会计类专业实习报告范文-盘古文库

会计类专业实习报告范文

来源：盘古文库

作者：开心麻花

2025-10-11

会计类专业实习报告范文第1篇

一、经管类非会计专业会计教学的特点

(一) 会计课程教学目标不同。

会计专业和非会计专业的教学目标有所不同, 会计专业的学生需要熟练掌握会计中的计量、记录和报告等相关操作和知识, 通过会计教学教会学生如何使用会计凭证和会计账簿等专业会计工具。但是对非会计专业的学生而言, 他们需要掌握的是会计思维方式, 他们需要学会使用各种各样的会计信息, 然后通过会计信息来制定出科学合理的决策。总的说来, 会计专业的学生是会计信息的生产者, 而非会计专业的学生是会计信息的使用者。

(二) 会计课程安排不同。

会计专业和非会计专业的教学课程安排有所不同, 会计专业的学生需要学习的专业课程有基础会计学、中级财务会计、成本会计学、财务管理和财务分析等等。但是对非会计专业的学生而言, 他们只需要学习其中的几门课程即可, 不同专业的学生需要学习的会计课程有所不同。

二、经管类非会计专业会计教学中存在的主要问题

(一) 对课程教学的认识存在偏差。

教师没有认识到会计专业教学和非会计专业教学的不同之处, 使用和会计专业相同的教学方法来为非会计专业的学生开展会计教学。对非会计专业的学生来讲, 他们无法使用教师的教学方式, 缺少学习的积极性和主动性。

(二) 选用的教材欠合理。

现阶段, 我国的绝大多数高校在开展非会计专业的会计教学时, 使用的教材和会计专业的相同。比较常用的教材有《基础会计学》《中级财务会计》《财务成本管理》等等, 这些教材比较适合会计专业的学生来学习, 没有体现出经管类非会计专业的特点。最为重要的是经管类非会计专业的学生只学习其中的几门课程, 使用上述教材无法构建完成的知识结构体系。

(三) 教学方法较单一。

会计是一门实践性很强的学科, 经管类非会计专业的学生学习会计课程的目的是为了更好的使用会计信息, 并借助会计学的方法来解决经济管理中的问题。但是现阶段我国高校在经管类非会计专业的会计教学方面, 侧重的是理论教学, 缺少必要的实践教学。

(四) 考评方法不科学。

目前在经管类非会计专业会计教学的考核方面, 我国高校采用的是传统的考核办法, 那就是通过期末考试成绩和平时成绩来判断学生们对会计课程的接受程度。现有的传统考核方式忽略了对学生实践能力的考核, 考核方法不够科学。

三、经管类非会计专业会计教学的改进

(一) 重新定位会计教学目标。

为了更好的开展对经管类非会计专业学生的会计教学, 明确教学目标是十分关键的, 教学目标指明了教学方向。对经管类非会计专业的学生而言, 他们需要掌握基础会计知识、会计学的思维方式、会计学方法, 正确认识和理解会计信息, 并借助会计信息来解决实际问题。因此, 作为会计信息的使用者, 高校对经管类非会计专业的学生的教学目标应该是教会学生如何熟练使用会计信息, 如何通过会计信息来解决经济管理中的问题。

(二) 优化会计教学的内容。

明确了经管类非会计专业学生的教学目标之后, 就需要根据教学目标来完善教学内容。笔者认为经管类非会计专业的学生需要学习一些基本的会计信息, 通过学习会计概论可以实现;掌握会计信息的产生的流程;了解记录会计信息的载体;熟悉各种财务指标;了解成本控制方面的知识;学习如何通过会计信息制定财务决策。

(三) 改进会计教学的方法。

在会计的教学中应该使用理论和实践相结合的教学方法, 注重培养学生的实践能力。教师在理论教学的过程中可以适当加入一些对应的实践联系, 帮助学生更好的掌握理论知识。此外, 教师还可以使用模拟试验和案例分析的方法开展教学过程, 让学生在实践中掌握如何利用会计信息来制定财务决策。理论和实践相结合的教学方式不但可以调动学生们的学习热情和积极性, 也可以锻炼学生的实践能力。

(四) 完善会计教学考评方法。

笔者建议高校对现有的考核方式进行改进, 不但考核学生对理论知识的掌握程度, 还要考核学生的实践能力。将学生最后的考核成绩划分为几部分, 分别是期末理论考试的成绩, 平时成绩和实践能力考核成绩。改进后的考核方式考虑了对学生实践能力的考核, 这样培养出的人才才是企业所需要的。

四、结语

现阶段, 我国高校为经管类非会计专业学生开设了会计课程, 非会计专业的会计教学和会计专业有所不同。本文对我国经管类非会计专业会计教学中的一些问题进行了分析, 并针对上述问题提出了改进措施。

摘要：本文对现阶段我国高校在经管类非会计专业教学中存在的问题进行了分析, 并在此基础上提出了改进会计教学的措施。

关键词：经管类,非会计专业,会计,教学

参考文献

[1] 李志钢.论经管类非会计专业的会计教学[J].当代教育理论与实践, 2009 (06) :24-26.

[2] 吴彩莲.经管类非会计专业目标导向会计教学研究[J].理论观察, 2013 (06) :154-155.

