高二开学考试语文参考答案（精选6篇）

高二开学考试语文参考答案 第1篇

高二开学考试语文参考答案

1.答案：D（ABC三项都在说明水存在于何处，但本题是要求解释“初生水”的含义，从字面理解是地球表面最初产生的水，结合语境看，应是地球内部存在的 “水蒸气通过火山口喷发出来，冷却之后便渐渐形成”水，所以应是D项）

【解题指导】考查理解文中重要词语的含义。解答这类题，关键是依靠题干找准答题区间，着重研读某一段落。对于说明文阅读，一定要注意熟悉原文的大致内容，二是在弄清题干要求的基础上，将选项与原文进行比照分析，辨清意思是否有差异。

2.答案：A（通过分析题干可看出，本题是要求寻找不能支持弗兰克观点的论据。该题的答题区间在第四段，第1句是整个段落的中心句，是弗兰克理论的核心观点，从第2句至结尾是用事实论据作具体分析论证。A项恰恰是弗兰克提出的理论观点，而题干却要求回答：不能支持弗兰克理论观点的“论据”，A项显然属答非所问）

【解题指导】考查筛选并整合文中的信息。此题只要明白了题干答题信息所指，正确选出并不难，本题的题干答题信息指的是：其它三项是能支持弗兰克理论观点的论据，另一项A是作为本段的观点出现的，当然不能满足题干要求。如此看来，答题前读懂题目所含的信息（显性的与隐性的）是正确解答的前提。

3.答案：C（AB两项，根据原文提供的信息来看，依据现代的科技发展速度，今后很有可能实现，判断客观。D项，人类目前类似的研究很多，自不必赘述。C项错误不在于“地球气候还将发生剧变”，而在于“对地球水源的研究”能帮助“预见”地球气候还将发生剧变，在文中没有暗示信息。事实上，从文中可知“地球气候剧变”，是由于“大量的小彗星倾泻而下” 造成的）4.B．5.B 6.D(以散文为主，简杂骈句)7（1）比较秦国受贿赂得到的土地，和因战胜而得到的土地，它的实际数量要多百倍。

（2）既然这样那么诸侯的土地是有限的，残暴的秦国的欲望却是没有满足的，奉送给秦国的越多,秦国侵犯它们也就愈是厉害。8．抒发了作者对自然的热爱和对家乡的思念及不得志的惆怅之情。作者对眼前的美景感到如此熟悉和亲切，原来这美景正是故乡风物的再现啊！于是，游之野兴顿时转为乡思，再由些想到贬官在外，有家难回，壮志难酬，更是忧愁感叹。

9．二、三两联运用了多种写景手法。（1）动静结合（或以 动衬静），诗的第二联先写“万壑”之中的天籁之声，再写“无语立斜阳”的“数峰”之静，动静结合，以动衬静，突出秋日山野之沉寂。（2）远近结合。诗的第二联写远景，第三联写近景，既宏大开阔，又细致入微。（3）成功地运用拟人、比喻等修辞方法。10.略

11．答C给3分，答D给2分，答E给1分，答A、B不给分 12．①束星北的物理成就与爱因斯坦密切相关，对相对论的浓厚兴趣促使束星北与爱因斯坦合作，作为门徒和助手从多方面发展了“相对论”；②束星北继承了爱因斯坦“自由平等讨论的波尔学风”，从而造就了包括诺贝尔奖获得者李政道教授在内的一批物理人才，桃李满天下；③束星北是中国物理学界的老前辈，成就卓著，国际闻名，将他比作“中国的爱因斯坦”，是对他的高度评价和赞扬。

13．①讲课不照本宣科，能联系实际，深入浅出，引导学生探寻科学之美；②为人天真率真，洒脱不拘，为学生创造自由平等的学术氛围；③爱惜人才，对学生关心照顾，培养了大批物理人才。

14． [示例] 师生之间应建立融洽和谐的关系。理由：①师生合作，教学相长，共同提高。爱因斯坦与束星北的师生合作，使束星北进步更快，造诣更深，硕果累累，而爱因斯坦的“相对论”也因此得到多方面发展；②应营造师生平等、自由民主的学习氛围。束星北继承了爱因斯坦“自由平等讨论的波尔学风”，教学中不以自我为权威，尊重学生的创建，虚心对待学生指谬，为中国造就了一批物理人才，桃李满天下；③教师应鼓励、关心、提携学生，学生也应对老师怀有感恩之心。爱因斯坦为束星北争取研究经费，并安排他到剑桥大学、爱丁堡大学进行研究；束星北对李政道十分器重，鼓励他走求学之路，在并在其车祸后给予帮助；李政道对老师的这份恩情念念不忘，并将自己的卓越成就归功于束星北。

【解析】11．A项“父母的严格要求及耳濡目染”文中没有依据；B项束星北的物理“研究生涯”在他出国后就开始了；E项本文“详细记述了”束星北“科学研究中的真知灼见”不准确。

12．结合第四段“研究“相对论”的两篇论文脱稿了”，第五段“束星北继承了大师自由平等讨论的波尔学风”以及倒数最后两段可以概括出为什么将束星北比作“中国的爱因斯坦”，6分；答出一点给2分，意思对即可

13．本题考查“概括作者在文中的观点态度”考点，能力层次为C，侧重“分析综合”能力的考查。要求理解作者在文中所表明的观点、态度，能进行正确的分析、归纳。此题的答题区间在倒数第三段，可以从讲课、为人、对学生三个角度考虑。6分；答出一点给2分，意思对即可

14．注意结合题干中的提示语“与爱因斯坦和李政道有过深厚的师生情谊”，虽然是谈“你认为师生之间应建立怎样的关系”，但要结合文本，不可脱离文本回答，由文本可知要建立融洽和谐的师生关系，再谈出自己的看法。8分；其中观点明确2分，理由每点2分，言之成理即可。

15.B。（“捕风捉影”这个成语比喻说话办事没有丝毫根据。用于一位被誉为“农民诗人”的老人观察、发现劳动之乐、生活之趣和人性之美当然是褒贬不分了。相濡以沫：比喻亲人或同在困难的处境的人，用微薄的力量互相帮助，延续生命。多用于形容夫妻感情深厚，共渡难关。欲壑难填：欲：欲望；壑：深谷。形容欲望象深谷一样，很难填满。指贪心重，没法满足。不屑一顾：不屑：不值得，不愿意；顾：看。认为不值得一看。形容极端轻视。）

16.B【解析】试题分析：A．语序不当，应改为“尽管中国的金牌总数„„”。C．成分残缺，应删去句子开头的“由于”。D．句式杂糅，应改为“本着‘传承优良传统、体现时代精神’的原则„„”。17.A【解析】试题分析：由后面的句子“在这个海峡港湾中”，推知前一个句子中必然提到“港湾”，遂推断前一个句子为④，在根据东海靖渔场推断，下一句必然介绍渔场，故，下一句为⑤，筛选出A 点评：本题难度中等。要求学生清楚理顺材料的说明顺序，还要注意前后照应关系和上递下接关系。

18.答案示例①他虽愤郁却不甘沉沦，②“穷且益坚，不坠青云之志”。

③他虽孤独却逍遥自在，④“举世非之而不加沮”

19.答案：黑匣子是一种装在飞机座舱里，用来记录飞机飞行中的各种资料，飞机失事后可依其记录分析失事原因的飞行记录仪。20.【解析】试题分析：这是一个时评类作文材料，对这类话题需要确立一个明确的观点，或赞许或抨击，必须旗帜鲜明。而事例往往有多维的解读，因此，拿到一个事例，我们要学会从不同角度进行分析，提炼出有思想、有深度、有意义、有个性的主旨。

从材料看，我们不难看出出题者的选择倾向：“然而，张扬自我就是言行出位吗？只要吸引眼球就是秀出自我吗？搞怪是提升人气的捷径吗？出位的自我秀会成为被很多年轻人争相效仿的一种时尚吗？我们，又需要怎样的一种自我秀？”这几个反问句不仅是给我们写作者一个思考问题的方向，更是一个价值观的明示：这种所谓“秀”，其实并不“美”！既然是不美的，我们又该如何让这些引领年轻人时尚的文艺节目变得“美”呢？可以从以下一些角度思考：

