电子商务专业建设论文范文第1篇

摘 要：近年来，《电子商务实务》课程建设团队在理论教学、实践实训、工学结合、产学合作，以及课程的配套教材建设、课程网站建设、师资队伍建设、实验实训基地建设等等方面进行了全方位的实践探索，取得了很好的教学效果和学生好评。并籍此对《电子商务实务》课程建设实践进行一个全面的总结与梳理。

关键词：电子商务；课程设置；网络营销

作者简介：陈月波（1964-），男，浙江宁波人，浙江金融职业学院教授，研究方向为电子商务、网络营销、网络盈利模式。

课题项目：本文系2007年浙江省“电子商务实务”精品课程建设项目（编号：浙教高教[2007]167号，主持人：陈月波）成果之一。

《电子商务实务》2007年入选浙江省精品课程，几年来，课程建设团队在理论教学、实践实训、工学结合、产学合作，以及课程的配套教材建设、课程网站建设、师资队伍建设、实验实训基地建设等等方面进行了全方位的实践探索，取得了很好是的教学效果和学生的好评。下面对几年来《电子商务实务》课程建设实践与探索进行一个总结。

一、《电子商务实务》课程建设概况

从2001年起，我院多个专业（包括会计专业、金融专业、计算机专业、市场营销专业等）先后开设了《电子商务》、《电子商务基础》、《电子商务概论》等课程。2003年起我院的电子商务专业正式开始招生，《电子商务概论》课程就成为的专业必修课程。2006年把《电子商务概论》改名为《电子商务实务》，并重新组织教材的编写，2007年9月在04年出版的《电子商务概论》基础上完成了《电子商务实务》教材出版工作，2007年《电子商务实务》成为浙江省省级精品课程。

几年来，作为电子商务专业的专业核心课程，《电子商务实务》的课程建设一直没有停止过，在 2006、2007院重点建设的课程。2007教育部经济类教指委重点建设课程。2006年获得了学院课程建设创新奖。

《电子商务实务》是我院电子商务专业一门重要的专业必修课程，安排在第一学期进行。课程内容主要包括了电子商务的基本知识、电子商务的交易模式、电子商务技术、电子支付、电子商务安全技术、以及网络营销、现代物流等专业知识。目的在于培养学生对电子商务专业的兴趣与爱好、并为以后学习打好基础。

通过本课程的学习，要求学生熟练掌握电子商务的基础知识和基本理论，掌握电子商务各种交易的方法和技能，了解电子商务的盈利模式，培养和提高学生的分析问题、判断问题和解决实际问题的能力。

二、“四维立体”课程体系建设

根据省级精品课程建设标准，在考察该课程省内及国内其他高校的教学情况，结合电子商务领域中理论和实践的发展变化，进一步丰富了我们的课程教学内容，形成具有本校特色的课程的理论体系和实践教学体系，即校内实训、校外实践、自主创业、课堂教学四维立体的教学体系（如图1所示）。

本课程的理论部分内容压缩在六章以内。第一至第六章分别是：电子商务概述、电子商务交易模式、电子商务技术、电子支付与网络银行、网络营销、电子商务与物流。但是在开学的前三堂课程中，补充了电子商务的最新发展内容，这部分内容每学期更新，始终把最新的行业与学科的发展内容介绍给学生，实践证明这种安排，对提高学生学习本课程和本专业的兴趣具有非常重要的作用。

实践教学是高职教育的重要特色。本课程的实践教学体系，是由校内实验实训、校外实践训练和学生自主创业三者紧密结合起来，互相补充，与课堂教学形成四维立体的教学体系。

校内实验实训基地建设也是专业建设的主要内容，为了提高学生的职业能力，在本课程的教学中，科学合理的设计课程的实验实训项目。校内实验实训内容包括了劳动部助理电子商务师模拟实训、阿里巴巴电子商务实训、浙科电子商务模拟实验三部分内容，实际教学中可灵活安排。同时校内课外实训还包括淘宝开店、课题研究、市场调研等内容。鼓励学生积极开展第二课堂的实践活动。本课程的校内实验实训的主要内容如下：

（一）配合国家职业资格考试，强化学生技能培养。对于电子商务专业，学生在毕业时除了具有学历证书外，也应获得国家劳动部颁发的电子商务师资格证书，实施学历文凭证书和职业资格证书教育相结合。为此，本课程体系中引入国家职业资格鉴定的内容，涵盖助理电子商务师的考试内容，以国家专业岗位技能考核的鉴定证书来检验学生的专业技能训练。

（二）课内实践教学过程中充分利用现代化教学手段，形成多媒体形象化教学、案例讨论式教学、软件模拟教学、科研式教学、学生上机操作等形式多样的教学活动，形成了一套有效的课内实践教学方法体系，对学生创新能力的培养起到了积极的作用。

（三）开设综合实训课程，全面提高学生的动手能力。

三、“工学结合”的教学方法与手段

教学设计上以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，合理设计教学方法。探索工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化的教学模式。我们利用“佑康96188电子商务的实训基地”、自主创业和网上开店进行“工学结合”的教学实践探索。

（一）“祐康96188电子商务实训基地”建设

“祐康96188电子商务实训基地”，由我院和杭州祐康电子商务有限公司共同创建的合作平台，“实训基地”本着“立足学院、依托企业、面向学生”的原则，打造了由学生自主开发、自主运营管理的电子商务平臺—学创网。“实训基地”自2005年10月设立以来，以培养学生自主创业为主，为学生提供了大量的实训与全真的实践机会，双方在资源共享、人才交流、技术培训等方面实现了优势互补和共同发展，应该说取得了很好的效果。

祐康96188电子商务实训基地组成及其定位。实训基地”拥有实体店与自主网站，实行“实体+ 网络+配送”的电子商务运营模式。“实训基地”由学创网和实体（展示营业厅）两部分组成，学创网（http://218.108.81.184/ec/96188/gouwu/index.asp）主要包括B2C、C2C两部分。B2C包含网上商城和网上服务两部分，网上商城以经营品牌和外贸商品为主，商品多以潮流和时尚为主。网上服务包括在线打印、在线冲印、在线订票和在线书吧组成。 C2C以论坛形式，为同学之间交易提供服务平台。展示营业厅主要是展示陈列样品为主，辅以完全由学生经营管理的小量的零售业务。“实训基地”的定位是电子商务专业学生实习实训的场所，作为教学与实践零距离过度的桥梁。其目的是加深学生对电子商务课程的理解、培养学生在全真企业应用环境下的实践能力，同时依托实训基地的教学与实验管理平台，更加方便师生之间的沟通与交流。祐康96188电子商务实训基地的功能

1.实习与实训功能。祐康96188电子商务实训基地的的基本功能是为学生提供认知实习、专业实习和毕业实习的场所，如图2所示，按照我院电子商务专业人才培养方案，要求学生经过一个阶段的学习，必须进行认知实习、专业实习和毕业实习，祐康96188电子商务实训基地，为我们一部分同学提供了不同的实习与锻炼的岗位。电子商务实际的运营训练功能。通过引入祐康96188电子商务现有的“四位一体”运营模式：即电子商务网站、电话导购服务、实体连锁、物流配送四个部分。让学生进行实际的电子商务操作，在此基础上，引导学生对商务模式、网络技术、营销方式等进行理论与实际相结合的研究，鼓励学生开展对新商务模式的探索与创业实践。