[3] 杨蔓利.经管类非会计专业基础会计实训教学探讨[J].经营管理者, 2013 (22) :352.

[4] 龚诤, 张俐娟.浅谈高职高专经管类非会计专业会计教学体系改革[J].湖北成人教育学院学报, 2013 (05) :72-73.

会计类专业实习报告范文第2篇

一、高职市场营销类专业会计课程教学现状

（一）教学目标不明确

市场营销类专业学生并不是专业的会计学生，所以教师在进行会计课程讲解的时候，教学目标设定较为模糊，所展开的教学方式都无法有效满足实际效果。市场营销类专业课程中会计课程教学目的与会计专业学生不同，其不仅要学习基础的会计相关知识，同时还需要把握好财务管理方面的知识。但是，就目前实际教学现状来看，教师并没有对教学目标进行明确，在会计课程教学的时候，从专业会计人才培养角度出发，忽略了财务管理内容讲解，所以自然也无法满足市场需求。

（二）教学内容设置不合理

就目前高职市场营销类专业会计课程内容设置情况来看，教学内容设置不合理也是常见问题。具体而言，因为会计课程教学并不是专业课程，所以高职院校课时安排较少，学生无法有效理解这些知识点，再加上教师教学过程中对于教学重点内容也没有合理安排，促使市场营销类专业学生对于相关知识点的印象不够深刻，很多知识点都十分的模糊，最终也就无法保障教学效果。

（三）教学模式不合理

就目前高职市场营销类专业会计课程教学实践情况来看，其教学模式依然是使用传统的教学模式，无法有效满足素质教育改革需求，在这种教学模式之下，学生学习主动性以及积极性自然也无法提升，整个教学氛围十分枯燥，学生有效互动不足，最终自然无法保障教学质量和效率。

二、高职市场营销类专业会计课程教学实践创新

（一）制定明确且合理的教学目标

高职市场营销类专业会计课程教学实践活动实施过程中，教师一定要结合专业特征来制定出合理且明确的教学目标，结合市场营销类专业学生今后就业方向，来将人才培养目标及时的融入到会计课程教学活动之中。具体而言，市场营销类的学生专业会计课程，不但要掌握基础的会计知识，还需要学习一些财务管理相关知识，这样才能有效提高学生财务管理能力。会计课程教学活动实施的目的就是让学生学会记账、算账等基础知识，而市场营销类专业学生虽然不是专业的会计学生，可是这些基础知识依然是需要学习的，只不过还需要让学生了解财务管理工作，将所学会计知识应用于实践之中。为此，教师在教学过程中一定要很好地把握这一点，即学生并不是要进行记账工作，而是要如何进行有效的财务管理，明确这一目标之后才能保障之后教学活动的有序开展。

（二）及时调整教学内容

高职市场营销类专业会计课程教学实践过程中，为了能够确保会计课程教学效果，教师还需要结合专业需求、课程特点来及时调整教学内容。在这一过程中，教师可以围绕着教学目标来合理安排教学内容，不仅要提高学生会计意识、开拓学生思维，还需要加强对学生财务管理能力的培养，借助于有效手段来引导学生主动参与到会计核算方式学习之中，让其能够准确把握会计核算流程。市场营销类学生虽然今后并不会参与到会计工作之中，可是也应该要学会看懂账簿，同时了解会计信息的产生，所以教师在教学过程中一定要基于此来进行教学，让其真正懂得财务报表分析，了解财务管理工作要点。

（三）创新教学方式

高职市场营销类专业会计课程教学实践过程中，除了上述几点之外，教师还可以对教学方式进行创新，借助于现代化教学手段来丰富教学内容，从而有效激发学生学习主动性与积极性，让其能够主动参与到教学活动之中。首先，教师可以在教学过程中借助于现代化教学手段展开教学，以此来有效丰富教学内容，将枯燥的数据知识变得更加的生动有趣，这样学生就能从之前的被动学习转化为主动学习。其次，教师在传统教学过程中，还可以及时融入新型的教学方式，例如问题教学法、案例教学法、任务驱动法、讨论教学法等等，这样学生就能在学习中进行真实的案例思考，从而有效应用所学知识解决实际问题。最后，教师还可以适当加大实践课程比例，以此来有效实现理论与实践的有机结合，如，教师可以在教学过程中展开会计模拟实训，抑或引入EPR沙盘教学，这样学生就能在模拟企业经营的时候更好地理解会计知识存在的意义，有效保障教学效果。

结束语

综上所述，在高职市场营销类专业中开设会计课程是市场经济发展的必然趋势，也是提高市场营销类专业学生知识面、创业能力以及竞争力的重要举措。而在对高职市场营销类专业会计课程教学的时候，教师一定要结合市场需求以及专业特点来构建出合理的教学目标、教学内容，同时创新教学手段以此来有效保障教学效果，培养出市场需要的市场营销人才。

摘要：在社会不断发展过程中，市场营销类专业学生目标岗位群对于会计类知识也有了一定的需求，所以会计课程教学也成为高职市场营销类专业重要内容，而为了能够保障这一课程教学质量，本文则对其会计课程教学现状以及实践创新进行了具体的探讨。

关键词：高职,市场营销专业,会计教学,实践

参考文献

[1] 粟卫红.高职市场营销类专业会计课程教学的思考与实践[J].电子商务，2010,(6):78-79.

