贵在创造的设计艺术美术教案（精选6篇）

贵在创造的设计艺术美术教案 第1篇

《贵在创造的艺术》教案

什玲中学

蓝富晟

一、教材分析：

本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字．引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单评述。结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。

[教学内容与目标]•

1、显性内容与目标

⑴、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。⑵、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。

2、隐性内容与目标

⑴、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。⑵、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。

[教学重点与难点] 重点：了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行设计创作。难点：感受艺术设计的审美特征。课时安排：1课时

[教学流程及设计意图]

一、发现美

1、同学们喜欢逛超市吗？

2、超市里有什么？

3、同学们对超市真熟悉！今天老师也开了个小小超市，想不想看？（师揭布）喜欢吗？

（1）、请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你？

（2）、你喜欢什么？为什么？

（3）、哪个地方最合你的心意？

（4）、你呢，想选哪件？说说原因。

4、奖励糖果，请生自选：

（1）、你选的是什么形状的？

（2）、它是啥样的？

（3）、你怎么会选这颗？

看来，同学们对既实用又美观的东西都很喜欢。

[ 以鲜明生动的形象，引发学生强烈的好奇心和探知欲。一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的基本因素——形状、花纹、色彩等等，培养形象思维和造型能力。可以说，设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。]

二、感受美

1、在我们生活中，除了杯子、闹钟，还有好多既能用，又很美的东西呢！你们发现了吗？

2、书上的同学们也找到了好多东西，请大家把书打开我们来欣赏一下。这些东西，你们都熟悉吧？请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。（生互相介绍）

师表扬：同学们介绍得真细致，象个小小推销员。

[ 以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬，用热情洋溢的语言调动学生学习兴趣，激发其学习的主动性与积极性。]

三、欣赏美

1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？

生：形状

花纹

色彩

（师板书）

2、同学们观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。

3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，现在，老师请大家当回小小评论家，来看一看，评一评。（1）、点击汽车（花朵形）

这是一辆汽车，你们觉得他最精彩的地方在哪里？ 如果你来设计，想怎样打扮？ 还有精彩的地方吗？你会怎么变？

点击汽车（汉堡型）

你们看，这就是改变了形状、花纹和颜色后的新款汉堡车，坐在里面可舒服了，这位设计师的

想象力真丰富啊！

继续点汽车（各款汽车）

这儿还有更多款式新颖的汽车呢！（2）、点击床（月牙型）猜：这是什么？

告诉你们吧，这是一张——床！

意想不到吧！看来，改变物体的形状时，我们的想象可以更奇特，更大胆，甚至可以来个超级变——变——变呢！

你还可以把床变成什么样子？ 点击床（各种床）

同学们真聪明，设计师也想到了！看，这些都是！

4、小结：设计师们的想象太奇妙了，小朋友，如果你来当回小小设计师，你想设计什么呢？

[利用多媒体计算机优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，运用相关的美术知识与经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品。]

四、创造美

1、同学们想的物品真多啊！你们知道吗，大家最喜欢的米老鼠公司正在举办一个“创意设计”大赛，只要我们把身边的物品变一变，画一画，变得既实用又美观，你就可以得到最佳创意奖，（师出示奖章）想不想得到？不过老师要提醒大家，比赛时间只有十分钟，大家可要抓紧哦！

2、学生作业，师适时点拨（播放图片音乐）

[充分利用多媒体计算机，将所要欣赏的内容，配以优美动听的音乐，让学生欣赏。在这样美妙的艺术氛围中，自然而然地引发学生的学习兴趣，激发创造思维。]

3、作业展评（1）、指名评

你最喜欢哪一张作品，说说原因。你觉得他的作品怎么样？ 老师这儿有好多智慧星，请摘一颗贴在你喜欢的作品下。（2）、集体评

其他小朋友也可以选一颗，贴在你喜欢的作品下。（3）、师生互评

这几位同学的作品最与众不同了，得的星最多，我们请这些同学向大家介绍一下。我们把最佳创意奖颁给他们。

[作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣，请他们多谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。并以肯定积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。]

