工学交替实习手册（精选6篇）

工学交替实习手册 第1篇

洗碗机的发展概况

洗碗机又称洗碟机或餐具清洗机，是一种代替人工洗涤碗、碟、杯、盘、勺等餐具的家用电器。其工作原理是将溶解了洗涤剂的热水高速射向待清洗的厨具，洗涤后排水，然后换清水清洗，洗净后利用自身余热或加热元件加热的空气把餐具吹干，所以有的国家又称其为碗碟干燥机。经过了几十年的发展，洗碗机在技术上已经达到相当完善的程度。开发新产品、节能节水和降低噪声，是当前洗碗机的主要发展方向。

以下就国外洗碗机的发展概况作简要介绍。

（1）欧洲：

洗碗机起源于欧洲，早在1927年，德国就制造出世界上第一台简易的洗碗机。根据1996年统计，欧洲的洗碗机普及率、产量和销售量见下表：

瑞士 瑞典 奥地利 德国 法国 荷兰 英国 西班牙 土耳其

普及率（%）5***201913

产量(万台）—120.230529.2 —24.532.912

销售量(万台)—1115.5171.5 762451.53431

欧洲的主要洗碗机生产厂商包括德国的Bosch、Blomberg和Simens等、意大利的Zanussi、法国的Thomson以及瑞典的Electrolux等。

（2）美国：

美国是目前洗碗机普及率最高的国家，1996年已达54.9%；同时，美国也是洗碗机生产大国，其产量占世界首位，近年来一直保持在300万台以上。主要生产公司有GE、Whirlpool、Design&Manufackuring、WCI和Maytag等。

（3）日本：

日本洗碗机的开发比其他家电产品迟缓，1960年松下电器公司开发出日本第一台洗碗机，比欧洲晚33年。在其后的年代里，一直处于停滞不前状态，直到1986年洗碗机行业才出现了转机，但产量不大，普及率远比欧美各国低。

洗碗机在日本市场上未能普及流行，除了存在传统观念上的原因以外，还有以下几个客观因素：日本家庭的厨房空间的狭窄，放不下过多的机器设备；洗碗机本身的技术尚未成熟，美式的洗碗机在技术上无法洗净日本家庭使用的各种深浅凹凸不同的多样化餐具；米食为主的日本餐具附着的残渣和油污，用洗碗机不容易洗净。近年上述几个主客观问题有了突破，日本的洗碗机市场逐渐成形，市面上还出现了洗碗机专用的洗净剂。目前松下、三菱。日立、三洋、夏普和Toto等家电公司均生产洗碗机。日本厂商的竞争方向是小型、高性能。缩短洗净时间和降低运转噪声等。

*洗碗机的技术及产品种类简介

（1）“小天鹅”洗碗机——无锡小天鹅股份有限公司制造。

采用欧洲技术，专为中国家庭设计，拥有三种温度、七种程序，消毒、洗涤、软水烘干。

（2）“普爱牌”洗碗机——青岛澳柯玛集团生产。

全塑结构，永不生锈，配上专用的“洗碗净”，可杀灭各种病菌，在颜色上有选择性，整个清洗过程，包括进水、清洗、加热、消毒。排水和重新换水、烘干，断电等全部自动完成。

（3）旋转支承架洗碗机——中国专利（CN2280492Y）产品。

放置待洗餐具的支承架通过轴承悬挂在洗碗槽的顶部，因而支承架在冲洗水的冲力下旋转，使待洗餐具与热水喷嘴的相对位置不断变化，从而获得良好的洗净效果。由于设置有电热水器和水泵，故又能供应热水。

（4）具备消毒功能的洗碗机——中国专利（CN2279885Y）产品。

由带有密封上盖的箱体、洗涤桶、电器控制装置和旋转喷嘴等组成。在箱体的底壁装有一只臭氧气流泵，连接有导气管，导气管穿过洗涤桶的侧壁进入其内腔，管的出口靠近洗涤桶的底部。

（5）“通用”洗碗机——美国通用电器公司开发。

是一种多功能、大容量洗碗机，具有六种清洗程序和三种加湿设定，可自动分配清洁剂，装有隔音装置和内附式软水器。内腔和门衬均采用不锈钢制作。

（6）节能型洗碗机

美国的洗碗机厂商为了生产出符合美国能源部于1994年提出的节能指标，纷纷将可滤除小食物颗粒的多台过滤器组合使用，以改进过滤的水进入洗碗机作重新循环的方式，并缩小置放马达的洗浴池的尺寸，降低洗浴池的需水量。有的公司采用双泵系统供水。在供欧洲市场的洗碗机中，一个泵用于供水、循环，另一个泵用于排水。由于洗碗机能耗的80%用于加热水上，故节水即节能。我国洗碗机市场的发展历程

我国洗碗机市场曾在80年代末兴起过一段时期，当时有万家乐、水仙、京美、意百纳等多个品牌，影响较大的是广东顺徳粤海洗碗机有限公司生产的“万家乐”牌。然而，受当时居民生活水平限制，1000多元一台的洗碗机无疑是件奢侈品，产品滞销致使生产厂家陆续停产。

1995年，洗碗机市场再次在我国启动，其间陆续有厂家通过合资或技术引进等途径生产洗碗机，同时一些进口品牌也进入国内大型零售商常之后市场一直保持了相对平稳。外国品牌如金鼎、飞歌、西门子、金章、LG、欧迪等价格昂贵销量少；而国产品牌，如小天鹅-梅洛尼、澳柯玛、海尔、美的等一方面在各大城市通过电视、平面媒体和宣传彩页等途径加大市场推广力度；另一方面开始运用价格竞争手段抢占市常洗碗机市场大气侯已初步形成。我国洗碗机的市场情况

我国的洗碗机生产起步较晚，70年代才开始洗碗机的研制工作，最早从事洗碗机生的有湖北宜昌的洗碗机制造公司、宁波洗衣机厂、北京烦事机械，但产量都不大。随着澳柯玛、小天鹅、美的和海尔的加盟，我国洗碗机的产量和质量均有较大幅度的提高。但中国市场并不是想象的那么好，据有关采访报告，2001年美的的产量近20万台，出口与内销各占半壁江山；小天鹅2001年接到的订单需求超过8万台，但外销订单很多。号称在人类历史上有着“第二次解放人类双手”的洗碗机，并不像想象的那样，在13亿中国人的生活中引起广泛而深刻的震动，究其原因，据业内人士分析，主要如下：

① 洗碗机最先诞生于欧美国家

是以西方餐具———盘子度身定做的，而对中国餐具碗、罐、盆等，由于其深 度大，中餐油腻重而水流冲刷不能到位和存在冲刷不到的死角，无法洗干净。

② 洗碗时间长，耗水耗电大，使用不方便

例如，一台适合于几口人使用的洗碗机，标准洗涤程序要70分钟，耗电1.5度，耗水20升。再加上洗碗机不能使用普通洗涤剂，要使用专门洗涤剂（消费者对此 很反感），再加上漂白剂和软化盐，日积月累的耗资对于普通消费者来说是一笔不 少的开支。

