初中信息技术教学工作总结（精选14篇）

初中信息技术教学工作总结 第1篇

本学期，本人担任全校信息科教学。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、思想认识。

在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、教学工作。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

作为一名新的初中信息技术的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体多样形式教学。通过培养学生学习信息技术的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。认真制定计划，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好汇报课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以热情、轻松、认真的形象去面对学生。让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的网络品德和高尚的人格。

通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于授课时间较短，同时发觉部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。下学期将对这类学生进行专项训练，由浅入深的进行引导教学，提高教学质量。

初中信息技术教学工作总结 第2篇

时间匆匆而过，转眼本又要结束了。回顾本的工作，有得也有失。2012.09.---2012.12期间我担任140班、141班、142班、144班、145班、147班、153班、157班、158班、159班信息技术教学教育工作；一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、思想认识。

在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、积极开展计算机课程教改。

信息技术为我校的特色学科，在教学中充分发挥计算机本身的优势，调动学生学习的积极性，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学习和合作学习的伙伴，通过教学使学生学有所得、学有所长，并充分运用于实践中。严格按照学校要求，积极学习《信息素养论》、《新课程标准》等内容，提高教改意识，认识教改意义。积极探讨、交流信息技术课教学目标、方法和教学过程设计。努力培养学生信息素养，提高学生获取、处理信息能力。

三、教学工作。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，作为一名新的初中信息技术的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体多样形式教学。通过培养学生学习信息技术的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。认每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以热情、轻松、认真的形象去面对学生。让学生掌握好科学知识。

初中信息技术教学浅见 第3篇

现在的初中生正处于形象思维向抽象思维转变的过渡期,由较强模仿能力时期逐步过渡到具有一定自学能力的阶段,但是,他们对知识的接受和吸收绝大部分还建立在十分感性的基础上,兴趣爱好依然是学习的最好动力。美国心理学家布鲁纳说过:最好的学习动因是学生对教学材料的内在的兴趣。所以,我根据学生由“感知表象抽象”的认识规律和教学的启发性、直观性,面向全体因材施教的原则,以学生发展为立足点,采用了以下几种教学方法,并取得了较好的教学效果。

一、激趣引入,实施任务

良好的开端是奠定一节课成功的基础。一个良好的导入,既可以调动起学生的学习兴趣,又可以让学生愉悦身心,唤起他们更高的学习欲望。教师应当注重“导语”的设计,使它能够充分调动学生的兴趣,使学生乐于去学新的知识。

生动、直观的情境能有效地激发学生的联想,唤醒长期记忆中的有关知识、经验、表象,提高学习积极性,使学生想学、乐学。在每节课教学开始前,我都利用大屏幕向学生展示事先做好的与本节课内容相关的成品。学生看着这些美丽、奇妙的作品,有跃跃欲试的感觉。我说:“同学们,这个作品好不好呢?”学生回答:“好。”“那好,这节课老师就教你们做这个作品,相信你们一定会做得比老师好!”这样的导入我完全能够使学生的热情调动起来,使他们在上课时保持一种新鲜和兴奋的状态,收到很好的效果。

二、引导铺设,独立探索

这是最重要的一步,也是一节课的重点和难点所在。在这个环节上,我注重制作方法的讲述和指导,让学生明白制作的方法与相关的步骤,并让学生逐步完成。在学生了解了制作方法和步骤后,我就放手让学生自己动手操作,完成作品。在教学过程中,我注重对学生主体探究的训练和创新精神的培养,以“学生设计”为本,把主动权交给学生,让其插上想象的翅膀,自主发挥。

初稿完成后,我让学生相互交流,彼此找出不满意的地方,然后进行修改,我巡回指导,最后确定保存。

最后,我会帮助学生回顾本节课的重点内容和难点内容,加深他们的印象,提高创作能力。

三、激励评价,合作探究

对于每个学生来说,激励性的评价是很重要的。所以,我把激励性的评价贯穿于整节课,有利于学生创新思维的拓展。一开始,我对学生作品的评价都是比较客观的。可是发现客观的评价却削弱了学生学习的积极性、创造性,学生并没有制作出什么比较优秀的作品。有时候,学生满心喜悦地接受我的点评,可是评价后却变成一脸沮丧,火热的心常被我浇上冷水。经过反思,我明白了,我不应该用成人的标准去衡量十二三岁的孩子。尝试着多给他们表扬之后,我发现学生学习的积极性明显地加强了,而且奇思妙想也更多了。他们作品中的创意更是千奇百怪,有时候我也不得不佩服他们的脑子。同样的素材,他们却能做出许多种不同的有趣的作品。由此看来,教师的表扬真的是给学生最大的礼物和褒奖。那教师就不要吝惜语言,多给学生一些鼓励的话语,如:“今天你做的最好”,“真棒”,“好样的”等。我让学生之间、师生之间进行评价,这样既提高了学生的语言表达能力、审美能力和创新能力,又活跃了课堂气氛,同时也拉近了师生间的距离,可谓一举多得。

我每节课都会从学生作品评出前三名的作品,进行展示,让学生自己来评价,也可以让同学来评价,指出作品的优缺点,需要改进的地方,值得大家学习的地方,让获奖的学生感受到一份成就感,也让其他学生以后更加努力。

四、鼓励创新,学以致用

教师可鼓励和支持学生利用计算机去做自己愿意做的事情,去完成其他学科的作业,写作文,做实验或进行计算机辅助学习,把信息技术运用于身边生活中,等等。例如:用自选图形设计本班的班徽,用艺术字设计本班的班训上学期我校某班学生自发组织利用计算机编辑排版他们自己的题为《晨晖》的班报,很有创意。这种做法,既加深了学生对所学的信息技术知识的理解,又发挥了他们自主创造性的劳动。

五、精心设计,拓展思维

信息技术课更主要的是培养学生利用微机解决实际问题的能力。因此,我们应当在原有课程基础上,充分利用现有各种工具软件,进行拓宽知识面教学。如解压缩软件、图像处理软件、动画制作软件、视频播放软件等,以及操作系统的安装过程的展示,教师拓宽这些基础应用知识,能提高学生对电脑系统的实际运用能力,为学生独立运用电脑打下坚固的基础,能巩固所学知识,促进各种基本操作及灵活应用能力的发展,把所学的知识与生活和社会更加紧密联系起来。学生通过反复探究过程激发了学习的兴趣,提高了学习的积极性,增强了动手操作能力。学生通过探究过程中遇到的挫折,能培养战胜困难的勇气,自信心进一步加强,能培养探究的精神。

