文化创新的途径学案范文第1篇
高二备课组
一、本课地位
本课内容为《文化生活》(人教版)第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。那么，怎样进行文化创新便是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。
二、教学目标
(一)知识目标
1、文化创新的根本途径：立足于社会实践。
2、文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系;民族文化与外来文化的关系。
(二)能力目标
1、实践探究能力：在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。
2、思辨创新能力：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。
(三)情感、态度和价值观目标
1、激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。
2、积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度。
3、要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化;坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义” 和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。
三、教学重点、难点
重点：
1、文化创新的根本途径：立足于实践。
2、文化创新的两个重要途径：“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”;不同民族文化之间的交流借鉴与融合。
难点：
1、怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新
2、如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向
四、教法学法
1教法：情景教学法、实践探索法等
2学法：合作学习法、自主探究法等
3教学手段：多媒体辅助教学等 五.课时安排： 一课时
六、教学过程
(一)导入新课
师：有部美国制作的具有浓郁中国文化的影片《功夫熊猫》，大家有没有看过? 生：看过或没有看过
师：哪位看过的同学给我们介绍一下这部影片? 生：略 师：好!这节课我们就来看看这部具有创造性的影片给我们进行文化创新带来了什么样的启迪。同学们首先来看看本节课的学习目标。
(二)推进新课
(多媒体显示学习目标)
师：接下来我们来看看《功夫熊猫》的片断。 (视频资料)
师：大家对这部影片很感兴趣，那对《功夫熊猫》的制作秘籍感不感兴趣呢? (多媒体显示《功夫熊猫》的制作秘籍) 师：《功夫熊猫》的制作秘籍对我们进行文化创新有何启示呢?
一、文化创新的根本途径立足于社会实践 (板书)
师：上节课我们学习了文化创新与社会实践的关系，同学们能不能回忆一下 师：通过上节课的学习和《功夫熊猫》的制作秘籍，我们知道文化创新的根本途径是立足于社会实践。
师：刚才我们看的影片中蕴涵了大量的中国元素，现在我们来比比眼力，《功夫熊猫》中蕴涵了哪些中国元素? 师：(总结学生的发言)这些中国元素给我们进行文化创新有何启示呢?
二、文化创新的重要途径 (板书)
1、继承传统 推陈出新 (板书)
师：同学们能不能举例说明“继承传统”是文化创新的途径呢? 师：《功夫熊猫》融入了大量的传统文化，但这部影片的成功仅仅是因为有大量的传统文化吗?你是如何看待的? 师：其实大家所说的就是如何寻找到传统文化与现代文化的关系?同学们看课本回答
师：好!这就是说文化创新要“推陈出新”。那么同学们能不能举一些生活中的例子呢? 师：《功夫熊猫》播出不久，就在网上有关于“抵制”与“不抵制”《功夫熊猫》的讨论，你是如何看待的呢? (多媒体显示抵制理由) 生：讨论回答 略
师：其实刚才我们的争论的焦点是“如何对待民族文化与外来文化的关系”，同学们看书回答一下。 师：(总结学生发言)这就是说我们进行文化创新应该“面向世界 博采众长”
2、面向世界 博采众长 (板书) 师：同学们能不能举出生活中的实际例子呢? 师：好!这就是我们文化创新的三种途径。(总结一下)在文化创新的过程中，我们要把握好传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。但在我们的生活中，存在了一些这样的现象，请同学们根据所学的知识判断一下。 (多媒体显示)
三、坚持正确方向 克服错误倾向 (板书)
克服“守旧主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”和“历史虚无主义”
(三)课堂总结
中华民族有着几千年的悠久历史和文化积淀，我们的传统文化源远流长、博大精深。优秀的文化遗产，对中华民族的统
一、稳定和自立于世界民族之林起到了巨大的作用。只有深深植根于民族土壤，继承优秀传统文化，并在实践中不断创新，才能推动当代中国先进文化的发展。我们应当为民族文化的继承和发展作些实实在在的工作。 通过本课的学习，我们体会到社会实践是文化创新的根本途径，了解到推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径，了解到面向世界、博采众长也是文化发展和创新的重要途径。在以后的生活中，我们应该投身社会实践，善于学习他人之长处，积极进行文化创新。为我国民族文化的创新贡献自己的一份力量。
七、课后探究
文化创新的途径学案范文第2篇
高二备课组
一、本课地位
本课内容为《文化生活》(人教版)第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。那么，怎样进行文化创新便是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。
二、教学目标
(一)知识目标
1、文化创新的根本途径：立足于社会实践。
2、文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系;民族文化与外来文化的关系。
(二)能力目标
1、实践探究能力：在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。
2、思辨创新能力：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。
(三)情感、态度和价值观目标
1、激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。
2、积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度。
3、要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化;坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义” 和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。
三、教学重点、难点
重点：
1、文化创新的根本途径：立足于实践。
2、文化创新的两个重要途径：“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”;不同民族文化之间的交流借鉴与融合。
难点：
1、怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新
2、如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向
四、教法学法
1教法：情景教学法、实践探索法等
2学法：合作学习法、自主探究法等
3教学手段：多媒体辅助教学等 五.课时安排： 一课时
六、教学过程
(一)导入新课
师：有部美国制作的具有浓郁中国文化的影片《功夫熊猫》，大家有没有看过? 生：看过或没有看过
师：哪位看过的同学给我们介绍一下这部影片? 生：略 师：好!这节课我们就来看看这部具有创造性的影片给我们进行文化创新带来了什么样的启迪。同学们首先来看看本节课的学习目标。
(二)推进新课
(多媒体显示学习目标)
师：接下来我们来看看《功夫熊猫》的片断。 (视频资料)
师：大家对这部影片很感兴趣，那对《功夫熊猫》的制作秘籍感不感兴趣呢? (多媒体显示《功夫熊猫》的制作秘籍) 师：《功夫熊猫》的制作秘籍对我们进行文化创新有何启示呢?
