工程初级范文（精选7篇）
工程初级 第1篇
1 CDIO初级项目的意义
三级项目是在学生具备数学、物理、科学研究方法的基础知识背景下, 针对单一课程, 并根据该课程特点而设立的一个小规模实践项目。其主要目的是加深和强化学生对课程内容的理解与应用;二级项目是在学生具备相关核心课程群和相关能力要求的基础下, 作为一级项目的支撑, 对该核心课程群的综合训练和教学补充。其主要目的是加强本专业核心课程的学习与应用, 提高学生综合应用相关知识的能力, 以及培养学生创新思维能力和终生学习能力;一级项目是在学生具备相关专业基础课程和专业课程的理论知识基础下, 让学生得到构思、设计、实现、运作的专业系统训练。三个级别项目由简单到复杂、由基础课程到专业课程, 逐步形成以学生兴趣爱好为教学导向, 以学生主动追求学习的渴望为教学目的, 以培养创新思维能力和提高工程实践水平为教学目标的教学方法。其中, 一级项目根据标准5 (设计实现的经验) 的要求, 即在课程计划中包括两个或更多的设计实现的经验。设置了一个初级项目, 一个高级项目。因此, 初级项目起着承上启下、前后衔接的作用, 是整个CDIO教学体系中的重要环节。从项目的构思、设计到实施、运行, 完全按照学生自主的设计思路, 在项目负责教师的指导下完成。
2 存在的教学问题
2.1 教学时间需要合理分配和充分利用。
一个CDIO初级项目有3~4组学生, 现在采取的是全部小组一起上课的教学模式。由于从课题项目的构思、设计到实施、运行, 完全按照学生自主的设计思路, 所以每个小组的教学和指导的内容都不相同, 因此, 在同一时间上课, 教学时间不能完全合理分配和充分利用。
2.2 构思、设计与实施、运行环节存在不可预计的风险。
学生的系统设计、机械结构设计和电路设计存在不可预计的风险, 在实施和运行工程中出现问题, 如:设计的印刷电路板对电子元器件预留空间不足, 导致电子元器件放不进去, 焊接不上;芯片控制引脚使用不准确等。机械结构设计实现超出现有的加工经费;选用的材料不符合系统设计要求;选用的机械部件不符合加工要求, 找不到合适的机械加工厂等。
2.3 项目经费需要反复论证和合理使用。
现在, 每个项目小组都将所需部件的选购工作由一名学生专门负责。从部件的选型、商家选择、商家联系、价格询问到购买缺乏必要的选择、讨论、论证等环节, 出现部件购买价格比较贵、质量不好、与设计要求不符、商家技术支持不够等问题, 造成项目经费浪费。
2.4 项目考核方式需要公平和公正。
由于指导教师不能全程评估每个学生工作情况, 有些小组成员在实验室完成工作, 有些是小组成员之间合作完成等, 所以指导教师对每位学生的考核方式全面性不够, 有些学生对自己所得的分数存在质疑。
3 教学改革思路与方法
3.1 以项目组为单位、分组分时教学方式。
在课堂上将教学时间按照小组数分块, 并为每个小组规定教学时间, 在规定教学时间内指导相应的小组, 而其他小组进行组内讨论和准备。
3.2 采用汇报、讨论与指导相结合的教学模式。
首先, 小组每位学生汇报本周内自己的工作进展、情况、问题和困难等。其次, 将遇到的问题和困难进行组内讨论, 找到解决方案。最后, 指导老师把握解决方案的正确性和可行性。
3.3 建立电子元器件库, 增加电路仿真和验证环节。
购买价格便宜、常用的双列直插集成件、电阻、电容、二极管、三极管、仿真板、双列直插基座等, 建立电子元器件库, 在系统电路构思、设计与实施、运行之间进行电路仿真和验证环节。可以减少在实施、运行过程中的不可预计风险。每个小组在电子元器件库借用所需部件, 利用导线焊接到仿真板上。集成件通过焊接在仿真板的基座使用, 这样, 可以重复使用集成件。学生将借用电子元器件库的部件视为项目成本, 在购买部件时进行补充和归还。
3.4 建立机械加工合作点, 用于机械设计验证和加工。
联系三个左右指导教师比较熟悉和有过合作的机械加工厂为合作点, 学生选择合作点进行加工。合作点工程师为技术顾问, 为学生机械结构设计进行技术指导和提出建议, 减少在实施、运行过程中的不可预计风险。
3.5 采用项目组之间讨论和验证方式购买项目所需部件.
首先, 每个组部件购买由一名学生负责从部件的选型、商家选择、商家联系、价格询问等初步工作。其次, 在组内进行论证、讨论、选择等。再次, 征求其他小组的意见和建议。最后, 指导老师根据讨论结果决定最终购买方案。
3.6 采用项目组学生自我评分、相互评分和指导老师评分方式综合考核方式。
项目小组各位成员考核方式首先采用自我评分、组内学生相互评分、指导老师评分三组分数。其次, 如果三组分数相差不多, 则取平均数为最总分数;如果三组分数相差比较大, 则通过学生自我答辩来决定最终分数。
4 教学进度的安排
首先, 指导教师组织项目小组开会讨论项目, 研究项目实现的功能、技术指标和质量指标的要求。小组成员每人提出一套实现方案, 力求创新。通过组内开会讨论, 从4套方案中选出2套可行性较高的方案。搭建简易模型, 根据试验结果确定最终方案。
其次, 指导教师组织项目小组对方案进行概念设计和初步设计, 完成项目的初步设计报告。进而开会讨论方案的详细设计, 查找相关资料, 并进一步验证项目的可行性。在完成项目的详细设计报告之后, 准备答辩资料。
再次, 购买项目所需的元器件并进行测试。搭建项目结构框架, 学习相关系统仿真软件, 为系统仿真做准备。完成项目电路连接对项目整体进行仿真, 得到相关有用参数信息根据相关参数, 编写项目整体程序, 并调试成功, 达到项目初步设计要求。根据实际情况, 再仿真, 再优化, 确保项目运行准确无误。
最后, 整理初级项目的结题材料, 通过现场演示完成最终的答辩。
结束语
综上所述, 提出采用分组分时教学方式和汇报、讨论与指导相结合的教学模式;建立电子元器件库和机械加工合作点, 减少系统电路和机械结构在实施、运行过程中的不可预计风险;采用项目组学生自我评分、相互评分和指导老师评分方式综合考核方式等创新点。为CDIO初级项目教学改革, 提供新的教学思路和方法。
摘要：根据CDIO12条标准和中国民航大学CDIO人才培养方案, 阐述了CDIO初级项目的意义。分析了CDIO初级项目存在的教学问题, 并提出了教学改革的思路和方法以及教学安排。实现以项目小组为主体、教师为技术支持和指导者, 两者互相沟通和协调关系的CDIO教学模式。
关键词：CDIO,初级项目,教学改革
参考文献
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[2]庄哲民, 沈民奋.基于CDIO理念的1级项目设计与实践[J].高等工程教育研究, 2008 (6) :19-22.
[3]顾佩华, 沈民奋, 李升平等.从CDIO到EIP-CDIO-汕头大学工程教育与人才培养模式探索[J].高等工程教育研究, 2008 (1) :12-20.
[4]林春景, 袁俐萍.基于CDIO工程教育理念的初级项目的探索与实践[J].福建电脑, 2012 (1) :172-173.