初中信息技术教学工作总结 第4篇

关键词：初中信息技术课程；教学总结性评价；研究

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2014）20-0042-03

一、问题的提出

1.初中信息技术课程改革需要与之配套的总结性评价体系

2007年3月，江苏省教育厅颁布了《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》，同年秋季，省教研室根据《纲要》要求编写的初中信息技术新教材在全省使用，这标志着新一轮初中信息技术课程改革正式启动。 初中信息技术新课程实施以来，在教育行政部门和教研部门的积极推动下，不少优秀的信息技术教师在学科教法、学法方面进行了深入而有效的探索，取得了显著成果。

然而从全局来看，初中信息技术新课程发展仍然是外力推动。我们通过大量的调查和访谈发现，由于总结性评价效力的缺失，导致课堂教学失去有效监管，教师的教学行为得不到有效约束，这严重影响了课程发展。目前，建构一套比较完善的初中信息技术课程教学总结性评价体系，显得既重要又迫切。

2.多年中考评价实践，为构建完善的初中信息技术课程教学总结性评价体系奠定基础

淮安市是江苏省唯一将信息技术学科列入中考的地区，六年的信息技术中考实践，对信息技术课程管理、信息技术硬件配备、信息技术教师成长和学生信息素养的提升都有着积极的影响，为构建完善的初中信息技术课程教学总结性评价体系奠定了基础。但其目前所采取的机考模式虽然在一定程度上考查了学生的信息技术基础知识和技能水平，却无法切实考察出学生的信息意识、问题解决水平和信息表达能力，在评价学生的个性和创新精神方面显得尤为不足。

通过总结淮安市信息技术课列入中考后取得的成效、分析存在的问题，我们认为立足本地课程发展现状，合理借鉴省内外成功做法，逐步完善全市总结性评价方案是可行的，也是可以进行实践检验的。

二、核心概念界定

1.总结性评价

总结性评价又称事后评价、终结性评价，是在某项活动告一段落时，为了解其成果而进行的评价。《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》中指明“总结性评价要强调对教学和学习的诊断、激励和促进作用，防止仅仅把评价当成对学生甄别或选拔的手段。”

在本研究中总结性评价是指在某段教学过程结束时，为检查教学效果而进行的评价，包含检查、总结教学目标的达成情况，对教学效果做出比较全面的评定，旨在发现教和学中存在的问题，寻找解决的途径和方法，从而指导教学。[1]

2.信息技术课程教学总结性评价

信息技术课程教学总结性评价即用总结性评价的方式对信息技术课程教学进行评价，着眼于评价学生的信息素养。具体来说，就是对学生的信息技术基础知识和基本操作技能进行评价；对学生应用信息技术进行学习、合作交流的能力和态度进行评价；对学生应用信息技术解决实际问题的能力进行评价；对学生的信息态度和价值观进行评价。在本研究中，信息技术课程教学总结性评价具体的实践形式表现为中考、期末检测等。

三、研究目标

建立一套系统的初中信息技术课程教学总结性评价体系并加以验证；促进并引导信息技术教师实现专业化成长；促进初中信息技术课程的有效实施和健康发展。

四、研究过程及成果

1.构建多元评价体系

现有的初中信息技术总结性评价采取机考模式，题型包括单项选择题和操作题两项。单选题主要考查信息技术基础知识，操作题主要考查信息技术基本操作技能，该模式在一定程度上考查了学生的信息技术基础知识和技能水平，虽然命题人员努力通过选择题的形式，尽可能涉及情感态度价值观的判断和问题解决的过程和方法，但始终不能切实考察出学生的信息意识、信息价值观、问题解决能力、学生对资源的整合与表达能力、创作灵感和创新能力，在评价学生的个性和创新精神方面显得尤为不足，其智能化和人性化严重不足的弊端日渐显现。

多元智能理论强调评价的多元化，倡导过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式。体现在评价主体的多元化、评价内容的多元化和评价方法的多元化方面。不仅关注学生的学习结果，还关注学生求知、探究和努力的过程，引导学生积极主动参与评价，开展自评、互评、师评活动。[2]

在信息技术课程中，信息加工模块涉及到设计应用文档、制作动画、设计多媒体作品、创建个人网站等电子作品创作，这既是技能积累的过程，又是运用技术进行创作的过程，是课程教学的重点。若能引入作品评价，在作品制作过程中，关注学生技术的掌握和运用，关注学生审美能力的提高，关注学生的智慧和灵感的迸发，关注学生在合作过程中的协调和沟通能力，将成为目前评价方案的有效补充。

因此，本研究对现有初中信息技术课程教学总结性评价方案提出了改进意见，经过反复研讨和总结，构建了多元评价体系，即初一、初二期末测试进行作品设计，初三中考进行上机操作。

2.制定作品评价标准

在信息技术学科中，学习信息加工和处理等模块的过程，是学生运用信息技术手段进行电子作品的创作过程，必须在真实的环境下进行模块总结性评价，其重点在于评价学生对电子作品的规划设计意识、对信息技术手段的综合应用能力、对构图、色彩、声音、动画等元素的审美表达能力以及通过作品张扬个性的创新能力。要科学地评价这些作品，就必须研制合理的评价标准。

经反复研讨和实践，我们认为应该从以下四个维度来评价作品：即规划意识、技术实现、审美表达和创新能力，这样才能较为全面地考察学生创作作品的意识，综合运用技术进行信息表达的能力。

由于每种作品的行文规范不同、技术含量不同，针对不同模块的特点，需制定不同的评价细则，通过量规评价工具来充分反映学生在制作电脑作品、完成作业任务时的各种技能水平，比较科学地评价一个学生在信息技术学习方面的智慧和潜能。

3.设计作品评价平台

在长期的教学实践活动中，有许多教师早有进行作品评价的自主意识，然而由于作品评价的主体是教师或学生，所以常常会出现主观性和浅层性等问题，要使评价手段成为教学的诊断和促进工具， 就必须在真实的教学环境中开展评价，并对学生的表现进行分析。因此，本课题组结合学科特点和技术优势，认为应充分发挥网络优势，在网络这一更加隐形的、没有畏惧心理的环境下，让学生有较大的自由度去进行表达和人际交流。利用网络的开放性、互动性、即时更新等特点，构建网络作品评价平台，是开展作品评价的基本条件。

该作品评价平台须具备以下功能：（1）具有收集作品并记录学习历程的功能；（2）具有多元评价功能；（3）具有教学管理功能；（4）具有定量评价和定性评价的双重功能。

4.有效实施作品评价

当相关单元作品创作完成后，开设作品评价课，使用作品评价平台进行作品评价。

评价流程如下：

（1）熟悉平台，上传作品

使用作品评价平台开展作品评价，需要先注册用户，然后按学校、班级、姓名登录，再将电子作品上传到服务器中。界面设计采用网页模式，简洁而友好，操作非常方便。长期使用后，更能感受到使用评价平台进行评价的优势。