[2] 贾成海.高职市场营销专业会计类课程教学的现状与对策[J].经济师，2009,(01):133-133.

会计类专业实习报告范文第3篇

摘要：顶岗实习是高职院校大力推行“校企合作、工学结合”，突出高职教育特色，改革人才培养模式的重要举措。毕业设计是大型实践教学，是学生把在校所学各种理论知识，应用于实践的综合性实践教学环节。然而，目前高职机械类专业在通过顶岗实习的同时，毕业设计的完成存在着一些问题，影响了人才培养目标的实现。本文分析了解决这些问题的多种对策，总结了值得我们思索的几个方面。

关键词：高职;顶岗实习;毕业设计;机械

近年来，我院实行工学结合、顶岗实习的教学模式。顶岗实习是高职院校学生综合职业能力培养的关键环节，是让学生熟悉岗位职责和生产流程，掌握工作方法，理解操作规程和质量标准的重要途径。对于学生巩固理论知识，提高动手能力和提升职业素养，增强就业适应性都具有非常重要的意义;毕业设计是大型实践教学，是学生把在校所学各种理论知识，应用于实践的综合性实践教学环节。但是，目前实行的顶岗实习对毕业设计的进行有着较大影响。

一、毕业设计目前存在的主要问题

我院机械类专业含机电、机械、数控、模具、汽车等相关专业。目前，毕业设计中存在的主要问题有以下几种：

1.关注点不一样，学校和学生意见分歧

由于教育行政部门每年都要对毕业论文（设计）进行抽检评优，所以学校很紧张，万一结果不好，影响学校的声誉。但现状是，机械类专业绝大多数学生从第5学期中后期开始进行顶岗实习，而且大部分从事的是机床操作和产品检验、包装等工种，没有太多的技术含量，与“设计”无缘。少部分学生在产品销售岗位实习，还有部分在售后服务岗位实习，与“设计”关系都不大，学生看不到毕业设计对他们将来的工作有多大作用，他们更关注的是就业。因此，没有太大的动力去认真地搞毕业设计。由于学校对老师有要求，老师本意当然想认真地指导学生，可是学生在顶岗实习阶段，不能与老师经常见面，有的根本见不了面，只能通过电话、网络沟通，学生上网不便，邮件也说不清楚，老师只能过一段时间督促一下，指导效果大打折扣。

2.毕业设计所需信息和资料难以搜集，影响进度

毕业设计阶段，学生都在企业顶岗实习，企业没有专门的提供给学生的图书馆、机房、网络、实验室等毕业设计所必须的基本条件。学生对相关专业资料的搜集、分析、利用等能力相对较弱，这些资源的缺乏令学生在选题、开题和具体实施阶段显得无从下手，只能胡乱参照往年或网上资料相关题目。例如，机械类专业学生中期检查交上来的题目大多是轴类、箱体类、圆盘类零件的加工工艺及数控编程、各种零件的模具设计、各种普通机床经济型数控化改造、电梯和机械手、水位、各种生产线等的PLC控制、机床夹具设计、机械设备的故障诊断与维修等等，题目有的大而空，有的是课程设计内容，有的是教材上的实例。学生撰写论文时参考教材或网络公开资料过多，没有什么数据支撑，也没有什么自己的观点和实际作品，谈不上论文的质量及学生水平的提高。

3.学生方面的原因

江苏省这几年的高职招生，有提前单招，有注册入学，还有中职对口单招，最后，通过真正参加高考录取的考生，所占比例已经较少了。即使是这些学生，录取的分数也很低。而且，江苏省录取的总人数已经超过了报考学生总数，基本上只要想上学，都能上。所以招进来的学生的知识基础较差，学习兴趣不高，水平和能力又参差不齐。

毕业设计和顶岗实习时间重叠，绝大部分学生是自己通过人才市场选择的实习企业，岗位要求学生和正式用工一样的工作时间和强度，学生每天上8小时甚至12小时的班，有的企业两班倒，有的三班倒，没有精力再去搞毕业设计。[1]

另一方面，在学校的前两年，也没有好好学习专业知识，造成很多学生不知道毕业设计要做什么，怎么做。老师给学生的课题，学生做不了，学生自己定的题目，又很不恰当。勉强写出的论文不规范，文字欠通顺，表述设计意图和设计方案逻辑性不强，质量很低，有的直接抄袭论文或干脆购买，没有起到培养综合能力和科研水平的目的。

4.指导老师方面的原因

由于学生多而专业教师少，教师的指导工作量过大，一般平均每位专业教师要承担十多个学生的毕业设计指导，学生远在四处各地，老师无法對学生进行细致、系统和及时的指导和检查[2]。而且本身又有繁重的教学工作，老师的精力跟不上。另外，各个学校重点关注的是招生就业，使得老师可能不太重视毕业设计工作，不愿多花时间与精力。

