高一化学德育渗透教案（精选8篇）

高一化学德育渗透教案 第1篇

化学教学中渗透德育教案

（王娟）

第三节 化学反应速率与限度

第一课时

一、教学目标

1.知识与技能

（1）学习、理解和掌握用浓度的变化量所表示的化学反应速率的概念、单位及实际意义。

（2）了解反应速率变化与化学方程式系数的关系掌握反应速率的计算方法。

（3）理解决定化学反应速率的内因是反应物的性质影响化学反应速率的外因是外界条件如浓度、温度、催化剂、固体表面积等并能分析、解决实际问题。

2.过程与方法

通过实验观察、对比分析和思考与交流等学习方法学会从实验中验证化学原理从物质结构上分析物质的性质并能应用化学原理在生活和生产实际中调控反应速率。

3.情感态度德育目标

决定化学反应速率的内因是反应物的性质影响化学反应速率的外因是外界条件。它充分体现了“内因是变化的根据外因是变化的条件”这一哲学原理说明一个人的成长、成功、成才取决于自身的努力但家庭、学校、社会等环境条件的影响也是很重要的。

二、教学重点与难点

1.化学反应速率的概念、单位影响反应速率的外界条件是本节课的重点。

2.化学反应速率的变化与化学方程式系数的关系及计算方法是本节课的难点。

三、教学仪器

教材实验

25、实验26中的有关实验仪器和药品

四、教学方式

通过实际情景引出课题通过实验观察、对比分析验证课题通过思考与交流使学生能运用课题原理去分析问题和解决问题。

五、教学过程

1.引入 世间的物质千千万万物质的变化奥秘无穷。化学变化即化学反应有两个根本问题即物质变化产生新物质和反应过程中能量变化但还有两个实际问题即化学反应速率快慢和化学反应的限度程度。

2.提问 在生活、生产的实际中有哪些是“快”的反应离子反应、燃烧反应、炸药爆炸哪些是“慢”的反应金属腐蚀、食物腐败、塑料老化、溶洞形成化学反应快慢进行的定量描述———“反应速率”。

3.板书

一、化学反应的速率 概念：通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量来表示。固体、纯液体无浓度。单位：mol /L·min或mol /L·s 意义：是平均反应速率，同一反应用不同的反应物或生成物表示的反应速率的数值可能不同但意义相同。反应速率比等于化学方程式系数比。

二、决定化学反应速率的内因是反应物的性质

1内因：金属性、非金属性、还原性、氧化性、酸性、碱性等

2外因：温度、浓度、气体压强、催化剂等

【渗透德育：

从哲学原理可知“内因是变化的根据”，事物的变化取决于事物的内部即内因。在已学过的碱金属Na、K、Rb、Cs分别与水反应的剧烈程度不同，F2、Cl2、Br2、I2分别与H2化合的条件不同及生成的气态氢化物的稳定性不同，说明反应速率的大小决定于反应物的金属性或非金属性的强弱。

俗话说“江山易改本性难移”说明一个人的成长、成功、成才取决于自身的努力。

同学们看到的、身边的古代的、现代的例子很多，从中可以得到那些启发和自醒呢 ？ “人的差异在于业余时间”，爱因斯坦这句名言说明什么道理？

“近朱者赤近墨者黑”、“外因是变化的条件”。

一个人的成长、成功、成才取决于自身的努力，但家庭、学校、社会等环境条件的影响也是很重要的。

一个和谐家庭、和谐校园、和谐社会外界条件对每个人的成长发展对国家的发展壮大、繁荣富强是何等重要。

结合学生中的事实说明学习成绩的好坏与学习努力程度有关。】

三、影响化学反应速率的条件：温度、浓度、催化剂、反应物接触面积、气体反应的压强、紫外线、电磁波等。

4.学生实验教材『实验25』『实验26』

①温度不同对双氧水分解速率的影响

②催化剂不同对反应速率的影响

5.思考与交流

见教材p45页学生回答、老师点评

6.小结

升高温度可增大反应速率增大反应物浓度可增大反应速率使用催化剂正催化剂可增大反应速率增大固体表面积z增大反应物之间的接触面积可增大反应速率有气体参加的反应增大压强可增大反应速率。但并不是所有反应都必须增大反应速率有些反应需要减慢反应速率如金属腐蚀、食物腐败、塑料老化它可以使用负催化剂。

六、练习与作业

1.练习

① 在一个2 L的容器里盛入8.0 mol某气态反应物5 min后测得这种气态反应物 还剩余6.8 mol这种反应物的化学反应速率为______________ ② 的合成极大地提高了粮食的产量解决了人类生存的基本问题若在的密闭容中加入mol N2和3 mol H2在一定条件下反应.一分钟后测得N2的物质的量为0.3 mol，则此反应的平均速率νx=

2.作业教材

P50页习题1、2、3

高一化学德育渗透教案 第2篇

高一历史教学德育渗透总结

梁初江

历史学科的社会功能是“借鉴历史、资治育人”，“服务现实，创造明天”。这是历史教育的社会功能，也是历史教学的根本目的。充分挖掘历史素材，寓德育于历史教学，培养出更具深刻文化素养及知识更丰富、身心更和谐健全的现代中国人，是历史教学的重要任务之一。

一、以史为鉴，培养学生用正确的观点和方法，观察分析历史问题和社会问题的能力

历史与现实有着密切的联系，历史是过去的现实，现实是历史的延续，是正在谱写着的历史。从对历史的观察思考中、从历史的经验教训中，可以找到观察认识解决现实问题的钥匙。这就是历史的借鉴作用。历史教学的目的不是只给学生讲些生动的历史故事和历史现象，而是要通过历史基础知识对学生进行思想政治教育，培养学生用正确的观点和方法，观察分析历史问题和社会问题的能力。

