创业培训范文（精选12篇）
创业培训 第1篇
2008年, 湖南作为农业部开展农村实用人才创业培训试点工作的11个省份之一, 在严格按照农业部《2008年农村实用人才创业培训试点实施方案》要求的基础上, 组织14个市州31个新型农民科技培训项目县12所培训机构不断创新工作和培训方式, 圆满完成了1550个新型农民科技培训示范村每村选拔1名农民参加农村实用人才创业培训的试点工作任务[2]。通过实施一系列的培训工作, 有效地整合了面向农村的具有较好基础条件的教育和培训资源, 初步形成了比较完善的农村劳动力培训体系。经过调查, 农民创业培训工作实施3 年来, 很多经过培训的学员已经走上创业之路, 家庭年收入也得到了增加。农民创业培训学习后家庭年收入5万元以下的为30%, 5万至10万元的为48%, 10万至20万元的为16%, 20万元以上的为6%。目前, 长株潭地区已形成以易家湾镇生态休闲旅游、株洲仙井乡黄竹千亩大棚蔬菜基地、醴陵的陶瓷生产、浏阳烟花等为代表的农民自主创业基地。
一、制约农民创业培训工作的因素及根源
基于上述调查结果, 我们不难看出在对农民创业培训工作中所存在的主要问题:培训效率比较低, 其主要根源就是政府与农民之间所存在的一种博弈关系。
(一) 农民对于培训的价值权衡
我们首先研究作为创业型农民, 在参加职业技能培训之前所作的价值权衡:
假设一名属于创业类型的农民, 他要决定是否为某培训项目的学习投资。该项培训学习项目需要的资金为 K, 农民愿意投入的资金 (即教育投资) 为e, 则需要政府补贴款 D=K-е。如果培训完成以后, 该农民顺利地开展创业项目, 预期收益为D× (1+r) (r为预期收益率) 。我们注意到, 如果农民培训以后不能找到合适的创业项目, 来保障基本生活的工作, 补贴是不会被收回的, 所以农民的该项投资并不会破产。假定农民对此项教育投资项目的回收额是一个随机变量π∈[al, b] (a<b) , 因此, 农民教育投资的净利润P 是:
P=π-D× (1+r) 若π>D× (1+r)
P=π 若π< D× (1+r)
农民教育投资的预期的净利润W也就是:
这里f (π) 是随便变量π (投资回收额) 的密度函数。 (1+r0) е是个人使用自有资金e进行投资的机会成本。农民在W>0且D>0 的情况下会决定对培训教育项目投资, 对式 (1) 进行化简以后可以得到:
政府的收益V (V是农民培训后找到工作所带来的正外部性, 如预期的税收) 是:
政府的零利润条件便是:W=Eπ- (1+r0) K (4)
W只依赖于K, 而K的结构与W无关。我们发现式 (4) 中, 只要W≥0, 并且D≥0即只要政府提供培训补贴, 农民都愿意参加创业培训。在此假定, 属于创业型那部分农民在农村不能获得任何收益, 即收益为0。因此, 政府在制定财政政策的时候, 不仅需要注重对教育培训的补贴, 还要注重鼓励农民参加培训。
(二) 政府对于农民培训的价值分析
政府发放补贴后, 怎样在培训过程中提高资金的使用效率呢?这需要通过对农民创业培训后的预期收益、就业率以及政府对资金补贴的预期收益来进行分析。投资项目的金额已经定为K的条件下, 农民会尽可能降低e在K中的比重, 提高D在K中的比重, 政府实际上承担着个人投资破产, 也就是培训后农民不能就业的风险。因此, 政府的预期收益应该与资金的机会成本 (1+r0) D相等, 于是:
对于既定的D, 假定客观上存在着一个预期收益率r来满足均衡条件, 由式 (5) 可发现, 即使对于政府而言, 所发放的补贴也是需要有收益的, 其利润的预期值φ是:
φ=V (D, r) - (1+r0) D
其最大化的必要条件是:
即对一个给定的经济环境而言, 客观上存在着一个补贴款最佳额度D*。对于式 (1) 和式 (2) , 可以想见, 农民在对创业培训项目投资时的自有资金不足, 并不完全是因为贫困, 主要原因是预期收益率过低。另外, 从个人的投资决策行为式 (2) 里, 可以看出投资时不投入或少投入自有资金也正是个人自身利益所决定的典型行为。正因为这种行为引发了不少问题, 例如农民和培训学校“勾结”, 瓜分培训费而不接受教育等。其实, 在相当程度上是由于那个尽可能低的e在K中的比重的动机在作怪。但是, 不投入或少投入自有资金, 就使农民的教育投资行为更依赖于政府补贴, 这种规模一旦超过一定的界限 ( D≥D*) , 政府为了维持资金的有效性, 为了减少所承受的风险, 作为职能机构的政府只能控制教育补贴发放的规模, 这不利于社会稳定, 也不利于国家的长期发展政策, 但这是唯一的措施。从这个意义上来说, 对于农民、政府、培训机构等三方都受到不同程度的利益损失。
再考虑政府的收益, 如果农民参加培训, 并顺利开展创业活动, 那么, 政府获得的收益就包括:减少对扶贫基金的投入;预期的税收增加;失业人数减少, 人力资本的充分利用;等等。将这些农民参加培训带来的正外部性量化, 设政府在此过程中的目标函数为:
其中c为还款系数, 如果政府的效用极大化, 那么根据式 (1) 至式 (6) , 就有:
同样的, 我们可以推出政府利润最大化条件, 并由此得到结论:政府的预期收益能否得到取决于农民是否在培训后能否得到预期的收入。在博弈理论里, 这种关系就是一种纳什博弈均衡。
(三) 政府与农民之间的博弈导致的问题
通过以上价值分析, 可能导致培训机构、创业型农民骗取教育补贴。在进入培训学校以后, 考虑培训学校和农民的行为, 这是双头博弈。报酬函数可以表达为当期和长期两个支付矩阵 (见表1和表2, Di表示农民, Ds表示学校) 。
其中, (2, 2) 表示, 在此策略集下农民得到0单位劳务费和1单位本应付出的学费成本。学校得到1单位骗取的培训费和1单位本应付出的教学成本。 (0, 1) 表示, 农民收益为0, 而学校得到1单位的培训费。 (1, 0) 表示, 农民得到1单位的预期收益而学校收益为0。 (1, 1) 表示, 农民得到1单位的预期收益而学校得到1单位的培训费。
其中, (-1, -1) 表示长期来看, 农民损失1单位自己劳动创收的效用;学校因为信誉问题而损失1单位效用。 (-1, 2) 表示农民因为缺乏技能, 损失1单位的效用, 学校由于收取学费, 获得1单位效用;良好的教学又获得1单位效用。 (2, 0) 表示, 农民掌握技能获得收入, 获得1单位效用;政府给的补贴, 获得1单位效用。 (2, 2) 表示农民掌握技能获得收入, 获得1单位效用;政府给的补贴, 获得1单位效用。学校由于收取学费, 获得1单位效用;良好的教学又获得1单位效用。
综合当期和长期支付矩阵进行总体分析, 结果是学校选择认真办学, 农民选择认真学习, 这样的收益才是最大的, 可是, 人们总是被当前的利益所驱动, 作出不理智的选择:与学校“勾结”, 变相地骗取政府的教育补贴。所以培训机构与创业型农民联合骗取教育补贴的行为是可能的。
二、长株潭地区农民创业培训的对策与建议
(一) 进一步加大宣传力度, 营造创业氛围
为了使更多的有创业意愿和能力的农民加入到创业大军中来, 作为政府部门可通过不同途径加大宣传力度。一是通过会议宣传。由省农业厅牵头, 组织涉农高、中等职业技术院校领导、具体负责农民创业培训工作的同志召开了创业培训工作会议。这样不仅达到创业培训宣传的目的, 而且还体现出各地对创业培训工作的高度重视性。二是借助媒介宣传。充分利用互联网、广播、电视、报刊等多种新闻媒体, 及时跟踪报道农民创业培训工作情况, 使更多的农民积极参与到创业培训学习中来。三是加大典型事例宣传。各项目县和培训机构注重挖掘创业培训过程中的典范, 大力宣传创业者刻苦学习、勤劳致富、勇于创业的精神, 发挥引领示范作用。同时针对创业培训工作中的好经验、好典型、好政策, 并进行广泛宣传推广。从而来帮助农民抛弃过去等、靠、要的落后思想, 树立大胆创业、艰苦创业、诚信创业、开拓创业的理念和信心。
(二) 加大对创业资金扶持力度
在实施农民创业培训的过程中, 党和政府的支持非常重要。为保障农民创业培训工作的顺利开展与落实, 政府应出台相关的政策与文件, 规范培训资金项目管理, 做到有章可循, 使培训资金项目管理走上规范化、制度化的轨道。要逐步把农民创业培训纳入公共财政投入范畴, 在财政的经常性预算中设立“农民创业培训专项基金”, 并逐年有所增加, 将财政资金重点投向培训过程中的教学资料采购、专家教师补贴、交通费、购买和编印培训资料等方面, 对所拨经费实行项目拨款、集中管理、专款专用, 提高资金使用效益。此外, 还应加大金融机构对农民创业贷款扶持力度, 降低小额贷款门槛。加大财政不断放宽贷款对象、贷款额度、贷款期限、贴息范围, 贷款反担保人的范围, 使更多创业者不再为创业资金发愁[3]。
(三) 完善培训机制
为进一步提高农民创业培训的成效, 可采取完整的农民创业培训工作流程:培训需求分析—培训内容设置—实施培训—培训效果评估—培训后跟踪服务, 从而全面地调动社会各方力量参与到农民创业培训工作中来, 不断加强师资队伍建设, 将行政领导干部、专家教授、专业合作社技术骨干等吸纳到农民创业培训工作中来;此外, 还需进一步完善教学设备和创业实践基地的建设, 为开展创业培训创造良好的物质条件。尤其是要建立长效的跟踪服务机制和多渠道的跟踪服务方式, 组建专家团队, 帮助及时解决农民创业者在生产经营活动中的困难和问题, 帮助他们扩大生产规模, 提高经济效益, 提高学员们的创业成功率和稳定性。
总之, 农民创业活动是现代农民发展和新农村建设的原动力, 要调动一切积极因素, 激发农民创业热情, 形成活跃的创业局面, 以创业带就业, 以创业促发展, 来进一步推动新农村建设。
摘要：文章运用资料收集、民意调查等方法对农民创业培训问题作了探讨, 阐述了长株潭地区农民创业培训的现状, 利用博弈分析法解释其制约的原因, 对长株潭地区农民创业培训提出了一些建议。
关键词：创业型农民,培训,对策
参考文献
[1]周海纳.创业型农民培训对促进海西新农村建设的探讨[J].现代农业科技, 2010, (2) :390-392.
[2]吴易雄, 廖进中.农村实用人才创业培训的实践与探讨——以湖南省为例[J].兰州学刊, 2009, (12) :86-90.