工程初级 第2篇
材料费用分配表单位:元
根据表9-5, 编制会计分录如下:
借:基本生产成本166500
辅助生产成本3000制造费用4500管理费用1200
贷:原材料 175200
辅助生产成本差异规定计入管理费用的“其他”项目。
根据表9-12, 编制会计分录如下:
辅助生产成本明细账 209 年 5 月 单位：元
辅助生产成本明细账 209 年 5 月 单位：元
209 年 5 月 金额单位：元单位 ：度 、小时
借：辅助生产成本机修车间
528供电车间 800
制造费用 26976
管理费用 1196
贷：辅助生产成本机修车间
15800供电车间 13700
基本生产车间制造费用总额3600 (见表9-5) +18000 (见表9-6) +9000 (见表9-7) +1100 (见表9-8) +6400 (见表9-9) =38100 (元)
根据表9-14和表9-15, 编制会计分录如下:
借:库存商品A产品468350B产品253950
基本生产车间制造费用分配表单位:元
产品成本计算单单位:元
产品成本计算单单位:元
材料费用分配表 单位：元 B 产品 253950
贷：基本生产成本A 产品
468350B 产品 253950
改为: (2012年教材P249页)
根据表9-5, 编制会计分录如下:
借:基本生产成本 166500
辅助生产成本3000制造费用基本生产3600
供电车间900
管理费用 1200
贷:原材料 175200根据表9-12, 编制会计分录如下:
借：辅助生产成本机修车间
540供电车间 800
单位：元
单位：元
甲工厂
基本生产车间制造费用分配表单位:元
产品成本计算单209年5月单位:元
产品成本计算单209年5月单位:元
制造费用 27255
管理费用 1905
贷：辅助生产成本机修车间
16100供电车间 14400
基本生产车间制造费用总额3600 (见表9-5) +18000 (见表9-6) +9000 (见表9-7) +1100 (见表9-8) +6400 (见表9-9) +27255 (见表9-12) =65355 (元)
根据表9-14和表9-15, 编制会计分录如下:
借：库存商品A 产品
485350B 产品 262500
贷：基本生产成本A 产品
485350B 产品 262500
钢琴初级教学实践与探索 第3篇
关键词：钢琴教学,基本功训练,因材施教,音乐处理能力
首先我们先来介绍一下弹奏姿势:弹奏钢琴, 应面对键盘中央, 端坐在琴凳上, 上身放松, 与钢琴保持适当的距离, 大臂自然下垂, 小臂与键盘基本保持水平, 手腕平稳。手在弹奏时的基本状态, 应当保持弧型, 五个手指就象扣在一个气球上, 虎口张开, 呈半球型。在练琴或演奏时, 不管钢琴好与坏, 两脚都必须放在踏板下面, 不能任意的翘着。
其次关于基本功的训练, 这里的基本功主要包括:手指训练, 手腕、手臂运用的训练。
手指的训练主要包括以下三个方面:
独立能力。主要是指手指的站立。首先要注意手指的触键点, 2, 3, 4指是在靠近指甲部位的指尖, 5指是指甲偏外侧的指尖。从指尖到掌关节是一个自然的拱形, 抬指时指尖向下, 应当避免手指的第二关节的屈伸。
跑动能力。可以说每个学琴的人都是为提高速度进行艰苦的训练, 以达到手指能够快速的在键上跑动。在进行快速练习时, 应当注意两个要点:第一, 触键要快, 即快下键和快离键。第二, 低指触键。在前面谈到手指独立性是提到掌关节抬起幅度要大, 然而当速度加快时, 就不能再抬高手指弹了。
控制能力。关于手指的控制力, 问题比较多的出在第4, 5指和1指上。第4, 5指本身比较软弱, 特别需要加强, 而1指冒出重音来, 往往因为1指离手腕最近, 在弹奏时却是用手腕压下去, 1指无论弹与不弹, 指尖都应向手心方向弯曲, 随时作好弹奏的准备。
手腕的运用, 主要是指手腕的三个活动方向。
横向, 也可以说是左右运动。弹奏时, 手的位置是不断变化的, 手腕的作用就是随时左右调整, 以使每个手指都能在最恰当的的位置弹奏。
纵向, 也可以说是上下运动。运用时手腕完全需要它本身的爆发力量, 以及在极短的时间内以最小的动作幅度, 将力量最大限度集中的能力。
旋转式动作。这种动作可以将这些音符充分的连接起来。
手臂的运用。钢琴弹奏的力量是从肩部下来, 手臂应起到控制手的重量的作用。手臂需要处于一种高度集中的放松状态, 而这种放松的状态实质内含在极短的时间内所发出的爆发力。
除了要求基本功的训练, 因材施教、处理音乐能力的培养等自赏的方案而已。设计的作品最终是要应用于实践的, 是要用来为人服务和使用的, 不是拿来当艺术品欣赏的, 否则, 只能培养出千万个只会“纸上谈兵”的现代“沈括”。
4.注重学生文化修养的培养
文化与设计的关系从来就是紧密相连, 无法分割的。随着经济的发展, 科学技术水平的提高, 产品功能在不断完善。很多产品如服饰、食品、住房、火车、电话、冰箱、移动电话等在技术指标上发展到一定程度, 其实用功能没有多大的改变, 但款式、造型则随着人们的审美变化和时尚潮流的变化而层出不穷, 这就要求设计师具有敏感的捕捉时尚气息, 感受文化底蕴的能力, 并将这种能力运用到设计中去。设计师不应成为时尚潮流的追随者, 而应成为潮流和风格的开创者和领导者, 引导人们追求高品味、更富文化内涵的消费观和审美情趣。
5.注重学生创造能力和创新精神的培养
设计艺术的根本宗旨就在于设计思维的创新, 创造能力的培养是设计教育过程的重点, 每个学生都有他潜在的创造能力, 要给其营造好创新的环境气氛, 激发学生创造的欲望, 鼓励他们在自己的领域大胆创新, 因此在教学方法上应多采用诱导、对话、讨论、讲评的方式去鼓励学生, 培养创新精神, 创造能力。
6.提高教师素质方面也是不容忽视的。
由于习琴者的音乐素质、生理条件、琴感和悟性、反映能力等方面存在差异, 必须制定适合个人的成长和提高的教学计划。程度浅的学生, 应要求从基本功入手, 抓住音阶、练习曲、复调、主调音乐及中国作品几条线, 由浅入深;程度较深且基础较好的学生, 则选用一些巴洛克, 古典时期经典教材, 开阔学生视野。只有找到个人的最佳适应状态, 才能在保证质量的前提下为实现最佳进度创造条件。
在注重培养习琴者的处理音乐的能力方面应注意以下几点:
分析和理解钢琴作品方面。要随着不同的风格特点, 有针对性地使用不同的演奏方法, 如巴赫、海顿的作品力度要求较小, 速度不要过快等。
掌握正确的节奏和速度方面。节奏是曲调的骨骼, 而速度则直接影响音乐的性格, 特色和形象。习琴者在弹奏时, 应注意各章各段虽有不同的节奏和速度要求, 但有时, 演奏者也可根据自己的感觉和理解, 对节奏松紧, 速度快慢稍作变化处理。
旋律的演奏方面。弹好旋律要先理解旋律, 要探求作曲家的创作动机。不同特点的音乐, 演奏者要用不同的音色来表现。如抒情类的音乐, 声音要弹得柔情, 起伏, 句逗明显, 活泼类的音乐, 声音要弹得明亮, 富有动感等。其次, 旋律的表现与和声形成不可分割的整体, 演奏者应力图去感觉和声的进行及其功能, 如肖邦的作品, 它的和声往往是隐藏在支声部里面的, 和声主要通过根音起作用。要注意根音进行的线条, 和声不能重叠, 在更换和弦时, 踏板一定要换, 和声要干净, 和声踏板要处理得当, 要有敏感性, 因此踏板的运用要十分准确, 根据音乐表现的需要用全踏板或半踏板, 1/4踏板及碎踏板, 新的和声出来要非常清晰。
钢琴的初级教学是进行钢琴教学的基础, 它直接关系到演奏者以后的学习和演奏水平的提高。本文针对钢琴初级教育作了简要的论述, 相信随着演奏技法的不断创新, 演奏水平的日益提高, 钢琴教育事业的普及, 钢琴的演奏将会更加受到人们的喜爱和关注, 而我国的钢琴演奏水平也将会继续蓬勃发展。
参考文献
[1].葛德月.《朱工一钢琴教学论》[M].北京:人民音乐出版社1989年12月出版.