今天国内外形势发生了重大的变化。我国改革开放迈向现代化也需要借鉴历史的经验。苏联搞社会改革，全盘否定苏联共产党和国家的历史，人心涣散，这是导致它解体的重要原因之一。日本明治维新以后实行近代化，没有全盘否定日本民族的传统文化。我们要坚决反对否定中华民族优秀传统文化、否定党和人民奋斗历史的民族虚无主义和历史虚无主义。我们要了解历史、认识国情，自强不息，振兴中华。

二、以史为鉴，树立开放意识，培养改革创新精神

中国历史的发展证明，只有不断改革，坚持开放的政策，国家才会迅速发展。相反，如果什么时期内统治者因循守旧、闭关锁国，社会就会停滞不前，就会失去前进的动力。历史上通过改革而带来了社会大治的史实举不胜举。这些改革，无一不表现出改革者所具有的锐意创新、不墨守成规的改革精神和政治上的远见卓识，而每一次改革都带来了政治的清明、经济的繁荣和文化的发展。大治局面的出现，无一不是政治改革的结果。我一方面引导学生充分认识其经济、文化发展的突出成就及其在世界历史发展中的地位，培养学生的民族自豪感；另一方面，又充分联系统治者所采取的政治经济措施对经济文化的发展所起的促进作用，从而培养学生逐步形成改革发展的思想意识。中华民族是一个善于创造和发明的民族，几千年的文化之所以连绵不断，正是因为他以不断发展的社会生产力和科学技术为依托，有深厚的物质基础。因此，每个时期的文化既是我们进行爱国主义教育，培养民族自豪感和自信心的最好教材，也是我们培养学生热爱科学，养成开拓创新精神的重要资料。中华民族历来是一个开放的民族，不拒绝吸收借鉴外国的优秀思想文化和先进的科学技术。弘扬历史上的开放交流精神，正是未来的建设者必要的素质。

三、以历史名人为典范，加强素质情感教育

青少年正处于构思自己未来方向的阶段，此时最需要认同效法的对象，来鼓励他们建立远大的理想抱负，坚持为理想奋斗的勇气。在历史课的素质教育中，历史人物的教育，最能深化学生的情感，他们的典型道德形象引起的情感体验和共鸣往往是产生道德行动的强大动力。以历史名人为典范，找出自己内心最崇敬，愿意立志仿效的对象，能激发起青少年的豪情壮志，点燃青少年立志的热诚。以历史名人为典范，树立民族气节，培养爱国主义情感。关键是寓教于史，结合教材，不空洞说教，不搞简单化和片面性。如孟子“威武不能屈，富贵不能淫”；屈原“正道直行，竭忠尽智”；岳飞精忠报国；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；张骞矢志西域，百折不挠；班超投笔从戎，立威边塞；史可法抗清，凛然正气，虽死不屈；林则徐的虎门销烟；陈化成、冯子材的老当益壮；谭嗣同的快哉赴死；陈天华的钟鸣狮吼，无不表现出崇高的民族正气。如诸葛亮为治理国家而“鞠躬尽瘁”；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主张；顾宪成的“家事、国事、天下事、事事关心”的志向；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”的情怀，这些人物的崇高志向和博大胸怀，是能让我们引以为骄傲和自豪的，是值得我们学习的，以此教育学生可以培养学生树立面对国家、社会的责任感。自强不息，奋勇进取是中华民族历尽艰难而不衰亡的重要原因。

四、以史为鉴，树立科学的世界观、人生观和价值观

学生在成长的过程中会遇到许多认识问题，教师有责任帮助他们解决，但不能头痛医头、脚痛医脚，必须教给他们一些基本的观点和做人的准则。历史上科技的发明与创新、每个历史阶段的改革与革命，以及一些历史名人为实现自己的理想所进行的艰苦卓绝的奋斗，都为我们进行世界观、人生观和价值观的教育，为我们进行理想教育提供了极好的素材。通过对这些历史的教学，要让学生明白整个人类的历史，就是一部不断为实现理想而奋斗的历史。我们今天享受到的每一个细小的东西，在历史上都曾经只在人们的理想中存在，都是我们的祖先付出了千辛万苦的代价，这些理想的东西才变成了我们看得见、摸得着、用得上的东西。这些曾经是理想的东西的实现，是一代又一代人共同奋斗的结果。每一代人都为人类的幸福，贡献了自己的努力，后代人又在它们的基础上，提出了新的理想目标，进行新的奋斗，这才有我们的今天。理想的实现是没有止境的，一个目标实现了，就会很自然的为我们提出更多新的目标来。无数新的课题放在我们面前，就像无数颗明珠，看我们有没有志气去摘取，这正是历史放在我们面前的课题，以此激励学生树立崇 高的理想。历史的发展有它自己的规律，人们的理想要符合这个规律才能够实现，否则就不能，所以我们要树立正确的理想。历史也告诉我们，每一个时代总有一些使人不够满意的地方，因此，就需要有这个时代的理想，鼓舞人们去争取新的进步。这才是正确的世界观、人生观和价值观。历史上无数的历史名人所做出的卓越成就正是因为他们的理想符合历史发展的规律，崇高的理想激发了他们执著、高尚、勇于开拓、报效祖国的献身精神。

