《超市购物》的数学教案（精选14篇）

《超市购物》的数学教案 第1篇

《超市购物》的数学教案

1、能细致分辨相似图案之间的差异。

2、正确判断并找出一模一样的物品。

活动准备：老爷爷、老奶奶、小姑娘手偶、不同花纹的、幼儿购物单

活动重点：分辨相似图案之间的差异。

活动难点：找出一模一样的物品。

出示老爷爷手偶导入活动

1、为爷爷买帽子。

请幼儿找出到爷爷的购物单卡片，提问“爷爷想要买什么？”

2）教师引导幼儿观察游戏图上的4条帽子。“观察四顶帽子哪里D样，哪里不一样？”

3）师：“爷爷想要买的帽子是怎样的？”请幼儿找出。并提问“你是怎样找到一模一样的帽子？”

4）教师和幼儿一起总结购买的帽子的特征

2、为奶奶买杯子。

1）师：请幼儿找到奶奶的卡片，提问“奶奶想要买什么？”

2）师：“游戏图里购物架上的4个杯子D样吗？仔细观察哪里一样，哪里不一样？”

3）师：“奶奶想要买的杯子是怎样的？”请幼儿找出。并提问“你是怎样找到的？”

4）教师和幼儿一起总结购买的杯子特点

3、逛超市

1）为喜羊羊、美羊羊、懒羊羊买东西。教师出示购物清单，让幼儿了解购物单的使用方法。

2）教师介绍超市，讲述物品的摆放，幼儿根据购物单的要求购买商品，引导幼儿自管观察，找出一模一样的物品来。

3）引导幼儿回座位将物品匹配好，再次观察是否一模一样。

4）同伴之间互相查看。

喜羊羊、美羊羊和懒羊羊很感谢小朋友们为他们购买了自己所需要的东西，为了表示感谢，他们邀请你们到羊村里做客，邀请你们跳舞~

《超市购物》的数学教案 第2篇

1、能细致分辨相似图案之间的差异。

2、正确判断并找出一模一样的物品。

活动准备：

教具：橙边大卡片4张、红边大卡片16张（4组，每组4张）、小猴大卡片1张、磁铁（自备）。

幼儿材料：<超市购物>游戏图、<购物单>卡片。

活动过程：

一、引入活动

1、介绍新朋友。

师：“小朋友，你们看今天有一位客人来这里，它是谁？”

2、欢迎新朋友。

师：“哦！我们对它表示欢迎吧！”（师带领幼儿一起鼓掌）

3、为新朋友起名字。

师：（拿起小猴子大卡片遮住脸，声音稍变，模仿小猴子）说：“你们好，小朋友！你们认识我吗？知道我叫什么名字吗？帮我取一个吧？”（老师挑一个幼儿起的名字运用，如„花花‟等）

4、和“花花”一起去超市购物。

1）师：“花花想去超市买东西，你们去过超市吗？”

2）师：“今天，我们就带着花花去超市逛一逛，为―家人购买他们想要的物品。”

二、游戏“买东西”

1、为爷爷买毛巾。

1）师：请幼儿找出到爷爷的购物单卡片，提问“爷爷想要买什么？”

2）教师引导幼儿观察<超市购物>游戏图上的4条毛巾。“观察四条毛巾哪里―样，哪里不一样？”

3）师：“爷爷想要买的毛巾是怎样的？”请幼儿找出。并提问“你是怎样找到一模一样的毛巾？”

4）师：（同幼儿一起总结）爷爷想要买的是“旁边两条蓝色条纹，中间一条橘黄色条纹”的毛巾。

2、为奶奶买鞋子。

1）师：请幼儿找到奶奶的<购物单>卡片，提问“奶奶想要买什么？”

2）师：“<超市购物>游戏图里购物架上的4双鞋子―样吗？仔细观察哪里一样，哪里不一样？”

3）师：“奶奶想要买的鞋子是怎样的？”请幼儿找出。并提问“你是怎样找到的？”

4）师：（同幼儿―起总结）奶奶想要买的鞋子是“鞋面淡黄色，鞋面上方的边是红色、下方的边是绿色”。

3、为爸爸买包。

1）师：请幼儿找出爸爸的<购物单>卡片，提问“爸爸想要买什么？”

2）师：请幼儿直接在<超市购物>游戏图里找出爸爸想要买的包，并提问“你是怎样找到的？”

3）师：（同幼儿―起总结）爸爸想要买的包是“中间红色的、上下为绿色的”。

4、为妈妈买围裙。

1）师：请幼儿找出妈妈的<购物单>卡片，提问“妈妈想要买什么？”（为幼儿介绍围裙）

2）师：请幼儿在<超市购物>游戏图里找出妈妈想要买的围裙，并提问“你是怎样找到的？”

3）师：（同幼儿―起总结）妈妈想要买的围裙上狗的颜色是“脚和耳朵中有一只耳朵是白色的，其它都是黄色的”。

三、集体游戏“一样的商品”

1、为老师买毛巾。

1）师：“小朋友找到了一家人想要买的物品，真棒！现在老师碰到了困难，请你们帮助一下！帮老师找出这条毛巾。”（出示任意一条红边毛巾大卡片）

2）师：请幼儿在<超市购物>游戏图里找出并说出是用什么方法找到的。

2、帮助老师找一样的包。

师：（任意出示一张包的红边大卡片）请幼儿在<超市购物>游戏图里找出一模一样的并说出寻找的方法。

3、帮老师找鞋子和围裙。

师：教师逐一出示鞋和围裙的橙边大卡片和相应的4张红边大卡片，让幼儿分组分别从红边大卡片中找出与橙边大卡片―模―样的鞋和围裙，然后教师与幼儿共同总结：其它三张红边的与橙边大卡片之间都有哪些相同点和不同点。

四、总结

师：“今天你们学会了新本领，帮助大家在超市里找到了与想要买的一模一样的物品，花花和老师都很感谢你们。”

点评：本活动选用了幼儿生活中感兴趣的事情，创设了去超市购物的游戏情境，帮助爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师购物，整个活动的安排自然紧凑，活动一开始，孩子就进入角色，激起了愉快情感和学习的积极性。

教师在指导的过程中，紧扣目标“发展细致观察的能力，学会比较和辨别事物间的细小差别”。同时又十分重视每个孩子的思维过程，反复提问“你是怎么找到的？”“为什么说这是XX想要买的呢？”从中隐含着让孩子逐步学会观察的方法（从上往下，从下往上；从明显到不明显的）。在方法上也充分体现了由易

到难，先集体帮助爷爷、奶奶购物，后个别操作，最后大家自由选择，为老师购买商品，幼儿们的积极性、主动性得到了进一步发挥。

《超市购物》的数学教案 第3篇

数学学习可分为知识的学习、数学活动经验的学习和创造性数学活动经验的学习三类。前者只是让学生掌握事实, 而后两者能让学生掌握技能、发展能力。数学作业就是数学活动经验学习的重要形式。然而, 几乎每个班都存在着作业抄袭现象, 许多学生抄作业敷衍老师, 教师深陷于批改作业的“无效劳动”中, 师生都“费时费力不见效”。因此, 我们要合理、有效地去设置与指导数学作业。

一、作业的设计

超市商品种类多, 同类商品也有多种特色, 因此数学作业也应有不同形式。按时间划分有课堂作业和课外作业, 按形式划分有习题作业和实践活动作业。当然, 学生的作业应如集合一样, 有交集和并集, 相互配合, 优势互补。所以作业也应该有特色、层次。

1. 特色

(1) 实践活动作业

数学实践活动作业的内容应是多元化的, 概括起来主要有三类:第一, 来源于数学知识;第二, 来源于学生的需要、兴趣、爱好和特长;第三, 来源于社会生活。具体地讲, 内容可涉及数学史、数学家的故事、数学学习方法、数学思想与方法、趣味数学、动手制作、数学的应用、数学知识的拓宽和加深等。高中数学新教材中的“思考”、“阅读”的内容和实习作业为开展数学实践活动作业提供了基本内容, 许多专著、报刊也为我们提供了大量的素材。数学实践活动作业形式也灵活多样, 可以采取集体活动、小组活动、个人活动等。数学实践活动作业有利于学生在活动中感受情感的愉悦和非智力因素的培养和同学间合作交流, 有利于满足学生的各种需求、爱好, 有利于学生充分发展能动性、自主性和创造性。

(2) 习题作业

一般来说, 数学课本在例题、习题的选择上都做了精心的设计与安排, 但是通用课本只具有普遍性, 而很难照顾到不同班级、不同学生的特殊性。为了因材施教, 我们不能照抄、照搬课本上的习题, 而必须钻研课本习题, 根据具体情况处理, 有时还需在课外选题、编题做必要的补充。值得一提的是:数学习题浩如烟海, 所以习题的设计特别强调典型性。通过对典型题的“解剖麻雀”掌握思想和方法, 就可以触类旁通。然而, 若没有教师正确引导, 则学生可能具有盲目性, 使学习效果大打折扣。这就体现了教师引导的必要性, 作业设计要用心。

