初聘专业技术职务等级-盘古文库

初聘专业技术职务等级

资料大全

来源：开心麻花

作者：开心麻花

2025-10-11

初聘专业技术职务等级（精选15篇）

初聘专业技术职务等级第1篇

初聘专业技术职务呈报表

单

位：河北春风房地产开发有限公司

姓

名：

卢良骥

拟聘资格：助理工程师

填表时间:

2015年 3 月15日

中华人民共和国人力资源和社会保障部制

填表说明

1、本表供国家教委承认的正规大、中专院校毕业生（含毕业研究生）见习期满初次认定（任命）专业技术职务资格使用。1-3页由本人填写，第4页由人事组织部门填写。填写内容应经人事组织部门审核认可。

2、用钢笔或毛笔填写，内容要具体、真实，字迹要端正、清楚；用A4纸双面打印粘合生成，不得用订书钉装订。

3、如填写内容较多，可另加附页。

基

本

情

况姓名卢良骥性别男出生日期 1990.05.17 相

片出生地

河北省冀州市西王镇高庄村民族汉

政治面貌团员

标准工资 3000 身体状况健康

最高学历

毕（肆、结）业时间学

校专

业学制学位

2013年6月

河北科技师范学院工程造价三年专科外语程度三级

参加学术团体及社会兼职情况

无主

要

学习

经

历

2010年9月-2013年6月就读于河北科技师范学院

工程造价专业

有何特长

跆拳道、足球、篮球、象棋

见习期工作情况起止时间

工作部门及岗位主要工作内容 2013.3-9 中天建设北京分公司廊坊滨松光子项目部

技术员

主要负责指导、处理、协调并解决施工过程中出现的问题

工

作

经

历起止时间单

位

从事何专业技术工作职务

2013.10-2014.5 华夏消防工程有限公司

消防预算，施工资料，现场管理协调预算员

2014.5-2015.2 河北春风房地产开发有限公司前期预算，前期手续，施工资料预算员 2015.2-至今

河北春风房地产开发有限公司施工现场技术员、资料员技术员

主要工作成绩及奖惩情况

1.2013.3-2013.9，廊坊滨松光子项目部，施工面积约2万平方米，任施工技术人员，主要负责指导、处理、协调并解决施工过程中出现的问题。项目验收合格

2.2013.10-2014.5，华夏消防工程有限公司，云南驻京办，民生银行长椿街支行项目部，施工面积约4万平方米，任现场预算员、资料员、现场技术员，主要负责施工现场预算、资料和技术指导现场协调工作。项目验收合格

3.2014.5-2015.2，河北春风房地产开发有限公司，九州御苑项目部，施工面积约10万平方米，任预算员和资料员，主要负责工程前期手续，前期预算工作的审核，工地现场所需要的资料及时整理归档。4.2015.2-至今，河北春风房地产开发有限公司，九州御苑项目部，施工面积约10万平方米，任现场技术员和资料员，主要负责指导、处理、协调并解决施工过程中出现的问题，工地现场所需要的资料及时整理归档。

见习期工作小结

当时光的车轮匆忙碾过见习期的高速公路，不知不觉中，一年的见习期转瞬即逝。或许一年的时光对于人的一生来说不过是短暂的几十分之一，但对于我这个刚刚走入社会踏上工作岗位的的毕业生来说意义非凡。这一年里我深刻体会到了做为一名技术员的艰辛和快乐，也了解到要成为一个名优秀技术员的压力和苦痛。我将自己的青春和激情倾注于工作中，把汗水洒在每一个不起眼的工作现场上，这将成为我一生最宝贵的财富和最温馨的记忆。

以下是我见习期的工作小结，总的来说，收获不小，感触良多。

保持良好的心态、摆正学习者的位置，严格遵守项目部各项规章制度，是新进大学生干好工作的重要前提条件。作为一名初入社会的大学生，一名初进企业的新员工，我有的只是课本上的理论知识，然而实际操作和理论是有一定差别的，特别是对于技术工作者来说，很多宝贵的东西是根本无法从书本上学到的，这都是要从实际工作中摸索出来的。工作中，我时刻提醒自己要保持积极向上、爱岗敬业的良好心态，摆正一个学习者的位置，遵章守纪，努力工作，不断学习，提高自身各方面的能力。

文凭高并不代表水平高，更不代表工作能力强，要把书本知识灵活运用到工作实践之中还需一个漫长的过程。“事无巨细，必尽全力”，不论大事小事，每多做一件事情必然会多学到一些知识，积累一定的经验。在完成工作的同时，我虚心学习，反复思考，找出不足，争取每做一件事情都能得到一点提高。

在这一年的学习工作过程中，在公司领导和项目部同事的帮助和引导下，我对公司的认识从无到有，结合自身所学专业知识，积极参与到工作实践当中，多次配合领导、同事对预算和图纸进行深化,这也是使我对公司内的工作环境、生产流程有了进一步的了解和认识。作为一名技术人员和预算员，如何去解决问题是我工作的重点。鉴于理论的重要性、实践的必要性，我在日常工作中不断学习、积累经验，由于在工作中经常接触预算软件，所以我在空余时间就加强了这些知识的学习力度，争取用理论来为实践铺路，用实践来充实理论，从而提高自己的工作能力。

在实习期的工作当中，我得到了领导的关怀和同事师傅的无私帮助，同时，也在实际工作中认识到自己还有许多不足之处，希望在以后的工作中，能够得到领导的严格要求，不断弥补自己的不足之处，早日胜任本职工作。

