爱的教育作者介绍英语（精选9篇）

爱的教育作者介绍英语 第1篇

爱的教育作者

答案：埃迪蒙托·德·亚米契斯（简称：亚米契斯）。

作者简介

艾得蒙多·德·亚米契斯1846年10月31日生于意大利利古里亚大区因佩里亚省一个收奥内利亚的海滨城市。

他从小喜爱军旅生活，16岁进入莫德纳军事学院学习，1865年毕业后成为军官，1866年进取参加了意大利第三次独立战争。

1868年发表处女作《军营生活》，并所以而成名。1870年罗马解放后，他放弃军事生涯，定居都灵，成为意大利主要报纸的记者，并从此开始从事专业文学创作。193月11日在博尔迪凯拉病逝。

名著简介

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的作品，是经过亚米契斯的儿子的日记改编的，被认为是意大利人必读的十本小说之一，是世界文学史上经久不衰的名著，被各国公认为最富爱心和教育性的读物。

《爱的教育》超越了时代和国界的限制，被译成数百种文字。

《爱的教育》又名《一名意大利小学生的日记》，是经过亚米契斯的儿子的日记改编的，是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。

这是一本日记体的小说，以一个四年级男孩恩利科的眼光，讲述了从4年级10月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所见、所闻和所感，其间还包括父母为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及教师在课堂上宣读的一个个感人肺腑的每月故事。

爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：教师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑。

经过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。

整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。

全书共100篇文章，包括发生在恩利科身边各式各样感人的小故事、父母姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则教师在课堂上宣读的精彩的每月例话。

本书实际上还涉及到9-13岁的孩子日常生活的方方面面。

从而能够使孩子了解到如何为人处事，如何成为一个有勇气、充满活力、正直的人，一个敢于承担职责和义务的人——不仅仅是对家庭，还包括对社会的职责和义务。

相信经过阅读此书，孩子会受到人类全部完美品德的潜移默化的熏陶和影响！

《爱的教育》主要人物

安利柯是小说里的主人公，出生在一个幸福和睦的家庭，他在学习上勤奋地努力，在生活中诚挚而友善，观察生活细致又敏锐。他秉性纯朴、仁厚、天真、善良、极富同情心和进取心。

安利柯的父亲一个充满爱心和耐心的长者，他对教育的意义和目的有深刻的理解。他常常采取一种设身处地的教育方式，让安利柯从日常生活点滴中体验到生活以外的愈多宝贵知识和人情，及时纠正安利柯错误的思想倾向，是安利柯健康成长过程中不可缺的重要主角。

洛贝谛舍己救人，从马车底下救出了一位小孩，但终身只得扶着拐杖行走，但同学们并没有所以嘲笑他。

代洛西品学兼优的班长，家境富有，但他并不所以而瞧不起贫穷的孩子。他性格开朗活泼，同时为人和气，谦虚善良，对同学诚恳友爱。

泼莱可西铁匠的儿子，身体瘦弱，贫穷而懂事，学习十分用功。最初经常遭受酗酒的父亲的打骂，但他忍气吞声，不愿让同学明白。经过努力，他之后获得过奖章，用自我的坚持和努力感化了父亲。

奈利身材瘦弱，一张苍白的小脸，常遭戏弄。他发愤图强，在友情的世界中坚强地站了起来。

卡隆是艾里克班里个子最大的人，头大肩宽，笑起来很可爱，这是他的一大特点，所以，他特招人喜爱。路见不平，拔刀相助，见义勇为，对人友善，帮忙被欺负的小同学，这是他的过人之处，所以“正直”、“勇敢”，成了同学们对他的称赞，他还是大家公认的最有教养的人。

可莱谛一个心性愉快，乐观豁达的人。他很小便为家务不停忙碌，但从来没有怨言。他从不忘记学习，总是乐呵呵的，也很尊重朋友间的友情。

克洛西卖野菜人家的孩子，父亲因犯案被囚，他一只手臂有残疾，性格懦弱自卑。是同学们的鼓励，让他重拾欢颜。

安东尼奥绰号“小石匠”，擅长模仿，喜欢扮鬼脸。

斯代地长相不太好看，有坚忍心，学习刻苦，热爱读书。

瓦梯尼爱慕虚荣，出生在富裕的家庭，他骄奢横溢，目中无人，之后有所转变。

弗兰谛一个品行极其恶劣的坏孩子，没有任何同情心，喜欢欺负比他弱小的人，还喜欢偷人东西和打架，厌恶功课，家长和学校都拿他没办法。

卡罗.诺卑斯父亲是个绅士，但自我却很没礼貌，十分傲慢。

《爱的教育》一书是作者由儿子的日记改编而成，每一章都再现了主人公安利柯身边的感人故事。作者没有运用过多的文学手法和奇巧的写作构思，没有运用华丽的词语描述，而是经过一个小学生不然尘埃的童真目光，叙述了许多微小的学校事件，用朴实无华的语言刻画了身边渺小而不凡的人物形象，折射出一幕幕无私的爱，将人与人之间的善与恶，美与恶展现的淋漓尽致。