(3) “另类”作业

作业是帮助学生巩固所学知识的手段, 这是对作业狭义的理解。只要是积极健康、促进学生发展、培养学生综合素质的, 学生直接或间接参与的一切形式, 都可以理解为学生作业。比如课堂内:让学生走上讲台, 尝试当一回老师, 对数学教材的某一节或某一点内容作出分析或讲解, 相信台下的同学都会以浓厚的兴趣专注于全过程, 而且在教师必要的补充后, 其他同学会获得极佳的学习效果。比如课堂外:让学生走进生活, 引导学生关心身边的数学, 善于用数学的眼光来审视客观世界中丰富多彩的现象, 让学生感受到数学在生活及社会各领域的广泛应用。

2. 层次

过去对学生的数学作业基本上是一刀切, 其结果是一些学生感到吃不饱, 智力发展受到抑制, 也容易产生自满情绪, 进而产生自负心理;而另一些学生却觉得吃不消, 压力太大, 望而生畏, 逐渐对学习失去信心。显然“一刀切”的作业带来的这种矛盾会影响学生的发展。所以, 要采取分层次作业, 分档处理, 使不同程度的学生都能在原有基础上学有所得, 逐步提高。

二、作业的指导

超市的管理者要及时收集顾客对商品的反馈信息, 了解市场动向, 以便更好地服务顾客。教师也应及时有效地批改、评价作业, 掌握学习动向, 以便更好地进行教育教学。批改作业的方法应多样化, 但关键是调动学生的积极性, 把师生活动紧密结合为一个整体。我做了以下尝试: (1) 随堂批改作业。新课后, 简单的作业可当堂完成, 集体讨论答案, 当堂集中统一批改。 (2) 小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌, 每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案, 小组内互相批改, 并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。 (3) 教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查, 了解作业和批改的情况, 对作业中存在的明显问题要复批或面批。 (4) 小组及时做好信息交流。由课代表和几名同学组成信息小组, 汇集班上作业中出现的典型错题, 分析错误原因, 给出正确答案供学生参阅;收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例, 及时向全班进行交流。

上述四点尝试, 使学生变被动为主动, 使教师变演员为导演, 充分发挥了教与学双方的积极性。

超市购物的秘密 第4篇

下面，就让我们一起了解这些秘密——

秘密1：新鲜牛奶通常摆在最里面。

在各大超市中，牛奶、酸奶、袋装熟肉等食物货架上，摆在最外面的商品，生产日期几乎都不是最新的，反而越靠里摆放的生产日期越近，也就是说越靠里“越新鲜”。

解密：如何摆放商品，是超市的一种营销策略，把商品按照不同位置摆放，很大程度上可以促进销售量。

通常，利润较大的物品，摆右边，因为大多数人习惯用右手，所以总喜欢拿右边的东西。一些不太新鲜的食物，通常也会摆放在这个位置；生产日期靠前的牛奶、饮料等食物则摆在与顾客视线平行的位置。

调查资料显示，放在与顾客眼睛视线平行位置的商品，可以增加70%的销量。这也是超市物品摆放的最佳位置，第二是齐腰的地方，第三是与膝盖平行的地方，这些位置摆放的商品利润都比较大。因此，对于生活用品，要想选购性价比高的东西，应把目光投向货架的上层和底层部分。同时，还要留意超市入口，商家喜欢把便宜货摆在那里，可以去淘一些经济实用的生活用品。

秘密2：早上8～9点，超市里人最少。

国内有调查显示，早上8～9点，超市里的人流量最小（编者注：老年人聚居的小区附近超市除外），而且蔬菜、鲜肉类食品以及海鲜产品是最新鲜的。晚上8点以后超市人最多，但很多食物，如蔬菜、海产品、豆制品等都不新鲜了，开始打折促销。

解密：散装的新鲜肉食都是早上上架，蔬菜也是最新鲜的，此时购买这两种食物性价比最高。但水果却不能保证，因为很多水果都要存放两三天，每天在水果表面淋点水，就会让它看起来依然很新鲜。

对于晚上超市的打折促销活动，有专家表示，天上不会掉馅饼，对于食物而言，只要是打折促销的多不新鲜，尤其是熟肉和豆制品，一定要慎重购买。因此，蔬菜、水果最好去农贸市场买。那里的东西更新鲜，而且很多地方跟超市的货源一样，价格通常会更便宜。如果去超市，应尽量早上去。

秘密3：用灯光让食物更“新鲜”。

我们到超市里会发现，那里摆放的各种肉类，都红嫩新鲜，各种蔬菜都翠绿无比。等买回家再看，就不是这么回事了。

解密：原来，有些超市会特意选用粉红色的灯光照射肉类，会显得格外鲜嫩；选用绿色的灯光照射蔬菜，会显得更绿。另外，专家提醒，不少熟食在暖色灯的照射下显得像刚出锅似地新鲜诱人，实则不然。

秘密4：“买一赠一”有猫腻。

消费者购物时往往并不注意自己不需要的商品价格，商家根据这种消费习惯，提高价格后再附赠品。比如一瓶洗发水本来应该20元，现在买一瓶洗发水赠送一块价格2元钱的肥皂，但超市实际已悄悄地将洗发水的价格提高到22元。买洗发水的顾客“白得”一块肥皂，肯定就会觉得很划算。

解密：某著名公司多年的促销经验认为，折扣标志可增加销量的23%，特别是促销食物，基本上都是一个新的搭一个旧的卖。为避免被捆绑促销吸引，建议消费者购物时把注意力应放在你想购买的东西上，而不是和它捆绑销售或附赠的物品上。

秘密5：当天没有卖完的散装肉食返回厂家，由厂家进行再处理、再销售。

在一些超市里，偶尔会出现这样的现象：熟食柜台里出售的食物，上面标注的日期竟然还没有到。

解密：标有当日生产日期的熟肉，其实并不新鲜。举个例子，今天卖的卤肉里可能会掺杂前几天没有卖完的卤肉。有专家提醒，熟食的包装层数越多越不新鲜。

一般情况下，很多熟食如肉类和肠类都用保鲜膜包装，包了一层的，说明东西还比较新鲜，层数越多，越能掩盖其不新鲜的一面，而且很多都是因为食物失水，才导致包装袋滑落，所以只能多包几层。

另外，超市散装熟食应慎重购买，而且最好不要买降价、促销的熟食和豆制品。

秘密6：特价商品并不便宜。

例如，一袋零售价3.3元的饼干，三连包销售时标明特价10元。不经常购物，不熟悉商品价格的顾客往往一见特价就购买，难免上当。

解密：超市在促销的时候，都会推出一些特价商品，很多人认为特价商品就是价格便宜的商品。商家正是利用人们这种认识上的误区，将一些正常价格的东西甚至是高价的东西，标成特价出售。

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不买“裸卖”食物

国内某知名专家强烈建议，尽量不要买直接暴露在台面上的食物。这种买卖方式也叫做“裸卖”。超市里空气流通差，人又多，食物长时间暴露在空气中很不卫生，应尽量买袋装或有包装的食物；去冷柜买东西，则要记住“好货沉底”的原则。

结账队伍长，购物会更多

《超市购物》大班教案 第5篇

1、认识10元以内的人民币(1元、2元、5元、10元的硬币及纸币)，了解钱币与货物之间的等价交换。

2、通过超市购物的游戏，学习10以内数的组成及加减，丰富有关组成、加减的数学经验，发展逻辑思维能力。

3、学习运用有关组成、加减的数学经验，解决超市购物中的实际问题，体验理解超市购物中存在的数学关系。

4、学习多角度思考问题，积极主动地与同伴交流、分享自己的活动过程和结果。

系列活动

活动一：参观超市

活动准备：到附近的超市联系参观的事项，准备摄像机、照相机。

组织策略：(1)教师和幼儿一起讨论参观的目的与内容。(2)幼儿前往附近的超市，根据讨论的内容进行参观活动。

活动二：超市里的商品真多

活动准备：观看参观超市的录像、照片。

组织策略：(1)教师和幼儿回忆所参观的超市名称。(2)幼儿讲述超市中的各种物品(商品、货架、收银台等)。(3)教师和幼儿一起总结超市物品的种类。

活动三：自己开超市

组织策略：(1)教师以前一天的游戏引出“开超市”的话题。(2)组织幼儿讨论：我们的超市中可以有哪些商品?这些商品从何而来?

