成人学习英语范文第1篇

众所周知，语言乃交流之工具。在当今国际交往和交流当中，从使用的频率和广度上讲，在世界各民族语言中，英语是其它语言所无法比拟的。因此，它素有“国际普通话”之说。目前，全球许多国家和地区都把英语作为官方语言。据有关资料统计，全世界每年的出版物中，其中英语出版物就占60%多。由此可见，在经济全球化和信息全球化的今天，学习好英语就显得特别重要。

近年来，由于我国改革开放的进一步走向深入，各行各业对英语的需要也越来越多，越来越频繁。一些业已走上工作岗位多年的成人也迫切的要求学点英语，以适应当前我国经济发展的形势和工作的需要。但是，在岗成年人毕竟是有别于在校大中学生的特殊的学习群体，要完全照搬大中学生那一套学习方法，显然不适合他们学习英语的实际情况。这是因为，中学生学习英语的优势就是年龄较小，语感较强，记忆力好，对英语的模仿说话能力强;而成年人则无上述优势，或者说优势较弱。但成年人也有他们自己的优势，那就是阅历丰富，知识面宽，理解能力强。那么，如何使成年人在英语学习过程中，扬长避短，在有限的时间里取得理想的学习效果。这里，我就成人英语学习谈点自己的认识。

一、树立自信，培养兴趣。英语的大门并非如帝王的皇宫密室那样牢不可开，令人望而却步。只要我们初学时树立信心，带着兴趣去学，入门并不是件难事。当然，这也离不开辅导老师的正确引导。许多从ABC开始学习英语的成人，往往表现出信心不足，对学习英语产生一种畏怯心理，认为学习英语很难。这主要是他们对英语缺乏正确的认识。其实大可不必如此。因为，既然是从ABC起步，那么，我们就应该放开胆子去说，不必有什么顾虑。这就如同婴幼儿学习说话一样，说错了也没有关系，多练几遍就掌握了。倘若幼儿在学说话时就意识到自己会说错，因怕被别人笑话而不肯呀呀学语，那么，待他长大后，也只能当哑巴了，这世界大概也只能是个无声的世界了。爱因斯坦说过：兴趣是你最好的老师。如果我们一开始就不感兴趣，那就肯定学不好，反而越学越觉得“语言无味，面目可憎”了。带着兴趣去学，在学习中体会英语语言的趣味性，这样才有利于你较快地投入进去，从而取得较好的学习效果。

二、不宜过份强调语法的重要性。语法者，简而言之，乃语言之表达规则也。它是对人类语言实践所作的规律性的概括和总结，因而是人们在英语学习过程中的辅助手段，而不是目的。这就如同婴幼儿学走路一样，开始时总得靠大人扶着才能行走，等到走熟练了之后，就可放开手自己走了，直到会跑。同样道理，我们学习英语时，初学时得凭借语法掌握英语的表达规律，直到了解了语法的基本规则之后，就可将精力重点放在语言的运用及意义表达上，常想着如何用英语正确地表情达意。常见到初学者一个不好的习惯就是：每当碰到一个句子，动辄用学过的语法分析句子结构，这就有点象套用数学公式解题似地。其结果是，往往为了弄清句子结构而肢解了句意的完整性，把活生生的语言弄得毫无意趣可言。最后的结果是，自己学习英语的水平总是被语法的条条框框限制住而得不到提高，这就如同婴幼儿总要靠大人扶着走路而不敢放开手自己走，因而也就不能很快地学会走路一样。

三、切忌死记硬背。有人这么说，学习英语不过死记硬背而已。持这种看法的人说明他还不知道如何学习英语。没有那一门知识是靠死记硬背就真正掌握了的。英语也不例外，尤其是成人学习英语，更不能死记硬背，否则，就等于扬己之短而避己之长了。比如记忆单词，这是每一个英语学习者都要碰到的拦路虎。我们在学习过程中，就要有一套科学的学习方法。开始记忆单词时，可从单词的音节、词义和词型结构上分析记忆。如开始学习coat(大衣)这个词，若以后碰到goat(山羊)，把它与coat进行比较，就很容易地发现它们的异同了。再比如bat(蝙蝠), cat(猫), rat(老鼠), hat(帽子)等等，它们的异同点一看便知。待单词量的积累达到一定程度以后，就可以通过分析单词的构成规则、词义理解进行对比记忆和联想记忆了。一般来讲，多音节(两个以上的音节)英语单词的构成是有规律可循的，这类单词往往由前缀、词根、后缀三部分组成。

