多媒体技术管理论文范文第1篇

摘要：随着信息化时代的高速发展，网络日益融入人们的生活，PS软件技术即是在互联网日趋成熟的背景下产生发展而来的，是一款具备多功能的图形与图像处理软件，在现代多媒体技术应用中较为普及，也逐渐被高等职业技术院校广泛应有于实际教学过程中，图片的编辑处理，视频的后期剪辑，建筑模型的多种设计均使用到PS软件技术。而PS软件技术在高等职业技术院校教学过程中面临技术人才缺乏，教学实际结合不够，技术革新缓慢，技术应用环境不足的困境，这也是高等职业技术院校发展过程中需要共同攻克的教学难题，本文从高等职业技术院校实际教学出发，就以上面临的困境提出针对性的建议，为高等职业技术院校教学发展提供参考依据。

关键词：PS软件技术，高等职业技术院校;教学;应用;

PS软件技术的广泛使用已经被大众所熟知，尤其是在高等职业技术院校的教学过程中发挥着重要积极作用，不仅能够帮助设计教学课件，编辑教学图片，剪辑教学视频，还可以借助PS软件对网页制作、广告设计、三维动画，建筑模型等进行多层面、多途径、多视角设计，有利于帮助高等职业技术院校的实际教学取得成效，经过PS软件技术处理后的图像或视频能够为实际教学呈现出更好的视觉效果，通过在师生教学过程中呈现出更直观和美观的教学效果，有利于开拓高等职业技术院校教学模式创新性，为PS软件技术在教学中提供了更为有利的应有条件。

一、PS软件技术的产生背景和发展

1987年，Photoshop的主要设计师托马斯.诺尔和约翰.诺尔两兄弟发明的初期的应用软件，后来逐渐成熟成为我们常用的Adobe Photoshop软件。Adobe Photoshop是Adobe Systems开发和发行的图像处理软件，简称PS，主要處理以像素所构成的数字图像。该软件主要功能可分为图像编辑、图像合成、校色调色及功能色效制作部分等，支持Windows操作系统、Android与MacOS等。

PS软件技术多功能中，其中图像编辑是图像处理的基础，可以对图像做各种变换，如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视、像素调整等;也可进行复制、粘贴、发送;还可以利用美白特效进行去除斑点、淡化、修补、修饰图像的残损等。图像剪辑过程中，可以将想要的部分视频进行剪辑，也可以将多段视频拼接在一起，其中还可以添加字幕，调整色彩度、添加或渲染背景等，也可以进行色彩调色，色彩效果的制作等。PS软件的技术应有十分广泛，可以用于专业测评，平面设计，广告摄影，界面设计，影响创意，网页制作，后期制作，视觉创意等领域，应用面广，涉及领域多，使用效果良好。根据高等职业技术学院的不断发展和实际教学需要，伴随高等职业技术院校的美术设计，广告设计，摄影摄像，三维动画、建设设计等专业的兴起，PS软件技术也被广泛用于教学当中，并具有重要积极作用。

二、PS软件技术在职业技术院校教学中面临的困境

（一）专业技术人才不够

科技强国的核心便是人才的竞争，高等职业技术院校的发展同样也离不开专业人才。在PS软件技术应用方面，高等职业技术院校仍然缺乏更为专业的技术人才和高学历的应有型人才，现有PS软件技术师资力量还较为薄弱，甚至专业教师与学生师生比处于失衡状态，会出现部分专业教师课时量大，教学任务繁重的情况，有些学校外聘其他专业领域的PS软件技术人才担任教学工作。除此之外，他们还可能兼做行政工作，以及其他教学以外的工作，如：学校的宣传设计，广告设计，图像剪辑，以及各类技能赛事海报设计等，学校发展需要更为专业的PS技术人员，专业技术人才的缺乏是高等职业技术院校普遍存在的情况。

（二）教学切合实际不够

PS软件技术的应用在教学过程中一般采用理论和实操相结合的教学模式，教学过程中也会经常出现重理论，轻实践的现象，很多相关设计类专业的学生在学习过程中也会因为种种原因造成PS软件技术学习不积极主动，课后学生在实践应用过程中没有及时得以灵活运用，也未能得到一定的专业指导，导致PS软件技术的教学与实际结合不够紧密，理论学习在实践锻炼过程中成长较慢，实际应用能力存在严重不足。

（三）技术革新层面不够

社会经济的发展和时代的飞速向前，也同样推进应用技术的不断革新，PS应用技术在广泛使用过程中，与高等职业技术院校的实际教学存在一定偏差，从教学课程设置到教学大纲和案例分析，再到教学过程和实际操作都缺乏形成一条完成有效的教学链条。未能从教学过程发展中存在的不足汲取更多经验，让PS软件技术进行与实际教学相结合，将应用技术进行改进和创新，如：课件的使用，技能大赛的参与，海报设计赛事的评比，需要从实际教学当中找到突破口，尤其是高等职业技术院校的专业性和实操性，更需要PS软件技术的辅助和应用。

（四）技术应用环境不够

PS软件技术适用于高等职业技术院校发展的多个层面，不单仅用于教学过程中，还积极体现在教学过程外，如：海报宣传，会议主题，PPT课件制作，图像编辑，图像剪辑等，学生还可以通过举办或参加相关专业赛事，将所学的PS软件技术进行多渠道，多视角、多层次的学以致用，实现以学促教，以赛促教，以用促教的教学方式，让PS软件技术在学校宣传，实际教学，学习生活等方面都能日渐融入新的元素，营造高等职业技术学院PS软件技术校园的应用环境，让PS技术更加广泛普及。

三、PS软件技术在高等职业技术院校教学中的路向研究

（一）加快PS软件技术专业人才的引进培养，促进教学发展

第一，积极引进PS软件技术高层次复合型专业人才，逐步壮大PS软件技术专业队伍，大力培养相关技术专业人才。加强PS软件技术人员专业技能培训，专业交流和模拟实操，开展业务培训、交流活动，利用高层次专业人才或专业技能突出人才，进行PS软件技术工作的“传帮带”，加快提升高等职业技术院校PS软件技术在教学过程中工作的延续性、传承性。