[2].赵晓生.《钢琴演奏之道》[M].北京:世界图书出版公司, 1999年7月出版.
[3].留如铜.《钢琴十步训练法》[M].香港:国际文化出版社, 1998年9月出版.
[4].周广仁.《钢琴教学法》[M].重庆:西南师范大学出版社, 1999年1月出版.
对外汉语初级口语教学探究 第4篇
所谓教学法，吕必松指出：“所谓语言教学法，实际上就是把语言规律和语言学习规律组成语言教学系统的一根纽带，就是对语言规律和语言学习规律进行综合应用而形成的一种应用理论。”“对外汉语教学的学科理论应分为不同的层面，即教学原则、教学方法和教学技巧。” (1) 法无定法，不同的教学内容、不同的教学阶段应采用不同的教学方法，同一阶段不同方法交差使用并无定法。关键是“每一种教学法都要用在合适的时间，合适的阶段，合适的情况中”。“教师的任务就在于找出这个合适的阶段”。 (2)
一、语言能力的培养
语言能力是交际能力的基础。对于初级阶段的留学生来说，汉语语料的学习和掌握是十分必要的。口语课是一门专门培养口语表达能力的课程，但是不能忽视语言知识的传授。从口语课的教材看，语言知识主要包括生词、句子、日常习惯用语等项目。
（一）以旧引新。例如：白日做梦
(1) 您别给我费心了，没有哪个姑娘会看上我的，我也不敢做那白日梦了，看我这副样子，能养得活老婆孩子吗?
(2) 不努力学习汉语就能通过HSK考试的八级，别白日做梦了。
这个习惯用语中“白日”和“做梦”都是初级班学生学过的词语，属于旧知识，从字面上看，是白天里睡觉做梦的意思，通过旧知识的学习，很容易理解这两个词语，如果把两个词语放在一起，除了字面意思以外，引申出这是一种幻想，而且是幻想不能的事情。在此基础上要告诉学生，作为习惯用语，在交际中，我们更多使用的是习惯用语字面意义背后的深层含义。
（二）立足语境，发挥其优势。
言语交际总是在特定的时间、地点，围绕一定的话题进行的。语境对话语意义的表达和理解具有重要的作用。理解词语不能离开句子，可以说句子是词的语境。因此，在语言知识教学中要重视利用语境。
例如：不像话
(1) 你真是越来越不像话了，这么晚才回来。
(2) 这个老刘，太不像话了，张老师第一次来，怎么能让人家做饭呢?
在日常用语中，中国人常说“不像话”、“太不像话”，但并非指说的和话语不一样，而是一种惯用法，指某种行为不合理、不应该，表现出说话人的不满或责怪。在讲此习惯用语的时候，我们要设立一些比较生活化的语境或真实的情景。如例 (1) 可以设置这样一个情境：一位丈夫12点才回家，而妻子一直等丈夫回来，于是非常生气。在这样的情境下，妻子说出“越来越不像话”的习惯用语，留学生马上能反应出这个习惯用语和它的字面意义完全不同，从而能理解是妻子在责怪丈夫。这样根据语境，学生就能加深对此习惯用语的理解。例 (2) 也一样，第一次来家里做客的客人，怎么能让人家做饭呢?所以老刘的做法“不像话”了。
（三）充分利用民族传统文化故事。
对于第二语言学习者来说，在学习一门语言的同时也要了解语言背后的文化。萨丕尔说语言有一个底座，就是文化。在对外汉语教学中，不能忽视民族文化的影响。在初级口语教学中，某些习惯用语暗含着很多传统民族文化的小故事，用这些极富民族文化的故事教学，更能调动学生的学习积极性。
如：杀鸡给猴看
(1) 我知道他们的用意，他们说是要开除杨波，其实是做给我看的，他们演了一出杀鸡给猴看的戏。
(2) 他扣了我俩的奖金，理由是上班迟到十分钟，他这是杀鸡给猴看。
“杀鸡给猴看”这个习惯用语是从中国的成语“杀鸡儆猴”演变而来的，此成语有一个小故事：一位古人在山上抓了一只猴子，希望猴子能帮他做点事，他把这只猴子锁在门口，希望能给他看家。一天这个古人上山砍柴去了，结果发现家里的鸡被狐狸给偷了几只，很心痛，就去教训猴子，可是猴子却幸灾乐祸，猎户非常恼火，第二次又是一样的，他把猴子打了一顿，可是无济于事。第三次出去发现鸡还是不停地被狐狸偷吃，眼看着鸡快被吃光了，猎人想还不如自己杀了吃。这天，他出去之前就在门口杀鸡，结果猴子看见猎人拿着刀割鸡喉咙，非常害怕。猎人想猴子可能怕杀鸡，所以以后每出门之前总做样子给它看，后来猴子就不敢放肆了。由此可以引出此习惯用语是借惩罚A来警告B，使口语课的教学更生动形象。
二、交际能力的培养
会话是语言知识的应用环节，会话过程也是对语言知识掌握情况的一个检测过程，朗读是处理会话部分的有效方式。通过读，学生在语篇中了解词语和句子的使用，知道在什么情况下说什么话。朗读可分为以下几个步骤：老师带读，接触课文;同学朗读，熟悉课文;在朗读过程中，朗读者可能出现一些错误，不要打断，待朗读结束后再给以提醒和领读;根据会话内容提问。
教师在讲完教材内容后，要把大量时间用于情景对话练习。课文所包含的语言信息量是有限的，根据需要，在练习前可以增加一些跟话题有关的词语和句子，告诉学生关于这个话题，一般会说些什么，怎样去说。但是要注意量的问题，不宜增加过多新知识。同一话题，可以预设不同场景，让学生在不同场景中谈论同一话题，生动有趣，提高学生说的兴趣。
口语课不仅要重视语言知识的讲授，更重要的是要把知识应用到交际中。怎样提高口语教学水平，形成适合汉语教学特点的教学法是必要的。但到目前为止，对外汉语教学并未形成独立的教学法，仍然处于探索阶段。程棠在《对外汉语教学目的原则方法》一书中把对外汉语教学法的特点归纳为：灵活性和综合性。为了能探求出一套系统实用的对外汉语教学法，实践研究是基础，只有积累教学实践，才能推动教学理论的发展。
参考文献
[1][美]黎天睦.现代外语教学法理论与实践.北京语言学院出版社, 1987.
