大学思想政治教育工作范文第1篇

1 大学生思想政治教育工作中人本理念的内涵

胡锦涛同志提出, 我们所要建设的社会主义和谐社会, 应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。从根本意义上讲, 和谐社会是指人与自然、人与社会、人自身三大矛盾的全面和谐。在这三对和谐关系中, 人自身和谐是社会和谐发展的前提。造就和谐的个体, 就是要使一个人有健全的人格, 有正确的世界观和人生观, 能合理地处理个人与自然, 个人与社会的错综复杂的关系, 做到融入自然, 融入社会。

思想政治教育的对象是人, 思想政治教育必须从社会的、具体的、历史的人出发, 重视人的具体实践和人的发展需要, 满足人们的多样化需求和个性化发展需要, 符合人们的心理接受规律, 提升人的道德情操和境界, 引导人们追求高尚的人生理想和信念。坚持以人为本, 就是在思想政治教育工作实践中既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人, 又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。用高尚的品德教育人, 用真挚的情感感染人, 尊重和发展教育对象。以人为本的思想政治教育强调理解人, 不仅理解人的本质, 而且理解人的需求和个性, 在方法上有针对性地进行教育, 把思想政治教育与解决群众实际困难相结合;以人为本的思想政治教育强调尊重人的主体地位, 以情感人, 在方法上主张调动被教育者的积极性, 进行自我教育;以人为本的思想政治教育最重要的是发展人, 实现思想政治工作促进社会发展与促进人的发展的双重功能和目的。总之, 思想政治教育要坚持以人为本, 切合现代人的思想、心理特点, 适合现代社会对人的发展的要求, 适应现代社会自身发展的需要, 符合思想政治教育的要求和规律。

2 我国大学生思想政治教育工作现状

目前在计划体制下形成的传统的高校思想政治教育理念在某种程度上跟不上社会发展的节奏, 当代大学生的思想、行为的现实需求与部分学校思想政治教育的滞后之间的矛盾成为了我国高等教育的基本现状。主要表现如下:

2.1 学生以自我为中心的意识增强

现在大学生大部分出生在20世纪80年代中后期, 多数是独生子女, 没有受过艰难困苦的磨练, 从小是长辈的掌上明珠, 家庭、学校、社会的过多关心促成了他们想问题、办事情老是从自我的角度出发, 只注意自我的感受与效果。正因为存在这方面的原因, 学生的独立能力、生存能力、心理能力都较差, 导致学生遇到问题就无所适从、烦躁焦虑。

2.2 学生各方面的压力普遍增大

随着社会经济的发展, 经济总体发展的同时各地方经济发展的差距在不断加大, 农村与城市之间、城市与城市之间、低收入家庭与高收入家庭之间的差距在加大;低收入家庭的学生日益增多, 学生要面对学习压力、生活压力、就业压力、社会竞争的压力、人际关系压力等等。

3 应用人本理念指导大学生思想政治教育工作

3.1 以人为本, 树立大学生在思想政治教育工作中的主体地位

人的主体地位的确立和弘扬, 既是人类历史发展的基本趋势, 也是我国社会主义市场体制逐步建立和完善的客观要求, 更是以人为本的大学生思想政治教育体系构建的前提和条件。正确世界观的形成需要科学理论的指导, 而科学理论不可能在人的头脑中自发产生, 需要从外部“灌输”进去。但是, 思想政治教育内容要真正成为人们世界观、价值观的有机组成部分, 就必须经过主体的选择和确认, 形成坚定的自我行为理念, 内化为个人的品行特征。在思想政治教育工作中, 大学生不仅是思想政治教育的对象, 也应是思想政治教育的主体。过去那种只注重发挥教师的主导作用, 忽视学生主体地位和主观能动性发挥, 没有主体切身体验、反复实践的思想政治教育, 不能达到预期目的。因此, 坚持学生的主体地位, 通过学生自我认知、自我体验、自我教育、自我建构, 积极寻求外部“灌输”与自我体验之间的最佳结合点, 通过思想感情共鸣的方法来达到思想政治教育目的。

3.2 以人为本, 抓住大学生思想政治工作的切入点

我国正处在社会主义初级阶段和社会主义市场经济发展时期, 这是我们的基本国情, 大学生思想政治教育内容必须面对社会实际, 既有理论知识的传授, 又有对社会实际的剖析, 既讲“真、善、美”, 也讲“假、恶、丑”, 摒弃“假、大、空”, 提倡“真、活、实”, 解决大学生思想政治教育与社会实际“两张皮”问题。要切实将开展思想政治教育与解决大学生的实际问题相结合, 不断改变服务观念, 改进服务方式, 完善服务条件, 提高服务能力, 想学生之所想, 急学生之所急, 一切为了学生。比如积极改善办学条件, 为学生学习、生活提供各种方便;注重帮助家庭经济困难的学生度过难关, 完成学业;引导大学生在就业创业方面树立正确的观念, 帮助他们做好就业创业工作;帮助有心理问题的大学生走出阴影, 回归正常的学习生活。同时, 要在解决实际问题中引导大学生提高精神境界, 养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格, 增强克服困难、经受考验、承受挫折的能力。

3.3 以人为本, 创新大学生思想政治教育工作的教学手段

在互联网继报纸、广播、电视之后成为世界第四大媒体的今天, 如果我们不在教育手段上与时俱进, 思想政治教育就很难吸引学生、赢得学生。高校要全面加强校园网建设, 使网络成为有效开展思想政治教育的重要手段, 让传统手段与现代技术和谐统一、相得益彰。此外, 公寓、社团具有吸引力大、学生相对集中、凝聚力强等特点, 是开展大学生思想政治教育新的有效载体。当前大学生思想政治教育载体。创新的工作重点是积极推进大学生思想政治教育进网络、进公寓、进社团, 用正确、健康、积极、先进的思想文化占领网络阵地、公寓阵地、社团阵地, 引导、影响、塑造学生。注重把积极的思想道德教育工作理念贯穿于各项主题活动中, 通过一系列创新性校园活动, 使学生在实际参与中获得自我提升。

