高中政治备考方略（精选7篇）

高中政治备考方略 第1篇

一、以多媒体创设直观情境

随着科技的日新月异, 信息技术越来越广泛地走进人们的生活和学习中, 在教育教学活动中, 信息技术的应用以多媒体工具为最常见的形式。 与传统的教学工具不同, 多媒体工具能够把知识以直观动态的形式展示出来, 这样的呈现方式无疑会给学生带来更直观强烈的感官刺激, 有效地引起学生的注意力, 更好地帮助学生渲染情感氛围, 激发学生的情感能量, 使得学生愿意主动从事学习活动。 因此, 在政治课堂上, 以多媒体工具为媒介为学生导入直观的情境是如今很多教师都乐于采用的一种情境创设方式。 例如, 我在给学生讲《世界文化的多样性 》这节的内容时, 就采取了这种多媒体工具创设教学情境。 首先, 我在课前从网上搜集了很多反映世界上不同文化的图片和视频资料, 因为资料比较繁杂, 我把这些资料按照服装、食物、节日、传统习俗这样四大类进行分类编辑, 并给资料添加上一些文字注解, 把它们制作成教学课件。 这样, 上课时, 当我介绍世界文化多样性的体现时, 就直接把事先编辑好的资料播放给学生看, 当学生看到不同国家和民族绚丽多彩的服饰、美味新奇的食物、有趣的传统节日和奇妙的习俗时, 瞬间就被这些多样化的文化魅力给征服了。 无需教师多言, 一些学生对本节要讲的内容已经产生了十分浓厚的兴趣。 这种来自于视觉、听觉的直观刺激很顺利地就攻克了学生的“心房”, 让学生对本节课的文化之旅充满了浓浓的期待。

二、以现实创设生活化情境

我们创设教学情境的目的是给学生营造能够感同身受的氛围, 如何才能感同身受呢? 当然是越基于现实的情境越容易引起学生的共鸣。 为此, 在政治课堂上, 我们可以以现实为内容给学生创设生活化的情境, 以学生熟悉的生活现象、生活实例作为情境创设背景, 让学生通过对现实生活的感同身受感受生活背后的理论知识。 我在给学生讲高一经济学原理的时候, 在说到“影响价格的因素”时, 就以当前大热的“苹果手机”为背景, 给学生创设这样的情境:苹果手机是当前手机领域不可忽视的重要力量, 相较于一般的国产手机, 苹果手机的价格要高出许多, 为什么同样是手机, 价格会相差这么多呢? 每当苹果手机新款发布, 总能看到苹果专卖店门口排着长长的队伍, 很多“果粉”为了尽快买到一款新款的手机, 不惜从“黄牛”手中购买高于专卖店价格的手机, 从这一点可以看出, 手机的价格还会被人为“抬高”, 这种人为的因素如果放在经济学领域, 那么被叫做什么现象呢? 因为手机已经成了当下很多人生活中必不可少的角色, 以手机为背景创设的教学情境自然就引起了学生的兴趣。在这样熟悉的生活情境中, 学生围绕“苹果手机现象”展开深刻的讨论并最终实现学习目标。

三、以学生活动创设实践情境

课堂教学是政治学科教学的主要教学形式, 然而, 总是坐着座位上一动不动地听教师讲课, 这样的形式很容易让学生心生疲惫, 对于精力旺盛的他们来说, 如果有机会让他们参与一些课堂活动, 以活动的形式学习新知识, 这样的学习方式对他们来说无疑具有强烈的吸引力。 因此, 在政治课堂上, 在条件允许的情况下, 我们倡导多给学生设计一些活动内容, 为学生创设一些活动实践类的学习情境。 例如, 我在讲“文化多样性”时, 其中提到了“我们国家的传统节日”。 然而, 上课时, 我竟然发现, 很多同学对我国的传统节日还不如一些国外的节日要熟悉, 例如, 很多学生清清楚楚地知道“圣诞节”是在每年的12月25日, 却弄不清楚我给的传统节日“端午节”是在几月份。 看到这种情境, 我决定当堂组织学生来一场辩论赛, 辩论的题目就是“洋节日和传统节日大PK”。一听说要举行辩论赛, 学生立刻兴致勃勃, 摩拳擦掌。 只见学生踊跃报名, 自发站队, 分别组成了洋节日队和传统节日队, 在辩论过程中, 两个队的队员引经据典、唇枪舌剑, 进行了激烈的辩论。 在激烈的辩论和热烈的讨论氛围中, 学生逐渐理解了节日背后所蕴含的文化内涵, 在一定程度上也感悟到了文化多样性背后的价值。 虽然此次辩论是临时发起的, 且围绕的内容仅仅是“节日”这样一个文化中的单个因素, 但这种辩论活动情境的学习方式却充分开发了学生的学习潜能, 使得学生的发挥更加淋漓尽致, 这样, 可以起到以点带面、举一反三的效果, 让学生透过节日而窥探到更宽广丰富的文化世界。

在课堂上, 情境的导入是十分讲求技巧性的, 导入的情境不但要生动有趣, 而且要让学生感兴趣, 更要紧贴教学内容, 遵循教学活动目标, 这样的情境才符合教学活动的要求。 教师要努力研习情境创设技巧, 努力通过情境的导入, 为学生打造精彩纷呈的政治课堂。

摘要：在政治课堂上, 以导入情境的方式开展教学活动是当前一种新颖的教学模式, 也是符合当下素质教育理念的一种教学手段。本文从政治课堂教学的实例分析入手, 阐述了三种课堂上创设情境的方式方法, 希望有效的情境教学为广大教师提供参考。

关键词：政治课堂,情境导入,学习兴趣

参考文献

[1]宋爱玲.浅谈高中政治课堂教学情境的创设[J].科教文汇 (中旬刊) , 2007 (09) .

