创新教育观念范文（精选12篇）
创新教育观念 第1篇
一、创设有利于学生创新的环境
在课堂授课的过程中, 要积极创造有利于学生创新的环境, 是培养学生创新能力的前提条件。
1. 创设民主和谐的教学氛围
长期以来, 我国的课堂教学大都是“课堂为中心, 书本为中心, 教师为中心”的单一模式, 课堂教学的主要特征是传授、灌输知识, 形成了教师全盘讲, 学生被动听的局面。为了改变这一状况, 课堂教学必须突破传统的人际关系, 营造愉悦的课堂教学氛围, 让学生自主地实验操作, 师生平等地讨论问题, 这样, 不仅可以提高课堂教学效率, 而且能消除学生的戒备心理, 学生往往乐此不疲, 并且思维活跃, 富有创造性, 这是数学学习中特别重要的, 也是培养学生创新能力的关键所在。
2. 鼓励学生勇于标新立异
为了培养学生的创新能力, 教学要鼓励学生提出新设想, 并且对自己的设想和主张阐述理由, 作出验证。
有这样一道讨论题:“在一个长方体物品的每个面上都捆扎十字包装绳, 需用包装绳的长度至少有这个长方体物品棱长总和的长度吗?”学生经过一番讨论, 绝大多数认为包装绳的长度一定超过物品的棱长总和, 因为每个面都捆扎成十字包装绳, 即物品的棱长之和, 再加上打结的, 所以超过物品棱长总和。但是也有学生联系生活实际, 提出不同看法, 提出包装绳可能比棱长总和要短一些。究其原因, 认为假如这个物品是一块海绵, 因为海绵是蓬松的, 生活实践中都要扎紧, 因此就不需要那么长的包装绳。这种不苟同于一般的解答, 从实际生活出发, 并能够对自己的想法充分阐述理由的做法, 教师就要予以肯定和赞扬。
数学的严密性是它的特点之一, 但是严密性不是绝对的, 如果刻意地要求学生“循规蹈矩”, 那么就不可能有生动活泼的思想, 学生的创新意识和创新精神就会受到抑制。
二、给学生提供有利于创新的机会
培养学生的创新能力是实施素质教育的核心, 而课堂教学又是实施素质教育的主渠道。因此, 教师应围绕课堂教学来培养学生的创新能力。
1. 引导学生积极主动地参与知识的形成过程
学生积极主动地参与知识的形成过程时, 行为的动机是明确的, 行为的过程是自由的, 行为的结果是独创的。因此, 我们在课堂授课过程中, 就应该引导学生积极主动地参与知识的形成过程, 给学生提供创新的有利机会, 使课堂教学成为培养学生创新能力的主要阵地。
例如, 在教“三角形的面积计算”时, 我引导学生参与操作活动, 让学生取出两个完全一样的直角三角形, 按“取” (取两个完全一样的直角三角形) —比 (看两个直角三角形是否完全一样) —拼 (拼出已学过的图形) 的步骤操作。学生运用拼合、旋转、平移的方法拼出了长方形、平行四边形、等腰三角形、锐角三角形、钝角三角形等图形。学生在操作中发现了三角形的面积和与它等底等高的平行四边形的面积之间的关系, 由此推导出了三角形的面积计算公式。在操作活动中, 学生增强了创新意识, 动手、动脑、动口探索发现新知识, 发展了初步的创新能力。
通过以上的实践操作, 学生增强了创新意识, 动手、动脑、动口探索发现新知识, 验证了这样一句话:“听到的容易忘记, 只有自己动手做过的才是真正的理解。”在老师的引导下, 学生参与操作探索, 发现问题、解决问题, 处处闪烁着创造的火花。
2. 引导学生善于质疑问难
“学起于思, 思源于疑。”好奇是儿童的天性, 他们总爱提很多问题。课堂上, 有些学生提出的问题抓不住要点或问题太简单, 没有思维价值, 有些冥思苦想提不出问题, 这就需要教师的引导。如引导学生在旧知与新知的矛盾中质疑, 从新知识的意义、性质、特征上质疑, 从不明白、不理解处质疑, 从课题质疑。如教学“梯形面积的计算”时老师问:“看到课题, 你想知道什么?”学生会提出:“怎样计算梯形的面积?”“梯形的面积公式是怎样的?”“梯形面积的计算公式和三角形的面积计算公式的推导过程是一样的吗?”随后让学生带着自己的问题自学。这样, 学生在自己提出问题的驱动下积极思考, 发展了创新能力。现代创新教学观认为, 知识的学习不再是唯一的目的, 而是手段, 是认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。提出问题比解决问题更重要。学生的思维活动总是由问题开始, 又在解决问题中得到发展。在数学教学中, 要激发学生创新的勇气, 让学生敢想、敢说、敢问为什么。学生提出问题, 教师应给予肯定和鼓励。
3. 让学生共享他人的创造成果
欣赏别人的创造成果, 可以刺激学生产生新的设想。因此, 在教学过程中, 教师应重视引导学生共享他人的创造成果, 激发学生的创造热情。
如学过了乘法之后, 我出了这样一道题:5+4+5+5+4, 通过审题, 学生思维比较活跃, 具有创新精神的学生很快想出了以下几种不同的算法:5×3+4×2=23, 5×5-1-1=23, 4×5+1×3=23, 这时我引导学生对这三种方法进行分析, 还未等分析完, 有的学生又有了新的算法:5×3+4+4=23, 5×5-1×2=23, 这正是由于教师引导学生共享他人创造的“产品”时, 使学生从中受到启发, 所以才创造出了更新的“产品”。
三、在求异中不断发展学生的创造性思维
创造性思维是思维活动的高级过程, 是个人在已有知识经验的基础上, 从某些事实中寻求新关系, 找出新答案的思维过程, 它是一切发明和创造的根源。求异思维是创造性思维的核心, 对于启发学生创造性思维有重要作用。它要求学生凭自己的智慧积极独立地解决问题。教师应引导学生打破常规的思维定势, 从不同角度、途径去思考问题。如做一题多解的题, 可以先让学生分组解出后, 师予以肯定, 再组织学生讨论, 比较哪种解法好, 像这样一题多解的训练, 能有效地提高学生的创新能力, 使学生思维日趋灵活。
例如, 在长方形、正方形周长的计算中:出示下题“一根铁丝正好围成5分米的正方形, 现在如果要改围成长8分米的长方形, 宽是几分米?”学生一般能有以下两种答案: (5×4-8×2) ÷2=2 (分米) , 或5×4÷2-8=2 (分米) 通过引导, 鼓励求异, 学生又想出新解法, 5×2-8=2 (分米) 、5- (8-5) =2 (分米) , 并说明长方形的一条边与一条宽是原正方形的两条边。
要引导求异思维, 就要解放学生的思想, 要他们敢于打破旧框框去想问题, 让他们多问自己:“真是这样吗?”“是不是与此正相反呢?”“还有其他的方法吗?”为此, 要鼓励学生勇于争辩, 既不去附和现成的结论, 又不是钻牛角尖, 而且信守真理。还要使学生懂得, 自己的结论应该言之有理, 而不是信口雌黄, 无理诡辩。
创新教育观念 第2篇
濮阳市第三中学
（2013年1月22日）
根据全市推进教育内涵发展工作会议精神，市三中党支部结合学校发展现状，对学校内涵发展进行了重新定位，制定了一些措施，取得了初步成绩。现具体汇报如下：
一、发展方向
学校发展方向：“两创四争”，即创素质教育示范校，创课程改革示范校，校风校纪争最好，教育科研争最强，校园环境争最优，教育质量争一流。
教师发展方向：师德高尚、终身学习、善教乐业。学生培养方向：阳光自信、文明尚德、勤奋进取。
培养名师，培育英才，打造特色，提升水平，努力实现学生成才，教师成长，学校成功。
二、具体措施
1、专业引领:让学校成为名师成长的摇篮
学校始终把教师培养作为学校内涵发展的重要抓手。一是持续开展了“六个一”活动，即每学期每个老师至少研读一本教育教学专著，写100篇读书笔记或教学反思，至少做一节校级以上公开课，参与一项课题研究，组织一次家庭教育报告会，举办一次课外活动。二是尽最大能力安排教师外出学习，多方邀请教育名家到学校讲课。三是每学期举办“三中讲坛”、“班主任论坛”、“读书报告会”、“教师基本功大赛”、“优质课评比”等活动。通过专家引领，同伴互助、个人反思等多种形式，修师德，铸师能，促进了教师专业化发展，打造了高素质的教职工队伍。年内先后选派76位教师外出学习，其中路桂荣、马晓燕、张胜利、李存溪、王军伟、禹雷、田文英7位老师参加了国培计划，路桂荣老师还被省教育厅选派赴美国考察学习，濮阳市仅此一人。邀请教育部关工委家庭教育专家组成员顾晓鸣、国家基础教育研究所所长刘正荣、副所长吕佩橙、北京房山中学全国优秀班主任隗金枝、北京教育研究所韩玲、北京八中石伏平老师来校作专题讲座。在层层选拔的基础上，郭轶华老师代表濮阳市参加河南省初中数学优质课比赛获一等奖第四名，鲁翠芳老师获省优质课二等奖，陈静老师获市优质课特等奖，被市总工会授予“五一劳动奖章”，赵研哲、王红、于丽霞、董丽萍、孙慧敏、王向华6位老师获市优质课一等奖，发表、交流教育教学论文37篇，获奖课件58件、自制教具12件、课例15件，在全市评优创先、劳动技能竞赛、网络优质课评比等活动中有41位老师获奖。王彩琴老师被评为省优秀教师、市十大师德标兵，范明甫老师被评为省级名师，杨振涛老师被评为市优秀教师，史永利老师被评为市师德先进个人。路桂荣、马晓燕名师工作室被评为优秀工作室，2、自主互动:让课堂成为学生成长的舞台
改变教师的教学模式，转变学生的学习方式，让学生学会自主学习是新课程标准的基本要求。年内我们的“自主互动高效课堂”课改实验取得了新进展，课前学生自主学习，课中生生展示互动、师生交流互动成为了三中课堂特色，多数学生已经形成了自己先学、同学互助、老师引导的自主学习模式，这样的课堂改革不仅提升了学生学习的主动性，提升了学生的学习能力，还让老师的课堂观念有了很大转变，老师走下了讲台，学生走上了讲台，很好地调动了学生学习的兴趣。今年10月份，我校“自主互动高效课堂”实验研究获濮阳市科技进步三等奖。今年中招考试报考一高统招上线82人，升学率名列前茅。