总之, 高等学校作为培养、造就德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的摇篮, 是构建社会主义和谐社会的重要阵地。加强和改进大学生思想政治教育, 促进大学生全面和谐发展, 是建设和谐社会的必然要求。只有在大学生思想政治教育工作中贯彻人本理念, 不断创新工作方式方法, 才能为社会主义事业培养合格的接班人。

摘要：随着我国改革开放在社会各个层面不断深入, 大学生的思想政治教育形势日益严峻。建设和谐社会中“以人为本”的理念为大学生思想政治教育工作指明了方向。本文详细分析了人本理念的内涵, 通过对大学生思想政治教育工作现状的透彻剖析, 提出了一系列贯彻人本理念的思想政治教育工作举措。

关键词：以人为本,大学生,思想政治教育,和谐社会

参考文献

[1] 陈晓文.构建和谐社会的高校思想政治教育刍议[J].中国高教研究, 2005, 10.

[2] 邱伟光, 张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社, 1999.

大学思想政治教育工作范文第2篇

1.1 加大了抵抗西方腐朽思想文化侵蚀的工作难度

大学生的世界观、人生观和价值观尚未成熟, 可塑性强, 易受到外界社会思想的影响。在经济全球化、文化多元化、信息网络化的大背景下, 各种不同形态的文化和价值观念在互联网上交融与冲突。如果大学生在网上得不到先进思想的正确引导长期遭受不良思想的侵害, 就会逐渐丧失正确的立场而误入歧途。西方腐朽思想文化对大学生的世界观、人生观、价值观和民族认同感等造成潜移默化的扭曲和侵蚀将会严重削弱我们思政治想教育工作的效果。

1.2 导致一些大学生道德滑坡

大学生心理不成熟、道德意志力不强在这个不需要承担责任的虚拟世界里, 经常出现不文明的言行, 有些人甚至攻击他人网站、制售木马病毒等等, 走上了犯罪道路。

1.3 导致部分大学生对现实生活产生疏离感

在网络的虚拟世界和现实生活的转换过程中, 需要进行行为的协调, 如果协调出现问题, 就可能会出现心理错位甚至生理失调。从网络上得到的快乐会让人暂时忘记现实中的失意, 长此以往, 就会产生网瘾, 靠网络麻痹自我, 逃避现实生活中的问题。大学生借助互联网更方便地了解校园外面的世界, 但由于社会经验和心理素质等方面的不足, 限制了对社会事件的思考深度, 当社会现象与书本理论发生冲突的时候, 往往以偏盖全地对相关部门的诚意和能力表示怀疑甚至失望。

2 互联网对高校思想政治工作的积极影响

2.1 互联网发展的本身为高校思想政治工作拓展了广阔的阵地

大学生是网民化程度最高的一个群体, 网络时时处处、方方面面影响着大学生的成长和发展, 正成为继报刊、电视、广播之后的当之无愧的第四媒体, 它不仅一枝独秀, 而且还整合了前三大媒体的资源, 构筑了一个无国界、跨时空的庞大的信息储存与传播王国, 为高校思想政治工作拓展了一片崭新而广阔的天地。

2.2 互联网络的快捷性增强了高校思想政治工作的时效性

快捷是互联网络的一个固有的特点无论身处世界何地, 只要有一线相连, 即可实现实时交流。高校的大学生们可以通过网络在第一时间里看到刚刚发生或正在发生的重大事件, 了解政府或社会对重大事件的态度和反应。还可以通过网络在第一时间向学生提供有关宣传资料, 引导学生舆论导向掌握引导学生思想动态的主动权, 防止不明真相的学生对某些突发事件的认识片面、思想动乱。

2.3 网络的开放性扩大了高校思想政治工作的影响面

通过网络上的聊天室、留言板、BBS等方式来交流思想, 解决思想认识问题, 不仅可以解决学生的思想认识问题, 还可以使更多的学生接受教育, 最大范围的帮助有类似思想问题的学生, 同时还可以避免公开学生的隐私, 保护学生的隐私权。

2.4 网络的互动性强化了学生在思想政治工作中的主体作用

学生是教育的客体, 同时也是教育的主体。思想政治教育中, 学生也同样既是客体又是主体。由于中国几千年的传统文化和思维定势的影响, 老师与学生的关系仍长期处在教与被教这种关系。在思想政治工作中, 最常用的方法还是灌输和宣讲, 不能使教与被教两方面平等起来, 也就谈不上实现学生在思想政治工作中的主体作用。而互联网的发展, 使这种可能得以迅速实现。

3 利用网络对高校思想政治工作积极影响的教育方略

3.1 抓住机遇, 充分发挥网络在高校思想政治教育工作中的积极作用

高校思想政治教育的重点就是及时淮确地掌握学生思想动态, 在最短时间取得思想政治工作主动权。网络为高校思想政治教育提供了新的平台、新的思路与新的手段, 丰富了恩想政治教育的资源和空间大大提高了思想政治教育的实效性。

3.2 重视网络阵地的建设, 加强网络阵地的占领

网络时代, 思想政治教育工作必须高度重视、主动占领网络这块新阵地, 使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。当前主要是充分利用高校网络资源, 加强校园网建设, 建设一批高质量、参与性强、有影响的“红色网站”, 用正确积极、健康向上的思想、文化和信息占领网络阵地, 以掌握网络思想教育的主动权, 并使之成为思想政治教育的有效渠道, 开成网上网下思想政治教育的合力。