③ 售价偏高

由于技术水平和先期投入较高，而企业又没形成足够的市场规模，导致了洗碗

机价格居高不下。

难道中国市场就没有洗碗机的发展了吗？答案是肯定有的。

2000年末，北京美兰德信息公司联合全国21家调查机构，对全国22个城市居民 生活观的调查结果显示2000年当年居民家庭洗碗机购买率0.4%，购买量为8万台，增长率为24.8%；洗碗机意向购买率为1.6%，洗碗机意向购买量为29.9万台。意向 购买数量比2000年实购量21.9万台，增长率为268.8%。另外，根据国家信息中心的 经济预测部对2001年家用电器消费环境的分析预测，洗碗机是城镇居民继微波炉、手机、空调器之后，居于第四位的意向购买目标，意向购买率为26.71%。

在美、德、法等西方国家，洗碗机当前的普及率已达到60—70%，而我国不及 1%，我们不能不说传统的洗碗机还存在令人疑虑的地方。中国人信奉“病从口入”，就对洗碗的洁净程度特别苛刻。超声波洗碗机就正好能解决这些问题。

洗碗机的使用频率比洗衣机高，而且冬天人们对洗碗感到十分不情愿。只要产 品适合，人们能够接受，市场前景将十分广阔。产品的市场普及率越低，市场潜力 就越大，因而也就会吸引更多厂家加入到这个行业。我国洗碗机市场的发展前景

洗碗机的普及应用受到家庭厨房使用面积、水电价格、专用洗涤剂的使用、生活消费观念与习惯等方方面面因素的影响。我国是以碗为主要餐具的国家，碗具类型、规格、式样五花八门，且凹度大，而洗碗机大多采用通用的喷淋式，水流不强，冲刷点不能遍布碗壁各处，不如手洗干净。加上目前洗碗机价格偏高，又费电费水，一般工薪阶层宁愿用手洗碗。根据中国消费者协会的一项调查，90%以上的消费者对洗碗机的功能、性质一无所知，并且对洗碗机的洗涤范围、洗净度、耗水量、耗电量和安全性等方面仍存在疑虑，已购买和正打算购买的不足1%，但有40%以上的消费者考虑将来可能会买此类产品。这表明，目前我国洗碗机尚处于被消费者了解认识的阶段，在国内尚属超前消费产品。

但是随着家务劳动日趋电器化的发展，随着城市家庭居住面积的逐步提高，我国洗碗机市场具有较大发展潜力。据调查，我国城镇居民家庭已达1.6亿户，即使每年只有1%有家庭购买洗碗机，其年市场需求也在百万台以上。另据有关方面对北京、上海、广州、深圳、南京、杭州等十大城市的调查，全国洗碗机市场容量在700万台左右。中国轻工信息中心的研究分析显示，洗碗机有可能成为近几年我国家用电器中增长最快的一种产品。据此有关专家认为，家用洗碗机有望成为继彩电、洗衣机、冰箱之后的中国家电消费热点。

二 调研报告

一 洗碗机市场需求调研策划

（1）调查背景

随着人们收入的提高，人们对生活质量的要求也越来越高，洗碗机因此应运而生。那么在这个自动化智能化大量应用时代，人们对洗碗机的需求状况又如何呢？为了能够做到基于用户对洗碗机的真正需求对美的洗碗机进行再设计改良，以更好地满足用户需求。为了解洗碗机市场需求状况，我们设计了此项调查研究。

（2）调查目的消费者对洗碗机的需求状况

消费者对其他品牌洗碗机的态度

（3）调查对象

消费者，经销商的态度，竞争对手的营销策略

（4）调查方法

对消费者：街头问卷调查，电话访问（被访问者将获得两元话费，主要为了减少应答者

呼延了事而影响数据质量），网络调查

对经销商和竞争对手：走访法，观察法

• 抽样方法

对消费者的调查：随机抽样，样本500人以上，其中问卷调查200人（主要在广州街头），电话访问300人（全国各地），其余靠网络调查（节约调查成本）

消费者样本要求：

家庭成员中没有人在洗碗机制造企业工作

家庭成员中没有人在市场调查公司或广告公司工作

对经销商的调查：对所在地区大电器卖场随机抽取10个进行访问

（5）调查内容

• 消费者调查

消费者收入水平

消费者对美的品牌的忠诚度

消费者对洗碗机的态度

• 经销商调查

经销商对美的品牌的态度

经销商对洗碗机的态度

经销商对竞争品牌洗碗机的态度

• 竞争对手调查

主要竞争对手的营销策略

主要竞争对手洗碗机的优势与劣势

竞争品牌洗碗机的市场状况

竞争品牌洗碗机的经销网络

• 资料分析方法

二 对消费者的问卷调查的设计

尊敬的女士/先生：您好！这是一份关于您对美的洗碗机的市场调查问卷，我们诚心邀请您参与到我们的服务调查活动中。通过这次调查，我们希望能够了解您对当前洗碗机的真实看法。本卷采用不记名的方式，对您的个人信息将严格保密。请您按照您的真实感受回答即可，非常感谢您的参与。

