营销语言表达范文（精选6篇）

营销语言表达 第1篇

活动目标

重点难点

1、 了解爸爸妈妈和自己是一家人，爸爸妈妈爱自己，自己也爱爸爸妈妈。

2、 学习用口头语言片段地说出画面内容。

3、 体验一家人相亲相爱的快乐情感

活动准备

教学大书、幼儿用书、教学CD

活动内容：

活动过程：

一导入

1、 老师出示教学大书，带领幼儿指读书名。

老师：瞧，今天老师给你们带来了什么？（一本大书）这是什么故事呢？故事的名字叫《宝宝的一家》，我们一起伸出手指“亲亲”名字，读一个字“亲”一下。

2、 老师示范用手指指一个字读一个字，并请幼儿模仿指读。

一、过程

1、 引导幼儿自己阅读幼儿用书，根据画面猜测故事内容。

老师：宝宝家里有谁呢？他们在一起干什么？

2、 老师一边讲故事，一边看教学大书。

老师：他们是谁？他们在干什么？他们为什么要亲亲宝宝？这是谁？爸爸的手怎么样？

这是谁？妈妈的脸怎么样？爸爸妈妈和宝宝一起在做什么？他们开心吗？

3、 老师引导幼儿说出自己喜欢和爸爸妈妈一起做的事。

老师：书上的宝宝喜好和爸爸、妈妈一起逛公园、做游戏。你们和爸爸、妈妈一起做什么呢

营销语言表达 第2篇

语言表达能力对幼儿的发展是至关重要的,总结起来,主要表现在如下几个方面：

一 对知识的获得

幼儿对知识的获得主要借助于口头语言，因为幼儿的知识很贫乏，需要通过多看、多听、多接触许多具体事物来增加知识，扩大眼界。在这个过程中，是离不开语言的。孩子在认识这样或那样东西的时候，都需要用语言来标志它的名称、形状和特征等。例如，“这是苹果，它是红颜色的，圆圆的……”，“这是香蕉，它是黄颜色的，长长的……”。幼儿认识具体事物以后，还要借助语言来把印象巩固下来。幼儿除接触事物获得直接知识以外，还要靠听讲故事等办法获得间接知识，在这个过程中，语言就起着主要的作用。幼儿在日常生活中，思考问题、提出问题，也都要借助语言。他们经常用语言来追问：“这是什么?”“那什么?”“为什么是这样的?”“为什么是那样的?”等等。一般说，语言发展比较好的孩子，往往求知欲旺盛，知识面也广，智能发展得比较好。

二 语言表达能力也是学习文字的基础。

许多小学老师反映，语言发展得好的孩子，进入小学以后，在识字、造句、写文章等各方面都进步得比较快

三 对个性的影响

语言对孩子的个性也有很大的影响。语言发展得比较好的小儿，往往思想活跃，性格开朗，喜欢同别人交往，活动能力比较强。相反，语言发展比较差的，则往往沉默寡言，比较胆小，活动能力比较差。

3-4岁是幼儿语言发展的关键期,如何培养幼儿语言表达能力是我们幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务．以下是本人在工作中的一些感悟，在这里和大家交流一下：

一 创设自由,宽松的语言交往环境

刚刚入园的幼儿，由于环境的变化，对周围的人和事都感到陌生,此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感，导致有些幼儿变得“沉默寡言”这时教师应善于发现，将他们安臵在自己的身边，亲近他们、抚爱他们，创设一个宽松的谈话氛围，用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈,使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，对老师、同伴发生兴趣，同时也产生了说话的愿望。教师要抓住时机，激发他们的说话的兴趣，使幼儿有话愿意说，有事愿意讲。

二 支持、鼓励吸引幼儿与教师,同伴,或其他人交往

幼儿年龄小,心理素质比较脆弱,当孩子和我们交流时,我们不能随意打断孩子的话语，更不能表露出不耐烦的精神。要知道孩子对老师的反应十分敏感,为了表达自己对孩子谈话内 2

容的关注，我们应该经常在孩子说话时使用“噢” “是吗” “后来呢”等词语，鼓励孩子继续说下去，有时还进一步询问有细节，这会让孩子觉得你确实是在关注他，这样，他才会更乐意地向你倾诉,孩子才会对自己更有信心,才会将自己成功的交往经验迁移到别处,才会形成良性循环.在日常活动中,我们经常会发现有许多老师喜欢强调举手发言,我认为,这对小班幼儿而言是不太合适的,小班幼儿控制能力较差,他们想到就会急于表达出来,而且他们注意力时间短,有意记忆还没有发展起来,让他们举手发言,等轮到他时说不定已经忘了要说什么了,长此以往不利于幼儿语言表达能力的培养,也不符合新教育理念以幼儿为主体的精神。

三 利用各种活动培养孩子的语言表达能力

1．利用文学作品培养幼儿良好的早期阅读习惯也是一种重要的教育方式。孩子在温馨、宽松、自由的语言环境中，其语言的各方面能力及兴趣才能得到更好的发展。文学作品中的角色表演是幼儿比较喜欢的一种游戏,能使幼儿的语言表达能力得到锻炼。

2．开展各种语言游戏

在游戏中坚持要求鼓励幼儿学说完整话。幼儿在回答问题、表述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导他们，“请你用一句完整的话来讲述，好吗？”对于口语表达能力较差的幼儿，他 3

