对方案学习范文-盘古文库

对方案学习范文

来源：盘古文库

作者：火烈鸟

2025-09-17

对方案学习范文第1篇

1 对象与方法

(1) 研究对象。广西药科学校中职药剂专业2007级686名学生 (以下简称A组) 入学以来前三学期所学课程成绩及广西药科学校中职药剂专业2006级860名学生 (以下简称B组) 入学以来前三学期所学课程成绩。

(2) 数据处理方法。从学校教务科成绩管理处拷贝的2006年至2009年3月所有学生每一门第一次考试成绩的电子版中, 取出2007级及2006级药剂专业学生前三学期第一次考试后的成绩, 将在这三学期中有退学、休学、转学或转专业等情况的学生剔除, 仅保留三学期都在我校药剂专业学习的学生成绩, 利用Excel软件进行函数计算和统计处理, 两构成比较用X2检验, 两样本均数比较用成组设计t检验。

2 结果

2.1 基础课程的比较, 见表1。两者差异无统计学意义

2.2 专业核心课程的比较, 见表2。两者差异无统计学意义

2.3 专业技术课程的比较, 见表3。两者差异无统计学意义

3 讨论

(1) 基础课成绩比较分析。 (1) A组和B组的基础课程包括法律基础知识、语文等八门。A组课程的平均分为78.66, B组课程的平均分为78.19, A组与B组几乎无差异, 经统计学分析, P>0.05, 两者无显著性差异。 (2) A组的及格率略高于B组。 (3) B组的优秀率 (85～100分, 下同) 略高于A组。 (4) A组的极差率 (0～39分, 下同) 比B组低了1.28个百分点, 仅是B组的59.68%。见表1。 (2) 专业核心课成绩比较分析 (1) A组和B组的专业核心课程包括药学基础、基础化学等五门。A组课程平均分比B组高3.77个百分点。经统计学分析, P>0.05, 两者无显著性差异。 (2) A组的及格率比B组高3.44个百分点。 (3) A组的优秀率比B组高11.23个百分点, 是B组的150.04%。 (4) A组的极差率比B组低了1.42个百分点, 仅是B组的31.40%。见表2。 (3) 专业技术课程比较分析 (1) A组和B组的专业技术课程包括药品商品学基础、药品调剂技术等四门。A组平均比B组高5.96个百分点。经统计学分析, P>0.05, 两者无显著性差异。 (2) A组的及格率比B组高4.23个百分点。 (3) A组的优秀率比B组高22.20个百分点, 是B组的150.04%。 (4) A组的极差率比B组低了0.55个百分点, 仅是B组的34.52%。见表3。 (4) 学分制与学年制相关性分析。实施学年制, 对所有的课程都有比较严格的规定, 要求每门课程都要达到60分以上, 否则则需参加补考, 直到补考及格才能取得毕业证。这样往往由于某些课程学生不感兴趣或者确实学习上有困难, 要达到及格标准几乎是不可能的, 学生也就放弃这些课程, 导致不能正常毕业。实施学分制, 学校根据就业需要, 将学生必修的课程按学业学分分为A、B、C、D四个层次。考核成绩为85～100分时, 为A层;60～84分时, 为B层;40～59分时, 为C层;20～39分, 为D层;分别可以获得标准学分的120%、100%、80%、60%分。只要达到C层, 就可以通过学分补偿机制补足规定的学分, 就能顺利毕业。这样的制度与学年制相比, 在很大程度上考虑了中职学生的学情, 原本薄弱及不感兴趣的课程, 他们能主动尽力考到C层;强项及感兴趣的课程, 他们能轻松考到A层;兴趣一般的课程, 为了拿到奖励学分补足薄弱的课程学分, 他们能努力学习争取拿到A层。同时学分制还实行模块化教学 (即将一门课程分为几个独立的模块, 考核也按照模块来考核) , 使学生能看到自己阶段性的成绩, 拥有成就感, 也再次激发了学生的学习的主动性。所以从以上表中, 我们能看到学分制条件下的A组学生成绩除基础课程外, 在及格率略高的情况下, 成绩能够达到85～100分 (A层) 的学生都明显高于学年制条件下的B组学生, 同时0～39分 (D层) 的学生比例两组相比, 学分制条件下的A组学生比例大大小于学年制条件下的B组学生。从整体来看, 我们可以推导, 学分制条件下的A组学生毕业率将优于学年制条件下的学生毕业率。由此可得出, 学分制教学更有利于学生学习成绩的提高。大大的促进了学生的学习主动性, 降低了极差率。