3.3 加强网络法纪和道德教育

网络的虚拟性、自由性和隐蔽性等特点, 极易造成大学生道德认知失范和法纪意识淡薄。而道德素质和法制意识的培养与形成, 必须依靠耐心的思想教育和严格的制度管理。科学、完善的规章制度是严格管理的前提, 对于规范和约束大学生网上行为, 塑造良好的网络道德人格, 提高大学生网上自律和自控能力, 起着重要作用。这要求高校必须把网络道德教育和法制教育纳人教学计划, 做到道德、法制建设与网络文化发展同步, 普及网络知识与道德、法制教育同步, 以达到自我教育、自我管理的目的。

3.4 加强网络安全管理和技术保障

网络中信息良荞不齐, 消极影响也非常明显。我们不能因此而因噎废食, 消极抗拒, 而应该做到社会、学校齐抓共管, 形成“管理、建设、堵塞、疏导”相结合的管理体系。加强对骨干网、校园网的管理, 规范网络动作, 建立网络责任制、审查制。运用必要的技术手段, 对有害信息进行强制检查和过滤, 对敏感时期或重大政治问题采取坚决而有效的措施, 分门别类进行堵与疏, 从而保证网络上的政治安全。

3.5 加强网络思想政治教育工作队伍的建设

在网络时代, 培养、建立一支既有扎实的理论知识、又有丰富的实践经验、又能较好掌握网络技术的思想政治教育工作队伍, 是高校做好思想政治工作的基础。这就对思想政治教育工作者提出了更高更新的要求:更新观念, 强化运用网络技术的能力, 学会通过网络及时、快速地获取信息, 分析和反馈信息, 引导大学生查找和利用正确有益的网上信息。只有这样, 才能走进网络及大学生的世界, 真正做到网上问题, 网下解决。

网络在给人们提供巨大便利的同时, 也存在消极的影响, 面对互联网带来的机遇和挑战, 我们应该以与时俱进的工作思路和求真务实的工作态度, 不断增强大学生思想政治教育工作的整体效力。

摘要：互联网作为信息传播新的媒体, 具有信息无限性、内容多元性、传播及时性等特点, 正深刻而全面地影响着社会的政治、经济、文化和人们的生产、生活、思维方式。在我国, 大学生由于自身特点, 成为受到网络影响最大的群体, 这给高校思想政治教育工作带来了空前和巨大的影响, 成为当前高校加强和改进思想政治教育工作中一个全新的课题。

关键词：网络,大学生,思想政治

参考文献

[1] 曹萍.网络环境下高校学生思想政治工作探索[J].教育信息化, 2004 (2) .

大学思想政治教育工作范文第3篇

1 大学生思想教育管理的内涵

对于“思想教育管理”的内涵, 目前在理论界上并没有较为权威的统一说法, 有些学者直接以“思想教育”来简称“思想教育管理”, 认为思想教育实质上是包含“教育”与“管理”两个成分;还有些学者则认为“思想教育管理”是由“思想教育”与“管理”这两个不同的内容组成, 不能简单地将二者统一起来;再者, 也有人以“思想政治工作”来涵盖和统指思想教育与管理所有的内容。

思想政治教育的个性表现为传道解惑、循循善诱、潜移默化的形式和广泛对大学生施加思想、心理影响;管理的个性表现为通过制定和执行有关规章制度、奖优罚劣的形式和方法对大学生的思想和行为进行倡导、制约。思想政治教育和管理的共性表现为:它们的出发点和根本目的都是一致, 都是根据党的教育方针, 从大学生的思想、心理和行为着手, 培养大学生具有良好的思想政治意识和道德品质, 使大学生成为德、智、体全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。而二者在形式上、方法上的不同是由思想政治教育与管理的有效性决定。如果只注重思想政治教育而忽视管理, 便脱离了学生成长过程中的实践环节, 就会使思想政治教育缺乏针对性和活力, 不仅软弱无力, 而且良好的行为习惯也很难养成。反之, 如果只关注管理而不做耐心细致的思想教育, 就管理抓管理, 将缺乏理性, 是片面的, 至少是低水平的, 低效率的, 会事倍功半, 使管理工作陷于事务和被动。只有使思想政治教育与管理紧密结合进来, 把软件建设融于硬件之中, 调动教职工和大学生两个方面的积极性, 才能符合新形势下大学生思想的特点和教育规律。

2 构建“以人为本”的大学生思想教育管理新体系

传统的教法只强调教育工作者的主导作用, 认为大学生接受教育和管理是理所当然的事, 而忽略对他们自律潜力的充分挖掘。教学内容空洞、教条, 管理手段严厉、僵化, 这极大地压抑了他们的思维活力, 造成严重的逆反心理。在这种情况下, 思想工作做得越充分, 管理越密不透风, 效果却越难以如人愿。因此, 解决思想教育管理的实效性, 必须由“要我干”到“我要干”再到“主动干”的转变。在人本思想教育管理中, 更多的是体现个体的地位和价值, 要求个人得到尊重、重视, 个人的利益得到满足, 个人的价值得以实现。遵循受教育者发展的需要和规律, 激发他们的个体价值与积极性、创造性的有效发挥。在当前教育对象个性化越来越明显的情况下, 注重人性关怀, 贴近生活, 深入精神层面, 更能形成一个平等、民主、和谐教育管理氛围, 保护他们能动思考的积极性, 推动思想问题的深层次解决, 使之能够进行自我设计、自我完善, 进一步提高思想教育管理的实效性。

