关于价值的初二作文（精选14篇）
关于价值的初二作文 第1篇
当同学们与老师在课堂上讨论起我们自己是否具有价值时，我便在心里为自己下了一个定义：我没有价值。
我不认为我是个自信的人，我不被任何人所需要，也不是最优秀的人，我做的事情总会被其他人所替代。而对于我来说，我便没有了存在的意义。每一个我所认识的人，都不会因为我的消失而变得不快乐，不幸福。我感觉我自己没有价值，所以我不自信，不感觉受人尊敬，没有满足感。当我与同学们讨论起价值时，我十分迷茫，当我认真思考我是否被别人所需要时，我变得渺小。在这之前，我感觉我可能在某一方面比别人优秀，但是现在，我甚至为我之前的想法感到悲哀。
但有那么一个闪念，我有价值，有个需要我，无时无刻不爱我的人，他们是我的父母。他们将我视为最重要的人，他们为我付出了所有，他们会永远给我无条件的爱。当我仔细思考过后，我渐渐地看清了自己，我是个多么自私的人啊，可以说，我从未发自内心地想要主动帮助他们做过什么事情，他们却为我付出了那么多。我并不认为我值得他们这样爱我，我不应该拥有这份爱。
我不会把导致我没有价值的感觉，归因到家长或社会上去，我会怪我自己，我的胆小，我的懦弱，使我与责任失之交臂。我要努力，让我的肩上扛起责任，我要主动帮助家长干家务活，帮助老师，帮助同学，帮助朋友，让他们开心，让他们需要我。我将不再是那个没有价值的我，我会担当起责任，那将使我变得自信，获得别人的尊重与满足，变得幸福快乐，变得有价值!
关于价值的初二作文 第2篇
我揉一朵轻云挥向远方，脚下的路是我唯一的向往，青春，你可愿意与我细细品味？
题记
青春的岁月有着独特的味道，那样浓郁却又仿佛稍纵即逝。
这味道中有一点酸楚。青春的日子已不再相信眼泪，我们再也无法像童年时那样用眼泪换来我们向往的东西，我们放弃了陪伴长大的玩具，放弃了无忧无虑的玩耍。身边的人同样地爱着我们，只是变换了方式，他们说，我们长大了，应该学会坚强独立。
这味道中也有一点苦涩。成长就意味着要经受考验，正如破茧成蝶，需要挣扎。这条青春的道路两旁，尽是同我们一样灿烂耀眼的花花草草，那其中有圣洁美丽的，却也有带刺带毒的，我们要有足够的智慧去分辨，更要有足够的勇气去取舍，我们不得不小心翼翼。这条路上难免磕磕碰碰，面对坎坷荆棘，只有勇敢闯过去。
这味道中还有一点辛辣，那是我们对未来的渴望，对所有美好事物的狂热，我始终认为，红色最能代表我们，因为我们心里总是藏着一星火源，一点一点地燃烧着，直等到燃烧成火焰，照亮我们未来的天。
但，这味道中更多的是甘甜，即将告别童年，我们变得成熟自信，生活中，我们懂得了感悟，懂得了努力，我们开始奋斗，这过程中我们收获了太多太多。我们不再流泪，因为汗水中才能孕育希望，我们不在钟情于哭诉，因为沉默让我们成熟。
人生一路赏阅风景，看遍花开花落。也许只有逝者才能如此准确的把握生命的重要性，也许只有即将毕业的学生才会眷恋这座曾经可爱的校园，也许只有我们老了才会满脸无奈的挂起笑容想想现在。
如果因为玫瑰刺伤手指而扔掉它，那么你将会失去馥郁的芬芳，青春亦是如此，倘若你因为现在的.劳累不堪而荒废它，那么你终该后悔，这就像青春里那一丝苦涩；
三叶草是简单朴实的，它可以诠释最真实的爱。青春是疯狂的，它会给足你勇气去闯荡一番。必然，你若把持不住，你终该放弃，这就像是那辛辣的味道，经久不衰。
昙花优雅知性，渗余之肺腑。青春是大起大落的，每每心灰意冷，备受打击时，背后总有着自己的家庭，朋友，他们像是那坚强的后盾，这就像是那浓郁的甘甜。
黄昏时刻，夕阳很美。青春模样，胜过朝霞。我心中五味杂陈，梦中青春的模样胜似玉。欲说还休，欲说还休。
关于初二物理演示实验教学的改进 第3篇
一、演示实验在物理教学中的重要作用
演示实验是物理教学中的一个重要环节,是使教学直观化、形象化的重要手段。初二学生知识有限,思路不够宽,难以对所学的物理知识进行理解和运用,通过演示实验,能使学生的注意力集中到课堂教学中。学生对所研究的物理现象进行观察,能使思维活跃起来,有助于将感性认识上升为理论,从而形成正确的概念,加深对规律的认识,加强对知识的理解和记忆,而且可以获得一定的实验技能,培养实验能力。
二、通过多种手段来改进演示实验的效果
我们现在使用的教材中已经安排了很多精彩的演示实验,但在教学实践中,我觉得还存在某些问题。比如:有些实验因为自身设计、器材或实际教学条件的局限,效果还不够理想;有些实验从实验资源利用情况来看,现有教材里的实验器材还没有来得及更新,只好使用课改前教材配套的实验器材,这就使实验效果大打折扣。因此,教师需要大胆地改进,重新设计。
1. 利用“微小放大法”来增强演示实验的可见度
演示实验是教师在课堂上结合教学内容进行亲手操作表演的实验,是展现物理这一自然科学最具魅力的有效手段,既然是做给学生看的,每个实验就应做到明显直观,过程清楚,结果显著。要使实验现象容易观察,就要求演示的器材尺寸要大些,刻度线条要粗些,使教室最后一排的学生看得清,还可借助投影、机械放大等手段增强其明显直观性。例如:将一个用细线悬挂的乒乓球靠近正在发声的音叉,乒乓球会被多次弹起;当音叉不发声时,乒乓球不会被弹起。由此说明声音是由物体振动产生的,振动停止声音消失;在讲解“力可以使物体发生形变”时,许多学生认为力只能使柔软的物体发生形变,而硬度较大物体不能发生形变。为了说明这一问题,我采用如下办法:在玻璃瓶中装红色水,塞子中插一细玻璃管让管中红色水面升到一定高度,只要一捏玻璃瓶,很明显看到管中的水面立即上升一定的高度。这充分地说明了物体受力后发生的微小形变,同时,也说明了力能改变物体的体积。
2. 合理运用多媒体,优化演示实验教学
利用常用仪器、教具进行演示是一种最基本的手段,而利用多媒体教学,是教学现代化的重要标志,是教学改革的重要组成部分。投影仪或多媒体将一些实验的操作过程或实验的现象明显以达到优化实验效果的目的。例如:在选择分子模型的实验中,我用素描炭笔在纸上画一条直线,再拍成照片,传输到计算机中,用计算机中的画图工具,将照片放大这样可以使学生清楚地看到直线是有素描炭笔颗粒靠在一起形成的。由此可以说明物质是由微粒组成的。又如:在讲解升华和凝华时,因为碘锤较小,后排学生难以观察。我们可以将“碘锤”放在实物投影仪上。通过投影学生可以很明显地观察到碘升华和凝华现象。
3. 变演示实验为学生实验