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摘要：目的通过比较学分制与学年制学习制度下中职药剂专业学生成绩, 评价实施学分制对学生学习成绩的影响。方法利用Excel软件进行函数计算和统计处理, 两构成比较用X2检验, 两样本均数比较用成组设计t检验。结果学分制学习制度下, 学生成绩平均分、及格率均高于学年制下的学生成绩。结论学分制学习制度有利于提高学生的学习成绩。

对方案学习范文第2篇

(本文也是我对本次师德培训的收获与体会，不当之处敬请培训老师批评指正。)

在我们身边，终年不看一本书(教科书以外的书)或者终年不学一项技能的教师不在少数，这也就意味着我们教师之中，多数仍属于教书匠。

记得在我大学期间(大概是在1993年)参加学校里的一次报告会，主讲是陈汉生，做国际形势报告的，大礼堂里坐了2000多名大二年级的学生，按照我们的习惯，也出于对演讲者精彩讲解的吸引，多数学生手中的笔不停地在笔记本上忙碌地写着。看到这种现象，陈老师说话了：“大家不要忙着记笔记，你写了回去也不看，你就坐那儿听，如果在我讲课当中。有句话对你有了触动。你回去后能对你的人生观有那么一点影响就行了。”当时，我真想为这位老师鼓掌，他说出了一个事实：如果你不改变观念，记再多的笔记又有什么用呢?

老师们为什么不读书，不是他们懒，而是从小就没有阅读的习惯。在职教师中的许多人，童年时恐怕没有什么课外读物，即使有也被称为“闲书”，结果是现在有了“闲”还要歇歇心，因为心很累，没有读书的习惯，更没有在读书中歇歇心的习惯。不读书的教师怎么会进步呢?永远也不会。我们只会备书本上的知识，讲好知识点，顺便根据教材的要求，总结一下文章的寓言，作者要表达的感想，仅此而已。

不过，我们学校有了很多的老师们一直在不断地学习与进步：

1 不断学习计算机知识，制作课件、制作网页等知识应用到教学中。

2 数控电器部的老师不断学习数控车床电器维修电焊等知识，解决教师、学生、农户的电器问题。

3 种植养殖部的老师不断学习，结合生产实践解决农业合作社遇到的实际问题，给农户带来了效益。

4 旅游幼师部的老师不断学习，与社会发展紧密联系。辅导的学生在

省技能大赛中年年得一等奖。

5 不少老师在网上看小说。还有的老师笔耕不辍，比如冬羽。

以上是我知道的我们学校教师的学习情况，不充分的地方敬请同事见谅。下边说说我：

我的优点：有生命不息学习不止的观念，也有生命不息学习不止的行动。

我在每本教案的扉页上注：生命不息，学习不止!以此鼓励自己。有如下表现，①上学的时候不会打篮球，在2008年，我35岁的时候，因为学校举办女子篮球比赛，为了比赛，我和班里边的女生一起开始学习打球，不仅学会了打篮球，而且打得不错。②和学生们一道学做丝网花，不仅会做了，而且制作的丝网花能登上堂了。③课余阅读一些时髦书籍：莫言的，原桂枝的，文摘不过这些方面我的进步空间还很大，与许多老师还有很大差距，不足挂齿。我的短板：不爱记日记，不爱写感悟，不爱写摘抄，总是想在“回来了”

买个好本，记下自己成长的点点滴滴

随着课程改革的深入，素质教育的全面推进，我们现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推

进素质教育的需要。作为教师，为了做一名合格的教师，为了适应时代的需求,促进自己专业发展，跟着目前的信息潮流，掌握教改动态，提高课堂效率，增长自己的见识，树立终身学习的观念。