们总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚，于是，我就利用一些游戏来耐心引导他们说完整话，如：在角色游戏《娃娃开门》和《爱心医院》中利用具体地问题引导幼儿的思维，“小狗怎么开门?”“小狗……”，“请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。就这样，幼儿在说完整话的基础上，不断得到锻炼，语言表达能力也相应得到提高了。

3．将语言教育渗透于其他各领域教育活动之中.幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿园语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩幼儿的经验，为幼儿语言的发展提供条件。在实践中，特别是语言教育与音乐教育的互相渗透更充分说明了这一点，在歌曲教学中，歌曲是音乐与语言最完美的结合，孩子在优美的旋律伴奏下，唱着充满韵律感的歌词，是一非常美妙的享受，可从中感受到音乐与文学艺术的美。如小班教材下册中的歌曲《春天》，这首歌的歌词生动形象，幼儿透过歌词就能看到一幅非常优美的春天的图画，在欣赏完歌曲后让幼儿描述歌中描写的春天，还可以引导幼儿说出自己看到的春天另外的景色，通过说唱结合，培养了幼儿有节奏地说的能力。

四 面向全体,重视个别

幼儿个体之间的语言表达能力发展不均衡,且各具特色, 4

有的幼儿能较好的用口语表达自己的需求，有的幼儿在进行口语表达时却存在发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整等现象。因此,我们在重视让幼儿通过集体活动发展语言表达能力的同时,还应与单独或少数幼儿谈话,及时发现幼儿口语中的错误并给予纠正,比较具体的掌握每个幼儿的口语发展水平，增加指导幼儿练习说话的机会，发展其语言表达能力。

五 指导家长做好家庭中的幼儿语言教育,形成教育合力

家庭是幼儿生命的摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展。

营销活动中的语言表达与技巧分析 第3篇

一、运用营销语言的原则

1、谦虚亲和原则。

在营销活动中, 营销人员一定要进行准确的自身定位, 要以一种谦虚亲和的态度对待相应的顾客。避免用命令式和说教式的语气来进行沟通, 这样才不会引起消费者的反感情绪, 在同客户交流的时候一定要热情、礼貌, 这不光表达了对顾客的尊重, 更是对自身及工作的一种尊重和肯定。在进行语言表达的时候, 多选用一些敬语, 如“您”、“请”等等, 使消费者充分感受到自身的人格受到了尊重。

2、通俗易懂原则。

在营销活动中, 通俗易懂的语言在语言表达中是一个小的细节问题, 但成功往往取决于细节。每个行业都有其自身的专业术语, 对于其他行业的人来讲, 可能根本不懂它的意义, 所以如果在营销活动中相应的营销人员过于咬文嚼字或者使用一些比较深奥的专业术语, 很容易使顾客感到费解甚至反感, 这样就会拉大同顾客之间的距离, 不容易完成营销目的。因而营销人员在介绍相应的产品时, 一定要用比较通俗易懂的语言将相关的信息传递给读者。

3、言之有物原则。

营销工作追求效率, 要求营销人员要在最短的时间内使顾客接收并理解相关的产品信息, 因而营销语言必须简洁明了、言之有物, 保证不耽误顾客时间的条件下, 将有效信息传递给消费者。

4、委婉巧妙原则。

每个人都希望得到别人的认同和赞扬, 所以营销人员工作的时候, 一定不要谈论顾客的短处, 而且要积极发现顾客的优点, 并对之进行委婉而恰当的赞扬, 这样可以有效引起顾客在情感上的认同。在运用营销语言的时候运用委婉巧妙这一原则, 能够更加有效的促进营销活动的进行。

5、适合语境原则。

古语有云:“在什么山唱什么歌”, 在营销活动中的语言表达同样如此。语言环境一般包括对象、时间、地点、言语目的等各方面的要素, 营销人员要综合各种因素, 进而有效组织语言, 这样才能取得良好的沟通效果。另外, 营销人员还要特别善于察言观色, 根据语境的不断变化来调整营销语言。

二、在营销活动中语言表达的技巧

首先, 营销人员一定要真诚。在营销活动中, 营销人员一定要用真诚的态度来面对顾客。“精诚所至, 金石为开”, 真诚的营销语言, 是指营销人员要有真情实感和诚恳的态度。如, 在面对第一次见面的客户的时候, 要真诚的赞扬客户的优点, 从而拉近二者之间的距离, 有效促进二者进行进一步的有效沟通。在进行赞扬的时候, 营销人员一定要注意态度和语气, 把握好赞扬的度, 否则很容易弄巧成拙。

其次, 营销人员说话要慎重。不能轻易对顾客许诺, 在营销活动中, 一般性的沟通交流可以天马行空, 可是如果谈的是关键问题, 就一定要小心谨慎。可以使用比较轻松的语言进行沟通, 可是一定不能马虎表态;不可以轻易拒绝, 在营销活动中, 有些顾客会提出一些条件或者要求, 有时候对一些问题不能马上决定, 这时候不要一口回绝, 而是要给自己留一个考虑的空间, 这也是表示对对方的一种尊重, 还可以争取自身的主动权;不外漏自己的情绪, 如果外漏情绪就会被对方很轻易的发现你的目的, 陷自己于被动的地位。

