财务管理专业范文（精选8篇）

财务管理专业 第1篇

财务管理专业专业认知

古人云：“力行然后知之真”。对于刚进入大一的我们来说，财务管理这个专业已然不再陌生，我们对它也有了一个初步的了解，当然，这还不够深刻，学院要求的这次专业认知作业，让我们主动的参与社会实践，加深对财务管理专业的了解，而我也有幸进入一家超市，初步的了解了一些公司企业的运作。认知时间：2012年1月6号到13号

认知地点;江西省瑞昌市百事特阳光国际店

认知人：葛玲

认知对象：公司企业的财务运作

小谈财务管理

财务管理专业是管理活动的重要一环，与各部门的营业运作息息相关，加强资金管理，加强形式预测、控制与决策，将企业的财务源——资金用活，创造最大的效益，财务管理渗透到企业的各个领域、各个环节之中。财务管理直接关系到企业的生存与发展，从某种意义上说，财务管理是企业可持续发展的一个关键，所以说对财务管理专业的认知是财务人员所`财务成本与成本会计，是ERP系统的重要组成部分，因为企业高层及各级管理人员，需要随时从财务工作人员提供的财务报告，获得经营结果，以控制各项作业，保证目标的如期达成。

早期的管理信息系统较不完整，可供应外部的报表，都是以会计部门所提供的账册为主，而财务会计人员常常依靠各部门的原始交易凭证，再做侦错、调整、认定入账。如果原始凭证内容不明确或者发生错误，会计人员必须耗时查证，而失去资料的及时性、完整性与准确性。

生成会计凭证的来源，即各种模块的交易资料，可以随时和凭证逐一对应，即可以任选一方，而查出其对应的另一方的数据，以供会计人员或其他人员查核。各子系统和财务管理系统集成以后，所有子系统都成为总长会计的一部分，总账会计不在局限于传统得看法，即不是从会计凭证开始，而是从各子系统的原始凭证开始，都视为使会计的凭证，任何交易资料的输入都不得任意涂改，输入错误时，只能以调整方式，修正为符合实际的状况，以保留所有的调整记录。专业认知过程

在超市的这一个星期中，通过一些有经验的工作人员介绍，初步了解了一些超市的运营过程，包括超市的采购、进货、促销、商品的退换等，对于超市的账务暂时无法接触，但是我所收获的还是颇丰的，下面根据我所收集的资料结合个人体会整合出一些超市的流程。

1、采购流程

（1）我所观察的散称副食是由导购员写下缺货登记表，然后致电经销商，告知缺货商品。

（2）缺货登记表一式两联，交由经理另一份存档。

2、进货验收流程

（1）供应商将货物送到后，验收人员审核预报单生成验货单，进行审核监督

(2)财务收到书面验收单后，与进货单进行核对，无误后审核，增加库存存货量

3、促销流程

（1）商品要进行销售首先由采购员提出促销申请，并且填写申请单直接交采购部经理审核签字。

(2)采购部经理同意后由采购员录入促销但，录入完毕后打印签名讲促销单一联交咨询部查核，一联交采购经理存档，另一联交财务部做帐。

（3）理货员收到促销单明细开始做促销准备工作，包括测试促销商品条约，设计促销广告牌找好促销人员，摆好促销商品等。

（4）理货员在测试促销商品条码时，若发现商品不能进行促销应立即通知咨询部，进行紧急处理。

（5)促销完毕理货员要及时向采购部反映，及时填补短缺的商品。

4.退换货流程

A.退货

（1）如客户请求退货，退款需提供电脑小票或发票，商品必须保持原装。

（2）以下商品不得退货、退款：内衣、食品、化妆品、烟酒等。

B.退款

无小票或电脑小票的，破损商品的退货必须经过部门主管的允许方可进行。单件商品价值在500元以下的由服务中心值班员验货后直接办理退货：商品价值在500元以上的需要有关部门经理签字后方可办理。

员工：

（1）填写“销售退回证明”单品价值在500元以上的，请主管签字，一式两联

（2）把退货的价格输入退款收集机

（3）将退款收据和顾客所提供的发票附在“销售退回证明”上

（4）对于生鲜物品的退货需要部门主管在退货收据上注明“可以重售”或者“不可以重售”备查。

（5）顾客签好“销售退回证明”后，将退款交给顾客。

（6）负责退货的人员要严格把握商品的质量，以防不法人员换取商场的商品。

（7）第一联的“销售退回证明”分部门放好。

四、专业认知心得体会

在这次的认知过程中，了解到实践的重要性，加深了我对财务管理专业的了解，虽然在超市工作是辛苦的，但是收获的经验也是成正比的，我感觉到了忙碌乐趣，原来一直是作为顾客去超市购物，经过一个星期的认知，了解到了它内部的复杂工作，一个企业的管理亦是如此，看起来简单，实则不然，这一个星期的经历潜移默化的改变着我的人生观，人生有所追求才会有意义，大一上学期的大学生活实在是太萧条萎靡了，浪费了大好时光，总觉得无聊，其实生活中到处有着美，只是我们缺乏发现美的眼睛，美丽的事物引导着我们，朝着理想向着朝阳而不懈努力奋斗。这次经历使我加深了对这个专业的好感，希望以后能成为一个女强人，在自己的工作岗位上展现自己的专业技能和人格魅力，兴趣是最好的老师，相信将经过千锤百炼的我，能够在未来的道路走的更远、更好。

财务管理专业 第2篇

转眼间，四年大学生活已经接近尾声，毕业的钟声将要敲响。将课堂所学知识运用于实践成为毕业生们必经的道路。带着老师的忠告，2012年2月28日我有幸来到潍坊市市政工程股份有限公司会计部实习。潍坊市市政工程股份有限公司前身为潍坊市市政工程总公司，有着50多年的施工历史。公司拥有市政施工总承包壹级、城市园林绿化贰级、公路施工总承包贰级资质及测绘、检测等资质，注册资本金2.05亿元，通过ISO9002国际质量体系认证。公司主营项目为市政建设、公路工程、园林绿化、房地产开发、混凝土制品、沥青材料加工等，公司正以主业为核心沿产业链上下游进行拓展，是潍坊地区城市建设方面综合性的大型企业。企业的核心理念是“质量是生命，创新是灵魂，发展是硬道理”。当前及今后一段时间，公司把“品质、差异、文化”作为新的工作标准和经营理念。目前公司正以科学发展观统领企业发展全局，向着科研、设计、施工一体化和“城市综合运营商”方向奋进。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏。刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，上班第一天领导就派给我个师父，让他对我的实习进行全程指导。刚上班时让我熟悉公司工作的流程，暂时没有分配什么工作给我。而我身为一个会计实习者，首先接触的应该是如何融入工作，该公司处理基本工作业务的流程是：

1、建账。根据资料的期初余额建账

2、审核填制记账凭证。基本要求有：记帐凭证各项内容必须完整，记帐凭证应该连续编号，记帐凭证的书写应清楚、规范，记帐凭证可以根据每一张原始凭证填制，除结帐和更正错误的记帐凭证可以不附原始凭证外，其他记帐凭证必须附有原始凭证，填制记帐凭证时若发生错误，应该重新填制，记帐凭证填制完经济业务事项后，如有空行应当自金额栏最后一笔金额数字下的空行处至合计数上的空行处划线注销。