四、避免用汉语的表达习惯干扰英语的表达。语言不同，人们在表达同一个意思时，其表达的习惯以及方式不同。初学者往往容易用汉语的表达习惯来代替英语的表达习惯。如有“从银行帐户上提款”这样一个句子，若要用英语表达，你可以说：“to take money out from the bank account”而不可以说：“from the bank account to take money out”。后一种表达方式显然是“Chinglish”(中国式英语)。这就如同用羊肉汤炖牛肉，窜味了，失去了英语的“原汁原味”。故此，我们在学习英语的过程中，要常想着一个概念怎样用英语表达才合乎英

语语言规范，如此时间长了，用英语思维的习惯就逐渐养成了。记得高中英语第一册中，有一课讲的是关于马克思如何学习外语。马克思说“当一个人学习外语时，他必须忘记自己的母语。”这就是说，当你学习一门外语时，必须摆脱掉母语的干扰，否则，你是不会掌握一门外语的精髓的。

五、注意及时复习所学内容。德国心理学家艾宾浩斯认为，对第一次记忆过的东西， 与第二次记忆的时间间隔越短，就越节省记忆时间，记忆的东西就越牢靠;反之，第一次和第二次之间的时间间隔越长，对第一次记忆过的东西所花费的时间就越多。因此可以说，复习及时，可以起到事半工倍的效果。这样做，一方面可防止遗忘，加深记忆;另一方面，对于第一次学习过的东西，经过及时复习，有助于加深理解句意，而且也进一步熟悉了一些短语的用法。学习英语，反复记忆也可以说是一个很重要的学习方法。

六、忌望文生义。英语中较难掌握的是大量的习惯用语，另外，还有许多类似于我们汉语方言土语的俗语和俚语。对于这些语言现象，我们要认识到，那是人们在长期的语言实践中约定俗成的一种表达习惯。如果仅从字面上去理解，往往容易产生歧义，而且有时与字面意思相去甚远。如“to be over the moon”原文是“非常高兴”的意思，如果理解成“在月亮上方”那就错了。“to take the cake”，若从字面来看，似乎是说“把蛋糕拿走”。其实它表达的是“得奖”、“获胜”之意。对于“if you are in my shoes”这句话，如果你理解成“如果你在我的鞋子里”，那就要闹出笑话了。这句话的实际意思是说，“if you are in my position”(如果你处在我的位置上)。再比如“to rain cats and dogs”，按字面理解，好像是“天上掉下来猫和狗”，而原文表达的则是“倾盆大雨，或大雨如注”。习惯用语在英语中的大量出现，可以使语言生动活泼，增强语言的表达效果。如何才能正确地掌握和用运习惯用语，这只能通过悉心的学习和观察，经过反复的练习和实践，逐步实现。

近年来，国内英语界有关英语教学理论层出不穷。一些权威的英语专家们从教和学两方面都做了积极而有益的探索。针对中国人的英语学习现状，也提出了一些新颖独到的见解，并在英语学习实践中取得了很好的效果。如最初的由扶中汉创立的双向英语学习法，到后来的三A英语，现在的由钟道隆教授创立的捷进英语学习法，以及现在最副盛名的，由李扬创立的疯狂英语学习法，等等。这些方法我们都可以加以借鉴利用，但不必完全照搬，更不能迷信其中的任何一种方

成人学习英语范文第2篇

英语培训在如今是很多见的，英语的使用也越加的频繁，学习英语不仅仅要在考试中拔得头筹，还得在生活中学以致用，这样才是学习英语最大的意义所在，在英语培训学校学习英语时，一定得用对方法，这样才能尽快学好英语。那么成人英语培训常会用哪些方式?