再次, 营销人员的语言一定要通俗。营销的目的就是推销商品, 而营销人员的语言就是要传递商品的信息, 对相应产品的优点和特点进行介绍, 最终说服客户购买。所以营销人员的语言一定要通俗易懂, 质朴大众, 否则顾客不知所云, 就无法达成营销目的。

最后, 营销语言一定要生动简洁。生动活泼的语言可以更好的引起顾客的兴趣, 从而达成交易, 灵活运用生动的语言, 可以给顾客留下深刻的印象, 取得更好的营销效果。在信息大爆炸的社会中, 人们不喜欢长篇大论, 更不想耽误过多的时间在同一件事情上, 所以进行营销活动的时候, 营销人员一定要用最简洁的话将主要的信息传递给顾客, 只有这样才能更好的抓住顾客的购买欲望。

此外, 由于交通及通讯的不断发展, 我国人民的出行、旅游及出差都在硬件设施上都极为便利, 可是由于我国幅员辽阔、民族众多、历史悠久, 所以全国有很多种地方语言。国家和政府为了使人们之间的交流更加方便, 所以出台了推广汉语普通话的相关政策, 这更是在语言方面对营销人员提出了新的要求。近年来四川省有效落实推广普通话的政策, 并取得了很好的效果和成绩, 如成功举办了“普通话教学成绩观摩化”, 并建立了“四川语言文字网”等, 多方面推广普通话。如果营销人员能够说出一口流利的汉语普通话, 那么不仅会使消费者暗自惊叹, 从而提高沟通效果, 达到销售目标。

结论:

语言不是先天就有的, 而是通过后天的学习习得的。营销语言具有很多表达技巧, 这些技巧的巧妙运用可以提高工作人员的工作效率, 取得良好的营销效果。因而营销人员一定要在实际的工作中不断总结经验, 学习语言表达的技巧, 进而不断提升自身的素质, 促进企业的发展。

摘要：在市场经济体制下, 竞争是行业和企业长足发展的一个有效手段, 通过市场的优胜劣汰, 优秀的企业才能不断发展壮大。在竞争激烈的环境下, 营销活动是企业谋求发展的一个重要手段, 而营销人员的营销能力好坏会直接关系到消费者对产品的认可度。优秀的营销人员要有多方面的素质, 其中最重要的就是语言表达能力和技巧。营销人员主要靠语言来获得消费者对产品的认可, 进而取得业绩, 没有良好的语言表达技巧, 就很难达成销售目标。本文将简单分析营销活动中的语言表达与技巧, 希望能对有关人士有所帮助。

关键词：营销活动,语言表达,技巧

参考文献

[1]单学滨:《营销人员综合素质探析》, 《陕西省经济管理干部学院学报》, 2004 (4) 。

[2]张促慧:《营销语言的表达技巧探究》, 《商场现代化》, 2007 (3) 。

[3]殷梅:《营销过程中语言运用的原则》, 《商场现代化》, 2008 (2) 。

[4]孙开功:《浅议营销人员的素质》, 《甘肃农业》, 2007 (2) 。

内化课文语言 提高语言表达能力 第4篇

一、多种形式读，感知语言

小学语文教学必须坚持“以读为本”，因为它是积累语言的最佳途径，但在此基础上需要增加语言学习的“理解”和“运用”，特别要加强语言文字运用的指导与训练。在学习新课之前，笔者都布置学生预习，引导学生把课文读通读顺后，感知内容，体验情感，为语言的内化做好铺垫。

1.通过听读和欣赏感知内容。小学语文课文很多都是图文并茂，文情共存，内容丰富多彩，但有些文中描述的事物、景象或故事远离学生的生活，这就可以利用多媒体等手段，将抽象文字还原成一目了然的具体形象，引导学生直观感受，得到初步体验。如教学《狼牙山五壮士》《桥》等课文时，先放录像，让学生感知相关的场面，配上有感情叙述，学生就能如闻其声、如见其形、如临其境。再如，教学《桂林山水》《索溪峪的“野”》等写景的课文时，先出示一些图片引导学生观察，配上朗读录音或教师的范读，让学生边听边欣赏，然后指导学生说出观察和听后的感受。让学生在声情并茂的听读中感受祖国的大好河山，体验语言文字的魅力，从而激发学生学习的兴趣，这样收到的成效往往会让教师和学生出乎意料、喜出望外。

2.通过提示和自读感知。在听读欣赏的基础上教师可以出示一定的阅读提示，指导学生根据提示与要求自读课文。因为阅读课文本身就是学生自己的事，是学生自己领悟和体验的过程。只有通过自由读、默读、批注读、同桌互读、小组互读等，他们才有时间去理解语言文字，体会文中的内容，为后面的学习打下基础，在这个过程中教师要舍得花时间，让学生根据自己的能力去探究发现。

二、多种方式品，体验语言

理解是语言内化的前提，积累是语言内化的基础。在引导学生初步理解、感受课文内容的基础上，教师可以采用品读、引导想象等多样化教学手段，引领学生品析课文的语言，促进学生内化课文中规范的书面语言。

