存在的问题对策（精选12篇）

存在的问题对策 第1篇

关键词：功利化,趣味化,个体化,人性化,师德建设

近几年来,学生中出现了一个普遍的问题,那就是道德现状不容乐观。学生厌学、逃学、打架斗殴、漠视生命等现象时有发生,中职学校作为教育系统中的一部分,也出现了很多问题,对中职德育提出了严峻的挑战。笔者在中职学校从事德育的过程中,充分了解了德育的困难,也了解了中职学校中德育的重要性,因此,抓好德育,刻不容缓。

一、中职学校德育存在的 问题

在这些年的德育工作中,笔者发现现阶段中职学校德育存在着以下几个问题:

1. 德育过于功利化,忽略了学生个体的情感发展

道德教育的过程是一个知、情、意、行等因素相互作用的发展过程,是一个受教育者对政治观点、思想观点、道德认知及其理论和规范的理解和看法生成的过程。道德的内生过程,必须是受教育者在接受了道德理论的基础上, 通过某种内在的心理意志产生自觉能动性,外化为个体的语言与行为的一个完整的过程,并在未来的生活当中付诸道德实践。通俗地说,道德的生成是一个个体不断进行自我教育、自我提高的复杂心理过程。这是一个漫长的过程,是一个不断自我调节的过程。而在学校道德教育的过程中,很多人往往犯了急躁的毛病,总是一厢情愿地将学生的道德成长寄托在几句说教或者几节德育课上,其结果往往是事与愿违。所以,作为德育工作者,应该延长对道德收益的预期,尊重受教育者的个体情感发展, 对有偏颇的道德取向进行指正,提出有正面导向的道德要求。就如马卡连柯说的: “要尽量多地要求一个人,也要尽量多地尊重一个人。”这才是道德教育的最基本原则。

2. 道德说教过于空洞,缺乏说服力

在教育的过程中,笔者有这样的体会,教育者说的道理很多学生都懂,但是,教育效果就是收效甚微。学校德育大多是以班主任工作、德育课堂教学、学雷锋活动或者升旗仪式这些形式存在的。这些活动从小学开始就一直在沿 用,到了中职阶段,很多学生对这样的形式已经产生了反感,甚至厌恶。不仅学生反感,甚至很多教师都认为当前学校德育活动缺乏创意、形式呆板,脱离实际,已经很难适应社会的发展,也很难调动学生的积极性。有一项关于“学雷锋活动”调查显示,大部分 ( 58%) 学生对学雷锋活动都持肯定的态度,认为这一活动“很好,可以增强为人民服务的意识”。但是持否定态度的学生人数比例也超过了三分之一 ( 对这一活动没什么感觉的学生比例为20. 5%,反感的人数比例是14. 7%) 。由此可见, 我们现阶段的德育改革刻不容缓。

3. 教育队伍出现了与师德相背的现象

现阶段的德育参与者主要有班主任、德育教师和德育教导处的教导人员。在教育教学的过程中,经常有学生反映,教师在教育的过程中,用嘲讽、挖苦的语言教育学生,也有学生认为, 老师很造作、人品不好,说一套做一套,在领导面前一种做法,在学生面前一种做法,这样的行为,让学生非常讨厌自己的老师和教导人员,甚至产生厌恶的心理。而对于德育课堂,部分学生认为,德育课就是洗脑的课程,老师上课都讲大道理,很无聊,所以对德育课堂也有逆反的心理。由此种种,可以看出,我们的德育队伍正面临着严峻的挑战,一方面是学生对教师教育者提出了更高的要求,他们要求教育者必须是真诚、宽容、负责任、能够和学生打成一片的老师; 另一方面是有部分老师依然停留在师者为大,用老一套的教育方式和教育心理来教育学生。所以,作为德育的主要参与者,我们应该认识问题的症结所在,及时转变我们的教育思维, 以提高德育的成效,这才是我们德育工作者急需思考的所在。

二、改善德育现状的对策

基于当前德育工作中出现的问题, 笔者通过在教育教学过程中的经验总结,提出了以下对策:

1. 转变教育理念,去功利化教育为情感化的人性熏陶

人的道德形成,不是一朝一夕或者几句正确科学的话可以培养起来的,这是一个长期的、潜移默化的影响过程。特别对于青少年学生,如果教师用自己认同的道德模式去强加于他们,不仅不能收到好的教育效果,甚至学生对于教师的这种教育会产生对立的情绪。道德教育的成效也就无从说起。因此,作为德育工作者,我们不应过多地去期待德育的短期成效,更不应该以取得道德成绩来教化学生,而必须利用德育的各种手段,营造一个充满朝气和爱的环境, 让学生在美好的环境里面自觉地形成良好的道德认知,引起学生的道德情感认同,这样才能内化为学生的情感和意志, 外化为学生的行为和习惯。苏霍姆林斯基说过,道德教育是要让学校的每一面墙都说话。其实是要求学校注重建设良好的育人环境和氛围。环境可以影响人的性格,陶冶人的性情。一方面,我们应该营造一个美丽、优雅的学校,让学生在优美洁净的环境中规范自己的行为习惯; 另一方面,我们应该努力创设良好的校园文化,如楼的走廊张挂伟人、名人画像,张贴名人名言。有条件的学校可以利用学生的特长,加上老师的指导,在学校的一些角落竖立一些名人的雕像,或者一些艺术作品,营造出一种充满人性化的道德氛围,使学生耳濡目染,在美的环境中受到潜移默化的教育。

2. 避免教育过程的严肃化,尝试趣味化教育教学形式

传统的德育被学生认为是政治教育,是一门洗脑的学科,大多数教师在教学的过程中也过于严肃化,大道理、满堂灌,让学生在学习的过程中产生了反感的情绪,教育方式大多也是“老师讲,学生听”这样的传统授课方式。对此,作为德育教师,我们应该与时俱进,根据学生的年龄特点,转变教育理念,变教师主体为学生主体,更多地利用现代教育手段和幽默风趣的语言,让学生在轻松、有趣的学习教育氛围中得到熏陶。比如,利用多媒体,用图片、动画、音乐等形式,让枯燥的课堂活跃起来,用形象、立体的形式迎合中职学生的心理特点,这样才能更好地调动课堂气氛。学生乐于参加,课堂教学才能收到最大化的效果。所以,教师应避免课堂教学过于严肃,应当用多样化、趣味化的教学提高课堂教学成效,这也是德育最直接的方式。

3. 加强师德建设

宣传存在的问题及对策 第2篇

内容题要：在全社会实现消防安全保证，既取决于社会经济的迅速发展，又取决于消防灭火救援能力的加强，更取决于社会公众对消防安全知识的理解和接受程度，只有通过社会化的消防安全教育，使广大人民群众理解并接受消防科学知识，才能使每个社会成员真正参加到消防事业中去，才能使消防工作成为全社会的自觉行为。

关键词：消防宣传，社会消防意识，存在问题，着手点

正文：

消防宣传就是利用一切可以影响群众消防意识形态的媒介，以提高群众消防安全意识，进一步掌握各类消防常识和树立消防部队形象为目的的社会行为。近年来，各级公安消防机构围绕防火灭火中心，开展了大量卓有成效的消防宣传工作，取得了很大的成绩，为保卫当地经济建设和维护社会稳定做出了应有的贡献。但是，随着改革开放的进一步深入，经济的不断发展，社会生产结构和人们生活方式的变化，给消防宣传工作带来了许多新情况、新问题，从近几年来的统计看，随着经济的快速发展，我国火灾损失及人员伤亡正逐年上升，每年的火灾直接损失达几十个亿，而其中70%的火灾是由人们违章用火用电、违反消防安全操作规程所致。因此现在消防工作正面临繁重的任务和从未有过的机遇，如何适应这繁重的任务和抓住这个发展机遇，笔者认为，当前消防部队除应扎扎实实地做好防火、灭火、战训、部队管理工作外，进行消防宣传同样重要。只有加大宣

传力度提高全民的消防安全意识和自防自救能力，才能有的从根本上减少火灾事故和人员伤亡。可是，这样的消防宣传工作又如何开展呢？新时期的消防宣传工作不能只是在某些方面或形式上局部的、暂时的调整，而应在整体上全方位地进行深层次根本性的变革。改变以往同质单一的、传统的、封闭半封闭式的消防宣传，向异质多样的、现代开放式的宣传立体形式转化，从而获得更加广泛深入、系统长期的宣传效果。总体上讲，加大消防宣传力度的立体形式主要包括：传播领域的多样立体式宣传、大社会集团式宣传、提高消防人员素质式宣传，这就要求各级公安消防机构必须不断地调整工作思路和工作方式、方法，使之跟上经济和社会发展的步伐。

一、消防宣传工作中存在的问题。

（一）消防宣传缺乏经常性、持续性、连贯性。消防宣传是一项长期工作，需要结合平时工作一点一滴、循序渐进、常抓不懈。而在日常的实际工作中，各单位往往热衷于搞突击、抓阶段。运用的宣传手法都是集中一段时间搞一些大型的宣传活动，抓学习宣传贯彻；比如在 “119消防宣传日”、“安全生产月”中有较为浓厚的消防宣传氛围，但时间一过就有所停滞，未坚持持久性、深入性、全面性，与实际工作相脱节。因此，消防宣传的持久性、深入性、全方位性得不到可持续发展的矛盾是显而易见的。

（二）消防宣传缺少开拓性和创造性。消防宣传的触角仍较狭窄，宣传内容上不善于抓住贴近社会、贴近时代的脉搏，宣传形式上还有些单调化、形式化、表面化。停留在搞现场咨询、拉几条横幅、标语，印发一些宣传资料等，缺少新鲜的、富有趣味、易于为群众接受的新形式、新花样。宣传效果上还难以取得令人满意的社会反响，消防宣传的社会教育功能也

几类人员组成的消防志愿者，为游客讲解景区消防安全的重要性和消防安全常识。通过这一系列消防宣传的措施和手段即可给广大游客留下深刻的印象，同时提高景区消防安全基数的同时，也进一步树立了旅游景区的良好形象。二是强化消防志愿者、义务消队充当主力军。各景区幅员辽阔，仅靠消防部队开展消防宣传显然力不从心。为此可建立由景区工作人员、导游等组成的消防志愿者队伍，设立专门消防宣传点，向游客进行消防安全知识宣传，发放消防安全宣传资料，让群众了解了基本的防火知识、扑救火灾、逃生自救等简易方法。

（二）打造消防文化内涵式宣传。消防文化是消防宣传教育与文化事业有机结合的结合点，是消防安全理念、消防知识技能和消防守法行为真正融入社会的发展要求，也是统领社会消防工作的风向标。它不单纯表现为消防警营内部的自娱自乐，更多地表现为消防部门面向社会的宣传教育活动，以及由各级政府部门和社会单位承担消防知识普及任务，将之渗透到社会各阶层，成为公众文化需求的组成部分。结合实际，各级消防部门就要充分挖掘特色消防文化，推出全新的消防宣传载体，使消防文化理念深入不同年龄层次、教育程度、民族习惯、地域特点群众的生活、工作、学习等各个方面，从而深化消防宣传内涵，确保消防宣传的持久升温，进一步增强群众消防安全意识，提高消防部队形象。各地可以通过聘请消防形象大使、制作消防卡通形象、消防知识扑克、消防书签、消防知识明信片、消防知识邮票等，赠送各级领导，并向市民发放等方式扩大消防宣传影响面。

