单亲家庭心理辅导案例范文第1篇

考试时间：3月16日

摘要：马莉学习散漫，上课不专心，经常不做作业，成绩跟不上，不愿学，考试从未及格过。独立性差，情绪不稳定，性格孤僻，不善于与人交流，爱说粗话、脏话，逃学，爱和辍学的社会小青年混，曾有敲诈低年级同学的行为。诊断为一般心理障碍。通过心理健康辅导，马莉厌学情绪基本消除，成绩有所上升。愿意改正自己错误，叛逆心理有所减轻。 关键词：单亲家庭 心理健康

一、问题简述：

(一)老师观察到的情况：

马莉，女，14岁，汉族，四川射洪洋溪中学初二(3)班学生。马莉聪明、好动，大部分集体活动能积极参加，劳动积极，老师指定她带领学生劳动，完成任务好。但学习散漫，上课不专心，经常不做作业，成绩跟不上，不愿学，考试从未及格过。独立性差，情绪不稳定，性格孤僻，不善于与人交流，爱说粗话、脏话，逃学，爱和辍学的社会小青年混，曾有敲诈低年级同学的行为。

(二)马莉父母反映的情况：

马莉上小学时，父母协议离异，归父亲抚养，对孩子打击很大。在父亲娶了后母之后，与后母相处不好。有时候便跑到母亲家里住。在家她不喜欢说话，有事也闷在心里。喜欢上网聊天，打游戏，爱在外面称大姐大，惹事生非，如弄坏别人的东西，借别人的钱不还等。经常有人找她父亲告状，父亲为她也赔过不少钱。她不愿呆在父亲家里，一有空便出去，伙同一些染黄头发的社会小流氓玩耍，甚至夜不归宿。但在母亲家里时能帮母亲做一些家务事。喜欢打游戏机，并且沉溺于其中。

(三)与马莉个别谈话发现的情况：

马莉与父母感情颇深，接受不了父母离异这一不幸的事实。马莉本人也想通过自己的努力改变现状，怎奈父亲望女成凤心切，管教严厉却不得法，使孩子在同学面前没有面子，造成孩子有一定情绪。与母亲同住时，其母给她灌输了一些不良的思想，使她在面对父亲、面对生活时都很偏激，以至于常做出一些叛逆行为。

二、资料收集

(一)个案生活背景：

1、家庭关系：

属单亲家庭，父母离异。后父亲娶后母，后母是外省人，比父亲小十多岁，与后母相处不好，经常跑到母亲家里寻求安慰，现在在父亲和母亲两个家之间徘徊。

2、家庭经济情况：

马莉父母都属农村户口，但都不耕田，父亲在成都市里做皮鞋美容，收入较高;母亲做水果摆摊生意，收入不稳。

3、父亲教育态度：严加管教，方能早日成才。犯错后便一顿暴打。

4、兴趣特长：上网打游戏，听音乐，手巧，喜欢折纸剪纸。

5、生活简史：

马莉家在农村，但其父一直在成都做皮鞋美容，由于其技术较好，所以收入还是比较高。父母离异前一家三口过着美满的日子，孩子不但学习好，而且很乖巧听话。尊敬师长，团结同学，行侠仗义更是她显著特点，有较好的人际关系。后来，由于父母的离异，对她打击很大。更大的打击还是这之后不久的一次事件.那是小学六年级下学期的一天，马莉和班上男生一起上街去买班级活动用品，碰巧被其父亲看见。其父以为她在和男孩子早恋，便不分清红皂白当街给了她两耳光。这一冤枉让她五雷轰顶。从此她沉默寡言，不想和任何人说话。甚至故意和社会青年混在一起，以反抗父亲的管教。学习成绩也一落千丈。进入洋溪中学学习的时候，成绩排倒数第6名。我担任她所在班级思品课以后，不断的接触、了解、沟通，唤醒了她，帮助她一步一步转上正轨。

(二)社交生活及测试结果：

1、社交生活甚少，因为人正直，多才，有几个要好朋友。

2、懂得感情，对关心她的老师喜欢接近，心里有话愿跟老师谈，对自己的班主任非常尊敬。

3、心理测试表明，基本健康，有向抑郁型转化的倾向。

4、智商：125，属群体中高水平，但学习成绩较差。

三、个案分析：

马莉同学的这种情况，首先是由于缺乏完整家庭的爱，离异家庭子女对自己的态度极为消极。由于在家庭里得不到父母离异之前的那种完整、温馨的亲情，在学校里担心受到老师、同学的歧视，因此与完整家庭的孩子相比，他们一方面显得自卑，缺乏自信，另一方面又显得非常固执，即使做错了也不感到羞愧。这种看似矛盾的性格表现，实际上正是离异家庭子

女在性格自我态度特征上的两极化体现。同时，离异家庭子女也容易自暴自弃，缺乏发愤学习的热情和自信，具体表现为分心、畏缩、懒散，甚至害怕上学，学习有困难，有始无终等。

再次，单亲家庭孩子叛逆的心理特征比正常家庭的孩子显得突出一些。调查发现，单亲家庭孩子与正常家庭孩子对比，具有较强叛逆心理特征的前者比后者高。我国心理学工作者对心理健康和适应不良的儿童与青少年的研究表明，健康的或不良的人际关系的形成与发展，在很大程度上依赖于父母与子女的“垂直面上”的关系，离异家庭子女人际关系之所以不良，其主要根源也在于他们与离异父母关系的紧张，而形成了消极态度与放任情绪，并常常扩展到与他人交往的关系中。由此，马莉产生了不愿与老师、同学沟通，造成交际心理障碍。

四、辅导策略

1、对马莉进行认知疗法方面的辅导。

一方面是帮助她改变对父母离异的看法：爸爸妈妈离婚是不得己的事情，现在都无法改变，这不是谁的错;爸爸妈妈也有自己的难处，他要挣钱维持家庭生活、供她上学促使马莉面对现实，认识到现在的家庭和父亲对自己的重要性。

另一方面是帮助他改变对自己和社会的看法。不与社会青年混在一起，这样不利于自己发展。其实周围人对你并无恶意：在学校能做到遵守纪律、努力学习;在校外能和人友好相处、互相帮助，那么就能发现一个新的天地。应该努力改变自己，善于吸取教训，把缺点一个个改正，努力奋发才能拥有一个美好的前程帮助马莉认识到只有自己努力去适应社会，从自卑中走出来，才能分清是非，辨明前进的方向。

2、在心理上疏导。 “心病终须心药医”。进行心理辅导时，抓住突破点和马莉进行谈话、交流，使她开紧闭的心扉，把心里的想法都掏出来，这样教师才能对症下药，让她明确地知道，“单亲族”不要自暴自弃，而要学会自我认知，帮他们形成一种“靠山山倒，靠人人倒，靠自己最好的积极观念”，使他们能够正确地认识自己，正确地评价自己，树立正确自我意识，进行自我激励、自我调适，学会调节和控制自己的情绪、行为，从而使每个学生在自觉、自愿的基础上积极主动地进取，健康地发展，顺利地自我实现，形成独立性。并在日常交往中克服孤僻、自卑、偏见、敌意、偏激、疾妒等不良心理倾向，和家长、老师、同学建立相互理解、信任、关心的人际关系。

3、用设定计划对马莉某进行辅导。先进行家访，争取该生父亲的配合，告诉他要想改变孩子首先要改变自己的行为。我与其父共同制定了一个短期计划，一开始让其父改变自己粗暴的教育态度，接着在一定范围内约束孩子的行为;然后每天检查、督促孩子的学习情况。