五、挖掘教材中的民族情感因素，促使情知和谐统一。

例如，列强的侵华和中国军民维护国家主权的斗争，是贯穿中国近代史的两条主线。列强的侵略，是导致中国军民维护国家主权斗争的根本原因，中国军民维护国家主权的斗争在不同时期有不同的表现：政府官兵英勇抵抗和人民大众自发组织抗击外敌入侵，构成了军民捍卫民族尊严的画面；抗日战争谱就了其中最瑰丽的篇章。中国军民在维护国家主权中所形成的强大力量，汇聚成无坚不摧的民族凝聚力推动中国历史的发展。我们在教学过程中就可以很好的对学生进行教育，从而加强对学生民族素养的培养。还可以把历史和现实有机的结合起来，形成“国家兴亡，匹夫有责”的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义精神和正确的人生态度。发挥学生的积极情感，营造良好的情感氛围。应充分发挥教师为主导学生为主体的作用，注重在民主平等、互重互信、和谐融洽的师生关系的前提下，调动学生参与教学的一切非智力因素，激发学习热情，让学生自觉主动地学习，做学习的主人。要让学生成为学习的主人，没有教师在备课阶段对于教材的挖掘，没有教师主导地位的积极运用，以此做铺设，要让学生自觉、自主的参与是比较困难的。但是要发挥学生的积极情感，首先还是要落实于课堂情感氛围的营造，而且需要贴近学生的生活实际，这样学生才会有情感的共鸣，从而才能有话说、愿意说。其次，古人常言：“读万卷书、行万里路”。我们如果能够将这样的情感氛围延伸至课堂外效果会有出其不意的好。开展丰富多彩的节日文化活动，能让学生在亲身参与体验中传承民族文化，让民族精神教育在学生的主动学习中贯彻。

高中化学教学中如何渗透德育 第3篇

一、挖掘教材中的人文资源, 培养学生的人文素养

对中学化学教学而言, 教材中有丰富的人文素材, 展示了化学知识在人类历史的发展过程, 体现了化学家们认识世界, 改造世界的科学思想、思路、高笪会泽县实验高级中学陈飞尚的人格情操和崇高的敬业精神。以史为鉴、以史明理, 为青年学生提供了宝贵的精神粮食, 帮助学生树立正确的人生观、价值观、道德观起到重要的催化作用。但由于受学校的各种考核和升学压力的影响, 盲目重视知识的传授, 忽视道德的培养, 对教材中的人文资源要么熟视无睹, 要么轻描淡写, 没有很好地开发利用, 使学生不能汲取丰富的人文养料, 而造成人文资源的浪费和人文教育的缺失。因而出现了一些高分低能, 道德不良、行为习惯差的学生群体。因此, 在教学中对这部分资源, 教师要好好利用, 通过学习、引导才会给学生在学习生活中如何做人、如何求知、如何发展指明方向, 使学生沿着化学发展的方向敢想、敢做、敢疑、健康成长。例如, 在讲高中化学绪言课时, 利用美国著名化学家、诺贝尔化学奖获得者西博格教授在美国化学会成立100周年大会上的讲话:“化学人类进步的关键”, 结合我国五千年文明史中有关化学方面的科学成就来教育学生, 充分利用教材提供的素材, 如扫描隧道显微镜、司母戊鼎、牛胰岛素分子模型等与学生展开讨论, 激发学生的爱国主义情感。通过教材中的图片和结构、模型, 让学生了解科学工作者在科学的前沿艰苦奋斗, 百折不挠, 不懈努力才取得令人瞩目的成就。从而培养学生分析问题、解决问题的能力, 学习科学家研究问题的科学态度和方法, 学习他们刻苦钻研、开拓进取、勇于攀登科学高峰的敬业精神。再如讲解“钠和钠的化合物”时, 引导学生认真阅读“侯氏制碱法”, 使学生了解科学家的优良品德和所具有的科学精神。通过侯德榜先生的生平事迹, 培养学生对科学研究敢于质疑、敢于批判、敢于创新的精神。又如讲解“元素周期表”时, 通过阅读“化学巨匠门捷列夫的成长”, 他对科学的追求, 对元素之间规律的研究, 长达几个昼夜的工作, 最后为人类找到在化学海洋中旅行的领航图。从而培养学生要善于积累知识, 总结经验, 同时还要具有敏锐的分析能力和坚定的自信心, 更为重要的还要有献身科学的实干精神。

二、结合课堂教学和实验教学, 培养学生的环保意识

1. 结合教材的有关知识, 挖掘环保教育素材

课堂是教师的第一阵地。在日常的教学中渗透环保教育, 让学生了解环保的必要性、紧迫性和重要性, 使学生逐步树立环保意识。就高中教材而言, 教材中已编入大量的环保教育内容、如“硫、硫酸”、“硝酸、硝酸盐”、“煤和煤的综合利用”、“石油和石油的炼制”、“电解和电镀”等章节中都涉及到环保污染及防治。通过学习, 让学生联想到现实生活和生产中的化肥、农药、装饰材料、塑料等化工产品给人类带来的利与弊, 让学生了解这些物质的产生、性质、危害及预防, 不仅能激发学生学习的兴趣, 而且在寓教于乐中潜移默化地增强了环境意识;其次, 通过学习还能让学生了解环境污染包括室内的有机涂料、绝缘材料、美术装饰品、化妆品等污染物, 除此之外还有人为的炊事、吸烟、烟雾喷射、各种化学清新剂等。使学生获得科学的环保观, 绝不能“吃祖宗饭、断子孙路”, 培养学生参与环保和提高环境质量的主动性、积极性及责任感。

2. 结合化学实验教学, 培养学生保护环境的能力

由于化学是一门以实验为基础的学科, 在化学实验中, 废水、废气、废渣都可能对环境产生污染。在演示实验中, 由于受条件的限制, 污水乱倒、废气乱冒的现象很容易发生。因此, 作为教师应该严格按要求进行演示实验, 尽量减少废气、废水、废渣的产生, 做到在不影响实验效果的前提下, 应要求用最少药品、获得最佳效果, 减少废弃物, 提高环保意识。在做实验时, 不仅要培养节约药品、减少废弃物、对废弃物进行妥善处理的良好习惯和意识, 还要引导学生探究变废为宝的绿色化学思想。例如, 用高锰酸钾制O2的残留物可作氯酸钾制取O2的催化剂, 最终的产物可以作为钾肥。让学生直接或间接参与解决环境问题, 培养学生树立正确的科学观。