受访者性别：男（）女（）

1.请问您或你的家人、朋友有否在经营洗碗机的公司工作？

（1）有（停止访问）（2）无（继续访问）

2.请问您属于以下哪个年龄层？

（30岁属于30—40岁的范围，如下问题如此类推）

（1）20岁以下（2）20—30岁（3）30—40岁

（4）40—50岁（3）50岁以上

3.请问您的婚姻状况是？

（1）已婚（2）未婚

4.请问您家里常住人口是？

（1）3人以下（2）3—5人（3）5人以上

5.请问您的月薪属于以下那个范围？

（1）2000元以下（2）2000—4000元（3）4000—6000元（4）6000—8000元（5）

8000—10000元（6）10000元以上

6.请问您有否购买洗碗机？

（1）曾经有过（2）正在使用（3）考虑购买（4）一定不会购买

7.您会在什么情况下考虑更换洗碗机？

（1）出现故障（2）出现新款式（3）为了更省电节能（4）一定不更换（5）其它

8．在您选购洗碗机的时候，您会更多地考虑以下哪个因素？（多选题）

（1）品牌（2）价钱（3）外观（4）质量

（5）售后服务（6）其它

9.请问您可以接受的洗碗机的价格范围是？

（1）2000元以下（2）2000—3000元（3）3000— 4000元（4）4000—5000元（6）5000—6000元（7）6000元以上

10.请问在以下的品牌中，您听过的有？（多选题）

（1）海尔（2）美的（3）西门子（4）伊莱克斯

（5）迈科（6）伊莱德（7）小天鹅-意黛喜

（8）德曼（9）其它

11.请问您是通过什么途径了解到洗碗机的品牌？（多选题）

（1）电视广告（2）报纸、报刊（3）网站宣传

（4）宣传单、宣传海报（5）家人、朋友告知

（6）其它

12.请问你对于目前市场上的洗碗机有哪些不满意的地方？（多选题）

（1）价格有点贵（2）体积有点大（3）造型缺乏新意（4）操作起来不方便（5）很耗水耗时（5）给人一种距离感

三 调研分析及总结

目前我国家电产品普及程度已经相当高，然而家用洗碗机却一直是一块存在巨大市场潜力而又未被开发的领域。这主要是由于传统的洗碗机不能适应中餐餐具的洗涤要求，并且能耗大，价格相对偏高，安全性不够。针对这种问题，开发出一款节能环保安全型家用全自动自动洗碗机。基于全自动洗碗机的功能要求，这款洗碗机在洗涤工艺、自动控制和安全保障三个方面作出了全新设计。1.自动控制方面，选择使用AT89C51单片机为控制核心，以各个部件的作用时间为逻辑顺序，实现了洗涤过程的智能化控制；2.洗涤工艺方面，可提供三种不同方式的洗涤，即清洗、标准洗和烘干，使清洗效果达到最佳； 3.安全保障方面，采用漏电检测和看门狗复位电路，充分保障洗涤过程的安全性要求。该系统具有结构简单，可靠性高，成本低的特点。

工学交替实习手册 第2篇

甲方：安徽工业与艺术学校（以下简称甲方）乙方：安徽京信电子有限公司（以下简称乙方）

甲、乙双方本着“校企合作、共同发展”的原则，经平等协商，真实自愿达成以下协议。

一、从合同签订之日起，甲方在乙方建立校企合作实习基地。双方均同意在对外发布信息中使用双方共建本实习基地的名称；

二、甲方自合同签订之日起，根据教学计划和培养目标，选派一定数量的中专、高职学生，到乙方以工学交替方式实习

三、实习时间：2016年9月8日起，两个月为周期，分批次进行工学交替实习。

四、实习人数：初步预计人数80-100人，具体人数根据乙方岗位需求、甲方教学与学生情况等因素，由甲乙双方协商决定。

五、实习期内实习单位为每生每月支付薪资标准如下：1000元生活补助。

六、甲方根据安排人数向乙方派驻实习指导教师若干名（约50名学生配置一位教师），派驻教师对实习学生进行统一管理，对于学生实习中出现的问题及时与乙方沟通。

七、乙方按实际出勤天数给予派驻教师每日80元/人的外驻补贴，乙方于实习期内为实习学生及派驻的实习指导老师提供免费工作餐以及必要的办公条件。

八、因实习学生或甲方原因提前终止实习，甲方应提前一个月告知乙方。实习未期满，乙方原因需提前结束实习的也应提前一个月告知甲方。以便

甲乙双方提前做好工作及学业安排。

九、甲方的权利和义务 甲方权利

1.甲方督促乙方为学生提供相应的实习环境以及进行必要的岗前培训。2.根据实习学生实习表现，给予实习学生相应课程学分或直接参加相应课程的考试。

3.甲方成立实习指导小组对学生实习情况进行指导、监督和管理，发现问题及时提出解决办法；协调乙方与实习生之间的关系。并派实习指导老师协助企业管理实习生，以更好地稳定实习生（准员工）队伍，有利于生产经营。甲方义务

1.及时与学生及家长沟通，确保选派工学交替人数，并向工学交替学生公布乙方实习岗位需求。

2.加强对学生实习前的组织、培训和教育。组织学生认真学习有关法律法规，培养学生奉公守法和遵守社会公德的习惯，树立勤俭节约、吃苦耐劳的精神，端正实习态度，勤勤恳恳、认真负责地完成实习任务。3.与学生达成协议，并委派教师协助乙方对实习学生进行管理，加强实习生政治思想教育、安全教育、职业道德教育，教育实习学生遵守乙方保密制度和其他有关规章制度。

4.协助督促实习学生在实习结束时将属于乙方的有关财物、资料及介质一并归还乙方，但经乙方同意提供给甲方或实习生存留备份的除外。5.甲方为便于统一管理，工学交替的实习学生仍在学校住宿。

六、乙方的权利和义务 乙方的权利

1.根据具体情况，安排及调整学生的实习岗位，并对学生实习期间的表现写出评语。

2.有权要求学生严格遵守各项规章制度及保密纪律，对违约行为有权向学校通报并会同学校做出必要的处理。

3.对不遵守企业制度或不能按时完成企业规定的工作任务的实习学生，乙方有权终止其实习，送交实习带队教师处理。

4.乙方有权根据工学交替学生的实习情况选择一定表现优异的学生，评定为优秀生代表，公司将给予一定的奖励作为助学金。乙方义务

1.提供实习学生工作中必要的资料、劳保用品和工作条件。2.负责实习学生在实习期间工作内容的安排。

3.负责对实习生进行日常考勤管理和技术管理，并派有经验人员指导学生的实习。

4.承担实习学生实习场所内的安全工作与责任。

5.在学生实习期间，依法给每个实习学生购买实习期间的实习责任保险。6.乙方为工学交替的实习学生提供免费班车

七、未尽事宜，由甲、乙双方协商解决。

八、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份。具有同等法律效力。

工学交替实习手册 第3篇

工学交替人才培养模式是指学习和工作交替进行的培养模式, 它是在校企双方联合办学的过程中逐步形成的。其实质是产学结合、合作育人, 即利用学校与社会两种教育资源和教育环境, 使学生的理论学习与实践操作有机结合起来, 避免校内学习与企业实习两张皮的现象, 这种学习与工作相结合的教育模式, 提高了学生的综合素质和就业竞争实力。但从目前我国高职院校主要采用的人才培养模式来看, 真正意义上的工学交替人才培养模式在我国高职院校中并没有被普遍采用。泰州职业技术学院道路桥梁工程技术专业 (以下简称“路桥专业”) 结合路桥工程开展的季节特点, 探索实施工学交替顶岗实习培养模式, 实现了实习期间教学内容的理实交替, 取得了明显成效。

一、工学交替顶岗实习模式的理论基础

美国加利福尼亚大学伯克利分校的知名学者莱夫 (Jear Lave) 和温格 (Etienne Wenger) 的情境认知与学习理论提出了“实践共同体”和“合法的边缘性参与”的概念。实践共同体是情境学习理论的重要概念。莱夫等人把共同体定义为“一群追求共同事业, 一起从事着通过协商的实践活动, 分享着共同信念和理解的个体的集合”, 它强调要有共同的任务, 使用工具、利用资源并通过实践活动完成任务, 有共同的历史、知识基础与假设, 以及各自担负的责任。与实践共同体相关的概念“合法的边缘性参与”是情境学习理论的中心概念和基本特征。根据这一特征, 基于情境的学习者必须是共同体中的“合法”参与者, 而不是被动的观察者, 同时他们的活动也应该在共同体工作的情境中进行。“参与”意味着学徒 (或新手) 应该在知识产生的真实情境中, 通过与专家、同伴的互动, 学习他们为建构知识所做的事情。

