粗放式经济发展范文第1篇

《普通高中语文课程标准 (实验) 》指出:“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力, 重视发展学生的思维能力, 发展创造性思维。鼓励学生自由地表达, 有创意地表达, 尽量减少对写作的束缚, 为学生提供广阔的写作空间。”[1]

从上述要求不难看出, 教师必须从传统的作文教学误区中走出来, 解除束缚, 采用开放式教学方法, 真正让学生成为写作的主体, 引导他们走向自由创新的写作空间, 逐步学会自由地表达, 有个性地表达, 有创意地表达。从而让作文教学收到应有的效果。下面浅谈一下怎样进行开放式作文教学。

1 命题要开放

作文训练中, 只要符合训练序列, 命题可以开放。可以多命题或自由命题, 给学生更多选择的余地和创造的机会。写作的内容和表达的主旨不必过多的要求, 引导学生从自己平凡的日常生活中, 从自己接触和了解的社会生活中去寻找、发现、认识、体悟写作的素材。从各自不同的认识角度拟定题目, 确定题旨, 运用不同的技巧进行表达。鼓励学生写自己心里想说的话, 写自己的真情实感, 即“用我心思我事, 用我口抒我情, 用我手写我心”。让学生想写啥就写啥, 爱写啥就写啥, 不管对否, 写出来后再进行启发和引导。正如劳霍姆林斯基所说:“关于一个人、一种行为、一种现象、一种事, 你怎么想就怎么说, 任何时候也不要去努力猜测别人听了你的话会对你怎么样, 这种猜测会使你变成虚伪的人, 阿谀奉承的人, 甚至卑鄙的人。”[2]这样就可以力避假话、空话、套话。学生作文不必刻意追求思想意义上的积极、正确, 因为学生的实际生活中并非只有鲜花和掌声, 认识事物的角度层面也各不相同。一个自然现象, 一种社会风气, 一件小事, 一次小风波, 一种情绪, 一缕愁思都可以作为写作内容。生活是丰富多彩的, 写作也应该是丰富多彩的。

2 过程要开放

教师对写作过程不过多干涉, 既允许学生独立构思, 也鼓励他们互相讨论, 合作完成。教师可以用民主指导的方式帮助他们建立自由结合的互助小组。动手作文前, 每人把自己的构思的文章框架写成提纲的形式, 拿出来在小组内和大家交流。教师也可以参与其中, 和学生一起作文。大家可以自由地谈自己的看法, 对他人的提纲提出意见及修改建议, 更重要的是谈自己受到的启发。这样互学互补, 进一步修改完善写作提纲, 然后按照提纲扩展成文。这样作文, 学生才真正是写作主体, 才是主动自觉地练习, 不再是被动地拼拼凑凑, 不知所云。这样写作过程就是一个学习提高的过程。教师除作必要的指导外, 更要鼓励他们大胆地开拓创新, 敢于另辟蹊径, 别具一格。

3 评改要开放

传统的作文评改耗费了教师太多太多的精力, 但确实是出力不讨好, 必须改革, 实行开放式的评改。首先, 教师对学生作文的要求标准要活, 不同的学生不同的标准, 而且要求不必过高过全。只要在他自己的基础上有进步, 就充分予以肯定;只要某一方面有闪光点, 就表扬, 就鼓励, 让学生感受到成功的喜悦, 从而增强写好作文的信心。当然也要具体中肯地指出存在的问题, 并教给他改进的方法和途径。这样会使学生既看到长处, 也知道问题所在及怎样修改, 让学生不断获得成功感, 激发他们的写作兴趣。

其次是让学生参与评改, 即让学生互评。每人可评改两三个人的作文, 教师可以有针对性地推荐。评改者着重看他人作文的优点, 同自己的作文对照, 有所感悟, 并把评语写下来。评改者与作者也可以面对面地讨论。在学生互评后教师再评, 既评作文, 又评“评语”。这样既可以突出学生作文的主体地位, 又不失控。教师对学生作文训练情况了然于胸, 以便有针对性地加以指导。

4 课堂要开放

要改变传统作文教学仅靠作文课进行训练的状况, 要让学生走出单一又单调的作文课堂, 除课堂作文外, 还应鼓励他们写一些随笔、杂感、日记、周记等, 把自己想说的话不拘形式地写下来, 哪怕是发泄的话。教师还可以组织学生开展其它多种多样的写作活动, 比如组织文学社团;办班报、校报、板报、墙报, 组织手抄报比赛, 作文比赛;给校广播站投稿;还可以组织一些文学欣赏, 影视评论等。这些活动会大大激发学生的写作兴趣和热情, 会使他们的写作能力得到很好的锻炼。教师还可以把学生的优秀习作推荐给各级各类报刊发表, 也鼓励他们大胆投稿, 不要怕退稿。一旦有人的文章见诸报端, 其激励作用是非常巨大的, 甚至会影响一个人一生的道路。这样写作训练的量增加了, 写作的形式多样了, 灵活了, 学生的写作兴趣也会大大提高, 训练效果自然也将有明显的提高。