另一方面，我在学校里也加强对该生的辅导，对其偶尔表现出的遵守纪律和完成作业的情况及时鼓励，对其懒散、不完成作业的情况及时督促。一段时间后让该生自己定时完成作业，把约束变为自觉的行动。

四、效果分析

通过对单亲家庭学生马莉认知疗法与心理疏导法，设定计划相结合的心理辅导案例，取得了较好的效果。

1、认知疗法在改变马莉错误的认知结构方面有良好的作用。该生对家庭、社会和自己的看法有所改变，犯了错误时开始反省自己。该生多次在日记中流露出自我反省的意思，对是非的判断逐渐明确，不再敌视家庭和社会。

2、心理疏导法她打开紧闭的心扉，把心里的想法都掏出来，教师对症下药，使他能够正确地认识自己，正确地评价自己，树立正确自我意识，进行自我激励、自我调适，学会调节和控制自己的情绪、行为。

3、设定计划法在一定时期内有效地改变了马莉的不良行为习惯，遵纪守法自觉性也有所提高。还融洽了马莉的家庭关系，部分地改变了周围人与环境对该生的影响，让该生在养成良好习惯。

综合起来看，对单亲家庭学生的教育辅导采用了认知疗法与疏导法、设定计划综合使用的效果较好。马莉对人、对事、对己的看法、观念想法都有了一定的转变。她在家能与父亲顺利沟通，在校能积极思考问题、完成作业，能和同学友好相处了，说脏话粗话的习惯也改掉了，很少与社会青年混迹了。

五、个案反思

教育实践证明：以上措施有助于疏导和帮助单亲家庭子女身心的健康发展，符合全面推进素质教育的需要。经过一段时间有针对性、潜移默化的心理辅导，逐渐地我发现在课堂是越来越多地看到马莉专注听课的神情，越来越多地听到她独特的想法，越来越多地感受到她渴望上进、渴求知识的欲望。性格也随之开朗、活泼了许多。这一切在激励着她的同时，也在鼓励着我要努力在新形势下重视弱势群体中的孩子们的心理健康问题，积极探索出做好单亲家庭子女的心理教育、辅导工作的新方法，不断研究新对策。转变教师观、学生观，使学习成为学生成长过程的乐趣和伙伴，使每一个孩子都能健康、快乐的学习、生活!

参考文献：

(1)赵忠心，《家庭教育学》，人民教育出版社，1996. (2)美国教育家约翰伯拉迪诺的文章，《如何帮助单亲家庭学生》

单亲家庭心理辅导案例范文第2篇

单亲家庭男孩的性格主要有以下几个特点：

1、自卑心理：在小孩子的心目中，父亲是百事通，是万能者，是世上最了不起的人。孩子们在一起时，都会夸自己的父亲如何有知识、如何有力气，甚至如何有钱。处在一个没有父亲的家庭里，孩子就自然没有这份优越感，自卑感便油然而生。主要表现在：情绪的忧伤，缺乏乐观进取、积极向上的精神，性格孤僻，不爱交际，畏缩胆怯，做事缺乏信心。

2、猜疑心理：父母离异、家里缺乏温暖的环境，母亲又整天忙这忙那，使孩子开始怀疑：爸爸妈妈是否还爱我?小朋友会不会看不起我?心灵深处有这样的想法，会让孩子不能与别人和睦相处，在人际关系上产生种种不和谐的因素。

3、逆反心理：原来的三口之家，很快乐，很温馨，生活条件也比较优越。父母离异后，随着自卑心理及猜疑心理的产生，孩子的逆反心理也渐渐形成，一直很听话的她(或他)，有时会没有理由地抗拒妈妈、小朋友的要求，产生对抗行为。

单亲家庭心理辅导案例范文第3篇

肖某，女，十二岁，我六年级(3)班学生，去年其父亲因病医治无效去世。原本和谐、温馨的家庭突然间消失了，面对突如其来的变故，这颗幼小的心灵承受打击和心理压力就可想而知了。事出之后，我对此孩子的进行多方面的教育引导，但效果并不显著。在这一年里，这个孩子彻底的变了，对学习、生活不感兴趣，整天郁郁寡欢，失去了生活的信心。对老师的批评教育有抵触情绪，与同学关系不融洽，我行我素，常常为了一点小事就与同学发生争吵。对其母亲也不再信任，只要她母亲有事外出超过两小时，她便会发脾气。

从教十五年，我第一次真正感受到自己的教育是那么的苍白无力。她的变化使我感到揪心，我看在眼里，急在心头。夜里我辗转难眠，我常问自己，问题出在哪儿呢?我回忆着我们谈话的每一个细节，我终于找到了答案，这孩子没对我全说实话，有所隐瞒。要想帮助她重拾自信，只有打开她的心扉。当然要想打开她的心门绝非易事，得想想办法。我从她母亲那里得知，其周末喜欢上网聊天。于是这学期一开始，我便把我的QQ号告诉了全班学生，她很快就把我加为了好友。一开始她对我有顾虑，只聊一些我们知晓的内容。我按耐不住了，决定主动出击，便把自己生活中的喜怒哀乐告诉了她，慢慢地，她也把心里话告诉我。从聊天中得知，他父亲去世之后，她奶奶告诉她，在外面一定得凶一些，否则便会被别人欺负，并叮嘱她一定要看好她母亲，别让她给她找后爹。她叔叔还给她讲了以后怎么安排工作的事。找到了问题的症结，我采取以下教育措施：

1、教会其学会面对生活

通过交流，使其明白：我们没有权力选择生活，但面对生活的态度掌握在我们手中。并利用课余时间，带其与身边那些不幸的孩子接触，感受他们是怎样顽强面对生活的，教会其学会面对生活，重拾生活的信心。

2、引导其感受身边的爱

单亲孩子的爱天平的失衡的。他们的自卑、猜疑、补偿心理开始出现。他们心中非常渴望爱。我们要用爱心去陶冶，使他们领略人世间的可贵情感。为此，我给其布置了一项任务：让她观察母亲一天的生活。经过一段时间的观察，她就知道了母亲的辛苦，也感受到了母亲对她的爱。同时，我在班上成立了学习生活互助小组，全班同学一起来帮助她和关心她。在生活上给她更多的照顾，在学习上耐心地加以辅导帮助，使她感受到有很多人爱她，关心她，身边爱他的人并不少。

3、多与家长联系，争取家长配合

单亲家庭孩子的家长对待孩子的态度和教育方式直接影响到孩子良好心理素质的形成。因此我把单亲家庭孩子身上存在的问题与家长开诚布公。建议家长不要将自己的痛苦和烦恼在孩子面前过多地暴露，给她带来不应有的压力，多听取孩子的意见，防止过分的呵护和溺爱的倾向，在关心、爱护的同时要注意培养孩子自强、自主、自立、吃苦耐劳的品质。我们要使其明白：一个人一生的幸福在很大程度上并不取决于他经历过什么，而取决于他怎样用行动和对生命的至诚塑造自己的未来。生活中意想不到的变化对我们产生何种影响，并不取决于这些变化本身，而取决于我们对这些变化的态度和应对策略。