作者在本书中，主要刻画了三类人物，分别是教师、家长和孩子。主人公安利柯是一个四年级的孩子，他的家庭是中产阶级知识分子家庭，经济条件比较好。父亲和母亲都是善良的人，时常教导他要帮忙穷人和弱者，时刻培养他要有同情心和爱国心，从而培养了安利柯真诚、友爱、刻苦和无私的品德。他的同学、好友都具有鲜明的性格，比如豪爽的卡隆，吝啬的卡洛斐，喜爱炫耀的华梯尼，别人家眼中的好孩子代罗西，备受欺凌的残疾孩子耐利等等，几乎每个读者都能从这些孩子中发现身边熟悉的影子。

整本书语言朴素，可是却具有丰富的情感表现力。比如安利柯的父亲曾告诉安利柯：“你应当把教师当作叔亲一样来敬爱，不论他对的时候，还是你认为他错的时候，都要爱他。教师高兴的时候，你要爱他；教师悲伤的时候，你要更爱他。无论如何，你都要敬爱教师啊！你永远要满怀敬意的称呼‘教师’，因为除了父亲的名字，‘教师’是这世间最崇高，最尊贵的称呼了！”作为教师的我，读到此处情不自禁的感动，被这弥漫在字里行间的正能量深深震撼。

这本书中节选的小故事，都是寻常百姓家的小事。从一件件小事中，展现了普通人的温暖和善良，让人在不知不觉间，从“小事情”逐步体会到“大道理”中的深刻寓意。

本书从小到父子之爱、朋友之爱、师生之爱，大到国家之爱、民族之爱、人类之爱，都无形中做尽了诠释。夏丐尊在翻译《爱的教育》时曾说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其池塘。没有爱就没有教育，爱是人类最美的语言。

作为一名教师，我想说：爱是接纳，爱是原谅；爱是理解，爱是尊重；爱是呵护，爱是职责；爱是担当，爱——是无私的奉献！

爱的教育作者介绍英语 第2篇

《爱的教育》一书以一个小男孩安利柯的视角，通过日记的形式记录了发生在他身边的各式各样的感人故事，书中的每章每节，都把爱表现得淋漓尽致，大到国家、社会、民族的大我之爱，小到父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。本书的主人公安利柯跟现实中大部分小孩很相似，他有着小孩子的单纯和善良，听父母的话，偶尔犯错，知道反省。小孩子天性都是单纯可爱的，家庭的教育对塑造孩子来说十分重要。这本书不仅适合小朋友读，也是家长睡前很好的读物，可以带大家重新体会童年的欢乐、单纯，而且书中安利柯的爸爸妈妈对他的教育也是值得我们借鉴的。愿您能与孩子一同成长。

在英语教学中渗透爱的教育探讨 第3篇

我国著名的教育家陶行知老先生就这样谈过教学, 他说我们教学不只是交书本, 更重要的是教学生如何学习。教师不应该把教学仅仅停留在书本知识教授之上, 要付诸真情, 付诸爱心, 真正找到事宜的教学方法和模式去教育学生, 使教学目标更好的得以实现。

教学的过程是一个系统的综合性工程, 当然我们应该注重课本中知识的传授, 但这不应成为教学的全部, 实现教学的目标也不是只能通过灌输填鸭才能实现, 为课堂设定良好的氛围, 学会用激励性的言语去激发学生的学习积极性, 在互动愉快的过程中去学习掌握知识。作为教师一定要相信学生的领悟接受能力和思维创新能力都是很强的。虽然有时错误不断, 但却个个勇于表达。一天上课的时候, 我解释单词blue除了“蓝色”还有“忧郁”的意思, 马上有孩子站起来说:“I am blue, I have lots of homework to do。”很准确地用新词表达了自己的情绪。另一个学生的例句是:“I am blue.too.It's raining to day.I don't like rainy days.I like running very much.But on rainy days, when I run to the dining hall after class, my clothes always‘溅上little泥点’。”中英结合、活学活用, 只要尝试着勤说勤练长此以往学生对语言掌握很快!一名优秀的教师者只有做到用心灵贴近心灵, 用真心换来真心, 再佐之以持久的细心、耐心与热心, 才是教育走向成功的保证。

2 师爱无垠:用爱心“授渔”