本人签字：

****年**月**日

所在部门考核鉴定意见

公

章

部门负责人：

****年**月**日呈报单位考核审查意见

技术负责人：

人事负责人：

单位聘任意见

单位负责人：

上级主管部

公

章

公

章

****年**月**日年

月

日

门意见

上级职改部门意见

同意认定

备

注

公

同志

章

****年**月**日公

章

年

月

资格。

日

初聘专业技术职务等级第2篇

单位：伊犁州水利局姓名：

拟聘职务：工程师

填表时间：2013 年 8月5日

中华人民共和国人事部制

填表说明

1.本表供国家教委承认的正规大、中专院校毕业生（含专业研究生）见习期满初次聘任（任命）专业技术职务使用。1-3页由本人填写，第4页由人事组织填写。填写内容应经人事部门审核认可。

2.一律用钢笔或毛笔填写内容要具体、真实，字迹要端正、清楚。

3.如填写内容较多，可另附加页。

初聘专业技术职务等级第3篇

一、专业技术职务管理的现状

就目前我国的专业技术职务管理状况来说, 其不具备成体系的配套设施, 每一组成部分之间的衔接不足够紧密。对利用职务之便进行犯罪活动的员工, 相关的法律法规及建立的规章制度对其打击性不强, 对犯罪份子的处罚力度也不够严厉。同时在企业内部对用人体系的监管也不是十分完善, 这就使得一些中层或是高层领导利用职权扰乱用人体系的公正与公平性, 侵害了大多数员工的利益, 打击了其工作的积极性。

现代经济学有指出, 产生道德风险的主要原因可以归纳为两点:一个是信息不对称, 另一个是主体利益不一致。如果用人单位想要对道德风险加以控制, 需要采取适当的正面激励和负面激励的方式进行。激励管理是十分必要的, 这可以调动人们工作的积极性, 如果没有积极性, 那么一切的生产建设都是没有发展基础的。对中高层领导的权利要进行严格的控制, 进行监督管理。对由于不正当的操作手段产生的不良后果要有人进行承担。其次在对权力的构建上, 对于权力过大的人或是机构, 若是其有能力在项目决定后出现进行谈判, 那么将使得其权力受到的约束过于无效。四是资源的集中程度, 如果某些机构或是个体对资金的控制权力过大, 那么将使得资金的活动性降低, 也使得对其的权利约束效力降低。五是信息的集中程度, 如果信息过多也会使得约束软化。

二、当前专业技术职务管理中存在的主要问题

1. 中级专业技术职数比例偏低

就目前我国的从业人员来说, 其中中级专业技术职务人员的占比较小, 这不利于对整个产业体系的发展, 同时也将导致整个产业体系的总体专业技术人员的实际能力和水平受到限制, 导致行业的停滞发展。对人才的培养会产生不利影响, 同时也不利于调动员工的工作积极性。

2. 资格考试与实际能力之间存在一定差异

对于专业技术人员来说, 其本身应具有相应的专业知识, 对岗位的相关业务要求有较好的了解与掌握。但就目前我国的专业资格考试而言, 其所覆盖的内容与实际生产的需求仍具有较大的差距, 无法做到较好的整合。其次专业技术人员需要具有良好的敬业精神与政治素质, 以及对应的工作能力等, 这些要素都是无法仅仅通过专业考试可以检测出来的, 因此对专业技术人员来说很难对其进行较为合理、科学、全面的平价。

3. 考核制度和聘后管理不够完善

在对专业技术人员进行聘用后, 如何对其之后的工作情况进行对应的考核是一件难度非常大的事情。即使具备了较为科学、严格的规定, 对其工作进行定量以及定性的考核, 但是在实际的操作中, 对职称的任聘更加重视, 而对专业人员的职业技能方面的考核就相对的缺乏力度, 未能体现出专业技术工作中应有的要求与特点, 很难将考核的实际真实目的达到。

三、做好专业技术职务管理的对策与建议

1. 积极推进职位分类工作

伴随着用人制度的不断改革与深入完善, 职位分类也在积极推进中, 这不仅需要对目前的用人形势需求进行满足, 同时也需要对专业技术人员的管理工作做好相关的管理。这需要对每一个职务进行科学、合理的分类, 对其中的职务权限。工作需要达到的标准和相关的工作任务等做好合理的规范, 使专业技术人员能够真正发挥其全部的能力。

2. 合理确定结构比例, 完善激励机制

目前就我国的产业形势需求, 可对专业技术职务人员的结构比例进行调整, 增加中级专业技术从业人员的占比。充分调动员工的工作积极性, 让其在职位上将聪明才智进行充分的发挥。同时制定相应的竞争聘用机制, 对激励机制进行完善, 根据人员比例进行对应调整, 鼓励员工进行竞争。

3. 进一步把好确认和评审关

对于参加全国统一组织进行职业技术考试, 人事部门需要对其的申报条件进行严格把关。如果员工获得了对应的任职资格, 还需要从其专业技能、政治思想以及工作能力等方面进行综合考核, 向上级领导进行上报推荐。切实保证员工的专业技术与素质均有较为良好的发展, 确保竞争机制的公平、公正性。

4. 切实健全和完善考核制度

首先需要对考核的相关机制及规定的合理性与科学性以及可操作性进行判断。其次需要加强对专业技术员工的技能方面的培养, 对每一个职位的职责进行明确的规划与划定, 需要专业技术人员对相关的职业技术规定进行遵守, 上级领导对其产生的失职行为需要实现负责制。

参考文献

[1]温亚震.基于胜任力模型的专业技术人员管理指南[M].北京:中央编译出版社, 2011:2.

[2]束庄健.中小企业发展的现实阻隔与进路选择——基于人力资源管理信息化的视角[J].产业与科技论坛, 2008, (11) :48-51.