一、文化创新的根本途径立足于社会实践 (板书)
师：上节课我们学习了文化创新与社会实践的关系，同学们能不能回忆一下 师：通过上节课的学习和《功夫熊猫》的制作秘籍，我们知道文化创新的根本途径是立足于社会实践。
师：刚才我们看的影片中蕴涵了大量的中国元素，现在我们来比比眼力，《功夫熊猫》中蕴涵了哪些中国元素? 师：(总结学生的发言)这些中国元素给我们进行文化创新有何启示呢?
二、文化创新的重要途径 (板书)
1、继承传统 推陈出新 (板书)
师：同学们能不能举例说明“继承传统”是文化创新的途径呢? 师：《功夫熊猫》融入了大量的传统文化，但这部影片的成功仅仅是因为有大量的传统文化吗?你是如何看待的? 师：其实大家所说的就是如何寻找到传统文化与现代文化的关系?同学们看课本回答
师：好!这就是说文化创新要“推陈出新”。那么同学们能不能举一些生活中的例子呢? 师：《功夫熊猫》播出不久，就在网上有关于“抵制”与“不抵制”《功夫熊猫》的讨论，你是如何看待的呢? (多媒体显示抵制理由) 生：讨论回答 略
师：其实刚才我们的争论的焦点是“如何对待民族文化与外来文化的关系”，同学们看书回答一下。 师：(总结学生发言)这就是说我们进行文化创新应该“面向世界 博采众长”
2、面向世界 博采众长 (板书) 师：同学们能不能举出生活中的实际例子呢? 师：好!这就是我们文化创新的三种途径。(总结一下)在文化创新的过程中，我们要把握好传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。但在我们的生活中，存在了一些这样的现象，请同学们根据所学的知识判断一下。 (多媒体显示)
三、坚持正确方向 克服错误倾向 (板书)
克服“守旧主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”和“历史虚无主义”
(三)课堂总结
中华民族有着几千年的悠久历史和文化积淀，我们的传统文化源远流长、博大精深。优秀的文化遗产，对中华民族的统
一、稳定和自立于世界民族之林起到了巨大的作用。只有深深植根于民族土壤，继承优秀传统文化，并在实践中不断创新，才能推动当代中国先进文化的发展。我们应当为民族文化的继承和发展作些实实在在的工作。 通过本课的学习，我们体会到社会实践是文化创新的根本途径，了解到推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径，了解到面向世界、博采众长也是文化发展和创新的重要途径。在以后的生活中，我们应该投身社会实践，善于学习他人之长处，积极进行文化创新。为我国民族文化的创新贡献自己的一份力量。
七、课后探究
文化创新的途径学案范文第3篇
1 大学生文化素质教育内涵的鉴定
针对长期以来我国人才培养方面存在的薄弱状况, 国家教委于1995年提出在我国高等教育领域开展大学生“文化素质教育”的实践。大学生文化素质教育主要是指通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育, 同时对文科学生加强自然科学方面的教育来提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质[1]。十多年来, 专家学者们分别从不同角度对大学生文化素质教育的内涵做出鉴定。杨叔子院士认为, 文化素质教育的核心是人文教育, 人文素质就是做人的素质[2]。王义遒、金顶兵认为, 全面的文化素质教育应该包括科学精神和人文素质的培养两个方面[3]。而胡显章、李曼丽则从个性化教育视角提出, 文化素质教育是一种面向全体学生的个性化教育, 以培养全面发展的“自由人”为目的[4]。可见, 高校文化素质教育工程的蕴含十分丰富, 包括对学生思想道德素质、综合文化素质、科学素养和个性化教育等多方面综合能力的培养。
2 在大学英语创新教育中实践文化素质教育工程的重要意义
大学教育, 重在传承文化, 追求真理。长期以来, 受传统思维模式的局限, 我国大学英语教学存在发展不平衡、学生知识面偏窄、知识结构不合理、应试教育心态严重、教学不注重培养学生创造性品格等与现代人才培养理念相抵触的实际, 这些势必造成学生整体素质和创新能力低下, 极大地消减了文化素质教育的功力, 严重影响到我国外语人才培养的质量, 不得不引起我们的深刻反思。