3、搭建平台：让学校成为学生健康成长的乐园
为丰富学生的学习生活，我们多角度搭建平台，组建了各种运动队、书画组、合唱团、科技组等社团，让每一位学生都有施展自己才华的平台。我们建立多元评价机制，坚持成绩并不是评价学生的唯一标准，从更多的地方、更多的角度去“看”每一位学生。我们每学期开展两次“希望之星”的评选，其中包括：“学习之星”、“体育之星”、“艺术之星”、“进步之星”、科技之星等，通过这些活动，三分之一的学生都有机会“成星”，很好地诠释了“人人有发展，三中无差生”的理念，孩子们在三中也确实感受到了学习的快乐。多角度的平台、多元化的评价方式锻炼了学生动手动脑能力，树立了自信心，使学校成为了学生健康成长的乐园。今年我们各种竞赛活动成绩喜人，14名学生获全省数学、物理、化学竞赛一等奖，9名学生获全市第四届新概念快速作文比赛一等奖，9名学生获全市规范字书写大赛一等奖，8名学生获全市实验操作竞赛一等奖；在全市“晨光”体育活动中取得了女子跳绳第一，男子跳绳、男子毽球第二，乒乓球第五的好成绩；在各类高中特长生招生时，我校上线66人；在河南省第六届网上科技知识竞赛活动中成绩突出，我校获优秀组织奖。
我们以学生喜闻乐见的形式为载体，拓宽德育渠道；以重大节日、纪念日为契机，开展文体活动，丰富德育内容；以帮教学困生为工作突破点，努力实现“三中无差生”；重视心理健康教育，促进学生健康和谐发展；坚持既要请进来更要走出去的工作思路，积极推进家长、学校、社会“三位一体”德育工作网络，推动德育工作再上新台阶。年内，我们组建了党员、团员、学生会干部志愿服务队，走出班级，走出校园，走进社区，开展“弘扬雷锋精神，共建和谐校园”志愿服务活动；举办春季田径运动会、拔河比赛、端午节“经典诵读”、教师节“我心目中的好老师”、人民防空宣传教育图片展、“12.9”演讲比赛等活动；组建班级家长委员会，举办家庭教育报告会，开展学生评教、家长评教活动，邀请家长参与学校管理，提升家校教育合力。
三、初步成效
学校先后荣获市第三届电脑制作优秀组织奖、市教具制作优秀组织奖、市语言文字工作先进集体、市中学生实验操作竞赛团体优胜奖、全市学校德育工作先进单位、市人民防空宣传教育示范校、省中学生人民防空教育先进单位、省师德师风先进学校等荣誉称号；“自主互动高效课堂”实验研究荣获市科技进步三等奖；2012年中招成绩在全市名列前茅。
四、存在困难和问题
1、客观方面：一是在实施教育管理干部提升工程方面，近几年，市直初中多数学校中层干部都有所进步，对市三中中层干部工作情绪产生一种负面影响，好像干工作没有了方向，不利于学校中层队伍稳定。二是办学经费紧张，制约学校教师培养、各项活动开展、网络班班通工程提升和标准化学校提升。三是教学楼投入使用已13个年头，窗子老旧，道轨、滑轮损坏现象严重，需更新加固。教学楼内墙墙皮脱落，需重新粉刷。供暖管网锈蚀严重，漏水现象频发，需要更新。
2、主观方面：一是超前意识不强，局限于有多少钱办多少事，不善于超前谋划。二是工作标准不高，管理不细，很多工作做过了，成效也很好，但没有很好的总结。三是素质教育的实施步子不大，学校青少年宫的功能还没有很好的发挥；各种活动小组，辅导教师不太专业，开展活动时间不够，以素质教育提升教育教学质量效果还不明显。四是“自主互动高效课堂”还需加大实验步伐，作为课改特色还有待于进一步提炼总结。
五、后续措施
创新教育观念 第3篇
【关键词】创新教育；高职教育；教师；创新能力；动手能力
创新教育在教育理念上，就是树立以人为中心和创新精神为核心的主流教育观；在培养目标上，注重学生创新精神的培养；在教学过程中，改革教学方法，调整授课内容，突出创新精神。培养教师的创新理念，要打破旧的教育观念。高等职业教育的创新教育的目标定位于培养既有现代知识，又有创新能力、品德高尚、体魄健美、身心发展良好的现代化的新人，既善于适应变化和创新的新人上。要实现职高中的创新教育，应从以下几个方面入手。
1.弃旧用新，树立创新教育观念
创新教育是培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新是指引入新概念、新东西和革新，既把国外的先进东西引进来与自己的创造发明都属于创新。创新教育就是为了使人能够创新而进行教育。凡是以培养人的创新素质，提高人创新能力为主要目的的教育都可以称之为创新教育。教育创新具有教育改革的破旧立新的功能。
我国传统的教育模式是填鸭式的，课堂以教师讲授为主，不给学生自己思考，不注重培养学生的能力。注重死记硬背，是学生的课业负担加重，让学生跟着老师，往往是高分低能。扼杀学生的创造精神和实践能力，高职教育中往往也是注重理论，不注重实践操作，事实上高职教育没有必要讲授过深的理论知识，重点应培养学生的实践操作能力。要适应人才培养模式改革的需要，提高实践教学能力。职业教育的根本是培养学生的自学能力、动手能力、就业能力和创业能力。所以如何将技术理论转变为联系社会实际、动手、动脑解决问题的能力是一个至关重要的问题。应做到“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。
2.提高师德，以德育人
所谓“名师出高徒”不仅是指教师的学业学术水平，更是指教师的道德品质。所谓“名师出高徒”不仅是指教师的学业学术水平，更是指教师的道德品质。教师的首要职责是引导学生学会做人，做有德之人、做有为之人。作为一名教师必须懂得尊重、平等、信任学生，这才是真正的关爱学生。对于每一个学生都一视同仁，关心喜爱每一个同学，尤其是后进生。使学生敢于发表自己的见解，这样才能使学生有自己的创新能力，主要指堆学生的情商培养。常人说的好，如果一个人智商与情商都高是个双赢的人生、如果一个人情商高，智商一般，也是一个双赢的人生、如果一个人的智商很高，情商很低，那么将是一个糟糕的人生。可见情商培养的重要性。要让学生先会做人，树立正确的人生观，对社会有强烈的责任感。
教师应是学生健康成长的鼓励者，热情的加油者，教师能以宽容的心态去等待每一个学生的过失，用期待的心态去等待每一个学生的进步，用欣赏到的目光去关注学生的每一个亮点，用喜悦的心情去赞许学生的每一次成功。要做到这样才有不断加强思想政治上的学习。
3.拓宽知识结构，提高课堂效果
要让学生全面发展，这就要求教师做到全面发展。教师除了研究精、透教材以外，必须要博览群书教师专博广才，才能做到有实力、有能力、有活力，才能做到有魅力、有创新能力。除了有丰富的知识以外，要有教育学的心理学有关的知识，累计课堂教学经验，在课堂上根据条件的变化应有应变能力。教师要有较高的教学监控。教学监控能力是贯穿创新教学的整个过程，这表现为课前的备课要周密和完善，可叹的主旨与管理要活而不散，课堂教学有序和丰富有创新，教学语言与人体语言的严谨又幽默。如学生在课堂说话，教师的处理方法有多样。而采用用墨的语言加以提醒，会收到良好的效果。你会发现，学生会更加尊重和喜欢于老师交流了。作为老师还要学习和掌握现在的教学手段，作为教学工具、这样才能得心应手地进行创新教育。但那种只顾在讲堂上讲埋在黑板上写和投影仪上展现各种图片的教师是不会受到更多学生欢迎的，作为老师要在课堂上善于与学生交流。
4.运用多种教学方法，提高学生学习意识
我们要改变老的讲授式教学方法，转变为激发式的教学方法。有人说：好老师是讲解、优秀老师做示范，而伟大的老师是激发，通过激发，是学生能够自主学习、主动学习、积极学习。只有学好基础，才能够有创新意识。作为一个好的教师并不是要讲授多少东西给学生，而是要教会学生学会自学，就会改变自我，终身受益。随着社会的迅速发展，信息技术的广泛应用，为了提高学生学习的兴趣，必须采用现在的教授手段。比如说多媒体的应用，能够把知识生动形象的展现给生来激发学生学习兴趣和创新意识，促进学生动手能力，从而培养学生的创新能力和实践能力。
5.培养学生钻研意识，勇于提出自身观点
坚持对知识再次发现探索式学习观念，本身就是一种创新新精神，它要求学生不盲目接受和被动记忆课本或老师传授的知识，而是要不断地探索总结。古人云：“疑者觉悟，觉悟之机也；一番觉悟、一番长进。”在职高学生中，在向创新学习转变过程中，最难是不能发现问题，意识不到问题的存在，这就要求教师引导学生关注一些平常的事情，激發其对问题的敏感性，鼓励学生用批判的眼光看问题。
为学生的怀疑、提问、发言、创新营造一个宽松的氛围，倡导学术面前无权威，敢于向权威挑战，真理面前人人平等。这样极大在冲击师道尊严的传统，开创教育民主化的新时代，我们不能搞一言堂，让学生能够提出问题。
6.精炼理论内容，加强理论相结合实践
课程的设置上，应压缩理论课的课时，加大实践操作课程课时，比如应适当压缩语文、英语、数学等课的课时。在专业课的设置上，加大学生的实践操作能力，减少理论课程。对于理论实践相结合的课程应该将理论知识与实践知识相结合教学，课程上可以采用案例式教学让学生根据理论知识自己动手完成实现实践再回归理论的过程，使学生更扎实的掌握所学知识。 [科]
【参考文献】
[1]单连金.创新育人理念提高教育质量.卓越管理，2013（5）.