2.1 用爱心探索

根据有关的心理学研究数据表明, 在教育者身上, 有两种人格特征会对教学效果影响显著:1.热情和同情心;2.创造性思维。在本人的教学实践中, 我把自己当成是学生进步的监督者, 是学生学习能容的设计师。我要求自己每天坚持阅读英语名篇, 并注意收集适合学生学习的阅读资料, 比如杰克伦敦的短篇小说, 莎士比亚的十四行诗, 甚至还有圣经中的经典佳句, 将这些作为资料, 在适当的时候添加一些给学生, 这样如同为学生打开了学习西方语言文化的一扇窗, 让他们领略到西语的语言美、语境美、语意美, 让学生的语言学习充满美的感受。我常常想, 一位合格的教师者应该能够不留痕迹地让学生快乐而轻松地学习。记得曾经给学生介绍过泰戈尔《飞鸟集》中一首小诗的韵律和诗意, 结果就有学生爱上这本诗集, 每天磕磕绊绊, 中英文结合不断地阅读、理解, 两三个月下来已经能模仿着写出点东西来, 虽然还很幼稚, 但多少已有一些诗的味道。下面选录的这首诗你能看出这是出自一位17岁的学生之手吗?

Flying in the sky

I am a little sheep,

Like run here and there.

Eating grass is my whole life.

One day,

I saw an eagle flying in the sky,

oh

I want to fly in the sky

In the moming,

I want to fly in the sky,

to catch the birds and play with them.

Greet them happily

"How are you today?"

In the aftemoon,

I want to fly in the sky,

walk through the forest

and look for the shimmering leaves.

They are for my gentle mother.

In the evening,

I want to fly in the sky,

run after the setting sun

and pick the beautiful stars.

Give them to my friends.

At night,

when the fireflies dancing by my window,

I have a dream,

I'm flying in the sky

2.2 用爱心创造

教育的实质不在于教学生什么知识, 什么内容, 而在于教学生如何学习的方法, 培养其学习的兴趣, 而且是这种兴趣在学生身上不断的成长增加, 教会他学习的方法。“卢梭在《爱弥儿》中的这句话恰好是对“授之以渔”的生动解释。因为课堂学习并不完全拘泥于教材, 因而气氛轻松、融洽, 学生乐于上课;并因为学有乐趣, 就认真听讲, 积极准备。有很多孩子为了能展现自我, 积极讨论、努力练习, 结果总能超越课本, 不断创新。我们根据一道题中的广告语, 启发思维, 引导学生为自己班级设计班级口号, 学生的创造出入意料地精巧。比如B4班的“Before forever” (永远超前) , 巧在将读音与词义完美地结合。而B3班的“Before B4 forever” (永远在4班之前) 则更带有挑战的味道。由于班里一个学生的英文名字是Maria, 三班同学甚至创造出颇有西语味道的“B3 is heaven, Maria is here.” (三班是天堂, 因为圣母玛利亚在此。) “在学生的脑力劳动中, 最重要的不是背会、学会记住前人的思想和成果, 而是以这些已有知识为契机, 学会用自己的思维去创新, 进行创造性的学习。借助词去认识周围世界的事物和现象, 并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。”同学们在创造中体会到快乐、满足和成就感, 也让我感觉到了接纳、信任和沉甸甸的爱!那份爱让我不能有一丝怠慢!

3 师爱无界:用爱心授业

3.1 用爱心换爱

教书是表, 育人为本。关心学生的成长绝不是一时一地就可以完成的, 它是一个系统全面的过程, 每一个都是一项伟大的工程。最新的教育教学理念告诉我们, 要学会改变和转变以往死气沉沉的课堂教学模式, 学着把课堂还给它真正的主人—学生, 让学生真正展开思维的翅膀, 在知识的天空中翱翔。学会在课堂上激发学生的自主学习意识, 相信学生的创造力, 相信他们能够做好, 做的更好。把创造还给学生, 让教育充满智慧挑战;把精神发展的主动权还给学生, 让学校充满勃勃生机。关注学生是关注整体, 是关注每一个鲜活的生命。一个男生上节课受到批评, 情绪很不好。我问:“What, s the matter?”旁边的学生回答道, “He's crying.”他却立刻反驳道, “I am not crying.I am just sad.”简单一句话, 反映出他不但语感好, 而且居然把“cry” (哭泣) 和“sad” (忧伤) 分得清清楚楚!我及时表扬了他对英语词汇的活学活用, 同时也深感到“在影响学生的内心世界时, 不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”

我对那些还不太适应英语课程的同学不但不批评, 而且对回答错的同学还夸奖他们的错误可以作为禁忌的“经典”, 给大家找到反面教材, 鼓励他们“错是为了不错”。进而也认真地把出现的错误问题仔细讲解, 于是, 这些孩子也有勇气面对错误, 他们克服自卑情绪, 敢于“帮倒忙”, 英语理解能力逐渐提高, 并随着不断纠正错误, 学习英语也越来越自信了。