1.从节目本身的角度思考：娱乐如何大众化；娱乐节目如何告别低俗；娱乐节目与时代精神；娱乐节目如何才能吸引民众；“选秀节目”不同于其他文艺类节目；“选秀”是富有特色的“秀”。

2.从参赛者的角度思考：平凡与不平凡；永不言弃；“选秀”是“秀出自己的美、才能”，而不是标新立异；超越自我才是真正的美等。

3.从评委的角度：选秀的标准是什么；评委需要怎样的素养；评委如何完善自己；尊重与平等；话语霸权与人文性等。

当然，这个作文材料也可以描摹节目令人感动的细节，抒发自己的感情，表达自己的喜怒哀乐，写成一篇夹叙夹议的散文。点评：本题的出题意图在于考查学生深层的思辨能力，什么是真正的美，什么又是真正的个性，什么是真正的深刻，什么是真正的才华。在作文中对学生的思想进行一次深刻的梳理，这是本题的高明之处。示例一：

也许一个秀场就是一口陷阱

胡戈的草根电影《鸟笼山剿匪记》（又名《大杀器》）中的人物乔不士说：“人可以无耻到我这种地步。”不妨在此套用一下：“人可以秀到师洋这种程度。”师洋疯狂大胆的秀博得韩寒一句这样的评价：“还有一个特妖的，我也很欣赏。我最讨厌不男不女的，但却非常欣赏做到极至妖到极限的。”但是只有一个师洋，误以为消除男女分化的界限或者使男女身份互转才是时下的美，才刺激好玩，颠覆传统、叛逆偏狭到极点很容易物极必反。让自己的能力说话，健康健全地做好自己才是最好的自我秀。

近年草根博客、BBS交流平台、个人视频、自拍等等火爆互联网，除方便了大众尤其是草根阶层的自我展示欲外，也带来了一些负面影响。很多博客充斥着色情、暴力等内容，一些女性的自拍照片专以暴露博取点击率„„一场场个人秀俨然成了“人肉秀”。每个人都有自我秀的权利，但假如一个人仅仅为名利而无限脱无限卖弄无限自曝隐私，他（她）的生活和心灵肯定是不健全的。你总不能把自己的一切都“无私”地贡献给全世界人民分享吧？你可以秀，但要适度，适可而止，学会尊重自己和他人。搞怪秀，亮丑秀，反性秀„„时下不是

谁颠覆审美观、颠倒乾坤颠倒得厉害谁就最拔尖最露脸，那不过是过眼云烟，经不起推敲与考验。

2008年，各种媒体又会推出怎样盛大的夜宴呢？无论如何，我们应当在纷繁芜杂的世界中厘清自己的价值取向、生命理念。因为秀过之后，我们毕竟仍要像普通大众一样继续吃穿住，正常地生活，切不可将耍秀当做生活或生命的重心。

也许，一个秀场就是引诱你去出卖自己为别人做嫁衣裳的陷阱。示例二：

秀出真的自我

在社会高速发展的今天，网络自由开放，媒体选秀风起云涌，年轻人的天空中，群“星”闪烁，璀璨无比。这些“星”凭借大胆出位反传统的言语和动作吸引了广大青少年的眼睛，“草根注意力时代”到来了，但他们秀出了真风采了吗？

这些“草根”想做就做，张扬自我，标榜个性，引领时尚潮流，使无数青少年为之倾倒，沉迷于“星”梦之中，无法自拔；也因此“草根”在瞬间变成了参天耸立的“大树”，就这样他们轻而易举地成了“星”。

是不是搞怪的言语、出位的行为、标新立异的形象就是张扬个性呢？这么多的“星”都是靠这种方式来张扬个性的，这还能称为个性吗？在我看来，这是共性，不是个性。

个性和自我是什么？它们是只属于某一个人的。哲学上说：不同事物的矛盾具有不同的特点。正是如此，个性与自我是人与人之间的区别。试想，每个人的个性和自我都千篇一律，那《水浒传》中的一

百零八条好汉不就是一条好汉了吗？正是由于他们性格特点都不相同，才成就了这部书的价值。同样的道理，若每一个人的性格都一样，我们的社会还会这么五彩缤纷吗？

因此，我们不要去追求那些搞怪的言行，那不是我们应该追逐的，理由就是它不是我们个性与自我的表现。在这“张扬个性，展现自我”的洪流中，我们青少年不能随波逐流，因为只有这样才能保持独立性，保持真正的自我和个性。

不论这些“星”多么炫，终有一天他们都会陨落，因为他们不是恒星。靠着搞怪的言行和出位的自我秀“秀”出的光彩是不会长久的，因为他们没有真正的星所具有的实力。

面对这五彩的霓虹世界，我们青少年要保持清醒的头脑，要清楚明白自己真正的个性和自我是什么。若是一味地学别人的东西，到后来连自己所具备的东西也将失去，就像邯郸学步一样，那个人最后是爬着回去的，我们可不能这样。

管他是“超级女声”还是“芙蓉姐姐”，管他是“快乐男生”还是“加油，好男儿”，我们始终保持自我，就算我们只是草根又如何？我们只要做好自己的事情，做到真正的自我，我们也是一颗独特的草根，有个性有自我的草根。

因此，不要好高骛远，脚踏实地地做好每件自己要做的事情。不要羡慕他人的光辉，做真正的自己，我们一样是夜空里明亮的星，这才是真的个性，真的自我！

高二开学考试语文参考答案 第2篇

3． C(①雷曹感谢乐云鹤让他吃了一顿饱饭；⑤是数十人所为。)

4． C（A．乐云鹤谦虚好学；B．只说因罪遭到上天责罚，实情之后才说；D．乐云鹤参与行雨。）

【参考译文】

乐云鹤、夏平子，二人小的时候是同乡，大了又是同学，他们是莫逆之交。夏平子自幼聪明，十岁时就有文名。乐云鹤虚心向他学习，夏平子也认真地帮助他，乐云鹤文思日见长进，从此和夏平子齐名。不久，夏平子染上疫病死去，乐云鹤按时接济他的家人。因此士大夫更加认为乐云鹤贤能。乐云鹤家产本来不多，生活日渐困难，他于是叹息道：“像夏平子那样有文才，尚且平庸无所作为地死了，何况我呢！不如早点改变计划！”于是放弃读书，改做买卖。经营了半年，家境逐渐富裕起来。

一天，乐云鹤来到金陵，住在客店里，看见一人长得很高大，身上筋骨凸起，脸色黯淡，面带悲伤。乐云鹤把自己的饭推过去让他吃，他就用手抓着吃，一眨眼就吃了个净光。乐云鹤又给他加了两个人的饭，很快又吃完了。乐云鹤便让店主人割来一只猪腿，堆上一摞蒸饼。那人又吃了几个人的饭，这才吃饱肚子道谢说：“三年了，没曾吃这么饱过。”乐云鹤说：“你本是一个壮士，为什么漂泊流落到饭也吃不饱的地步呢？”那人回答说：“我的罪遭到上天责罚，不能说啊！”又问他住在什么地方，回答说：“陆地上没有我的屋，水面上没有我的船；早上在这个村，夜晚在那个镇了。”

乐云鹤收拾行装准备上路，那人在后面跟着他，乐云鹤向他告辞。那人说：“您有大难，我不忍忘记这顿饭的恩德。”乐云鹤感到奇怪，就与他一同上路。途中拉他一起吃饭。那人推辞说：“我一年只吃几顿饭。”乐云鹤更是感到惊奇。第二天，乘船渡江时，忽然狂风大作，波浪滔天，江上的商船全部倾覆，乐云鹤和那人都掉进江里。一会儿风平浪静，那人背着乐云鹤踏着波浪钻出水面，把乐云鹤送到一只客船上，自己又破浪游去；过一会儿，他拉来一只小船，扶乐云鹤上去，嘱咐他躺在船上等着，又跳进江中，用两个胳膊夹着货物出水，扔在船上;然后又潜进江中。这样出入几次，捞出的货物摆满了小船。乐云鹤感激地说：“你救了我的命，我也很知足了，哪敢指望连货物都能失而复得呢？”检查货物钱财，一点也没丢失。乐云鹤更加高兴，惊异地认为他是神人。开船要走时，那人与他告辞。乐云鹤苦苦挽留他，于是跟他一起渡江。