活动四：商品分类

活动准备：师生共同收集各种小商品及商品的外包装。

组织策略：(1)幼儿介绍自己带来的各种物品。(2)幼儿将小商品及外包装按照自己确定的标准分类。(3)同伴间相互介绍分类的标准及结果。(4)将分类好的物品分别装入游戏箱中。

活动五：制作商品价码标签

活动准备：分好类的各种物品、即时贴标签、笔。

组织策略：(1)引出给每种商品标上价格的话题。(2)幼儿讨论确定每种商品的价格。(3)幼儿给每种商品制作价格标签。

活动六：到“银行”取钱――认识人民币

活动准备：面值为1元、2元、5元、10元的纸币与硬币若干，实物投影仪。

组织策略：(1)利用实物投影仪认识各种面值的人民币。(2)请每位幼儿到“银行”取5元钱。(3)请幼儿相互介绍各自取5元钱的不同策略。

活动七：做钱包、装饰钱包

活动准备：幼儿自己收集制作钱包的材料，各种纸张、透明胶、双面胶、浆糊、蜡笔、水彩笔等。事先请幼儿回家观察父母的钱包，了解其形状、内部结构及外表的样式。

组织策略：(1)请幼儿讲：述自己了解的钱包的式样。(2)幼儿谈谈自己想制作的钱包的形状、式样、颜色等。(3)鼓励幼儿选用合适的材料进行制作和装饰。(4)同伴之间相互欣赏、介绍各自制作的钱包。

活动八：买两样东西

活动准备：“银行”里准备1元、2元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自己制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。

组织策略：(1)幼儿到“银行”去取5元钱。(2)幼儿用这5元钱到“超市”买两样商品。(3)请幼儿介绍用5元钱买了两样多少钱的什么商品。(4)引导幼儿讨论用什么方法记录买东西的事情。(・5)幼儿选用合适的方式记录，相互交流记录。

活动九：你还剩多少钱

活动准备：“银行”里有1元、2元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自己制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。

组织策略：(1)请幼儿到“银行”去取5元钱。(2)幼儿用这5元钱到“超市”里买一样商品，算算还剩下多少钱。(3)请幼儿讨论：用什么方法记录还剩下多少钱。(4)幼儿选用合适的方式进行记录，相互介绍。

活动十：算算一共需要多少钱

活动准备：“银行”里有1元、2元和5元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自己制作的钱包，记录纸、笔若干。

组织策略：(1)教师交代活动的要求：先到超市去挑选两样商品，看看它们各是多少钱，算算一共需要多少钱，并进行记录。再到“银行”去取相应数目的钱币，最后到超市去购买这两样商品。(2)幼儿活动：挑选商品记录价格、到银行取钱、购买商品。(3)请幼儿相互介绍购物的情况。

活动十一：猜猜买了什么(此游戏可进行多次)

活动准备：超市场景图一幅，上面画有班级“超市”中的各种商品并标有价格。

组织策略：(1)教师出示超市场景图，引导幼儿观察图上的商品以及各种商品的价格。(2)教师说出自己所买的两种商品的价格或类别，让幼儿推理猜测。如：教师说自己在“超市”买了一种玩具一种食物，这两样东西的价格合起来是5元钱。猜猜老师买了什么?(3)在幼儿明确如何说清猜测条件后，请个别幼儿让同伴猜他在“超市”中买了哪两样东西。

活动十二：我和老师买东西(真实的实践活动)

活动准备：给每个幼儿提供2元钱的硬币。

大班数学教案：去超市购物 第6篇

1学习5以内的加减运算。

2讲述购物的过程，学习用算式表示。

活动准备：标有价格的商品图片幼儿活动材料数字卡片

活动过程：

一、教师谈话引入

1．小朋友你去超市购物过吗？你是根据什么选择商品的？（价格）

2．幼儿个别介绍自己的购物过程。

二、猜猜我们买了什么

1．今天老师带了了一家图片超市，我们一起来学习购物。（出示图片）我们一起来看看，教师幼儿观察：重点提醒幼儿了解商品的价格。

2．教师购物①：我有5元钱买了2件商品正好花完，你们猜我买了哪2件？幼儿讲述，并说说为什么？教师用算式表示。2+3=51+4=5

3．教师购物②：我有5元钱可我只买了1件物品，可能还剩几元？幼儿讲述，并说说为什么？5―3=25―4=1

三、我来买东西

1．幼儿有5元钱，买2件物品正好花完，请自己选择商品。

2．幼儿讲述购物过程，并用算式表示。

3．你有5元钱，买1件物品用了几元，还剩几元，请自己选择商品。

4幼儿讲述购物过程，并用算式表示。

四、小明去购物

1．今天小明和妈妈一起也去购物，我们一起来帮他完成。

2．教师介绍幼儿活动手册。

大班数学：去超市购物 第7篇

活动目标： ⒈在购买物品的活动中积累加法运算的经验。 ⒉讲述自己的购物过程，并学会用记录单记录。 ⒊能积极地参与活动，并清楚地用语言表述算式与事物之间的数量关系。活动准备： ⒈超市场景及贴有14元价格标签的商品若干。 ⒉苹果卡片人手一张，5元面值货币若干。 ⒊幼儿操作单若干、纸、笔等。活动内容：一、游戏导入⒈今天，小熊妈妈给我们大(2)班的小朋友送来了好多超市的苹果券，让我们去超市换苹果吃，你们开心吗?请你从小盒子里领一张你的苹果券吧。⒉哎呀，我刚刚听到超市里的阿姨说这个苹果券要集齐5个苹果才能兑换，你拿到了几个?你拿到了几个?我们的苹果券都不满5个，怎么办呢?看徐老师拿到了几个苹果呀!(1个)那我应该和拿到几个苹果的小朋友一起去换?(4)⒊小结：我的1个苹果和你的4个苹果合起来是5个苹果，所以1和4合起来是5。⒋你拿到了几个苹果(2个)，那他应该和拿到几个苹果的小朋友一起去换苹果呢?(3)，所以2和3合起来也是5。⒌逐一请3个苹果、4个苹果的小朋友出示卡片，得出结论3和2合起来是5，4和1合起来是5。⒍我们大(2)班的小朋友真聪明，等会下课我们就一起去超市换苹果吃吧。二、去超市购物⒈熊妈妈给我们送来了苹果券，我们也去超市给熊妈妈挑选一些好吃的当礼物吧。⒉看!超市里的好吃的真不少。我们来看看有哪些东西?你们知道这些东西的价格吗?请幼儿把每样东西的价格说一下。⒊徐老师这里有5元钱，我想用这5元钱买两样东西，而且要把这5元钱都花掉，谁来给我出出主意，买什么好呢?(如：1元钱的草莓和4元钱的王老吉)⒋徐老师买了1元钱的草莓和4元钱的王老吉，一共花了多少钱?(5元)你怎么知道的?(因为1和4合起来是5)我们可以用数学算式来表示(1+4=5)你知道“+”号是什么意思吗?“=”是什么意思呢?⒌徐老师给你们每人都准备了5元钱，等会请你们都去超市给熊妈妈挑选两样礼物，记住要把这5元钱都用完。⒍女士优先，我们先请女小朋友去买礼物，买好后把礼物放回桌子上。男小朋友可以先想想自己要买哪些东西合起来正好是5元。⒎请男小朋友去买礼物吧。女小朋友坐回椅子上。⒏谁来说说看你用5元钱给熊妈妈买了哪两样礼物?(买了2元的椰奶和3元的西瓜)2元钱的椰奶和3元钱的西瓜合起来是不是5元?(是的，因为2和3合起来是5)教师得出算式2+3=5。⒐同理得出算式3+2=5，4+1=5。三、数学操作⒈我们小朋友真能干，都去超市里帮熊妈妈选好了礼物，小明却碰到了难题，他的妈妈让他去超市买东西，他的妈妈让他去超市用5块钱买两样东西，而且要把这5元钱都用掉。⒉看这家超市里面的东西可真不少，看看有哪些?请你也帮帮小明，看看这5元钱都能买哪些不同的东西，请你用算式记录在下面的小方框内。⒊挑选一名幼儿的记录单：我们来看看他记录的对不对?谁和他是一样的?⒋我们刚刚在超市里为熊妈妈挑选了礼物，现在就请拿起你的礼物，把礼物一起送给熊妈妈吧。

《超市购物》的数学教案 第8篇

关键词：免费班车,顺路搭车,超市购物班车

近年来, 开设免费班车成为超市竞争的主要手段。超市免费班车像公交车一样, 有自己车队、线路图、站牌、首末车时间表。与客运不同的是, 顾客不需要买票。也正是由于免费, 老百姓争相乘坐的同时, 纠纷伴随产生。由于现行法律定性不明, 乘客和承运方相应的权益和责任分配成为争议焦点。