抓好创业培训 推动农民创业 第2篇
------华安职校2010年农民创业培训阳光工程培训
总结
一、农民创业培训工作基本情况
2010年我校农民创业培训工作在省、市、县领导的关心指导下，围绕农民创业培训的总体目标要求，结合我县产业发展及各乡镇产业特色，如期开展农民创业培训工作。在培训过程中，通过采取各种措施，我校选择确定一批培训对象，制订详细的培训方案，组织优秀的教学团队，选取实用培训教材，运用多媒体教学手段开展培训，同时精心组织实施培训内容，严把培训质量关，关心学员培训期间的生活，培训效果受到学员一致好评。顺利完成100人培训任务，其中种植业50人，养殖业50人
二、培训工作措施及主要做法
（一）加强领导，健全工作体系，全面落实培训资源
一是成立了创业培训工作领导小组。由林校长为农民创业培训工作组组长、学校副书记为副组长，明确责任目标，多次召开会议，制定培训工作方案，分解落实每位成员的工作任务和教学团队成员的教学任务，实行分工负责制，从组织上和制度上保障培训工作健康有序的开展。二是建立健全了服务体系。组建了创业培训咨询团，他们是县茶叶办、华安农业局农经站高级农艺师杨志明、赵国锋县动物疫病控制站李绿生，华丰镇畜牧兽医站黄福忠等，为创业者提供咨询服务；三是落实了创业培训师资队伍，满足创业培训教学需求；四是落实了创业培训场地。添置了专业设备（移动多媒体）一套，为培训创设良好环境。五是建立班级及学员培训档案。免费提供培训场地、教学设施、培训教材和学员的住宿等。
（二）、加强宣传，营造创业环境，激发学员培训热情。通过报刊、电视、互联网等新闻媒体，进行广泛宣传；发放宣传资料、悬挂横幅标语等，介绍农业创业意义、内容、国家对创业的扶持政策，尽可能做到让各项扶持创业的优惠政策家喻户晓。激发学员创业热情。通过全方位、多渠道的宣传，广大农民群众充分了解党和政府对农民创业的关心、支持，有效推进创业就业工作。
（三）创新思路，保证培训质量，提高创业成功率
1、思想认识到位。一是认识到培训要满足农民的新要求。和过去相比，农民从事农业生产的方式有了很大变化，从事高效农业的农民，每年脱产学习一段时间，是可能的。同时农村职业培训要与职业教育相衔接，提高培训的档次；二是认识到技术培训要讲实用。过去我们的技术培训着眼于实用技术，现在，农民有了发展的要求，我们应该在培训中增加一些内容，不但要培养生产者，还要培养市场营销者。
2、力抓培训质量。一是上好第一堂课。在这次培训中，省农业科教处陈弁副调研员亲自上了阳光工程第一堂课：《政策法规》；市、县农办领导讲授了阳光工程培训须知；漳州农校副校长曹蕾副教授上了一堂《自立者，天助之》关于农民创业激情、能力培训的课，增强了学员的创业干劲。县农业局、畜牧局领导、技术人员介绍我县的产业发展形势和产业布局；地方企业家和创业成功人员讲解创业经历和创业成功经验，通过开展领导干部讲政策、科技人员讲技术、专业农协讲标准、致富能手讲经验的培训，农民想了解什么就讲什么，面对面、手把手地传授交流，使基础知识和专业知识结合起来，突出实用技术。二是专家亲临现场指导。县丰山镇寨坂村农民学员林桂香充分发挥本地资源优势，在大力发展养殖基础上，通过学习、培训、观摩，改进和加强养猪场的管理，培训老师通过深入猪场手把手地教她配制各种猪饲料，帮助她开展口蹄疫、猪瘟、蓝耳病等疫病免疫。2010年，养猪场生猪生病发病率仅为9.3%，较培训前下降了12%；生猪死亡率仅为0.8%，较培训前下降了6%；出栏生猪480多头，出栏率96%，较培训前提高了30%。2010年养殖生猪纯收入预计18万元，同时积极探索发展生态养殖，现在她计划筹建一个投资56万元，年出栏生猪1000头，设备设施齐全、环境治理达标的现代化生态养猪场。三是发挥基地作用。我校结合茶叶种植实际，在集中培训、理论授课的基础上，把培训班办到农村一线，在哈龙峰茶叶种植基地、日进茶叶种植基地进行技术培训，切实帮助农民解决生产实际问题。四是观摩成功范例。如养猪大户林聪宝，讲述他们养猪的经历和成功感受以及今后的发展思路，使学员们感受到成功并不遥远而就在我们身边，大大激发了学员的创业热情，提高了培训效果，并带领学员到林聪宝等养殖场参观考察，实地感受创业成果，增强学习主动性，坚定学员运用所学知识加快发展的信心，为学员创业搭建平台。
3、培育特色农业。近年来，丰山镇越来越多的农民依托“一乡一特色”，把种养业作为丰山农村经济的突破口，进一步搞好产业基地建设，如丰山镇计划建立养殖8000头母猪、万头生猪养殖基地，农民纷纷走上致富道路；县农业局与当地镇政府、村委一起，制定了确实可行的扶持计划，凸显特色，采取“一户带多户、多户带全村、村村连成片”的方式，使养殖规模不断壮大，同时，仙都、良村、湖林、高安、马坑等大力发展茶叶种植，实现规模化发展，走“基地加农户”、“企业加农户”等多层次、多环节的模式，使大多农民创业过程中少走弯路，早投资、早见效，见高效，促进了特色农业发展、农民增收，推动了主导产业水平的快速提高，扩大了新优技术的幅射面，成为农民致富增收的新支柱。全县现有茶园面积15万亩，茶叶加工户7000多户，营销商600多家，天福集团加盟华安铁观音销售；已建立茶叶示范基地6500亩，生态茶园3万亩、无公害茶园8万亩；2010年农民通过茶产业人均收入8000元左右，较之2005年增长42%。
4、优化培训考核。为进一步提升培训水平，为能让学员有更多的发展机会，我校集中50名茶叶种植学员，进行国家职业技能初级评茶员培训，并进行考核，50名学员通为期20天的培训，全部通过初级评茶员考核，领到国家初级评茶员证书，为今后生产发展提供良好基础。
5、注重培训效应。培训学员通过培训后感触颇深，非常希望得到更多培训机会，钟海王向我们谈了他培训的感受：第一，我们在生产中遇到的问题，找到了可以求教的人。我们在参加培训中把问题反映给老师，让他们带着问题来教农民，有针对性地帮助农民，实打实让科技在我们的生产中发挥重要作用。第二，培训的专家和老师们能把行业动态告诉我们，能让我们了解到行业发展信息和最新的科技进展。第三，能够帮助我们分析市场。我们农民既是生产者又是市场营销者，本身素质又不高，所以很需要提高市场分析能力。培训过程中，老师、专家帮助我们分析市场，提高分析能力，增强了我们致富的本领。
（四）真情服务，强化创业指导，为创业者铺平道路
参加创业培训学员，经过创业培训，根据学员对自己的创业构思，由辅导老师进行评价和指导，完成创业培训计划书，对学员创办企业选址，确定的企业项目，予以帮助分析与指导。本次培训共接收疑难问题45个，主要表现在选址、创业项目、政策咨询等方面，专家提供服务50人次，“坐诊”服务30多人次，基本上对学员反映的问题，得到了解决，为创业者创业铺平了道路。如茶叶种植行业，经过市场调查和专家评估，我县有很大的市场和潜力，挑选了50多名学员参加创业培训，现50名学员已成功创办了茶园，开展茶叶种植，如新圩镇少数民族村官畲村农民钟海王经过创业培训后，开拓的创业思路，经过与专家论证，他承包了本村山地面积100余亩进行栽种；目前创业培训毕业学员在年底以前将有100%的学员创业成功。
(五)规范日常管理，正确处理工学矛盾，提升农民创业培训效果
1、成立班委会。建立班级管理制度，严格考勤，加强安全教育和纪律教育，对各位学员在我校的培训情况及时反馈到市、县阳光办，对培训期间表现好的个人，颁发优秀学员证书，增强了培训学员在培训期间的约束力。
2、处理好生产与学习培训的矛盾。实行“产前产后”培训，在生产前开展培训，让农民掌握更多的生产技术知识，在实践中更好地得到应用和检验；在生产后开展培训，让农民带着问题参加培训，参与讨论，在实践中遇到的问题能够得到解决，从而不断提高发展生产的能力和水平。如华安茶叶生产带有明显的季节性，丰山养殖也带有明显的时间性，通过培训时间安排调整，大大提升了培训效果。
3、认真搞好培训资料的收集整理，建立好培训台帐。严格资金管理制度，确保专款专用，充分发挥项目资金的最大效用。(六)建立联系制度，做好跟踪服务，提高“售后服务”水平
1、技术专家热线服务充分发挥我校专业老师、专家的实践经验，公布联系方式，学员可通过电话咨询，解决生产中的实际问题。如华安农业局农经站高级农艺师杨志明、赵国锋，黄其宝（县阳光办），县动物疫病控制站李绿生，华丰镇畜牧兽医站黄福忠等。
2、专家现场指导服务学员生产中遇到紧急或难以描述的问题，可带样本来校咨询或请专家到现场研究问题并帮助提出解决措施。
3．建立培训学员访问卡和跟踪服务卡。安排农民创业培训老师、专家到学员家中进行调查，做好跟踪服务工作。
4．建立了跟踪服务指导员联络制度。即一名教师跟踪服务几名创业学员，掌握学员的创业动态，及时收集问题并反馈给专家进行技术指导，如创业过程中碰到的困难、发酵床的养猪技术，无公害茶园种植技术等。一方面加强了参训学员与学校的联系，有利于及时准确的收集学员的创业信息，为创业典型提供有效的服务，另一方面也为学校深入农村搭建平台、为农村建设后备人才培养奠定了基础。
（七）初显培训效果，涌现了一批创业典型。例一：
农民创业培训为他指明了路
——记畲族农民创业培训典型：钟海王
在政府“兴茶富农”的政策下，华安农民纷纷种植铁观音茶，钟海王即是其中之一。钟海王，现年42岁，华安新圩镇官畲村农民。因为所处村落正是华安主要产茶区，又是个少数民族聚居区，生产生活较之周边地区相对落后，周围很多人都通过种植铁观音发家致富，钟海王及村民不由心动，也开始了铁观音种植，一步步将铁观音茶叶做成远近闻名的名牌，当选为村长、村主任后，他将铁观音厂交给家人打理，率领支部一班人和广大党员带领全村群众共同发展致富，科学种茶让农民们致富的道路越走越宽。2010年，国家阳光工程华安县劳动力转移培训有一个创业培训项目在华安职业技术学校举行。钟海王知道后，积极参与，在培训中获益良多，掌握了一定的茶叶栽培加工知识，归去后对铁观音种植模式加以调整，改进栽培管理技术，提高茶叶科技含量：一是春茶，实施 “温室大棚”栽培技术，该技术使春茶提早15～20天开采，由于早上市，价格高出一倍以上，具有明显的经济效益。二是改进施肥技术，以增施有机肥为主，配合使用硫酸钾复合肥及茶叶专用肥，比常规施肥技术增产15%以上；三是改进修剪技术，修剪时间由原来的秋冬茶后改为夏茶后修剪，既提高了冬春茶产量又减少夏暑低档茶的积压。效果十分明显，真正成为一名依靠农民创业培训，改进铁观音种植闯出一条发家致富路的典型带头人。通过创业培训，茶叶种植的学员们掌握了创业技巧，增强了创业信心。涌现出了一大批创业典型。例二：
农民创业培训为他点亮了灯
---记华安职校农民创业（养殖）培训班学员林聪宝典型事迹
“前几年，我们村的养殖户总是控制不了一些猪病，可今年，华安职校农民创业（养殖）培训办进了村，畜牧兽医专家定期传经送宝，我们的养殖技术一天比一天高，生猪长的一天比一天好，也更坚定了我们再投资创业的信心了。”华安县丰山镇寨坂村农民林聪宝掩饰不住内心的喜悦，“不瞒你说，原先我养猪年纯收入也就十几万元，今年收入预计可增加了近十万多元，有的户增加的更多，这都是沾了农民创业培训的光。同时也计划在投资几十万进行再创业。”这是2010年11月5日在丰山镇寨坂村召开的华安县阳光工程农民创业（养殖）培训现场会上，笔者听到的农民林聪宝说的心里话。学员林聪宝是该村的居民，初中文化，40岁，全家4口人，是典型的养殖能手，为解决就业门路，选准养猪行业，积极报名参加阳光工程农民创业（养殖）科学养猪培训。培训时认真听讲，刻苦钻研，遇到听不懂的及时向老师提问，平时自觉学习，独立思考，并主动帮助和带领周围群众共同学习应用，所学知识自觉用于生产实践，培训后他家的仔猪科学养殖技术得到了提高。通过这次培训，使他对养猪加大了兴趣，提高了科技养猪的意识，学一行，干一行，爱一行，最终走出了一条就业门路。目前存栏母猪20头，商品猪500头，年产生猪1000头，收入160多万元，纯收入达25万余元。经过阳光工程农民创业（养殖）培训，现在，他已计划投资80多万元扩建扩大养猪场规模。
三、存在的问题与政策建议
在今年的农民创业培训工作中，通过对学员的走访调查，我们现阶段的农民创业培训还不尽如人意，存在以下不足：
1．农民创业培训工作后续政策跟进不及时，影响了农民创业的积极性和实效性。
2．在确定培训内容上，应将创业项目的技术与创业技巧紧密结合。
3、建议上级领导定期组织创业培训教师外出学习，提高教师的培训水平。
四、今后的工作设想与安排
1、及时总结经验，推介成功典型，搞好宣传报道和信息上报工作，形成浓厚的农民创业氛围。
2、在总结经验基础上，实现了两个转变：第一是培训的着眼点实现从个体培训到群体培训的转变。从三个方面来进行对农民群体的培训。一是实用技术培训，以传统农业为主；二是创业培训，就是培训农村经纪人、种养大户、农民专业组织领办人，帮助他们拓宽视野、提高能力；三是新型农民培训，就是对农民进行专业技能培训，帮助他们尽快掌握就业本领，顺利实现就业，并能小创业；第二个转变是培训主体实现了从单一到综合的转变。努力整合各种农业教育资源，把单一的农业部门进行的培训，转变为农业科技部门、职业学校、农村专业合作社、种养大户等社会力量参加的培训体系。组织一个农民讲师团，让他们常年活跃在农村。这个讲师团有农业科技人员，还有农村这几年发展起来的种养大户，让身边人来讲身边事，农民更容易接受。