[2]赵金铭.对外汉语教学概论.商务印书馆, 2004.
[3]吕叔湘.现代汉语八百词.商务印书馆, 1994.
初级卫生保健体系研究 第5篇
1.1 前言
初级卫生保健是卫生服务体系中的第一道防线,包括基本医疗、卫生宣教、咨询、疾病预防和监测等。1978年世界卫生组织阿拉木图会议即提出:初级卫生保健是在社会公正精神下实现“人人享有卫生保健”这一目标的主要渠道,是基于切实可行、学术上可靠而又为社会所接受的方式与技术之上的主要的卫生保健[1]。因此,大力发展初级卫生保健服务成为世界上许多国家共同的卫生政策。30年来,各国政府为此发挥政治意志,调动国家资源,不断改革探索,为完善初级卫生保健体系、提高国民健康水平不懈努力。
追溯历史,几乎所有国家都不是采取单一的模式,而是针对各类不同人群以及不同需求的各种不同制度的组合,即多层次的初级卫生保健体系。通常,各国的初级卫生保健体系是由以下几个主要方面构成:一是制度体系,即由国家法律、法规和规章制度所规范的各种初级卫生保健服务政策的集合。二是供给体系,即由医疗机构、医药机构和医生、护士提供的医疗服务系统。三是财政体系,包括卫生经费的筹集、分配、支付和营运。四是管理监督体系,包括行政管理、监督检查等[2]。尽管各国的卫生体系不同,不具备可比性,但不同国家的初级卫生保健体系在很多方面是相同的或相似的,是可以互相比较的。
1.2 改革驱动力
世界各国的卫生改革是其政治、经济制度变革与社会发展进程的组成部分。当前,世界各国卫生系统的共同压力来自成本控制与服务可及性、公正性和质量。笔者在系统研究部分发达国家初级卫生保健体系发展基础上,将其改革动因概括如下:
1.2.1 卫生总费用持续上涨
尽管多数国家政府近年来对卫生投入不断增加,任何国家的卫生资源与社会需求相比都是稀缺的,尤其是人口老龄化、新技术(含药品)成本增加、慢性病上升等导致的医疗费用持续增长,各国政府不得不思考有效利用有限卫生资源的方法和措施。虽在某种程度上,人口的老龄化是卫生保健系统绩效好的体现,但也是促使卫生费用增长的主要力量。在发达国家,65岁以上老年人的人均医疗费用是此年龄段以下人均医疗费用的5倍[3]。OECD 预测,老龄化将导致与老龄人口相关的社会支出占 GDP 的比重,从 2000 年的 19%上升到 2050 年的 26%,其中一半用于医疗卫生支出。同时,慢性非传染性疾病的迅速上升已成为世界绝大多数国家主要的健康问题和挑战,全世界50%的疾病负担归因于慢性非传染性疾病[4]。
1.2.2 专业队伍地位的确立
首先,各国实践证明政府对全科医疗的地位定位是影响改革的主要因素。如加拿大,尽管全科医生(General Practitioner, GP)在与政府的基金分配博弈中争取到一些权益,但并没有被提升到政府改革日程,从而阻碍了政策杠杆对初级保健机构和供给调控作用的发挥。其次,全科医疗管理机构的成立似乎是改革的主要干预因素,如英国的初级保健托管机构(PCTs)、新西兰的初级卫生组织(PHOs)和加拿大的社区保健中心(Community Health Centres)等。这些组织在初级卫生保健服务管理和供给中负责计划、购买和绩效管理。再者,其他初级卫生保健提供者的地位如护士的地位也是改革的关键。如新西兰的“放慢护士运动”,使护理改革成为初级卫生多元保健团队改革之一。国际上,初级卫生保健的中心地位不管是由全科还是多元团队提供,均被认为是社区照顾最具成本效果的途径。
1.2.3 政府优先发展目标的制定
各国政府根据优先发展战略确立近期改革目标,如新西兰旧的初级卫生保健体制效率低下和缺乏责任,其改革重点在于成本控制、克服可及性障碍、减少服务项目收费;加拿大政府致力于整合初级卫生保健供给资源;英国政府则努力提高可及性、改进初级卫生保健系统绩效;荷兰的改革主要围绕扩宽社会医疗保险覆盖以实现医疗的平等、广泛可及性和改进初级卫生保健系统绩效;美国则重点在于控制医疗成本、提高医疗质量;澳大利亚政府的目标是改进成本-效果、质量、健康结果、可及性和公平性。
1.2.4 人们对医疗保健的期望
随着社会进步、医学技术以及信息的发展,人们对社区高质量卫生服务可及性实现期待有所提高。卫生体系改革的常见动力是恢复公众信心、提高满意度。因为卫生问题是政府选举民众关注的焦点,病人满意度通常就是卫生服务可及性,而不是服务质量评估。因此,部分国家初级保健改革的一项重要内容就是提高患者可及性,延长诊所开业时间和拓宽服务项目。
总体而言,各国初级保健改革的共同目标是通过拓展初级医疗,改进初级卫生保健的可及性、持续性、连续性和质量,从而实现人群卫生需求的公平性和成本效果。共同需要解决的问题是人力配置、技能整合、患者选择权、医疗质量责任心。
2 英国、澳大利亚初级卫生保健发展进程
不同国家的初级卫生保健体系的结构和制度各有特征,受其自身社会、政治、经济等发展水平的制约。本文重点介绍英国和澳大利亚初级卫生保健体系的改革进程。
2.1 英国
从1948年建立国家卫生服务体系(National Health Service, NHS)之初的新生儿死亡率为34‰、出生预期寿命男性为66岁、女性为71岁发展到2005年新生儿死亡率为5‰、出生预期寿命男性为77岁、女性为81岁[5],卫生总费用占GDP比重为8.3%,明显低于其他发达国家。国际上普遍认为英国国民健康状况的极大改善得益于NHS的实施。
2.1.1 组织形式。
英国初级卫生保健主要是通过NHS由国家购买医疗服务,由全科医生和开业护士向全体公民及与英国签订医疗照顾互惠协议国家的居民免费提供。其次为私人医疗保险,11.5%英国人购买了私人医疗保险作为补充医疗。每千人口拥有GP 2.4人[6]。GP 可以单独执业,也可合作开展工作。目前,单个诊所的数量从32%下降到22%[7]。
2.1.2 筹资机制。
NHS由国民税收资助,其经费来源主要有如下几个途径: 一是国家税收,这是NHS经费来源主渠道, 约占82% ; 二是各种保险, 约占12% ;三是其他收入, 约占6%。国家卫生部按年度制订各地经费预算时,以当地总人口数为基点,同时考虑居民健康状况、医疗需求水平等因素,包括年龄构成、性别构成、死亡率、发病率等指标。据英国社会保障部公布,从2003年起国家为NHS投入逐年递增7.5%,仅次于社会保障的投入,列第二位[8]。
2.1.3 改革进程。
近年来,英国初级卫生保健改革主要是围绕GP报酬补偿方式和拓宽GP功能。90年代初有二项特别重要的改革:一是1990年修订的全科医疗合同;二是伴随着内部市场的引入于1991年建立的GP基金持有者。1990年前全科医生的报酬支付是根据各自拥有的注册病人数量加固定年度津贴、经费分配表。1990年合同主要变化为:通过增加人头费比例(占总收入的比例由46%提高到60%)和方便患者转换医生提高医疗质量;通过经济激励强调预防和健康促进(主要针对子宫监测、免疫接种、老年人和新患者年度体检等);兼职的全科小手术予以经济补偿。
