给家乡孩子的信板书范文第1篇

(第 1 课时) 【学习目标】 课标要求：

1、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

3、了解爱情的特质，树立正确的爱情观。进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 目标达成：

1、利用课文内容对学生进行一次爱情教育;

2、让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 学习流程：

【课前展示】

课前提问：

1、作者简介

2、检查字词预习情况

【创境激趣】

19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题;“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》。 【自学导航】

1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 明确：爱情，忠诚，心灵的追念。

2、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?

3、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么? 明确：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 【合作探究】

4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么? 明确：真正的爱情能够经历时间的考验。

5、五十多年里是什么维系了他们的爱情? 明确：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠)

6、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度? 明确：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。

7、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 明确：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 【展示提升】

典例分析 知识迁移

1、谈认识：

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。(教师鼓励学生大胆的发表自己的见解)

2、搜集资料：

搜集有关爱情经典故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等 【强化训练】

1、“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

2、真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。 德国诗人、剧作家席勒 【归纳总结 】

1、课外搜集有关爱情的名言警句。

2、配套练习。 【板书设计】

致女儿的信

第一次 爱情 第二次 忠诚

第三次

【教学反思】

给家乡孩子的信板书范文第2篇

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的感情。

3.掌握书信的格式。

4.能够理解课文内容，体会作家巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发自己为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学准备 ：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

有这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。

有这样一位老人，著名剧作家曹禺称赞他是文学巨人，高举火把照亮人心。他是光，是热，是二十世纪的良心。

有这样一位老人，法国前总统密特朗说：“他来了，坐在那里，哪怕不发言，也是一种威严。”

有这样一位老人，他把一生的爱和热情全部都奉献给了文学事业。

就是这样一位老人，在2005年10月17日，永远的离开了我们。他就是著名的世纪老人巴金。

1991年，87岁高龄的巴金爷爷收到了来自家乡四川省成都市东城根小学孩子们的来信，满心欢喜与温暖。这封信是巴金爷爷给孩子们的回信，他选入了课文，所以其实也是写给我们的。

二、自主学习

自由阅读，边读边想

1.巴金爷爷为什么要写这封信?

2.信中写了哪些内容?表达了他的哪些希望?

填一填:

本文是一封()，作家()爷爷在信中，情真意切的表达了对()真诚的()、亲切的()、抒发了自己要让生命()的美好情感。教育孩子们要珍惜()，好好()，为社会()，为别人()，和他一样，也能让生命()。

东城根小学校长回忆到，学校师生与巴金先生的情缘，始于上世纪90年代初学校“爱家乡”系列少先队活动。孩子们自发寻访家乡名人的过程中，走近了巴金，认识了巴金，爱上了巴金。出于对巴金先生的崇敬，孩子们第一次给巴老写信。没想到巴老竟在重病中，捏着有些不听指挥的笔，给孩子们回信了。这封饱含着巴老对家乡、对家乡孩子深情厚谊的来信已被镌刻在学校正门大厅，信中“让生命开花”的话语早已成为每个东小师生的座右铭。

三、展示交流

1.表示感谢

这是一封怎样的回信?请大家齐读第一段。

家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受?

2.带病回信

87岁的巴金爷爷写信容易吗?自读第二段，找出有关句子。

怎样理解“终于”这个词?

小结：“终于”强调了巴金在提笔写字困难的情况下，坚持给孩子们回信，体现了巴金也要对家乡孩子的理解和关爱。

补充资料：为什么写字困难?

1983年巴金确定为帕金森症，这是一种神经系统疾病，主要症状是：四肢和舌、唇、下颌等出现有节律的颤动，僵硬，关节活动不灵活，行动困难，面部表情减少等。后来说话也困难，手颤抖，歇息困难，行动不便等，但是巴金老人仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时常常连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。

是什么让巴金爷爷感到温暖?是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔?这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。

画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

3.人生感悟

默读课文

3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流。

重点句1:

不要把我当作什么杰出的人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

(1)从中你看到了一个(谦逊、和蔼可亲)的巴金爷爷。

(2)小结：这句话写出了巴金爷爷无限的创作动力来源于作者心中心中充满了无限的爱，爱祖国，爱同胞。只有爱才能感动读者，波动心弦。

重点句2:

我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

(1)谈谈你的理解。

(2)小结：这句话表达了巴金爷爷对待人生的态度，也就是他的人生价值观。他认为：人生的意义在于()，不在于()。

(3)“终于”能省略吗?为什么?