总之，随着现代农业发展的不断推进，中国迫切需要培养大批有较高生产技能、较强创业意识、一定管理能力的现代农业经营者。开展农民创业培训，培育创业型的现代专业农民，是社会主义新农村建设的重要基础，是统筹城乡经济社会发展的必然要求，也是促进传统农业向现代农业转变，增强农业农村经济活力和农民增收的关键所在。
华安职业技术学校
创业培训 第3篇
关键词：农民;四位一体;创业培训模式
基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目：《新型城镇化背景下农民创业培训模式研究》（编号：2014SJB698）
中图分类号： G726 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2016.24.019
1农民创业培训的现状及存在的主要问题
1.1培训内容与农民创业需求贴合度不高
通常培训实施单位按照培训委托单位的要求开展培训工作。但要开展好培训，需要承训单位、委培单位、农民三方共同努力，衔接协调好。而目前的情况多数是“两两双向”沟通的局面，即委培单位组织培训学员，委培单位寻找承训单位，承训单位面向培训农民进行培训，这样“委培单位——培训学员”、“委培单位——承训单位”、“承训单位——农民”两两沟通的形式，容易导致三方协调沟通受限。承训单位只是在后期培训时面对培训对象，其不了解培训对象的具体情况，往往导致培训内容具备较强的通用性，而缺乏针对性。在培训质量上重在整体完成度，而缺乏实用性。致使在培训方法上理论授课多，而实践少。
1.2 农民创业扶持政策落实不到位
尽管中央及各地政府大力推动简政放权、优化服务，通过创业贷款扶持、创业园区软硬件保障、税收优惠等一系列细化措施促进农民创业，但一些政策并未发挥其应有的作用，主要体现在：政策宣传不到位、政策应用服务不到位，农民获得政策的途径狭窄且滞后。有的扶持政策具有时效性，农民获知政策时已经过了时效期。许多地方在落实国家出台的鼓励农民创新创业发展的政策时不到位。政府在农民使用政策过程中指导不足。农民无法得到权威的政策解读，不知如何应用。许多政策出台的初衷很好，但是由于农民自身的文化水平所限，在政策应用中会遇到这样那样的问题，而这些问题如果没有得到很好的处理，会在很大程度上影响农民的创业热情。
1.3 创业服务缺乏多样性和专业性
目前，农民创业服务大多集中在金融政策、管理方式等方面的服务。创业服务主要体现在面上服务，点上的服务很少，服务泛而不精。农民创业服务需要做到多样化，做到精准服务，这需要政府部门以农民为本，从农民的创业实践中找准服务关键点，在各个关键点上设立服务项目，例如为农民创业提供政策应用服务、为没有创业成功的创业者提供基本生活保障服务、为创业农民提供心理支持服务等。加强服务人员的专业化培训，力求服务专业精准。
1.4培训与创业实践衔接脱节
专门针对农民的创业培训起步较晚，还处在探索阶段，正在逐步积累培训经验，还没有形成良好的培训与创业实践服务体系。多数农民创业培训是政府委托相关的培训机构开展。培训机构作为盈利机构，是要追求利益最大化，在培训质量上很少下功夫。农民创业培训的一个重要目的是帮助有创业愿望的农民能够真正实现创业。而培训机构培训后，无法解决农民回归创业实践时出现的问题，导致培训与实践脱节。
2 “四位一体”新型农民创业培训模式的构建
为使农民创业培训工作能够扎实有效地开展，各地在培训实践过程中不断创新和积累培训经验，形成了许多农民创业培训模式。主要有依托院校培养模式、现场示范培训模式、产学研互动模式、网络培训模式等，这些培训模式在一定时期和一定条件下发挥了较好作用，但多是针对具体条件而设定，系统性、整体性不足，因此综合目前农民创业培训存在的问题，基于“以农民为本”的理念，构建“效能培训+发展支持+创业平台+跟踪服务”四位一体新型农民创业培训模式。
2.1效能培训
具备学习愿望的培训学员以及优质的承训单位是创业培训能够达到效能的重要因素。政府具备调动各类优质资源的能力，依托项目选择承训单位，在培训过程中加强监管，提供必要的支持，为效能培训奠定基础。
政府相关部门准备在开展以马铃薯种植为主题的农民创业项目培训。政府首先组织培训报名工作，通过电视、广播、网络、通知等多种形式，与基层农业组织一起深入农村进行广泛宣传发动，调动农民参训的积极性。将有愿望学习这一项目内容的农民集中到一起，调研其对马铃薯种植创业项目的具体需求，调研后形成项目内容，围绕理论与实践设置培训单元。例如安排马铃薯种植专家现场讲解种植要点与注意事项，马铃薯种植成功人士讲解创业过程、创业管理和创业经验;政府政策制定部门人员解读与马铃薯种植相关的金融、土地、工商等方面创业政策、操作流程等。
培训项目内容除了兼顾农民培训需求，还应真正围绕最终的农民创业实践过程设置。政府在确定培训内容后，拟定培训要求，选择承训单位，承训单位可以是农业协会，也可以是职业院校，有意愿承担培训的单位拿出具体培训方案，政府相关部门组织评选，选出有利于农民创业项目实施的承训单位，
优质的承训单位应具备良好的组织领导能力。培训实施前，做好与委托培训单位的交接工作，充分了解培训学员的真实状况。按照培训项目要求配备培训师资，依照培训方案实施培训工作。培训过程中加强培训管理，注重培训过程反馈。例如根据学员情况编班，配备班主任。通过“一人一卡”开展培训考勤。在每个学员的座位上放置席位号，一方面强化学员学习意识，另一方面提升考勤效率。同时应关心农民学员的家庭、学习、心理变化，提供贴心优质的培训服务。
2.2发展支持
主要是政府的政策支持、科技人员的技术支持、成功人士的经验支持。政府可以通过开发农民创业发展支持平台，农民通过平台，足不出户就能得到相应的支持。
政府在农民创业政策支持上应做到宣传到位、落实到位。例如编印政策指南，在指南中逐一解读农民创业所需的各类政策;录制专门的政策宣传视频;开发专门的政府政策解读APP;优化政策申请流程等。
政府从社会、院校招募各类科技人员，成立农民创业技术支持团队。定期开展技术支持活动，向社会公布技术咨询电话。帮助有创业愿望的农民考察、选择创业项目，分析、编制创业计划书，在农民创业过程中能够及时提供技术支持与辅导。
成功人士的经验能够帮助创业农民少走弯路，而且对于农民成功创业起到巨大的示范作用。农民在创业的过程中，难免会遇到各种各样的问题，榜样的及时指导与鼓励，往往能够帮助他们化解难题，把握机会。同时，通过榜样示范能够带动一方农民进行创业致富，产生连锁效应，而且创业者之间能够交流、互助。
2.3创业平台
政府结合当地优势产业以及农民创业的实际情况，开发农民创业基地、网络创业平台等多种形式的农民创业载体。以乡（镇）为单位，提炼当地的农业特色，邀请专家调研评估，确定当地可开发的创业资源，鼓励农民在这些可开发的项目上创业，并在这些项目上给予具体的指导。在当地选择有代表性的成功创业大户，政府通过相应的优惠政策将这些人引入创业基地。条件允许的情况下，将新创业农民与农业大户结对，使创业基地不仅能为农民创业提供基地，更能为农民成功创业创造条件。
积极开发网上创业平台，进行网络创业项目孵化。制定引导性政策，鼓励农民接手孵化成型的创业项目，开展后续创业实践。培养和塑造农民网络创业典型，并培训乡村干部、科技致富带头人等，积极促进他们发挥带头作用，引导更多的农民创业。
2.4 跟踪服务
通过创业培训帮助农民创业致富是开展农民创业培训的初衷和落脚点。政府成立专门的分级分类服务机构贯穿农民创业实践过程，加强农民创业过程的跟踪服务，解决好农民创业的后顾之忧。
创业培训开始阶段，指导农民如何围绕所需进行创业知识学习。培训之后，有专门的人员跟踪指导农民开展创业市场调查、选择合适的创业项目。选定项目后，通过专家服务帮助农民落实创业计划书，将创业流程更加细化。在创业项目实施过程中，以能及时解决创业过程中的困难为目标设立服务，始终将服务贯穿农民创业的始末。
“四位一体”新型农民创业培训模式以政府为主导，通过效能培训为农民创业打下基础，通过政府创业政策为农民创业提供支持，以创业平台助力农民创业，以跟踪服务为农民创业解忧，实现了从培训到成功创业的一体化服务体系。
参考文献
[1]张丽萍.淮安农民创业培训发展的SWOT分析[J].北京农业职业学院学报，2016，（07）.
[2]曹慧芳，等.“1+3”农民创业培训模式研究[J].中国成人教育，2011，（02）.
[3]朱宏伟.甘肃省农民创业培训问题研究——以培训机构为主体[J].现代农业科学，2009，（01）.
[4]安胜利，等.农民创业培训的现状与思考[J].农业科技通讯，2009，（02）.
农民自主创业培训及创业情况调查 第4篇
早已不是印象中的养猪, 规模化流程式的管理一扫人们不良的记忆, 先进的饲养技术, 专业的饲养人员, 科学的饲料配方, 使得饲养效率大大提高。谈到这些, 姨父不无感慨地说:“这还是农民创业培训的成果啊!”
经过了解, 原来就是2008年的下半年, 在湖北省农业厅和襄樊市农业局的支持下, 襄樊职业技术学院有关工作人员在广泛调研的基础上, 经充分征求各级政府及业务部门的意见, 结合产业状况, 最终确定了“襄阳区养殖技术创业培训班”和“老河口优质水果种植创业培训班”的培训计划, 并在自愿报名, 相关部门审核的基础上, 确定了受训学员80名。
正是由襄樊职业技术学院承担的项目“农民创业培训试点班”, 让张集镇最大的私人养猪场得以建立并发展, 这个对农民创业提供技术支持的培训班, 让很多农民受益匪浅。
1 关于“创业”
在中国这个以农业人口为主的农业大国迈向工业化的过程中, 农民创业, 也成为了当前农村经济社会发展的必然趋势, 成为了化解“三农”难题的重要举措之一。这里所说的创业, 与广义上的创业又有所不同。农民在原有或计划有的产业基础上, 利用先进的知识、科技, 对产业进行扩大升级, 改粗放为集约, 从而大大提高了传统农业的竞争力与效率, 这就是所说的“农民创业”。
2“农民创业培训试点班”的应运而生
早在2008年上半年, 当创办“农民创业培训试点班”项目得到省农业厅的支持时, 襄樊职业技术学院生物工程系和继续教育学院的相关人员就开始了筹备工作。当省农业厅正式下发批文后, 为了使培训工作突出实效性, 增强针对性, 培训小组于6月派出调研组进行培训前的调研。调研组先后深入襄阳区、老河口市的农业、畜牧部门和当地种养殖大户家中, 对当地的产业状况、创业条件及生产实际进行广泛深入的调查研究。在调研过程中, 还与当地政府积极沟通, 一方面征求他们对农民创业培训的意见, 另一方面取得他们的大力支持。
通过调研, 培训小组认为, 原定的计划在两个方面应做必要调整:一是调整培训方式。要打破校园教育模式, 突出实践性、针对性、互动性、通俗性, 在执行既定教学计划的同时, 还要根据农民需求灵活调整;二是调整培训专业与内容。根据当地政府及农民的意见, 本年度开设养殖技术与水果种植技术专业, 培训内容侧重如何成功开办企业和企业的有效运作。同时在深入调研的基础上, 制定了两个专业的农民创业培训实施方案及各专业培训教学计划。这样, 第一期培训的两个班级“襄阳区养殖技术创业培训班”和“老河口市优质水果种植创业培训班”的雏形便形成了。
随后80名年龄大多在25~45岁之间, 思想素质良好, 有强烈的创业愿望及一定的创业基础, 而且都具备接受培训的基础知识或专业知识的农民, 便开始了接受正式的农民创业培训。
经过充分准备, 襄阳区养殖技术创业培训班于8月15日、老河口优质水果种植创业培训班于10月19日相继开学。襄樊电视台、襄樊日报社、襄樊人民广播电台等新闻媒体也对此进行了报道, 社会反映很好。
为了做好农民创业培训工作, 培训小组选派了富有实践经验的专家教授授课, 授课教师大多数由创业典型、企业老总、实践经验丰富的生产一线的技术人员和大学教授组成。开设了包括《“公司+农户”养殖模式介绍》、《评估你的市场》、《农产品销售的市场策划》、《养殖企业的经营管理》、《标准化养猪场实地考察》、《专业合作社经营模式》、《如何降低养殖企业技术风险》、《创业项目论证与计划书制订》、《养鸡技术及鸡场管理》、《动物疾病发生及防治》等实用性很强的课程。在培训小组写给授课老师的质量要求报告上, 要求授课教师从参训农民的实际需要出发, 在授课内容上进行改革与创新, 在教学方式上将理论讲解、讨论交流、现场指导、参观学习、跟踪服务等多种形式有机结合起来。教学方法上, 从与农民谈心入手, 介绍创业案例, 分析技术得失, 计算经济收益, 总结经验教训, 让每个学员在潜移默化中开拓视野, 转变理念, 学到知识, 发现不足。同时, 实行导师制, 授课教师与参训学员结为朋友, 跟踪服务。授课教师经常应邀深入现场进行技术指导, 解决实际问题。
由于经济差异, 参训农民无论是在种养规模, 还是在资金投入等方面都有其特殊性, 必须开展一对一的指导。在培训的过程中, 授课教师结合学员的个体特点, 精心指导各个学员规划创业项目, 制定具体实施计划, 及早明确方向, 有目的地打好创业基础。同时, 还为每个学员建立培训创业档案, 及时记录相关信息, 提供长期技术扶持。
为方便向学员提供创业技术扶持, 根据学员档案, 由襄樊职业技术学院建立了家庭村 (小组) 乡镇 (市县) 学校的信息沟通渠道, 以便快捷地做好技术咨询、服务、信息发布工作。