1.品读词句体验。叶圣陶说过：“知识不能凭空得来，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，那凭借就是语文课本。”通过对文中精彩词句、语段的品读，让学生体会其中的精妙，再结合朗读训练，可以不断地敏锐学生的语感。如《怀念母亲》有这样一段话：我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。这段话精彩又比较难理解，可以设计以下教学环节：（1）联系季羡林留学时的资料，默读这段话。（2）从这段话中可以看出季羡林当时的心情是怎样的？从哪些词句中体会到？（3）前一个“凄凉”和后一个“凄凉”分别指什么？从两个“凄凉”可以感受到什么？连用两个“凄凉”好在哪里？（4）朗读句子，用不同方式反复读。以上环节落到实处，学生自然而然就能体会到季羡林在异国他乡的孤寂和思念家乡、热爱祖国的情感，而学生的爱国之情也油然而生。这样的品读有助于学生深刻感悟文本语言运用的精妙之处，达到内化语言的目的。

2.生成畅想体验。很多课文给读者留有空白，教师要善于捕捉这些空白点，引导学生进行挖掘、想象，把有关词句情景具体化，从而进一步深入课文的情境，在体验中内化语言、发展语言。例如，《白杨》中有“哪儿需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干”这样一句话。这里的“哪儿”就是一个空白点。抓住这个点引导学生想象“哪儿”会是在哪些地方呢？学生就会说出很多地方，路边、悬崖上、学校里……再让学生把说的内容放到句子里去读、去体会，学生就会进一步理解课文的深刻内涵，也发展了语言文字的运用能力。

三、多种渠道训练，学会表达

学生理解了课文内容，感悟了内涵，教师就应该抓住机会加以巧妙引导，让学生在语言实践中把内部语言转化为外部语言。

1.复述故事训练。复述课文是学生内化书面语言、丰富语言积累、学习文本表达方式的好途径。因此，要经常指导学生开展复述训练。例如，《女娲补天》这篇课文很感人，课文学完后，笔者看到学生意犹未尽，随即组织学生讲这个故事。为了能让更多的学生有机会参与，先让学生在小组内训练，再派代表或由教师随机点名几位同学在班里讲，讲后让别的同学评议。学生时而配上表情，时而加上动作，讲得绘声绘色。通过复述，学生进一步加深了对课文内容的理解、感悟，也增加了语言积累。

2.组织辩论训练。在课堂教学中，针对一些有争议的问题，应该让学生讨论，甚至展开辩论，鼓励学生大胆说出自己的见解。如在教学《窃读记》一课时，笔者出示课题后，引导学生对课题质疑。有学生就说：“老师，我预习课文后，觉得作者是在偷偷读书，‘窃’不就是‘偷’的意思吗？”针对学生的质疑笔者顺势提出：“能不能把课题改为《偷读记》？”学生思维马上活跃起来了，有的说用“偷”不好，作者林海音酷爱读书是让人敬佩的，“偷”有侮辱她的意思;有的说“偷”不好听，作者只是读，又不是把书偷回去，看了还是会放回去，用“窃”好……在“辩”的过程中，学生的发散思维、语言表达能力都得到了提升。

3.读写结合训练。有很多课文的语言表达方式对学生有直接的借鉴作用，可指导学生运用相应的表达方法，读写结合，进行小练笔，使学生学到的语言得以运用。如《松鼠》一课，作者用不同的修辞手法写了松鼠的样子，写得非常生动形象。学完这课就可以指导学生写自己喜欢的一样小动物，可以采用比喻、排比等方法把小动物的样子写清楚，写完后交流评改。这样的读写训练，学生学有榜样，练有凭借，可以有效提高语言表达能力。

在语文教学中，教师把学习语文的各项训练点落到实处，再引导学生和生活实践相结合，在语言实践中综合运用，学生的阅读能力、表达能力定能不断提高。

新闻语言表达 第5篇

姜冬梅

学习内容：新闻类语言运用类试题专项复习

学习目标：掌握新闻类语言运用类试题所涉及的相关知识与作题思路 学习过程：

一、导入

（课件演示）文字是神圣的。它们值得尊敬。如果你准确地把握它们，正确地使用它们，就能够将世界向前推进一小步。--------(英国戏剧作家)汤姆•斯托帕

我们的生活当中什么能够推动社会呢？（新闻）

咱们同学有很多都想报影视编导，走进大学，走进电台，走进媒体，那么今天我们就利用语言表达新闻类题当中的试题先来练习一下，看看谁的新闻素养比较高，能当新闻记者。咱们给这节课起个名字，就叫“新闻记者速成班”。既然我们是速成，也就是浓缩的课，潘长江说过“浓缩的都是精华”，所以大家要仔细听。我们正式进入新闻类语言运用类试题专项复习。

二、知识储备 关于新闻，我们先来做点知识储备。了解一下新闻的知识：大家注意在学案中勾划重要信息。

（学生读）

一、新闻常识

1、新闻是用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文体。新闻这种文体广义的包括消息、通讯、报告文学等;狭义的专指消息。内容上一般具有时间、地点、人物、事件原因、经过、结果，即继续的六要素。写消息时,通常把最主要、最新鲜、人们最关心的事实写在前面,把比较次要的内容写在后面,形成所谓“倒金字塔”式的结构。（及时性、典型性）

2、一句话新闻，即运用一句话，采用新闻的语言表达形式，完成一篇新闻的报道任务。就某一则新闻材料的概括而言,不一定面面俱到特别是一些新闻价值不大的要素,可视具体情况取舍。