2.辅助教学功能。通过“学创网”平台，一方面可以向学生提供在线讨论环境，让学生和老师在线讨论或答疑；或者向学生提供专题讨论资源等；另一方面可以为教师和学生提供共享的资源，如教师可在线发布其所教授课程的教学要求、教案、参考教材，教学内容安排、实习和考核要求等，学生可在线浏览或下载其所需的内容。

3.通过实践操作。学生可迅速地熟练了解、掌握电子商务交易的各个环节和方法和技巧，拓宽知识面。培养他们思考、分析、判断和解决问题的能力，巩固和提高所学的理论知识，使教学和实践相结合，可以极大地提高学生的动手能力和实际操作能力。

组织学生到企业进行实地参观，了解企业电子商务的运用情况，通过互动环节，增加学生真实感受。学生走进合作企业，请行业专家为学生上课，开展工学结合的新尝试，这种实践方式得到了学生的肯定。

（二）淘宝开店与自主创业

本课程要求学生必须完成网上开店，通过几年来的摸索发现，学生网上开店是一种很好的教学实践，由于开店的成本较低，门槛不高，学生不但可以把学习到的知识运用到店铺的经营管理中，同时还可以提高学习电子商务专业的兴趣和积极性。鼓励学生积极开展自主创业活动，如电子商务08（1）焦克亮同学通过本课程的学习，在老师的帮助鼓励下，创立了的“金创数码有限责任公司”。

四、课程教材建设的主要成果

《电子商务实务》课程经过近几年的建设已经初步形成了以下几方面成果：

（一）完善的教学和实验辅导教材

《电子商务概论》清华大学出版社；《电子商务实务》，2007年9月电子工业出版社；《电子商务实务项目课程设计》，目前已经基本上完成主要内容的编写。

（二）随需所取的网络资源建设

本课程现已形成了一套适合不同专业使用的多媒体教材、讲稿、网络课件和大量教学参考视频资料。与课程相关的教学大纲、实验大纲、习题等教学资源都全部已上网开放，其运行可靠、使用效果好。如：浙江省省级精品课程网站：http://dzswsw.jpkcd.com/和电子商务专业网站：http://218.108.81.184/ec/。

电子商务专业网站（http://218.108.81.184/ec）包括了“专业建设”、“课程建设”、“准专业”、用于毕业生的“论文选题”、提供课件、软件等资源的“下载公园”、面向班级交流的“网上家园”以及可以进行无约束交流的专业“BBS论坛”等栏目，同时与96188学创网、趣购网（C2C、B2C）、自主创业学生网上开店等进行了链接。网上很多内容不定期的更新。电子商务的网络化建设就是围绕这个专业网站全方位的展开。

（三）形成了相对稳定的，教学水平较高的师资队伍

讲授本门课程的教师有8位，其中副教授有3位，讲师有2位，助教1位,博士学位1位，硕士学位2位。课程主讲教师中具有双师素质的教师有7位，占87.5%，35周岁以下青年教师中硕士以上学位教师数3位，占37.5%，其中中来自行业企业的教师2位，占25%，形成了一支教育观念新、师德高、教学水平高、实践能力强、专兼结合，具备“双师”素质的专业教学团队。教师的教学水平和科研能力都有了很大的提高。

（四）师生互动网络化

1.师生答疑网络化。学生对知识的渴求不仅表现在课堂上，而且还表现在课余时间，教师如何在课余时间与学生进行交流沟通呢？在网络化时代的今天，利用互联网技术，完全可以全面提升教师与學生的沟通能力。为此，我们创建了“答疑版在线论坛”，为师生间更好的沟通提供了一个平台，不仅提供课件、习题、案例集的下载，还向学生提供多方位的服务，服务的内容不仅包括给学生解答教学中遇到的问题，课后作业中不理解的部分，还给学生们提供一个双向交流的平台。在实践的过程中取得了良好的效果。

2.电子商务专业的BBS论坛。我们在BBS专业论坛可以为同学们提供了如下一些服务：

在论坛上开设一个板块“在线交易板块”；学生无约束交流互动，电子商务专业各个年级的同学可以在这个板块开展无约束交流交流互动，也可以向老师提出意见；在板块中提供一些国内和国外院校的电子商务专业课程的网站供学生参考，并不断的更新；提供业界的一些最新资讯；指导学生的学习方向。

（五）注重培养学生的自主创业的意识与实践

在本课程的教学过程中，特别注重加强学生的自主创业实践与训练，增加他们这方面的一些知识；根据这门课教学的特点，要求学生完成网上开店实践，培养学生通过网络进行自主创业。授课班级基本上达到98%学生完成在淘宝网开店，有接近5%的学生在毕业的时候以此作为职业，继续从事C2C网络贸易。

责任编辑 时红兵

电子商务专业建设论文范文第2篇

摘 要：我国电子商务信用体系存在信用意识与信用道德规范匮乏，企业内部电子商务信用管理制度不健全，信用中介服务落后，国家缺乏有效的法律保障和奖惩机制，网络发布虚假及不健康信息等问题。本文通过对我国电子商务信用体系信息化建设现状的分析，就我国电子商务信用体系信息化建设过程中存在的问题提出相应发展建议。

关键词：电子商务；互联网；信用体系；信息化建设

一、我国电子商务信用体系信息化建设的现状

我国电子商务处于蓬勃发展阶段，截止到2017年6月，我国互联网用户达到7.51亿，超出全球水平4.6%。其中网上支付用户总量更是飞速提高。移动支付用户总量高达5.02亿，线下支付的网民也达到4.63亿。由此可知，当前网上支付正在全面融入社会中，其既改变了我国当前消费方式，也增强了我国竞争力。然而当前社会对网上支付的相关设施与政策还未完善，并且网上支付的发展还受人才等因素的限制，伴随着用户量的急剧增长，我国电子商务信用体系信息化建设问题也开始凸显。总体来看，网络交易环境的不健全加剧了消费者权益保护的艰难处境，由于我国电子商务较晚的起步，国内电子商务信用体系信息化建设还处于一种发展初期的新兴商务活动，交易环境的不够健全，加剧了消费者权益保护的处境的艰难。具体表现在缺少相关法律法规、缺少相应监督措施、缺少全社会的信用体系以及缺少对我国电子商务信用体系信息化建设的认知与了解。此外，还包括商业信任机制与第三方交易主体的责任承担问题、经营者的门槛过低（缺少对资金、办公场所和员工任用的限制）问题、消费者自我保护水平较低的问题等，总而言之，在实践中，由于网络交易环境的不健全，导致我国电子商务信用体系信息化举步维艰。庆幸的是国内互联网巨头很早就意识到信用评级与信息化建设在电子商务中的重要性，于是大数据技术不断被提及，大数据信用信息采集也成为我国消费者在电子商务活动中的重要研究对象，是我国电子商务信用体系信息化建设工作的重要组成部分。

