初中英语词汇教案（精选8篇）

初中英语词汇教案 第1篇

小学六年级英语词汇汇总教案牛津英语词汇汇总

4A：

a pen一支钢笔a dog一条狗 a key一把钥匙 a ball pen一支圆珠笔 a tiger一支老虎a purse一个钱包 a pencil一支铅笔 a fan一把扇子a storybook一本故事书a book一本书a cat一只猫a tape一个修正带 a car 一辆小汽车a bike 一辆自行车 a kite 一个风筝a bus一辆公共汽车a ruler一把尺 a rubber一块橡皮a pencil case一个铅笔袋a tiger一只老虎a panda一只熊猫 a desk一张课桌a shop一家商店a pair of shoes一双鞋子 a sweater 一件毛衣a jacket 一件茄克衫 big 大的small 小的long 长的 short 短的 one 一two 二 three 三 four 四 five 五 six 六 seven七 eight八 nine 九ten 十 eat 吃 drink 喝 write 写 read 读 close 关、闭open 打开 tired 疲劳的、累的 ill 有病的cold 冷的hungry 饥饿的thirsty渴的4B：

a student 一个学生 a teacher 一个老师 a doctor 一个医生a nurse 一个护士 a boy 一个男孩 a girl 一个女孩 a man 一个男人a woman 一个女人 new 新的 grandfather(外)祖父grandmother(外)祖母 father 父亲 mother 母亲brother 兄弟sister 姐妹an eye 一只眼睛 a mouth一张嘴 white白色的 a skirt一条短裙 a friend一个朋友 a policeman一个警察a policewoman一个女警察 a waiter一个男服务员 a waitress一个女服务员 a driver一个司机a worker一个工人 an engineer一位工程师 a farmer 一个农民a postman一个邮递员 a cook一个厨师 apples苹果 an apple一只苹果 oranges桔子 an orange一只桔子bananas香蕉 a banana一只香蕉peaches桃子 a peach一只桃子grapes葡萄a grape 一粒葡萄watermelons西瓜a watermelon一个西瓜pears梨 a pear一只梨 some一些a station一个车站a hospital一家医院a supermarket一家超级市场by train坐火车 by plane坐飞机 by taxi坐出租汽车 on foot步行please请chip油炸土豆条 noodle面条 sweet糖果chocolate巧克力 tea茶 coffee咖啡 juice汁液a pie 一个馅饼a chair一张椅子 a blackboard一块黑板 a computer一台计算机a picture一张图画 a bookcase一个书架(橱)an office一个办公室a playground一片操场 a classroom一个教室 our我们的a knife一把刀a plate一个盘子a glass一个玻璃杯a cup一个杯子a bottle一个瓶子 a table一张桌子 a fridge一只冰箱 an egg一个蛋(不可数名词)bread面包 rice米；米饭

5A:

day(一)天;白天 all所有的;全部a reading room一间阅览室 sure有把握的 floor(楼房的)层;地面;地板 a garden一个花园 a house 一间房子 a flower一朵花 live居住;生活 a study一个书房 a bedroom一间卧室 large大的 beside在……旁边;靠近a wall一面墙 between在……中间;在(两者)之间 a bed一张床 under在……下面 behind在……后面 a door一扇门 a lesson 一课a song一首歌 sing唱，唱歌 dance跳舞 play演奏 learn学，学会 listen听 swim游泳 make 做，制造ride骑(马、自行车)put放，摆 can能 a family一个家庭 things东西、物品 a vase一个花瓶 a horse一只马 a chicken一只鸡 a duck一只鸭子 a pig一只猪 evenings晚上 need需要 work工作，劳动 a candle 一支蜡烛morning早晨，上午ring（铃、钟等）响sweep扫，扫除Maths数学sleep睡觉run 跑，奔跑walk步行，散步 jump 跳跃say说 chess棋laugh笑，大笑 a newspaper一张报纸 class课，（学校里的）班 perhaps可能a tent一个帐篷 a pot一只锅a towel一条毛巾a hill 一座小山children孩子们，儿童fat胖的thin瘦的show出示，给……看over结束a square 一个正方形a star一个星形、/ 2

星形物 us我们（宾格）fly飞、放（风筝、飞机模型等）art艺术、美术 teach教、教书 the moon月亮 paper纸 a heart一个心、心形物 a shape一个形状 a circle一个圆圈 the sun太阳 help…with帮助… wash clothes洗衣服

5B:

Monday 星期一 Tuesday 星期二 Wednesday星期三Thursday星期四Friday星期五a week一星期（周）Chinese 汉语、中文、中国人 Science 科学、自然科学Computer Studies 计算机课程 English 英语、英国的、英国人的a subject 一门学科（科目）interesting 有趣的a headache 头疼 a cough 咳嗽a fever 发烧a cold 伤风 lunch 午餐 speak 说，讲(同义词：say)bad 坏的、严重的(反义词：good)get 变得、购买feel 感觉、觉得 now 现在 a stamp 一张邮票 a coin 一个硬币 a ship 一艘船an animal 一只动物 a classmate 一位同班同学 collect收集beautiful 美丽的、漂亮的 hobbies(复数)业余爱好 collect stamps 收集邮票 collect coins 收集硬币go shopping 去购物 take photos 拍照 make clothes做衣服an e-mail 一封电子邮件 write an e-mail写一封电子邮件a town 一个城镇 busy 忙(碌)的age 年龄 usually 通常 well 好 fast 快的，快地high 高的，高地 run fast 跑得快 jump high 跳得高time时间，次 left左 right右 stop停止touch触摸，接触an arm一只手臂 a hand一只手 a leg一条腿 a foot一只脚a face一张脸 a game一个游戏，一次比赛half半，一半night夜，夜间 on duty值日 past过 a quarter一刻钟，四分之一 quick快的(地)ready准备好的 really真正地，确实 talk谈话，讲话 spend度过 weekend周末 very很，非常learn…from…向…学习sport体育运用 often经常，常常of course当然catch抓住，捉住 an ant一只蚂蚁 a bee一只蜜蜂 a butterfly一只蝴蝶 a visitor一位参观者，一位来访者UK英国，联合王国 visit参观，访问British英国人 the Great Wall长城 USA美国 American美国人Japan日本Japanese日本人,日语 France法国 French法国人，法语

6A:

stop停止mean意思是，意指should应当，应该 must必须，应当shouldn’t=should not不应当litter乱丢杂物park停放（汽车）danger危险 March三月 April四月 May 五月 June六月 July七月 when什么时候，何时 ago 以前 as作为，当做 ago 以前 moment瞬间，片刻 a date一个日期 a birthday一个生日 a present 一份礼物 excited激动的，兴奋的exciting令人激动的，令人兴奋的 a race一次竞赛 plant种植 milk挤；牛奶 a cow 一头母牛 taste品尝 pull up把…向上拔 a festival一个节日 a gate一扇大门answer回答；答复 ask问；请求people人；人们 last最近刚过去的；最后的 in front of 在…前面 take photos拍照look for寻找 just now刚才(a moment ago)pull up把…向上拔 have a good time过得愉快 Children’s Day儿童节National Day国庆节Spring Festival春节New Year’s Day元旦

6B:

than 比young年轻的old年老的heavy 重的light 轻的tall高的strong 强壮的low低fish鱼，钓鱼 slow慢late晚 stop停车站along沿着street街、街道post office邮局weather天气spring春季summer夏季hot热的autumn秋季cold冷的winter冬季plan计划，打算 picnic野餐 play(戏剧的)演出

be good at善长于 turn left向左转 turn right向右转 post office邮局 get on 上车 get off下车 take part in参加…参与… write a letter写（一封）信 penfriend 笔友also也 glue胶水在家每天读背哦,家长评价______/ 2

初中英语词汇教案 第2篇

consider doing sth. 思索做某事

enjoy doing sth. 喜欢做某事

escape doing sth. 逃脱做某事

finish doing sth. 完成做某事

give up doing sth. 保持做某事

imagine doing sth. 想象做某事

mind doing sth. 介意做某事

practice doing sth. 练习做某事

prevent doing sth. 阻止做某事

put off doing sth. 推延做某事

risk doing sth. 冒险做某事

forbid doing sth. 制止做某事

forgive doing sth. 原谅做某事

2. 既 to 又 ing

(1) remember to do sth. 记住去做某事,表示这件事情还没有做

remember doing sth. 记得做过某事

(2) forget to do sth. 忘记要去做某事。 (未做)

forget doing sth. 忘记做过某事。 (已做)

(3) regret to do sth. 遗憾地(要)做某事 (还未做呢)

regret doing sth. 后悔做过某事(已经做过了)

(4) try to do sth. 努力做谋事,尽力做某事，但不一定成功

try doing sth. 试图做谋事

(5) stop to do 表示停止现在在做的事情，开始做另外一件事情

stop doing 表示停止现在在做的事情

(5) mean to do sth. 计划做某事

mean doing sth. 意味着做某事

(6) can’t help to do sth. 不能协助做某

can’t help doing sth. 禁不住做某事

(7) go on to do sth. 做了一件事后,接着做另一件事

go on doing sth. 继续做原来做的事

初中英语词汇教案 第3篇

一、运用兴趣记忆,提升词汇积累

德国数学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。诚然,兴趣是进行一切学习的源动力。兴趣是主体对客观事物的一种积极的认识,是推动主体发现新知、学习新知的能力。当学生对知识感兴趣的时候,注意力则会自然而然的集中,思维则会随之活跃起来。学生们就会把学习当成一种享受,而不是沉重的负担。在课堂教学中,教师应该有足够的耐心,友好地对待每一个学生,不能因为各种因素对学生有不同的态度。

在课堂上,教师要通过自己对单词的理解、解读,把书本上的知识,通过含有趣味性的语言传递给同学们。在激起他们学习兴趣的同时,把知识完美的吸收,并且运用自如。如何能激发学生的学习兴趣,是目前亟待解决的重要问题。例如,在教学中,教师可以运用“归纳记忆”法,对学过的知识进行归类,再通过新旧知识的对比,自然而然的激起学生们的学习兴趣,进而学习新知识。课堂上,当学习swimming这个单词的时候,可以引入以前学过的单词, 如“talking”“walking”“eating”,因为这类词都是“动作”,无论是“交谈”“走路”以及“吃东西”都是发生的动作,因此,通过这些表示动作的词,来引出“游泳”这个单词,会激发学生的学习兴趣。再比如,在学习牛津教材7年级上册的“volleyball”这个单词的时候,可以先讲大部分的带有“ball”的词都是表示“球”的意思,接着让同学们举例说明,看看他们知道有什么样的“球类”,学生们的答案五花八门,有的会说“basketball(篮球)”,有的会说“football( 足球)”等等。当同学们都能踊跃的回答问题的时候,就是兴趣完全被激发起来的时候,这时候自然而然的引入“排球 (volleyball)”这个单词,不但会很容易的被同学们接受,还不会“学完就忘”。