乐云鹤带着那人返回家乡，吃住都在一起。那人十几天才吃一顿饭，要吃就吃得不计其数。一天，正好天阴了下来要下雨，听到打雷的声音。过了一会儿，乐云鹤觉得非常困倦，伏在床上打瞌睡。醒来之后，觉得身子摇摇晃晃，不像在床上，睁眼一看，自己已在云海中，四周全是棉絮般的云朵。乐云鹤惊讶地站起来，头晕得像在船上。用脚一踏，软软的不是地面。仰头看看星辰，就在眼前，于是怀疑是在做梦。仔细一看，星星都镶嵌在天上，就像老莲子嵌在莲蓬上一样。用手摇动，大星星牢不可动，小星星活动，像能摘下来。拨开云层往下看看，就见银河苍茫，地面上的城市只有豆粒那样大小。一会儿看见两条龙屈曲环绕地驾着一辆车飞来，车上有些容器，周长都有好几丈，里面贮满了水。有几十个人，用器具从车上舀水，遍洒云间。忽然看见乐云鹤，都感到奇怪。乐云鹤仔细观看跟随他的壮士也在这些人里面，那壮士告诉众人说：“这是我的朋友。”说着，就拿过一个舀水的器具，交给乐云鹤，让他洒水。当时正好大早，乐云鹤接过器具，拨开云朵，约略望着故乡的方向，尽情地舀水倾洒。过了一会儿，那人对乐云鹤说：“我本是雷曹，以前因为误了行雨，被罚到人间三年。现在期限已满，我们从此分别了。”于是把驾车用的万尺长的绳子，扔到乐云鹤面前，让乐云鹤握着绳子一头缒下去，嗖嗖地瞬间便到了地面。一看，正好落在自己村外，绳子渐渐收回云中，看不见了。当时天早了很久，十里外的地方，仅下了一指雨，唯独乐云鹤的村里下得沟渠都满了。

6．（1）抓住一个“声”字，通过描写风声、雨声、蝉鸣蟋蟀声、雨打芭蕉声不绝于耳，（1分）渲染了女主人公“懊恼伤怀”、“泪点抛”的愁肠怨绪。

（2）开篇以富有季节特征的景物起兴，为全诗定下了愁苦的基调；（1分）使用了陈抟的典故，抒写了秋风秋雨难成眠的愁怨；（1分）全曲由秋景入题，又以秋景作结，首尾呼应，由物及人，又由人及物，情景交融，（1分）抒发了女主人公久盼人归人未归的伤心和愁怨。（1分）

【参考鉴赏】寒风飘飘，冷雨潇潇，就是那能睡的陈抟也睡不着。说不完的烦恼和愁苦伤透了心怀，伤心的泪水扑簌簌地像断线珍珠飞抛。秋蝉烦噪罢了蟋蟀又叫，渐渐沥沥的细雨轻打着芭蕉。

这首小令描写的少妇的烦恼，是因为“人未归”而引发的，故“懊恼伤怀抱”便成为此曲表现的重点。此曲起头三句写风、写雨、写长夜不眠，由景入情，直入怀抱。风雨交加，突然而至，声势咄咄逼人。这就给脆弱的少妇带来很大压力。“飘飘”、“潇潇”双声叠韵，音响悠长，倍增空寂之情。

四、五句写女主人公愁苦情状。“扑簌簌泪点抛”是对这位女主人公的悲凉心境的具体展现，并在准确地捕捉这一典型细节以后留下空间，让读者想像补充，其闺房幽情在充实中越发空灵。最后二句继续写景，景语皆情语，蝉噪蛩鸣，雨打芭蕉。这些外界景物强烈地衬托出女主人公的孤独、寂寞和难以言喻的久别之苦，进一步凸现女主人公愁苦的心境。如果说在《大德歌〃春》、《大德歌〃夏》两支小令里，尚局限于由于忧思而形容憔悴、瘦骨嶙峋的话，那么在《大德歌〃秋》这支小令里，她的忧思就势如潮涌，终于冲决感情的堤坝，伤心的泪水滚滚而下了。不言而喻，“扑簌簌泪点抛”，就是对这位女主人公的悲凉心境的具体展现。小令以大自然的秋声写人物心灵的感受，声情并茂，直率中见委婉，委婉中情更真。

此曲从秋景写起，又以秋景作结，中间由物及人，又由人及物，情景相生，交织成篇，加强了人物形象的真实感，大大提高了艺术感染力。

7、AE(A．“在渭水与司马懿对阵”，“但由于不懂其中的机关，反被蜀军夺去了不少粮草”。E不是前往曹营途中，而是完成任务返回途中。)

8、（1）因为周瑜想用火攻，当风刮起旗角拂过周瑜的脸时，周瑜才想起当时正是隆冬季节，只有西风和北风，没有东风和南风。而自己是在南岸，如果用火攻只会烧自己的部队，所以才口吐鲜血。孔明在七星坛上祈求来东南风，帮助周瑜火烧曹军。

(2)阿斗（刘禅）。为寻找失散的阿斗，赵云多次杀入曹军。曹操下令只能活捉赵云。赵云保护阿斗，四下厮杀，血满征袍，突出重围。

9、B（“那不是仁人，只能算是圣人！”错，是“岂止是仁人，简直是圣人了！”）

10、孔子认为，在仁德面前，即使是老师，也不谦让。可见仁德是做人的根本，是处于第一位的，是衡量一切是非善恶的最高准则。同时孔子强调，仁德的人应该凡事能将心比心、推己及人，在追求个人成功的同时要帮助别人有所建树。如此看来，人活在世上不能光想自己好，也要想到让他人好，要尽社会责任。

11、解析：选A。并不是使用拼音进行交流，而是使用拼音输入法。

12、解析：选B。“已经不再令人惊叹”说得过于绝对。

13、解析：选A。文中没有依据证明中国存在“提笔忘字”现象是美国媒体率先发现，而只是美国媒体率先报道出来，而国内媒体纷纷报道和评论的不是“美国媒体的报道”，而是“提笔忘字”现象。

14．B、E（A、文中只写读《灭亡》和《新生》感到牺牲精神。C、“沉重的建馆历史已经收录在他晚年巨著《随想录》里”与文章内容不符。D、前后没有必然联系，内容也与文章不符。两个都答对得5分，答对一项给3分）

15.①情感热烈，热爱青春。巴金的作品书写青春，充满感情的郁积。②爱憎分明、直言不讳。爱国和人道是他终身的信仰。③热爱祖国、忧国忧民。晚年巨著《随想录》来表现历史反思。④诚实、质朴、谦虚、无私。说到笑话，神情仍然严肃。⑤坚持真理，敢讲真话。一辈子提倡讲真话，甚至受到过诋毁。

16.观点参考：①理解：这句话饱含着作者对巴金的崇敬和对自己的鞭策。（2分）作为后来人，我们取得了一些成绩，有时会懈怠轻狂，但相对于巴金先生的伟大人格和卓越成就，就会为自己的轻狂表现感到愧疚和自责。（2分）②启示：面对着巴金对文学和社会这样真挚的态度，我们还需要不断的努力，忧国忧民，真诚质朴。（2分）巴金作为百年中国文学大家，一生对国家和人民保持热烈的感情，以笔为武器，刺破黑暗的现实；建国后，发挥自己的作用，反思文革教训，建成现代文学馆，主编《收获》杂志，提携文学后生。巴金用一生表明了奋斗不止的生命风采。（联系文章2分）

17.① 把“由于”删去，或把“使”删去（句子缺少主语）

② 把“被”改为“使”

③ 改为“有时候鸟类误把高楼的灯光当作星星，最后撞死在大楼上。”