二、我国电子商务信用体系信息化建设存在的问题

1.历史遗留问题

我国早期是计划经济，社会信用经济发展较为缓慢，信用交易市场存在较大问题，社会信用意识相对薄弱。信用保障体系不完善，社会信用缺失会对电子商务活动造成负面影响。当下我国电子商务法律法规不完善，尚未形成明确的电子商务规范，网上信用意识差是普遍现象，经常出现网络坑蒙拐骗情况，企业没有信用凭证照样可以取得不错的展示形象，社会信用缺失行为在国内呈现一种普遍状态。西方发达国家的电子商务信用管理机制相对健全，拥有比较完善的资金技术和实力，但我国企业电子信息技术设备落后，信息化水平较低，企业内部电子商务信用管理制度存在严重问题，很多企业甚至没有设立信用管理部门，客户信用状况缺乏了解，电子商务过程自然时常有违约情况出现。市场经济的本质是信用经济，同样也是要涵盖在法制经济的范畴内，信用问题的彻底解决与法律密不可分，但我国法律建设机制相对不完善，尤其是在信用机制建设方面尤为凸显。互联网形式多种多样，网络营销的信息也遍地开花，广告邮件，新闻联播等都可以作为商业信息发布渠道，对于一般消费者来说，很难识别网络消费真假与否，这就为不良信息渠道散播提供了机会。

2.政策相关问题

当前我国电子商务信用体系信息化建设还处于发展中，相关法律法规还未完善，主要依靠《商业法》等对网上支付进行相关约束。由于相关法律及信用数据采集技术尚未完善，因此管理网上支付的相关部门也无法做到有效全面的管理。当前法律监管措施有专用防护墙等，但还存在一系列相关问题。例如监管环节相关规定不完善，自身授权存在明显缺陷；当前相关管理机制具有预防和规范功能，但在动态管理上，还缺乏力度；当前相关法律法规在面临网上支付安全问题方面，不具有有效的保护功能，并且过度依靠支付平台和银行对网上支付的管理。因此针对网上支付制定相关法律、政策，并大力实行是必不可少的。另外，在网上支付过程中，往往会存在沉淀资金。沉淀资金主要包含在途资金与暂存资金。在途资金指的对资金进行代收付过程中的资金滞留现象；暂存资金是指用户进行直接支付时存入账户的资金。当支付平台在对沉积资金进行使用时，针对物权请求方与债券请求方的决定就应进行详细分析，首先要明确沉淀资金的所有权。随后才可以对沉积资金进行调动，以保证社会交易稳定进行。

3.行业属性问题

由于我国电子商务信用体系信息化建设发展的过程较短，并且在技术积累方面还不足够。拥有较为完善技术的国家仍掌握着该行业的核心技术，因此我国信息安全存在一定的安全隐患。国内认证机构总数虽多，但大多功能都重复，并且不够权威。部分认证机构服务效果不佳，不足以提供较为满意的服务。并且大多机构无法保证设施、人员等方面具有安全性。很多认证机构都处在缺乏安全性的状态下进行经营。认证机构之间相互独立且无关联。该状况延缓了安全认证体系的构建速度，并且由于认证机构之间的信任环境存在差异，还具有一定的封闭性。其用户相互独立，并且由于各机构之间的竞争关系，导致认证机构之间缺乏联系，阻断电子商务，造成信息不流通的状况。再加上当前商业体系信用缺失，纠纷多发。由于网上服务的相关商户无法得到较为可靠的信用评价，易形成网络欺诈，从而使客户受到损失，因此信用体系的状况与网络交易和在线支付的发展息息相关。当前商业体系信用缺失主要体现在两方面；一方面为发行机构在对证书进行颁发时，对申请的个人或者企业的信用检查不够充分，并且对申请后的个人与企业缺乏监督，因此导致证书颁发缺乏信任。另一方面，资信体系建设存在一定缺陷。金融交易机构之间存在独立的评价体系，导致信用评价无法与实际相符合，从而导致交易过程中缺乏安全保护，导致商品信息的不符合和恶意退货退款等恶质行为屡见不鲜。

4.企业内部问题

当前我国电子商务信用体系信息化建设缺失网络信用安全相关专业人才，当前市场中针对信用安全相关人才的高质量培训机构匮乏。企业在寻找培訓员工的机构时，难以找到满足企业既能提高专业技能又能交流经验的合适机构，并且无法与高校人才进行直接对接。高校人才往往缺乏工作经验，无法满足企业对人才的要求，大都需要针对应届生施以专业培训才能使其独立工作。如若企业规模较小，则该类举动会降低企业效率。因此小规模企业往往需要具有经验的实用性人才。

三、我国电子商务信用体系信息化建设与发展的相关对策

1.建立完善的社会信用系统与电子商务法律法规

电子商务本质上对于很多人来说依旧是一种新型商务运动，尤其是在日新月异的互联网营销时代。交易活动过程必然会涉及多方参与，电子商务网站、物流公司、银行、税务局、交易当事人都会被包含在内，每个参与者都会承担一定的信用责任，这对电子商务完善的法律法规提出了新要求。建立完善的奖励与惩罚机制是有效策略，对出现不良信用记载的法人和自然人予以处分，从而加大失信行为成本。从某种程度上来讲，市场经济本质上是一种信用经济，也是一种法制经济，电子商务模式下的操作更是如此，完善的信用管理法律系统是信用行业健康发展的前提，凡不诚信行为都必须受到监控与惩罚。依据电子商务每个环节的交易特点，建立相应电子支付制度，信用卡制度等也是行之有效的执行策略。

2.提高电子商务网上支付的监管力度

当前我国网上支付法律主要以《非金融机构支付服务管理办法》等法律为主。上述法律已于当前市场发展速度出现一定脱节，因此需要从立法层面对法律进行进一步完善和制定。

首先应针对网上支付的立法层次进行进一步调整，网上支付相关监管机构的也应通过人大或常委授权。其次应创建具有法律权益的银行业监督管理委员会和保险监督管理委员会，使其对网上支付相关行业施行监管。学习国外先进管理模式，结合我国自身发展状況，对现阶段网上支付施以较为系统化的法律规定。对立法内容进行不断优化。先明确网上支付的意义与相关定位，并分析有关立法规定，对网上支付业务进行有效划分。另外，注意将网上支付平台添加进《洗钱法》中的反洗钱体系，并对可能暴露客户重要信息的行为进行明确的责任划分。提高针对资金的安全管理相关法律力度，还要制定关于事故发生后的弥补措施。

3.明确沉淀资金所有权，完善金融监管体系

沉淀资金与储蓄资金不同，沉淀资金为网上交易过程中，卖方发货的保证金，不能随意转交于买方。并且按照规定，第三方平台不为金融机构，其接收的客户备用金不能够成为其自由财产，因此无法吸收和发放存款。所以第三方平台无法将沉淀资金用于经营中或挪为他用。网上支付数额大都是小额支付，并且沉淀资金滞留时间也因交易过程产生差异，所以第三方平台不愿对该类资金划分其归属权。但从该资金的支配权看，买方依然拥有额外支配权。因此，我国应制定相关法律，并对其进行监管，保证对网上支付各个环节进行检查，保证政府能够对网上支付进行全方位的管理。政府还需对管理手段进行优化，在反洗钱等方面制定具有针对性的详细规定，对偷漏税等违法活动进行监管和惩罚。若要对客户要进行严格检查，需要第三方平台尽到其举报义务，对平台所发生的另类交易行为进行监督，使该类行为能够得到第三方平台与合作银行联合监督。另外，金融监管与网络监管是工作的重点所在，中国人民银行是金融监管的主力军，对第三方支付平台内控风险机制、公司法人治理、金融活动等要积极督查。虽然2018年我国从各个层面加强了对金融层面的监管，但金融犯罪事项仍然屡见不鲜。因为第三方支付平台运作的基础是互联网，很多黑客热衷于借助互联网从事非法活动，对消费者的消费权益造成很大程度损害，比如隐私泄露、骚扰电话或短信、批量非法平台信息注册、资金账户流失等等，国家网络监管机构应勇于打击网络犯罪，从网络安全等方面入手，促进互联网电子商务交易平台的健康运作，保障我国电子商务信用体系信息化建设与发展。

