档案袋评价优势论文范文第1篇

1.1 传统图书资料档案管理存在的问题

(1) 管理制度欠缺。

图书资料档案管理的规范化和制度化还没有受到应有的重视。在资料收集过程中, 工作人员会遇到很多困难和阻力。一些部门对图书资料归档范围心中无数, 导致图书资料档案收集的范围过于狭窄、内容零散不全和迟迟不予归档的现象频繁发生。目前, 完善的图书资料管理的规章制度尚未建立, 还不能有效地约束和规范相关部门和个人的行为, 造成图书资料档案的材料不完整、不齐全和质量不高等缺陷。

(2) 档案意识淡薄。

图书资料档案是及其重要的档案资料, 是图书工作成果的综合反映。图书资料档案管理应当成为相关部门档案工作的主体和综合档案室的重要组成部分。但是多年来, 由于认识上存在偏差, 还有很多的人并没有认识到图书档案管理工作的重要性, 缺乏搜集档案资料的积极性和主动性。

(3) 管理观念落后。

在传统的图书资料的归档方式比较落后, 缺乏开放与创新意识。由于大多档案资料都是以纸质形式存在的, 随着时间的推移, 档案资料也堆积的越来越多, 不但会占用大量的储存空间, 还需要做好湿度、温度控制和防虫工作, 导致档案管理成本非常高, 使用效率却比较低的问题。

1.2 实施图书资料档案信息化管理的必要性

(1) 档案是一个繁杂而庞大的信息库, 它是一种原生态的信息资源。各种各样的信息零散地储存在众多的资料中, 只有根据相关的需要, 信息才会整理出来, 通过加工整理才能更好地发挥档案的信息作用, 实现其价值。档案信息化管理作为档案管理工作中的一项重要任务, 对图书资料档案的保存和归档发挥着不可磨灭的成绩。

(2) 图书资料档案的信息化管理会实现馆藏档案资料的数字化和资源的共享化以及服务对象与需求扩大化。信息化建设制定图书资料档案信息化管理的有关标准, 研制、推广档案管理应用软件, 加强电子文件和电子档案的管理, 做好电子文件、电子档案的积累、保管、利用, 保证电子文件、电子档案的齐全、完整、有效, 建立、规范、联通各区域网络, 建立全国档案信息网络, 并入国家图书资料信息网。

(3) 在档案信息化管理中, 要坚持把档案信息化管理工作作为一项长期的、重要的基础工作, 在组织上、制度上要形成一套科学、合理、完整的管理办法, 保证档案信息化管理工作的有效开展。档案信息贵在利用, 重在管理, 对上级主管部门所规定的各项工作要严格执行, 按时完成。

2 图书资料档案信息化管理的优势

在当今信息时代, 传统的图书资料档案管理工作已不能使用者的需求和社会发展的需要。信息化时代对图书资料档案管理提出了更高的要求:档案管理的信息化和现代化。随着计算机技术的普及推广和飞速发展, 对图书资料档案进行信息化管理的条件已经非常成熟, 信息化管理已成为图书资料档案业发展的必然趋势。

2.1 信息化管理使图书资料档案的保存方式得到了改善

在资料室或图书馆中, 工作人员要对各类图书资料进行及时的记录。将图书资料档案进行信息化处理后, 可以有效地保护图书资料原件, 避免档案原件被过多地直接使用或过多借阅, 减少了资料原件损坏的风险。通过这样的管理达到了保护图书资料档案原件的目的, 有效地降低和避免重要资料的丢失, 使图书资料档案的保存方式得到了极大的改善。

2.2 信息化管理有利于图书资源的整合和共享

通过进行系统的信息化管理, 使得图书资料档案的信息具备了有效性和共享性, 进一步扩大了这些档案资源的使用范围。在网络平台上的档案电子文件比原件更易于导航, 方便了使用者快速浏览所需要的信息;也可扩大原始档案的应用程度和应用范围;更有利于工作人员按需浏览, 保持随机存取, 极大的提高了档案原件的利用率, 最大限度地实现图书资料档案信息的资源整合和共享。

2.3 信息化管理使图书资料的检索和使用更加便捷

将图书资料档案进行信息化处理后, 采用了电子目录和电子文档归档, 提供快捷的电子信息查询系统, 使用者在应用时只需输入图书资料的关键词, 相关档案资料信息就可呈现在计算机屏幕上。工作人员和借阅者只要有需要, 就可以及时、准确、系统的获取更多的图书资料档案信息。

2.4 信息化管理大大节约了有限的人力资源

将图书资料档案进行信息化管理可以使档案管理人员从重复繁琐的劳动中解放出来, 利用计算机进行工作, 极大地改善了工作条件。在档案信息改动时只需输入相关的指令就可以自动完成, 减少档案管理人员手工操作的错误, 有效地提高了工作效率, 大大节约了有限的人力资源。

2.5 信息化管理极大地提高了服务的质量

建立一个基于局域网的档案信息化管理系统, 可以让内部工作人员自行查询所需信息, 并且能和客户进行及时的沟通和联系, 从而为客户提供更为方便和快捷的服务。将图书资料档案进行信息化处理后, 工作人员对其管理的各类图书资料档案案都非常了解, 提高了客户的满意度。

2.6 信息化管理激发了图书资料档案的社会效益

图书资料档案的信息化管理是图书资料集成管理的基础, 在网络平台上, 将图书档案文件等集成电子信息, 只有在信息通道的基础上, 各不同功能的部门、环节才能跨越空间、时间以及不同环境的障碍, 实现信息的自由流通。只要做到了图书资料档案的信息化管理, 才能提高档案管理运作的整体水平与社会效益。

