爱的天空,一片晴朗作文（精选8篇）

爱的天空,一片晴朗作文 第1篇

爱的天空,一片晴朗作文

天空，乌云密布，轰隆隆的雷声不时传入我的耳朵;大雨，好似天上的一盒墨水瓶被碰碎，哗啦啦地泼洒到人间;而我，则一个人孤零零地站在小伞下，焦急地等待爸爸来接我回家。

唉，这鬼天气!变脸比翻书还快，中午还是笑眯眯的，下午却是阴森森的。幸亏爸爸在我书包里塞了一把备用雨伞，要不然，现在的我早就变成一只可怜的“落汤鸡”喽!

天上似乎有下不完的雨，一辆辆车子来来往往，行走的路人越来越少。我的身子冰凉冰凉的，心里有种说不出的滋味。爸爸怎么还不来接我呢?风越刮越大，小雨伞似乎也有点撑不住了。

“嘟……嘟……”妈妈，是妈妈!风雨中，一辆摩托车在我身边停下，浑身上下已被雨水淋湿的妈妈飞快地下了车，接过我手中的小伞。她一边帮我撑着，一边捋着我的头发和脸蛋，“宝贝，对不起!爸爸在公司开会，走不开。妈妈学校又突然调课，来晚了。怕你着急，也没来得及回去拿雨披。”看着我有点不高兴的样子，妈妈急促而又温和地解释着。

雨虽然还很大，但有背对着风的妈妈，加上有一大半遮在我身上的雨伞，我已感受不到刺骨的风雨。但雨水却沿着妈妈的发尖、衣角直往下淌……

“妈妈，你身上全湿了。”我有点哽咽地说。“妈妈没事，妈妈是大人，回去换一下衣服就行了。”妈妈轻轻地说。伞的一小半只能遮住她身上的`一点点，而从伞下流下的雨水，则像水柱一样，流到妈妈背上。

“妈妈!”我的眼泪几乎流出来了，我一把抱住妈妈。“我身上湿的，别……”妈妈一手撑着伞，另一只手想推我，却又不由自主地搂住了我。

妈妈的身上又湿又凉，那一刻，我越来越感觉到，一股暖热、感动、温馨，在小小的伞下张开……

妈妈把我抱上摩托车，让伞完全遮着我，而自己却全然不顾还在下着的雨，一路向家驶去。

淅淅沥沥的雨还在下着，但爱的天空，却是一片晴朗。

爱的天空,一片晴朗作文 第2篇

在我那坦诚的心目中，是啊，

——总感到眼前的天空一片晴朗。

博大，神采，浓着生命的原色。

浩垠，坦荡，透着生命的.经过。

鸟的飞翔，鸟的歌唱，风流万千。

云的漂泊，云的颔首，思念万千。

和着那一阵阵的足声，梦想在流浪。

于是，我把那只小鸟放飞，将满怀的心愿溶化在那天空之中，让所有的感悟真真切切，和着风雨的交响捧出了爱的意境。

于是，你在那张红叶上翩跹起舞，人生的心愿溶化在那生命的乐章之中，无奇不美妙着许多疼痛的回忆，续缘了往事所给予那一段美好，还有我和你的那一份梦想。

天空，是一幅画，斑痕旅途。

天空，是一部书，浓进了酸甜。

万家灯火，装点着我的灵感。

只要我们的心是晴朗的，天空也是如此的，因为和所以都是那样的真实。

为什么中?在细细的体味里联想。

爱的天空,一片晴朗作文 第3篇

绝大多数中职学生身上存在养成教育不足、行为习惯不佳、学习能力不足、学习兴趣丧失等这样或那样的问题, 他们是中考、高考的失败者, 在许多人甚至家长眼里, 他们已经成为半个“废品”。研究后进生的转化问题, 帮助他们适应职业教育, 走向成材之路, 是中职学校德育工作的首要任务。在职业学校的德育工作中, “后进生”转化需要解决的不是个案问题, 而是群体问题。做好“后进生”转化工作, 是职业学校将素质教育真正落到实处的具体体现, 老师要真正肩负起教书育人的责任。在后进生转化过程中, 班主任是主要实施者, 也是学生美好行为的引导者、美好心灵的塑造者。

二、后进生形成的原因

做好后进生的转化工作首先要分析后进生形成的心理、社会因素, 找到他们暂时落后的原因, 这样转化工作才能做到对症下药, 才能使工作有的放矢。

(一) 形成后进生的心理因素

“人之初, 性本善”, 每个孩子的心灵最初都是纯洁的, 但是在孩子的成长过程中, 家长、老师对他们的行为缺乏正确的爱护、引导, 造成孩子相应的不良行为。心理学家认为每个孩子都有以下四种心理需求:

(1) 父母的爱护、关怀;

(2) 被接受被尊重的愿望;

(3) 希望得到别人的赞赏;

(4) 在家里、学校有地位。

为了满足这四种心理需求, 有的孩子利用良好的行为表现取悦家长、老师, 满足他们的心理需求。但是每个孩子的能力是不一样的, 有些孩子的能力被唤醒得迟一点, 当这部分孩子不能通过良好的表现达到被赏识的目的时, 便会以不当的行为作为补偿, 从而引起以下四种不恰当的行为:

(1) 孩子利用不对的行为引起父母、老师的注意。

(2) 孩子利用反抗、不听话的形式争取自己的权利, 表达自己的能力, 反抗家长、老师过高的要求。

(3) 孩子的种种欠佳表现影响了集体, 也影响了家长、周围老师、同学对他们的评价, 作为人的正常心理反映, 他们会不同程度地被父母抱怨, 甚至指责, 受到师生不同形式的冷遇、薄待甚至歧视, 伤害身心, 影响身心正常发育。作为“失败者”面对现实, 往往转而用过激的行为发泄自己的不满, 甚至用报复行为故意刺伤父母的心, 发泄他们的不满, 反抗老师对他的管教、同学对他们的轻视。

(4) 能力的培养不是一朝一夕可以做到的, 坏习惯的纠正不是一蹴而就的, 这部分孩子在成长过程中需要做出更多的努力, 才能满足老师、家长的要求。当孩子长时间面对“失败”, 独自苦苦挣扎时, 如果得不到老师、家长的及时肯定和支持, 他们随时会失去自信, 觉得自己无能, 从而丧失对抗和报复的勇气, 转而用逃避的方式面对失败, 通过表现无能逃避别人对他的要求。

(二) 后进生形成的社会因素

能力不是天生的, 是在成长过程中通过各种方式锻炼形成的, 家长在家庭教育过程中存在失误, 家庭教育不当、过分保护、同情控制恰恰是造成孩子懒惰、自私、不负责任、能力低下的根本原因。孩子走进学校融入集体后, 往往因为自身存在问题, 在学校得到的锻炼机会比别人少, 能力提高比别人慢, 沦为“后进生”。具体情况分析如下:

1. 家庭教育失误造成养成教育不足。

有些家长不知道如何培养孩子的良好行为习惯, 孩子没有形成好的生活、学习习惯, 造成各方面落后;有些家长对孩子过于溺爱、娇惯, 造成要求尺度不当, 影响孩子良好生活学习习惯的养成;个别家长自身修养欠缺, 没有起到应有的表率作用, 甚至极个别家长给孩子灌输一些不正确的思想、观念, 造成部分孩子行为习惯差, 甚至思想意识存在偏差、谬误, 从而造成孩子落后, 甚至消极面对学校教育。

2. 学校教育上的过失造成部分学生丧失学习兴趣。

目前的普教从某种程度上讲仍是应试教育, 更注重知识的掌握、学习能力的选拔。每个孩子学习能力的唤醒过程有先后, 有些学习能力暂时落后的孩子在应试教育的反复选拔过程中屡战屡败, 学习成为负担, 变得枯燥无味, 从而丧失学习兴趣, 造成学习成绩不佳。目前教育体制下造成极少数孩子高分低能, 不认可学习的重要性。

3. 学生自身原因。

部分学生理解问题的能力差, 接受不了甚至不愿接受老师的教育, 也有部分学生没有形成良好的品格, 没有形成认真、踏实、刻苦、专注的学习素养, 造成个别学生各方面暂时落后。

4. 社会不良习气影响。

一些中职学生没有树立正确的人生观、世界观、价值观, 一些分辨是非的能力差、抵抗力弱的学生容易受到社会不良习气的影响, 甚至会沉溺其中不能自拔, 造成部分学生行为上的偏差、学习上的落后。