近两个月以来，她变化着，同学嬉戏的里有了她的身影，学习汇报时有了她的声音。虽然我不能让她回到从前，但我相信在不久的将来，她一定能找到一个全新的自己。

单亲家庭心理辅导案例范文第4篇

【关键词】农村单亲家庭;孩子;心理问题

【

【

作为比较特殊的边缘群体，农村单亲家庭数量在累计增加中，相对应的农村单亲孩子数量也上升了，受各种主客观条件的限制，农村单亲家庭子女在成长的过程中会面临着较多的问题，特别是在心理健康这一方面，不容乐观。由于未能得到及时的有效救助，农村物质条件匮乏已经不能满足精神需求，单亲家庭子女很容易出现各种心理问题，比如自卑、多疑、内向、焦虑抑郁等，严重的甚至会对社会有报复犯罪心理，因此，社会各界都应该重视农村单亲家庭子女的心理健康。

一、常见的农村单亲家庭子女心理问题分析

(一)情感问题

1.在相对落后的农村地区，由于周遭环境单一以及闭塞，许多的单亲家庭子女很少会感受到城市的热闹与繁华，长期生活在比较枯燥压抑的环境中，家庭破碎引起的孤单失落感以及被抛弃的无力感并未有外界条件帮助孩子进行思想注意力的转移或者情绪的释放，相对于城市里的单亲家庭子女，他们的孤单失落和寂寞感会更重。此外，单亲家庭子女的敏感度比正常家庭要高，一方面父母一方的缺失让孩子们不能得到完整的关爱，另一方面由于农村父母多选择外出打工，单亲家庭子女并未能时刻获得家人的关注和爱护，长此以往，父母爱的缺失累积，孩子会误以为父母并不关注他们的成长，导致孩子产生严重的心理问题。

2.在单亲家庭环境中成长的孩子更倾向于自闭。由于单亲家庭的生活环境的特殊性，孩子的情绪会多变，并且在内心会与正常家庭的孩子进行比较，单亲家庭的子女容易自卑，可能会选择远离同学朋友，与同龄人或者长辈交流变少封闭内心导致自闭。由于农村落后的因素，有些单亲家庭的子女甚至会产生仇视、怨恨的不良心理，青少年的叛逆期会持续更长时间，这些都不利于农村孩子心理以及价值观的树立，对他们之后的人生有很大影响。

3.在正常家庭里成长的孩子一般会感受到家庭团圆的幸福感，而在单亲家庭里成长的孩子往往会缺失这一份特殊的感情，从而情绪消极，经常受不好的情绪影响，人际关系冷漠，可能会不信任人，认为自己孤立无援，对未来的人生会有恐懼和不安。

(二)行为以及性格的问题

不少农村孩子由于单亲家庭的影响在性格上会存在一些问题。例如在父母离异家庭里，在父母亲尚未正式离婚的时候，家庭的争吵和冷战不断，孩子对此有恐惧心理，产生不安感，会开始怀疑父母的关爱，并且在长期争吵的环境下，孩子在遇事时会比正常的孩子胆小，社交往往会相对孤僻，孩子可能因为过多的争吵而感到烦躁，从而蛮横、放纵。除此之外，在孩子成长的过程中，也是对自身角色定位的不断修正，对于角色的定位，很大部分是受到周边人物特别是父母的影响，在不健全的农村单亲家庭里长大的孩子，由于环境的封闭，并未能接触到很多的人，因此更容易造成对自身角色定位的错误认识。

二、农村单亲家庭子女心理问题的形成原因

长期地生活在农村单亲家庭里，农村孩子的生活以及教育都受到很大的影响。造成单亲家庭子女心理问题的成因有以下几点：第一，由于比较特殊的家庭结构以及农村的封闭环境，孩子长期缺失父母一方甚至是双方的关注以及爱护，心理是较为消极的，情感的表达以及心理的健康发展都不能和正常家庭出生的孩子一样。第二，由于农村单亲家庭经济条件一般不好，单亲父母并没有多余的时间来照顾和关注孩子的生活，加上农村传统，多会采用粗暴的放养形式。此外家庭的拮据也困扰了尚未成年的孩子，容易有犯罪倾向。第三，单亲家庭的孩子长期以来只与父母其中一方一起生活，会不自觉地去模仿父母一方的行为和性格，和母亲一起生活的男孩可能会缺乏一定的硬朗阳刚气质，无论对于将来成年后的生活还是工作都会有很大的影响。

三、农村单亲家庭子女心理问题解决的策略

(一)要适当地为农村单亲家庭子女解压

在一般正常的家庭里，父母都会希望自己的孩子将来能成为有用之才，但是并没有给予孩子过大的压力，而是采取鼓励式教育方法。而在农村单亲家庭里，不少父母由于从小自身条件不好，会将自己的希望和梦想更多地加注在自己的子女身上，特别是在农村父母离婚以后，和孩子生活的一方会更多地将原本属于自己的理想和愿望投射在单亲孩子的身上，原本受单亲环境影响的孩子会承受更多的心理负担，这样可能会适得其反。因此单亲家长应该尽量营造轻松的家庭氛围，尊重单亲子女的意愿，多聆听他们的心声，多关注单亲孩子的心理问题和与年纪不相匹配的心灵负担。应该适时地转移孩子的注意力，多和孩子相处，进行亲子游戏，外出旅游等活动，为孩子创造和谐的家庭氛围，减少单亲家庭给孩子带来的伤害。

(二)关注农村单亲家庭子女的独立性培养

在农村地区的很多单亲家庭里，许多离异单亲父母亲觉得亏欠孩子，为了宽慰心灵，弥补自己的错误，往往会对自己的子女更加宠溺以及纵容，再加上不少单亲父母为了生计而转去外地工作，孩子长期会形成依赖爷爷奶奶的性格，因此，离异父母固然要给予孩子更多的关爱，但同时要关注孩子的独立性，在平时生活里，不要一味地替孩子做决定或者为孩子打点一切生活琐事，而是应该在一旁指导孩子独立完成自己该做的事情，在孩子遇到麻烦和困难时，不要代替孩子解决问题，而是用自己的生活经验来给予孩子意见，让孩子自己独立思考如何去解决好问题。

(三)关注农村单亲家庭子女的人格健康教育

每一个孩子的人格都是在长期的生活中潜移默化形成的，在这个过程中，父母亲的角色应该是缺一不可的，并且是无可替代的，一般来说，缺少父亲教育的单亲孩子会形成偏向阴柔的性格，在生活中表现为懦弱怕事、多愁善感、心灵脆弱等。而缺失母亲教育和关爱的单亲孩子，就会形成截然不同的偏向阳刚性格，单亲孩子偏向于冷漠孤僻，所以，农村单亲家庭的父母应该格外地关注自己孩子人格的健全发展，弥补情感缺失，消除由于一方关爱的缺失所造成的不良影响，要对孩子的人格发展有积极性质的引导，进行人格健康教育。例如，和男孩一起生活的母亲，要多放手让孩子面对困难，多独立承担责任，让孩子形成勇敢大胆果敢的小男子汉。父母应该消除单亲家庭带来的不良环境，给予单亲孩子阳光和快乐，让单亲孩子成为一个坚强勇敢，乐观开朗，有理想信念和抱负的大好青年。

四、结语

农村单亲家庭子女作为社会的边缘群体，家庭的破碎给不少孩子留下心灵伤痕，导致孩子不能健康快乐地成长，除了要保障孩子的生活之外，要多关注这一群体的心理健康，父母要多从孩子角度出发，帮助孩子缓解心灵上的压力，要关注孩子的独立性培养，要关注孩子性格的健全发展，最后需要社会各界都给予帮助。

注：本文为2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“农村单亲家庭子女的心理健康教育研究”(课题立项号：GS[2019]GHBZX120)的阶段研究成果。

参考文献：

[1]张广和，刘兴虎.农村初中离异家庭子女心理健康及辅导策略研究[J].情感读本，2019(11).