3 结语

21世纪是信息化时代。信息技术日新月异的发展, 促使使人们对图书资料信息的需求也越来越高。广大的图书资料档案管理人员必须与时代步伐保持一致, 加快建立和完善各种图书资料数据库、图书类型数据库及图书资料目录数据库, 实现图书资料档案的信息化管理, 大力进行图书资料网络建设, 全面实现资源共享, 使图书资料档案管理的服务走向现代化。

广大的档案管理人员要切实做好档案管理工作, 以便用最快的速度实现档案管理的信息化。面对当今形势和信息技术的发展, 通过图书资料档案信息服务手段, 对档案资料进行加工和整理, 满足社会公众的需求, 使档案信息做到真正地服务于大众, 服务于社会。

摘要：我国已经进入信息化快速发展的新阶段, 信息与信息技术的革新在国民经济和社会发展中起到了至关重要的作用。伴随着信息时代的到来, 图书资料档案的信息化管理已经成为图书资料档案事业应对这一现状的必然选择。本文在阐述目前图书资料档案管理现状和实施信息化管理必要性的基础上, 进一步探讨了图书资料档案信息化管理的优势。

关键词：图书资料,档案,信息化管理,优势

参考文献

[1] 杨哲.知识经济时代的信息化管理[J].医药论坛杂志, 2003 (5) .

[2] 王朝阳.档案信息化管理的优势及安全问题[J].华北水利水电学院学报, 2006 (1) .

[3] 盛年红.档案信息化管理的必要性[J].机电兵船档案, 2007 (5) .

[4] 安小辉.论档案信息化管理的重要性[J].齐齐哈尔大学学报, 2010 (1) .

[5] 沈银娇.档案信息化管理存在的问题及其对策[J].山西档案, 2010 (2) .

档案袋评价优势论文范文第2篇

(一) 档案管理意识薄弱, 档案使用率低。档案管理对于全社会各种行业工作的进行都有着非常必要的作用, 档案信息的高效实用能够获得较大的社会利益和经济利益。虽然最近几年对档案使用产生的社会利益和经济利益展开了大量的宣传, 可是大家对于档案使用还是不甚了解。医疗服务是医院的基本工作, 忽视档案管理任务的状况比较常见。同时因为经营管理人员轻视档案管理, 对档案管理的重视不够, 档案信息的利用率不高。

(二) 档案管理体系不完善, 档案采集效率低。在医院的管理工作里, 医院实施了适合本院的比较完善的医院管理体系, 确定了各个工作人员的职责, 但是, 因为历史因素和医疗行业管理的需求, 形成了在一个机构里多部门管理档案的状态。没有安排管理档案的专员, 所以关于档案管理的规章制度就较少, 也没有对应的考评标准。因为档案管理工作不够完善, 档案职责管理不健全, 造成各科室对应的档案管理人员工作懒散, 经常延迟移交各自管理的档案材料, 造成档案资料采集效率低, 档案资料采集不全面, 给档案管理工作带来不便。

(三) 档案管理人员素质差异较大。目前医院的管理框架没有全面地分层安排专门的档案管理人员, 各个基层的档案管理员大都是由文秘兼任。所以, 在人员的配置上比较注重主要工作的工作能力, 进而忽略了档案管理的专业能力。又因为国内档案管理专业人员的缺少, 致使医疗档案管理人员从业者专业素养差距较大, 造成档案管理工作的杂乱无章。

(四) 档案硬件设备投入不够, 现代化管理水准不高。医院的主要工作是医疗服务, 对于档案工作的硬件设备投入比较少。一些部门因为医疗用房较少致使档案室狭小, 档案室所用房间和图书室、办公室合在一起, 不符合档案管理的要求。此外, 档案管理设施老化, 管理方式滞后, 也阻碍了档案管理工作的发展。

二、医疗档案管理信息化的优势

(一) 档案管理信息化有助于保护珍贵的档案原件。把医院的各项档案展开信息化方式处理之后, 能够高效地保护原件, 能够规避原件被大量翻阅和使用造成的的破损, 以此达到保护档案原件的目的, 能够高效地减少重要资料丢失或缺损的情况。

(二) 档案管理信息化能够使文件的归档方式得到改善。在医院的日常工作里, 档案机构要对各项文件展开实时地录入。把档案信息化处理之后, 能够使档案管理人员从琐碎的手工作业里解放, 运用计算机展开档案的管理工作, 信息变动时只需要输入数据就能够自动生成系统调整, 大幅度提升了工作效率。

(三) 档案管理信息化有助于档案信息资源的整合和共享。档案资源整合主要是凸显档案信息的全面性、高效性和共享性, 它最终目标是逐步拓展档案的利用效率和范围, 这是档案管理工作顺应信息化的趋势所在。电子文档比档案原件更容易查找, 可以提升对档案原件的运用效率和运用范围;更有助于医院各部门、各办公室按照自己的需求查询, 并且能够随机存取, 提升了档案原件的使用率, 实现档案信息资源共享。

(四) 档案管理信息化使档案的查找和运用更加便捷。把档案信息化处理之后, 使用了电子目录和电子文件归档, 给予便捷的电子信息检索系统, 查找档案时只需要输入关键字, 相应的资料就会展现在电脑屏幕上。在档案的运用上, 信息化让使用者感觉到便捷。首先, 电子档案的保存期限是档案原件无法比较的。其次, 医院各机构、各办公室, 只要有需求, 就能够获得实时、正确、全面的档案信息。

(五) 档案管理信息化改善了档案管理方式。在以往的档案管理模式里, 档案资料大多是以纸质保存的方式。随着时间的增加, 档案资料逐渐增多, 不仅占用大量的储存空间, 还需要控制好温度、湿度和防虫任务, 致使管理成本增加, 运用效率却不高。

