网络与心理健康作业范文第1篇

1网络舆情的特点和功能

网络是继报纸、广播、电视之后出现的第四种媒体,它最大的特点是不仅可以获取信息, 还可以参与到信息评论之中,也可以成为信息的发布者。它改变了传统媒体的单一性,成为真正意义上的“自由、开放、民主。它使每个公民都有发表意见、看法和建议的自由。高校网络空间是学生获取信息、发表评论、进行交流的平台。

网络舆情具有表达自由性和直接性的特点,主要是由于网络信息拥有丰富的资源, 每一个网民都具有发布信息的自由,也有选择接受信息的自由,还可以在网络上发表自己的看法和建议的自由,这些特点是传统媒体如报纸、广播、电视无法企及的。

高校网络舆情还有表达的内隐性和非理性的特点,这主要是因为在表达自己的意见时,由于使用的是网名,其身份、性别和职业都具有隐匿性,可以表达真正的内心。还可以不受地域限制,与远在天涯的人进行交流,使交流更广泛。

因为网络具有信息丰富、传播快捷的特点,突发事件往往在几小时之内就能造成一定的影响,同时,网络上的舆情具有多元化的特点,大到国际事件,小到生活中的事件,都能在网络上被人关注和讨论。

网络舆情的功能主要是渗透融合功能、反馈调适功能、传导教育功能、动力激发功能和预测决策辅导功能。这都源于一件事在网络上被关注之后,引起众多人进行讨论,由于关注度较高,事件就能及时解决,能很好地阻止相同事件的再次发生。

第三个原因是大学生的三观教育监管机制不完善, 大学生三观教育是一个系统工程,需要党、政、工、团共同管理,但很多学校这几个监管系统并没有进行有效沟通和交流, 只是在生活上对学生进行管理,没有从道德和心理健康上去关心学生。还有高校都有自己的网络, 但这些网络并没有专门的德育网站来帮助学生树立正确的三观。

2 网络舆情下的高校三观 教育与大学生心理健康教育的现状

尽管网络舆情对于大学生的影响较大,但在大学生的三观教育和心理健康教育却存在一些问题,使网络舆情对于大学生的三观教育没起到积极作用,反而产生了一些负面影响。

例如,在学校反复提到要求爱国、帮助别人、无私奉献这样的人生观教育。但大学生通过网络看到的都是一些与此相悖的事件,像好心扶起跌倒的老人,结果被老人及其家属讹诈,使得大学生都不敢以实际行动尊老;面对街边行乞的流浪者,常常被披露是骗子。一些平时在台上说得头头是道的大官,经常是又贪又腐。这样的舆情多了,使学生觉得书上要求的一些看似美好高尚的价值观,在实际生活中行不通,因而对这些价值观和人生观产生怀疑,有的联系到自己的生活,对未来也产生了恐惧,久而久之,易形成心理障碍。

造成这种原因有几个方面, 首先在思想道德教育方面,一些高校采用的还是老一套的教学内容和方式,在教学中只是反复向学生灌输些三观理论, 没有灵活地将这些内容与时事、国家法律以及心理健康教育相联系。

其次是教师队伍素质有待提高, 一些思想政治教师在教学中没有将大学生感兴趣的网络舆情运用到思想政治教学中。有的是教师本人网络知识不够丰富,和生活脱节,与时代脱节。在教学中还是采用满堂灌、照本宣科的方式。

3网络舆情下的大学生三观教育和心理健康教育的有效途径

在网络高度发达的今天,对于思想活跃的大学生三观教育,应该要利用网络舆情将理论与生活相结合, 这样不仅能塑造学生正确人生观和价值观,还可以培养学生积极向上的心理,避免出现一些冷漠、事不关己高高挂起的心理。

3.1 将灌输和网络舆情渗透功能相结合

在大学生三观教育中, 首先要将理论灌输教学和网络舆情渗透功能相结合。在三观教育中的理论教学中,可以让学生掌握正确人生观、价值观和道德观的要义,再通过对一些有较大影响的事件产生的舆情让学生进行讨论,做出正确取舍。在对于一些影响较大的事件上,教师要善于引导学生,让他们发表正确的意见,这需要教师要时时关注时事和舆论发展情况,利用舆论将正确思想渗透到学生思想中去。