通过兴趣激发这一方法,会有效的提高课堂效率,并且加强学生们对单词的“印象”,通过接下来的不断练习,会在很大程度上加强学生对英语的兴趣,进而提高英语成绩。

二、运用四位一体,增强词汇记忆

不论是英语单词还是英语的语序、语法,想要记住这门与汉语与众不同的语言,离不开“听、说、读、写”这四个要素。这四要素对于单词的记忆和词汇量的积累来说,尤为重要。现在还有一部分的教师在初中英语课堂上使用的“我说你听”教授方式,课后在晦涩的、生硬的记忆。这种方法忽视了学生对单词的掌握能力。因此,应该提倡四位一体的词汇教学方法。

首先,教师在讲解一个新单词的时候,先准确的读给学生,让他们仔细听好发音,不要告诉他们什么意思,让学生自己先猜一猜。在读的时候,要把自己的情绪融入到这个词里,当学生们不知道意思时,他们会因为好奇心而交头接耳的重复这个词的发音,这时,不要制止学生们,把握好时机,利用他们的好奇心,选择合适的时机进行讲解。就拿牛津英语教材八年级下册的“performer”这个单词来说,教师首先要有一个标准的发音“[p??f?:m?(r)]”,接着,可以让同学们根据“er”这个表示“做……的人”的词根,来猜测这个词的意思。

然后,把握住刚讲解完单词之后的一段黄金时间,让同学们大声的读出来,不仅要读这个单词的发音,还有其词义、词性。通过反复的朗读记忆,加深同学们对单词的理解。最后一项,是整个单词教学的收尾环节,更是最重要的环节,就是锻炼学生对刚学习的单词的写作能力。学生们不仅要读对,还要写对。在写单词的过程中,还会加强学生对单词的记忆与理解。

三、创设语境教学,在运用中积累词汇

语境教学记忆法,顾名思义,就是指单词放到一定的语境中去学习, 让学生在用中学、在学中用,通过学以致用, 来加深对新单词的理解和掌握。举个例子,在学习牛津初中英语七年级上册第五单元的“Going shopping”这部分内容时,就可以用所学的新单词“quite”“expensive”等造句,教师可以通过“The pretty wallet is quite expensive.”这样的一个句子,来加深学生对新单词的记忆。使学生记忆“pretty”等新词时就容易得多了。在使用这种教学方法的时候,需要注意的问题就是要用学生们学习过的单词进行造句,不能为了新知识的讲授而一味的运用学生们没学过的单词,这样会适得其反。

除了这样的造句之外,教师可以在课堂上为学生营造出一定的语境, 如通过情景对话、短剧表演等形式营造真实的对话氛围等, 让学生身临其境,感受用英语进行交际的魅力。通过以上记忆方法,能在活跃课堂气氛的同时,让学生愉快的接受单词的学习。

初中英语词汇教学 第4篇

关键词：初中英语；词汇教学；教学方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-301-02

英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。英国语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说：“Without grammar very little can be conveyed ;Without vocabulary nothing can be conveyed .”可见，作为语言建筑材料的词汇是非常重要的。有研究表明，一个人的词汇量越大，其阅读正确率就越高，其听力水平和写作水平也随之提高。因此如何有效的进行词汇教学，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断地思考的一个问题。

初中阶段的学生求知欲强，记忆力好，仍然保留着儿童时期勇于实践，不知胆怯的优点，而且又具有较儿童时期更强的理解力和自制力。因此，根据初中生的特点，我认为词汇教学应采用以下方法。

一、多种方法呈现新词汇

1、利用直观教具教单词

爱因斯坦说过 ：兴趣和爱好是最好的教师。而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机，直观教学是采用如图片、 实物、 玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的教学手段。对于一些表示具体事物的名词，表示具体动作的动词表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。对于初学者， 对英语是一窍不通的，我们如能采用直观教学不但能吸引学生的注意力，还能使他们参与。 如学习apple这个单词时，我一手举起苹果，口中问道 “What is this inEnglish? It is an apple.” 再接着举起两个苹果问“What are these in English? They are apples.” 自问自答，再展开教师问学生答，学生问学生答，这样反复操练，学生不但掌握 apple这个单词的词性、单复数，而且在运用时也朗朗上口。在学生回答好之后，我把苹果奖给他，课堂气氛很好，从而激励了学生积极参与学习。

2、利用音形结合 构词法教单词

英语各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来，让学生自己去总结、发现这样的学习有学生的亲自参与，更能培养他们的学习能力。如学习care这个单词，我使用了构词法引申出care-careful-carefully-careless这样不但能减轻学生的记忆负担，也学得了词汇的知识。再如集中学习单词的时候，我把音形相近的单词，如：/əu/window -low -blow -grow -know -flow -borrow -throw。又 如：/ei/cake -face -date -page -gate -name -hate。还有 / ə:/bird -first -third-Thirsty-birthday等归纳在一起学。 从以上的单词可看出，它们不但词形大致相同，发音也一致，特别是元音字母a的发音后都有元音字母+辅音字母+不发音字母e构成这样的规律。也教会了学生用音标记单词，对于单词学生自然也不会那么恐惧，学生会很快掌握这些日常生活中非常熟悉的单词。