3.2 用爱心引导做人

十几岁的孩子, 经常会因为喜欢老师而喜欢一门课, 反之, 也会因为不喜欢老师而讨厌一门课, 无论怎样的结果, 都会对孩子日后的前途有着深远的影响。教师者如果能明白学生所想, 了解学生所需, 才能“动之以情晓之以理”, 发挥教师者育人特长。我们才能做到不仅传授给学生知识, 更教会他们做人。通过学习校规、班规、家规, 深入到组织大家讨论针对社会上诸多规则的认识和看法。刚开始大家的观点是稚嫩的、有限的, 但其后我帮助他们分析得知“规则在约束我们的同时也保护我们”, 从而帮助学生客观地看待社会上各项规章制度、集体的规范以及中国家庭的范式, 不但使课本知识得到了拓展, 而且巧妙地解决了青春期学生思想逆反的问题, 并且在教师者和学生之间对社会问题有了更多的沟通和了解。

摘要：作为教师不能一味去追求考试成绩和分数, 而忽视了对学生作为一个人的整体的情感的培养和综合素质的提高。只要分数的教育是失败的, 背离了教育的根本目的, 只会让教育失去其应有的属性。作为一名教育者, 应该学会去了解学生的身心发展特点, 学生之间会有千差万别的差异, 学会因材施教。无论什么时候都不要忽视了学生也是一个活生生的生命个体, 只关注成绩而忽略了情感的沟通和交流, 是不可能把学生教好的。前苏联教育家加里宁说过, 一定不能把学生都教的闷闷不乐, 过早的变成了成年人。记住这句话, 我们这些做教师者的就是在思索什么是真正意义的教学了。

关键词：英语教学,教育使命,爱的教育

参考文献

[1]周艳.浅谈高中英语阅读技巧[J].现代阅读:教育版, 2010 (21) :40.

[2]刘淑丹, 王敏, 徐婷.语言教学实践中的文化渗透应用研究[J].海外英语, 2011 (12) :144-145, 149.

让爱的教育充满英语课堂 第4篇

作为一名英语教师，我们站在三尺讲台上，不应该只是单纯地给学生讲授语言知识，更应该走进孩子的内心，了解孩子真正的需求，才能更好的引领孩子健康成长。作家冰心曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱”。没有哪个孩子不渴望亲近老师，获得老师的喜爱。我在实际教学中，发现绝大部分的英语教师一般比较喜欢英语笔试成绩优秀，英语口语较流利的学生，对这些学生和颜悦色、柔声细语，对他们是关怀备至，呵护有加，把他们简直捧上了天，即使犯了错误也可以网开一面。可是对那些英语笔试成绩差，口语不流利的学困生，通常是冷言冷语，不是批评就是训斥，在他们面前摆出一副恶狠狠的样子。即使他们和所谓好的学生犯了同样的错误，也会得到不同的“待遇”和评价。

记得曾经有一次英语课堂教学中，我在给学生教授一些常见水果（fruits）的单词时，当我把apple、orange、peach、pear、banana、grape、watermelon和strawberry这些常见的fruits带到教室时，学生们都非常兴奋，争先恐后地说这些水果的英文单词，而由于我所带这些水果的数量有限，当那些平时在我的眼里认为是优秀的学生，当他们正确地说出某一种水果的英文名称时，我就毫不犹豫地把这种水果送给了他（她）们，还不记忘加上一句：you''re a clever girl or you''re a clever boy这样表扬的话。可当平时那些英语笔试成绩不怎么样，或者是口语不怎么样的学生同样也说出了这个单词，我就装作听不见或不知道他已经说出了这个单词，而且也不把这种水果送给他（她）们作为奖赏。由于我自认为自己是教师，学生们对我的不公平的做法也不敢提出质疑，我为我这种做法暗自得意的时候，突然有一个学困生站起来，对我大声地说：“老师，香蕉这个英文单词banana，是我先说出来的，×××后说出来的，你没有给我香蕉，却把香蕉给了他”。我听完以后，有点很不自然，我其实也听到了他是第一个说出banana这个单词，但他几次英语笔试成绩不怎么样，所以我也就不重视他，当他说出了这个单词后，我也就藏了点私心，没有给他一根香蕉。这时我又听见他附近坐的几名学生异口同声地说：“老师，是我也听见是他先说出来的，×××后面说出来的。我心灵受到了触动，一来为了维护我作为老师的尊严，二来为了让孩子们感到老师的爱，真心地说到：“老师也听见了你说出了banana这个单词，但是banana没有了，老师送你一颗grape，好吗？这个学生很高兴地点了点头，说：“老师，行”！我把一颗grape郑重地放在了他的手心里面，并且很真诚地说了一句：“You''re a good boy, I like you，Thank you”。接下来的几天，在我的英语课堂上，我经常投给他鼓励的目光。没想到这个孩子从此一改常态，认真听讲，按时完成作业，课堂上也举手积极回答问题了。英语笔试成绩和口语成绩都大大提高了。我深信这是老师的真诚和宽容感动了他，使他学英语的兴趣和信心增强了。