3 农民创业培训的成果
针对两个不同专业农民所需要的创业技术, 以及两个县区的生产实际, 培训进行得十分顺利, 从推广应用情况看, 通过实施创业培训, 打通了科技成果向现实生产力转化的通道, 有效地促进了农技成果的转化和创业培训技术的推广。据2008年的跟踪调查报告统计显示, 襄阳区仅生猪养殖一项, 新增存栏20000头;老河口市水果种植户自办果品储藏加工厂5个。
3.1 带动了农技推广体系的建设
在实施优质水果种植农民创业培训的过程中, 襄樊职业技术学院积极主动与老河口市农业局、果品办加强联合, 在本地区内聘请果品行业企业优秀创业典型担任授课教师。通过农民创业培训, 使得授课教师和农民的关系更加贴近, 使绝大多数农技人员认识到创业培训的重要性。农民需要, 政府重视, 个人收入增加, 使一部分游离在经营与推广之间的农技人员重新回到本职岗位, 形成了技术推广与培训的强大合力。
3.2 涌现出一批创业典型
襄阳区养殖技术创业培训班的农民创业实践, 紧紧围绕科学养殖、生态养殖这一主线, 着力培育以畜牧养殖为主的示范户, 狠抓各项措施的落实, 扎实推进农民创业进程, 通过农民创业培训, 让创业者真正懂得为什么要调整农业产业结构, 认识到畜牧养殖效益高的特点。结合新农村建设试点村政策、资金、技术扶持, 使一批农民成为创业典范。张湾镇洪山社区五组张好成养殖户, 扩大了生猪养殖规模, 生猪存栏由原来的1000头增加到了现在的1500头, 年收益由原来的80万元提高到了100万元;东津镇刘菊香的羊存栏由原来的100只增加到了现在的200多只;石桥镇聂国峰的猪存栏由原来的500头增加到现在的800头。在这些示范户的带动下, 襄阳区的养殖业快速发展。东津镇的胡雄, 今年28岁, 中专毕业。通过农民创业培训, 激发了创业灵感, 个人投资30万元, 按标准的养殖模式修建了圈舍, 现存栏生猪1000头。
老河口市水果种植技术创业培训班的学员, 紧紧依靠果品经济、合理种植、产业化经营, 着力培育产、收、储藏、加工一条龙式的企业经营模式。部分农户初步形成了以果品种植为基础, 生产加工为主体, 增加收入为核心的产业链条。老河口市酂阳办事处太山村的秦明东自1998年以来, 一直从事水果种植, 年收入仅10万元, 通过创业培训, 2008年, 他与本村的秦国平、席道美一道投资60万元成立了王浦洲果品有限公司, 主营果品的分级包装与储藏, 年收购能力达1000t, 增加收入50万元。
4 对农民创业培训工作的思考
4.1 国家应建立积极的就业政策支持体系, 为创业培训营造良好的环境
在国家积极就业政策中, 有一项重要政策就是鼓励劳动者自谋职业和自主创业。创业培训通过普及创业意识、提高创业能力、提供创业服务、优化创业环境等措施, 引导广大农民走上自谋职业、自主创业之路。在开展创业培训工作中, 要求为创业者免费提供创业培训、项目开发、小额担保贷款、跟踪扶持等“一条龙”服务, 通过鼓励他们创办各类企业, 吸纳更多的农村剩余劳动力就业和接纳下岗失业人员再就业。
4.2 搭建技术支持体系, 服务农民创业
技术支持体系是推动项目开展的动力源。要建立一支素质过硬、机动性强、热爱农民培训工作的培训师和教师队伍, 为农民常年提供技术支持, 使学员创业兴家、带动村民共同致富。
4.3 加强针对性, 建立符合农民实际需要的培训体系
在培训过程中, 学院与参训农民、当地政府共同探讨适合农民实际情况的培训方式与培训内容, 力争将培训与农时、文化层次、年龄特点、个体差异结合起来, 获得最佳培训效果。
4.4 保障培训机构用足用好专项经费
培训资金应单列, 直接下拨到培训承担单位, 减少中间环节, 以便培训单位节省时间和精力, 专心开展培训工作。同时, 出台相关政策, 保证各级政府机构全力配合和参与农民创业培训工作。
调查后记:
再次参观了张家集镇的养猪场, 流水线式的饲养技术给人印象深刻, 从刚出生的小猪到肉猪出栏, 仅需3~4个月的时间, 这是传统的一家一户养猪模式不可能做到的。我还获悉, 该场场长杨帮玉在创业中发明了生猪两用饲喂机, 并且申请了专利。
SYB创业培训课程(创业意识篇) 第5篇
第一部分：创业意识培训篇
第一步：将你作为创业者来评价
一、什么是企业？
1.企业：以赢利为目的而进行的商品生产和交换活动的经济组织。2.企业成立的三个条件： 以赢利为目的 生产和贸易 社会经济组织
3.企业从事经营活动形成的两股流：
商品流：商品采购（设备、原料等）——商品销售（产品、服务等）。
（中间注意商品库存的管理）
现金流：资金支付（原料费、租金、修理费等）——资金流入（销售回款等）。
（中间注意流动资金的控制）4.经营活动的循环过程：
商品：由供应商（市场）至企业至顾客（市场）。现金：由顾客（市场）至企业至供应商（市场）。
二、创办你的企业面临的挑战
1.创业获得的好处：
做自己喜欢做的事，自由不听命于他人。 更好地掌握自己一生的命运。 能够按照自己的生活节奏进行工作。 能够赢得社会尊重、威望和利润。
能够感受创造以及为社会和国家贡献的乐趣。2.创业遇到的烦恼和困难： 盈亏如何难料，经济风险俱大。 工作时间长，休息时间少。 失去太多的运动、娱乐时间。 压力大、烦恼多。
失去稳定工作，没有固定收入。 家庭团圆时间少，孤独挨饿时间多。 老板员工都得当，清洁管理事太杂。记住：企业可能失败，一旦失败，你将血本无归。3.创业失败的诸多原因：
管理不善：业主不具备果断决策能力，不能解决发现之问题，反而会制造更多的问题。 盗窃和欺骗：内部员工的窃取和偷懒，外部商人的敲诈和欺骗。 专业技术的欠缺：不会管理人财物，不懂与客户交流。 经验不全面：采购、销售、管理、财务、生产总有一点不全面。 市场营销问题：广告乏味、商品劣质、服务不周、位置偏僻等。
赊销和现金控制不当：未核实顾客购买能力进行赊销，时刻谨记银行贷款利息未还。 高支出：没有严格控制差旅、娱乐、营业场所、水电费等费用的支出。
某些资产过多：设备和车辆以及非生产性资产过多，缺乏流动资金维持日常的经营活动。 库存管理不善：存货太多，又无法售出或用于展示。
营业地段不理想：地点偏僻、顾客不好找，或在政策不允许、自然灾害多发的地段。 灾害：未参加企业投保，因各种火灾、水灾或其他自然灾害，使企业遭受重大的损失。 国家政策：未时刻观测政府出台的新政策，导致企业落后或违法的事情发生。
三、从企业创办者的角度了解自己
1.创业者应具备的五种素质：
承诺：对企业的承诺，全身心投入。（态度决定成败） 动机：创业的真实目的和决心。（理由刻骨铭心） 诚实：做事重信誉，名声必远播。（不断积累口碑） 健康：只有健康才能兑现承诺。（革命的本钱） 风险：敢于冒险，勇于承担。（理智与责任）2.创业者应具备的四种能力：
决策能力：果断行事，听别人的意见，拿自己的注意。 技术能力：具备企业在生产和服务方面的实用技能。 管理能力：具备管理、营销、财务知识，对企业有驾驭能力。 行业知识：对从事行业的特点、流程要有深刻的认识和了解。3.创业者应具备的两个物质条件：
家庭状况：家庭的支持将成为你创业成功强有力的后盾。 财务状况：资产、积蓄或借贷将成为你创业的启动资金。
四、增强自己的创业能力
很多成功的企业家并不具备创业必须的所有素质和能力，但是创业者具备了所有这些素质和能力，将成为一个成功的企业家。素质可以培养，能力可以提高，条件可以改善。
五、评价个人的财务状况
评价财务状况时应注意的问题： 如果你没有任何存款，也没有可接受的担保品，你就不可能从一家银行或金融机构获得贷款。于是，你就不得不用自己的积蓄，或向亲友借贷去开办企业。如果你用自己的积蓄去开办企业，你不能把所有的钱都投进去。因为你的家庭没有其他收入来源，所有的生活开支都得从你的积蓄中支付，直到能靠企业赢利来支撑你的家庭生活为止。一般情况下，一家新企业至少要运转3个月以上，才会产生足够的利润来支付业主及其家庭的生活费用。
第二步：为自己建立一个好的企业构思
一、企业的类型
企业的四大类型：
制造企业：生产实物产品的企业。 服务企业：提供服务或劳务的企业。 贸易企业：从事商品买卖活动的企业。
农林牧渔业企业：利用土地或水域进行生产的企业。
二、微小企业成功的要素
1.制造企业应具备的特点： 生产组织有效 工厂布局合理 原料供应有效 生产效率高 产品质量好 浪费现象少
2.服务企业应具备的特点： 服务及时 服务质量好 地点合适 顾客满意 对顾客诚实 服务收费合理 售后服务可靠
3.贸易企业应具备的特点： 地段和外观好 销售方法好 商品选择面宽 商品价格合理 库存可靠 尊重顾客
4.农林牧渔业企业应具备的特点： 有效利用土地和水源 不过度使用电力和水源 出售新鲜产品 降低种植、养殖成本 恢复草场、森林植被 向市场运输产品 保护土地和水资源
微小企业创办原则：志向要大，计算要精，规模要小。
任何类型的企业都应做到：真诚服务顾客，真诚关爱员工，盯紧市场变化。5.创业初期，从小做起、实事求是、量力而行，做到以下会有好处： 不放弃原来的工作，用业余时间办自己的企业，直到企业运转稳定为止。 夫妻一方全职一方兼职或等企业壮大时再加入。 租赁设备比购置设备更加稳妥、合算。 需要人手时，先雇佣兼职，再雇佣全职。 先购买二手设备，以后再更新。
逐步拓展新的业务领域，避免因财务困难而陷入困境。 根据利润的增长情况，制定业务扩展计划。
三、如何挖掘出好的企业构思
1.挖掘出好的企业构思的两条基本途径： 从生产专长出发：懂制造、修理、加工等技术。 从顾客需要出发：发现市场需求，满足顾客欲望。
当你的构思既有生产专长同时又具备顾客需求的时候，你的企业拥有的很大的成功优势。只有既能满足市场需求而又懂行的企业构思才是可行的。2.一个好的企业构思必须包含两方面： 必须有市场机会。
必须具有利用这个机会的技能和资源。3.如何从你周围获取市场机会信息：
你自己遇到过的问题：想一想自己买东西和需要服务时曾碰到过的问题。
工作中的问题：任职的公司的某些服务跟不上或材料和信息不足影响到你完成任务。 其他人遇到过的问题：通过倾听他人的抱怨，了解他们的需求和问题。 你所在的地区缺少什么：对自己所在区域进行调研，看看缺少什么服务和商品。4.如何获取商机？
如果人们无法获取所需要的产品或服务，这对创业者来说是一个填补空白的商业机会。 如果现有的企业提供服务很差，对于新企业来说这是一个提供更佳服务的竞争机会。 如果价格上涨很快，以至于人们连日常用品的价格都难以承受，那么就存在机遇。去寻找更便宜的货源，或不那么贵的替代品，或成本更低、效率更高的分销系统。
四、验证你的企业构思
测试企业构思的一种方式是进行斯沃特分析（SWOT）—优势、劣势、机会、威胁分析法。1.什么是SWOT分析？
SWOT由Strength(优势)、Weakness（劣势）、Opportunity（机会）、Threat（威胁）四个英文单词的第一个字母组合而成。企业内部可改变的因素：
优势(S)：你的企业的长处。技术高，质量好，位置佳等等。 劣势(W)：你的企业的弱点。产品贵，资金少，服务差等等。企业外部可改变的因素：
机会(O)：周边地区及市场趋势存在对企业有利的事情。 威胁(T): 周边地区及市场趋势存在对企业不利的事情。2.SWOT分析的结果
当你做完SWOT分析后，你应该能评估你的企业构思，并作出决定： 坚持自己的企业构思并进行全面的可行性研究。 修改原来的企业构思加以完善。 完全放弃这个企业构思重新构思。
切记：你必须运用SWOT分析法对自己的企业构思进行独立分析，并作出判断。不要依赖老师或专家，他们只是告诉你如何进行分析，最终的判断（决策）必须由你自己作出。
五、将你的企业构思变成创业计划
创业乐器培训市场 第6篇
家长对孩子兴趣的培养和一些成人培训的加入，让乐器培训市场呈现出勃勃生机。
专业市场受宠
数据显示，乐器培训最为权威和活跃的市场是北京，在北京，仅是大大小小的乐器培训学校就有200多家，还不算私人教学的。其中，像巨人培训、姜杰钢琴艺术学校是规模较大的培训机构，仅巨人旗下的分校在全国就有上千家。但是，尽管活跃着如此多的学校和老师，李阿姨在为孩子择校时还是遇到了难题，不好的学校不想去，好的学校人太多，怕影响教学质量。
李阿姨的难题其实也是大多数想要参加培训的人的难题。学习乐器，除非是为了自娱自乐，凡是想学点名堂出来的人，都会想要参加专业的培训。据记者了解，北京的市场兴趣类的学生占多数，全国的市场则是专业学习的学生比例较高。究其原因在于，高考时如果是特长生则可以获得额外的加分，进入较好的大学，因此望子成龙的父母都希望孩子既能有一技之长，又能通过技能进入好学校。即使是兴趣班的学生，也是希望能接受专业的训练，不至于显得太业余，所以，名气越响，越专业的乐器培训学校，学生就越多，尽管收费也比较昂贵。
所以，如今想要创业这个市场的创业者，也都是在名气和专业上下功夫。例如国内大师级钢琴教育家和演奏家孔祥东、刘诗昆等均在深圳开设了大规模的钢琴教学、培训基地。并且他们利用自己的名字直接为学校命名：“刘诗昆钢琴艺术中心’’和“孔祥东音乐机构”。所以从开始创业，他们就摸准了市场的脉搏。名人效应为学校带来源源不断的学生。
那么，乐器市场究竟有多大的潜力呢?
