传承传统文化应从娃娃抓起-盘古文库

传承传统文化应从娃娃抓起

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来源：莲生三十二

作者：开心麻花

2025-10-11

传承传统文化应从娃娃抓起（精选15篇）

传承传统文化应从娃娃抓起第1篇

摘要：对于传统文化，加强中华优秀传统文化教育，是学校教育的重大历史责任。对于初接受教育的幼儿来说，传统文化教育的成效与教师的教学方法有很大关系。这就要求教师充分利用文化资源和当地本土特色对幼儿进行教育。

关键词：幼儿园传统文化教育传承传统文化

2006年9月，国务院发布的《国家“十一五”文化发展规划纲要》明确提出：“重视优秀传统文化教育，广泛开展吟诵经典诗词，传承传统技艺等优秀传统文化普及活动，努力提高全民族的人文素养，树立良好社会风气。”

“加强中华优秀传统文化教育”，是学校教育的重大历史责任。在幼儿园如何开展优秀传统文化教育？肩负着重大使命，我深思：传承传统文化、留住我们的“根”，迫在眉睫，势在必行。

一、诵读经典，浸润心灵

季羡林先生说：“振兴国学，诵读经典，必须从娃娃抓起！”我园把幼儿经典诵读作为弘扬传统文化的基本形式，对幼儿进行国学启蒙教育。诵读最有价值的书可以使幼儿受到文化的熏陶，培养人格。

1.幼儿经典诵读的内容选择。

我们结合幼儿的年龄特点，选择《弟子规》、《三字经》、《唐诗三百首》、《成语故事》等教材，通过唱歌、角色游戏及讲故事等方法教孩子们学习，浅显易懂，效果极佳。让孩子们在《弟子规》里聆听圣人训，在《三字经》里体悟中华传统美德，在《唐诗三百首》里感受汉文字的魅力，在《成语故事》中有所悟，有所成长。

2.幼儿经典诵读的课堂形式

我们将弘扬传统文化与学科教学相融合，积极探索弘扬传统文化与常规教学相结合的机制，让经典走进课堂。孩子们跟着节奏明快的传统民谣做起了广播操；音乐课上古诗词编成的优美旋律响起；语言课上孩子们看图讲述《弟子规》里面的故事„„让孩子们在欢乐的氛围中感受中华传统文化，从而陶冶性情，培养良好的品德。

二、关注传统节日，把“根”留住

《公民道德建设纲要》中指出：“各种重要节日、纪念日，蕴藏着宝贵的道德资源。”如何开发传统节日的文化内涵？我园教师经过探索研究，决定通过系列主题活动带领幼儿走进传统节日，关注传统节日。

1.弘扬传统文化与主题教育相结合。

如在端午节，我们除了引导幼儿了解端午节习俗，组织幼儿、家长参与包粽子、缝香包的实践活动之外，还开展了“走近屈原”的活动。一场“屈原故事知多少”的讲故事比赛让孩子们更翔实地了解了伟大诗人的爱国情怀。又如清明节，我们收集资料，追寻清明文化，让幼儿了解清明节的由来、习俗、传说，背诵一首以上有关清明的诗，父母和孩子一起画一幅清明的画，充分挖掘其内涵：一是纪念感恩，缅怀故人；二是维护新生。同时向家长和幼儿倡导：低碳清明，保护环境。

2.弘扬传统文化与亲子互动活动相结合。

中秋节来临之际，我们组织幼儿、家长共同体验做月饼的亲情互动活动，一边品尝着亲手制作的月饼，一边播放着与中秋节有关的地方民俗的视频，香港的舞火龙、安徽的堆宝塔、广州的树中秋、晋江的烧塔仔、苏州石湖看串月、傣族的拜月、苗族的跳月、侗族的偷月亮菜、高山族的托球舞等。重阳节，我们组织幼儿、家长到敬老院看望孤寡老人，培养幼儿敬老爱老助老的传统美德。系列主题活动让幼儿更加关注我们的传统节日，把我们的“根”留住。

三、开发《本土传统文化》园本课程，感受传统文化魅力

幼儿的传统文化教育，需要成人的言传身教，成人创设了怎样的传统文化环境，幼儿接受的就是怎样的文化教育。

1.以“楼道文化”为依托，开发传统文化园本课程。

自2009年以来，我们开发了以“山西传统文化特色教育为载体，弘扬民族文化”的园本课程研究，把“传统文化教育”发展成了独立的课程。我们经过收集整理，精心构思，整体打造，楼道墙壁上有了“晋商文化”、“古建宗教”、“黄河古道”、“山西特产”、“民间艺术”、“孝悌文化”等系列课程内容；教室墙壁上红红的中国结，具有民族特色的红灯笼、玻璃窗上的十二属相，等等，处处都彰显着传统文化的特色。只要一踏进园门，就会被浓郁的文化氛围所感染，孩子们耳濡目染，在传统文化环境泡菜坛般的“熏陶”中，充分享受着传统文化的精神营养。