通过这件事情，我发现其实每个孩子身上都有他的闪光点，而我们教师除了关注成绩以外，更应细心地去发现比成绩更重要的东西，让每个孩子在我们的正确引导下，不但学到书本上的知识，应感受到人世间最崇高、最伟大的爱。

爱的教育作者介绍英语 第5篇

《爱的教育》读后感作者：张文懿

这本书封面上写着：令世界上的父母和孩子感动的伟大作品。我读了以后，觉得确实如此。 这本书是给9到16岁的孩子看的`，我今年9岁，正好适合我看。 这本书是一本很棒的书，它通过了一个一个小故事，让我懂得了很多道理、例如：“少年侦探”让我懂得了要爱国;里面还有很多有个性的人物：有学习很好的代洛西、“壮汉”卡隆、调皮的华梯尼等人物。里面还有让我很感动得故事有：“少年笔耕”中的叙利亚，为了让父亲多休息甚至牺牲自己，也让家人幸福了，正所谓“辛苦我一人，幸福大家伙。”的做法;“六英千里寻母”玛尔可为了自己的母亲，不惜代价这种精神，令意大利人十分骄傲。 这本书，我看了以后，认为它很好。

爱的教育介绍 第6篇

本书译文因其优美生动的传神，于荣获意大利驻华使馆颁发的意大利政府文化奖。

《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的“必读书”.

《爱的教育》内容概要：

爱的教育作者介绍英语 第7篇

大学英语综合教程3第八单元作者介绍

Ford Motor began a manufacturing revolution with its mass production assembly lines in the early 1900s.Now the company has firmly established its status as one of the world’s largest makers of cars and trucks.It makes vehicles with such brands as Ford, Lincoln, and Mercury.Among its biggest successes are the redesigned Ford Mustang and F-Series pickup.Ford owns a 33% stake in Mazda and also controls the Land Rover, Jaguar, and Volvo nameplates through Premier Automotive Group.The Ford family owns about 40% of the company’s voting stock.So far General Motors(GM)has steered around competitors to remain the world’ s No.1 maker of cars and trucks, with brands such as Buick, Cadillac, Chevrolet, GMC, Pontiac, Saab, and Saturn.GM also produces cars through its Holden, Opel, and Vauxhall units.GM also has stakes in Suzuki Motor, and GM Daewoo Auto & Technology.Subsidiary GMAC provides financing.GM has been selling off non-core assets including stakes in Fiat and Fuji Heavy Industries(Subaru), as well as its locomotive manufacturing business.Like its US counterparts Ford Motor and Chrysler, GM is in the midst of restructuring its sprawling North American operations.Wal-Mart Stores is an irresistible(or at least unavoidable)retail force that has yet to meet any immovable objects.Bigger than Europe’s Carrefour, Tesco, and Metro AG combined, it is the world’s No.1 retailer, with about 6,775 stores, including some 1,075 discount stores, 2,250 combination discount and grocery stores, and 580 warehouse stores(SAM’S CLUB).About 60% of its stores are in the US, but Wal-Mart is expanding internationally;it is the No.1 retailer in Canada and Mexico.It owns a majority stake in Japanese retailer SEIYU.Wal-Mart also has operations in Asia, Europe, and South America.Founder Sam Walton’s heirs own about 40% of Wal-Mart.Kmart is a chain of department stores in the United States, Puerto Rico and Guam.The chain merged with Sears in 2005, creating the Sears Holdings Corporation.Kmart also exists in Australia and New Zealand as Kmart Australia, although it now shares no current relation with the American stores except in name after US equity in the Australian business was purchased in the late 1970s.

取舍有度——用之有效的作者介绍 第8篇

笔者在校本教研活动中听了六十余节公开课, 发现许多教师在介绍作者时往往拘泥于介绍作者的名 (原名、笔名) 、字、生活年代、籍贯、代表作、人们的评价, 简称“名、时、地、作、评”五要素, 不再深入。在一次研讨会上, 某教师上的是人教版九年级下鲁迅先生的名篇《孔乙己》, 在进行作者介绍这一教学环节时简单地运用了“五要素”。课中我特意问了学生, 教师介绍的作者情况你知道吗?学生告诉我上小学时就知道了。笔者不禁陷入沉思:小学已经掌握的知识我们在九年级还在重复, 即使小学教师没有介绍, 初中三年六册语文课本, 每一册都有鲁迅先生的作品, 这样的介绍有意义吗?那么在课堂教学中应该如何完成“作者介绍”这一环节呢?