GP基金持有意味着全科诊所拥有预算经费(约占医保经费的30%),为患者购买门诊和住院服务及药品。GP要从经济角度考虑开药和转诊的决策风险成本。同时,内部市场机制使NHS分为购买者和提供者。原先相关的国家医疗管理机构变成了医疗服务的购买者(区域卫生指导委员会和GP基金持有者)与服务提供者(医院托管机构,Hospital Trusts)制订合同,GP有能力控制医院预算的比例,能够与医院会诊医师达成一致意见。如果他们不满某家医院的服务可将病人转到其他医院或自己提供一些适宜服务(如小手术等)或某一专科特定地区,从而减少转诊和药物成本,提高医疗质量。在此情势下,医院不得不提高医疗质量,降低成本,从而提高效率。而服务购买者也根据居民医疗需求不断拓宽合同服务范围,鼓励发展全科医疗[9]。全科医生的报酬由医生(含牙科医生)评估机构决定。1999年全科医生的薪酬方式发生改变成为工薪族。2004年新合同特别强调医疗质量奖励,出台的质量结果框架(Quality Outcomes Framework, QOF)包含146个临床和机构质量指标,涵盖四个领域:临床、机构、辅助服务和病人感受。每个指标都与具体医疗标准有关。QOF被列入全科合同,其指标涵盖25%全科医生收入。
上世纪90年代中期,GP增加了转诊和开药数量,目的是为了增加下一年度的预算(起初预算基于往年服务数量,后来改为权重人头)。然而,非基金持有的全科诊所资金来源仍是区域卫生权威机构,其转诊数量没有变化。GP持有者为增加购买力,将服务延伸覆盖到医院和社区,导致非基金持有和基金持有的全科诊所病人不平等,如基金持有者的病人等候医院处置的时间短。1997年政府呼吁合作而不是竞争,以减少卫生不平等和差异性。1999年4月组建了481个初级保健集团(Primary Care Groups, PCGs),2000年成立17个初级保健托管机构(PCTs),覆盖100,000人,统一预算,为病人提供医院、社区卫生服务、社区药品成本和全科医疗基础设施成本。PCGs与GP基金持有者不同之处是覆盖所有GP诊所,从而确保人群覆盖广泛。PCGs不但代表患者利益,还有责任解决卫生不平等性,协调管理初级和次级医疗保健服务。2002年PCGs和PCTs整合形成更大的机构,组建成立了302个PCTs。每个PCTs覆盖平均180,000人,NHS 80%的预算经费以需求为基础、按权重人口(人口组成和其他危险因素)拨给PCTs。2002年后NHS更多强调目标设定和绩效标准。PCTs有一套不同的指标如全科医疗可及性、初级卫生保健可及性、药物滥用者治疗可及性、择期住院病人等待时间、经费管理、4周戒烟管理、门诊候诊时间、急诊时间等。为加强慢性病成本管理,PCTs不但帮助慢性病患者增加自我保健知识,包括提供“信息处方”等[10],还引入一些改革项目,如2007年投入960万英磅用于缩短转诊病人等候时间,投资100万英磅建立慢性病模拟社区病房,由社区护士长管理病人,降低病人急诊入院待床期间费用,降低处方药品费用,减少转诊延误等[11]。
2.2 澳大利亚
2005年澳大利亚人均期望寿命男性为79岁, 女性为84岁,列居世界第三。婴儿死亡率为5‰,孕产妇死亡率为6/10万,其他居民健康水平指标均名列前位。2004年卫生总费用占GDP比例在OECD国家中名列第六[6],国家的负担适中,初级卫生保健的普及性比较好。
2.2.1 组织形式。
澳大利亚初级卫生保健体系是一个公立与私立、联邦与州政府计划混合的复杂体系。其主要组成部分为:一是全科医疗:以私人形式开业的全科诊所在初级卫生保健服务提供体系中占主导地位。二是社区卫生服务中心:有全职和兼职之分,以护士为主,还包括物理治疗师、心理治疗师、社会工作者等其它卫生技术人员。三是社区卫生服务项目:由联邦和州政府资助老年人和残疾人等特殊项目。2003年GP约占全澳医生总数47%[12]。城市全科医生独立行医的数量从1991年的25.5%降至2003年的13.7%, 而4人以上合作行医却由1991年的34.3%升至2003年的59.8%[13]。城市GP试图寻求工作-生活的平衡,平均每周工作减少至45小时,但乡村医生比都市医生工作时间长且工作量有所增加[14]。据统计,澳大利亚每人每年平均看全科医生时间为83.4分钟(美国平均为29.7分钟,新西兰为55.5分钟)[15]。这能否影响健康结果尚不明确,但至少说明了澳洲全科医疗的高度利用。
2.2.2 筹资机制。
卫生筹资形式主要有政府税收、各类形式的健康保险以及自费等,但具体操作各不相同。Medicare通过联邦政府和强制性保险筹集资金,向全体居民提供医疗卫生保健。联邦政府是筹资者而不是服务提供者,为大多数的卫生系统筹措资金,补助药物和老年居民院外医疗服务;州政府在联邦财政补助下,主要负责筹资和管理公立医院、精神卫生服务和社区卫生服务及调配卫生专业人员。在筹资来源上, 联邦、州与地方政府的税收约占 70 % , 个人和私营企业提供约30 %。
2.2.3 改革进程。
在澳洲初级保健发展进程中,上世纪90年代初至2000年组建了许多机构。如1991年成立全科医学顾问理事会(General Practice Consultative Committee, GPCC)负责起草一份关于“全科医学的未来”战略报告;为更好理解主要任务,以工作团队形式解决一些特殊事务,组建了全科医学工作组;之后,又相继成立试点小组、全科医学评估组(General Practice Evaluation Group, GPEP)、全科战略总结组(General Practice Review Group,GPSRG)。为落实GPSRG的建议,卫生部长批准成立全科医疗咨询理事会(General Practice Advisory Council,GPPAC),其主要任务:管理慢性病、整合资源、辨别初级卫生保健障碍与机会等。2000年后,各级政府之间协商合作,努力拓宽初级保健服务领域。如联邦、州、区政府共同协商签订澳大利亚保健协议(Australian Health Care Agreements, AHCAs)。