[2]董颖.浅谈农村单亲家庭子女心理问题及解决途径[J].新课程，2019(05).

[3]汪小岩.农村初中单亲家庭学生心理问题及解決对策分析[J].科普童话，2019(03).

[4]周筱芬.离异单亲家庭子女心理问题研究[J].湖南冶金职业技术学院学报，2007(01).

[5]钢照日格， 段兴华.离异家庭子女的心理问题及其综合教育研究[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版)，2011(02).

(责编 林 娟)

单亲家庭心理辅导案例范文第5篇

单亲家庭学生的心理问题主要表现在以下几个方面:一是自卑心理。有了这种心理的学生总是对自己评价过低, 从而产生一种自卑感的情绪体验。二是逆反心理。拥有这种心理的人, 会对对方的言行不加分析地反抗和抵制, 使双方关系紧张, 交往难以健康发展, 主体个性心理表现为反叛心理。三是封闭心理。这类学生总是把自己的真情实感和欲望掩盖起来, 过分自我克制, 使交往无法深入。四是孤僻心理。拥有这种心理的生, 行为怪僻, 偏执, 为人孤独, 不愿意与人交往, 几乎没有知心朋友和人际往来。除了以上几种主要心理特征以外, 还表现出一些怀旧心理, 自恋心理, 自傲心理, 支配心理等等。

根据单亲家庭学生的这些不良的心理特征, 作为这些孩子的老师, 应该针对性地对他们进行教育。根据本人多年的班主任经验, 认为主要可以采取以下的方法进行教育疏导。

第一、唤起学生的自信心。

单亲家庭学生的心灵深处受到了重创, 心理上形成了一定的压力。这些孩子在烦恼中成长, 在痛苦中学习。他们对自己丧失了信心, 产生了悲观情绪, 性格孤僻, 缺乏乐观, 抱有破罐子破摔的心理。但他们更渴望有人为他们“拨开迷雾, 看见青天”, 使他们重新证明自身的价值。作为教师, 点亮他们心头的灯, 开启他们沉重的心扉, 责无旁贷, 任重而道远。

教育这类学生, 要先抓住他们的闪光点, 培植他们的信心。如有的学生在劳动方面积极, 就可以让他当个劳动小组长, 如在绘画方面有一技之长, 就要在适当的时候让其展示, 并给予充分肯定, 如果有些学生在文艺方面有专长, 在学校或班上的活动中可以让其表演, 并授予“文艺之星”称号, 这样, 这些学生慢慢就能够感受到自己的价值, 而同学们也能看到他们的价值, 不再歧视他们。他们获得了信心, 自然而然也有了上进心, 虽说不能够马上将成绩提高到班级的平均水平。但是相对以前, 他的行为习惯和学习习惯都有了长足的进步。

第二、加强师生间的情感交流。

单亲家庭学生既自卑, 又很自尊, 不愿与同学交往, 不能正确地把自己置身于班级群体中, 常常处于孤独状态。老师应该把关爱多给单亲家庭子女, 热情关心他们, 以弥补他们在家庭中缺少的情感交流。

首先要在全面了解的基础上去深入理解这些孩子。教师只有理解了单亲家庭学生的苦楚, 才会产生宽容心, 才会去关爱他们。面对单亲家庭学生的异常心理和行为, 教师切忌工作方法粗暴, 必须用理智去冷却心火, 用理智的理解走进事实, 细心了解单亲家庭学生的全面情况, 做到因材施教。教师要走近他们, 了解他们的个性, 可以是正面观察, 也可以从侧面了解。只有老师尤其是班主任本着博大的胸怀走近单亲家庭学生, 掌握每个单亲家庭学生的真实情况, 才能帮助他们健康成长。

其次, 帮助单亲家庭学生正确对待家庭变化, 消除逆反报复心理。父母离婚或一方死亡, 那是迫不得已的事, 其中苦衷做儿女的有时无法理解, 要学会包容, 学会体谅父母。教师要设法多方疏导, 教育学生认识到父母永远是自己的父母, 要记住父母对自己的养育之恩, 还要尽最大努力去孝敬他们, 孝敬父母是中华民族的传统美德。每个子女都应该尽到对家庭的责任, 长大了还应尽到对社会的责任。孩子如果学会了正确对待家庭, 那么他看社会的眼光就会柔和一些, 逆反报复心理也会逐渐消除。

第三、矫正不良行为。

大多数离异家庭的孩子都有不同程度的行为障碍。由于家庭的破裂, 导致家庭教育残缺不全, 生活在单亲家庭中的孩子往往缺乏较好的生活教养和学习上的正确指导, 同时由于破裂家庭给他们心灵蒙上了一层阴影, 致使他们的丧失了生活与学习的信心, 在行为上具有较多的异常表现。对于这类学生的教育, 我们要不厌其烦的进行疏导教育。对他们生活和学习上的困难要多关心, 对他们的不良生活习惯, 要不厌其烦的进行指导。尽量将他们的家庭影响减到最低。逐渐纠正他们的一些不良的学习习惯。同时与班上的其他老师和同学进行沟通, 使全班都能给予帮助和教育, 让他们感受到生活和学习上有人关心他们, 从而慢慢地改变他们孤僻和自卑的心理。

第四、争取家长的配合。

针对这类学生, 作为班主任或老师, 要多进行家访。但要注意家访的方式方法, 要让家长明确为父或为母的责任, 多为孩子着想, 减少单亲带来的负面影响, 配合学校用正确的方法教育孩子。要使家长认识到对子女放任不管是错误, 是罪过, 不配为人之父母。启发家长的良知, 为子女作表率。对那些对子女不负责任, 在学习生活上不照管子女的家长, 要通过学校发动当地的政府机关去做教育工作, 使他们承担起对子女抚养教育的义务。告诉家长, 应积极鼓励孩子大胆地交朋友, 参加集体的各类活动, 大胆地与同伴、朋友交心;要求孩子周围的同学、亲友多与孩子交往, 或为他们的交往提供条件和方便。与此同时, 在学校, 我们要为这些学生创造交往机会, 使他们消除心中的顾虑, 增进友谊, 改善人际关系。

单亲家庭心理辅导案例范文第6篇

□记者崇真

□通讯员刘希明

本报青岛4月19日讯为了给孩子一个好的生活条件，市民刘女士起早贪黑地工作，没想到女儿不但不“领情”，反而产生了厌学情绪以至于休学。心理专家分析说，正是由于母亲的自我牺牲精神，让孩子为不能替母亲分忧而产生内疚、自责，从而导致孩子的心理障碍。

家住市北区的刘女士今年40多岁了，没有正式工作，一直靠打零工挣钱养家，几年前，由于感情不和，她和丈夫分居，生活日渐拮据。刘女士是个要强的人，为了不让女儿感到经济上的压力，她自己办了个托管班，每天起早贪黑地忙活。因为每天都会遇到一些不顺心的事，所以难免经常对女儿说一些“都是为了你，不然妈妈不用这么辛苦”之类的话。