四、结语

综上所述，伴随着信息技术不断迭代，我国电子商务信用体系信息化建设也迅速发展，诞生了各式各样的支付与信用体系测评工具，拓展大众在线信用支付与评级手段，使大众生活更为便利，更有品牌信任感。但随之而来的电子商务信用体系信息化建设问题，也引起人们足够重视。通过建立和完善规章制度来推动我国电子商务信用与支付监管服务的法制化建设，让国内电子商务制度能够在法制规范与信用体系下安全建设；不断强化政府职能，解决电子商务存在的全球信息与物流通道问题，逐步实现信息对称效果；颠覆我国传统商业模式，大力扶持电子商务信用企业蓬勃发展，并逐步进行全球信用信息背书布局具有重要意义。

参考文献：

[1]王娇.浅谈电子商务的信用体系建设[J].农家参谋，2017（21）.

[2]母欢欢.电子商务环境下我国中小企业信息化建设[J].中国集体经济，2017（27）：55-56.

[3]王娟，胡葳，郭龙祥，等.我国电子商务产业质量诚信体系的建设思路[J].标准科学，2017（11）：121-125.

[4]邵宇佳，马淑琴.电子商务、企业进入成本冲击与宏观经济发展--基于动态随机一般均衡模型分析[J].中国流通经济，2017，31（1）：84-93.

电子商务专业建设论文范文第3篇

摘 要：本文首先分析了电子商务发展的现状：①电子商务正在不断普及和深化；②电子商务支撑水平快速提高；③现代物流业的快速发展；④中职教育中的缺失；⑤对电子商务实训室的理解错误；⑥中职教育的培养方向的偏差；最后，提出了相关的解决措施及方案：⑦有条件的招收中职学生；⑧完善课程设置；⑨加强实训室的建设；

关键词：中职教育；电子商务；技能实践；人才培养；职业技术；电商实训

一、电子商务行业发展现状

（一）电子商务正在不断普及和

跨境电子商务活动日益频繁；移动电子商务成为发展亮点；大型企业网上采购和销售的比重逐年上升；部分企业的电子商务正在向与研发设计、生产制造和经营管理等业务集成协同的方向发展。根据Analysys易观智库预测数据显示，2015年中国网络零售市场规模将达到38351.7亿元人民币，较2014年增长33.9%。预计到2018年，中国网络零售市场规模将达到约深化6.5万亿元人民币。

（二）电子商务支撑水平快速提高

“十二五”期间，电子商务平台服务、信用服务、电子支付、现代物流和电子认证等支撑体系加快完善，围绕电子商务信息、交易和技术等的服务企业不断涌现。只一个浙江省商务厅发布《浙江省网络零售业发展报告》显示，浙江省淘宝店铺数量2015年已达147万家。网上支付、移动支付、电话支付等新兴支付服务发展迅猛，第三方电子支付的规模增长近60倍，艾瑞咨询预测，2014年中国第三方支付市场交易规模预计达23.3万亿元，2015年将达31.2万亿元，2016年将达41.3万亿元。

（三）现代物流业的快速发展

对电子商务的支撑能力也不断增强，特别是网络零售带动了快递服务的迅速发展，根据前瞻产业研究院提供的《2016-2021年中国快递企业市场竞争分析及企业竞争策略研究报告》数据显示，2015年，全国快递服务企业业务量累计达到了2016.7亿件，同比增长48%；业务收入累计达到2769.6亿元，同比增长35.4%，整体呈现出高速发展的势态。其中网络零售带动的业务量占快递总量的一半左右。电子证书正在电子商务中得到广泛应用。通信运营商、软硬件及服务提供商等纷纷涉足电子商务，为用户提供相关服务。

二、中职电子商务专业培养出现的问题

（一）中职教育中的缺失

目前中职生课程形式普遍是先理论后实训，按课时就是二节上课二节上机，结果造成了知识与实践的明显的脱节。电子商务是一门实践性非常强的课程，需要是学生与老师与软件与各种实际技能的互动与参与。当授课老师喊学生难教时，应当就是我们忘记了职业教育的核心是职业技术技能，如果电商专业的整体教学思路还在延续中考和高考应试教育那一套，只能让他们越来越反感，行动上也会倦怠，更加会怀疑自己存在的意义。

（二）对电子商务实训室的理解错误

大多数的中职学校的电子商务专业的实训室主要用以前的计算机机房来进行改造的，找一台电脑做个服务器然后安装上一个电商教学平台软件就算是电商实训室了。这是远远不够的，一个电商实训的基本功能是要能实现电子商务（C2C、B2B、B2C）中买家、卖家、物流公司、认证中心、银行等角色的交易流程，它还需要创新实验。根据教师科研任务或者根据学生自己提出的设想在实验室中进行开发和研究，如校园电子商务平台的建设与推广。最重要的还有个创业实验，结合联合实训企业进行实战模拟实训。

（三）中职教育的培养方向的偏差

目前大多中职学校都以3+2和3+4为自己的教学核心，完全是以升学为主，导致中职学校找高校合作而不是去找企业合作。中职生也每天沉浸在试题和考试之中，从家长到老师到学生都以升到应用型大专和应用型本科为荣，整个中职教育变成了对口升学的培训班。在这种状态下所进行的任何形式的实践教学都显得那样苍白无力。而电子商务从教学到实践每个动作都需要亲力亲为才可以，是个必须要落地的专业科目，靠几张升学试卷怎么能达到真正目的？

三、对策及建议

（一）有条件的招收中职学生

为了提高办学质量，也是为了学校健康长久的发展，一定要加强招生的管理，有条件的招收中职学生。在招收中职学生时应该注意学生品德和个人素养的考核，不能以招生的数量来衡量一所学校的教学水平。与此同时，加强中职学校内部的改革和管理步伐，可针对学生专业成绩来进行相应的分批培训，以教学质量和学生行为规范管理来获得学生口碑从而赢得更多生源。

（二）完善课程设置

在课程设置上认清中职生的相应能力和未来定位，尽量避开学生理解力弱、接受理论差的局限，降低知识、技术方面的难度要求，在授课时过程中更多地讲解怎么运用，把复杂的原理搞简单化和形象化。比如在电商运营学习中，尽可能让复杂的概念先碎片化再具体化，通过一套行之有效的电商运营软件配合具体的操作就可以很轻松的把复杂的问题变简单，从而真正理解和掌握。整个学习最重要的是让学生通过每个项目的实践操作而懂得运用知识的方法与技巧，让他们知道将来这些知识用于哪个方面及怎么用。