3.2 建立与政治思想教育相关的网站

针对学生对网络舆情的积极性, 高校网络应该建立专门的网站,让学生自主地对人生观价值观进行讨论。对于一些重大事件,网站要及时发布真实而权威的信息,宣传正确的价值理念。

高校政治思想网站的建立应该要具备服务性、特色性、时代性和思想性这几个特点, 让学生以自己喜欢的方式来获取正确的思想观念。

3.3 发挥环境育人的特点

环境对人的影响要远远大于课本对人的影响, 网络正是将社会与学校结合的纽带。

网络舆情可以将社会上的一些不良现象和感人事迹呈现在学生面前,在三观教育中利用网络舆情进行教学,不仅可以培养学生的处事能力和分辨能力,也可以让他们了解社会,为毕业后融入社会做好准备,避免以前那种大学是座象牙塔,学生走向社会一片迷茫的困惑。

利用网络舆情进行思想政治教学, 可以采取利用舆论领袖的引导作用, 让一些具有较高思想觉悟的教师和学生发表评论和跟帖的方式,引导一般的受众进行对问题的讨论,使舆情朝着健康、正确的方向发展,这就需要教师要具备一定的网络知识和正确的道德观念来充当舆论领袖的角色。

与此同时,高校应当要建立起完善的三观教育工程,利用网络将党、政、工、团等教育系统结合起来,从生活、学习和娱乐多方面来进行思想教育和心理健康教育, 培养一代具有良好道德的学生。

摘要：网络作为一个开放性的载体,是人们获取信息、表达意见、参与评论的平台。在网络高度发展的21世纪,大学生已经成为网络使用主体。网络上的国际国内重大事件和突发事件以及一些热点问题都会成为大学生广泛讨论和关注的焦点,最终,所有讨论的焦点成为一个特定的焦点,这就是网络舆情。网络舆情的多样化,为大学生表达思想提供了平台,同时也严重影响了学生的人生观和价值观。

网络与心理健康作业范文第2篇

新课程改革需要教师始终保持继续学习的热情和能力，不断更新观念、汲取新知识。我们必须要做到：有学习的习惯和反思的习惯。

一、教师要博览群书，不能拘泥于教学参考资料、习题集，而应广泛涉猎，中外文章。还要积极参加各种校本培训。提升专业素养同时要虚心向有经验的教师学习，不断提高自己的教育教学水平。真正做到“活到老学到老”。

二、反思是思考、反省、探索和解决教学过程中存在的问题，从某种程度上说，它其实也具有研究的性质。我们教师不只是完成和执行教学任务，而应该作为一个自觉的反思者，在不断的自我追问中，对自己的教学进行反思。我准备好上课了吗?我调动了学生的积极性了吗?学生在知识以外，能力、方法、情感等方面有什么收获吗?我的教学目标制定得是否恰当，在课堂上又落实得怎么样?我的教学还存在那些未解决的问题?在教学方法和手段上，我还应该做哪些调整，使之更加有效?学生的学习方式是被动的，还是合作探究式的?这些都是值得我们去反思和解决的问题。

在教学中，我们不能仅仅停留于教教材，而应该学会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。只有反思，才会进步。只有反思才会创新，才不会穿新鞋做老路。

“欲穷千里目，更上一层楼”。远程研修像一架云梯，让我能不断的向上攀登。看到了有那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又了学生时代，充满了孜孜以求的激情;仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力，变“要我学”为“我要学”。作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获!我在网络研修中收获很大，我会以此为契机，在自己的工作岗位上更加努力工作。

网络与心理健康作业范文第3篇

1、knowledge objectsKey words: beefdumplingmeatmenumuttonnoodleporkroast duckKey sentences:Do you like YesI like it./Nothanks.2、Ability objectsTo train students’ listening skill.To train students’communicative competence.Sensibility and valueTo be interested in learning English.To be able to help each other in communication。Teaching key pointsKey vocabulary and sentencesTeaching difficultyPairworkSpeaking practiceTeaching methodsListening and speaking methodsPairworkTeaching aidsA tape recorderA projectorWords cards and picturesTeaching proceduresStep1 greeting and warm-upT:Hiboys and girls.Glad to see you again.S:HiMiss Liuglad to see you.T:Ok.Now tell me what you like for breakfastlunch or dinnerS1:I like some milk for breakfast.S2:I like noodles for dinner.T:Ok.They’re deliousaren’t theyWelldo you like theseshow the newwords on the screenToday we will learn them.Step2 presentation