第二，提升PS软件技术人员综合素养和业务能力。积极开展PS软件技术人才培训交流，成功经验的个案分享沙龙活动，参加相关的专业技能培训等，鼓励PS软件技术工作人才的技能提升，通过参加专业技能考试，或将专业理论与工作实践相结合，形成工作总结、工作报告、专业论文，进行投稿发表，提升PS软件专业人员的专业职称，增强相关人员的专业素养和综合能力，进一步促进教学的发展。

（二）强化PS软件技术多途径融合教学，提升教学质量

第一，PS软件技术在教学过程中，要注重理论知识的传授和实际操作的多措并举，多途径将理论知识转化为实际运用，让教学更贴近实际生活和实际教学，进一步促进学生在掌握PS软件技术的同时，更能触类旁通，举一反三，将PS软件技术运用于学习、生活、工作当中。如：鼓励学生参加相关专业技能大赛，协助学校或班级举办相关活动，自己创作海报和视频参加校园活动，制作优秀PPT课件等，有利于学以致用，并在此过程中发现不足，进一步提升PS软件技能应用，促进教学质量得到提高。

第二，教师在进行PS软件技术教学过程中，要结合实际讲授贴近生活的专业技能，并给予他们相应的技术指导，让学生在课堂上能学，课堂中能动，课堂里能会，课堂外能用，促进教学相宜，提升教学质量。如：在讲授图片的技术处理应用过程，除了将照片的大小、形状调整，分辨率调整，照片裁剪，色彩校正进行详细讲解外，还应在处理图片过程中，对图片的抠图、美容、美化、以及效果的对比处理知识点讲透，鼓励学生将PS软件技术积极运用在实际生活当中，参与摄影摄像，简历制作，课件制作等。

（三）提升PS软件技术在教学中创新应用，突破教学瓶颈

第一，PS软件技术在教学过程中，不能只是停留在讲授基本理论知识，同时也要注意技术的实际运用，将实际运用过程中遇到的技术难题或技术攻关进行总结和提炼，再次运用到实际教学中，和学校教学事业发展当中去。如：开展学校PS软件专业技术人才培养计划，在学生生培育技术专业型精英班，挑选优秀的学生组成团队参加学校或上级有关的专业技能大赛，让学生们在学习和赛事中得到提高，选出优秀代表进行先进分享，让他们形成学习榜样，去积极影响身边更多的人，促进PS软件技术在课堂内外的学与用并行。尝试新的教学方式方法，提升学生的学习积极性和主动性。

第二，在PS软件教学过程中，教育育人是目的，教师要积极引导学生对PS软件基础性知识的掌握掌握，同时要鼓励学生勇于突破现有的知识，进行大胆的创造和尝试。如：讲授PS软件技术在建筑应用上时，对建模和渲染，首先要应用3DMAX 进行建模，并运用 CAD 作图软件做出基本的二维图像，随后将 CAD 文件软件导入3DMAX 软件，再对效果图利用 PS 软件进行的处理，将构图和色彩等各项元素向图像后期的修饰过程进行完善。包括装饰和配景，色彩调整都需要PS软件技术来进行辅助，让建筑应用在设计过程中更具有张力和鲜活的生命力。

（四）积极营造PS软件技术良好的应用环境，实现教学目标

第一，高等职业技术院校PS软件技术的应用和推广，结合各院校的校园文化活动，让学生积极成为学习的主体，充分发挥他们的主观能动性和积极性。通过举办或参加校园文化活动，如：海报设计大赛、微视频比赛、专项技能大赛、PPT课件比赛等系列活动，积极将PS软件知识应用到实际学习、生活当中去，教师要给予他们适当的专业指导，帮助他们加强对理论知识的理解，对专业技能的提升。

第二，PS软件技术广泛使用还需要各院校重视，联动各院校多部门，多渠道，多形式进行PS软件技术的应用和推广。如：宣传部门要积极利用PS技术的先进性，进行海报设计，广告宣传，大型活动的主题使用，宣传栏的海报张贴;教务部门要完善教学基础设施，建设更好更多的电子实验室，为PS软件技术提供良好的教学环境。

四、结语

伴随时代的进步发展，新技术的革新也在突飞猛进，高等职业技术院校的教学也需要与时俱进，将提高教学效果和质量的先进技术进行灵活利用，PS软件技术应用在高等职业技术学院教学当中，可以改变传统的教学模式，可以更加教学直观感和美感，提升视觉效果，增强教学效果;通过加快引进相关专业技能人才，教学切合实际，教学创新，营造良好的教学应用环境等，更好地将PS软件技术应用于高等职业技术院校，促进教学发展，实现教学目的。

参考文献：

[1]邹小宇.PS技术在中国画教学中的应用研究[J].创新教育，2013

[2]许敏.PS軟件应用技术探索[J].学术论坛，2015（12）

[3]张春梅.PS软件应用技术研究[J].软件开发，2017（02）

[4]高文.浅析PS软件中的照片处理技术[J].科技风，2019（2）

作者简介：徐梦雨，女，汉，籍贯：广西岑溪，学历：大学本科，研究方向：网络设计

职称：中学二级教师，工作单位：广西演艺职业学院

多媒体技术管理论文范文第2篇

职业素质是个体在职业活动中起决定作用的、内在的、相对稳定的基本品质,包括身心素质、职业道德思想素质、专业知识技能素质、社会交往和适应素质、职业兴趣和气质等心理品质。

一、高职教材管理人员职业素质的问题

教材管理不仅是组织教材供应,还要编制学院教材建设计划、组织教材评价、宣传推荐精品教材、开展教材研究和教材管理研究、研究计算机管理软件在教材管理上的应用等,这对教材管理人员的业务能力和综合素质提出了新的要求。当前教材管理人员素质方面存在的问题有以下几方面。