3、在“游戏”中学词汇

教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。例如，在学习了身体部位名称后，我设计了以下游戏，练习已学过的知识，e.g. Put on your hat. Take off your coat. Open your eyes. Close the window. Touch your ears.等。先四人小组做这个游戏，再让各小组中做得最好的同学到全班同学面前表演，看谁是最棒的。每次可以从下列句子中补充两个新单词。教师可边说边做动作，先让学生明白这句话的意思，然后教师发指令，先全班，再个别学生做动作。经过几次反复练习后，再让学生小组做这个游戏。句子学得越多，这个游戏就越精彩。

e.g. Buckle your shoes.（系上鞋带） Nod your head.（点点头）

Shake your head.（摇摇头） Blink your eyes.（眨眨眼）

Clap your hands.（拍拍手） Wave your hand.（摆摆手）

Stamp your foot.（跺跺脚） Snap your fingers.（打响手指）

学生对此游戏非常感兴趣。一星期下来，学生基本掌握了所有补充的新单词，此外，还可鼓励学生自己动脑筋，回忆以前学过的词汇并提供新的词汇，补充到游戏中。过一段时间后再重复此游戏，以巩固所学内容。

二、提高学生学习和记忆的方法和能力

英语单词数量多，记忆难。作为第二语言的学习，在初学英语的阶段，教师不仅要引导学生机械记忆的学习，更要有意识地引导学生用理解记忆的方法掌握单词。

理解记忆的方法很多，在课堂实践中我采用了以下方法：

1、利用构词法：

①、 如：work-worker, teach-teacher, clean-cleaner, drive- driver; educate-educator, visit-visitor等（引导学生通过观察、分析、、归纳出-er或-or加在动词后面，表示做这个动作的“人”。这样就可避免靠死记来记忆单词）。

②、同义词与反义词的比较： long-short， new-old

③、数词的比较：four-fourteen-forty，five-fifteen-fifty

④、同音异形词的辨别：who's-whose ，there—their

⑤、近音词的比较 :horse-house， hair-here

2、拼读规则：

①利用开音节：face ，nose

②利用闭音节：bag， apple ，map

③利用英语词汇的“组块” 如mouth，可分为m、ou、th三个组块，当然还可以以单个字母形成一个组块；playground，可分为两大组块play、ground；planning，可分为plan、ing； teacher可分为teach、er两个组块，也可把整个词作为一个组块等等。其次单词与单词之间按语义、种属、时空等关系形成的组块。如，词组、常见表达方式、常用语句、同义词对、反义词对、种属群及语义图等等。

3、利用同类题材：

people(man, woman)，child(boy, girl)4、寻旧联想：

在单词学习过程中，教师引导学生利用英语单词的构词特点，找出生词中所蕴含的旧词或旧词根、词缀（旧组块），挖掘生词与旧词的内在联系或结合已有知识经验人为地建立形象联系，形成新的组块，从而记住生词。主要引导学生掌握新旧词之间的以下几种联系：一是生词中包含旧词，在新旧词之间人为地建立联系，如学习practice时，我将其划分为pr-act-ice，就可以发现旧词act、 ice，并将之与生词practice的词义联系起来——“在冰上做练习”，从而完整记住其拼写及词义。二是合成词中包含的旧词，在新旧词之间建立内在联系，如学习cupboard时，我将其划分为cup-board，使旧词cup（杯）、board（木板）与其词义联系起来，可想象“木质的器皿柜中放有许多酒杯”。三是生词中包含已学过的词根或词缀，在旧词根、词缀与生词之间建立联系，如学习indirect时，我将其划分为in-direct，其中含旧词direct及否定前缀in，可联想为“不是直接的就是间接的”；当学expression时，我引导学生发现旧词express，且-sion是名词后缀，都是已学过的旧词或旧词缀，expression当然是express的名词形式了。四是生词的词性与旧词相同，而词义或词性发生变化，如动词guide[指导、引导]是由已学过的名词guide[向导、导游者]转义、引申出来的等等。这样新旧单词有机地联系起来记忆，不但复习、巩固了旧词，还使新词记起来更容易，减轻了记忆负担。

三、在练习中掌握词汇，培养语感

１、听：听句子、短文，听对话、英语歌曲等。要求学生能听出、听懂关键词，多听正版英文，能使学生掌握地道的英语，储备大量的语言信息，为学习英语打下扎实基础。

２、说：通过pairwork 、groupwork、make dialogues、discuss等方法让学生运用听到的词做些口译练习，这些练习要新颖，能激起学生的学习欲望。

３、读：通过泛读大量的文章，让单词、习惯用法、地道英语等扩大学生词汇量，培养语感。反过来，词汇量对顺利阅读也起着重要作用。

４、写：围绕词汇做些翻译练习，或根据关键词缩写、改写，还可以让学生写日记、作文，鼓励他们用学过的单词和短语，来表达他们的感情，有利于词汇掌握。

总之，在英语教学中，词汇教学是重要的一个环节，我们要重视学生学习词汇的主动性，提倡让学生发现新词和总结规律。“授之以鱼”不如“授之以渔”，只有采用不同的教学方法，巧妙地将词汇教学与实际生活相联系，创设多种生活化教学情境，给每名学生搭建一个“活动的舞台”，才能使学生对词汇的学习达到事半功倍的效果，达到学以致用的目的，特别是在现代的社会交际中能达到灵活运用的目的。

参考文献：

[1] 杨连瑞.《英语教学论》山东大学出版社 1993年版.