三、为“后进生”撑起一片晴朗的天空

(一) 用笑脸温暖他们的身心

花儿的怒放离不开阳光雨露, 后进生更需要老师的关爱, 更应该得到老师的关爱, 更渴望得到老师的关爱和帮助;帮助每个学生健康成长、顺利成才是每个老师的职责所在;后进生能否拥有一片晴朗天空决定因素在于老师。改变后进生的状况, 老师首先要改变的是教育理念、教育方法、教育措施。不管何种类型的“后进生”都是后天的成长、学习环境造成的, 说明后进生是暂时的、可以改变的;改变对后进生问题的认识, 自然会改变我们对后进生的看法, 自然会影响到我们对后进生的言行;面对后进生, 我们应该着眼于学生的进步, 不是现在他身上还有多少问题。面对这些孩子, 我们应该以积极、平和的心态面对他们的种种不足之处, 对他们多点欣赏, 少点指责;多点帮助, 少点批评;多点理解宽容, 少点苛求。多尊重保护他们的自尊心, 多增强他们的自信心, 多激发他们的上进心。只有这样, 教育才有可能得到后进生的认可, 让他们对老师敞开心扉, 老师与后进生之间才可能做到真正相互理解、相互促进。

(二) 帮助他们消除心灵的灰暗

1. 帮助后进生树立自信心。

中职生心理发育还不成熟, 还不能正确、客观地评价、把握自己的言行, 后进生更是如此, 老师的评价就像一个路标引导学生向正确方向发展。学生自信心的建立最开始来源于老师、家长的正面评价, 后进生在以往的学习成长经历中, 受到的正面肯定较少, 更多地受到老师、家长的批评, 造成自信心不足, 自卑心、逆反心强。班主任要利用、创造各种机会树立后进生的自信心, 例如通过中外名人成功的例子, 学校感动校园人物事迹, 三好学生、优秀学生干部事迹等身边人故事唤醒他们的自信心, 引导他们意识到自己只是暂时落后, 只要找到适合自己的学习方法, 找出自己问题所在, 通过努力一样可以成为出类拔萃的人才。

2. 培养后进生的自尊心, 让他们懂得自爱。

自尊与自爱是积极的自我肯定、自我接纳、显示自我能力的重要表现。自尊与自爱是建立在良好行为基础上的, 通过抓后进生良好习惯的养成教育, 培养学生良好的行为, 形成良好的品格, 反过来促进学生其他状态的改进, 促使学生的成长状态进入良性循环。

3. 帮助后进生端正学习态度。

每个学生都渴望成材, 后进生也不例外, 只是每个学生实现这种渴望的内在动力不同。面对学习, 有些后进生缺乏正确的学习方法, 有些后进生意志弱、自制力差, 甚至极个别学生不认可知识可以改变命运等, 造成学习成绩差。班主任要充分了解学生的思想, 清楚他们想“把自己培养成什么样的人”, 针对他们的实际情况和自我志向, 有针对性地对他们进行引导, 引导他们意识到应该怎样做才能逐步实现理想。

4. 帮助后进生掌握适合的学习方法。

学生进入职业教育学校后, 学习方法发生了根本变化, 职校学生在以前的学习生活中, 学习上主动的不多, 基本是在家长督促、老师要求下学习, 学生进入职业学校后远离家长, 任课老师的督促、提醒减少了, 学习主要靠自觉;基础课程学习与专业课程学习方法不同, 找到适合自己学习方法的学生更是凤毛麟角, 后进生存在困难的情况更严重, 班主任要配合任课老师根据不同学生的学习能力、学习状态、知识结构提出不同的学习要求 (听懂-学会-熟练-应用) , 传授不同的学习方法, 解决他们学习中遇到的困难。

5. 教会学生欣赏别人。

被别人欣赏是一种幸福, 欣赏别人是一种心胸。看一个人是否心胸宽阔很重要的一点是看他是否会欣赏他人, 怎样欣赏他人。一个人如果只看到别人的缺点, 发现不了别人的长处, 或者无法容忍别人比自己强, 则不管他智商多高, 最终将难有大的作为。我班学生有一段时间互相挑毛病, 关系紧张, 一方面我告诫学生接受批评是一种勇气, 另一方面帮助学生发现彼此的优点。例如:一段时间, 部分同学对某同学优异的表现存在嫉妒心理, 我一方面帮助表现优秀的同学分析哪些方面做得还不够好, 如何消除同学们的异议。另一方面找存在嫉妒心的同学谈心, 让他们明白嫉妒改变不了自己的短处, 发现别人的优点, 会取别人之长补自己之短才是真正聪明的人。

本文系南京机电职业技术学院院级重点课题《中职学生思想德育建设有效途径和方法探索》 (编号JG1301) 阶段研究成果。

摘要：后进生只是在某方面表现暂时落后的学生, 中职教师要改变教育理念, 改进教育措施, 用发展、积极、可变的眼光看待学生身上存在的问题, 欣赏学生身上的闪光点, 帮助他们树立自信心。