看一所学校的思想教育管理科学与否、有效与否, 主要不是从教师或管理者的角度来进行评价, 更重要的应该从学生切身的感受来判断。学生可能是学校中最容易不满意的群体, 当然这既有学校管理方面的问题, 也有学生自身的原因。因为青年学生思想敏锐, 认识问题容易理想化, 在现实中遇到问题, 就容易不满意。在学校里, 学生不满意的声音可能是最容易被忽视的。人们习惯于把学生当成有待教育的孩子, 对他们的声音往往听不见或者不愿听, 或者听了也无所谓。从这种意义上讲, 学生可能是学校中最容易被忽视的利益群体, 学生的声音是最少被关注、最少被听到的声音, 学生的情感是最少被尊重的情感。我们搞教育改革, 首要转变的观念就是学生的地位问题, 即学生学习的主体在学校的地位问题。如果我们不给学生以主体的地位, 就不可能办出高水平的大学。如何认识学生管理观念, 是我们在办学思想上应当解决的核心问题。

3 加强大学生思想教育工作队伍建设

思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部, 思想政治理论课和哲学社会科学课教师, 辅导员和班主任。要采取切实措施, 培养一批坚持以马克思主义为指导, 理论功底扎实, 勇于开拓创新, 善于联系实际, 老中青相结合的哲学社会科学学科带头人和教学骨干队伍, 使他们在大学生思想政治教育中发挥更大的作用。[1]

3.1 强化培训, 提升素质

一个优秀的思想教育工作者, 不仅需要较强的理论知识和组织活动能力, 而且还需要相当广博的学识。在思想教育工作者的培训渠道上, 应不拘于形式。采取以会代训、开展活动、交流学习等方式, 对思想教育工作者进行培训, 进行知识讲座, 开展主题活动设计竞赛, 开展读书研讨会, 举行读书竞赛评选等活动, 组织举办思想教育工作者工作经验交流会为开阔视野, 组织优秀思想教育工作者外出培训, 学习先进的教育理念。

3.2 建章立制, 严格管理

制度是做好各项工作的根本保证。首先制定规章制度, 明确思想教育工作者的职责和工作要求, 然后按照工作思路各中队拟定工作计划, 最后再进一步完善充实学生思想教育工作的整体工作措施, 从而使各思想教育工作者工作重点突出, 工作目标明确。

加强和改进大学生思想政治教育, 要深刻认识中央倡导构建社会主义和谐社会的重大意义, 并把构建社会主义和谐社会理论作为大学生思想政治教育的重要内容。中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出, 当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上。同时国际国内形势的深刻变化, 大学生思想政治教育既面临有利条件, 也面临严峻挑战。面对新形势、新情况, 大学生思想政治教育工作还不够适应, 存在不少薄弱环节。加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务。

摘要：本文以思想政治教育与管理相结合为切入点, 试述了思想教育管理的内涵, 深刻分析了当前大学生思想教育管理失效及其原因, 提出现代思想教育管理应坚持“以人为本”。就构建和谐社会时期改进大学生思想教育工作的工作思路和工作方法, 从大学生的思想实际、现代教育教学技术和大学生思想教育工作队伍建设方面展开了讨论。

关键词：大学生,以人为本,思想教育

参考文献

[1] 李爱民, 等.思想政治教育[J].中国人民大学复印报刊资料, 2003 (6) , 83.

[2] 周莉.以人为本的大学生思想教育管理体系的构建[J].中国科教创新导刊, 2008 (1) :227.

[3] 吴晓琴, 殷广杨.论构建和谐社会时期改进大学生思想教育工作[J].科技资讯, 2008 (18) :152.

[4] 靳诺等.新时期高校思想政治工作理论与实践[M].北京:高等教育出版社, 2003.

大学思想政治教育工作范文第4篇

它具有开放性、虚拟性、交互性、即时性、个体性等特点, 与传统媒体相比传播速度更快、传播信息量更大。

新媒体为大学生个性化的发展提供了一个广阔的平台, 也使大学生对于世界的认知发生了一定的改变。面对新媒体为大学生思想政治教育带来的挑战, 思政教育工作者应思考如何应对。

一、新媒体对大学生思想政治教育的价值表现

(一) 强烈的吸引力

新媒体以其独特的优势深深吸引着广大受众群体, 它具备着在多种媒体中非线性第组织和呈现信息的超媒体性。从手机媒体的发展中我们就可以看出这种超媒体性, 我们手机的功能从最初的打电话、收发短信、接收彩信演变到现在的网络聊天、在线阅读各种新闻、观看直播以及收发邮件等各种功能。新媒体与传统媒体相比更加的快捷方便, 我们可以在第一时间了解到国家大事、娱乐新闻以及社会的千姿百态, 达到了一种“秀才不出门, 尽知天下事”的效果。无论何时何地, 网友只需拇指轻轻一按, 一切的新闻尽在“掌”握之中, 新媒体提供的信息快捷、方便、内容广泛, 为大学生不管是在学习上还是在生活中都提供了较大的便利, 许多大学生起初利用新媒体技术可能仅仅是为了追逐潮流, 但随着对多媒体技术的深入了解中, 他们感受到了新媒体技术的独特魅力, 并被它吸引着, 甚至有的学生沉迷于此无法自拔。

可以说新媒体不仅是大学生学习的重要平台, 也是大学生认识世界的一扇窗户。

(二) 广泛的辐射力

“受众”这个群体不再只是传统意义上的听众或者围观者, 它已经成为参与新媒体技术的主导力量, 位于信息产业价值链的上游位置, 媒体环境正在发生着深刻的转变。美国新闻集团的董事长默克多在“美国报纸编辑协会”演讲中表示, 新闻集团中的新闻工作者更加应当了解网络, 从对受众的单方面灌输转变为对话式的交流, 使媒体成为一种对话的平台或者场域, 以便于媒体工作者与受众之间更好地交流契合。媒体信息以一种网状的形式呈现于各大客户端上, 网络信息以数字化的形式传播于新媒体环境里, 实现了网络之间的贯穿与连通, 形成了网状的分布, 流通于这张网中的是各种数据信息。当人们使用新媒体时可以借助其独特的链接结构将特定的信息传输给特定的人, 当然也可以把信息传输给与其相连的其它用户, 使一些成本较高难以使用的资源被人们共享使用, 使用新媒体共享信息源, 做到资源的最大化利用。大学生可以通过互联网技术收发世界各地的邮件, 可以通过网络与身在异国他乡的亲人朋友视频聊天, 可以通过网络平台与他人联系并获取自己所需要的信息, 可以通过网络发布信息表达自己的意愿, 可以在网络上获取大量的自己所需要学习的知识和内容。新媒体技术为当代大学生提供了一个不可多得的学习平台, 使大学生从中获取了参与的满足感, 极大地提高了大学生的学习兴趣, 激发了他们积极主动参与教育活动的意愿。