我的目标

目前学生喜欢的老师主要体现在这样几个方面：1.讲课要生动，外表要吸引人，能集中学生的注意力的老师;2.能了解学生的老师;3.有才乐观宽容公正的老师;4.知识渊博幽默风趣的老师。

针对我本人实际情况计划：

一、安排学习内容：

1、阅读课外各种有利书籍，扩大视野，增长知识。

2、国家大事及国内外新闻，增长见识。

3、学习教育教学专著，并做摘抄记录，增强自己的业务知识。

二、实施：

1 到书店购买一些书。

2 通过看报纸、听广播、看新闻学习国家大事及国内外新闻，增长见识。

3 买笔记本两个，一个摘抄本，一个日记本(有时间上传到自己空间。)

三、检查与落实。

1 4月12日买了莫言的盗版书，快看完了。落实。

2 每天坚持看新闻。落实。

3 没有买本。未完成。督促!!!

本次师德培训从内容到形式都很好，通过视频生动形象的学习了爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个篇章，

通过课后答题、培训老师专题讨论多方位学习，剔除了我的许多不良教育观念，端正了教育态度。

对方案学习范文第3篇

1、宋晓云老师人不错、课讲得好，而且下课时间还很人性化;

2、听朋友说这门课只需要修八周而且期末写篇论文搞定。

3、说不定以后真会从事教师行业，未雨绸缪吧。于是，抱着这样的心态我果断的选了这门课。

但随着后期的学习，我的想法有了些改变。如果认真上过了这门课，你会从中受益匪浅，要做一名优秀的教师并不简单，他不仅仅是传道、授业、解惑，还需要关注许多细节，具备更多的素质，俗话说正人先正己，因此，教师的礼仪必须规范。

对于学习这门课程的心得感想，我想从三个方面来说说。一是老师，二是老师讲的课，三是我个人的学习体会。

先来讲讲老师吧，趁这个机会我想真诚的对老师说句“谢谢!”我很感谢宋老师给我带来了八周精彩的课程，教了许多关于礼仪和教师素养的实用性知识。宋老师给我的感觉很好，形象气质很不错，上课的风格我很喜欢，谈吐间风趣幽默，有时候倒有些韩剧里的搞笑味道。另外，也偶尔跟我们讲讲对自己孩子的一些教育和自己的一些趣事，给我一种老师和学生之间很亲近的感觉。

再来谈谈宋老师讲的课吧，这是我这学期唯一一门下午第四大节的课，一般这时候上课老师和学生都相对疲倦了，这点也辛苦老师了，上完课又还要赶校车呢。虽然是第四大节，但我上完两节课后却很少觉得疲乏，大概是老师的讲课风格带动整个教室气氛轻松活跃吧。

这个学期的课程差不多就结束了，宋老师的课件内容很丰富，教学形式多样，在讲到一些礼仪问题是常给我们举些正面或反面实例，引得教室笑声不断，总的来说，宋老师的课非常精彩。

最后，我谈谈自己学习这门课的心得体会吧。宋老师的课程我觉得分了两大类来讲：一是个人礼仪，二是教师礼仪。

一、个人礼仪

个人礼仪在个人整体形象塑造中有着很重要的地位,它传达出最直接最生动的第一信息,反映着个人的精神面貌。

在这门课上，我了解了基本的个人仪容仪表，言谈举止，待人接物等。具体包括头发、面容、表情、衣着、体态、坐姿、站姿、走姿及一些公共礼仪等。其中，有关如何微笑，优雅的下蹲怎样打领结和一些礼仪交往的课程我非常喜欢。

但是，我个人认为，一个人的外表包装是简单的,而提高和改善人的修养和内心世界却是复杂、深刻和全面的。我们不能光顾着外在形象，外在美只有与内在美达到和谐统一,神情才会超凡脱俗,“慧于中”才能“秀于外”,一个人如果没有道德、情操、智慧、理想等内在美作为基础,那么再好的先天条件,再精心的打扮也只能是一种肤浅的美。所以一个人在注重个人仪容、仪表修饰的同时,必须不断加强自己内在素质的培养。所以，我会在老师所教授的知识的基础上不断提高自身内在美。