三、实现医疗档案管理信息化的途径

(一) 提升档案管理人员的信息技术水准和职业道德素质。对档案管理人员进行培训, 建成技术平台以此提升医疗档案管理人员的信息技术水准和职业道德素养, 建成一个专业的顺应信息化趋势的医疗档案管理部门。使用现代化技术、计算机归档技术、通信技术等信息化技术, 完善医疗档案信息库, 使用医疗档案管理设备, 以保障档案管理的实效性, 达成档案信息的共享性。引入先进的管理设施, 达成档案管理室温度湿度自动化把控, 建造一个科学、安全的管理医疗档案的内部环境。

(二) 建成把个人病史和治疗历史实行信息化管理的系统。做到院内共享的医疗档案把个人的治疗史信息化管理的形式, 并主动把病历和医疗费的每日清单通过备份拿给患者, 使患者享有医疗消费的知情权。住院病历能够显示患者在医院接受治疗的状况, 能够便于患者对医院的治疗效果展开直观的监督, 能够促使主治医生仔细治疗并且填写病历。患者见到病历信息之后, 能够及时提出心里的疑问, 一旦发生医疗纠纷, 都能够作为双方的依据。

医疗档案具有很强的科学性、真实性和逻辑性, 是医院各项管理任务里取之不竭的信息资源。在现代化的信息时代, 实现医疗档案管理信息化, 对于提升医疗档案的管理、开发和运用, 充分体现医疗档案信息化的价值, 及医院的建设和发展有着非常重要的意义。

摘要：本文阐述了医疗档案管理信息化的优点, 并且对目前医疗档案管理进程里出现的问题和信息化管理的实现途径展开了讨论。

关键词：医疗档案,管理信息化,实现途径

参考文献

[1] 孙锡萍.医疗档案管理信息化的优势与实现途径[J].价值工程, 2010 (04) :101.

[2] 叶苹.医疗档案管理信息化的优势以及实现方式[J].中国卫生产业, 2013 (19) :176;178.

[3] 李言.医疗档案管理信息化的优势与实现途径[J].民营科技, 2014 (04) :115.

档案袋评价优势论文范文第3篇

在政治上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学习并拥护党的 各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎分明，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。在学习上，我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，同时我也积极参加社会实践，将书本知识与实践知识相结合，使自己有适应社会的能力，应变能力有进一步提高。因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。相信在不久的将来，我将成为社会主义合格的建设者，更好地报效祖国。高中学籍档案自我鉴定2

我热爱伟大的社会主义祖国，拥护中国共产党，始终不渝地坚持改革开放的基本国策。我力求上进，参加了青年党校的学习，使自己的思想觉悟逐步提高。生活简朴，是非分明，谦虚诚实。在校遵守纪律，尊敬师长，团结同学。化学科代表工作认真负责，能替同学排忧解难。

有较强的集体荣誉感，能努力完成集体交给的任务。为此，我在高二、高三年两度被评为校级三好生。 学习态度端正，勤奋、刻苦、好问，有较强的钻研精神。思维较严密，具有一定的自学能力和综合分析、解决问题的能力。能不断总结和探索适合自己实际情况的学习方法。重视理论联系实际，学以致用，常与老师和同学探讨问题。

学习成绩级争光。课余，我积极参加体育锻炼，体育成绩达标。兴趣广泛，爱好问题活动，曾获得第38届校运会男子3000米第三名;39届校运会男子1500米第五名，男子3000米第二名;第40届校运会男子1500米第六名，男子3000米第二名，为班级争光。 但由于晚上学习较迟睡，早晨上课有时迟到。我将不断总经验教训，珍惜青春年华，努力学习，把自己培养成一名合格的社会主义建设者和接班人，为祖国的现代化建设贡献自己的热血与青春!高中学籍档案自我鉴定3

三年光阴，对我来说充实而短暂，它的存在让我变得成熟，更敢于迎接生活中的挑战!倘若把高一比作乐园，那么我情愿自己作一名旅游者，呆着那份稚气与懵懂而来，临别时收获了两年后必备的这份稳健与基垫;倘若把高二比作青云梯，那么我情愿自己正阔步向前行进，带着已有的那份稳健与基垫，附加在高二生活中新一轮的积淀，正在向最后的重点线飞奔，企盼离重点不太遥远;倘若把高三比作最后的加油站，我情愿自己变成马力十足的马达，渴望最后一轮冲刺的到来!

然而，高中生活的磨练，更让我真切体会到生命与人生价值的内涵!我被高一时自己的那份夜以继日的勤学苦读而感动;被高二时自己的那份坚持不懈，极力追赶的韧劲而自豪;更为如今的自己，一个不再心存放弃，充满自信与都只的自己而无怨无悔!曾经地那份勤奋现如今已化成了我即将冲刺的动力，先前的那份坚韧激励这我昂首向前，用于托起明天新的朝阳。现如今的我更加懂得超越自我其实才是成功的关键!曾经的那份“凡事我必抗争，成功不必在我”的信念，能让我勇于自告奋勇，敢于争先的举动赢得了同学，老师们的称赞;曾经的那种“吃得苦中苦，方为人上人”的信念，更催促着自己勇敢承担生活，学习上的无情打击，让我不断战胜它们，赢得惊天的这份顽强的意志力!让我真切感到：人生的意义并不在于成功与否，而在乎自己能否在跌倒后再次爬起。

感悟高中生活，让我受益匪浅!带着这份宝贵的收获，我将会重新迈向新的征程，无论前方的路途有多坎坷，我都会从容面对，勇于挑战!感谢高中生活赐予我的一切，我将再接再厉，直达自己成功的彼岸。高中学籍档案自我鉴定4