促进人才的健康成长, 需要诸多方面教育的相互渗透和协调发展。寻找符合科学教育价值观的外语人才培养理念, 有必要将大学生文化素质教育工程与大学英语创新教育的实践探索相结合, 从而提高人才的综合素养和科学素质。为我国的外语教育理论提供具有操作性的理论与实践的桥梁, 推动大学生的文化素质教育与专业教育的有机结合和彼此助长。我国践行文化素质教育来多年的经验也表明, 只有将文化素质教育思想贯穿到专业教育的始终, 才能使学生成为文化素质和专业素质相统一、人文精神和科学素养相统一的全面人才, 达到推动素质教育的目标。
3 大学英语创新教育文化素质关怀之途径
创新教育是相对于传统教育提出来的, 这种教育培养出来的人才应敢于接受新思想, 能即时适应社会经济发展的变革。下面我们就在构建文化素质教育工程的基础上对大学英语创新教育的培养途径做一探讨。
3.1 发挥创新环境建设在文化素质教育中的育人功能
校园, 不仅是传播知识的机构, 更应该成为培养学生创新意识、创新思维及创新个性的乐园。这就要求我们在校园文化建设方面努力营造有利于创新人才脱颖而出的良好氛围。校园文化建设是一切物形态, 精神财富和行为方式的总和, 它往往表现为某种特定文化形态, 反映出师生共同的精神风貌、思维方式和信念追求, 并最终凝练为一种校园精神。而这种校园精神对陶冶情操, 砥砺德行、磨练意志、塑造创新人格具有重要作用。如美国斯坦福大学将“愿学术自由之风劲吹”作为的校训, 反应了该校倡导学术自由, 追求科研强国的锐气。而我国的清华大学以“自强不息, 厚德载物”作为激励清华学子的校园精神, 努力跻身于世界一流大学行列。“自强不息”告诫清华人在对世界的探索中要自强, 就要有自主创新意识, 要努力攀登科技高峰, 赶超世界先进水平。“厚德载物”则体现了清华坚持将德育放在首位, 帮助清华人树立正确的世界观、人生观和价值观的思想。标志着清华精神人格发展上的全面性, 值得我们广为借鉴。
3.2 课程设置体现广博性, 突出浓厚的素质教育元素
创新能力的形成与发展以深厚的知识底蕴为基础。为统筹知识、能力、素质的协调发展, 使所培养的人才具有全面的综合素质, 大学英语教育在课程设置上应尽可能体现知识的广博性和内容的时代性。我们需明确知识体系之间的脉络联系, 在贯彻通识教育理念、实现人才培养基本目标的前提下, 充分注重学生的差异化和个性化发展要求, 体现统一性和灵活性相结合的特点, 开好文化素质教育的选修与必修课, 将专业素质提升与综合文化素质提升紧密结合起来。涉猎课程应包括专业基础知识, 如精读、泛读、听力、口语、写作、语法、语音、词汇学等专业课程体系;通识平台理论知识, 开设包括西方社会、历史、文化、艺术鉴赏及交际学、公共关系学、国际贸易、法律、心理学、谈判原理、导游技巧等综合课程体系建设。此外, 对文科学生适当开设诸如计算机操作基本原理、网页设计等自然科学课程。借此, 通过全面的教育, 提升学生的综合素养和技能、发展他们的整体判断力和思考力。
3.3 加强第二课堂对提升人文素养潜移默化的熏陶作用
实践教学环节对创新能力的培养起着关键的作用。英语第二课堂旨在为学生开展有序的语言实践活动提供必要的人文环境引导。语言是人文活动。作为人际交往的工具, 语言不仅是社会现象, 而且是社会行为。因此, 一方面, 语言教学是接受文化熏陶的过程, 需要我们营造出充满人文气息的天地。另一方面, 语言教学应以满足社会需要为前提, 突出对学生实际运用能力与技能的培养。为了促进第二课堂建设对外语学习的重要意义, 我们应针对英语课程的特点, 开展诸如网络视频、外语电台、设立外语角及举办专题辅导讲座和外语知识竞赛等实践环节来提高他们的语言文化及交际能力。另外, 我们还需不断开辟新的途径来促进学生综合文化素养的提高。如组织学生学唱外文歌曲、欣赏外文电影、尝试小品表演、开立英文板报栏目、举办外语晚会和各种形式的外文故事会等活动, 加强第二课堂提升人文素养潜移默化的熏陶作用, 促进语感。
3.4 坚持“以人为本”是提升大学生科学素养的关键所在