二、新媒体为大学生思想政治教育工作带来的机遇和挑战

新媒体以其特有的优点深受大学生的欢迎, 新媒体的普及使用在大学生中更为广泛, 它已经成为了大学生沟通交流以及学习的一个重要平台, 并且已经渗入到大学生学习的课堂中。新媒体的应用为大学生思想政治教育带来机遇的同时也带来了挑战, 机遇与挑战并存。

(一) 新媒体为大学生思想政治教育带来的机遇

1. 新媒体增强了大学生学习的主动性

大学生是一个喜欢探索新事物并且接受力极强的群体, 新媒体的应用使得大学生在学习方面具有很大的自主性。

新媒体将信息以图画、声音与影像相结合的形式展现出来, 生动性较强且内容较为丰富, 大学生可以利用新媒体自由地搜索自己所需的信息, 及时的了解自己所关注事物的动态及走向, 第一时间了解全球的新闻动态, 开阔自己的视野。

新媒体为大学生沟通交流提供了一个平台, 大学生可以利用新媒体技术自由地表达个人的意愿和观点, 网络是一个虚拟的世界, 大学生可以畅所欲言的表达自己内心的想法, 提高在政治、文化、经济等方面的参与度。新媒体是增强学生与思政课教师沟通的一个渠道, 一些学生在现实生活中不敢表达对老师的意见或建议等, 他们可以通过新媒体及时的与老师进行沟通交流, 拉近彼此之间的距离。新媒体极大地增强了大学生的主动性和主体性。

2. 新媒体丰富了大学生思想政治教育的内容

思想政治教育课堂作为大学生思想政治教育的主渠道主阵地, 过去采用的是以思想政治理论课教材为主要的学习内容, 教师作为课堂的主体向学生传授知识。新媒体的应用改变了这一现状, 新媒体中蕴含着大量的思想政治教育的素材和资源, 教师可以利用新媒体技术采用与现实密切结合的相关案例来进行思想政治理论课的教学, 从中汲取新媒体中丰富的资源和内容。思政课教师可创建一个包含各种优秀案例的教学资源库, 丰富思想政治教育课程的教学内容, 对于传统的教学方式进行优化升级, 使新媒体与思政课堂结合的更为紧密, 更加贴近现实。新媒体技术以图画、声音与影像相结合的方式来呈现信息, 这样的方式对于大学生这个受众群体更加具有吸引力, 可以营造一个积极主动的课堂氛围, 有效提高课堂效率。除了在课堂上的思想政治教育之外, 在生活中辅导员也可以利用新媒体的即时性与交互性及时的了解学生在价值观培养方面、个人未来发展方面的需求, 有针对性的制定相应的思想政治教育活动。

(二) 新媒体为大学生思想政治教育带来的挑战

新媒体是把“双刃剑”, 带来正面积极影响的同时必定会带来负面消极的影响。新媒体在增强大学生自主性学习、丰富大学生思政教育内容的同时带来了大学生的价值观受到冲击、大学生思想政治教育工作难度增加等问题。

1. 大学生的价值观受到影响, 引发心理疾病

事物对人的影响往往表现在正反两个方面。大学时期是大学生价值观形成的重要时期, 新媒体在增强学生学习主体性的同时又会消解大学生的主体性。新媒体中蕴含大量优质内容的同时又充斥着大量的虚假不良信息, 这对于大学生价值观的形成造成了很大的影响。利用新媒体更加方便快捷致使许多大学生沉迷于新媒体工具的使用, 不管是在学习中、生活中还是在娱乐中都过度依赖新媒体技术, 造成学生主体性的丧失和消失, 出现思考能力下降、容易相信虚假事物等现象。此外, 新媒体带来的大量信息中夹杂着许多不利于大学生价值观形成的内容, 如恶意诋毁我国政治制度以分裂我国为目的的信息、无量媒体为吸引受众眼球谋取暴利而发布的虚假信息或者各类危害大学生身心健康的黄色不健康的信息等等。

对于价值观正处于成型时期的大学生而言, 很容易使他们的价值观受到冲击, 进而引发各种心理疾病。

2. 大学生思想政治教育工作受到挑战

大学生作为一个使用新媒体较为广泛的群体, 他们热衷于关注和参与微博、新闻头条等新媒体技术。在国际层面上, 新媒体的开放性致使许多西方资本主义发达国家不断地向我国输入意识形态, 通过新闻、视频等方式鼓吹资本主义制度的优势, 具有极大的隐蔽性, 试图瓦解我国的政治制度, 影响大学生的社会主义核心价值观的形成, 影响社会稳定, 为我国大学生思想政治教育工作带来了极大的挑战。在国内层面上, 国内的一些无良媒体为牟取暴利重视商业利益而不顾文化产品带来的社会效益, 传播一些威胁国家安全、危害民族之间团结互助的不良信息, 为大学生思想政治教育带来了一定的负效应。在高校层面上, 大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期, 新媒体中良莠不齐的信息很容易对大学生产生误导, 这些道德失范的内容对于大学生思想政治教育工作来说是一个严峻的挑战。