1.管理意识不强

不少人对教材管理意识淡薄,包括一些领导都认为教材管理就是收发教材,没有什么技术含量,在思想上没有引起足够的重视。

2.管理手段落后

教材管理人员(含系部负责教材的教务员)文化程度参差不齐、计算机操作不够熟练,影响了管理新技术的推广和应用。由于大批地扩招,学生数猛长,导教工作量倍增和效率低下。

3.管理要求不清

教材管理人员大多数对教学管理理论缺乏系统学习,工作被动应付,尤其在教材征订过程中反映比较明显。

二、高职教材管理人员应有的职业素质

1.懂业务

教材管理工作是为教学服务的,教材管理人员必须要懂教学。教材管理人员的操作技能包括:(1)掌握教材征订流程和征订流程中各环节工作要点;(2)熟悉教材库盘库流程;(3)具有教材进出库账务处理的能力;(4)能与师生进行良好的沟通;(5)能为来访者提供热情、周到的服务。

2.善沟通

教材管理需要广泛与人沟通。纵向沟通是与主管领导主动汇报工作开展情况,寻求领导支持,还要注意听取服务对象的反映,重点是学生对教材工作的意见和要求;横向沟通是与系部主动交流,寻求合作过程中存在问题的解决办法,收集老师对教材工作的意见和要求。

3.重服务

为教学服务是高职教材管理工作的宗旨。热情、礼貌、耐心、周到是教材管理、服务工作的基本要求。吃苦耐劳、任劳任怨、不断进取是教材管理者的风范;深刻理解管理就是服务的含义,把师生当顾客,不论职位高低都是我们服务的对象,以礼相待、一视同仁。较强的服务意识,和蔼的态度、亲切的话语、热情、周到的服务会赢得老师和学生的尊敬和信赖。

4.抓效率

效率来自现代先进的管理理念和管理手段的运用。教材管理人员要提高效率,第一,要具有较强的执行力,能及时准确把领导的意图贯彻到管理过程中,具有独立分析问题、解决问题的能力;第二,充分利用现代管理手段。教材管理信息化就是教材管理智能化的过程,包括教材库存数字化、查询自动化、空间虚拟化、选用、评价网络化、资源共享化。把教材管理人员从教材信息的收集、整理到教材选用、汇总、征订、进库入账、发放、结算,包括教材评价等繁重的手工劳动中解放出来,节奏加快,工效提高,把主要精力集中在提高服务质量和管理水平上。

5.思进取

教材管理人员应树立终身学习的观念,不断学习新理论、新知识、新技术,加强岗位业务能力训练和接受再教育,不断进取。不断探索高职教材管理工作的客观规律,不断拓宽知识领域,充分利用网络和多媒体技术拓展教材工作空间,增强运用现代科学技术进行教材管理的能力。通过在职学习、脱产进修、校内培训等方式不断进行知识更新,不断提高高职教材管理人员的综合素质。

6.勇创新

创新就是进步,只有创新才有发展。高职教材管理人员必须解放思想,顺应时代潮流,开展管理创新。从旧的传统观念中解放出来,走出自我封闭的小圈子,彻底改变传统教材管理模式,以新理念、新思路、新方法,解决教材管理中的新问题。

三、高职教材管理人员职业素质养成的思路

高职教材管理的好坏,直接决定管理人员素质的高低。笔者以为教材管理人员需要有良好的外围环境,即要强化制度引导,营造学习氛围,激发创新热情,全方面创造条件。同时,高职教材管理人员自身也要刻苦努力,结合工作实际,训练服务技能,加强继续教育和锻炼研究能力,促进良好素质的养成,参见图1。

1.强化制度引导

制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则,包括制约机制和激励机制。“没有规矩不成方圆。”强调建立一套切实可行适合本校实际的管理制度,对于营造环境,规范人的行为具有重要性和必要性。高职教材管理人员职业素质的养成,需要良好的环境予以保障。在科学合理实行岗位分工基础上,抓好制度建设。建立健全岗位职责和工作流程,明确责任范围和应达到的具体要求,规范和制约人们的行为举止。建立激励机制、考核制度。定期对岗位职责执行情况进行检查和考核。将考核结果与奖惩挂钩。奖勤罚懒、奖优罚劣。创设重复良好行为的环境,不给重复不良行为的机会,实现长效管理。

2.营造学习氛围

教材管理人员应该不断学习,拓宽知识面,努力提高专业素养。首先,有条件的可以分批脱产或半脱产,系统学习教育学、教育心理学、学校管理学等教育科学和管理科学知识,也可以自学,进行充实提高;其次,要给他们创造机会,走出校门去兄弟院校参观、学习,交流经验,取长补短,完善自我;再次,定期培训更新知识,学习教育管理理论和教材管理条例、岗位职责,针对实际工作存在的问题开展讨论,提高对教材服务工作的认识,改善服务态度,提高服务质量;最后,为探讨教材管理新思路,鼓励教材管理人员积极参与管理创新比赛。]

3.激发创新热情

时代在发展,教改在深入。教材管理不能停留在原有的水平上,要与时俱进。我们需要更新观念,用新的视角、新的思路,探索新模式,寻求新办法,解决新问题,努力实现管理创新。教材管理人员要重视创新能力培养,首先,要从管理观念创新开始,强化以人为本意识,遵循教育规律,一切为教学服务;其次,管理制度的创新,一切从有利于教学出发,及时清理或修改不利于教学的管理制度;再次,管理手段的创新,学习和掌握现代管理技术和管理手段,提高计算机和网络应用能力,能够准确、迅速地接受信息,并对信息进行检索、分类和储存,适应现代管理的需要。