以人为本是科学发展观的本质和核心, 它以实现人的全面发展为目标的, 这也是我国新时期构建大学生文化素质教育的指导思想和原则。在大学英语创新教育中落实全面发展观, 必须从实践上贯彻以人为本’理念, 还原素质教育的本来面目。为此, 这就要求广大教师在教学实践中, 发挥主导示范作用, 注重启发引导, 发扬民主作风, 设法开拓一种面向全体学生的个性化教育。教师在教学工作中要充分考虑教育主体 (学生) 学习的积极性, 充分发挥学生的个性, 创造适宜自主学习的环境。并通过开辟多元化途径调动学生的思维, 鼓励他们提出各种问题, 培养它们独立思考、制定、分析和解决问题的能力。也只有这样, 才利于挖掘学生的创新潜能, 提升他们科学素养, 培养他们的独立人格和自由思想, 实现预期的教育目标。
3.5 改革教学方法和评价制度, 实现专业教育与素质教育的有机结合
要发展学生的创新素质, 就必须采取有利于创新的教学方法和考评制度。传统的教学方法倡导“一言堂”, 在这种教学方式下, 学生习于墨守成规, 创新意识得到严重抹杀。因此, 必须加以革新。课堂教学中, 教师应在对学生讲解知识的同时注重发展他们的创新精神和创新能力, 使学生保持开放自由的心态, 鼓励他们标新立异, 勇于尝试探索, 呵护创新思维萌芽的产生。此外, 我国目前的大学英语教学评估多以终结性考试为主要评估手段。这种“以考代评”的评估模式强化了课本和教师笔记的权威, 容易导致学生思维的僵化, 造成“高分低能”现象。其僵化死板的特点对创新型人才的培养起着误导作用。为平衡素质和能力的协调发展, 我们需要对教学实施过程进行多角度、多手段的评估和反馈。将对大学英语教学的形成性评估和终结性评估结合起来, 使课堂教学摆脱应试倾向, 提升须生的语言综合应用能力。最终促进大学英语教学质量和学生综合文化素养两方面的不断进步。
摘要：大学生文化素质教育以培养全面发展的个体为目的, 在构建文化素质教育工程的基础上对大学英语创新教育培养途径的探讨显得十分必要。本文从发挥创新环境建设、课程设置体现广博性、加强第二课堂、坚持“以人为本”教育理念和改革教学方法和评价制度等几方面进行探讨, 以期对基于创新的大学英语教育提供有益的借鉴。
关键词：大学英语创新教育,文化素质教育,关怀途径
参考文献
[1] 关于加强大学生文化素质教育的若干意见 (教高[1998]2号文件) [Z].
[2] 胡显章, 李曼丽.文化素质教育与创造性培养[J].高等教育研究, 2000 (1) :44～46.
[3] 杨叔子.人文教育:情感、责任感、价值观[J].高等学校文化素质教育通讯, 1999 (1) :1.
[4] 王义遒, 金顶兵.文化素质教育问题再探讨[J].北京大学学报 (哲社版) , 1998 (1) :57～62.
文化创新的途径学案范文第4篇
(一) 发扬国学文化
对增强我国民族凝聚力和文化自信有着重大的意义, 对弘扬中华传统文化也具有一定的影响力。一个国家民族和其他民族之间的区别, 不在于地域、肤色等这些先天因素, 也不取决于国家民族的经济、社会发展的后天因素, 而是取决于该国家民族专属的传统文化沉淀下来的产物。
(二) 发扬国学文化
可以提高我国国人的道德水平, 提升个人的文化修养, 还可以丰富国人的精神文化生活, 对我国建设和谐社会有重要的影响力。我国国学文化, 注重培养人。目标就是要将人培养成一个有道德、有思想、有良心的人, 成为对国家、民族、社会以及家庭有责任感的人。
(三) 发扬国学文化
能增强我国文化的竞争力, 提高我国文化在国际上影响力。文化是竞争的软实力, 是我国核心竞争力, 发扬国学不但能满足政治经济文化协调发展的需要, 还能应对国际的激烈竞争, 增强我国综合国力, 实现中华民族的伟大复兴。
二、“国嘉”工作室构想背景和实践意义
(一) 构想背景
随着时代的发展与科技的进步, 各国文化之间的传播与交流更加便捷、快速。中国作为四大文明古国之一, 也是唯一没有断裂的文化传承, 其文化底蕴与历史内涵深厚。在世界文化交融的浪潮中, 国外的各类文化不断冲击着本土文化。知道街舞的酷、芭蕾舞的优雅却不知道中国有宫廷舞;知道有钢琴、小提琴却不知道中国有埙、笙;知道歌剧却不知道中国戏曲。在新一代眼中, 接收的更多的是国外的文化, 潜移默化中忽略了本土文化的内涵。虽然在某些方面是相互影响, 在传统节日上, 我们的春节由华人带动当地的中国年, 而国外的圣诞节近年却在商家的宣传中越来越隆重, 与圣诞节相近的二十四节气中的冬至却没有那么浓厚的氛围。当韩国综艺与电视剧、美国科幻电影在大陆占据很大市场份额时, 国内各大媒体纷纷效仿, 没有自己的文化创新。
