，很多人做物理题有一个误区，就是惯用的题海战术，我觉得这是不可取的。如果能弄通物理原理，别人做十套题，你做两套题就足够了。

学习方法：注意劳逸结合

无论学习多忙，我也要参加体育运动，比如打篮球、踢足球等。这是调节体能必不可少的环节。

七年级数学学习技巧指导 第8篇

一、要求学生熟记概念和公式

很多同学甚至数学老师都对概念和公式不够重视. 这类问题反映在以下三个方面:

(1) 对概念的理解只是停留在文字表面而特殊情况重视不够.例如“相反数”的概念———只有符合不同的两个数.有的老师讲解不够细致的话, 会导致学生认为-2 和3 就是一对相反数.就是说, 学生会认识一正数和一负数就是一对相反数.作为老师, 应该详细的给学生强调“数字相同, 只有数字前面的符号相反”.在正确解释下, 让学生带着例题, 理解性的去熟记概念、公式.

(2) 要求学生把概念、公式与实际题目联系起来. 对概念和公式一味的死记硬背, 这样不能很好地将学到的知识点与题目联系起来.在教学的过程中, 我发现很多同学记得概念, 却不知道应用.例如, 某某同学他知道正数的绝对值是正数, 负数的绝对值是正数.却不知道-2 的绝对值是2, 或者不知道2 的绝对值还是2 本身.如果, 老师在上课时, 能够引导学生一边学习例题, 一边理解记忆绝对值的概念, 那么我相信大部分同学是能够正确掌握这个概念的.

(3) 要求学生及时的记忆所学的概念、公式.部分同学不重视对数学公式的记忆.记忆是理解的基础, 如果你不能将概念、公式烂熟于心, 又怎么能够在题目中熟练应用呢? 因此要细心地发掘概念和公式, 了解它在题目中的常见考点, 这样无论它以什么面目出现, 都能够应用自如. 例如, 有理数的混合运算. 就要求学生对有理数的加法法则、 有理数的减法法则、有理数的乘法法则、有理数的除法法则和有理数的乘方法则都烂熟于心.否则, 将不能够正确运算出结果.

二、要求学生总结相似的类型题目

老师在讲解完新课以后, 都会给学生留相应的作业.其实, 这就是一种总结相似类型题目的表现.但, 这只是九牛一毛.还有很多的题目需要学生自己去总结归纳.为什么要强调总结归纳相似的类型的题目呢? 大家会发现, 每个班都有一部分同学天天很认真学习、做题, 可成绩就是不升反降.其原因就是, 他们天天都在做重复的工作, 很多相似的题目反复做, 需要解决的问题却不能专心攻克. 会做的一直在重复, 不会做的要么就没遇上, 要么就放到一边, 不闻不问.久而久之, 不会的题目还是不会, 会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握, 弄得一团糟.会的一直会, 不会的还是不会.这样怎么能把学习搞好呢! 当学生会总结题目, 对所做的题目会分类, 知道自己能够解决哪些题型, 掌握了哪些常见的解题方法, 还有哪些类型不会做时, 才能真正的做到“任它千变万化, 我自岿然不动”.所以总结归纳题目类型不仅是教师的事, 还要要求学生也要学会自己总结.“总结归纳” 是将题目越做越少的最好办法.

三、要求学生进入初中就开始收集自己的典型错误和不会的题目

学生最难面对的就是自己的错误和困难, 但这恰恰又是最需要解决的问题.平时要求学生做题目, 有两个重要目的:一是将所学的知识点和技巧在实际的题目中演练;二是找出自己的不足.这个不足, 也包括两个方面, 容易犯的错误和完全不会的内容.但现实情况是, 学生只追求做题的数量, 草草的应付作业了事, 而不解决出现的问题, 更谈不上收集错误.之所以要求学生收集自己的典型错误和不会的题目, 是由于这样做能发现过去很多的小毛病.

四、要求学生对于不懂的问题要积极讨论

孔子教育我们要不耻下问.我们也要教育学生, 发现不懂的问题, 要积极向他人请教.很多学生很难做到, 怕问老师被训, 问同学又怕被瞧不起.然而知识本身是有连贯性的, 前面的知识不清楚, 学到后面时, 会更难理解.这些问题积累到一定程度, 就会影响对该学科的学习兴趣和学习能力.其实讨论是一种非常好的学习方法.一个比较难的题目, 经过与同学讨论, 可能就会获得很好的灵感, 学到好的方法和技巧.因此, 我们要严格要求学生合作性学习, 相互讨论, 对不懂的问题要不耻下问.