传统的演示实验通常是教师演示、学生看,不利于培养学生的动手能力。同时,学生对所学的物理概念、规律印象也不深刻。演示实验不能仅仅是“教师演,学生看”,还可以是“教师导,学生演”,即边学边实验。例如:在研究声音具有能量时,课前可让每位学生准备一个矿泉水瓶,课堂上让学生手拿空矿泉水瓶,拿掉盖子,对着瓶子说话。学生能明显感觉到瓶在振动。这说明声音具有能量,能引起其它物体的振动。又如在研究物体的浮沉实验时,教师可让学生利用鸡蛋和食盐来进行实验,让学生思考鸡蛋为什么又浮上来了?这样,既可说明物理道理,又可以提高学生的学习兴趣。
三、补充演示实验的数量
教材已列出大量演示实验,但仍有的章、节还没有演示实验或数量还不够。有和没有演示实验,教学的效果有很大区别,根据教学的实际情况,适时加入演示实验很有必要。例如:我在透明物体颜色这部分内容的教学中,用红色玻璃板靠在手电筒(白光)前,照在白色的墙壁上,能看到墙壁上有红色,再透过蓝色玻璃板,看到墙壁上红色消失,只有暗的阴影,这说明红光不能透过蓝色的玻璃。由此可以说明透明物体的颜色是由透过它的色光决定的;在研究弹性势能时,教材中只给出了四幅图片进行说明。我在教学时进行了如下实验:将一个弹簧的上端固定在铁架台上,下端系一个大钩码,用手往下拉钩码,松手后可看到钩码在运动。这时我提问:“运动的钩码具有动能,该动能从何而来呢?”学生很容易想到是发生弹性形变的弹簧提供的,从而得出弹性势能的概念。在探究浮力产生的原因时,我将饮料瓶的底部剪去,瓶口朝下,把乒乓球放入其中并落在瓶颈处,从上面倒水,直到水满后,乒乓球也不会浮起来,而只有用手从下面堵住瓶口时,乒乓球才会浮起来。从而说明浮力就是液体对浸在其中的物体向上与向下的压力差。
四、以生活用品代替实验用品,让实验更方便可行
实验用品如果能从学生生活物品中取用,就能变废为宝,又能使实验变得容易操作,学生能够较轻松地完成,对实验的畏惧感和神秘感就会降低。重视生活小实验,既能让学生体验到实验的乐趣,又能让他们从中学会实验知识和实验技能,能取到一举两得的效果。而且由于取材为学生所熟悉,学生更感兴趣,对开发学生智力、提高学生素质有着重要的作用。例如:为了验证声音能在液体中传播,为了增强实验的趣味性和直观性,我对其进行了改进。先将手机装入塑料袋内,并用一根长线密封好并使其发声,然后把它慢慢浸没于水槽中。学生还能听到从水中手机发出的声音,实验表明了声音可以液体中传播。同时也让学生体验了探究物理实验的乐趣。又如取一可乐瓶,在瓶子的侧面距瓶底的不同高度上,用小铁钉钻几个小孔,然后向瓶内装满水,通过实验探究可发现从不同的孔向外喷水的水平射程不同,从而演示了液体内部压强与深度有关。我合理的利用学生身边的物品,进行一些现象明显、制作简单、出乎学生意料的新奇实验,大大增强了物理教学的效果。经过这些小实验,学生感受到了物理就在自己身边,真正做到学以致用。
关于一个叛逆、痛苦的初二学生 第4篇
您好！我想就我堂侄女的问题向您咨询一下。是这样的，我这个堂侄女今年读初二，脾气古怪，性格叛逆。说起来，可能跟她的成长环境有关，她的爸妈分居多年，家庭气氛一直不好。她现在和妈妈生活在一起。妈妈可能是对婚姻对家庭丧失希望了，母女间没有什么对话，妈妈对她是不大爱管的状态。爸爸只会挑剔她，说她成绩不好，说她不会收拾东西，说她大手大脚花钱……总之对她就是否定否定一切都否定。她的学校生活也很不如意。同学们孤立她，有些女生还故意伸脚绊倒她，她没有什么朋友。她有时会向同学们炫耀她的以前的好成绩，可是却被同学们耻笑。她一直想转学，逃离大家，逃避。她常常打电话向我诉苦，说活得太痛苦了，还不如死了好。我也会开导一下她，可是好像没有什么作用，她依然敏感、脆弱、愤怒、绝望。您可以提供一些具体可行的方法吗？十分感谢！
原先生
原先生：
您好！一个人在其成长过程中，如果父爱母爱是缺席的，如果其家庭氛围是并不友爱和睦、是充满语言冷暴力的，那么他（她）很容易将自己在父母身上感受的漠视和否定，转化对自己的不满，转化为对周围人的敌意，从而形成古怪的脾气和不良的人际关系处理方式。这通常是人们后来在学习和工作中产生问题的根源。虽然你堂侄女性格的形成有许多的因素，学校里的老师、同学，家里的邻居、亲戚，她自己所接触的一些人，都有可能对她在观念上产生影响，但最重要的影响，还是来自于父母。
父母的倾听、陪伴、关爱，是孩子力量的源泉，可以给孩子提供面对一切困难的信心。但在我们中国，很多家庭并没有这样做。如你堂侄女所处的状况，妈妈不和孩子做沟通，而爸爸更是一直在指责，在否定她的一切。这很容易令她感到自己是一个没有用的人，令她对自己的存在感到迷茫，令她自卑、令她绝望，甚至产生自杀的想法。很多父母以为，否定儿女，是为了不让他们骄傲，是为了让他们知道自己的不足，却不知道这会给他们带来致命性的打击。
初中生正处于快速成长的青春期，他们对自我对人生对社会有很多的疑惑、迷茫，这个时候的他们需要的是引导，是理解，是认同，是支持，是赞美。孩子成绩不好，她自己心里也不好受，父母更应该帮助她，一起找出问题所在，找出解决方法，为她打气，帮她找回信心。孩子大手大脚花钱，她的钱都用在哪里了？会不会是受坏人威胁勒索？父母应该去了解。孩子在学校被人耻笑，被人孤立，受了很多委屈，父母应该去倾听，去安抚孩子的情绪，对她的委屈表示理解，陪伴孩子一起寻找解决的方法。
我以为，解决您堂侄女问题的最有效方法，首先就是要让她的父母认识到这些，然后再来谈如何与儿女沟通、如何应对儿女的问题这些具体操作方法。另外，如果你能缓和其父母之间的问题，无论是你参与调解还是协助他们寻求专业人士的建议（例如婚姻家庭方面的心理咨询师之类），这无疑对你堂侄女有帮助。不过，即使是亲人，在他们的婚姻问题上，你也是外人，并不适宜干涉太多，一切要以他们本人的意愿为主。
“人都有自我恢复和成长的力量，即使被生活抛弃了，依然能够重归人性发展之路。但决定的因素是：必须存在一个能给予足够多的爱和帮助的第三方。”除了父母之外，您也可以是这个“第三方”。看得出来，您的堂侄女对您还是比较信任的，会把自己的苦恼向您诉说。如上所说，建议您对她多给予肯定和赞美，帮助她树立自信心，让她找到自我的存在价值。除此之外，我还有几个建议：
（1）去发掘您堂侄女的长处，如果实在找不到，就去帮助她发展一些个人技能、爱好，让她可以从此获得成就感，找到存在感，找到情绪情感的寄托。这些，是可以帮助她抵御母亲的不理解、父亲的否定，坚强自己的内心的。我认识的一位编辑，她小时候，父亲多次出轨整天赌博，母亲整天以泪流面，家里每天定时上演哭闹、吵架、翻脸无情、互相羞辱的戏码，她说自己应对无助、绝望和自卑的方式，就是学习、读书，拿到第一名。她说，那时候觉得，只有自己强大了，才能保护妈妈。她现在是一位很成功的编辑、编剧，有一个很幸福的家庭。