我热爱祖国，衷心拥护党的领导，关心时事政治，思想健康进步。自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有较强的集体荣誉感，热爱劳动，先后担任过班级的体育委员和宣传委员，能以一名团员和班干部的标准要求自己，团结同学，配合老师工作，任职期间获得了老师和同学的一致好评。

我勤学好问，在高中三年学习生活中取得了较大进步，并做到了各科的均衡发展。在完成课业学习任务的同时，我积极参加了化学学科的夏令营和竞赛活动，拓宽了自己的课外知识面。

我具有一定的组织才能，高一时曾成功地主持了一次主题班会，在全校性评比中获得了第一名。我爱好书法，具有一定的基础，曾在高二年学校组织的"迎香港回归书法现场表演赛"中获三等奖，我创作的黑板报也曾在学校举办的黑板报设计比赛中获优秀奖。

我爱好文学，先后担任《青年文学报》和《南国诗报》的特约记者和撰稿人，一些文学作品也曾在报上发表。高一，高二年时，我还在课余时间里担任校图书管理员。课外知识丰富，曾在高二下学期学校举办的"迎香港回归知识竞赛"中获得第一名。

在体育方面，我爱好球类运动，达到了国家规定的体育锻炼标准。高一年在校田径运动会上曾获得了男子乙组跳高比赛第三名。高二年时，我参加校健美体操队并代表学校参加了全省中学生运动会健美操比赛，获得了团体第五名，为学校赢得了荣誉。

当然，我也存在一些缺点。例如：在学习上刻苦钻研精神还较欠缺，花在学习以外的时间相对较多，对自己的要求没能定在一个较高的位置。但是我仍然具有一定的潜力，若能够进一步努力，我相信自己的综合实力还会再上一个层次。以上是我对自己高中三年学习生活的总结。面对过去，展望未来，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天变得更加辉煌，更加美好。

紧张有序的高中生活即将与我告别。回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。

在政治上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎分明，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。

在学习上，我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，同时我也积极参加社会实践，将书本知识与实践知识相结合，使自己有适应社会的能力，应变能力有进一步提高。在课余时间里，我喜欢博览群书，开拓视野，增长知识，不断充实自己。还利用假期参加电脑培训，并取得结业证书，高三年被评为校级三好生。

生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。

我的兴趣广泛，爱好体育，绘画等，积极参加各类体育竞赛，达到国家规定的体育锻炼标准。 高中三年生活有使我清醒地认识到自己的不足之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取，热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。高中学籍档案自我鉴定5

伴随着21世纪的脚步，我即将走完多彩的高中三年。在这三年中，我在各方面都取得了长足的进步和可喜的成绩。

我热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，忠心拥护党和国家的重大方针，政策。平时关心国家大事，总是尽力去做有益于国家，社会的事。我严格遵守《中学生守则》和《中学生行为规范》，平时勤俭朴素，谦虚谨慎，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，爱护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良，行为文明，作为班级的一分子，我有强烈的集体荣誉感，踊跃参加班级的黑板报出版工作，当我们班的板报获年段第一名时，我心里无比自豪。

我学习自觉，认真，思维敏捷，知识面广，善于质疑，析疑，解疑，摸索出一套适合自己的学习方法。高中三年间，我在学习方面获得长足的进步，各科成绩优秀，并在省第六届生物竞赛中获得厦门赛区二等奖。

我热爱体育，在平时更是注重锻炼身体，体锻达标。我的兴趣广泛，总是积极参加各种课外活动，曾获年段五，六班主持人对抗赛三等奖，以及年段硬笔书法比赛优秀奖。我喜欢绘画，常利用课余时间自学绘画，并多次为班级板报绘制刊头。我热爱劳动，总是一丝不苟地完成学校布置的各种卫生工作，不怕脏，不怕累。

但我在学习方面时间抓得还不够紧，我将更严格地要求自己，改正缺点，发扬优点。相信在不久的将来，我将成为社会主义合格的建设者，更好地报效祖国。

光阴似箭，高中生活在不知不觉中飞逝而过。回首三年历程，我从一个懵懂顽童成长为一名品学兼优的高中毕业生，即将面临高考的选拔，我首先感谢培养我的学校，社会及养育我高中学籍档案自我鉴定6

时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目： 三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析，解决问题能力强，学习成绩优良。

我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的思想觉悟。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵，小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获"最佳辩手"称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德，智，体全面发展，校运会上，在800米，200米及4100米接力赛中均获较好名次。

三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上"钻劲"不够，"挤劲"不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

档案袋评价优势论文范文第4篇

一、模糊综合评价法模式

模糊综合评价 (FCE) 的计算前提条件之一是确定各个评价指标的权重, 也就是权向量, 它一般由决策者直接指定。其基本过程是:首先从直接填写的权向量创建评测问卷, 然后将评测问卷分发给各个分发评测问卷, 专家评测完成后收回问卷, 最后导入数据并计算得到评价结果。

某航天企业档案工作评价采用评分制, 评价内容包括组织管理、设施设备、基础业务建设、档案信息化建设、开发利用等五个部分。根据实际情况, 具体评价指标见 (表1) 。

二、具体的评价步骤

档案工作评价体系中的各个指标很难用定量分析的方法求出具体值, 况且不同单位的档案工作评价体系其指标有不同的侧重, 因而对档案工作体系的评价一般采用定性和定量相结合的模糊综合评价法。下面说明模糊综合评价法的具体步骤。