3、新闻标题，准确地反映消息报道的主要事实和中心意思，给人以启示。标题必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。标题要力求简洁标题要力求简洁、概括、凝炼，以精炼的文字概括消息的主要内容和观点，使人一目了然。

4、新闻导语（副标题）：一般是正文第一句或第一段，用简洁的语言概括出新闻的基本事实或主题，给读者以总体印象。用来吸引读者阅读下文，大都是扼要地揭示消息的核心内容。它包括五个“W”即When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何因），这些消息均可从新闻主体中提取。

5、新闻主体,一是对导语进行解释、深化和具体化。使其更清楚、明确、具体。二是补充新的事实。导语中未提及而又能表现新闻主体的事实和其他要素，便由主体补充出来。（比导语详细的多）

6、新闻结语是指新闻消息的最后一句话或一段话，有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等形式。具有总结、启发与激励的语言。

7、新闻点评是对新闻进行评论。新闻点评是以新闻报道为依托，根据具体事实画龙点睛地进行评说，或褒或贬，旗帜鲜明地点名要害，文字简约。

8、编者按是编辑人员对一篇文章或一条消息所加的意见、评论等，常常放在文章或消息的前面。也称作编者案。我们通过这些新闻知识来想一下高考新闻压缩中都考了我们哪些形式？

我们可以将他们重新归纳一下：标题、导语、一句话新闻、主体和结语都属于概括性的，只是简练程度不同；点评和编者按是对新闻的评论见解，评论性的；还有一种是让你写一篇新闻，也就是写作类的。

二、试题类型

我们也将试题进行分类，可以分为三类：（课件演示）

1、压缩提炼类，包括写一句话新闻、新闻标题、新闻导语、小结式结语等；

2、新闻点评式，包括写新闻点评，编者按，启发式、号召式、分析式、展望式结语等；

3、新闻写作类，根据材料写通讯等。

三、试题选做，方法探究 我们这节课主要来学习

压缩提炼类：老师将作题思路编成了一个三字经：

•细审题，明条件（看清题目和要求和条件，如字数限制、修辞运用）

•读文段，悟内涵（总结概括出文段的中心，谁做了什么，谁怎么了 5W）

•分层次，理要点（几段，说了几层意思，结构，找到关键句关键词，便于答题）•按原意，涵盖全（新闻最想告诉读者的信息，一般采用“人物”加“事件”构成的主谓陈述式）

那么，光说不练假把势，我们结合一道高考题，按三字经的步骤来练一练：

1、高考试题选做（教师示范）

（2008年安徽高考卷）根据下面的新闻材料，拟一条一句话新闻（不超过15字）。（4分）

淮河、巢湖一直是国家水污染防治的重点流域。安徽省根据今年年初国家淮河流域水污染防治考核组提出的评估意见，采取措施进一步开展淮河、巢湖流域的水污染防治工作。据了解，今年，安徽将加快重点环保工程建设，要求已列入淮河、巢湖流域“十一五”计划而未开工的城镇污水处理厂项目，4月底以前必须全面开工建设，年底前实现两流域所有市、县全部建成管网配套的污水处理厂的目标。同时要求各级地方政府的相关部门积极协调，加强环境监管，提高环境监察、监测和统计能力，加大对环境违法行为的处罚力度，鼓励环保建设中的制度创新、技术研发和信贷倾斜。

细审题，明条件：一句话新闻，不超过15字

读文段，悟内涵：谁怎么了？（中心）安徽省根据今年年初国家淮河流域水污染防治考核组提出的评估意见，采取措施进一步开展淮河、巢湖流域的水污染防治工作。分层次，理要点：（结构）两层，导语、主体。按原意，涵盖全：

答案示例：①淮河、巢湖治污步伐加快②准河、巢湖治污提速③安徽强化淮河、巢湖水污染防治

2、强化练习

下面，我们来做四道强化练习题，我把咱班同学分为四组，（具体分组）给大家5分钟时间讨论，每个人都要写出答案，然后每组推荐一名同学上黑板来写上你们组的答案，再按照咱们的四个步骤来讲解一下你的答题思路。（2007年高考福建卷）给下面这则新闻拟写一个标题（不超过12字）。

卫生部4月30日发出公告，决定撤销全国牙病防治指导组，同时将在疾病预防控制局成立口腔卫生处，负责全国牙病防治管理工作。

据介绍，全国牙防组是1988年经卫生部批准成立的牙病防治组织。牙防组自成立以来，在改善大众口腔健康状况、提高群众自我口腔保健水平、监测口腔疾病发展等方面都发挥了积极作用。

公告指出，随着近年来政府公共服务职能的不断强化和行业民间组织的快速发展，牙防组已难以适应卫生事业发展的要求，卫生部决定予以撤销。牙防组撤销后，原承担的工作由卫生部统一安排，群众性牙病预防保健技术工作和有关事务性管理工作，将以委托形式交专业社团或机构承担。

答案：卫生部撤销全国牙防组 或 全国牙防组被卫生部撤销

分析：细审题，明条件：

读文段，悟内涵： 分层次，理要点： 按原意，涵盖全：

导语已经涵盖了主要内容，从主题我们可以看出它侧重于 导语对我们你写标题有非常重要的作用。 给下面一则新闻材料拟标题(要求用上拟人和对偶两种修辞)新华网石家庄1月1日电（记者李俊义）一段时间以来，一些内容不雅的“露骨广告”在石家庄市公交车的车体上频频露面，引起市民不满。近日，此类广告已“下站”，取而代之的是一些公益广告。如“为幼儿让座您会得到两颗心的感激”“公交优先，绿色出行”等。此外，全市公交车的候车亭还贴上了节约用水、环境保护等美观的公益广告。一些公益广告已经成为石家庄公交车车身上的靓丽“风景”。