5 生活圈子要开放

学生作文普遍存在着言之无物、内容空洞, 脱离生活, 或对生活理解肤浅、片面乃至偏激的现象, 其根本原因是学生的生活圈子太小, 家校两点一线, 长年如此。他们接触的生活面就这么一点点。“生活是写作的唯一源泉”, 没有源头活水来, 当然就无米下锅了。因此, 走出原来的生活小圈子, 积极地参与社会生活, 体验人生, 关注社会热点就显得非常必要。只有生活圈子开放了, 生活内容丰富了, 才有可能从生活中发现取之不尽的写作素材。我们鼓励学生说真话, 写真事, 抒真情, 把自己对生活的感悟写进自己的作文, 就是说他们既可以赞颂社会中的美, 也可以分析社会上存在的某些现象, 也可以批评社会上存在的一些丑的东西。生活圈子扩大了, 又敢于说真话, 还愁无话可说吗?

扩大生活圈子的方法很多, 如组织学生踏青、郊游等, 把学生带进奇妙的大自然, 用心灵去贴近自然, 关注自然, 发现大自然的无穷魅力;还可以组织学生到校外通过专访、座谈、问卷等形式搞一些社会调查, 从较深层面认识社会。在这些活动中, 他们自然会去思考, 解读社会、人生, 拓展写作思路。引导学生多“通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径取得有用信息”, [3]增加生活积累, 因为人们对社会生活不可能事事亲历, 更多的是间接地认识和积累。尤其是多读, 还可以从中学习精妙的章法和语言表达技巧, 有道是“读书破万卷, 下笔如有神”。

总之, 打破传统的作文教学模式, 采用开放式作文教学方法是每一位高中语文教师必须认真思考的问题, 具体如何施行之, 当然没有一定之规, 笔者浅谈管见, 权作引玉之砖。

摘要：根据《普通高中语文课程标准 (实验) 》的要求, 论述了高中作文教学打破传统的封闭式教学模式, 采用开放式教学的必要性, 并从作文命题、写作过程、作文评改、习作课堂、生活圈子五个方面论述了开放式作文教学的基本思路。

关键词：开放式,作文教学

参考文献

[1] 普通高中语文课程标准 (实验) [M].人民教育出版社, 2003, 4:17.

[2] 高中语文新课程创新教学设计[M].东北师范大学出版社, 2005, 6:5.

粗放式经济发展范文第2篇

关键词:开放式基金;营销渠道;品牌效应;市场细分

自2001年第一支开放式基金华安创新基金成立至今,开放式基金在我国以短短几年的时间走过了国外几十年的发展历程。随着基金管理公司的不断设立,基金品种的相继推出,开放式基金业粗放式的销售已不能适应日趋激烈的市场竞争格局。各基金管理公司为扩大管理规模,保持竞争力,开始把基金营销工作提升到了战略高度。本文就从现状、问题与对策三方面入手,谈谈开放式基金的产品营销。

一、 理论综述

营销管理学科的奠基人之一美国学者菲利普科特勒在《市场学原理》第二版中认为:“市场营销是与市场有关的人类活动。市场营销意味着和市场打交道,为了满足人类需要和欲望,去实现潜在的交换。最主要的市场营销活动是产品开发、研究、沟通、分配、定价和服务”。

在市场营销中,有以下几个很著名的理论:(1)麦卡锡的“产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略”4Ps营销组合理论。4Ps理论的实质是以产品为导向,认为企业在做好市场调研的基础上,生产出质量好的能够卖得出去的产品,制定合理价格,利用客户网络渠道,通过一定的促销手段实现交易去达成企业的营销目标。(2)劳特朋的 “顾客需求、顾客愿意付出的成本、便利和沟通”的4Cs营销理论。4Cs营销理论注重以消费者需求为导向,它强调企业首先应该把追求顾客满意放在第一位,企业要利用各种手段全方位地满足顾客需求,瞄准并发掘顾客的特殊需求或差异化需求。(3)艾略特艾登伯格提出了“关联、反应、关系和回报”的4Rs营销理论。4Rs理论根据市场不断成熟和竞争日趋激烈的形势,着眼于企业与顾客互动与双赢,不仅积极地适应顾客的需求,而且主动地创造需求,通过关联、关系、反应等形式与客户形成独特的关系,把企业与客户联系在一起,形成竞争优势。(4)近年来发展起来的基于网络之上的网络整合营销理论,其主要有3个方面的含义:传播资讯的统一性、互动性以及目标营销。互联网络对市场营销的作用,可以通过对4Ps结合发挥重要作用。利用互联网络,传统的4Ps营销组合可以更好地与以顾客为中心的4Cs相结合。