4.训练服务技能

职业技能训练的目的是提高解决实际问题的能力。教材管理技能训练的途径有以下几个:(1)实施“青蓝工程”,新老结对帮带。年轻人要诚恳、虚心、勤奋、好学,长者要主动关心年轻人成长。通过情感的沟通,彼此间建立好感,为技能的帮带铺平道路。(2)提倡“能者为师”。“三人行,必有我师焉”、“敏而好学,不耻下问”。每个人都有自己的闪光点。由于生活和工作的经历各不相同,每个人都会在某些方面积累丰富的经验,对解决现实中的棘手问题具有独特的见解。我们应该虚心请教,把别人的经验学到手,丰富自己的知识宝库,增长自己的才干。(3)进行岗前培训。帮助新人弄清岗位职责内容和管理制度以及工作质量要求;培养新人勤俭、朴素的作风、吃苦耐劳的精神和团队协作的意识;了解本岗位在本部门乃至在整个教学过程中的地位和作用,以利于与他人或其他部门间的合作;进行专项技能训练,为尽快进入角色打下良好基础。(4)参与技能大赛。积极开展岗位练兵,从服务态度、服务技能、管理策划和计算机应用等方面苦练基本功;通过参赛,不仅可以提高基本技能,还可以增强团队合作意识,激发大家的工作热情。

5.加强继续教育

高职人才培养的市场化,已经成为当今高职院校办学模式之一。人才市场千变万化,给教学管理、教材管理不断提出新要求,管理人员仅凭经验和过去所学知识已经不足以满足现代管理工作的需要。因此,接受继续教育,已经成为个人或组织发展、提高的有效途径。首先,领导要改变以前对管理人员只用不培养的做法,创造条件,鼓励管理人员在岗学习进修,引导他们采取灵活多样的形式,结合本职工作,学习相关知识,不断丰富和充实自己,提高职业素质,如参加培训,学习计算机、网络技术操作技能,为提高工作效率和服务质量打下基础。其次,教材管理人员要树立终身学习的理念,结合岗位要求,将有目的、有计划的学习贯穿于整个人生,使学习即生活的理念变为现实。既充实自我,又能适应形势变化,继而胜任自己的工作,做到“活到老学到老”。

6.锻炼研究能力

研究能力是利用有计划与有系统的资料收集、分析和解释的方法,获得解决问题的能力。随着高职教育的繁荣,有许多新问题需要我们去研究和探讨,要不失时机地培养和锻炼教材管理人员的研究能力。首先,要定期组织教材管理人员学习管理规范,结合教材管理实际情况进行研讨,在分析的基础上写出年度分析报告,代替以往的年终总结。其次,教材管理人员主动参与研究。一是研究国际国内在高职教育、教学管理方面的新趋势、新理念;研究兄弟院校在教学管理、教材管理、教材建设方面的新做法和新经验;二是研究行业和企业对用人标准有哪些新变化、对教学内容有哪些新要求;三是结合本校实际,研究教学过程及教材管理方面存在哪些新问题、了解师生有什么想法和新希望。通过研究,分析问题的成因,提出适合本校特点的行之有效的改进措施。达到高职教材管理工作最佳效能之目的。

无数事实证明,素质决定质量。要提高教材服务质量,提高教材管理人员职业素质是关键。教材管理人员职业素质提高不能一蹴而就,要通过学院、部门和个人的共同努力;通过机制、制度等全方位创新,营造一个充满人性化的健康向上的氛围,在工作和生活中耳濡目染,促进良好职业素质的养成。

(作者单位:江苏海事职业技术学院)

多媒体技术管理论文范文第3篇

【摘 要】 文章从在教学中充分利用多媒体辅助课堂教学，讲述真实事例、搜集整理资料、联系学生的实际生活，激发学生的学习兴趣，丰富教学的内容，培养学生良好的道德情感，从而为培育新时代的青年人才打下优良的基础。

【关键词】 兴趣为先  自主学习  品德形成  提升素养

我们知道新教材广泛、开放的内容，要求教师借助多样的教学形式，让学生获得自主学习的方式和经验， 促进学生学习动机和兴趣的形成，使他們领悟学习的无穷乐趣和成功感受，丰富他们认识社会、适应社会的生活经验。多媒体就可以极大地丰富教学内容，活跃教学内容的呈现方式，让学生尽可能积极、主动地学习。下面结合自己的教学经验，谈谈媒体教学在管理学生品德形成的作用。

一、以趣激情〓实现学习自主化

多媒体的运用在具体的教学中有不可估量的作用，它能实现学习自主化。 在教学《当火灾发生时》一课时，在激趣导入环节，首先都用多媒体出示重大火灾场面，用学生熟悉的直观形象来激发学生的兴趣; 然后再对文章内容进行阐述。在多媒体上是呈现这样的画面： 熊熊的大火猛烈地燃烧着，烧尽了人民的家园，烧尽了工人的厂房，烧尽了我们的森林……到处笼罩着浓浓的烟雾，一道道火舌喷涌而出，教师在此时揭示课题。这样的导入激起了孩子们的学习热情，教师再为学生配上声情并茂的旁白，效果也就显而易见了。学生可在这些声像的感染下，进入课文学习，从而引发情感的共鸣。

二、以景引情〓实现学习合作化

新课标要求“学生有善于倾听和总结的能力！”所以，我们教师要有让学生有交流和共沟通的能力。 例如：在教学《火灾无情逃生有法》这一课中“消防设施我熟悉”这一教学环节的设计时： 由于学生们都没有消灭火灾的实践经验，其中有一个学习小组，在准备阶段，就有些措手不及， 便想到通过采访有关的行家着手，来了解生活中的消防设施名称、用途等方面的知识，并用心地将在广州百货大厦中的消防设施用摄像机拍摄下来。 教学时，老师便巧妙地设计教学环节，在课堂上把他们的学习资源共享，帮助大家解决共同的学习难题。 在小组合作设计“消防口号”一环节时，同学们更是懂得博取众长，设计出了有特色的口号。 学生在课堂上，通过教师的组织和引导，一起思考、讨论、交流，通过这样的自主学习和合作式探究， 学生的思维与智慧就可以被全体学生共享。