④ “近400 多万只”，把“近”或“多”去掉

18.①眷恋；②家常便饭；③陶渊明是最近人情的隐士和忠臣。

19.①上铺下铺上下铺，铺铺整洁。②三更灯火，照亮学子锦绣前程。③网络电话，往来仅在须臾间。（其中平仄符合要求1分，结构、词性相同1分，内容1分。）

写作【立意提示】

我们可以把“一棵有毒的树”看作有缺陷、有过错、对社会有一定危害性的人如失足青年、吸贩毒人员和各式各样的罪犯；也可以把“一棵有毒的树”看作精华与糟粕共存的现象尤其是文化现象。怎样对待这些人与物呢？不同的人有不同的做法。联想到我们学过的课文，鲁迅先生在《拿来主义》一文中，对传统文化中的精华与糟粕共存的现象早就作过精辟的阐述，即存其精华，去其糟粕。按照新型话题作文“抓其一点不顾其余”的原则，我们可以只对其中一点立意。

【参考标题】

1．远离毒品，小心交友（着眼于第一种人）；2．做人要有公德心（着眼于第二种人）；

语文考试如何参考“参考答案” 第3篇

我们再来看近年来在省级考试题中,命题者所提供给我们的参考答案值得商榷的部分试题:2004年沈阳市中考语文试卷第20题;2005年长沙市初中毕业会考语文试卷第11题和第19题;2006年山西省(课改区)中考语文试卷第16题。

我们不妨静下心来,回过头来,再来回味一下已经离我们很长一段时间的2004年上海用全国卷语文试卷第2题的答案,高考命题者给出的答案是D项,其中四个词语固然没有一个错别字,但A项中的四个词语也没有错别字。许多参考答案注明“班配”的“班”是“般”的误用。查阅一下《现代汉语词典》(商务印书馆,1999年版),发现既有“般配”又有“班配”。“班配”一词注释为“bānpèi般配”;“般配”一词注释为“bānpèi结亲的双方相称(chèn)”,“也指人的身份跟衣着、住所等相称(chèn)”。而在《现代汉语常用常考字词类解》(中国文史出版社,2003年版)中,竟然将这两个词作为异形词收录在第92页中并作注释。其实,“班配”和“般配”是一组异形词;这一题C项中的“流言蜚语”与“流言飞语”也是一组异形词。固然同形词“一词多形”给人们读写交际带来了一定困难,但是并不能认为它是错字或别字,既然考题中出现了异形词“班配”“流言蜚语”等,那也不要紧,只要答案不认为它们是别字就行。所以,“班配”的“班”与2003年全国卷第2题的“伶牙利齿”的“利”一样,都不能看作别字(注:2003年全国卷的第2题的参考答案并不唯一,A、B两项都没有别字,都属于应选答案)。如此说来,第2题A项中“班配”中没有别字,其他三个词语中也没有错别字。这一题的答案应该有两个:A与D。

我们再来分析一下2005年长沙市初中毕业会考语文试卷第1 1题和第19题。命题者在设置答案时沿袭教参说法,有失周密。如第11题“域民不以封疆之界”的节奏划分参考答案沿袭教参说法,将“不以”与“封疆之界”断开,与实际朗读不符,准确划分应是“域民/不以封疆之界”;19题要求学生回答“母亲”“突然抱紧我”“在我肩头啜泣”的原因,准确答案应包括:为儿子懂事而感动和为自己无力改变现状而内疚、心疼、痛苦和无奈两个方面。但参考答案却只注重了后者而忽视了前者,有失周密。另外像2004年沈阳市的第20题,在给出的参考答案中,缺少必要的术语,2006年山西省课改区的第16题的参考答案并不是唯一的答案。

作为权威性考试的中、高考,命题者在设置参考答案时,都或多或少出现一些失误,我想并不奇怪,作为命题者,他们恐怕也一定会想到万一命题时出了问题,在一定程度上会失去权威考试的权威性,其中包括参考答案的提供。这么多年以来,几乎是每年都出现参考答案值得质疑的试题,这让我们对参考答案心有余悸、信心不足。既然如此,是否就意味着参考答案没有参考的价值呢?毫无疑问,如果我们缺乏对具体问题的具体分析,往往就会作出错误的回答。

而在现实生活中,尤其在我们平时的考试中出现这种参考答案严重缺乏规范性甚至缺乏参考性的现象更是偶有发生,甚至在实际教学和课外辅导过程中,我也曾不止一次地听到有些学生这样说,我们的老师在评讲试卷时,总是把命题者所提供给老师的参考答案照本宣科,根本就不作具体的分析,当我们还没有完全弄懂这道试题时,他就已经开始宣第二条的答案了。我想出现这样的现象,恐怕并不是哪一个教师的问题,可能还不在少数,所以我觉得很有必要跟大家来共同探讨参考答案的问题。

那么我们该如何应对参考答案,尤其是像语文这类学科,命题者在给试题提供参考答案时,有时的的确确会涉及到弹性较大的答案,甚至就根本无法提供一个科学的相对标准的答案,在这种实在没有办法把握的情况下,是不是阅卷老师就听便于参考答案呢?我想这绝对不是科学的学习方法,也完全违背了我们语文学习的初衷。

一、必须认真研究参考答案

所谓“参考答案”,是一帮成年人的答案,尤其是现代文阅读部分命题老师所提供的参考答案更是值得我们去研究,可以这样说,只有命题老师想不到的,没有在试卷上见不到的。所以我们在阅卷之前必须研究答案、讨论答案,必须研究学生的答案、讨论学生的答案。我们在平时的教学和阅卷过程中,往往会遇到这样一种情况,老师没能解读出来的答案,竟然会在学生的答案中出现,有些学生在答题时所给出的答案确实有水平,其对问题的认识深度、考虑问题的周密很令人阅卷老师钦佩,他们的答题可以说比命题老师提供的参考答案更加精彩、更有道理,这种现象并不少见。

因此,研究、讨论参考答案就更有必要。研究之后,命题组、阅卷组可以根据研究和讨论的结果,再提供一个相对比较完整的参考答案供阅卷老师在阅卷时参考。不少参加过中、高考阅卷的老师都有这样的体会,每一次阅卷都会有一次不小的收获,都会对自己未来的教学产生一次不小的冲动,尤其是阅卷老师对待参考答案的态度,让这些老师学到了不少的东西。事实上,研究参考答案的过程实际上就是一次互相学习、共同提高的过程。

二、必须仔细参阅参考答案

尽管命题老师在给试题拟参考答案时,冠上了“参考”的字样,并不是没有参考的价值,相反倒是有很多的地方非常值得参考,因此,我们的学生在完成试题以后,在缺乏老师评讲的前提下,可以参阅参考答案,看自己的答案与参考答案还有哪些不到位的地方,然后再充分利用自己已有的知识,去重新审题,认准答题的角度,理清答题的思路,最后再用最为精练的语言文字把答案较为详细完整地列出来。

实际上,通过这种与参考答案的交流,可以达到让学生在参阅参考答案的过程中进行自我学习和训练的目的,从而让学生在组织答案的过程中发现自己思维和操作中存在的问题,并获得大量的感性知识,为以后的进一步完善答题打下良好的基础。

三、必须严格规范参考答案

参考答案是部分命题老师所提供的,但是在实际教学过程中,我们每一个老师的教学风格不尽相同,对学生的要求可能也不会一样,这就导致命题老师在给题目设置参考答案时的要求也不会一样。

那么怎样才能克服这种弊端呢?没有别的办法,唯有规范答题,不该省略的一定不能省,特别注意规范性的训练,不仅思路上要规范,表述上更要规范。比如,试题问“为什么”,你答题时必须有“因为”这样的字样,试题问“比喻”修辞手法的作用,你必须有“形象而生动地”这样的字样。也就是说答题时该掌握的一些重要的“术语”,你必须学会运用,尽管有时在命题者提供的参考答案中并没有这些字样,但我们在平时的训练和考试中必须运用。所以我们的老师在对待参考答案时也就必须注意这个问题,在参考答案中没有的字样,你必须在平时评讲试卷的过程中有意识地把这些“术语”加进去,以培养学生良好的答题习惯。

作为考生,你必须弄清楚,答案虽然有时是开放的,但并不意味着你想答什么就答什么,随心所欲,天马行空,而要注意答案用语的规范性和专业性,少用白话、口语。不同的文体还得用符合不同文体的要求去答案,这样以不变应万变,以减少扣分的机会。