4、总结：

小朋友，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷！[作为审美教育，美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。积极投入、动手参与，才能使每个学生在课堂教学活动中达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程

贵在创造的设计艺术美术教案 第2篇

教材分析：

中国雕塑艺术，是中国文化长河里的善良明珠。中国雕塑在题材内容，形式风格，雕塑技法上都具有鲜明的民族特色。古代雕塑作品主要是陵墓雕塑、宗教雕塑和民俗雕塑。古代雕塑的发展最早可追溯到石器时代，经上周、至秦汉、隋唐达到发展高峰。本课教材选用的作品包括秦始皇陵兵马俑，汉、唐的陶俑和纪念性雕塑，以及唐代的佛教雕塑。这些具有代表性的作品对于引导学生了解中国古代雕塑的特点和成就非常重要。教学目标：

1、知识目标：

①通过学习使学生知道中国古代雕塑的类别。

②通过学习使学生了解中国古代雕塑发展历程。

③通过学习使学生知道不同时期雕塑的艺术特点。

2、能力目标：增长学生的阅历，沉淀专业修养，提高审美能力。

3、情感目标：培养学生的民族自豪感。教学重点：

了解中国古代雕塑的的发展历程及表现现形式。教学难点：

通过欣赏作品感悟其时代精神 教学过程：

一、导入：（由本地七仙广场旺蛙雕塑导入）提问：

1、同学们，认识它吗？

2、你还在什么地方看到过雕塑？

3、雕塑和绘画相比在外在的形式上有什么不同？（复习雕塑的基本知识）

（师点拨：雕塑是有实在体积的形象，我们用手就可以摸得着。）

二．新知呈现：

1、中国古代雕塑的种类：

中国雕塑艺术,是中国文化长河里的闪亮明珠。中国雕塑在题材内容、形式风格、雕塑技法上都有鲜明的民族特色。古代雕塑作品主要是陵墓雕塑、宗教雕塑。今天这节课我们一同走近中国古代雕塑感受其独特的艺术魅力。

2、陵墓雕塑：

（一）（出示图片——秦俑）

1、提问：同学们，你们知道这是什么吗？

它是怎么被发现的？

它的地理位置在哪？

（学生回答的同时教师做补充讲解）

2、提问：从宏观角度看兵马俑，你有什么感受？

为什么秦始皇要用这么多的兵马俑为他陪葬，他想显示什么？看图片了解兵俑的种类（教师介绍兵俑的概况，引导学生归纳出秦俑的特点：形体大）

3、从秦俑的排列方式感受到怎样的启示?

4、面对这些兵马俑的细节，你感受到了什么？(师归纳：精雕细刻、神情各异、生动)

5、归纳秦兵马俑的特点：大、多、精、美

（二）（出示图片——霍去病墓石刻）

1、教师简介霍去病墓

2、看图片欣赏：石刻作品《伏虎》、《立马》（学生欣赏，教师介绍作品的表现方法：循石造型）

（三）对比秦俑与汉霍墓石刻，知道其异同

（四）看图片了解什么是民俗性雕塑

（五）（出示图片——唐三彩）

1、教师简介唐三彩

2、看图片归纳出唐三彩的艺术特色

3、看图片欣赏昭陵六骏

（六）归纳秦俑、汉石刻、唐三彩的特点

三、布置作业

• 通过学习，你对陵墓雕塑有了哪些认识和了解。• 你对哪个朝代的陵墓雕塑印象最为深刻，为什么？

语文教学贵在培养学生的创造个性 第3篇

一、鼓励质疑问难, 提升创新勇气。

提问, 是一个人从已知伸向未知的心理触角, 是创新意识的具体表现。因此, 教学中教师应善于启发、诱导学生多思考, 多质疑, 以疑启思, 提高思维的变通性, 应充分运用“变式”, 对同一问题、同一事物, 从不同角度、用不同方法, 进行全方位的思考和揭示, 使其思维产生矛盾, 意见纷呈, 这时教师放开, 让学生各抒己见, 使学生置身于思考探索的气氛中。教师的点拨, 应尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩散, 从而引出更多的信息, 培养学生的发散思维, 训练学生的思维变通性, 通过质疑问难, 提升学生的创新勇气。