（三）加强实训室的建设

在电商实训室的建设上，作为专业授课教师有必要提供电商实训室的建设方案，并对整个电商专业的教学提出最优和最合理的建议。比如我在14年带领学生获得全国博导杯电商大赛的一等奖后，孩子们都发下誓言一辈子都会为之奋斗。已然二年过去了，五个孩子依然在这条路上行走，而且路也越来越宽。只是因为他们已经有过一次人生的灵魂洗礼。

电子商务专业建设论文范文第4篇

[摘 要]随着互联网信息技术的不断发展，电子商务教学资源库的信息化建设成为了培养学生综合素养与专业技能的重要手段，以及推动电子商务行业发展的重要途径之一，其有利于区域经济的发展与进步，也是深化高等学校人才培养模式改革的目标。电子商务专业教学资源库的信息化建设符合學生及教师的发展需求，适应现代化社会对技能型、复合型人才的要求。本文阐述了电子商务专业教学资源库信息化建设的意义，明确了电子商务专业教学资源库信息化建设的目标及设计思路，并探讨了其详细的内容。

[关键词]电子商务；教学资源库；信息化建设

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.163

随着社会的迅速发展，互联网信息技术也不断更新与普及，信息技术已经被广泛地应用于各个行业领域，建设信息化的教学资源库已成为教育改革与创新的重要目标。电子商务专业与网络密不可分，建设信息化的电子商务专业教学资源库为改革与创新电子商务教学模式提供了有力的支持。

1 电子商务专业教学资源库信息化建设的意义

1.1 构建职业教育与企业培训的平台

随着互联网信息技术的发展，电子商务专业教学资源库应运而生，其可以采用仿真技术与虚拟技术构建出以就业为导向，以实际的工作岗位需求为依据，以培养学生的综合应用能力、较高的职业素养以及专业技能，适应行业发展为宗旨的人才培养模式，为学生提供一个全面系统的实训与学习的环境，搭建起职业教育与企业培训的平台。

1.2 为学生提供自主学习的资源

建设信息化的电子商务专业教学资源库能为学生提供多样丰富的自主学习的资源。通过教学资源库，学生可以有效地获取相关的习题以及模拟试卷，并根据自己的学习情况及能力选择适合自己的资源进行反复的学习与练习，还可以获取相关的重点与难点教学素材，反复学习与思考，达到熟练掌握的地步。此外，学生还可以通过信息化的电子商务专业教学资源库开展人机交互训练，运用所学习的知识展开实践锻炼，提升自身的实践应用能力。

1.3 推动电子商务教学模式的创新改革

电子商务专业教学资源库信息化建设促进了教师现代化教学理念的形成，为教师提供了专业化、多样性的教学素材，提升了教师的教学能力，推动了电子商务教学模式的不断改革与创新。具体来说，一方面，信息化的电子商务专业教学资源库能为教师提供丰富多样的教学资源，从课内到课外，从过程到内容，从媒介到手段都能为教师顺利开展电子商务专业教学提供强有力的支持，有力地保障了课堂教学的有效实施；另一方面，信息化的电子商务专业教学资源库能使教师在教学的过程中不断地汲取新的理念与知识，更新教学理念，提升资源及课程开发能力。

1.4 提高专业人才培养质量

深度融合企业生产实习项目、生产要素、管理模式与岗位技能等，呈现出可操作性较强、全面的、高品质的资源，提高了电子商务专业人才培养的质量，实现了人才培养与企业的无缝衔接，能够进一步提升企业电子商务能力。

2 电子商务专业教学资源库信息化建设的目标及思路

2.1 目标

电子商务专业教学资源库信息化建设的目标主要是要形成教、学、做、评充分结合的教学模式，构建校企融合、以政府为主导、行业指导的教学机制。其能为学生提供丰富的自主学习与探究的资源，构建学生个性化的职业能力，为教师提供多样充足的教学资源，推动教学模式的创新，提高教学质量，为电子商务专业课程的建设以及专业人才的培养提供平台，为优化电子商务工作流程以及企业岗前培训提供良好的服务平台。

2.2 设计思路

在电子商务专业教学资源库信息化建设过程中，应加强与优秀院校、企业、专家的交流与探讨，遵循校企深度合作、科学化以及动态化等原则，搭建电子商务专业教学资源库信息平台，最终实现教学资源的共享及有效管理。

2.2.1 关注用户需求

信息化的电子商务专业教学资源库主要的用户对象包括学生与教师。建设信息化的电子商务专业教学资源库应以用户的实际需求为主导，详细地了解和探知教师以及学生的真实需求，进而找准资源库信息化建设的方向，开发出电子商务专业教学资源库，最大限度地确保电子商务专业教学资源库的科学化、合理化、适用性及可操作性。

2.2.2 注重实践能力

电子商务专业教学应注重理论与实践的有效结合，强调教学做一体化，除了要提高学生的专业知识水平以及综合素质，更重要的是应提高学生的实践应用能力以及职业技能，这样才能促进学生综合全面的发展，使其更好地适应社会的发展。因此，应注重学生实践能力的提高，建设专门的实践项目库，根据学生的实际需求设计出合理的实践项目，让学生在实践中得到锻炼，为社会培养出高技能的复合型人才。

2.2.3 聚焦资源内容

电子商务专业教学资源库内容的设计、开发及组织非常重要，直接关系着教师的教学质量以及学生的学习效率。为了满足学生及教师的需求，适应现代化教育的发展，应及时关注教育技术的更新，充分利用现代化的信息技术以及新的教育理念，不断地丰富与创新资源内容，增强内容的趣味性与多样性，激发学生自主探究学习的兴趣，提高资源库的吸引力以及适用性。

2.2.4 推动专业建设

明确电子商务专业的人才培养目标及职业能力要求，制订出详细的人才培养方案，进而通过电子商务专业教学资源库的信息化建设设计出相应的教学方法及内容，提高教学质量及效率，切实促进电子商务的专业化建设。

3 电子商务专业教学资源库信息化建设的内容

电子商务专业教学资源库信息化建设要兼顾学校的特色以及行业的发展需求，建设出具有灵活性及适用性的教学资源，促进电子商务专业教学的创新改革。其主要是由两个平台与4个子库构成的，为用户提供自主探究与学习以及考评的平台。

3.1 两个平台

3.1.1 建设学生联网创业平台

可以参照淘宝网的基本模式，建立一个服务于学校師生的校园电子商务平台。这个平台可以采用B2C、C2C的经营模式，不仅可以为学校师生的日常生活提供便利，还能为学生提供一个真实的电子商务实训基地，营造出真实的实践应用氛围，使学生能够运用所学习的知识解决实际的问题，达到学以致用的效果，同时还可以有效地锻炼学生自主创业的能力。

3.1.2 建设门户网站平台

该平台的建立主要是为学生提供便利，不仅能使学生通过搜索引擎快捷地浏览与查询自己所需要的信息，还能够为学生提供网上学习的交流讨论、辅导以及在线考试等功能。门户网站平台的主要模块如图1所示。其中门户首页主要是为学生及教师提供资源检索、下载、文件的上传、教学的交流与互动等。教学内容管理包括教学视频、实训操作演示、课程作业及在线测试等模块，用户可以登录随时浏览与使用。教学交流主要包括在线辅导、答疑解惑、在线授课、BBS服务等，实现了双向的互动交流。系统管理主要包括用户身份的注册、用户登录、系统设置、管理、数据的导入与导出等。