三、以疑促探〓实现学习探究化

新课程标准明确了教师的角色和任务：在课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为教学.的指导者、支持者和合作者;其主要的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，培养学生的品德和习惯。

教学实践证明，综合应用各种教学手段，巧妙且准确地把握多媒体在教学过程中的演示契机，对于激发学生的求知兴趣，帮助学生解决疑难问题，培养学生的探究能力，会起到十分重要的作用。 教学《火灾无情逃生有法》一课，老师在设计“消防知识小游戏”这一环节， 在指导学生学习及掌握火灾无情逃生有法时，抓住学生年龄小，生活与实践经验不多的实际， 多媒体展示符合学生年龄特点的动漫游戏，以小组为单位共同操作演示…… 当这些学生们平时了解甚少、难得一见的新奇资料展现在他们面前时，他们都情不自禁地投身到“火灾无情逃生有法”模拟游戏活动中。

四、以赏导行〓实现情感成功化

学生的学习能带来信心和感受学习的美好。在这门课程中我们要根据课程内涵，运用各种多媒体手段，提高学生自主学习的能力，满足学生个性发展的需要。现代化的教学手段与传统教学手段相比，就显示出了自身的优势。 另外，欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。 在“火灾原因共探究”这一教学环节中，设计了师生共同欣赏从生活中搜集来的用多媒体展示 “花生油放在煤气炉旁边”“多个插头插在一个插座上” 等图片，调动了学生的兴趣，激起了他们的探究欲望，为学生的学习拓展了广阔的空间，更有效地促进了学生的思维，使学生在课堂上畅所欲言，有所收获，这样才能真正获得课堂教学的成功。

利用多媒体，把课程内容生动、形象、配以曼妙的音乐进行展示能让学生从多方面进行感受和感悟。这样的教学对比于传统教学模式相比，多媒体参与思品教学在实践中证明了其巨大的优越性。所以，我们在教学活动中，要有这些新概念。使学生的潜能得以更好地开发，个性得到充分发展，从而让学生在思品课上的收获更丰富、更充实，成就思品教学的精彩课堂，从而有效形成学生的品德。

参考文献

[1] 刘守珠.轻抚心弦，巧奏乐章—浅谈多媒体在小学社品教学中的有效运用[J].中国信息技术教育， 2015（c00）：87.

[2] 王利军.谈多媒体教学在思想品德课中的应用[J].中华少年：研究青少年教育， 2013（6）：257.

多媒体技术管理论文范文第4篇

拉萨净土文化传媒有限公司，西藏拉萨 850000

摘 要 多媒体技术在电视文艺晚会中的应用，可以让电视节目的视觉呈现表现出丰富性和精致性的特点，文章主要从多媒体影像媒介及其相关技术入手，对多媒体技术的艺术作用等问题进行了探究。

关键词 多媒体技术；电视文艺晚会，艺术效果

数字时代的到来，对传统化的文艺晚会创作理念进行了有效突破。多媒体技术的应用，可以为电视观众带来一种全新的艺术体验。这一技术对舞美技术的创新，可以让电视晚会表现出日益丰富的

语态。

1 多媒体影像媒介及相关技术

1.1 LED技术

LED显示屏是电视文艺晚会中常用的一种多媒体技术。电视晚会中所应用的LED大屏幕由多种视频单元组合而成，它们之间主要采用串联的方式进行联结[1]。LED屏内的信号接收卡发挥的是对控制器所传输的信号进行接收的作用。信号发送卡发挥的是信号发挥的作用。从这一技术的发展现状来看，彩幕彩砖和彩晶已经成为了LED主力视频单元的主要组成部分。其中，彩幕在电视文艺晚会中发挥的是背景屏的作用。彩砖的应用，可以为舞台构建一种具有防水和抗击打性能的地面影像空间。彩砖的应用，可以让电视晚会图像的清晰性和稳定性得到强化。影响与表演之间的融合，可以让电视晚会的艺术效果得到有效的提升。

1.2 虚拟植入技术

所谓的虚拟植入技术主要指的是借助计算机技术的作用，将真实环境和虚拟物体叠加至同一画面的技术。电视文艺晚会所需的虚拟植入系统主要包括了以下内容：一是图像跟踪系统；二是图形工作站系统；三是图形创作系统。现代化的机械传感器的应用，可以对机器的焦距与实际场景的相对关系和摄像机的运动参数等内容传输至图形工作站。对机械传感器所传输而来的数据信息和图形创作系统在节目制作前期所构建的三维场景之间的结合，是图形工作站的主要职责。虚拟植入技术的应用可以为人们提供一种无缝衔接的画面效果，这就可以让晚会节目的真实感得到强化。在创意设计领域，虚拟植入技术与舞美和节目内容之间的融合的重要性也开始得到了设计人员的关注。在电视文艺晚会的制作过程中，这一技术发挥的是对现实技术进行强化的作用。

1.3 全息投影成像技术

全息投影成像技术是对光的干涉原理和衍射原理进行应用的一种高科技手段[2]。对这两种原理的应用，可以这一技术对物体的真实的三维图像进行有效记录。它可以借助光学原理在空气或一些特殊的立体景片中构建一种立体化的影像效果，进而构建出一种色彩鲜艳、对比度和清晰度相对较好的艺术空间。全系投影成像系统主要由以下几个部分组成：一是图形计算机工作站；二是三维图像显示、控制系统；三是投影设备；四是透明全息投影膜；五是图像发射系统和图像显示系统。在实际应用过程中，这一系统除了可以构建一种立体化的空中幻像以外，也可以让幻像与表现者之间进行互动。