3. 结合现实生活, 培养学生的环境保护意识

在现实生活中, 人们使用的生活用品很多是一次性的, 如一次性纸杯、筷子、纸袋等, 只用一次就成了垃圾。看似小事, 实际要消耗大量的树木, 破坏生态平衡, 造成温室效应, 土地沙漠化等。通过学习, 培养学生少用或不用一次性纸杯等用品, 参与保护环境的和谐自然美。再如方便人们的塑料袋, 其他塑料制品, 虽然给人们提供方便, 但给人类带来大量的白色垃圾。通过这样的实例, 可以培养学生美与丑、好与坏的辩证观点。同时教育学生善待我们身边的环境, 参与植树造林, 绿化荒山、打捞河里的垃圾, 保护居室环境, 不吸烟等, 做到人与自然和谐发展的和谐美。

三、利用化学实验的趣味性、探索性优势, 培养学生崇尚科学、求真务实的思想品质

学生在学习过程中一旦对学习具备了强烈的好奇心, 就会产生求知欲和树立正确的人生目标, 学习就不是一种负担, 而是一种享受。中学化学实验大都具有生动、有趣和具探索性等特征, 而这些特征又恰好符合中学生的认知特点, 有利于激发学生的学习兴趣。通过实验可以让学生领悟到化学的魅力。从化学实验的精彩变幻中产生兴趣, 变“要我学”为“我要学”, 积极主动地学。让学生亲自动手做实验, 展开讨论寻找答案, 这样既培养学生崇尚科学、消除迷信, 又培养学生通过现象看本质, 从量变到质变看待事物, 崇尚科学、求真务实的思想品质。

如何在化学教学中渗透德育 第4篇

关键词：化学教育；德育；价值观

在当今物欲横流的社会中，人们的道德意识越来越淡。尤其在青少年中更为严重。记得高中毕业后聚会时，老师曾说：“现在的学生可不如你们那会儿，越来越难管。”老师说的还是普高重点班的学生，相对来说还是素质不错的学生。如今我自己也带学生，终于有了深刻体会：“现在的学生真是一批不如一批。”就像鲁迅《风波》中九斤老太说的：“一代不如一代。”在学生价值观出现偏差的今天，德育应该引起足够的重视，让思想偏离轨道的学生有更好的精神洗礼。

面对普遍素质不高、基础知识薄弱、学习效率低下、缺乏学习热情的职高学生，我们首要的就是进行德育，进行思想的提升，如果可能，每时每课都应渗透德育在教学中。学生学习困难、学习差主要是思想观念差。“差生”其实是“双差生”。只有思想差，才会导致学习差。面对这些价值观扭曲的学生，我们要想提高学习成绩，必须先对其进行洗脑，把他脑袋中那些不该有的先洗掉。

在化学的地位越来越高的同时，与化学有关的德育也提上了日程。在化学学科中，我们可以抓住每节课进行德育。例如，我们高中的第一节课绪论的内容就是介绍化学发展史，对于开篇的讲解，对于今后化学课的学习有至关重要的作用。开篇要介绍我国化学史上的“世界第一”，我们古人的智慧结晶——陶器、青铜器、铁器、瓷器的制造，火药、造纸术的发明，无不体现着中国人在化学发展史上的卓越贡献。让学生通过学习化学发展史的内容，激发学生的求知欲望和学习化学的积极性；把化学史中的内容对应到课本知识内容中，加深学生对基础知识的理解和掌握；了解中国伟大的文明史，使他们有作为中国人的自豪感，从而激发学生的爱国热情，达到此课的德育目的。

第一单元学习常见金属元素及应用，课题三要学习几种重要的盐，主要讲碳酸钠和碳酸氢钠。碳酸钠就是我们蒸馒头用的碱面，要想知道碳酸钠如何制得的，就不得不提杰出的化学家侯德榜。侯德榜1913年毕业于北京清华留美预备学堂，以十门功课1000分的成绩被保送入美国麻省理工学院化工科学习。侯德榜1933年出版的《纯碱制造》被世界各国化工界公认为制碱工业的权威专著，同时被相继译成多种文字出版。侯德榜用英文写的《制碱工业》一书的出版把原来一盎司黄金一磅的纯碱做成了白菜

价。通过对侯德榜事迹的介绍，培养学生强烈的爱国主义情感，树立民族自尊心和自豪感，把爱国主义的觉悟和情感变成刻苦学习的实际行动。

第四单元自然界中的非金属元素，课题二硫的学习中，学习浓硫酸的性质，我们要提到近代化学工业之父范旭东。他在完全没有基础的情况下开创性地建立了中国化学工业。三酸两碱是化工产品最基本的工业原料，当时，范旭东碱厂已创办成功，他认为“酸”这一基本工业一定要自立，且由于“硫酸厂平时可为民用，如国家遭受侵略，立可转为军用，因此绝不能让外国人染指”。范旭东于1929年正式向国民政府提出承办硫酸铔厂，并做积极准备。1937年2月5日，永利铔厂出产了中国人自己生产的第一批硫酸铔化肥，这是中国化肥工业史上崭新的一页，打破了外国化肥垄断中国农村市场的局面。国人称永利铔厂为“远东第一大厂”。我们要通过范旭东事迹的介绍，让学生了解我国近现代化工工业的起源发展，在范旭东振兴中国民族化学工业的激励下，让学生斗志大增，思想上一个台阶，充满民族自豪感，能确立自己的学习目标，为了国家发展学习上努力再努力。