（2）听取意见，修订标准

评价标准由明确定义和描述的指标构成，每一项指标分为不同分值的能力水平，并清晰地描述满足不同水平和分值需达到的要求。教师在课前利用平台公开评价标准，一方面让学生尽早理解评价指标和要求，另一方面充分尊重学生的主体性，合理吸纳他们的建议，使评价标准更加科学、有效。

（3）当堂示范，指导评价

由于评价经验和能力不足，学生面对作品时，对评价标准仍然难以把握，只有极少数同学能够具体指出他人作品的优点和不足，大部分同学只能以“棒极了”、“太菜了”等简单词语加以概括。因此，教师要结合作品进行有效的示范指导，使学生尽量学会客观、公正地评价。

（4）主体多元，实施评价

在本环节中，教师针对作品中的“典型”问题进行评价。作品中“典型”问题的发现，主要通过教师的观察或者学生推荐。每一位学生可查阅本人作品，实施自评；查阅同学作品，实施互评。通过欣赏和评价他人作品，明确个体在集体中的定位，了解自身作品的优点和不足。

（5）评后反思，完善作品

课堂上作品评价的结束，并不意味着阶段性学习的结束，所有学生必须在听取他人意见的基础上反思自身不足，保留作品的特色，进一步完善作品。[3]

五、存在的问题与思考

1.多元评价的理念很新，但深入实施阻力较大。目前，实验校大多是一些示范校，在实验过程中曾试图将实验校扩大到乡镇学校，发现大部分学校教师研究能力有限，参与热情不高。

2.教师和学生作品评价的能力还需要提升。尽管课题组制定了较为完善的标准，但由于评价能力对师生而言都是高层次的能力，因而在一些实验校还存在师生对评价标准的理解不到位的情况，这也是我们后续研究要着力解决的问题之一。

参考文献：

[1]王汉澜.教育评价学[M].开封：河南大学出版社，1995.

[2]（美）霍华德·加德纳（Howard Gardner）.多元智能新视野[M].北京：中国人民大学出版社，2008.

[3]江榕春.作品评价平台在信息技术教学中的应用[J].中国教育信息化.2011（22）.

初中信息技术教学总结 第5篇

本学期根据学校的安排我担任了七、八年级信息技术的教学工作，一学期来，认真、踏实、诚恳地做好本职工作，认真完成自己的教学任务，以学生利益为出发点，让学生在本学期的学习中能学有所得，掌握了一定的计算机操作技巧。现就本学期所做工作作如下总结：

一、深究教材内容

当知道学校的教学安排，拿到教材后，我就认真研究本教材内容，恨不得一口气给研究完，本书以培养学生的文本阅读、动手实践、技术应用能力为目的，以问题为重心，通过具体的任务展开解决问题的策略。教材力求做到：让学生有内容读，有实践做，读完、做完，能对某种基础知识、技术应用感兴趣或学到一种基本操作技能；让教师有配套素材备课，有案例操作示范，它更注重的是学生的自主学习、动手操作能力的提高，本书安排了四个教学单元和一个选学单元，分别有生活在信息时代、制作电子板报、感受多媒体、绘制缤纷的图画和制作动画五个部分。在研究完整本书以后，认真探究书中的着重点、难点。以方便在今后的教学中加以重视。

二、做好调查工作

由于所授课的年级是刚刚跨入初中校的七年级，因此，对于学生对电脑的掌握程度还一无所知，要更好的开展教学工作认真做好调查是很有必要的，在第一节课，我就做了一份问卷调查，摸清学生的底细，也从中了解到如今小学信息教育还参差不齐，有的学校很重视学生的电脑教育，在常规教学工作都做了电脑教学的安排，且有专职的电脑教师，更有甚者已多次获得各类电脑比赛奖项。而有的学校却对电脑教育不闻不问，没有安排教学工作，针对此种情况，如何做好参差不齐学生的教学将是今后教学工作的一项艰巨任务。

三、课堂教学不马虎

由于初中学习的特点，本学科在教学中只能充当考查的对象，学校给安排的课时也很有限，一周只安排一节课，因此要让学生很好掌握电脑知识，必须注重45分钟的教学效率。这就要求我要认真安排每节课，课前认真钻研教材，搜寻与该课题相关的课外知识，并很好的结合，在课堂教学中加以运用。课堂上注意学生的兴趣度，采用多种教学方式调动学生的参与热劲，营造浓厚的学习氛围。同时对参差不齐的学生采用快慢教学方式，对学困生多辅导，多鼓励学生多问。对那些掌握能力较强的学生，多激发他们学习新知识的热情和乐于主助人的品德。带动学困生共同进步。

四、关注学生的动手实践

根据本书的教学内容的特点，在教学中应更多去开发学生的动手能力，在教学中对此我十分重视，在讲完每个案例留一定时间给学生自主操作，老师在巡视的过程中给予指导，有时也可将某一学生作品做展示，加以评讲。同时每节课结束前预留一定时间让学生完成老师所布置的任务，真正锻炼学生的动手实践能力。

五、做好期末考查工作

期末了，为了检查一学期来学生对知识的掌握情况，我认真出了一份考卷，并对学生进测评，并做认真的评改，评卷的结果还算让人满意，大部分学生都能掌握了本学期所学的知识，当然也存在个别学生不重视，成绩不够理想，针对这些学生，我想在下学期初安排一次补考，这样也能引起这部分学生的重视。与此同时，对于试卷所出现的同类问题有必要在下学期做认真评讲。

总而言之，本学期过地很充实，尽职尽责地完成学校赋予的教学任务，也意识的一点，认真充实的过好每一天，每一年才不会在即将老去的时候而悔恨曾经的虚度年华。

初中信息技术教学工作总结 第6篇

现将本学期的工作总结如下：

一、思想认识方面

教师是人类灵魂的工程师，是传递知识接和文明的力手，作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的责任和应具备的素质。首先，教师的职责是传道授业解惑，为此我就要不断提高自身的修养，勤于学习，勇于创新，踏实肯干，提高自己的政治素养和专业文化水平，这样才能培育出更优秀的下一代。其次，在积极推进新课改的形势下，一直能在思想上、政治上严格要求自己，努力提升自己的认知水平和判断能力。

二、教育教学方面

本学期，我担任七、八年级共14个班的信息技术课教学工作，同时还兼任学校GBR课程班的辅导、学生各项信息技术比赛的辅导、多媒体设备维修和机房1的管理工作。在教学工作方面，做为一名青年教师，为了提高自己的教学水平，我主要做了以下几点：