[3]Sima, Ronald R.Organizational Success through Effective Human Management[M].Westport:Conn.Greenwood publishing Group, 2012:32-41.

[4]周娟.邹城市新型人才资源管理模式建设研究[D].硕士学位论文, 山东师范大学, 2009.

专业技术职务是如何聘用的? 第4篇

读者：郑先生

答：读者您好！1992年以前，我区专业技术职务实行评聘结合，专业技术人员有了岗位数额（聘任指标），才能申报评审相应专业技术职务任职资格，经相应评审委员会评审认定取得任职资格后，即可聘任相应专业技术职务，兑现相应职务工资。根据国家深化职称改革的有关精神，为进一步完善专业技术职务聘任制度，建立竞争激励机制，经自治区职称改革工作领导小组第22次会议研究决定，从1993年起，我区专业技术职务实行评聘分开。同年4月20日，自治区职称改革工作领导小组制定下发了《广西开展经常性专业技术职务评聘工作的实施办法》（桂职改字〔1993〕1号），该文件规定：“评审专业技术职务任职资格，主要是对专业技术人员的学术技术水平的评价、认定，不受岗位和名额的限制。按规定程序和标准条件评价、认定相应的专业技术职务任职资格，根据岗位数额、工作需要和个人德才表现择优聘任专业技术职务，实行评定资格与聘任职务分开进行。”我区实行评聘分开后，严格按照国家人社部每年下达的增补岗位数额及离退休、自然减员突出的岗位数，择优聘任专业技术职务。由于國家下达的中、高级岗位数额有限，因此，每年均有部分取得任职资格的人员，无法聘上相应的专业技术职务。

初聘专业技术职务等级第5篇

一、《呈报表》为专业技术人员首次评定职称专用，属档案材料，请用钢笔或签字笔认真

填写。

二、“工作单位”：指现具体工作单位，应与盖章单位名称一致。现无工作单位的不能申报

职称。

三、“拟聘职务”：应填写拟申报职称名称，例如：助理工程师等。

四、“学历或学位”：对既有学历又有学位的人员，两项内容均应填写。

五、“工作部门与岗位”：要求必须填写，所在岗位应与申报名称系列相一致；“标准工资”应为人事部门核定的“档案工资”。

六、“见习期工作总结”：主要写本人参加工作以来至职称认定前所从事的具体技术工作内容及简要的心得，请字迹工整，字体不要太大，400字左右写满为宜。

七、“所在单位考核鉴定意见”：由申报人员具体工作单位（不是存档单位）根据其工作表现做出鉴定，同时写明“同意推荐该同志申报******职称”，并加盖单位公章。

八、“呈报单位审查意见”：由档案管理部门填写，请空白；“单位聘任意见”和“上级主管部门意见”请空白。

九、封面单位名称处请加盖单位公章。

交表所需材料：

1.呈报表原件二份；

2.学历、学位证书原件及复印件一份；

3.身份证原件和复印件一份；

4.二寸照片三张；

5.存档凭证；

初聘专业技术职务呈报表填表要求第6篇

1、单位名称：镇原县方山初级中学

2、拟聘职务：二级教师

3、填表时间：统一填成2016年11月20日

4、出生日期格式：1990.08

5、出生地：镇原县**乡（镇）

6、工资标准暂时不填

7、身体状况：健康

8、学制：四年

9、学历（学位）：本科（文学学士）

10、主要学习经历，从小学填起：比如 1998.09—2004.06 就读于镇原县xx乡xx小学 2004.09—2007.06 就读于镇原县xx初级中学 2007.09—2010.06 就读于镇原县xx中学 2010.09—2014.06 就读于xx大学

11、见习期工作情况分段填写：比如

起止时间

工作部门及岗位

主要工作内容

2015.11—2016.1

镇原县方山初级中学

七（1）班数学课教学

教育教学岗位

七（1）班班主任

2016.3—

镇原县方山初级中学

八（1）班数学课教学

教育教学岗位

八（1）班班主任

装订要求：

初聘专业技术职务等级第7篇

单位：姓名：拟聘职务：

填表时间：年月日中华人民共和国人事部制填表说明 1．本表供国家教委承认的正规大、中专院校毕业生（含毕业研究生）见习期满初次聘任（任命）专业技术职务使用。1—3页由本人填写，第4页由人事组织部门填写。填写内容应经人事组织部门审核认可。

2．一律用钢笔或毛笔填写，内容要具体、真实，字迹要端正、清楚。3．如填写内容较多，可另加附页。

篇二：建筑学初聘专业技术职务呈报表见习期工作工作小结个人写的初聘专业技术职务任职资格呈报表

单位：姓名：专业：建筑学

填表时间：年月日沈阳市人力资源和社会保障局制填表说明

1．本表供全日制普通高校大、中专（含硕士、博士）毕业生确定专业技术职务任职资格时使用。

2．本表用钢笔或碳素笔填写，也可打印。内容要具体、真实，字迹要端正、清楚。3．如果填写内容较多，可另加附页。4．本表呈报时填写一式二份。5．本表经相应审批机关审批后存入本人档案。基本情况-1-见习期工作情况2 见习期工作小结 3 篇三：2015年初聘专业技术职务呈报表及填写模版(设计院)初聘专业技术职务呈报表

单位北京慎恒工程设计有限公司

姓名 x x x 拟聘职务助理工程师

填表时间：2015 年 01 月 10 日中华人民共和国人事部制填表说明

初聘专业技术职务等级第8篇

晋升专业技术职务培训是部队任职教育的一个重要组成部分。专业技术干部是部队的技术骨干和业务中坚力量,培训质量的高低将直接影响部队的总体建设。要培养出高素质的毕业学员,就必须建立科学的课程体系。