一、超市购物免费班车的含义与性质

超市购物免费班车是近年来超市为适应激烈竞争而产生的一种新事物, 它是指由超市提供给到本超市消费的顾客往返乘坐、无须买票、有固定行车路线、时刻表、停靠站等的客运形式。客运合同无论在立法上还是法理上都相对比较完备。“客运合同, 是承运人与旅客关于承运人将旅客及其行李安全运输到目的地, 旅客为此支付运费的协议。”超市购物免费班车和常见的客运形式类似, 都是对乘客的运送, 都有自己行车路线、时刻表、站点等等。但也存在明显的不同:前者是依附于超市的附属行为;而后者是以运输为目的的独立行为。

有的学者认为, 乘车者和商家构成的是消费合同关系, 应当根据我国消法第18条进行调整;各地发生的实际案件处理中, 也有的律师提出乘客和运输方之间成立客运合同, 应当按照我国合同法规定进行规范和承担责任。笔者认为, 法理上应该定性为客运合同。理由如下:

第一, 双方主观上有订立客运合同的合意。从订约角度, 超市提供运输车辆, 顾客主动搭乘免费班车, 双方都以积极作为的方式表达了成立合同的意愿, 属于以默示形式订立的合同。合同性质是通过其内容具体体现。显然, 超市购物免费班车将顾客运送到其目的地, 顾客自身既是合同一方当事人, 也是运输的标的。在顾客进入超市购物免费班车之时, 双方已经具备了订立客运合同的合意。超市和顾客之间订立的合同, 符合客运合同特征。

第二, 客观上存在非书面化的格式条款。格式条款指由一方当事人为反复使用而预先制订、并由不特定第三人所接受, 在订立合同时未与对方协商的条款。在公路、铁路、航空等一般客运合同中, 格式条款表现为客票上所记载的车次、乘车区间、座位号等内容, 客票在这里不仅是旅客支付票价的凭证, 更是充当了这些格式条款的书面化记载形式, 使得这些格式条款成文化、固定化。从形式上看, 免费班车似乎并不具有这样的一纸书面条款, 但在免费班车的实际运行中, 其有固定路线、发车时刻表、乘车要求等, 这些内容也都事先规定、不需与顾客商量。这些内容由超市单方面事先制定且在运行中反复使用, 可以认定为是超市购物免费班车的格式条款, 是客运合同内容的主要部分, 只是没有类似客票的书面载体。

第三, 实质上具有相应的对价性。超市购物免费班车最大的特点就是“免费”, 形式上顾客不必为他的搭乘行为购买车票, 也不必支付任何额外的金钱。乘客没有支付对价, 这也成为超市购物免费班车是否成立客运合同的一个疑问。根据我国合同法规定, 在客运合同中, 旅客应该支付票款。实际上, 从经济分析上看, 超市购物免费班车并非真正的完全免费, 其乘车费用实质上是体现在顾客的消费当中。首先, 如果超市购物班车完全免费, 不涉及金钱, 谁坐都应该没有差别, 那么就没有必要对乘车主体进行限制;其次, 超市以营利为目的, 开设购物免费班车是超市的占优策略, 可以增加消费总价值, 降低消费总成本, 吸引顾客。可见, 顾客乘坐的所谓“免费班车”是以超市营利为目的, 且乘客也只限于该超市顾客, 车费已算入所购物品中, 也就是说, 超市购物免费班车实质上是付费的, 只是没有一个明显、单独的支付形式。

二、超市购物免费班车运输中承运人的界定及责任

客运合同中, 旅客为实际的乘车人, 承运人则是指实际履行客运合同内容的运输方。超市购物免费班车的客运合同中, 旅客为符合超市乘车规定并实际乘车的顾客, 而具体的承运人根据现实情况, 不仅仅是超市, 以实际履行客运合同内容为原则, 超市购物免费班车客运合同的承运人可分为两种情况:

1. 超市为承运人

超市为适应日益激烈的竞争, 加大成本, 增加了免费购物班车的服务设施。由超市购车, 招聘司机等人员, 组成的车队直接隶属于超市, 在实际运行过程中, 也由超市享有和承担作为承运人的权利与责任。在这种情况下, 超市就是免费班车客运合同中的承运人。

2. 运输公司为承运人

出于成本和管理的考虑, 有一部分超市在提供免费班车时采取了另一种做法, 即租用运输公司的车辆, 如河南郑州易初莲花超市的免费班车。在这种情况下, 超市方一般通过合同的方式, 与运输公司达成协议:由运输公司提供车辆和司机等人员, 履行运输任务, 并承担一切由承运人承担的责任, 超市方支付一定费用。此时, 虽然表面上是由超市出面与顾客订立的客运合同, 但实际履行合同内容的主体已经发生转移, 超市不再是超市购物免费班车客运合同的实际承运人, 而是由运输公司担任了实际的承运人角色。这种做法已被越来越多的超市所采用, 不仅是超市购物免费班车, 在其他的班车运输中也是被普遍采用。但超市与运输公司的订立协议毕竟是内部行为, 对于乘客来说, 超市并不能完全卸下承运人的责任, 此时的超市购物免费班车客运合同中, 承运人的内容就增加了一层, 其影响尤其是体现在损害赔偿责任中。

在超市购物免费班车的运输中一旦发生乘客的意外人身伤亡, 当超市为惟一的承运人时, 理所当然由超市自始至终承担损害赔偿责任;但运输公司参与进来之后, 情况发生了变化, 乘客多了选择权, 超市多了追偿权。超市和运输公司签定的班车运输协议虽然约定了由运输公司承担运输过程中的一切责任, 但这毕竟是两者之间的内部协议, 不能对抗乘客的损害赔偿请求。因此, 即使乘客被告之了这个协议, 乘客除可以直接向运输公司提出索赔请求外, 仍亦可选择要求超市方做出损害赔偿;同时, 超市方在履行赔偿责任后, 可基于该协议, 向运输公司进行追偿。

三、超市购物免费班车运输中损害赔偿责任的适用

1. 一般情况下损害赔偿责任的适用

我国合同法第291条规定“承运人应当在约定期间或者合理期间内将旅客、货物安全运送到约定地点。”也就是说, 运输合同生效后, 承运人负有将旅客安全送达目的地的义务, 即在运输过程中承运人应保证旅客的人身安全。对旅客在运输过程中伤亡的, 承运人应承担损害赔偿责任。同时我国合同法第302条第一款又规定:“承运人应当对运输过程中旅客的伤亡承担损害赔偿责任, 但伤亡是旅客自身健康原因造成的或者承运人证明是旅客故意、重大过失造成的除外。”这种免责事由的规定, 说明承运人应对旅客的人身伤亡承担无过错责任。这是我国法律对客运合同中承运人损害赔偿责任的规定。既然顾客乘坐超市购物免费班车属于客运合同的行为, 那么一旦在运送过程中发生意外, 造成旅客人身伤亡就应当依照我国我国合同法的有关规定予以赔偿。但由于我国现行立法对于超市购物免费班车的定性尚无明确的有关规定, 在真正发生人身损害的案件时, 法院大多采取调解的方式结案, 如上海市闵行区法院审理的超市购物免费班车颠伤老太一案;适用我国消法第18条“经营者应当保证其提供的商品或者服务符合保障人身、财产安全的要求。”的规定作为处理依据, 而直接适用我国合同法的反而较少。但是, 就客运合同而言, 我国消法规定较为原则, 以此为法律根据比较牵强, 而我国合同法规定特别、具体, 适用具有针对性, 有法可依。

2. 特殊情况下损害赔偿责任的适用

除正常的客运行为外, 现实生活中存在着一定的顺路搭车行为。而对于顺路搭车这种特殊情况也不能一概而论, 应当区分两种情况, 针对不同情况, 承运人应当承担不同的赔偿责任。

第一, 行为人秘密顺路搭车。指不符合搭乘免费班车主体资格的行为人在承运人所属之客运人员 (在具体操作中一般是司机和停车场负责的工作人员) 不知悉的情况秘密顺路搭乘免费班车的行为。承运人不知悉包括两种情况:一是承运人发现顺路搭车行为后拒载, 行为人仍秘密上车;二是承运人自始至终不知悉行为人的顺路搭车。在这种情况下, 搭车者和承运人之间应当认定为不存在合法有效的客运合同关系。一旦在搭车过程中发生人身伤亡, 对于“秘密顺路搭车人”承运人将不必承担赔偿责任。在公交车、铁路等客运合同中存在“先上车、后补票”的交易习惯, 乘客在承运人不知悉的情况下先上车, 只要后有补票的行为或补票的意图, 就应当认为客运合同自旅客上车时成立, 即使在补票行为完成前发生了意外伤害的, 承运人也应当根据我国合同法的规定承担损害赔偿责任。但超市的免费班车与一般客运交通工具不同, 它没有“先上车、后补票”的交易习惯, 对乘车者的主体资格有特定的严格要求, 行为人在承运人不知悉的情况下秘密顺路搭车, 如果发生损害事实, 其后果就应当自负。