1.多学习，多请教。我利用学校给我们提供的`拜师结对平台，努力多听师傅的课，向严老师多学习多讨教经验，也经常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。

2.认真备课，钻研教材，努力上好每一节课。我的目标很明确：就是力求使自己的每一节课先让自己满意。严格按照学期前制定的教学计划安排每一周的教学任务。每一个教学任务都是经过自己的精心备课，认真准备，然后再实施课堂教学，每一节课都是力求满足学生们的各种要求，教会他们本节课的教学内容，让每一个孩子完成一个自己能真正掌握的操作。

3.多看书，多反思。积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教育教学。我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我努力学习，给自己充电。这一年来学习，使我收获不少，无论是在和学生相处的技巧，还是课堂教学的合理安排上，我都很大的进步。尽量坚持每周两篇教学反思，记录自己的课堂教学反思和教育教学心得体会，学会从中找出成功之处与不足之处，有则改之，无则加勉。

三、教科研方面

在信息时代，学习是终生的。作为青年老师，积极参加上级部门组织的各项竞赛，在镇江市信息化能手大赛中获二等奖，参加了市教育局举办的苏大研究生培训班，并积极参加组内的十二五课题的研究。

四、其他工作方面

作为技能型教师，除了在上好课之外，还必须有自己的专长即专项工作。本学期，我涉足成绩分析、教师人事信息的管理、电脑维修以及教师测评等工作。从这一系列的工作中，让我得到了很大的锻炼和提升，深刻认识到作为一名人民教师，对待任何工作都必须要有很强的责任心、足够的耐心、和充分的细心。

五、自身的缺点及努力的方向

作为一名青年教师，深知还有很多缺陷：

1、教学经验有待积累。在以后要继续做好教学五认真工作，不断向其他老师学习，不断反思，努力寻找自己的教学风格。

2、业务技能有待提升。在以后的教学过程中，我将在上好课的基础上不断学习，虚心请教，努力使自己成为一个合格的人民教师，做一个名副其实的有思想有技能的信息教师。

初中信息技术教学工作总结 第7篇

我今年刚毕业，有幸进入到教师队伍当中，成为这个优秀队伍当中一名新兵，根据学校安排，本学期我担任了初一学年信息技术的教学工作，一学期来，我也是边学边教，抱着认真、踏实、诚恳地做好本职工作的信念，认真完成自己的教学任务，以学生利益为出发点，让学生在本学期的学习中能学有所得，掌握了一定的计算机操作技巧。现就本学期所做工作作如下总结：

一、深究教材内容

自己之前可以说没有实际的教学经验，自己对教材的把握可以说没有，要想做好这项教学工作必须把研究教材放到第一位，当知道学校的教学安排，拿到教材后，它是由黑龙江教育出版社出版的。我就认真研究本教材内容，狠不得一口气给研究完，课本是基础一定要把他拿下，通过研究课本我能过把握住初一信息技术课的整体，以这个为基础，通过前两节课对学生的了解，研究有效的教学方法，在这期间校领导和秦四海老师给了我很大的帮助，不仅传授我实际的教学经验还对我出现的不足及时准确的指出来，在他们的帮助下我正在茁壮的成长，对他们我由衷的说一声谢谢。

二、备课方面

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《中学信息技术课程指导纲要》和《中学信息技术新课程标准》。力求吃透教材，找准重点和难点。

为上好每一节课，我经常上网查资料，集中和汲取别人的优点，确定自己的教学思路。为学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，为学生的动手操作准备好素材，尽可能的把更多的时间留给学生，让他们在玩中学，信息技术课就是充分发挥学生的积极性。

三、学校工作

我本身就是一名教师队伍中的新兵，所以我严格要求自己，工作踏踏实实，认真完成学校给予的各项任务。由于我们是信息技术教师，这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做，现在每个学校都非常重视信息技术教育，当然有许多老师信息技术素养的实践能力还不高，我们的任务就是及时的帮助和完成其它学科的教师在这方面的工作，同时完成了学校全体教师的计算机培训、学校计算机维护和微机室管理，还完成了学校的各种材料的查找和编写，完成了学校领导安排的所有任务，并帮助同事们查阅资料、撰写论文、邮发稿件。

四、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与私人之间的关系，不迟到不早退，作为年轻人有精力也有体力就应该多干，这不仅是自己的一次锻炼的机会，同时也是学习的机会，对学校的工作尽职尽责，不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。

我是幸运的，能够得到领导的指导和帮助，这不仅使我更快的融入到这个集体当中，在这个大集体里我感觉到了家一样的温暖，在这个大家庭里有共同的目标，每一个人都在为这个目标不停的奋斗着，尤其是老教师他们更努力，一点也不输给年轻人，作为年轻人更应该以他们为榜样，加倍的努力，尽快地成为他们的左膀右臂，一起肩并肩前进。

初中信息技术教学初探 第8篇

一、注重学生信息素养的培养在信息化社会的今天, 信息素养已成为科学素养的重要构成部分

筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息, 将是现代社会成员必备的、基础能力之一。对于21世纪的学生来讲, 我们应努力培养他们基本的“信息素养”。 (1) 信息获取的能力。能够根据自己的学习要求, 主动地、有目的地去发现信息, 并能通过各种媒体收集到所需要的信息。 (2) 信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选, 鉴别自己所需要的信息, 判断它的可信度, 然后对认为真实有用的信息进行分类。 (3) 信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合, 结合自己原有的知识, 重新整理组织、存储, 并能够简洁明了地传递给他人。 (4) 信息利用的能力。利用所掌握的信息, 使用信息技术或其他手段, 分析、解决生活和学习中的各种实际问题。

我们要充分利用学校教学的优势, 通过各种形式的教育, 使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力转化为自身的思维习惯和行为方式。而在所有形式的教育中, 创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境, 是培养学生“信息素养”的关键。例如, 互联肉为学生提供了一种全新的学习途径, 创造了一个崭新的学习环境, 借助于网络, 学生可以获取在书本上和其他途径学不到的东西, 并利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。

二、注重学习兴趣的培养

教育家苏姆林斯基曾说过:“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向, 它在学生的学习中具有重要的作用。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理, 但随着学习内容的深入, 有的内容需要机械重复地训练, 有的内容枯燥无味、难度大, 这样学生的学习热情就会慢慢降下来。根据建构意义新的学习理论, 教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者, 要充分激发学生的学习兴趣, 帮助他们形成正确的学习动机。因此, 教师要采取灵活多样的教学方式, 激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。利用中学生喜爱游戏这一特点, 在鼠标练习中, 我让学生玩系统自带的扫雷和接龙游戏, 在探索游戏中掌握操作技能。