2.以民间艺术活动为载体，感受传统文化的魅力。

在两年的学习和实践过程中，我们形成了以“‘山西民间传统艺术文化’游园暨亲子制作活动”为代表的主题系列活动，活动主题新颖，内涵丰富，意义深远。如“广灵的剪纸”、“晋南的花馍”、“孝义的皮影”、“布老虎”、“彩绘”、“刺绣”、“面食表演”、“秧歌”、“旱船”、“滚铁环”、“玩陀螺”、“踢盒子”等，家长和孩子们在活动中真切地感受到了山西民间艺术的魅力，激发了幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

传承传统文化，弘扬传统美德是一个仍可深挖的课题，虽然我们传承传统文化的行动只是涓涓细流，但是若大家团结起来行动，就会汇成滔滔的江河，流淌出中国文化的情感与思想，流淌出中华民族的光荣与梦想。传承传统文化，从娃娃抓起。

传承传统文化应从娃娃抓起第2篇

有这样一份非常有意思的研究报告。有人曾事先对一家心理指导医院的187名儿童作了词定。当时光流逝了九至十五年之后，再追踪这些已不是孩子的人群，对他们的社会适应能力作比较、研究。呈现在人们面前的研究结果是：儿童时期同伴关系不良的个人，在成年之后，社会适应何力也显得较差。爱耍脾气的女孩，好争好斗的罗孩，常常会脱离同伴群体，长大后往往变得自私自利，不易适应环境。

在一个儿童心中，原本存在着两个世界。一个是自己的儿童世界，另一个是大人们的世界。在儿童看来，这两个世界的区别是十分清晰的。而且，他们也曾认定，儿童自我的世界，没法与大人的世界平等。因此，接受父母的管教，天经地义，理所当然。

然后，儿童的世界已逐渐快走出，脚步挪动的朝向是那个成人的世界。然而，这中间的路程并不算短。于是，青少年成了两边都不隶属的“边缘人”。一个新的中间世界诞生了，这就是青少年世界。

回头望望，那个狭小的儿童世界确实容不下自己。向前看看，那个成人世界的门槛还没有能力迈入。青少年陷入了深刻的矛盾之中。成为大人，确实向往。于是，在潜意识里，他们会憎恨自己那么弱小。他们也会憎恨父母。是他们的居高临下，是他们的保护、指导，使自己更觉着不像个大人。这个时候的孩子很不好管教。

习惯的养成应从“娃娃”抓起第3篇

一、培养学生课堂常规的习惯

部分学生由于年纪小，课堂上好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的课堂对于他们来说一时不能适应，所以做好小学生的常规，就显得有些困难，怎样才能较好地解决这个问题呢?

不要过早着急学习课程，要把常规放在首位，因为如果我们不把常规搞好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，所以只有把纪律搞好了，才能正常上课，才能引导学生认真地学习知识。如果有一项常规没做好，就要反复地提，反复地练习，严格把关，直到做好为止。让他们养成上课看黑板的习惯，努力吸收黑板上的知识，以便集中他们的注意力。

二、培养学生专心倾听的习惯

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础。新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习，师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。所以我们应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。

1. 让学生认真倾听教师的讲课。

学生听讲能力强弱与否，是决定信息接受多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导、榜样示范的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时地表扬。

2. 让学生专注倾听其他人的发言。

一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，他高高地站起来，边举手边不停地喊“我来，我来”，当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真!”“比一比，他的说法跟你的是不是一样，欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的良好习惯。

三、培养学生积极思考的习惯

数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，教师不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。

四、培养学生说的习惯

在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于有针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。

1. 让学生有敢说的勇气。

班级里，总有那么一些胆大敢说的学生，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：某同学胆子真大，回答问题时声音真响亮;某同学真爱动脑筋;你说的棒极了

2. 让学生把话说清楚，说完整。

一年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是用数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我总是把枯燥的数学知识寄寓一定的数学情境之中，让学生边操作边表达，循序渐进地把话说清楚、说完整。

五、养成动手操作的习惯

动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经验，在“做中想，想中学”。学生确有“感受”，才能真正“理解”。为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”，而这些经验必须由学生自己体验。