如:教学《称象》一文, 教师启发:大家能否把曹冲称象的办法变一变?因为搬运石头费时费力, 你们能帮助曹冲想个更好的主意吗?一石激起千层浪, 有的学生认为可以用水代替石头;有的认为可用泥土代替石头;有的认为用岸上的人最好, 因为人听从指挥, 既省时又省力。这位学生的想法多富有创意。尽管曹冲的做法在当时就是创新, 但我们还应鼓励学生敢于向先进经验挑战, 因为一切事物都是在不断创新中发展、完善的。由于学生的知识、经验有限, 有时思维的触角达不到隐含在课文中的疑点。教师应引导学生从隐含疑点处质疑, 投石击浪, 拨动学生思维的琴弦, 掌握知识的内在联系。

二、开启求异思维, 促发创新意识。

求异思维是创造性思维的核心。“异想天开”是未来发展的先导, 在一定条件下可以变成现实。语文教学中, 注意开发学生的求异思维, 有利于培养学生思维的多向性, 激发学生的创造力。鼓励学生大胆发表自己的独立见解, 甚至展开争论, 不能满足一个答案, 教会学生多方面、多角度地思考问题, 求得多种结论或答案, 有意识地引导学生在求异中创新。

如在教学《乌鸦喝水》一文后, 引导学生想:“乌鸦的办法挺好的?你能想出其它办法让乌鸦也能喝到水吗?”有的学生说:“找来一根空心草的杆子, 伸入瓶子, 就像我喝可口可乐一样。”有的学生说:“捡个塑料袋, 把水倒到塑料袋里, 乌鸦就能喝到水了。”学生纷纷发言, 创造思维的火花自然就迸发出来了。

三、拓展创造想象, 飞扬创新翅膀。

如在教学《狐狸和乌鸦》一课后, 可设计延伸性想象:“如果乌鸦再找到一片肉, 狐狸又想得到这片肉, 情况会怎样?”同学们思维活跃, 纷纷争着发言。有的说:“狐狸故伎重演, 加倍奉承乌鸦, 乌鸦接受上次教训, 不再理睬, 狐狸只好夹着尾巴灰溜溜地爬进洞里去了。”有的说:“狐狸先说好话, 乌鸦毫不理睬, 狐狸眼珠子骨碌一转, 随即破口大骂起来, 诬陷乌鸦偷人家的东西, 迫害小麻雀, 造小白兔的谣言”这时乌鸦沉不住气了, 立即还击:“你这是胡说!”刚一张口, 肉片就掉到狐狸的嘴里这位同学的想法多富有创意, 他冲破了定势思维的束缚, 迈入更广阔的思维空间, 点燃了创新意识的火花。于是教师紧接着设疑:“狐狸第二次得到那片肉, 乌鸦又一次上当, 我们从中受到什么启发呢?”学生发言十分热烈。有的认为狐狸实在太狡猾, 防不胜防;有的认为乌鸦太老实, 不能识破奸计;有的说得更准确, 也更深刻:“这个故事告诉我们, 既不能听信奉承话, 也不能经受不得一点委屈, 遇事要冷静分析, 排除各种干扰。”在教师的引导下, 学生展开丰富的想象去思维, 去发现新问题, 探求新知识, 在获取知识的过程中学会学习, 学会创造, 这样, 课堂才能真正成为学生飞扬创新翅膀的天地。

浅谈紫砂艺术贵在创造 第4篇

关键词：紫砂艺术；创造；新意

中图分类号：J528 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）12-93-1

创新开拓必遇阻力，自古皆然，自不必说。紫砂壶不单只是一件实用的茶器，名人雅士的诗词、书画、金石与紫砂艺术的结合也越来越广泛，紫砂壶也因此更具艺术魅力。“创造”一词的涵义不言而喻，无论是科学还是艺术，都是以创造为先，世界一切事物，没有创造，也就没有发展，体现不出人类的智慧和作用。创造和发展是人们竞争意识的体现，是社会前进的标志。凡是模仿和重复原有的事和物，都不能称之为“创造”。只有走新路，按新意构想而成的新事新物，才能称其为“创造”。