想要学好英语，就需要学好单词。但是单词并不是用来背的，而是要分析中理解记忆单词，那样单词的学习才会有乐趣。

背是一种低效率的学习方法，而记忆是一种科学的智慧的高效率学习方法。所以我们应该说记忆单词，而不是背诵单词。

背诵的东西要及时重复，一般要重复到28遍才可能比较牢固地记住。当然我们并不是要求要记住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一样，随背随忘也就没有意义了。

成人学习英语范文第3篇

1 自主学习的含义

我国教育家庞维国认为:“自主学习是建立在具有内在学习动机基础上的“想学”, 建立在自我意识发展基础上的“能学”, 建立在掌握一定学习策略基础上的“会学”, 建立在意志努力基础上的“坚持学”。因此, 自主学习有以下四个条件。

(1) 自主学习是学习者的主观学习意识。学习者的主观意识起决定性作用, 只有学习者真正的想学, 才能积极的完成自主学习过程。

(2) 自主学习指学习者可以根据学习目的的不同, 自主选择学习内容和学习方式, 实现学习目标的过程。

(3) 自主学习是学习策略的能力体现。学习者从学习过程中, 在教师的指导下, 找到适合自己的学习策略, 并将各种学习资源有效的结合起来, 以实现“会学”的自主学习能力培养目标。

(4) 自主学习是一个长期的过程。学习者能够长期坚持运用自主学习策略后, 才能将各知识点灵活运用, 掌握自主学习能力。

因此, 自主学习可以定义为是一种学习者在主观学习意识的调动下, 根据自己的学习目标利用适合自身的学习策略, 选择有效的学习资源并将这一过程形成一种学习能力。

2 成人自主学习的意义

成人自主学习过程中, 普遍存在许多问题。如成人记忆力减退, 学习时间少, 缺乏练习等。而其中最大的问题在于, 学习方法不得当。

成人自主学习, 首先要做的就是将学习者学习的积极性调动起来, 即学习动机。成人自主学习时, 抱有正确、积极的学习动机, 才能感受到学习的快乐并取得明显的进步, 最大程度地发挥自身的学习潜力。

在自主学习的教学模式下, 成人学习者有足够的自主权。学习者可以选择到面授课堂, 也可以通过学习平台资源或通过互联网讨论学习, 还可以选择在家利用课程多媒体资源光盘等材料自主学习, 等等。学习的形式多样化为成人学习者的自主学习提供了便利的条件。

根据相关资料表明, 成人的大脑在主动探求感兴趣的新知识的时候, 会激发出某些情绪。而人类大脑记忆力最好的时刻就是情绪高涨的时刻。成人学习者自主学习的时候, 人的大脑就会迸发出一种不同寻常高涨的热情, 将成人越来越退步的记忆力激发达到最高效的状态。因此对于成人学习者来说, 自主学习是重要的, 也是珍贵且必要的。

3 培养成人英语自主学习能力的策略

作为教师, 应将传授课本知识转移到对成人学习者的自主学习能力和学习策略的培养。

3.1 注重对成人学习者的自主学习能力的培养

3.1.1 以学习者为中心

自主学习是针对传统课堂而言的, 因此也将传统的教师与学生的角色定位彻底颠覆互换, 即以成人学习者为中心, 而教师则起到主导的作用。

在培养学生自主学习能力方面, 英语教师的主导作用非常重要。英语教师应该结合成人学习者的自身特点和学习目标起到引导和分析的作用, 从而有针对性地解决学生英语学习中遇到的问题, 进而帮助学习者逐步完善其自主学习能力。

成人学习者在自主学习过程中处于主体地位。学习者需要不断反思自己的学习过程, 做的能够独立思考, 独立解决学习中的一些问题。在学习中不断总结适合自己记忆和学习的方法, 才能逐步将学习方法转变成自主学习的能力。

3.1.2 自主学习意识的培养

成人英语学习者的学习动机明确, 这对学习者本身是极有利的一个因素。有了可激励自我的良好动机, 才能更好的培养自主学习意识。

(1) 氛围自主。创造自主学习的氛围。要求教师有民主的观念, 正确的学生主体意识, 并将自主的氛围带到课堂, 才能让学生自主地学习。

(2) 调控自主。培养学生自主学习能力的一个重要环节即自我调控。它有助于帮助学生计划、调整、反馈及评价自己的自主学习过程, 及时地调整学习方法, 在完成学习任务的同时, 学会自主学习。