[2]任珂.“情境教学”在思想政治课中的应用[J].邯郸职业技术学院学报, 2006 (02) .

高中政治备考方略 第2篇

中国古代史应包括古代中国的政治制度史、经济史、思想史、科技史、文学艺术史、少数民族关系与对外关系史、区域发展史等多个方面。在复习的时候我们要以朝代为顺序，整合阶段特征，构建起通史性的复习框架。

一、中国古代政治制度史

将该段复习分为两个部分：一是商周时期的分封制与宗法制；二是秦至明清的中央集权制度。通过对政治、经济、理论的分析，探讨分封制瓦解与中央集权制建立的原因。以朝代为脉络，理清中央集权制的演变过程：战国萌芽期—秦朝创立期—西汉巩固期—隋唐完善期—北宋加强期—元朝新发展期—明清强化顶峰期，同时注重中央皇帝权力、宰相制度以及地方官制与行政制度的演变，从而认识到中国古代政治制度史的基本矛盾和发展趋势是：皇权与相权的矛盾，相权不断削弱，皇权不断加强；中央集权与地方分权的矛盾，地方权力不断收归中央，中央集权不断加强。通过对比认识到，以秦代作为分水岭，中国古代政治文明转向的积极意义在于：从血缘政治向官僚政治转变。

与此同时要注重相关小专题的复习：例如中国古代选官制度的演变：先秦世官制—汉朝察举制—魏晋九品中正制—隋唐及以后科举制，以科举制的产生作为时代坐标，认识到科举制创立以前的选拔人才的标准为血缘、门第、等级，以后为品行、才学。科举制的复习则按照：隋朝创立—唐代完善—北宋调整—明清禁锢，对每个时期的考试科目、形式、方法等进行梳理，最后从积极、消极两个方面对其进行评价。对于中国古代的监察制度、军事制度、法制建设等都可以按照朝代来整理归纳。

二、中国古代经济史

该部分是高考命题的热点，也是平时同学们复习过程中较为薄弱的环节。这一部我们要分为古代农业与重农抑商政策、手工业发展、土地制度、赋税制度、商业与城市、明清资本主义萌芽、古代对外贸易、区域经济与经济重心南移等板块来复习。

中国古代农业发展要理顺各个时期生产工具的创新、耕作方式的演变以及农作物的发展、重要水利工程的分布。通过结合小农经济的特点，对中国古代农业生产规模小、分工简单，很难扩大再生产的实际有一个整体的了解。在细节上也要强化记忆，例如玉米、甘薯是明代才由国外引进的高产农作物，这些都有可能以选择的方式来考察。

手工业的发展史，首先要知道手工业包含的内容：即矿冶业（冶铁、青铜铸造）、纺织业、陶瓷业、造船业、酿酒业、造纸业、漆器业等，着重记忆每个时期、每个行业具有突破性、代表性的创造。例如制瓷技术成熟于秦汉时期，灌钢法出现于魏晋南北朝时期等。

土地制度要分为两阶段复习：一是夏商周时期的井田制（公有制形式）；二是封建社会的土地制度，其所有制形式主要包括国有土地所有制，主要指国家经营，用于封赏和授田，在均田制、屯田制中可以体现。另一种是土地私有制，主要包括君主土地私有制、地主土地私有制、自耕农土地私有制（亦称小农经济）三种，其中地主土地私有制占主导地位，土地兼并是地主扩大再生产的主要途径。从而进一步总结出古代土地制度演变的基本规律：土地从公有到私有；土地制度的演变与经济的发展，统治者的统治直接相关；土地兼并长期存在。

与土地制度息息相关的是赋税制度，首先了解赋税制度的沿革：春秋初税亩（承认私田合法）—秦汉编户制度—隋唐租庸调制—唐中后期两税法—北宋王安石变法（经济措施）—明后期张居正一条鞭法—清前期摊丁入亩，总结出古代的税种：人头税（包括编户制、租庸调制）；土地税（包括初税亩、两税法、一条鞭法）、货币税（包括一条鞭法、摊丁入亩）、财产税等。认识到中国古代征税标准的趋势为：由以人丁为主转向以土地财产为主（以两税法为标志），直至取消人头税（以摊丁入亩为标志），反映了国家对农民人身控制松弛；赋税由实物为主到货币为主转变（以一条鞭法为标志），反映了社会商品经济的发展；税种由繁杂多项演变为简化单一（以一条鞭法为标志）等。

古代商业与城市的发展要了解“市”与“坊”的演变，以及宋代、明清商业繁荣的原因与特征，根据商业的发展总结出古代城市发展的特征。对外贸易发展史则需重点复习对外贸易的特点以及宋元时期海外贸易发达的原因。在对每个时期商业发展状况了解的基础上，进一步的认识明清资本主义萌芽产生的前提条件、产生部门与地点以及主要特征，结合农业、手工业、小农经济、商业的发展，来综合得出明清资本主义萌芽缓慢发展的原因。