1.4 3D复原技术

3D复原技术是全息投影成像技术和虚拟植入技术相融合的产物。同全息投影成像技术相比，二者都可以展示出一种具有3D特点的立体影像。从二者之间的差异性来看，3D复原技术与虚拟植入技术之间存在着一定的联系，它可以发挥出对现实技术的强化作用，3D复原技术所表现出来的影响效果只能在电视播出的时候能够看见。但是由于这一技术的技术要求相对较高，加之真人形象三维动画制作难度相对较高，因而这一技术并没有得到广泛的应用。

2 多媒体技术在电视晚会中的艺术作用

2.1 有利于构建诗意化的意象空间

舞台布景是传统电视文艺晚会的主要影响因素。在这一问题的影响下，时空变换的处理过程成为了电视晚会制作工作中的难点要素。在多媒体技术应用于电视晚会以后，多媒体视频技术、全息投影技术和虚拟植入技术等技术的应用，可以为观众提供一种具有创造性的虚拟空间。也可以为表演提供一些虚拟的情境，在虚拟情境与演员的真实表演空间实现有效融合以后，电视文艺晚会可以为观众提供一种强烈的视觉震撼，也可以让观众的审美想象空间得到充分激发。2013年央视春晚，在虚拟植入技术的作用下，在孙俪和李健共同演唱歌曲《风吹麦浪》的过程中，舞台表现出了被麦田所包围的特点。以2014年亚信峰会文艺晚会为例，开场节目《思路梦寻·陆》和《思路梦寻·海》对鼓捣“丝绸之路”的历史画卷进行了展示。在对LED屏影像进行应用以后，晚会现场展现出了“沙漠”“敦煌”和“飞天”等场景。这种虚拟环境也具有着效果逼真的特点。

2.2 呈现动静相宜的艺术韵味

舞台表演是一种传统化的表演艺术形式[3]。多媒体技术在舞台表演中的应用，可以让多维化的艺术空间成为传统舞台艺术的一种新的表现形式。武术、书法等艺术形式与多媒体技术之间的融合，可以让电视晚会表现出一种动静相宜的艺术特征。以亚信峰会文艺晚会中的舞蹈《书韵画意》为例，武术与舞蹈之间的融合，可以表现出一种刚柔并济的艺术之美。对中国传统绘画形式的展示，也可以让舞蹈节目的古典意韵得到充分的展示。这一舞蹈的前半部分为双人舞，在以书卷画面作为舞蹈开头以后，舞者会借助舞蹈动作在纸状的背景大屏中描绘竹韵。多媒体视频的应用，让这一舞蹈表现除了一种意蕴无穷的特点。

2.3 虚拟时空与现实时空相融合

虚拟时空和现实时空之间的融合，可以让电视观众在欣赏电视晚会的过程中感受到一种虚拟化的真实气息。以历年的春节联欢晚会为例，2009年开始，传完开始表现出了多媒体技术与现实演员的表演活动相结合的特点，在2013年以后，LED彩幕视频、纱幕投影技术和虚拟植入技术开始在春晚现场得到了应用。电视画面长期以来存在着单一化和平面化的特点。多媒体技术的应用，可以让中国绘画发展过程中所建立起来的艺术传统得到传承，也可以借助透视法、明暗投影法等西方摄影技巧为观众构建一种逼真化的虚拟空间。从2017年的春节联欢晚会来看，在对西昌分会场的表演场景进行展示的过程中，设计者以西昌当地的地方篝火晚会和特色景观为背景，让观众以第一視角对现场的欢乐氛围进行感知。在上海分会场节目的制作过程中，设计者通过将上海豫园、城隍庙等传统特色建筑与田子坊、新天地等场所进行对比的方式，引出了分会场的场景，这就让晚会画面表现出了浑然一体的特征。

3 多媒体技术在电视文艺晚会中应用的注意事项

多媒体技术的不断发展，可以放电视文艺晚会的生动性和多样化的艺术特征得到强化，但是对多媒体技术的过度应用，可能会给电视文艺晚会的艺术效果带来一些不利的影响。

从多媒体技术的应用问题来看，在对晚会的气势和艺术效果过于关注的情况下，电视晚会可能会转化为单純的视觉盛宴，节目内容的苍白与贫乏，会让作品带给电视观众的感受大打折扣，因而，这一技术的应用过程中，多媒体技术需要充分满足作品内容的需求。以亚信峰会文艺晚会中的舞蹈节目《江南如诗》为例，江南风情画卷的展示，就是多媒体技术与晚会节目内容相融合的表现。开篇中的纱幕成像视频对江南水墨画的雅致特点进行了充分展示，也让这一舞蹈表现出了意蕴悠长的特点。

多媒体技术应用不当的问题会对电视画面的建构带来一些不利的影响。在一般情况下，电视晚会中所应用的LED屏的结构为单层平板型结构，这种结构形式往往会给三维空间的建构工作带来一些不利的影响。在制作的晚会内容为平面化状态的情况下，这种单层平板型结构可能会给晚会电视画面的整体效果带来一些不利的影响。因而，多媒体技术的应用，需要对画面的平面化问题进行有效解决。在电视文艺晚会对多媒体技术过于依赖的情况下，其他视觉造型手段的发展也会受到一定程度的影响。灯光造型技术和实际舞美都可以让观众的无限想象在有限的表演空间中得到发挥，对多媒体技术的过度应用，可能会让观众产生视觉疲劳的感觉。因而在对多媒体技术进行应用的过程中，相关人员也需要对艺术多元化手段进行充分运用。例如2013年的欧洲歌唱大赛的舞美设计就对实景舞美、灯光效果和多媒体技术中的数字投影技术进行了综合运用，进而为观众提供了色调层次丰富的舞台空间。

4 结论

多媒体技术的应用，给电视文艺晚会的形态带来了一定的改变，也给观众审美习惯的改变带来了一定的影响。从节目内容出发，对多媒体技术进行应用，可以让电视晚会带给观众更多意想不到的

创意。

参考文献

[1]宫正勤，何潇.浅谈多媒体技术在电视文艺晚会中的视觉呈现[J].影视制作，2015（3）：84-88.