第九单元营养物质合成材料课题二蛋白质，这部分知识的学习要知道蛋白质的最基本单位是氨基酸，学到氨基酸，就要提到我们每天做饭放的调味剂“味精”。这又要从一位实业化学家“味精大王”吴蕴初说起，20世纪20年代初，十里洋场上海滩，外货倾销，到处是日商“味の素”的巨幅广告。当时味精只有日本能生产，吴蕴初潜心钻研，分析出味精成分并批量生产。成立天厨味精厂，定名“佛手牌”。意为“美味天上来”，是神仙才能做出的美味。由于生产味精的原料从日本进口，吴蕴初又建立了我国第一个氯碱厂。吴蕴初又将氯碱厂生产盐酸的氢气利用起来，成立合成氨和硝酸的工厂。通过这些知识的介绍，培养学生学习吴蕴初刻苦钻研、不断进取、自学成才的精神，独立自主、力克艰辛、发展民族工业的爱国主义精神，学生要有自立、自强的信念，将来成为国家的有用之材。

参考文献：

[1]周益明.中国化学史概论[M].南京大学出版社，2005-01.

[2]陈元伯.利用化学史进行化学教学[J].读与写：教育教学刊，2006（Z1）.

德育学科渗透实施案例(化学) 第5篇

青山中学 梁冰

德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，把一定的社会思想和道德原则转化为个体的思想意识和道德品质的教育。德育在学习的个性发展中至关重要。这就要求我们每一个教师必须把德育渗透在学科教学中。在学校里每一位教职工都是德育工作者，无论哪个科目。教学中既要注重智力的培养，同时又要注意德育渗透。

在化学教学过程中如何渗透对学生进行德育教育。在化学新课程标准中，对于关系德育教育做了明确规定：从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。在人类文化背景下构建化学课程体系，理解化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的重要作用。积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。因此，在化学教学中进行德育教育不仅是可行，也是必要的。下面谈谈笔者在化学教学中渗透德育的一些做法和体会。

一、渗透国情教育对学生进行德育教育 各方面的思想政治教育都要跟国情教育结合起来，以国情教育为基础。化学课的教育内容很丰富，但它不像政治那样直接，它要通过“化学”的形式来进行。化学教学中与中国国情相关的知识比比皆是。具体表现在：①化学概念及其基本理论的产生、发展和演变；②化学元素及元素周期律的发现史；③化学化工生产技术的产生与发展；④我国古代、近代在化学化工方面的重大贡献及其对社会文明的影响；⑤新中国在化学科学研究与石油化工等领域取得的新成就和新发展；⑥化学家的生平、成就及科学思维、科学方法、科学品质等。【案例一】以知识为载体，对学生进行国情教育

在讲完甲烷的化学性质后，针对我国煤矿事故频发的现实及能源消费结构，我们提出了下述问题：

问题l：瓦斯的主要成分是甲烷，我国为何频繁发生煤矿瓦斯爆炸事故? 问题2：参考国外的经验，试提出减少我国煤矿瓦斯爆炸事故的方法。

问题3：请根据“春晓”油气田的位置，从国际法的角度阐述我国开发该气田的合理性。

问题4：请提出开发海底天然气的有效方法。

同时我们可以以我国的科学技术事业为例，我们民族在古代就有造纸、火药等几大发明。建国后，我国甩掉了贫油国的帽子；首次用全人工合成的方法，获得了世界上第一个人造蛋白质——牛胰岛素结晶；首次采用化学合成与酶促合成相结合的办法，合成了核糖核苷酸片断，完成了酵母丙氨酸转移核糖核酸的全人工合成；近年在高温超导研究方面一直在世界前列。实践表明，中华民族在科学技术上是有所发现，有所创造的，从而激发学生对国家的热爱。

二、进行积极的、成功事例教育渗透德育

化学的发展史上有许多著名的化学家，他们取得的成就也是举世瞩目的。但是很多科学家在小时候的处境比现在的许多学生要差得多，但是通过自身努力最终取得了伟大成就。我们可以通过对这些科学家的介绍对学生进行成功教育，树立学生积极成功的自我意识。【案例二】以人物为载体，对学生进行成功教育

在介绍氯气的性质中，当介绍到氯气的发现者,英国化学家戴维时,让学生阅读有关戴维的资料：（节选）

从学徒到科学家

1778年12月17日，亨弗利·戴维出生在英格兰彭赞斯城附近的乡村。父亲是个木器雕刻匠。他5岁入学，是个淘气、贪玩的学生。他衣服的两个口袋，常常是一个装着钓鱼的器械，另一个装满了各种矿石，这是在离家不远的矿区拣的。1794年他父亲去世，家境更加困难了。为了谋生糊口，作为长子的戴维被送到当地一位名叫柏拉兹的医生那里当学徒。这项工作很符合戴维的志趣。他一方面充当医生的助手，护理病人，学习行医的本领，另一方面他必须天天调配各种药物，用溶解、蒸馏的方法配制丸药和药水，真正地操作化学实验仪器。这时他才明白自己的知识大浅薄了，于是开始勤奋地学习，抓紧空隙认真阅读拉瓦锡的《化学概论》等化学著作。通过学习，他做实验的内容和目的明确了，凡是著作中讲过的实验，他尽可能地一一试试。凡是好书他都设法借到，如饥似渴地阅读。遇到学识渊博者，他就主动求教„„。

戴维的一生成就巨大，发现的元素有几十种，同时发明了电解法制取钠、钾等元素，发明了瓦斯灯拯救了许多矿工的生命，最大的成就就是发现了法拉第的才能。

问题1：从以上的材料中你觉得戴维为什么会成功？ 问题2：如果你是戴维，在当时的环境中你会怎么样？ 问题3：从以上的材料对你有什么启示？

在高中化学课本中有关中外化学家有几十位，每一位化学家的成长史都是对学生教育的好素材，介绍著名化学家居里夫人发现镭的艰辛故事，侯德榜的生平事迹，培养学生的科学态度和良好的道德品质，学习科学家们吃苦耐劳、顽强拼搏的敬业精神。介绍我国原子弹、氢弹的研制成功，人造卫星的成功发射和准确回收，以及我国“神舟”号火箭的载人技术的研制成功，无不凝结着科学家们共同努力奋斗的艰辛，学习科学家们团结协作、自力更生的精神。

