文明礼仪和行为征文范文第1篇
“没有规矩, 不成方圆”, 中学生文明礼仪养成教育的主要阵地必须是学校教育。作为一名中学生, 在学校里不仅仅要学习知识, 要学会如何做人, 更要学会作为“社会人”的基本素养。也就是说中学生要在学校中学会用礼仪来调节自己的社会生活、人际交往, 用礼仪这把交际活动的钥匙去开启各种活动的大门。从而推动中学生形成良好的学习、生活、行为习惯。因此, 中学生更需要一套完整的、系统的、理论化的教学, 而学校就是最有效的教学平台。
1.1 学校教育是文明礼仪养成教育的“直接通道”
中学时期是人生的重要阶段, 也是文明礼仪培养的关键时期。而学校教育是实现文明礼仪养成教育的“直接通道”。
首先, 从学校方面来说, 有资源、有能力开办专业的文明礼仪课程, 让学生了解如何正确地应对各种场合, 在特定的场合什么样的举止才是合乎礼仪的。学校以鸭江中学各类规章制度为蓝本, 进一步修改完善文本资料, 制定并实施了《鸭江中学生文明礼仪调查问卷》, 对此作出了细致的分析, 最终汇成一份有效的《中学生文明礼仪的调研报告》, 以便推动各类行案的实施。
其次, 学校可以通过抓好校园的建设, 形成优良的校风。重庆市武隆县鸭江中学围绕着“文明礼仪养成教育”为主题, 创建和谐校园, 让文明礼仪之花在校园绽放。课题组利用校园广播文化, 每天开展20分钟的“文明礼仪小天地”魔方。让学生在休闲娱乐的同时也能够记住自己的良好“习惯”。在全校范围内开展相关的征文活动:文明交通征文、文明礼仪伴我成长征文、“学做雷锋, 做传人, 树新风”征文等。
最后, 在教学过程中, 教师是学生学习和衡量文明礼仪正确与否的重要标准, 是学生文明礼仪的直接榜样。学校可以直接从加强师德修养入手, 强化教师自身的文明礼仪素养。增强教师自身的礼仪榜样意识, 为学生提供良好的范例。
1.2 文明礼仪养成教育呈现系统化、规范化、层次化
纵观整个社会, 中学生是一个特殊的群体。重庆市武隆县鸭江中学从“自尊自爱、注重仪表”“真诚友爱、礼貌待人”“遵规守纪、勤奋学习”“勤劳俭朴、孝敬父母”“严于律己、遵守公德”等方面对学生养成教育进行科学的规划。还根据不同阶段学生的接受程度不同, 形成年级有重点, 班级有特点的良好竞争氛围。课题组就制定了《武隆县鸭江中学校特色学校课题<初中生文明礼仪养成教育实践研究>学生修炼实施方案》, 从而系统的教会学生从自身做起, 从小事做起, 一点一点让学生从被动的接受各种文明礼仪、行为准则和制度的约束, 逐步潜移默化成为主动的去遵守, 并付之于行动。
1.3 文明礼仪养成教育可以因材施教
根据学生的个体差异, 接受能力的不同。那么学校教育就可以通过因材施教就能很好的解决这一问题。
注重养成教育过程中的因材施教, 一是对行为较差的学生, 让他们明白落伍后进的原因, 体验不良行为给别人、给自己带来的坏处, 矫正与塑造同步进行。这也是利用学生日常行为所产生的后果对学生进行道德教育中的“自然教育法”。对道德行为好的学生, 要高标准、严要求, 启迪更深层次的道德情感, 磨炼道德意志, 落实道德行为。
二是针对中学生的知识水平和年龄特点, 采取“言”中训练和“行”中训练的方法, 能使学生的不规范行为明显减少。同时在班级开展了“文明礼仪行为养成教育”的主题班会, 在全校开展文艺演出、雷锋学习日等各项活动。在校园内设置文明礼仪值日岗和文明礼仪督查员 (由学校学生会和教师组成) , 同时在校园的文化墙内设置相关的板报展示, 各班级也开展了相关板报的校级评比。
2 家庭教育和社会教育是文明礼仪养成教育的辅助手段和巩固手段
在文明礼仪养成教育的过程中, 家庭的力量也是不可忽视的。良好的文明礼仪的培养不仅仅是学校和教师单方面的事情, 更必须要得到家长积极有效的配合。学生在他的行为过程中, 在学校和家庭中所占有的时间比例最大。而学生在学校中除了进行专门的文明礼仪教育, 还要接受繁重的课业教学。因此, 学生在学校教育中的实践时间略微显少, 而家庭教育却能补上这一短板。学校组织学生到鸭江镇街上开展“扫大街”的清洁活动, 培养学生的文明礼仪养成意识, 同时是广大的家长和社会人士也能了解此课题开展的重大意义。为此, 课题组成员与学校德育处共同开展选举了文明礼仪标兵、文明礼仪使者、文明礼仪班级、文明寝室等活动。感染到每一位为了孩子教育的人们共同致力于“养成教育”系列中来。
一是通过家长与学校、教师的互动, 有意识、有目的的引导学生树立良好的文明礼仪行为。家长要以身作则, 给孩子树立榜样, 对孩子好的行为要及时做出鼓励, 对坏的行为要及时纠正, 从而有效的巩固孩子在学校中所学到的文明礼仪知识。二是在家庭教育中, 学生更容易从家长那里接受除了课堂以外的文明礼仪常识。通过与家长以及周围其他人的常态交往实践, 更能让学生客观、形象的接受正确的文明礼仪。
3 家庭、学校和社会的教育合力, 引导实践, 养成文明习惯
从学生本身来说, 文明礼仪教育需要得到中学生的深刻认同, 文明礼仪教育归根结底是要落实到学生的行动中去, 才能有效养成文明习惯。那么, 家庭、学校、社会的教育合力就势在必行。
我们认为可以从以下二个方面着手。第一, 要充分发挥教师为人师表的作用, 强化学生家长的示范作用。形成家庭和学校教育合力, 协调一致, 互相配合, 互相支持。第二, 要加强行为实践引导。通过教师的言传身教, 家长潜移默化的影响, 使学生在文明礼仪养成过程中习惯自律和他律的有机结合。学校各班主任结合课题组的相关理念与家长共同组织学生学习“文明礼仪行为养成教育”。教师和学生共同感受并总结出各阶段实施后的心得体会, 同时在家长大会上展示课题组的部分成果, 以此获得家长和社会各界人士更有力的支持。
自从实施素质养成教育以来, 学校各项工作越来越受到各界人士的关注。而德育工作的开展, 更有利于将中学生培养成为适应未来社会发展的有用人才。而通过家、校、社的联合行动展开中学生文明礼仪养成教育, 形成“校有所教, 家有所学, 社有所帮”的教育氛围, 从而使学生得到主动、活泼、健康、全面的发展。
摘要：礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现, 对社会来说, 礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。但在现实生活中, 由于学校、家庭、社会教育三环脱节, 以及人们对文明礼仪的不重视, 造成中学生思想素质低下, 礼仪观念淡薄, 这并不符合培育社会有用之才的标准。因此, 加强中学生文明礼仪养成教育, 提升中学生全面素质势在必行。而文明礼仪养成教育能使学生变被动行为为主动行为, 变他律为自律。文明礼仪养成教育将不仅仅是学校教育的重要科目, 也是学校人性化管理的重要内容, 更是铺就新时期学生成才之路的基础工程。
关键词：文明礼仪,养成教育,综合素质,中学生
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