[2]孙斌.浅析多媒体技术在电视文艺晚会中的艺术作用——以央视春晚为例[J].演艺科技，2013（11）：48-51.

[3]王静.数字媒体艺术在电视文艺节目中的影像审美探析[D].长春：东北师范大学，2015.

多媒体技术管理论文范文第5篇

伴随信息技术在我国教育领域的广泛应用，多媒体技术与课堂教学正越来越紧密地结合在一起。多媒体教学作为一种先进的、前沿的教学模式，正在逐步替代传统的黑板加粉笔的教学模式。不可否认，多媒体教学在数学教学课堂上发挥了巨大辅助作用，但硬币总有两面，多媒体教学也给小学课堂带来一些问题。本文简述了多媒体技术的特点及多媒体辅助小学数学教学的优势，初步探讨了多媒体技术在小学数学教学中的有效运用策略，并提出了几点应用多媒体辅助小学数学教学的注意事项。

计算机辅助小学数学教学的概念不再是原来意义层面上的，而是更广泛、更深刻的，它的内涵更丰富，更具多样性。在小学数学教学中引入新型教学方法可以有效吸引学生的注意力，使学生主动投入学习活动中，有利于进一步夯实学生的数学基础。随着信息技术的快速发展，在小学数学教学中引入多媒体技术可以提高教学效率，但在实际应用中还存在着一定的问题，不利于小学数学教学的顺利进行。对这些问题进行研究并提出针对性解决策略，具有非常重要的现实意义。

一、多媒体技术概述

（一）多媒體技术的定义

多媒体一词，源自英文单词Multimedia，其原意为多种媒介或多种媒体。多媒体教学主要指教学过程中，依据教学内容和现在学生的特点，运用现代计算机多媒体的技术，形象系统地向学生展现教学内容，从而达到优化和深化教育的目的。现代多媒体教学技术有很多，如幻灯片、Flash动画、3D动画、视频和音频等，这些都是实现多媒体教学的技术手段，但是展现这些技术需要的是不同的软件。因此，教师必须掌握这些软件的应用，才能在教学中灵活运用多媒体，达到新教法的效果。

（二）多媒体技术的特点

1.多样化

即多维性。多媒体在内容上充分发挥各种媒体的优势，它将多种媒体特性集于一身，这是指多媒体技术具有的处理信息范围的空间扩展和放大的能力。

2.集成性

它是多种不同的电子信息的集成，并把结果综合表现出来。这种集成性不仅是指多种媒体单一地罗列，而是将多种媒体有机地结合在一起，它是信息系统层次的一次飞跃。

3.交互性

交互性是多媒体技术最大特色之一，也是多媒体技术的关键特征。用户可以介入各种媒体加工、处理的过程中，从而更有效地控制和应用各种媒体。交互性可增加对信息的注意力和理解，延长信息存储的时间。

二、用现代信息技术搭建小学数学高效课堂的策略

（一）把握应用多媒体技术的“度”

一些教师在小学数学教学中过度依赖多媒体技术，甚至形成没有多媒体就不能上课的意识，导致多媒体技术在课上全盘应用，学生在眼花缭乱的多媒体课件展示中，思维脱离了数学教学本身，数学课也变成多媒体展示课，这样对于数学的教学是十分不利的。而也有部分教师将多媒体展示作为新的黑板，所有教学内容都通过多媒体展示灌输给学生，缺乏对多媒体技术应用时机的控制，对教学的促进作用难以得到发挥。因此，在运用多媒体技术进行数学教学的过程中，教师必须把握好“度”，明确多媒体技术对于教学的辅助性地位，通过合理适度地运用，有效提高教学效果。

（二）注意多媒体技术与实践的结合

数学本身是一门应用性较强的学科，数学知识来源于生活实践，同时也在生活中的各个方面发挥着作用，衣食住行中处处都与数学有联系。因此，数学教学不能纸上谈兵，也不能仅在多媒体上谈数学，应将多媒体技术与数学的实践性相结合。在多媒体教学素材与课件的设计与选择过程中，注意其与生活实践的联系，避免教学内容脱离实践;同时也要注意结合多媒体技术所创设的情境，引导学生进行数学知识的实践应用训练，让学生将所学到的数学知识与技巧灵活准确地应用于解决实际问题，并通过实践训练与应用，巩固数学基础知识与技巧的掌握，从而提高数学教学的实效性。

（三）使用多媒体技术不放弃传统教学方法

多媒体教学与传统教学相比有诸多优势。但在使用的过程中，传统的教学方式仍然是不可缺少的。如果我们整节课都采用多媒体教学，没有传统教学方式的运用，那么我们的教学会变得制式化，让学生感受不到教师在教学中的作用。首先，没有传统的教学方式，教师就会缺少与学生的沟通交流，这样不利于教师了解学生的学习情况，更不利于教师随时掌控教学内容的调整。其次，没有传统的教学方式，学生完全跟着演示内容学习，会让学生缺少自主思考、互动交流的过程。因此，教师一定要根据教学内容合理地使用多媒体技术，并结合传统的教学方式，构建高效的数学教学课堂。

三、结语

数学知识有着较强的逻辑性与抽象性，小学生的逻辑思维能力还有待进一步发展，其思维还存在一定的局限性。利用多媒体可以集中学生的注意力，控制学生思维方向，使学生的思维具有较强的条理性与顺序性;可以提高学生的判断能力、分析能力、计算能力等，从而促进学生思维的发展。总之，在小学数学教学中引入多媒体技术，可以帮助学生掌握新知识、复习旧内容，可以实现师生间的合理互动与交流，可以使学生感受到学习成功的乐趣，从而提高学习效率。