通过上述诸多板块的复习，可以清晰的看出中国古代经济重心是一个南移的过程，与之相伴的则是人口的流动。江南经济经历了初步开发（秦至三国）—开始赶上（东晋至南朝）—开始南移（隋唐）—超过（南宋至元）—巩固发展（明清）的过程。从中我们要总结出中国古代经济重心与人口迁移的原因、特征、意义与启示。

结合广东省高考的实际与地方史相结合的要求，在复习的过程中我们要重视地方区域经济的发展，特别是珠江三角洲的发展史，由秦代设置南海郡、以及汉、隋、唐、明、清这一地区的政治、经济发展的状况，都需要我们做一个简要整理。广东文综试卷就多次结合政治常识考察了学生对《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》的认识，我想这一部分之于历史科目考试的话，是最容易与之相结合的。

三、中国古代思想史

中国古代主流思想的演变主要是儒家思想的发展，复习的时候要将儒家思想、中央集权制度、小农经济结合起来，思考三者的关系，儒家思想强调整体价值观念，小农经济的分散性需要强大的权利来整合有效的资源，这就构成了儒家思想广泛传播的政治、经济基础。

这一板块的复习我们要以不同时期的历史人物为脉络。春秋战国百家争鸣时期：孔子、孟子、荀子、老子、庄子、墨子、韩非子；汉代：董仲舒；宋明理学时期：二程（程颢、程颐）、朱熹、王阳明；明清之际对于儒学的批判和继承：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之。以分析各种学说产生的时代背景，各个代表人物的政治、哲学、教育、经济上的主张以及对各个人物的评价和其所代表学说的影响为突破口，全面的掌握儒学的发展。同时结合政治课本中关于文化知识的相关内容与新时期国学热、孔子文化学院在许多国家的开办等，全面的认识儒学的现代价值、儒家思想的世界影响等。

四、中国古代科技、文学、艺术发展史

这一部分的内容在考试中所占的比重很小，主要以选择题的形式考查，但是知识点非常琐碎。科技成就方面主要包括：四大发明、天文学、数学、农学、医药学、建筑学等，整理时要重视易混知识点，例如：中国最早最完整的农书是《齐民要术》，最早的官修农书是《农桑辑要》等。文学方面要以时代为脉络，重点关注先秦诗词、汉赋、唐诗、宋词、元曲以及宋代话本、明清小说产生的社会背景和主要成就。艺术主要总结不同时期的绘画、音乐、舞蹈、书法等方面的非常突出的成就。从而从社会政治、经济、文化政策等方面来分析古代文化繁荣的原因和检讨中国古代科技在近代衰落的原因。

高中政治备考方略 第3篇

一、博学审问兴趣来

兴趣是学习最好的老师, 这句话毋庸置疑。浓厚的学习兴趣可以提高学生的学习主动性和学习积极性, 让他们心甘情愿并且全心全意地投入到相对比较难懂的高中政治学科的学习中来。博学要求学生宽泛了解与政治有关的知识, 而不只是局限于课本中的经济常识、哲学常识和政治常识。帮助学生逃脱条条框框, 拓宽自己的视野, 发现自己学习的兴趣点, 然后以一带百, 逐渐将兴趣点发展成为兴趣面;引导学生在这期间不断追问为什么, 主动发现问题, 让学生以小学者的身份在沟通和交流中不断探究, 加深兴趣的深度。兴趣的广度和深度都具备之后, 对于学生来说政治学习自然就是一件了解自我、了解社会、了解世界的快乐的事情。

例如, 在讲解“经济全球化的含义以及它的双重影响”时, 就可以让学生广泛阅读关于经济全球化的相关文章。包括了解经济全球化的必需性和必要性、经济全球化形成的原因、经济全球化对某个行业, 比如餐饮业和重工业的影响。甚至于是在生活中感受到的经济全球化所带来的便利, 将看似与学生生活无关的知识落实到学生的生活中来, 针对学生的兴趣点来拓宽知识面, 让学生更了解何谓资源在全球范围内的配置, 何谓让各国经济更加相互依赖和联系, 也能切身明白经济全球化带来的双重影响。教师在上课时可以提问:“你可以举例说明你生活中所能感受到的经济全球化现象吗?”学生或许会说和自己切身相关的实例, 比如麦当劳遍及全世界、汽车的生产更加高效化等。教师进一步提问:“那你赞成经济全球化吗?”赞同的学生会觉得它促进各国经济的发展, 而反对的学生则会觉得它造成世界经济发展的不平衡。教师可以就此举行一场辩论赛, 让学生找出论据证明自己的论点, 思考如何反驳对方的论点, 从而在不断地“拷问”中酝酿学习兴趣, 也进一步加深了对经济全球化的了解, 促进知识的融会贯通, 应用于实际分析也就更加得心应手。

二、慎思明辨方法真

科技的迅猛发展带来多重信息的交杂冲击。政治学科是一个富有时代性的学科, 需要联系生活适时跟进。在这期间根据社会的热点来审慎思考, 分辨真伪。政治学习需要以犀利的眼光和独特的思维来分析书本上的理论, 让“死”的知识“活”起来, 让学生受限制的思维活跃起来, 在仔细思考和分析辨别的过程中提升学习的方法, 从而拥有高效的学习场域。