几个月前，女儿开始说自己不舒服，不愿上学，每天的精神很差，常常恍恍惚惚的，而去医院又查不出什么毛病。无奈之下，刘女士只好给女儿办了休学手续，并求助于心理医生。“在接诊中，孩子总说自己很累。”心理医院专家李玉焕主任告诉记者，在心理疏导过程中，她发现，女孩累的原因竟源自于自己的母亲。女儿说妈妈每天很辛苦，甚至生病了也没有时间去看，只能硬撑着，很心疼妈妈，而自己什么忙也帮不上，觉得自己很没用，总让妈妈操心。再加上母亲经常对孩子抱怨，孩子的压力越来越大，越来越沉默，于是产生了心理问题。

李玉焕说，通常人们在工作生活中会遇到各种压力，在正常的家庭中，人们的压力可以在另一半身上得到缓冲，而在单亲家庭中，由于家庭角色的缺失，比如在失去了父亲之后，孩子在不自觉中承担了部分父亲的角色，来缓解母亲的压力。母亲在宣泄压力的同时，也就把痛苦带给了孩子。她建议单亲家庭的家长们要调整好自己，不要因为自己的牺牲精神而导致孩子的自责、内疚，甚至心理问题。

单亲孩子厌学可怎么办?

2011-02-11 22:40:57 燕赵都市网

编辑老师：

我现在带了一个初中二年级的学生，厌学，而且是单亲家庭，他的家长要求学习成绩提高。

1.这个孩子的家庭条件很优越，但家长忙于工作没有时间管孩子的学习;

2.这个孩子从小没有养成一个良好的学习习惯，总想过的很舒服。

杭州徐老师徐老师：

这个问题好难回答，现在社会上结婚离婚都很随意，导致了许多单亲孩子的出现，没有了正常的家庭环境，出现问题是很普遍的。

这个孩子的家长要求有点高，把一切问题都推给了学校和老师，我能体会着您的辛劳，在此向您表示崇高的敬意!

孩子是家长的镜子，一定要多跟孩子的家长沟通，让他(她)意识到要多跟孩子交流，关注孩子的心灵成长。

您可以给这个学生家长一些家庭教育传统文化的书，也可以推荐我们《家庭百科报》。

孔子说，有教无类，我们教育的目的不是仅仅培养那些优秀的孩子，更是为了转化那些有问题的孩子。我们教育孩子不仅仅是为了孩子的学习，不仅是为孩子的家长负责，而是培养他做好人，能有幸福美满的人生，这是一份神圣的社会责任，所有的孩子也是我们的孩子，真正把他当成了自己的孩子，他就能跟老师亲，也就能听老师的话，辛苦您了，感恩徐老师!

知心老师

[省级论文二等奖]单亲家庭子女厌学缘由及对策

04-19 作者:南京中华职业教育中心 丛爱玲 210012 阅读次数 799 文章摘要：分析班中单亲家庭厌学的三点理由。

一、书区学习目的和动力造成的厌学;

二、不良的袄于方式造成的厌学、

三、离异争斗造成学生玩世不恭形成的厌学。及对策：

一、教育离异家庭学生正视现实，树立正确的奋斗目标;

二、给离异家庭学生多点爱和鼓励;

三、架起学校与家庭沟通的桥梁齐抓共管。从而达到调动其学习热情的目的。 关键字：离异、厌学、缘由、对策

我班有41名学生，离异家庭有九人占百分之十以上，这不是一个典型的班级，且具有一定的普通性。 夫妻离婚，不仅造成彼此的心理创伤，而且对孩子身心健康造成的消极影响也是非常严重的。因为离婚家庭的子女，生活在一种不稳定的家庭关系中，心理受到来自家庭、环境的不利影响，往往在智力、性格、情绪等方面得不到健康的发展。再加上离异家庭的子女难以与父母进行毫无拘束的思想与感情的交流，情感无所依托后，生活热情减退。郁闷无法宣泄和排解产生叛逆、心理偏执、行为怪异，以至厌学。从以下几个具有代表性的案例可见一班。

一、 去学习目的和动力造成的厌学

“W”看上去是一个直性子的孩子，她一直掩盖着她父母离异的事实。总喜欢在众人面前扮演着无悠无虑的角色。她的父母是在她初中阶段离异的，父母离异前，她的成绩处于班级的上等，学校还是一所名校。应该说考上一所普高不成问题，可在这时，父母离异了。她既爱母亲，又爱父亲。可因父母离异，她只得跟随了母亲。内心对父母有爱又有恨。以前认为只要乖，只要好好学习，父母高兴就不会离婚了。可这个愿望破灭了，她失去了为父母而学的目的，也就没有了动力。学习成绩急剧下降，初三毕业时，成绩只够上职校，用她自己的话说“家都没有了，学习好又有什么用。” 孩子最亲近的是他们的父母，对父母之爱的需要是人生中最强烈、最持久的一种情感。生活在和谐家庭的孩子，在父母的爱护和关怀下对生活充满希望，仅仅便会因失望而失去追求的目标，丧失进取的动力。孩子还没有形成世界观，为一个远大目标去学习时，为父母的爱、夸赞而学便成了他们的目标和动力。家庭的破裂，父母的离异，对一 的伤害有时不仅是情感，而且还是对他们单纯的奋斗目标的摧毁，使他们失望、茫然而无所从。

二、 不良的教育方式造成的厌学

家庭是社会细胞，是人生第一所学校。家庭教育方式不当是形成离异家庭子女厌学的又一重要原因。 1. 严厉型

学生“F的父母在她八个月时就离了婚，父亲带着她重新组成了家庭。父亲是个文化人，继母也出生在书香门第。他们都希望这个孩子能按照他们设想的那样多读书、有出息。父母严厉地管教她，甚至可以说严格地监控她。训斥是家常便饭。她与父母产生了隔阂，她用沉默对抗着父母的训斥，用淡漠的眼神扩张着与父母的间距。在家以外寻求情感的发展。开始叫男朋友，在男友那寻找精神安慰，父母极力反对，她用离家出走抗议。无奈的父亲放弃了她，她住进了远离父母的另一所房子。过早地涉足她这个年龄不该踏入的领域谈朋友，近乎饥渴的情感需求使她沉湎其中无心学习。

一般情况下，严厉型的家庭是、多是严父慈母，当然也有慈父的，孩子会有一个倾诉对象，而离婚重组的家庭，一方严厉，一方冷漠。孩子没有了倾诉对象。势必会造成孩子内心封锁，情绪对抗，既自卑，有偏执、叛逆。但人需要情感的抚慰，尤其是孩子。从家庭以外去寻求情感便成了必然。广交同性，异性朋友，社会上的一些人便趁虚而入，一旦这些孩子沉迷，也就无心顾及学习了。

学生“L”是由母亲监护的孩子。母亲总认为：我没有给孩子一个完整的家已经对不起孩子了，就不能让孩子再吃苦了。所以母亲尽其所能地满足孩子的各种要求，穿名牌服装，充足的零用钱。而自己则省吃俭用，以为这样可以弥补单亲给孩子伤害。结果事与愿违，宠坏的孩子自私、任性、暴躁，常与人打架。行为方式幼稚，从不考虑后果，没有长远的打算，也没有奋斗的目标，只是混日子，上学知识流于形式，是坐在教师的影子。