3、登明细帐。其中具体包括：三栏式明细帐、数量金额式、多栏式。

4、运用“T”形账户编制科目会总表。这是为登总账所做的准备，它能反应这期间业务发生进有哪几个会计科目，并且能清楚的看到其借贷所发生的余额以及最后余额。

5利用科目汇总表登记总帐。按照科目汇总表中各科目依次登帐。6，期末结账。

7、编制资产负债表、利润表的编制、现金流量表等

通过老师的指导，以潍坊市市政工程股份有限公司为实习企业，经过一个多月的实训，我基本上可以灵活的把所学的会计知识运用到会计实训当中。能够熟练的对会计核算的各步骤进行系统操作实验，包括账薄建立和月初余额的填制、原始凭证、记账凭证 的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账、编制报表等。能够按计划完成指定工作。

时间过的很快，转眼间，在潍坊市市政工程股份有限公司的实习马上要接近尾声了。通过这六周的实习，我接触到了真正的工作，亲手进行了会计业务的处理，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致地了解了现实业务处理的流程，认真观摩了前辈们针对公司各项业务的处理，使我对一个公司的运行模式的认识从纯理性的上升到实践，从实践中的感性认识上升到了更深刻的理性认识。在学校总以为自己学的是理论，和实际很脱轨，但是在四年大学生活中学到的点点滴滴很多都能代入工作过程中。譬如如何与人相处、真诚对人，譬如不论干什么都需要本着踏实的态度不断学习，此刻在实习中我才真正领悟到“活到老学到老”的含义。实际的工作能力是书本上没有办法教授给我们的，必须要通过实际工作来积累与强化。

六周实习满后，我带着学满的知识离开了潍坊市市政工程股份有限公司。从那里，我学会了下面几点找工作的心态：

一、继续学习，不断提升理论涵养。

在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。作为一名青年学子更应该把学习作为保持工作积极性的重要途径。走上工作岗位后，我会积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。

二、努力实践，自觉进行角色转化。

只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值，也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，彰显人的意志。必须在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行这种角色的转换。

三、提高工作积极性和主动性

实习，是开端也是结束。展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，也分明感受到了沉甸甸的责任。在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续创造更多的价值。

实际上，实习只是接触社会的一个过程，大学生实习的目的应该是为了自己日后的发展，而不仅仅是累计工作经验，然后帮助找到一个薪水较高的工作而已。

在实习中，我严格按照实习规程进行操作。做为一名初出茅庐的普通大学生，我不会放松对自己的要求，我希望用自己一开始的学习热情来对待日后的每一项任务工作。

在这次毕业实习期间，虽然经常感到很苦，很累，但苦中有乐，累中有趣，也都表现的非常地积极努力认真。

现在，实习已经结束，这次实习内容主要就是文员工作，时间虽然只有六周，但我获益不浅，感慨良多。我感受最深的，有如下几点：

1.通过本次实习，让我对会计整个流程的操作有了较好的认识，我学会了会计中各个环节的操作，以及更加懂得了细心、谨慎和责任对于一个会计来说是那么的重要。在这些会计模拟实训中，对于在课堂上老师讲授的通过这一次实习让我们系统地进行了一番实践。通过这次的实习使我加强了对基础会计各方面知识的记忆也让我发现了自己在哪些方面的不足，发现问题及时补救是这一次实训一大收获。在实习中,我学习到了许多在书本上不能学到的知识。这次是通过自己对企业发生的业务审核并亲自填写记账凭证，登记明细账、编制科目汇总表、登总账等一系统的操作。在实习的过程中遇到问题除了问老师自己也意识到只有把书本上学到的会计理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能够真正掌握这门知识，我想这也是这次实训的真正目的吧。

2.在这一次的实训中我，除了对会计工作有了进一步的认识，在取得实效的同时在实习过程中发现了自身的一些不足。比如自己不够细心，经常抄错数字或借贷写反，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；在编制分录方面还不够熟练，今后还得加强练习，熟悉课本知识。总而言之，这次的会计实训让我学到了许多在课堂上所学不到的经验，在实践中巩固了知识，也为我们以后走向社会奠定了坚实的基础。还有，基础的知识非常的重要，其实这一次实训我清楚的了解到自己还有很多基础知识不牢固特别是一些计算问题，基础、中级财务会计的知识模糊不清楚。在实际操作的过程中，在发现有很多问题自己不知如何下手，没有办法解决问题。只有通过学习和实训功过了，在课堂上认真的学习理论知识，在实践的过程中把学到的理论知识应用到实践中，才能够更好更快地解决问题。

3.在记帐过程中，由于种种原因遇到了很多问题，但是通过对症下药，采用错帐更正方法，一般有划线更正法、补充登记法、红字更正法三种，而不是填补、挖改。这是我在作帐时要注意的一点。在实训中 我也学会了原始凭证与证帐凭证、各明细帐与总帐核对等。这是非常繁琐，也是非常重要的，否则会功亏一篑，徒劳无功。在实习中最能体会的是累、烦！不过，最终我还是坚持下来了，我为自己感到骄傲，我想这也是我负责、用心表现吧！

这就是我本次实习的所感所想,再次感谢潍坊市市政工程股份有限公司以及学校老师

对我们人生路上的帮助。

财务管理专业 第3篇

一、高校本科实践教学的具体目标及能力的培养

财务管理专业实践教学的目标是考察三个层次的能力。“三层次”包括专业技能层次、综合能力层次和创新能力层次。

1. 专业技能层次

从财务管理专业的角度出发, 重视学生对专业知识的掌握和专业技能的培养, 使学生全面掌握财务管理的基本理论与方法, 全面运用所学的知识, 结合财务软件处理财务管理业务, 具备从事财务岗位工作的能力。

2. 综合能力层次

对于与会计学专业联系密切的财务管理专业来说, 首先, 会计信息是经济发展中重要信息, 是投资者决策的重要依据, 财务管理专业人才应掌握会计信息处理的基本方法与技能, 理解会计信息的内涵;其次, 在此基础上, 财务管理专业的学生应具备利用会计信息等信息资料进行科学分析决策的能力, 组织企业财务活动, 处理财务关系, 有效开展关于资产投资、资本融通和营运资金管理及利润分配等管理活动。在进行具体问题决策时, 不能照本宣科, 应有综合分析判断能力, 这是对财务管理专业人才提出的更高要求。

3. 创新能力层次

以探索性设计性实验及科研训练为主, 激发学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。创新思维、科研能力和创业能力的训练, 有助于提高学生的综合素质, 增强学生的就业能力。

因此, 在财务管理专业实践环节过程中应注重“三层次”能力的培养, 即专业技能、综合能力和创新能力的培养。达到该目标的一个有效途径就是在本科人才培养方案中加大实践教学力度, 构建三层递进式的财务管理专业实践教学体系。