四、必须指导评点参考答案

参考答案被冠上“参考”的字样,这就意味着命题者所提供的答案往往并不是唯一答案,也不一定就是标准答案(当然,绝大多数参考答案还是具有权威性的,不能一概而论),因此,要让学生敢于怀疑参考答案。一般可让学生自己组织在一起寻找答案的漏洞,对答案进行增删,也可以尝试从不同的角度或引用不同的知识作答,进行多向思维,然后重新组织答案。

比如命题者在命题时给出的分数是3分,但是在提供参考答案时只是给了2个要点,我觉得这样的答案就很值得商榷,因为这么多年以来,从没有出现过0.5分的试题,很有必要重组一下这个试题的答案。在重组答案的过程中,要注意到试题的综合评价要求,这是一个难度较大的过程,甚至对老师也是如此。所以老师在平时的教学过程和试卷评讲过程中一定要精心准备,在学生评点参考答案时要有意识地对学生进行指点,以引导他们思维发展的多向性,从而达到生生互动、生生自动和师生互动的目的,这样不仅培养了学生的应试能力,更主要的是培养了学生的语文素养。

当然,这里我之所以就参考答案这一问题与大家进行讨论,并没有贬低我们的命题老师以及我们的授课老师的意思,只是觉得我们要正确地去对待参考答案,让参考答案真正在我们的语文教学过程中起到“参考”的作用。

语文考试如何参考“参考答案” 第4篇

我们再来看近年来在省级考试题中，命题者所提供给我们的参考答案值得商榷的部分试题：2004年沈阳市中考语文试卷第20题；2005年长沙市初中毕业会考语文试卷第11题和第19题；2006年山西省（课改区）中考语文试卷第16题。

我们不妨静下心来，回过头来，再来回味一下已经离我们很长一段时间的2004年上海用全国卷语文试卷第2题的答案，高考命题者给出的答案是D项，其中四个词语固然没有一个错别字，但A项中的四个词语也没有错别字。许多参考答案注明“班配”的“班”是“般”的误用。查阅一下《现代汉语词典》（商务印书馆，1999年版），发现既有“般配”又有“班配”。“班配”一词注释为“bānpèi般配”；“般配”一词注释为“bānpèi结亲的双方相称（chèn）”，“也指人的身份跟衣着、住所等相称（chèn）”。而在《现代汉语常用常考字词类解》（中国文史出版社，2003年版）中，竟然将这两个词作为异形词收录在第92页中并作注释。其实，“班配”和“般配”是一组异形词；这一题C项中的“流言蜚语”与“流言飞语”也是一组异形词。固然同形词“一词多形”给人们读写交际带来了一定困难，但是并不能认为它是错字或别字，既然考题中出现了异形词“班配”“流言蜚语”等，那也不要紧，只要答案不认为它们是别字就行。所以，“班配”的“班”与2003年全国卷第2题的“伶牙利齿”的“利”一样，都不能看作别字（注：2003年全国卷的第2题的参考答案并不唯一，A、B两项都没有别字，都属于应选答案）。如此说来，第2题A项中“班配”中没有别字，其他三个词语中也没有错别字。这一题的答案应该有两个：A与D。

我们再来分析一下2005年长沙市初中毕业会考语文试卷第11题和第19题。命题者在设置答案时沿袭教参说法，有失周密。如第11题“域民不以封疆之界”的节奏划分参考答案沿袭教参说法，将“不以”与“封疆之界”断开，与实际朗读不符，准确划分应是“域民／不以封疆之界”；第19题要求学生回答“母亲”“突然抱紧我”“在我肩头啜泣”的原因，准确答案应包括：为儿子懂事而感动和为自己无力改变现状而内疚、心疼、痛苦和无奈两个方面。但参考答案却只注重了后者而忽视了前者，有失周密。另外像2004年沈阳市的第20题，在给出的参考答案中，缺少必要的术语，2006年山西省课改区的第16题的参考答案并不是唯一的答案。

作为权威性考试的中、高考，命题者在设置参考答案时，都或多或少出现一些失误，我想并不奇怪，作为命题者，他们恐怕也一定会想到万一命题时出了问题，在一定程度上会失去权威考试的权威性，其中包括参考答案的提供。这么多年以来，几乎是每年都出现参考答案值得质疑的试题，这让我们对参考答案心有余悸、信心不足。既然如此，是否就意味着参考答案没有参考的价值呢？毫无疑问，如果我们缺乏对具体问题的具体分析，往往就会作出错误的回答。

而在现实生活中，尤其在我们平时的考试中出现这种参考答案严重缺乏规范性甚至缺乏参考性的现象更是偶有发生，甚至在实际教学和课外辅导过程中，我也曾不止一次地听到有些学生这样说，我们的老师在评讲试卷时，总是把命题者所提供给老师的参考答案照本宣科，根本就不作具体的分析，当我们还没有完全弄懂这道试题时，他就已经开始宣第二条的答案了。我想出现这样的现象，恐怕并不是哪一个教师的问题，可能还不在少数，所以我觉得很有必要跟大家来共同探讨参考答案的问题。

那么我们该如何应对参考答案，尤其是像语文这类学科，命题者在给试题提供参考答案时，有时的的确确会涉及到弹性较大的答案，甚至就根本无法提供一个科学的相对标准的答案，在这种实在没有办法把握的情况下，是不是阅卷老师就听便于参考答案呢？我想这绝对不是科学的学习方法，也完全违背了我们语文学习的初衷。

一、 必须认真研究参考答案

所谓“参考答案”，是一帮成年人的答案，尤其是现代文阅读部分命题老师所提供的参考答案更是值得我们去研究，可以这样说，只有命题老师想不到的，没有在试卷上见不到的。所以我们在阅卷之前必须研究答案、讨论答案，必须研究学生的答案、讨论学生的答案。我们在平时的教学和阅卷过程中，往往会遇到这样一种情况，老师没能解读出来的答案，竟然会在学生的答案中出现，有些学生在答题时所给出的答案确实有水平，其对问题的认识深度、考虑问题的周密很令人阅卷老师钦佩，他们的答题可以说比命题老师提供的参考答案更加精彩、更有道理，这种现象并不少见。

因此，研究、讨论参考答案就更有必要。研究之后，命题组、阅卷组可以根据研究和讨论的结果，再提供一个相对比较完整的参考答案供阅卷老师在阅卷时参考。不少参加过中、高考阅卷的老师都有这样的体会，每一次阅卷都会有一次不小的收获，都会对自己未来的教学产生一次不小的冲动，尤其是阅卷老师对待参考答案的态度，让这些老师学到了不少的东西。事实上，研究参考答案的过程实际上就是一次互相学习、共同提高的过程。

二、 必须仔细参阅参考答案

尽管命题老师在给试题拟参考答案时，冠上了“参考”的字样，并不是没有参考的价值，相反倒是有很多的地方非常值得参考，因此，我们的学生在完成试题以后，在缺乏老师评讲的前提下，可以参阅参考答案，看自己的答案与参考答案还有哪些不到位的地方，然后再充分利用自己已有的知识，去重新审题，认准答题的角度，理清答题的思路，最后再用最为精练的语言文字把答案较为详细完整地列出来。

实际上，通过这种与参考答案的交流，可以达到让学生在参阅参考答案的过程中进行自我学习和训练的目的，从而让学生在组织答案的过程中发现自己思维和操作中存在的问题，并获得大量的感性知识，为以后的进一步完善答题打下良好的基础。

三、 必须严格规范参考答案

参考答案是部分命题老师所提供的，但是在实际教学过程中，我们每一个老师的教学风格不尽相同，对学生的要求可能也不会一样，这就导致命题老师在给题目设置参考答案时的要求也不会一样。

那么怎样才能克服这种弊端呢？没有别的办法，唯有规范答题，不该省略的一定不能省，特别注意规范性的训练，不仅思路上要规范，表述上更要规范。比如，试题问“为什么”，你答题时必须有“因为”这样的字样，试题问“比喻”修辞手法的作用，你必须有“形象而生动地……”这样的字样。也就是说答题时该掌握的一些重要的“术语”，你必须学会运用，尽管有时在命题者提供的参考答案中并没有这些字样，但我们在平时的训练和考试中必须运用。所以我们的老师在对待参考答案时也就必须注意这个问题，在参考答案中没有的字样，你必须在平时评讲试卷的过程中有意识地把这些“术语”加进去，以培养学生良好的答题习惯。