从教师本身来看，高职院校的年轻教师很多是刚从学校毕业的，没有实践环节，只能照本宣科;年长教师，没有知识更新的再教育环节，对新技术不太了解。老师自己实践水平不高，给学生的选题，为回避实践环节，很多选择了与工程实际相脱离的综述类题目或计算机仿真题目。这些都使毕业设计指导工作难度增大，难以保证质量。

二、对策分析

1.提前启动毕业设计工作

在人才培养方案中，将各主要专业课程向前两学年转移，减少第三学年的计划课程。第五学期初开始毕业设计，包括落实任务、查阅资料，掌握毕业设计的基本程序、要求，完成毕业论文的总体框架设计。学生在校完成毕业论文总体框架后，到企业、实习基地边实习边做毕业设计，更有针对性，学生不再感到茫然。

2.充分利用毕业顶岗实习

到用人单位进行半年以上顶岗实习，是高职院校落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，大力推行“校企合作、工学结合”，突出高职教育特色，改革人才培养模式的重要举措。

这几年，我院机械类学生的顶岗实习已提前至第5学期的下半学期，由于企业对技能型人才的需求较旺，所以，绝大部分学生自己都能较容易找到相关实习岗位。学生带着各自初拟的毕业设计课题，分散到不同地方、不同部门进行毕业实习，这种分散实习的方式不会影响企业的生产秩序，比较容易被企业接受;还有部分学生，在第3或者第4学期已经选择了进入与学校签有合作培养协议的“订单班”学习，我系有“上海鸿得利”、“富士康”、“亿滋”、“无锡松下”等众多订单班，学生完成基本专业知识学习后直接进入这些单位顶岗实习。

毕业设计的内容与实际所从事的岗位联系，如果与初拟的框架有冲突，可再作研究内容和方法的调整，甚至重新开展课题研究。做到理论联系实际，提高学生的解决实际问题能力，提高毕业设计的质量。

3.校企共同指导

学校自己聘请公司的技术人员做企业兼职指导教师，实现校企共同指导毕业设计[3]。校内指导教师主要负责毕业设计规范化指导，负责过程管理，制定毕业设计流程，对毕业设计的各个环节进行监督检查，对后期的毕业论文的撰写进行指导和审核。保持与企业指导教师、毕业生的联系与沟通。企业的指导教师负责具体的技术、内容指导，提供企业相关资料以及学生与实习企业合作环境的协调。学校应支付企业导师一定报酬，同时，企业导师参与答辩要占到一定比例。

我院建立了顶岗实习管理平台，要求学生顶岗实习期间至少每周写一次周记，每个周记提出一个工作问题，解决一个工作问题，学习一个工作中需要的新知识点，详细记录，并报告指导教师，指导老师进行点评、指导，随时关注学生动态，及时解决学生在实习过程中遇到的问题。另外，学生还要完成手写的实习报告，也按周填写，学生的企业指导老师，对学生一周的工作进行评价、总结。

4.丰富毕业设计课题来源

（1）指导教师的科研课题。此类型题目所占比例呈逐年上升趋势。原因主要是近几年学校科研环境的改善及本系教师队伍的完善，科研项目逐渐增多，项目层次包括院级、市级、省级、国家级。

（2）依托技能竞赛及各级各类创新创业大赛开展毕业设计的实践活动[4]。鼓励学生积级申报江苏省大学生实践创新项目，参加大学生机械设计大赛、自动化生产线安装与调试、汽车维修、汽车营销、数控操作大赛、大学生创业大赛、职业规划大赛等。毕业设计开始时间可以依据竞赛时间进行调整，毕业设计可以以综合性竞赛项目实物作为成果，由竞赛辅导教师兼任毕业设计指导教师，对学生在前期创新过程中的作品进行完善和理论升华。通过技能竞赛学生熟练了技能，树立了竞争意识、团队意识，更尝到了学习技能、精通技能的甜头。

（3）学生自己确立的课题。题目主要来自毕业顶岗实习或者将要就业的单位，收集与实际工作相关的资料，在导师的指导下确定毕业设计题目。这说明学生下企业顶岗实习为毕业设计的选题提供了大量的专业实践机会。对于部分搞不了设计的学生，要求他们将实习体会写下来，形成实习报告。

（4）模具、数控、机械、机电专业跨专业整合，开展任务驱动、项目导向的毕业设计课题探索，使学生综合能力与素质得到全面提升。

（5）参与教师的教学活动。学生参与教学课件的制作，如机械设计基础、液压与气动技术、夹具设计、数控编程、模具设计等课程中的动画、视频的制作。既巩固了所学专业知识，又熟练掌握常用软件的操作，为将来的工作打下了良好的基础。

（6）不断完善毕业设计课题类型，开设毕业设计指导课程。经过这几年的实践总结，我们大体上把机械类高职毕业设计的类型分为以下几类，同时，我院已开设指导毕业设计的相关课程或讲座。