1、Have a match between boys and girlsto see who can say out morefruits/drink/food words. Learn the new words and phrases.New words:beefdumplingmeatnoodlemutton menu pork roast duck.Point to the picture of meats and ask:Do you want

some pork for yourdinnerHelp students answer the question such as “ Yesplease./NoThankyou./NoThanks”.Teach the new word”meat”read the new word and ask students to repeat.And then teach the other words like this..Step3 pairworkAnd then let students talk about the pictures in pairs. Ask students to talkanout they like or dislike.Example:Do you like beef YesI like it. Do you like dumplings Nothanks. Students work in pairs.As they talkmove around the room checking theirwork and offering language support as needed.At the end ask several pairs of students to say their comversations to theclass.Give thenm little presents to praise them for their work.Step4 DrillsPart A:Looklisten and act

1、Listen to the tape.2、Read after the tape.

3、Read out the words and sentences according to the tape.Check up the result act the text. Ask a few pairs of students to practicetheir conversations for the class.Part B:Listen and sayPlay the tape and ask students to repeat.Give a few minutes to work in pairs.Step5 exercise

1、Listen and tick.Play the tape ask students to listen carefully and do theActivity1 by themselves.Check their work and correct.2、Game----you know I knowA foreign friend will visit us what food do you know we make forhimIntroduce the differences in Chinese and American food culture.

2、Make your own conversations with your partner

after class.Next timeI’ll ask some pairs to say their conversations.Step6 Blackboard design Lesson 25 do you like meat Do you like meat Yes I like it. No thanks.教学反思：这是湘鲁版五年级上册英语第九单元第 25 课的一节英语教案。本节课主要有这三项目标要达成。

1、完成对以前所教的部分水果、饮料等食物类的单词的复习工作。

2、完成对新课的教学任务，主要是新词汇及句型。

3、在教学中进一步提升学生学习英语的兴趣，提高他们的听说读写表演等技能，增进学生彼此之间的合作与交流。

4、提高学生综合人文素养，形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神。 《新课标》强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。Step1 中我完成了对以前所学内容的复习及预热。我在设计的 Step

2、Step

3、Step4 中通过生生互动，师生集体互动，师生个体互动等方法，通过听说读的形式，让学生把知识逐渐变成自己的语言，灵活运用，以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣。 《新课标》强调英语课程具有工具性和人文性双重性质。工具性是指要培养学生基本英语素养和发展学生思维能力，人文性是指学生通过英语课能够开拓视野，丰富生活经历，形成跨文化意识等等。我在 Step5 中练习 2 用游戏的方式教学生了解中西方饮食文化，重点是中国与美国饮食文化的差异，借此拓宽学生的视野，认识世界的多样性。 此外，在教学中我采用了小组合

网络与心理健康作业范文第4篇

答： 1.对教学能否愉快胜任

2.与学生，家长，同事之间的关系是否良好

3.在学校管理工作上能否合作

4.对专业进修有无兴趣

2二、教师心理健康对学生身心发展有哪些影响?(答案参考“教师心理健康与维护二”)

答：(一 ) 教师是影响学生人格发展的关键人物

(二) 学校的心理卫生工作靠教师来推动

(三)教师对学生心理发展的影响

1.教师控制学生的学校生活环境

2.师生关系对学生发展的影响：影响学生的学习动机，学习态度;

影响学生人生观的形成;影响学生的个性形成。

3.教师有评价和奖惩的权利

4.教师是成人的楷模

3五、什么是职业倦怠?其产生的原因有哪些?(答案参考“教师心理健康与维护五”)

答：个体因为在体力，精力和能力上都无法应付外界的要求而产生的身心浩

劫的状态。

4六、视频中提到了哪些教师常见的人格缺陷和人格障碍?(答案参考“教师心理健康与维护六”)

答：人格缺陷：自卑，怯懦，嫉妒，狭隘，暴躁，孤僻，多疑

人格障碍：偏执，强迫，分裂，癔病，暴发，衰弱

八、缓解压力有哪些策略?(答案参考“教师心理健康与维护八”)

答：1.控制焦虑程度2.正确对待紧张3.合理分配精力

6十二、 作业： (答案参考“ 关于中学生常见心理问题及对策 (三 )如何帮助中学生防止和克服早恋的心理?