数据显示，如今城市在校的中小学生，90％都有参加课外培训，乐器培训的比例高达48％，其他的为外语、舞蹈、美术等等。除了学生队伍，成人青睐乐器的比例也在呈上升趋势，所以除了巨人这种专门为中小学生提供培训的机构外，一些小型的乐器培训学校已经为成人敞开了大门。不过，市场的主力军依旧是学生队伍。每年的寒暑假，就是乐器培训的旺季，大大小小的孩子总是把培训机构的教室挤得满满当当。
钢琴和提琴是主旋律
在乐器培训的大军中，并不是所有的乐器都很受青睐。钢琴受欢迎程度排在第一，学习乐器的孩子中，50％都选择了钢琴，其次为提琴、古筝等乐器。音乐培训网对艺术类的广告分布情况进行了统计，发现如今市场上广告较多的主要是四种乐器，钢琴占比47％；提琴占比17％；古筝占比6％；长笛占比6％，其次为一些打击乐器、还有双簧管、单簧管之类的乐器。
于是，在创立学校的时候，钢琴、提琴以及古筝是学校的必创课程。巨人培训的客服工作人员告诉记者，接收的学生中，学习钢琴的孩子很多。
需求大也引发了市场上竞争的激烈，当然，专业和名人效应就再次凸显出来。因为乐器学习不同于文化课知识的学习，乐器的入门学习很关键，例如弹钢琴的手势，如果入门学习没有掌握好技巧，一旦练成熟手之后，就很难再纠正过来。
所以，在这场竞争中，实际上就变成了名师的竞争。在北京就表现为对音乐学院教授和优秀学生的争夺。北京飞天艺术培训中心经理徐理毅告诉《小康·财智》记者，他的飞天艺术学校的老师都是通过招聘的形式招来的，招聘最严格的环节除了证书，还有他的现场表现。当然他们很青睐名校的学生，因为他们专业技能更加扎实。
当然，社会上影响较大的乐器培训学校在用人的时候也都是和徐理毅一样的心态，在巨人的广告中，名师教学就很引人注目，教师的简介里详细记录了该教师的资历，各种奖状和证书是抓眼球的有效办法。
个性化和规模化经营
课程的选择对一个培训学校来说固然重要，可是经营模式同样是很重要的创业要素。如今的乐器培训市场，除了巨人培训这样规模较大的培训学校，还有就是像飞天艺术学校这样规模并不大的学校。
对于巨人和姜杰的培训模式，徐理毅称之为教育百货超市和大卖场。因为巨人不仅分校很多，而且每个分校的规模都很大，从占地面积到师资力量，都是很雄厚的。姜杰也是一样，旗下有教师上万名，各个分校的占地面积都超过1000平方米。而一般的小型培训学校，都是以小而精的样子出现，不会像巨人和姜杰这样给人大卖场的印象。
虽然说，规模化经营让消费者选择的余地更多，但是还是有一部分人不喜欢这种大卖场似的培训模式。
在记者的采访中发现，巨人的培训模式主要是集中授课和一对一授课。巨人的客服人员告诉记者，他们一般只接收学生群体，成人是不能在巨人培训学校学习的，并且巨人的老师都是在课堂上授课，基本不提供上门家教服务，但是他们的优势在于学生考级的通过率较高。
和巨人这样的规模化经营不同，小一点的艺术学校，比如北京名典培训，虽然规模小，但是经营模式就很灵活，老师一般也都可以提供家教服务，特色课程也比巨人培训多，例如兴趣班、考级班等等。还有深圳市育才舒曼艺术学校，每年都会组织舒曼钢琴学校的优秀学生参加“舒曼欧洲音乐夏令营或冬令营”活动，与欧洲各大音乐学院、学校进行交流活动。因此也有着自己的市场。
无论是哪种形式的经营，专家认为，他们都有自己的优势和劣势。规模化经营资金力量雄厚，容易吸引名师前来，但是课程缺乏灵活性。个性化经营虽然不能吸收很多生源，但是课程新颖，培训更加细心。关键是这两种经营模式，都必须认准自己的客户群体，考级和兴趣只有区别对待才能满足他们的需求。
困难要逐个消灭
和任何一个行业一样，培训学校从创立到经营也面临着很多挑战。徐理毅在回忆自己创业经历时告诉记者，之所以选择创办艺术学校，是因为自己的家人都是音乐人，自己也曾是音乐老师，所以对音乐热爱。创立学校之初，就遇到了资金问题。
资金问题基本上是每个创业者都必须面对的问题，想要成功投资一个音乐学校，启动资金至少需要100万，场地费、乐器费、老师工资是几大主要支出。当这些都准备妥当之后，就要面临宣传。徐理毅告诉记者，他最近就在百度上做广告，以增加学校的知名度。
其实，资金问题并不是投资乐器培训学校最大的问题，最大的问题在于如何创立品牌，形成一定的影响力。
关于这个方面，可以借鉴巨人培训的做法。他们不仅高薪聘请名师，而且花费大量的金钱用于广告宣传，增加公司的知名度。然后通过专业的培训形成自己的口碑，说到最后，还是培训品质最重要，而这个也是最难把握的。
中国音乐网音乐培训中心主任杨景春说过：“学习乐器不能频繁换老师，频繁换老师，学了五年，等于学了一年。”也就是说乐器学习有它的特殊性，品牌的培养就比其他行业要显得困难。
但是，如果不培养品牌，就很难形成竞争力，所以这个行业的品牌培养才是创业者要面临的棘手问题。专家说，品牌培养其实也不难，关键是培训者必须是合格的培训者，好的师资力量是品牌来源的核心要素。
衍生产业亮点多
其实乐器培训市场，除了乐器培训带来收益之外，它的衍生领域，收益也很丰厚。例如：教材、乐器。
北京巨人学校市场部总监廖祥兵说：“2009年，我们的情况是，教材(销售)增长30％，乐器销售量增长20％。”
如今，乐器培训学校已经不单单是扮演着培训者的角色，教材和乐器的销售也是很大的一块市场。刘诗昆曾指出，一套好的教材为学生的学习能带来意想不到的收益。
教材的使用上，一般培训机构都有正规教材和选修教材，例如巨人培训就是正规教材，搭配中国音乐学院考级、中央音乐学院考级、中国音乐家协会选修教材，教材的利润平均在10％左右。
而乐器的选择最好是品牌乐器，如钢琴品牌雅马哈、奇美等等。非品牌的乐器销售，数据显示，明显低于品牌乐器销售，估计是人们对音乐美感的追求，愿意用金钱换取品质享受。
专家称，如果创业者在乐器培训行业能把握好品牌建设，又能兼顾到衍生致富，那么，这个学校基本上就成功了，随着资金的逐渐宽裕，学校也会越滚越大。
记者手记
SYB创业培训参与性培训方法分析 第7篇
SYB (Start Your Business, 即创办你的企业) 是由联合国国际劳工组织开发, 与中国劳动与社会保障部合作推出的, 为有愿望开办中小企业者量身定做的一个培训项目, 是SIYB系列培训教程的一个重要组成部分。
SIYB (Start and Improve Your Business, 即创办和改善你的企业) 培训项目最早起源于瑞典, 20世纪70年代称为“看管你的企业” (Watch Your Business) 。1977年, 瑞典与国际劳工组织合作将培训教材改编为IYB (Improve Your Business, 即改善你的企业) 。但是在实践中发现, 有些想创业、想拥有企业的人没有企业, 还谈不上改善企业, 为满足这些创业者的需求, 对教材又进行了改编。90年代初期, 国际劳工组织在斐济做培训时开发出SIYB的新成员SYB。SYB创业培训项目主要涉及如何创办、拥有自己的企业。但在培训中又发现, 创办一个成功的企业, 首先有一个好的企业构思是极为重要的。所以, 1998年在SIYB中又衍生了GYB (Generate Your Business, 产生你的创业想法) ;2003年, 国际劳工组织在斯里兰卡又开发了EYB (Expand Your Business, 扩大你的企业) 。这样就形成了完整的SIYB培训体系。虽然在产品开发中并不是按照创办一个企业先有构思, 然后是创办、改善和扩大企业的逻辑顺序展开的, 但是有一点是非常值得我们学习、借鉴及肯定的, 即这一项目的开发和运用是建立在充分的实践需求基础之上的, 包括在2000年引入中国的项目SYB也是根据中国就业、创业的实际情况, 在原有教材内容的基础之上进行修改, 为中国创业培训量身定做的。他们还将GYB与SYB有机结合, 形成了内容简明、通俗、易懂、实用的专用教材。SYB采用参与性培训方法, 注重创造性思维、创造力的培养与提升, 课堂教学生动活泼、系列教学案例跟踪教学环节, 课后练习操作性强, 是一个“教材实用、教学方法独特、教学效果显著、社会实践价值极强”的培训项目。
SYB创业培训项目的运行及参与性培训方法
(一) 培训项目体系完善, 融课堂培训与质量监控、后续服务于一体, 有较强的实用性
SYB创业培训教材针对失业人员、进城务工农民和大学生分为失业版、农民版和大学生版。针对不同人群, 对创业的不同需求, 教学内容有所不同, 但整体内容都安排为两大部分十步内容。两大部分即创业意识培训部分和创业计划培训部分。
创业意识培训是衡量学员是否适合创办企业并有实际的创业想法。SYB创业培训项目主要是国家为提升创业者自身素质, 解决就业压力, 由国家出资扶持的、以创业带动就业的培训项目。虽然该项目在筛选学员资格方面有严格的条件限制, 但想创业、有兴趣创业的学员通过了筛选并不一定说明他们都具备创业的能力与素质。所以, 在培训手册中第一部分的前两步是对创业构思、创业意识的培训, 指导他们产生一个实际的创业想法, 这一部分内容即为GYB项目内容。通过教学, 要使学员知道什么是创业、创业需要具备的条件及素质, 并采用SWOT分析方法帮助学员验证企业构思从而产生实际的创办企业想法, 结合一系列创业故事参与到教学过程中, 体验创业过程的快乐与风险。当学员有了创业构思之后, 就进入了完成创业要经历的各个环节和步骤, 通过评估市场、人员组织结构、企业法律形态、企业法律环境及责任、预测启动资金、制定利润计划、判断你的企业能否生存、开办企业等八步完成创办企业。在这八步中, 利用书中“黄亮李燕”的创业故事, 分析书中主人公创业所具备的优势、劣势、机会和威胁等各方面条件, 对照自己做出判断, 最后得出结论, 作为一个创业者, 最终企业能否生存。如果不能生存, 分析原因, 是构思问题, 人、财、物资源问题, 还是其他问题, 要一一分析。分析还包括目前正在创业的人员, 其企业存在什么问题、如何解决, 是技术上、资金上、管理上、市场运作上还是政策上的问题, 这些都是培训项目要求解决的, 而更为突出的特点还在于, 创业培训是一个全程培训与指导的过程。
SYB是SIYB的一员。而SIYB创业培训是一个包括市场营销、学员选择、培训需求分析、实施培训、后续支持服务和质量监控, 不断循环周转的持续发展过程, 其中质量监控环节是针对其他步骤的全方位评估和监督, 六个步骤在第六步的监控下延伸和发展。这样的教学培训周期, 不仅保证了教学培训的效果, 更可以使企业在培训中得到不断的完善与发展, 真正实现国家“以创业带动就业”的目标, 保证培训项目在中国的良性发展与运行。
(二) SYB培训教材通俗易懂, 内容设计模块化, 理论与实践案例有机结合, 有较强的操作性
SYB培训教材是国际劳工组织专门为中国设计的教材, 内容安排逻辑性、实践性、实用性较强, 将具有中国特色的实践案例融入教学内容, 通俗易懂, 简单易学, 并充分考虑到了创业者的文化素质与水平。由于参加培训的学员大多数是下岗失业者、进城务工农民及一部分正在创业的“小老板”, 文化层次普遍较低, 教材在语言文字使用、案例选择方面基本符合学员的学习特点。
2010年, 针对大学生就业问题, 又在原有教材的基础上推出专门针对大学生创业培训的大学生版SYB教材, 教学内容、案例编写等方面充分结合大学生的教育背景及专业特点有了一定的深度与广度。
针对不同的人群采用不同的教材, 不仅是创业培训项目的突出特点, 同时也增强了培训项目在中国市场经济条件下推广的价值与实用性。为增强学员创业的真实感受, 教材内容采用模块教学设计, 配有相应的教学游戏模块。SIYB项目由四个培训产品和四个游戏模块组成, 四个产品模块按照创业规律分别为GYB、SYB、IYB、EYB, 结合内容开发出四个游戏模块 (基本企业周期、供给和需求、赢得顾客、应对多元化顾客) 。游戏模块作为一种培训工具, 具有通用性、灵活性、适用性、模块化等特点, 时间安排灵活、寓教于乐。其中, 前两个为SYB游戏模块, 通过游戏模块的教学, 在理论学习的基础上, 使学员在课堂上感受企业的真实状况, 并在游戏中增强团队精神、市场宏观意识及创业风险意识, 提高学员创业的兴趣及创业的能力素质。
(三) 采用参与性培训方法, 注重从实践中学习, 学员能够在学习中体验到创业真实感受
有关统计资料显示, 我国从引进创业培训项目至今, 参加培训人员达17万人之多。其中, 成功创业人数达到12万人, 带动就业50万人。从这一数据可以看出创业培训在中国的推广力度和推广效果, 也可以看出其吸引如此之多的人参加培训的魅力所在。除以上两方面的原因外, 其成功还归功于采用了先进的教学方法参与性培训方法。
参与性培训方法最早由英国一些社会学家用于国家援助性项目的理论研究, 20世纪六七十年代被引入巴西, 应用于成人教育理论和实践, 并由巴西成人教育家保罗弗莱雷 (Paulo Friere) 推广使用, 后随着国际项目的开展, 参与性培训方法传入中国。1995年, 英国救助儿童会最早在我国西藏进行了参与式教师培训, 后推广应用到其他各个领域, 教学效果显著。