五、要求学生注重实战

考试本身就是一门学问.有些学生平时成绩很好, 可一到考试, 成绩就不理想.出现这种情况, 有两个主要原因:一是考试心态不好, 容易紧张;二是考试时间紧, 总是不能在规定的时间内完成.心态不好, 一方面要自己注意调整, 但同时也需要经历大型考试来锻炼.每次考试, 大家都要寻找一种适合自己的调整方法, 久而久之, 逐步适应考试节奏.做题速度慢的问题, 需要学生在平时的做题中解决.自己平时做作业可以给自己限定时间, 逐步提高效率.

低年级语文教学技巧 第9篇

关键词：小学语文；低年级；教学技巧

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0110-01

我一直从事高年级语文教学，这学期由于教师调整，我被安排任二年级的语文课。二年级的学生年龄小，好动，自己根本不会什么学习方法，刚接手我真是茫然一片，对中文专业毕业的我来说，好像是英雄无用武之地，刀剑无法施展。学生阳光灿烂的笑脸，纯净如水的眼睛，更使我压力具巨大。我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。经过学期的努力，期末检测取得了意想不到的好成绩，获取了点滴的教学经验如下：

一、分层设计，做到补差促优

小学生好动，好表现自己，有时课堂上老师提问，少数学生根本不会但也举手，

假如老师批评他，一定会打击他的学习积极性，很有可能变得沉默寡言。针对这种情况，我分层涉及习题，让各个层面的学生来回答。例如：给“马”子加偏旁组成一个新字，我先提问成绩比较差些的同学，他们很容易地找出“吗、妈”；而后请举手的同学继续列举，有“码、骂”等，越往后举手的同学约少，课外书读的多的同学能说出“蚂、闯”等。对很熟悉的字，我不再讲解，对“蚂、闯”等少见或没出现的字，我一一进行解释，最后请后进生做总结，不完善的请其他同学补充。对作业的设计也如此，有的同学写一段话比较困难，我给出的要求是“写出时间，说清是什么事，哪些人参加了”，对成绩好的同学，我附加上“你的心情怎样，你有什么感想”的要求。这样每个同学都能完成作业，体会到成功的喜悦，长期坚持下去，成绩差些的同学能有很大进步，能逐步赶到前列。

二、采用“读字、范写、评议、试写” 的程序，抓好写字教学

《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”|，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写” 的程序：“读字”时，老师最好先读，学生跟读，然后学生读，教师请其他同学评议是否正确，出现错误让学生及时改正；“范写”，教师板书，学生说写的方法，先写那一笔，写的时候注意什么，容易出错的地方，教师要注意强调；“评议”小组一起读写，互评互议，教师对共性的问题集中讲解，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧；“试写”是学生到台前背写，考查学生的掌握情况。再次提醒的是，最好教师在课堂上检测学生新知识，做到底码清楚，及时补漏。

三、重视朗读、理解和感悟结合，促进学生乐学、爱学语文

初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法，不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。

在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在"玩" 中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，"个性" 必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把"度" 这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，回答问题的学生必须站直，声音响亮，其他同学必须认真听；有意见可以举手提出，不能乱嚷嚷，乱发言；写字时坐姿正确，看题仔细，不能过多的用橡皮擦，争取一次写正确；读文时用普通话，在家给家长讲故事、复述课文一定要注意语气，要带感情……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。

四、提倡学生积极参与各项语文活动，使之学会参与、学会合作、学会尊重他人

课堂上，我经常设计一个个小比赛，比如书写比赛：以小组为单位进行评比，哪个小组表现最好，老师奖励他们一个卡片；后进生有了进步，老师给他写一段表扬的评语，回家让父母看并签字；全班同学表现都很好，老师送上一首歌。好的作文，老师精心布置在表扬栏里，供大家阅读。小组合作中，热情帮助同学的老师奖励他们一支笔，一朵小红花等等，小的细节，能得到很大的收获，学生积极参与，积极表现，整个班级不会出现两极分化的现象，达到了共同提高。

教无定法，但只要抓住学生心理，围绕课程标准，根据实际情况，因人而异，因教材而异，采用随机的方法，一定会收到良好的课堂教学效果。

参考文献：

[1]二年级语文教学反思[OL].http：//wenku.baidu.c；2012

[2]张彩霞.浅谈小学二年级语文教学[J].学苑教育；2016

[3]单海莉.二年级语文教学技巧初探[J].科普童话；2014

高三语文改错题技巧 第10篇

一、压缩法

一些结构复杂的长句，采用压缩法，删去枝节，留下主干，就会很快发现其中的问题。例如：他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。