二、教师礼仪上完这门课后，我深感作为要一名好教师的学问可真大。教师为人师表,是率先垂范的角色。但在我的印象中并非完全如此：楼道里，学生见到老师，热情地走上前向老师问好，而老师只是“哎”了一声;上课了，学生齐刷刷地起立，向老师鞠躬问道：“老师好”!老师面无表情地说了一句“坐下”。

教师是人类灵魂的工程师!他不仅是科学文化知识的传播者，更是学生思想道德的教育者。因此教师的言行举止、礼仪礼貌都对学生进行着潜移默化的影响。试想：当学生的热情有礼换来的是老师的冷漠时，学生会对老师有怎样的想法呢?又会对学校的教育持有怎样的想法呢?他以后还能够做到文明礼让吗? 在这门课上，我学到了一些关于作为一名教师所要具备的基本素质和要注意的一些细节问题，光是这些就已经让我体会到教师身上所承担的艰巨责任，不禁让我更加钦佩和敬仰教师这一职业。如果以后我立志从事教师行业，我会在以后的工作中，不断学习，提高自己的道德修养和学科专业素养，严格要求自己，以身作则，言传身教，做一个优秀的、学生能够仿效的榜样。

对方案学习范文第4篇

音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它即是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共呜的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专家来说，感情体验都是在进行音乐欣赏时不可缺少的一种心理要素，对于音乐的专家来说，假如在欣赏音乐时只注意技巧、技术手法、结构形式等方面，而感情上却无动于衷，那么他对音乐的欣赏不能完整地感受与领会音乐的美，音乐是一种善于抒情的艺术，音乐中有的丰富而深刻的感情内涵，只有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感情基本相吻合的时候，才能称之为正确的音乐欣赏。因此，准确、深刻和细致的倾听音乐作品的感情内涵，是音乐欣赏中感情体验的基本要求。对音乐作品感情内涵的体验，首先表现为感情上的直接体验。比如，我们在听到一首乐曲的时候，对这首乐曲所表达的感情(它或是快乐的，或是悲哀的或是慷慨激昂的等等)、凭借自己的感情经验自然地产生出一种体验。这种伴随着音乐感知而自然产生的感情体验，就是我们所说的感情上的直接体验。

例如，我们听到这样一个音乐主题：肖邦《C小调练习曲》音乐中所表达的那种激昂悲愤的感情波涛，会把我们深深地打动。欣赏者从音乐中获得的这种感情体验，并不是由于标题或文字说明等所引起的，而是一种感情上的直接体验。当然，欣赏者能够在自己的意识中，把从听觉感受到音乐音响转化为感情的体验，是要以正确的音乐感知为前提的，而当欣赏者对某种音乐音响及其艺术风格不熟悉，不能正确地进行音乐感知的时候，那他就是不可能获得正确的感情体验。在为学生讲课的实践过程中所做的课堂实验表明，学生们对于他们熟悉的音乐风格，尽管预先并不清楚听的是什么乐曲，但还是能够大体上正确地体验到乐曲的感情性质。

西方音乐的特点是它有层次感，对于合弦的大量运用带来的一种深邃，曲调是建立在层次和深度上的，给人以哲学一样的思考。中国传统音乐的特点是注重曲调，古人评说一着好的曲子用“余音绕梁三日”来形容，特别是在中国的戏曲中表现的突出。西方音乐以七弦琴,阿夫洛斯作为音乐的标志乐徽。七弦琴，又名里拉琴，最初由龟弦制成，由手指拨片拨弦发声，在发展过程中有很多变化样式，其中最重要的是基萨拉琴。基萨拉琴属于里拉族乐器，由里拉发展而来，有5弦到11弦甚至更多不等，常为7弦，也称7弦琴，基萨拉琴形状较大，声音也比一般里拉嘹亮，往往做工讲究、装饰精致，由于演奏技巧比较复杂艰深，常为专业演奏者采用。而普通里拉琴声音比较轻柔，往往用于歌唱伴奏和诗歌吟唱，多为业余专业家喜用。