[2.] 甘炳蓉.“比较、联想、语境与英语词汇教学”《中小学外语教学》.2001年版.

[3] 杨阳.词汇教学方法新探（三）,《中小学外语教学》,

英语词汇音标教学教案 第5篇

教师：王晓娟

地点：多媒体室

年级：初中一年级年级

一、知识目标和能力目标 1、26个字母的发音及音标 2、48个国际音标的发音方法及特征

3、能够理解和归纳有相同因素的单词

二、教学重点、难点 1、48个国际音标的发音方法及特征

2、辨别相同因素及其发音

三、课前准备

1、国际音标的发音音频

四、教学步骤

1、热身

sing an English song about 26 letters.2、新课呈现

Step1: 介绍音标

音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。它的制定原则是：一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不只表示一个音素（双元音就是由2个音素组成的，相对于单元音来说。由2个音素构成的音标我们称之为双元音）。如汉语拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。

Step 2: New Lesson 1.写出四个数字20、3、2、3、20 2,讲解含义：20个辅音，3 个鼻音，2个半元音，3个似拼音，20 个元音

Step3，20个辅音

（1）

[p] [b]

[ϑ]

[ð]

[t]

[d]

[∫]

[ʒ]

[k] [g]

[ts]

[dz]

[f]

[v]

[t∫]

[dʒ]

[s] [z]

[tr]

[dr]

.(2)介绍发音规则，并且分组进行操练（3）讲解清辅音和浊辅音（4）练习并且小组比拼

Step 4：(1)介绍3、2、3的含义 3 个鼻音

[m] [n] [ŋ] 2 个半元音 [w] [j] 3 个似拼音[h] [r] [l]

（2）讲解发音规则，鼻音即声音通过鼻腔发出的音，具体介绍发音部位有前、中、后。

（3）练习音素的发音，请同学读出各个音素 Step 5：介绍20 个元音(1)20 个元音

[i:] [i]

[u:] [u]

[ɔ:] [ɔ] [ə:] [ə]

[ɑ:] [Λ]

[e] [æ] [ai] [ei] [ɔi] [iə] [eə] [uə] [au] [əu]

(2)介绍发音规则：单元音注意长音和短音，双元音注意找出相同的音素[i]，[ə]，[u]

（3）学生练习朗读发音 Step6：Practice: Practice（1）

can [kæn]罐头，能

cat [kæt] 猫

catch [kætʃ] 抓住

car [kɑ:] 汽车 cart [kɑ:t] 运货马车

cook [kuk] 厨师，烹

Cool [ku:l] 凉爽的color [„kʌlə] 颜色 Cold [kəuld]寒冷的 cow [kau] 奶牛，母牛

crow [krəu] 乌鸦

crab [kræb]螃蟹，蟹肉

Practice（2）(元音)1.foot school cool(oo)

[u:] 2.animal apple man(a)

[æ] 3.run us bus（u）

[Λ] 4.no go so(o)

[əu] 5.minute beautiful ticket(i)

[i] 6.her serve term bird fur

[ə:] 7.hi I nice my five bike(i)

[ai] 8.house out shout south(ou)

[au] 9.after father army class(a)

[ɑ:] 10.horse port court four(o)

[ɔ:] Practice（3）（辅音）

1.boxes shoes oranges(es)

[z] 2.Pea pork apple cup top(p)

[p] 3.Dam dark deep hard find(d)

[d] 4.Gas gate girl give begin(g)

[g]

5.Fan half gift enough photo

[f]

6.Thank thin third fifth tooth(th)

[ϑ] 7.She share shirt cash wash(sh)[∫] 8.Lake law below color melon(l)

[l] Sum up

1.小结本节课所学

T: Today，we have learned about “20、3、2、3、20”and how to pronounce the 48 phontics, you need to practise after class.Step 6：Homework 1.找出所学过的单词中具有相同音素的词 2.巩固练习国际音标的发音

Step7：板书设计

音标教学20、3、2、3、20 20个辅音，3 个鼻音，2个半元音，3个似拼音，20 个元音 20个辅音

[p] [b]

[ϑ]

[ð]

[t]

[d]

[∫]

[ʒ]

[k] [g]

[ts]

[dz]

[f]

[v]

[t∫]

[dʒ]

[s] [z]

[tr]

[dr] 个鼻音

[m] [n] [ŋ] 2 个半元音 [w] [j] 3 个似拼音[h] [r] [l] 20 个元音

[i:] [i]

[u:] [u]

[ɔ:] [ɔ] [ə:] [ə]

[ɑ:] [Λ]