三、新媒体背景下创新大学生思想政治教育工作的途径

习近平总书记于2016年2月19日视察解放军报社时表示:“读者在哪里, 受众在哪里, 宣传报道的触角就要伸向哪里, 宣传思想工作的着力点和落脚点就要放到哪里。”关于新媒体为大学生思想政治教育带来的影响和冲击, 全社会都给予了高度的重视和关注, 在大学生思想政治教育工作中要充分发挥新媒体的正面作用, 高校思想政治教育工作必须进行必要的改革以适应新媒体技术席卷而来的信息化浪潮。

(一) 提高大学生媒介素养

大学生作为高校思想政治教育中的受教育者, 应当具备驾驭新媒体信息的能力和魄力, 而不是被这些信息支配主体意识。必须从大学生自身着手, 提升其媒介素养, 才能有效解决新媒体为大学生带来价值观冲击的问题。媒介素养主要是指三个方面:第一, 大学生的网络安全素养, 大学生在网络上浏览或发布信息时, 应当注重保护自我隐私, 不轻易泄露个人的信息, 不轻信陌生人, 不信谣不传谣, 同时大学生在被卷入诈骗或被侵犯个人隐私时要学会拿起法律武器保护自己。第二, 大学生使用新媒体的能力素养, 在这个信息化的时代, 大学生应当具备熟练使用新媒体检索信息的能力, 以便于更好地发挥新媒体的作用。第三, 大学生的媒体道德素养, 大学生在使用新媒体时, 应当具备爱国意识、集体意识、隐私意识等道德素养。除此之外, 大学生应该提高自身的独立思考能力, 在这个信息化的时代, 各种媒体都很发达, 特别是微博微信这种大学生所喜爱的交流平台具有较强的转发功能, 影响较为广泛, 如果大学生不具备一定的独立思辨能力, 很容易受这些信息影响或利用, 成为谣言的散布者或助推者。因此大学生在日常生活中应当多读书、多思考, 增加与老师的交流与沟通, 培养独立的思考能力。这样才能够更好地去辨别不良信息, 抵制不良信息的干扰, 从新媒体中获取有用的信息。

(二) 提高教育工作者整体素养

教育工作者必须具备终身学习的教师职业道德, 随着时代的发展和社会的进步, 教育工作者应不断加强学习, 提高自我修养, 才能不被这个信息化的时代所淘汰。首先是对新媒体工具的接受和应用, 主动去学习使用新媒体技术, 并将新媒体技术融入到大学生的思想政治教育工作中。

其次, 传播的内容与传播的工具相比更能够真正的对大学生的价值观念产生深刻的影响和塑造作用, 因此, 大学生思想政治教育工作者应当多关注热点问题, 从学生感兴趣的角度进行解读, 抓住受众的心理, 引导正确的舆论走向, 引导大学生学习积极正面的内容。

最后, 教育工作者应当积极调整心态, 不被传统的思想政治教育模式所禁锢, 在课堂上由教师为主体转变为学生为主体, 创建师生之间平等和谐的关系。

摘要：在信息化日益发达的今天, 新媒体已经成为如今大学生生活和学习中重要的一部分, 当代的大学生是在新媒体的发展中成长起来的, 新媒体对于他们的思维意识、交往方式以及学习的方式都存在着重要的影响, 新媒体已经成为了大学生获取信息的重要途径, 在许多高校已经成功地将新媒体引入课堂。新媒体为大学生思想政治教育工作带来机遇的同时也带来了一定的挑战。本文针对新媒体带来的挑战提出解决对策, 对新媒体背景下的高校思想政治教育工作创新途径进行思考。

关键词：新媒体背景,大学生,思想政治教育

参考文献

[1] 教育部思想政治工作司.大学生思想政治教育与管理比较研究[M].北京:高等教育出版社, 2010.16.

大学思想政治教育工作范文第5篇

一、艺术类大学生思想政治教育工作现状特点

根据调查显示, 艺术类大学生对学校思想政治教育工作整体上较为重视, 基本满意。但是, 不同年级学生对思想政治教育工作的看法有差异, 而且重要度与满意度平均值呈波状起伏。也可以说, 学生大一年级对思想政治教育工作的期望和满足较高, 到大二时期望度下降满意度上升, 到大三时期望度和满意度均下降, 到大四时期望度下降至最低, 满意度略有上升。根据实际经验, 这是因为艺术类学生大一刚入校, 对大学生活充满期待, 对自身的规划和要求也较高, 对思想政治教育工作关注较高, 但由于对新环境的适应需要一个过程, 对自身行为的规范养成也需要一个过程, 所以对教育管理的接受度较差。到了大二, 学生完全适应了大学的学习与生活, 一切较为熟悉, 行为习惯已逐渐养成, 主要精力投入到提升自身素养、增长学识上来, 这就影响了他们对思想政治教育工作的关注和认同。而到了大三, 学生一方面深化了对学业、成长等重要性的认识, 一方面开始产生“毕业危机感”, 由此开始重新紧张起来, 对思想政治教育工作产生更大的需要, 从而保持了较高的关注度, 从而满意程度下降。但到大四后, 学生开始把关注重点都集中于毕业、就业、升学上了, 思想政治教育工作在学生看来已经较为“无所谓”了, 所以重要度急剧下降、满意度略有提升。

同时, 不同性别的艺术类大学生对思想政治教育工作在重要度和满意度上也存在一定的差异。一般来说, 女生对思想政治教育工作的重要度打分高于男生, 满意度低于男生。这说明由于性别的差异, 女生较男生更易接受教育管理, 所以对思想政治教育工作的期望较高, 但与实际相差较大, 认可度较低;男生相对更为独立, 所以对思想政治教育工作期望较低, 对实际也更为满意。