（三）构建消防宣传工作新格局，增强消防宣传推进消防事业发展的综合力。《消防法》规定：各级人民政府应当经常进行消防宣传教育，提

联系，充分发挥消防工作的优势，借助于社会力量，联手开展以消防为主题的各种宣传教育活动。要发挥联合、配合、互相借力的优势，上下结合，同行联合或与相近和相关行业的组合。如与教育、文化等部门联合开展社会教育活动，或参加由社科联组织的各项活动等。通过各方联手策划，广泛开展社会性宣传，以达到宣传消防的目的。特别是要开辟与新闻媒介联系的渠道，通过开展消防知识竞赛、新闻图片、照片陈列等加强与他们的沟通，激发他们的消防意识，从而借助他们的力量，使消防宣传取得较大的社会效果。四是消防宣传要注重实效、讲究方法。消防宣传必须拓展工作思路，力求“新、准、深、异、快”。“求新”就是要求消防宣传手段、内容、形式等不断出新，以增强宣传的吸引力。如举行消防文艺汇演、书画摄影大赛、组织优秀事迹巡回报告团等都是一种新的尝试。“求准”就是要结合各个时期党委、政府的中心工作和消防工作的实际，找准消防宣传的最佳切入点。“求深”就是要在当前的消防宣传中，必须突出抓好消防法制建设，以提高全社会依法治火的意识，推动依法治火的进程。“求异”就是消防宣传要力求突破，以达到出奇制胜的效果。“求快”就是要以最快捷的速度将公众关心的有关消防工作的热点信息及时传播出去。

（四）消防宣传要加大人员培训力度。目前，各级特别是基层宣传员的素质参差不齐，而推进消防宣传工作社会化，需要一支过硬的宣传队伍，因此，这就要求选拔一些政治素质高、业务能力强、文化水平高、有较强工作责任心的人员进行培训，同时加大资金投入，配齐配强器材设备等；以提高宣传队伍的整体素质为目标，开展系统性、经常性的宣传教育培训，以提高宣传人员的整体水平和业务素质。

小组学习存在的问题及对策 第3篇

调研中发现低年级教师在一次小组学习中安排的内容特别多，有的多达六七项，例如识字课中，个别教师把生字的字音、字的结构、识字方法、组词等统统安排在一张学习卡上，让学生通过小组交流完成这些内容。由此可以看出教师缺乏对重点教学内容的把握及其筛选，不但不利于合作，同时压抑了学生的学习兴趣。更有教师为了体现合作而安排合作，想什么时候合作就什么时候合作，忽视了学科内容的特点和学生认知水平，在较短时间内组织学生进行多次小组学习，课堂动得多，孩子难以静下来思考。既不符合教学规律，也易使学生产生浮躁情绪，不利于教学目标的实现。

对策：

一是教师应该从教学的具体内容，从学生学习的实际水平出发，根据学段要求和教学重难点合理确定一次小组学习的内容。如：低年级的识字课，识字是教学重点，但作为教师不仅要带领学生认字，更主要的是交给学生大量的识字方法，让学生运用方法在课外多识字。因此，教师就应该把交流识字方法作为小组学习的内容。

二是当学生在学习上遇到疑难问题或思路不开阔，通过个人努力无法解决，需要帮助的时候可以引导学生小组讨论交流。如：《西门豹》一课中“为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉，而是去参加河伯的婚礼呢？”这个问题是课文难点所在，教师就可以及时组织学生小组学习，让学生在小组内互帮互学、相互启发。

三是当学生在自主学习的基础上产生了合作学习的愿望的时候。如一位教师在教学《草船借箭》一课时，一名学生通过预习提出了这样的观点：“我觉得课文中的借字用得不恰当。因为借要征得别人的同意，用后要还，可课文中的箭既未征得曹操的同意也没有归还，所以课题中不能用借箭，应当用骗箭。”这位学生话音未落同学们就议论纷纷，于是教师就抓住这一时机安排学生在小组里相互讨论和辩论。

问题二：小组学习参与率不高

好的小组学习要达到5个指标（关注、关照、倾听、亲和力、资源利用），而现在有很多课堂上的小组学习还是不能落到实处，真正参与的学生少，还停留在少数学生发言的基础上，其他学生要么人云亦云，要么有说笑的甚至还有打闹的。

对策：

首先要在小组学习之前留给学生一些思考的时间，让学生产生自己的想法和见解，只有这样小组交流的内容才有价值，避免人云亦云。

其次要确定人员分工，实行分工轮换，要求小组长切实负起责任，这一点对低年级的学生尤其重要。如：有些教师在引导学生通过小组交流识字方法时，为了防止学习流于形式，充分发挥小组长的作用，小组长点哪个字，成员就说哪个字的识字方法，并且发言人员由小组长点名决定，其他组员再围绕这个字依次发言。

最后要求教师以学习小组为单位制定学习目标，小组成员不仅要努力达到个人目标，而且要帮助同伴实现目标，只有小组成员都完成了自身的学习任务，小组学习目标才算最终达成，提高学生的团队意识。

问题三：教师缺少对小组学习的评价

表现在只注重对学生个体的评价，忽视了对小组集体的评价。只注重对小组合作学习结果的评价，忽视了对学生合作过程和方法的评价。而缺少了正确评价的讨论是不完整的，导致小组学习水平总是徘徊不进。

对策：

一是评价要及时。及时表扬合作好的小组，让他们充分体验到合作的乐趣、充分享受成功带来的快乐。同时给其他组以示范和引领。

二是评价要正确。对不足之处教师要敢于正面指出，对优点要给予充分的肯定。

三是評价要全面。教师既要有对小组个人的评价，又要有对小组集体的评价；既要注重对合作结果的评价，又要注重合作学习过程的评价。对有进步的学生个人和集体要大胆地鼓励，以增强他们合作的兴趣和积极性。

动物防疫存在的问题及对策 第4篇

1 基本情况

柯曲镇位于甘德县中部, 平均海拔4 300 m, 全镇土地总面积262.37万亩, 其中草场面积251.06万亩, 可利用草场面积227.21万亩, 全镇辖9个牧委会, 29个牧业合作社, 共有牧民1 354户, 5 156人, 目前, 全镇共有各类牲畜存栏90 497头 (只、匹) , 其中牛41 211头, 羊48 933只, 马353匹, 各种适龄母畜46 592头 (只匹) , 2008年底总增各类牲畜27 335头 (只匹) 总增率30.21%, 出栏各类牲畜31 068头 (只匹) , 出栏率32.2%, 商品牲畜252 579头 (只、匹) 。全镇经济总收入达1333.42万元, 其中牧业收入906.01万元, 副业收入427.41万元;牧民户均收入7 466.03元, 人均收入1 960.63元。但这几年来, 口蹄疫、牛出败、炭疽、羊快疫等动物疫病一直威胁着我镇草畜产业的快速发展, 局部地区动物疫情隐患依然存在。要确保草畜产业的快速、健康发展, 动物疫病的防治工作尤为重要。

2 我镇动物防疫工作存在的问题

从近几年我镇动物防疫工作开展情况来看, 主要存在以下几方面的问题:

2.1 牲畜饲养分散, 工作任务艰巨

由于我镇的牧户居住较分散, 交通和通讯相对滞后, 这就无疑给动物防疫工作带来了一定难度。全镇绝大部分牧户养畜数量都在几只到几百只之间, 养殖方式以放养为主, 主要是牦牛和山羊。我镇采取春秋两季集中防疫和日常补免补防相结合的防疫方式, 开展集中防疫时, 防疫员要进行牛口蹄疫、牛出败、山羊痘、羊三联苗、羊传染性胸膜炎、羊炭疽等6多种疫苗注射, 还要开展圈舍消毒、佩戴耳标、填发免疫证、建立免疫档案等工作。要完成全镇1 354多养殖户的动物防疫工作, 需投入大量的人力、物力和时间, 工作任务异常繁重。

2.2 防疫主动性缺乏, 工作阻力较大

由于环境和社会各方面因素的制约, 牧民对动物防疫工作意识还比较匮乏。虽然每年会组织人员到基层进行广泛宣传, 广大养殖户已认识到动物防疫工作的重要性, 但仍缺乏主动性。一些牧户认为防疫员每天走家串户开展防疫, 可能会形成交叉感染;部分牧户因为注射疫苗发生正常应激反应, 出现牲畜死亡, 由于补偿不落实而拒绝防疫, 动物防疫部门只能采取强制措施开展预防注射。

2.3 动物防疫队伍力量薄弱, 不能有效开展动物防疫工作

首先, 村级动物防疫队伍报酬无法解决。村级防疫员仅靠政府发放的800元/年补贴, 村级动物防疫人员普遍出现厌“战”情绪。此外, 镇兽医站技术人员年龄老化, 现有在职人员7人, 其中60岁以上的1人, 40岁以上的3人, 专业技术水平低, 各项工作无法开展。

2.4《动物防疫法》在牧区难以贯彻执行

一是病死牲畜不能依法正确处理, 传染源得不到有效控制。由于牧区动物防疫工作在镇环节措施无力, 客观上失去执法主体, 加上村级动物防疫队伍力量薄弱, 对依法处理病死牲畜失去有效监督, 导致不少地方病死动物随意丢弃;二是不能依法对饲养的动物进行免疫接种和消毒, 综合防治效果低, 免疫失败在所难免。由于村级防疫队伍组织松散, 对分散的饲养户缺乏约束力, 使免疫接种密度在规定的时间内达不到指标, 从而使综合防治效果降低, 部分村组甚至出现免疫失败现象。

3 动物防疫体系有待进一步加强和完善

为切实做好动物疫病的防治, 确保我镇草畜产业的快速、健康发展, 我们认为, 动物防疫工作应重点抓好以下四个方面:

3.1 理顺体制, 健全防疫队伍

一是使村级动物防疫员的待遇进一步提高, 使他们能够平时从事动物诊疗, 防疫时又能得到适当的补助, 以增强村级动物诊疗员的稳定性, 提高他们的工作积极性;二是推行防疫技术承包合同和防疫有偿服务。这样既可按合同监督动物防疫员的防疫质量和防疫密度, 又能增强动物防疫员的责任感和积极性, 并将防疫收入重点用于健全和完善村防疫队伍, 不断完善县、镇、村三级防疫网络;三是有计划地增用有知识、懂专业、热爱畜牧兽医工作的年青动物防疫员, 使乡镇动物防疫队伍不断壮大、力量不断增强。

3.2 增加防疫投入, 抓好技术培训

一是将防疫经费纳入镇财政预算, 并根据防疫需要, 确保经费到位, 用于购买疫苗、器械和防疫设施;二是镇兽医站每年要有计划地对基层动物防疫员进行培训, 让他们掌握疫苗保存、使用剂量、注射方法、注意事项以及疫情的发展动态。