1 课程体系建设理论分析

专业技术职务培训的培训理论是必须首先界定清楚的一个问题,这对课程体系的建设具有十分重要的意义。

1.1 专业技术职务培训属于继续教育

参加专业技术职务培训的学员已经受到高等学校的学历教育,具有学士、硕士或博士学位,因此,专业技术职务培训属于继续教育。

继续教育在英语里称之为lifelong(终身教育)或education permanent(继续教育)。在西方教育发达国家,继续教育已经成为个人教育的重要组成部分,对个人的成长进步和整个社会科学文化素质的提升具有至关重要的作用。英国《1944年教育法》中就提出了“继续教育”(further education)一词,该法规定了法定教育系统的三个阶段,即初等教育(primary education)、中等教育(secondary education)和继续教育(further education),这三个阶段相互衔接,形成一个法定的义务教育系统,以满足本地区公众的精神、道德、心理和身体发展的需要[2]。

1.2 专业技术职务培训属于成人教育

随着国际上社会教育、全民教育的充分发展,1976年在内罗毕举行的联合国教科文组织第19届大会上,与会人员通过了《有关发展成人教育的建议》,确立了成人教育概念。参加专业技术职务培训的学员年龄大多在30岁以上,因此,专业技术职务培训属于成人教育,成人教育具有很鲜明的规律特点。

首先,成人教育旨在促使社会与人的发展为目标。这也是现代成人教育最根本的价值取向。成人教育是为了应对社会发展中出现的各种问题所提出的一种措施与手段。在成人教育时期,学习者的自觉性较强,从学习的目标、过程以及方式等方面来看,学习者是真正的学习主体[3,4]。

1.3 专业技术职务培训属于岗位教育

参加专业技术职务培训的学员来自各地部队,他们大多工作在一线,因此,专业技术职务培训属于岗位教育。

岗位教育和学历教育的不同之处在于,岗位教育更突出能力教育和专业教育,根据培训过程中的研究,作者总结出参加专业技术培训的学员有以下学习特点:(1)强烈的自我意识,为了提升自我能力能够主动自觉地获取知识。(2)学习过程能够自我指导。(3)具有解决现实中实际问题的需求。(4)学习以体现为中心,即希望学到的知识在工作中马上能够用到。(5)学习的动机是自我激发的。以上特点非常符合岗位教育的特征和规律,所以,专业技术职务培训属于岗位教育。

2 课程体系建设特点分析

2.1 强调前沿和技术发展动态

课程设置必须强调前沿问题和发展动态的教学研究。军队承担的科研试验任务涉及到通信、微电子、材料、能源、计算机等几乎所有现代科学领域,而这些领域无一不处于飞速发展之中,关注和跟踪前沿领域是课程设置必须考虑的重点之一。

2.2 着眼学员发展

参加专业技术职务培训的学员还要在工作岗位上工作很长时间,这就要使培训课程着眼学员的未来发展。在课程体系建设中,课程设置必须贴近学员的工作所需,解答学员对个人发展产生的思考和问题,只有这样,才能充分调动学员学习的主动性,所设置的课程才有价值。

2.3 较强的实践性

继续教育本身就具有实践性、应用性和职业性等特点,其中最重要的是实践性。因此,培训课程设置要突出实作课,突出边讲解边操作的教学形式。同时,要安排更多的参观、见习时间。

3 课程体系的框架结构

3.1 知识能力结构

根据部队科研试验任务特点,晋升专业技术职务培训的课程设置应具有以下知识能力结构:(1)扎实的专业知识。专业知识是整个知识结构的基础,专业知识扎实,才能具有较强的发展潜力和创新能力。(2)熟悉前沿动态。使学员熟悉国内外专业知识领域的前沿动态和最新发展,能够选择正确的科研方向,推进武器装备研制试验的跨越式发展。(3)广博的相关知识。使学员掌握广博的相关知识,开阔眼界和思路,提高自身分析问题、解决问题的能力,提高解决专业领域问题的创新能力。

3.2 课程结构

围绕培养政治过硬,懂技术、会指挥、善管理复合型人才这一目标,设置培训课程。课程体系的课程结构应包括如下几个部分。(1)政治理论课。包括科学发展观、党的创新理论与实践、军队基层政治工作、军队基层文化工作、部队优良传统教育。(2)任职基础课。包括共同条令、军事装备保密概论、军队基层管理工作、新军事革命。(3)专业训练课。例如航天测控系统工程、航天测试发射系统工程、技术经济分析。(4)拓展训练课。例如网站资源建设、C++语言、CCNA、计算机平面设计、多媒体技术、软件测试技术、数据仓库与数据挖掘、MATLAB、高层体系结构仿真技术等[5]。

4 结束语

课程体系建设是教学活动的重要环节,科学合理的课程体系对提高教学质量效果具有至关重要的作用。专业技术职务培训作为部队非常有特色的一个培训任务,我们应该在迎接挑战的同时,抓住发展机遇,不断学习现代继续教育理论,研究专业技术职务培训的特点规律,努力探索科学合理的课程体系,为部队培养更多的专业技术优秀人才。

摘要：晋升专业技术职务培训是部队任职教育培训的一个重要组成部分,构建科学、合理的课程体系是提高人才培养质量的基础工程。从继续教育、成人教育、岗位教育不同角度对专业技术职务培训课程体系建设进行理论研究。分析了专业技术职务课程体系建设的特点,提出专业技术职务培训课程体系建设的知识结构和课程结构。

关键词：继续教育,专业技术职务,课程体系

参考文献

[1]屠桓章.任职教育论[M].军事教育出版社,2007.3:11-13.