二、从培养计划看江苏大学财务管理专业实践环节教学

1. 实践环节现状

江苏大学从1998年开始招收首批财务管理专业本科生, 经过十多年的发展, 财务管理专业已经初具规模。财务管理专业是我校开设的一个特色专业, 其培养目标是:培养德、智、体全面发展, 财务管理理论基础扎实、知识面宽、专业能力强、业务素质高, 富有时代特征和创新精神, 能在企事业单位及政府有关部门从事财务管理教学、科研、实务工作的高级复合型、应用型专门管理人才。本专业毕业最低要求210个学分, 实践环节构成如表1所示。

2. 存在的问题

从培养目标来看, 我校财务管理专业是培养高级复合型、应用型管理人才, 符合当前市场发展的需求。从表1来看, 实践环节只占专业总数的17.14%, 如果去除军训、入学教育、生产工序流程等, 则剩余的实践环节只占到专业总数的14.76%。从这个比例来看, 我校的财务管理专业的实践环节课程总数还是偏少。再从实践课程的构成来看, 属于财务管理专业的核心实践课程很少, 财务管理专业的主干课程如初级财务管理、中级财务管理、审计学、高级财务管理、财务分析、金融会计等都没有设置实践环节, 核心实践课程只有会计流程实验、财务软件应用、企业税收筹划课程设计和财务管理课程设计4项, 只占到专业总数的4.76%。而其中的财务管理的专业实践就1项。从这些数字来看, 我校财务管理专业实践课程安排极其不合理, 课内实验基本属于基础课或学科基础课程, 专业核心的会计、财务课程没有课内实验部分, 使得对财务管理专业的单项实践非常缺乏。同时, 综合性的实践环节也以会计实践为主, 财务管理的专业综合实践只有1项, 难以体现财务管理区别于会计专业的特色。

针对以上分析, 笔者认为应首先重新构建实践教学体系, 为我校财务管理专业实践环节教学改革指明方向。

三、构建三层递进式的财务管理专业实践教学体系

根据实践教学的“三层次”目标和江苏大学财务管理专业“高级复合型、应用型专门管理人才”的培养目标, 构建分层递进式的实践教学体系。

首先, 作为专业课程的一部分, 课程实验教学的目的在于通过仿真的实验环境让学生在实验教学过程中自己动手完成实际工作中有关会计核算与财务管理等工作, 掌握完备的专业技能。其次, 在加深学生对相关专业知识和实际工作内在联系的基础上, 通过实验、实训、实习培养学生的综合分析问题、解决问题的能力。最后, 通过模拟沙盘、科研立项、各级各类竞赛 (如创业大赛等) 等环节, 对学生进行创新能力、科研能力和协作能力的训练。我们可以通过基础课程实践、综合实践、创新开发实践等不同层次的实践项目, 在专业技能的掌握、综合应用能力的提高、创新开拓意识的增强、团队协作能力的形成与锻炼等方面逐步实现人才的培养目标, 最终造就“高级复合型、应用型专门管理人才”。三层递进式实验教学体系如图1所示:

四、实践教学改革的相关对策及建议

1.注重案例教学

案例教学是一种能将知识转化为能力的有效教学方法, 是一种能增强教学效果的有效组织形式。目前财务管理教学中, 多数教师都或多或少采用了案例教学方法, 但由于在案例选择和教学方式上存在的问题, 案例与实践未能实现紧密结合, 对提高学生实践能力收效甚微。要充分发挥案例作用, 教师可选取实际工作和生活中的实例, 启发学生自主地分析和解决问题。为使课堂时间得到最大限度的利用, 教师可在上课前就将相应的案例资料和待解决的问题提供给学生, 使学生有充分时间进行思考和准备。在案例讨论过程中, 应理论联系实际, 尽量为学生建立起模拟实践的情境。教师应充分发挥指导作用, 鼓励学生自由表达观点, 发展发散思维, 最后在学生讨论的基础上做全面总结。

例如, 在讲解公司委托代理问题中股东与管理层、大股东与小股东的冲突时, 可使用2010年在国内引起舆论风暴的国美争夺战为例。由于该事件曾经受到社会公众的普遍关注, 资料丰富, 从案例资料的搜集和整理开始, 便可发挥以学生为主导, 指导学生对自己搜集的材料进行深入探讨和分析, 研究股东和管理层冲突、大股东和小股东冲突在国美的体现和原因等。通过案例分析, 学生能够对委托代理问题这一比较抽象的理论产生直观的理解, 并能够提高利用理论知识分析和解决实际问题的能力。

2. 加强校内外实践基地建设

实验室建设是培养学生专业实践能力、加强实践教学的基础。高校应重视加强财务管理专业实验室建设, 科学设置实验项目, 并配备先进的软件和硬件, 使学生在逼真的工作环境下进行专业岗位的模拟训练, 为校企联合开展校外实践教学打下坚实的基础。而社会实践、毕业实习等必须深入企业进行的实践活动可在校外实践基地进行。目前, 我校财务管理专业已有二十余家校外实习基地, 应当进一步深化校企合作, 在巩固现有校外实习基地的基础上, 拓展新的实习基地。同时实现更深层次的合作, 如校企互派人员, 高校教师以为企业提供财务咨询的角度到企业从事社会实践, 企业财务人员为了解决实际财务问题到高校进修或者从事财务管理实践教学指导工作。高校教师在利用最新财务管理理论知识为企业具体财务问题提供解决方案的同时, 提高了自身的实践教学能力, 而企业也提升了财务管理水平。只有双方在实现共赢的基础上, 校企合作才能长久, 校外实践基地才能巩固扩大。同时应整合经济管理类各专业的实习基地资源, 实现各专业基地资源共享。

3. 提高财务管理专业教师的实践能力

要培养和提高学生的实践能力和创新能力, 要求教师不仅要具有扎实的财务管理理论知识, 还要有丰富的实践经验。目前, 我校财务管理专业教师大多是会计学专业毕业, 大学毕业后直接到学校从事财务管理专业的理论教学和实践教学工作, 基本上没有从事会计、金融管理或财务管理的实践经验, 导致对企业具体的财务运作和控制环境只是表面的感性认识, 实践教学能力欠缺, 实践教学的质量难以保证。具体可以通过两个方法改变现状:一是把现有的教师逐步地送出去, 以企业调研、承担科研项目等方式, 锻炼教师的专业实践能力, 从而提高教师指导实践课程的能力。二是聘请企业界的财务管理专家和一线管理人员, 给学生作报告, 指导学生相应的实践课程, 甚至可以以兼职身份成为实践课程的专任教师, 完善高校的师资队伍结构。

4. 完善实践环节考核方法

目前, 我校财务管理专业实践教学环节考核方法单一, 只注重对结果的评价, 没有规范实践教学各个环节, 缺乏对实践教学进行全过程的系统控制, 导致实践教学效果不是很理想。因此, 过程评价考核法不失为一种行之有效的方法。所谓过程评价考核是指对学生学习过程的全面测评, 对学生学习成果进行阶段性考核和测试。实验过程考核是在整个实验过程中实时对学生的实践过程给出定性和定量的评定。实践过程是实验课程的核心, 学生在实践过程中的参与情况、对实践的目的、原理、程序等的认知程度, 直接决定了实践环节的效果。过程评价考核有助于学生认真对待实践环节, 积极思考和理解实践内容。

摘要：当今社会非常需要具有较强实践能力的财务管理专业人才, 但一般高校中的实践环节教学体系却不完善, 导致学校培养与社会需求脱节。本文以江苏大学财务管理专业为例, 针对高校财务管理专业实践教学存在的问题, 重新构建了实践教学体系, 同时提出了实践环节教学改革的相关对策和建议。

关键词：财务管理专业,实践教学,教学改革,对策及建议

参考文献

[1]王彬.浅析财务管理专业校企合作教学模式[J].经营管理者, 2012 (4) :289.