三、培养学生的创新意识和创新能力

当今世界已经进入知识经济时代, 知识的不断创新, 高科技的迅速产业化, 使得经济持续增长。而在这一时代, 起核心作用的是知识创新, 它是技术创新的基础, 是技术进步和经济增长的革命性力量。因此21世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。要培养学生的创新意识和创新能力, 应为学生创造尽可能多的环境和机会, 给学生留有更多的思维空间。只有在自主学习的环境里, 学生才有可能发挥创造性, 体验创新的乐趣。例如:在讲授Word2003图文混排时, 需要用到绘图工具栏, 我只是把工具栏上重点工具, 如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下, 具体的操作留给学生自己完成。学生们凭着自己敏锐的观察和丰富的想象, 做出了一幅幅好的作品。

四、注重与其他学科的整合

信息技术课程的目的之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力, 而相应的信息应是与各科的学习内容相关的知识, 这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指将不同课程的素材和能力整合在一起, 使学习的目标处于一个具体的、现实的情况, 要求用到多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段, 提出了以超媒体方式组织教学信息的思想, 这就为信息技术课程与其他学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。将信息技术课程与其他课程整合, 就是以其他学科知识的学习作为载体, 把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去, 从而在学习信息技术课程的同时, 又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。

五、注重青少年信息道德的培养

在信息技术蓬勃发展之际, 人们往往只看到了它所带来的巨大利益, 而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如, 在互联网上除了大量丰富的学科知识外, 也有许多不健康的内容, 有时还有计算机犯罪、计算机病毒肆虐等, 而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时, 我不仅向讲解因特网的优秀之处, 而且不断向学生渗透思想品德教育, 培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。另外教师还要以自己的模范行动来教育学生、影响学生, 使他们能树立正确的人生观、世界观, 以形成良好的信息技术道德。

初中信息技术教学初探 第9篇

关键词：信息技术；学习兴趣；学科整合；创新能力；道德培养

中图分类号：TP317.1 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0220-02

随着电脑的普及，信息技术也越来越广泛地走进了各个中学，并显得日益重要。信息技术课的主要任务是开发学生对信息技术的意识和激发其学习兴趣，让学生了解并基本掌握信息技术的基本知识和技能。学生通过学习，可以初步具有获取信息、传输信息和处理信息的能力，让学生把信息技术作为合作学习的方法，为适应现在信息爆炸的社会打下夯实的基础。那么，怎样搞好初中信息技术教学工作呢？笔者认为可以从以下几方面入手：

一、教师要注重培养学生的学习兴趣

“学习兴趣是学习活动的重要动力”。学习兴趣在学生的学习中具有重要作用，是学生对学习迫切需要的一种反映。一般的学生在刚开始学习信息技术时往往非常好奇，兴趣很大，但随着学习内容的深入，一些内容需要不断地重复，于是他们便感觉到枯燥乏味，学习热情大减。此时，教师作为知识的传授者，课堂的主导者，要更新教学方式，充分激发学生的学习兴趣，使其树立正确的学习动机，激发其主动学习的欲望。爱玩儿是学生的天性，初中生也不例外。针对这一特点，笔者在鼠标练习时，带学生玩扫雷、扑克牌等小游戏，让其在游戏中激发兴趣，掌握技能，自始至终地愉快学习，不断提高课堂教学效率。

二、教师要培养学生的信息素养

在信息化社会快步发展的今天，我们要大力培养学生们的信息素养，因其已成为科学素养的重要组成部分。新世纪人才必须具备的能力之一就是要迅速地浏览并获取有效信息，再进行鉴别和再加工，就如同语文学科的听说读写一样，是最基本且最重要的能力。那么，信息素养都包括哪些内容呢？首先是信息获取的能力。现在是一个信息爆炸的时代，更新速度极快，教师要引导学生依据自己的需要，有目的地、主动地去搜集信息，如通过电视、互联网、报纸和书籍等，也可以是自己亲自参观、收集的信息。其次是信息分析能力。毫无疑问，搜集来的信息需要进行分析和鉴别。教师要培养学生能够从丰富的信息中筛选出自己所需要的重要信息的能力，一定要让学生对庞杂的信息进行分类。再次是对搜集到的信息进行加工的能力。只有把不同方面收集的信息进行加工整合，才能够简洁地传递给他人。最后，“学以致用”，我们要把自己辛苦積累起来的东西用来解决和分析生活和学习中的各种问题。在此，笔者重点要提出的是，我们教师要充分利用学校的优势，将上述不易获取的信息来分析并解决生活和学习中的困难。教师要通过各种形式的教育，将学生搜集到的上述信息分析加工，内化为自身的能力。在所有形式的教育中，创设情境是培养学生信息素养的关键。我们不得不承认，互联网即将成为一种全新的学习途径，它为我们创设了一个不一般的学习环境。关于网络，我们可以采纳其时效性，快速而有效地学习一些东西。

三、教师在授课过程中注重与其他学科的整合

现在是信息化时代，信息与中小学生各科的学习内容密切相关，而信息技术课程又是主要培养学生获取信息、处理信息的能力，所以信息技术课程就与其他学科产生了整合问题。把各种不同课程的素材和能力合在一起即为课程整合，现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想。将中小学信息技术课与其他各科相整合，即以其他学科知识为载体，把信息技术课程的工具运用到各学科的教学中，在学习信息技术课程的同时，还能培养学生的综合能力。比如，笔者就曾经采用信息技术课与语文课相整合的方式，利用声音、图片、动画等让学生进行阅读篇章的听说读写，实现了很好的教学效果。

四、教师要培养学生的创新能力

21世纪需要具有创新意识、创新能力的高端人才，尤其是现在知识经济时代，知识的创新很快，高科技也迅速产业化，而这一切起核心作用的就是人才的创新能力，它是技术进步的基础，是知识增长的基础，还是技术革新的基础。所以，我们在平时的授课中，一定要注重开发学生的创新能力，鼓励学生主动思考，突出创新意识，提高创新能力。要想培养学生良好的创新能力，一定要给学生创造更多的环境和机会，让学生有更广阔的思维空间，切忌包办学生的一切。因为，只有在自主、自由的环境中，学生才会发挥创造性。

五、教师还要注重青少年信息道德的培养

凡事皆两面。在信息技术蓬勃发展之际，大家往往只盯着它带来的巨大利益，而忽视了其负面影响。如互联网上有丰富的学科知识，还有很多不健康的内容，这些也正是教师应该特别注意的问题。所以，在授课时，教师也要提醒学生抵制不良网络信息，培养其健康的伦理道德和信息意识，并以身作则，用自己的行为给学生树立正确的人生观，让学生能够在信息风暴中把握正确的人生方面，形成好的信息技术道德。