学生是社会中的人, 他不能脱离社会而存在。所以了解民主社会该有的特点是理所应当的, 了解公民生活更是至关重要。在谈论公民的政治参与时, 一定会谈论公民的政治权利和义务, 选举权和被选举权, 政治自由和监督权等, 此时就可以让学生去调查周围人的政治参与, 在调查之后举出实例来证明公民政治权利没有正常得到落实的情况。比如“买票”“黑幕选举”等, 这并非倡导反社会理念, 而是让学生体验到理想和现实的差距, 客观认识到我们社会还有很大的进步空间。还可以让学生设想如果自己是一个国家的领导人会如何提高公民的政治生活, 如何引导公民参与政治生活等。从而了解民主选举、民主决策、民主管理和民主监督四个环节的注意要点, 让学生体验担当领导人的职责, 以主人翁的意识来辨析民主生活的问题。如此探究, 是思维的锻炼, 也是学习方法的进一步提升。

三、笃行行笃成效高

所谓实践出真知。从别人的实践中总结经验和教训, 分析其成败背后的原因, 进而总结经验以避免重蹈覆辙。再通过自己的实践进一步验证理论的正确性, 努力践行自己所学的知识。知识是在理论层面上的, 而实践则是要回归生活的, 实践可以帮助学生将抽象的知识具体化, 将平面的知识立体化。这不仅可以提高学生的学习成效, 还可为社会的发展储存一定的能量。

笃行是一个坚持实践的过程, 行笃则是一个理念。坚持这二者需要教师在课堂和日常生活中不断推动, 用具体的实践活动帮助学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义, 帮助学生将理论与实践相结合。例如, 在谈论创新对社会生产力发展的推动作用时, 教师就可以提出问题:“你有过什么创新之举?”引导学生从自身角度出发来思考问题, 进而说明日常生活中科学技术进步的原因。还可穿插科学家们创新的故事, 一步步讲解创新的重要性。再提出“你认为在日常生活中要如何做到创新?”让学生设身处地思考创新的途径和践行创新的方法。日常生活是与学生最为紧密相关的, 从中入手, 就可大大提高实践的可行性和实效性。最后教师还可以提供一个模拟情境, 例如公司因为创新能力不足而濒临破产的情况, 身为负责人该如何挽回?设想一个具体的案例让学生的理念有地方可以落实和践行也是必要的。

总之, 营造高中政治高效学习场域在紧张的高中学习生活中势在必行, 兴趣、方法、效能缺一不可, “博学审问兴趣来, 慎思明辨方法真, 笃行行笃成效高”是必须坚持的基本方略。相信通过此举, 在提高学生的综合素质之时还可以帮助他们将来更好地融入社会生活, 最为立竿见影的效果则是学习能力的提高和学习成绩的进步。

摘要：高中政治作为高考的必备科目之一历来颇受重视, 但由于政治学科含有浓厚的思辨色彩, 若单纯地进行“填鸭式”的教学必然会营造出枯燥的学习氛围。这既不利于学生学习成绩的提高, 也不利于学生综合素质的提升。本文主要针对如何营造高中高效学习的基本策略进行思考, 主张通过博学审问来培养学生的学习兴趣, 通过慎思明辨来提高学生的学习方法, 通过践行于实际来提升学习效率。

关键词：高中政治,高效学习,兴趣,学习方法

参考文献

[1]姜潮晖.生活中的心理学[M].北京:海潮出版社, 2010.

高考作文预测与备考方略 第4篇

一、近五年高考作文命题趋势总结

综观近五年的高考作文命题, 可谓是守正出新、稳中有变, 还是有规律可以遵循的, 大体表现为如下六点:

1.题型稳定, “新材料作文”唱主角。

在2013 年的18 道作文题中, 材料作文有17道, 半命题作文有1 道;2014 年, 18 道作文题全部都是材料作文;2015 年, 共有15 道作文题, 其中材料作文14 道, 命题作文1 道。由此可见, 材料作文是近年高考作文题的主要题型。

2.关注生活感知与情感。

新课程标准要求中学生积极地深入生活, 正确地认识生活, 及时地总结生活体验, 更深刻地认识社会, 以期将来更快、更好地适应社会。高中生在社会生活中或亲历, 或目睹, 或耳闻, 有着自己独特的感悟与认知。所以, 近年来有相当一部分的高考作文题在生活感知、关注情感方面有明显的体现。

3.富有时代气息。

高考作文命题, 从提供的材料内容上说, 都紧贴时事热点, 具有非常鲜明的时代色彩, 突出时代精神。比如2013 年北京卷关于“爱迪生如何看待手机”的对话, 取材于2013 年5 月15 日诺贝尔物理学奖得主杨振宁与诺贝尔文学奖得主莫言在北京大学展开的一场名为“科学与文学的对话”。紧扣时代脉搏的文题, 不仅透射出命题者灵光一闪的命题智慧, 而且更能激发出考生的构思灵光, 让他们充分展开联想, 畅达阐述看法。

4.弘扬社会正能量。

高考作文命题总体上体现出高考改革方向, 弘扬时代精神, 坚持以立德树人为核心, 加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化与创新能力等四个方面的考查, 形成“一点四面”在作文育人方面的合力, 材料立意符合社会道德规范、法律规范和主流文化导向, 实现高考作文试题独特的教育功能。