第二, 行为人在承运人知悉的前提下顺路搭车。此种情况是指不符合搭乘免费班车主体资格的行为人在承运人知悉的情况下搭乘。免费班车承运人发现顺路搭车人, 有权拒载。在公路客运中, “承运人所属之客运人员擅自违规许可搭乘的无票旅客应视为经承运人许可搭乘的旅客。”同理, 如果承运人明知行为人不符合搭乘免费班车主体资格仍然许可行为人搭乘免费班车, 这种承运人的默许行为就可以视为承运人与顺路搭车人之间达成了一种运输合意, 某种意义上可以理解为顺路搭车人获得了与普通乘客同等的主体资格。在此种情况下, 如果运输途中发生人身伤亡, 承运人就应当以我国合同法规定承担赔偿责任。我国合同法第302条第二款规定:“前款规定适用按照规定免票、持优待票或者经承运人许可搭乘的无票旅客。”也就是说经承运人许可的顺路搭车行为, 顺路搭车人获得了类似与这种按规定免票的地位, 承运人承担的损害赔偿责任应当适用我国合同法对承运人对旅客伤亡的赔偿责任及其免责事由的规定。

综上所述, 超市购物免费班车运输属于客运合同的行为, 应从合同法的角度界定发生旅客伤亡时承运人的责任。改善超市购物免费班车的无序状态, 需要各有关部门从立法、行政等多方面提出更加完善可行的实施办法, 使超市购物免费班车有序运行。

参考文献

[1]崔渐远:合同法[M].北京:法律出版社, 2003:412

[2]薛庆元:超市购物班车免费能否免责[J].质量指南, 2003. (1.6) :21

[3]乘坐免费班车受伤, 顾客诉求乐购担责[OL].http://news.sina.com.cn/s/2006-08-31/52133.html

[4]张顺:大型超市竞相开同免费班车的经济分析[J].哈尔滨商业大学学报 (社会科学版) , 2006. (5) :95

[5]李升朝:论公路客运承运人对旅客伤亡的损害赔偿责任[J].长安大学学报 (社会科学版) , 2003. (6) 46

实用的超市购物心理 第9篇

不知你有没有发现，逛完超市，最后买的总比原先预想的多，回家后也往往会后悔？答案可能让你大吃一惊：超市里所有的一切——从货架到摆放、广告、灯光、音乐，看似随意，其实都经过了精心设计，目的只有一个，就是把钱从你的口袋里“掏”出来。

如果你想省钱又买到新鲜物品，并且不会回家后懊恼，请你跟随我来看看这些购物心理指南，用智慧来选择吧。

指南一：请弯一弯腰，选择你事先想好要买的商品，同类商品摆放位置越低的越便宜且实惠。

与视线平行的商品利润高。超市的商品摆放都有一个共同原则：你容易拿到手的永远是商家最想卖的。调查显示，销量最佳的物品摆放位置依次为与顾客视线平行处、齐腰处和齐膝处。其中，前者是超市货物摆放的最佳位置，可增加70%销量。所以，超市一般把利润较高或者快过期的产品放在1.5米到 1.7米的高度间，方便大家看到后随手就能拿取。

指南二：请尽量克制购买欲，选择通道左侧的商品，避开商家期待你消费的诱饵。

超市最想卖的东西放右边。超市的购物通道一般是足够宽、笔直平坦、少拐角的，这是为了尽可能延长消费者在超市的“滞留”时间，避免他们从捷径通往款台和出口。超市还利用人们习惯用右手的习惯，将最想推销的、利润较高的商品，放在主购物通道或展柜的右侧，顾客经过时，会被一些本不需要的商品激起购买欲。

指南三：请一定抵制住打折、特价商品的诱惑，尽可能往里走，选择你心中早就中意的商品或者你的购物清单上的商品，避免乱花银子。

超市通常是薄利多销品“守住”入口。走进超市，迎面可能就是一堆特价商品，但你要保持冷静，越是容易看到、拿到的商品，越是超市利润较高或急于出手的商品。一般来说，挨近入口的地方，放的多是薄利多销、购买频率高的商品，以吸引你进门，比如书本、拖鞋、毛巾等，而烟酒等贵重商品一般放在超市中间偏后区。

指南四：购买酸奶、牛奶等食品时，请尽可能的翻最里面的新鲜产品，查看出厂日期是最近的才是最新鲜的，不要偷懒图方便就随手搬手边的食品到购物车哦，那样随手拿到的食品放在家里未能及时食用是很容易过保质期的。

超市通常会降新鲜商品摆最里面。超市总是希望“把先进的货物先卖出去”。所以，摆放牛奶、酸奶时，喜欢把最新鲜的产品摆在最里面，每天逐渐更换。冰柜和冷柜食品，也都是把新鲜产品放在最下层。如果你想买出厂日期最近的，那就把最里面的商品“掏”出来。

指南五：尽可能在超市不要购买蔬菜水果，到住家附近方便的菜市场购买既新鲜又便宜。比在超市购买省很多银子哦。

蔬菜水果在超市利润最高。超市中的蔬果大多陈列在中心位置，有两方面原因：第一，心理学研究发现，由于人类早期长时间居住在阴暗的洞穴里，因此对色彩缤纷的食物有一种本能的兴奋，占有欲和购买欲容易被激发。第二，农产品是超市里利润率高的产品，大多数超市都将这个区域承包给供应商，虽然价格比菜市场贵得多，但在超市也能卖出去。

指南六：不要被“低价”、“特价”等标语所迷惑，如果是你经常去的超市，多留意那些经常购买的消费品价格，心里有个数，等到下次去购买时就不会被迷惑，另外，同类商品可以几个商场多比较下价位，当然这需要你做个有心人。大部分人懒得比价。

价格“拆东墙补西墙”。超市里有一整套复杂的价格策略，你可能会看到“天天低价”、“5公里范围内最低价”等大幅吸引眼球的标语，但实际情况却并非如此。超市使用心理学上的“晕轮效应”，将食品、日杂等生活必需品的价格定低一些，让你形成这家超市比较便宜的印象，并且不自觉地以为所有东西都便宜。

指南七：记得你的鼻子是有记忆的，对美味非常敏感，千万要抵制得住香味的诱惑哦。

现烤现卖以“味”诱人。超市面包房中飘出的浓郁香味总让人无法抗拒。一般人认为现场烤面包、做熟食是为了“新鲜”，其实，这是超市的“嗅觉营销”。研究发现，食物的香味会刺激人体各种消化酶的分泌，调动与欲望相关的情感中枢，即使你不饿，也会在不知不觉中增加食品的购买量。

指南八：如果带孩子进超市，记得出家门前和孩子约法三章，哪些东西能买，哪些不能买，即使到了超市孩子哭闹也不要担心丢面子而被孩子在情绪上操控，一定保持高度理性，和孩子摆事实讲道理，甚至哭穷，总之一句话：坚持原则不让步。

儿童的钱最好赚。最容易出现购买冲动的是谁？孩子。儿童的消费是非理性的，并且占有欲很强，可以在情绪上操纵父母。正是利用这种消费心理，超市里有一套赚孩子钱的销售策略：第一种就是精心布置儿童产品（玩具、食品等）展柜；第二则是在孩子必经之路设“埋伏”。

指南九：理性对待买一赠一活动，最明智的做法是出门购物前列好购物清单，避免冲动消费，放下贪便宜心理就不会上当吃亏。

买一赠一有猫腻。世界著名食品企业纳贝斯克食品有限公司多年的促销经验认为，折扣标志可增加销量的23%。但其实也有陷阱：有些商家悄悄提高商品价格后再附送赠品。比如一瓶洗发水本来20元，现在买一瓶洗发水赠送一块价格2元钱的肥皂，但洗发水的价格已被悄悄提高到22元。

指南十：仔细认清特价商品，购买前问明价格，了解是否特价商品再行动，千万别掉入商家陷阱。

大班数学活动——超市购物 第10篇

作者：胡克文

时间：2012-07-23 17:52:16 设计意图

《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有理喻孩子身心和谐发展的教育价值。

超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会场景”中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，促使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱、但是，对于人民币的概念仍然模糊，于是生成了这节数学活动——《超市购物》。旨在创设一个“超市购物”的游戏情景，在多次去“超市购物”的过程中认识硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力。活动目标

1.认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。

2.掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。

3.感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。活动准备

1.知识准备：

（1）活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经验。

（2）幼儿认识汉字“角”“元”。

2.物质准备：

（1）布置“超市”，货架上摆着个各种实物，并标明价钱。

（2）装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒、幼儿人手一份。

（3）付钱方法展示板四块。

（4）直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。

（5）幼儿人手一张存钱卡。活动过程

1.导入活动，认识硬币

（1）让幼儿感知、发现货币的特征。

师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”（幼儿打开盒子。）

师：“哇，好多硬币！小朋友们看看，都有多少钱的硬币？”（1角，5角，1元。）

“好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。”