（2）帮助她改善和同学的关系，交到一些朋友，让她不感到孤独和无助。获得同学的接纳，也是肯定她的一种方式。同龄人之间也更易分享痛苦和快乐。和堂侄女的老师谈谈，了解如何能缓解她和同学之间的关系。有些事情不是转学到另一个学校就可以改变的，如果她不改变和同学的相处方式，到另一个学校也是如此。如果是同学的问题，例如无缘无故伸脚绊倒她，就要要求老师介入处理。
（3）跟她谈心时注意谈话的技巧，引导她发泄出内心的痛苦。母亲不懂和她交流，父亲只会指责她，您的堂侄女需要有一个发泄情绪的出口。您可以成为这个出口。和她对话时，多咨询她的想法，多肯定她的情绪，譬如多用这样的语句：“你觉得XXX（某件事），是因为什么呢？”“对于这件事，你希望怎么解决呢？”“你希望我怎么帮助你呢？”“我知道，你肯定心里也不好受。”“是的，换作是我，我也会感到很难过。”……有的时候，你并不需要提供具体的解决方法，她需要的是你的倾听，让她把憋着的气全部发出来。她把心里的情绪垃圾全部倒出来了，才能较为冷静地去解决问题，听你的建议。
（4）给她多讲一点（或让她多看）励志故事，这会让她找到方向和力量。实际上，很多人的家庭环境和您堂侄女的相似，甚至有些人的家庭环境比她更不好，可是，他们并没有放弃自己，放弃奋斗，最终还是活出了灿烂的人生。
这方面的榜样，有很多。例如我刚才所说的编辑。例如美国著名的脱口秀主持人奥普拉。奥普拉9岁时被堂兄侮辱，还有好几个亲戚也虐待她；她和母亲关系紧张，常常吵架，母亲曾经打算把她送入青少年管教所；14岁后，她才见到自己的父亲，在父亲的严厉要求下，她才开始改头换面。她的“奥普拉脱口秀”在107个国家播出，连续18年位居美国日间电视谈话节目的头号交椅，她成为影响全球的女性。
我最近看到的一个故事，来自于内地的偶像明星马天宇。母亲在他5岁时就去世了，父亲负债远走他乡弃他不顾，他只能和爷爷奶奶生活在一起，并挑起养家糊口的重任。父亲如此待他，但他却要努力赚钱为父还债。十几岁的少年拿着几毛钱走了十几里路到北京，住地下室卖大饼、做服务生、当服装助理……后来凭自己的努力，参加一个选秀比赛，进入全国八强，成为当年的人气王，如今是受人喜爱的偶像明星，并担当起照顾爸爸姐姐的责任。
他们经历打击，依然活得出色，为什么我们不可以呢？向您的堂侄女说一句：你也可以改变现状，你也可以拥有幸福。命运是掌握在自己手上的——这句被人说烂了的老话，还是很实在的。
最后，是想对您说，他人的事，即使是亲人也如此，能做多少是多少。每个人都有自己的路要走。尽力便可，不要给自己太多压力。希望您和您的堂侄女一切皆好。
梅子
梅子姐姐 编辑，热爱文字，热爱阳光。她说，人生就是“兵来将挡，水来土掩”。因为经历过各种烦恼的青春岁月，又陪着调皮捣蛋的弟弟妹妹们一起长大，所以，她很乐于和同学们分享一下“成长的心得”，也乐于倾听你的烦恼和经历。
有关价值初二作文 第5篇
还记得小时候，数学成绩挺好，次次班上第一。那时我还不懂什么是谦虚，到处炫耀自己的“战绩”。现在想来，对当时张扬和骄傲的自己有一丝厌恶。我那时目中无人，感觉自己就是天下第一，没人比得上我。然而生活总会给人一个教训。
后来在老师的建议下，我参加了全国小学奥数竞赛，在那儿我碰了人生中的第一个钉子。考试时，我慌乱不堪，几道题答错，最后连省赛也没有进。回家后我一个人躺在床上思考自己的价值，为什么在全校数一数二的我在比赛中落败，我的价值又是几斤几两呢?
这个问题一直到我上了初中才被解答。有一次我预习历史书，看到哥白尼提出的“日心说”，这与当时大家所认为的“地心说”产生冲突，我不禁嘲笑当时人们的愚昧，对哥白尼感到敬佩。可当我冷静下来细细思考才认识到其中的原因。
人们当时之所以认为地球是宇宙的中心，不是因为自己的认知价值有多大，或者多科学，而是没有认识到宇宙的大小。当经过无数次的科学观察研究后，我们才认识到地球的渺小，人类的无知。所以价值的大小是没变的，改变的只是参照物罢了。当人类第一艘载人飞船升入太空，当加加林看到这美丽的蓝色星球时，也会感叹它的美丽与伟大。这时这颗蓝色星球的伟大源于人类对它的依恋，尽管它在浩瀚的宇宙中犹如一颗砂砾般的存在。
井底之蛙，也是这个道理，小鸟飞越天空，它知道天空之于自己的价值，而青蛙视野不够开阔，自然也就不能看到外面广阔的世界，也就不能充分认识自己。
关于价值的初二作文 第6篇
无论多么高大的树，终有一天会老去；无论多么新鲜的事物，终有一天会黯然失色；无论多么坚强的人，终有一天会落泪……
笑，其实是人一生中的表情了。
还记得那个星期五的下午，因为跟朋友闹了矛盾心里很烦，所以出去走走。当我一个人做在健身器上，对着来来往往的人发呆时，我看到一个小女孩，洁白的脸蛋上，嘴角上扬，露出天真的微笑。我被她那无邪的笑容深深的吸引住了，自己以前也许也是那么爱笑的吧！她朝我走了过来，坐在旁边的健身器上，欣喜的问我：“姐姐，你几岁了啊？”我被她天真的问题惊住了，随后嘴角也上扬回答说：“嗯，你几岁了啊？”“我六岁了！”她干脆利索的说。“哦……那我比你大七岁呀！你猜猜我几岁了？”“嗯……你十三岁了吧！”她有点犹豫的看着我。“嗯，你猜对了，我就是十三岁。”回答完后，我起身离开了。
在起身的那一刻，我笑了，我也知道自己该怎么做了。这一次的微笑，是发自内心的，是有价值的。
进入初中后，我们就像站在新的起跑线上，面对的一切都是新的。第一次月考，也就是见证自己入初中后新的水平。我跟爸爸打了个约定：如果我能考进前三，他就给我奖励。
为了这个约定，自考试前一个星期，我就开始努力了。每天晚上，我快速的做完作业，然后按照自己制定的计划开始复习。第一个晚上，我好像浑身充满热血，认认真真的复习完后，开始期待明天晚上了。而第二个晚上，我的信心减掉了一半，复习起来好困难，不怎么期待明天。到了第三个晚上，我彻底失去了信心，心想：自己能考到前三吗，别人都在努力呀，自己当初干嘛打这个赌啊！但是，这是第一次考试，一定要考好啊，自己再也不能像小学那样，考差了就随便找个理由填满。不管怎么样一定要坚持，相信自己，没那么差的。于是，我又开始行动了，为约定努力着。
考试结束了，我期待着快点颁布成绩。当我知道自己考进前三时，我笑了，这次微笑也是有价值的。
虽然高大的树木会老去，但它做出了贡献，它无怨言的笑了；虽然新鲜的事物会黯然失色，但它让人们得到过快乐，它辉煌过，它满意的笑了；虽然坚强的人也落泪过，但在落泪后能够微笑的人，他就是好样的。他们的笑都是有价值的！
关于前行的初二作文 第7篇
个性需要张扬，宁静致远，以柔克刚，这是水的个性;倾吐芬芳，奉献自我，这是花的个性;崇高自由，搏击天空，这是鸟儿的个性。他们都以自我的个性展现于大自然中，他们张扬自我的个性而活的异彩纷呈。而我，也有着自己的个性。
个性永不服输。