作为考生，你必须弄清楚，答案虽然有时是开放的，但并不意味着你想答什么就答什么，随心所欲，天马行空，而要注意答案用语的规范性和专业性，少用白话、口语。不同的文体还得用符合不同文体的要求去答案，这样以不变应万变，以减少扣分的机会。

四、 必须指导评点参考答案

参考答案被冠上“参考”的字样，这就意味着命题者所提供的答案往往并不是唯一答案，也不一定就是标准答案（当然，绝大多数参考答案还是具有权威性的，不能一概而论），因此，要让学生敢于怀疑参考答案。一般可让学生自己组织在一起寻找答案的漏洞，对答案进行增删，也可以尝试从不同的角度或引用不同的知识作答，进行多向思维，然后重新组织答案。

比如命题者在命题时给出的分数是3分，但是在提供参考答案时只是给了2个要点，我觉得这样的答案就很值得商榷，因为这么多年以来，从没有出现过0．5分的试题，很有必要重组一下这个试题的答案。在重组答案的过程中，要注意到试题的综合评价要求，这是一个难度较大的过程，甚至对老师也是如此。所以老师在平时的教学过程和试卷评讲过程中一定要精心准备，在学生评点参考答案时要有意识地对学生进行指点，以引导他们思维发展的多向性，从而达到生生互动、生生自动和师生互动的目的，这样不仅培养了学生的应试能力，更主要的是培养了学生的语文素养。

当然,这里我之所以就参考答案这一问题与大家进行讨论，并没有贬低我们的命题老师以及我们的授课老师的意思，只是觉得我们要正确地去对待参考答案，让参考答案真正在我们的语文教学过程中起到“参考”的作用。

也就是说，我们对命题者所提供给我们的参考答案，态度是明确的，既不能迷信，又不能完成抛弃。理性的做法是：能够跳出参考答案的束缚，本着实事求是、公正公平的态度，给每位考生一个比较合理的答案。我们相信，只要大家认真对待，就一定会让参考答案真正起到它应有的参考价值。

高二开学考试语文参考答案 第5篇

（中国古代诗歌散文欣赏之散文之部测试卷）

一、古代诗文阅读（27 分）

（一）默写常见的名句名篇（6 分）

1．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6 分）（1）不霁何虹（2）亦使后人而复哀后人也

（3）而智勇多困于所溺（4）逸豫可以亡身

（5）为国者无使为积威之所劫哉（6）生而影不与吾形相依

（错字增字漏字该小格均不得分）

（二）文言文阅读（l5 分）

2.D（劫：胁迫，挟持）

3.D（D：介词，用/ 动词，率领，带；A：于是，就 ；B：助词，主谓间取消句子独立性；

C：介词，在）

4.C（原文并非“想亲自迎战”“寡不敌众”之意）

5.（1）你是县令，难道不知道我们皇上喜欢打猎吗？

（“为”解释为“担任”“是”1分，“独”解释为“难道”1分，句子通顺1分。）

（2）为什么放任百姓种田来供给国家赋税呢！

（“奈何”解释为“为什么”1分，“稼穑”解释为“种田”1分，句子通顺1分。）

【参考译文】

庄宗喜欢打猎，有一次他在中牟打猎，践踏了民田。中牟县令拦住马直言极谏，为民请命，庄宗很愤怒，叱责县令离开，打算杀了他。伶人敬新磨知道不该这样，于是带着几位伶人追赶县令，把他抓到马前责备道：“你是县令，难道不知道我们皇上喜欢打猎吗？为什么放任百姓种田来供给国家赋税呢！为什么不让百姓挨饿，空出这个地方，好让皇帝打猎呢？你的罪过正该处死！”于是敬新磨上前请求赶快行刑，诸位伶人一起应和。庄宗大笑，县令于是得以免罪离开。庄宗曾经和诸位伶人在庭院游玩，四顾大喊道：“李天下，李天下在哪里？”新磨就上前用手打庄宗的脸颊。庄宗脸色变了，他身边的侍从都很害怕，伶人们也很吃惊，一起抓住新磨责问说：“你为什么打皇上的脸？”新磨回答说：“李天下，世上只有一人，又有谁敢叫呢？”于是庄宗身边的侍从都笑了，庄宗很高兴，给予新磨十分丰厚的赏赐。新磨曾经在殿中禀报事情，殿中有很多恶狗，新磨离开时，一只狗追赶他，新磨靠着柱子大喊：“陛下不要放纵自己的儿女咬人！”庄宗的祖先是夷狄，夷狄的人忌讳狗，所以新磨这样讥讽他。庄宗十分生气，弯弓拉箭要射新磨，新磨赶紧喊道：“陛下不要杀我！我和陛下是一体的，杀了我不吉祥！”庄宗大惊，问是什么缘故，新磨回答说：“陛下开国，改年号为同光，天下都称呼陛下同光帝。同，就是铜，如果杀了敬新磨，铜就无光了。”庄宗大笑，于是释放了他。

但是当时诸位伶人，只有新磨善于诙谐，说的话很有名，也从没听说有什么恶行。而那些败乱政事国事的伶人，以景进、史彦琼、郭门高三人最恶劣。

史彦琼担任武德使，住在邺都，魏博六州的政事都由他裁决，自留守王正言以下的官员，都俯首听命于他。这时，郭崇韬无罪在蜀地被杀，天下人不知道他死了，只看见京师来人杀害他的几个儿子，于是传言说：“崇韬杀了魏王继岌，在蜀地自立为王，因此皇帝灭了他一家。”邺人听说了，正在疑惑。不久硃友谦又被杀了。友谦的儿子廷徽担任澶州刺史，皇帝下诏让史彦琼杀了廷徽，彦琼暗中处理，半夜骑马出城。邺人见彦琼无故连夜

出城，于是大惊，传言说：“刘皇后气郭崇韬杀了继岌，已经杀了皇帝，自立为帝，急忙召彦琼商量事情。”邺都人大为惊恐。贝州有人来到邺都，把传言带回去了。戍守的士兵皇甫晖听说了这件事，趁机胁迫赵在礼作乱。在礼已经到了馆陶，邺都巡检使孙铎求见彦琼，请求发兵抵抗叛军。彦琼不肯给，说：“叛军还没到，等叛军到了再发兵难道会晚吗？”不久叛军到了，彦琼带着军队登上北门，听到叛军的喊声，非常害怕，就丢下军队逃跑了，单人独骑回到京师。赵在礼因此能够进入邺都反叛，这都是彦琼放任事情发展的缘故啊。

（三）古代诗歌阅读（6 分）

6.答：本诗运用了托物言志的手法，以画眉鸟自喻，描写了画眉鸟重归山林后自由自在的生活，表达了对无拘无束生活的赞美与向往，也抒发了自己贬官后摆脱朝廷束缚的愉悦心情。

（答“托物言志”“象征”“比喻”给2分，答“描写了画眉鸟重归山林的自由生活”给2分，答“表达了对自由生活的赞美（向往）”“表达了贬官后摆脱束缚的愉悦心情”给2分，句子不通顺酌情扣分。）

二、文学名著、文化经典阅读（16 分）

（一）文学名著阅读（10 分）

7．A E（A“马谡”应为“马超” E“袭人正闹脾气”应为“晴雯正闹脾气”）（答对一个给3分，两个给5分`）

8．（1）夷陵之战。（1分）刘备为重新夺取荆州、替关羽报仇，对孙吴大举进攻。开战之初，蜀年步步进逼，吴军节节败退。（2分）后来孙权拜陆逊为大都督，指挥战事。陆逊胸有成竹，先是坚守关隘，后及时抓住战机，采用火攻，蜀军的40多座军营，顷刻之间变成一片火海，全线崩溃。这次大战以蜀军彻底大败而告终。（2分）

（2）王夫人生了一位公子，一落胎胞，嘴里便衔着一块五彩晶莹的玉来，上面还有许多字迹，便取名叫宝玉（1分）。周岁时，贾政要试宝玉将来的志向，便将世上之物摆了无数，让宝玉抓取（1分）。谁知宝玉却抓了些脂粉钗环（1分）。贾政为此大怒，认为宝玉长大必为酒色之徒（2分）。