据资料显示, 中国家长在教育问题上的花销占了家庭收入的较大比重。在课外辅导, 如第二外语, 钢琴, 芭蕾舞, 爵士舞, 跆拳道等比较热门的国际性学习中尤为凸显, 而只有少部分会选择学习中国的传统舞蹈、乐器和中国功夫、戏曲等传统文化。一方面受时代潮流的影响, 另一方面信息技术的发展同样冲击着传统文化。中国传统儒家思想讲究“仁义礼智信, 温良恭俭让, 忠孝廉耻勇。”而中国实行计划生育以来, 中国大部分家庭形成“四二一”家庭成员模式, 一个孩子可能因为在这种成长环境中遇到很多问题, 如:缺乏爱心和孝心, 不尊重长辈, 性格野蛮、自私, 合作能力弱针对这种社会现象的出现, 我们需要引起重视和关注。通过建立立体化、全程化和标准化的中国传统文化和国学教育, 弘扬中国传统。
(二) 实践意义
1.于中国文化教育发展传播、巩固和发展中国优秀传统文化, 让一些优秀传统文化成为大众耳熟能详, 对于一些濒危的优秀传统文化得到保护和传承。采用创新的教育模式传播中国文化精髓, 提高素质教育的意识和水平, 提高学员的道德意识和道德水平。
2.于学习者学习中国传统国学文化、诵读国学经典、继承传统文化礼仪习俗;树立良好的学习和行为习惯, 理解“修身”“立德”等传统道德文化并运用到实际生活中, 提升自身内在修养;有利于塑造国人正确的社会价值观和荣誉观。通过学习将国学文化带到世界各地, 成为弘扬中华优秀传统文化的一员, 让更多的世界友人了解中国, 了解中国文化的博大精深。
3.于团队成员唤起当代大学生对中国文化的认同感和自信感, 增强大学生为人民服务的奉献意识, 教学相长更好的理解和践行学院“以德为行, 以学为上”的教育思想。让大学生将课程理论与社会实践相结合, 培养大学生创新创业意识, 促进全面发展的健康人格成长。在参与的过程中将国学文化带给身边的人, 以实际行动影响他人, 同时增长自身文化学识和个人素养, 为国学文化传播尽自己所能。
4.于社会发展在全社会吹响“国学时代”的号角、人人学国学, 人人了解国学。同时营造“好学, 乐学”的学习气氛, 推动文化的传承创新与发展, 提高国人的文化自信和激发我国文化软实力的创造。推动中国文化走出去, 让学习国学文化成为一种新的时尚潮流, 一个新的风向标。
三、探析“国学文化+”模式的发展潜能采用SWOT分析法
(见表1)
四、“国学文化+”模式的文化传播途径以“国嘉”工作室为例
(一) 国学文化+暖公益
首先, 通过“以教换学”的反哺公益模式, 即通过招募志愿者在“国嘉”工作室免费接受国学文化教育, 并达到一定国学文化基础后, 从“学生”的角色转变为服务国学文化公益行动的“老师”和志愿者。
第二, 通过在“国嘉”工作室接受过专业培训的“老师”和志愿者在学校、居民社区、乡村等社区开展宣传、学习国学的系列活动。第三、通过“三下乡”活动, 将国学文化带到偏远地区的小学, 让这些地区的小学生尽早的接触到系列国学文化。
(二) 国学文化+微培训
由“国嘉”工作室开设相关国学文化培训课程, 培训对象主要为热爱国学文化和热衷于传统文化艺术传播的广大爱好者。打造国学课程, 旨在传播国学真善美、弘扬新时代正能量。如开设课程:“挥墨”书法班、“篆刻”手艺班、“强魄”武术课、“韵律”乐器、“勾勒”汉字课、“古风”诗歌课等。利用新媒体网络技术, 实现线上线下同时开课。
(三) 国学文化+新资讯
1.以“国嘉”工作室为主体开发上线的“晚安, 国学”网络电台, 开启了电台课程的音频纯享版课程并进行了分享。如:开设社会主义核心价值观解读、优秀国学文化、中国文学篇目等内容, 拓展了中华优秀传统文化在移动互联网的传播空间。
2.建设“国之文化, 学而有识”专属网页;“每日国学”等公众号;根据时事热点进行国学分析的“国学我知道”微博自媒体。充分利用当下流行的各类自媒体, 把国学文化充分渗透到生活中。
(四) 国学文化+创业圈
秉承着“大众创业, 万众创新”的时代理念, 运用“互联网+”模式开展国学文化+创业圈经营模式。主要将国学文化传播与国学客栈和“易国学”网营店相连接。互联网技术的发展为我们创新国学文化传播途径创造了有利条件。鉴于移动手机已经成为人们之间联系的重要载体, 网上订购平台已经成为人们日常购物的重要媒介, 我们可以将“国学客栈”和“易国学”网营店相结合来传播国学文化, 将古老的传统文化与互联网有效结合起来, 使国学在群众之间迅速传播开来。利用网上购物平台传播国学经典, 形式新颖, 内容贴切, 更容易被人们所接受。综上所述, 国学文化的传播要深刻地关注社会现实的发展方向, 潜心研究国学文化与社会现实需要的交叉点, 努力使国学文化深深植根于现实的土壤, 这不仅对国学自身的发展十分关键, 也对社会未来的发展具有重要意义。