5.思辨色彩浓厚。

新课程标准提出, 应培养学生“思想敏锐, 富有探索精神和创新能力, 对自然、社会和人生具有深刻的思考和认识。”因此, 理性认识、思辨能力的考查是作文命题的一个重要目标。如, 2011年上海卷的文题, 直接给出两句看似完全对立的铭文:“一切都会过去”与“一切都不会过去”。在这种对立中, 需要考生思考“都会过去”的是什么, “都不会过去”的又是什么, 为什么“都会过去”又“都不会过去”。在这种对立思考中, 考生的认识深度与思辨能力得以更充分地展现。

6.文题具有启发性。

近年高考作文题, 多选取了富有暗示性与启发性、较为弹性的材料, 既为考生预留了较为宽广的空间, 便于考生多角度打开思路和多样化立意, 又能让高者得其高、低者得其低, 使不同层次的考生发挥出各自应有水平, 从而很好地体现高考的区分和选拔功能。

二、高考作文命题趋势展望

在前文对高考作文命题总结的基础上, 我们简略地对高考作文命题趋势做一梳理:

1.材料作文依然会占上风。

材料作文经过近几年的发展、完善, 人们对这种命题形式特点和功能的认识逐步深入, 其考查效果获得一致认同, 因此, 越来越多的考区采用这种命题形式。同时, 材料作文更具开放性和启发性, 增加材料与生活的联系点, 引发更丰富的联想和想象, 便于做更广泛的关于社会生活的逻辑引申, 同时也为考生提供了更广阔的写作空间, 使考生的立意能力得到更好的考查。因而, 在材料作文命题探索不断取得积极进展的情况下, 这一命题趋势短时期内不会被逆转。

2.思辨色彩依然不会减弱。

高考语文考试大纲中作文“发展等级”中对“深刻”这一项的陈述是:“透过现象深入本质, 提示事物的内在因果关系, 观点具有启发性。”这一说明其实也就是强调了写作文要有思辨色彩。注重思辨能力和理性思维, 是近五年高考作文的“常态”。如2015 年, 四川卷的“老实与聪明”, 湖北卷的“蓄积与喷涌”, 浙江卷的“‘言为心声’‘文如其人’”与“作品的格调趣味与作者人格有可能是背离的”, 像这种或体现思辨性, 或为二元对立型的作文题目, 将依然会是近年高考作文命题的趋向。如此文题, 需要系统的全面的多角度的思辨方式与辩证思维能力。

3.主流文化导向依然是风向标。

考生所写的作文, 思想观点和感情倾向要健康、积极, 要符合社会道德规范、法律规范和主流文化导向, 这不仅是考纲作出的要求, 更是社会对每一个健康成长的青少年提出的要求。哪些内容能体现出主流文化的导向呢?比如, 传递正能量的时代热点、道德模范人物、国家倡导的价值取向等, 都有可能会成为高考作文命题的风向标。

4.注重体验依然是基调。

高考作文命题要贴近生活、“接地气”, 要能够“引导学生表达真情实感, 不说假话、空话、套话, 避免为文造情”, 要重视提高学生的品德修养和审美情趣, 要促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格, 因而, 注重体验、引导考生关注生活与社会, 将依然会是高考作文命题的基调。

三、高考作文备考方略

1.两个关注。

一要关注生活, 二要关注社会。引导学生关注生活, 可以使他们感受生活, 从生活中感悟出情感的珍贵, 领悟到人生的哲理;引导学生关注社会, 可以使他们发现社会中的真善美与假丑恶, 使其明确树立正确的价值观、人生观和世界观。另外, 关注生活与社会, 也是学生获得写作素材的最好途径。所以, 教师要引导学生要走进生活, 体验生活, 关注社会, 感悟社会, 激发写作欲望, 这样才能写出自我风采。

2.三个提升。

一要提升观照力。眼睛能看到的地方叫视力, 眼睛看不到的地方才叫眼光。在高考作文中, 观照力主要指审视文题的眼光和眼界。有眼光, 才有审视的长度;有眼界, 才有审视的宽度。

二要提升开掘力。角度决定观念, “涉浅水者得鱼虾, 涉深水者得蛟龙”。在高考中, 开掘力主要指开掘的角度和深度。展开多角度开掘, 才能整体把握, 从片面走向全面;展开深度开掘, 才能由表及里, 透过现象揭示本质。

三要提升思辨力。理性思辨代表思维的最佳视角, 理性思辨能力的高低决定着高考作文等次的高低。在高考作文中, 思辨力主要指统筹考虑、辩证分析的能力。只有统筹考虑, 才能把握事物各个要素之间的内在关联;只有辩证分析, 才能把握事物矛盾的运动、发展、变化的内在规律。

3.三个强化。

一要强化审题意识。高考作文的第一个要求是“符合题意”, 即指文章的主旨必须符合规定。所以教师指导学生学会审题, 是第一位的, 也是最关键的。

二要强化思维训练。写作时学生要学会突破传统的思维定势, 换一个角度看问题, 挖掘新的角度, 从而灵活地运用在作文中。

谈谈初中数学复习备考方略 第5篇

一、认真研读课标, 明确考点

课标分“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四个方面, 其中知识与技能中150多个知识点要明确考查的程度和层次。学生进行数学活动的过程, 也是考查的内容。

二、协同作战, 整体推进

个人的知识与能力都有限, 或者有所偏颇, 众人拾柴火焰高, 精诚团结是法宝, 备课组可定时间、地点、主讲人, 就初中数学每一章的重点、难点进行研讨, 或上一年全省各市中考试卷中的主要题型进行研讨, 也可就某考题进行研究、讨论, 此题如何做?此题如何要求?相关内容的拓展与提升, 等等。

三、科学计划, 重在落实

制定科学的复习计划:明确要点, 制定出科学、详实的计划, 哪段时间干什么?如何干?谁负责?有几轮复习?每一轮做什么?如何做?