3.1.3 探索且掌握自主学习的方法

自主学习能力包括以下几个过程:理解和掌握教材的能力;熟练使用工具书的能力;应用所学知识、技能的能力;独立思考、发现问题和解决问题的能力、学习方法迁移能力等。

因此学生自己去探索发现各种学习方法更为有效, 让学生在教学进程中感受、理解各种学习方法, 培养学生实现自主学习的能力。

3.2 关注成人学习者自主学习英语的学习策略的培养

英语学习本身就存在着很大的自主性。根据个人的学习目的不同, 学习方法也存在着很大的差异。

根据成人学习者的学习目标中的需要, 采用不同的学习策略培养方式。

3.2.1 工作应用类

成人英语学习者中, 有很大一部分人是因为工作需要。针对这一类型的学习人群, 应注重听说训练、商务信函、外贸英语或其它专业英语词汇的学习。一般来说, 工作中最常用到的是商业信函。因此在学习专业英语词汇的同时, 更应该着重培养信件书写。

3.2.2 应试学习类

现如今英语考试类别繁多, 许多成人出于各种需要也加入了各种英语考试。针对这一人群的英语学习应把重心放在词汇与语法学习上。而考试所涉及的英语针对性较强, 应该在巩固语法的同时针对不同的题型进行专项练习。

3.2.3 出国生活类

近些年来出国的人逐渐增多, 不论是单位公派还是出国考察, 语言都成了一道门槛。而针对此类学习者的学习目标相对简单, 掌握基本的生活交流用语是基本目的。因此, 可在学习生活口语书籍的基础上, 有选择性的观看一些英文节目或电影。重点在于培养英文生活氛围, 尽可能的将语言生活化。

不论哪一类型的成人学习者, 在有了学习侧重点的同时, 一定要重视英语学习能力的掌握, 即理解和掌握教材的能力;熟练使用工具书的能力;应用所学知识、技能的能力;独立思考、发现和解决问题的能力等。根据自己的学习目的, 在学习过程中不断总结经验, 探索适合自己的自主学习的策略, 真正的实现事倍功半的效果。

4 结语

作为教师, 应把自主性思想渗透于英语教学中, 结合成人学生的特点, 开展形式多样的自主学习活动, 满足成人学习者的需求和爱好, 帮助他们管理自己的学习, 抓住自我学习特征, 采取合适的方法策略达到提高英语学习能力的目的。

摘要：随着我国经济的迅猛发展和改革的日益深入, 成人教育的自主学习教学模式改革日趋重要。而成人的英语学习, 以强化自主学习能力为目的, 重点在于培养成人学习者的自主学习的策略, 提高自学能力。本文根据自主学习的自身定义和特点, 论述了培养成人学生英语自主学习能力的教学策略。

关键词：自主学习能力,成人,英语,教学策略

参考文献

[1] 庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报 (教育科学版) , 2001, 20 (2) .

成人学习英语范文第4篇

来源：成人三级英语考试网 2010-07-24 23:46 点击：73

用逆向法学习快两年了，感受真是太多了。千言万语汇成一句：It is terrific. It really works. I believe it. It can lead me to touch down.

用逆向法学习，我最大的收获是重新认识了学习英语，学习英语是一种永不停歇的大脑英语思维的自我训练活动。我们中国人能说汉语是经过了多少年不 自觉地、不停歇地训练的结果。学习英语也是一样。有的人说"英语难学，我不是学英语的料"。我觉得有这样认识的人并不是脑子笨，而是没有下决心学英语，没 有持之以恒的学习毅力。我认为，会说汉语，就能学会英语，关键是要下功夫长期坚持不懈地自我训练。