(一) 生成评测问卷。独立地使用模糊综合评价过程创建生成评测问卷时需要指定权向量和评价等级信息。

在yaahp软件的快速功能界面的“模糊综合评价”功能分类下能够看到“创建评测表”功能按钮。

点击“创建评测表”, 打开生成评测表设定窗口, 该窗口中的各个输入项鼠标悬停后会有提示信息。各输入项说明如下:1.Sheet名称:生成评测表所在的Excel Sheet的名称文本;2.评测表标题文本:评测表上方的标题文本;3.说明文本:评测表的说明文本, 显示在输入数据表格的上方;4.编辑评价等级:为各个评价指标打分时的可选评价等级文本;5.权向量:即模糊综合评价的权向量参数, 制定各个评价指标的权重。各个权向量之和必须等于1才能继续。填写各个输入项后, 点击“确定”并指定保存文件位置即可生成评测问卷。

(二) 专家填写评测问卷。将生成的评测表分发给专家后, 专家用Excel打开该文件即可填写数据, 可编辑项在Excel中以淡绿色单元格显示。各个评价指标的得分通过下拉框来输入, 下拉框中的内容即生成评测表所设定的评价等级。

(三) 导入评测问卷和保存数据文件。点击软件快速功能界面“模糊综合评价”功能区的“导入”, 在打开的窗口中选择准备导入的评测问卷, 即可完成导入。

点击左上方的“保存”按钮将当前的模糊综合评价数据保存到.fce文件中, 随后使用软件快速功能界面“模糊综合评价”功能区的“打开”功能直接载入之前保存的数据。

(四) 查看模糊综合评价结果和报告。打开.fce文件或导入数据后, 显示模糊综合评价数据查看界面。在此界面通过点选左侧的评测对象查看专家评测数据。

点击上方的“评价结果”标签, 切换到评测结果查看界面。左侧表格中显示各评测对象的综合评价得分, 中部的表格中显示各个指标的得分明细。

点击左上方的“报告”按钮, 选择报告文件保存位置后即可生成当前数据的报告。

三、结论

由此来看, 该航天企业2013年档案工作综合评价值为2.5, 其综合评价等级为“A级”。采用相同的处理方法对该航天企业2014年的档案工作进行评价, 在得出综合评价等级以后, 计算其综合评价值为2.68, 其综合评价等级与2013年也为“A级”。同一综合评价等级中2014年综合评价值较高, 其档案工作被认为是比较好的。

据2013年档案工作评价得分, 除了项目1 (7) 档案工作管理体系和网络建设, 2 (1) 档案库房、阅览室、办公室实行“三分开”, 3 (6) 对永久、长期保存的档案开展异质备份, 4 (4) 保证归档电子文件的完整性、真实性并实时或定期归档, 5 (1) 档案编研工作, 5 (2) 档案编研成果获奖情况, 5 (3) 开展档案管理方面的研究, 5 (5) 编制了档案利用实例分别得1分属C级;2 (3) 档案库房采取了“八防”措施, 4 (3) 开展档案目录数据库建设和全文数据库建设, 健全网上查询功能与程序分别得2分属B级外, 其余项目均得3分属A级。而据2014年档案工作评价得分, 除了项目2 (1) 、5 (1) 、5 (2) 、5 (3) 、5 (5) 分别得1分属C级, 4 (3) 、4 (4) 分别得2分属B级外, 其余项目均得3分属A级。相比2013年, 该航天企业的档案工作在档案工作管理体系和网络建设, 档案库房采取了“八防”措施, 对永久、长期保存的档案开展异质备份, 保证归档电子文件的完整性、真实性并实时或定期归档四方面指标内容得分较高, 2014年这四个指标内容被认为是比较好的。

摘要：为建立客观、合理的档案工作评价指标体系, 探索科学、可行的档案工作综合评价方法, 本文基于构建的档案工作评价指标体系, 通过采用模糊综合评价法对某航天企业的档案工作进行具体分析。

关键词：航天企业,档案工作评价,模糊综合评价法

参考文献

[1] 吴加琪.发展性档案工作评价理念及其运行机制[J].浙江档案, 2014 (03) :5-7.

档案袋评价优势论文范文第5篇

自对外开放以来，我国一直将“要素禀赋论”为核心的传统比较优势理论作为对外贸易的战略指导思想，获得了出口持续高速增长的巨大收益。但随着对外贸易规模的扩大、国内国际经济形势的变化，该理论呈现出严重的局限性，其是否能继续指导我国的对外贸易，已成为理论界研究的焦点。本文提出了将比较优势理论结合我国自身发展进行动态拓展的观点，认为静态地描述比较优势只是要素禀赋论分析问题的方法，不应成为动态地理解与应用该理论的障碍。

一、对比较优势理论发展的回顾

比较优势理论是18到19世纪西方经济学家提出的自由贸易理论学说，是解释国际分工和国际贸易的主导理论,大体经历了三个发展阶段。18世纪末19世纪初，英国两位经济学家亚当·斯密和李嘉图先后提出了绝对成本论与比较成本论，认为各国应当立足本国占有绝对或相对优势的产品开展对外贸易，实现贸易互利。在此基础上，20世纪30年代瑞典两位经济学家赫克歇尔和俄林又提出了要素禀赋论，认为比较优势产生的根源在于各个国家生产要素禀赋的不同，各国应当立足本国生产要素禀赋的优势进行进出口商品生产。该理论探究了比较优势的来源，触及到国际贸易形成的根本原因，但其只进行了静态分析，不能和经济发展理论相衔接。二战后西方经济学家开始大量运用不完全竞争、规模经济、产品差异等概念来构建新的理论模型，使国际贸易理论取得重大进展，历史上称为新贸易理论。但其产生于市场经济发达国家背景之下，未能从发展中国家的“视角”看问题，对一些有利于发展中国家发展对外贸易的线索也没有进一步研究。