多媒体技术管理论文范文第6篇

摘要：新时代下多媒体技术在特殊教育领域被更加广泛的使用，为教师教学提供极大的便利。智障学生由于先天和后天因素，导致学生思维能力发育迟缓，学习能力较弱，教师教学难度较大。多媒体的产生和运用让课程内容更加丰富，对学生理解课程知识提供更多高效途径，有利于提高中小学特殊教育学校的教学效率，创设良好课堂效果。

关键词：智障学生;数学教学;多媒体技术

1 引言

智障学生由于身体和环境因素，与正常学生相比，学习能力发育迟缓，在智力和逻辑思维发展等方面存在弱势。而数学本身就是一门逻辑思维能力很强的学科，对于多数正常学生来说都存在着较大的学习难度。智障学生在学习数学过程中会遇到注意力分散、难以理解抽象概念、空间想象能力差等问题，这都是学生在数学学习中的阻力。多媒体作为新时代教育必不可少的教学工具，通过图形，音频视频等内容的展示，使学生通过感官的刺激吸引注意力，从而进行更好地学习。[1]因此教师要尊重学生的学习表现，抓住学生的兴趣点，让学生跟随教师的节奏进行学习。将多媒体技术应用作为教学活动的关键环节，能够提高学生学习的效率，促进学生逻辑思维能力和学习素养的提高。

2 智障学生数学教学中多媒体技术使用策略

2.1 激发学习兴趣

不论在何时何地对于任何基础的学生来说，兴趣都是最好的老师。智障学生的专注能力不足，对外界刺激反应不明显，因此数学课堂教学的正常进行存在较大困难。想要提高对智障学生的教学效率，则必须激发学生的学习兴趣，让学生产生学习自主性，最大程度上约束自身行为，完成学习内容。教师运用多媒体技术进行教学，能够借助互联网检索与课程相关的声音、图片、视频等内容，吸引学生注意力，將生动有趣的内容融入到课堂中来，进行轻松愉悦的情景创设。学生一旦有了学习兴趣，就会认为学习是一件有意思的事，良好学习习惯会逐渐养成。使用多媒体进行教学可以迅速集中学生注意力，还能够增强师生之间的互动交流，教师能够引导学生进行学习和思考，课程内容也从教材向外延伸。激发学生主动学习积极探索，打造轻松愉快的教学课堂，优化教学效果。

2.2 降低学习难度

由于数学是一门逻辑性很强的学科，学生在学习时需要调动逻辑思维能力和空间想象力，而这种能力正是智障学生所欠缺的。教师可以借助多媒体，把抽象的数学运算过程装转化为生动、形象的动画展示。例如在讲授平移与旋转内容课程时，借助多媒体进行实际的情况展示更加容易被学生接受。教师在演示过程中向学生讲解相关知识点，学生能够被生动形象的教学情境吸引，集中注意力听课，给课堂知识点留下深刻印象。想要把难度较大的数学内容运用多媒体技术转化成简单易懂，清楚直白的数学知识，需要老师对课程内容完全把握，能够控制课程节奏，熟练运用多媒体进行课件制作，音视频分享、数学建模等使用技巧，从感官入手激发学生的学习兴趣，让学生在具体，形象的演示中感受学习过程，加深印象，更加轻松高效地掌握数学知识。

2.3 创设课堂情境

一堂课程是否出色和精彩，由教学情境的创设决定。对于智障学生来说，课堂情境创设更加重要。由于学生的表达能力，理解能力较差，如果一开始上课就直接进行知识点的讲述，学生很难进入学习状态，就会出现注意力分散的现象。教师不得不在课程过程中反复提醒学生，集中注意力，学习效果被减弱。多媒体的使用更加方便了学习情景的创设，教师可以刺激学生感官，慢慢引导学生进入课堂情境，在形象有趣的情境中逐渐渗透给学生知识内容，帮助他们进行消化吸收，更好的适应数学课堂。

2.4 培养数学思维

对于智障学生进行数学思维的培养难度较大，在不借助教学工具的情况下，学生很难通过教师单一的课堂讲授提高逻辑思维能力。通过多媒体技术的使用，教师能够让学生更加轻松的掌握基础知识，能从通过对数学案例的讲解和展示引导学生寻找不同解决问题的方法。用多媒体技术进行数学模型构建或者数学规律的直接展示，让学生有兴趣来寻找和发现。教师也要多和学生互动，让学生大胆提出问题，教师在回答学生问题的过程中引导学生向正确的思考方向过渡，从而培养学生独立思考、举一反三的良好习惯。[2]教师不能因为学生的特殊条件从而放弃对学生数学思维和学习习惯的培养，要做到以学生为本，积极主动地帮助学生提高学习能力，形成热爱学习，不怕困难的意志品质。

3 结语

多媒体在特殊教育课堂中被越来越广泛地使用，已经成为了新时代下教育教学必不可少的工具。作为特殊教育工作者，教师应该更加积极主动地探索多媒体在课堂中的使用方法，让多媒体教学能够帮助学生培养学习习惯，提高学习能力，为其日后的生活提供帮助。教师同时也要注意把握对多媒体的依赖程度，保证教育教学工作顺利开展，为我国特殊教育事业发展作出贡献。

参考文献

[1]邱冬梅.智障学生数学教学中如何巧用多媒体技术刍议[J].中国校外教育，2018（08）：166-167.

[2]陈秀珍.智障学生数学教学中如何巧用多媒体教育技术[J].考试周刊，2015（86）：55.

[3]耿红.发挥多媒体优势 培养智障学生的注意力[J].中国教育技术装备，2019（15）：110-111.

[4]马彦.运用多媒体实现智障学生课堂教学的有机整合[J].中国现代教育装备，2018（12）：45-46.DOI：10.13492/j.cnki.cmee.2018.12.017.

[5]徐永昌.运用多媒体促进智障学生的数学学习[J].当代家庭教育，2018（02）：131.

[6]程波.多媒体学生成长记录袋对智障生发展性评价的作用分析[J].中国校外教育，2018（08）：164+167.