二、新时代加强艺术类大学生思想政治教育工作有效途径

(一) 着力提高艺术类大学生对思想政治教育工作重视程度

提高艺术类大学生对思想政治教育工作重要性的认识, 是学生更好地接受思想政治教育的重要前提, 当然也是加强和改进思想政治教育工作的重要前提。通过调查, 学生对思想政治教育工作的重要度打分的平均值介于“稍微重要”与“重要”之间, 这与我们的预期是有差距的。我们希望学生对思想政治教育工作的重要度评价, 至少应该是“重要”或“重要”之上, 这样才更有利于我们进一步加强和改进思想政治教育工作。因此, 我们要采取有效措施, 进一步提高学生对思想政治教育工作重要性的认识。一是抓好新生入学教育关键环节, 开展成长观和成才观专题教育活动, 引导艺术类大学生牢固树立全面综合发展的人生目标。二是以激励为导向, 充分发挥典型示范作用, 加大对全面发展和表现突出学生的表彰力度, 大力树立宣传学生中的先进典型, 提高学生对思想政治教育工作的重视程度。

(二) 针对艺术类大学生不同特点开展差异化思想政治教育

通过调查分析, 我们可以看出不同性别、不同年级的学生, 对思想政治教育的看法存在一定的差异。以往学校开展大学生思想政治教育工作时, 对此关注不够, 重视不足, 而这些差异正是思想政治教育工作取得实效重要的切入点和突破口。艺术院校思想政治教育工作者在今后开展工作时应该高度重视、深入研究这些差异, 进一步关注不同学生群体对思想政治教育工作的认识、感知和接受等方面存在的差异, 有针对性地加强和改进思想政治教育工作, 不断强化思想政治教育工作的丰富性、细致性和实效性。一是针对不同学生群体, 如贫特困生、学业困难学生等特殊群体, 开展富有特色的思想政治教育活动, 把思想政治教育引向深入。二是强化学年教育, 根据学生不同学年的需要, 开展相关思想政治教育工作, 促进思想政治教育精细化。

(三) 大力加强艺术类大学生学风建设, 提升学生综合素质和能力

学风是一所大学的灵魂, 是学校生存与发展的精神支柱, 良好的学风是高等学校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志, 也是学生道德品质和综合素质的重要体现。通过调查分析, 学生对学风建设活动的重要度打分较高, 但在满意度指标中打分较低, 说明学生对目前的学风状况并不满意, 学风建设有加强和提高的空间。因此, 艺术院校一是要加强教风建设, 以优良的教风带动学风。通过建立优良的师资队伍, 积极发挥教师在世界观、人生观、价值观、知识水平、道德修养、教师面貌等方面对学生潜移默化的作用。二是以“评优”为契机, 充分发挥先进集体和优秀个人在学风建设中的典型示范作用。三是以丰富多彩的校园文化活动为载体, 营造出勤奋好学、环境励学、多方助学的氛围。四是继续加强和完善班导师制度, 加强班导师对学生的教育指导, 充分发挥教师在教育教学中的主导作用, 倡导教师更多的参与学生的教育工作, 在学习上给学生以指导、在思想上给学生以引导、在学术和学风上给学生以良好的熏陶。

(四) 改变传统思想政治教育工作模式, 使思想政治教育更易被接受

艺术类大学生对思想政治教育工作存有排斥心理, 这是普遍存在的现象, 也是得到调查结果印证的。但学生日常管理和思想政治教育工作是艺术院校教育管理的重要内容, 对于学院全局工作和学生个人成长都是具有重要意义的, 不能弱化。由此, 解决这一问题的根本途径就是要改变艺术院校思想政治教育工作传统模式, 改进思想政治教育的方式和方法, 尤其是要改进学生日常管理工作的方式和方法, 不断提高思想政治教育工作的可接受性。一是加强宿舍安全教育与良好生活习惯养成教育, 提高学生对宿舍管理重要性的认识, 增进理解与认同。二是进一步拓展文明养成教育与管理工作的途径与载体, 以学生乐于接受的形式, 提高学生文明素养, 多典型示范、表彰激励, 尽量避免采取生硬的管理、批评和处分等方式。三是创新党团活动、主题班会的内容与形式, 切实改变内容枯燥、形式刻板的现实状况, 力求大会开“实”, 小会开“活”, 保证教育目的的实现。

三、结语

艺术院校思想政治教育工作者要高度重视不同年级、不用性别、不同专业艺术类大学生的差异性, 进一步提高学生对思想政治教育工作重要性的认识, 充分结合艺术类大学生思想道德修养实际, 进一步加强和改进艺术类大学生思想政治教育工作, 培育出更多全面发展的专业艺术人才。

摘要：社会的发展和进步为新时代艺术类大学生思想政治教育工作提出了新的要求, 本文在分析艺术类大学生思想政治教育工作现状的基础上, 提出新时代有效做好艺术类大学生思想政治教育工作的可行性对策, 为艺术院校学生教育管理工作提供有力参考。

关键词：新时代,艺术类大学生,思想政治教育工作

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大学思想政治教育工作范文第6篇

1 新时期大学生思想政治教育的状况

进入新世纪新阶段, 国际国内局势发生了新的变化, 大学生思想政治教育在面临有利条件的同时, 也遇到了严峻挑战。概而言之, 突出表现在这几个方面。首先是市场经济的发展对大学生价值观带来的影响。随着改革开放的不断深入和市场经济体制的逐步建立, 社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系、分配方式等日趋多样化。大学生从封闭的校园走向开放的社会, 价值取向发生重大的变化, 一些片面追求物质利益、集体主义意识淡薄、诚信缺失、道德背离等现象日益凸显。其次, 教育体制改革对思想政治教育工作提出了新要求。新时期以来, 高等学校连续多年的扩招使大学生人数不断增加, 学生综合素质逐年下降, 大学生的来源和构成日趋复杂化和多元化, 教育层次增多, 教育难度加大, 学生教育管理难度日渐增加。由于就业人数的激增, 大学生就业形势更加严峻, 就业压力越来越大, 大学生择业期望值却居高不下, 从而形成了严峻的就业压力。