还记得十岁那年，我哭着闹着要学骑自行车，哥哥好不容易答应我了。也许是刚刚接触的原因吧，摔倒了好几次，看着红而肿的胳膊，似乎在向我倾诉委屈，而哥哥说：“我就说吧，不是一时半会儿的事，少则六七天多则一俩月才能学会，我们慢慢来”。我大声说：“不行，我一定要学会，”说着便推车出去练了，脑海里回想着哥哥教的要领，果然功夫不负有心人，一俩天的功夫我便可以慢慢骑了，不管怎样，不服输的信念已在我心中生根发芽，将伴我一生。
个性自信豁达。
步入初中之后，由于小学的基础不牢固，在初一时，有段时间我跟不上，甚至在初二时也是如此，但我坚信付出一定会获得回报，而且学习了陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的乐观豁达，以积极的态度去面对人生，去面对现实。我相信，生活是美好的，人生是需要拼搏的，在自己的努力下，成绩正一步步提升。如今的我已告别差生，但我想要做的更好，更加完善自己。放心吧，天塌下来有个高的顶着呢，坚持自我。
个性对我来说尤为重要，纵观历史个性也是如此重要。个性使司马迁将屈辱的泪水融进笔端写出了史家之绝唱无韵之离骚’的千古名篇《史记》。个性使徐悲鸿挥笔画出了《八骏图》流芳至今;它能使一介匹夫执着追求信仰，能使一代伟人奏出民族昌盛的乐章
其实啊，每个人都有他的隐匿的精华，他们具有自己独特的气质，等待你去开发。我知道的东西谁都可以知道，而我的却为我所独有的。
张扬个性，是自我风采的展示，祝福每个人都可以坚持自我，活出个性，活出精彩。相信明天最耀眼的主角会是我们。
关于价值的初二作文 第8篇
当前的教育,无论是公办院校还是民办院校,无论是高等教育还是普通教育,办学目的过于追求经济价值而忽视人性价值。学校收费大到十余万的学费或择校费,小到百十元的书本费、学杂费、补课费等。项目之多,金额之大。教育成了创收的一种手段,金钱的多少成了学生能上什么学校的分水岭。结果是既增加了家庭的经济负担,又带来了教育的不公平问题,影响了社会主义教育的形象和声誉,也客观上使一些高素质人才因贫穷而流失。有些教师教书不为育人为赚钱。把学生看作捞钱的对象,为办班赚钱,课上该讲的课下讲,课内该讲的课外讲。结果钱是赚了,但牺牲的却是教育本质目的———人性价值的全面发展。
二、现实教育中人性价值被忽视的问题
( 一) 教育经济价值对人性价值的忽视问题
教育经济价值体现为提供经济发展所需要的人力资源。在管理学当中,人力资源是指在生产劳动中为创造某种价值和管理组织绩效而使用的体力和智力之和。那么,教育的经济价值就表现在开发受教育者的德智体美劳,受这种经济发展要求的推动和制约,在现实教育过程中,只追求教育的经济价值,而忽视了个性价值的发展问题。
( 二) 教育过程对人性价值的忽视问题
在教育过程中,我们过度追求标准化和技术量化。由教育者、受教育者和教育影响三要素组合而成的过程变得机械和僵化,这就构成了远离现实社会的状态,那么教育就成为在既定目标下培养人的过程,教师和学生就成为机器的工具,服务于教育任务和要求,并非教育过程本身。如在教学过程中使用多媒体投影仪技术,教师可以给学生呈现大量的知识信息,学生难于消化; 教师忙于播放演示而学生只顾忙于看演示和做笔记。师生之间信息传递依靠屏幕传递,缺乏思想和语言交流。教育注重考试,学生注重分数,家长注重升学,这就对人性造成片面发展问题。
( 三) 教育内容对人性价值的忽视问题
教育内容应包含培养人的德智体美劳各个方面,在现实社会发展中,教育内容中的科学教育和技术教育占主导地位,而人文教育却在教育的边缘。科学教育强调科学知识和技术的掌握,只培养了人的生活生存能力,却并没有触及和培育到人的精神培养; 科学教育强调认识世界和改造世界的能力培养,而忽视培养完整人的生活经验。人似乎在改造世界,改造自然,其实已成为其奴隶。
( 四) 教育目的对人性价值的忽视问题
教育强调要适应现在社会经济发展需要,在人才培养方面要求。首先,教育要培养德智体美劳全面发展的人才,而在现实教育中片面的强调行为规范和智力发展,以追求片面目的而忽视全面教育目的。其次,根据社会的发展要求,学校设置大量的实用课程和社会接轨,教育变成社会的附庸,用统一的规范,统一的课程,统一的方法等培养出统一标准的人。人性的个体独立性和整体性从根本上就被忽视了。最后,现在社会追求的是社会品质的塑造,以此作为衡量教育的真实价值所在。这种培养的各种社会品质过程中就忽视了人性的价值。体现在现实教育过程中,学生在学校学习表现优秀,而在社会现实中表现适应能力不足。
三、教育人性价值的实现策略
( 一) 教育经济价值需要人性价值来实现
教育的经济价值需要由人来实现。那么,教育对经济的价值不是直接生产出有价值的劳动产品。而是通过教育者来培养合格的劳动者生产出有价值的劳动产品,教育的经济价值要实现,就必须通过人对社会的价值实现体现出来的。人的经济价值和人性价值是一个有机整体。只有人通过实践满足社会的物质需要和精神需要,这就是人的社会价值体现。即人性价值是通过社会满足个体对物质生活和精神生活的需要,实现其最终价值。两者互为前提,相互联系、相互促进、相互转化,削弱和忽视任何一方,就会造成另一方的削弱和退化。所以,教育的经济价值和人性价值是共生共存的。
教育经济价值的实现要求人性价值得到充分实现。教育的经济价值有没有、有多大都取决于教育培养的人能创造的经济效益多大。个体人性发展到什么水平,人性价值的发挥是个人运用知识和技能、参与劳动实践,从而使个人的自由、科研和创新就能达到什么样的水平。
( 二) 教育过程应注重教育人性价值发展
教育的本质在于塑造人和解放人。要求教育者要敢于解放思想,打破陈规,有分析地借鉴国内外的先进教育理念、教学方法和管理经验。教育的解放仍然是教育改革与发展的当务之急,教育的能量还没有充分释放。经济要发展,教育需先行; 教育要发展,国民需解放。在教育教学过程中,应充分注意学生个性的培养和发展,从教育者自身做起,把这种理念灌输于教学全过程。
( 三) 教育内容应培养完整人的生活经验
在现实教育教学中,教育内容不仅要重视科学教育和技术教育,而人文教育在教育的地位也应该重视起来。使学习者掌握科学知识和技术的同时,也培养学习者的人文性和审美性,使人性价值得到全面的培养; 科学教育强调认识世界和改造世界的能力培养,同时也应培养完整人的生活经验。
( 四) 教育目的是为了启迪和提升人的忽视问题
关于价值的初二作文 第9篇
【关键词】初中 初二现象 语文教学 教育策略