这个句子“塑造了巨大的人格力量”中“塑造人格力量”动宾搭配不当，应作修改。

二、化解法

对一些语句内在关系复杂的句子，可采用分解成小步聚的形式加以化解。例如：加快西部地区发展的步伐，除了要尽力争取国外投资外，努力发展高新科技产业、节约用水，也是能否发展西部经济的一条重要的路子。这个句子，我们可把“高新科技产业、节约用水”拆开来，再分别搭配，即为“努力发展高新科技产业”和“努力发展节约用水”，就比较容易看出后半句的搭配问题。

三、替换法

对于一些吃不准的结构或句子，我们可根据其结构，用自己熟悉的语词替换陌生的语词，从而很快作出判断。例如：教育部实施的学历证书电子注册即将推行，这将会给假文凭制造者以致命的一击。如果对句中“电子注册即将推行”的是否搭配吃不准，可以仿造一些句子，如，“课间做操即将推行”，“午间自修即将推行”，等等，这样一对比，我们马上会得出正确的结论。

四、反射法

在平时做题的时候，根据语病题中常出现的一些带有规律性的现象，建立起类似于生物学中“条件反射”般的反应。

高考语文高错题类型

1、现象之一：顿号或并列词句

反射之一：并列不当，指的是有从属、交叉关系的概念不能并列。

例：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

分析：“报刊、杂志、电视和一切出版物”不能并列在一起，因为“一切出版物”显然包括了“报刊、杂志”，可将“一切出版物”改为“一切新闻机构”。

反射之二：照应不当。

例：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练井造就一批专门技术人才。

分析：句中的“加速训练并造就一批专门技术人才”，是“电子工业能迅速发展”的“关键”，如果“不迅速发展”，也就无所谓这个“关键”了。这犯了“两面对一面”的错误，前后缺少照应。

反射之三：搭配不当。

例：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。

分析：说“加快速度”可以，但不能说“加快规模”，可说“扩大规模”。

反射之四：逻辑不当。

例：许多海洋生物的药用价值正在被推广和发现，前途不可估量。

分析：“发现和推广”的关系就是先发现，后推广，这里前后应互换。

反射之五：有歧义。

例：近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千多余元。

分析：这里是诉讼费三千余元，还是经济损失和诉讼费总共三千余元，表达不清。

2、现象之二：否定词或反问句

反射之一：多重否定不当。

例：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?

分析：这里有双重否定，还有反问句式，表达的意思是“每个人都认为现在就不需要学习雷锋了”，这就犯了否定不当的毛病。

反射之二：有歧义。

例：这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。

分析：句子停顿不同，可产生两种理解：一是“要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信”，二是“要说小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信”。

3、现象之三：数量词

反射之一：有歧义。

例：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。

分析：这里有两种理解，一是“15日”去汇报，二是“15日以前”去汇报。

反射之二：数字用法有错。

例：小明的年龄刚好比他的哥哥小一倍。

分析：使用数字作倍数时，只能说张三比李四大几倍，而不能说张三比李四小几倍，故本句应改为“小明的年龄刚好是他哥哥的一半”。

4、现象之四：“的”字句

反射：有歧义。

例：数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。

分析：“数百位”是修饰“死难者”还是“亲属”，不明确。

5、现象之五：判断句

反射：主语和宾语搭配不当。

例：青年学生是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期，因此我们必须对他们全面关心和严格要求。

分析：这句话的前半部分压缩后就是“青年学生是时期”，主语和宾语不搭配，应改为“学生的青年时期是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期”。

6、现象之六：介词

反射之一：介词搭配不当。

例：随着通讯日渐发达，手机几乎成为大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，关于手机质量的投诉也越来越多。

分析：这一句的后半句“关于”用得不当，可改为“对于手机质量的投诉”或“手机质量方面的投诉”。

反射之二：缺少主语。

例：观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。

分析：虚词“对”的误用，淹没了主语，应去掉。

7、现象之七：关联词

反射：关联词误用。

例：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

分析：句中前句主语是“我”，后句主语是“反对过他的人”，主语不一致，因此，关联词“不但”应放在“我”之前。

8、现象之八：谦敬词

反射：主客不当。

例：校长抛砖引玉的演讲，博得了全场的热烈掌声。

分析：“抛砖引玉”一词是谦词，比喻用自己粗浅的见解引出别人的高见。此词只能用于自己，不能用于他人。

9、现象之十：两面词

反射：前后照应不当。

例：文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。

分析：“文艺作品语言的好坏”有两面，“而在于它的词语用得是地方”等只涉及一面，可在“不在于它”与“而在于它的词语用得”后面分别加上“是否”与“是不是”。

高考语文作文题高分技巧

1.作文阅卷细则

(1)整体要求：有字即不给0分;无标题扣2分;每缺50字(3行)扣1分;错别字每1个扣1分。

(2)审题：偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给20分以下;如文章前后有适当点题的文字，在30分上下酌情给分，但不能超过36分。