2 大学生思想政治教育工作的途径

大学生思想教育工作是一项重要的历史课题, 但并非无规律可循。作为高等学校的思想政治工作者, 一定要结合自身工作实际, 积极探索大学生思想政治工作的新思路、新途径、新方法, 努力开创大学生思想政治教育工作新局面。笔者认为, 需从以下几个方面来开展工作。

2.1 建立一支高效的大学生思想政治教育工作管理队伍

要形成以校党委统一领导, 党政群齐抓共管, 有关部门各负其责, 全社会大力支持的领导体制和工作机制。党政主要领导对思想政治工作负总责, 分管领导和职能部门具体抓, 校、院、系、班级一级抓一级, 一级对一级负责, 层层抓落实。加强思想政治教育工作队伍建设, 从战略高度认识加强学生思想政治教育工作队伍建设的重要性和紧迫性, 建立一支以党政干部、共青团干部、班主任、辅导员为骨干的思想政治教育工作队伍, 既要明确各自的责任和分工, 又要形成齐抓共管的育人合力。要不断提高思想政治工作人员的业务水平和综合素质, 进一步加强实践锻炼, 提高实际工作能力。学校定期探讨学生思想政治工作的规律、经验和方法。广泛吸纳优秀专业教师, 优秀硕士、博士研究生进入大学生思想政治工作队伍, 推动大学生思想政治工作队伍的可持续发展。

2.2 以课堂教学和党团活动为依托, 增强思想政治工作的生机和活力

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道, 也是大学生的必修课。我们一方面要狠抓学校“两课”教育的主渠道, 有针对性地对学生进行思想政治教育。马列主义理论课、思想品德修养课、形势政策课等课是开展思想政治教育的主渠道, 体现了社会主义的本质要求, 要把其作为重点课程加强建设, 给予政策保障。我们要把思想政治教育溶入到大学生专业学习的各个环节, 充分发挥育人功能, 把思想政治教育工作贯穿于每一门课、每一堂课中。另一方面, 要充分发挥党团组织在思想政治工作的作用, 以党团学习小组、业余党校、学生干部培训班等为载体, 开展经常性的思想政治学习和教育活动, 帮助广大青年学生深刻理解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想, 贯彻落实科学发展观。

2.3 以校园文化活动为载体, 丰富大学生业余生活

高等学校校园文化建设是加强思想政治教育工作的重要方面和重要环节, 必须在广度和深度上进一步探索和实践。高校要下大力气营造多层次的校园文化氛围, 以高品味和高学术为目标, 利用现有的学生社团组织, 引导学生社团积极开展以思想、娱乐、学术、科技为基本内容的文化活动, 提升学生的审美能力和艺术修养, 积极推进廉政文化、企业文化、生态文化进校园。通过开展各类活动, 提高学生的思想感受和情感愉悦, 让学生经受真正锻炼, 促进校园精神文明建设;要指导支持各类社团, 组织开展报告会、研讨会、讲座, 引导学生积极向上, 激发其爱国主义和献身社会主义事业的热情。

2.4 重视大学生心理健康教育, 帮助学生解决实际问题

思想政治教育是依据人们的思想活动规律进行教育的, 而人们的思想活动规律又要受制于心理活动规律, 心理健康教育则侧重于从心理活动的一般规律和生理机制的方面去研究人, 是思想政治教育的重要内容之一, 是新形势下思想政治教育在形式上的延伸和补充。大学生的思想问题中, 大部分都是属于心理问题, 而不单单是思想觉悟、道德品质或政治观点问题。思想政治教育要掌握人的心理活动规律, 掌握个体差异, 了解大学生的个性心理特征, 运用心理学知识探讨思想政治教育中大学生的心理活动规律。通过解决其心理问题, 进而与解决其实际问题结合起来, 进一步提高思想政治教育工作的针对性、实效性、吸引力、说服力和感染力。

2.5 加强校园文化建设, 营造良好的校园文化氛围

校园文化水平直接反映着高校文化品味的高低。积极、健康、向上的校园文化氛围对学生的健康成才起着潜移默化的作用。为营造良好的校园文化氛围, 学校必须积极完善各类校园文化活动设施, 通过举办校园科技文化艺术节、社团文化艺术节等, 加强校园文化建设, 开展丰富多彩健康向上的校园文化活动, 使之成为促进学生学习、拓宽学生知识面、培养创新精神和社会实践能力、养成良好素质、发展个性特长的大舞台。要重视学生社团建设, 使其成为大学生思想政治教育的有效载体。加强校报、校刊、校园网、校园广播、校电视台建设, 主动占领思想政治教育主阵地, 牢牢把握高等学校思想政治教育工作的主动权。

大学生思想教育工作是一项系统工程, 作为一名高校思想政治工作者, 要通过各种途径, 积极探索加强和改进大学生思想政治教育工作的新途径, 新方法, 从而使大学生思想政治教育工作取得良好效果, 达到思想政治教育工作的目的。

摘要：大学生思想政治工作是高等学校教育工作的重要组成部分, 也是高等学校长期面临的一项重要政治任务。进入新时期以来, 大学生思想政治教育工作越来越面临着严峻的形势, 这既给高校思想政治工作带来了机遇, 也带来了挑战。新形势下如何开展大学生思想政治工作, 是当前高校面临的一项重要历史课题。

关键词：高等学校,思想政治教育

参考文献

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