二、 我国开放式基金的营销现状

(一)销售渠道

我国证券投资基金管理公司的销售渠道大致有以下几种模式:通过银行、券商代销,通过基金公司直销中心及基金公司网络直销,其中银行因其网点数量及营销实力的优势成为最主要的销售渠道,对销售的贡献占到六成左右。

2009年第3季度,开放式基金总销售金额为5156.15亿元,其中银行渠道占比为65.50%,券商渠道占比为8.06%,直销渠道占比为26.45%。直销渠道中,网上直销为73.98亿元,占总直销金额的5.43%。

(二) 账户结构及投资者持有基金份额

截至2009年9月30日,开放式基金投资者总账户数为17999.76万户,有效账户总数为8341.77万户(数据来源:2009年第2期基金信息交流简报)。从账户结构看,开放式基金个人投资者在总账户中占比为99.87%,在有效账户中占比为99.95%。个人投资者在账户总数及有效账户总数中依然占绝大多数,且所占比例较稳定(通过2009年第二季度与第三季度的数据比较得出)。

2009年9月30日,开放式基金个人投资者持有份额占比为87.93%,净值占比为86.26%,较第二季度末的87.21%和85.61%变化不大。由此可见,个人投资者依然是基金投资的中坚力量。

(三)个人基金投资者持有开放式基金情况

根据基金个人投资者账户持有基金净值的大小分为5个档次:0-10万元,10-50万元,50-100万元,100-500万元及500万元以上。2009年9月30日,持有开放式基金资产净值在10万元以下的基金投资者约占97.05%,较第二季度末的96.85%略有上升。表明市场上始终是小额投资者占绝大多数。

三、 我国开放式基金营销中存在的问题

(一)代销机构本身存在体制上的不足或矛盾

目前,我国基金营销大部分是通过代销渠道进行的,但是代销机构毕竟不是专业的基金公司,它还要从事很多其他业务,因此会产生一些矛盾,而且其本质上也存在着一些不足。

1、券商代销与其自身的利益冲突。证券公司代销基金,一方面将使客户交易结算资金减少,从而减少转存利差收入,同时又使原来买卖股票的客户变成买卖基金的客户,从而减少了券商股票买卖佣金收入。这种业务冲突,使得证券公司尤其是证券营业部从根本上对代销基金缺乏积极性。据统计,通过券商渠道销售的开放式基金还不到总量的一成,这也可以反映出这一问题。

2、代销机构无法提供全方位的服务。代销机构的工作人员并不是从事基金工作的专业人员,因此对基金方面的专业知识掌握的也并不会很多,有的甚至并不比普通投资者丰富多少。所以自然无法为基民提供良好的服务,无法准确、及时地了解和跟进每支基金的运作、成长情况,并对其做出正确的判断,更谈不上给客户合理的建议。

(二)不够重视中小投资者,也未对客户群进行细分

目前,我国开放式基金的主要投资力量是个人投资者,而中小投资者又是其中的绝对主力。因此,从理论上来说,基金公司应该重视这一投资群体。但实际上,我国各基金公司在基金营销上以机构客户为主,对基金产品的设计也偏向于机构投资者,对中小投资者市场的培育力度不强。

除此之外,基金公司也未对客户群进行细分。按照市场营销理论,首先应该对目标市场进行细分,然后根据每一类客户的特点设计相应的产品,有针对性的进行销售。基金产品也是如此,应该根据不同投资者的类型特点,推出有针对性的基金产品。但目前我国开放式基金在产品设计上根本没有做到这一点,相应的也不可能针对不同的客户群进行有效的营销,为其提供不同的基金产品。

(三)交易成本高,价格结构不灵活

相对于交易便利、成本极低的封闭式基金来说,开放式基金的交易成本高出了一大截。目前开放式基金的首次认购费用大约为1%-1.2%不等,二次申购费用为1%-1.8%不等。对普通投资者而言,二次申购费用有时竟达到1.6%-1.8%(不同基金产品费率不同),这远远高于封闭式基金0.3%的交易成本。此外,开放式基金的总体费率大约是在1.75%的年管理费与托管费基础上,再加上约2%的一次申购赎回费用,故累计达到了约3.75%,成倍高于封闭式基金的交易费用。可以说这种居高不下的交易成本严重影响了投资者购买开放式基金的积极性。