根据情境认知与学习理论, 在实践中创建实践共同体对高职学生的专业实践能力培养有重要作用。工学交替顶岗实习模式利用企业一线实践锻炼与校内学习之间的交替进行, 能够创建多元的实践共同体。学生在工程一线不同岗位的实习锻炼期间, 专业教师与多个企业多个岗位的技术专家联合开展实践教学, 建立顶岗实习实践共同体;在实习间歇期, 学生返校参与校内实训, 在专业实践基础上, 专业教师再次帮助学生解决实践中遇到的技术难题, 构建师生共同参与技术难题研讨的实践共同体。不同的实践共同体成员之间 (包括学生与不同企业不同岗位的技术专家之间、学生与专业教师之间) 的交往互动、相互观摩和相互模仿, 能够有效促进知识的运用和技能的获得, 从而提高学生的专业综合实践能力。

二、工学交替顶岗实习的运行模式

泰州职业技术学院路桥专业工学交替顶岗实习是将企业顶岗实习与校内项目实训交替进行, 充分考虑路桥工程施工的季节性特点。施工旺季时安排学生到企业工程一线顶岗实习, 施工淡季时布置学生返校实训。学生在企业、学校创建的多元化的实践共同体中交替轮换学习, 实践技能递进提升, 专业理论知识不断积累, 最终成为深受企业欢迎的高素质技术技能型专门人才。高职工学交替顶岗实习模式实施前要做好充分准备, 要建立合适的考核评价体系, 才能达到预期的教学效果。

(一) 准备工作

工学交替顶岗实习实施前应成立学校、企业和学生三方联动的管理组织机构。管理组织机构领导小组由系主任、教学主任、教研室主任以及企业负责人、项目经理等组成。系主任、企业负责人任正、副组长, 负责对顶岗实习工作的领导、组织、协调和检查等, 教研室主任、项目经理具体负责顶岗实习工作, 指导教师直接指导管理学生的实习。实习前学校与企业事先做好沟通, 必要时可进行工程现场实地考察, 挑选满足要求的实习企业, 制定实习计划, 确定校内外指导教师, 对学生进行顶岗实习动员, 使学生明确实习目的、内容、要求和程序等。

(二) 工学交替教学组织

学院将路桥工程一线实习和项目强化实训交替进行, 分为三个阶段:第一阶段轮岗实习, 第二阶段项目强化实训, 第三阶段定岗实习。具体教学组织如图所示 (见图1) 。

1. 第一阶段:轮岗实习

由于气候适宜, 7月至12月一般为工程旺季, 企业迫切需要技术人员, 实习生很受企业欢迎, 而且工程类型繁多、工程量大, 特别适合学生深入道路与桥梁工程施工一线, 在施工员、测量员、资料员、质检员、试验检测员、造价员等所有技术岗位上进行轮岗实习, 弄清各岗位的工作职责, 承担一定的专业技术和管理工作, 并在校内指导教师和企业指导教师的共同指导下, 完成规定的实习任务, 掌握各专业岗位的实践技能。

轮岗实习期间, 校企双方共同对学生的实习过程进行控制和指导, 学生在企业实习期间服从实习单位和企业指导教师的管理, 遵守实习岗位工作职责。学院开发了顶岗实习网络管理平台, 师生在网络平台上交流实习情况。学生每周登录学院顶岗实习网络管理平台汇报实习情况, 校内指导教师每周对学生在网络平台上汇报的实习内容和提出的问题等进行回复, 并对学生进行远程管理, 督促学生完成实习任务, 关心学生的生活, 做好学生的思想工作, 为学生排忧解难;校内指导教师与企业指导教师保持密切联系, 加强配合, 经常了解学生实习情况;校内指导教师在实习期间到学生实习地点至少巡视两次, 巡视时与企业人员、学生当面交流实习情况, 重点检查学生岗位轮换的情况以及在各岗位上的实习效果, 保证实习质量。

轮岗实习有利于学生熟悉各个专业方向的实践要求和实际做法, 促进专业技术技能的全面发展;有利于学生打下扎实的专业基础, 提高工程项目管理的水平;有利于学生找出自身的专业特长, 合理定位职业方向;有利于提高学生自我管理的水平, 通过多个岗位的实践锻炼, 让学生在正确认识自我的前提下, 根据实习环境变化, 进行自我设计、自我干预和自我调整, 随时审视自己的心理和行为, 不断克服消极因素, 充分利用积极因素, 提高自身职业素质。

2. 第二阶段:项目强化实训

来年的1月至3月, 一般气温较低, 工程基本处于停工状态, 属于施工间歇期, 学生在工程一线可学习的实践内容较少, 第一阶段轮岗实习已为学生打下了一定的实践基础, 此时安排学生返校参加项目强化实训是非常适合的。学生在校内完成教师布置的与实习内容相吻合的实训任务, 教师帮助学生解决第一阶段实习中遇到的难题, 使学生弄清工程实践原理, 巩固第一阶段的实习成果。同时, 根据第一阶段实习单位的评价和学生的实习体会, 确定学生的专业兴趣和特长, 为定岗实习做好准备。

3. 第三阶段:定岗实习

来年的4月至5月, 气温回暖, 大部分工程重新开工, 经过前两个阶段的学习而具备了一定专业实践基础的实习生正是企业迫切需求的。此时根据每个学生的特点和专业特长, 安排学生到工程一线具体岗位定岗实习, 将轮岗实习和项目强化实训的成果运用到具体岗位中, 使学生熟练掌握某具体专业方向的实践技能, 最终形成较强的职业能力和职业素质, 增强就业竞争力, 为就业做好充分准备。

(三) 考核评价

学生在工学交替顶岗实习完成后, 总结实习情况, 完成与实习内容相关的专题作业, 撰写实习报告, 接受考核评价。工学交替顶岗实习的考核实行学校和企业共同负责的校企双方考核制度, 采用多元化的考核方式, 将过程性考核与终结性考核相结合, 包括实习单位考核、网络汇报考核、实习成果考核、综合知识考核以及毕业答辩考核。实习单位考核贯穿轮岗实习和定岗实习全过程, 企业指导教师每两个月对学生进行一次阶段性测评, 定期检查学生的实习任务完成情况。实习结束后, 学生参加学校精心安排的综合考试, 考试内容都是与专业实践技能相关的知识, 考察学生顶岗实习期间专业实践知识的掌握情况。毕业答辩考核由实习企业技术人员和校内教师共同实施, 根据学生实习情况针对性地提问, 考核学生专业技能的掌握情况。