对音乐的这种差别也可以表现在其它艺术形式上，比如绘画，西洋画重视立体感，在用光、解剖、色彩上很有讲究。中国画更看重表面，线条的运用出神入化，画的不一定和实际相符，在于一种意境。和各种艺术形式一样，西方音乐是严谨的、科学性的，有一整套理论上的东西，加上艺术的表现手法，听来给人带来思想上的共鸣。中国音乐自古以来并没有形成理论，仅有的音律也是松散的，曲谱并不能以完整的形式被记录下来。平时中国人说一支曲子或一首歌好，就会说“好听”，好听的音乐是好作品，但不一定是优秀的作品，就是中国人更习惯于从曲调来欣赏，而没能抓住音乐的灵魂。总的来说西方音乐经历了三千年的历史，直到中世纪末期，才逐渐形成独立的器乐曲形式。中世纪音乐从简单到复杂、从低级到高级的进化，始终与宗教音乐(基督教音乐)的兴衰紧密相联。早期，宗教音乐占绝对的统治地位;中期，宫廷势力和趣味的影响，带来了世俗音乐的兴起;两者既对立并存，又互相渗透、融合，最后到达世俗音乐迅速发展的文艺复兴阶段。在这个演变中，音乐家的成分也由早期专写宗教音乐的神职人员，发展为同时受雇于教会和宫廷、宗教和世俗体裁都写的专业创作者。音乐所反映的内容，从只专注于教会生活、对神敬拜等功能上，发展到反映具体的“人的感情”;从对外部世界的描绘与模仿，逐渐演变到注重挖掘人类内心情感世界。基督教音乐在发展过程中虽然有许多限制，如格利戈利圣咏对调式、乐器的限制。但其对保留古希腊、西亚、欧洲各民族流行的优美歌调，有很积极的作用，许多歌曲得以流传至今。大批从事音乐研究的神职人员所做的工作，对日后从单音音乐到复调音乐的演变，打下了坚实的理论基础。西方古典音乐是西方文明中极为重要的一部分。西方古典音乐作品浩如烟海，而在我们的传统印象中，由于历史文化的原因，西方古典音乐难于欣赏，成为一种阳春白雪的高雅文化。其实，古典音乐中有许多脍炙人口的音乐作品、片段，在我们生活中为人们所喜闻乐见

霍夫曼曾说，“音乐是所有艺术中最富浪漫主义几乎可以说是唯一的真正浪漫主义的艺术，因为它的唯一主题就是无限物。音乐向人类揭示了未知的王国，在这个世界中，人类抛弃所有明确的感情，沉浸在无法表达的渴望中。”

在欧洲艺术史上有两个重要的时期，古典主义时期和浪漫主义时期。前一个时期包括十八世纪最后的二十多年和十九世纪的前几十年;另一个时期在法国大革命引起的社会和政治变动的影响下，于十九世纪的第二个二十五年中形成。当时的浪漫主义真可为无孔不入，在文学界，建筑界，艺术界等各个领域中都涌现了一大批杰出的浪漫主义者。

在浪漫主义时期，随着工业革命的进行，钢琴也进行了改进，其自身采用了铸铁结构，琴弦也加粗了，这种钢琴能获得更浓厚和更辉煌的音乐，跟现在的钢琴开始接近。接下来，我用一个事实来证明这一点：如果李斯特的时代要求他有不同的表达方式，而且还因为这个时代为他提供了能产生不同效果的钢琴，这种钢琴在较早的时期是找不到。但这种比较我们只能在音乐文献中找到，在现实社会中已很难找到。十九世纪的钢琴小品大师有奥地利的舒柏特、波兰的肖邦、匈牙利的李斯特、德国的舒曼、门德尔松、勃拉姆斯，以及他们的同代人在发掘钢琴技术上的可能性与戏剧性方面显示了无穷无尽的独创性。总而言之，短小的抒情形式的出现，作曲家就会认为乐曲的大小不是艺术批评的标准，一首优美的，精心的创作的小型乐曲也能和一部交响乐相媲美。

对方案学习范文第5篇

2、你是个天真可爱、善良友好、满脑子装着一些奇思怪想的女孩。你孝顺，总是在妈妈很累的时候为妈妈倒杯水，然后安静地在一旁画画，让妈妈安静休息片刻;你也很有爱心，会帮助路边卖艺的小姐姐，还有对小动物的照顾下学期，妈妈希望你能更加专注学习，上课认真听讲，那就是完美啦!