虽然小学生养成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习生活中扎根、结果。

养生应从娃娃抓起第4篇

2011年4月23日，山东省科学养生协会成立了。该协会荟萃养生行业多方面的专家教授、有识之士，特别是全省各大医院、教育机构等的医疗、营养、中医药、心理、运动、药膳、营养师等方面的专家、媒体科普宣传工作者及经养生相关产业的成功人士，协会将加强学术交流，推动养生科学的发展，把营养、运动、心理、中医药等科学养生理念有机整合在一起，将西医与中医保健养生理念有机融合，为公众提供权威、科学、准确的养生知识。成立大会后，首届山东省科学养生研讨会也同时召开。论坛以“科学养生，健康快乐每一天”为主题。中华医学会行为医学分会主委杨志寅教授、山东中医药大学鲁明源教授分别给大家做了《行为决定健康》、《中医养生》等健康报告。会上，来自济南市育贤小学的同学宣读了“科学养生，健康快乐每一天”全民科学养生倡议书。

改变不良生活习惯，是最科学的养生方法

研究表明，目前由生活方式和行为因素引发的疾病几乎占到60％。已经证实，除了影响人类健康的生物、社会和自然因素外，不良的心理、行为因素也是导致人类疾病的重要因素。不健康的行为方式或生活习惯——吸烟、久坐不动、熬夜、不合理或不科学的膳食、肥胖、心理负荷过重——导致慢病“泛滥”。

而通过生活行为方式的调整，可预防80%的冠心病、90%的2型糖尿病、55%的高血压、1/3的肿瘤。这些数据已经充分告诉我们，改变不良生活习惯，才是最科学的养生方法。

正如中华医学会行为医学分会主委杨志寅教授在《行为决定健康》讲座中提到的一样：如何“老得慢，病得晚”，这是一种智慧。而改变不良生活习惯，则是养生智慧中的“智慧”。

养生应从娃娃抓起

目前，许多人认为养生是老人的事，年轻时无须养生。其实，养生要从娃娃抓起，正如机器要从新时保养。很多小孩从小吃肯德基、喝碳酸饮料，暴饮暴食，导致肥胖，等他们长大之后才谈养生，作用必定会大打折扣，就像机器，新的时候不保养，等到零件受损铸成大错才保养，为时已晚。

为此，山东省科学养生协会筹委会邀请山东济南市育贤小学的6名同学，在协会成立仪式上宣读了全民科学养生倡议书，以同学们的实际行动，来很好地诠释科学养生协会提出的养生要从娃娃抓起的理念。为营造科学养生好氛围，追求身心和谐，享受健康的生活，感受生命的精彩。

怎样促进骨骼生长应从娃娃抓起第5篇

1、选择母乳喂养

母乳中的钙质最容易吸收，因此吃母奶的孩子骨骼发育较好。而好的容貌与骨骼的发育有很大的关系，因为骨骼的发育决定脸形及体形。那些窄小而紧缩的脸、拥挤的牙齿、凸起的前额、几乎没有下巴、圆的肩膀、凹陷的胸部，都是钙质吸收不足所造成，非常影响一个人的外貌。而且现在的饮食大多是精制的食物，也容易造成我们的后代牙床畸形、牙齿过于拥挤。

哺育高品质母乳6-9个月以上的婴儿，双臂的力量可以把自己吊在一根横杆上，具有运动员的雏形;丰润的双颊能容纳更大量的氧气;挺直的鼻梁，使呼吸更为顺畅，这种优势终其一生都受用无穷。

2、注意饮食，适当补充微量元素

维生素A、D、C和矿物质钙、铁、磷等是促进幼儿长高的重要成分。牛奶、蛋类、豆类、鱼类、瘦肉等食品中含量丰富。

3、多运动、多晒太阳

运动可以促进新陈代谢，加速血液循环，给骨骼组织输送更多的营养物质，使骨骼生长加速，骨质致密。

4、宝宝爬坐交替

爬坐交替可以满足宝宝不愿安静坐的习惯，又锻炼了胸腹腰背及四肢的肌肉，可促进骨骼的生长，为以后站立和行走打下良好的基础。爬坐交替是一项激烈的活动，消耗能量多，有助于食得多、睡眠好，从而促进身体良好的发育。

5、保持良好的坐姿、站姿

家长要在平时注意幼儿坐立、行走的正确姿势，桌椅、床铺等等设施都要适合幼儿的身体发育状况，否则易导致幼儿出现驼背、佝偻等疾病。

6、骑童车有助于宝宝骨骼健康发育

传承传统文化应从娃娃抓起第6篇

2019浙江公务员考试时事新闻：传承红色基因要

“从娃娃抓起”