3.3 加大法规宣传, 确保防疫质量

动物防疫是一个长期的重要性工作, 在宣传上要坚持常抓不懈, 并要建立动物防疫责任制。尤其对重大疫病的防疫, 在行政领导上, 镇与牧委会、牧委会与村要级级签订任务责任状, 以提高领导对防疫工作的支持和重视。在技术质量上, 镇兽医站与基层防疫员要层层签订质量保证书, 形成级级抓落实, 人人抓防疫的良好氛围, 推动动物防疫工作的顺利进行。充分依靠人民群众, 实行“群防群控”、“联防联控”。进一步深入学习、宣传《中华人民共和国动物防疫法》和《动物防疫条例》, 达到家喻户晓, 人人皆知, 提高群众的动物防疫意识, 这样才能充分调动全社会的力量, 组成完善的疫情监测网络, 提高疫情快速传递和快速处理的能力。

3.4 坚决实行“两强一打”, 集中防疫, 常年补针, 确保三个100%

银行保险存在的问题及对策 第5篇

郭傲*

摘要：银行保险作为一种新新事物在还有很大的研究和探索价值，而如今正是银行保险茁长成长的时候，他拥有许多优势，但在中国市场，迎来这一事物不久，我们面临着许多问题，许多风险，但在这风险之下的利益也是极为吸引人的，本文主要介绍了银行保险，并阐述其在中国的发展现状以及其遇到的各种问题，并提出一些解决办法。

关键词：银行保险优势问题对策

一.银行保险的含义

银行保险是由银行，邮政，基金组织以及其他金融机构的销售渠道向客户提供产品的服务。银行保险不同于其他金融产品，服务是相互融合相互补充，共同发展。银行保险作为一种新型的保险概念，在金融合作中，体现出银行与保险公司的强强联手，互联互动。其最大特点便是能够实现客户，银行，保险公司的“三赢”。

二.银行保险的优势

（1）成本较低

保险公司通过银行的网点销售自己的保险产品，可以使自己的营运成本降低，随之可以使保险产品的费率有所下降，给顾客以更大的实惠，同时也可以吸引到更多的客源。

（2）安全可靠

顾客在银行办理业务购买保险，可以确保自己的资金安全。

（3）购买方便

银行的营业网点遍布各地，形成网状覆盖，其面积大，顾客可以在任意地点办理保险业务，方便快捷。

（4）选择多样化

保险业务种类繁多，顾客可以选择符合自身需求的产品进行购买投资。

银行保险正是保险公司与银行两大强势金融机构优势而形成的一种新型服务。它拥有了保险公司强大的各色保险业务，各种更具竞争力的保单和银行那多如牛毛的营业网点，将两种优势融为一体，是其自身具有极强的竞争力，吸引到越来越多命中的关注与热情。银行与保险公司的相互弥补使其能够占据更广阔的市场。

三.银行保险在国外的发展

银行业与保险业相互结合有着悠久的历史。例如比利时的CGER，西班牙的Caixa of barcelona以及法国的CNP，这些公司从19世纪就已经全面提供银行与保险业务。但一般认为银行保险的真正出现是在20世纪80年代，因为那时银行，证券和保险这三大金融产业支柱联手合作，相互渗透的趋势逐渐明朗，特别是银行业与保险业之间的混业经营得意迅速发展。

国外保险发展可分为三个阶段： * 郭傲，2010160997，金融系保险100

2（1）第一阶段，孕育阶段

在1980年前，银行保险仅仅局限在银行充当保险公司代理人这一层面上，严格意义上的银行保险尚未真正出现。

（2）第二阶段，萌芽阶段

大约开始于1980年，银行推出一些与传统业务大相径庭的理财产品，开始全面介入保险领域。

（3）第三阶段，成长阶段

银行保险发展的关键时期，大约开始于上世纪八十年代末。银行采取各种措施（如新设，并购，合资等）来满足保险公司的激烈竞争对其全面拓展业务的需要，银行介入保险的形式以及银行保险的组织形式也日趋多样化。1998年11月美国花旗银行兼并旅行者集团将银行保险推向了高潮。在亚洲，银行保险的销售逐占上风，香港的银行也方兴未艾。可以说银行保险的发展在全球范围内大势所趋。

四.银行保险在中国的发展

银行保险在中国属于新兴事物，其发展目前也可分为三个阶段：

（1）探索阶段

从1992年银行保险进入中国，许多有着敏感嗅觉的银行家，保险人员便开始关注他，而在1992年到1999年这八年中，中国开始对银行保险的运行进行探索。1992年中国工商银行作为中国国内最早开展银行保险业务的商业银行开始利用其庞大的资金和客源与国内外多家保险公司进行深入合作。银行保险开始走入中国家庭。

（2）高速成长阶段

从1999年到2005年中国银行保险业做到了突飞猛进的发展，中国工商银行，中国银行，中国农业银行，中国招商银行，中国民生银行等许多银行保险业务全面进入专业道路，随着中国进入WTO，中国银行保险业务在这期间可为进入了黄金期。

（3）深层次合作阶段

保险公司和银行通过股权结构相互渗透，银行保险合作模式出现混业融合的模式。中国银行在2005年一月通过分公司变为子公司的方法成立中银保险，成为首批具有独立法人资格的全国性保险公司。

五.银行保险在中国存在的问题

（1）观念老旧

现在中国银行经营银行保险业务是将其看做副业来经营，对其的重视程度远远不够。

（2）利益分配存在问题

利益分配是银行与保险公司双方合作中最为敏感的问题，而利益分配不公平，不合理严重阻碍了银行保险在中国市场的发展。利益分配的不均使银行和保险公司都缺乏积极主动性，双方业务合作无法得到保障。银行利用手中的网络、信息、客户、良好的信誉和形象占居了银行保险博弈中的有利位置，通过索要高额手续费方式，直接造成保险公司经营成本的提高。2002年，保险公司的营业费用、手续费、佣金分别同比增长了67.45%、212.99%和28.92%。银行保险成本的上升严重阻碍了它的进一步发展。

（3）当前利益与长远利益如何决断

银行保险作为一种新新事物，要得到百姓的认可需要很长一段时间，代理业务逐步扩大，需要几年甚至更长远的时间积累才能形成一定规模。中国市场对银行保险的长远发展关注不够，只注重短期利益，这样做的危害是会扼杀银行保险的未来，以及其极大地长远利益。

（4）服务专业度不够

保险业与银行业虽然有着许多共同之处，但是仍然有着许许多多的差别。这就要求银行从业人员首先要有保险观念和保险意识。其次要有保险专业知识，只有丰富的专业知识，才能为客户提供优质，全面的服务。而如今中国市场专业服务程度较低，保险从业人员和银行柜员的保险理念不足，客户经理中仅仅将自己定位于销售人员的占大多数，缺乏丰富的理财知识，没有真正向客户提供保障计划。银行职员对银行保险业务的重视程度普遍不够，职员的保险知识也不足。由此造成了储户对银行保险产品的不信任，无法真正理解这些产品，也就难以真正接受。因此银保产品在销售困难的同时伴随着较高的退保率。

（5）合同条款有待完善

中国国内银行保险合同合同条款通俗化不够。合同条款作为一种专业合同的说明，必须严谨，全面，详尽，但由于保险条款所涉及的专业知识与专业名词太多，因而对一般顾客来说，显得晦涩难懂，容易理解错误造成不必要的麻烦。

总体上来看，我国银行保险的发展起步较晚，成长较快，但近年发展步伐有所放慢，经营模式主要为松散型协议合作，银行主要充当兼业代理人角色，并从专属代理人转变为独立代理人，银行保险产品以寿险产品为主，且主要是分红和固定收益产品。银保关系尚未理顺银行与保险公司之间的合作还仅仅局限在浅层次的协议代理阶段，远未形成长远的、利益共享的战略伙伴关系，这种关系不可避免地造成双方更多地在代理手续费上进行博弈。这些种种问题一直困扰着银行保险在中国的发展。

六.问题的解决方法

（1）保险公司与银行建立长期战略合作

保险公司与银行应充分利用和整合资源优势，在既有的框架下，主动升级业务模式，形成战略同盟，银行和保险公司都应充分利用自身资源，通过合作模式和业务模式的升级更替，短时间内可以分散竞争的集中度，为合作双方赢得时间，事项双方的稳健发展。在长期，通过不断深入合作，保险公司和银行之间的合作关系更加紧密，合作深化的结果就是使业务模式演进，是整合程度不断升高。

银行与保险公司可以建立战略组合框架，在资金、业务、技术等方面开展合作，以达到二者互相促进，共同发展的目的。建立战略合作伙伴关系，拓展银行保险合作的成功模式。各寿险总公司和各代理银行总行层面上建立战略合作伙伴关系，并制订合作计划，规范、管理双方的合作关系。工商银行旗下的工银亚洲，通过参股太平人寿姐妹公司、同属中国保险控股集团成员的太平保险，与后者形成迄今为止中国内地惟一一例有间接股权关系的银行-保险同盟。凭借这一层“特殊”关系，在太平人寿内地复业的第一个完整财年（2002年），太平人寿揽进了11亿多的保费收入，这相当于先前中资寿险公司开业五六年的战绩。其中，银行保险几乎占接近80%。工商银行与太平人寿合作的成功，可以为其它保险公司提供很好的借鉴经验，也为银行保险合作提供了一个成功的模式。

（2）重视银行保险人才的培养，提高从业人员的专业性。

重视银行保险人才的培养，提高从业人员的专业性。银行保险人才的缺乏，是限制目前我国银行保险发展的一个瓶颈。对此，保险公司和银行应加强培训，通过培训，提高银行保险销售人员的业务水平，在技术、业务上培训出合格的银行保险销售人才。也可考虑保险公司人员直接进驻银行分支，可以担任理财顾问的角色。这是解决银行柜员保险知识欠缺、销售产品不积极的有效办法，并对促进保险机构和银行业务融合起一定的催化作用，有利于提高客户对产品的信任度和接受度。

（3）进行营销和产品创新

进行营销和产品创新，形成保险和银行的真正融合。首先要实现产品上的有效融合，使产品成为银行和保险机构的共同代表，使双方找到真正的利益（而非仅仅利润）交叉点。目

前市场上银行保险产品一般为短险，保障性较弱，新产品的开发应侧重于保障性和长期性。在银行的积极参与和配合下，保险公司应开发集保障性、储蓄性、投资性为一体的适合银行销售的保险产品，降低趸缴产品在银保总保费中的比重，提高十年期以上银保产品的销售比例。同时现有的投资连接保险和分红人寿保险也可成为重点发展对象。有了好的产品，销量才会上升，利润才会增加。银行保险双方也才能实现双赢。

在销售方面，要打破银行柜台的单一销售模式，通过一套专业工具为客户提供银保业务个性化服务，向公众普及银行保险知识、推荐银行保险产品、开展银行保险咨询。此外，还可以实施分层营销、联动营销、合作营销、客户营销以及产品营销等多种销售战略。通过新的销售方式，将银行保险带出银行柜台，与客户进行更多的双向沟通，提供适合的风险保障计划和个性化服务。同时银行保险的保险条款应尽量设计的通俗易懂，让进银行的储户能看懂条款或辅助宣传材料，以避免因银行代理人员专业知识不够全面而影响业务的发展。我国保险公司应当进一步拓宽经营思路，更新经营理念改善经方式和手段，在有效防范经营风险的前提下探讨新的银保合作模式。