[2]李元奎.军队院校任职教育研究[M].海潮出版社,2005.6:20-21.

[3]郑丽平.我国成人教育现状及法制化对策[J].经济导刊,2011,(02):64-65.

[4]徐玲,赵艳立.本世纪以来我国成人教育政策的价值取向研究述评[J].成人教育,2011(3):17-18.

初聘专业技术职务等级第9篇

读者：刘先生

答：读者您好！现就您提出的问题，答复如下：

自治区职称改革工作领导小组《关于印发〈广西开展经常性专业技术职务评聘工作的实施办法〉的通知》（桂职改字〔1993〕1号）在推荐、评审、晋升的原则中规定：

1.推荐、评审、晋升专业技术职务资格，主要是对专业技术人员的学术和专业技术水平的评价、认定，不受岗位和名额限制。

2.按照规定的程序和标准条件评价、认定相应的专业技术职务资格，根据岗位设置、工作需要和个人德才表现择优聘任专业技术职务，实行评定资格与聘任职务分开进行，即实行评聘分开的“双轨制”。

……

4.获得专业技术职务资格（含考试合格取得专业技术资格证书）的人员，只表明其已具备相应专业技术水平和能力，不与工资等待遇挂钩，可作为应聘相应专业技术职务的主要依据。

根据文件规定：评价、认定，不受岗位和名额限制；评定资格与聘任职务分开进行；获得专业技术职务资格只表明其已具备相应专业技术水平和能力，不与工资等待遇挂钩，可作为应聘相应专业技术职务的主要依据。因此，你取得专业技术资格时间虽然从2011年12月算起，但不是聘任专业技术职务的起始时间。

在其单位完成首次岗位聘用认定后，获得相应专业技术职务资格的人员，必须在有相应空缺岗位的条件下，才能聘用到相应的专业技术岗位。因此，取得专业技术资格与聘任专业技术职务存在“时间差”的问题肯定是存在的。

初聘专业技术职务等级第10篇

（共计59人）

农三师2013年上半年初聘专业技术职务任职资格评审工作已经结束，现将评审通过的人员予以公示，欢迎各界人士对以下人员中有异议者进行投诉举报。举报电话0998—2535035；传真：0998－2533054；公示期限：自公示之日起七天（任职资格的确认以农三师职改办正式行文为准）。

四十一团（共3名）中学二级教师:高金

助理工程师：方磊、王琰四十四团（共3名）

中学二级教师:许辉、姜苑芳小学一级教师：谢国栋四十五团（共9名）

中学二级教师：郭开茂、孔莉、李淑英、权毅、展娟娟、李春红助理工程师：黄亮、敬兰兰、助理农艺师：倪国强四十九团（共1名）中学二级教师：陈宏昌五十一团（共4名）

中学二级教师：木沙艾力·吾布力、努热曼古丽·再比、日沙来提·阿布都、米日古力·沙他尔

五十三团（共 2 名）中学二级教师：冯宁平农艺师：宋曼曼伽师总场（共2名）助理工程师：杨培小学一级教师：任娟娟红旗农场（共2名）助理农艺师：李玉富中学二级教师：徐宏菊小海子水管处（共1名）助理工程师：余婷婷工建集团（共9名）

助理工程师：韦明均、惠慧、李航博、高东风、牛文峰、魏丽、王宁助理会计师：毛艳春、权智芳第三师第一中学（共7名）

中学二级教师：马红丽、张帅、段官昱、李静、文彦辉、谢鹏兵、陈亚虎

第三师第二中学（共4名）

中学二级教师：阿不拉·克力木、库尔班·艾尼、帕的古丽·依明、艾尼江·买海买提

第三师第三中学（共3名）

中学二级教师：努尔阿米娜·克日木、热汗古·亚森、吐逊·热合曼

第三师党校（共2名）讲师：魏秋菊助理讲师：刘晓景

农三师电力公司（共2名）助理工程师：刘晓妮、鞠晓东

农三师勘测设计研究院（共3名）助理工程师：孟杰、朱维维、贾生河土地整理储备中心（共1名）助理工程师：周静

图市建设工程质量安全监督站（共1名）助理工程师：刘连军

初聘专业技术职务等级第11篇

根据《中国电科41所大专及以上学历毕业生转正定级和初聘专业技术职务暂行规定》大专、本科学历初聘专业技术职务人员需考取计算机模块一个，因2013市该办法实施的第一年，在此再次提示相关人员，请务必提前备考，以免因材料不全无法参加转正定级或初聘职称晋升。