2003年澳洲议会意识到初级保健的经济承受力、有效性和及时性是卫生持续、繁荣发展的重要基础,为此进行了全科医疗改革。其主要内容:供方资金机制由资助个人改变为资助全科诊所,且在全科诊所与区域初级保健机构间设立新的基金。澳大利亚GP的服务报酬有三种来源:一是对普通注册患者的按服务项目收费(fee-for-services, FFS),为收入的主要来源,由联邦通过Medicare下拨,且被大多数全科医生支持。二是针对慢性病和复杂的卫生需求患者特殊服务项目的按服务包收费。三是激励基金。Medicare是联邦政府企图实现收费机制可及性问题的方法之一,涵盖公立医院住院服务、全科诊所全额报销及某些病理检查和精神及眼科服务。然而, FFS虽能控制GP的收入,但存在一些不公正,让GP注重患者的直接干预而不主张更广泛的人群健康观,同时不能解决复杂的卫生需求和需要多次探访的慢性病患者需求,也不利于全科医疗的可持续发展。因此,针对Medicare弊端,联邦政府于1999/2000年度推出“高级初级保健计划”(Enhanced Primary Care, EPC)旨在补偿那些照顾慢性或复杂病症患者的全科医生,为卫生保健提供多元化途径。再如,全科激励补偿方案(Practice Incentive Payment, PIP)主要围绕全科医疗质量如非工作时间服务、教学、合理用药等,鼓励通过认证的全科医生提供广泛、优质服务。
为减少服务提供的重复性,增进服务提供的连续性,在澳洲部分地区建立了医疗卫生机构的网络组织。网络成员包括医院、社区卫生服务中心、老年护理院等机构。为提高老年居民适宜医疗和初级保健服务的可及性,联邦政府于 2004年成立了老年保健全科专家计划(the Aged Care GP Panels Initiative)。该计划旨在建立一个由老年服务机构、全科医疗机构、保健服务提供者(如听力技师、视力矫正师、物理治疗师、足病诊疗师等)、老年保健护理人员、老年保健评估团队和药剂师组成的执行咨询小组,综合评估居民当前存在和潜在的医疗需求,制订、调整品牌服务协议、识别主要关注领域、参与质量促进、消除初级卫生服务供给障碍等。联邦政府对澳洲未来卫生服务供给的设想是资源整合、多学科团队照顾、重点关注疾病预防和慢性病管理。
3 启 示
各国卫生体制发展实践表明,发展初级卫生保健体系对提高健康水平、节约费用成本、促进社会公正具有重要意义。我国目前所强调的社区卫生服务“六位一体”模式就是充分涵盖了初级卫生保健服务内容。尽管我国在社会制度、经济水平等方面与发达国家尚有很大差距,但总结他们较为成熟的初级卫生保健服务管理经验,可获得对我国医疗卫生体制改革的启示。
3.1 加强政府主导和责任,积极引导社会资本
多数国家的初级卫生保健是由政府组织,政府税收和立法建立社会保险是卫生筹资的主要方法和主要资金来源。政府在建立和完善卫生保健体制中发挥主导作用,注重保障绝大多数人特别是弱势人群基本医疗卫生服务的可及性。大多数发达国家,政府筹资占卫生总费用的比重都在70%以上,一般超过政府总支出的12%,且经济越发达的国家这两项指标比重越大。我国政府长期投入不足是造成居民普遍反应的“看病难、看病贵”社会问题的重要原因之一。2004年政府投资占卫生总费用38%,占政府总支出10.1%[16]。因此,我国应强化政府在初级卫生保健领域的主导地位和责任,根据区域卫生规划和财政支付能力,建立不同层级政府间规范的卫生责任分担与筹资机制。
有力的经费保障是开展初级卫生保健服务工作的保证,而建立和完善筹资长效机制则是初级卫生保健体系有效运行的核心。Johnston认为实现全科医疗服务可及、质量和选择目标的主要驱动力是市场机制的运用和其他类型供方机构[17]。世界绝大多数国家初级卫生保健体系是以一种模式为主体、多种模式共存;以公立医疗机构为主体、私立医疗服务和商业保险为补充的的复合型体系。其提供主体的多元化有利于拓宽筹资渠道和引进竞争机制,提高服务的质量和效率,从而满足多层次、多样化的医疗服务。因此,我国的社区卫生服务发展应在坚持对部分公立医疗机构进行改制的基础上,借鉴国外市场保险组织经验,鼓励社会、民营资本进入医疗领域,建立和发展一些非赢利性医疗保险公司,满足多层次多样化医疗服务需求。
3.2 注重医疗资源整合,提供多元合作服务
健全的初级保健体系应基于区域管理形式。由于没有单一专业能涵盖初级卫生保健所有目标包括健康促进、预防、慢性病管理等,因此需要通过多学科、跨学科合作来整合医疗资源与拓展业务技能。如澳大利亚一些州、区政府整合本地社区资源,组建初级卫生保健团队,如南澳的“全科附加中心”(GP Plus Centres),维多利亚州的“超级诊所”(Super Clinics)、新南威尔士的“保健中心”(Health Care Centres)等。美国初级保健医生发展趋势也是形成更大的医疗集团。目前世界各国寻求初级保健团队形式照顾呈现上升趋势。
各国都很重视建立健全组织机构。从事初级卫生保健的医护人员中,除了GP,还包括实习护士、社区护士(如助产士、健康访问员等)和其他卫生保健专业人员(如物理治疗师、手足病医师、职业病医师和语言治疗师等)。如澳大利亚在全科医疗改革进程中还十分重视组织设置,针对社区需求变化和不同管理目标相应成立专门机构,对初级卫生保健体系架构不断重组、合并、调整, 以求卫生资源的优化配置,为我国社区卫生体制改革提供了新的思路和参考。
3.3 突出优先发展领域,合理选择干预重点
富有成效的经济需要健康的劳动力。然而,任何国家的卫生资源都是有限的,难以满足日益增长的需要。因此,突出成本效益好的公共卫生和基本医疗服务成为世界各国的普遍战略,成为政府为提高居民健康保障的优先选择。研究表明,科学可行的预防和干预措施对于慢性病的控制具有举足轻重的作用,而预防和干预功能的实现正是初级卫生保健体系的任务之一。因此,发达国家非常重视慢性病的管理。如德国把慢性病预防纳入社会保障体系,在社区开展预防服务,费用由医保承担。澳大利亚运用健康促进理论模式,强调社区预防,成立国家、州、区三级健康促进中心,完善健康促进网络。美国将健康管理计划应用到患病率高、成本高的慢性病管理,对于费用控制、资源合理配置具有积极意义,使人群健康消费维持在低水平上[18]。如北美流行的慢性病管理模式(CCM)包含病人生理监测信息的提示与反馈、单个或人群病人照顾计划和帮助病人自我管理疾病的同行协作等。CCM也鼓励病人培训后作为成员参与以学会自我管理。我国应重视慢性病管理,将资源相对集中在基本临床服务和适宜技术上,借鉴国外先进的疾病负担评估和风险调整方法,降低慢性病负担。
3.4 建立综合连续医疗,注重协调关键关系
3.4.1 医患关系
普遍认为医患关系的连续性有利于疾病的预防、诊断和治疗,而保证医疗连续性最重要的一点是医患双方长久信赖的关系[19]。这种长久关系也可减少信息获取的成本,使医生获得患者的病史、价值观、喜好和影响治疗最佳方案的因素。病人从全科医生处获得治疗方案和医疗决策的信息。虽然国外有学者争议随着患者选择意识和信息量的增加、以患者需求为导向的系统建立,GP守门人的地位从长远看不会持久,但正如前所述,稳定连续的医患关系无疑有利于病人的系统管理及某些预防保健服务的开展。而全科医生的数量和质量既是维系良好和谐医疗关系的前提,也是控制医疗费用和疏导卫生需求的关键。目前我国社区卫生服务人力匮乏及质量不高是导致社区卫生服务利用不高的原因之一,除加大全科医学规范化培训力度外,还要从政策上予以倾斜,建立多元的补偿激励机,吸引和保留全科医生队伍。此外,社区卫生服务机构也应注重内涵建设,掌握与患者沟通技巧,以赢得患者信任。