因此，以往的比较优势理论实质上是发达国家的理论武器，缺少动态的发展研究。按照这些理论，后进国家就没有追赶和后来居上的可能，只能被动地服从于现有的世界分工格局。我们必须立足自我，将比较优势理论进行动态拓展研究。

二、比较优势理论的动态拓展研究

比较优势理论的基础是比较优势的来源，将比较优势理论进行动态拓展研究，首先要将比较优势的来源进行全面分析。

比较优势的来源可以分为外生和内生两种。前者由外生于经济系统的各因素决定，是天生生产条件差别产生的一种贸易利益，主要包括自然资源、劳动力等，是传统比较优势理论的重点所在。后者由經济体系运作内部各因素起决定作用，是指如果每个国家选择专业生产某种产品，可以内生创造出原来没有的比较优势，主要包括一国的资本、技术与信息、组织与制度等要素，是比较优势理论的拓展部分。从比较优势理论来看，一个国家一定时期内占据主导地位的要素即为比较优势的主要来源。随着主导要素的动态变化，比较优势也会发生动态演进，演进路径一般为：“资源比较优势→劳动力比较优势→资本比较优势→技术、信息比较优势→组织、制度比较优势”，即比较优势理论动态拓展的基本模式，如上图所示。

有一点需要作出说明。在上图中列出较低级比较优势时，没有包括比这一阶段主导要素更高级的生产要素，这并不是说更高级的要素不存在或未起作用。比如，资本主义大生产方式的确立，即劳动从农业转向工业、在经济中占据主导地位，和资本取代劳动成为主导性生产要素的过程中，技术变革和制度保障都起着至关重要的作用。但这时，这些更高级要素所起的作用是一种不连续的、偶然的作用，而经济的增长主要靠主导要素作用的发挥和低级要素的支撑。由此导致的经济增长，使得更高级要素所起的作用日益重要，且逐渐具有连续性，为其成为主导性要素奠定了基础。

三、比较优势动态拓展理论在我国的应用

运用比较优势动态拓展模式图，现阶段我国的比较优势应定位于下面三个层面：

1.以技术进步保持劳动力比较优势

我国与世界上多数国家相比，仍表现为资金、技术相对稀缺，劳动力相对充裕，继续发挥原有的劳动力比较优势可以为新兴的资本（或技术）密集型产业积累资金、技术。但继续发展劳动密集型产业必须着力于多层次化、精细化产品的开发，提高质量和技术水平。目前通过加工贸易方式来实现劳动力价格优势与外来资本、技术结合是一条有效途径。

2.以技术创新提升比较优势

从经济发展趋势来看，我国劳动力比较优势将逐步减弱，对外贸易发展战略的选择须着眼于技术创新带来的动态比较利益，即进入“五要素”阶段。目前我国工业制成品、高新产品的技术多是引进或模仿得来，形成了对跨国公司的技术依赖，因此必须进行技术创新，充分发挥供求、价格、竞争机制的动力作用。国家应重视对技术创新的引导与投入，加快人力资本积累，强化技术创新动力。

3.以制度创新培育比较优势

按照拓展模式图中的“七要素”阶段，一个国家的比较优势还与该国所采取的经济制度与政策有关。制度创新不仅能更好地利用已有的比较优势，而且能启动潜在的比较优势。政府应本着公开、公平、竞争、效益的原则尽快建立起市场化、法律化的外经贸管理体制；通过产业政策引导外来资金、技术，扶持部分关键性的高技术产业和幼稚产业，最终形成新的比较优势。

总之，根据比较优势动态拓展的理论模式，在坚持现有比较优势的基础上，通过技术创新提升比较优势结构，通过制度创新发展具有潜力的关键性产业，我国才能逐步从低阶比较优势上升到高阶比较优势，实现国家经济长期发展。这正是将比较优势理论在我国进行动态拓展研究的意义所在。

参考文献：

[1]陈依慧:比较优势与中国产业发展战略选择.《商业经济与管理》2003年第4期

[2]何国勇:比较优势、后发优势与中国新型工业化道路，《经济学家》2004年第5期

档案袋评价优势论文范文第6篇

[摘           要]  高职院校积极开展体验式心理健康教学，优势主要体现在：有利于营造特定氛围、有利于集中学生注意力、有利于减轻学生压力。主要围绕“体验式教学的特点”“体验式心理健康教学的优势”“高职院校开展体验式心理健康教学的实践路径”“高职院校开展体验式心理健康教学的保障机制”这几个方面展开深入探讨，重点分析体验式教学的优势与具体应用，并指出实际应用层面的种种问题，致力于构建高职院校心理健康教学新体系，实现教学进步、课程进步、学生进步。

[关    键   词]  高职院校;体验式心理健康教学;实践

当前，在高职院校心理健康教学工作中，有些学生认可度比较低，包括教师自身，也缺乏相应的教学热情。这些现象，与心理健康教学的具体开展形式有一定关系。引入体验式教学之后，教师会主动减少说教内容、干预行为，将更多时间留给学生，学生真正成为各个环节的主角。更重要的是，在体验式心理健康教学中，教师带着包容、带着理解，接受差异化，鼓励个性化，学生可以根据自己的真实体验，表达新想法，进行新尝试，有利于学生尽快独立起来，建立自己的思维模式，并形成自己的學习习惯。

一、体验式教学的特点

“体验式教学”指的是围绕学生的体验感，设计相关的教学流程。学生的体验感，与教学氛围有关，与教学内容有关，与教师采用的教学方法有关，是一种非常复杂的学习感受。学生的体验感不同，对知识模块的理解与应用也会呈现出不同。为了帮助学生获得良好体验，教师需要去考虑各个因素，并统筹各个因素之间的内在关系，达到内在协调、平衡。在体验式教学中，重点关注的内容主要有：