特别提示如下四点：

1）凡参加2013年转正定级的大专、本科生均需要考取一个计

算机模块，否则视为材料不全，将不能够参加本

转正定级和初聘专业技术职务。

2）凡参加2013年技术员升助理工程师评审答辩的人员，均需

考取一个计算机模块，否则视为材料不全，将不能参

加本技术员晋升助理工程师职称评审答辩。

3）凡2012已经入职，但档案未按照要求及时调入单位的人员，请务必在20135月份之前办理完成，否则

不能参加2013转正定级或职称晋升答辩。

4）考试报名及时间请关注青岛人事考试网。

初聘专业技术职务等级第12篇

关于中小学教师初聘和考核初级专业技术职务任职

资格的通知

一、初聘人员

（一）申报条件

1、取得国家教育行政部门承认学历的全日制普通大中专院校毕业生（不含电大、函大、夜大、自考、职大等成人教育的毕业生），其所学专业与现从事专业一致或相近。

2、新分毕业正常参加年度考核有年度考核表。

3、学历、任职年限和专业经历条件。

（1）申报三级教师任职资格，应符合以下条件之一： A、具备大学专科毕业学历，并在小学、幼儿园教育教学岗位见习1年期满并考核合格；

B、具备中等师范学校毕业学历，并在小学、幼儿园教育教学岗位见习1年期满并考核合格（中专学历的，所学专业和所从事的专业一致或相近）。

（2）申报二级教师任职资格，应符合下列条件之一： A、研究生毕业并取得硕士学位

B、具备大学专科毕业学历，见习1年期满并正常参加年度考核有考核表；

C、具备大学专科毕业学历，并在小学、幼儿园、初中担任三级教师职务2年以上；

D、具备中等师范毕业学历，并在小学、幼儿园、初中担任三级教师职务3年以上；

（二）需要提交的材料;申请人员所在单位和业务主管部门需要提交材料：使用《河南省职称工作信息系统》打印的相应级别《资格审查表》《A3纸》一式4份。

申请人员需要提交材料：

1、使用《河南省职称工作信息系统》（从河南职称网“软件下载”中下载）规范录入，打印的《河南省初聘职业技术职务呈报表》（正反两面打印）一式4份及该表格的电子文档；

2、学历证（网上查询打印学历认证报告）

3、就业报到证

4、身份证

5、年度考核表

6、一寸同底板照片2张（照片剪掉白边，并用圆珠笔写上单位和姓名）

（三）需要提交的材料

申请人员所在单位和业务主管部门需要提交材料，使用《河南省职称工作信息系统》打印相关级别《资格审查表》《A3纸》1式4份7、1、使用《河南省职称工作信息系统》（从河南职称网

“软件下载”中下载）规范录入，打印的《河南省考核认定专业技术职务审核表》）一式2份及该表格的电子文档；

8、学历证及学历认证报告

9、身份证

10、年度考核表

11、“员级”职务考核认定“助理”级的，还需要带“员级”资格证书、聘书；

12、一寸同底板照片2张（照片剪掉白边，并用圆珠笔写上单位和姓名）有什么情况请联系陈主任。

初聘专业技术职务等级第13篇

公路行业是我国的基础产业, 对经济社会的发展与小康社会的实现有着重要的影响。特别是公路勘察设计行业技术人员肩负着巨大的责任, 其专业素质与专业资质对国家的公共利益与人们的生命财产安全有着直接的影响, 对专业技术人员执业提出了更高的要求。建立个人执业资格制度, 是规范市场管理体系, 完善人才评价机制的需要, 也是促进国际交流合作的需要。

一、简述执业资格制度

职业资格包含从业资格与执业资格, 从业资格是指从事某一专业 (工种) 学识、技术和能力的起点标准;执业资格则是政府对某些责任较大, 关系国家公共利益、公众生命财产安全的关键岗位实行的准入控制, 是依法独立开业或从事某一特定专业学识、技术和能力的必备标准。在整个的职业资格标准体系中, 执业资格占据着非常重要的地位。

执业资格指的是专业技术人员的执业资质条件符合了相关的法律法规规定, 主要的作用包括两个方面:一方面是证明了专业技术人员达到了执业水准, 另一方面证明了专业技术人员具备执业道德, 是其在对职业进行选择与接受社会选择过程中的有利条件。

执业资格制度属于一种对人才进行评价的手段, 随着我国市场经济的发展, 作为国际通行的管理制度在我国产生。市场经济具有法制性, 执业资格制度在一定程度上对市场经济的发展程度进行了反映, 能够为市场经济的运行提供切实的保障。因此, 执业资格制度受到了各个国家的重视, 成为了国内、国际经济主体进行交往与合作的资质证明。

二、简述专业技术职务聘任制度

1. 专业技术职务的涵义。

专业技术职务实际上就是专业技术工作岗位, 是对专业技术人员的综合因素的反映, 象征着专业技术人员所具有的职权能力, 包括工作的范围与权限、任务的内容与要求、履行的职责与义务、附加条件等, 是专业技术任职资格的工作岗位实现。专业技术任职资格则是专业技术水平的标志, 表明其具有该层次职务所要求的水平与能力, 是对其专业水平与能力的认可与评价, 具有终身性与通用性。

2. 专业技术职务聘任制度。

党中央与国务院在1986年开始进行职称改革, 在改革的过程中提出了专业技术职务聘任制度。专业技术职务聘任制度就是在对专业技术任职资格进行评价的基础上实现职务的聘任, 依据聘任的职务对其薪资待遇等方面的内容进行明确, 实现职责、利益与权利的统一, 这其中建立健全人才考核机制, 引入良好的竞争机制与价值规律来完成人才的配置尤为重要。通过人才考核机制, 重点针对工作业绩、实际能力进行合理、科学、全面的评价, 对能力突出、资历较浅的可以破格聘任, 使专业技术人才能够获取合理的专业技术职务, 实现人才的合理配置与充分利用, 而对“名不副实”者可以高职低聘, 甚至不聘。

三、执业资格制度与专业技术职务聘任制度之间的关系

实现职称改革的不断深化, 主要采取的措施有:完善执业资格制度与专业技术职务聘任制度, 健全评价机制与管理机制。评价机制与管理机制包含在执业资格制度与专业技术职务聘任制度之中, 是其不可分割的重要组成部分。执业资格制度与专业技术职务聘任制度, 从广义上讲都是对人才的评价, 执业资格制度是专业技术职务聘任制度的发展和延伸, 两者之间的关系较为密切。

执业资格的产生实际上是相关法律规范与专业技术职务聘任制度相互结合的结果, 在专业技术职务聘任制度能够覆盖到的关键岗位专业中存在执业资格。执业资格制度与专业技术职务聘任制度之间的相同点为:专业技术工作范围相同, 人才评价的实质相同。执业资格制度与专业技术职务聘任制度之前的不同点如表1所示。