研究表明，溺爱下长大的孩子，任性、散漫，行为方式幼稚而不成熟。因为父母为他们考虑得太多，做得也太多。他们已形成了以来性，失去了独立思考的习惯。没有挫折的经理无法使他们成熟与坚强。别人的迁就助长了他们的任性和暴躁。他们已习惯了“要”而不是“给”，他们养成了我行我素、散漫、任性、贪玩的不良习惯，这必然会厌学。

三、 父母的争斗造成学生玩世不恭形成的

“C”是一个漂亮而又会说话的女孩/初次交谈就感受到她与年龄不吻合的早熟。她应该说是幸运的，离异的父母都争着要她，争着讨好她，尽管是她母亲得到了监护权，但她的父亲也一直与她保持着亲密的联系。父母为了争夺她，都采用了诋毁对方的方式，父母的形象在孩子的心目中坍塌了，她对父母没有了尊敬，但却有了利用。她利用父母讨好她的心理，要钱、请假病假、圆慌，她便常不上学，在女生面前摆阔，利用男女的感情吃白饭，上舞厅，养成了许多坏毛病，也就无心学习了。

离异的父母在争夺孩子时，往往采用相互诋毁的方式，毁坏了父母在孩子心目中的形象，使孩子对父母没有了尊重与信任。而经济上又必须依赖于父母。便周旋于他们之间，利用情感满足自己的要求。而对父母的“要努力学习”的要求只当耳边风敷衍。自然把精力用于学习以外，厌学则成为必然。

各种研究表明：离异过程因家庭成员的改变、生活环境改变、经济状况改变。家庭的紧张提高了。不稳定的因素增多了。不良的教育态度促成了孩子异常性格的形成。也便造成了这样和那样的厌学。例：丧失目标和动力的厌学;行为习惯差的厌学;受社会上不良影响的厌学等，但父母离异的学生并不却是厌学，也有乐学的，我们不妨探究一下，从中血球离异家庭学生厌学的对策。

“S”生活在一个离异后再婚的家庭，母亲依旧把爱倾注在她的身上，父亲依旧与她常常联系。牢固的情感维系使她没有单亲家庭的情感失落，母亲对她寄希望很大，跟她讲的更多的是为前途学的道理。父亲也常鼓励她，这使得她能正视父母离异的现实。树立了一个较为远大、稳定、持久的学习目标。用她自己的话说：因为父母，的原因，我更要努力。否则我依靠谁呢?这是、正是她努力的动力，她积极争取每一次的机会、竞选校学生会干部、参加市级的演讲比赛。努力学习了文化知识，成为一个综合素质为优的好学生。

离异家庭的学生，要教育他们棉队现实，认识自己面临着比别人更多的困难。教育他们树立人生稳定而持久的大目标，寻求经济与精神的独立。一旦他们树立了正确的学习目标，有了明确的学习目的，就会逐步产生动力，便自发了学习的热情。

教育离异家庭学生正视现实，树立正确的奋斗目标，是厌学对策之一。

“W”也是生活在一个离异后再婚的家庭，亲生父母先后再婚，又都有了另外的孩子，疏于管教的他养成了诸多的坏习惯。迟到、早退、旷课，上课讲话，做小动作、睡觉、说悄悄话、不叫作业，考试常是多门不及格、联络他的父母常是父母之间踢皮球，推诿责任。这个学生在家不受器重，可老师的小小表扬则常常使他兴奋地好几天。班主任老师抓住这一特点，常找他谈话，给他一些表扬和鼓励，从夸赞他劳动肯干开始，教他上课认真听、再督促他按时完成作业，他开始有了明显的转变，不旷课了，不迟到了，多数情况不能按时完成作业了，上课能积极回答老师的问题了。爱与鼓励改变了他的行为习惯。

离异再婚的家庭，因家庭成员的改变，爱也在改变中缺失，失去爱的孩子往往自暴自弃，加之互相推诿的疏于管理，不良的行为方式便慢慢地养成并愈加厉害。厌学、不学便成了必然，对于这种孩子多投入爱，多给予鼓励，让他在爱和鼓励中找到生活的热情和信心。并时常加以督促。不间断地给予建议和提示。帮助他逐步地克服不良的行为习惯。使他在别人的肯定与赞许中找到学习乐趣，培养起学习热情。

给离异家庭的学生多点爱和鼓励并常督促是校正他们厌学时对策之二。

“F”的父母离异后依旧同住一个屋檐下，依据一如既往地关心着他，但父母之间的冷战使他找不到家庭的快乐，沉闷的气愤使他不愿归家。她喜欢在外逗留，喜欢交一些异性朋友，喜欢扯谎以便夜不归宿，喜欢以病假为由旷课，受社会上不良青年的影响，学习成绩下降，有时不交作业，有时旷课。班主任把这个学生的点点滴滴记录下来及时进行教育，然后自即使与她的父母联系，抽烟了，旷课了，作业不交了。它的父母为了孩子缓和了关系。双双及时对她进行教育，使她的谎言被及时识破，必须及时回家，否则父亲便来校接送，必须完成作业。老师在学校重点督促，在学校、家庭及时沟通两方面的严格管理之下，她有走回了正轨，在学习方面又进入了良性循环。 离异家庭的孩子，在沉闷的家庭氛围中，难以找到快乐，情感容易外移，如不加以及时教育就会厌学，进而流向社会，但离异手的父母多数仍对孩子倾注着爱、寄希望很大。怕孩子有闪失，只是苦于对孩子不了解，常听孩子的一面之辞而忽略孩子的变化。学校老师应架起与家长沟通的桥梁。多联系、勤联系，严格管教之下，把学生那些可能导致厌学的不良行为及时纠正，就能使学生向好的方向发展。

架起学校与离异家庭学生家长的沟通桥梁，齐抓共管是校正厌学对策之三。

家庭离异学生厌学的原因是多方面的。其对策也应该还有很多。我的“三因”、“三策”还有待于进一步的探讨。

随着我同离异家庭比例之升，单亲家庭子女的问题受到社会各方面的关注，针对他们的情况进行有效的教育，从而使他们能身心健康地成长，健康地发展，这已成为我们战斗在驾御第一线的教育工作者的新的课题。有待于我们进一步去探索。

(本文获省级论文评比二等奖)

成长于单亲家庭的思惠，一直酷爱跳舞，却一直遭到妈妈的强烈反对，妈妈认为跳舞不是正当行业，而且是吃青春饭，将来不会有出息。在多次与母亲沟通无效后，思惠慢慢从失望到绝望，内心渐渐也变得阴暗起来，内心也愈加孤独、孤僻，甚至还有自虐行为。

到了上中专一年级时，思惠已经成了一个拥有厌学、亲情冷漠、离家出走、情绪不稳定、自控力差等不良行为习惯的“问题少女”，令思惠的母亲头疼不已。2008年3月，思惠的母亲在无奈的情况下将孩子送进了湖南春雷青少年特训学校。

面对这个单亲家庭制造的“问题少女”，如何让她破茧重生成了春雷特训的专家团队所面临的一大难题，但是，半年后，他们做到了，离开湖南春雷青少年特训学校后，思惠考上了武汉第一师范。

“问题少女”：单亲家庭危机下的蛋

出生于90后的思惠本应该快快乐乐的成长，因为随着时代的发展，人民群众的经济条件在不断改善。但是，刚出生不久，她的家庭出现了严重的婚姻危机，最终父母离异。父母离异后，思惠一直跟着母亲生活，这种缺乏父爱的生活环境导致了思惠情感上的不稳定，一直闷闷不乐，自控能力比较差。