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文化 (culture) 是非常广泛和最具人文意味的概念, 简单来说文化就是地区人类的生活要素形态的统称:即衣、冠、文、物、食、住、行等。给文化下一个准确或精确的定义, 的确是一件非常困难的事情。对文化这个概念的解读, 人类也一直众说不一。
摘要：文化作为一个民族发展和壮大的精神支柱, 其存在价值和继承传播关系到整个民族和全社会的持久性和先进性。国学文化是中华民族文化中重要的一部分, 对社会的发展具有其独特的价值。本文将我国传统文化的传承和发展与时代进步相契合, 在阐明国学文化存在价值以及分析现阶段发展过程出现的问题中, 依靠时代大数据和资源共享的顺势, 以“国嘉”工作室的成立为实践构想, 提出对国学文化传播的具体途径和实际运用价值。
关键词：国学文化,文化传播,文化创新
参考文献
[1] 李九林.融媒时代中华国学经典文化传播途径探索[J].中国报业, 2018 (17) :100-101.
[2] 梁智勇.基于国学视角下探讨高校后勤特色文化建设的重要作用以西北大学现代学院为例[J].教育教学论坛, 2017 (27) :48-49.
[3] 马自力.文化的馈赠:关于国学教育和传播的思考[J].北京科技大学学报 (社会科学版) , 2015, 31 (5) :110-112.
[4] 刘青.大学校园环境文化建设渗透国学教育的基本途径[J].长春教育学院学报, 2015, 31 (2) :78-79.
文化创新的途径学案范文第5篇
现行篮球教学中,一般还停留在如何教会学生掌握正确的篮球技术和战术,而忽略了在学生掌握技术、战术后,怎样去进行教学的问题,主要表现在只会做而不知如何进行教。因此,这就需要确实抓好课堂的学练结合到转化为教学能力的教学。在教学中,教师要激发学生学习的积极性和主动性,多采用趣味练习,以激发主体的学习动机,调动起学习的积极性,适应培养的阶段特征,正确使用言语,要在学生熟练动作的基础上提高言语要求,以言语来标志新动作,并组织动作的进行。还要注意学生的个别差异,要针对不同问题,采取一些有针对性的辅助措施。
教师不但要充分发挥主体作用,展示自己的教学才能,使学生能了解其内涵,达到掌握技术、战术的目的。同时,还要充分发挥学生的主体作用,使学生在练习过程中学习,在学习过程中表现和发展,真正使学生学会如何应用老师所采用的教学手段进行练习,形成自我对技术、战术教学的体验,并把这些体验转化到今后从事的篮球教学中去。
二、多媒体在培养学生的综合能力中应用
多媒体技术作为一种现代教育技术,它集形、声、动、静于一体,把它用于教学能优化课堂教学、声音、图形、图象、动画等的综合处理及其强大交互式特点,编制的计算机辅助教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的环境,为教师教学的顺利实现提供形象的表达工具,能有效减轻学生课业负担,激发学习周期,真正的改变传统教育的单调模式,使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的机会,产生不可估量的效果。
多媒体与教学的有机结合,由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟反馈、袼褙指导和游戏的内在感染力,故具有极大的吸引力。只有我们正确、恰当、灵活创造性地应用多媒体技术使之用到实处,恰如其分,一定能发挥它的教学优势,达到培养学生的思维能力,从而找到发展学生智力,培养学生各方面能力的有效途径。
三、把课堂教学空间容量留给学生
尽可能地结合给学生创造锻炼的机会,培养其组织能力,裁判工作能力等。如让学生进行教学与训练的实习;轮流带准备活动;分组练习时轮流担任小组长;讲解规则与裁判法时,由学生执行临场裁判;让学生自己组织教学比赛等。教师依据学生的执行的情况进行认真、详细的点评,肯定成绩,指出不足和今后注意的问题。前者能帮助学生建立信心,后者使学生明确存在的问题与努力方向,从而使学生的能力得到提高。