(强调了巴金爷爷对生命意义的感悟是通过种种努力“思索”“追求”之后得来的。“终于”如果省略了，不仅语气上显得平缓，也失去了强调作用，而且能体现感悟来之不易。)

我愿意在活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。人活着不是为了百吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添一点光彩。

(1)这里的“让生命开花结果”和“自然意义的开花结果”是一样的吗?(这里的“开花结果”是指人生放出光彩，为他人、为社会贡献力量。)

(2)小结：巴金爷爷活了101岁，他用一生的时间去思索、去追求，他终于明白“生命的意义在于奉献而不在于享受。”他在回答同学的信中说，“我愿意在活一次开花结果”生命的意义在于奉献，这是一位老人用一生感悟到的人生哲理，值得我们用一辈子去感悟、去实践。

巴金老人的生命在开花结果。

a.巴金没有领取过国家的工资，他一直靠稿费生活。

b.巴金关心再去和贫困地区的失学儿童，他为帮助灾区和希望工程默默四五做了许多工作，但总有一个条件：不要宣传、报道。

c.1998年，巴金获得第四届“上海文学艺术奖”，得到一笔巨款，立即以“个老人”的名义捐献给希望工程。

d.近十多年来，他几乎每年都要给“希望工程”办公室捐款，捐款累计达到了50多万元。

e.101岁的文学老人把金两次托人以“上海作家李尧棠”的名义为印度洋海啸再去共捐款6万元。

f.他不赞成设“巴金文学奖”，曾把在日本获奖的500万元奖金，全部捐赠给了上海作协基金会。

师：插图中，年金九十的他，坐在轮椅上，面对渐渐西沉的斜阳，在想些什么?仍在思索怎样为社会添光彩，怎样让生命开花结果，甚至还希望再活一次，重新学习，重新工作，为别人奉献更多的爱，让生命更有意义。这是多么令人感动和敬佩的高尚品质呀!让我们再齐读这两句话。

师：这朴实的话语，没有过多华丽的词藻，没有许多优美的语言，但我们从中感悟到巴金的真诚。他的文字穿越时空，感动了我们，还将一代代的感动下去，正如一块金子，永远在岁月中闪闪发光。

这就是巴金，他的生命在开花结果，他在为社会添光彩。

(3)你觉得还有哪些人的生命也可以称得上“开花结果”?

(4)小结：它们在不同的年代，在不同的岗位，在不同的人生道路上，让人生放出光彩，为他人、为社会贡献力量。让生命开花结果。

重点句4:

这个我们办得到，因为我们每一个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费他们，我们的生活才会开花。

(1)谈谈你的理解。

(2)只有为别人花费它们，我们的生命才会开花结果，让我们给别人更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，更多的帮助，为他人，为社会贡献更多的力量，我们的生命就能开花结果。

让生命开花，就是()，而不是()。就是能为他人，能为社会()。

让我们的生命为别人开一朵花。

一次无偿的鲜血，是一朵花，

一句关切的问候，是一朵花，

一次善意的批评，是一朵花

一次及时的救助，是一朵花，

一个亲切的微笑，是一朵花，

能为别人开花的心事善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是伟大的人，

欣赏名人名言

生命在于付出，我愿意每个人都有住房，每张口都有饭吃，每颗心都得到温暖。

我家乡的泥土，我祖国的泥土，我永远同你们在一起接受阳光与鹿，与花束、禾苗一同生长。我唯一的心愿是：化作泥土，留在人们温暖的脚印里。

让我做一份火柴吧，我愿意把我从太阳能力受到的热放散出来，我愿意把自己少的粉身碎骨给人间添一点点温暖。

4.美好祝福

齐读最后一段，感受巴老对孩子们的美好祝福。

在这封信里，巴老娓娓道来，字里行间洋溢着仁者的风范，恬淡而温情，读来真切感人。

四、总结全文

2003年巴金老人感动中国的颁奖词

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

(1)抽生读，感受巴金的魅力。

(2)齐读感悟

给家乡孩子的信板书范文第3篇

1、谈话导入：一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人--巴金，在87岁的时候，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌。读《给家乡孩子的信》，我们去感受老作家的真诚情。

2、介绍书信及书信的基本格式。

3、质疑：引出课文。

二、自读课文

1、默读，说说这封信的主要内容。

2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺。

3、图片出示并简介巴金的一生。 4、检查预习。

(1)认识词语。 (2)扩词。 (3)理解词语。

争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。(4)课文共几段?说说每个自然段的意思：

写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。

写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。 写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。

写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

写他对孩子们的祝福。

5、说说课文的中心。

三、书信的格式。

四、精读第一段。

1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受?文中找答案。

(好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。)

2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会?

(说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。)

四、精读第二段

1、87岁的巴金爷爷写容易吗?自读课文第二节，找出有关句子。

(我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。)

2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

3、理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。

4、理解"多么多么"表达的强烈感情，并口头造句。

5、有感情地朗读这一段。

6、感动中国的颁奖词。

五、作业

1、课外读一读巴金的书，如《鸟的天堂》、《海上日出》等;