1）工艺夹具类。此类主要完成各种零件的加工工艺编制及加工零件所需夹具的设计。

2）数控编程类。主要完成零件的加工工艺编制及数控编程，可以和机械设计类结合，以团队的形式，完成机构的设计、机构零件的数控编程、加工。

3）注塑、冲压模具类。主要完成各种注塑、冲压模具設计。

4）机械设计类。减速器、机器人、机械手、各种泵、控制装备、农业机械、汽车、液压系统及各种设备的设计。

5）机床类。机床主传动系统及进给系统设计、钻床、铣床、组合机床设计，也可以利用学校的金工实习车间进行各类机床的拆装、测绘训练。

6）机械类课程图形库、动画库、试题库建设。

7）机电一体化类普通车床数控化改造及各种设备的PLC控制系统设计。

8）机电设备或生产线故障分析与诊断。

（7）答辩形式多样化。答辩可以采取多种形式，答辩地点可以选择校内的多媒体教室、实训室[5]，也可以搬到校外学生顶岗实习的企业现场，邀请企业指导老师、技术人员、学生的同事一起参加答辩;答辩形式可以是陈述性答辩，也可以是作品展示性答辩;团队项目，可指定一人进行答辩。要保证各类形式如实习报告类、调查报告类、市场调研类、创业计划类、售后报告分析类、设计类都可以参加答辩。

三、总结

根据上面分析，现在的毕业设计质量较难保证，而现有国情下高职毕业设计暂时无法替代。但是，毕业设计也应随着形势的发展进行较大程度的改革，否则，不能发挥起应有的过渡桥梁作用，有以下几点值得思考：

（1）是否能强化课程综合实训和课程设计，淡化毕业设计。例如机械设计基础课程结合CAD/CAM课程进行综合实训;液压与气动技术、机械制造基础、PLC等进行课程设计;数控编程与操作理论课程结合实训进行典型零件的数控编程与加工训练。这样的训练更扎实，更有实效。

（2）毕业设计过程要增强学生对毕业设计的认识、让学生明确其目的和意义。

（3）毕业设计是一个综合训练的环节。完整的毕业设计过程应该包括专业实习、文献检索、题目选择、资料收集整理、大纲拟定、试验数据获取、理论计算、论文写作与论文答辩等环节。这些环节能使学生受到完成一个实际项目所必需的综合基本训练，对学生将来的工作和可能情况下的深造意义非凡。

（4）为了创造良好的实践环境，学校应有针对性地建立毕业实习基地和毕业实习专用实验室。

参考文献：

[1]黄绘.对高职毕业设计（论文）存在问题的反思与建议[J].广西教育，2013，（9）：115-116.

[2]卢艳，邢晓林，刘鹏超，等.高职机电专业校企合作平台下毕业设计的改革与探索[J].课程教育研究，2013，（8）：29-30.

[3]王文涛，冯华.高职院校毕业设计（论文）改革与创新的探索[J].辽宁高职学报，2012，14（10）：30-32.

[4]谢宝智，潘安霞.高职机械类专业校企合作毕业设计新模式的建立[J].青岛职业技术学院学报，2013，26（2）：41-44.

[5]王颖.数控技术专业学生毕业设计质量提高方法探究[J].电子测试，2013，（22）：211-212.

（责任编辑：刘翠枝）

会计类专业实习报告范文第4篇

一、高职税务类课程教学发展现状

在社会经济领域, 高职会计专业供给了大量的人才, 但是仅供给的足够的数量, 并不能适应当前经济结构的转变, 更要在人才供给端, 以质量和效率为核心, 使所供给的人才适应劳动力市场的需求, 使会计人才供给方和需求方得以合理匹配, 加强高职教育健康有序的发展。税务类课程是高职会计专业的核心课程, 它的教学改革是培养高质量会计人才的重要内容, 是提高高职会计专业就业率重要途径之一, 但是传统的税务类课程教学缺乏实践导向性、连贯性、创新性。

(一) 开设的税务类课程单一、课时较少

因为自身的实践技能型特点, 一部分高职院校施行“2+1”人才培养模式, 即学生在校内学习两年时间, 第三年到企业参加顶岗实习。这种人才培养模式的优点是解决了会计专业实践教学的难题, 能让学生直接接触企业财务实务操作, 增强了学生的账务处理能力和办税能力。但是在这种模式下, 必然会大幅度的缩减专业课的种类和课时, 学生必须在短短两年时间里, 既学好整个财会理论体系的课程, 又能达到综合素质和综合技能的培养。很多高职院校的纯税务类的专业课就只有税法课程或者税收核算与申报课程, 尽管经济法基础、财务会计作为衍生类课程, 但是学生对于税务类知识要达到知其然并且知其所以然的高职教育目标, 是比较困难的。尤其在财务机器人诞生和取消会计从业资格证的背景下, 学生仅学会税务基础知识, 是远远不够的。不仅如此, 学生在校第一年都是以数学、英语等基础类课程为主, 专业课课时较少, 导致学生专业基础知识不扎实, 到大二时, 专业课又集中开设, 自学能力较差的学生就只有囫囵吞枣, 无法深入理解教学重点和教学难点, 难以达到教学目标。

(二) 课堂教学手段传统, 较少利用现代化的教育技术

高职会计专业中的税务类知识体系繁杂、内容众多, 枯燥乏味, 学习的重点、难点更多地体现在税法的基础理论知识, 以及税费的计算上, 但是教师对理论知识的传授习惯采用灌输式教学方法, 这很难激发学生的兴趣, 学生也很难直观形象的理解税的知识。同时教师在教学中, 割裂各税种之间的关系, 无法联系各个税种进行讲解, 导致学生在理解税收知识方面, 缺乏整体性和连贯性。另外, 虽然多媒体等现代化教学手段有很多优点, 得到学生们的认可, 但是很多高职教师已经习惯传统的教学方式, 无法运用先进的教学手段, , 一方面是因为学校的硬件设施落后, 另一方面是由于自身教学能力的限制。