除了高额的认购费和赎回费是阻碍中小投资者购买开放式基金的重要障碍外,开放式基金也缺乏灵活的价格结构,这主要表现为基金产品无法根据投资者的投资额大小给予投资者一定的费率优惠,没有鼓励投资者长期投资的费率安排以及没有针对不同的投资者设计不同的费率结构等,这些也导致了投资者购买积极性的降低。

四、 我国开放式基金营销的对策

(一)完善并开拓营销渠道

营销渠道对于基金销售来说非常重要,成熟的营销渠道能够增加基金的销售量。针对我国基金公司营销渠道存在的一些问题,提出以下两条对策:

1、大力发展网络营销。截至2009年12月,我国互联网普及率达到了28.9%,高于世界平均水平,这为大力发展网络营销提供了可能。再看同处金融行业的证券公司,1995年开始发展的网上交易,改变了原有的柜台交易、电话委托等传统交易模式,目前业内网上交易的占比平均为60%。而目前我国网络营销的销售额占总直销金额的比例仅为5%左右,具有很大的发展空间。

对于具体的发展措施,可以借鉴海外成功的网络直销模式。以美国最大的基金公司之一富达基金为例,富达的电子商务是内部发展起来的,同时与其他基金公司合作,建立了一个平台,这个平台上卖自己的基金,也卖其他公司的基金,自己的基金占80%。该公司的电子商务平台十分完备,设计人性化,方便满足客户个性化购买需求。富达基金的电子商务平台已经成为公司最主要的基金销售渠道。我国的基金公司也可以参照这种成功的模式,同时结合自身的特点,逐步发展网络营销。

2、设立专业基金销售公司。所谓专业基金销售公司,是指以基金代销為主要业务的独立的金融销售机构。在发达国家的成熟市场上,基金销售的渠道是充分多元化的,专业基金销售公司占有很大份额。以英国为例:英国的专业基金销售公司在开放式基金销售渠道中占有51%的比例,这些专业基金销售公司有许多专业的经纪人,这些经纪人同时拥有年金险、共同基金的销售执照以及销售股票、债券的执照,当他们在向投资者销售基金的同时,为其提供“一揽子”的“一站式”理财服务,满足投资者在购买基金产品对便捷性和服务性的要求。国外基金行业的成功运作已经证明:专业基金销售公司发挥自己的优势与特色,采取灵活的销售模式,通过与基金管理公司的合作发展,已经成为开放式基金销售的主力军。

由此可见,设立专业基金销售公司不但解决了一般代销机构与自身业务冲突的弊端,也解决了销售人员专业知识不足的问题,是未来我国基金营销渠道的一个发展方向。

(二)细分客户群,并进行有针对性的营销

目前我国开放式基金的主要投资力量是个人投资者,而个人投资者又各有各的特点。基金公司为了进行更有效的营销,就应该在客户投资需求的基础上进行目标市场的细分,可以根据投资者的投资目的、投资期限、投资经验、财务状况、长短期风险承受水平及投资者对特定行业和地域的偏好等因素将客户归类。这样每一类别的客户就会有相同的特点,根据这些特点,基金公司可以设计出符合他们风险收益要求的基金产品,迎合了他们的理财目标,营销的效率自然也就大大提高了。

(三)打造品牌,扩大品牌效应

有调查显示,在选购开放式基金产品时,69%的投资者会考虑发行机构的知名度。在这种市场环境下,要想占有一定的市场份额,增加销售量,品牌效应就显得比较重要了。

打造一个基金公司的品牌最重要的一点就是业绩。对于投资者来说,基金的业绩对他们是最实际的,获利是他们的最终目的。若一个基金公司旗下的基金产品业绩都很好,这对公司来说是最好的宣传,也是积累口碑最有效的途径。因此,基金公司在经营过程中要重视规范运作,将风险的有效控制放在首位,设立完善的内控机制,有效规避风险;要坚持价值投资理念,为投资者创造长期稳定的业绩回报。