论思想政治教育观念创新 第4篇
一、思想政治教育观念创新的重要性和必要性
(一) 思想政治教育观念创新对于整个思想政治教育体系的更新和发展具有重要意义
1. 思想政治教育的观念创新是内容创新的基本前提
与时俱进的思想政治教育必须体现出其鲜明的时代特征, 这就要求内容上不断创新。而内容上的创新又是与观念的创新相结合的, 当前观念创新集中在以人文本的价值标准上, 那么其内容体系也必然要在倡导主旋律的前提下架构, 以人的发展为主导。如果思想政治教育的观念不转变、不创新, 仍停留在传统的思想政治教育的层面上, 思想政治教育在内容上就不可能有新的突破, 不能体现社会发展的要求和时代精神的精华。
2. 思想政治教育观念创新是方法创新的内在动力
传统的思想政治教育讲究的是单向的理论灌输, 批判性、说教性的方法, 非常单一和乏味。在人的思维、文化不断变化和主体化的今天, 这种传统的教育方式已经很难再达到理想的效果。所以就需要思想政治教育富有时代感和现实性的创新观念来为教育方法的创新和转变指点迷津, 使得思想政治教育的教育方式随着人们观念的转变向着主动性、现实性和多样性的方向发展。
3. 思想政治观念创新是机制创新的保证
思想政治教育的优化过程就是建立健全并贯彻、落实各项制度的过程。思想政治教育的机制是否得到创新优化, 直接关系到思想政治教育价值的实现。“创新的思想政治教育观念体现了市场经济体制竞争性强、管理科学、保障有力的特征, 是机制创新的内在动力。”只有引入思想政治教育的新观念, 从人们的观念和现实需求出发, 优化和创新思想政治教育的机制, 才能更好地提高思想政治教育的时效性和有效性。
(二) 思想政治教育观念的创新是思想政治教育适当应对社会变革的必然要求
当今我国正处于社会转型时期, 思想政治教育面临着来自思想政治教育自身问题和外部冲击这两个方面的严峻挑战。只有观念创新才能使思想政治教育克服重重阻碍, 以崭新的理念统领思想政治教育来迎接各方面的挑战。这是转型时期思想政治教育工作的惟一出路和必然选择, 刻不容缓, 势在必行。
首先, 当前我国思想政治教育自身观念中还存在这一定的问题, 集中体现在对于教育主体的主体性地位认识的缺失问题上。从教育者角度上看, 传统的思想政治教育中师道尊严的观念依然存在, 教育者往往把受教育者视作改造对象, 偏重于对受教育者灌输符合社会主义建设和经济发展要求道德品质, 却忽视了受教育者作为独立主体也有其自身主体性发展的需求。从受教育者角度上看, 受历史因素和整个社会环境的影响, 受教育者往往不能很好地适应时代和环境的变化, 存在着先天营养不良, 抵抗力差, 缺乏自我教育和自我选择的主体性能力, 在大量混杂的信息中难以择良而用。一旦接触与教育要求相悖的信息就难以抵抗它的侵蚀。总之, 教育主体性地位认识的缺失问题究其根源在于对人的主体性理解的观念上出现了偏差。在社会不断变革, 人对于自身全面发展的要求不断提高的今天, 只有随着时代潮流不断改革和创新思想政治教育的观念, 才能真正实现思想政治教育的真正目的, 达到社会发展和人的全面发展的双赢局面。
其次, 当前世界多元文化背景下, 我国思想政治教育受到了来自外部思想的不断冲击。西方世界的多种价值标准、各种思潮、观念和思想相互激荡, 造成了人们思想上的困惑和彷徨。更有意在瓦解我国社会主义意识形态, 对我国进行“西化”“分化”的思想不断侵入人们的思想当中, 为我国思想政治教育带来了巨大的冲击和挑战。西方的价值理念假借经济与科技实力作为铺垫给社会生活的各个领域同时树立了多种价值标准, 导致人们价值取向的不确定性, 使集体主义价值观的主旋律受到了干扰和削弱;西方的各种思潮、观念和思想相互激荡、交流融合, 特别是西方敌对势力利用更为便捷的渠道和更有效的载体通过经济往来、文化交流、商业渗透等方式, 对我国的意识形态领域进行大举入侵, 对我国思想政治教育体系的建设与健全带来了强大的冲击。这要求我们在融入世界文化的同时, 警惕西方敌对势力在意识形态领域的侵略, 不断更新我国的思想政治教育的观念, 使得人们在观念上对社会主义的意识形态深信不疑, 防止外部不良思想的入侵。
二、应对来自内外因素带来的挑战, 思想政治教育务必进行观念创新
(一) 树立主体间性交往观, 保证思想政治教育对象的主体性得到充分发展
主体间性的交往观着重强调教育主体之间应建立一种平等、理解、交流的关系。只有教育双方都持着这种主体间性交往观, 才能在源头上改变传统思想政治教育中主体意识疲软问题, 才能在根本上发展人的主体性, 从而带动社会的发展。主体间性交往观在思想政治教育中具体体现有三点:
1. 确立“主体间性”的目标理念, 重新定位教育目标与功能
教育中, 教育者往往通过教育培养可以促进文化繁荣、科技进步和经济发展的人才, 来满足社会上某些部门对某种特定类型的人才的社会需要。思想政治教育者也不例外, 他们作为国家观念、政策的代言人, 认为为社会培养具有社会主义道德情操, 能服务于社会主义事业的优秀人才就是思想政治教育的目的所在, 这是依据社会的需要得出的思想政治教育的功能性目标。与此同时却往往忽视了对同样作为教育主体的受教育者能力的培养, 忘却了思想政治教育最重要最根本的是关注人的主体性的全面发展。我们新时期进行思想政治教育不仅仅要服务社会主义现代化建设, 更要提高国民的综合素质, 使人得到全面发展。这就要求我们首先在教育目标上定好位, 教育目标的确立不再完全受外部因素的影响, 而是根据主体自身的规律以及人的主体性的发展需求决定的。树立“主体间性”的目标理念, 通过主体间的相互交往、交流达成共识, 把社会要求和教育对象的主体性需求结合起来, 在教育过程中实现双向互动, 才能真正完成思想政治教育的任务, 实现教育整体目标。
2. 确立“主体间性”的师生交往理念, 注重促进教育对象主体意识的觉醒和自主发展
思想政治教育是凝聚人心、调动人的积极性、激发人的创造性的工作, 思想政治教育过程既是教育者按照社会要求积极组织实施教育的过程, 也是受教育者基于自身思想基础内在的需要, 自己能动地选择接受教育的影响, 同时进行自我教育的过程。然而在传统的思想政治教育者往往以其学术、权力上的权威压抑着受教育者的主体意识, 形成了受教育者依附于教育者, 抛弃主体意识和创新观念, 被动地接受既得知识和观念的局面。以人为本的主体间性师生交往理念旨在建立一种平等人格的基础上的教育双方通过自身主体性的发挥进行交往、对话, 从而达到共识的主体间关系。这种师生观有助于培养人的主动性和创造性, 培养个体的主体意识和独立人格, 使受教育者由消极被动地受教育到积极主动的自我教育。只有推行主体间性师生观, 才能真正实现教育主体之间的相互交流, 从而达到人的主体性的觉醒, 最终促进人的全面发展。
3. 确立“主体间性”的教学理念, 解决教育理论与社会实践相背离的内在矛盾
传统思想政治教育甚至是现如今的思想政治教育中, 往往会出现教育理论与社会实践相背离的状况。首先, 面对现实生活中一些具有敏感性问题缺乏理论联系实际地正确应用, 往往过于强调教育内容的理想化、圣人化、理论化和规范化, 久而久之就导致了教育与生活脱节, 使人们失去了辨别是非、寻求自己创造性生活的主体性能力。其次, 从教育方式上, 传统的思想政治教育采取的是重理论灌输轻能力培养的教育方式。由教育者向受教育者灌输社会的政治思想和道德规范, 而受教育者的个性和主体性能力被严重忽视, 使得受教育者知行脱节, 在对待知识的态度上也会以占有知识为主, 成为即得知识的奴隶, 不能把知识的优势转化为内在的素质和实际的行动, 在实际生活中表现为“当面一套, 背后一套”的“工具人”。
因此, 思想政治教育在教学上一定要树立“主体间性”的教学理念。在教学内容上把日常生活中的具体事例作为思想政治教育的出发点和基础, 从日常生活中汲取现实经验的“养料”, 关注和分析受教育者在日常生活中提出的现实问题, 把国家社会的远大理想与现实生活中的实际经验结合起来, 才能真正实现教育世界和现实生活的统一。在教学方式上, 提倡理解交流, 即教育者与受教育者全身心的投入到对知识的理解中去, 并在与他人交流心灵收获的过程中汲取更多的养分。通过教育主体之间灵与肉的心灵交往过程, 使学生理解知识, 理解他人对知识的理解以及他人为何对知识做出如此解释。只有这样才能使思想政治教育培养主体性人才和推动社会发展的双重目标得以实现。
(二) 树立积极有为的进取观, 警惕并回应外来思潮对我国主流思想的冲击
当前社会各种思想相互激荡, 此起彼伏。意识形态的阵地, 社会主义不去占领, 资本主义就必将会去占领。思想政治教育只有时刻把握积极有为的进取观念, 才能在外来思潮泛滥、人们价值取向模糊的意识形态领域站稳脚跟并不断发展与完善。
十一届三中全会以来, 我国打开了对外开放的大门, 从此之后我国便逐渐活跃于世界舞台。面对世界, 我们不仅打开了经济的大门, 更打开了政治、文化的大门。西方不同的意识形态源源不断涌入我国, 特别是西方敌对势力对我国人民思想上的“西化”“分化”, 为我国思想政治教育带来了巨大的挑战。面对挑战, 思想政治教育要树立积极有为的阵地进取观, 一定要做到不畏难, 不“等、靠、要”, 要善于发挥主观能动性, 积极创造条件, 排除思想政治教育的困境, 有所作为。
树立“积极有为”的理念, 就是要教育者和教育对象的双向互动。教育者的积极有为, 最终是为了使教育对象树立积极有为的进取精神, 这是走出思想政治教育困境的关键, 也是全球化时代的本质要求。中国加入世贸组织后, 愈来愈多的人产生共识:“入世”带来的机遇也好, 挑战也罢, 最终都将取决于我们自己的努力。能否把有利因素利用好, 把不利因素影响减到最小, 主动权掌握在我们自己手中。积极应对, 争取“入世”的先发效应, 在政治上充分认识, 在具体业务和技术上做好准备, 真正实现“利大于弊”。“积极有为”是应对“入世”确立崭新的理念, 应成为全球化时代思想政治教育新理念构建层面的重要内容。我们应该发挥思想政治教育的功能, 引导教育对象确立积极有为的理念, 学会善于把握机遇, 勇于应对挑战, 加快发展自己, 利用全球化条件, 实现社会进步和人的全面发展的双赢。
三、综述
贯穿人类历史活动始终的创新精神, 是人类历史之所以奔腾不息向前发展的不懈动力。“创新决定未来”, 没有创新就没有发展。思想政治教育如何应对新形势, 思想政治教育的价值如何实现, 都离不开创新。而观念的创新尤是创新体系中的重中之重, 只有不断进行思想政治教育的观念创新, 更新旧思想、破除老观念, 应对新情况, 树立新思维, 才能使我国的思想政治教育更好地服务于社会和人民。
摘要：创新思想政治教育的观念是深化思想政治教育改革的起点和关键, 也是思想政治教育改革最终成效的评价依据。不断探索思想政治的创新观念, 努力树立主体间性的交往观, 夯实积极有为的阵地进取观, 有利于更好地促进思想政治教育的重新定位, 为构建全球化时代思想政治教育不断发展和完善增添新的生机和活力。
关键词：思想政治教育,观念创新,主体间性,交往观,积极有为,进取观
参考文献
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一更新教育观念 第5篇
在应试教育的观念——重智轻体思想的影响下，很多家长、学生对体育的认识都有失偏颇，认为体育课只是一门副科，学不学也没有多大影响，学生在上课时只要随便应付一下就能过关，因而对于体育课没有引起足够的重视。学生虽然喜欢在操场上自由活动但是对体育课却提不起兴趣，只是把体育当作一门学校设置的不太重要的课程，是学生一种被动的、不得不做的任务与负担，学生上体育课也只是应付差事，敷衍而已。因而，学校、教师、家长和学生都要从思想上扭转对体育学科的错误认识，更新教育观念，改变以前传统的人才选拔模式，全面贯彻“健康第一、以人为本”的指导思想，加强体育思想教育，让学生在思想上意识到体育教育的重要性和必要性，认真参与体育活动，真正把素质教育落到实处，最终达到增强身心健康的目的。