在我看来，逆向法的"听、写、说、背、想"五法并举实际上就是我们从小学习汉语的过程。不过建立汉语的过程是不自觉的、被动的，而现在建立英语 的过程应该是主动的、自觉的 。这里所说的主动和自觉是指要认识英语的重要性，学习过程中要自觉创造条件，自觉按照规律进行自我训练，积极主动地调动各个感官和思维器官去接受英语的刺 激。从这个意义上讲，学习英语的人都应该把自己看成是一个小学生，一个词一个词，一句话一句话地学。我参加CET-6考试的经历就充分说明这一点。我从小 学三年级开始学英语，基础不错，大学二年级时以77分成绩通过了CET-4考试，被认为是班里英语水平比较高的，其实学得并不很扎实。本科毕业前参加过五 次CET-6考试，第一次成绩在58.5分，最后一次为48 分。1990年后按逆向法要求听写special English，刚开始时只能听懂播音员较长停顿后念的第一个词，后面的全是一锅粥，听不懂。所以我深深地感到，英语学习是一个长期的过程，来不得半点急 躁。而且必须放下架子，像小孩子学说话那样，一个词一个词地听写，来不得半点自以为是。英语基础比较好的人，经过两个月左右即可入门。五个月左右就可以顺 利地听懂special English。由于我扎扎实实地通过听写Special English 打牢了基础，在随后的CET-6考试中得了90.5分(编者注：全校第一名)。

成人学习英语范文第5篇

成人学钢琴和儿童学钢琴有很大差异, 儿童学钢琴是在其成长过程中进行的, 弹琴所带来的肢体力量效应和对音乐感受的锻炼会促进儿童的发育, 一切都是顺其自然的;而成年人的肌肉、骨骼已经定型, 双手协调能力的培养也过了最佳的时期, 手指灵活性比较差, 在这种情况下学钢琴就是对肌体的一种改造, 从某种程度上说是违背自然的事情。这就是成人学钢琴的生理弱势。本文将从成人钢琴技巧学习方面探讨成人钢琴教学。

一、基本功入门

我们常常能看到一个看起来高大强壮的成年人, 在弹奏钢琴时手指却软弱无力, 声音要么轻飘飘的力量下不去, 要么就刺耳难听, 完全是“砸”出来的声音, 有时当某一手指触键的时候还会有其他手指跟着碰到琴键, 声音浑浊不清楚。更有的人, 弹琴时手总是感觉酸痛。仔细观察他们弹琴的姿势, 就会发现他们弹琴时全身僵硬, 动作非常不协调, 这些都是因为没有掌握的弹琴方法所致, 没有让自身力量真正传送到弹奏的指尖上去。所以正确的基本弹奏方法, 手指能力的训练是必不可少的。

1、弹琴首先必须要有好的心态

成人刚开始学琴对于弹琴有过多的想法和顾虑, 难免就会产生紧张的情绪, 不自觉的憋气并且呼吸急促, 所以就会感觉到疲劳, 音乐就完全失去了美感, 所以要想有美的声音, 就必须有美的心情和均匀自然的呼吸, 只有把顺畅的呼吸融入音乐的起伏, 内心才能轻松自然的歌唱, 琴声也才能自然优美。

2、重力弹奏法

音乐给人们带来的应该是美好和享受, 不管对于演奏者还是欣赏者都不应该感觉到不舒服, 钢琴的演奏也是呼应这一点, 钢琴演奏也是用人最舒服的手型加上最省力的触键方法构成的。试想我们的手平时垂直放松时的状态就是半握状, 而这个状态就是我们弹琴的手型。重力弹奏法也是呼应这一点, 弹奏时人身体的力量通过手臂、手腕到达指尖, 通过指尖来演奏。手臂、手腕始终是自然放松的状态, 不能人为的用力, 而是手指本身独立触键。触完键时, 手指就像人自然站立时脚支撑人的身体一样支撑着手立在琴键上, 完全靠重力压住琴键。对于成年人, 我们同样提倡用断奏入门, 直到学生能够熟练的运用手臂的自然重量, 再进入连奏的训练。成年人理解力强, 认为这个过程很简单, 学会了就可以了, 容易忽略这个阶段的重要性, 以致于后来即使弹到一定程度, 但是对于手臂重量的运用, 还是很吃力。所以这个阶段的练习是非常重要的, 可能这样弹奏的音乐不是那么连贯动听, 但是打下一个好的基础, 将来必定是受益无穷的。