一、取舍有度, 定准“位”

作者介绍定位要准, 目标要明确。目标明确就是要把握住教学目标, 既要防止无效介绍、脱离目标, 又要防止旁逸斜出、转移学生注意力、游离目标。作者介绍有时是为了帮助学生理解疑难之处, 有时是帮助学生理解写作目的, 有时是帮助学生理解主题思想, 有时是帮助学生理解美好意境等, 不同的阶段有不同的需要, 总而言之, 是要帮助学生加深对文本的理解。例如:端木蕻良的作品《土地的誓言》表达的是东北人民对日本侵略者的愤怒、对故土的热爱之情, 文章本身激情澎湃, 教师也激情四射, 可是有学生却在私底下自言自语:“课文注释说作者是东北作家, 怎么他取的是一个日本名字, 他是不是日本人呢?是不是他去了日本或移居日本才改的名字?既然取了日本名字, 又何必假惺惺地说爱国呢?”在学生的这种疑惑下, 教师介绍作者的目的就是帮助学生解决疑难问题, 就要着重介绍作者名字的来由。

端木蕻良原名曹汉文 (后更名为曹京平) , 1912年出身于辽宁省昌图县农村的一个大地主家庭。1936年夏天, 从北平来到上海的他, 忽然想起当时上海文化界有一种模仿人名字和文字的坏风气, 于是决定给自己取一个别人难以模仿的笔名。经思量再三, 他把平时少有人用的复姓‘端木’作为姓氏, 把东北家乡红高粱的别称──“红粱”二字移来作名字, 这样就成了端木红粱。可是, 当时正处于国民党的白色恐怖之中, 公开启用“红”字显得格外刺眼……按照谐音他把“红”字改为“蕻”。当时负责《文学》月刊的编辑、作家王统照在审阅来稿时看到了这个笔名, 又觉得有些不顺眼……就将“粱”字给改成了“良”字。于是端木蕻良的笔名就这样沿用了下来。其实这是一个很中国化的名字, 这个名字恰恰是作家爱国情感的表现。这样的作者介绍, 学生的疑惑就豁然而解了。在这里, 教师不仅介绍了作者名字的来由, 更重要的是帮助学生解释了当时的历史背景, 加深了学生对主题思想的理解。

在教学杜甫的诗歌《春望》时, 要侧重介绍杜甫的爱国情怀;在教学吴敬梓的《范进中举》一文时, 要介绍作者对封建社会科举制度的嘲讽;在教学柳宗元的《小石潭记》时, 就应选择介绍作者参与改革、失败被贬、怨愤抑郁的心情。

在教学中, 我们一定要明白作者介绍不单是要为学生提供作者的信息, 更重要的是所提供的信息要为学生更深入地理解课文、更好地达成语文学习目标服务。要用目标引领作者介绍, 否则就会画蛇添足, 多此一举。

二、取舍有度, 选好“时”

作者介绍要选好“时”, 选好“时”强调的是要选好作者介绍的时机。所有的铁匠都是用相同的材料和工艺打磨剪刀, 为什么“王麻子”的剪刀闻名遐迩, 无非就是淬火时火候把握的问题。同理, 作者介绍也要选择恰当的时机, 时机的选择乃是一种教学机智, 选择恰当的时机可以起到“锦上添花”的效果。一般情况下, 作者介绍都放在文本解读之前, 但也不是一成不变的。作者介绍要根据教学需要, “不愤不启, 不悱不发”, 介绍作者最恰当的时机就是学生“愤”“悱”之时。笔者在教学胡适先生的《我的母亲》一文时, 先介绍作者其人及取得的成就。

胡适, 字适之, 现代著名学者, 一生得过35个博士学位。他曾历任北京大学教授、北京大学校长。胡适的《尝试集》是我国现代文学史上的第一部白话诗集。20世纪50年代, 毛泽东曾托人传话, 请胡适回国, 说国内对他的批判是针对他的思想而非他本人 (这在当时是比较多见的一种说法) , 但胡适的回答是:“除了思想之外, 什么是我?”1962年胡适在台湾去世时, 葬礼场面盛大:棺木上覆盖北大校旗, 百余团体公祭, 自发送葬者达30万人, 不少工厂停工, 学校停课, 商铺停业, 从离墓地两公里外始, 沿途居民家家焚香, 户户路祭, 创下鲁迅逝世后任何文化人未能企及的大观。这样的介绍大大激发学生的学习兴趣。笔者随着课文的展开介绍了胡适的性格特点, 以及母亲对他极大极深的影响。课后要求学生看《胡适传记》, 从不同角度、不同层次全方位了解胡适, 还一个立体的、真实的胡适给学生。