[2]王丽南, 于晓红.案例教学法在财务管理教学中的应用[J].财会通讯:综合版, 2009 (5) :16.

[3]黄丽丽.财务管理本科专业实践教学研究[J].会计之友, 2011 (6) :118-119.

[4]隋静, 卢霞.高校财务管理专业实践教学改革探索——以山西大学商务学院为例.教育理论与实践, 2010 (11) :18-20.

[5]蒲林霞, 张才志.财务管理实践教学模式探讨[J].会计之友, 2010 (10) :113-114.

财务管理专业 第4篇

安徽安庆市第一中学魏巍

A国民经济管理专业是适应市场经济条件下，经济、社会发展对宏观经济管理的需要而设立的应用经济学科。国民经济管理专业的主攻方向：一是国民经济学的基本理论与方法，主要研究经济增长与经济发展、市场经济条件下的政府行为等宏观经济管理理论、宏观经济计量模型与方法的应用；二是国民经济运行与宏观调控，主要研究社会主义宏观经济学、转轨中的国民经济运行、市场经济与宏观调控；三是地区经济与城市发展的理论等。国民经济管理专业在我国本科专业目录内是属于经济学门类专业，授予经济学学士学位。

国民经济管理专业虽然涉及管理学和宏观经济管理，但从其产生、主要内容、课程设置、学科属性以及最后授予学位来看，我们可以发现，国民经济管理专业是属于经济类专业。

中国人民大学、中央财经大学、四川大学、中南财经政法大学、山西财经大学、辽宁大学、江西财经大学是国内较早开设国民经济管理专业的高校。

Q请问什么是学位?学位与学历有什么联系和区别?

广东肇庆市二中胡华

A学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。我国学位分学士、硕士、博士三级；“博士后”不是学位，而是指获准进入博士后科研流动站从事科学研究工作的博士学位获得者。学士学位，由国务院授权高等学校授予。硕士学位、博士学位由国务院授予的高等学校和科研机构授予。高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位。

学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得大学本科毕业证书的，却不一定能够获得学士学位证书。同样，取得硕士学位或博士学位证书的，不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。现在经常出现将学位与学历相混淆的现象，如有的人学历为本科毕业，以后通过在职人员学位申请取得了博士学位，这时，学历仍为本科，而不能称之为取得“博士学历”。在职申请学位不是学历教育。申请人在获得学位后，只表明其在学术上已达到硕士学位的学术水平，具有硕士学位毕业研究生的同等学力(学习能力的“力”)，不涉及学历。因此申请人的学历并没有改变，也不能获得硕士研究生毕业证书。

Q请问社会工作专业是培养什么人才的?它跟社会学专业有什么不同?

上海市浦东区李国林

A社会工作专业是培养具有基本的社会工作理论和知识，较熟练的社会调查研究技能和社会工作能力，能在民政、劳动、社会保障和卫生部门，及工会、青年、妇女等社会组织及其他社会福利、服务和公益团体等机构从事社会保障、社会政策研究、社会行政管理、社区发展与管理、社会服务、评估与操作等工作的高级专门人才。

社会学是社会工作的相近专业，它们同属于法学门类下的社会学类专业，本科毕业后授予的学位都是法学或哲学学士学位。社会工作的主干学科是社会学，社会学的主干学科是社会学、法学。在课程设置上，社会学更注重史论，社会工作的实践性更强一些。

Q我报考了表演类专业，请问时装表演专业考试对考生有哪些具体的要求?

山东青岛市实验中学向芸芸

A时装表演类专业重点从以下四个方面考查考生是否具备学习时装表演专业的素质：

基础条件测试：骨骼——头型小，肩宽，窄髋，四肢修长；身材——身材挺拔，比例适中，无明显赘肉，体态健康；皮肤——健康、光洁、无明显疤痕；发质——光亮、浓密；五官——线条清晰，轮廓有特点，具有雕塑感；脸型——脸型线条分明，脸小，脸颊无脂肪堆积；手型——手指修长，手背无过多集肉，活动灵活自如；腿形——大小腿围比例适中，挺直修长，双腿合缝；牙齿——整齐、洁白，大小适中，无异型牙；仪态——自然、大方、热情、潇洒；语言表达能力——自我介绍语言流畅，意思表达准确，无口吃，有一定的普通话基础；回答问题迅捷、准确，充满自信。

基本测试：身高、体重、三围、肩宽、比例符合时装表演专业的要求。

艺术素质：步态要求步伐矫健、潇洒有力，颈部挺直，背部平整，直线行走不偏不离；音乐节奏感要求准确表现主考老师给出的节奏示范；平衡能力要考查平衡及旋转能力；

艺术表现力：艺术特长展示(声乐、器乐、小品表演等)和镜头感(镜头前表现力及上镜效果)。

Q我想了解一下会计学专业，请问跟它相同或相近的专业有哪些?

甘肃省敦煌市王焱

A会计学专业培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。本专业学生主要学习会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识。主要课程有基础会计、财务会计、税务会计、审计学、财务管理、统计学、会计学、市场营销、经济法学等。不同学校开设课程会有所差异。中央财经大学、上海财经大学、西南财经大学、对外经济贸易大学、中南财经政法大学、东北财经大学、天津财经大学、南京财经大学等大部分院校都开设有会计学专业。本科毕业生在读期间修满规定学分毕业，符合条件者授予管理学学士学位。会计学属于工商管理大类，这一大类专业与之相近的专业有审计学、财务管理、工商管理、市场营销、国际商务等。

Q我想成为一名宇航员，请问怎样才能成为宇航员?需要报考哪些学校的哪些专业?