英语词汇词缀学习教案 第6篇

备课时间

2015.2.10

制定者：王晓娟

知识与能力：学生通过对部分词缀的学习，了解英语词汇的构成词根、前缀、后缀，学会运用所学的11块的前缀和五大块后缀的内容来拓展词汇的能力。

过程与方法：通过使用ppt以及对本学期学习过的各类词汇进行汇总，罗列具有相同词根、前缀、后缀的词语，总结规律并在拓展的过程中让学生学习和记忆。

情感态度与价值观：在学习英语词汇的同时，掌握学习方法，学会总结学习词汇的变化规律，在提升自己学习能力的同时，客观剖析自己的缺点和不足并且认真加以纠正和提升。重点：了解和学习带有ab-,bi-,com-,dis-,im-,in-,non-,pro-,re-,un-,前缀的相关词汇，并且了解5种后缀所构成的名词、动词、形容词、副词、数词及对词根的重要性。难点：对构成名词、动词、形容词、副词、数词的后缀的了解和掌握。课时课型： 新授课

教学方法：归纳法、分析法、讲述法。教学资源1.教师教学用书（人教版）2.网站资料 课时：2课时 教学过程： 导入新课： Step 1:lead in

介绍词汇的不同记忆方法，与学生一起讨论对不同方法的运用以及收获的成效，举例介绍什么词根词缀。

For example :teacher, farmer, engineer, directer, dancer 他们具有相同的字母er，在这里表示是做某事的某人，er就是这些词语的后缀，同时teach，farm，engine, direct, dance这些词语则称之为词根。再比如：unhappy, unlike, undo, unfair, unbalance,这些单词则是由un字母构成的前缀，而happy, like, do, fair, balance则是这些单词的词根。Step2:begin our new class

一、英语词汇的前缀

1)表示否定意义的前缀常用的有dis-, il-, im-, in-, ir-, mis-, non-, un-等，在单词的前面加这类前缀常构成与该词意义相反的新词例如：appear出现→disappear消失

correct正确的→incorrect不正确的 lead带领→mislead领错 stop停下→non-stop不停

2)ab 表示反常 如：absent 缺席 abnormal 不正规的 3）bi 表示两、重如：bicycle 自行车 bigamy 重婚 4）com 表示共同如：combine 联合 compete 相争 5）dis 表示分开 如：disarm 裁军 dislike 讨厌

6）im 表示不 如： impossible不可能的 immoral 不道德的

7）in 表示不、向内 如：informal 非正式的 inhuman 不人道的8）non 表示无 如：nonparty 无党派的 nonmetal 非金 9）pro 表示向前 如：progress 进步 prognostic 预兆 10）re 表示回、重新 如： review 复习reaction 反应

11）un 表示不、非 如：unhappy 不快乐的 unbalance 失去平衡 介绍和总结这些词前缀的意义和用法，通过举例让学生了解他们在具体词汇构成中的影响以及作用，并且对单词的发音进行一一校正及领读，学会记忆并且小组竞赛。

二、英语词汇中的后缀 1）后缀可以构成名词

构成名词的后缀常用的有-ence，-(e)r/-or(从事某事的人),-ese(某地人)，-ess(雌性)，-ful(一……)，-ian(精通……的人)，-ist(专业人员)，-ment(性质；状态)，-ness(性质；状态)，-tion(动作；过程)等。

例如： differ不同于→difference区别

write写→writer作家

music音乐→musician音乐家

er 表示人、物 如：teacher 老师 cooker 厨具 or 表示人、物 如：actor 男演员 mirror 镜子 ist 表示人 如:copyist 抄写员 socialist 社会主义者

2）后缀可以构成动词

构成动词的后缀常用的有-(e)n(多用于形容词之后)，-fy(使……化)，-ize(使……成为)。

例如： wide→widen加宽

beauty→beautify美化

pure→purify提纯

real→realize意识到

organ→organize组织

3）后缀可以构成形容词

构成形容词的后缀常用的有-al，-able(有能力的)，-(a)n(某国人的)，-en(多用于表示材料的名词后)，-ern(方向的)，-ese(某国人的)，-ful，-(ic)al，-ish，-ive，-less(表示否定)，-like(像……的)，-ly，-ous，-some，-y(表示天气)等。例如： nature自然→natural自然的

reason道理→reasonable有道理的 China中国→Chinese中国人的 gold金子→golden金的east东→eastern东方的

child孩子→childish孩子气的 snow雪→snowy雪的

able 表示可能的 如： movable 可移动的passable 可通行的 ful 表示充满 如： beautiful 美丽的 useful 有用的

ing 表示令人 如：exciting 令人兴奋的 interesting 令人有兴趣的 ed 表示感到 如：excited 感到兴奋的 interested 感到有兴趣的 less 表示没有的 如： resistless 不抵抗的 homeless 无家可归的

4）后缀可以构成副词

构成副词的常用后缀有-ly(主要用于形容词之后表示方式或程度)，-ward(s)(主要用于表示方位的词之后表示方向)。

例如：angry生气的→angrily生气地

Beautiful---beautifully漂亮地

towards朝……，向……

eastward向东 5）后缀可以构成数词

构成数词的后缀有-teen(十几)，-ty(几十)，-th(构成序数词)。例如：six六→sixteen十六→sixteenth第十六

four四→forty四十→fortieth第四十

Step3、巩固练习：

请给下列单词添加正确的前后缀构成新的单词。Bus---（）小公共汽车 skirt---（）超短裙 War--（）小规模战争 existent--（）不存在的

smoking---（）不准吸烟的 study –（）用功过度 work –（）过度劳累

Receive---（）接收者，接受者 Read--（）读者

Use---（）有用的

Biololgy----（）生物学家，Dark----（）黑暗

Operate---（）操作者，手术者 success—（）成功的 Possible---（）不可能的 East-----（）向东 Step4:homework Try to use the rules we have learned and remember as many words as you can.Step5: black design