(三) 实训课时与理论课时匹配不科学, 实训软件利用不充分

税收实训是税务类课程的重要环节, 高职学生在初次从事会计工作时, 首先接触的就是出纳和纳税申报工作。但是, 在很多高职院校的会计专业中, 税收实训课时量远低于实际需要是一个普遍突出的问题, 而且在实际执行中, 实训课与理论课是两个独立的板块, 一般是先上理论课, 在一个星期后, 甚至在学期末, 再上实训课, 不能实现学中做, 做中学的教育理念。同时, 因为企业财务工作的保密性, 学生在日常实训时里不能像经管类的其他专业一样, 可以到企业实际操作演练, 把理论付诸实践, 以此更好的反哺所学到的理论知识。因此, 税收实训仅依赖于课堂习题和实训软件的方式, 是无法达到实训目标的。近几年, 税务实训软件层出不穷, 很多高职院校花费了大量财力采购了各种税务实训软件, 但是实训软件并未得到充分利用, 一部分原因在于教师受技能束缚, 无法完整理解软件操作流程。另一部分原因是税收实训课时较少, 大部分院校的税收课程的总课时为72课时, 而实训课时的占比可能只有三分之一, 甚至更少。

(四) 教材内容更新缓慢

2015年1月1日起, 企业所得税的年终纳税申报表A类已经由原先的16张调整到现在的41张报表。2016年, 营改增试点全面推开, 环境保护税立法, 2018年, 增值税的基本税率降低为16%和10%, 提高个人所得税的起征点, 增加可抵扣项目。从以上可以看出, 税收文件修改的速度紧跟我国经济结构调整的步伐, 相对应的税务类课程就有了很强的时效性, 因此对于教授会计专业税务类课程的教师来说, 课程教材更新缓慢就成为一个非常严重的问题。教师一般会在学期末预订下个学期的教材。在讲授此课程时, 即使教师已采用最新版本的教材, 但是可能税法的新规已经订立, 导致教学内容滞后于实际存在。在这种形势下, 就提高了对教师的要求, 必须随时关注税制改革新闻, 课前查阅大量资料, 在课堂上用通俗易懂的语言对新规进行解释, 这就加重了教师工作负担, 同时也缩减了讲解税务基础知识的课时。

二、基于供给侧改革背景下, 税务类课程改革的对策和建议

在供给侧改革的背景下, 会计专业就业面临着严重挑战。高职技能型人才的供给类型不适应经济社会的岗位需求, 很多大学生找不到合适的工作, 反之, 一些企业招不到优秀的人才。追根溯源, 传统会计专业在关注需求端和用人端的同时, 忽略了所供给人才的质量和效率, 更深层次的反应在课程设置, 教学手段, 实践项目等遵循守旧、缺乏创新。税务类课程是会计专业的核心课程, 也是会计专业学生考取初级会计师证必学内容。因此, 必须要在实践的基础上, 明确提出高职税务类课程教学改革的对策和建议。

(一) 构建科学合理的税务类的课程体系

优化课程设置结构。“我们预计到2025年, 基础财务都会被机器人替代。”这可不是耸人听闻, 事实上, 它出自一位德勤财务机器人专家之口!2017年5月, 德勤财务机器人诞生, 它将会帮助会计人员完成重复规则性的事务。这个消息在会计界引发了不小的地震。财务机器人是指把人工智能运用到财务工作中, 取代基础会计工作中的重复性强、耗费时间长、附加值偏低的工作任务, 反映在税务工作中, 它会通过软件与税务系统衔接, 对录入的原始发票进行检查, 规避税务风险, 认证进项发票和开具销项发票, 最后自动生成纳税申报表。但是, 并不是所有的税务工作都可以被财务机器人替代, 高端的纳税筹划工作、税务管理工作等等是无法被取代的。为了对接财务机器人的诞生, 会计人才供给体系应改变原有课程设置模式。会计专业税务类课程的设置必须结合会计机器人发展的现状, 合理安排课时, 制定有针对性的课程种类, 优化课程设置结构。一些高职院校滞后于课程改革的发展, 没有开设纳税筹划课程, 尽管有些高职院校开设纳税筹划课程, 但是因课时比例较低, 专业教师因没有实践经验, 达不到教学效果。因此建议在税收基础类课程开设后, 到大二最后一个学期单独开设纳税筹划课程, 最好是能够聘请有实践经验的企业教师进行授课, 使学生能够在顶岗实习之前, 紧密的接触实际税务工作。