（4）加强内部监管，奖惩分明

加强内外监管，建立有效的风险控制机制。银行保险虽然能带来各种收益，但如果不遵循一定的规则，它自身所具有的潜在风险就有可能转化为现实风险，所以，应通过划清银行保险各自的职责权限，进行强有力的监管等方法有效控制风险。同时共同建立有效地激励机制。激励是一把双刃剑，短期内能推动销售，长期可能损害业务发展。所以长期内，双方应该把激励与培训结合在一起，运用“软”激励，例如提供资助让业绩优异的银行职员参加高级金融理财课程，或者资助他们考取有关认证等，辅助他们进行自身职业生涯的规划和发展，而非简单地给予金钱等“硬”激励。

（5）完善法律法规

尽快建立和完善银行保险相关法律法规，制止和消除不正当竞争。如规定费率波动范围、规定银行佣金的比例及合作协议签订的基本内容。同时，通过各方面宣传和教育，加强客户的保险理念和保障意识。以法律为依托，以现实生活为宣导，使银行保险为社会所普遍认同和真正接受。这是其获得长足发展的必要条件。

口译教学存在的问题及对策 第6篇

【关键词】口译教学;存在问题;对策

1、引言

随着世界经济全球化的趋势日益明显以及中国对外开放的继续深入，中国对外交往日益频繁，国际会议、国际学术交流等日益增多，市场对口译人才的需求也急剧增加。我国许多高校在大三和大四开设了口译课程，以培养应用型口译人才为目的来满足市场的需求。但是在口译教学中存在着种种问题亟待解决。

2、口译教学存在的问题

2.1口译课课时少，学生无法获得较为全面的口译技能

“本科学生口译课的基本语言能力训练、课时数、训练难度及密度等是导致教学目的难以实现的重要因素” [1]。目前我国许多高校的英语专业都是在大学第三年或者第四年才开设口译课程，每个学期每一周开设两节课，有些学校甚至将口译课设置成专业选修课供学生自主选择。然而，口译课程是一门综合性和实践性较强的课程，“口译译员应掌握的知识与技能包括双语知识与技能、百科知识、职业口译技能与口译技术技能” [2]。要培养满足口译市场需求的口译人才，必须掌握扎实的口译技能。口译课程的课时较少，那么对学生的训练就少，学生就难以从口译课上学到较为全面的口译技能。

2.2口译课师资力量薄弱，教学困难

中国口译课程开设的时间不长，从事口译教学的老师并不多。而这其中“不少从事口译教学的老师并未接受过系统的翻译师资培训，口译实战经验欠缺，对具体的口译基本技能及其教学方法不甚明了，在日常教学中存在教学理念不清、目标定位不准、教学手段单一以及考核评估体系不完善等诸多问题” [3]。目前我国严重缺乏既有教学能力又有口译经验的合格的口译教师，许多高校口译老师紧缺，有些学校的口译老师是由其他课程的任课老师临时担任的，甚至有高校出现只有一个口译老师的现象。口译作为一个实践性较强、难度较大的专业课程，师资力量薄弱，口译教学就会面临很大的困难，就很难培养出满足市场需求的口译人才。

2.3口译教学方法不科学，缺乏系统性

许多高校的口译课上课形式是以笔译为主，或者只是老师口头给出一段材料请个别同学翻译，或者播放一段相关的翻译视频让同学进行模仿，这种教学方法太过单一，学生不能将理论与实践相结合。一些学校甚至没有配备口译教学的教学系统，没有充分利用多媒体语言实验室，无法给学生提供模拟口译课堂，这样学生无法在口译课上得到真正的技能训练，在口译实践中会到很吃力。

2.4教学材料选择不适当

目前市场上口译教材种类繁多，许多教材也不停地在更新出版，一些高校在选择教材上比较随意，没有注重教材的实用性，学生无法从教材上学到使用的口译技能。老师也会在报刊杂志或者互联网上选择一些材料供课堂使用，但是有时候这些材料太过随意，系统性不强。

3、口译教学的对策

3.1保证口译教学课程的课时量

口译是一门综合性强的课程，或者说是一门比较难的课程。口译需要译员掌握扎实的各种口译技能，同时还要掌握大量的语言文化知识等等，“口译过程是一个一心多用的过程，译员在工作中要很好地解决注意力分配的问题，提高对某些复杂信息的处理能力。大量的练习可使译员对某些词汇、句型甚至语篇和技巧的选择产生‘条件反射’——语言转换不需思考就脱口而出” [4]，所以一名优秀的口译译员需要大量的学习和练习时间，而充足的课时量是一个学生要想成为一名译员的必要条件。

3.2加强师资力量建设

要解决教学问题，重要的是要解决教师的问题。在口译教学中，教师的师资力量薄弱，校方要加强师资力量的建设，培养一批合格的口译教师，接受系统的翻译师资培训。在教学中，制定一套系统的、全面的教学大纲，明确教学目的和教学理念，改善教学方法以及考核评估体系等诸多问题。

3.3改善教学方法

口译的实践性较强，在教学中应该以实践为主，制定一套系统的教学方案。学校应该配备口译模拟教学系统和多媒体语言实验室，强化口译实训。能够给学生提供一种全真的口译场景，让学生能做到理论与实践相结合，在全真的场景中灵活地运用自己的双语能力，提高自己的口译应变能力，比如可以在课堂模拟记者招待会现场或者领导人会晤的場景，让学生能身临其境地感受口译现场。

3.4选择合适的口译材料

在教材选用上一定要注重教材内容的实用性，让学生能够自主地从教材学习到一些实用的理论和技巧。而老师在选择课外的口译材料时，可以先从学生比较感兴趣的材料入手，比如一些脱口秀节目、电影电视剧的片段、或者一些比较熟悉的中国领导人的记者招待会等等，课堂上让学生实践，结束后可以让学生一起讨论有哪些优点，有哪些可以改进的地方。慢慢地可以选择一些难度系数比较大的口译材料提高学生的口译技能。

4、结语

口译人才的培养要以市场为导向，而高校口译教学所存在的诸多问题背离了市场的需求，很难培养出优秀的口译译员。因此，在口译教学中，高校应该保证口译课程的课时量，加强师资队伍建设，明确教学目标，改善教学方法，选用合适的口译教材等，这样，口译教学才能培养出满足市场需求的优秀口译译员。

【参考文献】

[1]鲍川运.大学本科口译教学的定位及教学[J].中国翻译，2004，25（5）：27-30.

[2]仲伟合.译员的知识结构与口译课程设置[J].中国翻译，2003，（7）：63-65.

[3]任文.翻译教学的发展与TOT计划的实施[J].中国翻译，2009，（2）：48-52.

学生存在的问题与对策研究 第7篇

一、存在的问题

(一) 独立意识缺乏, 自理能差, 适应性不强, 有依赖性

这不仅表现在生活方面 (不懂洗衣服, 不懂打饭等) , 而且还表现在学习上, 把老师作用看得特别大, 老师交代干什么就干什么, 老师不交代, 就不知干什么。有些学生开学几天了仍然适应不了新的环境, 离开父母或者原来的同学就睡不好觉, 吃不好饭, 更谈不上学习了。有的适应不了, 甚至向学校提出转班转学的要求。

(二) 不良的学习习惯大量存在

比如边学边聊天, 边做作业边听音乐, 趴在桌子上看书, 斜着身子做作业, 看书不拿笔, 更不动笔。一会儿干这, 一会儿干那, 没有相对恒久集中的时间学习。不经过思考动不动就问, 就讨论。作业不按时交, 并有抄袭的现象。

(三) 凭小聪明, 凭老经验老办法做事

这类人不愿花大力气, 想走捷径, 这在初中阶段还可以, 但在高中阶段就不行了, 因为学习内容拓宽了, 加深了, 凭小聪明是做不好的, 这将注定你越学越差, 越学越苦闷, 最后只有放弃。还有一部分学生, 凭老经验、老办法做事。比如有些学生在初中平时成绩就不怎么样, 但在最后阶段一下子冲上来了, 有些偶然性, 于是这些学生以为到了高中也可以玩一下“最后冲刺”, 这其实是大错特错的。高中的情况远非初中可比, 何况凭侥幸, 又怎么能成大事呢?更有一部分学生可能仍然按初中的学习方式进行, 当然好的东西应当发扬, 但要适合高中学习的特点。

(四) 缺乏明确的目标和高远的理想

没有目标, 你就会得过且过, 没有理想, 你学习的过程就缺乏动力, 就没有生机, 你就学得很憋闷、很难受。到高中来, 你的目标是什么?说低一点, 你起码要考上一所大学;说高一点, 你要上一所一流大学;说近一点, 你要在每一次考试都取得好成绩;说远一点, 你要在三年之后能够达到你理想的高度;说实一点, 你要上对得起父母老师, 下对得起自己;说抽象一点, 你要能够成为社会有用之才, 为国家发展民族振兴作出更大的贡献。因此, 不能没有目标, 不能没有理想。另外说明, 目标不能随意降低, 否则, 最低的目标你也难以达到。

(五) 不能正确处理玩与学的关系

有不少学生有着很美好的愿望, 就是既要玩好, 又要学好, 实际上, 世上哪有这么简单的事。人的精力和时间是有限的, 你不可能两者兼顾。学习之余的调节是有必要的, 但什么事情都要有一个度。比如有的学生爱好体育, 很好, 但是你不能放学就玩, 课间也玩, 中午也玩, 到寝室睡觉也玩。还有一种是在学习当中的玩, 边学边玩, 有的学生说, 我这样学习效率高一些, 这是不正确的。如果不这样, 你的学习效率会更高一些, 你试过没有, 如果不行, 那是你形成习惯了, 这属于不良习惯, 应该改正。退一步讲, 即便你适合这种方式, 但你生活在一个集体环境中, 你的一言一行都会对别人产生影响, 你可能效率高了, 但别人却受到影响, 受到伤害 (比如打球、唱歌) 。

(六) 学习压力大, 有厌学的情绪, 考试焦虑, 考试作弊

学生学习的心理压力越来越大, 造成精神上的萎靡不振, 从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等厌学问题, 不仅是学习成绩差的学生不愿意学习, 一些成绩较好的学生亦出现厌学情绪。国家教委的一位负责同志在一次会议上说, 高中生厌学的有30%, 有些甚至高达60%。可见, 厌学是一个普遍问题。我国教育结构存在着不合理现象, 而学生升学难, 就业难, 出路窄的现状令中学生产生考试焦虑, 特别是那些学习成绩差的学生更是感到升学无望, 因想到毕业后无出路, 所以一提到考试就觉得心慌。由此也就导致了考试作弊现象非常严重。

(七) 集体意识淡薄, 纪律观念不强

有些学生根本没有集体观念, 集体活动不参加, 集体工作不好好做。比如清洁卫生, 比如班会活动, 比如一些公益劳动, 其实很多时候, 你不是不行, 不能, 而是你不愿, 这就是一个人的修养、境界问题了。另外一个表现就是缺乏组织纪律性, 这也跟你的集体观念有关系。比如上课迟到、就寝时讲话等。国有国法, 家有家规, 一个学校、一个班级都有自己的规章制度, 这必须遵守。