3.4.2 全科医生与其他专业人员
综合的初级卫生保健包涵许多学科如开业护士、保健人员、验光师、产科、牙科、急救人员、药剂师、社会工作者和全科医师等。在初级保健模式中,与全科医生中心地位并行发展的还有非医生临床人员(non-physician clinical, NPC)。其主要配合医生或在医生指导下工作,目的是减少对医生的需求,降低培训成本,促进欠发达地区卫生可及性,提高医疗质量。许多国家都采用这种模式以补充医生人力的不足,如英国、新西兰、加拿大、澳大利亚等。我国应适当调整社区卫生服务的人员结构,借鉴国外的经验,充分发挥护士在社区卫生服务中的作用,从总体上降低社区卫生服务的人力成本,也有利于拓展更多的卫生服务领域。同时,根据居民的需求适当配备其他专业人才如脊椎按摩师、心理咨询师、足病诊疗师等。
3.4.3 社区与医院关系
国外社区卫生服务机构与医院由于功能区分明确,利益冲突不明显,以病人为中心建立了互动机制,即一方面是医院服务向社区延伸,医院开展社区卫生服务或参与社区保健和康复工作;另一方面是社区卫生服务机构和人员充分利用医院资源,不仅及时向医院转诊病人,其住院治疗方案由家庭医生和医院医生一同制定,而且能在利益条款合同担保下使用医院诊疗设备包括仪器设备、病床等。这样不仅使社区卫生服务与医院服务形成了一个连续医疗过程, 提高了社区卫生服务的质量,而且使全科医生的业务水平得到了不断提高,也有利于社区卫生工作的开展。我国应借鉴经验,规范综合性医院、专科医院的服务内涵,加强医院与社区卫生服务机构间的协作和协调,完善医院支持社区卫生服务的机制。同时,实行灵活的用人机制,鼓励医院医护人员到社区卫生服务机构兼职和多点执业,并取得合理报酬,以促进人才合理流动,提高社区服务质量。
3.5 加大全科基础设施投入,建立全国范围质量框架
信息技术和信息管理在发达国家初级卫生保健改革和发展与全科诊所执业规模中起着举足轻重的作用[20],日益成为各国政府制订卫生战略的重要部分。发达国家十分重视卫生服务信息系统的构建,建立了覆盖全国的卫生信息数据库,在任务配置、电子病历、病例与疾病管理、需求分析、资金分配、数据保护和医疗连续性照顾等方面引入电子医疗数据交换手段,通过简化管理程序来降低成本和提高效率,促进病人信息传递,通过e-mail减少病人不必要的探访次数。如英国的卫生服务信息系统、美国的卫生服务信息基础框架(Health Information Infrastructure,HII)、加拿大的电子健康系统(e-Health)、澳大利亚的电子健康网络(Health Online )。世界卫生组织正在启动一个重要的在线项目就是以网络为基础,充分考虑国际疾病分类(ICD)在初级保健环境中的相关性,以修订全球医学和卫生统计标准《国际疾病分类ICD》。同时,发达国家非常重视改善医疗质量,以信息建设为平台不断完善质量评估体系,如荷兰全科医学院和医疗质量研究中心建立了一套新的与费用相关绩效指标体系。皇家澳大利亚全科医学院建立《澳大利亚全科医疗质量框架》。我国应加快社区卫生服务机构信息化建设,建立全国统一的信息平台,以实现资源共享和质量监测。
摘要：世界各国卫生体制改革的共同目标是改进初级保健的可及性、持续性、连续性和质量,实现人群卫生需求的公平性和成本效果,从而提高居民的健康水平、疾病风险分担能力和满意度。文章总结了部分国家初级卫生保健体系构成、改革动力及发展趋势,并重点介绍了国际公认发展模式较为成熟的英国、澳大利亚初级卫生保健体系的组织形式、筹资机制与发展进程,以期获得对我国卫生体制改革的启示。
初级剑术教学法探讨 第6篇
1. 传统教学法
1.1 蔡志霞在《初级剑术的技术特点以及在公体教学中的
教法探讨》中认为初级剑术动作较多, 除了武术套路教学中常用的完整教学法、分解教学法外, 还应该注意以下几个方面:其一, 加强基本功和基本动作的教学, 使剑术中的“缓与急”“轻与重”“轻撩与重劈”“退步与进步”“防与攻”“虚与实”等灵活运用、有机配合。如在整套剑术中, 有时“行走如云”以配合云剑、抹剑, 有时“急跑猛跳”以配合崩剑、刺剑, 等等, 就必须重视基本功和基本动作的学习, 先易后难、由简到繁、循序渐进。其二, 加强相似动作教学以帮助学生提高识别能力, 以免因相似的步型、步法而导致剑法的混乱。比如:提膝平斩提膝下截提膝下点提膝直刺;回身后劈回身下刺回身平崩回身后撩;歇步下劈歇步上崩等对初学剑术的学生来说很容易因相同的步法或身法而使剑法模糊。其三, 坚持课内课外教学相结合。课时少、间隔长、学生基础差, 所以开设课外辅导非常必要。这样不仅可以使学习有连续性, 把教材重现的时间安排在遗忘之前, 而且可以补充加强课堂上未完全掌握的动作, 培养学生的学习兴趣和信心, 为更好地安排以后的课程夯实基础。其四, 配乐练习。根据音乐与剑术的特点, 在教学中以音乐来辅助以起到振奋精神、提高注意力和表现力的作用。其五, 易名法加强记忆。教师通过改变动作名称, 使记忆形象化, 练习时脱口而出, 增强趣味性。
1.2 房斌在《初级剑术的教学方法探讨》中通过对初级剑
术的技术分析, 在阐述学生学习初级剑术时的武术基本情况后, 论述了“动、静结合, 徒手辅助, 抽取组合, 分类区别”在初级剑术教学中的应用方法与作用。具体做法是根据教学对象的特点和教学内容, 有计划、有步骤地采用“繁难动作分教, 简易组合分节学”的传授方法, 先将套路中某些顺势连贯的组合动作抽取出来教学。在传授套路之后, 针对学生在学习中容易混淆的剑法和似是而非的动作加以归类区分, 对学生进行再教学, 帮助学生提高识别能力并及时纠正错误。
1.3 于洪波等在《初级剑术教学法初探》一文中通过对讲
解、示节、领做、练习四种教学方法在初级剑术教学中的应用进行了论述, 指出了四者相辅相承、紧密联系, 它是完善教学, 提高教学质量较好的教学方法。这四种方法在教学中的具体运用要求讲解语言简洁, 重点突出;示范要正确, 突出美感, 示范面灵活多变且站位的点与面形成一体形成站位与动作变换相互贯穿;领做时要确定好定势方位与路线;练剑必须以练功为主导, 通过小组的有机结合与分散使个体技术动作熟练阶段练习形成劲力顺达的气度美、剑眼相随的风格美、舒展大方的造型美及快慢相宜的韵度美。
2. 创新教学法
2.1 互惠分组教学模式。
刘争春等的《互惠分组教学模式在初级剑术教学中的实验研究》运用目前国外流行的互惠分组教学模式, 对沈阳大学2001级6个班200名女生进行实验研究, 结果显示, 互惠分组教学优于传统教学模式, 学生的技术提高幅度明显高于传统教学模式, 而且有利于形成生动活泼的课堂气氛, 激发学生的学习热情。