图1 电子商务专业教学资源库门户网站平台

3.2 4个子库

3.2.1 建设电子商务专业岗位标准库

我国各大高等职业院校应及时把握市场对人才的需求，适应当地行业及经济的发展要求，收集整理典型企业电子商务岗位标准以及就业岗位群等，进一步确定人才培养模式、人才培养目标以及课程标准、教学计划等。

3.2.2 建设综合实践项目库

综合实践项目库主要以培养高素质、高技能的电子商务专业人才为目标，包括网络广告文案策划、在线售后服务、网站开发、网上销售及网络推广等内容。

3.2.3 建设电子商务专业课程库

课程库主要服务于学校师生、毕业生以及社会从业人员，主要包含电子商务专业十门主要的专业核心课程的课程标准、教学设计、多媒体课件、教学视频、典型案例、试题库，等等。

3.2.4 建设教学资源素材库

电子商务专业教学资源素材库主要是根据适用对象的需求进行建设的，主要以课程开发、电子商务自学者以及企业员工培训的需求为主。教学资源素材库包括虚拟仿真教学素材、作业场景、典型的电子商务企业案例，等等。

4 结 语

建设信息化的电子商务专业教学资源库，需要学校给予充足的资金，制定完善的管理及规章制度。电子商务专业教学资源库的信息化建设是一个长期不断积累与更新的过程，对学生今后的职业规划、社会的职业培训以及从业人员的学习有着非常积极的意义，能够推动区域经济的发展以及社会的进步。

主要参考文献

[1]韦群锋.高职电子商务专业教学资源库建设研究[J].职业教育研究，2015（4）.

[2]李婷婷.关于高职电子商务教学资源库建设[J].中外企业家，2014（2）.

电子商务专业建设论文范文第5篇

摘要：地方性应用型本科院校人才培养的目标就是要培养出能适应地方经济发展需要，具有一定实践能力及创新精神的创新创业型人。基于校企协同视角下地方性应用型本科院校创新创业型电子商务人才培养的探究，对推进校企协同和提升高校创新创业人才培养质量具有重要意义。本文通过对泉州信息工程学院近年来在电子商务专业创新创业型人才培养过程中遇到的问题及培养模式的探究进行分析，以期为其他相关专业创新创业人才培养提供借鉴。

关键词：校企协同 电子商务 创新创业 人才培养

我国电子商务发展迅猛，因电子商务行业创新创业的成本较低，成功率较高，发展空间巨大，使其比其他行业更需要大量的创新创业型人才。应用型本科院校依托丁地方存在，服务于地方经济发展。为地方经济发展培养高素质技能型人才是应用型本科院校的使命之一。泉州市位丁福建省东南沿海，北承福州，南接厦门，东望宝岛台湾，区域有高铁、机场和海港海陆空一体的交通枢纽。泉州作为“海上丝绸之路”的起点，占先天地理优势，泉州市电商产业发展基础良好，已创建围家电子商务示范城市。在“一带一路”“互联网+”“跨境电子商务”等理念深化的大好环境下，地方高校作为人才培养的基地，开展创新创业型人才培养势不可挡。但地方高校对丁创新创业型电子商务人才的培育仍存在很多问题：首先，对人才培养的日标设定较为宽泛，创新创业方向不明确。专业学科建设与社会经济发展不相匹配，尤其是学牛所学的知识与企业需求不相匹配;其次，培养计划与创业创新基本能力的培养不相容，过分强调理论，专业课与技术操作课程叠加，缺少对学生电子商务实践能力和创新创业意识的培养;最后，创新创业教育后勤保障不够完善，现有的师资队伍难以适应创新创业型电子商务人才培养需要，以及校方未能给予学牛充分的创业进行时间、技术、资源上的有效支持。综上，如何在高校更有针对性的培育电子商务专业创新创业型人才，以适应电子商务的发展趋势，为企业、社会注入鲜活的力量，是地方性应用型本科院校必须面临的问题。

一、校企协同培养电子商务专业创新创业型人才的必要性

校企协同的人才培养模式是一种整合学校教育资源和企业各种资源的人才培育方式，由来已久，其日的是通过校企双方的协同合作，从课程体系、实践教学、创新创业等方面共同培养创新创业型人才。校企协同机制能够提高创新创业培养效果，明确人才培养日标。因此，校企双方协同发展，能够共享转化成果和人才红利，且进一步完善电子商务专业创新创业型人才培养的体系，实现二者之间的双赢，对校、企双方来说都具有很强的必要性。

（一】国家教育发展的需要

2017年12月《国务院办公厅关丁深化产教融合的若十意见》（国办发[ 2017] 95号）率先提出：“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。”文件从国家层面，明确了构建新型校企协同的创新创业型人才培养模式的重要性。校企协同为创新创业教育提供优质的实践平台，协同教学可以激活创新创业教育牛态。

（二）企业发展的需要

在市场经济环境下，企业承载着中国经济繁荣发展的主要任务，企业的发展方向、发展质量和发展水平取决丁人力资源状况，因此，企业间的竞争实质就是人力资源的竞争。企业想要通过为社会提供优质的产品或服务，获得社会信任和经济效益，企业员工是否具有良好的职业素养非常关键。

经过对海西电子商务企业的调查走访，我们发现大部分的电子商务企业变化特别快，因此企业特别关注电子商务专业人才的学习能力、创新能力。因为员T的学习能力是保证企业具有持续竞争力的关键;员T的创新能力是企业间拉开差距的法宝。

（三）学校发展的需要

学牛是学校的牛命线，一所应用型本科院校的招牛情况，很大程度上取决丁该校毕业牛的就业情况，因此可以说高校培养出来的人才能否适应企业的需求至关重要，毕业牛的就业情况和用人单位对毕业生的评价是学校的品牌。应用型本科院校为了提升其专业的品牌知名度，就必须加大校企协同力度，与企业共同分析“就业质量”的影响因素，深入了解企业对人才的具体需求，科学制订出既符合企业岗位的实际要求、又适合学牛自身的发展的人才培养方案。

（四）学生自我发展的需要

在各个行业对人才知识、能力、素质要求越来越高的今天，为了让学出毕业后能更好、更顺利地适应社会发展。教师教学过程中有必要及时将企业资源引入课堂，不仅要向学牛传授基本知识和技能，更要向学牛传授学习知识和技能的方法，同时还要培养学牛的创新创业能力。学牛只有掌握了科学的学习方法，加上持之以恒的耐心、自我革新的勇气、吃苦耐劳的品质等职业精神的驱动力，才能更好的适应知识更新和企业岗位变化的要求，这是学牛职业发展的内在要求。

二、基于校企协同电子商务专业创新创业型人才培养体系的构建

（一）校企协同，制订人才培养方案

按照校企双方的实际需求，共同参与和开展包括专业申报与论证、人才培养方案的设计与制定、创新课程体系等工作。人才培养方案制定上立足电子商务行业发展，面向电子商务企业需求。协同的企业为学校提供相关实训机会，给学牛提供真实工作场景的实践机会。采用“倒逼法”对传统的课程体系进行改革，按照电子商务工作岗位设置课程，实现“工作任务驱动”模块化教学。通过设立电子商务创新创业“鱼塘”计划班，南电商企业对人才进行孵化，培養出来的应用型人才能与企业的用人需求无缝接轨。