湖南省常德市石门中学邓春奇

A宇航员主要分为驾驶航天员、任务专家航天员和载荷专家。载荷专家主要是科学家和工程师。一般来讲，前两类宇航员一要学习飞行动力学、空气动力学、地球物理学、气象学、天文学和宇宙航行学，以及火箭和飞船的设计原理等，学习载人飞船总体和各分系统的工程技术知识；二要进行相关分系统船载设备的单项操作技能训练，主要包括环境控制与生命保障分系统、制导导航和控制分系统、仪表照明分系统、飞船上的乘员分系统；三要进行飞行程序和任务训练，学习各种飞行文件，包括飞行程序、任务内容和技术要求等；最后是利用各种模拟器，主要是飞行模拟器，进行飞行训练，内容包括正常情况下的飞行训练、应急情况下的飞行训练，在飞行中发生故障时对故障的检查、判断和处理。一般来讲，宇航员候选人要经过三年左右的训练才能成为正式宇航员。在这三年的训练中，头一年为基础训练，第二年为高级训练，最后还有7个月至一年的专门强化训练。因此，你可以报考航天类专业或者飞行类专业。

目前，我国的航天类专业包括飞行器设计与工程、飞行器制造工程、飞行器环境与生命保障工程、飞行器动力工程、工程力学与航天航空工程等专业。西北工业大学、北京航空航天大学、清华大学、南京航空航天大学、哈尔滨工业大学、沈阳航空工业大学等院校的航天类专业较强。这类培养的主要是技术类宇航员。

目前，飞行类专业有飞行技术、航空飞行与指挥、航空

工程等专业。空军飞行员由中国空军航空大学培养，北京航空航天大学、哈尔滨工程大学、南京航空航天大学、中国民航大学、中国民用航空飞行学院也培养飞行人才。我国航天员大多是从飞行员当中选拔出来的。

Q我儿子是广西武宣县中学高三学生何承恩，他的英语口语、笔试都在年级1、2名，而且喜欢对外汉语专业，国内大学都有哪些学校开设了外汉语专业?希望得到你们的帮助，

何承恩妈妈何玉玲

A对外汉语专业注重汉英(或另一种外语或少数民族语言)双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才；以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。因此，你儿子英语成绩好，对学对外汉语专业是一种优势。

目前，我国开设对外汉语专业的高校遍布全国各地，有北京语言大学、南京大学、北京大学、北京师范大学、北京外国语大学、上海外国语大学、吉林大学、黑龙江大学、厦门大学、暨南大学、广东外语外贸大学、云南大学、西北大学、河北工业大学、武汉大学、中央民族大学、辽宁大学、西南交通大学、对外经济贸易大学、河北经贸大学、湖南师范大学、南开大学、郑州大学、新疆大学、天津师范大学、天津外国语学院、广西大学、四川大学、暨南大学、南昌大学、浙江大学、南京师范大学、苏州大学、华中科技大学、延边大学、上海财经大学、华东师范大学、上海外国语大学、四川外语学院、大连外国语学院、西南民族大学、四川师范大学、广东外语外贸大学等近200所大学。

Q汉语言文学专业的就业前景怎么样?

河南商水一高范孟孟

A汉语言文学专业就业方向比较广，主要有以下几个：1、教师。要求文笔好，口才好，具有扎实的教育学、心理学知识。2、各类编辑职务。要求写作能力强，知识面比较广，具备一定的策划、组织能力。3、文秘。要求熟练掌握办公自动化技能，扎实的公文写作能力，良好的沟通能力，较高的英语水平。最好能有相关资格证书。4、文案策划人员。要求很高的文字驾驭能力，同时具备一定的市场营销、广告专业知识。5、公务员。具备较强的写作能力和公务员应该具备的能力。每年公务员招考汉语言文学及相关专业人数相对较多。

汉语言文学专业就业总体供大于求，但需求量比较大。如果你具有一定的写作能力，较强的分析、研究能力，对文学及写作又比较感兴趣，可以选报本专业。近年来，汉语言文学专业的学生就业形势一直比较平稳，不那么热门。

会计学专业与财务管理专业的区别 第5篇

会计学专业与财务管理专业都属于管理学类专业，有着相同的基础课程，学员的择业方向也大致一样。但二者还是有区别的，是相互独立的，教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中在工商管理类设有会计学、财务管理专业，可见会计学和财务管理在学科方面均是两种性质不同的独立学科。二者区别如下：

一、培养目标不同：

会计学专业主要培养学生既能熟练掌握企事业单位会计核算、会计控制和会计决策的技能，又能熟练掌握独立审计工作所需要的各种专业方法和专门技能；财务管理专业主要培养学生具有综合的组织协调能力、扎实的财务和金融专业基础的财务金融管理才能；

二、含义不同：

会计（Accountant）在英语中暗含计算、数的含义（Count）和账、账户、算账、叙述的含义（Account），会计是以货币为计量单位，对经济活动进行记录、分类、汇总、报告的信息系统；而财务（Financialaffairs）含有理财、金融、筹资等含义，因而它是对企业筹资、投资和收益分配等理财活动进行控制的综合性管理工作。

三、职能不同：

会计的职能主要是对资金运动反映和控制；而财务管理的职能则主要是对资金运动的计划、控制和对财务关系的协调。

四、目标不同：

会计直接目标是为投资者、债权人等会计信息使用者提供在经济决策中有用的财务会计信息；财务管理的直接目标是在考虑风险和报酬两个重要因素的基础上实现企业价值最大化；

五、原则不同：

会计的指导原则是《企业会计准则》；财务管理的指导原则是《企业财务通则》。

六、侧重点不同：

财务管理专业 第6篇

企业生产经营活动的复杂性，决定了企业管理必须包括多方面的内容，如生产管理、技术管理、劳动人事管理、设备管理、销售管理、财务管理等。各项工作是互相联系、紧密配合的，同时又有科学的分工，具有各自的特点。财务管理的特点有如下几个方面。

(一)财务管理是一项综合性管理工作

企业管理在实行分工、分权的过程中形成了一系列专业管理，有的侧重于使用价值的管理，有的侧重于价值的管理，有的侧重于劳动要素的管理，有的侧重于信息的管理。社会经济的发展，要求财务管理主要是运用价值形式对经营活动实施管理。通过价值形式，把企业的一切物质条件、经营过程和经营结果都合理地加以规划和控制，达到企业效益不断提高、财富不断增加的目的。因此，财务管理既是企业管理的一个独立方面，又是一项综合性的管理工作。

(二)财务管理与企业各方面具有广泛联系

在企业中，一切涉及资金的收支活动，都与财务管理有关。事实上，企业内部各部门与资金不发生联系的现象是很少见的。因此，财务管理的触角，常常伸向企业经营的各个角落。每一个部门都会通过资金的使用与财务部门发生联系。每一个部门也都要在合理使用资金、节约资金支出等方面接受财务部门的指导，受到财务制度的约束，以此来保证企业经济效益的提高。

(三)财务管理能迅速反映企业生产经营状况

在企业管理中，决策是否得当，经营是否合理，技术是否先进，产销是否顺畅，都可迅速地在企业财务指标中得到反映。例如，如果企业生产的产品适销对路，质量优良可靠，则可带动生产发展，实现产销两旺，资金周转加快，盈利能力增强，这一切都可以通过各种财务指标迅速地反映出来。这也说明，财务管理工作既有其独立性，又受整个企业管理工作的制约。财务部门应通过自己的工作，向企业领导及时通报有关财务指标的变化情况，以便把各部门的工作都纳入到提高经济效益的轨道，努力实现财务管理的目标。

财务管理专业主修课程

宏微观经济学、国际经济学;管理学、经济法与国际商法、市场营销;运筹学、应用统计学、经济预测与决策、数量经济学、计算机技术与应用、工程技术基础; 技术经济学、项目评估与可行性研究、项目融资、工程造价管理;财务会计学、高级财务会计、成本会计、管理会计、财务报表分析、公司理财、财务审计、财务信息管理系统;保险与精算、资产评估、国际金融、投资学、金融资产管理、房地产开发与经营等。

财务管理专业就业前景：

非常有前途的一个职业，也是一个很容易规划自己发展路径的职业。现实生活中，许多学财务的朋友提起财务来大吐口水，认为财务没有什么意思。那么财务管理专业就业前景如何?来看看下面的内容：

方向一 外企或大型企业高级财务人员 ，方向二 专业财务公司 ，方向三 银行、证券公司等金融机构

我认为财务是非常有前途的一个职业，也是一个很容易规划自己发展路径的职业。现实生活中，许多学财务的朋友提起财务来大吐口水，认为财务没有什么意思，其实最主要原因是没有从更高的高度来看待这个问题，对每一家企业来说，人、财、市场都是最为关键的因素。越来越多的企业会走向以财务控制为核心的企业管理，而且财务和投资、资本运作、金融等等都有千丝万缕的联系，其职业发展可谓是前途无限。

1.2017财务管理专业就业前景及发展

2.财务管理专业就业方向和前景

3.财务学专业就业前景怎么样?