(八) 对担任学生干部心存疑虑

有些学生对担任班干部心存疑虑, 担心会影响学习, 我认为这大可不必。过去大量的事实证明, 在高中担任学生干部, 不仅不影响学习, 反而会促进学习。担任学生干部, 不但可以锻炼你各方面的能力, 而且可以更促进你科学合理地安排自己的作息时间, 更加高效地开展工作和学习。曾经有些学生因成绩下滑全归因为担任学生干部, 但是, 后来不担任干部了, 成绩却每况愈下。一个人的潜能是无限的, 也是巨大的, 就看你怎么样去挖掘、去发挥。担任学生干部就是一种很好的方式。

(九) 不能正确对待老师和同学, 或者说不善于处理师生关系和同学之间的关系

关于老师, 首先应该表示尊重, 尊重他人是一个起码的为人准则, 同时也是一个人应该享受的起码权利。当然教师并不是十全十美的, 可能还有这样那样不能如你所愿的问题。但我们也要宽容, 欣然接纳。有一种情况我很反感, 抓住老师的一点事情不放, 耿耿于怀, 有的人甚至不是老师的问题却归咎于老师, 不去反思或反省自己的问题, 这是要不得的, 起码境界不高。一个学生如果总是把眼光盯在别人的身上, 不思己过, 是注定成不了大器的。一个老师不可能适应每一个学生, 这就需要每一个学生调整自己去适应教师。当然如果真是老师方面的问题, 我们用正确的方式与老师沟通。甚至可以当面向老师提出来, 只要是诚恳的, 我们的老师就一定能接受你的意见或批评。沟通、交流可以消弭一切误会和不快, 动不动提出破坏性的想法是极为不妥的。

(十) 上网问题, 早恋问题

学生上网是我们每一个班主任和家长最头痛的问题, 有些学生不顾学校的围墙有多高, 爬墙出去上网, 星期六、星期日都是泡在网吧里, 并且由于我国对网吧的管理不是很规范, 很多网吧接受未成人, 学生上网是一个普遍性问题。早恋, 高中生一般尚未成年, 我们把高中生这种未成年人的恋爱称为早恋。中学时代, 特别是高中生, 正值青春发育期, 这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对矛盾。高中生由于受认识能力和个性发展的限制, 特别是在教育引导不及时不得力的情况下, 其性心理的发展表现出相对幼稚性, 所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了。尽管早恋还有好奇和模仿成分, 但却是一个令人十分关注的问题, 有些学生因早恋问题成绩快速滑坡, 因早恋偷吃禁果, 导致怀孕, 从而断送了前程。

二、问题成因分析

(一) 微社会环境中的消极的客观因素

1.家庭不良影响

高中生存在的这些问题与家庭的影响有关。家庭的影响有以下几方面:①家庭中腐朽的生活方式及家长本人行为不端对孩子造成影响;②家庭中无人管教 (如双职工, 父母双亡或在外地, 孩子寄人篱下, 父母不和等) ;③家庭无原则地溺爱与庇护;④家庭管理不当, 严厉有余, 爱抚不足。

来自家庭的原因, 最值得引起人注意的情况是:开始时溺爱袒护, 等孩子问题成堆后则采用极端的方式压制。很多的孩子唯我第一, 目中无人的态度就是父母溺爱出来的。

2.学校教育工作中的失误

我们的教育方针是十分明确的, 但并不是每个教师都是真心实意地按教育方针去做的, 在追求升学率的浪潮中, 有的学校为了保持其虚假的升学率, 把一部分中差学生推向社会, 集中精力“保”优等生, 过高考关, 由此造成一些不良的社会问题。

特别值得我们注意的是由于某些教育工作的失误产生诸多问题, 如:教师讽刺挖苦后进生, 向家长告状等。

3.社会上剥削阶级意识的侵蚀

目前社会上不良环境的影响, 特别值得重视的是社会小群体或小团伙对青少年的腐蚀作用, 学生在这些结构松散, 组织方式不固定的小群体中学偷窃、打群架、接受黄色下流的淫秽书刊的影响, 思想深受腐蚀, 错误的行为越来越升级, 最终导致犯罪。

(二) 学生本身不良的内部心理原因

学生存在的问题他们都有其共同的心理特点, 又有其特有的一些特征。

1.青少年心理发展处于不成熟的过渡阶段, 他们有一些共有的特点, 如:

(1) 正处在高度社会化阶段, 未定型, 可逆性大, 因此有向两方面发展的可能性。一方面可通过教育, 达到社会主义所要求的接班人的基础, 另一方面也可成为剥削阶级意识争夺的目标。

(2) 自我意识能力差, 因此抗腐能力差, 容易受到外部条件的诱惑和熏染。

(3) 既喜欢自主, 也喜欢结伴。重视友谊, 但由于道德观念的建立有个过程, 引导得不好会以哥们义气代替革命友谊。

(4) 重感情, 易激动。有时不能克制, 而以感情代替个人的行为准则。

2.学生特有的心理因素

当前的高中生具有某种眼前的低级欲望指导下的动力定型, 这构成了他们特有的心理结构。这种低级欲望归纳起来不外乎是物欲型、性欲型和精神狂欲型三种, 有时是单一型的, 有时又是复合的。而造成这种心理因素的原因除了由于学生缺乏正确的道德观念, 不明是非, 道德意志薄弱, 从而不能以高级的社会需要来克制低级需要外, 还由于从心理发展来看, 没有是非观念, 以及从小养成的不良行为习惯没有得到及时的纠正, 如认为人都是自私的, 钱是最宝贵的东西, “青春不玩乐, 白活人世间”等错误观念。

三、对策

这里分析的是教育范围可以做的

(一) 对学生要有充分的信任与爱, 从而消除他们的疑惧心理与对立情绪

教师应对学生有充分的信任感和爱, 应从指导思想上认为学生是祖国的花朵, 只不过在一个时期之内受到了病虫害, 作为教师应帮助他们消灭这些病虫害。教师的爱可以极大消除学生的疑惧心理与对立情绪。如, 当有的学生犯了错误, 家长为他担心, 整天不让他出门时, 我们的老师应该主动家访, 跟他讲清楚他的错误并主动提出让他回校上课, 这样会让他深受感动, 从而对老师产生信任。这一措施特别要求教育者转变对被教育者的态度。

(二) 改变微观环境

通过集体教育、集体活动改变原有环境, 培养学生的自尊心和集体荣誉感, 使外部微环境内化为心理因素, 从而逐渐改变其原有的消极的心理结构。

集体教育, 要利用学生好结伴的心理特点, 建立强有力的班集体。集体荣誉、集体情调、舆论, 集体利益都能帮助他们改变, 割断新旧的哥们关系心理气氛和组织力量。如有一个宿舍, 组织纪律性差, 卫生情况特差, 东西乱放, 多数人没有卫生习惯。教师提出“争文明宿舍”为目标, 要求每天早扫半小时整理学生宿舍, 分两组比赛, 之后标准越来越高。两个月后, 这个宿舍夺得了“文明宿舍”的称号。

(三) 全社会都来关心教育

教育不光是学校的事情, 也不只是政府的事情, 它关系到千家万户。需要形成学校、家庭、社会 (社区) 三位一体的教育网络。在这一方面, 学校、教师需要发挥主动性, 要主动将社会 (社区) 和家庭能挖掘的优势“为我所用”。如邀请社会上的优秀人物, 家长中的正面成功典型等来校演讲, 以尽可能地放大正面影响, 缩小负面影响。

(四) 要培养学生与诱因作斗争的能力, 增强道德意志, 巩固新的行为习惯

学生产生不良品德, 一方面有其内部错误的心理结构, 但另一方面也与外部的诱因有关。学校固然在一个时期之内隔离了外部的诱因, 但应该看到, 当学生离校后会受到诱因的影响。因此, 关键是要培养学生在各种有害的诱因下坚持正确的方局而不动摇, 并能与不良的行为作斗争的坚强意志和信心。

在形成新的行为习惯时要允许有反复, 这是一个规律。关键是出现反复时 (学生多次逃课) , 教师是一气之下大发作, 还是冷静处理问题。

对于反复要作具体分析。如果是只有思想无行为, 还不属于反复, 当然要加强思想教育, 以巩固所取得的成绩;而对于无错误动机但采取了错误手段的则称为部分反复;出现原来错误思想感情和行为的则为全反复;而由于原来动机膨胀及错误手段发展, 或错误动机转移作出新的错误行为的称为扩展移植反复。

据研究, 转化的起点如果以感情为主导, 则反复多;如果感情与认识结合, 反复就要少些。由此可见, 在帮助学生转化培养新的良好的行为习惯时, 必须注意由感情转化为理智, 转化对道德准则的理性认识, 这样才有可能减轻反复程度。

(五) 考虑学生的年龄特征和个别差异, 运用教育机智

对不同的学生应该有不同的措施, 所谓一把钥匙一把锁。比如有的学生自尊心特别强, 教师可以先包庇一下, 接下来再做个别工作, 相信他可以改好。而有的学生则需要给以冷淡, 不予理睬, 让他进行思想斗争, 有的则要采用迂回的方法, 有的要用正面引导等。

(六) 教师的为人师表

学高为师, 身正为范。一个教学效果好、个人品行好、能公平公正对待每一个学生的教师, 本身就是一种巨大的、无形的影响。所谓“不言自高, 不怒自威”。

(七) 培养学生的民主精神

民主是一种政治形态, 也是一种生活方式。民主要求每个人遵守法律和规则。美国教育家杜威认为学校是训练民主的绝佳环境。他认为学校可以提供良好的机会, 让学生练习平等、意见交流、进取心、责任感、领导、服从以及为团体而努力等民主的性格。班级, 尤其是教室常规有助于使个人在团体规范之下更卓越, 这就是民主的精神。

总之, 作为教育工作者对学生存在的问题不能不闻不问, 要善于观察, 善于总结, 善于分析, 与日俱进。善于研究一代又一代的学生, 尤其是独生子女学生的身心特点, 努力扬其所长, 抑其所短, 为培养合格的全面发展的社会主义事业接班人而不断努力。

参考文献

[1]陈琦, 刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2005.