创业培训最大的特点就是运用参与性培训方法和从实践中学习, 调动学员学习的积极性, 激发学员学习的灵感, 加深学员对教材的理解。创业培训中所用的参与性培训方法主要有五种, 讨论法、“头脑风暴”法、练习法、角色扮演法和案例分析法。这些方法可以使学员在学习中受到启发, 相互学习, 共同提高。这些方法在使用中可以充分实现“做中学”、“学中做”的互动式学习, 发挥学员的集体智慧, 回避传统教学的不足与缺陷。但每种教学方法各有利弊, 教师在选择应用过程中一定要注意发挥优势, 克服缺点, 把握好教学内容与教学进程。 (1) 案例分析法通过分析教材中的案例, 向学员示范在创办企业的过程中怎样应用创业技巧, 以及可能会遇到的问题及其解决办法, 并要求学员对案例做出分析和诊断, 提出一两个问题加以解决。此方法可以帮助学员在没有实际问题和事件压力的情况下, 了解问题的实质并获得身临其境的感受。还提供机会让学员相互交流思想, 找出创办企业过程中可能面临的问题及其解决办法, 激发学员了解更多问题的动机和愿望。但在使用中一定要避免理论与实际生活脱节的现象, 否则会使学员产生案例与实际情况不符的感觉, 使得教师无法控制课堂或无法实现教学目的。 (2) 讨论法是在教师控制下的、多渠道的师生交流方法。通过讨论, 教师可以得到学员对所学知识的反馈信息, 学员通过交流改变自己的态度与观点, 使得学到的知识在讨论中消化、辩证地吸收。但在实践中教师一定要做好充分的准备, 准备大量的资料与信息, 避免讨论偏离主题、辩论失控或学员坚持自己的观点而使讨论没有结果或出现学员不作任何改变的结果。 (3) 练习法要求学员通过练习来检验各自对知识的掌握程度, 是在学员已经获得了专门知识以后进行的。在每一部分教学内容后面均有相应的练习题用于学员巩固所学知识。通过练习可以使学员应用所学知识, 发现问题, 解决问题, 帮助教师了解学员对所讲授知识的掌握程度。教师在指导时, 对有困难完成练习的学员可以做适当提示, 但要避免直接说出答案, 否则就难以达到教学应有的效果。相对以上三种方法, 角色扮演和“头脑风暴”法更具互动性、游戏性与娱乐性。 (4) 角色扮演法是将现实生活中可能出现的情况写成剧本, 要求学员在剧中扮演特定角色, 比如模拟企业招聘、商务谈判、顾客讨价还价等情节。其目的是通过扮演角色, 让学员演练如何处理实际问题, 使学员在不受威胁的模拟情境中学会应付接近真实生活的情况, 在相互提出建议和善意批评中学会采用别人的建设性意见及建议, 提高自己对现实生活问题的判断与处理能力。在运用中, 教师要对所模拟的情境做具体描述, 并制定较为详细的教学计划, 编写剧本, 描述每个角色的扮演情况, 并选出模拟角色的学员, 对学员进行简单的指导与排练, 设定好时间, 避免在扮演中偏离角色, 拖延时间, 因为如果学员扮演跑题而使得表演出笑话, 就会达不到学习的目的。 (5) “头脑风暴”法是由美国学者阿历克斯奥斯本 (Alex Osborne) 于1938年首先提出的, 原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象, 病人会出现大量的胡思乱想。奥斯本借用这个概念来比喻思维高度活跃, 打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况, 后被“英国英特尔未来培训”作为一种教学方法提出来用于培训实践中, 通过集中学员自发自由状态下提出的观点, 产生一个新的观点, 进而使学员之间能够互相帮助, 思维互相撞击、集思广益、取长补短, 求得新创意、新构思, 进而达到共同进步。通过“头脑风暴”, 不仅可以使学员依靠他们的经验进行学习, 也可以产生高度的参与性, 提高学员参与学习的兴趣与热情, 提高注意力, 刺激创造性思维。“头脑风暴”法采用与以往不同的评价方式, 规定严禁批判、延缓评价, 避免了参与者因害怕而出现心理负担。参与者可以充分发挥想象力, 摆脱外部的价值判断压力, 答案没有对错, 从而使学员在自由安全的环境里互提设想、思维撞击, 真正实现创造性思维。在培训中结合其他教学方法, 合理使用“头脑风暴”法, 共同推动创造性思维发展, 能使培训课程更加活泼生动, 使学员爱学、会学、善学。
参与性培训方法较传统教学方法有许多不同之处, 更加注重学习者的主动性、积极性、参与性、互动性、创造性、实践性, 能充分调动学习者学习的热情、求知的欲望及在实践中验证的驱动力。教学方法各有利弊, 只有教师在教学中做好充足的准备, 制定完备、完善的教学计划, 具备驾驭课堂教学的技能与丰富的教学经验, 爱岗敬业, 把教学当做自己的一项事业而不仅仅是职业, 认真、用心地去教、去完成各项教学任务, 才能在繁忙中创造快乐, 在平淡中实现价值, 在敬业中快乐生活。
摘要：在以“创业带动就业”理念的指导下, SYB创业培训与传统教学比较有许多不同之处, 自2000年引入中国后取得了显著成效。本文旨在通过研究创业培训教材编写、教学模块的设计及培训方法的特征, 探索先进有效的教学方法。
关键词：SYB,创业培训,参与性培训方法,教学方法
参考文献
[1]费黎艳.SYB项目介绍及在高等院校实施的探索[J].嘉兴学院学报, 2007 (4) .
[2]涂凌智.SYB创业情景剧的编、导与演[J].当代教育论坛 (教学版) , 2010 (5) .
[3]刘康.创业培训:中国的实践与趋势[J].职业技术教育, 2004 (15) .
地方高校创业教育和培训探究 第8篇
创业教育作为西方国家在20世纪70年代后期提出的一种全新的教育理念, 在欧美等西方发达国家深受重视, 发展很快, 但在我国尚处于起步阶段。我国发达地区如北京、上海等地的高校虽然进行创业教育比较早, 但仍然存在诸多问题, 这值得地方高校认真探讨。顺应国际创业教育的热潮, 完善高校的创业教育体系, 不仅可以培养适应未来经济和社会发展需要的创造性、地方适用人才, 为社会创造更多的就业机会, 而且对维护社会稳定和构建和谐社会有巨大的作用。
一、地方高校创业教育和培训现状
地方高校普遍存在创业教育师资短缺的现象, 并且教师经验不足。创业教育处在起步阶段, 没有形成科学的教育教学体系, 课程的设置缺乏科学系统性。创业教育多数是以讲座的形式开课, 并且课时不多, 大部分学生没有接受到相关创业知识的教育。创业教育师资短缺, 同时教师缺乏系统的创业理论培训, 也缺乏创业经历, 没有实际的创业经验, 在创业教育中难以引起学生创业的愿望和激情, 教学效果也不明显。
地方高校没有建立相应的创业实践教学基地, 或基地建设不完善。建立创业实践基地, 能使学生掌握专业生产的操作技能, 在创业实践活动中接受创业教育, 培养和提高创业能力。然而, 目前大多数高校都建立校内外教学实习、见习基地和就业实训基地, 但对创业实践基地的建设重视不够, 创业教育意识不强, 创业教育欠缺创业实践环节。
地方高校创业教育的宣传力度不够, 难以营造校园创业氛围。这几年, 地方高校虽开始注重创业教育, 但创业教育的宣传不够, 学生创业的意识不高。
二、地方高校开展创业教育和培训的途径
(一) 加强创业教育宣传力度, 营造良好的校园创业环境。
文化环境是一种不可替代的教育影响和教育力量, 是一种不教之教的隐性课程。高校不仅通过课堂和实验教学对学生产生影响, 更多的是在创设的文化环境中让学生接受潜移默化的影响[1]。地方高校开展创业教育, 培训地方社会所需要的创业型人才, 首先要在校园内构建和营造良好的校园创业环境, 形成一种文化氛围。
宣传创业, 大力鼓励学生自主创业, 培养大学生的创业意识, 激励大学生创业。学校可通过向学生播放一些创业性质的电视节目, 如央视曾播放的《赢在中国》、《在路上》、《我们》等创业性节目, 激发学生的创业热情;可通过宣传往届校友创业成功的典型案例, 激起学生的创业兴趣;开展创业讲座、论坛等活动开发学生的创业思维。利用各种社会资源和校友网络, 凝聚一批具有地方性丰富创业经验和经营管理经验的社会成功人士, 并且通过聘任讲座教授或兼职讲师等形式, 形成一种稳定的、常设创业论坛机制。这种社会参与的创业论坛对于弥补学生社会经验的不足和学校创业课堂的局限具有重要的意义;举办创业策划竞赛也是宣传创业教育的一种有效途径。创业策划竞赛是大学生创业模拟练习的一种有效方式, 在竞赛过程中, 学生要经过组队、选项目、培训、市场调查、完成创业计划书及答辩等阶段。通过参与, 学生能获得宝贵的模拟创业经历, 学习积累创业知识, 培养创业能力, 锻炼团队精神、沟通交流和组织管理能力, 提高分析和研究能力。学校可以利用创业计划竞赛这个载体, 构建培养模式和训练体系, 激发学生的创业精神和事业心, 培养学生的创业意识。
通过这些丰富多彩活动, 营造一个勇于探索和充满活力的创业实践活动环境, 培养学生不畏艰难、创新创业的精神, 使提倡创业、鼓励创业、尊重创业成为一种校园风气, 进而调动大学生的创业热情, 营造出一个良好的校园创业氛围。
(二) 加强创业教育师资培训, 提高创业教育水平。
教师是教育的关键, 地方高校缺乏既具备一定理论知识又拥有一定创业经验的师资。从事创业教育的老师大多是兼职教师, 缺乏实践经验和系统的创业教育科研。因而地方高校可通过内部培训提高和外部引进的方法来充实创业教育师资队伍。通过选送现有的就业指导教师参加国家或高校组织的创业教育师资培训班, 使之能系统了解有关创业教育教学理论知识;通过参加研讨交流会, 互相交流创业教育经验, 从而提高教师的创业教育教学水平。地方高校要大力支持教师到地方企业挂职锻炼, 鼓励老师参加与地方行业、企业或科研院所的创新创业实践, 使之了解创业实践的操作环节, 并积累经验。地方高校也可通过引进或聘请当地企业中一些既有实际管理工作经验又有一定管理理论修养的企业家、咨询师、创业投资家或政府官员来担任兼职讲师, 由于他们的实践经验丰富, 创业教育教学更有说服力和穿透力, 更能激起学生创业的兴趣。
(三) 完善创业教育的课程体系。
创业课程的实施既是创业教育的基础, 又是创业教育的途径和手段, 课程既是创业教育的形式, 又是创业教育的平台和依托, 课程设置是开展创业教育的重点和关键。目前, 地方高校创业教育没有比较合适的教材, 或教材五花八门, 难以在教学上取得相应的效果。虽然开设创新创业课程, 但多数都以辅修、讲座的形式设置, 缺乏系统性和可操作性。
2007年, 教育部办公厅教高 (2007) 7号文件要求高校将就业指导课程作为公共课列入教学计划, 现阶段作为必修课或选修课开设, 经过35年的完善后全部过渡到必修课。高校要重视就业指导课程的建设, 逐步完善创业教育课程体系。一是要注重创业教育课程的建设, 进行课程改革, 加大创业教育实践环节在创业课程的比重;二是要寻找创业教育教学方式方法, 发挥学生的主观能动性, 培养学生的创业信心, 激发学生的创业热情;三是要在对学生进行创业理论教学的同时, 通过社会实践、素质拓展等途径提高创业管理能力;四是要结合专业学科教育和地方特色来开展。以钦州学院为例, 它是一所地方院校, 位于广西北部湾经济区核心工业区、广西沿海临海工作区, 该地区经济发展迅猛, 是创业的好地方。学校开置有营销、水产养殖、海洋科学、食品加工技术、海产品储运加工等创业性较强专业, 学校可通过专业教育和创业教育相结合的教育模式, 鼓励学生开发与专业相应的创业项目, 并给予专业指导和政策支持, 促使他们成功创业。
(四) 结合地方特色, 加强创业教育实践基地建设, 拓展创业教育的实践教学环节。
实践教学环节是实现人才培养目标的重要过程, 它对理论联系实际、树立实事求是的科学学风、提高实践技能和技术水平及解决实际问题能力等具有重要作用。加强创业实践基地建设是实现实践教学环节的重要条件。目前地方高校创业教育的实践基地建设薄弱, 学校应当主动联系社会各界, 争取地方政府、企业及社会各界对大学生创业教育的支持和帮助, 建立校外各种学生创业实践见习基地。在此基础上, 有目的、有计划地组织引导学生参加校内外的创业实践活动。
1.组织学生参加各种专业创新创业竞赛活动。如“挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛、“营销实战”大赛等, 根据学校的实际, 定期举办一些大学生职业生涯规划大赛、创业策划大赛、科技创作和发明活动等, 激发大学生的创新创业意识、锻炼和提高他们的实际操作能力。
2.以校内外就业创业实训基地为载体, 组织学生参加创新创业实践。一方面, 通过专业实习开展创业实践活动, 另一方面, 在利用校内外专业实习基地的基础上, 探索多种形式创业能力培养的实践基地建设。通过建设创业示范园等形式, 实现校企联合, 开展丰富的社会实践教学, 实现“产、学、研”相结合。[2]地方高校可利用地方资源, 采取“企业进校园”形式。企业以多形式、多渠道的途径进入校园, 可以充当大学生创业的指导者、培训者和激励者的角色, 并在项目和资金方面给予支持。
3.积极开发大学生网上创业实践基地。网上创业, 具有启动资金少、创业门槛低、经营风险小等特点, 相对适合于初涉商海的创业者。可以引导学生利用一些专业网站的网上销售平台从事电子商务, 可以发挥整合多种资源信息的作用, 快速简约、成本低廉, 有助于学生创业能力的提升。通过强化实践教学环节, 使学生能够将理论知识与实践结合起来, 加深对专业知识的理解, 提高市场观察能力、人际交流与沟通能力等创业所需的技能, 同时强化学生对经营管理、财务管理、税务、工商等企业运营过程的认知度, 培养大学生的实践能力和创新精神, 为其今后创业打下良好的理论基础和积累丰富的实践经验。[3]
(五) 建立大学生创业服务体系, 并给予相关政策的支持。
地方高校要注重创业教育, 强化创新意识, 不断完善创业培训服务体系。一方面, 通过创业教育教学, 增强大学生创业的理论能力和实践能力, 另一方面, 要加强与地方政府和社会各界的联系, 努力争取政府和社会各界的支持和帮助。一是要加大政策支持力度。政府部门要加强相关政策、法规的制定和完善, 简化各种相应审批手续, 为大学生创新创业活动扫清障碍。二是要提供资金、技术的支持。政府牵头, 联合银行、高校和企业设置大学生创新创业基金, 对大学生有发展潜力的项目给予资金上和技术上的支持。三是要积极开展有针对性的创新创业培训, 开展创业项目咨询、交流和指导服务。四是要加快创新创业成果转化。政府、企业和高校应密切合作, 加快对大学生创新创业成果的转化, 给予大学生创业优惠政策, 在资金筹措和大学生申办企业的零注册资本金政策等方面深化研究, 提供及时有效的帮扶。要借鉴国内外的成功经验, 发挥政府、高校、企业的联动效应, 努力创建大学生创业园基地, 以高校人才技术资源优势, 推动校企合作和地方合作, 为大学生创业提供更多的实践、锻炼机会。
参考文献
[1]刘丽娟, 李晓东.高校创业教育模式探索.长春工业大学学报 (高教育研究版) , 2009.3.