人为什么成能为万物之灵，人类为什么能有今天如此伟大的物质文明和精神文明？这一切源于人类的创造性。紫砂陶艺既然是艺术范畴的一部分，那也不乏“创造”之意，历史上的紫砂艺术品是前辈创造的传统艺术珍品，只能供后辈从业者学习和借鉴，汲取其艺术精华，把前辈的艺术营养演化为自己的东西，通过自己的思想和劳作，走出自己的艺术之路。绝不可以以继承传统为由，而一味模仿，不假思索地照搬照抄，那样只会把紫砂艺术的发展引向误区。

“艺术创造”说来简单，实现却很难，作者要在实际运作中有所作为，有所成就，非一日之工也。一定要对事业赋予牺牲精神。“创造”必须具有两个条件：一是素养，而是观念。素养是一个人的基本素质，它是人们通过长期的文化学习，深入生活，把握事物的发展规律，扩大审美视野，提高自己的创作胆量而形成的。有了好素养还不够，他们还必须树立正确的人生观念和创意的艺术观念，没有创意，只注意经济利益的话，作品水平只能在模仿和貌似的低调中回旋，更体现不出作者的个性。

在紫砂这个特殊行业中，具有高艺术素养，追求艺术创造的紫砂艺术工作者是屈指可数的，而一味冒仿，重复滥造，各施妙法，追逐经济利益的人不在少数，他们为了金钱甚至有一日吞掉紫砂泥，一夜捞完金钱罐的狂梦野想。这是紫砂的悲哀也。紫砂艺术的创造发明同样体现了人类创造性的伟大价值，与科学技术作品发明创造具有同样的意义和价值。所以不难理解为什么紫砂艺术贵在创造。

参考文献：

[1]扁翁，许谦编著.中国当代紫砂鉴赏[M].北京：蓝天出版社，2003，1.

当代工艺美术设计创造的特征 第5篇

于是本文从艺术构思的创新、工艺美术设计要与时俱进、运用现代信息技术加强创新的效果这三个方面阐述了工艺美术设计的过程中应该具有创造性。

关键词 工艺美术;创新;设计

现代工艺美术设计是现代社会人们审美观念和趣味的集中反映，具有独特的创造性特征是工艺美术设计中最重要的特点，其创意的好坏直接关系到艺术创作的成败。

艺术创新需要我们更新观念，解放思想，利用网络信息，开发新产品，创造出划时代的精品。

本文对现代工艺美术设计的创造性进行研究对于以后更好地进行工艺美术的创作具有重要的意义。

1.艺术构思的创新

艺术构思是工艺美术设计的首要环节，工艺美术设计要求我们在具有创新思维的世界观指导下，倾注工艺美术的审美感情观念，运用形象的思维对素材进行收集、加工来完成一系列审美思维活动。

艺术构思是形象的萌生与孕育，为了使工艺美术的艺术构思不同凡响，工艺美术设计必须要具有创造性思维。

“在心智上养成寻求各事实之间关系的习惯，成为产生创意中极为重要之事”。

首先，工艺美术设计创造特征具有丰富的内涵，它是功能、审美、科学、价值观念等的综合把握。

艺术家应该关注和了解思想文化的新动向，只有关注了新动向才能出现新的思想观念，从而进行良好的创新艺术设计，使设计进入革新的新境界。

其次，工艺创新思维在于表现设计者的心理，体现作者的意念，工艺美术的设计师应该充分发挥想象力，艺术构思离不开创新，创新离不开想象，因为想象能够发现个评估各个事物之间的联系，并以联想、比喻、对比、衬托、暗示等多种手法给予艺术的表现。