标题答案：露骨广告“下站” 公益宣传“上车”

细审题，明条件： 读文段，悟内涵： 分层次，理要点：

 按原意，涵盖全：

请为下面的消息拟一条导语.(不超过40字)(3分)最近,法国科学研究中心和欧洲南方天文台说,天文学家去年利用位于智利的超大望远镜拍摄到另一个“太阳系”行星的照片.这颗系外行星的体积是太阳系最大行星(木星)的5倍,温度是它的10倍.这颗系外行星围绕一颗年轻的棕矮星运行.但棕矮星与行星很难区分.天文学家早先说过他们发现了一个距离地球230光年的物体围绕棕矮星运行,亮度仅为后者的1/100.但他们不能确定这个物体是一颗棕矮星,还是绕棕矮星运行的系外行星.可今年早些时候的观测报告根据它一年来的运动轨迹证明,该物体确实是系外行星.这也是迄今为止第一次拍到系外行星的照片.答案:欧洲科学家最近表示,他们相信自己第一次拍到了另一个“太阳系”的行星照片。

细审题，明条件： 读文段，悟内涵： 分层次，理要点： 按原意，涵盖全：

 下面这则新闻报道向北京市民披露了两条重要信息。请概括出这两条信息。(每条不超过25字)（2007全国卷Ⅱ）

【本报讯】近来,北京市民对南水北调工程的进展情况更加关注。北京市水务局负责人就此,发表谈话:南水北调中线工程引水起点为湖北丹江口水库,终点为北京顷和国团城湖,总干渠1277公里。其中,北京段起点在房山拒马河,经房山区,穿永定河,过丰台,沿西四环北上至颐和园团城湖,全段输水管道线路长74.8公里。中线工程竣工后长江水才可进京,竣工时间最后敲定为2010年。为保障在长江水抵京前北京的用水,南水北调工程北京段将在今年年底完工,2008年4月具备远水条件;届时,该段可作为应急调水通过,从河北省的岗南等4个水库引水,每年大约可向北京供水4亿立方米。这对奥运会筹备工作将起到积极的作用。

第一条信息:。

第二条信息:

。答案: 信息一：长江水将在2010年引入北京。

信息二：南水北调工程北京段年底完工，可作为应急调水通道。细审题，明条件： 读文段，悟内涵：

北京市民对南水北调工程的进展情况更加关注。北京市水务局负责人就此,发表谈话 分层次，理要点：中段工程进展，北京段工程进展。

按原意，涵盖全：注重从居民关心的角度概括要点：进程、作用。

语言表达得体教案 第6篇

制作人：段美茹高予川彭乃奎2012.2.28

学习目标：

1、知识目标：掌握语言得体相关知识。

2、能力目标：根据对象、场合、目的、礼仪、语体文体的不同来使用语言，达到交际目的。

3、情感目标：培养人文素养，营造良好的人际环境。

重点与难点：课时：一课时

重点：掌握谦敬辞

难点：运用得体语言营造良好的人际环境。

一、研究高考

分析多年来本考点的高考题，我们发现主要有以下三种题型：

1．拟写书信、广播稿、便条等应用文；2．转述话语；3．改写、仿写句子。

二、知识回顾与归纳

①请同学们在课前预习时完成下面三个题目，思考一下，得体应注意哪些方面的问题。

1、在一次残疾人会上，民政局副局长很激动地说：“我看见大家克服了重重困难，取得了这么大的成绩，真让人高兴。我想，在座的平时一定要多看书，多学习，保持头脑清醒。千万不能不思进取，让头脑残疾。一个人没了智慧，还有什么用啊，这时，一位残疾人气愤离场。

问：这位残疾人为何气愤离场？思考下面的标语合适吗？

（1）敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。

（2）考场门口：失败乃成功之母。

(3)医院病房：宾至如归。

3找出下列文段的不当之处？

阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游客如云。我地区许多单位纷纷行动，组织前往参观旅游。现在我们接到上级《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》，我们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。它对于我们纠正不正之风，必将起到很大的推动作用。因此，我们决定将该通知转发给你们,希望我局下属各单位都不要以任何名义组织参观旅游。

4下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有三处不得体，请找出来并修改。

这次我们专程从全国各地光临母校，给我们精神矍铄的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰。

（1）将______改为_______；（2）将_____改为____；（3）将__改为____。②总结：

③自测一下：

初次见面说“”，好久未见说“”，请人批评说“”，求人原谅说“”，央人帮忙说“”，向人祝贺说“”，麻烦别人说“”，请人赴约说“”，别人赞扬说“”，请人指点用“”，托人办事用“”，赞人见解用“”，看望别人用“”，客人来到用“”，陪伴朋友用“”，中途先走用“”，等候客人用“”，请人勿送用“”，请改文章说“”，归还原物用“”，送礼给人说“”，老人年龄称“”，问人姓氏说“”，希望照顾说“”。