回归课本, 知识系统过关:中考复习, 时间紧、任务重, 但不能脱离教材, 明确每一章节在整体中的地位。章节之间要善于归纳;知识之间要善于转化;例题习题要善于变化, 力争覆盖知识点。分段训练、分类推进。

单元训练, 重视讲评:练习是基础, 评讲是精华, 练习后一定要讲评, 只练不评, 收不到实效。训练时, 要求学生按照三个步骤来解题:第一, 审题。知道什么, 求证或求解的问题是什么?已知与未知的有什么关系?如何构建?用哪些思想方法和知识来解决?还有几种方法解?哪种简便?第二, 求解。要求格式规范、表达清楚、书写整洁、步步有据。第三, 反思。本题解法中是否有不合情理的地方?应与哪些题有联系?有没有规律性的东西?是否发现新结论。

四、提高能力, 关注发展

加强运算能力的培养, 做到“会”就一定要做“对”。在教学中对运算的准确、迅速和简捷等技能常抓不懈。重视良好解题习惯与规范的养成:每个题目必须有示范性。纠正只重思路、不让学生动手与板演的不良倾向。

加强空间能力的培养, 重视学生动手操作, 使学生能由实物想象几何图形, 反之也行;能把复杂图形分成简单的基

加强思维能力的培养。它是能力培养的核心, 注意知识的形成和运用过程, 培养学生的观察、分析、比较、综合、抽象和概括能力。引导学生会用归纳、演绎、类比方法来推理, 在引述定理和论证时, 使学生灵活到准确地运用教学语言, 简明清楚地表述自己的思想和观点, 积极引导, 养成良好的思维习惯:先想后算, 审清题意, 避免盲目, 多想少算, 理清思路, 少走弯路, 反思巧算, 解法优化, 抓住本质。

培养学生运用所学知识和技能分析问题和解决问题的能力;培养学生探究问题和创新意识;培养学生阅读理解能力, 加强识图能力和解决问题的能力;培养学生动手操作、归纳能力。

在教学中具体做法主要有以下几种。

1. 构建知识网络。

网络构建的过程不是简单的知识再现, 更不是面面俱到的知识点的罗列, 而是对知识的重新认识和深层次的理解, 是同化和顺应的过程, 在构建的过程中, 要尽可能地将相关的知识用表格或框图的形式展现出来, 既清晰, 又有条理, 便于学生掌握。

2. 知识检测。

每天安排35个小题, 以灵活应用知识或思想方法呈现为主。一般一周检测一次, 以40分钟为宜。选配的习题不是偏题和怪题, 最好是书上或中考指南上的变式题, 选配的习题要注意学科间的综合, 要适合不同水平的学生, 背景要符合学生的实际水平, 要传达一定的思想方法或概念应用与辨析。批改要认真、及时, 评讲及时、到位, 重点要突出, 不能满堂灌。

3. 教学过程关键是引导学生问题解决。

要精心设计问题情境, 给学生以思考的时间和空间, 教学方式是整个教学过程中教师与学生联系直接的一个环节, 它对于教学工作的成败起特殊的作用, 怎样解决怎样学, 教学方式的转变是学习方式转变的基础, 学的真谛在于“度”, 要逐渐放开让学生自主去学, 增强自主生成, 加强学法指导, 使学生不但学会而且会学。注重揭示知识产生发展的过程, 暴露知识的思维过程, 经历认知过程, 训练思维。

4. 小结。

总结知识产生过程与如何应用, 产生的障碍如何克服?总结思想方法, 初中数学的方法常用的有:配方法、换元法、待定系数法、观察法。思想有函数思想、数形结合数思想、分类讨论思想、化归思想、建模思想。注意让学生针对某具体问题总结, 体会方法和思想, 久而久之, 就逐步内化为自己的经验, 形成自觉应用意识。

摘要：近几年的中考数学试题都体现了“立足基础、考查能力、加强应用的指导思想”, 具有“知识基础化、题材生活化、能力层次化、思想开放化、试题结构稳定化”等特点。这就要求教师必须扎实有效地开展复习工作。本文作者从“研读课标、明确考点;协同作战、整体推进;科学计划、重在落实;提高能力、关注发展”三个方面阐述自己的备考策略。

关键词：初中数学,复习,备考策略

参考文献

[1]袁乃超.初中数学升学指导.黑龙江教育出版社, 2004.3.