成功的艺术作品都是十分巧妙地揭示和重新组合了事物之间的相互关系，并予以简洁、准确和有力表现。

因而在工艺美术设计中发挥想象就需要能够自由的运用规律，这就需要设计人员培养艺术修养，加强对知识的积累，并不断的提高人文精神素养。

最后，工艺美术设计的艺术构思主要内容就是设计花大量的时间在调查研究和反复思考上，因而在工艺设计的初始阶段我们应该掌握大量的资料，掌握综合性的知识，例如国内外商业市场、社会生活、旅社等，在寻求知识的过程中不断积累经验，总结规律，以更好的进行艺术创作。

2.工艺美术设计要与时俱进

在新时代下，全世界的竞争就是技术创新的竞争，而技术创新实际上就是创新思维的竞争，因而现代工艺美术设计应该跟上时代的脚步，对过去经验和知识的分解组合创新，提高知识量与扩散思维能力，使现代工艺美术设计实现新的功用。

从艺术发展的角度看，现代工艺美术设计的创造特征要与时俱进，具备时代性、民族性、抽象性特点，追求幽默、滑稽、谐趣美等。

第一，现代工艺美术设计已经突破了传统的模仿和表现，强调设计师对世界和人生的特殊的领悟，使设计艺术具有时代感。

时代性在很大程度体现在人们的审美程度上，因为随着经济的发展，人们固有的欣赏习惯和审美情趣发生了深刻的变化，人们的价值取向、道德观念、审美思想、文化选择都趋于多样化。

为了提高现代工艺美术设计的艺术品位，我们要将艺术中注入具有时代信息的创造性审美观念。

第二，现代工艺美术设计的民族化就是在设计中将本民族的艺术和审美在长期的历史发展中形成的传统风格展现出来。

第三，现代工艺美术设计非常注重以表现为主的抽象性风格，在现代工艺美术设计的审美意识中，不能有过多和过分的雕饰，要求产品应该要以简洁性或抽象性的特征为主。

总的来说，时代的进步，科学的发展，时间因素已比空间因素显得更为重要，现代工艺美术设计应以时代性为主，抽象性为辅。

贵在创造的设计艺术美术教案 第6篇

目的之2

教学时数

一课时

教学步骤和安排

一、阅读课文，领略内容

2、根据练习第一题的要求，阅读课文，完成练习。

二、精读理解课文阐述的观点

1、“诗歌欣赏是一种再创造，再创造的主要方式是想象活动”怎样理解？用哪些例子阐明的？

明确：诗人通过想象创造出了诗的形象，读者就要通过想象正确地把握住诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象。课文举了《我爱这土地》、《长干曲》、《沙扬娜拉一首》三个例子阐述的。

2、“诗歌欣赏要善于寻找并判断诗背后所孕含的情思和韵味”是怎么回事？如何寻找判断？举了哪些例子说明？

概括：诗歌的特点在抒情。一般来说，优秀的诗篇总是避开了直说，诗人只是含蓄地点拨，给你以天女散花般的想象的自由；语言又极精练，以少量字词包孕着丰富的含义。诗需要咀嚼再三，寻求真味。方法是四个字：“泡”、找、进、“猜”，说明例子分别是《老马》、《祖国啊，祖国》、《枫桥夜泊》、“问君能有几多愁”、《口供》。

3、“诗歌欣赏时，要对不连贯的诗句进行‘加工’填补，以利于‘综合性思考’”为什么？好处在哪？例说是什么？

明确：诗歌的语言就是不连贯，跳跃性大，这也是诗歌的特点之一。诗中跳跃的奥妙被我们理解关连起来时，我们因创造性的艺术欣赏所获得的愉悦是难以形容的。例说有《启明星》、《夜雨寄北》。

板书设计：

重新创造的艺术天地——诗歌欣赏

观点方式诗歌特点诗歌欣赏例子

读者把握构思〈我爱这土地〉

诗人创造丰富再现诗人《长干曲》

艺术形象创造的形象《沙扬娜拉一首》

诗歌

欣赏善于寻找判断诗歌背后孕含的情思、韵味

是一想象泡〈老马〉

种再诗歌抒情咀嚼找〈祖国啊，祖国〉

创造含蓄凝练再三进“问君能有几多愁”