撑起一片晴朗的天空 第4篇

第一部分：前奏，做好心理铺垫

一是对学生进行整体教育，调控好班级的舆论导向，大力倡导换位考虑。让全班理解班干部的工作和难处，拉近同学与班干部的感情，不要与班干部当面顶撞，有意见可以私下交流或报告给班主任。

我很喜欢几句话：班干部才真是班级的公仆，为班级工作班主任不会给他们发一分钱工资。当班干部批评我们的时候，先不要想班干部怎么说的，语气怎么样，首先问问咱们自己做的怎么样，如果同学们自己都做好了，班干部还会不会说我们。自己做不好又不听劝，咱们成什么样的学生了。然后设身处地的为班干部着想着想。如果你是班干部你该怎么办？”

二是做好班干部的岗前心理铺垫

一开始，让他们明确当班干部的益处。培养能力而提高自身的综合素质，服务于老师、同学而得到更多的喜爱和尊敬，更严格要求自己从而获得更全面发展，评优时优先考虑等等。让他们觉得当班干部是件光荣的事情。是对自己的一个挑战，是督促自己、锻炼自己、战胜自己的一个好机会。

再者，就是表达班主任对他们的信任和支持。有时哪怕只是一句鼓励或信任的话，都会给班干部产生很大的激励。对学生来说最大的满足就是得到老师的信任，就是当班级出现问题让他们承担责任时，他们也会觉得老师是那么看重自己。

我觉得要让班干部顺利开展工作，这两个铺垫绝不能少。

第二部分：在持久战中打好各个歼灭战。

完全消除班干部的顾虑不是一朝一夕就能完成的事，但一些主要的顾虑却要及时消除。这就是要寓持久战与各个歼灭战中。

1.一次考试过后，有两个班干部因考的不好来找我，问我是不是因为当班干部耽误了学习时间导致的。我告诉他们，学习好要必备两个前提，一是学习时间要保证，二是学习效率要提高，而后者犹为重要。表面上看是比别的学生学习时间少，但当自己意识到自己比别人少学那么长时间后，自己会给自己一个压力，一定要抓紧时间赶上，这在无形中就迫使自己去提高效率。

2.班干部说话的语气与技巧掌握不准。我发现有的班干部说事，总是爱用“你们怎么怎么着”……这无形当中就拉远了班干部同其他同学的距离，于是我就建议把“你们”改成“咱们”，这一个词的改变，会让同学们听了有一种班干部是大家中的一员，和大家一起努力，一起承担责任，而不是高高在上的。自从改了称呼之后，我发现班干部再说事时响应班干部的同学明显多了，而不是象以前那样漠然了。

这里需要注意的是当班干部在奖惩上，尤其是在一些惩戒措施掌握不准造成班干部与学生关系紧张时，一定要注意做好班干部的稳定工作。一是要表扬他对班级的热爱和责任心，二要引导他改变一些措施，使之既能达到惩戒的目的，又不引起同学们的抵触。有一次我班一个女生因值日迟到，劳委罚她去值卫生区，这个女生很委屈，觉得自己不是故意的。到了上课的时候她还在哭，我叫出来问明原因后，先给她作了工作，让她理解了劳委的苦衷。我也找了个时间和劳委谈了谈，他也正为此事苦恼，我首先表扬他这样做是对的，出发点是为班级的发展考虑的，并不是对哪个人有意见。如果以后大家都忘了值日，而劳委又怕得罪人不敢管，那么咱们班级还能正常运作吗。对一些不好的苗头就应该扼杀在一开始。

3.一些班干部遇到一些违纪的现象，怕得罪人，只说现象，不愿向班主任报告具体的人。我会告诉他们你光说一些违纪现象，这些你不用说我也知道，不说出具体的谁好谁违反纪律，老师想帮你也没有针对性呀，并不是每个同学都不遵守纪律。为了所谓的“够朋友”？那么什么才是真正的朋友？你指出他们的缺点，督促他改正是帮助他，是对他负责的态度。如果只顾自己做“老好人”，什么都只是说说就算了，哄着他们高兴，就会使他们存在侥幸心理，如果真到动真格的时候，他就会原形毕露了，那时再想管已晚了。就像很多因为迟到一分钟而抱憾终身的故事，如果一开始纵容不管，以后出了事可以说是咱们的失职造就的恶果。再说，能进衡中的学生大都是明事理的学生，班干部谁负责谁不负责，谁是真正的为他们考虑，他们心理跟明净似的。以后走上社会，你说他们会把什么样的人当成真正的朋友。所以，这就应了一句名言“为了你们的友谊，他隐瞒了你的过错，为了友谊的纯洁，你应该把自己同他的过错都公之于众。”所以我们要有长远眼光，也是为了自己的声誉，而这个声誉和威望是最宝贵的。