四、篮球教学注重学生个性的发展
(1)尊重学生的个性。学生是体育活动的主体,体育教育就要符合学生的整体发展,要考虑学生的需要性。这种潜在的需要就成了学生主动学习行为的出发点,如:健康生存的需要;生长发育的需要;是以素质、技术和技能,以文化修养及其知识为目的;自我实现的需要,是以超越自我实现精神追求为目的等等。一旦体育教育顺应了学生的主体需要,则能进入到学生自我保留的范围,显现出应有的影响。
(2)发掘学生个性的潜能。个性化体育教育强调发展学生个体潜能的优势,认为每一个人内在具有的亮点。篮球运动实践可以帮助他们在人生道路上,找到一条最能鲜明地发挥个人创造性和个性才能之处,帮助他们找到如何发挥自己价值的途径和方法。
(3)篮球教学培养学生的个性素质。培养身心和谐发展的独特的个体,需要培养学生的竞争意识。如要求学生参加篮球竞赛活动,根据学生自身个性特点,通过竞赛活动充分调动学生自身的主动性、积极性,因此,合理、正确地安排学生参与一些竞赛活动,将有助于加速某些社会化的内容过程,使其多种能力得到发展和提高。
(4)篮球教学比赛法。比赛教学法是在比赛条件下,按统一的比赛规则和以最大强度来完成练习的一种教学方法。众所周知,在篮球教学过程中,为了使学生正确、熟练地掌握某项运动技能,必须通过多次、反复的练习,但是这样往往会使学生感到枯燥和单调。所以将比赛教学法运用到普通高校篮球课教学中,对发展学生身体素质,巩固和提高篮球技术、战术,调动学生练习积极性,调节课堂气氛,增进学生和班级之间的友谊,培养集体主义精神等优良道德意志品质以及培养终身的锻炼意识和能力都具有及其重要的意义。
(5)篮球教学手段要灵活。在篮球教学中,运用教法、手段要灵活,精讲多练,讲练结合,整体指导相结合,不但能提高学生的学习兴趣,而且也能收到良好的教学效果。如教师根据篮球教学的特点,把篮球技术要领提炼成口诀,授课效果很好.因为口诀的语言比较具体、生动、形象,学生一听即懂,能达到强化记忆,掌握技术要领的目的。
(6)创造性的教学是培养学生创造能力的重要途径。创造性的教学目标是开发学生的创造能力,培养创造人才。因此,这就给教师提出个高的要求,不断更新自己的思想观念,提高自身素质,具有创新意识和能力,掌握创造性教学方法,勇于进行教学探索实践。如我们在篮球教学中,为培养学生发现问题、分析与解决问题的能力,采用了逆向作业,自拟试卷法,即让学生自拟教材,自己发现题点、题干并以回答,或教师事先规定类型、题量、分值等,让学生按要求自己拟出试卷并附标准答案,这样的手段可激发学生的自由性,使之由被动完全作用到主动发现问题和解决问题,从中体验获得成功的乐趣。此还运用了归纳演译法。在教学中,为使学生记住技术要领,教师讲解技术动作和做过表示范后,启发学生将要领概括归纳为简明扼要、形象准确的几个集注要点,由繁化简,以便记忆。
文化创新的途径学案范文第6篇
1 创设开发性教学氛围, 培育诱发学生的创新欲望
人的创新能力，不仅以其知识和智慧作基础，而且要与积极情绪，特别是创新欲望密切相关。在教学中，我们往往会发现，学生如果对某位老师很亲近、喜欢，对这位表现出顽强的钻研精神。因此，我们必须优化课堂教学气氛，为学生创设民主、宽松的学习环境，诱发他们的创新欲望，使学生“亲其师，信其道，乐其学”。在课堂教学中，教师要扮演引导者，成为学生的“助手”参与课堂学习活动，真诚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言，永于思考，敢于创新的开发性教学情景。老师可以用激励性的语言，如“某某真聪明?”“你是最棒的!”“这个的答案更好!”“谁能把老师难倒了”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围，使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。
2 细心呵护学生的创新萌芽
学生在观察事物的过程中，对事物有新鲜的感受、独特的见解，就是学生的创新萌芽。尽管有时这种见解是幼稚的，甚至是错误的、不成熟的, 我们还是要给以珍惜和爱护。怎样爱护、培养学生的创新萌芽?这就要求教师在课堂教学中: (1) 重视学生的“疑问”，鼓励学生大胆生疑、质疑。教师的任务是引导和帮住学生进行“再创造”活动，要根据教学内容的特点和儿童认知规律，努力为学生提供“再创造”活动的条件和机会，让学生再独立思考中学会思考，掌握思考方法，主动地获得知识。大胆质疑是学生创新精神的充分体现。一般来说，质疑可分为三个阶段：即课前、课中、课后。每次质疑的时间可以根据实际情况而定。教师还要教学生质疑的方法。 (2) 尊重学生的意见和想法。尊重学生提出的质疑和处理意见，循序善诱，正确引导。使得学生的创新思维得以良性健康发展。