二、改进教学方式，丰富教学内容
要想激发学生对体育课的兴趣，就必须要根据学生的实际情况，因材施教、因人而异，改进教学方式，以丰富的、贴合学生实际的教学内容来激发学生学习的积极性和主动性。
1.创设各种情境，激发学生的兴趣。在体育课堂教学中，教师可以创设各种情景，把学生带入情境之中，使学生亲身体会角色的乐趣。这样的教学，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能收到事半功倍的教学效果。比如，在篮球课的教学过程中，教师可以将最新的教学理念融入教学过程中，精心设计各种游戏活动，把学生的注意力牢牢地吸引住，不仅激发了学生的兴趣，而且让学生体验到体育运动的快乐。同时，体育作为一门教学艺术，对教师的语言表达能力也有较高的要求，如果教师善于运用生动活泼的语言，结合形象的肢体动作进行讲解，就能很容易地将学生带入体育的艺术殿堂，获得更好的教学效果。
2.采用竞赛法，激发学生的兴趣。初中生具有争强好胜的年龄特点，因此教师可以在体育课中开展竞赛，以此来激发学生学习体育的积极性，培养学生的学习兴趣。教师可以设计多种竞赛方法，比如男生与女生的对抗赛，小组对抗赛等等，使每一个学生都能参与到体育课中，让每一个学生都能在体育运动中享受到胜利的乐趣，从而增强学生的自信心和学习兴趣。
3.丰富多样的教学内容也能激发学生的兴趣。教学内容单
一、形式呆板只能引起学生的抵触感和厌学感。因此教师在备课时，可以根据学生实际、教学大纲等来确定教学内容，推出丰富多样的适合学生情况的内容，具备灵活性、多样性的特点，以满足学生的需要，从而激发学生的体育兴趣。
三、加强体育教师的自身素养，提高教学水平
体育教师的自身素养也是影响学生体育兴趣的重要因素之一。体育课是学校体育的基本组织形式，是实现学校体育目标的主要途径之一。教师是教学的组织者、指导者、管理者和实施者，在教学中起主导作用，体育教学的内容、组织形式、教学方法、教学手段等都是由教师选择安排的。因此，教师要充分发挥自己的主导作用，提升自身的业务水平和人格魅力，以此来激发学生对体育课的学习兴趣，提高教学水平。
四、及时肯定学生，鼓励学生，增强学生的学习兴趣
创新教育观念 第6篇
一、创新教学理念，整合教学内容，在激情引思中滋生学习情感
1.强化与现实生活相结合。教师要引导学生运用理论知识剖析生活现象，在生活中检验所学的理论知识，加深学生对所学内容的理解、感悟。如，笔者在教学“影响价格的因素”内容时，选取了“蒜你狠”“豆你玩”“姜你军”“油你涨”等时下流行的时髦用语，形容大蒜、绿豆、生姜以及食油等农副产品价格一路飙升，超出合理范围作为教学素材，引导学生分析这些现象的深层次原因，让学生从熟悉的事件中开展探究，拉近理论知识与生活实际之间的距离。
2.强化与校本资源相结合。教师要瞄准教学目标与学生成长进步的需求，充分发挥校本资源在政治教学中的作用，把本地区发生的事件、案例有机地融入政治教学之中，用当地政治、经济、文化等方面的建设成就，引导学生对本地区的法制观念、消费状况进行调查等，丰富教学内容，拓展教学空间，强化政治理论与社会生活的联系，在学生乐于接受的教学情境中不断提高政治教学效率。
3.强化与时事政治相结合。政治教学的目的是强化对学生思想的引导，用政治理论引领学生健康成长，培养学生胸怀大局的意识和爱国主义情感。教师把时事引入政治教学，可以有效增强政治教学的针对性、指导性和系统性。如，笔者在教学“维护我国的独立和主权，促进世界的和平与发展”内容时，利用最近人们关注的黄岩岛事件，向学生深刻地阐述了事件的背景及政治意义，不但激发了学生的爱国热情，而且提高了思想教育成效。
二、创新教学方法，引入电化媒介，在直观形象中提高生动程度
1.电化施教催生情感。在讲解中加入了直观形象的演示，一方面激发了学生的学习兴趣、催生了学习情感，另一方面可以化繁为简、化静为动。如，笔者在教学“建设中国特色社会主义文化”内容时，用多媒体为学生展示了“十一五”以来我国文化建设取得伟大成就的专题片，增强了学生对文化建设的直观感知，提升了学生的探究热情，深化了学生对学习内容的理解。
2.渲染氛围创设情境。政治教学内容丰富多彩，教师要根据不同的教学内容为学生创设不同情境，在情境交融中激发学生的学习动力，此时，多媒体设备的辅助作用是其他教学方法无法比拟的。如，笔者在教学“和平与发展：时代的主题”内容时，以《和平鸽飞向远方》曲目作为背景，渲染了教学氛围，增强了教学成效，让学生了解当代的主题是和平与发展，知道危及和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治，培养了和平观念，树立了为世界和平与发展做贡献的信念。
3.突破制约拓展空间。政治教学往往会受到时间与空间的限制，学生对一些相关的知识了解不多、感悟不深，影响了教学效果，在政治教学中发挥多媒体的作用，能有效突破这些限制。如，笔者在教学“民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度”内容时，根据教学需要，用多媒体为学生展示了介绍我国少数民族地区在民族区域自治制度的管理下，政治、经济、文化等方面快速发展的资料，增强了学生对于民族区域自治制度的必要性、重要性与科学性的认识。
三、创新教学模式，凸显主体地位，在合作探究中提高教学效率
1.采取合作探究施教。教师要用自身的政治理论、政治学识影响和带动学生积极主动地参与教学活动，在师生互动中提高教学成效。笔者在教学中将学生分为多个学习小组，注意各组学力均衡，将教学目标以多组探究题的形式揭示给学生。让学生在教师的引导下开展讨论与探究活动，合作探究，自主获得答案，教师在小组之间开展巡视，解难答疑、引导思维。
2.开展主题活动施教。教师要组织学生开展主题活动辅助教学，深化学生对教学内容的理解。如，笔者在教学“加强思想道德建设”内容时，组织学生开展“道德语言”征集活动，让学生结合学习内容，自己所思所想、道德生活阅历，提炼一句言简意赅、通俗易懂的道德语言。笔者对学生提炼的道德语言进行梳理、整合，在班级管理中加以利用，推荐参加地方“道德语言”征集比赛，培养了学生的参与意识。
3.衔接生活实践施教。政治來源于生活却高于生活，教师要引导学生走进社会、走进生活学习政治知识，开展调研活动，提高教学成效。组织学生开展兴趣小组活动，指导学生用政治的眼光观察生活中的现象，组织学生参加演讲比赛、征文竞赛等主题活动，让学生了解政治教学与社会生活的热点问题，引导学生正确认识、感知世界，提高学生活学活用的能力，巩固学生所学的政治理论知识。
以理念创新引领模式创新 第7篇
有形之手与无形之手
专栏小编:欢迎三位专家做客“深度”栏目。这一期本刊的“特别策划”主题是有关物流公共信息平台方面的内容,今天我想请三位专家来深入谈谈这个问题。物流信息化一直是个短板,尽管这些年来政府也在积极支持,出钱出政策,企业也在搞平台,且呈形式多样化。大家风风火火建了不少平台,你们认为达到建平台的初衷效果了吗?
金玉其中:全国物流信息平台是怎样一个状况?达到了怎样一个效果?其实我们上网一看便可知道。建设物流公共信息平台各级地方政府部门比较有热情,尤其认识到互联网作用后,建设各类信息平台已成为政府的一项工作。比如福建省搞“数字福建”,上马了许多信息平台项目,其中就有“福建省交通物流公共信息平台”。平台从2011年5月开始建设,2012年4月上线,目前运营情况怎样不太清楚,我想可能效果不错吧。
把酒临风:建设物流公共信息平台是个烧钱的差事,就拿“福建省交通物流公共信息平台”来说吧,平台建设计划4年完成,分3期进行,分批分期完成并实时提供使用,到2013年年底基本建成并全面提供政府、社会和企业物流信息服务。平台总体投资9272万元,分三期投入,要成为交通物流协同数据交换中心,为政府行政、监管和决策提供服务,为交通物流企业提供服务。
夜雨观澜:这是个“高大上”的平台,全国这类平台很多,尤其是政府办的,有些办来办去没了“人气”,最后成了政府部门的一个宣传窗口,失去了为企业服务的作用。这就是大家所反映的物流公共信息平台“叫好不叫座”。按理说,我国搞公路运输的小微企业极多,他们非常需要信息的支持。其实政府也想把平台办好,为企业提供更多的服务,但大家对它认可的程度不高,我想原因还是与市场脱节,政府不是万能的,市场的主体是企业而不是政府。
专栏小编:当前政府的行政改革就是要放权给市场,给企业,大家已经看到了2013年版的政府核准投资项目目录与2004年版相比,取消、下放、转出企业核准事项49项,需要报中央层面核准的企业投资项目减少60%。政府减少审批,让企业放手去干,那么对于物流公共信息平台来说,企业搞的效率是否高呢?
夜雨观澜:我觉得,物流企业搞的多是些局域性的平台,有会员制的,有加盟制的,受众面有局限性。目前,虽说也有企业搞全国性的物流信息平台,可是效率不是很高,效益也不是很好。所以,我觉得信息平台盈利模式还需进一步探索。现在是互联网时代,平台要分析大数据,这样能够给物流企业提供一些前瞻性信息,而不是简单的车找货、货找车。
金玉其中:我觉得,对于企业办信息平台政府还是支持的,有些平台政府还给予了资金的支持。现在,不是物流信息平台建得少,而是有权威的不多,搞货运的企业若有自己渠道绝不会掺合到那些平台里去,只有小微货运企业依赖平台多一些。目前很多小微企业和社会上散户车主加盟到某个大公司,这个公司靠信息平台把他们聚拢起来,去满足社会的物流需求。可以说,企业办的物流信息平台基本能够把供需串联起来,而政府部门办的物流信息平台却不尽如人意,有待于改进来发挥平台更多的功能。
把酒临风:讲投资,民营企业效率较高,而政府投资的项目一般较差。其实不光中国如此,全世界都是这样,政府投资效率不佳。所以政府要放权,要让企业根据市场需求自己去决定做什么。我看到行政审批制度改革实施一年多来,国家已先后取消和下放7批共632项行政审批等事项。在上个月的国务院新闻发布会上,国务院行政审批制度改革工作领导小组办公室新闻发言人表示,今年将再取消和下放200项以上行政审批事项。政府这只有形之手不要攥住市场这只无形之手,市场能够自己调配,政府做好监管工作就可以了。
夜雨观澜:大道理谁都明白,可现实上不让政府干预市场很难。这么多年啦,政府习惯于干预企业和市场,而且管得很细,很具体,尤其是地方政府的投资热情很高,什么产业热就上马什么产业,在地方政府看来毕竟投资能拉动经济,增加GDP,扩大就业嘛。
专栏小编:看来构建物流公共信息平台也有争议,有形之手与无形之手怎样相处,政府与企业在此扮演什么角色,人们还是有不同的看法。那么,三位专家对此有何考量呢?
金玉其中:这个问题其实就是中国经济转型问题。对于我国而言,市场这只无形之手的作用固然需要强调,但政府这只有形之手的作用也不容忽视。如果我们把信息平台看作是公共设施,就像高速公路一样,那么这就是政府的责任了。所谓政府投资效率低,是有些人员工作效率低。以信息平台为例,企业办的平台需要盈利才能维持下去,而政府办的平台不是效益优先,加上工作人员的低效率,所以办得普遍不好。不过,即使如此我也认为,政府这只有形之手并不是要替代市场这只无形之手进行资源配置,而是通过对各种软件及硬件基础设施的投资来促进市场更快、更好地发挥其作用,减少市场失灵的可能。
夜雨观澜:各种软件及硬件基础设施是什么?我认为,硬件是电力、铁路、公路等等,软件则是社会保障、财税体制及金融制度等等。物流公共信息平台是不是公共基础设施?现在大家说法不一,如果是,政府就应下大力气搞好,如果不是就应该放手让企业去干。以互联网企业为例,阿里巴巴、百度、腾讯都是民营企业搞的,人家搞得很好嘛,可像人民日报旗下的人民搜索投入巨资至今没了声息。以这些互联网企业为例,你们说,物流信息平台应该由谁去搞?