(3)基准分：作文评分的基准分都定在42分。达到了基本要求，基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打42分。

(4)打分的程序：打分采取“综合判断，分等参照”的原则，首先应该从总体上综合打分，看它属于哪一档的文章。

(5)评分重点：评分标准中以题意、内容、语言和文体为重点。我们主张在这四项中，以内容和语言为重点。除了审题，文体也可以适当降低要求。这里的文体，不是指议论文、记叙文和说明文，而是指更广泛的文体概念。

(6)抄袭等情况的处理：

抄袭，原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。凡是抄袭的作文，只能在20分以下给分，抄袭作文必须给出证据，不能凭想当然办事。

套用，也可以称为改写。故事是别人的，但用自己的语言重新叙述，个别地方根据题目要求，作了一定的修改。这类作文，如果再创造的成分教多，且能判断该考生的确有较强的写作能力，可以在及格分以上给分，但不能超过40分。

仿写。模仿与套用卷相像，但不一样。模仿卷的再创造成分更多，所以，如果立意、语言等方面出色，这类卷子可以打二类分，但不得超过50分。

2.问题作文

若作文具备以下四点之一，则视为问题作文：内容上有严重政治倾向性错误;作文雷同;前后笔迹不一致;在文中有特殊标记。问题作文提交组长或阅卷大组处理。

3.阅卷教师的特点

(1)工作量大，易产生疲劳：不愿意仔细看，主题不清，立意不明的，直接打入低类。看得费力，主题句没找到或不好找到的，打低分;电脑阅卷，字迹模糊，扫描不清失信息，老师看得吃力影响分。

卷面“容颜”须装扮，要讨“考官”心喜欢。

必须用专用笔答题，浓淡适度;少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定(将所修改的内容用双横线划掉，然后在其上或下写上应改成的内容)轻轻地涂，清晰地改;字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正，不要太歪斜(斜度大的扫描出来很朦胧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千万注意：模糊不清难以辨识的无论是简答题还是作文一律判零分。

(2)阅卷老师易产生主观性。我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展，否则便会造成直接排斥。

隔皮猜瓜原有“道”，作文写作有“诀窍”。

俗话说得好：“宁可丢了芝麻捡西瓜，不许捡了芝麻忘西瓜。”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因为它在150分的语文卷中占据了60分，比重之大显而易见。当然作文“网阅”的打分也就成了大家关照的重中之重。为公平、公正起见，各地招考委制定了作文“网阅”的新规则：两个阅卷老师打分差距超过7分(7分以内的取两人的平均分)以上，交由第三人批阅打分，如果第三人打分与前两人打分差距还是较大(不大的就取三个人的平均分)就交由第四人(终评人)批阅，并以第四人所打的分为终结分(一锤定音)。关注作文写作，重视作文训练，那种“作文实质上就是碰运气，不用做准备”的观点是极端错误的，应积极准备，科学系统训练。

高三数学学习技巧 第11篇

(1)深题浅问

在课堂教学中，学生常会碰到有疑问的内容，往往看上去有难度，但引导学生通过层层解剖，把问题分层，可以得到较好的解决。这要求化难为易，举重若轻，课堂提问要让学生尝到成功的喜悦，才能进一步提高学生思考的欲望，刺激和诱发学生探索不断的深入。

(2)浅题深问

教学中，一般教师比较难以把握的是学生自觉无疑而实则有疑的教学内容的处理，此时就要求教师在“无疑”之处设疑提问，在看似浅显的地方做深层的解剖，引导学生的思维进入更深的层次。同时，教师在作出预设时必须对知识有深刻的挖掘，提高自身的素质就显得特别重要。

案例1：《直线的斜率》教学中，给出斜率公式后，在求解已知A(2，0)，B(-5，3)，求斜率和倾斜角时，似乎没有问题，浅得很，其实学生很容易忽视斜率公式的使用前提：存在斜率。这时可以设问：“若改成A(2，1)，B(m，2)呢?”大部分学生的答案是：“k=”，而忽略了若m=2，斜率不存在的情形。通过这样的提问，挖掘了斜率公式的内涵，选准切口、探幽索微，忌无中生有、牵强附会。

创激亮度

所谓创激亮度就是提出的问题，讲究感情色彩，创造出一种新鲜的能激发学生求知欲望的情境，使学生原有知识经验和接受的新信息相互冲突而产应生心理失衡，从而使学生的创造性思维火花得到迸发。这样的提问特别能打动学生的心。