朗读教学存在的问题及对策 第8篇

1、朗读的时间不够充分

充斥于语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间, 一节课40分钟, 学生朗读的时间却不到5分钟, 朗读练习往往是来去匆匆, 如雁掠过, 且又“雁过无痕”。如预习性的朗读, 要求学生读通课文, 读准生字新词, 但实际上至少有三分之一的学生连一遍课文都未读完, 教师就“啪—啪—”鼓掌示意学生停下, 马上转入下一程序, 朗读成了教学中的一个过渡环节而已。

2、朗读的目的性不够明确

甲生读了乙生读, 男同学读了女同学读, 看似热热闹闹, 其实读前没有要求, 读中没有指导, 读后也没有及时评价反馈, 学生只是被教师驱赶着为读而读, 没有用心、用情去读, 而是有口无心地“念着经”。

3、朗读的面窄

不管是检查性的朗读还是讲析、答问之余的所谓感情朗读, 教师往往盯住几个尖子, 读来读去, 就是那四五个学生, 大部分学生都是规规矩矩坐着当听众, 这种多数学生得不到朗读练习的现状, 怎能提高朗读教学的质量又怎能落实语文教育中最基本的一分子—会读

4.朗读指导机械匮乏

朗读教学指导方法单调、机械、生硬, 常见教师在分析、理解之余来一句“请同学们有感情地读读这部分”, 或“把xxx语气读出来”, 诸如此类隔靴搔痒的引导, 导致朗读不能溶“导”、“练”于一炉, 不能揉理解、感悟于一体。有的教师即使有指导却不得要领, 只重声音形式, 不重内心体验;只重表层的技巧, 不重语言的内蕴。常听教师直截了当地告诉学生, 把某一个字 (词) 读得重 (或轻) 些, 把某几个句子读得快些 (慢些) , 而忽略了朗读表情达意的要义。所以许多学生一遇到感情比较强烈的句子, 就认为该读重音, 而不知道有时重音轻读, 表达的效果更强烈。如《再见了, 亲人》中小金花跺着脚说的一句话:“妈妈, 这个仇我一定要报!”学生往往读得快而高昂, 像在喊口号。其实, 体验小金花内心的沉痛, 一字一句读得缓慢而低沉, 字字有声, 声声有情, 更富感染力。有时, 学生朗读时轻重、缓急把握对了, 但分寸感很差, 一重特重, 一轻特轻, 极不和谐, 让听众的心一紧一紧活受罪。另外, 读长句, 读排比句时该怎样换气, 怎样停顿, 在我观察的课例中, 指导几乎等于零。学生读长句时读得上气不接下气, 还读成了破句。学生会说话, 却不会读对话, 读对话时呆板、别扭, 并不代表“角色说话”, 却刻意模拟角色的声音, 不但搞得怪腔怪调, 也削弱了语言本身的表现力。

5、只求形式不求实效

据观察, 一般一节课朗读安排了三—四次 (相对环节而言, 非指读的人次) , 但有安排却未到位, 有形式却无多大实效, 往往是朗朗书声骤然响起, 不到1分钟, 又在教师的示意下戛然而止, 朗读成了课堂教学的一种点缀。

优化朗读教学的对策:

1、保证读书时间

教师可根据年级、学情、教材特点安排每节课的朗读时间, 并自我监控达成度。要有充分的时间让学生正确地读课文, 要求用普通话, 声音响亮, 吐字清楚, 读准字音, 不读破句, 特别是自学性朗读, 要让全班学生都读完、读好, 切不可只做个读的样子, 匆匆过场, 草草收兵。在初步理解基础上的表达性朗读, 要留够时间让学生试读、练读, 读出感觉, 读出味道, 读出情趣, 切不可未准备好就仓促上阵;要留读后评议的时间, 通过评议, 强化朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。时间哪儿挤?精心设计问题, 让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给读。让花俏形式的, 没有实效的小组讨论让位给读。

2、扩大朗读训练面

朗续训练, 必须想方设法调动全体学生全身心地投入。特别是低段学生, 年龄小, 有意注意持续时间短, 单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥, 昏昏欲睡。要适当地创设情境, 创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。如学生朗读时放些相应的背景音乐, 有时请学生配配画外音, 也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。

3、理解与朗读相互依存

在阅读教学中, 把朗读与理解截然割裂的现象并非罕见, 分析前读一遍, 讲解完后再朗读一遍, 甚至根本没去理解, 就要求学生读出感情来。一次, 听一位教师上《春》一课, 仅仅理清了文章脉络后, 她就要求学生读出感情, 还说:“春天的景色这么美, 请大家美美地读出来。”为何“美美”, 景色美又在何方?课后, 我问学生:“景色美在哪儿脑中有画面吗?”“哪些词句写出了景色美?”学生茫然不知所措。诚然, 我们的祖先有“书读百遍, 其义自现”的古训, 但正如鲁迅先生所说, 在瞎弄里摸索, 自悟自得的毕竟是少数。所以朗读要以理解为基础, 通过朗读又可促进对文章的感悟品味, 它们相辅相成的, 必须有机结合。

4、精选练点, 锤锤有声

叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”, “设身处地的、激昂处还它个激昂, 委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感, 美读得其法, 不但了解作者说些什么, 而且与作者的心灵相通”。然而真正能读出感情来并不容易, 需在朗读技巧上作必要的适当的指导, 如停顿、轻重、缓急, 语气等等。但这些指导不可能课课皆有, 次次具备。因此, 要精心选择朗读训练点, 每次训练有个侧重点, 锤锤敲打, 锤锤有声。

5、形式多样, 合理运用

护理记录存在的问题与对策 第9篇

1 资料与方法

1.1 病历分布

收集本科住院运行病历80份，出院病历80份(包括呼吸内科、神经内科、血液系统内科)，循环内科80份，外科系统80份，其中一级护理100份、二级护理120份、三级护理100份。

1.2 存在的主要问题

1.2.1 医嘱单：

医嘱执行时间不准确，所有医嘱与医生开医嘱时间一致，并不是患者用药和进行护理活动的准确时间。主班代签现象严重;签字不规范，字迹潦草;试验结果标记不及时;医嘱漏执行;临时医嘱执行后未及时签字;盲目执行口头医嘱，补记不及时、不准确。碍于人情，对有疑问医嘱不提出质询。

体温单：血压、体重、大小便有漏记。不能及时、真实反映患者的体温变化或与原始记录不符。因故外出，患者回房后未及时补测。

护理记录单：缺乏连续性。使用何种护理记录单(一般、危重、手术护理记录单)由医生开的护理级别而定，不是护士根据患者病情而定，护士被动工作;有些患者护理记录单在2种或3种之间转换，前后不连贯;上一班与下一班的病情、措施不连贯;有措施无结果。抄病程，因护士担心护理记录与病程记录不符会带来纠纷。病情描述不准确、不完整，不能反映患者真实情况;专业术语使用不当，措词模糊，时间、量不精确，记录不及时;特殊检查不记录。护理记录只局限于本专科情况，以生命体征观察、用药情况为主，忽视对患者的全面评估和重点护理措施的实施、结果记录。

1.2.2 护士对主观与客观的判断有混淆

护理记录存在安全隐患： (1) 危重患者病情变化时无报告医师的记录; (2) 存在涂改、重抄、代签字、漏记等现象; (3) 为避免纠纷，重要护理措施不记录，如褥疮不记录;对患者提出无理要求的结果不记录，发生纠纷时不能保护自己。手术护理记录单未体现对手术患者关键流程的管理措施和记录。

缺乏履行告知义务的记录。如新入院患者的告知;手术前后重要措施和安全措施的告知不全;特殊用药、特殊检查的注意事项告知有疏漏。

2 存在问题的原因

2.1 护理人员法律意识不强

《关于民事诉讼证据的若干规定》第4条第(8)项关于“医疗行为引起的侵权诉讼，由医疗机构就医疗行为与损害结果之间不存在因果关系及不存在医疗过错承担举证责证”[2]的规定，明确了医疗机构的举证责任，目的在于保护患者权益。自《条例》和《病历书写规范(试行)》(以下简称《基本规范》)等配套文件实施以来，对医疗机构提出了更高要求。《条例》第10条明确了护理记录是病历的重要组成部分，为患者有权复印、复制的客观资料，可作为护患双方的举证证据。《基本规范》对护理记录的书写也提出了明确要求。尽管如此，由于护理人员文化程度、综合素质偏低，认识不足，仍出现这样那样的护理记录缺陷，存在举证不能的隐患。

2.2 护理人员的专业素质和水平是影响护理记录的重要因素

分析其影响因素有： (1) 临床护士普遍缺编，工作量大，风险系数高，压力大; (2) 地位偏低，收入倒挂; (3) 继续教育、外出进修学习机会少，专业培训不到位，导致护士整体素质和综合能力止步不前，缺乏评判性思维，难以适应现代飞速发展的医学要求; (4) 文字表达能力有个体差异。

2.3 其他

没有统一的操作性强的护理记录质量标准，质控缺乏力度，激励机制未落实等等。

3 对策

3.1 加强法律法规学习，提高法律意识，在思想上提高护理记录书写的重要性

2008年5月12日起实施的《护士条例》[3]首次为护士立法，把护理工作上升到法律的高度，明确规定了护士的法律义务和法律责任，故在一定程度上护理记录的书写规范是履行法律义务而不是简单的完成任务。作为一名护理人员，就应知法懂法，将掌握的法律知识应用到实际中去，认真做好护理记录，保护自己与患者的合法权益。

3.2 认真学习《条例》和《基本规范》

对照标准，分解标准，严格把握护理记录“准确、完整、及时、客观、真实”的十字方针，从主观上对护理记录有一个理性的认识。

3.3 规范护理记录书写标准，加强规范培训

标准是行为的准则。护理部应首先组织护士长、质控员进行学习，培训有关书写内容、要求，制定出适合本院实际情况的书写规范，从基本要求到基本内容都要有原则性的规定，并尽可能细化。例如循环系统患者应如何记录;特殊检查、意外事件的记录方式等等，使护理人员书写有据可依。

3.4 加强护理文书各环节的质量监控

(1) 个人自查，保证每人每班无误。 (2) 科室监控，通过质控员、护士长的监督，保证有记录缺陷的病历不出科。 (3) 配合护理部的三级质控制度。 (4) 定期进行书写质量讨论与分析，不断修定标准，体现护理活动的持续改进。

3.5 提高护士的观察能力

护理观察是指护士在临床工作中积极启动自己的感觉器官，有计划、有目的地考察护理对象的健康状况[4]，通过对护理对象观察内容和范围的学习，并进行护理程序、临床观察学、疾病症状学等知识培训，护士长再结合临床实际，指导护士如何观察、记录，改变不会观察、不会记录的局面。

3.6 沟通

一名合格的专业护士，应经常与医生、其他护士及有关医务人员进行沟通，及时清楚地交流患者治疗、护理情况，并及时澄清一些模糊不清的问题。

3.7 重视护士继续教育，提高护士综合素质

护士素质的高低决定了护理记录书写的质量，护理管理者应鼓励护士进行大专及本科阶段的继续教育，增加外出进修、学习的机会，提高理论水平，开阔视野，开展各种新理论新技术讲座，定期组织学习疾病护理常规与专科护理常规，提高护理记录质量。

参考文献

[1]张春舫, 任景坤.实用护理质量管理与护理记录书写规范[M].北京:海洋出版社.2004, 1

[2]卫生部医政司《医疗事故处理条例》及配套文件汇编[M].北京:中国法制出版社.2002, 1

[3]左贤.护士条例学习宣传手册[M].北京:中国中医药出版社.2008, 2

猪瘟防疫存在的问题和对策 第10篇

2008年末, 中宁县年存栏生猪56.2万头, 生物环保新技术的推广和应用使中宁县生猪产业发展发生了质的跨越。在猪的多种疾病中, 猪瘟是危害中宁县养殖业比较严重的一种疾病, 由于猪瘟造成的经济损失严重, 中宁县一改过去春秋两季防疫为随补栏随防疫, 但中宁县一些地区的猪瘟发病率仍呈上升趋势, 所以, 这一问题值得兽医防疫工作者研究探讨。