④常见表示谦敬的成语：

敬辞：

谦辞：

三、课堂练习

⒈（09年广东卷）华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。下面是学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。要求正文写出对捐赠人的欢迎、感谢及其事由等内容。___________________：____________________________________________________________________________________________我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更重要的是接受了一种鼓励一种鞭策。这种精神力量将激励我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。

最后，___________________________________________08山东卷 阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。（4分）

一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。

3、（高考江苏卷）下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词，表述有不妥之处。请推敲一下，提出三点修改意见。（5分）

①先生们，女士们：欢迎大家第一次来中山陵游览！②今天我为大家导游，感到很荣幸，③中山陵是孙中山先生长眠之处，④也是海峡两岸同胞心中的圣地，⑤苍松翠柏环抱着它，⑥霞光丽日辉映着它，⑦青山绿水依傍着它，⑧去年连战先生曾来这里拜谒，⑨表达了对中山先生的缅怀敬仰之情。⑩现在，让我们怀着崇敬的心情登上台阶，故地重游，瞻仰中山先生的陵寝，重温先生的教诲吧！

（1）

（2）

（3）

四、课堂总结： 语文生活化，生活语文化

具体表现为：

1、接近生活，内容来自生活。

2、结合高考，答题符合规范。

3、不断创新，题型开放多样。

五、巩固训练：

1．下列各句中，加点词语使用得体的一项是()

A．惊悉家父仙逝，足下不胜哀伤，特致沉痛哀悼。．．

B．阁下能光临寒舍，真使蓬荜生辉，我感到十分荣幸。．．

C．贵校师生十分热情请我作报告，校长亲自在校门口恭候光临，我很感动。．．

D．经过我多次垂询，终于弄清楚了，我惠存二十余年的照片还可以翻拍。．．

2．下列各句中的敬语，使用正确的一项是()

A．今日亲聆诸位先贤的高论，茅塞顿开，获益匪浅。．．

B．她大学毕业后，曾在一所山区中学就教十余年。．．

C．为严肃校纪，教育其本人，经校行政会钧裁，决定给予王明同学行政记过处分。．．

D．具有不同专长的大学生暑假里愿意登门为令郎、令爱辅导功课。．．．．

3．下列句中，加点词使用恰当的一项是()

A．因编辑部人手有限，凡超过三个月不见本社通知者，拙稿可以另行处理。．．

B．恭祝妈妈身体安康!．．

C．舍弟好使性子，还望多多包涵。．．

D．你们的服务质量不错，下次我一定惠顾。．．

4．下列各句中，用语得体的一项是()

A．吴雅兰对邻居张爷爷说：“爷爷，我们班演话剧，借您家那把宝剑用一下，好吗?明天，我一定还您。”

B．奶奶，您老今年几岁呀?

C．这回我不吝赐教，你收获不小吧?

D．你有问题，一定要虚心向我请教，我将鼎力相助。

5．下列各句中，用语得体的一项是()

A．《刘老根》播出后，深受观众喜爱，赵本山决定狗尾续貂，拍摄续集。

B．两个怄气的同学摒弃前嫌，他们说：“让我们握手言和，从此结为秦晋之好。”

C．贺鹏同学近来进步很大，和以前判若两人了。

D．我们一家相敬如宾，其乐融融。

6．下列歇后语前后搭配不恰当的一项是()

A．猪鼻子插葱——装象卢沟桥的狮子——数不清

B．孔夫子搬家——尽是输(书)茶壶里煮饺子——有货倒不出

C．懒婆娘的裹脚布——又长又臭小葱拌豆腐——黑白分明

D．猫哭老鼠——假慈悲十五只吊桶打水——七上八下

7．你家的电话铃响了，你跑去接电话，却是别人打错了电话，这时你该怎么说?下面几种回答中，最得体的一句是()

A．讨厌，打错了。(啪，挂了电话)

B．对不起，您打错了。不要紧，再见!

C．你这人真烦，也不看清电话号码!

D．你打错了，下次注意，耽误别人的时间也不说声对不起。

8．如果你的同桌上课时老是找你说话，你该怎么对他说?最得体的一项是()

A．你这人怎么这样讨厌，闭上你的臭嘴。

B．不准再打扰我，不然我告诉老师了。

C．老师讲的课多好，让我们一起听吧!

D．你不想学习，我还想学习呢！

六、延伸阅读

①名人故事

（1）新中国总理周恩来，在一次外事活动中，美国一位官员不太友好地对周恩来问：“你们中国人怎么在我们美国人面前总是低着头走路？”

周恩来总理微笑说：“那是因为你们正走在下坡路上，而我们正走在上坡路上。”

那位官员只好没趣地离开了。

（2）一次马克•吐温与一位夫人对坐，他对她说：“你真漂亮。”

夫人高傲地回答：“可惜我实在无法同样的赞美你。”

马克•吐温毫不介意地笑笑说：“夫人，只要像我一样说假话就行了。”

②趣味小故事

待客：

该来的与不该走的有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的口罗?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。

[分析]许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。

③名著导读：不妨向王熙凤学习语言的得体

《林黛玉进贾府》中王熙凤的语言共有七处，处处都说得非常得体。

第一处：“我来迟了，不曾迎得远客！”这句话表面是说给众人听的，而其实质是说给贾母、王夫人、邢夫人这些长辈听的，通过自我责备，达到封住长辈特别是贾母的责备之口的目的。