英语词缀学习

一、英语词汇的前缀

ab-,bi-,com-,dis-,im-,in-,non-,pro-,re-,un-absent 缺席 abnormal 不正规的bicycle 自行车 bigamy 重婚 disarm 裁军 dislike 讨厌informal 非正式的 inhuman 不人道的nonparty 无党派的 nonmetal 非金review 复习reaction 反应

unhappy 不快乐的 unbalance 失去平

二、英语词汇中的后缀

1)后缀可以构成名词copyist 抄写员

socialist 社会主义者 2)后缀可以构成动词widen加宽

beautify美化

3)后缀可以构成形容词natural自然的 reasonable有道理的 4)后缀可以构成副词angrily生气地

beautifully漂亮地 5)后缀可以构成数词sixteen十六

初中英语词汇 第7篇

1.about 在各处;四处;关于

2.after 在之后;在后面

3.along 沿着;顺着

4.as 作为;当作

5.among 在中间;在(三者或三者以上)之间

6.at (表示地点/位置)在;(表示时间)在时(刻);(表示动作的目标和方向)

7.before 在前面;在以前

8.behind 在后面

9.below 在下面

10.beside 在旁边;靠近

11.between 在 (两者) 之间;在中间

12.by 在旁边;靠近;在时间;(指时间)不迟于; (用于被动语态) 被 (表示方法、手段) 用 ; 由 (指交通工具等) 乘 ;

13.down 沿着(街道、河流)而下

14.during 在的期间;在过程中

15.except 除之外

16.for (表示方向) 往;(表示所属) 的;(说明目的或用途) 为

17.from (表示起点) 从;(表示开始的时候) 从起;(表示距离) 距;(表示来源) 来自

18.in front of 在前面

19.into (表示动作的方向)到内;(表示情况和结果的变化)变成

20.in (表示位置)在里/内/中;在(时间) 穿;戴 在(情况 / 状况) 中;使用(语言)

21.like 像

22.near 在附近;靠近

24.off (表示脱离)离开

23.of (表示所属关系)的;表示数量)的;(表示其中)的

25.on 在上面;在时刻;关于

26.over 在上方(以上);越过;遍及

27.past (指时间)过;走过某处

28.since 自从以来

29.through 穿过;通过;从开始到结束

30.till 直到为止

31.until 直到为止

32.up 在/向上面

33.to (表示方向) 到，向;(表示间接关系) 给; (表示钟点) 在之前

34.with (表示具有) 带有;(表示手段或方法)用 ;(表示伴随) 与一道;和一起

35.without 没有

36.round 环绕一周;围着

37.under 在/向下面

代词<二>

1、人称代词

我 I / me

你 you / you

他 he / him

她 she / her

它 it / it

我们 we / us

你们 you / you

他/她/它们 they / them

2、物主代词

我的 my / mine

你的 your / yours

他的 his / his

她的 her / hers

它的 its / its

我们的 our / ours

你们的 your / yours

他/她/它们的 their / theirs

3、反身代词

我自己 myself

你自己 yourself

他自己 himself

她自己 herself

它自己 itself

我们自己 ourselves

你们自己 yourselves

他/她/它们自己 themselves

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连词<三>

1.a 一个(件/只)

2.an 一个(件/只)

3.the 这;这个;那;那个

二、连词(24个)

1.after 在以后

2.and 和;又

3.as 像一样;如同;因为

4.because 因为

5.before 在之前

6.but 但是

7.if 如果;假使;是否;是不是

8.neither 也不

9.nor 也不

10.or 或者;还是;否则

11.since 从以来;以后

12.that 既然;由于;(引导宾语从句等)

13.though 虽然

14.till 直到;直到为止

15.until 直到;直到为止

16.when 当的时候

17.whether 是否

18.while 在/当的时候;和同时

19.than 比

20.so 因此;所以

21.bothand 两个都;既又

22.not onlybut also 不但而且

23.eitheror 或者或者;不是就是

24.neithernor 既不也不

初中英语词汇教案 第8篇

1. 以词汇组块为基础, 让学生积累基础知识

1.1 培养学生词汇组块意识

当今的英语教学应以词汇教学为主, 不可像传统教学一样让学生死记硬背重点难点。而是应该培养学生的词汇组块意识, 让学生自发的主动进行练习。练习中需注重以下四点:首先, 应特别练习句与句之间的衔接词。其次, 练习特殊句型及特殊套语。再次, 对于由基本动词衍生出的词块要重视。最后, 注意将常用的形容词、动词与实意名词进行搭配练习。

1.2 激活词汇组块

第一, 在英语教学中要注意在语言表达中单词的作用, 应该做到使句子流利顺畅的表达出想表达的意思。第二, 要运用好单词的同义词组, 用不一样的单词表达出丰富的意思。第三, 加强对反义词的教学。第四, 注重语法教学, 为学习者日后的学习打基础。