4.2017年财务管理专业就业现状

5.财务人员如何与上司更好的交流?

6.财务管理专业介绍和就业方向

7.财务管理专业就业方向2

8.财务管理就业前景分析

9.财务管理专业就业前景好不好?

财务管理专业 第7篇

2013-02-27 10:03(点击： 55)

本专业培养掌握财务管理理论知识和基本技能，具有较强的财务分析和管理决策能力的高级财务管理人才。就业方向：学生毕业后适合在行政、企业、事业单位等部门从事财务管理、管理咨询和财务中介服务等方面工作。学制四年。

财务管理专业（本科）信息

专业名称：财务管理

主要教学实践环节

实践环节教学包括认识实习、模拟实训、专业实习和毕业实习（论文）。

毕业生应具备的能力

1．具有良好的语言表达能力和人际沟通能力；

2．具有扎实的写作能力，能拟定企业基本的财务管理文件，撰写调研报告、项目论证报告、财务制度、会计制度和内部控制制度设计等专业文体；

3．熟悉企业投资理财的的基本操作技能，能够研析企业的财务状况，实施财务管理的能力；

4．能够掌握企业会计核算、财务管理、纳税申报等会计核算能力；

5．具有市场调研与预测、决策、营销企划、财务诊断等企业经营能力；

6．具有熟练的计算机应用技能和主流管理型财务软件的操作技能，并取得会计电算化证书；

7．具有一门外语的基本综合运用能力；

8．具有熟练的会计核算能力，通晓企业日常会计业务处理流程，毕业前能够取得会计执行资格证书。

9．熟悉财政金融制度、经济法、民法和税收法律等市场经济法规，并具有税务筹划的能力。

开设课程

管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、商务统计、经济法、税法、中级财务会计、财务管理、投资学、资产评估、财务战略等。

业务培养目标

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有创新精神，具备经济、管理、法律等方面的知识和能力，能够在财务管理领域胜任专业工作的高级应用型专门人才。

学生毕业后能在行政、企事业等单位从事财务管理、管理咨询和中介服务等方面的工作。业务培养要求

本专业学生主要学习财务管理理论知识，接受财务管理的实践训练，具有较强的财务分析能力和管理决策能力。

企业管理重点学科规划（2010.12-2013.12）

2010年5月，企业管理被列入校级重点学科建设项目。经过深入讨论和论证，我们将研究方向定位于人力资源管理、零售营销管理和财务管理三个方向。为了使重点学科建设有效展开，进一步凝练学术研究方向及有别于国内同类学科的鲜明特色，主要研究成果在南阳及全省具有一定影响力，特制订此规划。

一、建设目标

通过与南阳本土企业的深度合作，在三个方向取得较显著的研究成果，在为地方企业管理服务以及相关管理理论方面形成鲜明特色。

二、建设内容

建设任务具体内容包括四方面：研究基地建设（包括实验室、信息平台和科研基地）、学术队伍建设、专题科学研究、管理机制创新以及实习基地建设。

（一）研究基地建设

研究基地整体设计为建立由网络学习课程库和图书文献资料库构成的共享型研究资源库，为学科各研究团队服务。该基地由硬件设备、数据库（国内工/商业文献数据库、工/商业科技成果数据库、工/商业企业数据库、外文期刊等构成）、管理软件、案例库、图书资料、网络平台集成而成。科研人员可通过网络从研究中心提取国内外最新的学科研究信息，同时能利用该平台进行学术研究与交流活动。

（二）学术队伍建设

以经济与管理学院为基础，在南阳市联合校内外知名学者和政府及行业专家，形成一个以校内研究人员为核心，中青年研究人员为骨干，以企业管理应用性研究为趋向的研究团队。加强中青年梯队人员的培养，通过校企合作研究（包括案例研究）、定向培养（高校和企业）、开办系列讲座、组织专题学术研讨等形式加强对青年骨干教师的培养。

（三）科学研究

1．人力资源管理方向：

（1）人员测评和薪酬管理

为企业提供人员素质测评、胜任力模型的构建和推行、薪酬体系构建等服务，并根据企业需求为企业提供管理培训和员工素质提升，帮助企业建立基于胜任力的员工职业发展通道。

（2）公司治理与人力资源战略

公司人力资源战略是公司治理与公司管理交叉关系的链接点。从治理的角度研究人力资源战略，将公司治理与公司战略结合起来研究，探讨人力资源战略的形成机制、管理机制，提高企业人力资源战略管理能力，使企业及时做出战略决策并有效执行，获得竞争优势。

2．财务管理方向：

（1）内部控制。研究重点是风险识别、风险评估和风险应对方法体系；业务流程再造、制度平台建设、内部审计等。

（2）预算管理。研究重点是财务发展战略和规划、财务计划和全面预算理论；预算执行力、预算评价体系方法体系。

（3）税务筹划。研究重点是税务筹划理论；纳税评估、纳税健康检查方法体系；纳税方

案设计。

3．零售管理和网络营销方向：

（1）零售营销管理

以品类管理技术为基础，研究商品零售企业商品政策、采购分销、存货物流、营销管理等问题；以经营业绩为导向，研究商业连锁企业从商业布局与开发到服务顾客和售后服务的全过程；研究零售企业网络营销的开展与运营策略、网络销售平台的建设等。

（2）城乡商品流通及消费市场研究

城市商品流通、消费市场及其发展规律研究；农村商品流通、消费市场及其发展规律研究。

（3）网络营销管理

研究企业网站诊断分析、网站定位策划、网站优化完善、综合网络推广策划以及网站运营咨询，借助网络实现企业营销目的。

（四）管理机制创新

1．建立科学、严密、可操作的评价指标体系，建立所有团队成员的科研成果档案，对研究人员所取得的科研成果和科研奖项，以及所发表的学术论文等都要记录在案，以便考核和奖惩。

2．建立统一的以研究和开发为主体的科研团队，建立研究团队成果奖励制度；对横向研究课题提供经费支持和研究所需软硬件，支持团队基于实际管理需求的科研活动和学术交流等；建立科学的科研绩效评价机制，对学科建设情况反馈和总结。