第二处：“天下竟有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是一个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”这几句话可谓是达到了一箭“三”雕的效果。作为见多识广的王熙凤，什么标致的人物她没有见过？但从她口头说出的是“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了”，把林姑娘之美着实恭维了一番。在场的林妹妹听了，当然比吃了“人参养荣丸”还舒服了。而接下来的两个“竟”字，通过“逆转”的方式，将“眼前”的林姑娘与老祖宗的亲戚关系更拉近了一步。这就不仅是夸林姑娘的“气派”了，而且暗中还讨好了贾母一番；同时有巧妙地将贾母平时挂念外孙女、疼爱外孙女的举动透露给了林姑娘，使得第一次到贾府的她与外婆能很快亲近起来。不仅如此，连在场的其他几姊妹也受到了恭维。一番赞美之后，想到这次林姑娘是因为失去了母亲，外婆想念才到贾府来的，故而对林妹妹的身世遭遇又深表同情，“只可怜我这妹妹这样命苦”，并辅之以眼泪。可谓四面讨好。

第三处：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”同情的话语和举动没能达到预期的目的，引来贾母的微责，王熙凤马上解释缘由，进行自责。这是何等的巧舌如簧，善于根据听话对象的变化而随机应变。

第四处：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了也只管告诉我。”作为表嫂的王熙凤，连续三个问，充分表现了对林妹妹的关心；而两个“只管”，更充分表现了对林妹妹的热情。这些话，在失去了母亲又远离父亲的林姑娘耳朵里听来，心里也许会添了许多温暖吧。更不用说把外孙女当心肝宝贝的贾母心里的感受了。

第五处：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”由于听话对象已变成了下人，同样是表现对林姑娘的关心，但口气却换成了命令式了。

第六处：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”这是王熙凤作为管家奶奶，王夫人的侄女的身份回王夫人的一段话。表明了两个意思：一是对王夫人交待的事——放月钱，已办得妥妥贴贴；二是对王夫人交待的另一件事——找缎子，虽然没有办成功，但已尽心尽力了；三是交待没有找到缎子的原因，“想是太太记错了”，虽有责备之意，但话说得极其委婉。

第七处：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备了，等太太回去过了目好送来。”这一席话，是紧承王夫人叫拿布料给林妹妹裁衣裳而说的。“我先料着了”“我已预备了”，表明她作为管家奶奶的精明能干、处事的果断；“等太太回去过了目好送来”，又表明她心中时时事事有王夫人，不敢擅自专权。因此，王夫人听了这些话以后，也满意地笑了。

总之，文中七处地方，王熙凤都能根据不同的对象、场合、目的等条件做到语言的得体，因而才能八面玲珑，处处讨好，尽展她“管家奶奶”的风采。

（五）把握语体，灵活应用

语体，就是适应特定语言环境而形成的不同语言体式。它分为口头语体和书面语体两大类。书面语体又有几种变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体和政论语体等。

不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如，文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体和公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。比如下面这份通知语言就不够得体：

阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游客如云。我地区许多单位纷纷行动，组织前往参观旅游。现在我们接到上级《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》，我们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。它对于我们纠正不正之风，必将起到很大的推动作用。因此，我们决定将该通知转发给你们,希望我局下属各单位都不要以任何名义组织参观旅游。

[分析]上面这段文字不仅存在语体问题，还存在内容选择问题。该语段是一份通知。作为通知，根本不需要夸张的描述，也不需要空泛的议论。“阳春三月，草长莺飞”，与事务语体不合，而且它带有动员的意味，从语言的流向来看，人们预期的下文应该是发动大家踊跃参加，结果正文却出现了一百八十度的大转弯。对于上级通知的颂扬(1“我们认为„„推动作用”)更是典型的空话、废话。

（五）把握语体，灵活应用

语体，就是适应特定语言环境而形成的不同语言体式。它分为口头语体和书面语体两大类。书面语体又有几种变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体和政论语体等。

不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如，文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体和公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。比如下面这份通知语言就不够得体：

阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游客如云。我地区许多单位纷纷行动，组织前往参观旅游。现在我们接到上级《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》，我们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。它对于我们纠正不正之风，必将起到很大的推动作用。因此，我们决定将该通知转发给你们,希望我局下属各单位都不要以任何名义组织参观旅游。

[分析]上面这段文字不仅存在语体问题，还存在内容选择问题。该语段是一份通知。作为通知，根本不需要夸张的描述，也不需要空泛的议论。“阳春三月，草长莺飞”，与事务语体不合，而且它带有动员的意味，从语言的流向来看，人们预期的下文应该是发动大家踊跃参加，结果正文却出现了一百八十度的大转弯。对于上级通知的颂扬(1“我们认为„„推动作用”)更是典型的空话、废话。

（五）把握语体，灵活应用

语体，就是适应特定语言环境而形成的不同语言体式。它分为口头语体和书面语体两大类。书面语体又有几种变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体和政论语体等。

不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如，文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体和公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。比如下面这份通知语言就不够得体：

阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游客如云。我地区许多单位纷纷行动，组织前往参观旅游。现在我们接到上级《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》，我们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。它对于我们纠正不正之风，必将起到很大的推动作用。因此，我们决定将该通知转发给你们,希望我局下属各单位都不要以任何名义组织参观旅游。