1.3 培养学生辨别词汇组块的能力

教师应该将词汇组块中的可变成分、固定成分以及词汇组块的不同形式、意义等重点教给学生。以让学生可以自主利用词汇组块中的可变成分。为达到这一目标, 教师可以以教学要求为依据, 让学生用给定的词汇组块翻译句子及文章, 也可运用词汇组块就某一热点问题进行口头作文或情景练习。通过这种练习, 学生们不仅熟悉了词汇组块在现实生活中的运用, 而且开发了自己的创造能力。

2. 依照教学设计, 做好教学工作

初中英语教学的一个重要前提就是做好教学设计。在此过程中就需要教师结合学生近期所学知识或者近期的热点问题, 然后依据学生基础知识积累情况、学生特点等进行综合的考虑及布置, 引导好学生的学习。

比如教师可以组织开展一些竞赛以及小组学习, 通过学生之间的相互影响和促进来激发学习兴趣。例如可以举办“我是小翻译”的活动, 让学生进行汉译英或者英译汉的词汇比赛, 通过这样的活动来激发学生的学习积极性。

要想使学生真正的掌握所学单词, 我们就应当拓宽单词的认识渠道, 从而建立一套全方位的、立体化的单词认知系统, 以便学生进行综合认知, 提高效率, 提升他们的学习热情。教师不能让学生对某个单词进行单纯的记忆, 而应该分析它的构词法, 每个英语单词都有一个构词法, 只要掌握了基本的构词法, 对于那些较长较难的单词, 学生就可以划分开进行认知。同时, 教师也可将例句中的单词告知学生如何使用以及与哪些词汇搭配使用, 在哪些场景使用。此外, 教师可以组织定期的复习工作, 将一些相似的单词, 学生容易混淆的单词集中起来对比记忆, 比如quite (完全、彻底) quilt (被子、被状物) 就容易混淆, 教师可在教学过程中让学生进行区别识记。

3. 词汇趣味教学方法, 让学生主动学习

3.1 根据单词规律, 编成生动故事

在讲到新的单词的时候, 教师可以将词汇学习与我们的实际生活相联系。增强直观性, 加强形象记忆。例如在学习street (街道) 这个单词的时候, 若使用死记硬背的方法的话, 这个单词好记但也容易忘记。一旦将这个单词与实际生活相联系, 就会产生意想不到的效果。比如“s”弯弯的好像街道一样, “tree”是树的意思。“t”就像是电线杆一样, 所以“street”这个单词就变成了“弯弯曲曲的街道上有一排排的树木, 树的旁边有电线杆”, 这样一来, 学生就很容易记住这个单词了。

3.2 找到单词的规律, 编成口诀

比如, 在学习rim (边缘) , brim (边缘) , prim (呆板的) , trim (修剪整齐) 这样一组单词时采用传统方法就比较困难, 因为这组单词在含义上可以说是毫无联系, 对于那些本就对英语学习心存恐惧的学生来说就更加困难了。倘若能找到这些单词之间的规律, 将它们编为一句口诀的话就容易多了, 学生就可以快速记忆这组单词。比如, 只有rim就是边缘, 加上b还是边缘, 前面加p真呆板, 前面加t才修剪整齐, 如此一来, 学生就通过联想学习法让记单词变得简单有趣起来了, 可以由一个单词迅速联想到其它的单词。

以上两种方法可以使词汇学习化繁为简, 利用有趣的小故事或者口诀就能提高学生的兴趣, 事半功倍。

4. 重复记忆, 克服遗忘

据心理学调查表明, 人的记忆是有一定的规律的, 运用好这个规律, 我们的学习就会有意想不到的收获, 这就是“艾宾浩斯记忆曲线”。德国的心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律其实是先快后慢的, 对于刚刚记住的材料, 在最开始的几小时里是遗忘的最快的。如果四到七天内不复现, 记忆就会受抑制, 甚至完全消失。所以教师应该引导学生有计划的复习英语词汇, 加深印象, 克服遗忘现象。在讲解课文的同时应该让单词有机再现, 课后练习应安排一些听写、翻译、造句、同义搭配等, 使学生在多次重复中巩固所学到的词汇。例如, 在教新单词时, 要求学生在一到两分钟内快速记忆, 然后听写, 也可老师说出中文意思由学生抢答拼写英文, 或老师读出英文, 学生说出中文, 以此训练使学生集中注意力, 快速记忆, 这种强烈记忆的愿望可以提高学生们的记忆效率, 此后, 教师就可让学生展开规律性的复习, 以保持较强的准确率。

当学完一个新的单词后, 教师还要引导学生进行发散学习, 例如:water这个单词, 教师可以借助花洒来浇水帮助学生记忆。然后给出例句, 如 (1) I want to drink some water. (2) The flowers are dry, I must water them everyday.从语境中学生就可以知道 (1) 句中的water是水, (2) 句中的water是浇水的意思, 从中也可以知道单词不同的词性和用法, 从而达到“温故而知新”的效果。

参考文献

[1]袁文立.初中英语词汇教学策略浅探[J].校园英语, 2012 (4) :35-36.

[2]张颐.浅议初中英语词汇教学策略[J].科海故事博览?科教创新, 2014 (2) :42-43.