综上所述，面对信息化社会的到来，实现教育信息化，既是机遇也是挑战，在信息技术的授课中，教师一定要注重对学生兴趣的培养，还要注意培养其信息素养，在授课时还要注重与其他学科的整合，更要下大力气培养学生的创新能力，另外，还要注重对青少年信息道德的培养，让其抵制不良信息的入侵。

初中信息技术教学工作总结 第10篇

（2010－2011第一学期）

与其它必修课相比，信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程。作为一名信息技术课的教师，最理想的教学境界就是让学生既有知识又有技能。

回顾一年来的工作和学习，体会颇多，在学校领导关心、支持和鼓励下，在同事们的帮助，支持和积极配合下，我圆满地完成了预期的工作目标和任务，工作在忙碌中收获，我在收获中得到了成长，这一切都激励着我继续奋进。为让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，提高学生科学文化素质结合我校实际教学需要及校领导下达的教学任务。现将我任信息技术教学工作和主控室日常工作做如下总结：

1、边讲边练

计算机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，学习效率很难得以保证，并且很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新知识茫然无措，上过

一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课我一般只安排10-15分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行、讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌

初中信息技术教学工作总结

（2010－2011第二学期）

回顾一年来的工作和学习，体会颇多，在学校领导关心、支持和鼓励下，在同事们的帮助，支持和积极配合下，我圆满地完成了预期的工作目标和任务，工作在忙碌中收获，我在收获中得到了成长，这一切都激励着我继续奋进。为让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，提高学生科学文化素质，结合我校农村实际情况，根据教学需要安排了教学任务。现将我任信息技术教学工作总结如下：

一、教学方面

1、在教学任务方面，开学初我制定了自己的教学工作计划，认真备好初

一、初二年级的课，通过一年来的学习，现在七年级学生大部分已熟练掌握电脑的操作及使用方法。学生能够对电脑进行简单的操作，熟练的掌握了Office办公软件，并且学会利用WORD制作电子贺卡，Photoshop进行简单的图片裁切填色，八年级学生在熟练掌握电脑基础操作的水平上，学会了flsh软件制作简单不同类的小动画，七八年级都按照课程标完成了教学任务。在教学方法上主要采取边讲边练，学的快的帮助学习慢的，当然还有少数学生掌握程度并不理想，这点在今后的教学当中是我必须要去努力攻克的难点。

2、在教学之余，我们利用单周周一和双周周二进行教师计算机专业培训。利用了业余时间并且提高了教师专业文化素质。

3、.教学成绩上，有八年级学生参加了商洛市中小学电脑制作大赛，并且获得奖次。

握。

2、精讲多练

讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，例如在讲到“控点”时，我就把所以要涉及到这一操作的操作都提出来，这样可以节约很多时间又把握住了重点，让学生重视起来。把时间最大限度的放给学生去操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。

3、分层次教学

目前，计算机在我国正处于普及阶段，部分同学参加过这样或那样的培训班，也有近三分之一的同学从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学的计算机教学带来很大的困难，有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去了信心。因此，在教学过程中，我试着进行分层次教学。中学计算机教学主要是让同学们认知计算机，培养同学们获取信息、处理信息的能力。在开始学习新一类内容时，先测试一下，基础薄弱的按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机。对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的同学，具备了一定的自学能力，我会加深他们的学习深度。另外，还对学生进行课外兴趣的培养，对有基础和潜力的学生可进行课本外知识的引导，比如:辅导他们学习电子报刊、电子绘画等。

4、存在的问题：

在教学中也发现存在不少的问题。首先是设备问题，部分机器老化，机器在使用过程中会无缘无故出现故障，班级学生人数较多，基本上是两人共用一台微机，有些甚至达到三人共用一台微机，不便管理，为教学带来一定的难度,其次,部分学生常常趁老师不备自行将自己带来的软件安装和不正当开关电脑!致使电脑时常出问题.今后,我将继续从思想上严格要求自己,在行动上提高责任

初中信息技术教学工作总结 第11篇

张三寨乡二中：魏瑞景

根据教育部颁发的“关于中小学普及信息技术教育的通知”和新的“中小学信息技术课程指导纲要”，并结合我校实际教学需要及校领导下达的教学任务，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，提高学生科学文化素质。现将我任本学科教育教学工作做如下总结：

一、积极开展计算机课程教改。信息技术为我校的特色学科，在教学中充分发挥计算机本身的优势，调动学生学习的积极性，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学习和合作学习的伙伴，通过教学使学生学有所得、学有所长，并充分运用于实践中。严格按照学校要求，积极学习《信息素养论》、《教育与科研》《新课程标准》等内容，提高教改意识，认识教改意义。积极探讨、交流信息技术课教学目标、方法和教学过程设计。努力培养学生信息素养，提高学生获取、处理信息能力。

二、有目的，有针对性地开展教学。在完成教育大纲任务的前提下，还为了体现计算机教学特色，使学生在学习过程中有的放矢，同时也提高了学生的计算机学习兴趣和应用能力。

三、我进行了“分层教学”的模式，加强个别辅导、实现同学间一帮

一、多帮一，基本解决了常规教学中难以攻克的难题。学习风气和教学效果有明显的改变。在学习风气方面有了长足的进步，学生的学习兴趣由以前的想上网聊天、玩游戏转换为想学知识以备等级考试。

四、在当前教育改革的浪潮中，我积极探索如何把信息技术教育的学习，努力从根本上改变传统的教与学的观念和方式，促进各学科的整合和主题活动的开展，积极探索应用信息技术培养学生创新精神的和实践探索能力的新方法。运用信息技术手段向学生提供更为丰富的学习资源。结合课改的新理念，经常把多媒体教学的这种学生乐于接受的手段贯穿于教学过程中，让学生在活动中获得了探索、学习、思考、创新的机会，并从中获得了愉快的体验。

五、加强了微机室管理，搞好机房建设，微机室的管理和建设在教学中有重要地位，因此我对微机房采用了有效统一控制，集中式管理。为防止由于学生操作问题导致错误造成系统瘫痪，特制定了微机室管理制度、操作制度等。

六、存在的问题：在取得一定的成绩基础上，在教学中也发现存在不少的问题。首先是设备问题，机房机器老化，机器在使用过程中会无缘无故出现故障，班级学生人数较多，不便管理，为教学带来一定的难度；其次是课时不足，很难保证学生有足够的上机练习时间，也没有空余时间开展学生第二课堂活动，很难从中发现、培养尖子学生；另外信息技术教师几乎没有参加观摩、学习机会，以至自身信息、素质难提高，无法满足对当今信息技术探索欲望。