（2）出示1角课件

师：“小朋友们看，这事多少钱的硬币？”（1角。）

“你怎么知道它是1角钱？”引导幼儿观察硬币上的标志。

教师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。

以同样的方法分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。

师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角，硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。

游戏：取硬币

师：“我们一起玩一个取硬币的游戏：老师说出多少硬币，请小朋友快速举起这个硬币，看谁举得又快又准确。”

老师发布号令：“请举起1角（5角，1元）的硬币。”幼儿取相应的硬币。

师：“小朋友们真棒！今天我们有这么多钱，想不想去超市购物？”（想。）

“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜欢的，到收银台付钱。老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。”

评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅的认识。活动过程中，教师借助实物，通过游戏，从1角，5角，1元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿准确认识1角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。

2.幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系

幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品（师设计的没一件商品均为5角钱或者1元钱），并到收银员处付钱。（收银员由老师担任：展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。）

集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。

提问：“谁愿意说出你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”

幼儿分别说出5角强的两种付钱方法：用1个5角来付钱，用5个1角来付钱。

师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西，有的小朋友用1个5角钱付钱，有的用5个1角付钱。”

出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。”

提问：“谁买的是1元的东西？你是怎样付钱的？”

幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的XX，用一个1元的硬币付钱”“用10个1角的硬币付钱”“用2个5角的硬币付钱。”“用5角的硬币和5个1角的硬币付钱。”

出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的营部合起来是1元钱：10个1角硬币合起来是1元钱：5个1角和1个5角合起来也是1元钱。

师：“原来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有很多不同价格的商品，你们想买吗？购物是请小朋友仔细看看上面的标价，想想怎样付钱简单些？好，请大家拿着钱盒去购物吧！”

评析：教师在幼儿认识了1角、5角、1元这三种硬币的基础上，给幼儿提供了亲生购物的机会，进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。幼儿必须先观察商品的价格，然后思考如何正确付钱，并将付钱方法粘贴在展示板上，最后通过课件梳理幼儿经验，为下一环节做铺垫。

3.幼儿第二次购物，发现多种付钱方法

幼儿到超市选商品，教师观察。收银员由老师担任，展示幼儿付钱方法。

集中讨论，梳理多种付钱方法。

师提问：“你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”（幼儿边讲，教师边演示课件。）

（1）6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱：用1个5角和1个1角硬币合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简单多了。

（2）8角钱的咪咪虾条付钱方式：用8个1角钱来付钱，用1个5角钱硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。

（3）师提问：“如果我买的东西是1元的，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢？”

师小结：“可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还乐意用1个5角和5个1角来付。”

师：“原来同样的价钱可以有很多付钱方法。”（请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。）

评析：这一环节教师巧妙设计，让幼儿在一次次购物游戏中发现多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的密切联系，充分体现幼儿在活动中探究学习、发现学习的特色。

4.第三次购物，巩固幼儿经验，体验成功的喜悦

（1）师：“今天老师还给大家准备了一样神秘礼物——存钱卡（出示存钱卡）。这回要求请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小朋友选一样自己喜欢的商品，看看多少钱，然后回到位置上，将你的付钱方法粘在银行卡的背面。”

（2）幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。

5.分享商品，结束活动

师：“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市买了好多商品，真开心！就那天也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗？请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。” 活动反思

大班主题 超市购物箱 教案 第11篇

超市购物箱

设计意图：

最近，我班正在开展《我们的城市》这个主题，孩子们积累了很多关于超市的经验，其中储物箱就是他们关注的一个点。在交流的过程中，一些孩子谈到了储物箱打不开的话题，孩子的话题引发了我的思考。于是我设计本次活动，这个内容隐含了很多的教育价值，活动的主要立足点就是运用数经验来解决生活中的问题，提高幼儿解决问题的能力和体验获得成功的快乐。

活动目标：

1、在寻找密码的情景中感知3个数字不同的排列组合。

2、在活动中体验大家在一起想办法解决问题的快乐。活动准备：排列卡、PPT、密码箱、礼物（博士帽）

活动过程：

一、交流（回忆超市购物的经验）

1、这是什么地方？（乐购超市）你是怎么知道的？

小结：你们真聪明，看到汉字、看到标志就知道这是一个什么地方。

2、这是乐购超市里的什么呢？有什么用？怎样打开储物箱？

小结：超市的储物箱是为我们提供方便的。密码条是为了让我们能打开储物箱。

3、看，发生了什么事？

小结：原来他的密码条弄丢了，箱子打不开了。但打只记得密码条上的3个数字，是2、4、6，到底哪个数字排在前，哪个数字排在后，她忘记了，怎么办呢？（在老师的引导下启发幼儿排排看，有几种排发？）

二、幼儿操作（在情景中感知数的排列组合）

1、分散操作，教师观察。

2、交流：请一名幼儿将操作结果介绍给大家，老师在黑板上记录展示。（当场来试一试能否打开）

3、小结：你们真了不起，知道了3个数字排列出6个密码。密码一个也不能漏，漏掉了一个密码就有可能会打不开。

三、幼儿再次操作（运用数经验来解决问题）

1、你们本领真大，老师要奖励你们！奖品就在这个箱子里。想要得到奖品一定要打开箱子。告诉你们这三个箱子的密码都是不一样的，但它们的数字都是一样的，是3、5、7.你们知道三个数字可以排除几个密码吗？好，我们赶紧把6个密码排出来。

2、幼儿个体操作，教师观察幼儿运用经验的情况。

3、交流：引导幼儿发现数字排列组合的规律。

四、延伸

投放三个数字和四个数字引发幼儿继续探索兴趣。（区域中进行）

[元宵节主题活动方案]：欢乐元宵节

［活动目的］

1、激发幼儿参与制作元宵活动的兴趣，体验大家一起庆祝节日、分享劳动成果的快乐。

2、指导幼儿学习用团、捏、滚等技能制作元宵；在做元宵、煮元宵的过程中感知滚动、沉浮等生活、科学常识。

3、引导幼儿了解元宵节的意义、民族习俗及元宵的来历、品种等。

［活动准备］

1、做元宵需要的材料：糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等。

2、教师、幼儿提前收集关于元宵节民间习俗的资料。

3、音乐《喜洋洋》等。

4、布置好活动场地。

［活动过程］

一、开场白（以喜洋洋音乐为背景音乐）

（教师和幼儿站立在前面）尊敬的各位小朋友们：大家好！今天我们大三班教室里喜气洋洋，热闹非凡，因为我们马上就迎来我们的元宵节，孩子们，你们高兴吗？为了迎接我们元宵节的到来，我们一起给他们表演一个节目，好不好？

二、（小朋友们表演的真棒，请大家送给他们一点掌声，好吗？）孩子们请坐，老师知道你们不仅节目表演的好，而且都是爱动脑筋的小朋友，下面老师就来考考你们，哪位小朋友知道元宵节在什么时候？（正月十五）元宵节人们有什么习俗？（吃元宵、打灯笼等）小朋友们真聪明！老师补充材料：元宵的来历

三、小朋友们看，今天高老师给你们带来了几样礼物，(教师展示几种元宵)问：这是什么？ 你知道它是用什么材料做成的吗？（糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等）孩子们，元宵这么漂亮，课前我们准备好了这些材料（展示做元宵需要的材料）你想用这些材料来做元宵吗？

四、大家先不要着急做，谁知道元宵分几部分？元宵是什么形状的？我们怎样把元宵做成圆的呢？（把它捏圆了、用滚的方法、把元宵包好后放在手里团）小朋友们真聪明，我们现在就开始做元宵。

五、小朋友们，我们这里有做元宵的材料，大家把做好的元宵放进自己面前的小盘子里。呆会儿把你自己做的元宵煮给你吃，谁做得多，谁吃的多。

幼儿开始制作，教师给以适当的辅导和帮助。（放背景音乐喜洋洋）

六、幼儿展示自己的作品。

现在，小朋友们都已经做完了，我们看看谁做的又快又好。接下来就是我们的“快乐恰恰恰“时间。请各位小朋友吃自己的元宵。老师统计好个数，给小朋友煮元宵。（老师动员做的多的小朋友让给做的少的小朋友。）

七、煮元宵、吃元宵。

小朋友们仔细观察，看元宵在煮熟前后有什么变化？（元宵煮前沉在锅底，煮熟后浮起来了。元宵煮熟后比煮前大一些）小朋友们越来越聪明，也越来越善于观察了。好，现在我们就来享受我们自己的劳动成果。