4.班干部的团结问题。在讲这个问题时，我总跟他们强调，其实，每个班内捣乱的学生并不多，但却可以搅的整个班级不得安宁，因为他们把很多中间人士带动起来了。如果咱们班干部拧成一股绳，向好的方向发动，把同学们都争取在咱们周围，让那些活跃分子没有市场，班级不就好了吗？班干部之间有分工，那是根据你们个人性格及特长主抓的方面，但最重要的是合作，一个班干部说了不听，咱们大家一起说他，让他感到是引起众怒，看他还敢不听吗？如果班干部内部都不统一，怎么能让同学们团结起来。我给他们举了一些刚学过的历史故事，如太平天国由全胜到衰退的重要原因就是原来的坚强的领导核心没了，领导者之间出现了内讧，我们应该接受历史的教训。

第三部分：锦上添花

在行动上，我常向学生介绍班干部的优点，多说他们为班级做的贡献。对一些确实多次说了不听还跟班干部顶撞的同学，给予严厉批评。对班干部违反纪律的给予严肃批评，同样具有双重效果，一方面督促了班干部，另一方面也警示了其他同学。以上几点我觉得起到了很好的效果。

当然，影响班干部的心理顾虑有很多，以上只是我发现的一些主要的，我的一些说法和做法也是我觉得有一些效果的。

让教育拥有一片晴朗的天空 第5篇

——省骨干教师廊坊培训班学习体会

详细地址：河北省秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学郑淑杰 推 荐 人:石翠玲

联系电话：***

在这寒冬料峭的季节，我有幸参加了省骨干教师廊坊师院培训班学习，在那里度过了紧张而又充实的二十天，拜会了闻名遐迩，慕名已久的全国名师，聆听了十多场精彩的学术报告，并领略了米新江教授在信息教育浪潮中执着追求的风采，师院教师严谨治学的精神令人感动，专家们以独特的视角，鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论，令我豁然开朗，真实收益非浅，终生难忘。其最大的收获是：思想进行了一次洗礼，教育教学理念有了升华。拓宽了视野，坚定了信念，昔日的勃勃雄心，轵热的激情，狂躁的追求再一次复燃。下面是我通过培训获得的几个方面体会：

一 要有崇高的思想境界，是教育的基础。、爱岗敬业无私奉献

新课标以前，教师的职责是：“传道、授业、解惑”。教师的重要职责是输送给学生书知识，具有严重的“师道尊严”。如今素质教育的提出，创新教育的饿呼唤，重新定位教师的职业形象，教师应是引导者、合作者、促进者、激励者和服务者。正如高金英教授所说教师要有献身教育事业的决心，时时处处为提高学生的素质而努力工作，关键时刻还要捍卫学生的经济财产，没位教师力争既是学者型，又是专家型的。教师要不断更新观念，还要树立终身学习的意识。要有高尚的师德来感染学生，纯洁的心灵净化学生，完美的形象去塑造学生，无私的 奉献精神去熏陶学生。因此教师要不断更

新知识，自我完善，净化心灵，真正做到用教师的人格魅力征服孩子。

2、以人为本心系学生

以前自己认为“严是爱，松是害。”把严作为对学生的爱，当学生犯错误时，总是大吼一声或拍案而起，学生表面唯唯诺诺，或听学生背后议论我有关“凶”“严”时，我为自己在学生中的那股“威信”而自鸣得意。新的课改理念重新定位教师的形象，一再的严，是不适应当前的教改形势。对学生不应是“暴风骤雨”式，应该是“和风细雨”式的，正如高金英教授所说要有“阳光”味道，更多的关注“随风潜入夜”的细节。以学生全面和谐发展为本，一切为学生，让每个学生都享有同等的受教育全和机会，我们都有责任和义务教育他们，关心他们，用博大的爱心感染他们，让冰冷的 心复苏。疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣的。创新教育需要爱，只有爱才是真正的教育，从这次学习中，我深刻体会了这句话所蕴涵的深刻哲理性。博才多知魅力征服