在“六一”国际儿童节来临之际，总书记给陕西照金北梁红军小学学生回信，希望他们多了解中国革命、建设、改革的历史知识，多向英雄模范人物学习，热爱党、热爱祖国、热爱人民，用实际行动把红色基因一代代传下去，并祝全国各族少年儿童节日快乐。(6月1日《人民日报》)红色基因是中华民族特有的精神情怀。在战争年代，吃苦耐劳、不懈奋斗、敢于牺牲、勇于开拓、上下团结等优秀品质，支撑起中国共产党带领全国各族人民求解放、谋幸福的傲骨和脊梁，让中华民族真正站起来了。今天，这样的基因在建设国家、改革发展、全面建成小康的过程中，依然发挥着举足轻重的作用。让孩子们忆苦思甜、铭记历史，既是立足当下受启迪，更是着眼未来筑基础。

毋庸讳言，从生活质量的变化、成长氛围的营造来看，今天的儿童是幸福的，绝大多数都享受着系统全面的知识教育、丰衣足食的生活条件、稳定和谐的社会环境，而这些都是红色基因的创造者们一步一步走出来的、一钉一铆建起来的。在他们的时代，学习的时光十分宝贵、生活的水平格外窘迫，别无选择之下，唯有坚持革命、咬牙奋斗，突破一个又一个极限、创造一次又一次奇迹。但一代人有一代人的使命和责任，怀着感恩的心，传承红色基因，珍惜时光，努力学习，做对国家、对人民、对社会有用的人，这就是今天孩子们应有的认识。

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可以说，如何让孩子们更好地接受红色教育，传承和发扬红色基因，造就一大批共产主义接班人，就是新时代教育的必答题。反观时下，一些学校尽管教学成果丰硕，但却未能尽到红色育人的责任，有的视红色教育为形式，拉着学生走个过场就当完事，不曾引导学生深入思考、入脑入心;也有的过度看重智育应试的地位，认为红色教育“干扰”了学生，于是找各种理由搪塞了之。同时，不少家庭也存在漠视红色教育的隐患，一些家长自己就对历史一知半解，甚至被“道听途说”“稗官野史”“小道消息”所左右，传递出错误的理念和讯息……这些问题都或多或少影响着红色基因的传承。

由此可见，传承红色基因绝不是一个学校，或者一个家庭自己的事，而是需要全社会方方面面积聚力量、营造氛围、创造条件。每一个学校都要摆正爱国主义教育、红色教育的地位，不仅要培养知识水平高的人才，更要历练他们的道德品行、意志品质，坚定他们跟党走的决心、为国奋斗的担当，把纯粹的知识传授转变为全面的综合培养。

家庭是儿童成长成才的关键，尤须承担起红色教育“从娃娃抓起”的责任，把好的家风、好的习惯、好的德行真正传承给孩子，让社会主义核心价值导向成为每名儿童的思想行动自觉。社会各界都要传递团结一致、奋发向上的精气神，要知道我们发展到了今天，依然有很多的瓶颈亟待突破、有很多的危机需要面对，这既是我们这一代人的责任，也很可能是未来一代人的挑战，唯有通过红色基因的传承，孩子们才能更快更健康地成长，具备那一份“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的从容和淡然。

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文/储旭东

传承传统文化应从娃娃抓起第7篇

2018云南红河三支一扶考试内容-时政热点：传承红色基因要

“从娃娃抓起”

【导语】在三支一扶考试中，时政热点在选择题中和申论材料里都有可能设考点。因而中公三支一扶考试网每日发布国内国际时事政治热点，为备考三支一扶考试的考生们提供时事政治热点政策解读理论观察、时事大事记及时事政治热点汇总等。

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独立生活能力的培养应从娃娃抓起第8篇

一、现状分析

笔者通过问卷调查、观察、情境设置、谈论等, 对小班156名3～4岁幼儿独立生活能力的基本情况进行了调查, 发现56.2%的幼儿自理能力较差, 主要表现为:60%的幼儿总是让家长抱着入园, 家长帮助脱衣服;许多幼儿自己不能独自吃饭, 要教师、家长喂饭, 还有挑食的坏习惯;大部分幼儿不会擦鼻涕, 不能独自大小便, 午睡要让哄, 处处依赖家长或教师。究其原因是多方面的, 其中家庭环境、个体差异、生活单调、缺乏趣味性是影响幼儿独立生活能力形成和发展的主要原因。

1. 家庭中一些不良环境因素是影响幼儿独立生活能力发展的重要原因。一是部分独生子女的父母工作紧张, 无暇顾及幼儿独立生活能力的培养, 当幼儿有“我自己做”的心理愿望时, 父母以“没有时间”、“别添乱”等理由, 有意识或无意识地替幼儿做了。二是由于部分年轻的父母专心工作, 把教养子女的责任转交给家里的老人。爷爷奶奶把自己所有的爱都倾注在孙子身上, 过度照顾、保护、心疼幼儿, 不让幼儿干力所能及的事, 事事包办, 导致幼儿形成了依赖心理。三是不少父母过于重视幼儿智力因素的培养, 不重视或忽视了幼儿非智力因素的培养。千方百计地给幼儿灌输知识, 错误地认为生活能力不需要花功夫去培养, 幼儿长大后自然会生活。