三、进行环境问题的讨论进行德育教育

人类面临着两大环境问题：一是生态平衡的破坏；二是因工、农业生产、交通运输等人类活动而导致了洪水泛滥、大气污染、海河污染、地球升温等，给人类的生存带来了巨大的危害。因此在化学教育中教师可以结合课程设计一些环保知识。

【案例三】以事件为载体，对学生进行环保教育 在二氧化硫的性质和应用的教学中有关酸雨的教学中让学生课前先自行调查二氧化硫气体的来源及其危害。课堂让学生把自己的调查的结果做一个汇报。

学生一：从生活中有关SO2的来源进行调查：大气中的二氧化硫主要是由含硫燃料燃烧和生产工艺过程中采用含硫原料所产生的。原油、煤以及铁、铜、铅、锌、铝矿石等许多原料中都含有硫。煤和油等含硫燃料的燃烧、原油的炼制、金属矿石的冶炼等过程中，燃料和工业原料中的硫与氧结合，生成二氧化硫气体，排放到大气中，达到一定的量时，就会产生二氧化硫污染。

学生二：从SO2的危害进行说明：SO2是一种无色具有强烈刺激性气味的气体，会导致呼吸道炎症、支气管炎、肺气肿、眼结膜炎症等。同时还会使青少年的免疫力降低，抗病能力变弱。SO2在氧化剂、光的作用下，能生成硫酸盐气溶胶，硫酸盐气溶胶能使人致病，增加病人死亡率。研究表明，在低浓度SO2的影响下，植物的生长机能受到影响，造成产量下降，品质变坏。SO2对金属，特别是对钢结构的腐蚀。每年给国民经济带来很大的损失。据估计，工业发达国家每年因为金属腐蚀而带来的直接经济损失占国民经济总产值的2%～4%。问题1：为了减少SO2的排放，你觉得你能做些什么？ 问题2：为了减少为了减少SO2的排放，你有什么建议？ 比如，盲目的使用和不合理施用化肥，是我国农村出现的普遍现象，农村化肥的平均使用量为378kg/km2，已成为化学施用量最多的国家之一。这一现象将会造成水体富营养化污染，未被利用的养份通过流失、淋漓、反硝化、吸附和浸蚀等方式进入空气，使环境受到污染。所有推广合理的耕作制度，减少化肥的施用量，增加有机肥的比例等，都是减少农业污染有效措施。如不用一次性筷子，尽量少用塑料杯、塑料袋等减少白色污染。通过教学，既培养了学生对化学知识的运用能力，又可以引导学生树立起保护环境的意识，自觉环保的好习惯。

化学教学中的德育渗透 第6篇

16世纪捷克教育家夸美纽斯指出：教育最重要的是“德行”。诚然，德育决定着人的政治方向，是教育目的的灵魂。德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节，在教育过程中必须坚持实事求是的原则。作为一名一线教育工作者有必要对中学生地位、现状有较深刻的认识和分析，并对德育教育的方法和途径做有益的探索。中学化学作为一门重要的基础学科，其中蕴涵着丰富的德育因素，这就要求化学教育工作者必须充分发挥学科优势，在教学过程中大力挖掘，因势利导，潜移默化地对学生进行德育渗透，这对全面推进素质教育，提高学生素质，培养面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义事业的建设者和接班人，具有重要意义。

一、利用化学史进行优良品质的教育

举世闻名的美国发明家曾说过：天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。不错，每一位成功人士都离不开勤奋。瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工，由于他顽强的学习精神，刻苦钻研，结果发现了许多气体并合成了许多有机物。英国化学家原子论的创史人道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才。为求真理，顽强不屈：如氟单质的制取，从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有不少科学家付出了艰辛的劳动，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵的生命。然而科学家们还是前仆后继，毫不退缩。

二、通过中外科学家的感人事迹进行爱国主义教育

在中国化学工业史上，有一位杰出的科学家，他为祖国的化学工业事业奋斗终生，并以独创的制碱工艺闻名于世界，他就像一块坚硬的基石，托起了中国现代化学工业的大厦，这位先驱者就是被称为“国宝”的侯德榜先生。他从小热爱祖国，学习勤奋。留美８年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，创立了中国人自己的制碱工艺——侯氏制碱法，名震中外，为中华民族争得了荣誉。一生荣获两次诺贝尔奖的居里夫人，把自己的艰辛努力发现的元素命名为“钋”，以纪念她的祖国波兰。科学家的这些热爱祖国的动人事迹，可以培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。

三、通过环境保护教学，培养学生的社会责任感

环境问题已经成为当今世界各国都非常关注的话题，作为化学教育工作者应该发挥学科优势，在教学中适时渗透环保教育，培养学生从自己做起从小事做起的环保意识。在全球，臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁着人类的生存。在国外，如英国的烟雾事件，美国的光化学烟雾事件，日本的哮喘并水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视。把环保意识渗透到教学中，培养学生的社会责任感。

四、利用教材相关内容进行德育渗透

在指导学生阅读相关教材时，要有针对性地提出思考问题，避免盲目性和杜绝有布置无检查现象的出现。联系化学内容进行德育教育时，要贴切自然，深入生活，从小事中找出“不小”，从平凡中引出思想。在高中化学第1册讲述《氯气》时，介绍日本帝国主义在侵华战争中使用毒气（即高压氯气）残害我国劳动人民的暴行，劝诫学生勿忘国耻。在讲述高中化学第1册《绪言》时，要紧密联系我国现代化学所取得的成就，如1965年世界上首次人工合成结晶牛胰岛素，1981年合成具有生物活性转移的核糖核酸，使学生增强民族自豪感。