3 注意学法传授，强调个性化
教与学是课堂教学对立统一的两个方面，教师的“教”是为学生的“学”服务的，学生是学习的主体。“语文教学应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读要珍视学生的独特感受、体验和理解”因此，语文教师可以不再囿于一孔之见，定于一家之言，而是应尊重异端，容纳叛逆。课堂俨然成了多声部思维合奏曲。因此，教学中“授人以渔”的学法指导，是课堂教学的主要组成部分。在阅读教学中，引导学生在语言文字的训练中获得知识，形成能力，掌握科学的学习方法，才能使其成为知识获取的主人。当前的小学语文教学，有的老师喜欢搞“统一”，统一的思路、统一的学法、统一的思想感情，以此套住学生，压抑了学生的思维，压抑了学生的个性，学生的思维、个性得不到发展，更谈不上创新了。要培养学生的创新的精神，教师除了要注重学法传授，还要强调个性。如：可先由教师典型示范，展示学法，把学生分成若干个小组，进行讨论。令学生可以充分发挥学生的想象力，让学生进行知识迁移，悟出学法。学生的智力、理解能力不同，悟出的方法和道理就不同，这更能体现出学生的创造性。学法指导要强调个性化，还必须通过思维训练，教会学生科学的思维方法，因科而异，因人而异，充分发挥个性，增强创新意识，发展学生的创造性思维，培养学生的思维能力和创新精神。培养学生的创作精神，关键在于教师。创新教育呼唤教师角色的转换和更新，过去那种教书匠式的教师已不能适应创新的要求，而需要教师在教育观念、教育能力、教育方法以及自身人格特征等方面实行一系列的变革，做一个创新型的教师。
学校必须引导教师转变教育观念，真正树立“一切为了学生，为了学生的一切”的学生主体观，而且要将“单纯为考试而教”转变到“重在为育才而教”的价值取向上来。要树立正确的学生观，克服传统的偏见和偏爱，正确看待每一个学生，给每一个学生提供全面发展和特长展示的平等权利与机遇，引导学生形成有独立见解的个性特征和敢于质疑的批判精神，营造师生平等、教学民主的教育氛围。而教师必须自身努力学习创新技能与技法，学会进行创新思维，掌握有利于创新教学活动开展的基本方法和具体方法，并且要锤炼自身的创新人格，通过这些角色转换和变革，促进学生的创新品质的培养。
首先教师要吃透教材，精心设计好教学程序，把握好各知识点、各教学环节之间的联系，让学生做到脑、口、手、“三动”。最大限度的探究新知，多方面、多层次地挖掘学生的巨大潜力，把他们潜在的创新意识引发出来。所以我们作为教师，必须更新教育观念，树立创新教育思想，大胆改革教学方法，实现教学方法的创新，积极探求创新教育，不断提高培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的能力，使自己成为创新型教师，为培养创新型人才做出应有的贡献。为了适应创新教育的需要，我们必须树立传统规范管理与自主创新管理相结合的管理理念，既坚持管理的规范化、严格化、科学化，有追求管理的艺术化、自主化、创新化，实现学校管理的创新，更好地适应创新教育的需要，促使学校管理成为推进师生创新品质形成的有效保障。
学校教育不仅要关心学生一程，而且要关心学生的一生，既要努力培养学生的基本素质，又要着力培养学生的创新素质，注意关心学生离校后的可持续性发展，为他们日后的成才奠定可持续发展的基础。因此，我们必须树立起基本素质培养与创新素质培养相结合的育才理念，这也是我们实施创新教育的根本宗旨所在。
摘要：教育不仅要重视传承性功能, 而且要重视创新性功能, 实现教育的知识型阶段向智能型阶段进而向创新型阶段的过渡。本文就小学语文教学中怎样培养学生创新能力的有效途径与方法进行探讨。
关键词：创新能力,创新精神,有效途径
参考文献
[1] 蒋国文.小学语文教学中学生创新精神的培养[J].新课程 (教师版) , 2006, 8.
[2] 王贞.浅谈语文教学中创新能力的培养让孩子的想象插上翅膀[J].中学课程资源, 2008, 5.