把酒临风:现在转型是个“热词”,企业转型、经济转型、政府转型,怎么转型?大家都在探索,毕竟我们在有形与无形之手的运用上还不成熟,于是我们看到,当下或是主张市场的作用,让无形之手包打天下,或是主张有形之手干预市场,甚至不惜逆市场规律而行,尤其是后者,在一段时间里表现得更为强烈。很多人包括一些地方领导干部,一遇到什么问题特别是棘手难题,第一反应就是“政府该出手了”、“政府该救市了”,希冀通过强刺激政策获得短期而直接的效应。事实上,“看得见的手”大包大揽、频频越位,政府兼运动员、裁判以及服务者多职于一身,不仅让政府有疲于奔命之感,还干扰了市场作用的发挥,降低了效率、浪费了资源,这方面的教训是很多的。
夜雨观澜:如果说政府要搭建平台,那是应该搭建基础性的平台,目的是实现资源的共享,有些资源向企业无偿地开放,使企业共享这些数据。再有对于信息平台的建设,政府应该抓标准化建设,尽快制定信息平台标准,推进标准的落实。
专栏小编:改革开放三十多年,我们对政府与市场关系的认识也在加深,处理好这个关系有助于社会主义市场经济良好运行,让“看不见的手”充分施展,让“看得见的手”有效调控,是行政改革的重点,也是现实发展迫切所需。
金玉其中:全面深化改革的重点是经济体制改革,核心问题就是处理好政府和市场的关系。到底怎么处理?三中全会给出了答案市场在资源配置中起决定性作用,更好发挥政府作用。将“看得见的手”和“看不见的手”用好,归根到底是要提高资源配置的效率,以尽可能少的投入获得尽可能大的收益。理论和实践都证明,市场配置资源是最有效率的形式。在价值杠杆等市场经济规律下,商品生产者的动力得以最大限度激发,经济活力得以极大释放。同时,市场之手也并非十全十美,也有失灵的时候。我看到有位专家说的很好,他说,正如亚当斯密所言,我们的晚餐并非来自屠宰商、酿酒师和面包师的恩惠,而是来自他们对自身利益的关切。如果没有政府这只手,市场秩序规范、分配公平、共同富裕等就难有保障,而这恰恰是社会主义的内在要求。中国发展几十年来的事实告诉我们,社会主义市场经济良好运行,需要市场和政府两个方面有机统一、相互补充、相互协调、相互促进。让有形之手与无形之手相得益彰,效率最大化、公平最优化才有可能。
深化改革,创新发展
专栏小编:政府部门搞的物流公共信息平台效率低,而企业搞的又没有形成全国性的、权威性的平台,那么你们看,构建物流公共信息平台应该走怎样一条道路?
夜雨观澜:现在搞信息平台有两大难题,一是资金,二是客户。我觉得这两个都不是难题。以腾讯的微信为例,它因为不收费,大家蜂拥而入,由于有了庞大的客户群,自然吸引来了广告和投资。现在最重要的是资源而不是资金,微信的最大资源就是客户数据,通过分析这些客户大数据可以得出很多有价值的信息。现在物流公共信息平台如果能像腾讯的微信那样不收费,并有强大的技术支持,我想客户也会多起来,客户多了资金自然就会进来。
金玉其中:企业是以盈利为目的,平台企业若是不盈利,也不可能坚持下来,物流业所处的环境与腾讯不同,腾讯的模式不可能复制到物流信息平台上来,所以相比之下政府部门办物流信息平台还是靠谱的。它首先有信誉,其次资金比较有保障,还有,通过政府的号召力和行政手段,可以吸引企业到平台上来。
夜雨观澜:政府角色是服务,如果政府搭建的平台既做基础数据又做应用,那么不就是以盈利为目的了吗?另外,靠政府行政手段极易形成垄断,这本身违背政府维护市场公平、公正的原则,政府的角色是市场经济的“守夜人”,不遵循“守夜人”的原则,无助于市场的健康运行。再有,政府官员来自任命,政府机构有着强悍的自利驱动,具体实施者只会进一步膨胀政府机构和官员的权力。政府的权力过大,对市场和经济介入过深不仅不“守夜”,还会成为市场主要经营者的保护伞,从而使得政府强权无处不在。
把酒临风:无论是政府办信息平台还是企业办信息平台,我认为都面临一个创新问题,旧有的平台模式显然不能担负引领发展的重任,因此我认为,物流信息平台根本的出路在于创新,在于用互联网思维创新。
专栏小编:现在我们处在互联网的时代,互联网在促进经济发展上发挥着重要作用,因此用互联网思维引领创新发展是当下的主流趋势。对于构建物流信息平台来讲,什么是互联网思维,怎样以互联网思维来创新呢?
把酒临风:构建物流信息平台这里面包含两个创新,一个是观念的创新,另一个是模式的创新,而模式的创新基础在于观念的创新。现在讲观念创新,无非就是互联网思维。我觉得互联网思维主要体现的是,注重以用户为中心,强调信息在生产、交换和传播中的价值。从历史上来看,技术手段如果要产生深远影响,落脚点不仅仅只是其外在表现的具体形态,还在于思维层面的凝练和升华。用互联网思维思考,确实也能带来实实在在的价值。无论哪个产业,用互联网思维重新加以审视,就会发现非常多的机遇和空间。传统行业用互联网思维做一遍,将会释放出更多的能量。这就是互联网超越技术层面,作为一种思维方式的魅力。
金玉其中:互联网思维并无权威的定义,一般的共识是,它是一种对市场、用户、产品乃至整个商业生态重新审视的方式。互联网思维概念之所以近年才被感知,且一经提及便引发广泛关注,源于互联网尤其是移动互联网、大数据、云计算、物联网等技术的推动,以及附着在这些新技术形态上对便捷服务、用户体验、挖掘数据价值等生态服务的要求。正是这些条件,孕育了互联网思维诞生环境,从而促使这一思维集中爆发,顺势而生。
夜雨观澜:我觉得构建信息平台要避免把互联网仅仅看作一种工具,而要认识到基于互联网的信息平台只是媒介,这个媒介要创新服务模式,改造物流产业。如果我们的物流信息平台能做到这一点,就可以说实现了模式创新。当然,这种模式眼下还在探索,我想这就是我们创新的方向吧。
金玉其中:互联网思维,带来的不仅是新的商业,也将影响人们在互联网时代的思考方式。或许目前这一思维内涵还有待完善,但不可否认,不少人已经在不知不觉地这样思考,而随着技术革新和成熟,我们可以期待更多、更丰富、更有价值的变化。
把酒临风:用互联网思维看物流信息平台,我看要体现出几点。首先是免费,客户享受很多免费的基本服务。那么平台怎样赚钱呢?我的回答是:从不免费的地方赚钱。比如客户升级,比如云空间服务,用免费降低体验门槛,吸引到付费客户体验,然后满足付费用户需求从而收钱。第二点是便捷。互联网的信息传递和获取比传统方式快了很多也更加丰富了。这也是为什么电脑取代了传统的报纸电视,而手机即将取代电脑信息获取更便捷。电子商务让客户足不出户就可以买到全国各地的东西,在互联网上,商品是信息,在物流行业是服务,因此便捷就是价值。第三点是数据思维。不是说有了互联网才有数据分析,而是互联网让数据的搜集和获取更加便捷了,并且随着大数据时代的到来,数据分析预测对于提升用户体验有非常重要的价值。现在,不用数据思考的企业是没有成长因子的企业,没有营养生机的企业,会走向衰亡的。第四点用户体验。任何商业模式的根本都是用户,都是让用户满意。数据思维加上用户体验思维会给物流行业带来很大的改变,但有一点要明白,任何“思维”的本质都要回归到产品这一根本载体上来,产品不行什么思维都是忽悠。
专栏小编:大家谈了互联网思维,而且期待着以互联网思维来引领创新,那么在当前的物流环境中实现创新有没有阻碍?
夜雨观澜:当然有阻碍,尤其在国有企业体制中老观念、旧思维的影响非常深远,意识形态的障碍依然存在,旧体制所造成的实际困难可能会阻碍改革,进一步市场化和法治化都会触及既得利益群体,这些都是改革中的阻碍,创新中的阻碍。在物流环境中这些现象都存在,看看我们那些老牌的物流大国企,为什么没有民企和外企那样有生机,我看原因就在这里。
金玉其中:所以十八届三中全会决定提出大力发展混合所有制经济,推动国有企业改革。前些日子,国资委公布了央企“四项改革”试点的第一批名单,上海市国资委也将监管的市属67%企业划归到竞争类企业中,推进混合所有制改革,比如上港集团就进入了名单。
把酒临风:在物流企业中我认为民企比国企更能创新,他们进入混合所有制中创新动力会增强,进而也会带来模式上的创新,那么物流信息平台可能会出现一种新模式。不过,民企与国企融合,民企最担心的是话语权缺失,除非那些经营非常困难的国企,很难存活下去了,才不得不放弃话语权。要通过混合所有制推动国企改革,必须重树民营企业家信心,对过去民企的不公平待遇要改正,对此,业内人士呼吁,对于过去国进民退和民营企业家在参与国企改制中一些冤假错案进行平反,其中包括顾雏军案在内的一系列案子有必要重审。对于混合所有制,民企也是有戒心的。我看到有报道称,包括万达集团董事长王健林、娃哈哈董事长宗庆后等民营企业家均公开表示,如果不能取得控股权不会参与国有企业改革。
专栏小编:看来即使我们满腔热情搞创新也得有个法治环境,产权要清晰,要受到保护。建设法治中国,我想也是对创新的保护。
夜雨观澜:我们其实从来不缺创新,而是缺少最基本的东西,那就是完善的市场机制和法治。当这两点都健全的时候,可持续的创新就会发生,因为人们感觉到安全,感觉有能力冒险并作出创新所需要的长期投入,当这两点存在的时候,人们愿意分享他们的创新并相互展开合作,而不会担心自己的创新被人窃取。如果人们希望他的财富持续增长,他的自由受到法律保护,创新的动力就会极大增强。因此创新,更应尊重人性,尊重知识产权,完善法治环境。
创新教育观念 第8篇
一、外经贸财务管理要树立与时俱进理念
(一) 财务管理目标的与时俱进
财务管理目标的确立随着经济发展和社会进步而不断深化。我国企业先后经历了从“总产值最大化”、“利润最大化”到“资本保值增值最大化”、“股东财富最大化”的演变。现在, 以满足多元主体利益作为企业财务目标的理论正得到广泛认可, 外经贸企业的财务管理目标只有与全社会财务管理目标演变的进程相适应, 才能使企业的财务管理活动沿着正确的轨道运行。
(二) 财务管理手段的与时俱进
随着网络计算机技术的快速发展和广泛应用, 网络财务管理已经成为最基本和最重要的管理手段。网络财务管理拓展和延伸了财务的管理能力, 其优势日益凸显。企业财务管理必须注重运用以网络管理为代表的先进手段。
(三) 财务管理方法的与时俱进
目前, 国际上一些比较成熟的管理方法正得到日益广泛的运用, 国内一些企业财务管理的成功经验也不断涌现。企业应科学借鉴国内外财务管理的成功经验, 结合本企业的实际情况, 积极探索财务管理的新方法。
(四) 财务管理内容的创新
我国经济领域改革的不断深化、国际经济形势的发展变化, 日益丰富着外经贸企业财务管理的内容。以国内影响因素为例, 包括人民币汇率制度改革在内的外汇管理改革、跨境人民币结算业务的普遍开展、“走出去”战略的实施、出口退税和营改增等税收制度改革的不断深化、各种节能减排政策措施的出台、国家和地方推出的一系列保增长促转型的举措等, 都给企业财务管理提出了新的课题。
二、外经贸财务管理要树立社会责任理念
随着世界经济的不断发展和社会文明程度的不断提升, 企业社会责任在国际社会正日益受到重视, 在国内也正逐步引起各方面的关注。外经贸企业作为中国参与经济全球化的主体和前沿力量, 必须顺应社会责任的世界潮流, 否则就无法在激烈的国际市场竞争中站稳脚跟, 更谈不上获得竞争优势。目前, 一些国外进口商在中国采购时, 要求在采购合同中载入与社会责任相关的条款就是一个最好的例证。