初中教育教学阶段中，初二是学生身心发展的关键时期，也是教师进行科学知识、思想道德与心理教育的重要时期，这个时期的学生身体发展快速、心理极度敏感，多数会出现较为反常的行为，相关教育学者称其为“初二现象”，它严重影响着初二学生的健康成长。因此，在初二教育教学过程中，各科教师必须提高对学生思想、道德、心理等教育，以帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，养成良好的学习习惯，并培养学生的综合能力，促进学生身心健康成长与全面发展。
一、简述“初二现象”
（一）“初二现象”的含义
初中二年级的学生正处于身心发展的重要时期，这个时期的学生身体和心理都发生着巨大的变化，他们开始对很多事情变得在意，并逐渐形成较强的自我意识，面对教师的批评与管教，多表现出逆反心理等，相关教育学者将这个现象称为“初二现象”。具体来讲，就是指在初二教育教学阶段，学生出现的难以管理、教育的现象。“初二现象”严重危害了学生身心的健康发展，使学生处于人生的交叉路口，一旦不加以引导，很可能走上错误的道路。
（二）“初二现象”的主要表现
第一，不同学生在知识技能的学习上差异较大。初二教育教学阶段，课程逐渐增多且内容难度逐渐提高，使学生学习压力增大，学生之间的竞争也趋于激烈化。有的学生对此感到难以适应，在努力之后成绩仍然得不到提高；有的学生本身具备较强的心理素质与丰富的生活常识，对新奇的事物、知识表现出较强的学习动机，成绩自然逐渐提高。另外，有些学生开始对某一科课程表现出极大的兴趣，出现偏科问题，影响学生的升学与全面发展。
第二，学生思想变化剧烈，容易受到不良影响。初二的学生还没有丰富的生活阅历，他们的自控能力、是非善恶判断能力与对事情的理性分析能力也比较弱，因此，一旦有人对其进行不良引导，那么他们很可能会养成不良的学习习惯与生活习惯。比如，少部分学生经不住物质诱惑，为了满足自己的私欲而进行盗窃、斗殴、抢劫等行为，荒废了学业，影响了身心的健康发展。
第三，出现“青春期萌动”现象。初二的学生大多处于十四五岁的年纪，他们对青春期的知识了解不多，对异性容易产生好感，尤其是在集体生活中，错把友谊当爱情，出现“早恋”问题。另外，学生在集体学习与生活中，相同兴趣的学生容易聚到一起，情感交往过密，一个学生的思想行为往往可以影响整体集体学生的思想行为，进而出现一些不良问题，值得教师家长注意。
（三）“初二现象”的成因
第一，学生自身原因。初二的学生正处于心理发展关键时期，自身的独立与依赖心理互相矛盾，致使他们的行为出现反常；同时，初二学生由于身体向着青春期发展以及生活阅历的增加，对事物的认知也在发生转变，他们渴望自由、渴望与异性交往，这是产生早恋现象的主要原因。
第二，学校教学原因。初二课程数目增多、内容加深，使学生的适应能力受到极大的挑战。一些教师并没有积极地思考、创新教学方法，改革教学模式，而是一味地以“灌输法”向学生传授知识，使学生产生厌烦心理。另外，部分教师在教育管教学生的时候，运用不正确的言语、方式，也容易激起学生的逆反心理。
第三，家长沟通原因。现在多数学生都是独生子女，家长多数采取满足其要求的方法来表达亲情，却很少与子女进行有效地沟通，家长并不了解子女真正需要什么，也不了解怎样教育子女。长此以往，家长与子女之间的感情受到阻碍，也影响学生的情感发展。
二、由“初二现象”引发的语文教学思考
“初二现象”已经引起社会各界人士的注意，初中教师，尤其是担任初二年级的教师，更是在积极探索有效的教学方法，以应对“初二现象”。作为初中重要课程之一的语文学科，语文教师更应该主动思考应对“初二现象”的教学策略，以促进初二学生身心的健康成长以及综合素质的全面提高。
（一）初中语文课程的教育意义
初中语文课程主要致力于培养学生的语文素养，使学生能够在学习语文知识的基础上，提高运用语文知识的能力，进而提高学生的人文素养与道德品质。因此可以说，初中语文是具有人文特性的，它是学生学习的基础与关键，不仅肩负着语文知识技能的传授，同时肩负着提高学生素养、塑造学生思想品质的重任。初二语文课程教材在设置中，主要以生命、精神为题材，切合学生生活实际与心理发展的特点，使学生在语文知识的学习中，思考生命真谛、探讨精神追求，从而引导学生的心理向着健康、正确的方向发展，培养学生社会适应能力、人际交往能力、知识运用能力等，帮助学生顺利升学、全面发展。
（二）语文教学中应对“初二现象”的策略
第一，发挥学科优势，引导学生抒发情感。语文教学中，最重要的一个内容即是写作。写作不仅可以检验学生对语文知识的掌握情况，同时还可以促使学生通过写作来表达想法、抒发情感。因此，初二语文教师在教学过程中，要注意与学生的沟通，设置学生感兴趣的作文题目，并科学、合理地给出教学评语，使学生能够从不良情绪中走出来，与教师成为朋友，缩短师生之间的距离，进而接受教师的管教与帮助。
第二，开发多彩课外教学内容，激发学生学习兴趣。初二学生正处于活泼好动的年纪，他们对新奇事物的好奇心比较重，教师可以利用学生的这种心态，在完成教学任务的基础上，开发多彩的课文教学内容，激发学生的兴趣，使学生将全部注意力集中在学习上。同时，教师在教学过程中要保持教学方法的多变性、启发性与新鲜性，使学生时刻都能感受到学习的快乐，进而将全部精神投入到学习中，养成良好的学习习惯。这样可以有效避免学生过多关注其他不利己的事物，受到不良因素的影响，从而达到教育学生的目的。
第三，适时给予学生教学评价，引导学生养成良好的道德品质。教学评价是检验教师教学效果的途径，同时也是教师教育学生的重要手段。初中语文教学过程中，教师要对学生的学习成绩、学习行为以及学习心态等给予科学、合理的评价，要注意用词的严谨性，多使用鼓励性语言，切忌妄自对学生的未来下结论。这样的评价有利于师生之间的交流与沟通，使学生在教师评价与自我评价过程中，认识到自身思想行为的错误与不足之处，在语文教师的指导之下进行自我改正与提高，实现潜移默化的教育目的，达到引导学生养成良好的道德品质、提高学生综合素质的目标。
结语
总而言之，作为初中教育教学阶段的重要学科之一，语文对于帮助初二学生度过情感、心理等难关有重要的作用。因此，初二语文教师必须积极创新教学方法，从知识、兴趣、情感、道德等不同方面，教育学生树立正确的人生观、价值观与世界观，并养成良好的学习习惯，改正不良行为，帮助学生确立以“不断地提高自我能力与素质”为目的而积极学习，进而促进学生身心的健康成长与全面发展，达到素质教育的教学要求。
【参考资料】
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［7］陈贵琴．因材施教推波助澜——初二年级尖子生语文教学方法初探[J]. 科学咨询，2011（21）.