（五）实习基地建设

通过落实基地工作，探索“实习实训研究一体化”。即使其具有使认识实习、专业实习、部分实训、学生创业实践项目、毕业论文等实践性教学环节互相结合的功能，更重要的是，使教师的科研方向真正“转型”。要求每年安排教师到企业锻炼、学习。

三、保障措施

（一）实行学科带头人负责制

成立该学科建设领导小组，其成员由各方向学术带头人组成，学科带头人担任组长，实行组长负责制。学科建设重大问题经领导小组讨论共同决策。各研究方向成立学科小组，学术带头人担任组长，负责各个研究方向学科建设日常事务。

（二）确保学科建设经费正确使用

经费使用由学科领导小组统一管理，不得挪做它用。各学科小组科学合理地使用经费，努力提高资金利用效率。

（三）强化学科建设结果与过程评估

对学科带头人和研究方向学术带头人进行考核，考核检查合格方可投入经费。学科建设在每年末，按照建设标准由项目组自我验收。

（四）采用立项管理模式

把学科建设按阶段任务分解成若干个项目，按照责、权、利相结合原则，实行项目小组目标责任制。项目负责人的选聘引入竞争机制；在项目中期检查和终期验收上，实行淘汰机制和监控机制；在终期验收结果处理上，实行奖惩机制。

四、预期效益

（一）研究成果突出。

成果突出应用性研究优势与特色，3年学科团队发表学术论文不少于30篇；出版专著1-2部；每个研究方向至少承担2项以上省级科研项目，并争取获国家级或省部级奖励。

（二）学术队伍建设

有较高学术成就和发展潜力的学术带头人和学术梯队，平均年龄不超过45岁；学术团队基础理论厚实、有特色、有综合研究能力，在省内有一定的影响力和地位。

（三）达到校级重点学科标准

至少在一个研究方向上，占领学科前沿，拥有与校内外广泛开展高层次学术交流的基础，并形成一定的特色和优势，使该学科整体达到重点学科标准。

（四）产学研相结合的道路

强化与政府和企业的联系，提高理论创新能力、社会服务能力，进一步扩大承接省、部级甚至国家级课题能力，扩展横向课题范围，形成更多的标志性成果。

（五）创建有影响的试验室和高层次研究基地

建立以人事测评为核心的高水平人力资源管理实验室。努力建成有一定影响力的“人力资源管理”、“财务管理”、“零售管理”研究基地。

（六）广泛开展学术交流

巩固本学科与国内外研究机构联系，积极主办和参加以该学科内容为主题的学术交流与协作研究活动，保持与增强本学科学术团队研究活力与水平。

（七）争取成功申报专业硕士点

财务管理专业 第8篇

财务管理作为企业管理的重要组成部分, 不仅关系到微观企业的发展, 对国家宏观经济的发展也起着举足轻重的作用。财务管理工作的实施与财务管理人员的专业胜任能力息息相关, 与财务管理人才的培养密切相连。

目前我国发展正处于重要战略机遇期, 经济发展在速度、结构和动力等方面面临深刻变革, 对财务管理人才专业胜任能力提出了新的要求, 然而我国财务管理专业教学还存在课程设置不完善、教学方式不丰富、教学效果不理想等问题。我们必须正视财务管理专业教育面临的机遇与挑战, 以提高人才专业胜任能力为导向, 改革创新财务管理教学模式。基于此, 本文在构建财务管理人才专业胜任能力框架的基础上, 分析目前财务管理专业胜任能力的需求与供给之间的差距, 以专业胜任能力为导向提出财务管理专业教学模式创新路径。

二、财务管理专业人才专业胜任能力要求

(一) 专业胜任能力

胜任能力最早由美国哈佛大学教授麦克利兰提出。1972年他在《美国心理学家》杂志上发表题为《测量胜任能力而不是智力》的文章, 提出胜任能力是影响一个人性格形成的深层次因素 (包括知识、能力、社会角色、自我概念、特质和动机六个要素) , 通过这些因素可以预测其在某一领域未来的行动和效果。根据麦克利兰教授提出的“冰山模型”, 将上述六个要素分为两大类:一是“冰山以上部分”, 包括基本知识、能力, 这部分表现于外, 容易测量和培训;二是“冰山以下部分”, 包括社会角色、自我概念、特质和动机, 这部分隐藏于内, 难以测量和开发。

关于专业胜任能力建立主要有两个不同的研究角度, 一种以“在实际工作中扮演的角色和承担的任务”为出发点, 关注在实现这些角色和完成这些任务时达到既定标准的能力, 被称作功能分析法;另一种基于能力投入, 关注成为胜任的专业人才所必须的、潜在的能力, 被称为能力要素法。本文按照“冰山模型”, 结合能力要素法, 认为一个完整的专业胜任能力框架应主要包括专业素养、专业知识和专业技能三个因素, 这三个因素相互联系、相互作用, 共同影响到专业胜任能力。

(二) 财务管理人才专业胜任能力框架

财务管理人员胜任能力的高低将直接影响财务管理工作的效率和效果, 进而影响企业财务战略的实施乃至社会经济的发展。国外相关机构和学者对于财务人员专业胜任能力进行了大量研究。美国注册会计师协会从60年代起就开始了有关会计人员能力的研究, 并于1999年发布了《进入会计职业的核心胜任能力框架》。澳大利亚、英国、国际会计师联合会、国际内部审计师协会也对会计、审计人员专业胜任能力开展了持续而富有成果的研究, 这些研究成果在实践中不断加以完善。

我国对财务人员的专业胜任能力的研究始于二十世纪初。2002年, 财政部立了会计人员能力框架项目课题组专门研究会计人员能力框架。周宏等 (2006) 从企业会计人员能力框架的设计原则与方法出发, 构建出包括知识、能力、价值观三方面的初级、中级、高级逐层递进的企业会计人员能力框架。李珍、王淑珍 (2008) 对我国资产评估师执业现状及评估师胜任能力影响因素进行了分析, 提出我国资产评估师专业胜任能力应包括掌握相关法律、法规及前沿问题、专业知识、专业技能、职业道德与态度、对评估项目负责人的特殊要求和对评估机构负责人的特殊要求六个方面。张庆龙 (2013) 通过对全国内部审计从业人员的调查问卷结果分析, 认为我国企业内部审计职业通用胜任能力主要包括职业知识、职业技能和职业特质。臧秀清、杨荔媛 (2016) 设计财务总监 (CFO) 专业胜任能力调查问卷, 采用主成分分析方法得到CFO专业胜任能力的三个维度:专业知识、专业技能、个人素养。

财务管理专业作为一门交叉学科, 与会计、审计、金融、管理有着理论渊源, 因此在人才专业胜任能力要求上有一定的相似性, 但是财务管理作为一门独立的专业, 与相关学科人才专业胜任能力相比也有其独特要求。比如其较财务会计更重视财务数据的运用和资本的运作, 较金融学专业更重视资金在企业内部的分配和使用等等。

本文根据能力要素法, 结合我国财务管理工作现实状况, 通过对高校财务管理专业教育工作者、企业财务管理工作从业者和企业管理者进行实地访谈, 构建出财务管理人员专业胜任能力框架, 主要包括专业素养、专业知识和专业能力三个方面。