3、放松和控制

为了力量能够畅通无阻的传到指尖上弹琴者的肩部、手臂、肘、腕都必须保持放松。但是弹琴也不是绝对的放松, 还要有“控制”, “控制”是指对手掌和指尖的控制。弹琴时掌关节和指关节应该是绷紧的, 这样指尖才能在琴键上站稳;同时2、3、4指的第一关节要垂直于琴键, 每个手指都要保持“扣”紧的状态。不同的音有不同的音色和音量, 所以在弹奏之前要做好发力的准备, 比如抬手的动作。初学者的手指没有受过训练都没有力气, 只有手掌绷紧、手指随时保持高抬有力的状态才能控制好音的力度。这种弹琴方法刚开始时可能会不适应, 甚至觉得手指关节不舒服, 但是如果能坚持一段时间并保持自然顺畅的呼吸良好的心态, 很快手指的触键就会变得自然轻松、而且有力, 弹奏的声音也会有变的均匀, 并赋予层次感和颗粒性。

二、注意加强4、5指的练习

几乎所有的学琴者都碰到第4、5指触键无力、不灵活的问题。常会出现由于第4、5指不灵活而造成音色不统一或是几个音粘在一起弹不均匀的现象, 成人的这种现象会更严重一些, 所以平时应多注意单独做一些锻炼4、5指的练习。

1) 可以通过做变奏练习来增强第4、5指的稳定性。在练习《弹哈农练指法》时可以在弹到第4、5指的音时。延长其时值, 也就是延长4、5指站在琴键上的时间, 以锻炼4、5指的稳定性。

2) 通过五指练习来增强4、5指的独立性。让五个手指按下五个琴键, 然后单独抬起第4或5指, 做高抬手指再弹下的动作, 不过要注意手腕的放松。

3) 通过双音连奏的练习来增强4、5指的灵活性, 这个练习刚开始比较难做, 觉得手指抬不起来来, 双音不能同时触键, 可以把速度放的很慢, 把抬手和触键的动作分解来做。

三、视谱练习

1) 唱谱, 唱谱可以提高识谱的能力, 因为唱谱时可以集中精神识谱, 加快对谱子的熟悉程度, 还能提高节奏感, 可先学会唱谱、打好节奏后再弹奏, 这样既可以减少错误, 又可以减轻弹奏时的压力。

2) 视奏, 要经常视奏, 也就是看谱弹奏, 锻炼学生的快速识谱的能力, 并且能尽快熟悉钢琴键盘、乐谱和提高弹奏的准确性。的, 以至于成人的视谱能力得不到培养, 这种先会背谱才能弹奏的方法一碰到稍微难一点的曲子就不行了, 尤其是复调曲子。所以成人要多做视谱练习。

四、音乐素质培养

由于学琴时间的限制和技术的限制, 成年人弹的曲子的数目有限, 无法将每个作曲家的作品都弹到, 所以要想了解更全面的钢琴音乐, 提高音乐艺术修养, 就要多看, 多听并且精弹。

1) 多看, 是指多看与钢琴有关的文献资料, 多方面的搜集各种钢琴资料, 研究各位作曲家及其作品的创作背景、动机和乐曲的风格、影响等等。

2) 多听, 就是指多听各位作曲家的各种风格的作品, 多听同一作品不同时期的不同钢琴家的演奏, 这样有助于了解不同时期的作曲家及作品风格特点, 同时能很好的感受作品的情感表达。

3) 精弹, 是指选择合适自己水平的作品进行实际弹奏, 多听各位钢琴家的不同的演奏版本, 多做对比, 全面的掌握曲目的风格, 再结合自己的理解, 演奏出具有自己独特演奏风格的音乐。

通过多听、多看和有对比性的精弹, 才能更深刻的研究和感受各种钢琴音乐, 从而达到全面提高自身音乐修养的目的。

成人学习英语范文第6篇

[关键词]学生 英语口语 兴趣

笔者在学校进行成人英语教学的几年中，发现由于学生基础差，又是在职学习，学习时间不多，口语底子相当薄弱。当今社会对英语口语的要求很高，为了让学生能学有所用，我在口语教学方面格外下功夫，总结出口语教学的一些心得，与大家共同探讨。

一、激发学生学习兴趣，让学生主动开口

在英语教学中，我们应激发学生对英语口语学习的积极性。被动的让学生学习英语口语往往是事倍功半，而底子薄的同学很容易产生放弃情绪，所以应根据具体情况经常变换教学内容和形式。