当前, 在实践的过程中已经对执业资格制度与专业技术职务聘任制度之间的关系进行了明确, 两种之间能够实现等同, 也不能可逆, 也就是说执业资格的取得能够说明该专业技术人员具备了相应职务聘任的资格, 获得专业技术职务聘任资格并不能证明该专业技术人员获得了执业资格, 执业资格的获取必须通过考试, 而专业技术职务是其进行执业资格报考的条件之一。

多层次专业技术人员的拥有数量, 特别是高等级专业技术职务和执业资格人员, 是一个单位综合技术实力的表现, 犹如军队的整体作战能力和尖刀突击力量, 都是战斗中不可或缺的组成部分。在注重整体专业技术水平的同时, 更要引导、培养执业资格人员这种“排头兵”, 更科学地设置执业资格专业, 进一步加强和完善个人诚信体系、行业自律等执业资格管理机制, 推动我国执业资格制度的健康发展和与国际真正接轨的进程。

四、结语

初聘专业技术职务等级第14篇

第二条本办法是对专业技术人员参加继续教育学习与其晋升专业技术职务挂钩的有关行为进行规范，将专业技术人员的学习情况和考核结果作为其晋升专业技术职务必要条件的管理办法。

第三条本办法适用于通过评审晋升专业技术职务的专业技术人员。

第四条专业技术人员在晋升专业技术职务时，必须完成规定的每年72学时的继续教育学习任务(任现职务期内可以累计计算)，实行学分制的专业技术人员必须完成本行业制定的继续教育科目指南或学习计划所规定的学分，否则不予申报。

第五条本办法在实施《北京市专业技术人员继续教育登记管理办法》的基础上进行。专业技术人员参加继续教育的学习情况和考核结果以“专业技术人员继续教育登记手册”登记的内容为依据。

第六条各级继续教育管理部门及科技干部管理部门应按规定制定继续教育与专业技术职务晋升挂钩办法。

第七条各单位应对专业技术职务评审申报表内的有关“任现职务以来参加继续教育情况”进行核准，不得弄虚作假。

第八条在专业技术人员参加继续教育的学习和考核中弄虚作假，属专业技术人员个人责任的，取消其当年的申报资格，属单位责任的，除取消其晋升资格外，应追究其当事人和主要负责人的责任，情节严重的，按规定给予行政处分。

初聘专业技术职务等级第15篇

关于专业技术职务等级岗位聘任工作的指导意见

为进一步深化人事制度改革，转换事业单位用人机制，建立充满生机与活力的用人制度，加快事业单位岗位聘任工作的进展，充分调动教育系统教职工的工作积极性、主动性和创造性，促进我区教育事业的协调发展，根据国家、省、市、区文件精神和规定，结合我区教育实际，制定本指导意见。

一、实施范围

我区教育系统2009年12月1日在编、在岗的所有专业技术人员。

二、聘期：三年，即2009年12月31日至2012年12月30日。

三、工作原则

（一）针对首次岗位聘任的总体原则是：保证事业单位现有在编在职工作人员，按照现聘职务或岗位进入相应等级的岗位。

（二）坚持公开、平等、竞争、择优的原则，坚持任人唯贤、德才兼备的原则，注重责任和业绩，不拘一格选人用人。

（三）向长期在教育教学一线的优秀教师、优秀班主任倾斜。

四、相关要求

（一）岗位聘任是事业单位人事制度改革的重要内容，涉及面广，政策性强，各单位要高度重视，切实加强领导，精心组织实施。要增强工作透明度，做到政策公开、过程公开、结果公开，保证教职工的知情权、参与权、选择权和监督权。

（二）各单位要成立岗位聘任工作领导小组、工作小组和协调监督小组。

1、岗位聘任工作领导小组：校长任组长，由学校领导班子组成。全面负责对岗位聘任工作的领导，负责审核量化赋分办法，审定综合量化赋分结果，审核拟聘任人选等工作。

2、岗位聘任工作小组：校级副职任组长，由部分中层干部和教师代表组成，其中教师代表比例不少于50%。在领导小组的领导下，负责制定本单位实施方案，并征求意见，组织民主测评，对竞聘人员的各要素量化赋分，并进行汇总，向领导小组提出推荐意见。

3、岗位聘任协调监督小组：书记任组长，由党组织、民主党派、人大代表、政协委员、骨干教师等组成。对竞聘过程实施全程监督，接受申诉，保证客观、公平、公正，切实做好宣传引导和政治思想工作，及时发现和研究工作中出现的新情况、新问题，确保岗位聘任工作平稳有序进行。

（三）各单位在竞聘前以本指导意见为基础，结合学校实际情况，制定竞聘方案，经教代会或全体教职工大会通过后，报区教育局审核，并附教代会代表或全体教职工表态签字材料，经区人保局核准同意后，方可进行。

（四）依据量化赋分综合排名，按照核准的各等级岗位数额依次聘任相应等级。

（五）严肃工作纪律，对违反政策规定、弄虚作假、营私舞弊的直接责任人及相关负责人，按照有关规定给予严肃处理。

五、基本方法

拔高聘任，即在现聘岗位符合相应条件的人员中按照量化赋分的高低拔高聘任到副高级五、六级岗位，中级八、九级岗位，助级十一级岗位。

（一）基本条件：

1、遵纪守法、无违法违纪（包括严重的教学事故）行为；

2、职业道德考核合格以上；

3、符合相应专业技术职务聘任条件；

4、具有相应专业技术岗位所需的职业资格；

5、取得资格以来，年度考核称职以上；

6、继续教育学分符合相关规定；

7、具备相应专业技术岗位所需的专业技术能力、水平、业绩和任职年限，并得到同行、学生的认可；

8、适应岗位要求的身体条件；

9、具备学校（事业单位）工作实际的其他条件；

10、在保证形成竞争的前提下，竞聘副高级五、六级岗位原则上分别聘任副高级5年和3年以上；竞聘中级八、九级岗位原则上聘任中级5年和3年以上；竞聘助级十一级岗位原则上聘任助级2年以上。时间截止到2009年12月31日。