三、财务管理人才专业胜任能力的需求与供给的差距分析

(一) 专业素养方面

专业素养是专业胜任能力的重要组成方面。当一个人的专业素养与职业发展方向相符合时, 会对职业产生更大的兴趣, 而当专业素养与职业行为发生偏离时, 就容易出现职业行为失当。适应财务管理专业胜任能力要求的专业素养包括与职业相匹配价值观 (正直客观、科学严谨、诚信独立等) 、对职业道德和法规的遵守和敬畏以及勇于担当社会责任, 这都属于冰川之下的部分, 难以测量但不可或缺。对于财务管理专业而言, 良好的专业素养不仅能够促进工作任务的完成, 还能够避免舞弊甚至违法行为。

然而, 目前在财务管理人才培养过程中, 专业素养的教育培养并没有引起足够的重视。本文通过对财务管理专业排名靠前的十所高校专业核心课程设置进行调查发现, 在高校财务管理专业课程设置中, 比较重视会计学、公司财务、金融学、税务学和统计学方面的内容, 而与财务管理专业素养相关的课程很少。少数高校中虽然开设了《法规与职业道德》课程, 但是教学内容多以《会计法》中的相关法规为主, 缺少对职业本身素质形成的培养, 对学生专业素养的培养难以起到实质性的作用, 学生缺少对财务管理专业本身职业准则的理解。

(二) 专业知识方面

财务管理专业是以财务会计为基础, 通过利用财务信息, 有机融合财务与业务活动的管理活动。财务管理专业表现出经济学和管理学双重属性, 呈现交叉性高、应用性强的学科特点。目前财务管理专业知识供给方面存在如下问题:第一, 过于注重会计学知识, 而对于资本市场、信贷业务、项目决策等相关知识重视不足。高校财务管理专业与会计专业课程设置严重重合, 部分院校除专业选修课以外, 财务管理专业与会计学专业的课程重合比例高达90%以上, 财务管理专业没有体现其与会计专业差异特点;第二, 过于注重单一理论知识的传授, 而对相关理论的交叉运用重视不足。高校财务管理专业课程内容中基础理论课程占比接近85%, 而以理论综合运用为主的实践课程占比严重不足, 财务管理专业与会计专业、金融专业、经济学专业的交叉性、融合性没有在课程中得到体现。

(三) 专业技能方面

专业技能是运用专业知识, 解决实际问题的能力。专业技能是财务管理专业胜任能力的核心, 具备相应的专业技能是开展财务管理工作的前提和保障。尽管目前我国高校普遍意识到要以培养应用型人才为目标, 提高学生的专业技能, 但与财务管理专业胜任能力的要求还存在一定差距, 具体表现在以下方面:一是在教学方式上, 过度依赖传统讲授式, 对多媒体教学、实验室仿真教学教学、案例教学、互联网+等教学方式供给不足;二是在角色定位上, 过于强调教师的主体地位, 没有建立以学生为中心的教学模式, 对学生的创造思维、应用能力培养不够;三是在教学资源上, 过于注重学校内部, 对实践教学基地、实践教学岗位、实践教学师资等资源开发不足;四是在教学评价上, 过于注重期末笔试成绩, 对学习过程、研究能力、职业判断能力的培养乏力。

四、提高财务管理人才专业胜任能力的教学创新模式

财务管理人才专业胜任能力的需求与供给之间存在的差距, 为财务管理专业教学模式的改革创新指出了方向, 本文认为应以财务管理人才专业胜任能力为导向, 创新财务管理教学模式, 不断提高财务管理人才的能力水平。

(一) 以专业胜任能力为目标, 优化课程设置

课程体系决定着人才培养的知识结构和能力结构, 构建科学的课程体系是高校实现人才培养目标的重要保证。一方面应根据财务管理人才专业胜任能力的需求, 科学规划财务管理专业课程体系, 课程的设置不仅要注重专业知识的传授, 更要注重专业素养的培养和专业能力的提高;另一方面, 应当结合专业胜任能力的变化, 对开设的课程进行动态调整。

(二) 以专业胜任能力变化为指引, 改革教学方式

1. 提倡翻转课堂。

翻转课堂基本思路是把传统的学习过程翻转过来, 让学习者在课外时间完成针对知识点和概念的自主学习, 课堂则作为教师与学生互动的场所, 主要用于解答疑惑、汇报讨论, 其基本要义是教学流程变革所带来的知识传授的提前和知识内化的优化, 从“以教师为中心”到“以学生为中心”, 充分调动学生的积极性、自主性和创造性。

2. 鼓励案例教学。

企业财务管理活动随着资本市场的发展而不断变化, 财务管理案例丰富而充实, 既能够联系财务管理论, 又能够体现财务管理实践。在财务管理教学中采用案例教学法, 将枯燥的理论展现在生动的案例中, 不仅可以激发学生的学习兴趣, 还可以有效培养学生分析问题、解决问题的能力, 使学习结构从“封闭”变为“开放”, 使教学从“知识传授”转变为“知识建构”。

3. 积极开展实践教学。

第一, 积极建设财务管理仿真模拟实验室, 编写实验教材, 提高实验教学的针对性、仿真性、开放性;第二, 积极开发财务管理实习岗位、实习基地, 使学生与企业零距离接触, 理解财务管理工作任务, 解决财务管理实际问题, 提高综合专业胜任能力;三是丰富实践教学形式, 通过企业调研、实务专家讲座、产学结合、学科竞赛等多种方式开展丰富多彩、行之有效的实践教学。

(三) 以专业胜任能力提升为标准, 完善教学评价机制

教学评价机制既是对教学质量的检验, 又是对教学活动的引导。教学评价主要分为两个方面, 一是对教师教学的评估, 二是对学生学习的考核。以专业胜任能力提升为标准的教学评价机制改革应在教师考评机制和学生考评机制两个方面进行完善。第一, 引导教师积极参与财务管理实践, 加强“双师型”教师培养。学校应鼓励教师积极参与企业横向课题、调研, 提高财务管理实践能力, 并对“双师型”教师在职称晋升、后续培训、考核评价方面提供鼓励政策。第二, 实施“双导师制”, 促进学生提高专业胜任能力。聘请有财务管理实际工作经验的企业实务专家作为学生第二导师, 科学设计校内导师与校外实务导师的教学目标、教学任务、考核方式、成绩比例, 使学生成绩能够全面体现财务管理专业胜任能力中专业素养、专业知识和专业技能的要求。

摘要：培养具有专业胜任能力的财务管理人才是财务管理教学的重要任务。然而当前我国财务管理教学还存在课程设置不完善、教学方式不丰富、教学效果不理想等问题, 不能够满足专业胜任能力的要求。本文在构建财务管理人才专业胜任能力框架的基础上, 分析目前财务管理专业胜任能力的需求与供给之间存在的差距, 以提高专业胜任能力为导向提出财务管理专业教学模式创新路径。

关键词：教学模式创新,专业胜任能力,人才培养

参考文献

[1]周宏, 张巍, 宗文龙, 杨霁.企业会计人员能力框架与会计人才评价研究.会计研究, 2007 (04) .