五、捕捉教育战机，适时对学生进行德育渗透

在教学过程中，在课外活动时，在与学生交往与接触中，我们必须时时擦亮慧眼，及时捕捉教育战机，坚持晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒的原则，适时合理的对学生进行德育渗透。一般来说，犯错的学生都会意识到自己的错误，只是当时一时冲动或不理智，如打架、骂人等。而有些错误的言行举止则是社会生活中长期耳濡目染形成的坏习惯，比如在公共场合乱丢垃圾、大声喧哗等违反社会公德的行为，教师在发现后不应该睁一只眼闭一只眼听之任之，而应及时恰当的进行帮助教育，以期收到良好的德育渗透效果。

高一化学德育渗透教案 第7篇

刚刚走出校门成为一名生物教师，就要当班主任，接手了今年的高一（6）班，虽然本班的同学中考成绩并不是非常出色，但是在军训期间他们的表现，让我相信其实这个班上的同学都有自己的坚持和努力，能够为了自己的目标去前进，也能够为了共同创造一个优秀的班集体而奋斗。

高一（6）班现今是由26位男生和22位女生组成，男生多女生少的特色在军训期间就表现的比较明显，学生总体上分为两个极端，女生比较安静，而男生则比较活泼好动，可是普遍话还是比较多的，因为总有那么几个带头的活跃分子，凝聚力不是很强，纪律性也不是很好，面对这种活力兼具个性的集体，军训期间我利用他们青春的朝气和热情，对未来的美好期盼、向往和具有的有实现理想的行动力进行鼓励和指导，所以我班军训取得了优异的成绩，不仅获得了“队列比赛第三名”的荣誉称号，而且也得到了训练教官与总教官的表扬。

一、德育工作的原则、目标：

接手新班级，在快速与学生熟悉和尽力对他们进行指导帮助的过程中，我会本着尊重、信任、关注、不偏不倚的原则，抓好班级的德育工作。希望在高一的第一个学期，能够建设一个和谐融洽、健康发展的生活集体、一种科学发展、优秀高效的学习习惯、一个奋发追求、乐观向上的班风班容、一种健康积极、努力拼搏的精神面貌，争当年级先进文明班集体。

二、学生的品德情况：

本班的学生能够做到热爱集体，热爱劳动，尊敬师长，爱护同学，有较强的集体荣誉感。但由于很多学生是独生子女的关系，所以可能会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。加上学生本身的学习成绩不算很好，性格比较好动，比较难以服从管理，特别是个别比较调皮的男生，对学校的规章制度会有一定的抵触心理，出现一些违规现象，这点也是以后在给学生们做德育工作的时候需要特别注意的一点，如果要强调学生必须遵守学校的规章制度的话，那么就应该从学生的心理发展特点出发，考虑到他们的自尊、自信、热情与积极性等，这样才不会适得其反，也能够收到事半功倍的效果。

三、德育工作总目标

1、强调人人是德育工作者，树立正确的教育观、质量观、人才观。在完成教学任务的同时，有力、有效地渗透思想品德教育，让德育于各科教学中，于教师的一言一行中，坚持实施素质教育，改革评价方式，多从正面给予学生鼓励和表扬，激励学生更加努力做到更好。

2、通过系列地学习、培训、实践、交流，切实提高班主任的各项工作质量。班内通过细致的思想教育和有益的主题教育，形成团结向上的良好班风，培养出自主自动的队干部，争创“文明班”，并且要注重对学生进行习惯养成和教育和感恩教育。

3、进一步加强行为规范的系列教育活动，通过学生的主动参与、自我管理、自我服务等多种活动模式，成为行为规范特色班，使学生中涌现出一大批“行为规范小明星”，并使全体学生养成良好的文明行为习惯、健康生活习惯、科学学习习惯，人人争做文明出色学生。

4、继续开展“学习型家庭”的指导与研究，切实提高广大家长的自身素质和家庭教育水平。

5、加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎实实地提高学生的思想政治素质。

四、教育内容及措施：

（一）行为规范教育：

1、明确班级常规与一日常规细则，做到人人知晓，人人遵守，互相监督。

2、用对三好学生的要求进行常规教育，抓好纪律、礼貌、劳动、学习、仪表、内宿等方面的常规，使行为规范训练经常化、规范化。

（二）主题教育：

1、书香之行的专题教育

每月至少推荐1本适合学生阅读的书籍，如人生感悟、教育方法、名言名著、精美文章等。

开展最爱读书的征文比赛，让学生写有关于读书过程中的心得体会，甚至是一些独到的不同的意见都可以，并且给予适当的奖励，激发学生的写作热情，培养他们坚持读书的好习惯。

（三）学校活动：

1、组织好学生参与学校开展的各项课外活动，包括锻炼身体、参加社团活动、社会公益活动等，培养提高学生的积极性和参与度。

2、协助学校抓好有特长学生的培养。

（四）家长工作：

1、做好和家长的联系工作，做到及时联系、及时沟通。

2、利用家长力量和社会力量，拓展教育阵地。

3、引导家长多关心子女的学习和心理健康，及时反馈学生的学习习惯，以求双向了解。

（五）心理健康教育：

1、正确引导学生的心理，处理学生中可能发生的问题，深入与学生谈心。

2、教师本人要适当接触有关心理辅导的书籍，做好札记。

3、指导学生及时发现心理问题、及时纾解。

（六）教师的自我要求：

1、为人师表，严格要求自己，做好学生的榜样。

2、通过工作，结合心理学，教育学，在实际工作中要有所体现。

追寻化学教学中的德育渗透 第8篇

一、利用化学发展史渗透爱国主义教育

热爱自己的祖国是我们中华民族的优良传统。所谓“爱国主义”就是对祖国具有深厚的民族感情。纵观我国化学的发展史, 可以发现许多光辉灿烂的成就, 结合化学教学充分挖掘其中的内容, 可让学生树立民族自豪感和民族自尊心。