互惠分组教学是摩斯顿体育教学模式谱系中八个模式的第三种。互惠分组教学模式是指在技术学习和练习中将学生分成互助互利的两人一组, 互相观摩, 互相帮助, 互相提供反馈信息, 为共同提高成绩提供可能。互惠分组教学模式的优势在于其能使每个练习者在练习时, 根据观察者提供的即时反馈信息, 不断修正自己的动作, 而观察者观察、评价练习者的过程, 也是另一种对技术动作进行默认回忆的过程。这样能使观察者和练习者掌握的知识得到不断补充和完善, 通过多次的验证和积累, 形成正确的即时反馈信息。再进行练习时, 内在的反馈使他们能用正确的动作表象来对照自己所完成的动作, 加速运动技能的形成。另外, 小组的共同活动使得学生间的心理距离缩小, 互相感到亲切与依赖, 并由此引起彼此间的情绪共鸣, 使每个学生都把自己融为集体中不可缺少的一员, 产生心理满足感。
2.2 综合教学法。
方少茹在《初级剑术综合教学法的实验研究》中提出, 在初级剑术的教学中可采用分解、重复、互动、比赛四个教学法有机结合运用的综合教学法进行教学。因为综合教学法在遵循运动技能形成规律的基础上, 结合能够较好地提高学生学习兴趣和动作质量的互动、比赛两个教学法, 使学生在轻松活跃的氛围中掌握初级剑术套路, 完成教学任务, 并在学习套路中提高观察能力、自主学习能力、表现能力、临场发挥能力和集体主义精神, 从而提高综合素质。
2.3 记忆策略教学法。
谭玉霞等在《实施记忆策略提高初级剑术教学效果的实验研究》一文中, 以普通女大学生为对象, 结合初级剑术进行教学实验。其采用意义识记法, 在学生领会、理解、掌握教材内在联系和规律的基础上, 强化记忆, 增强教学效果, 进行教学尝试。结果表明, 实施记忆策略不仅有助于学生尽快记忆动作名称顺序, 掌握所学技术动作, 而且对提高整体教学效果有良好的影响。
值得注意的是, 在教学过程中教师的主导作用是十分重要的。其一, 教师在教学前要认真备课, 钻研教材, 理解教材, 了解教学对象的心理发展特点、知识水平、文化程度。其二, 在教学中教师既要重视学生的外显行为, 又要重视学生的个体内部活动, 把心理过程与外显行为结合起来, 避免片面性。另外, 还要特别注意把握教学主题, 使记忆策略的一切活动始终围绕学习和掌握初级剑术全套动作技术学习。
3. 结语
运动技能的形成, 是由简单到复杂的过程, 并有其建立、形成、巩固、发展的阶段性变化和生理规律, 先达到正确的动力定型, 再通过巩固和发展, 促使动作达到自动化程度。因此, 不论是传统教学法还是创新教学法, 都应遵循“厚基础、重分解教学、精讲多练、抓节奏”这个教学原则。
参考文献
[1]蔡志霞.初级剑术的技术特点以及在公体教学中的教法探讨[J].科技信息, 2007, 35:678.
[2]房斌.初级剑术的教学方法探讨[J].山西师大体育学院学报, 2000, 25, (4) :59-60.
[3]于洪波.初级剑术教学法初探[J].哈尔滨体育学院学报, 2000, 18, (1) :44-45.
[4]刘争春等.互惠分组教学模式在初级剑术教学中的实验研究[J].辽宁体育科技, 2003, 25, (4) :62-63.
[5]方少茹.初级剑术综合教学法的实验研究[J].广东药学院学报, 2006, 22, (6) :388-389.
[6]谭玉霞等.实施记忆策略提高初级剑术教学效果的实验研究[J].体育学刊, 2001:106-108.
国际市场初级产品价格水平上升 第7篇
农产品价格走势
3月份, 国际市场棉花价格上升, 粮食价格继续走弱, 大豆、豆油价格小幅波动, 原糖价格大幅下跌。与2月相比国际市场农产品现货价格下降4.62%、期货价格下降1.67%, 同比现货价格上升24.28%、期货价格上升4.89%。前3个月农产品现货价格同比上涨28.23%、期货价格同比上涨5.45%。
粮食价格普遍下降。国际市场粮食现货价格比2月下降3.47%、期货价格比2月下降0.87%;同比现货价格下降5.41%、期货价格9.08%。其中小麦现货价格环比下降1.47%、期货价格环比下降1.70%;玉米现货下跌6.76%, 期货价格略升0.96%;大米现货价格下降2.95%、期货价格下降9.17%。在主要现货市场, 美国硬麦现货价格为189美元/吨, 下降2.07%;美国玉米现货价格为131美元/吨, 下跌1.50%;泰国含碎25%大米曼谷FOB价为450美元/吨, 下降7.79%。
大豆、豆油价格小幅波动。3月份大豆现货价格下降0.33%、豆油现货价格下降2.97%, 大豆期货价格上升0.75%、豆油期货价格上升3.44%, 棕榈油现货价格上升11.5%, 豆粕期货价格下降1.97%。其中, 美国市场大豆现货价格为330美元/吨, 上升1.24%;豆油现货价格809美元/吨, 上升7.53%。大豆期货价格为351美元/吨, 上升0.84%;豆油期货价格880美元/吨, 上升3.45%。
棉花价格继续上升。3月棉花现货价格上升6.68%、期货价格上升8.97%, 同比现货价格上升58.35%、期货价格上升87.62%。其中美国市场棉花期货价格为1807美元/吨, 上升8.98%。
食糖价格大幅下跌。由于市场对巴西、印度食糖产量下降的担忧减弱, 国际糖价从29年高位大幅回落。3月国际市场原糖现货价格下降26.03%、期货价格下降26.85%, 同比现货价格上升40.37%、期货价格上升40.23%。国际糖业组织原糖综合报价为415美元/吨, 下降26.03%。
工业生产资料价格走势
3月份石油、有色金属、化工产品等工业生产资料价格上升, 与2月相比工业生产资料现货价格上升5.88%、期货价格上升7.16%, 同比现货价格上升40.95%、期货价格上升71.00%。前3个月工业生产资料现货价格比上年同期上涨33.19%、期货价格比上年同期上涨73.68%。
石油价格走高。3月石油及其制品现货价格比2月上涨6.95%、期货价格比2月上涨6.35%, 其中原油现货价格上涨6.59%、期货价格上涨6.33%, 汽油现货价格上涨7.45%、期货价格上涨6.40%。主要市场中纽约WTI原油现货价格为每桶81.05美元, 上涨6.10%;期货价格为每桶81.49美元, 上涨6.05%;伦敦布伦特原油现货价格为每桶78.82美元, 上涨6.41%;期货价格为每桶80.17美元, 上涨6.48%;新加坡汽油现货价格为每桶90.82美元, 上涨4.86%;柴油现货价格为每桶87.70美元, 上涨6.50%。
有色金属价格上升。六种有色金属现货比2月上升6.04%、期货价格比2月上升8.18%, 同比现货价格上升79.81%、期货价格上升87.41%。其中现货价格, 铜上升6.58%、铝上升3.77%、铅上升1.96%、锌上升5.18%、锡上升6.58%、镍上升16.79;期货价格铜上升8.33%、铝上升6.90%、铅上升2.25%、锌上升5.77%、锡上升6.65%、镍16.6%。