（二）文化经典阅读（6 分）

9．（1）C（孔子只是表达自己的志向，看不出他的自信）（3分）

（2）孔子的志向是让老者得以安养，让朋友以诚相待，让少者得到关爱。（1分）较于子路、颜渊之志，子路重朋友之义，颜渊重自我修养，孔子则自然流露出造福他人、各得其所的仁者之怀，境界最高。（1分）其高尚的人格与宽宏的怀抱，足以作为我们的楷模，我们在现实生活中也要注意加强自己的道德修养，使自己成为一个可以信任的朋友，可以让人放心的子弟。（1分）

【译文】

颜渊、子路两人侍立在孔子身边。孔子说：“你们何不各自说说自己的志向？”子路说：“愿意拿出自己的车马、衣服、皮袍，同我的朋友共同使用，用坏了也不抱怨。”颜渊说：“我愿意不夸耀自己的长处，不表白自己的功劳。”子路向孔子说：“愿意听听您的志向。”孔子说：“（我的志向是）让年老的安心，让朋友们信任我，让年轻的子弟们得到关怀。”

【评析】

在这一章里，孔子及其弟子们自述志向，主要谈的还是个人道德修养及人为处世的态度。孔子重视培养“仁”的道德情操，从各方面严格要求自己和学生。从本段里，可以看出，只有孔子的志向最接近于“仁德”。

三、现代文阅读（24 分）

（一）论述类文本阅读（9 分）

10.D（文中无此信息，无中生有）

11.C（ABD分别表现了司马迁、江东父老和本文作者对项羽的同情或肯定，而C却没有）

12.B（项羽应该是从阴陵到嗟虞墩，再到东城的）

（二）文学类文本阅读（l5 分）

13.CD（C项，“这段流露了作者的失落”有误，作者要表现的是自己的漂泊经历同样是自己人生的财富。D项，“写出了青春的脆弱、单薄、无力掌控方向的特点”有误，应是表现了青春富有生命力，和勇敢追求的特点。）（答对一个3分，两个5分）

14.这句话的意思是柏林留学生经历了举目无亲、风餐宿露的漂泊生活，但漂泊的生活也相应塑造了他面对困难和挫折的坚强个性。（2分）表达了对勇敢漂泊者的赞扬与尊敬。（2分）

15.（1）漂泊能扩大人生的范围，开阔视野，增长知识；

（2）漂泊能培养吃苦耐劳的能力，锻造坚强的意志；

（3）漂泊能丰富人生体验，增加美好的回忆；

（4）漂泊能摆脱一成不变的生活，走出枯燥的牢笼；漂泊能纵展想象力，给人生带来浪漫色彩。（每点2分写出三点即得满分6分）

四、语言文字运用（13 分）

16．第一处错误是“拉开了短信文化的先河”，改为“拉开了短信文化的序幕”，或改为“开了短信文化的先河”。

第二处错误是“使用短信的手机用户层出不穷”，改为“使用短信的手机用户与日俱增”，或改为“使用短信的手机用户逐年增加”。

第三处错处是“随着手机短信由多媒体形式到纯文本形式的进化”，改为“随着手机短信由纯文本形式到多媒体形式的进化”。

（找对1处给1分，改对再给1分，只要找到两处并全改对即得4分）

17.参考答案：我们习惯以不同的标准看人看己，以致往往责人以严，待己以宽。（意思对即可，3分）

18.（6分）答：民国时期小学生的作文内容丰富，形式优美，感情真挚；而现在的小学生的作文空话套话较多，感情不真挚。（2分）那时的学生也能更自由地与自然相近，尽享自然的美景；而现在的学生却很少有这种自由。（2分）因此，我觉得作文首先要有真情实感，不能讲空话套话。另外，也要让学生有更多的体验生活的经历，才能写出好文章。（2分）

五、写作（70 分）

19．【立意探索】

这是2005春节晚会小品《功夫》（表演者：赵本山、范伟、蔡维利、王小虎）中的一段台词。《功夫》也是赵本山“忽悠三部曲”系列小品的最后一部，前两部《卖拐》、《卖车》中赵本山扮演的忽悠大叔出尽了风头，将骗子刻画得入木三分。在《功夫》中，范伟终于学会了“魔高一尺、道高一丈”，憋住劲儿就是不上当，最后终于战胜了赵本山。这个小品也获得当年春晚语言类节目一等奖。

这是一道话题作文，在材料的分析上相对简单，这就淡化了具体的审题过程。该材料有明显的两个部分构成：前一部分由一则幽默笑话作为了引题，后一部分的阐释则告诉了我们写作的方向。在具体内容上只要抓住“转弯”一词就能把握住写作的方向，一般不会出现偏题、跑题的现象。在具体的立意上可以注意以下三个角度：可以联系人们经常坚持的“坚持就是胜利”“百折不挠”的精神等进行辩证地分析，强调在经历过过多挫折的基础上适当地转舵或转弯，主要立足于转弯的理性与智慧；可以联系历史与现实，从具体的事件中寻找出转弯的好处，指出这种转弯或转舵是一种思维上的变通与生活状态的调整，不要认为是一种无能与懦弱的表现；还可以结合具体不同的转弯的做法告诉人们某种或某些转弯的方式与方法，提高人们认识的水平与生活生命的质量。从具体的文体选择上可根据自己的写作实际与自己擅长的文体进行选择：如果立足于对自己生活的经历或体验，可选择某件有关“转弯”的事情进行具体描述，让故事本身以及其中的人物告诉读者一个有

关转弯的理趣之美；如果对转弯发表自己的看法或者对转弯有着独到的认识，可以选择议论性文体进行充分地阐释；当然还可以虚构故事，以小说的形式或者以喜剧的样式借用其中的人物或情节表达自己的见解。

【佳作展台】

无限景致在弯处（或：风景就在转弯处）

张帆

古人云，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，但这并不是说在无路的尽头坐等时机，而是要求行者主动转舵，寻找新的契机；古人又云“行到水穷处，坐看云起时”，这也不是告诉那些执着的追求者一味追寻直行的快乐，而是要在行进的转弯处领略变幻莫测的旖旎风光。（引用古诗句引出所要阐释的话题，增强了文章说理的厚重之感。）

主演美国大片《超人》而蜚声国际影坛的克里斯朵夫·李维在1995年的一场马术比赛中，意外坠落马下的他成了一个永远只能固定在轮椅上的高位截瘫者，他给家人说的最多的话就是“让我早日解脱吧”。然而他发现每当自己乘坐的车子即将行驶到无路的关头，并且看到路边的“前方转弯！”或“注意！急转弯”的警示牌后，前方照例又是一片柳暗花明、豁然开朗。于是他明白了一个道理：原来，不是路已到了尽头，而是该转弯了。从此，他以轮椅代步，当起了导演，他首席执导的影片就荣获了金球奖；他还用牙关紧咬着笔，开始了艰难的写作，他的第一部书《依然是我》一问世，就进入了畅销书的排行榜的前列。可见，当不幸降临的时候，我们不仅需要的是坚强与自信，更为重要的是要学会理性的转弯，因为路在脚下，更在心中，心随路转，心路常宽。学会转弯也是人生的智慧，因为挫折往往是转折，危机同时是转机。（概括典故，举例论证，分析到位，具有较强的说服力。）

有个农民，从小便树立了当作家的理想。为此，他十年如一日地努力着，坚持每天写500字，文章写完后，他反复修改，然后满怀希望地寄出去。可是，多年努力，他从来没有片言只语变成铅字，甚至连一封退稿信也没有收到过。29岁那年，他总算收到了第一封退稿信。那是他多年坚持投稿的刊物总编寄来的，信中写道：“„„看得出，你是一个很努力的青年。但我不得不遗憾地告诉你，你的知识面过于狭窄，生活经历也相对苍白。当我从你多年的来稿中发现，你的钢笔字越来越出色„„”于是这个青年改练书法，现在是有名的硬笔书法家。青年书法家的成功不仅源于他有百折不挠的精神，更为重要的是他拥有了善于转舵的智慧。（以上两个语段列举国内外的典型事例，并且能进行整体上的概括，紧扣“转弯”进行详细地分析，具体分析出“转弯”的妙处，增强文章的说服力。）