在保证业绩的同时,辅助以一定的宣传手段也会取得很好的效果。宣传的途径有很多种,广告就是最普遍的一种。基金公司借用媒体,使广大潜在客户至少有些印象。另一种途径就是通过公益活动塑造公司具有社会责任的良好形象。基金公司设立慈善基金或者定期定额地从事公益事业,这对公司品牌的塑造也有一定的正面效用。基金公司还可以通过已有客户的口耳相传提升品牌。以客户为中心的个性化、专业化、全方位的服务体系,为客户提供优质、高效和快捷的优质服务,通过公司与客户之间的交流,使客户自己去感受和体验公司的品牌价值与理念等等,这些都会让客户不由自主的把该公司品牌映入脑中,进而介绍给周围的人。

基金公司良好的品牌建立了投资者对该品牌旗下基金的信任和忠诚度。这种通过建立品牌,扩大品牌效应,并导向性地引导投资者,将使基金的营销效率大大提高。

(责任编辑:吴之铭)

参考文献:

[1] 艾略特艾登伯格.文武等译.4R营销[M].北京:企业管理出版社,2003,(01).

[2] 吴磊.开放式基金销售渠道的中美比较与分析[N] .证券市场导报,2006,(01).

[3] 殷仲民、张小锋.我国开放式基金营销困境与对策[J] .财经科学,2005,(05).

[4] 赵汴、邬金涛.论我国开放式基金的服务营销战略[J] .工业技业经济,2006,(02).

[5] 中国证券业协会.证券投资基金[M].北京:中国财政经济出版社,2005.

[6] 中国证券业协会秘书处.基金信息交流篇简报[N].2009,(02).

粗放式经济发展范文第3篇

张云鹰校长，一个被人视为思维活跃、善于学习、勇于探索、敢于创新的专家型校长。当我读了她所写的《教育智慧与学校创新》后，真的对她从心里面佩服。佩服她对教育的无私付出，佩服她对教育全身心的投入，佩服她对教育的热忱，佩服她发自对教育喜爱的心，更佩服她的能力。尤其喜欢她的作风：躬身示范胜过坐而论道。因为这不是很多自称教育专家所能做到的。教育专家嘴巴上说得漂亮，但通常与我们实际教学总有点脱节，但张云鹰校长贴近老师的实际，学生的学习，着重于课堂的实效，并不追求形式的花俏。用自己的课堂向各个老师展示了什么是本色的、常态的、鲜活的、效益的课堂教学范式。让老师从自己的课堂上领悟、理解。眼看为实，相信比你跟他们说上一百遍该怎样上?这里不行，那里不好，来得有实效。这也是我们心中想要的专家指导。

看了张云鹰校长的《教育智慧与学校创新》的这本书，可以感受到张云鹰校长并没有把教育当作是自己的一个谋生的工作，而是把它当作自己生活的一种享受、一种人生乐趣。她孜孜不倦地学习，不断求新、求变。如果不是发自内心的对教育的喜爱，相信不是随便能做到。从她书上的字里行间就可以感受到她工作的快乐，她的动力不断，想法就不断。最难得是她也把这种思想传染给了她学校的老师们。正如徐素华老师所说的：“我享受着困境时拼搏的努力与充实，享受着成功时收获的喜悦与满足。”张颖老师说的：“教育对于我来说，不是牺牲，而是享受;不是谋生的手段，而是生活的本身。”我们缺少的就是一种对工作享受的心态，要在这激烈的、繁琐的、任重而道远的工作中游刃有余，其实这种心态是不可缺的。

张云鹰校长的课堂无处不彰显着“教是因为需要教。”“教是为了不教。”这种教学思想。是那么简单、朴实，但又精彩纷呈。真得很想有机会坐到她的课堂上，亲身体验一下她的教学魅力。

粗放式经济发展范文第4篇

开放式基金管理资产规模正在迅速提高，已经成为基金队伍的一支重要力量，在证券市场发挥着积极的作用。不少投资者认为，开放式基金应该比封闭式基金更加规范。其实是否规范，并不完全取决于它所设立的制度，更主要的取决于它所处的市场环境。欧洲发达国家的开放式基金是建立在一个有效的市场和严格的监管制度下运行的，因此得以健康发展。我国证券管理层也在打击操纵市场和内幕交易行为，在严格信息披露方面下力气，它为开放式基金的发展营造了较好的市场环境。但这一切只是开端，现在开放式基金在股市中所占份额已在逐渐上升，投资者期盼的是，尽快在开放式基金信息开放方面做得好一些。

大家知道，封闭式基金的交易主要在市场上不同的投资者之间进行，投资者最终权益的实现取决于市场。而开放式基金投资者的结算并不在中国证券登记结算中心进行，其最终确认由基金管理公司进行，交易双方转变成投资者和基金管理公司。因此，和封闭式基金不同，开放式基金投资者利益最终能否得以实现，在很大程度上有赖于基金管理公司的管理行为。但是，目前投资者无论从基金管理公司还是托管银行、代销机构，都难以了解到其所购买的开放式基金相关的情况。