八、教师总结

今天，小朋友们在一起渡过了一段快乐的时光，我们不但知道了元宵节吃元宵，还知道了怎样去做元宵。小朋友们不仅学到了知识，还学会了观察。只要我们平时稍加留心，在我们的身边，有许多地方非常的奇妙，值得我们我们去看。

大班数学《去超市购物》说课稿 第12篇

《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：

1、通过购物，学习5以内的加减运算；

2、初步了解加减法算式所表达的实际意义。

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：5以内得加减法。难点：学会用算算式表达。

在教法上创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。1．充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。

2．鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。

3．尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。

在“猜猜5元可以买哪两样”时，孩子知道两样加起来是5就对了，孩子的答案较多。在“我们来做营业员”时，让幼儿用5元钱买一样东西，应该找多少钱？幼儿非常感兴趣，1 在购物、付款的过程中感知到了加减法的有用性，知道了数学知识来源于生活。5以内的加减法 这部分内容是在学生要求掌握了数的分与合的基础上进行教学的，是10以内加减法的基础，是后面学习加减计算和解决实际问题的重要基础。最后，“去超市购物”，要求幼儿一次只能买两样，加起来不能超过5元，由于答案的多样性，好多孩子就不知道该买哪两样，也就不会列式了，主要原因是本次的操作答案多种多样对能力弱一点的孩子来说是有难度的。

《超市购物》的数学教案 第13篇

消费者在超市购物后, 会收到一份由超市收银台打印出来的盖着税务章的购物清单, 这就是超市购物小票。超市购物小票, 是经济活动中超市与消费者之间交易的商业凭证, 提供产品或服务的名称、数量以及协议价格等信息。

长期以来, 人们对超市购物小票的认识往往仅停留在其交易凭证的特点上, 关注点是小票正面所提供的交易信息, 对购物小票背面则是零利用。超市, 相对于一般的商店, 它的日交易量大, 顾客群多而杂。随着社会的进步与发展, 几乎所有的人都成为超市的顾客或潜在顾客。所以若将小票背面用于营销, 则会产生意想不到的效果。

其实, 在欧美国家, 企业家已经敏锐地观察到这点, 并在上面发掘到了大量的商机。相比于国内单调的购物小票, 国外超市的购物小票显得亮丽扎眼得多, 这就体现在小票的背面上。小票正面提供交易信息, 背面则是各式广告。这种广告营销模式以其低成本、高覆盖率在欧美很多国家有了广泛的应用。对于处在蓬勃发展阶段, 并且不断走向成熟的中国零售市场, 这种广告营销是否适用, 如何应用, 都值得深入研究。

2 超市购物小票营销的重要性和可行性

随着我国经济的迅猛发展, 国民收入的大幅提高, 以及城市化进程的加快, 中国已经成长为全球增长最快的零售市场。自2004年始, 国内社会消费品零售总额增速超过GDP, 至2007年达到16.8%, 2008年以来基本维持在21%以上。据麦肯锡的估计, 20032008年全球净销售额增长约有30%来自中国。国家信息中心近期发布的零售行业预测报告显示, 2005-2010年间, 中国的零售业将保持每年8%-10%的速度稳步增长, 到2020年, 社会消费品零售总额将超过20万亿元。在零售业高速发展的大背景下, 作为近年来国内零售业中发展最为迅速的业态之一的超市, 其发展态势也是甚为迅猛。综合考虑这些因素以及中国庞大的消费市场, 超市购物小票作为广告载体的优势不言而喻, 而这也恰是广告营销存在并成功的首要条件。

今天的超市, 已经发展得很成熟。无论是产品、服务、价格还是促销手段, 都已经趋近于同质化时代。超市间以及与零售业其他业态之间的竞争要从根本上拉开差距, 已经几乎不可能。在这种情况下, 任何一个创新都会带来超额利润。

超市购物小票, 是超市运营的一笔必不可少的费用。根据调查, 目前大多数大型连锁超市使用的POS收银纸带宽度为60mm82mm。由于超市纸带的价格与纸带的宽度成正比, 于是有很多超市为了降低经营成本而使用比较窄的纸带。这在某种程度上是可以节约经营成本, 但也是只是九牛一毛。

如果将超市购物小票设计成为广告载体, 首先, 可以增加超市购物小票的美观度, 成为超市体现个性、展示不同、吸引消费者的手段;其次, 可以通过吸收广告客户, 为超市带来可观的收益。在成本收益的比较权衡下, 反而降低了超市的经营成本, 提升了超市的外部形象。

超市只要和广告商达成有关协议, 那么在向税务部门订购发票时, 即可要求在该批发票的背面印刷广告, 但在中国, 至今没有广告公司与超市达成类似的合作。

3 超市购物小票广告营销的特点

相对于常规的广告媒介, 超市购物小票具有成本低、受众广、频率高、形式新等优势。营销的出发点和核心任务是满足顾客需求, 同时还涉及以何种产品以及如何满足。超市购物小票的广告营销需要解决的是广告的形式、内容等问题。

以超市购物小票为广告载体, 需要考虑广告版面的问题。在如此窄的版面上做广告, 把信息传播给消费者, 并希望消费者能接受广告信息, 进而影响消费者的消费行为, 那么广告主所处的行业、广告的形式、内容都将有别于传统的平面广告的选择。当然, 广告对象也是有选择性的。广告对象由企业的产品或服务的目标市场决定, 广告的“广而告之”仍是以一定的目标人群为对象。超市购物小票的受众大多数是普通百姓, 像奢侈品、高档商品就不宜在其上做广告。为之, 反而会降低品牌的深度。所以广告主一定要对自身的产品、目标人群、广告载体的选择有一个明确的定位。

另外, 超市在出售其小票的背面广告版权的同时, 还必须考虑到消费者对过于纷繁复杂的广告信息产生的反感进而将反感加诸于超市本身的风险。

超市购物小票作为广告营销的载体, 归根结底, 主要是信息的载体。它主要具备三个职能:品牌推广、销售促进、信息发布。

3.1 品牌推广

所谓品牌推广, 是指企业塑造自身及产品品牌形象, 使广大消费者广泛认同的过程。品牌推广有两个重要任务, 一是树立良好的企业和产品形象, 提高品牌知名度、美誉度和特色度;二是最终要将有相应品牌名称的产品销售出去。

通过超市购物小票背面广告, 加深品牌在消费人群中的知名度。设计精美、别具一格的广告往往能够让消费者印象深刻, 成为消费者购买类似产品时脑海中的首选。广告是说服的艺术。广告就是要利用特殊的表现艺术和技巧, 抓住消费者的心理, 吸引注意力, 潜移默化地影响消费者, 最终影响或改变消费者的消费行为。

3.2 销售促进

广告作为说服性沟通行为, 是激发消费者购买的诱因, 而直接以销售促进为目的的广告其引导性不言而喻。

销售促进, 换言之, 就是优惠券或者代金券之类的。这也是国外超市购物小票背面广告的主要内容。这直接推动即刻购买行为, 促进消费, 比花心思来让消费者对品牌有印象来得更容易, 也更有效。

3.3 信息发布

广告是消费者初步认识商品的工具。信息发布的职能与品牌推广有类似之处, 不过又有些许不同。信息发布侧重于告知, 而品牌推广侧重于增进认知。通过这种方式将信息传达给消费者, 相对于平面广告、电视广告、广告传单之类, 成本低很多, 消费者覆盖面大, 效果也更明显。

当然, 企业选择在超市购物小票做广告营销时, 一定要综合考虑企业定位、广告定位、广告市场策略以及时间策略、心理策略在广告中的体现问题。

4 广告营销在超市购物小票中的应用创新

国外超市购物小票背面得广告主要是针对销售促进的, 内容多为饮食店的优惠券、代金券或者商业街的停车券等, 设计时一般也没有太多针对性, 消费者拿到的小票只是根据其购买东西的时间、购物信息的篇幅随机确定。个人认为, 国内的超市购物小票的广告营销可以有一些创新。

(1) 建议设计多款发票背页。商家选择在超市购物小票上做广告, 是希望能够把正确的信息传达给正确的人。如果只设计单一款的小票, 则很有可能达不到预期的效果。例如, 学生购物后拿到的是去商厦购物的停车券, 老人购物后拿到的是肯德基的优惠券。所以为了针对相应的消费者, 使商家的投资物有所值, 可以根据一定的原则将消费人群分类, 从而设计不同款的发票。考虑到成本以及操作性的问题, 建议按照年龄阶段设计发票。当然, 还要兼顾超市的定位。如果超市的消费人群绝大多数是年轻人, 那么从成本的角度来看, 可以只设计一款。实际操作的时候, 营业员根据初步判断的消费者的年龄段, 选择不同的小票即可。

(2) 商家做广告最关注的是广告效果, 即广告直接或间接地影响了多少消费者及其相关人群的消费决定, 这在销售额上有最直接的体现。平面广告、电视广告等形式的营销手段, 其广告效应是很难判断的。但是超市购物小票的广告效应却是在一定程度上可测的。笔者的设想是在超市购物小票上设置条形码, 那么当消费者受小票广告营销的影响使用此小票消费时, 商家可以扫描此条形码, 在电脑中形成数据库, 仅仅是一个粗略统计的效果, 但管中窥豹, 可以反映一定的情况。企业可以据此判断广告的效果, 权衡广告投入。

5 结语

超市购物小票广告营销的应用在我国目前尚属于萌芽状态, 相信随着市场竞争日益激烈, 消费者接受信息的多样化, 超市购物小票的广告营销在我国的应用将越来越充分和完善, 企业必须及早地进入这个领域, 取得优先权, 以期决胜未来市场。

参考文献

[1]纪宝成.市场营销学教程[M].北京:中国人民大学出版社, 2007.