初中信息技术教学经验总结 第12篇

“学好数理化，走遍天下天下都不怕”这是我们耳详能熟的一句谚语，但我想说的是“掌握好一门信息技术，保你一片海阔天空。”初中信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础型课程。当今社会，掌握电脑的运用与操作，已普遍被人们所接受。如何调整教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。作为一名计算机课程的教师，我一直在思考如何搞好教学，让同学们更好的掌握计算机知识，信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程。作为一名信息技术课的教师，最理想的教学境界就是让学生既有知识又有技能。在教学的方法上，我还在一直摸索和总结，但我最有感触的这一学科的教学要善于发掘学生的兴趣，从而培养他们的学习主动性。

一、运用各种手段，激发学习兴趣

“兴趣”是学生求知欲的源泉，也是启迪学生积极思维的手段。教师在教学中要抓住时机，对学生加以引导、扶植和培养，注意启发学生的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步，在平时的教学中可以教他们一些日常生活中常碰到的一些实用性东西。从而激发他们学习的兴趣。在教学中，采用兴趣激励法，将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力，使学生在浓厚兴趣的推动下学习，不仅效率高，还会使学生产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，从而学习兴趣进一步深化，形成良性循环。

二、利用益智游戏，渗透寓教于乐

爱玩是每个学生的天性，很多学生在上信息技术课时，往往会在老师不注意时，偷玩游戏。我的做法是把学生最喜欢、最热衷的游戏引入课堂，把学生潜在的学习势能转化为动能，并取得了意想不到的效果。例如在《单击鼠标玩游戏》的案例中，在学生已掌握鼠标基本操作的基础上，教师简单示范、讲解游戏《飞牌》，留出大部分时间给学生操作练习，不仅能让学生在游戏的过程中练习单击和双击操作，还能培养学生的敏锐洞察力和应变能力。把游戏作为教学的手段，以富有趣味的途径将知识、技能传授给学生，使学生在玩的过程中不断积累操作经验，提高操作熟练程度。

三、根据教学内容，设计教学方法

目前，我们在信息技术教学中，普遍采用的就是“任务驱动”教学法，即把每一个教学内容隐含在每一个具体的任务之中，让学生在教师的指导下，通过完成一个个任务来逐步掌握知识。例如在学习“中文Word2000的功能和使用”一章时，要求每一位同学编制一份精美的班级小报，此任务中隐含着本章的几个知识点：(1)Word2000的基本概念和如何建立编辑文档；(2)设置字体、字号，段落排版；(3)页面设置及文档的打印；(4)Word2000的图形功能；(5)Word2000的表格功能。“任务教学法”便于学生由浅入深，循序渐进地学好信息技术的知识和技能，但是，这种教学有时不易从整体上把握知识结构，因此，在下达任务时，要让学生明确学习目标，在操作过程中把握知识点，在完成任务后指导解决难点，共同归纳任务中涉及的知识、概念，使之系统化

四、注重学生的学习过程，培养学生综合能力。

谈初中信息技术教学 第13篇

一、信息技术具有的特征

1. 内容发展快。

可以说信息技术在飞速发展, 教学内容不断更新, 与之相对应的教材大纲也变化快。这不仅体现在学科内容上从无到有、从少到多, 而且已有的内容正以较快速度更新。这对教师提出了不断学习的要求, 这种要求比其他学科要求更高。

2. 实践性较强。

随着时代发展, 信息技术已经成为我们生活和学习中不可缺少的, 是人们赖以生存的一种基本能力。因此, 信息技术课是一门实际操作性很强的课程。学生的知识掌握和能力提高不仅要靠学习理论, 更重要的要靠上机操作。通过对信息技术课程的学习, 学生应具备信息获取、传输、处理、应用的能力;数据处理能力;程序设计的能力;而对这些能力的培养只有在实践中才能获得。比如:在学习Word时, 我给同学们布置了一项制作名片送给同学和老师的任务, 从而提高同学的实际操作能力, 培养他们学习计算机的兴趣。

二、培养信息技术人才的策略

1. 合理安排教学顺序。

现在绝大部分信息技术课按“基础知识———基本操作———基础应用程序”这种模式安排教学。那么在这样的一种教学程序下, 如何使学生一直有学习的积极性和主动性, 尽快掌握相关的技术呢。作为教师, 我们需要根据学生的认知规律, 年龄特点以及教材内容设计的任务由简到繁, 由易到难, 前后相连, 层层入深, 构成一个有操作度的链。

2. 激发学生的兴趣。

兴趣是最好的老师, 是推动人们去寻求知识、探索真理的精神力量。因此, 在教学中如果让学生一直抱有浓厚的兴趣的话, 那么, 课堂教学就会取得事半功倍的效果。因此, 教师要注重对学生兴趣的激发。

例如, 在学习网页制作时, 我抓住学生对学习网络的渴求, 以及想设计自己的网页的愿望。我就设计了让学生建立一个“网上家园”的任务, 让学生有展示自己的机会, 从而激发同学的学习兴趣。实践证明, 在教学中应尽量唤起学生的兴趣, 使他们入迷和喜爱这门学科, 他们才有学习的积极性和主动性, 才会去积极探索知识, 才能使自己的各方面素质得到提高和发展, 为以后的学习和工作打下良好基础。

3. 因材施教的教学法。

在实际的教育教学过程中, 由于受各种因素的影响, 在知识的接受过程中学生的差异性较大。一部分学生来自农村, 由于条件有限他们从未接触过电脑, 个体差异悬殊。为此我在教学中根据学生的认知规律和教学内容的特点, 将学生按照学习成绩、学习态度等划分为三个层次, 分别为优等生、中等生以及后进生。优等生学习成绩好, 基本功扎实, 学习态度良好。中等生, 能够掌握一般的基础知识, 学习态度尚好。后进生学习态度较差而且成绩不好, 对一些基础知识也不能完全掌握。我在上课的过程中, 根据这三个层次的学生, 分别采用了不同的教学方法, 设置不同的练习题, 提出了不同的目标和要求。因人而异, 因材施教, 既有总得教学目标又有层次目标, 调动了所有学生的积极性和主动性, 使每一位学生都能在自己的基础上有所进步和提高。