2. 幼儿的个体差异也是影响幼儿独立生活能力发展的一个原因。幼儿由于遗传、家庭、环境和教育方式的不同, 导致其具有不同的能力、行为、气质、智力、性格等, 即幼儿之间会存在一定的个体差异, 而这种差异在独生子女家庭是很难引起父母注意的, 一旦幼儿进入幼儿园, 生活在集体环境中, 和集体成员相互比较, 个体差异就显得十分明显。如, 有的幼儿自理能力相对高, 有的相对较低;有的幼儿敢于动手动脑, 有的则等着教师提示、引导。这些差异家长没有意识到, 教师也没有重视。

3. 幼儿园一日生活单调, 也是影响幼儿独立生活能力形成和发展的原因。我对我园幼儿一日生活从晨检、进餐、教学、游戏、户外活动等方面进行了为期一周的跟踪调查, 发现存在着“五多五少”现象, 即活动安排多, 实际落实少;口头强调多, 亲身示范少;机械指令多, 耐心启发少;知识灌输多, 趣味游戏少;教学内容多, 自由活动少。

二、对策与组织实施

1. 家园密切联系, 形成合力, 高度重视幼儿独立生活能力的培养

教师和家长是培养幼儿的主体, 他们对幼儿独立生活能力的发展起到很重要的作用。因此, 家园要密切联系, 形成合力, 培养幼儿的独立生活能力。比如, 我园的教师每月征求一次家长意见, 征求家长对本次活动的建议或意见;利用家园联系册, 让家长和教师双方互通信息, 防止幼儿的言行出现“家园反差”;确定家长开放日, 让家长通过集体活动更加了解自己的孩子。无论在幼儿园还是在家, 教师和家长都应放开幼儿的手脚, 让幼儿独立去完成一些简单的任务, 让他们逐步学会各种技巧。实践证明, 通过该活动, 家长转变了教育观念, 83%的家长意识到了过分溺爱、无原则地保护孩子的危害性, 并有部分家长开始在日常生活中有意识地为孩子创造条件, 让孩子干一些力所能及的事, 并适当给予鼓励。

2. 丰富一日活动, 调动幼儿参与的积极性

针对一日活动“五多五少”的现象, 我园教师将区角活动、常规训练、生活知识传授、户外活动、当好“小值日生”等内容有机渗透在一日生活中, 适当穿插一些适合幼儿年龄特点的内容。如, “趣味运动会”、“技能表演”、“小小剧场”等, 并为幼儿提供活动场所, 调动其积极性、主动性, 帮助幼儿尽快进入“生活角色”, 当生活的主人。

3. 科学安排教学内容, 充分发挥教师的主导作用

教学活动是培养幼儿独立生活能力的关键环节, 教师在组织教学活动时, 要明确地提出活动目的、任务、要求, 让幼儿知道先干什么、后干什么或该怎么去做。当然, 教师的要求必须是幼儿力所能及的或幼儿经过一定的努力可以达到的。根据幼儿以形象思维为主的特点, 教师要做到:教学语言生动形象、富有感染力;教具要形象, 颜色要鲜艳, 还要便于操作;教学形式灵活多样, 除讲解、示范外, 还可采用“动脑比赛”、动手训练、故事表演、脑筋急转弯等形式, 也可以创设适合幼儿年龄特点的活动区角。如, “娃娃家”、“小超市”、“蛋糕店”等, 让幼儿在丰富多彩的教学活动中学到本领, 提高能力。

4. 注重个体差异, 让所有的幼儿都得到

在活动中, 教师既要创造条件, 对学生进行独立生活能力的训练, 让所有的幼儿都获得动手、动脑、动口以及表现自我的机会, 还要注重幼儿的个体差异, 特别是对性格内向、独立生活能力低下、体质较弱的幼儿, 要加倍给予关怀, 为其创造条件, 耐心引导其积极尝试, 促使其获得成功。如, 活动中有针对性地对幼儿提出一些问题, 布置一些他们力所能及的任务, 开展角色游戏让其扮演角色, 并及时给予帮助和鼓励。也可以组织“结对帮助”、“比一比、看一看”的活动, 让幼儿接受锻炼, 体验成功的喜悦, 不断增强自信心, 进而掌握一些基本的生活能力。

三、效果

经过一学年的实施, 我对本班的幼儿在生活、卫生习惯、交通安全知识、自理能力、动手动脑能力等方面进行了测评, 发现幼儿独立生活能力较前有了明显提高。

四、启示

1. 家长、教师要重视幼儿独立生活能力的培养, 要共同承担起这个责任, 从日常生活的点点滴滴抓起, 坚持不懈, 让幼儿学会生活技能, 不断适应新环境, 为幼儿将来的发展奠定一定的基础。