与国际社会日益关注企业社会责任的情况不相适应的是, 包括一些外经贸企业在内的许多企业普遍缺乏社会责任意识, 在履行社会责任方面存在着较多的问题。在全球社会责任化的浪潮中, 一个无视社会责任的企业必将被淘汰出局。外经贸企业只有依据全球化的企业社会责任标准来运营, 才能在国际市场上赢得竞争优势。这就要求外经贸企业在财务管理过程中, 必须将企业社会责任的履行作为企业发展战略的重要组成部分来进行谋划。在财务管理活动中, 确立社会责任理念, 就要求企业在资金筹措、资本运营、资金分配使用、投资决策、对企业生产成本费用支出和利润的预测、财务信息的披露等方面都必须充分考虑履行社会责任的因素。特别是在资金投向方面, 当前, 要充分考虑员工在工资、福利、社会保障等方面的合法权益, 保证在节能减排、维护生态环境、提升产品质量、维护消费者合法权益等方面的支出, 使企业社会责任的履行从财务上得到保障。
三、外经贸财务管理要树立风险理念
外经贸企业生产经营活动连接着国内外两个市场。与其他企业相比, 其面临的财务风险更为广泛, 风险程度更高, 防范要求更严, 防范难度更大。除了一般企业面临的财务风险外, 外经贸企业还面临着一些特有的风险, 包括世界经济形势发生重大消极变化的风险、国际市场行情风险、境外出口商和进口商及相关银行的商业风险、境外相关国家的政治风险、国际贸易过程中的信用风险、境外投资风险、汇率风险、出口退税及关税等特殊性质的税务风险、社会责任风险等。这些风险的存在, 直接影响着企业的发展乃至生存。企业必须牢固树立风险意识, 将财务风险的防范作为财务管理的重要内容常抓不懈。企业应当设立专门机构或指定专职人员从事风险管理工作, 明确工作内容、工作职责、工作要求、考核办法。针对企业可能面临的各种风险, 建立健全风险管理制度, 并认真执行;积极构建包括风险识别机制、预警机制、应对机制等内容的风险防范机制, 特别是要制定有效应对各种风险的预案, 做到有备无患;善于学习和运用各种化解风险的方法, 努力提升应对、化解财务风险的能力, 提高驾驭风险的能力, 尽可能避免和降低风险损失。
四、外经贸财务管理要树立核心竞争力理念
作为经济全球化的直接参与者, 我国外经贸企业面临的不仅是国内的竞争, 更多的是来自国际市场的竞争。企业要想在激烈的竞争中求得生存和发展, 就必须努力打造和不断提升企业的核心竞争力。企业的核心竞争力包含的内容比较广泛, 而市场营销力、资源整合力、企业管理力无疑是其中最重要的内容。企业的财务管理活动必须努力促进市场营销、资源整合、企业管理三大能力的提升:
在提升市场营销能力方面, 财务工作必须积极推动企业加快发展方式的转变、加快企业的转型升级, 尽快改变目前许多企业产品附加值低、科技含量低、同质化竞争现象严重的情况。以新产品开发为例, 要充分利用国家和地方鼓励企业积极开展产品研究开发和技术改造的相关财税政策, 积极筹集资金, 保证必要的投入, 加快产品的更新换代, 努力提高产品的附加值和科技含量, 用产品的质量、性能优势来取代目前一些企业作为竞争主要手段的低价格优势。在开拓国际市场方面, 应当充分利用各种鼓励企业“走出去”的政策, 积极打造“走出去”的良好载体, 通过在境外设立研发机构、生产工厂、物流中心、财务中心、营销网络、售后服务网络等举措, 提升企业在国际市场竞争的综合能力。
在提升企业资源整合能力方面, 企业财务活动必须为各种资源的有效整合提供财务保障。例如, 在企业发生境内外收购或并购这种资源整合的重大事项的情况下, 财务部门必须积极参与并购或收购的全过程。在决策阶段, 财务部门必须从投资、成本、效益等多方面充分论证其可行性, 为决策提供关键依据。在实施过程中, 要按照国际惯例及我国和相关国家的法律法规妥善办理各种财务手续, 保证并购或收购的顺利实施。在并购或收购后, 要统一协调好企业内部的财务关系, 构建新的财务运行机制, 保证并购或收购财务目标的实现。
在提升企业管理能力方面, 财务部门可大有作为。一方面, 要努力提升财务管理自身的水平。财务管理水平直接影响着企业的整体管理水平, 因此, 企业必须全面提升财务预测、财务决策、日常财务管理、财务分析、财务信息披露等工作的水平。另一方面, 财务部门应该积极参与企业其他方面的管理, 主动融入企业生产经营管理的各个环节。
五、外经贸财务管理要树立国际化理念
随着各种市场的国际一体化, 外经贸企业财务活动与世界经济发展的联系程度日益增强, 世界形势的变化在不同程度上会对外经贸企业的财务管理活动带来影响。如全球性或某些地区金融危机的发生、世界某些经济体或主要发达国家出现经济衰退、某些地区发生局部战争、某些重要资源输出国发生动乱、一些重要的经贸伙伴国家发生严重自然灾害等情况的出现, 都将对我国外经贸企业的商品出口、进口、国外投资、资本筹集等带来影响。这就要求外经贸企业确立国际化观念, 注意按照经济国际化的要求开展财务管理活动。
一是要高度关注世界形势的发展变化。包括世界总体发展趋势, 也包括某一地区、某一市场、某一国家的发展变化。只有准确把握世界形势的发展变化, 才能正确地制定企业的财务管理战略, 作出符合实际情况的财务决策。
二是要加强国际经济规则的研究分析。随着经济全球化的推进, 各种与经济全球化相适应的规则日臻完善。企业必须加强对相关规则的学习研究。这些规则包括国际性组织制定的普遍性规则、地区组织制定的区域性规则、两个国家之间的双边规则等。既包括与财务活动直接相关的规则, 也包括与财务活动间接相关的规则。
三是在财务管理活动中要自觉遵守和善于运用各种规则。一方面, 开展各种国际经济活动时, 必须自觉遵守相关规则。如在国际贸易结算过程中, 要自觉遵守国际商会制定的《托收统一规则》、《跟单信用证统一规则》等国际上通行的国际结算规则;在确定企业产品销售价格时, 要自觉遵守WTO有关规则的要求, 避免引起国外的反倾销、反补贴诉讼等贸易摩擦;在境外开展投资、融资等活动时, 要自觉遵守相关国家和地区的法律法规, 如投资准入、外汇管理、资本市场管理、贸易融资等方面的法律法规。另一方面, 要善于运用相关的国际规则维护企业的合法权益。如在日常工作中, 努力规范会计核算工作, 提供与国际接轨的财务信息, 在遭遇反倾销、反补贴等国际贸易摩擦时, 企业应该正确运用WTO的相关规则, 积极应诉。在遭遇贸易纠纷时, 企业要善于运用国际上通行的贸易活动规则、国际结算规则努力维护企业的合法权益。
我国成人教育管理理念创新探析 第9篇
办学指导思想决定成人教育质量的高低,当前由于我国大多数成人教育院校办学指导思想不够端正,在一定程度上存在着“重规模扩张,轻质量提升;重经济效益,轻社会效益;重理论教育,轻实践教育;重文凭证书,轻素质水平”的办学理念,直接制约着我国成人教育管理理念的创新。
明确成人教育的职能和明确的现状定位是成人教育管理水平正常、快速发展的基本前提。成人教育和普通教育的办学任务、办学目的、办学要求不尽相同,在培养目标、受众群体以及社会影响方面也体现出很大的差异,已经成为我国教育体制框架下的两个重要组成部分。同时,与传统的普通教育相比,成人教育涉足的学习领域具有非正规化性,必须以“人人要学,处处可学,事事必学,时时能学”为核心的学习特点来指导成人教育的教育活动。在办学的战略定位上,可作为我国高等教育的有效补充,并以继续教育、终身教育作为组织、实施成人教育各方面工作的终极目标,真正做到成人教育工作的“开拓思维,定位现状,放眼世界”的办学管理理念。
在我国,成人教育的办学条件日趋完善,我们在使得成人教育自身不断完善和发展的过程中还应该进一步提高成人教育为社会服务的功能。此外,除了要加强国内办学合作理念,还应着眼全球,加强成人教育的国际合作意识,推动成人教育走向国际,大胆吸收和借鉴国外成人高等教育的成功经验,把我国普通高校成人教育建立成一个面向社会、面向全球、面向未来的开放体系。正确认识中国现代社会环境下的成人教育,合理吸收国外各种先进的成人教育成果,因地制宜地办理中国特色成人教育,实现社会经济的持续健康稳定发展。
二、“市场调节,政府主导,校企合作”的“集团化”经营机制管理理念创新
成人教育是与当今社会快速发展以及社会主义经济建设最为紧密的一种教育类型,在社会主义市场经济领域中的一些运作方式同样适用于成人教育领域。当今世界,要使得成人教育与市场经济体制接轨,必须建立这样一批成人教育市场:成人教育科技市场、成人教育生源市场、成人教育人才市场以及成人教育培训市场等。这样,学校可以面向社会办学,同时,社会也可以充分利用学校教育资源,学校的活力以及原动力也得以增强,继而能够更好地发挥其为经济建设服务的功能。这是成人教育市场得以形成的动力和源泉。
在我国目前教育体制下,成人教育还没有形成较为成熟的市场机制,它的发展必须依靠政府政策的扶持,政府职能部门在成人教育中起着无可替代的作用,教育政策也将会对成人教育的发展产生较为深远的影响。所以,政府以及有关教育主管职能部门,应该担当起建立我国成熟的成人教育体系的重任,对成人教育的蓬勃发展发挥其应有的引导作用。从现状来看,我国成人教育体系的最大缺陷之一就是还没有一部专门的法律来指导成人教育工作的开展,而政府相关部门制定的法律法规和政策对社会具有很强的指引作用,社会公众也会自觉地遵守这种指导作用。因此,政府部门只要积极地正确引导,制定的政策得当,建立较为成熟的法律法规体系,一定会在很大程度上推动我国成人教育的健康和谐发展。否则,则会在一定程度上制约成人教育发展。
“集团化”是经济学的一个概念,其内涵是将经济领域中分散的、生产规模比较小的实体以集团的形式有机地组织起来,形成规模比较大的经济运行实体,以规模优势来提高企业经营中的规模效益。成教集团是成人教育学校与相关企事业单位以契约或资产为联结的办学联合体,吸收若干个产品与学校专业基本对应的行业和企业参与集团化办学,整合各方资源,促进校企合作,真正做到按企业的需求开展订单培养,提高学校人才培养工作的针对性和实效性,真正实现双方优势互补,资源共享,最大限度地提高成人教育的运行质量和办学效益。
三、“以生为本,兼顾社会功能”的人才培养管理理念创新
成人教育最终目标是要为社会主义现代化建设服务,衡量成人教育是不是为社会主义建设服务,要看它是否培养出能够满足和适应社会主义现代化建设需要的高级专门人才,即教育是否通过促进人的发展来促进社会发展。也就是说,成人教育要兼顾社会发展功能和学生发展功能的统一,促进“以生为本,兼顾社会功能”的人才培养管理理念创新,从而通过促进个人发展来促进社会发展。
成人教育是人类社会发展的必要条件,也是人发展的需要。在中国成人教育改革与发展过程中,需要不断努力解决成人教育的各种内部和外部的矛盾,不断将片面的唯社会价值观或片面的唯个体价值观转变为在满足社会发展需要的前提下,充分尊重人的主体价值,使社会价值与主体价值协调平衡发展,即兼顾社会发展功能和人的发展的功能相统一。