[2]唐根丽, 王艳波.大学生创新创业能力培育路径研究.四川理工学院学报 (社会科学版) , 2011.6.
新型农民创业培训体系建设的探讨 第9篇
关键词：新型农民,创业,培训体系,建设
新型农民是相对于传统农民而言,应当是有文化、懂技术、会经营的新型劳动者。培育新型农民是建设社会主义新农村的一个基本问题,也是解决好“三农”问题的关键[1,2,3]。为培养造就新型农民,国家通过多种方式和渠道对农民进行了培训,取得了显著的成绩,许多专家和学者也针对新型农民培训方面的有关问题进行了专门的研究与探讨[4,5,6,7]。根据山东省农业厅的统一安排部署,中国农业大学烟台研究院承担了烟台、威海、东营和日照四市的新型农民创业培训任务。因此,为搞好此次培训,广泛学习吸收我国新型农民创业培训的成功培训经验,认真探索自己的培训模式,在总结过去培训工作的基础上,建立了新型农民创业培训了体系:即组织管理体系、教学实施体系、后勤保障体系和信息服务体系,通过培训工作积累了一定的经验。为了更好地推进新型农民创业培训工作的可持续发展,结合培训实践对新型农民创业培训体系建设进行了探讨与分析。
1 组织管理体系建设
1.1 成立领导机构,建立相应的工作制度
严密的组织管理体系是实施培训工作的基础,是稳定培训秩序、提高培训效果的重要条件。学校专门成立了校长为组长,分管科技培训工作的副校长为副组长,各相关部门主要负责人为成员的农民创业培训工作领导小组,形成了由领导小组宏观指导,职能部门具体负责,相关部门密切配合、齐抓共管的培训组织体系。
建立工作例会制度,为确保培训工作扎实开展,领导小组根据各阶段的工作要求,在培训期间定期召开工作例会,及时研究、解决有关问题,以改进管理工作,提高培训效果。严格培训管理,制定了《培训班纪律规定》《培训班学员守则》等管理制度,加强平时考勤,并把平时考勤结果纳入考核内容,作为结业时的评定依据;组织座谈会和问卷调查,广泛听取和收集学员对教学及后勤服务等方面的意见和建议,及时解决问题。通过严格管理,学员从不适应到自觉遵守学校规章制度,学习、生活井然有序,有效地保证了培训工作的正常开展。
1.2 建立学员的组织管理制度
建立班主任制度,强化日常管理。选派责任心强、具有培训管理经验的教师担任班主任工作,与学员一起学习、生活。成立班委会,协助学校开展好培训工作。班委会由临时党支部书记、班长、学习委员、生活委员和小组长组成。班主任应及时召开班委会,广泛收集学员意见和建议,及时反馈情况、改进管理。
2 教学实施体系建设
2.1 科学优化培训课程,突出创业主题
按照农业部农民创业培训规范的总体要求,紧密结合当前农村发展的实际,科学优化教学计划,突出创业主题,实施模块式教学。整个教学内容分为四大模块:即创业通识模块、产业发展能力模块、创业经验模块和创业实践模块。创业基本知识模块主要讲授创业理念、创业技巧与方法、创业扶持政策、相关法律法规以及工商、税务知识等。创业基本能力模块主要讲授创业者的基本素质与要求、创业机会分析与评估、农业企业运营与管理、农产品市场营销技巧、农业企业品牌建设、农业(网络)信息收集和发布技能、农村创业组织形式的选择以及农产品质量与安全生产等。产业发展能力模块重点讲授农业产业发展的新模式、发展趋势和发展机遇以及农业产业发展的新理论、新知识和新技术等。创业经验模块主要是通过各种形式使学员分享创业经验,从中得到创业启发。如聘请农民创业典型进行创业经验介绍,组织学员观看创业专题片,师生互动交流,学员之间交流创业经验。创业实践模块主要是通过创业模拟训练、创业市场调研和创业基地实践3种形式使学员得到创业实践锻炼。
2.2 严把教师选聘关,组建优秀讲师团
由于参加创业培训的农民素质参差不齐,为更好地激发学员的创业激情,增强学员学习的积极性,提高培训效果,学校始终严把教师选聘关。一是聘请省内知名人士、包括省内农业院校的知名教授及农业系统内的知名专家担任创业理念和技巧等培训内容的主讲教师;二是选拔校内具有丰富培训经验的骨干教师担任创业基本能力培训的主讲教师;三是选派具有创业经验的专业课教师担任创业发展能力培训主讲教师;四是聘请有丰富创业经历的农民企业家做创业汇报,与学员交流。
2.3 强化教材与教学基地建设
农民创业培训没有统一的教材,在借鉴兄弟院校创业培训教材的基础上,组织校内外具有较高理论水平和丰富实践经验,对农村经济工作较为熟悉的专家、教授编写新型农民创业培训教材,并免费发放给培训学员,培训教材简明扼要、通俗易懂、操作性强,深受学员欢迎。在教学基地建设上,精心选择,并重点突出基地的广泛性、代表性、先进性和示范性。
2.4 抓好教学组织管理
在教学过程中,充分考虑学员的年龄、学历与经历等情况,科学制定授课方案,针对不同层次、不同阅历的学员,做好因材施教,重点让学员感受到创业培训的魅力,领会创业培训的精髓,从而达到激发学员的创业激情、更新创业理念。把创业计划书的编制作为教学重点,紧紧围绕学员的创业意向有针对性地让学员相互提建议,坚定创业自信心和规避风险的技巧,通过个性化辅导,使学员都能掌握创业计划书的编制方法,并通过逐个评析、指导和建议等方法,较好地完成教学任务,确保高质量的教学目标。培训班结束后,根据学员平时表现、作业成绩和创业计划书评价成绩综合打分,合格者发给由学校验印的《创业培训结业证》。
2.5 优化教学手段和教学方法
注重从学员的实际情况出发,以集中培训为主,采取互动式、理论与实践相结合、共性辅导与个性辅导相结合等灵活多样的教学方法,按照集中授课、学员交流、市场考察、专业学习与实践、创业设计、跟踪服务等环节进行。所有授课教师均按要求使用多媒体教学手段进行授课,图文并茂、生动活泼,每一次课堂授课结束后,都安排授课教师和辅导员与学生座谈交流,现场答疑。聘请多位创业成功典型进行现身说法,专门安排学员统一参观考察多个创业示范点和高科技企业,由示范点和企业负责同志现场结合实例传授创业思想、激发学员的创业热情。
2.6 坚持理论联系实际,注重实践教学
从学员实际出发,有选择地安排实习考察点,先后安排了10个实习考察点,供学员考察学习,这些考察点包括烟台威宇大樱桃与蓝莓生产基地、烟台牟平区莒格庄能源生态大棚(种、养、能结合型)、山东久发食用菌有限公司(食用菌养殖及加工)、烟台天彩兔业养殖公司、烟台康寿源畜牧科技开发公司、烟台市标准化肉食鸡养殖基地、烟台鹿王山庄、烟台农博园、烟台东方海洋国家水产品养殖基地和烟台张裕卡斯特庄园。考察学习点涉及项目广泛,满足了不同学员的需求。
3 后勤保障体系建设
3.1 加强培训公寓条件配备
为给学员提供一个良好的住宿环境,学校专门腾出一栋公寓楼,并配备了电视、电脑网线接口、洗漱用品等生活必备品,学员不需要带任何行李即可参加培训,生活用品一应俱全,并安排专人负责学员房间卫生清扫以及学员日常饮水供应,并安排专人负责学员洗浴用水的供应。
3.2 精心调节培训膳食
为给学员提供一个温馨的就餐环境,学校专门腾出一层学生餐厅供培训学员使用。为了让学员吃的舒心,学校餐饮部门精心编制食谱,保证学员的饭菜营养结构合理。为保证学员的饮食安全,学校要求餐饮部门制定相应的管理制度,重点在采购、加工、消毒、卫生安全检查方面从严要求,严格管理,全程跟踪服务,保证每一个环节不出差错。
3.3 学员为本位,为学员提供全方位服务
为方便学员的学习与生活,在教室、宿舍和餐厅等处均设置了路径指示标志;在教室和宿舍设有饮水处;并为每个班级配备了篮球和排球等体育用品,利用业余时间组织学员进行文体活动,观看电影,丰富学员业余生活;图书馆和电子阅览室免费为学员开放。
4 信息服务体系建设
建立广泛的网络式信息服务体系,信息服务体系建设是专为受训后的农民实施创业活动所建立的服务体系,也是确保培训项目发挥最大效益、使农民持续创业的有效途径。建立创业跟踪指导联络员走访制度,学校安排教师担任创业跟踪指导联络员,在集中培训后,由联络员专访受训农民,及时了解创业情况、创业困难及创业典型。建立学员跟踪服务制度,从创业农民的基本情况、培训情况、帮扶情况和创业情况等方面对创业农民进行跟踪服务,通过前后对比和统计分析,正确评估出创业农民的数量、创业的规模和创业的效益,并根据创业过程中存在的问题,加强跟踪指导和服务。建立农民创业培训网站,为方便学员在培训结束后能继续与学校专家教授进行交流,在校园网上专门开辟了农民创业培训专栏,通过网络形式与农民朋友进行广泛交流。搭建学员信息交流平台,成立了新型农民创业培训班东营学员联谊会,编印培训学员通讯录,为每一位学员建立学员信息数据库。通过这些形式为广大学员搭建创业经验交流、技术协作以及创业发展平台,努力实现创业资源共享,为广大会员创业发展提供服务。
5 结论
通过新型农民的创业培训工作,培养了农民创业意识,塑造了创业者的成功心态;增强了农民对市场环境的理性认识;提高了农民的创业能力;拓展了农民信息交流渠道。
新型农民创业培训体系中,组织管理体系的建设是基础,教学实施体系的建设是核心、后勤保障体系建设是保障,信息服务体系是平台。新型农民创业培训体系的建设是新型农民培训成功与否的关键,需要进一步地研究和探索,并在今后的培训实践中不断地加以改进和完善。
参考文献
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加大技能培训力度提升移民创业能力 第10篇
2006年,国发[2006]17号文件的颁布,移民人均收入直接增加600元,有效地解决了移民的温饱问题。几年来,通过移民的自身努力和后扶政策的实施,大部分移民不愁吃穿,一部分甚至脱颖而出成为创业致富的“领头羊”。但许多移民们仍苦于文化底子薄、技术能力低而无法突破创业致富乘势而上的瓶颈,这也成为困扰移民经济发展“桎栲枷锁”。为引导和帮助广大移民群众解决这个难题,我县成立了技能培训领导小组,研究制定方案,整合培训资源,以点带面,分片培训。2010年以来,已培训移民11500人次,引导移民就业6000余人次。
一、科学规划,分片分项培训
为使培训取得最佳效果,我们结合全县各地实际情况,认真做了规划,实施分片分项培训。全县共分为五个主片区,即:1、以五指峰为中心,覆盖营前、油石、梅水等乡镇,以培训茶叶种植、采摘、深加工、包装等技术技能为主;2、以东山为中心,_覆盖水岩、黄埠、安和等乡镇,以培训油茶种植、采摘、深加工、包装等技术技能为主;3、以社溪为中心,覆盖寺下、紫阳等乡镇,以培训桂花苗木扦插、修剪、移植等技术技能为主;4、以陡水为中心,覆盖五指峰、双溪、平富等乡镇,以培训林木和毛竹种植、深加工、包装等技术技能为主;5、以平富为中心,培训高山大棚蔬菜种植技术。同时,在各地穿插培训财务、电工、电脑网络、生猪饲养、脐橙种植与分级包装、水稻病虫防治、灾害避险等移民群众经常会涉及的一些生产生活常识。
二、整合资源,分期分批培训
培训要办好,靠一两个部门是不可能的。因此,我们有效整合了扶贫移民、劳动就业、林果业、农粮业、财政等部门的培训资金,统筹安排,专人负责,长期举办各类培训。春季以培训“两茶一苗”种植技术为主;夏季以培训蔬菜种植技术为主;秋季以培训“两茶”深加工及包装技能为主;冬季以培训生产生活常识为主。通过“请进来,走出去”的形式,到中心片区及村组开班设点,到县外、省外参观学习,采用集中授课与分组讨论相结合,远程教学与印发资料相结合等方法,切切实实使移民群众长知识开眼界,掌握一技之能。目前,已成功举办培训200多期,培训群众20000余人。
三、政府引导,移民适岗就业