高考化学最后冲刺阶段备考方略 第6篇

一、复习要立足基础知识

从考纲可以看出, 试题将突出对主干知识的考查, 降低对化学基本概念, 基本理论的理解要求, 注重知识理论和知识规律的运用, 考生要注意这些变化。

1. 注重知识网络化。

首先要对中学化学应掌握的内容进行融会贯通, 将知识横向和纵向统摄整理, 使之网络化、条理化, 有序地存储。

2. 对重要的概念和规律进行深层次的理解。

对于重要的概念和规律, 要从不同的角度、不同层次去理解和运用。要学会在知识的广度上做文章, 而不需在知识的深度上下功夫。

近几年高考化学科特别突出了对主干知识的测试, 如物质结构、元素周期表、离子共存和离子方程式、物质的量、氧化还原反应、溶液的p H和电离平衡、化学反应速率和化学平衡、电化学等化学基本概念和基本理论知识, 这一特点在今后高考中也会继续体现, 并且在充分重视对双基考查的基础上, 将会以学科内综合的形式侧重对学科能力和综合能力的考查。

二、复习要回归教材与联系实际相结合

前几年, 理综试题联系社会生活、生产实际和高新科技内容的比例较高, 这对于扭转死读书、读死书的错误倾向起到了一定的作用。但与此同时, 也出现了忽视课本、漫无边际联系的现象。针对这种状况, 2002年以来, 化学命题在坚持以问题立意的命题原则的同时, 注重与课本中的实际问题相结合, 即回归课本。这种命题的表述形式减轻了考生的阅读负担, 使考生留有更多的精力去集中解题。预测2008年高考化学试题将会继续保持这一特点, 注重对课本知识的考查, 着重考查考生的四大能力。并且从教材中来看, 会注重“新情境”试题的考查, 不过这种新情境是与中学化学知识紧密相关的知识。

三、注重新教材和新课标的学习

在全国普遍使用新教材、实施新课标的同时, 理综试卷的命题会依据新材料, 体现新课标, 注重对实验、研究性学习的考查。

新考纲、新课程和高考形势的改革, 对复习策略必然提出了新的要求, 复习可以采用两步复习法, 即对每一章节知识的复习分两个阶段。一是复习课本知识, 即在理解的基础上以落实“课本”为目的;二是根据章节内容的特点和考纲要求, 对重难点知识和典型实验, 从不同角度或通过不同层次进行小专题总结, 并配合相应例题或针对性练习题, 以完善知识结构和灵活运用主干知识为目的, 即熟练掌握“双基”。

四、重视化学实验, 强化实验设计

从近几年的实验试题的编制可以看出, 高考化学试题力求做到有利于真正做过实验的考生、对实验的复习, 要求学生能根据实验的目的, 进行实验设计, 选择器材和仪器, 合理设计实验步骤, 正确地操作, 在实验中进行正确地观察和认真地记录, 并对实验现象和结果进行综合分析, 给出正确的解释和评价。

对化学实验的复习可分步进行:

1. 对每一个“学生实验”甚至“演示实验”最好重做一遍, 加深印象。

做实验时, 不能“照方抓药”, 要带着问题进实验室, 对每一个实验不仅要知道怎样做, 还要知道为什么这样做, 不这样做会导致怎样的后果?有了坚实的功底, 在遇到实验创新题时才不会“手忙脚乱”。

2. 掌握实验基本操作、仪器的用途和相关演示实验, 明确这些化学实验仪器的作用与实验操作的规范要求。

3. 领会教材中的演示实验和学生实

验的实验原理、实验装置、实验过程中产生的现象, 分析产生现象的原因。

4. 进一步明确化学实验仪器的作用及实验操作的规范要求。

5. 通过实验原理和方法训练多向思维, 提高创新意识。

学生要认真掌握实验原理。实验装置、实验过程中产生的现象及产生该现象的原因, 与此同时还要思考一些相关问题, 如能否用其他方法或装置, 完成同一实验或类似的实验, 来培养多角度思考问题的习惯, 进行“发散”和“求异”思维的训练, 以提高创新意识。

6. 培养和提高设计化学实验方案的能力。

化学实验方案的设计是新教材中新增加的一个单元, 虽然近两年的化学试题中化学实验试题未涉及到这一题型, 但不等于今后不考。新考纲对实验能力的第5条要求是“根据实验试题要求, 设计或评价实验方案”的能力, 因此备考时要注意这些内容。设计化学实验方案的能力属于要求较高的能力层次, 平时的复习中要多训练, 可通过一些简单的试题, 试写一下实验方案, 训练自己的逻辑思维能力和书面表达能力。

五、注重学科内综合

新考纲反映出高考对能力要求的提高, 更加注重综合考查, 即将计算、实验现象等有机地结合起来考查问题。现在理综化学比单科减少了题量, 所以, 单独就某一个考点命大题的可能性减少, 在Ⅱ卷已经出现了推断中有计算, 计算后再推断的趋势。

六、冲刺阶段复习备考对策

在最后冲刺阶段一定要处理如下“三重三轻”的关系:

1. 重课本, 轻资料。

复习中不能没有一两本高水平的资料, 但资料应该为掌握、应用课本中的化学知识服务, 任何资料绝对不能代替课本。因此, 在最后冲刺阶段一定要轻资料重课本。

2. 重基础, 轻难题。

近年来化学试卷中, 容易题、中等难度题占80%, 这是《考试大纲》明确规定的, 命题者不可能将试题出得很难, 理科综合卷只能是考查学科的主干知识, 考试题目也只是在基础知识的熟练掌握和灵活运用上做文章。

3. 重应变, 轻模式。

2006、2007年高考理综卷中化学试题第Ⅱ卷中的四个大题, 没有按往年中学化学的“四个知识板块”来设计, 而是考查化学知识的相互渗透, 导致部分考生不适应。就考查的知识点来看并不是很难, 但考生失分不少, 这说明考生就怕“变”和“新”。