三、实施工学交替顶岗实习模式的意义

(一) 符合工程的施工季节特点

既充分利用了最后一学年的实习时间, 保障了学生安全实习, 又迎合了企业的需求。传统“2+1”模式最后一学年全部在企业顶岗实习违背了路桥工程施工季节性强的客观规律。路桥工程的施工一般集中在气温较高的月份, 每年4月至10月是路桥工程施工的旺季, 这段时间企业需要大量的工程技术人员, 如果在这个时间段安排学生去企业顶岗实习, 学生能够学习到全面的专业实践技能, 而且能够解决企业人手紧缺的问题, 非常受企业欢迎。但每年1月到3月气温较低, 大部分路桥工程的建设处于停顿状态, 这段时间是路桥工程建设的淡季, 学生在企业很难遇到工程一线的实践机会。但不少学校仍将学生完全交给企业管理, 导致施工淡季学生处于无人管的状态, 意外事故常有发生。部分企业以给实习学生放假的方式减轻负担, 有的学生自己做生意, 有的学生随意打工, 这完全脱离了专业人才培养方案, 完全背离了国家对高职人才培养的方针, 也虚耗了学生宝贵的实习时间。部分学生甚至从事没有任何安全保障的短期打工, 安全事故常有发生, 学校无形中承担了高风险。故这种全学年在企业顶岗实习的模式不能完全与路桥工程的施工季节特点相吻合, 而学院工学交替顶岗实习模式更加符合路桥工程的建设规律。

(二) 明确了学生的顶岗实习目标, 强化了实习的理论指导

顶岗实习前可给学生布置具体任务, 让学生带着任务去实习, 中途返校时教师检查任务的完成情况, 并给予专业指导, 使学生从根本上理解专业实践技能的原理, 不但知道怎么做, 还知道为什么这么做。而传统“2+1”顶岗实习模式则脱离了专业理论的指导。学校根据这种模式制订的人才培养方案一般将高职的前两年设置成全部在校学习, 第三年设置成完全在工程一线顶岗实习, 导致在校专业学习和企业实习成为了两个相对独立的环节, 无法相互促进。学生在校专业学习阶段渴望得到实践锻炼的机会, 而到了顶岗实习阶段, 在接触了职业岗位工作后发现自己在专业上的不足, 但由于工程现场人员往往理论知识水平不高, 无法给予学生这方面的帮助, 故这一学年学生完全学习工程实践技能, 理论性、实践原理性的知识几乎接触不到, 导致学生发展后劲不足, 甚至留下后遗症, 影响企业的发展, 不少企业已经发现了这个制约自身发展的根本原因, 故他们重金聘请高校教师到企业做讲座或上课, 在此来弥补员工理论知识的不足, 但这种方式并不能从根本上解决问题。

(三) 提高了学生专业学习的浓厚兴趣

学生经过工程一线的实践锻炼, 知道了为什么要学习专业理论知识, 也懂得了自己缺乏哪方面的专业知识。返校学习一般带着很多在实际工程锻炼时遇到的比较迷茫的问题, 当校内教师帮助他们解决问题时, 他们学习兴趣非常浓厚, 注意力集中, 课堂学习氛围良好, 学生往往还能提出自己的见解, 讨论热烈, 效果非凡。

(四) 为学生打下了扎实的专业基础, 明确了就业方向

通过各工作岗位实践锻炼与返校校内教师指导下的专业实训的交替进行, 学生已拥有了较扎实的专业基本功, 并对自身的专业强项了如指掌, 完全清楚将来自己适合做什么, 便于他们发挥自己的专业特长。

(五) 进一步深化了校企合作, 提高了教师的双师素质, 实现了校企双赢

工学交替模式加强了学校与企业间的联系。为了能够解决学生在施工间歇期带回的实际问题, 教师必须到工程一线加强锻炼, 提高自身的实践水平, 否则无法完成教学任务, 将来必然会被淘汰, 这就促使教师不断提高双师素质。教师将学生返校学习时带回的企业难题作为课题加以研究, 帮助企业解决问题, 显示了教师的专业水平, 受到企业欢迎, 企业更加渴望与学校加强合作, 以帮助他们解决技术瓶颈, 增强技术创新能力。

四、工学交替顶岗实习模式的实践效果

2010年学院在2008级路桥1、2班试点实施工学交替顶岗实习培养模式, 大部分学生在顶岗实习期间由于表现优秀, 已被企业录用, 企业闻讯前来学院招聘路桥专业毕业生, 毕业生供不应求, 该班一次性就业率达100%。试点成功之后, 工学交替顶岗实习模式于2011年开始在学院路桥专业所有班级全面实行, 取得了很好的效果。

(一) 学生专业综合能力得到全面提高

在路桥专业传统的顶岗实习模式下, 学生往往集中在一两个岗位上锻炼, 形成的专业实践能力比较单一。几年的教学实践证明, 在路桥专业工学交替顶岗实习培养模式下, 学生在工程一线各个岗位进行轮岗锻炼, 形成了较强的专业综合实践能力, 能够适应市场对人才需求的不断变化。麦可思报告显示, 学院路桥专业2013届毕业生基本工作能力的满足度达98%, 和传统的顶岗实习模式相比有明显提高 (见图2) 。毕业生基本工作能力的满足度是指毕业时掌握的基本工作能力水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分比。学院路桥专业2010届毕业生采用传统顶岗实习模式, 毕业生基本工作能力满足度仅为75%。自2011届开始实施工学交替顶岗实习模式以来, 毕业生基本工作能力满足度明显提升, 近两年学院路桥专业不断完善工学交替顶岗实习培养方案, 毕业生基本工作能力满足度保持在较高水平。

(二) 学生具有明显的专业特长

路桥专业传统的顶岗实习模式不能发挥学生的专业特长, 实习结束后学生仍不清楚自身专业水平的高低以及能胜任哪些方面的专业工作。就业的岗位与实习期间形成的专业特长往往不吻合, 不得不再次接受企业的基础培训, 延长了试用期, 降低了工资待遇, 提高了企业的用人成本, 学院2010届路桥专业毕业生就业方向与顶岗实习岗位吻合度仅为45%。从2011届毕业生开始, 学院路桥专业实施工学交替顶岗实习模式, 在轮岗实习结束返校期间, 学院组织学生填报专业实践方向志愿, 根据学生志愿和特长确定定岗实习岗位, 定岗实习提高了专项实践能力, 形成了专业特长, 确定了就业方向。毕业答辩时每位学生都能清楚地表述自己的专业特长和将来的工作定位, 2013届毕业生就业方向与定岗实习岗位吻合度达93%。

(三) 人才培养质量得到了企业的广泛好评

学院路桥专业每年组织用人单位问卷调查和企业访谈, 自实行工学交替顶岗实习模式以来, 用人企业评价学院路桥专业学生精施工、懂管理、会造价, 适应能力强, 上手快, 能吃苦耐劳, 有创新工作能力。学院路桥专业近几届毕业生工资待遇显著增长 (见图3) 。2011届毕业生首次按照工学交替顶岗实习模式培养, 毕业半年后月收入比2010届毕业生增加45%。近两年随着学院工学交替顶岗实习培养模式的不断完善, 毕业生半年后月收入进一步增长。