（1）学生行为。在体验式教学中，体验的主体是学生，虽然教师也需要去体验，但学生参与其中，去思考、去行动，才是真正意义上的体验式教学。因此，教师要密切关注学生的行为表现，比如说，“学生提问次数”“学生讨论问题的态度”“学生参与练习的积极性”等[1]。当学生情绪比较消沉时，教师要想办法去调动学生、激励学生。（2）学生反馈。学生的体验感如何？这个问题的答案，不能依靠教师去猜测，需要学生来反馈。作为教师，应认真搜集学生的反馈，包含：学生对教学内容的体验、学生对教学形式的体验、学生对教学氛围的体验……从而了解体验式教学的真实效果。针对学生反馈，教师还可以升级体验式教学方案，以差异化、个性化为导向，满足更多学生的需求。（3）环境布置。体验感是一种综合感受，与周边环境因素有诸多关联。从体验感出发，教师要善于进行环境布置，创建一些积极因素。比如说，教师可以引入合适的“信息化资源”“教学工具”“音乐元素”等，打造特定环境，帮助学生集中注意力，全身心进入学习情境。在这种专心致志的状态下，学生没有太多杂念[2]，整个人会卸下压力，更轻松、更愉悦，消化知识的速度更快。

在高职院校心理健康教学中，体验式教学是一种新思路，与之相关的教学设计，也具有创新性。设计体验式教学时，教师优先考虑的问题是：学生会有什么体验？而在传统教学模式中，教师第一个想到的问题是：采用哪种教案？教师的思考方式发生变化，后续的一切教学工作，都会随之改变[3]。体验式教学的应用，有利于高职院校重新规划、部署心理健康教学工作。

二、体验式心理健康教学的优势

（一）有利于营造特定氛围

在高职院校体验式心理健康教学中，教师会特别关注氛围的积极影响力，强调转变不利的氛围因素。比如说，在正式教学之前，高职教师将投入更多精力，有意识地规划教学场景，合理摆放各种教学工具，从心理健康教学的最终效果出发，创设学生感兴趣的场景，让学生对心理健康课堂多一份期待。再比如说，高职教师将立足学生体验感，排除一些干扰因素，如“外界噪音”“闲杂人等”“不相关的装饰物”等，使学生心无旁骛，全身心进入心理健康课堂。而且，从教师的角度来分析，这样纯粹的氛围，更适合教学[4]，有利于高职教师保持饱满的教学热情，在日常工作中不断寻求新的突破。

（二）有利于集中学生的注意力

在体验式教学中，高职教师对“以人为本”的理解更加深刻。高职教师将围绕学生注意力，设计学生乐于体验的学习活动，引导学生全身心聚焦于某一个事物。具体来说：一方面，抛出探讨问题。结合心理健康教学内容以及学生的兴趣点，高职教师将抛出问题，以“你怎么看”“你怎么想”“你怎么说”等句式，组织学生进行讨论，让学生的注意力集中起来，体验互动式学习、探究式学习，体验心理健康课堂的思辨性。另一方面转变课件形式。针对抽象的心理健康理论，高职教师将转变课件形式，呈现图文信息、影音信息，更清晰地解读心理健康理论的内涵，带领学生进入特定学习情境[5]，让学生的体验感变得生动起来、具体起来，提高学生的专注程度。

（三）有利于减轻学生的压力

如果学生带着压力去学习，很难获得良好体验。基于体验式教学，高职教师致力于减轻每一位学生的心理压力，带领学生体验积极式学习。比如说，设计心理健康教学流程时，高职教师将突出学生体验感，用心设计“导入环节”，强调“简单导入”“趣味导入”“生活导入”，与学生的学习需求相契合，调动学生的学习情绪，转变学生对心理健康课堂的刻板印象，让学生从消极、排斥的状态变得轻松起来、乐观起来。再比如说，在授课过程中，高职教师将巧妙渗透一些激励式话语，如：“很好”“很有见解”“很有想法”……对教师来说，这些话语很简单、很朴实，并不需要投入很多精力[6]。但对学生来说，这些话语则意义非凡，蕴含着强大能量，可以带给学生无限动力。学生在这些激励式话语中，更容易找到学习自信，消除内心压力。

三、高职院校开展体验式心理健康教学的实践路径

（一）策划体验式校园活动

在心理健康教学中，高职教师可以利用校内资源，策划体验式校园活动。举例来说，高职教师可以策划“如果我是你——心理体验活动”，分成不同情境，如果我是老师，如果我是家长，如果我是蜘蛛侠，如果我是超人……将学生放在相应情境中，改变学生的角色，让学生体验不同角色的生活方式、心理动态。这样的体验式学习活动，可以培养学生的同理心，让学生懂得换位思考。而且，在现实生活中，并不存在真正的“超人”，当学生站在超人视角，会发现超人也有无奈，超人也有苦恼，超人并非无所不能。这样一来，学生更加懂得“知足”“感恩”，做自己能力范围内的事情，满足自己拥有的一切，不寄希望于虚幻世界，这样可以培养学生的务实精神。