1. 化学历史成就熏陶

作为四大文明古国之一的中国, 早在商代就能制造精美的青铜器;战国时代, 古人就懂得用生铁炼钢;在西汉就掌握湿法冶金技术;我国还是世界上最早使用天然气的国家。新中国成立以来, 尤其是改革开放之后, 化学工艺也取得了突飞猛进的发展, 如纳米碳管, 高分子材料等等。在平时的化学课堂教学中, 我们可通过中华民族悠久历史和优秀的化学工艺的介绍, 让学生从中体会到中华民族是真正古老文明而伟大的民族, 体会到民族人民的勤奋、勇敢和智慧。由此民族的自豪感油然而生, 爱国之情得到了充分地激发。

2. 中外化学家事迹感染

从化学界来看, 古今中外有许许多多化学家、科技工作者、生产工人, 为人类的和平、祖国的发展献出了自己的一生甚至生命, 这些可歌可泣的事迹可结合化学教学内容讲给学生听, 让学生明白“人为什么活着, 为什么献身”。如中国化工之父侯得榜博士在艰苦的环境之中创办工厂, 发明“侯氏制碱法”的故事。丹麦著名物理学家玻尔冒着生命危险隐藏诺贝尔金质奖章的事, 以及一生荣获两次诺贝尔奖的居里夫人, 即使她身在异乡, 也时刻没有忘记为被沙皇侵略的祖国争得荣誉, 于是就把自己艰辛发现的元素命名为“钋”, 以纪念她的祖国波兰。实践表明, 结合具体的教学内容, 为学生讲解一些中外化学家热爱祖国的动人事迹, 可以较好地培养学生热爱科学、热爱祖国的精神和思想。

二、结合环境问题渗透环保意识教育

随着工农业的发展和人民生活的提高, 全球的环境污染已成为一种较为严重的问题。在我国, 每年因废水、废气、废渣的大量排放而引起的环境污染事故多达数千次, 许多城市还出现了酸雨现象。这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视, 保护环境, 保护地球已成为人类共同的呼声。由此可见, 结合当前的环境问题, 把环境保护教育穿插于化学教学之中, 对于增强学生环保意识具有十分重要的意义。

1. 重视课本中有关环保知识的教学

在我们的化学教材中, 提供了许多有关环境方面的学习情景素材, 如《中国的化石能源》, 《中国的水资源危机》, 《光化学烟雾》、《空气污染指数》等等。这些内容是对学生进行环保意识教育的重要素材。再如, 学习有关“空气”的内容时, 可结合具体教学内容, 向环境保护方面渗透, 使学生知道空气污染的成因及造成的后果。比如温室效应而导致全球气温升高, 臭氧层破坏的危害性等等。只有让学生了解环境的恶化状况, 学生才能更加深刻地认识到环境保护的重要性。

2. 开展环保学习活动, 养成环保习惯

在课堂学习中, 我们应教育学生养成良好的环保习惯, 对于实验后的废弃的物质不可乱倒、乱放, 应倒在规定的废液缸中, 能够回收的物质应尽可能地回收利用。如实验用氯酸钾制完氧气后, 可指导学生回收二氧化锰和氯化钾, 教育学生充分利用每一种药品。做完“酸、碱、盐”的实验, 对于酸性、碱性或其含重金属离子的废液, 也应教育学生处理后再排放。同时, 还可组织学生开展系列课外活动: (1) 在班级中号召大家不使用不可降解塑料, 以减少不必要的白色污染; (2) 组织学生收集雨水, 测定雨水的PH值, 从一个方面了解本地空气污染情况; (3) 收集废旧电池, 防止其对土壤, 水体的污染。以笔者的教学为例, 一次教学《爱护水资源》一节内容时, 笔者有意识地挑选学生未知或知之甚少的材料, 积极引导学生开展课外调查与研究活动。通过活动开展, 让学生认识到为什么要爱护水资源, 从哪些方面来爱护水资源等等。

三、剖析自然规律渗透辩证主义教育

“辩证法是唯一的最高度地适合于自然观这一发展阶段的思维方法。”辩证唯物主义是世界观的理论体系, 是科学的世界观和方法论, 是揭示自然界、人类社会、思维最一般规律的科学。现行化学教材蕴含着丰富的辩证唯物主义观点的素材。在平时的教学中, 只要我们努力挖掘相关教材, 有意识地进行辩证主义思想教育, 就能够把辩证唯物主义教育与化学教学有机地结合起来。如, 在有关“分子、原子、离子”知识的教学中, 可让学生在搞清概念的基础上, 让学生树立物质无限可分的观念。在讲授物质的分解与化合、氧化与还原、阴离子与阳离子、溶解与结晶、电解质与非电解质等概念时, 可运用对立统一规律去阐述, 使学生初步理解这一唯物辩证法的根本观点。再如, 学习“燃烧条件”一节内容, 学生认识到内因是外因变化的依据, 外因是内因变化的条件, 外因只有通过内因才能起作用, 有效渗透了辩证唯物主义教育。

总之, 教书与育人并重是我们长期以来的致力追求。在化学教学的过程中进行德育渗透的内容还有很多。需要注意的是在具体的教学过程中, 我们应妥善处理好渗透德育与传授知识的关系, 不能牵强附会。同时, 教者应以身作则, 做好自身的品德榜样。如此品德教育才能更富实效。

参考文献

[1]李淑慧;浅谈德育教育的几种有效途径[A];迈向新世纪[C];1999年