关于情感的初二作文 第10篇
一个人的寂寞，幽幽小径伴随，我走出房门，走在小径上，呼吸新鲜的空气，看着绿色的世界，眼神会情不自禁的向任何一处看去，一切切，都让人觉得太美妙、太美妙
一棵棵大树矗立眼前，木身上发出幽幽的木香，是否岁月在它的树干上，刻了两道深深地印记，是否年轮转过后又将停止?谁又会知道呢?当一片叶子落入土地，又化为腐殖质，滋润着另一片叶子，我欣赏大树，更欣赏大树叶子的这种精神与品质。
再落入草地，花儿的芳香作为大自然哺育它的回报，一片花丛，花儿竞相开放，花瓣上，还留着早晨露珠无情被太阳蒸发的点点痕迹，叶子上精致的细纹，泛起一个世界的点点改变。
花丛旁边的小溪，在阳光的照射下，水面泛起点点光泽，它流淌的方向与流淌时的声音，落入耳畔，让人赞赏、欢呼、鼓掌。
前方矗立着一座山，背景为湛蓝天空，苍苍云海，白云轻轻飘向前去，他却一动不动，保持着自己惯有的严峻态度，让人有时都不禁打了个冷颤。
岁月悠悠，世界上事物一点点的改变，月亮由圆变弯，黑夜变成朝阳，就这样一直一直替换着，当自己步入白发暮年时刻，有股后悔之情，再也来不及了
初二关于诗歌的作文 第11篇
就在那一刻
太阳失去了光辉
自然没有了颜色
若是倾注的情感
能随着眼泪顺势而流
就让它一涌而尽
不管身后是一马平川，还是万丈深渊
空洞的眼神充满了忧郁，漠然
如穿越千年的时空烟雨
如怨如慕，如泣如诉
寂寞地呜咽
那绝非淡定
关于聚焦的作文初二 第12篇
镜头一：“医生，帮我量量血压，药吃完了，我来拿降血压的药。”说着，老人颤巍巍地递上医保卡。只见医生麻利地拿出仪器，帮老人测量血压。他一边测量，一边说：“大妈，血压有点偏高，自己要注意点，感觉有什么不对劲的，及时上医院。”老人不住地点头，连声说：“会的，会的，党的政策好，不但每年能免费体检一次，而且医药费还能报销百分之七十，我们现在上医院再也不用担心医药费了。”医生给她配了药，老人笑呵呵地接着，但是没从口袋里掏出一分钱，因为这药是免费领取的。
镜头二：夜幕刚刚降临，广场上就彩灯闪烁，热闹非凡。村民们吃过晚饭，悠闲来到这里，等待着夜生活的开始。不一会儿，只见几个阿姨抬着音响，兴匆匆地来到这里，每天雷打不动的排舞就要开始了。欢快的音乐声响起，阿姨们就纷纷加入行列，排成一排排整齐的队伍，人群随着节奏，动作整齐划一。“好壮观的场面!好有气势!”围观的人们不由地赞叹道。“可不是，她们还参加过在蛇蟠岛举行的海洋节开幕式呢!我们农民也有自己的运动会。”又有人说道。“还不是现在党的政策好，我们老百姓的生活富裕，不愁吃，不愁穿，人们注重锻炼身体，养生是中老年人的首选话题。”人群里又有人开腔。
关于“诚信的价值”的教学 第13篇
鉴于学生对诚信的价值在认识上比较模糊甚至怀疑这一状况, 在“诚信的价值”教学中, 为弘扬正气, 树立起正面形象, 转变学生的错误认识, 笔者设置了促使学生由“怀疑”到“转变”、由“认同”到“渴望”的系列教学目标。
知识目标:知道诚信的价值体现在哪些方面。
能力目标:能联系实际分析说明诚信在经济活动中的作用, 在与人交往中的作用, 以及诚信对个人发展的影响。
情感、态度和价值观目标:充分认识到诚信是无价的, 明确人无信不立, 实现从抱怨社会充斥失信现象的灰色心态向积极健康情绪的转变, 把诚信作为为人之本的人生追求, 渴望拥有诚信的品质和人格, 鄙视不讲诚信的现象。
一、创设导入情境, 激发学生的探究欲望, 吸引学生的注意力
俗话说:良好的开端是成功的一半。怎样的导入才能为新课教学的展开创设良好的教学气氛?笔者的脑海里立即闪现2008年汶川5·12大地震营救中一则真实的故事:地震发生后100个小时, 虚弱得已近昏迷的刘德云被救援官兵抬出来, 他示意女儿看他在左手腕上留下的一句话———“我欠王老大3000元”。笔者意识到, 如用悬念导入法导入上述事例, 能有效激发学生的探究欲和注意力。于是, 笔者对学生说:“同学们, 三年前的今天, 在我国四川省发生了一件震惊世界的灾情, 大家还记得吗?”马上就有学生说是5·12汶川地震。笔者接着说:“在纪念汶川地震三周年的今天, 老师给同学们讲一件令人非常感动的事。”在学生的期待中, 笔者把刘德云被救出的图片及他示意女儿看他左手腕的情节展示了出来。然后, 笔者提高声音问:“同学们可知道刘德云的左手腕上写的是什么吗?”学生一脸疑团, 面面相觑, 等待笔者讲述真相, 想知道一个被废墟俺埋了100个小时的人到底在左手腕上留下了什么信息。笔者没有直接告诉答案, 而是鼓励学生大胆想象。于是, 学生纷纷尝试着寻找答案, 有的说是银行存折密码, 有的说是贵重物品的存放地点, 有的说是股票代码……看着学生满脸的期待, 笔者知道时机成熟了, 就把答案亮了出来。当看到答案是“我欠王老大3000元”时, 教室一下沸腾了, 学生七嘴八舌地议论不停, 原先有几个以为自己猜对了答案正在沾沾自喜的学生一下子被刘德云的高尚品格震撼了。笔者示意学生安静下来, 接着问:“在生命垂危的时候, 刘德云仍然没有忘记还欠有别人的钱财未还, 从中可以看出刘德云是一个怎么样的人?”马上有学生回答:“一个非常讲诚信的人!”笔者顺势导入:“是什么原因让刘德云把诚信看得如此重要, 甚至堪比生命?今天我们就一起来探讨‘诚信的价值’。”引领着学生进入了学习正题。
古希腊的普鲁塔克说得好, 头脑不是一个要被填满的容器, 而是一把需要被点燃的火把。教学不仅要“告诉”, 更要让学生自主地体验、质疑和探究。在这里, 悬念导入法能较好地激发学生的思维火花, 从而为一节课的展开奠定了基调, 让学生怀着一种对诚信之人无比敬佩的心态投入了学习。
二、灵活利用案例对比, 提高思想认识, 澄清模糊价值观念
“诚信的价值”一课的重要教育目标, 是使学生明确认识到诚信是为人之本, 是经营之道, 是交友之基;人无信不立, 不诚信的人迟早会失去友谊, 难以在社会上立足, 不诚信的企业则会倒闭破产。可许多学生因受社会上“老实人吃亏”的消极思想影响, 对诚信的人格往往持怀疑态度, 给教学带来了不少难题。为转变这种状况, 笔者决定使用案例对比法, 通过正反案例的对比, 让学生认识到诚信的人和企业因树立起了良好的信誉, 能获得社会的认同和良好的发展。不诚信的人不仅没有人愿意与其交往, 失去了发展的条件, 还经常造成人际冲突, 影响社会的和谐;不诚信的企业则容易陷入“诚信门”, 失去广大消费者, 遭受重创, 甚至破产倒闭。真理越辩越明, 正反面案例对比形成的强大反差, 能使学生更好地理解和掌握诚信内涵, 提高道德认识。