想当年淡雅高洁的陶潜如果不知道转弯，仍然为着五斗米的俸禄而扭曲了心灵，我们又到哪里去欣赏“采菊东篱下，悠然见南山”的潇洒风度；想当年豪放不羁的苏轼如果不知道转弯，就很难让后人解读“穷而后工”的深刻含义，人们至多在西子湖畔领略湖水击打苏堤的水声；想当年满怀救国救民理想的鲁迅如果不知道转弯，他的贡献或许正如他言，最多治疗愚弱国民的肉体，很难能够挽救一个民族的精神，人们不会感觉不到民族被呐喊的灵魂„„（该段文字在前面列举具体典型事例的基础上进行综合概括性举例，使得文章的内涵更为丰富，作者注重点与面的结合，增强了文章的说理力度；整句的使用，使得文章的语言优美。）

是的，人们说，车到山前必有路，但这也是迂回的路；人们也说，船到桥头自然直，但这也是一种转舵的美丽。人们赞美摔得头破血流的瀑布，因为它给人们带来力度与豪气，但是人们也不能忘记九曲回肠的魅力，因为为一个弯处都要冲开一片广阔的天地。（风景就在转弯处）（最后一段结合谚语，赞美了转弯的机智；联系自然，形象地再现了转弯的美丽。）

【佳作点评】

该文章的主要成功要素表现在以下几个角度：材料的丰富性，增强了文章的内涵与说理的力度；材料的选择上能够注意点面结合、详略得当，增强了文章的“厚度”；语言上注意使用整句、散句的结合，尤其是排比与对偶句的使用，使得文章有一种朗朗上口的感觉，尤其使得文章的论证有了一定的逻辑之美。

【诗歌鉴赏】

画眉鸟欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

注释

① 啭：鸟婉转地啼叫

② 随意：随着自己（鸟）的心意。

③ 树高低：树林中的高处或低处。

④ 金笼：贵重的鸟笼，喻指不愁吃喝、生活条件优越的居所。

⑤ 百啭千声：形容画眉叫声婉转，富于变化。

⑥ 始知：现在才知道。

⑦ 不及：远远比不上。

解说

作者来到树林里，看到画眉鸟在开满红红紫紫山花的枝头自由自在地飞翔，听到它们在高高低低的树梢上随着自己的心意尽情愉快地唱歌，不由得感慨到 ：如果把它们锁起来，即使是锁在金笼里，它们也不会唱出这样美妙的歌声了。因为自由是生活愉快的先决条件。鸟是这样，人不也是这样吗？

今译

千百声的鸟啭,随着自己的心意任意回荡着，(就在那)山花万紫千红绽放,高低有致的林木里。

这才明白:(以前)听到那锁在金笼内的画眉叫声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。

赏析

本篇借咏画眉以抒发自己的性灵，题一作《郡斋闻百舌》。画眉、百舌，都是声音婉转的鸣禽，诗人在《啼鸟》诗中也写过“南窗睡多春正美，百舌未晓催天明。黄鹂颜色已可爱，舌端哑咤如娇婴。”可见他对“林间自在啼”多么欣赏，这儿以“锁向金笼”与之对比，更见出诗人挣脱羁绊、向往自由的心理。诗人本在朝为官，后因党争牵连，贬为知州知县，此两句大概有所寄托。

欧阳修的《画眉鸟》，前两句写景：画眉鸟千啼百啭，一高一低舞姿翩翩，使得嫣红姹紫的山花更是赏心悦目。后两句抒情：看到那些关在笼里的鸟儿，真羡慕飞啭在林间的画眉鸟，自由自在，无拘无束。这里也要了解的是，作者欧阳修此时因在朝中受到排挤而被贬到滁州，写作此诗的心情也就可知了。

高二开学考试语文参考答案 第6篇

2．A（这道题主要考查学生筛选和整合文中信息的能力。B项无中生有，第四段只是列举了“人类对生物环境的破坏、对自然资源的过度利用、保护不力”等原因，并未说是“主要原因”；C项语意绝对，“必然”绝对化了；D以偏概全，第三段中是“以其为生存条件的”生物。）

3．C（这道题主要考查学生根据文章内容进行推断的能力。A项因果倒置，“创造出适宜的生存环境”是前提不是结果；B项超前肯定，“将使”“都得到充分”不合实际；D项避重就轻，“当务之急”应该是保护环境，维持生态平衡。）

4．C（技，应为“枝”，支脉。）

5．D均为连词，表顺承。（A用在动词前，构成名词性短语/名词，处所；B，均为介词，表比较，比/表对象，对；C均为动词，依照、顺着/乘着，趁着。）

6．C（只有两种对比，“将庖丁解牛与文惠君治国对比”错。）

7．译：（1）现在，我是以精神去接触（牛）而不用眼睛去看，（我的）视觉停止了而精神在活动。（2）（我）提刀而立，为之张望四方，为之悠然自得，心满意足；（然后）把刀擦拭干净收藏起来。

8．（1）七绝；盛衰无常。

（2）《越中览古》着重渲染越宫昔日的繁华，结句聚焦在今日遗址的荒凉，将昔时的繁盛和今日的凄凉作了鲜明的对比；《苏台览古》则着重描绘姑苏台今日的荒凉，以暗示昔日的繁华，以今古常新的自然景物来比照变幻无常的人事，见出今昔盛衰之感。

9．①群季俊秀，皆为惠连②三顾频烦天下计，两朝开济老臣心③吞声踯躅不敢言④潦水尽而寒潭清⑤遗余褋兮澧浦⑥老鱼跳波瘦蛟舞

10．B C（每个2分）

（B项，李白只是不在意中原已有的温柔敦厚空灵，并不是摒弃；而且李白的诗并不会是剽悍、纯粹、猛烈的。C项，文中的意思是“没有李白的加入，大唐会减却许多光辉”，这并不能说“大唐王朝也很难变得开朗雍容”。）

11．不同之处：李白是一个游侠诗人，把生命看作一场纯粹的漂泊，并这样实践着。（2分）缘由：李白的生命是由西域移植到大唐的，含有游牧世族的血液，具有西域骑士剽悍、洒脱的特性。（2分）

12．前者：伟大的漂泊者被孕育出来之时；（2分）后者：包含异质的李白与开朗雍容的大唐的相遇。（2分）

13．李白漫游大唐各地，发现并用诗歌撒播了各地的风情与美丽。（意思对即可）（3分）

14．D（A、脂zhǐ--zhīB纡xū-yūC橑liǎo—lǎo）

15．B（A、慷概--慷慨；C、信手沾来--信手拈来D、泠泠—粼粼）

16．A（“不情之请”指不合理的请求，是谦词，不能用于他人。B不赞一词：指文章写得很好，别人不能再添一句话。C、扬汤止沸：比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题。D、隔岸观火：比喻置身事外，采取袖手旁观的态度。）

17．C（A“至少”不能与“以上”搭配。B、句式杂糅，把“靠的”删去。D．多重否定，弄反了意思。）

18．美“勇气”号登陆火星一周年。（或：美“勇气”号火星车登陆火星一周年；美“勇气”号火星车漫游（探测）火星一周年；美“勇气”号火星车漫游火星一周年）

19．（1）三国演义，陈琳。（2分）（2）曹操出于对陈琳的才华的怜惜，不但赦免了陈琳的死罪，还任命陈琳为身边的文臣。（3分，说明：这道题主要是考查学生是否读了《三国演义》，这是《三国演义》中重要的情节，也是很能体现曹操性格的一个情节。如果上一题没能答出“陈琳”，这一小题则直接判零分。小说原文：琳答曰：“箭在弦上，不得不发耳。”左右劝操杀之；操怜其才，乃赦之，命为从事。）

20、这则寓言故事的内涵是十分丰富的。要准确把握材料的含义，可以从以下几个方面来思考：

1．为什么乌龟能够赢得比赛。

2．蝴蝶为什么如此流连花丛。

3．联系现实人生，钻圈、过河指什么？花丛又是什么？

4．蝴蝶为什么能够迅速钻过圈、飞过河，却过不了花丛？