众所周知，开放式基金与封闭式基金最大的不同就在于它本身的高透明度，投资者有了更多的知情权和选择权。如果基金管理公司对相关信息讳莫如深，将会导致基金管理公司和投资者之间信息的不对称。而如果对所持基金的相关信息一无所知，投资者的投资判断只会是“盲人摸象”。目前，开放式基金的监管和信息披露主要还是延续以往封闭式基金的监管内容和监管模式。由于开放式基金与封闭式基金的运作方式不同，采取现存的封闭式基金模式，其缺陷是明显的，直接导致了缺乏透明度。因此，在开放式基金不断扩大规模，进军证券市场的今天，这类问题亟待解决。

开放式基金信息公开制度有待加强。由于开放式基金的投资者有随时进行赎回的要求，缩短开放式基金信息披露的时间是十分必要的。而按照现行规定，该项信息只需每季度公布一次，这与国际惯例不合，与投资者的需要也有差距。例如，开放式基金解散的条件之一是，连续60个工作日资产净值低于5000万元，如果仅公布每日基金单位净值而不公布基金份额，在非季度报告期间，投资者就不能及时了解该基金的资产净值情况，从而可能误买即将清盘的基金。

对于开放式基金的投资者而言，基金份额变动是一项非常价值的信息。因为它反映出市场对该基金的买卖意向，此项信息的重要性完全可以与股票的交易量相提并论，是投资者买卖某个品种的重要参考数据。因此，这项信息是应当及时、完整披露的。在基金披露季度投资组合时，应该同时公布个股的持有市值和持有股数目，以便投资者作为申购与赎回的决策参考。否则，投资者可能在完全不知情的情况下承受巨大的风险。

要尽快建立规范的信托机制和监管体制。作为基金的持有者，有权利对基金管理者的管理行为进行监管。但和国际通行的基金方式不同，我国的基金多属契约型，包括开放式基金亦然，持有者和基金管理公司实质上是一种信托关系，持有者只享有信托财产获益的权利，而并不能参与基金本身的运作，这就决定了持有者无权参与基金的日常管理，对基金管理公司的监督更是无从谈起。因此，只有建立规范的信托机制才可能保障持有者的权益。同时，基金契约中的当事人——基金托管部门的监管责任应进一步明确。目前，作为基金管理公司的监督主体，基金托管部门对基金管理公司的监督只是一种权利而并未形成一种义务，其对基金管理公司的监管也仅停留在对封闭式基金中投资组合和净值核算等方面，这就造成了基金管理公司在全面开放后，监督主体在日常管理行为中的缺席，而使基金管理公司在一定时间内处于一种“无拘无束”或“放任自流”的阶段。

投资者有知情权和选择权，信息的真实、完整，监管的到位是一个十分重要的前提。不言而喻，开放式基金只有良好的业绩回报才能吸引投资者，也只要忠实于投资者才能体现保护投资者利益的原则，而从开放式基金的发展而言，信息透明对提升基金形象是绝对有益的，就看谁做得更到位了。

粗放式经济发展范文第5篇

作文教学作为语文教学的“重点工程”，一直以来倍受语文教师的重视。在教学中，我经常看到一些教师在作文教学上煞费苦心，一遍遍地讲作文的重要性，不厌其烦地给学生讲解写作的各种技巧，不辞劳苦地加大作文批改量，但学生的作文水平却并无太大的提高。造成这种现象的原因是什么？又如何解决这些问题呢？笔者结合自己多年的作文教学经验，来谈一些做法。

一、作文教学中存在的主要困惑

1.重习作，轻感受

张文德先生曾痛心疾首地坦言：“作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂……然而，我们的作文教学恰恰在这个关键之处违背了规律，走入了歧途，陷入了迷乱。”作文教学中不见了感情，不见了人性的各种活动表现，这就是当前作文教学的病根所在。所以我们要引导学生用眼睛去观察，用心去感受，再用笔记录下来。要告诉学生：事情不在小，而在于能抓住小事，并真实地记录下来，实现“我手写我心”。让学生明白，只有用真实的情感去抒写真实的生活，写出的文章才能感染他人。

2.重程式，轻创造

创新是个性的发展和动力的源泉。“如果没有创造性，也就没有新面貌”。作文教学中培养学生的创新思维是尤为重要的。然而在当今的作文教学中，最残酷、最叫人心寒的莫过于对学生个性和创造性的扼杀。