从这次学习中，我曾想起了一句话：工欲善其事，必先利其器。教师自身的知识结构，在学生的心目中至关重要。要想“亲其师，信其道”，首先教师要有丰富的文化功底，用知识的魅力征服孩子。因此教师应不断的学习进取，不断汲取营养，给自己“充电”才能赢得学生尊敬和爱戴。过去教学生总认为教师教给学生一杯水，教师要有一桶水，如今这种说法不适应当今教改形势。正如刘银花教授所说：要教学生一杯水，教师要有一股鲜活的泉水。是的，教师只有深厚的 知识底蕴，诱导学生创意的火花，不断进取，大胆创新，才能成为时代的弄潮儿，经得起激烈的竞争和挑战，成为教育

战线上的不败之地，用知识的魅力征服孩子。

3、诚实守信幸福快乐

如果说德是立人之本，那么我要说诚实是为人之本，处事之本，诚信是无情的财富。教师的一言一行对学生都起潜移默化的作用。如果作为一名教师为了应付各种检查，弄虚作假，在学生心目中会播下什么样的种子呀？正如刘银花教授所写：用自己的真诚换取学生的真诚，用自己的正直去构筑学生的正直，用自己的纯洁去塑造学生的纯洁。是的，激烈的 国际竞争中，中国需要的是全员教育，关键是提高全民素质。正如孔子言：不能正其人，如正何人？学校是育人的主阵地，教师是教育的实施者，让每个学生都知道诚信无形且无价。这次的学习，从刘银花教授身上，我感受教师职业的崇高，教师是幸福的，其他任何职业也比不上教师。教师享受的 不仅是学校教给的45分钟，而且是和学生分享快乐的45分钟，从中享受到人生的许多快乐。是的，教师是幸福的，能带领学生穿过时光隧道，欣赏精美杰作。这种幸福是教师独有的，用自己纯洁善良，诚实的心去塑造美好的心灵，学生的快乐，是教师最大的幸福。

二、良好的师生关系是教育的纽带

新的课程理念要求教师与学生之间是平等的，和谐互助的关系。课堂需要教师和学生之间进行交流，体验获得。要想让学生参与教学活动的过程，要求教师优化教学手段，改进教学方法，去诱导学生创意的火花，使学生的求知欲得到满足，这就要求教师在课堂上，面带微笑，一句鼓励的 话语，一个眼神的传动，一个会意的点头，可能改变学生的命运。教师在课堂上应和蔼可亲、平等对待

尊重学生的人格，才能创造一个宽松愉悦 的课堂氛围，才能让学生插上想象的翅膀，无所顾忌的畅所欲言让每个学生参与教学活动中，在知识的海洋中遨游，享受无穷快乐。

现代科学技术的日新月异，时代的发展对教师提出了更高的要求，每个教师要有精深的专业知识，精湛的教学艺术，去诱导学生的求知欲望，激发学生创新意识，去营造和谐、民主的氛围，让学生迸出创意的火花……这就是我这次学习的最大的收获。

廊坊培训班的学习，名师们严谨治学的精神令我感动，领先的教育思想给人一启迪，高超的 教学技巧可资借鉴。学习让我拓宽了视野，引发新的思考更感到任重而道远。踏上征途，把握航标，站在浪潮中，继续耕耘，让教育拥有一片晴朗的天空。

单位：秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学姓名：郑淑杰

邮编：066400

善待学生给自己一片晴朗的天空 第6篇

东城区实验学校靳转锋

过罢春节开学，不知道是自己的心态没有调整过来，还是学生的浮躁气重，课堂上，只觉得到处是乱哄哄的嘈杂声，心里就不由得升腾起一股股无名火，嗓音就大起来，语言就尖锐起来，再看看学生：各行其是，无动于衷。心里就更加生气，火儿越来越大，学生却越来越顽皮……

在教育教学中，我越来越觉得批评和说教对于表现欠佳的问题学生无济于事，甚至会致使他们更加的厌学，更彻底的自暴自弃。我总在琢磨该以什么样的心态来与这样的学生交流，才能使学生接受且取得好的收效呢？

冯骥才先生的《珍珠鸟》一文借用人与鸟之间的和谐相处来发出感叹：信任，可以创造美好的境界。而我要说：宽容，也能创造出美好的境界。一直以来，我好像都没有找到那种教与学的和谐感觉，原因主要在我。因为我没有投入应有的时间和精力与孩子们一同学习、共同成长和提高。在每天忙碌完各种各样的事务之后，我希望每个孩子都能成为一个个张开大口的容器，把我所说的话大把大把地吞进去，稍有不从，我就大发雷霆。