2. 家长的大力支持和配合是提高幼儿独立生活能力的关键, 也是搞好幼儿教育工作的关键, 只有家园同步, 才能形成合力, 实现即定的教育目标。

识字应从娃娃抓起第9篇

一、探索规律，提高能力

汉字虽然难写，它还是有一定规律的，我们可以充分利用这些规律，减少识字的困难。当学生开始学习书面语言时，他们的口头语言已经发展到相当的水平，这时他们对很多字的字音已经掌握，对于这些字所构成的词意也有些了解，唯独对这些字的形状生疏，而且一个汉字就是一个复杂的图形，所以，字形教学应该是识字教学的重点，要对字形进行分析。分析时，让学生掌握笔画名称、笔顺规则、偏旁部首等。写字，如提手旁、木字旁、三点水等基本上所占位置及写法都差不多，要经常帮助学生整理，引导学生举一反三，不断提高独立识字的能力。可以让学生说字形，说说自己是怎样记住这个字的，从而加深印象，其他同学也能得到启示。

二、聘任小老师，多元评价

我校是一所农村小学，班级有将近三十位学生，虽然学生少，但是，要我在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。我采用聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的（甚至是未教的）生字，就让他（她）读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其為“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此，学生学完一篇课文后，就积极踊跃地到老师、“小老师”那里认读生字，学生学习主动性得到了很好的体现。

三、选择学生容易接受的识字方法

有关资料表明，儿童对汉字的记忆成绩，默写总是落后于读音和释义，字形的遗忘最高。因此，教学中采用生动形象的识字方法以帮助学生熟记字形，是提高识字效率的重要环节。

根据汉字的结构特点，结合学生实际，我在教学中尝试综合运用了“数笔画法”和“字理识字教学法”。如“山”字，即教学生数笔画记忆，又告诉学生“山”字在造字之初的形状。再比如“鱼”字，除让学生数笔画记忆，还板书了其字形发展的演变过程，讲清字理以帮助学生形象记忆。

四、游戏教学，容易识字

游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。所以，游戏教学是我经常在识字教学中使用的。例如：我在识字教学中，玩“找朋友”，在教学“奶”字时，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是‘女’，谁来和我做朋友？”到讲台前站好，另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是个‘乃’，我来和你做朋友。”两个人把“女”“乃”组合成“奶”字。接着让学生说说“奶奶”的“奶”为什么带“女”字旁，很多学生会说，因为奶奶是“女”的，所以带“女”字旁。让学生明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让学生整体地识记汉字，使其在有了三四百字的汉字积累后，自己发现和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。

五、感受快乐，自主识字

随着信息时代的到来，各种传播媒体不断涌现，电视节目更是丰富多彩。我们要重视引导学生看电视里的动画片识字，看广告识字，看牌匾识字，看各种喜闻乐见图文并茂的儿童读物识字，让他们了解各种新鲜事物，快乐识字。这样，扩大了识字范围，提高了识字量。

中国的汉字源远流长，有它自身所特有的魅力，小学是学习汉字的最关键时期，老师担负着教育下一代的艰巨责任，只要我们全体教师不断努力，学生学习起来一定会乐在其中。

以上只是我在教学中的几点体会，希望得到各位领导和老师的指导和帮助。

德育应从养成教育抓起第10篇

“德育对中小学特别是小学生更多的是养成教育”。养成教育虽不是德育的全部，但它却是德育中最“实在”的部分，它是衡量学校德育工作好坏的一个“质”的指标。我们学校的德育工作部分仍存在于 “理论教育”模式中，只讲大道理，喊空口号，光讲不做，没有对德育工作进行具体化、细致化的抓到位、抓落实。

学生的心灵就像一块洁白无瑕的“美玉”，需要我们的精雕细琢。我们应从学生学习生活中的每一件事、每一句话、每一个行为、每一种思想等方面入手，对学生进行悉心教育，严格要求，反复训练、强化巩固，持之以恒，培养他们良好的道德习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯等。只要这些良好习惯形成了，我们养成教育的目的就达到了，学校的德育工作也就具有了真正的实效性。

作文教学应从一年级抓起第11篇

刘天印

按照九年义务教育小学语文教学大纲的要求，低年级写话训练可按“练句——连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。

一年级“练句”：从能写一句话到写好一句话.小学的作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练，而最根本的还是从写话为目的的“听说一句话”训练。在一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不要高了，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低﹑坡度小﹑写生活的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。