为了让学生较多使用英语，产生能用流利的英语讲话的欲望，我们向学生先传授一些非常有趣的短语、习惯用语等，这样既可以活跃课堂气氛，又可以为学生打好基础，使他们在不知不觉中学到知识。我们可以举出一些短语，如“A lucky dog”(幸运儿)，“Love me, love my dog”(爱屋及乌)，“In deep water”(在水深火热中)，“The monk may run away, but the temple can’trun with him.”(跑了和尚跑不了庙)，“To put on airs”(摆架子)，“A thorn in the flesh”(眼中钉)，“To fish in troubled waters”(浑水摸鱼)等，让学生根据学过的知识翻译过来，因为这些短语、习惯用语与日常生活比较贴近，所以课堂气氛马上高涨起来，学生的学习兴趣被激发了出来。但当我让学生用这里的词造句，尽量表达流利时，教室里顿时沉默下来。他们开口说英语的最大阻力就是他们自己的心理障碍，怕说错了人家笑话。等了好几分钟，也没有人敢自愿上台，为了打破僵局，我用“Thick checks bring success”(厚着两脸皮，处处占便宜)来鼓励学生，终于有位学生主动站起来，虽然讲的不很合语法，但紧张的气氛被打破了，课堂又恢复了轻松愉快。学生们这时一个接一个地说，真正做到了开口说话的突破，那么在以后的课堂上类似的锻炼逐渐多了起来。

二、营造活跃的课堂气氛

一些学生由于羞于开口，他们开口锻炼的机会就少得可怜。为了让这部分学生也开口说英语，我就经常给他们讲英语故事，用英语介绍时事政治，以培养他们的语感;或者在每堂课前安排几个学生各自用几分钟进行新闻汇报或讲笑话故事，并给他们打分。通过采取这样强硬的措施逼所有学生开口，无形之中他们说的机会就增多了，即使是以前很少抛头露面的学生经过几次这样的锻炼，以后也就不再怯场了。

在课堂上的讨论话题应设计得巧妙，以让学生有话可讲，有事去讲。电影The Titanic播映后，组织了讨论会，许多学生都发表了感慨。Who is your favorite novelist?(谁是你最喜欢的小说家)，What is your favorite novel(你最喜欢的小说是什么)，The fun of living(潇洒人生)，A minute on fun(开心一刻)，Believe it or not(信不信由你)，学生们对这些话题的讨论都很热烈。总之，永远保持一种新鲜感对调动学生学习的积极性是很有必要的。

三、组织互助组，创造用英语说话的环境

我教的班级学生年龄的差距很大，有20岁左右的年轻人，也有40多岁的中年人，年龄的差异造成学生对于知识的接受方面快慢不一。为了解决这个问题，我就让年轻的学生和年龄较大的学生、水平高的学生和水平低的学生互相帮助，结成互助组，让他们相互带动，共同提高。

根深蒂固的“母语”对于学习外语有一定的负作用，因此，我规定在课堂上学生和学生之间沟通只能用英语。一开始，学生很不适应，常常连一句完整的话都说不出来，但时间一长，学生的口语水平就有了较大幅度的提高，也养成了用英语说话的习惯。

除了课堂上指导学生，课后最好利用课外时间，让学生随时找、问些口语学习方面的问题。翻译要相当精密，符合语法。让学生在掌握大量词汇的基础上，讲究翻译技巧，循序渐进，我们应向学生提供这方面的经验。课后自由交谈，可纠正读音，也可让学生准备些话题，营造一个语言环境，多说多讲，尽量用英语表达自己的想法。

上述几种方法并不是孤立开来的，口语学习往往是几种方法的综合，应让学生尝试多种方法，促进他们口语能力的提高。

口语课灵活、多样而有趣味，但应以学生为中心，让学生用英语评述自己的家庭、人生观、爱情观等，可以代替费时太多的口语考试。课后准备过程是学生提高的过程，开始认为自己很难用英语大篇幅表达，但是只要经过努力，许多是能够脱稿的，而且非常流利。由此可见，教师在平时只要多鼓励他们，学生们还是大有潜力可挖掘的。

(作者单位：辽宁盘锦市委党校)