在讲《陋室铭》之前介绍刘禹锡写作此文的经过, 可以帮助学生理解作者洁身自好、不慕名利的气节。教学《爱莲说》一文时, 围绕“作者为什么喜爱莲花?”这个主问题, 在课中间结合问题, 读通全文大意的基础上, 进一步理解作者喜欢莲花, 实际上是赞美君子正直高洁的品德。穿插介绍作者周敦颐一生淡泊名利, 不求闻达。让学生了解作者的为人, 从而更好地理解“君子”的品格。教学《济南的冬天》一课时, 在学生不断读、不断品、不断悟的基础上, 向学生提问:济南的冬天盛行西北风, 冬天月平均气温均在零摄氏度以下, 极端气温在零下20摄氏度, 但为什么作者笔下的冬天却是如此“温晴”呢?学生茫然之际, 笔者适时推出作者介绍:老舍1930年前后来到山东, 先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教7年之久, 对山东产生了深厚的感情, 他爱济南, 就把那份真诚的感情倾注在文章里, 处处洋溢着对济南的喜爱和赞美之情。学生恍然大悟, 原来作者笔下的“温晴”就是温情呀, 真是一切景语皆情语啊!它激起了学生的强烈共鸣。

作者介绍的“时”, 有“课前”“课中”“课后”之分。究竟选择何时合适要依据教学需要。“时”还有“一课时”后与“一篇文”后之分。在学习了《风筝》第一课时后, 介绍作者兄弟失和, 以帮助学生理解《风筝》这篇文章表达自己对手足之情的珍惜。学习了《记承天寺夜游》后, 让学生阅读林语堂的《苏轼传》, 余秋雨的《东坡突围》, 王水照、朱刚的《苏轼评传》 (上、下) , 李一冰的《苏东坡大传》, 在了解作者的生平事迹中, 使学生对“闲”有自己独到的理解。

三、取舍有度, 选好“材”

选好“材”是指介绍作者时不要面面俱到, 要围绕课堂教学目标有所取舍。学习《风筝》一文, 如果教师仅仅介绍:鲁迅, 原名周树人, 字豫才, 文学家、思想家、革命家, 中国现代文学的开拓者和奠基人, 著有小说《呐喊》《彷徨》《故事新编》等, 其中《狂人日记》是中国现代文学的第一篇白话小说等等, 如此这般照本宣科, 既无法激发学生学习兴趣, 使学生在心理上做好学习新内容的准备, 进入良好的学习状态, 又不能使学生了解必要的新的背景知识, 无助于学生理解课文, 更谈不上在人文方面给学生以熏陶, 在语言方面给学生以滋养。《风筝》作于1925年1月24日, 这一天正是农历大年初一。在这个本该万家团圆、喜气洋洋的日子里, 鲁迅先生为什么却写出那么悲哀沉重的文章呢?除了时局和婚姻, 还有一件在鲁迅内心举足轻重的事———兄弟失和, 使长期以保护人自居的深沉的鲁迅受到心灵和人格的严重伤害, 陷入痛苦难言的境地。1919年底, 鲁迅独自奔走, 购置了八道湾的房子, 把全家从绍兴搬到北京。可是当家的是周建人的妻子———羽太信子, 她不但挥金如土, 而且“歇斯底里”。逆来顺受的周作人不但偏信她, 而且任她挥霍, 不敢讲半句不是。这种纵容和偏信, 终于导致鲁迅和他彻底决裂。

1923年, 鲁迅和名义上的妻子朱安永远搬出了八道湾。但矛盾并没有结束, 1924年6月11日的《鲁迅日记》这样写道:

“下午往八道湾宅取书及什器, 比过西厢, 启孟 (笔者注:周作人) 及其妻突出骂詈殴打, 又以电话招重久 (笔者注:周作人内第, 羽太重九) 及张凤举、徐耀辰来, 其妻向之述我罪状, 多秽语, 凡捏造来圆处, 则启孟救正之, 然终取书、器而出……”

鲁迅被赶出八道湾之后, 即大病一场, 前后达一个半月之久。每有触及, 即引起揪心的苦痛和难忍的愤怒。但是鲁迅深爱着他的二弟, 时常掂念他, 为他担忧, 从没有讲过他的不好。

通过上述的介绍, 学生就了解了这篇散文字面上叙述的是他和小兄弟的矛盾, 而真正触发其写作动机的是他和二弟周作人的矛盾。这就有助于学生理解《风筝》这篇文章所表达的作者对手足之情的珍惜。

在教学《雪》的作者介绍时, 我们可以引导学生回忆以前所学的《社戏》《从百草园到三味书屋》等文章, 引出明艳秀丽的江南雪景图, 更要介绍作者此时“荷戟独彷徨”的状态。这样的作者介绍就有助于学生欣赏优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪, 更有助于学生理解鲁迅博大的胸襟和坚强的斗志。