今天，就是这样。我们上完口语交际――夸夸我的家乡，口语交际完之后，我要孩子们动手写下来。这时，男生孙航航说，他没有发到写话本。我第一反应就是他没交本子，二话不说便责令他拿一本新本子出来写，而且毫不客气地表示出自己对这种行为的不认可。因为是先讲后写，不少学生当堂完成并交了过来。我顺便当面批阅。刚批到孙航航的作文，我就有些奇怪，他的写话本前后字迹不一致，再看看姓名处，明显的是擦了之后写上自己的名字。看到这样，我很生气，当着全班学生的面，我厉声问他：这本子是你的吗？他一开始说是，后来又说不是。原来他的本子还躺在书包里呢，上次作业根

本没完成。得知了事情的真相，我更生气了。他的妈妈来接，我又通报了他妈妈。他妈妈当时就说：看你今晚怎么过？我这才意识到自己的火气太大，航航今晚“摊上大事”了，而我的教育目的绝对不是让他挨打啊！

看到事情出现这种局面，我切实意识到自己过于苛刻了，于是我换了一种语气，温和地讲了许多道理，他哭了。我又写了一张便条交给他的父母，希望他们不要以简单的方式来解决孩子的思想上的问题，多找他谈谈心。看到他如释重负地叹了口气，这才放心。接下来的日子，我尽可能的让他展示自己，重新找回那份自信。

宽容之后，才能让我思考。是啊，真正的教育不是电闪雷鸣，而是和风细雨。电闪雷鸣，只能让学生害怕和躲避；只有和风细雨才能浸入孩子们的每一个细胞之中。

为留守儿童营造一片晴朗的天空 第7篇

一是探索校内关爱制度。西村镇中心小学充分发挥学校主阵地作用，总结出“三知道、一开展、三沟通、一代理”的校内关爱制度。“三知道”即：每个教师都要知道留守儿童的基本情况及其父母外出务工的去向、联系方式和代管人基本情况。“一开展”即：开展“书香校园”建设。学校举办文艺演出、体育竞赛等活动，并定期开通亲情热线电话、网上视频聊天等，让留守儿童消除心理孤独，感受亲情温暖；班级定期召开主题班会、开展“比、学、赶、帮、超”活动和“五个一”活动等，使留守儿童在学习中成长。“三沟通”即教师定期与留守儿童父母、代管人、校外义务辅导员沟通，以便加强对留守儿童的教育与管理。“一代理”即建立“代理家长”制度。学校组织女党员、女教师负责留守儿童的生活和学习辅导，为留守儿童送去切实关爱。

二是创建校外关爱机制。建立“一会、一员、一指导”的校外关爱机制，促进学校、家庭、社会三者之间有效沟通。“一会”即打破年级、班级的界限，以村民小组为单位组建“红领巾乡村文明理事会”，组长由各方面表现较好的高年级学生担任，本组的留守儿童可以参与理事会活动。每个小组指定一名指导教师，定期了解有关情况。“一员”即聘请退休老教师担任校外义务辅导员，负责了解掌握留守儿童的校外表现情况、做好留守儿童品行方面的教育引导工作、定期向学校反映有关情况。“一指导”即学校安排教师定期对代管人培训，提高代管人的道德素质和家教水平。

爱的天空,一片晴朗作文 第8篇

一、紧跟时代步伐, 确立关爱留守儿童的新目标

随着改革开放的深入和城市建设的发展, 五洞镇外出务工的人员日益增多, 然而他们的孩子却留守在农村老家。由于亲情的缺乏, 这些留守孩子心理问题增多, 道德出现滑坡, 学习成绩下降, 严重地影响着孩子们的健康成长。为了适应社会发展的需要, 构建和谐社会, 解决外出务工家长的后顾之忧, 五洞小学结合本校系农村小学的特点, 确立了创办“垫江县五洞镇悟心农村留守儿童托管家园”, 以实际行动关爱农村留守儿童的新目标。

二、加大宣传, 教育理念深入人心

为了认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神, 切实解决留守儿童由于缺乏正常的家庭教育、心理问题增多, 道德出现滑坡等一系列问题, 为了让社会, 家庭和学校形成教育共识。学校采取多种形式加大宣传力度:召开家长会、校务委员会、教职工大会, 部门研讨会, 发放告家长的一封信, 办理宣传专栏。让广大留守儿童的家长了对学校的教育理念了然于胸, 从而与学校一道形成教育活力。