上中专期间，在一次期末考试中，同桌同学作弊，思惠被老师冤枉和同学一起作弊，由于受不了被冤枉，思惠的情绪过于激动，当堂顶撞老师，并一气之下离开学校。离开学校后，思惠并没有回家，因为她知道，回家后将可能遭到母亲的一顿痛骂，让母亲伤心。于是，思惠在外流浪了一个多月。

思惠从小酷爱跳舞，但妈妈强烈反对，认为跳舞不是什么正当行业，而且是吃青春饭的，将来不会有出息，并一直抵制她去学跳舞，要她好好读书。在多次与母亲沟通无效后，慢慢从失望到绝望，内心也变得阴暗起来。此后，内心更加孤独，并逐渐演变孤僻，且有自虐行为。久而久之，思惠开始厌学、对母亲的感情冷漠、离家出走，而思惠的母亲却束手无策。

破茧之路：多一份理解，多一份温情

思惠进入湖南春雷青少年特训学校后，该校资深青少年教育专家胡奇辉组织了心理咨询师和教官一起研究了思惠的问题并制定了详尽的转化方案。

专家组一致认为，思惠具备厌学、亲情冷漠、离家出走、情绪不稳定、自控能力差等不良行为习惯，而其主要症结就在其成长在单亲家庭这样一个环境下，同时，因为思惠的母亲对孩子学舞蹈的极度不理解和不支持令孩子对生活失去兴趣。

因此，专家组认为，要转化思惠就需要帮助她找到缺少的温暖，增加给她的关爱，培养她的友情。思惠和母亲沟通困难，得不到理解，应加强她与母亲的沟通。培养她积极的人生态度，增强其的自控能力。

有了这个思路，在转化思惠的过程中，教官随时把鲁的变化及新的情况及时反映给心理专家，以便掌握第一手资料，推进问题的解决并处理发生的新情况。同时，心理专家加强了与思惠母亲的沟通，让她理解孩子，支持孩子的兴趣，尊重孩子的意见。在专家组的协调下，思惠的母亲真诚的向孩子道歉，并表示同意让孩子学习跳舞，孩子也谅解了妈妈，真诚的爱有重新温暖了两颗心，在咨询室里，母女俩相视一笑，拥抱在一起。

思惠在结业自我评价中写道：“时间如行云流水，转眼间要从春雷毕业，经历时间的磨练，在这我找到了许多生活中的真谛，学会怎样去弥补自己的不足，面对错误如何改正，对于挫折如何去面对，毕业后将是一条崭新的道路等待我的整装出发。”

踏出湖南春雷青少年特训学校的校门后不久，思惠顺利考取了武汉第一师范，2009年10月3日，中秋节晚会上，思惠回到湖南春雷青少年特训学校给他的“学弟”、“学妹”们献上了优美的舞蹈。(袁伟民)

怎样培养孩子的学习兴趣?

第一，陪伴孩子学习。 在孩子做作业时，尤其是要求父母为其听写生字、判数学题或检查背诵时，父母要放下手里的活计与孩子一道完成家庭学习任务。事实证明，学校通过留作业的方法调动家长参与，是培养孩子的有效手段。

第二，让孩子明确学习是他应尽的义务。

目前，许多小学在推广"快乐教育"的经验，为的是让孩子在高兴中学习，这不失为是提高孩子学习兴趣的一种手段。但是，在孩子学习一个时期，尤其是升入较高年级，许多孩子就会产生"学习的内容没有用"的看法。为什么呢?任何提高学习兴趣的手段，它的效用都是短暂的，长期起作用的在于孩子树立把学习当作自身应尽义务的观念。家长要帮助孩子树立这种观念，告诉孩子学习成绩同以后个人的前途和职业是联系在一起的。做父母的还可以向孩子讲述自己的经验，讲述自己在课堂上学到的东西怎样在自己的生活 中发挥作用。这样，孩子对学习的愿望就会增强而且持久。

第三，引导孩子认识知识的用途。

怎样向孩子表述知识的用途呢?对于学英语，可以这样举例：学了英语可以上网冲浪，或者可以给澳大利亚或英国的小朋友发电子邮件，和他们聊天交流。这样的表述简单明了，对于其他学科的知识，家长们也可以利用生活中的实例去引导孩子，激发孩子学习各种知识的兴趣。作为教师更要学会按"能近取譬"的原则阐释学科知识的魅力，把孩子吸引到知识的海洋里。

第四，家校携手培育祖国的花朵。

教育专家们认为，同学校联系是重要的，它可以使家长了解孩子在学校的表现。家长都有关爱孩子之心，学校管理者应利用家长的这种需要开展某些活动例如家长会、家长进课堂陪读、教师家访等。这样做的结果是交流意见，取得共识。学校的目标是提高教育质量，实现这个目标需要家校共同努力。

第五，定期检查孩子的书包。

我曾称过自己孩子的书包，重7.5斤。打开书包发现里面书本、卷子、学具、废纸等胡乱叠放，让孩子找一件物品，他要翻腾一阵儿。于是，我有意识地检查孩子书包，并建议孩子把物品归类摆放，按课表安排准备学习用具。这样，孩子慢慢学会了整理自己的书包，从而也在生活自理方面取得不小的进步。

第六，安排好时间和空间。 一份关于美国儿童的调查表显示：把上课的时间都加起来，一人一年用于上课的时间只有51天，而且要假设这51天是昼夜不分地上课，不睡觉、不吃饭、也不玩耍，其余的时间都跑到哪里去了?我国的儿童可能会好一些，但也到处是时间浪费的现象。因此，家长要帮助孩子安排好时间和空间。孩子应该有一个作息时间表，平时的作息时间应与周六和周日有所不同。在家里孩子应该有一个使他感到舒服的学习地方。

第七，制定学习计划。

家长对孩子学习的关心要有所行动，制定学习计划是行动之一。家长要帮助孩子确定重点和目标。除了制定学习计划，家长还可以建议孩子邀请同学到家里共同做作业，这样可以互相帮助，有些孩子不听自己家长的话，但愿意听同学家长的话。

第八，惩罚孩子要适度。

奖励与惩罚是树立行为规范的手段。在是否惩罚孩子的问题上，家长可以施加不是太过分的惩罚办法。但是，惩罚不应该是家长感情用事时的行为。只有当孩子有错误行为，或者必须要为自己的行为负责任时，惩罚才是有意义的。如：在他打伤了别的孩子后，他就要为被打伤的孩子进行赔偿;如果他故意毁坏了东西，那就得从他的零花钱中扣除损失费或者罚他干活;如果孩子偷东西，那么就得让他拿出来并让他认错。家长决不能对孩子进行过分的惩罚。更需要家长注意的是，不进行耐心教育而施加过分的惩罚会导致孩子产生反抗和报复心理。

学生厌学的原因及应对对策

湖南春雷青少年特训学校是一所主要专门从事孩子厌学等问题行为的专业机构、近段时间来接到很多来信，许多家长反映他们的孩子在上小学时特别爱学习，可上了中学后有一些学生出现了厌学倾向。这个问题时刻困扰着学校领导，老师和家长。对教育构成了极大的威胁。为此，春雷青少年特训学校分析了学生厌学的原因及解决学生厌学的对策。

一、学生厌学原因分析

学生厌学情绪的形成有自身原因，也有来自于家庭、学校和社会外部因素。

1、学生自身学习兴趣不浓，缺乏正确的学习目标。这部分学生大多数学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习被动。他们感到学习是一种苦差事，简直就是活受罪，但是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子。