（二）校企协同，搭建校企合作实习实训平台

校企协同，搭建校企合作实习实训平台。充分利用高校和企业的合作关系，与企业共建实习实训平台，通过此平台加强学牛对企业运作流程、信息技术在企业的运用、电子商务网站和后端管理信息系统的有机结合等方面的理解。

泉州信息工程学院电子商务人才培养方案中在实践教学环节，设立认知性实习、牛产性实习及顶岗实习三个实践教学时点。构建了“实践一学习一实践”的教学方式，实践教学平台主要是以企业为主体，建设了与电子商务专业对接的校内实训基地、校外实践基地和教师赴企业挂职锻炼平台。泉州信息T程学院联合元件厂电商同建立了基丁电子商务运营的真实产品营销的“泉州信息T程学院电子商务校企直通车”，为企业培养“招来即可用”的电子商务人才做出了积极的探索。另外，邀请企事业技术人员来泉州信息工程学院开展基丁企业真实项日的实训活动，使学牛在校期间就能接触真实的电子商务企业实际的项日，了解相关岗位的岗位职责及基本应用技能要求，为将来就业提供了保障。

（三）校企协同，开展教学工作

部分专业课程以工作过程系统化为导向，由協同的企业提供师资到校教学或把学牛带到协同企业进行工作现场教学，着力加强了课程内容建设。教学内容对接岗位群的需求，加大力度培养学牛学牛理论和实践能力。

（四）校企协同，打造“双师型”教学团队

改善师资结构，提升队伍素质。校企协同办学为实现建立“双师型”教师队伍建设奠定了坚实的基础。借力元件厂电商同、锐诚电子商务、众事达（福建）信息技术股份有限公司、泉州市百微网络科技有限公司和泉州市大学牛电子商务创业孵化基地优质实践资源，采用“请进来+送出去”的培养模式帮助教师成长，从根本上增强学院教学力量和核心竞争力。截至目前，泉州信息工程学院电子商务专业课教师双师素质比达到84%。

（五）校企协同，指导学生参加各类学科专业竞赛

基于良好的校企协同基础，在企业导师和学校教师双指导下，鼓励学牛参加各类相关大赛，让学生们通过参赛，巩同基础知识，提高实践经验，形成“以赛促教、以赛促学”的良好教学模式。学牛为将来到电子商务专业领域就业打下了坚实的基础。

三、基于校企协同电子商务专业创新创业型人才培养的实施成效

（一）突现了专业教育和创新创业教育的有效融合

泉州信息工程学院电子商务专业在人才培养上，聘请企业导师承担相关专业课的教学任务，融合创新创意思维原理和创业技能，实现了专业教育与创新创业教育的融合。通过设置开展创新创业类公共选修课、科技竞赛节创新创业大赛、创新项日设计等，把创新创业教育融入电子商务人才的培养考核当中，实现学牛的专业与创新创业教育融合。

（二）专业建设成效显著

校企协同，明显改善了电子商务专业校内外实训条件。先后申报电子商务概论精品课、电子商务虚拟仿真实验教学中心、入驻泉州市大学牛电子商务创业孵化基地等项日建设。与元件厂电商园、锐诚电子商务、众事达（福建）信息技术股份有限公司、泉州市百微网络科技有限公司等企业建立了长期合作的关系把企业项日搬进校同，把专业实践延伸到企业，实现了专业教学实景化，解决人才培养中理论与实际相脱节的问题。截至目前，泉州信息T程学院利用节假日及寒暑假安排电子商务专业学牛600多人次赴以上协同单位实习，拓展校内实训内容，开展基丁真实工作岗位的专业训练。基丁本专业的建设和发展，该校金融工程、物流管理等相关专业借鉴经验，积极开展校企协同育人项日。

（三）增强了学生创新创业的能力，创新创业人才培养成绩突出

在企业教师和校内教师共同指导下，2015级电子商务专业黄恩典等同学与指导老师亓梦佳老师共同开发的小程序“惠装修”2015级电子商务专业曹嘉欣等同学的“追光者”花盆项目，2015级电子商务运营管理专业苏陈芳等同学的光伏分布式停车场项日及2017级电子商务专业柴柯洁等同学与指导老师陈瑞华创办的智能校同生服务平台等项日参加第四届“互联网+”大学牛创新创业大赛均获得校赛金奖。其中光伏分布式停车场项日选送参加第二届中华职业教育创新创业大赛全国总结赛金奖及最佳人气奖;智能校园牛活服务平台选送参加泉州软件同第三届“IT拼客”高校征集令 大学生创新创业大赛中表现突出，获得金奖。2016级电子商务班杨冰钰等同学参加第16届中国大学生广告艺术节学院奖秋季赛获得银奖。日前，泉州信息工程学院电子商务专业已经形成了学牛全部参与大学生创新创业项日，全体教师参与大创项日指导的良好氛围。

（四）通过校企协同优化了双创教育师资队伍

教师的创新创业教育观念非常重要，但由于很多老师本身没有企业实战经验，没办法能够真正对学生创业创新教育进行全面指导。学校单方面也很难培养出创新创业的师资队伍。而校企协同则能在一定程度上化解这个问题。泉州信息工程学院采用“请进来，走出去”的方法：一是邀请实践经验丰富的企业家与校内教师进行教学研讨，共同分析电商企业最新的发展动态，为一线教学提供丰富的教学资源，保证了高校教学的“与时俱进”。二是鼓励教师走人企业去了解行业发展的最新动向，人才最新需求。除此之外，我们还聘请企业导师承担创业项日的教学任务，使学牛不仅能够收获专业知识的指导，更能汲取到宝贵的实践经验。

四、结语

在大众创业万众创新的背景下，高校电子商务专业创新创业人才培养体系的构建还在不断探索的过程中，仍有待进一步完善。但是要使得高校、企业、教师、学生四个主体形成一条密不可分的链条，只有充分发挥校企协同的作用。要全面推进校企协同育人有效地整合了教育资源，共育人才、共管过程、共享成果、共担责任的新型校企协同办学机制，实现了校企协同运行机制的常态化，才能有效保证人才培养的质量和效益，才能让更多的学生找到人牛的方向。

参考文献：

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[4]胡桂红基于“互联网+“的校企政研联合培养复合型电子商务专业技能人才培养模式探析[J]职业，2018（ 28）：96-98

[5]李燕，张永彬电子商务创业型人才培养模式创新问题研究[J]时代金融，2016（ 36）：208-209

[6] https： //baike.baidu.com/item/o//E60//B30//8go//E5%B 7%9E/22 0985 ？fr-aladdin

电子商务专业建设论文范文第6篇

关键词：电子商务法律;电子商务;教学改革

得益于现代科学技术的发展和经济全球化进程的加剧，各国电子商务也得到了迅猛发展。而与此同时，在电子商务领域中的各种违法、违约、侵权行为也日益增多，并开始影响电子商务的健康发展。因而《电子商务法律》课程也成为了普通高校电子商务本科专业学生人才培养中的一项重要内容。笔者从事独立院校电子商务专业《电子商务法律》课程讲授已有八年的时间，在实际教学中，笔者深感此门课程当前的受重视程度、教学模式、教学方法以及教材等方面都存在较多问题急需解决。