五、结语

自学院路桥专业实行工学交替顶岗实习模式以来, 学生专业实践技能显著增强, 毕业生综合素质进一步提高, 学院路桥专业近几届毕业生一次性就业率均达100%, 毕业生供不应求, 毕业生的起薪额高, 吸引了广大应届高中生踊跃报考。路桥专业已成为学院唯一被麦可思推荐的绿牌专业, 进一步凸显了学院路桥专业的社会影响力。用人单位就业数据和毕业生反馈调查统计表明:学院的毕业生得到了路桥行业的广泛认可和欢迎, 学生对自己的工作收入满意度较高, 实现了学校、企业和学生的三方共赢。

工学交替顶岗实习涉及学校、企业和学生三方, 但第一阶段和第三阶段学生在工程一线, 校内教师不可能常驻现场, 故需要学校合理地组织与管理, 构建规范的工学交替顶岗实习管理体系, 以保证良好的教学效果。

摘要：泰州职业技术学院道路桥梁工程技术专业工学交替顶岗实习模式弥补了传统顶岗实习模式与路桥工程施工季节特点不符的缺陷, 将高职学生的企业实习与校内学习有机结合, 实现了校企双赢。组织教学时将顶岗实习分为轮岗实习、项目强化实训和定岗实习三个阶段, 实行校企双方共同考核制度, 采用多元化的考核方式。教学实践证明泰州职业技术学院工学交替顶岗实习模式已经取得了明显成效, 毕业生专业综合能力得到全面提高, 具有明显的专业特长, 工资待遇显著提升, 人才培养质量受到了企业和社会的广泛好评。

关键词：高职,工学交替,顶岗实习,运行模式,实践效果

参考文献

[1]卢坤建, 温和, 郭剑英.“工学交替”人才培养模式的实践探索[J].教育与职业, 2008 (21) .

工学交替实习手册 第4篇

关键词：中等职业学校；工学交替；顶岗实习；人才培养

G712

目前中等职业教育在教学内容、课程设置、教学方法等方面存在很多问题，集中体现为学生适应工作环境能力的欠缺和技能“转化”生产力的水平欠缺，学不能致以用。如何构建具有鲜明职教特色的人才培养模式显得尤为重要。近年来，我校积极开展实践教学改革，与企业和行业深度合作，尝试在14数控班实施“工学交替，顶岗实习”的人才培养模式的改革，在实施过程中不断加强研究与探索，取得了一些成绩和经验，也遇到一些问题。

一、实施“工学交替”的基本策略

1.解放思想，勇于创新。对于新的问题，只要对培养学生有利，就大胆实践，在实践中总结、探索、改进、提高。

2.与企业需要相结合。根据企业的实际需要，灵活实施“工学交替”实习。

3.与就业相结合。根据企业的用人需求和生产岗位特点，引导学生进行选择，为学生的将来就业作铺垫。

4.与企业加强沟通，及时解决“工学交替”中出现的实际问题。安排驻厂老师，并要求加强与企业和学生的密切联系，关心学生的工作、学习、生活情况，随时处理各种实际问题。

5.优选实施时间。安排在二、四年级（第四或第六学期）进行，因为学生经过校内的系统学习，已具备了较好的专业基本理论。

6.加强总结与研究。积极总结实习实践经验，加强理论研究，形成具有特色和创新性的工学交替教学模式。

二、制定详细方案，认真组织及安排

学生实习分三个阶段：

1.准备阶段。制订计划， 统一思想认识，召开家长会和学生动员会，发放告家长书，认真做好学生及家长的思想工作，与企业协商制定实习方案，签订合作协议。

2.实施阶段。指派驻厂老师全程管理，保持师生间的密切联系， 定时和不定时到现场了解学生工作情况， 及时协调或解决学生遇到的困难及问题。

3.评价阶段。企业与驻厂教师针对每个学生的实习情况进行评价。

三、人才培养方案与课程安排

根据“工学交替实习”的具体安排，调整人才培养方案和教学方式，保障教学和实习顺利进行。

以增强学生的实践动手能力为突破口，以提高学生职业素质、缩短学校教育与用人单位需求之间的差距、提高学生的就业竞争力为原则。

四、建立较完善的学生管理机制

学校安排学生到生产技术先进、管理严格、经营规范、遵纪守法和社会声誉好的单位实习，并就实习事宜与实习单位签订协议，明确双方的权利、义务以及实习期间双方的管理责任，指派驻厂老师对学生进行全程管理和教育。学校建立了《顶岗实习学生管理办法》、《驻厂教师管理办法》等完善的学生管理制度。

五、“工学结合、顶岗实习”人才培养模式的实例分析

上汽通用五菱汽车股份有限公司是中国最大的汽车制造企业之一。上汽通用五菱青岛分公司坐落于美丽的海滨城市青岛，占地84万平方米，拥有整车制造工厂和发动机工厂。

目前青岛分公司主要生产五菱荣光系列车型、PH系列火车和1.2L、1.4L、1.5L发动机产品，为烟台东岳新赛欧提供发动机。双方在人才培养上找到了合作的接合点，于是双方就人才培养展开研讨，并于2015年1月份签订校企合作（工学交替、顶岗实习）协议，企业组织专门人员到学校对学生进行面试，最终确定14级数控班学生为工学结合、顶岗实习人才培养模式改革试点的的第1批学生。根据企业的需要，学校与公司协商调整了该班的人才培养计划，决定在原有课程不变的情况下，安排第四学期为工学交替、顶岗实习学期。

六、经验与体会

经验

（一）实施“中期实习”工学交替要解决的突出问题

1.联系合适的实习企业问题。

2.工学交替实习实施计划难以预先制定问题。

3.部分学生及家长对工学交替的认识不足问题。对工学交替不了解、不认同，认为学校采用“工学交替实习”是对学生的不负责。

（二）实施“工学交替”實习需关注的问题

1.实习期间的学生安全问题。即安全教育、安全保障措施（如购买人身伤害保险等）、安全事故的处理。

2.实施工学交替时人才培养方案调整问题。原实施性人才培养方案进行调整，制定合理的教学实施计划或课程置换方案。

体会

我校的“工学交替实习”，主要是学校根据自己的人才培养方案要求，主动去联系企业，有计划地组织、实施，学校在整个工学交替中起主导作用。学校会主动去联系实习企业，并把重点放在如何能顺利开展工学交替。学校将进一步探索如何去联系实习企业，了解企业的用人需求，引导学生进行选择，充分考虑家长的意愿，有针对性地实施工学交替，把工学交替与就业紧密结合起来。