浅谈爱的教育——英语教学体会 第9篇

关键词：爱的教育 英语教学 体会

不知不觉中，我已经在三尺讲台上站稳了脚跟。回想自己的英语教学生涯，总有无限感慨在心头浮动。其实教学经验倒真的说不出多少，更多的还是那些可爱的学生们带给我的喜悦和感动。今天将自己的教学心得和体会以笔记之，愿与各位同仁共勉。

教育，是为人师者给求知者传道、授业、解惑的过程。教育的宗旨即教导学生如何做人，如何求知。著名教育家、作家冰心曾经提出“爱的哲学”，而今作为一名英语教师，我同样要做到以一颗爱心去对待我的学生。英语的教学，是对学生进行爱的教育,并在爱的教育中，给予学生知识的教育。

一、教师要把握学生的心理特点，建立良好的师生关系

在英语的教学过程中，要对学生进行爱的教育，首先老师要从“爱学生”出发，充分的了解学生，把握学生的心理特点，尤其是在对英语学习上的心理特征。要认识到，作为学生，他们的自制力普遍都不高，爱玩是学生的共性，基于这一情况，英语教师要选择合适的方式来约束学生，在平时的教学管理中，让授课内容简单而生动。若沿用传统的讲授式的授课方式，以教师为权威的教授者，学生只是被动的接受者，显然不可能达到“爱的教育”的效果。因此，我们要采用互动式的英语教学方式，充分调动学生的积极性。了解和分析学生情况，也就是要在“备学生”上多下功夫，多了解学生的喜好，把握住学生在英语学习上的心理特点和深层需要，关心学生，疼爱学生，与学生建立“亦师亦友”的良好关系，为学生学好英语打下坚实的思想基础。

二、教师要激发学生的学习兴趣，让学生爱上英语

当教师了解了学生的特点，知悉他们的所想所需后，就要潜移默化的在日常的英语教学中激发学生的英语学习兴趣，让学生爱上英语，乐学英语。

在课堂教学中，教师应选择趣味性较强的教学方式和方法，寓教于乐，化解难点，突出重点。教师可以较为灵活地采用多种形式导入新课，利用多种教学设备辅助教学。课堂教学的多样性有利于活跃学生的思维，开阔学生的视野，创设生动活泼、趣味盎然的学习氛围，从而激发学生学习的兴趣。同时，老师在英语课堂教学中，要投入感情，要热情的去当学生的好老师，好朋友。应多与学生交流，帮助他们发现问题，解决困难，树立自信心，增进相互间的了解与信任。再者，要鼓励学生开口说英语，做到知行合一。当学生开始用英语交流，他们的求知欲则会更强烈，教师要多给予肯定的评价，鼓励学生坚持说英语，不怕丢人。鼓励，表扬，支持学生，这种宽容理解的态度带给学生的是他们的积极性主动性创造性的极大提高。这样英语的教学也可以保持良性循环的态势。

三、教师要“因材施教”，充分激发每个学生的潜能

任何一个学生，都有值得称道的闪光点，亦有无限的学习潜能有待发挥。在英语教学中，教师尤其要注意去挖掘学生的潜力。因材施教，才能有的放矢，真正做好英语的课堂教学，让学生真正“学有所得，学有所成”。

在英语课堂教学中,教师要充分创造有利于发挥学生特长的时机,为学生提供操练和表现自己语言能力的机会,激发学生的积极性和主动性。教师更要承认学生之间学习和接受能力的差异,因材施教,针对学生的不同水平,不同性格特点,设计不同层次、不同类型的训练内容,采用不同的手段,提出不同的要求,给每个学生以均等的学习机会,促使每个学生都能在自己原有的基础上有所提高。英语教学的目的是充分调动所有学生的学习积极性,让尽可能多的学生自愿学习英语,提高整体水平。

四、教师要注意培养学生的自主学习能力，让学生自主学习。

教师要摆好自己的位置，转变自己的角色，让自己成为课堂的引导者，推动者，帮助改变学生的学习观念，增强他们用英语交流的意识。要使学生明确,学习英语的目的在于能运用这种语言进行交流。因此,语言知识必须转化为语言技能,这就要求学生要多练习多实践。其次,要使学生明白,语言是文化的载体,承载了所有的知识。学生在学习语言的同时,必须丰富各种知识,以满足语言运用的需要。总之，教师要让学生在自主学习的过程中,运用语言知识提高语言能力,同时获得自主学习的空间。

总而言之，作为一名英语教师，要秉承“爱的哲学”，对学生进行“爱的教育”。它贯穿于整个英语教学的整个过程之中，在“爱的教育”中，教导学生做人，为学，对学生进行知识的教育，品德的教育。这是一个教师的本职工作，也是一个教师最光荣的成就。我将再接再励，努力做一个好教师，在英语教学中取得更好的成绩。

参考文献：

1.吕冲 谈高职英语教育的应用性[J]，内蒙古师范大学学报，2008(3).