4. 注重答题技巧的训练。

对概念、规律的描述要有条理, 要科学, 要严谨, 切忌随意;对化学用语、化学专用名词的描述和书写要规范。对于简答题, 答案不但要准确, 还应层次分明, 条理清楚, 逻辑严谨。答案宜简洁, 要紧扣题中的基本观点和要求, 并用规范的化学术语进行答题。对开放性试题可以大胆采用多种方法解答, 但应使用规范性语言。

高中政治备考方略 第7篇

在这里, 我简单谈一下我的高考数学课程备考方略, 以期抛砖引玉。

一、树立三年备考的理念

高考要从高一抓起。首先, 老师要研究高考命题变化趋势, 明确每年必考点, 学生的易得分点, 懂得取舍。高考不考的只需了解, 花了大量时间讲了也不能得分的题可以直接舍弃, 必考的重点讲、反复练。练习高考题型、常规题型, 忌讳偏、怪、难题型。对于我校学生来说, 分是得不完的, 题也是做不完的, 小的舍弃是为了更多的获得, 从高一开始培养解题策略。其次, 从高一开始培养学生的规范板书和解题思路与解题习惯。要求学生直接在练习册或者试卷上划出关键词, 写分析过程, 这样检查更方便快捷, 又能快速发现错误所在。同时, 训练学生的应考心态, 不急不躁, 心平气和, 脚踏实地, 静待花开。我赞赏的是谦虚、永不放弃、默默学习的学生, 对于自以为是、不听讲的学生会严厉批评。

二、编写练习题、测试题, 满足学生数学复习备考的需要

作业练习题是教师了解教学效果的重要手段, 也是学生理解巩固和运用知识的主要方法。文科生基础差, 知识储备弱, 如果教师为了自身轻松而随意地布置作业, 既盲目, 又削弱与打击学生的自信心, 浪费时间, 适得其反。自己的学生, 其基础情况我们最了解, 哪些薄弱, 哪些大意, 哪些易混淆, 哪些已掌握, 教师只有精心设计作业练习题, 才能更好地完成教学任务。

教师在设计练习时要遵循以下几点:其一, 考虑学生的知识水平, 习题的设计要面向全体学生;其二, 重视基础知识和基本技能;其三, 结合考点和高考题型设计练习;其四, 侧重选择题。我校文科生选择题得分大部分在30分或30分以下, 即使大题得分在30分以上, 也很难得高分, 难以显现自己的优势。相对其他题目而言, 选择题侧重基础知识, 只要学生基础扎实和细心是比较容易得到40分—45分, 这需要我们在平时高度重视选择题的训练及方法的总结。

三、多与其他学校高三同科老师交流、学习、请教, 资源共享

成绩是团队做出来的, 一个人的智慧与力量是有限的。每个人都存在自己独特的优势, 我经常向我们组的骨干教师及年轻教师请教、探讨问题, 借鉴一中、二中、东坡、华侨、海中、嘉积等学校的考试试题, 从试题中分析与研究重难点、高频考点、创新题型, 给自己的教学指明方向。与各校老师探讨高考走向, 不同的时间段如何复习备考。

四、热爱工作, 更爱学生

我希望我和我的学生:

1. 做一个自信和有幸福感的人。

我经常对学生讲:你们的幸福就是我的幸福, 你们的快乐就是我的快乐, 你们好了, 我才真正好。快乐学习, 幸福生活。

天才不常有, 蠢材也少见。我们每个人都是独一无二的, 都是父母的最爱。所以, 请相信我 (我叫肖元, “消元法”去掉三点水, 你们以前数学不好是因为没有遇见我) , 更要相信自己。付出与收获是成正比的, 只要放心学, 不要怀疑自己, 我们就是最棒的, 最好的。文科生学好数学是一条艰难曲折的道路, 但世上无难事, 只怕有心人。只要教师和学生每天认认真真地做好自己分内的每一件事情, 量变终会引起质变, 在数学高考的战役中, 一定会满载而归。

2. 做一个勤奋的人。

我总是对学生说:你们的态度决定我的态度。事实上, 我的态度也决定了学生的态度。养不教, 父之过;教不严, 师之惰。老师勤奋, 做得不到位的学生会从内心自责与羞愧。勤备课、听课、做题、批改作业。对于学生的作业, 要认真批改, 寻找错误原因, 并用红笔批注。做题只需三分钟, 分析需要十分钟。易错点、易混淆点只要老师高度重视, 就会引起学生的重视, 尽量减少非智力的失分。

我要求学生养成每天中午练二十分钟题 (十个选择题或者一道大题) 的习惯。天才85%靠的是记忆, 数学知识的记忆需要学生通过练习加深对抽象知识的理解, 给枯燥无味的公式、定义赋予它新的生命, 内化为自己身体的一部分。

3. 做一个反思的人。

每天上课后我会结合学生的掌握情况、作业情况反思自己出现的问题, 对于有疑问的或者没有讲解透彻的我会主动跟学生承认错误, 并为自己的过失惩罚自己, 向全班道歉。这样学生可以更坦然面对自己的得失错误, 从容改正。

学生课后也要重巩固与落实, 正确对待修正本。学生对于练习中存在的问题, 不能单纯依赖上课时老师点拨、小组讨论互学后就置之不理, 而要在修正本上更正, 用红笔标注自己之前存在的疑点、盲点、难点, 其他的用蓝笔, 最后还要归纳出解题步骤。复习时提醒自己避免犯相同的错误, 踏踏实实地进步。

4. 做一个感恩的人。