作者简介：

王书建 男 日照市工业学校机械工程系系主任，中专高级讲师，工程硕士学位，研究方向：校企合作及教育教学管理，

工学交替实习总结 第5篇

工学交替实习总结

市场营销11.1班

实习地点：会宁县金铃养殖有限公司

实习时间：2013年7月20日至2014年1月10日 组织单位：甘肃畜牧工程职业技术学院畜牧系 实习班级：畜牧系市场开发与营销11.1班 实习人员：畜牧系营销11.1班全体学生（36人）

实习目的：实习时每个大学生毕业必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本学不到的知识。也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下了坚实的基础。另外“工学交替”作为我系整个教学体系有机组成部分，通过实习来检验教学成果，看看教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便完善教学计划、改革教学内容与方法提供实践依据。

公司简介：会宁县金铃养殖有限公司中川分公司位于中川乡高庙村，公司于2012年4月注册成立，占地149.58亩，是一家以饲草料加工，奶牛规模养殖，鲜奶集中销售为主的民营企业。公司从2012年7月投资建设，计划建成饲草料加工，优质奶牛规模养殖、繁育，鲜奶集中销售的标准化奶牛养殖场。规划分二期建成，一期工程已建成干草棚、青贮池、青年牛棚、产房病房及办公区等基础设施，引进奶牛1000头，二期工程继续完善基础设施，建成成年牛棚、挤奶站等。公司坚持“高起点、高标准、规模化”的经营理念，引进优质澳大利亚“荷斯坦”奶牛1057头，与国内大型企业及科研机构合作，建立健全饲草料加工及奶牛养殖标准化体系。采用TMR技术，致力于饲草料加工，奶牛标准化饲草料饲养管理技术及优质奶牛繁育推广，实行订单式经营管理。发展前景广阔，经济效益和社会效益可观。公司建成投产后，走龙头带基地、基地连农户的路子，草产品加工可推进当地大力发展优质苜蓿种植及全膜玉米种植，提高就业机会，增加农民收入，延伸产业链条，促进当地草蓄产业有序健康发展。

实习小结：工学交替是职业学校的一种新的培养模式，是在校企双方联合办学的过程中逐步形成，其实质是产学结合、联合育人，利用学校与社会两种教育资源和教育环境，使学生的理论学习与实践操作有机结合起来。因而我们很荣幸地被学校派到会宁县金铃养殖有限公司 实习。

我们全体同学在刘瑞玲老师的带领下，来到会宁县金铃养殖有限公司开始了我们为期半年的工学交替。来到公司之前，我们都不知道自己的具体工作是什么。后来班上同学被分到了两个不同的场子，10个同学分到了新堡子场；26人被分到了中川场。在正式实习之前，公司的领导花了两天的时间给我们培训。在培训的这两天是我们收获最大，学到了许多在学校没有学到的知识。这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。我们的肩上开始扛着员工责任，凡事得谨慎小心，否则随时可能要为一个小小的错误承担后果。“天下英雄皆我辈，一入江湖立马催。”从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。我们也许看不惯企业之间残酷的竞争,无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到老板的肯定。而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。半年的实习时间虽然不长，但是我们从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”，参加工作后才能深刻体会这句话的含义。我们学的是市场营销专业，但是工作时，才发现自己学的跟本就是皮毛，有的时候甚至与所学专业毫无关系。我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。我们每天7点不到就得起床，就算再寒冷再差的天气，都得去上班，我们必须克制自己，不能随心所欲地不想上班就不来，而在学校可以睡睡懒觉，实在不想上课的时候可以逃课，自由许多。每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦，虽然工作简单也不能马虎，一个小小的错误可能会给公司带来麻烦或损失，还是得认真完成。也许工作以后，我们才能体会父母挣钱的来之不易。因此我们要开始有意识地培养自己的理财能力，我们马上就要毕业，工资水平普遍不高，常常所剩无几，一不留神可能就入不敷出成为月光一族，但此时我们再也不好意思伸手向父母要，因此很多时候我们要合理支配我们手中的这笔少的可怜的钱。踏上社会，我们与形形色色的人打交道。由于存在着利益关系，又工作繁忙，很多时候同事不会像同学一样对你嘘寒问暖。而有些同事表面笑脸相迎，背地里却勾心斗角不择手段，踩着别人的肩膀不断地往上爬，因此刚出校门的我们很多时候无法适应。环境往往会影响一个人的工作态度。一个冷漠没有人情味的氛围，大家情绪就会低落导致工作效率不高，每天只是在等待着下班，早点回去。而偶尔的为同事搞一个生日party，生病时的轻轻一句慰问，都有助于营造一个齐乐融融的工作环境。心情好，大家工作开心，才有利于公司的发展。在电视上不止一次的看到职场的险恶，公司里同事之间的是非，我想我们能做的就是“多工作，少闲话”。且在离毕业走人仅剩的几个月，要更加珍惜与同学之间的相处。此次实习增强了我们毕业就业的信心和勇气。这次实习，我班同学表现得都不错，公司领导也给予了认可。许多同学都认为，经过这次实习，自己去此类型的公司还是可以胜任的。所以，我们有就业危机感是应该的，但不能过于自卑和担忧，否则会妨碍自己的学习。现在，我们能做的就是多吸取知识，提高自身的综合素质。在这两个月的实习期间，我们拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己更好的工作之路做准备。

本次“工学交替”实习进行的非常顺利，首先，使我们认识到企业文化对于企业生命的重要性及其企业的奋斗精神，让我们感受到了一种团队精神。因为工作往往不是一个人是事情，是一个整体，一个团队在完成每一项工作时，我们都要积极的与别人沟通，交流，以能够与别人合作，要有勇气，有激情的去接近每一个人；其次，本次“工学交替”实习也让我们了解了真正的生产活动是如何进行的，为以后的工作做好心理准备。在实习过程中对所存在的问题进行自我完善，要勤于观察和思考，掌握好育种、诊断、治疗疾病，每天做好实习笔记，记录实习情况等，对有关实地调研数据资料进行详细记录并加以整理；要认清自我、放低身段、从基层做起，要调整心态，尽快的能够融入到社会环境中；要主动出击，积极获取更多的社会经验。

在“工学交替”取得良好成绩的同时，我们也发现了一些不足。第一，“工学交替”时间太短，对于部分技能不能完全掌握；第二，在“工学交替”期间，学校应安排指导教师不间断地对学生的实习情况、生活及工作心态进行了解，在实习中开展专题教学，并反馈系部；第三，“工学交替”对学生的生活补助较低，学生往返学校较为繁琐，返校上课心情浮躁，态度消极；第四，学校应根据学生实习情况及时组织指导教师和学生开展实习总结大会。

实习结束了，我们虽然离开了公司，可是这段实习经历让我们收获了一个美好的回忆，我们不仅巩固了自己的理论知识，而且极大地锻炼了自己的实践操作能力。实习中很多知识是课本上没有的，我们学到了更加明确可行的操作技术，这使得我们能够走出课堂，在现实中寻找应用实例，促使我们在很多方面得到了很大提高