(二) 充分利用现代化的教学技术, 创新课堂教学模式。

高职教育不应是“填鸭式”的教育, 高职学生也具有良好的自控能力和管理能力, 能够安排好自己的课余时间, 在课下会主动查阅资料, 自觉学习。教师应首先了解高职学生的特点, 同时利用互联网和现代化的信息技术, 改革传统的课堂教学手段。会计专业的教师可以借助微课、多媒体教学使抽象的税务知识形象化、具体化, 缺少趣味性的税收理论知识也会变得生动有趣。教师在学生课前预习和课后复习时发放微课视频, 上课时链接理论知识的动画视频理解知识的难点和重点。增值税是税法学习中的难点, 它的知识点多, 结构庞杂, 难点分散, 把短小、精悍的微课视频运用到增值税的讲解中, 教学效果事半功倍。教师在上课前应让学生观看增值税的历史、增值税的原理等视频, 激发学生的学习兴趣, 课堂上使用多媒体进行辅助教学, 课后把易混淆知识点和所学知识点汇总设计成微课, 同时引导学生进行自主练习, 培养学生的自学能力。总之, 采用现代化的教学技术, 能让学生容易接受所学知识的重点和难点, 构建直观形象的教学模式。

(三) 优化理论课时和实践课时的占比结构, 增加多元化的实训方式

“真正的技术实践能力必须在实训过程中才能形成, 这是由技术的本质决定的”。技术哲学家卡尔米歇姆曾经说过。因此, 高职院校应该树立理论课程是实践课程的基础, 最终要为实践课程服务的理念, 根据专业性质, 优化理论课时和实践课时的占比结构, 打破理论课与实训课割裂的传统课程设置。例如, 税收核算与申报这门课程是周四课时, 很多学校划分为两个周二课时, 分别在一个星期内的两天进行, 这种做法, 尽管考虑了学生接受课程的心理因素, 但不利于学生深入透彻理解税收知识点。我们在实际执行过程中, 采取一早上四节连上的方式, 第一第二节课充分利用案例教学法和情景教学法, 有效的引导学生思考, 启发学生进行深入分析, 使学生充分了解税收理论知识, 第三第四节课在机房进行实训, 实训时根据课程内容不同, 可采取分小组实训方式, 也可采取学生单独实训的方式, 并且在知识体系较为熟悉的情况下, 教师可采用打比赛的方式激发学生的学习兴趣, 营造良好的学习氛围。经过实践经验表明, 学生乐于接受这种实训方式, 纳税核算与申报水平比往届学生明显提高。与此同时, 应丰富税收的实训形式, 单一的校内实训方式无法达到实践教学目标, 学校可以采取订单班模式, 这种模式使得学生毕业后就成为公司的员工, 企业愿意让学生在实习时就接触财务工作。订单班模式既解决了学生实习难的问题, 又为企业定向培养了人才。

(四) 紧跟税制改革的步伐, 选用恰当的税务类教材。

进入2018年, 税制改革无疑加紧了步伐。高职院校应紧跟税制改革的步伐, 选用恰当的教材。教师可以考虑选用考证类教材, 比如经济法基础。考证类教材虽然比较枯燥, 案例较少, 难度较深, 但是它的知识体系更新及时, 教师和学生能够准确掌握税收知识的难点和重点。若在教学中, 直接使用考证类教材, 税收教学和考证就会起到相辅相成, 相互促进的作用, 一方面可以提高学生对于税收理论知识的理解力, 另一方面可以通过初级会计师考试, 这将大大激发学生的学习兴趣, 增加学生的学习动力。在课堂上, 教师可以在设计教学过程时, 自行增加丰富的案例, 插入趣味动画以及故事情境式微课, 以解决考证类教材枯燥乏味, 案例较少的缺点。

三、结语

在供给侧改革的背景下, 国家财政工作的主要内容之一就是进行税制改革。企业的纳税工作离不开税务人才的培养, 因此, 在新的税收政策执行过程中, 企业会不断加大对税务人才的需求。高职院校应针对新的时代背景, 通过各种现代化的教学手段展开教学, 选用恰当的教材, 同时, 优化税务类的课程设置、实训方式, 提升教师的教学能力, 提高学生的综合知识水平, 为社会供给合格的税务人才。

摘要：税务类课程作为高职会计专业的核心课程, 它的教学改革是培养高质量会计人才的重要组成部分。本文以供给侧改革为研究背景, 从课程设置、教学手段、实训方式、教材更新等四个方面阐述高职税务类课程教学发展现状及其产生的原因, 依据教学实践, 提出了对策和建议, 以期为社会供给合格的税务人才。

关键词：供给侧改革,税务类课程,教学改革,教学手段,实践

参考文献

[1] 陈桂梅.高职税务专业课程体系设置存在的问题[J].时代金融2015 (9) .

[2] 周东柠.供给侧改革背景下高校会计人才的培养路径[J].产业与科技论坛2018 (17) .

会计类专业实习报告范文第5篇

在实习期间工作认真，勤奋好学。踏实肯干，虚心好学，善于思考，能举一反三，能将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该生的表现给与肯定。会计实习单位鉴定

本学员在本单位工作，基本能遵守国家法规和单位规章制度，按时上下班待人有礼业务成绩还可以，对器材有一定钻研能力，服从主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一个对社会有贡献的人。

该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极细心踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。会计实习单位鉴定

该生在我公司实习期间表现优秀，严格遵守公司各项规章制度，对待工作认真负责，与同事相处融洽，为人谦逊、踏实、勤恳、能吃苦，受到我公司领导及同事的一致好评!