（二）组织体验式校外实践

结合丰富的校外资源，高职教师可以组织体验式校外实践活动。比如说，高职教师可以组织“城市外卖员——心理体验活动”，让学生进入外卖平台，真实体验外卖员的工作、生活。在这个过程中，学生需要去挑战很多未知领域。“您好，我已到达配送点”，这句话的背后，可能是反复查阅地图、多次走错路，甚至还会遭遇摔跤、物品损坏等意外。“您好，您的餐已送到”，这句话的背后，可能是长时间等待、无人回应。“您好，祝您用餐愉快”，这句话的背后，可能是客户的漠视，可能是饥肠辘辘、无暇吃饭的辛酸……这些看似简单的话语，蕴含着外卖工作的不容易。类似这样的校外体验活动还有很多。高职学生参与其中，可以迅速成长起来，更深入地理解课堂上的心理健康理论。

（三）开发体验式线上课程

利用信息化条件，高职教师可以开发“体验式心理健康线上课程”，指导学生进行线上学习。在该课程中，高职教师要注意：（1）以活动为主。体验式心理健康线上课程要带有趣味性和轻松性，有别于传统的线下课程，充分尊重学生的体验感。因此，高职教师要避免长篇大论的说教，多設计一些活动，如：“回忆难忘的一件事——心理体验交流活动”“我手写我心——心理体验写作活动”“如果重来一次——心理体验演讲活动”等。（2）设置评估环节。学生学习体验式心理健康线上课程之后，高职教师应及时部署评估工作，让线上教学有始有终，形成一个科学的闭环。在评估环节，高职教师不能只看分数，要透过分数表象，发掘内在问题，重点检查学生群体的“收获情况”“进步情况”“创新情况”，从学生长远发展视角，与学生展开“心理健康对话”，为学生后续学习提供一些建议。

四、高职院校开展体验式心理健康教学的保障机制

（一）设置考核环节

为了保障体验式心理健康教学的质量，高职教师可以设计考核环节。比如说，针对体验式心理健康教学体系，分成两个部分进行考核。第一部分，笔试考核。根据体验式心理健康教学内容，高职教师可以分阶段组织专门的笔试考核，聚焦关键知识点，检查学生在各个阶段的学习情况。第二部分，实践考核。围绕体验式心理健康知识应用，进行实践考核，在具体的实践场景中，对心理健康知识进行拓展，判断学生是否具备一定的实践应用能力。经过两个部分的严格考核，学生可以再次回顾体验式学习过程，教师可以总结教学经验和考核经验。对学生和教师来说，考核环节非常重要，是发现问题、修正问题的重要环节。而且，根据考核结果，高职教师可以采取新措施、制定新方案，提升学生在下一阶段的学习体验，上调学生对心理健康课程的预期。

（二）搜集学生反馈

高职教师设计的体验式心理健康教学，会收到不同反馈。透过这些反馈信息，高职教师可以有“豁然开朗”的启发。那么，如何有效搜集学生反馈？具体来说：一方面进行线上搜集。结束体验式心理健康教学之后，高职教师可以利用课外时间，在线上平台组织“说一说体验式心理健康教学分享活动”，及时搜集学生群体的反馈。在这个过程中，高职教师还可以设置小游戏，如：红包雨、成语接龙等，增添活动的趣味性，吸引学生参与其中。学生积极性越高，汇总的反馈建议越全面;另一方面进行线下搜集。在线下环境中，高职教师可以组织反馈型校园活动，如：“个性化视角之体验式心理健康教学交流活动”，鼓励学生以个性化视角，说一说“我喜欢”，说一说“我不喜欢”，全面剖析体验式心理健康教学设计，让心理健康课堂的优势、不足真实地呈现出来。掌握真实的反馈建议之后，高职教师不会继续按部就班，而是寻求教学突破。

（三）配备相关物资

与传统教学模式不同，高职院校体验式心理健康教学需要配备一些物资。比如说，在教学场景中，高职教师要结合心理健康授课内容，准备好相应的“教学模具”“仪器设备”“背景音乐”“背景画面”等，灵活创设情境，在视觉、听觉上，抓住学生的注意力，带给学生良好体验。为了支持高职教师，学校要适当增加这方面经费，提前采购相关物资。再比如说，在正式授课过程中，高职教师经常举办体验式心理健康活动。活动规模有大有小、活动内容多种多样。依据活动特点以及学生诉求，高职教师要灵活协调活动场地、物资，引导学生多参与、多体验，丰富学生的体验感。这个时候，作为学校，需要统筹规划各方面资源，提供合适的场地、物料、人力资源，支撑大规模体验式心理健康活动。如果高职教师需要深入社会，学校也要提供合适的社会资源，例如，“企业平台资源”“社区居民资源”“乡村环境资源”等，方便高职教师开展体验式心理健康活动。

综上所述，高职院校开展体验式心理健康教学，要讲究方法，要积极协调校内、校外资源。现阶段，实施体验式心理健康教学的路径有很多，相关教师可以去尝试：（1）策划体验式校园活动。（2）组织体验式校外实践。（3）开发体验式线上课程。在这个过程中，高职院校还需要去部署一些保障性工作，比如说，“设置考核环节”“搜集学生反馈”“配备相关物资”等，支持体验式心理健康教学。基于这些保障性工作，高职院校心理健康教学团队的压力会更小一些，会更有信心抓好各项工作。

参考文献：

[1]周吉.对高职心理健康课程体验式教学的新思考[J].新课程研究，2019（5）：14-15.

[2]薛春艳.大学生心理健康教育课程体验式实践教学探赜[J].学校党建与教育，2020（4）：72-79.

[3]张振铭.大学生思想政治教育和心理健康教育的有效结合[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2018，20（4）：78-80.

[4]张德馨.大学生心理健康教育若干理论的探讨[J].教学考试，2017（13）：50.

[5]张琦.网络环境下大学生心理健康教育新模式探讨[J].新西部，2017（15）：48-49.

[6]王冠.构建大学生心理健康教育模式的理论探析[J].信息周刊，2018（15）：241.

编辑 张 慧