2、家庭教育方式的偏向。 有的家长忙于挣钱，忽视对子女的教育。只管给子女足够的零花钱，却从来不问他们用钱干什么。这些孩子吃喝玩乐，学习成绩却每况愈下，导致厌学。

有的父母整天打麻将，吃喝玩乐，无所事事，无所追求，也影响得子女得过且过，做一天和尚撞天钟，进而导致厌学。

3应试教育思想的影响。

上级教育主管部门对学校教育质量的评估往往是以升学率为主要依据，在这种无奈下，学校也只好以追求升学率为主要目标。这样的教育很难做到面向全体学生的素质教育，，更难做到针对厌学学生的特点进行教育。伴随着学习时间加长，考试次数增加，作业量加大等因素，加剧了学生学习成绩上两极分化，使一部分学生不断产生新的学习困难，导致更加厌学。

4、教师的教育观念滞后。

有的教师对优生和厌学学生存在着不同的教育价值观。客观上造成了学生的学习机会的不均等。厌学学生上课发言的机会明显少于成绩好的学生;教师对厌学学生只要求他们不破坏纪律，不影响别人就行。教师对厌学学生的消极期望影响了他们的自我判断，使他们失去了进一步学习的兴趣、信心和动力。

5、不良的社会风气影响较大。

不良的社会风气和社会文化也对学生的学习也产生一定的负面影响。如社会上 “一切向钱看”的赚钱思想;一些内容不健康的电影、录像、图书等处于青春期的中学生也产生了消极影响。还有一些学生是结交了社会上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐渐厌学。

二、解决学生厌学问题的对策

1、建立社会化的教育网络系统，增强转化力度。

对厌学学生学习态度的转变，应该引起全社会的高度重视，尽可能减少不良社会环境、家庭环境的干扰，形成学校、家庭、社会齐抓共管，共同推进素质教育的良好局面

2、全面评价，让学生在激励进步。

教师不能以传统的文化课成绩为唯一的标准尺度去评价学生，不用一把尺子去度量所有学生，要在以促进学生全面发展为终极关怀的前提下，从不同视角和层面看待每个学生，促进个性品质的形成与发展。

3、优化过程，提高教育艺术。

教师要构建能激发学生兴趣的教学情境，通过设计一些开放性、发散性、挑战性的问题，选择有吸引力的材料，把学生从苦学的深渊带到乐学的天堂，变“要我学”为“我要学”。使学生充分享受学习、交流和成长的乐趣。

4、加强学习目的性教育，增强学生的学习动机。

学校、教师的职能是教书和育人，教师在教好书的同时，更要在育人上做文章。要努力培养学生高尚的思想道德情操，正确的人生观、价值观，教育学生树立健全的人格，做到自尊、自爱、自强、自主，成为社会的有用人才。要采用灵活的方法，唤醒学生学习的内部动因，强化其内驱力，增强其自制力，提高学习自觉性，让学生在不同的时期有所发展、在不同的领域有所提高，让学生体会到成功的快乐。这样学生认为学习有必要，也很愉快，以积极主动的心态去对待，而不是当成一种沉重的负担。

5、改革考试和评估制度，真正实施素质教育。

教育行政部门和学校要真正把素质教育落到实处。要研究新的教师评估体系，学校和教师的教育教学工作是否面向全体学生，学生是否得到全面发展，转变厌学学生的工作做得如何等等都要纳入评估体系，真正实现由“应试教育”向素质教育的转变。

三门课加起来不到100分

“数学20分，物理30分，英语40分，三门功课成绩加在一起还不到100分!”说起儿子的成绩，章女士流露出“恨铁不成钢”的表情。“我们一家三口都是江苏扬州人，我和他父亲一直在杭州做生意。小涛小时候由爷爷奶奶带大，小学在扬州读的，等到初中我们就把他接到杭州来读了。”章女士介绍说，儿子初中的成绩还可以，但进入高中后就一落千丈，考试成绩一次比一次差。

“今年春节我们回扬州过年，亲戚朋友问起孩子的成绩，我们都不好意思回答。”章女士也反思说，他们平时做生意比较忙，对儿子的照顾不够，看到孩子的成绩不好经常会打骂。“看到别人家孩子的成绩好，我也会经常骂他笨，不知道是不是把他给骂傻了啊?我就这么一个儿子，现在不读书将来可怎么办才好啊!”章女士有些后悔。

干什么都比学习有意思

春节里小涛经常一个人在屋子里玩电脑，被父母责骂后就出去溜达，无论如何就是不肯去读书学习。“我觉得学习最无聊了，干什么都比看书有意思。”小涛说，他觉得学习没有意思，因为中考成绩不好，他进入了一所私立高中就读，班上新老师的普通话不是很标准，他听起来很吃力，后来索性就不听了。

由于成绩不好，老师也不喜欢小涛。小涛更是破罐子破摔每天和班上的几名差生混在一起。“父母也给我请过家教，可是那个老师讲课非常严肃死板，我一点也不喜欢，内容自然也听不进了。”小涛觉得，只要不让他去读书，让他干什么他都愿意。

15岁的小涛今年上高一，国字脸加上一米七的个头看起来就是一个帅小伙，可是寒假里父母看着小涛却总是一脸的愁容。“他不愿意去读书，我们百般劝说，他竟然说打死也不去!”昨天上午，在杭州一家心理咨询工作室，小涛的母亲章女士提到儿子就连说头疼，无奈之下，刚过完春节假期，她就带着儿子找到心理咨询工作室寻求帮助。

孩子心理咨询厌学占七成

“这段时间，像小涛这样来咨询厌学问题的，占所有孩子心理问题的70%以上。”若水心理咨询师李开解释，之前，父母带孩子来咨询的以早恋、父母与孩子关系不和、孩子经常离家出走等心理问题为主，厌学问题仅占20%30%左右。“这段时间来咨询厌学问题的上升明显，可能跟放假期间有充裕时间来咨询，以及父母希望孩子在下学期能够学得更好有一定关系。”

针对孩子厌学问题，李开说，症结主要在于孩子自身的学习观念以及父母的教育方式上。以小涛为例，厌学的原因主要是他缺乏学习的成就感。“首先他对学习没有兴趣，其次他觉得学习没有意义。”李开说，这也是目前很多厌学孩子存在的问题。

李开为小涛开出了几剂“药方”。首先要让孩子树立学习的信心，通过谈话不断地挖掘平时被家长忽视的孩子优秀的地方并给予肯定，比如以前孩子曾做过的让他觉得很有成就的事情。其次，帮助孩子建立学习的责任感。要让孩子自己去体会今天的选择将决定他的未来，在思想上真正成熟起来。针对父母的教育方式，李开特别强调，父母应该学会尊重孩子、鼓励孩子，要让孩子不断地体验小的成功，比如每次考试哪怕只前进一名，都值得庆贺;父母要不断地对孩子表达自己对他的欣赏，哪怕父母只看到一点，都要对孩子表达出来，孩子会从父母的肯定中获得自信。

父母对厌学孩子的一些教育原则

1、不要将父母过高的期望一直让孩子背着，否则一旦孩子挑不动了，会选择放弃。

2、和孩子说道理之前，一定要先和孩子建立平等尊重的信任关系，这样，孩子才会将父母当朋友，愿意听从父母的建议。做决定时多征求孩子的意见。