3、孩子在经过一年的学习后，成绩有了很大提高，学习主动性有所增强，当又不会的问题时，能够和同学老师一起讨论，得到了老师同学的良好评价。作为家长，看到孩子在这一年中懂事了长大了，也感到很欣慰。马上就要进入新学期了，希望能够百尺竿头，更进一步，使出自己的全部精力，投入学习之中，在老师的帮助与同学的互相共勉下，更上一层楼!

4、宝贝，你是一个非常活泼可爱的小男孩，在激励会说很多很多的话，会提很多的问题，性格开朗，很聪明，有很会表现自己。妈妈、爸爸希望你把你在家里的这一股劲表现在学校里，好吗?要多和同学交流，多去参加一些活动，把自己的优点发挥出来，爸爸妈妈在这里给你加油!

5、在暑假里,孩子首先完成了暑假作业，并阅读了一些有益的课外书籍，在学习和品德方面有所进步;另外孩子在假期里参加了大量户外活动，身体长高了也长壮了，为新学期的开始准备好了充足的精力和体力。希望孩子在新学期里，在老师的指导帮助下，取得更大进步。

6、过年了，你又长大一岁了，是个大孩子了，要好好学习，认真听讲，团结同学，做作业的时候不要再粗心大意了，妈妈知道你会很棒的，加油哦!在新的学期里学习进步，身体健康!

7、儿子，你是爸妈的好孩子，在新的一年里，爸妈希望你能多自觉学习，自觉做功课。自己的房间收拾整洁;你已经是个大孩子了，做任何事情都认真去做得最好，不要马马虎虎，多点耐心。

8、你活泼聪明，平时爱看书, 兴趣爱好广泛，是个多才多艺的女孩. 本学期你成熟了许多，愿你找到自信，扫清前进路上的“马虎”、“粗心”这两大“绊脚石”，勇敢向前冲刺!

9、你很爱学习，但是很不细心，写作业不太认真，希望你能尽快改掉自己的坏习惯，做个好学生、好孩子。

10、你是个聪明可爱的小女孩，在学习上严格要求自己，按时完成作业，特别是上学后，你各方面都有很大进步，相信你在新的一年会有更喜人的成绩，加油!

11、希望在新的学期里，好好学习，上课时认真听讲，要尊重老师，和同学友好相处。

12、宝贝，看到你一天天茁壮成长，爸爸妈妈打心眼里感到高兴，生活中你待人诚恳有礼，富有爱心，学习上听老师和家长的话，认真努力，真是个好孩子!希望你以后能改掉粗心的毛病，并且要不怕困难，勇往直前，做一个更出色的好孩子!

13、你是爸爸妈妈的好宝宝，在家里也经常帮忙做事，就是学习不够认真，不用心做作业，老想着玩和看电视，希望你在新的一年里能把坏习惯改掉，那你肯定能取得更好的成绩，努力加油!

对方案学习范文第6篇

1.1 涂鸦艺术的起源

涂鸦(Graffiti)意大利文之意是「乱写」，而涂鸦(Graffiti)则指在墙壁上乱涂写出的图像或画。基本上，Graffiti是一种近於书写的行为，文字占相当多数，形象的符号或图形、标志等也是常见的内容，但多半的形象是以类似书写的方式，扼要地表明意图，不刻意去细致描绘。而中文“涂鸦”一词，原是唐朝卢仝说其儿子乱写乱画顽皮之行，典故出自《玉川子集.云添丁》:卢仝有个儿子叫添丁，喜欢乱涂乱写,常把卢仝的书册弄得又脏又乱。卢仝因此写了一首诗：“忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦。”把儿子的顽皮和自己的无奈描写得唯妙唯肖。后来，人们便从卢仝的诗句里得出“涂鸦”一词，流传至今。