[2]冯友兰, 贾淑敏.发票的三性及其管理控制[J].审计文摘, 2006. (11) .

[3]党倩娜.世界零售业发展态势分析[J].江苏商论, 2008.

一次超市购物的奇妙旅行 第14篇

一旦当你成为母亲，你马上就会发现生活完全改变了，生活的中心变成了孩子，而且突然之间多出一大堆事情。从孩子出生到1岁这阶段，孩子的活动的范围基本是小区、家、医院，有的可能还包括早期的亲子园。

但是一旦度过这一阶段，虽然还是很辛苦，但辛苦的方式不一样了；孩子活动的范围加大了，他开始看到更大更宽广的世界，他需要有人来随时随地地帮助他，帮他认识这个多姿多彩的世界，所以这时候，妈妈肩头的教育责任也增重了。

这时候，有一部分妈妈可能选择比较简单直接的方式来帮助孩子，譬如给孩子买很多昂贵的玩具，或者送他到亲子辅导班去学习——把这个责任教给老师。但教育专家说：“对于婴儿期的孩子，不需要很多昂贵的玩具和亲子辅导班，他们真正需要的是父母在日常生活中随时随地的引导和教育，因为父母，只有父母才是孩子的第一任和最有影响力的老师。”

对于18个月左右的宝宝，他完全是通过父母的对他的影响和解说来了解这个世界的。父母在日常的生活中出可以随时随地教育宝宝，认识家里的每一件东西，每一个人，去一趟超市，看一场演出，去一次展览，去一趟公园……

下面我们就来看看小铭妈妈和小铭的一次超市旅行，他都学到了什么？

课程计划：出门前准备

今天的计划是带小铭去超市。

早上8点钟，老公出了门。我开始洗脸刷牙，并且不时回头看看玻璃门外，还呆在自己小床上的小铭。小铭醒来了，看着满脸牙膏泡沫的我嘿嘿地乐。他很快发现我在做的事情跟平时不太一样，也发现我在挑选的是出门的衣裳。小家伙马上就在床上躺不住了，他爬起来透过婴儿床围栏看着我做着出门前的准备，表情也跃跃欲试。

当我给他穿衣服的时候，他本来试图不停地扭动，想把袜子弄掉，我花了几分钟才弄好，并告诉他这是出门前必须要做的，他就相对地乖了一些。然后又给他洗脸、刷牙，显然他对玩水比较感兴趣，迟迟不肯关上水龙头使得我们的整个洗漱过程着实花了些时间。

坚持每天的晨昏洗漱是慢慢养成孩子习惯的过程，随着时间的流逝，家长的好的卫生习惯就会变成孩子的习惯。接下来，换完尿布、吃过早饭，准备好出门的各种东西，我们就准备开始超市的购物旅行了。

课程计划：在路上

当我拿着大包小包带着小铭下楼来到车前，太阳已经升起，由于多次的出门训练，小铭已经很乖地站在车旁，等着开门。我先把东西放好，打开车门，把他放在儿童座椅上，并系上安全带。这时小铭感觉有点不自在，他实在不习惯安全带带来的束缚感觉，但无论怎样安全带是必须要系上的。这时可以教育孩子的是坐车的安全法则：第一课，永远记得系好安全带。

在等待红绿灯的时候，可以教孩子认识红绿灯的颜色和简单的交通规则，实际上这个年龄段的孩子对颜色已经能区分了。无论是开车、骑车、步行，都可以抓住等红灯的时间进行教育。

这个时候，即使你的孩子由于好奇而表现得只是顾自在望着车窗外左顾右盼，而使妈妈显得好像只是在那里自言自语。但是，丝毫不用担心，你说的话，孩子多多少少是会听进去的，而且，他现在正在把你的话和他正看到的景物一一对比呢！虽然他也许还不能开口准确地告诉你他的体会。

课程计划：听收音机

就在我们到达超市之前，我打开了收音机。我试着找到一个古典音乐或轻音乐的台，音乐会使宝宝安静并让他感觉愉悦。在调台的过程中，也会让宝宝听到不同类型的音乐和语言，会大大提高宝宝对收音机的好奇心。音乐在宝宝的早期教育中，会起到意想不到的作用。

课程计划：认识物品

当我们到达超市，把宝宝放到购物车中，真正的购物正式开始。很多妈妈会在购物的时候给孩子带上玩具，以便自己能方便地购物，但实际上，那样做往往会使孩子失去学习的机会。超市中的各种食品、颜色、包装都是宝宝不常见到的，这正是开展阅读、算术、物理等课程的最佳时机。对于超市琳琅满目的商品、各种促销信息，不可能有比这更好的学习环境了。对于年龄小的孩子可以认识各种物品、颜色、形状，对于年龄大些的孩子，可以认识汉字、重量、数字、材质。不同年龄段的孩子都能学到不同的内容。

课程计划：学会控制

当我们逛到糖果区时，状况出现了。小铭对他最喜欢的巧克力非要买，我只好对他说如果宝宝乖，妈妈就给买一块，而且不能买其他的零食了，最终我们达成了一致。对于后边再看到的其他零食的诱惑，孩子就自觉地有了一些免疫能力。

当孩子见到那么多好吃的饼干、糖果、零食，的确没有哪个孩子能抵抗得住诱惑，这时也是对妈妈的考验。有些家长会一味地满足孩子的要求，造成孩子只吃零食不好好吃饭的结果；有些家长不满足孩子的要求，造成孩子在超市里哭闹耍赖，这都是没有进行有效教育的结果。对于这个年龄段的孩子，千万不要让孩子养成哭闹耍赖就能满足愿望的习惯，孩子应该学会哭闹只会使自己不舒服，并逐步学会克制，这是成长的必须阶段。

补充计划：注意安全

对于稍大一些，已经不肯乖乖坐在购物车里的孩子，一块儿购物可能会比较麻烦，到处乱跑、到处乱动，很有可能会与家长走散。这时要教育孩子对于突发事件的处理方法，去找超市工作人员广播，或者站在分开的原地等待家长的到来，并要警惕不要和陌生人走，也不要被食品等诱惑。

课程计划：独处时间

在东西收拾得差不多的时候，也是购物之旅的最后一课了。妈妈和宝宝经过这一系列的课程之后可能都比较累了，可以利用这段时间进行调整休息。可以把宝宝放在垫子上，放上一些玩具和食物，让宝宝单独玩一会儿。这时，妈妈可以继续收拾也可以也偷闲休息一下，这可以让宝宝学会在妈妈忙碌的时候能有耐心。宝宝在享受超市克制购物和提供帮助后的奖励时，慢慢会加深今天学习的内容。

课程计划：对人有礼貌

购物马上就要结束了，在排队交款的时候，可以教给宝宝的是：礼貌待人。在我付款的时候，我会对收银员说“请”和“谢谢”，对于其他的人给予的帮助也要说“谢谢”。那天，当我们准备离开时，碰到了一个邻居和她刚学走路的儿子，我们站着交谈了几分钟，互相问候对方的家人，交换对天气的看法，交谈完我们说“再见”。然后让小铭也跟小朋友友好地说再见——这些简单的礼貌和行为，是为了让宝宝观察不同类型的人和他们是如何互相影响的，以及日常社交技巧和礼貌。

作为家长，不能忘记的是，你的孩子随时随地都在观察你的一言一行，在很多你不经意的时候，他们已经把你的行为方式记在心里，并且模仿起来。

如果希望你的孩子成为一个什么样的人，做妈妈的就先做个榜样给他看吧。

课程计划：整理食物

我们回到家了。当把小铭和买的食物放下后，这次的购物之旅就快到终点了。

在我整理食物的时候，小铭在我旁边不停地扭动，看来小捣乱忍不住要来帮忙兼添乱了。这样的时候，我通常会给他安排一点小工作去做——这是教育他如何合作的最佳时机。