四、“开放与互动相结合,人文与科学相统一,兼顾多样化”的成人教育教学管理理念创新
当今社会新学科层出不穷,原学科不断发展,课程内容急剧膨胀。为适应学科发展和科学进步,成人教育的教学内容更应及时反映出当代科技发展水平,及时吸收经济和社会发展中创造出的新成果。但目前成人教育整个来说尚缺乏有自己特色的教材,一般借用普通本、专科教材,甚至套用普通本、专科的教学计划、培养模式,这显然培养不出有特色的成教人才。成人教育应根据培养目标的要求,科学地论证设置自己的教学计划,组织编写自己有特色的教材和指导书,并在教学中及时补充新的知识,删减过时的和不必要的知识,以确保教学内容跟上知识经济发展的要求。
要改变传统单调的灌输式的、我教你学式的、基础教育式的教学方式,形成能充分发挥成人学员开放性、互动性、创造性的灵活多样的教学方法,如“尽量采用问题式、讨论式、案例式、学导式和模拟式的教学方法,激励学员的学习兴趣,培养学员的创造性思维”。尤其在高层次岗位培训中,更应该把传授知识、传授技能与实地考察、研讨问题结合起来,实现成人教育人文素质和科学素养的统一。
成人教育需要学历教育,但绝不可轻视,更不能排斥非学历教育。在某些地区(指区域较小的地区)、某些范围(指不同的人群,需要达到的不同的直接目标)迫切需要和可行的往往是各种非学历教育,甚或是各种培训,长期的,短期的;面向不同的需求,可以是工作需要,也可以是为个人兴趣、爱好以及休闲欣赏等精神上的需要服务的各种形式的成人教育,真正实现成人教育多样化。
五、“学生主导、政企监督”的成人教育质量评价管理理念创新
当前,我国成人教育由于缺乏科学有效的质量评估监控体系,“普教化”现象严重,直接影响成人教育的质量并制约着我国成人教育的可持续发展。特别是在培养目标、专业设置、课程设置、教材体系等方面既没有形成具有高等教育要求,也没有形成富有成人教育特色的体系。由于成人教育者是成人教育的直接参与者和利益相关者,对于成人教育存在问题在高等教育大众化下,培养目标的质量高低往往会产生重要的社会影响,大学生就业难的问题一定程度上暴露了一些大学只重数量、不重质量的人才培养弊端。学以致用,只认水平不认文凭的社会现实深刻警示我们,市场化办学的成人教育成功与否的标志更在于能否赢得社会的认可与欢迎。要创建和树立质量评价管理体系,培养质量意识、品牌意识,创办社会满意的教育是成人教育长期的努力方向。成人教育办学要不断提高质量和品牌影响力,重点创建教学质量品牌、师资队伍品牌、学风品牌、学习团队品牌,以质量、品牌赢得市场,赢得发展,办学质量、教学水平的提升是永恒的发展动力和源泉。
目前,我国高等教育已逐渐普遍,如果成人教育要实现真正的市场化办学机制,在其办学过程中必须贯彻优质、高效的管理服务理念来参与市场竞争。成人教育体系必须建立一个高效、完善的服务中心以及一个高瞻远瞩的服务团队来实现成人教育的事前、事中和事后的全过程、多层次、系统的优质服务,从而满足各类学员的不同学习需求。另外,要更进一步提高成人教育管理服务的水平和层次,需要科学、合理地设计制定相应的管理服务的措施和方案,把创新的管理服务理念落实到教学实践、行政服务工作的具体细节中。把社会和学员满意度评价放在各项工作的核心地位,注重细节,加强管理,监督与评价教学过程与效果,坚持“学员利益至上、社会效益优先”的指导思想,真正办人民放心、学员满意的具有中国特色的成人教育。
参考文献
[1]周斌.新时期推进成人教育管理创新的思考[J].教育教学研究,2010,(8):142-143.
[2]张文忠,宗伯君.我国高校成人教育的发展趋势与管理体制改革[J].继续教育研究,2010,(3):24-25.
[3]贺红,赵庆华.构建和谐社会背景下成人教育教学管理的新体系[J].继续教育研究,2010,(3):131-133.
煤矿职工价值观念的创新与思考 第10篇
我国经济发展迅速, 能源的需求不断提高, 煤炭能源作为我国的重要基础资源, 煤矿企业的生产与发展与我国的发展息息相关。煤矿企业在现代化经济中, 不断的发展壮大, 要保证煤矿企业安全稳定的发展, 保证煤矿企业的生产安全有序的进行, 做好思想政治工作是非常必要的。煤矿的思想政治工作人员要针对自身企业中出现的问题, 结合自身的情况, 实事求是的对思想政治工作进行调整与改进, 建立一个具备高素质高水平的思想政治工作队伍。保证思想政治工作可以良好的保证企业的作风, 提高煤矿企业持续发展能力, 实现煤矿企业效益的增长。
1 煤矿思政组织工作的意义
1.1 对于企业工作创新的意义
现阶段, 我国煤矿企业的改革进行不断深入, 国内外的经济环境变化也需要煤矿企业的发展作出相应的调整。现代社会, 人们的思想活动差异性不断变化, 自身的选择以及价值观不尽相同。在煤矿企业当中, 员工的思想不可避免的会出现一些错误与问题, 加强煤矿企业的思想政治工作, 改变错误的观念, 发挥员工的积极性, 对于企业工作的创新有着重要的意义。
1.2 对于企业安全生产的意义
煤矿企业的安全生产具有重要的意义, 对于员工的生命安全以及企业的自身效益有着重要的影响。员工的行为受自身思想影响, 企业的决策执行也受到人员的自身思想的影响。煤矿企业的思想工作有助于提高从业人员的思想水平, 保证企业生成围绕安全的主题进行。加强思想政治工作的开展, 还可以分析企业工作人员的思想动态, 对于员工的实际问题进行及时的解决, 加强员工的工作热情, 促进煤矿企业的生产安全持续的进行。
1.3 对于企业文化建设的意义
企业文化的意义对于企业自身来讲毋庸置疑, 企业文化的形成可以更好的提高企业的凝聚力, 加强员工对于企业的自豪感, 提高基于企业的成就感与荣誉感。煤矿企业发展也需要加强自身的企业文化建设, 要做好企业文化建设需要加强企业思想政治工作, 通过开展思想政治工作, 将企业文化进行深入, 提高员工的团队精神, 利用良好的企业文化使企业在激烈的市场竞争中保证自身的发展, 保证对人才的吸引力。
1.4 对于促进企业管理的意义
企业的管理需要落实企业的管理制度, 提高职工的责任, 完善企业的自身管理, 从而提高自身的生产水平。在企业的生产中, 加强思想政治工作, 可以有效的促进人员的自身职业素质, 使员工的自身利益与企业的利益相结合, 更好的执行日常管理工作, 落实企业的相关制度, 有效的提高企业管理水平, 从而促进企业的发展。
2 我国煤矿思政组织工作中存在的问题
2.1 员工对于思想政治工作的认识不足
目前, 我国煤矿企业中的观念主要以创造效益为主, 对于思想政治工作缺乏足够的认识, 难以认识到思想政治工作对于煤矿企业发展与日常生产的意义, 缺乏开展思想政治工作的热情与积极性。思想政治工作由于其特殊性, 使得思想政治工作的效果难以在短期内得到体现, 需要在长期的劳动与工作中才能体现。煤矿生成工作具有较高的风险性, 劳动强度较高, 生产人员的自身思想水平参差不齐, 使得思想政治工作的开展遇到了一些难度。
2.2 煤矿思想政治工作难以符合时代发展
在新时期, 开展煤矿企业中的思想政治工作, 需要做到与时俱进, 符合时代的发展。在现阶段部分煤矿企业的思想政治工作当中, 其工作难以做到与时俱进, 工作开展形式较为单调。在进行政治学习中, 主要以报纸与文件的学习为主, 降低了员工对于思想政治工作的兴趣, 增加了抵触情绪, 阻碍了企业内部思想政治工作的开展。部分企业由于不重视思想政治工作, 使得工作开展缺乏创新, 难以发挥思想政治工作对于企业的实际意义。
2.3 煤矿思想政治工作队伍不完善
煤矿思想政治工作的开展需要以完善的组织队伍为基础, 通过开展相应的学习活动来实现思想政治工作的效果。部分企业在煤矿思想政治工作队伍的建设上还有所不足, 并且缺乏良好的工作体制。在人员队伍的管理中, 人员缺乏良好的专业素质, 不具备思想政治工作所需的知识与技能, 对于知识的掌握远远不够, 自身思想较为陈旧, 严重制约了思想政治工作的开展。
2.4 煤矿思想政治工作的主动性不足
煤矿思想政治工作的主动性对于开展有着重要的影响, 一味的被动开展难以使思想政治工作起到应有的效果。目前煤矿企业内部的思想政治工作开展主要是以上级的要求为主, 在出现相应问题时, 才重视思想政治工作, 日常工作中没能体现出思想政治工作的防患作用。在企业的思想政治工作开展上, 不能主动的对员工进行问题的解决, 使得企业利益与员工利益不能紧密的结合, 产生脱节, 影响企业的发展与日常生产工作。
3 煤矿思政组织工作的创新策略
3.1 提高对思想政治工作的重视
在企业的发展中, 其业务工作与思想政治工作都应该得到企业管理者的重视, 需要处理两者的管理, 从而促进企业的发展。思想政治工作保证了企业的发展方向, 是企业进行日常思想管理工作的基础。在进行思想政治工作时, 要端正态度, 将业务工作与思想政治工作相结合, 保证职工利益与企业的实际利益, 将企业利益与职工利益相结合, 保证企业的发展。
3.2 加强企业内部纪律性
在企业内部管理中, 统一职工思想, 加强内部纪律约束具有重要的意义。在煤矿企业进行思想政治工作, 需要保证相应政策以及规章制度得到良好的落实, 保证企业员工工作态度。企业员工数量较多, 员工素质不同, 进行思想政治工作要进行综合考虑, 通过有效的纪律约束, 严格的控制职工违法违纪的行为。在出现相应问题时, 进行严格的处理, 保证企业良好的发展。
3.3 丰富思想政治工作开展渠道
企业要加强思想政治工作的开展, 需要拓宽思想政治工作的开展渠道, 采用多样化的形式, 丰富思想政治工作的形式。在开展思想政治工作中, 工作人员要加强对职工的关心, 组织员工有兴趣的活动, 通过开展相应的业余活动, 促进员工间的交流, 为思想政治工作的开展建立良好的基础。
3.4 加强队伍建设与完善管理机制
企业的管理工作上, 要加强思想政治工作, 要建立完善的管理队伍, 对企业内部管理机制进行完善。企业管理这要从多方面进行考虑, 针对企业的实际情况建立相应的管理与考核制度, 提高相应制度的执行能力。
4 结束语
煤矿企业开展思想政治工作对于其自身的生存与发展有重要的意义, 煤矿企业在日常的管理中, 要加强对思想政治工作的开展力度, 提高企业内部职工的忧患意识, 通过开展多形式的思想政治工作来提高员工的思想水平。只有加强煤矿的思想政治工作, 通过合理的手段进行创新, 才可以提高煤矿企业内部思想政治工作的开展效果, 贯彻落实思想政治工作的宗旨。现代社会经济水平不断发展, 煤矿企业作为我国经济发展中的重要角色, 保证自身的健康发展对于我国的整体经济发展都有着重要的意义。
摘要：新时期, 经济形势的变化对于煤矿企业带来了更大的挑战, 对于煤矿企业的思想政治工作提出了更多的挑战。目前, 我国煤矿企业组工思想政治工作目前还存在着很多的不足, 只有加强煤矿企业组工思想政治工作, 才能促进煤矿企业的发展。本文对煤矿组工思想政治工作的创新进行了分析与研究。
关键词：煤矿企业,职工的价值观,创新
参考文献
[1]李文浩.新形势下煤矿企业思想政治工作创新研究[J].改革与开放, 2012 (08) .