4. 采用“任务驱动”教学模式。

所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中, 学生在任务的驱动下, 借肋他人的帮助, 利用必需的学习资源, 通过问题解决式的自主学习方式获得知识的方法。例如, 在学习Word表格制作时, 我要求学生制作一张精美的课程表;在学习网页制作时, 我要求学生制作班级网页, 学生在一个个典型的“任务”驱动下进行学习, 从简到繁、从易到难、循序渐进地完成任务, 从而提高了分析问题、解决问题和处理信息的能力, 也提高了独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

5. 给学生留有自主学习的空间。

在传统教学中, 我们常常留给学生的作业是一种教师早就设置好的操作, 学生只需进行简单的模仿即可。对于这种按部就班的操作, 学生没有发挥出自身的潜力, 没有经过自己的思维和创造, 时间长了, 就会对教师产生依赖心理, 自己也不愿意去实践操作和思考问题了。这与现在所提倡的素质教育和新课改精神完全相悖。因此, 为了提高学生的实践能力, 发展学生的各项思维, 使学生得到全面的发展, 我在教学中以学生为课堂主体, 采用了小组合作学习方式, 让学生在自主思索、自由讨论和辩论中进行学习如讲Word表格修饰时, 我没有直接告诉学生“边框粗细”、“边框颜色”、“设置单元格底纹”等的操作方法, 而是让学生通过模仿、合作探究等方法小组合作完成, 他们很快就解决了问题。实践证明, 只有经过自身探索学到的知识和技能, 才能真正做到深刻理解, 扎实掌握。

初中信息技术教学刍议 第14篇

一、根据内容优化教学方法

在教学中教师应从多角度出发，避免照本宣科，根据不同的学习内容，给学生创造不同的情境，灵活采取不同的教学方法，避免传统的单一教学模式。可以采用任务驱动、兴趣驱动、竞赛、游戏等多种方法，引领学生探索知识之间的内在联系，帮助学生更好地学习。

例如，在学习Excel电子表格时，笔者给学生布置了一个任务，如何快速进行成绩的排名。通过“学生成绩表”这个表格，引出了Excel的许多概念及功能。同时又与Word中的“表格”功能进行比较，引出了函数、公式、单元格中“数据类型”等相关知识，并通过排名次，引出“排序”的概念。运用此方法，使枯燥、抽象的概念变得生动、具体，学生能迅速获得感性认识，再经过课堂的归纳和总结上升为系统的理论知识，从而达到快速获取和掌握知识的目的。

二、注重培养学生的思维能力

教师的叙述对于学生确切、有效地理解和掌握知识有很大的影响，不仅如此，它还会潜移默化地影响学生的思维方式。在计算机教学中十分强调思维能力的培养，要求教师的叙述和对知识的讲解有利于学生掌握知识，有利于提高学生的思维能力，特别是在计算机的专业课学习中，收集信息能力显得至关重要。

在教学过程中，教师要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等环节，培养学生的抽象和概括能力、分析和综合能力、推理和判断能力。由于计算机课程不少是应用性的软件，如Word、Excel等，教师在教学中应注意培养学生的模仿能力，最后提升为创造能力。在模仿的过程中，教师要讲清思路，理清来龙去脉，力求思路简洁、顺畅，务求使学生明白为什么要引入一个新概念，这个概念可以解决什么类型的问题。

三、把握好教学的重点与难点

要提高计算机课程教学质量,教师首先要把好讲课这一关,特别是把握好重点和难点的突破,这一关把握得好,就可以为教学中的其他环节扫除许多障碍。在计算机课程的教学实践中，根据计算机课程及学生的认知特点可以采用以下几种方法。

1.结合实物讲解法

学生在学习中离不开计算机的使用，计算机硬件知识是基础知识中最基本的内容，但绝大部分学生对计算机硬件的认识还仅仅处在对外观的认识水平上。鉴于此，笔者在讲硬件的基本构造及有关部件的功能时花费了一定的时间和精力。在上课前，笔者找来两台一样的586主机箱和一套外部设备（键盘、鼠标、音箱、光盘、软盘），把主机箱内能拆的部件都拆下来，给两台主机箱里的各部件和外部设备一一贴上标签，标签上附有所贴部件的名称、功能，让学生了解最基本的硬件系统。根据计算机的作用讲述计算机的最基本的组成，并通过多媒体技术向学生展示计算机工作流程图。上课过程中，要求学生按小组顺序对两台计算机的各部件进行观察，以加深对所学内容的理解和掌握。这种结合实物突破重点及难点的讲课方法符合学生的认知规律。

2.讲解与操作相结合

市场上推出了好多软件，但是作为课程来学的软件并不是很多。各种软件是用各自的特定方式解决某一范围的问题，有的软件是英文的，有的软件是经过汉化的。软件提供给学生的操作形式各具特色，有的比较直观方便，有的比较间接抽象。当学生按照软件所提供的操作方式操作之后，软件向学生所展示的信息也不尽相同。有的信息提示学生继续输入或确认，有的信息表明计算机在做什么，有的信息是出错提示，等等。上述各种情况都会使学生在学习和使用不同软件的过程中遇到不同程度的问题和困难。

因此，在教学中针对学习内容各自的重点和难点，在一个能操作的环境中，笔者采用讲解、操作相结合的方式，让学生能看到具体的操作环境、各种操作规定的具体应用、操作过程中的各种信息变化、操作结果的表示方式等，使学生能灵活掌握各种操作规定，看懂各种信息的变化，探求操作过程中出现的各种问题的解决方法。实践证明，采用讲解与操作相结合的方式可以促使学生掌握各种软件的操作规定和功能，同时能培养学生的独立操作能力、編程能力、纠错能力。

四、对学生进行科学评价，促进学生发展

传统的教学模式下，往往只在教学结束后实施评价，并将评价作为测量学生学习结果、分析学生是否掌握有关知识技能的根据，忽视了评价对教学和学习的促进作用。为了和教学保持一致性，对评价的规划应当与教学的计划同步进行，从教学前到教学过程中，再到教学结束的整个过程中，精心规划的评价程序能够为教师提供更加客观、全面的信息，并在此基础上帮助教师对教学状况进行判断，以便于做出更为有效的决策。

评价的方法多种多样，可借助合适的信息技术搜集、管理评价素材，编制适合学生的评价标准等；可借助测验管理软件，针对不同学生实施分层次评价，或者对评价实施的时间、评价时限等进行控制和管理；可利用电子表格、数据库软件或其他统计软件准确、迅速地统计、分析结果；可利用信息技术记录和收集学生学习过程的信息，帮助实现过程性评价。恰当地运用教学评价，把评价贯穿于整个教学活动中，重视学生参与活动的情感态度，关注其在活动中的情绪体验，重视他们的探索与创造精神，从不同的角度给予肯定，最终促进学生的全面发展。