目前, 在中宁县的猪瘟流行中, 除典型的病例外, 猪瘟的流行和发病的特点已发生了很大的变化, 临床症状由典型变为非典型的温和型猪瘟, 但病理变化不典型。由于病原毒力降低, 出现持续感染, 胎盘垂直感染, 妊娠母猪带毒综合征 (母猪繁殖障碍) 及新生仔猪的免疫耐受等, 这些带毒病猪的存在成为猪瘟发生的根源, 给猪瘟的防制工作带来了新的困难。

1 导致目前猪瘟发生的原因

1.1 病原的遗传变异

弱毒疫苗的普遍使用改变了猪瘟病毒原有的生态环境和病毒群落。各地区猪瘟流行的特点均发生了重大变化, 以温和型猪瘟为主。而近年来我国有些地区出现了猪瘟疫情的反弹现象, 许多猪场的猪群频繁发病。因此, 了解猪瘟病毒的遗传变异情况, 了解猪瘟病毒疫苗毒与现流行毒之间的差异, 对于防制猪瘟十分重要。

1.2 猪瘟母猪带毒现象不容忽视

母猪带毒现象是相当普遍的, 造成的后果和经济损失也相当严重。带毒母猪综合症在妊娠母猪的感染率可高达43%;带毒母猪通过垂直传播和水平传播造成猪瘟的持续感染。同时, 先天性感染猪瘟的仔猪产生后天免疫耐受性, 经反复注射疫苗不产生抗体, 成为持续性感染带毒猪。如果这种带毒猪被误认作后备种猪培养, 将形成新的带毒猪群, 这样会导致猪瘟传染的恶性循环链的形成。

1.3 疫苗的质量问题

疫苗中抗原含量的高低是疫苗能否达到良好免疫效果的决定因素。我国研制的猪瘟兔化弱毒是国际公认的最佳疫苗用株。但我国近年来常有免疫失败的报道和现象发生, 中宁县此类情况也时有发生, 疫苗的质和量是重要的因素。疫苗免疫效果通常以防止临床感染为标准, 应用这一标准时, 常有部分猪免疫后, 抗体水平达不到防止亚临床感染水平, 这部分猪感染强毒后常可引起亚临床感染, 此种亚临床感染猪虽无明显症状, 但在其存活期终生带毒、散毒, 为猪瘟病毒主要储存宿主。剖检可见胸腺萎缩, 淋巴结肿大。亚临床感染猪的存在, 便可形成猪瘟常发地区。因此, 专家指出, 疫苗应以能保护防止亚临床感染为标准。中宁县部分猪场采用猪瘟脾淋苗防治猪瘟效果明显。

1.4 疫苗保管、运输问题

由于猪瘟疫苗本身就是活的弱毒, 且自身就有一定的存活期限, 因此, 在生产、贮存、运输、使用过程中应严格控制温度等。疫苗的运输、保存、使用不当, 也易影响免疫效果。疫苗稀释后应立即使用, 不能存放过久。实验证明:稀释的疫苗, 在1 d中效价已损失90%。因此, 稀释后的疫苗夏季2 h应用完, 冬季4 h用完, 如不能用完, 应弃之不用。此外, 疫苗注射操作过程中的失误, 如使用失真空的疫苗或以过有效期的疫苗、消毒不严, 造成潜伏期病毒的传播等都会影响疫苗的免疫效果。而且, 目前猪瘟免疫失败的主要原因恰恰就是在这一冷连接环节上出现问题, 导致疫苗质量没有保证, 甚至疫苗失效。疫苗使用前应严格检查瓶塞是否松动 (疫苗必须是真空包装) 、漏气, 疫苗是否变色、潮解、沉淀与瓶底是否粘连。

1.5 免疫程序不合理

我国各地区对猪瘟的防制工作一般都予以了高度的重视, 但有些地区仍时有猪瘟的暴发和流行, 免疫失败的现象也时有发生。其原因除免疫剂量不够, 免疫程序不合理也是一个重要因素。为了寻求更加科学、合理、有效的猪瘟免疫程序, 各地区进行了大量试验研究。免疫程序的关键是排除母源抗体干扰, 确定合适的首免日龄。经试验证明, 中宁县仔猪35～45日龄, 母源抗体维持在保护率以上, 因此, 中宁县仔猪防疫最佳时间为45日龄后5头份猪瘟苗免疫, 30日后5头份加强免疫1次, 可有效防控猪瘟的发生。为避免因蓝耳病造成的免疫抑制, 可在仔猪20日龄进行猪蓝耳病的疫苗免疫。

1.6 其它免疫抑制性疾病的影响

其它常见病在猪群中的存在, 会使猪体免疫力下降, 从而影响猪瘟的免疫保护力。比如猪场或该地区有蓝耳病、伪狂犬病、猪细小病毒、流感等病毒的存在, 可影响猪瘟的免疫效果, 甚至使免疫无效。猪瘟所引起的最显著病理变化是严重损伤肺泡细胞, 造成其大量破坏, 并伴有循环淋巴细胞及黏膜系统的破坏, 从而抑制免疫力, 使猪对各种继发感染易感, 如有上述疾病与猪瘟同时感染, 猪群的发病率和死亡率都会大幅度上升, 使猪瘟防疫更加困难。

1.7 环境应激和疫苗使用不当所造成的免疫抑制

农村广大散养户中, 普遍存在仔猪在断奶、换料、去势时, 同时进行猪瘟疫苗的免疫, 有的偏远地区使用的稀释液不是生理盐水或灭菌水, 而是用凉开水和井水去稀释疫苗。另外, 仔猪在长途运输、高温、寒冷、拥挤、饥饿、咬斗、捕捉、噪音等环境应激条件下进行免疫, 可造成免疫系统的破坏和抑制, 从而影响其它传染病的免疫。

1.8 药物滥用和营养因素

霉菌毒素中毒 (饲料霉变) 、化学品中毒、或饲料中矿物质超量 (如铜、砷、铅等) 及免疫期间使用免疫抑制药 (如地塞米忪、卡那霉素、安乃近等) 均可使猪瘟的抗体水平下降和免疫失败。维生素、微量元素以及许多其它营养成分也都对免疫力有显著的影响, 营养缺乏, 特别是维生素A、维生素D、维生素B和维生素E及微量元素、蛋白质缺乏时都能影响机体对抗原的免疫应答, 免疫反应明显受抑制。

2 有效控制和消灭猪瘟的对策

2.1 加强猪瘟诊断和免疫监测典型猪瘟

可根据临床症状和病理变化作出诊断, 实验室诊断为辅助手段。非典型猪瘟由于症状不明显和缺乏特异性特征, 通常需取决于实险室诊断。做好免疫监测是减少猪瘟发生的重要手段。应用免疫检测可随时掌握猪群的免疫状态, 制定适合于该猪场合理的免疫程序, 并随时淘汰疫苗接种后不产生或仅产生低水平抗体的猪, 保持猪群的整体免疫。此外, 结合猪瘟病毒抗原检测, 坚决淘汰和扑杀持续、隐性感染或潜伏感染的种公猪和母猪, 消除引起仔猪先天感染和免疫耐受的传染源。

2.2 制定合理的免疫程序加大免疫剂量

目前国内还没有统一的猪瘟免疫程序。母猪的免疫应避开配种期和妊娠期, 以免引起胎盘感染或超前免疫时仔猪发生过敏性休克。各地区要按照当地实际, 最好检测猪的抗体水平, 制定相应的免疫程序, 只有这样才可有效控制猪瘟的流行。为了排除母源抗体的干扰, 使仔猪获得较强免疫力, 对初生仔猪进行超前免疫已达成共识, 并在生产中广泛应用, 且日渐成熟。一般认为在超前1次免疫后应在70日龄前后进行第2次免疫, 才能保证绝大多数猪具有能抵抗猪瘟病毒感染抗体水平。多数学者认为适当提高免疫剂量有利于提高抗体水平, 同时加大剂量也可中和一定的母源抗体, 以5头份疫苗剂量的免疫效果为最佳。中宁县散养户采用的是45日龄5头份首免, 30日后5头份二免;规模化猪场 (户) 45日龄2头份猪瘟脾淋苗首免, 30日后2头份猪瘟脾淋苗二免。通过近几年的试验结果表明, 免疫效果比较明显。

2.3猪瘟疫苗的改进

猪瘟弱毒疫苗的广泛应用对于控制猪瘟的流行起到了关键的作用。但是, 由于用这类疫苗免疫后并没有彻底切断猪瘟病毒的传播途径, 猪瘟病毒野毒也存在着因突变或与野毒发生重组而造成毒力返强的机率。另一方面, 弱毒疫苗的普遍使用, 促使猪瘟病毒的变异这一事实已为近期流行毒与疫苗毒在分子水平上存在较大差异所证明。因此, 研制可克服疫苗不足之处的新型疫苗是十分重要的。

2.4核酸疫苗 (即DNA疫苗的开发)

在猪瘟DNA疫苗方面, 已成功地保护了猪瘟强毒对猪的攻击, 但要使DNA疫苗的研制获得成功并得到推广应用, 还有很长的路要走。

2.5科学合理的管理

小麦施肥存在的问题及对策 第11篇

[关键词]小麦施肥；存在问题；方法对策

在我国北方地区，小麦是主要的粮食作物，在生产的过程中不同类型的肥料对小麦的生长和最终的产量都会产生较大的影响，如果在施肥的过程中存在一些不合理因素，则不仅会造成其利用率下降，而且还会增加农民的成本开支，对土壤中的养分造成一定的负面影响，这是导致小麦质量低下的主要原因之一[1]。在实际的施肥过程中，要根据小麦生长的实际特点，运用科学知识和现代化技术手段进行施肥和养护，从而提高小麦的产量，节约农民的成本。本文对小麦施肥过程中存在的主要问题进行分析，同时提出了具体的对策和措施，具体如下：

一、现阶段小麦施肥时存在的主要问题

（一）土壤养分不合理

很多农民在施肥时由于未能充分掌握基本常识，造成施肥比例不够科学合理，而且这种不合理的施肥方法也会导致土壤失去原有的养分，最终造成肥料中的营养无法最大限度的发挥出来[2]。而且某些元素过剩造成了其他元素的相对缺乏，从而影响到了小麦的产量。具体来说，可表现为土壤里面的有机质低下，部分土层缺乏多种小麦生长需要的元素，如硫、锌、硼等微量元素。

（二）施肥方法不当，造成严重浪费

在施肥阶段完成之后，农民还需要进行追肥，但是不少人为了节省时间，提高工作效率，往往采取撒施的方式，这样做虽然节省了时间成本，却在一定程度上造成可肥料养分的流失，且无法保证均匀。此外，土地中的秸秆无法有效还田，很多农民直接采取就地烧掉的方法，即浪费了肥料，同时又对环境造成了严重污染，仅仅依靠化肥来保证小麦作物的增产，有机肥料应用的领域目前仍然较少，土壤结构得不到改良，从而影响到肥料的实际效果。