到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。

1练写“四素”句：“四素”句即包括时间﹑地点﹑人物﹑事件这四个记叙文要素的句子。在练写的初期，可利用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。”（《王冕学画》）教师将句子作如下分析：

什么时间？什么人？什么地方？做什么？夏天的傍晚王冕湖边放牛

（时间）（人物）（地点）（事件）这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后，还可以进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”（人﹑时﹑地﹑事）﹑“星期天，公园里有许多老人在下棋”（时﹑地﹑人﹑事）的句式，并且让他们练写。练写“四素”句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。

2﹑练写“十字句”（即“看” ﹑“听” ﹑“说” ﹑“想” ﹑“感” ﹑“在” ﹑“是”﹑“有” ﹑“被” ﹑““把”句）。例：

我看见一只小鸟落在草坪上。（“看”字句）李奶奶听到一阵敲门声。(“听”字句)

李奶奶说：“你真是个好孩子。”（“说”字句）他想：我的笔哪儿去了？（“想”字句）我在上坡上放牛。（“在”字句）雨伞被哥哥拿走了。（“被”字句）妈妈把我的书包补好了。（“把”字句）王爷爷家门前有一棵大树。（“有”字句）

以上“10字句“的练写，指导方法也同“四素”句的练习：先认识后仿写，再以生活为内容创写新句子。训练时务必从简单到复杂，一句话一句话地练习到位。通过一段时间练写“10字句”，优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说，可继续强化练句，到二年级可进入“连句”的训练。二年级“连句”：从写好一句话到写好一个句群。

“学习按一定顺序观察图画和简单事物，写好几句意思连贯的话”，这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问，一年级的“练句”为此已打下了良好的基础。“写”的前提是“观察”，“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。因为“按一定的顺序观察”才能按一定的顺序思维，有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达，即意思连贯的表达。

如何在一年级“练句”的基础上指导二年级学生进行“连句”训练呢？

1.引导学生向课文学习，在讲读课文时，不失时机地引导学生熟读﹑背诵一些句群，体会其内在的联系，在头脑中积累一些句群的范例式子。

2.创设情境，引导学生观察简单事件，按事件的变化过程写话。3.出示图画，提示观察顺序（由近及远﹑由远及近﹑由景到人﹑由人到景等），要求学生按观察顺序写话。

4.引导学生用“首先„„接着„„然后„„最后„„”“有的„„有的„„有的„„还有的„„”“一会儿„„一会儿„„”“有„„有„„有„„”等进行“连句”的训练。

5.开展“续句”游戏：请两组同学，各组四五人，以同一句话开头，分别续说，每人说一句，看哪一组续得好，再把好的句群写下来。

6.调整排列错乱的句子顺序。通过以上不同方式的“连句”训练，学生将会不断地从写好一句话向写好一个句群过渡，顺利达到大纲的要求，而为数不少的学生在写好一个句群的同时，自然而然地进入到了片段作文训练。

作文教学应从一年级抓起第12篇

我认为，低年级写话训练可按“练句―连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。一年级“练句”，从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。

到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。

1.练写“四素”句。

“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子(见丁有宽《小学语文读写结合法》)。练写之初，可用课文中的.句子做例子，使学生认识“四素”句。如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。”(《王冕学画》)教师将句子作如下分析：

什么时间?什么人?什么地方了做什么?

夏天的傍晚王冕湖边放牛

(时间)(人物)(地点)(事件)

这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后，又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”(人、时、地、事)、“星期天，公园里有许多老人在下棋”(时、地、人、事)的句式，并且让他们练写。练写“四素”句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。

2.练写“10句”。

即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。

例：

我看见一只小鸟落在草坪上。(“看”句)

李奶奶听到一阵敲门声。(“听”句)

李奶奶说：“你真是个好孩子。”(“说”句)

他想：我的笔哪儿去了?(“想”句)

我感到很高兴。(“感”句)

我在山坡上放牛。(“在”句)

你是我的好朋友。(“是

预防冠心病应从娃娃抓起第13篇

饮食因素:由于生活水平的提高,家长不惜金钱满足孩子对饮食的欲望,有的甚至以填鸭式的方式让孩子过多的摄取油脂、动物性食品、精白米面、甜食(包括甜饮料和糖类食品等),而这些正是造成动脉粥样硬化的重要原因。

精神因素:来自于家庭、学校及社会给孩子的压力,让孩子精神过度紧张,如学习负担过重,除了学校频频考试外,各种培优等让孩子忙得都喘不过气来。

惰性因素:不少孩子过于娇养,缺乏适当的体育锻炼和体力活动,特别是有很多孩子从小就在电脑上玩游戏等也对心血管病的发生起着促进作用。

吸烟因素:儿童吸烟或被动吸烟,均可导致早期发生冠心病。

遗传因素:有高血压、冠心病家族史的家庭,所生孩子也易过早发生这类疾病。

针对以上因素可以采取以下措施进行预防:

①帮助孩子养成良好的饮食习惯,做到平衡膳食就能减少疾病的发生。

②让孩子保持活泼愉快的心情,减少或消除孩子的紧张心理和压力。

③让孩子从小养成好运动、爱劳动的良好习惯。

④教育孩子不仅不吸烟,还要远离吸烟的环境。

德育教育应从点滴抓起第14篇

德育教育说起来很大很抽象，其实是由点滴积累而成的。

人从没出生就接受来自父母的胎教，从呱呱坠地到停止呼吸每时每刻就在进行着心灵的净化。品德行为贯穿于生命的始终，它是人品的孕育过程。教育成功，必然是国家的栋梁之才、家庭的荣誉、社会的贡献者；反之，那就是国家的无用之木、家庭的累赘、社会的寄生虫。可见德育教育的重要性，任何一个环节的缺失，都可能造成终身的遗憾。我们学校一直是德育教育的先锋，时时、段段、处处体现人性化的德育教育。

事例一：最近大窑路段修路，所有车辆都从学校门前经过，车水马龙，繁荣一片，也给学生上下学带来较大的安全隐患。学校及时采取措施，在门外100米的路段，由十几个教师组成“人墙”，用自己并不健壮的身躯和关爱的语言，让危险远离学生，学生们排成一队，井然有序的通过交通拥挤路段，即使有危险老师也会挺身而出，决不让危险靠近学生。这个场面让在场的学生、家长、老师无不为之感动，多么无私、多么负责任的老师啊！老师以实际行动为学生上了一堂安全教育课，加深了师生感情，增强了学生的安全意识，规范了学生的日常行为。孩子在这样的学校读书还有什么不放心的呢？

国际化教育应从娃娃抓起第15篇

邵巍等人首先来到白云区区一级学校——黄石小学，学生们彬彬有礼、落落大方跟客人打招呼，立马引起客人们的注意，纷纷表示对自己心中固有的外来工子弟的印象大有改观。黄胜文校长表示学生们的良好行为习惯，与学校长期推行国学礼仪教育不无关系，“不学礼，无以立”是学校的重要教育理念。邵巍对此很认可，指出“仁义礼智信”的美德，在传统语境中对应了不同的人际关系，如何正确处理，必须以礼来规范。学生们在学校除了学习知识，对于处理人际关系的能力培养亦必不可少，既潜移默化地影响学生的行为举止，也能通过德性教育弥补当前知识教育的断裂性。

来宾们还饶有兴趣地走进课堂，观摩了黄石小学“沉浸”式英语教学，懵懂孩童已经会用简单英语与老师对话了。老师围绕着主题故事，用英语跟学生交流，还有游戏、手工、唱歌等互动环节，自成一个语言学习系统。从目前情况看，这种教学方式效果非常理想，学生家长反响热烈，成功培养了一批同时掌握中英双语的孩子，目前正在向集团所有的学校进一步推广该方法。信力建认为，语言不是学得，而是习得，因此必须建立良好的语言环境，通过视听、情景互动等方式帮助孩子们快速进入英语语境；同时要避免一个误区，就是担心孩子学习外语的同时会影响母语学习，绝大多数印度人至少会三种语言，本地方言、英语、印地语，英语的普及并未影响印度人对本土语言的继承与使用，所以我们也不要担心孩子的语言能力。在美国旧金山当过教育参赞的邵巍，一直致力于中国教育的国际化，对学校开展英语教学、国际交流工作提出了宝贵建议，并表示将在交流合作资源与人才等方面对学校提供更大的支持。

邵巍一行接着走进信孚黄石中学，详细了解了学校如何从一个简陋的小区配套学校成长为现在的花园式学校。学校的发展离不开家长、学生与社会的发展，随着外来务工人员经济地位的提高，外来学生的家庭阶层也发生了巨大变化，从最早的清一色的底层平民阶层，到现在不少家庭已经步入了中产阶层，除了横亘在他们面前的户籍制度外，很多学生基本上已经融入广州这个大熔炉，为信孚学校的腾飞奠定了基础。郭军感慨道，信孚在长达18年的时间里，不仅认认真真办学，而且切切实实做慈善回馈社会，不虚美不张扬，这是落叶归根的情感体现，令人震撼感动。

木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。信力建强调，信孚黄石中小学的今日繁荣局面与信孚人的锲而不舍有关，更重要的是与白云区教育局长期以来简政放权的思路密不可分，当面对200多名教师、2000多名学生和无数家庭的时候，信孚深感肩上重担千斤。只有大家通力合作，共创未来，才能保一方和谐安定，才能百尺竿头更进一步。