（二）量化赋分由以下几个方面构成：

1、民主测评（20分）：包括教师职业道德、教育教学能力、工作业绩、贡献等方面，各单位可根据自己的实际情况采取述职、答辩等方式多层次、多范围对竞聘者进行民主评议。

2、学历：硕士研究生学历8分，大学6分，大专4分，中专（高中）及以下学历2分；正规全日制院校毕业，其学历赋分在相应学历分值上再加1分。

3、年限赋分：工作年限每年0.5分；任现职年限每年1分；任现职以来的班主任、年级组长、中层及以上干部每年1分，教研组长、备课组长每年0.5分，不重复赋分；年度考核，任现职以来年度考核优秀次数每次1分，称职每次0.5分；从事专业工作以来的援疆、援藏一年以上教师赋3分；获得区支教工作先进个人每次1分。

4、获奖赋分：限取得资格以来的获奖。

（1）综合奖励：包括优秀教师、十佳教师、百佳教师、优秀教育工作者、拔尖人才、五一劳动奖章获得者、记三等功、先进工作者等。限最高一项，不累计赋分。

（2）教育教学奖励：包括教学能手、优质课、主题班会、说课、课件、录像课、优秀教案等。限最高一项，不累计赋分。

（3）班主任奖励：包括优秀班主任、优秀辅导员（大队、中队）、先进班集体、走青春路，做育花人。限最高一项，不累计赋分。

（4）教育教学成果：包括教师（班主任）素质大赛、优秀辅导（指导）奖、课题研究、论著。教师（班主任）素质大赛、优秀辅导奖各限一项；论文、著作、教科研成果共一项。

（5）其他：包括学科带头人、学科中心组成员、市青年学术技术带头人。

赋分标准可参照市教育局职称评审的标准执行，区“双名”及市名师工程建设人选分别按照区政府和市政府级别综合奖励赋分。

以上赋分，截止时间到2009年12月31日，各单位可根据本单位的实际情况适当浮动。量化赋分成绩以一个聘期为有效期。

（三）基本程序：

1、公布竞聘的岗位名称及相应数额、任职条件等；

2、个人申请；

3、资格审查，并对符合条件、参加竞争人员进行公示；

4、采取民主测评等量化赋分的方式进行竞争，并将相关内容进行公示；

5、聘任工作小组提出推荐意见，领导小组研究确定岗位拟聘人员；

6、对岗位拟聘人员公示，公示期不少于5个工作日，并报教育局备案；

7、单位法人或其委托人与受聘人员签定岗位聘任合同（距退休不满一个聘期的人员，与其签至退休之日的合同），公布聘任结果；

8、兑现相应的工资待遇。

六、主要政策

（一）对于取得高一级专业技术职务资格但未聘任人员只能参加取得资格级别中最低等级的竞争，落聘人员原则上直接聘任到低一级别的最高级；未取得教师资格人员，只能参加取得专业技术资格中最低等级的竞争。

（二）对于从事专业技术工作，但执行管理人员工资标准的，竞聘到较现任管理岗位工资标准低的专业技术岗位的，所聘岗位占用单位专业技术岗位数额。

（三）“双五”政策：对于首次聘任时任原职务满五年、距法定退休年龄不足五年且符合订立聘用至退休合同条件的人员，可以保留原国家规定的工资待遇。执行此政策必须是有资格人员高于岗位数，且参加竞聘的落聘人员；本人提出不参加竞聘执行此政策，经本人自愿申请报人事部门备案。

（四）在一个聘期内，如因自然减员、调出本区、低聘或解聘等因素产生空缺聘任岗位，按量化赋分成绩在本层级内低一等级择优依次递进聘任；本层次最低等级产生空缺岗位，由落聘人员按量化赋分

成绩择优依次递进聘任。但要对递聘人员进行民主测评，同意率超过三分之二方可递聘。补聘空缺聘任岗位聘期仍视为同一个聘期，每年12月办理补聘手续。

（五）在符合市人保局、市教育局评审条件的前提下，申报评审高一级专业技术职务须从受聘本层次最高等级高位的专业技术人员按量化赋分成绩择优依次推荐。仍有申报限额，从受聘本层次第二等级岗位的专业技术人员按量化赋分成绩择优依次推荐。同时，拟推荐人员要进行述职，全体教职工或教代会代表要对其进行民主测评，同意率超过三分之二方可推荐。

（六）本区内调动，调出单位不再递进聘任，调动人员到新单位后保留原工资待遇，不参加调入单位的递进聘任，参加下一聘期的竞争。

（七）小超高（小学中的中学高级）岗位聘用全区统一组织。

七、时间安排

（一）7月1日，召开教育系统岗位聘用工作部署会议。

（二）7月6日，上报本单位实施方案、教育局审批。

（三）7月8日，确定各层次聘用人员名单并公示。

（四）7月12日上午，召开人事干事会议，明确聘任工作需要上报的材料，布置工资兑现相关工作。

附件1：槐荫区专业技术职务等级岗位聘任工作领导小组

组长：张怡区教育局党委副书记、局长组员：王晓松区政府教育督导室主任、副局长

隗茂忠区教育局副局长

杨宝建区教育局纪委书记

李卫东区教育局副局长