为解决已掌握一技之能的移民的后顾之忧,上犹县通过政府引导,移民自愿,尽量让移民适岗就业。主要有以下几种方法:一是在充分利用好扶贫互助资金的基础上,加强与金融和劳动就业等部门联系,发放小额贷款,解决移民创业资金短缺问题;二是加强与相关企业联系,推荐移民就业,实现移民和企业双赢;三是鼓励支持移民参加发展“龙头企业+合作社+大户+农户”合作经营模式,使移民在家中就可以一技之长有用武之地,并创造经济财富。
目前,上犹县移民自主创业有4000余人,其中在县城沿江路创业示范街落户的有100余人同时,推荐到县内企业就业6000余人次,为县黄埠工业园众多企业、如犹江绿月、上犹县五指峰忠誉有机茶有限公司、上犹县峻峰茶叶专业合作社等500多家企业输送了娴熟的专业技术工人,解决了企业招工难用工难等关键问题,促进了企业规模化发展,提升了企业的市场竞争力,实现企业与工人双赢的良好局面。
上犹县五指峰忠誉有机茶有限公司(梅子坑茶叶专业合作社)是省级扶贫龙头企业,亦是技能培训的最大赢家之一。几年前,因缺乏专业技术工人,该公司产品质量上不去,品牌形不成。2010年初,该公司积极配合相关部门狠抓了200多工人技能培训,大力发展“龙头企业+合作社+大户+农户”合作经营模式,产品质量实现质的飞跃,突出了有机和绿色,成功打造了“鹰盘山”品牌。2011年,该公司生产的五指峰银毫绿茶先后获得第五届中国西部国际茶博会金奖、江西茶博会两个银奖之后,又荣获第九届“中茶杯”全国名优茶评比一等奖殊荣。
四、几点体会
创业培训 两千小老板孵化出笼 第11篇
为实施国家创业示范基地目标计划，适应下岗失业人员自谋职业、自主创业、灵活就业的需要，苏州市劳动保障部门加大创业培训力度，积极孵化培育小老板。2003年，全市创业培训目标计划为2000人，到去年年底实际完成创业培训2111人，超额完成了年度计划。其中通过自主创业、自谋职业实现再就业的有1383人，成功创业率达65％以上。
2003年，苏州市被国家劳动保障部确定为10个国家级创业示范基地之一，并下达了创业培训的目标计划，加上下岗职工大规模出再就业服务中心，国有、集体企业转制带来大量职工失业，都需通过培训实现再就业。苏州市劳动保障部门在认真开展各类职业培训中，突出抓好创业培训：一是扩大创业培训规模。从苏州市实际出发，把创业培训与再就业培训结合起来，通过宣传发动，引导下岗失业人员积极报名。在此基础上，选择有创业意向和具备一定条件的报名者组班培训，对他们进行工商行政管理、税务、劳动保障等方面法律法规教育和创业基本知识辅导，并帮助他们精心选择创业项目和做好创业方案；二是加强创业培训师资队伍建设。2003年3月选派了5名教师参加了全国SYB创业师资进修班的学习，接受国内外创业培训专家的指导；4月份举办了苏州市首期SYB师资进修班，为各县级市培训了21名创业培训教师。三是成立创业培训咨询评审专家志愿团。这个专家志愿团由35名社会各界专业人士组成，由苏州市劳动保障部门向他们颁发了聘书，还开设了创业培训专家咨询室，给创业培训学员和有创业意向的下岗失业人员免费提供创业咨询服务。四是落实创业优惠政策。参加创业培训的学员，凭《创业培训合格证书》可申请小额担保贷款。同时，指导和帮助创业培训学员，享受有关再就业减免税费的优惠政策和吸收安置持有《再就业优惠证》失业人员的岗位补贴、社会保险补贴政策。目前，苏州市劳动保障部门正按照市政府领导的指示，规划建设苏州市就业、创业培训孵化基地，为孵化培育更多的自谋职业、自主创业的老板创造条件。
创业培训 第12篇
美国哈佛大学前校长普西曾说:“一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。”[1]创业是一种管理方式,即对机会的追踪和捕获的过程[2]。创新创业大师熊彼特则认为,创业是实现企业组织的新组合、新产品、新服务、新原材料来源、新生产方法、新市场和新的组织形式。
创业教育(Enterprise Education)是对从事企业经营活动过程进行教育及对创业事业心、进取心、冒险精神等心理品质的教育。这些方面对于创业或者企业的员工都非常重要,因为每个员工的首创与冒险精神,创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能对于企业来说都非常重要。
1 政府建设创业实训基地的必要性
据统计,在我国即使受过高等教育的大学生,成功创业率不足1%。而全世界大学生的平均成功创业率高达20%[3]。创业教育已是刻不容缓。但是,我国高等教育长期以来并不重视创业教育,导致课程、师资、设备、追求及环境方面都存在严重的滞后问题[4],不能满足时代的需要。
目前有潜在创业者来自不同文化层次,有不同的创业实训诉求。研究认为,创业对于缓解我国就业压力、提高企业的创新能力等大有裨益。创业实训基地就是要培养创新意识和创业精神,激发创业兴趣,成为富有“创新、创业、创优”精神的高素质技能型专门人才[5]。
创业实训模式起源于欧美,至今已有数十年历史,被世界上42个国家和地区政府广泛采用。同样,在我国,由政府建立创业实训基地,提供创业实训培训是理性、可行且急迫的重要举措[6]。
正因为如此,继北京宣武之后,国内首个由政府设立专为创业者提供服务的公共实训平台———中国(上海)创业者公共实训基地最近落户上海杨浦。
2 创业实训的实质在于提高创业胜任力
2.1 创业胜任力的内容
创业胜任力由哈佛大学教授戴维·麦克利兰(David Mc Clelland)提出。他认为创业胜任力是指能够区分在特定的工作岗位和组织环境中绩效水平的个人特征[7]。汉克斯(Hanks)等定义创业胜任力为“识别、预见并利用机会的能力”。这是创业的核心能力[8]。创业胜任力是在创业过程中,一个绩效优秀的创业主体所具备的能够胜任创业任务并取得高创业绩效所要求的知识、技能、能力和特质,并集中表现为在创业过程中识别、追求机会。
而创业胜任力的养成需要从创业素质和创业能力两个方面进行[9]。
2.1.1 创业素质方面
创业者素质是成功创业重要的个性化特征[10]。创业的基本素质包括知识基础、人格品质、心理素质、能力素质等,具体体现在专业知识结构、创业精神和创业意识、社会经验和人际交往能力、团队意识和创业心理素质,是创业成功的必要条件。
2.1.2 创业能力方面
创业的能力素质包括学习能力、创新能力、组织能力、决策能力、协作能力等,具体体现在管理技能、资源整合能力、市场洞察力和营销能力、科技运用能力、把握机会能力等,是创业成功的关键所在[11]。
2.2 创业胜任力的培养要求
创业实训的目标应该是使得学员能够达到成功创业者的创业技能和创业基础知识。基于创业胜任力要求,创业实训需要提供通识教育、模拟教育和临床教育等多个层次、多个方面进行。同时,要求理论教学、实践教学和素质教育缺一不可,且强调知识素质和能力素质协调统一,要突出实践教学环节。
研究发现,通过创业实训可以提高创业技能和创业基础知识,这就成为了创业实训的重点内容[12]。但是,由于创业过程的复杂性、学员能力的参差不齐、创业过程中不同阶段知识和能力的需求差异,因此需要构建基于创业胜任力的独特创业实训模式。
3 上海创业实训基地培训模式建议
由于创业者来自不同知识结构和文化层次,从下岗失业人员到留学归国人员,从没有社会经验的学生到企业家。因此,有必要建立独特的创业实训模式满足创业者多元化的培训需求,提高其创业能力,需要多层次、全方位的进行实践性培训[13]。
上海市创业实训基地独特的“六位一体化”实训模式是以创业胜任力培养为本位,以学员的创业活动需要为核心的训练模式。其模式具体包括如下内容:
3.1 课程模块化创业实训对象的多层次要求培训内容
模块化设计。根据创业的实际需要,培训的主要模块包括开业知识模块、经管知识模块、法律知识模块、产品知识模块和创业政策模块。不同的模块可以采用不同的实训方法。
目前,全国多地已经开展了创业实训基地建设,如北京、辽宁、山东、上海和杭州等。有的基地仅针对创业过程进行,如北京宣武创业实训基地。该模式的优点在见效快,但是学员创业的后续支持能力不足。
3.2 教学情景化
创业实训模拟教学法以行动导向教育哲学思想为理论基础,采用模拟教学法、项目教学法和角色扮演法进行教学[14]。通过情景化教学,采用案例学习、模拟训练等方法,提高学员选择商机、制定商业计划、运营管理、企业经营等多方面的能力,增强其创业信心。
3.2.1 模拟公司运行
创业实训“模拟公司”起源于20世纪50年代的德国,随后在全球迅猛发展。为促进各国“模拟公司”间的交流,1993年11月,“世界模拟公司”网络成立。如今已经发展成为一个非官方组织“全球模拟公司联合体”,以支持学员在模拟商业环境中学习。
学员通过该网络,同国内外600多个创业模拟公司建立联系,进行实时对话,将自己的创意和问题反映给对方,方便创业人员跨地区、跨国界与其他虚拟公司在线交流,得到专业指导。
目前,上海创业实训基地已有通用性强、技术含量高的创意、信息技术、电工电子三大创业产品实验试制平台,以帮助学员降低产品的开发成本,缩短开发周期。
3.2.2 袖珍公司模拟
创业实训基地提供各类经营项目的模拟公司供参加创业实训的学员选择,以经理、秘书、财务总监、前台接待等多种角色模拟的工商局、税务局、银行等被搬到网上,学员们据此学习洽谈、营销等整套商业运作模式。目前,上海创业实训基地已有虚拟仿真市场环境的模拟公司项目培训,提供创业能力实训。
3.2.3 创业过程仿真
学习撰写创业计划书,然后据此成立模拟公司,演练从办理营业执照到成本测算、营销、借贷等白手起家的全过程。
3.3 培训全程化
创业实训的实践特性以及知识要求的不断深化,要求创业实训应该能够提供学员创业过程的全程化服务,以科学的实践教学流程及实训内容为指导,建设创业实训教育技术平台,推行“做中学、学中做”的创业教育模式[15]。
3.4 服务咨询化
创业过程的复杂程度常常远超创业者想象。因此,为创业学员提供除技能训练服务外地咨询性服务,如能力评价服务、创业辅导服务、技术改造和技术革新服务、技能成果展示服务、技术交流服务、评优补贴服务、信息咨询服务等,对提高学员的创业成功率和完善创业实训基地的能力非常有益。
目前,上海创业实训基地根据创业服务链需要,提供整个创业过程中所需要的注册登记服务、创业专项服务、社会机构服务、专家咨询服务、创业信息服务、创业成果展示、商务对接服务和预约接待服务“八大功能”,同时,还有兼顾高技能人才培养服务的会展技术实训项目。
3.5 信息电子化
通过方便快捷的网络,实现与学员的交流和沟通。如建立基地主页,以充分展现创业实训的培训内容,并收集实训学员的信息反馈,特别是已经接受过实训的创业学员在创业过程中的信息反馈,有利于与时俱进,不断丰富实训内容。
目前,上海创业实训基地拥有信息支持、技术支持等辅助服务平台。
3.6 实训内嵌化
将创业实训内嵌到合作企业运营中,不仅有利于实训人员接触具体的企业实践活动,以丰富其知识、增强其感性认识,同时有利于建立学员与合作企业间桥梁,让合作企业能够方便地招聘到满意的员工。
目前,上海创业实训基地具有创业实训、高技能实训两大功能,还引进了境外著名培训机构和证书认证机构,提升本市职业培训水平。
摘要：文章在简述创业及创业教育概念的基础上,提出目前我国有必要由政府建设创业实训基地。然后,在分析创业胜任力的内涵基础上,提出上海创业实训基地需要基于创业特性和创业胜任力的要求建立独特的培训模式,最后给出了这种“六位一体”的独特培训模式的具体内容。