那么, 可运用哪些正反事例进行对比效果好呢?众所周知, 现在社会上揭示的大都是负面事例, 正面事例比较少或不够突出。况且, “诚信的价值”由“创造财富”“融洽人际关系”“为个人的发展创造条件”三块组成, 一一寻找正反事例显得烦琐。有没有一则典型的事例能同时服务于三块教学内容呢?平时勤于阅读、注意积累的好习惯再次帮了笔者的大忙, 笔者在众多事例中选定了一则题为“不贪价值连城红宝石”的事例。这则反映“诚信”的事例曾被不少期刊转载过, 具有极强的教育和借鉴意义, 大致说一位叫西亚的德国信托员在二战爆发时始终保管着价值50亿马克的红宝石, 尽管公司和托管人二战后都已经不在了, 但西亚仍多方努力找到了继承人, 并谢绝了继承人分她一半红宝石的好意, 也谢绝了几家大公司让她出任荣誉总裁的请求。在她去世后, 以“西亚”冠名的公司竞标价达80亿马克, 超过那颗红宝石的价格, 且该公司的业绩不断攀升。这则正面事例有效地阐释了诚信的三方面价值, 能贯穿整个教学过程。
于是, 在教学“创造财富”时, 笔者让学生思考:为什么以西亚的名字冠名的公司竞标价达到了80亿马克?为什么西亚信托公司的业绩能一路攀升?学生答是因为西亚已经成为了诚信的象征, 西亚信托公司以诚信为企业精神, 而人们都愿意与诚信的企业打交道、做生意。不讲诚信企业又会怎样呢?笔者反问, 要求学生列举企业因不讲诚信而走向衰败的反面事例。学生对这方面的事例比较熟悉, 纷纷举手发言。在肯定学生的发言后, 笔者着重点了“三鹿集团”因不诚信而破产的这则事例, 并把事先准备好的双汇集团因“瘦肉精”事件陷入困境的视频播给学生看。这样对比后, 学生对不诚信会失去广大消费者和市场、“诚信能够创造财富”再也不持怀疑态度了。
归纳好“创造财富”的知识点后, 笔者话锋一转, 接着问学生为什么几家大型信托公司竞相让西亚出任荣誉总裁。学生答因为西亚是一个非常讲诚信的人, 值得信赖。笔者顺势再问其中体现出诚信具有怎样的价值, 自然地过渡到“诚信能为个人的发展创造条件”这一教学内容上来。为了让学生明确不诚信会对个人的发展产生负面影响, 笔者给学生介绍了一则反面例子:有一位在德国留学的中国人以优异的成绩获得了博士学位, 但20多家大公司都不肯接收他;于是, 他找了一家小公司应聘, 可小公司还是拒绝了他。为什么会这样?原来他在德国留学期间坐公交车曾经逃过三次票。笔者引导学生对比思考:为什么西亚由一名小职员被提名为大公司的荣誉总裁, 而具有博士学位的那位年青人却连小公司都不愿意招聘呢?学生马上认识到:对缺乏诚信的品质的“人才”, 学历再高, 也得不到别人的信任, 因为诚信是为人之本, 是个人获得社会认同的重要条件;人无信不立, 不管获得多少“学历证件”, 如果缺少了“诚信证件”, 就难以在社会上立足。
关于京东的价值思辨 第14篇
2012年底，刘强东正在按照公司的业务条线和各个区域作总结，“2012年都超额完成了年初的预算。”他说，“2013年实现季度盈利应该是自然的一个结果。但有一点可以确定，我们2013年还是不考虑上市。”
自几个月前在网络上硝烟四起的各种“电商大战”之后，刘强东在很长一段时间保持缄默。但外界对于京东IPO的关注和期待值一直未减，刘强东坦言，主要因素不是资本市场，而是内部的各方面还没达到一个理想状态。“我们跟投资人承诺的是，如果上市也在2015年之后。”
不过“不上市”这种对外部的“一贯说法”，并没有阻断近两年京东接触投行拟提交IPO文件，在港召集券商推介会等消息的流出。与此同时，坊间传言资本层面最新的4亿美元融资，也是以“股转债”的方式流血进入。
上不上市的问题如果不是“不上就死”的被动局面，其实更多要思考的是“合不合算”，刘强东这个时候放出的信息，一方面说明不是前者，另一方面似乎也在暗示京东面对的这场决定性战役，正在越来越变成一场持久战。
在不少人的眼里，刘强东一直是个有着极强主见，对京东的模式有完整思考和强烈自信的强势CEO，他从来都认为坚信按照“成本、效率、用户体验”的不变法则，京东就一定可以破局而出。那么，今天京东的持久战局面是不是他之前预计和乐见的结果？
其实如果我们换个视角看京东，会发现京东过去的很多动作，其实都在加速大格局的变化，而这反过来也在深刻影响京东本身。显然，一个身处复杂产业力学体系之中，并且对产业产生了深远影响的企业，它所设计的企业逻辑与前进路径往往是无法孤立推演的。
探讨京东的未来，需要一个更加产业化的大视角。而有意思的是，刘强东对于京东的思考，似乎也在走向这个角度。
京东为什么存在？
很多人对京东的认识在于，用低价格积累份额，用各种新闻炒热品牌，用资本支撑“剩者为王”。这里面看起来每一项都是讨巧的方式，与传统商业思维显得特立独行。所以刘强东被评价为一个善于抓住机会的冒险级选手，而走在钢索上的京东遭到的唱衰和赞美其实一样多。
那么，京东真正的价值是什么？它这种特立独行的存在到底是一种讨巧的结果还是一种准确捕捉了趋势的必然？
简单说，京东的价值逻辑就是通过不断扩大规模，从而提升供应商的议价能力和整体毛利水平，与此同时更好地控制成本，提高效率，实现盈利。
2012年京东正在加速这种逻辑。比如率先通过控制力强的自营的部分，把毛利相对高的数码和小家电做了起来，规模化背后势必带来毛利的提升；其对开放平台的发力也是在用更高的效率拉升净利，加之2012年京东商城的商品价格普遍不是行业低水平。据外部电商分析人士估算，2012年京东的综合毛利会在6%左右。
而且如果以增速来看，京东在庞大的基数上仍然好于很多电商公司，这似乎也验证了其模式价值变现的能力。以阿里为例，据相关数据显示2012年淘宝+天猫的增长低于50%，尤其集市增长乏力。大平台的模式有天然的优点，弹性好，扩张快。而京东则是典型的B2C，自营见长但弹性不足，在控制力上却独具优势。以商品、供应链、服务层面体现的明显。
当然，就像刘强东每年都要亲自当一天配送员的初衷一样，一切的前提是用户体验。B2C区别于C2C的正是它能带来一种像大商场般购物的体验，而京东正是提供了这样一个规范的B2C平台。
其实在不考虑周围变量的情况下，京东的价值和成长逻辑非常顺畅和清晰，这也是京东过去相当长时间内在资本层面“要风得风”的背后原因。
不过，从另一个视角来看，一个企业的成长并不是一个静态、与外部隔离的环境。京东引爆了一个行业，论证了一种模式，而其背后带来的也是一个越来越复杂的产业力学体系，而这正在反过来影响京东的成长逻辑。或者说，京东在产业中搅动的涡流，有可能会成为促进自己更快速成长的顺势，也有可能造成自身成长阻力变大的逆境。
就如同价格优先的模式。其背后隐藏着的是否是对供应商的巨大挑战和伤害？如果是简单的自我促销，局面和力度都是可控的，一旦产业链里的所有巨头玩家都加入其中，“0毛利”、“0元购”、“决战日”逼迫惨烈的价格拉锯将愈演愈烈。无论从品牌还是成本，都让供应商倍感压力。如果为了争夺上游供应商优质资源，几大巨头强迫供应商们做出非此即彼的站队选择，更是一种破坏性的商业局面。
同样的问题也体现在“用户体验的边界”上。以211限时达为例，京东标榜上午订单下午送到。而刚刚进驻北京的易迅打出一日三送的旗号，明显是瞄准京东而来。“我们每天不断地抬高门槛，做到极致，让所有的竞争对手永远跟不上我们。如果谁也做到211了，那我们明天一定有更新的服务推出来。”刘强东甚至以此为傲。