1.2 涂鸦艺术的形成与发展

“GRAFFITI”涂鸦艺术，是美国新绘画艺术的一种，属于街头艺术范畴。它是一种特殊的艺术表现形式：以公共场

所的墙壁、地铁车厢和火车箱等为画

布，喷涂上色彩鲜明的文字或图案，表

达对人生的看法、生活的态度，是一种

内心情感的自由宣泄。涂鸦起初并不是

作为一种新的艺术形式而出现的，它原

是上世纪60年代美国费城的帮派分子

划分地盘的符号或是对政治状况不满

者的宣泄，缺乏美学价值。当时，他们

随意在街头乱涂乱画的行为给公共环境造成损坏，也引起了社会大众的不满，这种行为曾一度被政府视为非法，导致涂鸦艺术在发展过程中经历了相当长的地下和民间活动时期。一直到1972年，一群涂鸦艺术家在纽约市大学(City College in New York)社会系学生马提纳兹(Hugo Martinez)的领导下成立了涂鸦艺术家联盟UGA(United Graffiti Artists)，UGA邀请各区的地铁涂鸦高手在市大学的一面披覆着纸的墙上作画开始，涂鸦才真正开始第一次被视为是一种合法的艺术。但是，这种非合法性却让地下涂鸦具有更神秘的吸引力，激发了涂鸦者们更大的创作激情，反而成就了涂鸦这种非法的艺术形式的独特之处。 20 世纪70 年代以后，涂鸦艺术第一次公开展出，作品是从地铁上的“涂

鸦”图案转换到画布上的东西。之后，懂艺术的经纪人将涂鸦艺术家组织起来，

宣扬涂鸦与朋克精神的一致性，向收藏者和大众推广涂鸦，在一些画廊开始专门展示涂鸦艺术家的作品，涂鸦艺术从“地下”开始转向“地上”。到20 世纪80 年代前半期，离开街头的涂鸦绘画已成为纽约画派最流行的一种绘画风格。现在，在美国朋克文化的影响下，涂鸦己经形成一种流行世界的街头文化，并因为更多善于热爱绘画人的参与，被赋予了新鲜的现代风格，甚至一些接受过正统艺术教育的艺术家也接纳了这种用涂鸦演绎不同文化背景的表达方式，使涂鸦渐渐呈现出更为显著的艺术感，更注重与公众交流的倾向，甚至被看待为一种公共艺术。起源于街头的涂鸦被人们赋予了新名词街头艺术。

第二章涂鸦艺术影响下的服装时尚设计

涂鸦者最初的是在空白的墙壁上进行创作，墙壁对于当时处于社会底层的涂鸦者来说是世界上最便宜、最实用、最适合宣泄的画布。在人们的印象中，墙壁和涂鸦似乎是两个不可分割的整体，人们早已熟识地铁站和街头墙壁上的涂鸦。对于人们来说在衣服上玩涂鸦还比较新鲜，融合了涂鸦的街头风格服装，造型引人瞩目、夸张耀眼，迎合了现在年轻人爱凸显自我个性的心理特征，欧美、日本、香港等地的街头风格服装品牌一直以涂鸦作为其产品的特色设计，如美国的STUSSY、荷兰的G-STAR、意大利的REPLAY，甚至一些知名的运动老NIKE、ADDIDAS 等也运用涂鸦艺术。

美国波普艺术家Stephen sprouse是涂鸦界

的大红人，将街头艺术混入时装是他的强项。

其作品涂鸦味道纯正、浓郁好似色彩斑斓的大

杂烩，巨大的画布上布满了类似于非洲面具式

的人物形象、王冠、火箭、单词、词组、记号

和标志等图案，素材不仅有来源于基督教“圣

经”内容，流行的美国象征主义，还有街头的

黑话等。涂鸦艺术作品的特点是;整体性并不存

在于各种形象、标志和符号的任何逻辑关系之

中，而是存在于众多相悖离的因素所产生出来

的那种总体的躁动中。存在于画面粗犷与豪放

之中。他用平衡原始风格与老辣的手法、通过