一、独立院校电子商务专业《电子商务法律》课程的主要特点

(一)课程体系涉及面广

《电子商务法律》是涵盖集管理学、经济学、计算机、法律等多门学科知识在内的综合性课程。它会涉及到“电子”(计算机技术)、“商务”(经济管理)、“法”(法律规范)多个领域的知识。电子商务法作为一门新兴的部门法，其内容又是博大精深，涵盖电子商務主体法律制度、电子商务合同法律制度、电子支付法律制度、电子签名和电子认证法律制度、电子商务环境下发生的知识产权保护与各种侵权行为的规范方面的法律制度等;除了实体法，还有程序法如电子商务纠纷的程序规范等内容。这些内容基本上是法学专业学生本科学习的全部内容。因而对于独立院校学生而言，《电子商务法律》课程属于较难掌握的课程。

(二)课程具有较强实践性

《电子商务法律》是一门具有非常强的实践性课程，通过专业教师的讲授，达到学生具备能处理电子商务法律事务的基本能力。比如学生学习电子合同和电子支付法律制度时，具备网上购物的经验，使用过在线支付方式，他们才能形象直观地理解网络购物中发生的多方法律关系主体之间的权利义务。如果学生没有购买过电子信息产品，如付费下载音乐、电子书、付费观看电影等，那么他们就会难以理解在互联网时代，传统的著作权正在受到巨大的冲击，必须加强保护。总而言之，没有实践，讲授《电子商务法律》课程也只能是纸上谈兵。

(三)电子商务法律知识更新速度快，教材滞后

电子商务的发展日新月异，不断有新的电子商务模式和理念产生，这些新事物发展的过程中必然很多新的问题，需要有相应的法律法规、行业标准来加以约束。电子商务法律本身存在的滞后性。往往会存在刚更新一个版本的教材，很快又有新的违法犯罪出现以及新的电子商务法律法规、行业标准出台，使得教材内容与电子商务的最近、最新的发展存在距离，教学与实践无法达到统一并紧密联系。

(四)对教师综合能力要求较高

因为《电子商务法律》课程属于交叉学科，包含的知识内容较多，综合性较强，教师需要融会贯通教学的内容，不能仅仅侧重于对一些商务模式、交易环节和技术标准进行讲解，也不能仅仅只讲法学知识，忽视课程中涉及的技术知识。如果老师不清楚其中的工作原理和技术问题，课程教学也会变得枯燥乏味、内容空洞。

二、独立院校电子商务专业电子商务法律课程教学现状

(一)授课模式主要是讲授式

现通行于独立院校《电子商务法律》课程的教学主要是讲授式的，即教学环节以教师为中心，注重学生倾听和思考习惯的培养。这种单一的讲授式教学方式偏重于突出教师的作用，忽视对学生的创新和应用技能的培养，导致学生对教师的过度依赖，缺乏独立思考和探索的能力。即便是案例教学，也是由教师介绍案情，然后提出问题，展开分析，得出结论。整个过程均由教师主导和把握，真正让学生讨论和思考的内容并不多。

(二)课程开设时长普遍偏少

在独立院校，按照电子商务专业的人才培养方案的安排，《电子商务法律》课程通常作为专业课或专业任选课开设，一般只开设一学期，每周不超过二学时，课时数较少。笔者所在的学院《电子商务法律》课程只有32个课时。对于刚刚接触法律知识的非法学专业学生而言，课堂上的时间能听懂基本概念就很不容易了，还要他们花时间用所学的法律知识来分析当前的热门案例，就显得捉襟见肘。

(三)学生法律基础非常薄弱

目前在我国，许多高校在法学专业和电子商务专业均开设了《电子商务法律》的课程，但这两个专业的人才培养目标却相距甚远。这一差异必然导致学习的内容、学习方法、专业化程度以及教材的编写风格等方面也需要有所区别。有部分独立院校在电子商务专业《电子商务法》课程开设前，还会先让学生学习经管类《经济法》的课程，让学生的法律基础知识得到简单系统的梳理。《电子商务法律》课程教学过程中常常需要综合利用经济法、民法、合同法、行政法、诉讼法等方面的法律知识，教师需要花费大量的时间和精力去讲解法律术语、法学基本概念、基本原理，因为教学学时数较少，教师的讲解无法深入。学生会因为欠缺法律基础知识，而无法理解和分析相应的法律问题。

(四)教材缺乏针对性且不够完善

市场上现有的《电子商务法律》教材并不算多，且大部分教材是供法学专业学生使用的，其内容对于经管类专业的学生而言，理论性太强，太深奥，学生根本无法理解。在这种情况下，教师往往需要大量的时间搜寻合适的案例，虽然利用互联网进行案例搜索较为便捷，但网络上的信息乱而杂，而且多为新闻报道性的，缺少法律知识的分析，不具有学术性的价值，很难找到与知识点相匹配的案例。

三、独立院校电子商务专业《电子商务法律》课程教学改革建议

(一)以问题为导向进行课程内容重难点的选择

打破传统法学理论课程讲授的常规模式，以问题为核心开展课堂教学。围绕当前发生的具有重大影响力的现实问题对课程内容进行设计，并适时做出调整。在课程开始讲授前，教师先对国际和国内电子商务法律实践和社会现实情况做出概述，引导学生查阅相关资料，学生结合该课程的教学体系进行相应的选择。教师根据学生感兴趣的内容设计课程，调整原有的教学方案。

(二)开拓多样化的教学模式

充分认识到只有大量的案例教学和充分具体实践才能让学生更好的理解和掌握理论知识。在理论教学中，教师需要学会综合运用案例教学法、启发式教学法、讨论式教学法、任务驱动式教学法。案例教学法是让学生去分析和研究已经发生或即将发生的问题，并提出各種解决方案，从而提高学生解决实际问题能力的一种教学方法。任务驱动教学模式，是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目的。

(三)重视教学案例的选择

因为在电子商务环境下，新的法律现象、法律关系、法律问题层出不穷，满足教学条件的案例不断涌现，教师选择教学案例的范围很大。教师尽量选择新近案例则具有明显的时代气息，更接近现实生活，更易激发学生的学习积极性和主动性，容易为学生理解和接受。再加上电子商务法领域发生有代表性的与相应知识点相匹配的经典案例。

(四)《电子商务法律》课程教材体系建设

根据电子商务专业的学科特色，《电子商务法律》教材应具有既强化理论教学，又突出实践技能、强调应用的特点。《电子商务法律》课程体系划分为课堂理论教学和电子商务法律实践环节两部分。理论环节注重电子商务相关基础法律知识的介绍，避免大而泛的空洞的理论的堆砌。将法学理论界学者们之间的观点、分歧或探讨进行有代表性的简要介绍即可，避免大篇幅的纯理论的列举。在实践环节，应根据电子商务专业人才的岗位需求来设置，避免理论与实践脱节。以真实企业岗位环境，网络仿真情境，案例分析讨论等达成相应的学习情境。

参考文献：

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