而在美国，在亚马逊上的顾客却愿意接受3天到一周的时间收到订单。两种状态中间的误差究竟出在哪里？有业内人士曾经提出过这样的反思——中国的电商环境正在用自己制造的“竞争优势”斗争而拉高成本。种种“不得不”是促进还是一种阻碍？
显然，京东的存在逻辑和走向进一步成功的路径静态看和放到产业大局中去实际运转，很多情况将会发生变化，而这些大大小小的变化虽然不能颠覆京东的价值，但的确会对其价值实现的路径和成本形成影响。所以要探讨京东的未来，可能不得不跳出京东本身来看才能更加准确。
跳出京东看京东
京东的对于电子商务产业的意义是什么？
过去几年的快速生长，让京东成为一家巨大的电商企业。从2011年的交易额210亿到2012年的600亿，这家公司实现了翻倍的增长。它是中国最大的综合网络零售商， 2012年第一季度以50.1%的市场占有率在中国自主经营式B2C网站中排名第一。
作为中国B2C行业的开创者，这些年京东带给业界很多启发式的实践和创新。自起家以来，就以3C领域的低价、快速扩大规模而著称，并塑造了网购3C产品价格最低的形象。
从竞争方式上，京东开启了具有颠覆性的模式，以引发的登峰造极的价格战，电商企业之间密集的口诛笔伐，而为业内永远记住，今天很多人想到价格战，已经默认其成为电商产业的定式。
这件事的正向效果，是极大的促进了大众对于电子商务的认知，价格的拉动客观上引入了不少“初次用户”，加速引爆了电商市场在中国的高速发展。
当然这件事也有负向的问题，过度的价格战使互联网原有的流量效用被衰减，惨烈甚至虚假的价格战，在很大程度仍然带着中关村的拉客味：我这儿最便宜，但顾客一到柜台发现并非如此。而电商把这种玩法从线下拉到了线上。一旦顾客发现，对电商失去了根本的“信任”根基，通过营销而产生的流量效果势必越来越差。
实际上，低价模式似乎也让京东遇到了天花板，一方面试图拉高毛利的过程决定了不可能持续低价，另一方面是强烈的外部追赶，所有对手都有共识，欲击京东先拼价格，亚马逊、天猫、苏宁易购、国美及库巴等被京东开了窍的对手都发动了价格进攻。
与此同时，被京东积累起来的用户和服务也在面临与众多力量的挑战，比如苏宁下沉到三四线城市的自提网络，雄霸南方的易迅也以一天三送高调进入北京，而亚马逊在2012年相继建成华东、华北的大型物流中心，也将后端仓储物流到前端销售环节打通。
京东在和时间赛跑，外部的其他力量都在和京东赛跑。而在这个过程中，从前建立起来的一切方法都被产业接受为“常识”，京东的惯性打法自然会让人觉得在产业力量的彼此牵扯映衬之下显得平庸。
为了跳出这个局面，京东其实做了很多动作：比如推出了自己的大学和培训；推出了全球网站、奢侈品频道，即将上线的搜索广告平台京东快车；收购了拥有第三方支付牌照的网银在线；投资40亿建立两大云计算中心，包括供应链金融等，也有电商消息人士透露，京东已经低调做了几个自有品牌。
不过也有业界人士表示，京东并不需要鲜明锐利的新方法。只要做好用户体验，“重剑无锋、大巧不工”才是它应该有的格局。而且京东的战略多是长线布局，比如物流体系，或者是对信用的建立，这个长期的积累过程并不会在短时间内爆发出来，反而可能加剧现阶段的消耗。不过当这个门槛被提的很高时，那种能量将难以追赶。
其实一直以来，刘强东对整个公司都有清楚的方向和节奏，也很笃定自己的价值体系和方法论，并对外界的声音不太在意。而2012年底，最让京东甚嚣尘上的是内部高管频频离职的消息。继年中3位高管离职之后，CTO王亚卿和POP平台的负责人张守川变动的消息不胫而走。再一次将京东置身产业和自身的巨变之中。
对面临的一系列变化，有人透露刘强东似乎也开始重新思考，“曾经刘强东之于京东的符号感太强，加上刘的作风又随性高调。但经历过一些事情，刘现在变化很多，也放权很多，一些曾经亲力亲为的事已经不太自己都做了，你找他说事，他会停下来想一想再回答你。”当面对《商业价值》记者时，这位强势的CEO也用一句“我会不同阶段做不同事”婉转表达自己的改变。
刘强东的新脑图
面对《商业价值》的记者提出的京东如何让自身价值持续地释放的话题，刘强东说这恰恰是他思考最多的事情，并且已经对未来有一个清晰的脑图。“2013年以后的京东可以概括为4大块业务，以通过它们实现价值创造和价值变现”刘强东说道。
刘强东说的4大业务首先是赖以生存的自营电商业务，在行业里京东自营已经占据超过一半的市场份额，这是京东不变的主线；
第二是开放服务业务，其中包括pop（开放平台）的开放、仓储配送的开放，支付的开放，售后服务的开放，甚至未来维护中心的开放。未来会在后端提供更多工具给卖家，以提高其运营效率；
第三是刚刚上线的供应链金融业务，通过授信帮助供应商贷款，最终以和银行的分成模式，成为未来盈利的重要渠道；
第四块业务则是基于云计算云存储的大数据平台业务，该部分已经启动两年，预计2013年第2季度上线，刚刚在内蒙古和江苏宿迁设立了云计算中心。
单从规划上看，这几个思路清楚并很有想象空间，用来说服投资人都是一个好故事。但如果从“跳出京东看京东”的视角，刘强东的思路里其实隐藏着几个尚未明确的选择题，而这些选择将会对京东与产业的关系形成直接的影响，进而反过来影响其自身的发展进程。
比如京东和供应商之间的关系。阿里步步为营地建立起庞大的生态系统，通过闭环中整合各种供应商资源，并最终形成内部自循环的力量，无数种组合打法拳拳到肉；而苏宁十几年的线下积累，加上线上业务大肆发力，其和供应商的脉络之长之深，仅与这两者相比，京东无论对外对内，显然没有形成明显的阵营。
如今各个平台都在抢淘宝各类目里的前100名品牌一样（除了淘品牌），大家都希望通过和品牌供应商站得更近，博得更多筹码。而京东始终没有找到独特的方法，那么这次他非常看中的供应链金融是不是能改变这种局面？
归根到底金融是一种服务，京东的核心品类3C，供应商大多是联想、诺基亚这样的大供应商，他们是否会需要从京东这条渠道贷款，而中小卖家数量并不多，京东试图通过金融撬动的到底是哪群人？京东是否会把供应链金融真正当做辅助供应商的工具，还是继续压长供应商账期的某种借口？
再比如对开放平台的探讨。尽管POP平台会成为拉高净利率的阵地，但POP平台的比拼仍然是在用淘宝的方式打淘宝。而京东商城天生是自营基因，而和运营两年多的开放平台，当队员还是当裁判，有很多流程和系统支持本身就需要不断磨合。对于京东而言，国内综合平台的对手有限。而在一个狭窄的通道中，比拼的是综合能力。记者从多家供应商处了解到，目前京东POP平台内部格局仍相对混乱。
目前京东拥有13000多个POP平台卖家，和淘宝天猫的阵营还有很大差距。被外界盛传即将离职的京东POP平台的负责人张守川也向《商业价值》记者表示过几方面的压力：“一方面引进卖家的过程就不是特别容易，沟通和筛选的速度怎么掌握；另外引进后的管理难题；如何平衡商家之间的利益；而最重要的是在公司内部新秩序的建立，如何在公司内部平衡自营与开放平台的资源。”
而在这些选择背后，都需要京东从产业的视角出发，这也是刘强东将要作出的选择。