最后，非常感谢学校领导和公司给我们提供的这一实习机会，我们会在今后的学习中更加努力，成就自己的未来。

工学交替实习个人总结 第6篇

实习目的：实习时每个大学生毕业必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本学不到的知识。也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下了坚实的基础。另外“工学交替”作为我系整个教学体系有机组成部分，通过实习来检验教学成果，看看教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便完善教学计划、改革教学内容与方法提供实践依据。

公司简介：会宁县金铃养殖有限公司中川分公司位于中川乡高庙村，公司于20--年4月注册成立，占地149.58亩，是一家以饲草料加工，奶牛规模养殖，鲜奶集中销售为主的民营企业。公司从20--年7月投资建设，计划建成饲草料加工，优质奶牛规模养殖、繁育，鲜奶集中销售的标准化奶牛养殖场。规划分二期建成，一期工程已建成干草棚、青贮池、青年牛棚、产房病房及办公区等基础设施，引进奶牛1000头，二期工程继续完善基础设施，建成成年牛棚、挤奶站等。公司坚持“高起点、高标准、规模化”的经营理念，引进优质澳大利亚“荷斯坦”奶牛1057头，与国内大型企业及科研机构合作，建立健全饲草料加工及奶牛养殖标准化体系。采用TMR技术，致力于饲草料加工，奶牛标准化饲草料饲养管理技术及优质奶牛繁育推广，实行订单式经营管理。发展前景广阔，经济效益和社会效益可观。公司建成投产后，走龙头带基地、基地连农户的路子，草产品加工可推进当地大力发展优质苜蓿种植及全膜玉米种植，提高就业机会，增加农民收入，延伸产业链条，促进当地草蓄产业有序健康发展。

实习小结：工学交替是职业学校的一种新的培养模式，是在校企双方联合办学的过程中逐步形成，其实质是产学结合、联合育人，利用学校与社会两种教育资源和教育环境，使学生的理论学习与实践操作有机结合起来。因而我们很荣幸地被学校派到会宁县金铃养殖有限公司 实习。

我们全体同学在刘瑞玲老师的带领下，来到会宁县金铃养殖有限公司开始了我们为期半年的工学交替。来到公司之前，我们都不知道自己的具体工作是什么。后来班上同学被分到了两个不同的场子，10个同学分到了新堡子场;26人被分到了中川场。在正式实习之前，公司的领导花了两天的时间给我们培训。在培训的这两天是我们收获最大，学到了许多在学校没有学到的知识。这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。我们的肩上开始扛着员工责任，凡事得谨慎小心，否则随时可能要为一个小小的错误承担后果。“天下英雄皆我辈，一入江湖立马催。”从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。我们也许看不惯企业之间残酷的竞争,无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到老板的肯定。而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。半年的实习时间虽然不长，但是我们从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”，参加工作后才能深刻体会这句话的含义。我们学的是市场营销专业，但是工作时，才发现自己学的跟本就是皮毛，有的时候甚至与所学专业毫无关系。我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。我们每天7点不到就得起床，就算再寒冷再差的天气，都得去上班，我们必须克制自己，不能随心所欲地不想上班就不来，而在学校可以睡睡懒觉，实在不想上课的时候可以逃课，自由许多。每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦，虽然工作简单也不能马虎，一个小小的错误可能会给公司带来麻烦或损失，还是得认真完成。也许工作以后，我们才能体会父母挣钱的来之不易。因此我们要开始有意识地培养自己的理财能力，我们马上就要毕业，工资水平普遍不高，常常所剩无几，一不留神可能就入不敷出成为月光一族，但此时我们再也不好意思伸手向父母要，因此很多时候我们要合理支配我们手中的这笔少的可怜的钱。踏上社会，我们与形形色色的人打交道。由于存在着利益关系，又工作繁忙，很多时候同事不会像同学一样对你嘘寒问暖。而有些同事表面笑脸相迎，背地里却勾心斗角不择手段，踩着别人的肩膀不断地往上爬，因此刚出校门的我们很多时候无法适应。环境往往会影响一个人的工作态度。一个冷漠没有人情味的氛围，大家情绪就会低落导致工作效率不高，每天只是在等待着下班，早点回去。而偶尔的为同事搞一个生日party，生病时的轻轻一句慰问，都有助于营造一个齐乐融融的工作环境。心情好，大家工作开心，才有利于公司的发展。在电视上不止一次的看到职场的险恶，公司里同事之间的是非，我想我们能做的就是“多工作，少闲话”。且在离毕业走人仅剩的几个月，要更加珍惜与同学之间的相处。此次实习增强了我们毕业就业的信心和勇气。这次实习，我班同学表现得都不错，公司领导也给予了认可。许多同学都认为，经过这次实习，自己去此类型的公司还是可以胜任的。所以，我们有就业危机感是应该的，但不能过于自卑和担忧，否则会妨碍自己的学习。现在，我们能做的就是多吸取知识，提高自身的综合素质。在这两个月的实习期间，我们拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己更好的工作之路做准备。

本次“工学交替”实习进行的非常顺利，首先，使我们认识到企业文化对于企业生命的重要性及其企业的奋斗精神，让我们感受到了一种团队精神。因为工作往往不是一个人是事情，是一个整体，一个团队在完成每一项工作时，我们都要积极的与别人沟通，交流，以能够与别人合作，要有勇气，有激情的去接近每一个人;其次，本次“工学交替”实习也让我们了解了真正的生产活动是如何进行的，为以后的工作做好心理准备。在实习过程中对所存在的问题进行自我完善，要勤于观察和思考，掌握好育种、诊断、治疗疾病，每天做好实习笔记，记录实习情况等，对有关实地调研数据资料进行详细记录并加以整理;要认清自我、放低身段、从基层做起，要调整心态，尽快的能够融入到社会环境中;要主动出击，积极获取更多的社会经验。

在“工学交替”取得良好成绩的同时，我们也发现了一些不足。第一，“工学交替”时间太短，对于部分技能不能完全掌握;第二，在“工学交替”期间，学校应安排指导教师不间断地对学生的实习情况、生活及工作心态进行了解，在实习中开展专题教学，并反馈系部;第三，“工学交替”对学生的生活补助较低，学生往返学校较为繁琐，返校上课心情浮躁，态度消极;第四，学校应根据学生实习情况及时组织指导教师和学生开展实习总结大会。

实习结束了，我们虽然离开了公司，可是这段实习经历让我们收获了一个美好的回忆，我们不仅巩固了自己的理论知识，而且极大地锻炼了自己的实践操作能力。实习中很多知识是课本上没有的，我们学到了更加明确可行的操作技术，这使得我们能够走出课堂，在现实中寻找应用实例，促使我们在很多方面得到了很大提高