[2]薛建卫.国有企业思想政治工作的创新性研究[J].社会科学论坛, 2012 (04) .
改变教学理念 更新教育观念 第11篇
关键字 教育理念 教育观念 教育思考
中图分类号：G71 文献标识码：A
马克思认为：观念不外乎是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的思想而已。“教育观念”即教育中存在的问题见解与观念，其中有人才观、质量观、课程观、教学观、学生观等。教师的教育观念首先影响他的教育思想、教育态度和教育策略，进而影响教育行为，最终转化为影响学生的发展，所以我们说，教师的教育观念是教学行为与策略的依据，是课堂教学有效实现的重要保障。
1课堂教学的价值追求
很多学者认为：课堂的教学主要的意义与价值有两个方面，一是教学的外在价值。二是教学的内在价值。外在价值关键性问题是培养学生走上社会后能在社会上立足，并能够生存和发展。内在价值是能够建构、丰富和完善人的精神价值，有效的课堂教学就是把学生的外在价值与内在价值完美的统一起来。是学生不但能学到一些能力以适应将来的生活和发展，还要学会去享受生活。
课堂教学中，活动的主体应该是学生，教师应该是学生的指导者和引领者，学生才是课堂教学的实践者和自主的发展者，课堂上，教师要充分调动学生的积极性、主动性，引导学生通过自己的努力去掌握知识、理解知识、改造知识，使学生在这种活跃的氛围中将活力充分展现出来，在掌握知识的同时让学生不断完善自我，体现生命的价值。
2对教育教学的思考
人的本性是求真、向善、爱美，我们用正确的人生观来指导人生，并用想象力把未来目标勾画出来，形成能激发感情力量的理想，并为此付诸行动。爱因斯坦告诫人们说：“不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人總是可以凭着自己高尚的品质，超越时代和社会，走自己正确的路，这种不追求物质享受，只追求内心的自由和安静，才是人生的永恒追求。”将这种追求看作是一种生命享受，是理性的人生选择。我们的教学的思想应该朝着这种方向努力，不能只把课堂教学看作是传授知识的工具，忽视或者不考虑学生的思想品德教育，不仅要教会学生理论知识，应该让学生有高尚的追求，学会享受生活，理解生活，体会生活。树立正确的世界观、价值观，真正实现教育的目标，让学生求真、向善、爱美。
3改变教育理念，更新教育观念
依照这种教育理念和对教育的思考，我们的教学重点主要体现在以下几个方面：
（1）追求学生个性发展，课堂上要加强学生的学习能力和生存能力的培养，重视课程在教育实践中的实际价值，注重教学促进学生的德、智、体、美、劳等全面发展，从而培养学生健全完善的人格。学生除掌握课本基本知识和基本技能外，将眼光放于学生的未来，加强学生的个性发展，培养学生的自主意识，创新思维，探究自我的能力。
（2）体现教学的多元价值观念，不能把课程看作是单一的传授知识的工具，课堂上不能忙着做题，只讲与课本有关的知识和内容，其他一概不管，课程应当是一种理念、一种过程、一种态度和一种许诺，通过培养态度和技能，使学生能从多种角度去感悟、解析、评定生活，培养学生具有多方面的能力去顺应时代的发展，迎接时代的挑战，而这些都对教师提出了更高的要求，教师要改变教育理念，更新教育观念，转变角色，从传授知识者变成知识促进者，从管理者变成引导者，不断改变教学策略，改变教学方法，从重知识变成重能力，重学生发展，成为新时代的创新性教师。
4做一个新时代的创新性教师
教师要做一个终身的学习者，要只是渊博，要像一部丰富多彩的教科书，并注意适时更新，不断地学习，不断地更新自己，给学生一杯水，自己要有一桶水，学而不厌，诲人不倦。孜孜以求，不断积累自己的专业知识和能力、丰富自己的经验，以适应日益变迁的新时代，教师要做一个积极的研究者，成为专家型的教师，为了让不同学生得到不同的发展，要针对不同的学生的特点、兴趣、爱好实施针对性的措施，真正做到因人施教，因材施教，在自己的教学中除多加研究外，还要不断地反思自己的工作，不能一味前行，要不断地总结，在总结中敢于否定自己，挑战自己，在反思中敢于改进自己，提升自己，使自己不断地一步步地走向成熟。教师要做主动的变革者，不能受传统观念的影响，思想保守，安于现状，要在教学中敢于解放自己的思想，主动求变，敢于创新，敢于开拓新路子、新方法，做一个主动的变革者。
总之，作为一个新时代的教师，一定要不断学习，不断研究，不断反思，不断改进，改变自己的理念，更新自己的观念，从而是教育过程不仅是学生成长的过程，也是自己不断发展、不断走向成熟的过程。
更新教育观念 创设自主课堂 第12篇
—、教师的教学理念要更新
教师要改变“教师是教学过程的主体, 学生是客体”的观念, 提倡师生互动、平等参与、共同发展的课堂教学氛围.教学中不应偏爱优秀生, 要面向全体学生, 对学生一视同仁, 使每个学生得到不同程度的发展.教师在教学中应做到三个尝试:即尝试把课堂还给学生, 让学生做学习的主人;尝试把班级还给学生, 积极为学生营造健康成长需要的集体;尝试把创造还给学生, 为学生搭建创新精神的平台.
二、教师的教学方式要转变
教师要改变“教”为核心———满堂灌的教学模式, 课堂教学形式要多样化, 如开展小组合作交流, 学生教学生的学习方法、研究性学习等方式, 在培养学生合作与交流能力的同时, 调动每一位学生的“主动参与”的意识和学习积极性.教学过程中, 教师始终把激发学生兴趣、反思矫正贯穿于课堂教学全过程, 充分体现学为主体、教为主导的教学理念, 重视利用现代化的教学手段, 创设生动的问题情境, 激发和培养学生的学习兴趣, 使学生乐意学习, 愿意探索, 体会到学习的乐趣, 体验到成功的快乐.
三、课堂活动要开放化
教师要实行开放化的课堂教学, 把课堂真正还给学生, 给学生创造畅所欲言的机会.具体做法是:一是给学生足够宽松的时 (思维时间) 空 (思维空间) , 适时组织学生在小组内就某一问题开展讨论甚至争论, 让学生在小组内习惯于发表自己的观点, 充分让所有学生参与学习的过程, 让学生动眼、动手、动口、动脑, 以达到动智、动情的最高学习境界.课堂气氛活跃、热烈, 学生间彼此交流思想, 各抒己见, 让全体学生都有展示才华、发表自己意见的机会, 同时可以培养学生的语言表达能力, 增强自信心, 拓宽思路, 引发灵感, 发展个性.二是鼓励学生大胆提出问题, 尊重学生提出的各种古怪问题, 尊重学生别出心裁的想法, 并及时给予“你的问题真有新意!”, “你的想法真的很独特!”等等称赞和鼓励.三是创设适宜有趣的活动情境让学生动手实践, 培养学生敢想、敢说、敢做的习惯.
四、课堂教学要精心设计
教学活动是课堂教学的主要载体, 师生通过教学活动达成学习目标, 达到共同发展.因此, 教学活动的设计是教学设计的重点.学生在教学活动中发现知识, 感受过程, 学习方法, 培养习惯, 陶冶情感.在设计教学活动时, 应该从大多数学生的实际情况出发, 兼顾学习有困难和学习有余力的学生.教学中可采取“低起点, 多层次”的教学方法, 教师应在创设情境、精心设问、精巧提示等环节上下工夫, 在促进学生思维上做文章, 具体从以下三方面做起.
1. 创设情境, 激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”, 要学好数学, 首先必须对数学产生兴趣.因此, 在数学课堂教学中, 教师要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律、所学内容等因素, 抓住学生思维活动的热点和焦点, 利用多媒体等现代化的教学手段, 紧扣教材, 选择新颖的事例, 精心设计课件, 创设符合学生心理特点的教学情境, 激发学生的学习兴趣, 使其产生跃跃欲试的探索意识, 产生主动求知的心理冲动, 为学生的自主学习和独立探索营造良好的氛围.
2. 精心设问, 展示思维过程
学生学习数学的过程, 应是思维活动的过程.思维来自惊奇和疑问, 学生有了问题才会去探索, 只有主动探索才会有创造.由于教材内容蕴含作者的思维方法和思维活动, 因而教学中教师要适时地向学生展示思维的过程.教师要精心设计有思维价值、能引发学生深入思考的问题.例如, 在学习圆的周长和半径的关系时, 我先给出了下面一个问题:地球的半径很大, 赤道是其周长, 假设用一根绳子围着赤道绕一周, 且比赤道长6米, 那么绳子下面能钻过一只老鼠还是一个大人?此问题一出, 学生的兴趣立刻被调动起来, 立即投入到思考和探索中去.教师着力引导学生参与到这些思维活动之中, 让学生自学、自探, 然后得出结论.教学过程, 不是教师把新知识灌、填给学生, 而是学生自己细心观察、亲自动手、周密思考、认真分析、大胆推理后发现的新知.教师通过精心设问, 逐步把学生的思维引向深入, 学生开展了积极的智慧活动, 不仅学到了知识, 而且数学思维能力切实得到了培养.
3. 精巧提示, 训练思维策略
教学中学生能够解决的问题, 教师尽量不要包办, 而让学生通过亲自实践去发现、认识、探索.但当学生遇到问题无从下手时, 教师要作适当精巧的提示.课堂提示是门艺术.提示有方, 往往“一石激起千层浪”, 使原本陷入僵局的课堂气氛, 一下子活跃起来, 既能充分调动学生求知的积极性, 给学生指明思考问题的方向, 而且能让学生在解决问题的过程中, 迸发出创新思维的火花, 逐步树立创新意识.学生在认知活动中, 出现思维障碍而无法排除时, 教师要及时给予引导、提示这一教学手段来激活学生的思维, 教给学生思维的技巧, 总结此类问题的解题方法, 使之达到自主参与、自觉发现、自我完善、自行掌握知识的目的.如果将课堂教学的全过程比作画龙的话, 那么, 教者根据教学内容的精巧提示就是点睛了.课堂上教师适时适度的提示, 能使学生更好地理解、掌握数学知识, 活跃学生的思维.