（三）土壤耕层较浅，保肥力降低

随着现代科技的不断发展，农业耕作方式也在不断发生着改变，现阶段，农民在播种时多采用旋耕的耕作方式，虽然提高了劳作效率，节省了时间成本，但其只能耕作到12-15cm，耕层过浅会导致肥料的养分无法长时间维持，如此一来，土层的结构便会遭到严重破坏，使得土壤对肥料的保持力不够强，造成小麦在生长的过程中容易出现倒伏、病虫害等诸多现象[3]。此外，大量的秸秆堆积在田间，不仅影响到小麦的出苗，而且由于其不易腐烂的特点，无法有效地对土壤进行改良。

二、小麦施肥的对策

（一）有机与无机相配合

单纯的施肥会导致小麦减产甚至绝收，有机肥料培肥地力的作用已经成为了共识，虽然其体积较大、运输成本较高，对农民造成了一定的经济压力，但其具有肥效较长的优势。特别是与无机肥料共同配合施肥时，其增产短期效益好而长期效益远远超过了增加的成本费用[4]。因土地培肥获得的肥效得到提高，使得有机肥料在投入之后可以获得比较乐观的经济效益，这其中畜牧业是有机肥料的肥源，只要畜牧业得到了充分的发展空间，种植业和畜牧等产业在某种程度上都会得到相应的发展。此外，秸秆还田是有机肥料不足的补充，同时还可以秉承可持续发展的理念，例如沼气等技术。总的来说，不管采用何种有机肥，都要与无机肥进行相关的配合施用，这样就能很好地提高肥效。

（二）配方施肥，适当增加微肥

任何作物对土壤的依赖性都很大，土壤中微量元素的多少都会直接影响到作物的生长和产量和最终的产量[5]。农民在施肥的过程中根据小麦的生长规律，全元素配方施肥时小麦增产、进而提高品质的重要技术措施。通常情况下，氮、磷、钾的比例配置要保持在1：0.7：0.4，底肥和追肥的比例：氮肥不可全部施下，中产田追施和底施各占一半；高产田底施40%，追施60%，其他肥料则全部底施。追肥的時间一般中产、高产田应后移至拔节期或拔节后期追施，这样做的目的是为了防止小麦出现早衰的现象，从而提高产量。

（三）改善施肥技术

施肥期间，农户应将底肥的播撒与耕作同时进行，然后将调配好的有机肥与化肥，通过耕作土地时，均匀的施于耕层。采用旋耕地块，以避免化肥播撒在地面上造成浪费和养分流失，可利用开沟集中施肥法进行。在追施的过程中，应保持肥水耦合、以水促肥，但是水量不可过大，否则会造成肥料养分的流失和漫灌，浇水之前开沟施肥于田间，经济发展程度较高，现代技术应用较成熟的地区可以采用喷灌的方式对小麦进行灌溉，这样可以大大节约水资源，对小麦的需水量可以很好地进行控制和调整，同时还可以使肥料充分的发挥该有的功效，降低农民的成本，提高产量和收入。

（四）叶面喷肥

叶面喷肥主要是针对小麦生长的后期，由于这期间会出现病虫害现象，对小麦的正常生长造成了严重威胁，此时，可对小麦的页面进行喷洒。其肥料主要由0.2%的磷酸二氢钾和相应比例的农药配合喷洒，即方便又省时，收效快，而且成本相对较低，比较有利于大面积的喷洒。

结语

科学合理的施肥不仅可以增加小麦的产量，而且还可以增加农民的收入，对土壤结构的改善、减少肥料的浪费和提高肥料的利用率等方面都有明显的积极影响，只要及时克服施肥过程中的诸多问题，采取科学合理的解决措施，维护好图层中诸多微量元素和养分，不论是短期还是长期效果，都会给农民带来可观的经济效益。

参考文献

[1]贾忠清，张乐坦，孟宪英等.小麦施肥存在的问题及对策[J].现代农业科技，2010，09（07）：93-94.

[2]刘忠强.冬小麦施肥存在的问题及对策[J].科学种养，2010，12（15）：6-7.

[3]崔妍妍，李爱民.小麦施肥存在的问题及对策[J].北京农业，2014，21（09）：139-140.

[4]王玉杰，邓淑霞.小麦施肥存在的问题[J].现代农村科技，2012，04（07）：49-50.

农村供水存在的问题与对策 第12篇

1 存在的问题

农村供水是一个较为复杂的系统工程, 我国农村供水工程取得了成就, 但实际中也存在不可忽视的问题。目前我国农村饮用水源受到污染, 形成的水质超标问题很突出, 一些水厂 (站) 不按工艺要求制水, 供水质量得不到保证, 缺乏有效的水质检测保证体系。由于大部分村镇兴建的都是简易水厂和供水站, 日供水能力小, 乡镇小水厂制水工艺比较简单, 饮用水保证率和水质卫生指标合格率很低。由于受经济条件、技术手段和技术人员短缺的制约, 水质普遍得不到适时检测, 存在严重的水质安全隐患。农村供水工程面广量大, 单个工程规模小, 管理难度大。不少村镇供水水工程只有1~2个人管理, 且多为没有经过培训的农民, 其技术水平较低、管理意识淡薄。相当一部分供水工程产权不清, 存在管理机构不健全、管理方式和管理手段落后、管理规章制度不完善等问题。供水工程由于没有足够的资金积累, 维护、维修费用不到位, 不少工程甚至连正常的运行费也无法保证, 影响了工程效益发挥, 也加剧了农村饮水安全问题。由于我国农村供水发展起点低、基础差, 目前总体水平仍然不高, 与城乡经济发展和人民对提高生活质量的要求相比, 尚有很大差距。村镇供水作为基础设施之一, 还不能适应农村全面建设小康社会的需求。

2 对策

2.1 适度规模集中供水

适度规模集中供水是农村近期供水的建设方向, 是解决农村饮水安全问题的最佳选择和根本出路;城乡供水一体化, 农村供水城市化是供水发展的必然趋势和长远发展方向。对于目前严重缺水而经济又相对滞后、水质严重超标 (特别是氟砷含量) 、又不具备集中供水水源的地方, 为了解决近期饮水困难及饮水安全, 可以通过简单的工程措施或简单的技术处理, 首先为群众解决当前有水吃的问题。从长远看, 需要建立适度规模的集中供水工程[3]。适度规模集中供水工程有许多优点, 一是有利于降低人均工程造价和制水成本, 提高管理水平。村镇集中式供水工程成本包括水资源费、动力费、药剂费、管护人员工资福利费、办公管理费、日常检修维护费、大修理费和折旧费等。实践表明, 规模较大的工程制水成本低于规模较小的工程, 供水工程经营管理比较规范, 而单村供水工程大都缺乏供水成本分析和工程运行记录资料, 经营管理比较粗放, 适度规模集中。二是有利于确保水质, 保障饮水安全。按照水质、水量、供水保证率和用水方便程度4项饮水安全指标分析, 我国农村供水的总体水平不高, 自来水普及率低, 供水水质远未达到生活饮用水卫生标准。大量的分散式供水工程设施简陋, 很多农民直接饮用易受污染的浅层地下水、坑塘水, 遇干旱气候或在干旱季节缺水依然严重;受农村环境的影响, 饮用水中微生物、有机物超标严重;受供水方式的制约, 用水方便程度低;现有的集中式供水工程, 多数规模较小、缺乏水处理设施和水质检测手段, 供水水质的可靠性和工程发展的可持续性差。我国《生活饮用水卫生标准》 (GB5749-85) 规定了35项水质检测指标, 目前许多村镇水厂都做不到, 甚至有些县城的水厂也难以达标。只有适度规模的集中供水单位才有条件符合这些要求。三是有利于工程可持续运行, 延长工程使用年限。集中供水工程供水规模相对较大、运行管理人员素质较高, 因此相对于分散式供水工程而言, 其抗击自然能力强, 工厂质量好, 管理水平高, 工厂寿命长。

2.2 加强供水工程的规划设计

供水工程的建设质量是村镇供水单位提高优质服务的前提。水利部颁发《村镇供水单位资质标准》提出供水工程的设计应有相应设计资质的单位完成, 并符合国家有关设计标准的规定。做好规划、设计等前期工作是非常必要的, 供水工程的规划设计单位必须具备相应的资质。工程管理部门和行政管理部门也要引进一些给排水技术人员, 充实供水方面的技术力量[4]。

2.3 搞好水厂水处理, 加强水质检测

搞好水厂水处理的建设、运行管理是保证饮水安全的关键。为了保证饮水安全, 供给农村居民的饮水一定要经过净水工艺的处理, 一定要进行严格消毒。为了提高村镇供水的质量, 首先要求设计的净水工艺科学合理, 且设施运行可靠, 在运行中要严格管理, 各种规章制度要齐全, 并注意贯彻[5,6]。同时, 要加强对水源的保护, 这不只是水厂的事, 水利部门要与环保、卫生、公安等部门协调好, 并取得当地政府的重视和支持, 得到当地群众的理解。加强水质检测, 确保饮水安全。水利部2004发布了《村镇供水单位资质标准》, 规定了供水单位应建立水质检验制度, 定期对水源水、出厂水和管网末梢水进行水质检验, 并接受当地卫生部门的监督。

2.4 认真做好供水工程水价核定和水费征收

水费计收和合理补偿机制的形成, 是确保工程良好运行的经济保证。水价的制定是关键, 水价是否合理直接影响到水厂的运行、管理以及可持续发展, 但村镇供水也是一项公益性的事业, 在目前的情况下, 难以完全市场化。因此, 水价的制定除有关规定合理制定外, 还应与当地政府做好沟通。对于新建农村供水工程, 要求水价成本按成本加微利的原则核定, 水费收缴原则上一次到位;对于确实困难的村社, 可以考虑分期到位;对集中供水工程, 无论规模大小, 必须要进行成本核算, 按县级物价管理部门核定的水价合理收取水费, 用于工程的维修保养和管理, 使工程良性运行、长期发挥效益;对于高扬程提水的供水工程, 由于成本高, 相应水价也高, 农户的承受能力有限, 在尽可能减少运行管理人员的情况下, 工程正常运行, 仍存在亏损问题, 需县财政补贴才能维持工程的正常运行。

摘要：农村供水工程涉及方方面面, 近年我国农村供水工程取得了成效。阐述了农村供水存在的问题, 并提出了发展对策。

关键词：农村供水,存在问题,对策

参考文献

[1]何英华, 王庆华.确保农村供水安全的对策[J].中国卫生工程学, 2008, 7 (2) :117-118.

[2]马百壮, 张维耀.关于农村供水问题的思考[J].小城镇建设, 2003 (4) :95-96.

[3]庄匀.农村供水现状与治理对策[J].村镇建设, 1994 (6) :16-17, 39.

[4]刘家义.中国农村供水现状与对策[J].环境与健康杂志, 1989, 6 (3) :2-3, 14.

[5]金良贵.浅谈农村供水存在的问题与安全饮用建议[J].中国科技博览, 2010 (5) :206.