著名青年作家晓苏先生曾在一次关于写作的学术报告上讲述过一个扼杀创造性的典型例案。他说，有一个学生写了一篇《犯错误以后》的作文，其中花了较多的笔墨写自己去班主任办公室的路上，看见一只空易拉罐，便情不自禁地用脚向前踢着玩，而且踢着踢着，觉得不过瘾，干脆用力一踢，将易拉罐踢得老高，易拉罐飞起来的弧度和姿势很好看。文中就写了这样的一个细节，但后来语文教师批改时把这段话完全删去了，理由是这段话与文章所表现的主题无关。晓苏认为这就是对创造性的扼杀。因为，这段话生动而传神地表达了一名学生犯错误后，在去教师办公室的路上微妙而又复杂的心理。它不仅与主题有关，而且关系密切，怎么能够随意删去呢？

二、解决问题的主要策略

1.激发兴趣，培养学生写作爱好

俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”如果学生愿写、乐写，作文教学就成功了一半。因为写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。

小学阶段的作文教学既要遵循教材的写作要求，又不能生搬硬套，要让学生大胆地、自由地写。学生的素质有区别，对于写作的要求也要给予区别对待，这样才不会使有些写作有困难的学生产生畏难情绪。所以教师可以在每次作文的内容和形式的选择上给学生更大的自由，给学生提供多种选择。学生可以根据自己的情况选择自己想写的内容，用自己喜欢的形式来写。没有了形式上的束缚，学生写作的兴趣会有所提高。

2.提高生活认知水平，丰富作文内涵

学生生活认知水平，是写作的基础。写作是生活认知水平的反映。用写作来反映生活，可进一步提高学生对生活的理解；而对生活的深入理解，又丰富了学生作文的内涵。陶行知说：“生活教育，从定义上说，是给生活以教育，用生活来教育，为学生向前向上的需要而教育。”我们要让学生在生活中学习，向生活要素材；让习作走向生活，让学习回归生活；让学生以生活为课堂，去享受人生、享受生活。

3.提倡课外阅读，提高学生的语言表现力

教师要利用好课外阅读这个途径，经常向学生推荐一些好的书籍，培养学生养成摘抄的习惯。引导学生阅读经典书籍，能提高学生的认知能力和表达水平。在习作中，教师要鼓励学生把名人名言、俗语、经典故事等引用到自己的文章中，来增强文章的说服力，提高学生的语言表现力。

4.培养创新能力

培养创新能力主要包括培养思维创新能力和想象创新能力。首先是思维创新能力的培养，它要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有独特的见解；在表达中不说套话、假话，有自己的想象、自己的观察、自己的真情实感，在与众不同中透出新意。其次是想象创新能力的培养，既要让学生多阅读充满奇思妙想的神话、童话、科幻故事等，又要鼓励学生展开想象，特别是异想天开地创造想象。

5.鼓励修改，激励写作

何其芳同志曾说：“修改是写作的一个重要部分。”《小学语文教学大纲》（试用）对作文教学也有“要培养学生自改作文的能力”的明确要求。通过自改自评、互改互评的语文实践活动，能提高学生的习作兴趣。学生把自己的作文放在同桌、小组中进行横向比较，就能很容易看到自己的优点和不足；同时让他们通过有感情的朗读和举办班级优秀作文展等形式，把自己的作文展示给大家，得到大家的认可和教师的表扬鼓励，更增强学生的成就感，进而激发习作的热情。

作文是学生语文综合能力的具体体现，而作文教学又是语文教学的重要组成部分。教师要指导和激励学生多看、多听、多想，赏识他们的一切设想，为他们能写出富有个性化的作文缔造宽松的环境，激发学生的写作灵感和欲望，这样就会引领学生走出写作困境。

粗放式经济发展范文第6篇

【关键词】 开放 生物教学

【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（B）.2011.02.034

开放式教学是一种建立在新课程改革基础之上的发散型教学模式。如何把开放式教学落实到生物课堂中，让学生更好地掌握生物知识，提高思维能力，已成为生物教学改革的热门话题。下面笔者就此谈几点看法。

一、 发挥教材审美效应，激发学生学习兴趣

新课程的生物教材图文并茂，内容形象直观，贴近学生生活实际，并富有浓郁的时代气息。这样的教材本身就具有强烈的美感，不仅可以影响并塑造人的灵魂，陶冶学生的情操，还能对教学有着积极的促进作用，激发学生的生物学习兴趣。这种兴趣是学习者对于生物的特殊的认识倾向，是学习者力求认识生物，获得有关生物知识经验，带有情绪色彩的意向，因而也是学习生物的一种动力。在课堂教学中，可通过生物知识应用、生物故事、趣味提问、设置悬念等来激发学生的学习兴趣。在不违背科学性、系统性的原则下，可根据学生和教学的实际需要，创造性地使用教材，尤其是对于缺乏思维能力的学生，更需要加强生物信息输入量，采用开放式教学，使学生的生物知识滚雪球似地增加，从而对生物产生浓厚兴趣。