该同学性格爽朗大方，做事干净利落，在实习期间撑起初二学年级的教学工作，因为自身对教学工作的兴趣所以在实习过程中时刻表现出高度的热情。教学过程中的表现更是得到其指导老师的再三表扬。

学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提

出的工作建议，可以虚心听龋能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。

同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

该同志在我单位实习以来，尊重师长，团结同事，关心学生，爱护集体，工作认真负责，思想态度端正，适合担任幼儿相关教师工作.

会计类专业实习报告范文第6篇

第一周

刚进入公司的第一天，一切都很陌生，也很新鲜。一张张陌生的面孔，不认识但是都面带微笑很友善。有一位很热心的同事，我叫她春春，带着我逛这逛那，带我参观了一下公司的整体结构和各个部门，还给我介绍了几个同事给我认识，很活泼的一个小女孩，我很喜欢她。

第一天的快中午时，我被公司的领导带到财务科一位姓高的姐姐那，并被告知我以后就跟着她学，我很乐意，因为姐姐很热情地接待了我，还带着我和她一起吃了午饭，下午姐姐给我谈了一下她的工作概况和她的主要职责，我都记在了心里，因为这可能就是我将来要承担的职责。

一周的时间很快就过去了，在这一周里，我尽量让自己更快地去适应环境，更快地融入这个大集体中，因为只有和上司、同事都处理好关系，才能有利于自己工作的展开。

第二周

由于刚进公司的缘故，一些重要的事情我都没有涉及，但是我并没有灰心，也没有觉得大材小用。我想只有从最基本的开始干起，一点一滴地积累，做好我负责的每一件小事，让领导和同事放心，将来才能成就一番大事业。"不积跬步，无以致千里","江海不拒细流，方能成其大""一屋不扫，何以扫天下?"说的就是这个道理。

早上，我基本能保证提前到公司，在开始工作的前一段时间，帮老师的桌子收拾一下，然后再拖一下办公室，让老师工作得更舒适，心情更愉快，也能多教我一些东西啊。

中午的时候，我会帮同事一起订饭，按他们各自的口味叫了不同的饭菜，同事也对我订的饭菜挺满意。下午，公司有快递发的时候，我会负责联系快递，并填写快递单后及时发件，受到了领导的好评。

这一周基本是在忙碌和琐碎中度过的，不过虽然是一些琐碎的小事，却和学校里一直和书打交道很不一样，我感觉有一种新鲜感，每一件小事都需要我亲历亲为，通过付出自己的劳动换来的成果很有价值，也很值得。

第三周

今天已经是第三周了，实习周期的三分之一已经过去了。我对公司的环境已经基本熟悉，同事的名字我也基本能叫上来了，我的办事效率也因此提高了不少，因为去一个地方找一样东西不用再东找西找东问西问了，看来融入环境对干好工作是很有帮助的。

这一周我的工作和前两周没什么太大的变化。我主要负责接听客户的来电，订餐，购买办公用品，兑换零钱，收发快递，记录一些小额的开支，保管一些零钱等等。虽然工作内容没有太大变化，但工作效率却比以前提高了不少，带我的老师高岚姐姐也教了我一些新的东西，比如去银行要填哪些单子，填写的规范等等，但并没有让我实际操作，她说下周应该可以带我跑跑银行了。

在这三周里，每一天我都过得很充实，因为我接触的人和事都是学校里未能接触过的，我也深深体会到把书本上的知识转化到实践中去的重要性。只有理论和实践相结合了，所学来的知识才不是纸上谈兵。我相信下一周我会过得更充实，也更有意义。

第四周

在慢慢的学习与进步中，我的实习周期也已经一个月了。在这一周里，我收获颇丰，不但把以前所干的事情干得越来越好，越来越熟练，和同事之间的关系也相处的越来越融洽了，另外，带我的高老师还带着我跑了银行，教我支票的填写规范，现金日记账，银行日记账的登记方式，填错后如何更正等等。虽然这些大学里的老师都有教过我们，但经过高老师边讲解边操作给我看之后，我掌握的更好，理解得更深刻了。

这一周开始，我慢慢开始接触了一些真正意义上的会计知识，并将其转化到时间中去。我接触了现金日记账，银行日积账以及红字更正法的实际操作，但都是高老师在做，我在旁边慢慢地学。下周高老师说会让我实际操作。这周我还帮公司收发了很多快递，由于我及时地联系快递，正确地填写单子，为公司提高了办事效率，也受到了公司同事的赞许。

这一周又是这么快过去了，每天忙忙碌碌却很开心。大家各忙各的，互相合作，每一个都是不可缺少的，各司其职，各尽其责，相处得也很融洽，我觉得很有收获。

第五周

又到了我记下我一周心得体会的时候了，到今天已经是第五周了，实习周期的一半已经过去了，真的是弹指一挥间。上一周的时间，高老师主要是指导了我如何登记现金日记账，如何登记银行日记账，如何填写支票，填错后如何改正等等。这周高老师说要让我单独操作，她发现问题的时候再给我指正，她问我有没有问题，我虽然心里有点虚，但还是拍拍胸脯说没问题。