三、强化硬件建设, 打造舒适环境

为了给留守儿童们打造舒心的学习和生活环境, 学校多方筹集资金, 对留守儿童住宿的各寝室, 全部刷新, 重新安装窗帘、日光灯、电扇, 配置了亲情电话、饮水机, 提供了宽敞的浴室、洗漱长廊、温馨的睡床、整洁的厕所。现有的十二张木质乒乓台、图书阅览室、微机室2间, 影视放映室2间, 定时为儿童开放, 为大家提供了舒适的居住环境和娱乐活动场所, 让留守儿童住得舒适、活动得开心。

四、组建机构, 实行管理网络化

为让托管家园的工作有条不紊地开展, 学校领导共同组建了组织机构, 形成网络管理:理事会下设领导团队和监督团队。领导团队 (领导团队专门领导各团队工作) , 下设辅导团队 (负责留守儿童早晚辅导、下午的活动工作) 、服务团队 (负责留守儿童的生活、住宿、后勤等日常事务工作) 和安全团队 (负责处理值周行政上报的各种安全事故及安全隐患的排除工作) ;所有团队在理事会的统一领导下进行有序工作。

五、健全制度, 工作落实有保障

制度是认真干好工作的保障, 为督促广大教职工干好本职工作, 由学校领导组成的托管家园领导团队结合我校特点, 制定了《悟心托管家园章程》、《悟心托管家园辅导考核细则 (试行) 》、《悟心托管家园护导教师考核方案 (试行) 》, 拟定了《悟心托管家园“小主人”生活规则》、《悟心托管家园课外活动组织人员岗位职责》、《悟心托管家园内保人员岗位职责》, 确保各项工作落到实处, 做到让社会满意, 家长放心, 学生舒心。

六、规模初具, 特色服务

在社会各界的支持帮助下, 在学校领导和教职员工的共同努力, 五洞镇悟心托管家园终于在2010年春期正式开园。在“体验中成长, 在合作中进步”办园理念和“心有人爱, 身有人护, 学有人教, 难有人帮”的服务理念指导下, “悟心留守家园”确立了“学习自主, 行为自律, 生活自理, 性格自强”的培养目标, 以“阳光课堂, 微笑老师, 鲜花学生”的教学模式, 开办“集体生日, 节日晚会, 亲情电话, 心理讲座, 爱心帮扶, 师生联谊”特色活动, 让入住的留守儿童在学习和生活各方面都得到阳光般的呵护, 享受着“家”的温暖。

1、生活起居家庭化。

入住留守家园的孩子学习、生活井然有序, 留守家园里制定了一日活动安排及周活动安排。留守儿童们的生活起居也得到了无微不至的照顾:每天早上坚持进行晨练, 如做早操、跳校园舞等, 饮食上营养搭配合理, 早上以鸡蛋、包子、馒头为主;晚上一荤二素一汤;每个寝室专门配备生活护导教师照顾起居, 各个时刻有专人管理看护, 并全程跟踪服务。

2、学习活动多样化。

留守儿童的学习活动形式多样, 内容丰富多彩。学校开设了书法、绘画、图书、乒乓、微机、影视、英语、田径等小组, 由专人进行辅导。充分发挥了学生的特长, 培养了学生的爱好。让学生的特长、爱好得到了充分的展示。晚上由专任教师进行课业辅导, 解决他们学习和作业中的困难, 促进留守儿童的学习成绩稳步上升。

3、家、校、社沟通经常化, 促进留守儿童健康成长。

为了排遣留守儿童对父母的牵挂, 悟心留守家园除了为孩子们安装亲情电话与家长沟通外, 还定期举行留守儿童会议, 代理及监护人座谈会, 开办心理健康咨询室, 加强了家、校、社的沟通, 帮助留守儿童解决了学习、生活上的困难, 疏通了他们的心理, 让其健康快乐成长。

4、留守儿童性格逐渐开朗, 学习成绩稳步上升。

全校各班留守儿童的行为习惯发生了显著的变化, 不但生活和学习的自理能力增强了, 一些个别的不良现象也得到了改善, 好人好事不断涌现。留守儿童的性格逐渐活泼开朗, 形成了学风正、班风浓, 学习成绩在学月考试中稳步上升, 其中不少学生的文章分别在《少年先锋报》、《作文大本营》、《牡丹文艺》上发表。