笔者在七个班290个学生中进行了问卷调查，学生喜欢在教学中增加与日常生活相关的内容、多开设实验课、拓展教学内容的比例分别占38%、41%和21%。这说明学生对能开阔眼界、丰富知识，又能动手动口，并且摆脱纯理论教学的内容较感兴趣。

二、 创设悬念问题情境，促使学生主动探究

让学生的学习由过去的机械接受变为主动探究，有利于发展学生的思维。在生物课堂教学中，教师要不断呈现异彩纷呈的疑点，将学生的认知和教材表述之间的矛盾揭示出来，作为一种信息传递给学生，给学生提供尽可能多的独立思维空间，把学生带入“心求通而未得”，“口欲言而不能”的“愤排”境界，激发学生的求知欲望。例如，在学完《花的结构》，讲授《开花和结果》时，拿出几株本地人爱吃的南瓜花，问：“为什么瓜农不把花留下来结南瓜？卖一只南瓜可要比卖一朵花收入高很多啊！”又如，学习了《种子的结构》之后学《种子的萌发》，课堂上先播放一段农民播种后幼苗纷纷长出的视频，当大家都以为是茎和叶先长出的时候，老师却说：“种子萌发最早长出的是根。”这样创设问题情境，通过提问和设置悬念，能充分激发学生的好奇心和内在的创新欲望。开放式生物教学，要针对学生已有的能力水平，利用学生好奇的心理特点将学生的思维逐步引向深入，培养学生的发散思维和创造力。另外，在课堂上，应尽可能地把时间让给学生，让他们能够充分展示自己，获得享受生物魅力的机会。讨论、争论、辩论，有利于创造性思维的发展，有利于改变“喂养式教学”的格局。

三、 引导学生积极参与，丰富学生的信息量

新课程倡导自主、探究、合作的学习方式。在生物课堂上教师要鼓励、引导学生积极主动参与，使学生的主体性得到充分的发挥和发展，这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的参与条件，提供充分的参与机会，具体可通过创设情境、运用探究式和体验式教学来实现。体验性学习鼓励学生大胆地去体验、去交流、去感知，它不仅激活了学生的认知，更能激活学生内心的情感体验，是一种知情合一的学习。例如，学习《空气质量与健康》和《人体的营养物质》时，将探究的触角延伸到课外，在学生中开展“一人吸烟，众人受害”和“水的奥秘”两项研究性课题活动。学生有的查资料，有的去环保部门采访，有的走访医生、家长或教师，收集了丰富的材料，写出了颇有质量的小论文（参加市青少年科技大赛分获二等奖和三等奖）。在教学中重要的是，教师要设法引导学生不断获得新的经验、新的认识和新的能力，要设法吸引学生的注意力使其很快进入角色，主动参与、自主体验较为全面、完整、真实、趣味的生物活动，从而丰富学生的信息量，实现师生间的思想交流、情感沟通和信息互换。

四、 充分运用多种教学资源，让学生身临其境学生物

多媒体教学技术走进课堂，能在很大程度上弥补传统教学中的一些不足。它图、文、声、像并茂，能以鲜艳的色彩、优美的图案直观形象地向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，创设标致逼真的情景，充分刺激学生的感官，从多角度调动学生的情绪、情感和注意力，激发学生的兴趣，使学生以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，乐学、爱学，实现从“要我学”到“我要学”的转变。如以往用语言和图片很难将《根尖在土壤中生长过程》、《尿是如何形成的》及《血液在心脏和血管的流动》的内容形象地展示出来，但利用CAI动画的演示，学生就如亲临其境，一目了然。另外，开放生物课堂，走出户外教学，让学生置身于缤纷多彩的生物界，直接接触研究对象，丰富他们的感性认识，提高他们的学习兴趣，更能使他们体验学习生物的意义和价值。例如，在户外观察昆虫中蝶、蛾等变态发育的几个过程，相关的生物概念就不再是一些没有感情、没有色彩的概念，在真实环境中学生的理解力和学习能力都提高了。

总之，运用开放式手段创新教学，能让生物学的魅力尽情抒发，从而能让学生在这种魅力的吸引下，愉快地完成学习过程，获得成功的人生体验。

（责编王学军）