答：1.向学生讲清早恋的危害

2.对学生是否早恋要尽早做出准确的判断

3.对已经深深陷入早恋的学生进行引导

4.抚平造成的心理创伤

5.防止中学生在恋爱问题上上坏人的当

怎样培养和激发学生的学习动机?

答：1.加强学习目的性教育，启发学习的积极性

2.利用歉意规律使学生产生学习需要

3.改进教学艺术

4.利用学习结果的反馈效应强化学习动机

7十三、 作业： (答案参考“ 关于中学生常见心理问题及对策 (四 )1 .如何指导学生具有良好的学习方法?

答：1.教师必须钻研学习方法的研究。

2.进行不同学习方法的实验研究，帮助学生找到合适的学习方法。

3.要坚持学习方法指导的个别化原则。

4.要帮助学生进行学习方法的优化组合。 ”)”)

5.要对学生开设学习方法课。

6.要及时总结学生自己的学习方法并推广。

2 .如何引导学生科学的安排学习时间?

答：1.根据自己的生物钟科学安排时间。

2.制定学习计划合理安排学习日程。

3.充分利用课间休息时间恢复精力。

4.处理学习与休息的关系。

5.搞好学习的同时，安排正常的娱乐活动。

8十五、 作业： (答案参考“ 关于中学生常见心理问题及对策 (六 ) ”)1 、 . 如何指导和帮助中学生掌握一些情绪控制方法?

答：1.自我调控2.构建新观念3.以情胜情4.适当宣泄 5.积极地自我暗示

6.调节刺激

7.适当地利用防卫机制8.锻炼意志9.投入地学习

2 、如何指导中学生与父母沟通?

答：1.促进双向了解2.教给双方沟通的能力3.举办沟通活动 4.进行必要的心理训练

9十六、 作业： (答案参考“ 关于中学生常见心理问题及对策( 七 ) ”)1 、简述中学生交友中常见的心理和行为矛盾?

答：(1)喜欢交友却不知如何交友。

(2)喜欢朋友，又容易袒护朋友不光彩的行为。

(3)努力维护自尊，又容易产生自卑。

(4)渴望真诚，又自我封闭。

(5)想和友获得心灵深处的交往。但行为上有容易表现得肤浅。

(6)想与异性交往，又怕别人议论

(7)希望自己的朋友是最优秀的，又易产生对朋友的嫉妒。

2 、如何对中学生中的非正式群体进行心理指导?

答：(1)对中学生非正式群体进行认真地分析并给以正确的认识。

(2)营造积极健康充满活力的集体以吸引非正式群体成员。

(3)做好非正式群体中核心人物的工作。

(4)调动社会各方面的力量，齐抓共管。

10

十八、 作业： (答案参考“ 关于中学生常见心理问题及对策 (九 )中学生自卑心理有哪些特点?

1、 大多数中学生自卑心理属于适应中的问题。

2、 中学生自卑心理的主观体验(即自我感受)十分强烈。

3、 中学生自卑心理有明显的内隐性。

4、 中学生对自卑心理的防卫方式成熟度低。

5、 中学生的自卑心理有明显的个体与群体差异。

你会用什么方法和策略防止和克服中学生自卑心理呢?

1、 培养每一个学生的自尊心。

2、 对已经发生自卑心理的学生进行具体指导。

3、 预防和克服中学生自卑心理必须争取家庭教育的有效配合。

中学生偶像崇拜中存在的问题和对策?

问题：

1、 绝大多数中学生偶像崇拜都是以影视或体坛明星为主的。

2、 少数及个别中学生过度的偶像崇拜心理引起一些过激的冲动性行为。对策：

1、 对明星的崇拜不能停留在外形和低级形态的模仿上。

2、 丰富中学生的课外文化生活。

3、 加强对中学生意志力的培养和锻炼。 ”)

4、 加强和改进对中学生的德育教育。

5、 对某些过激行为课采取具体的心理治疗。

1

1二

十、 作业： (答案参考“ 关于中学生常见心理问题及对策( 十 一) ”)当前中学生有离家出走的现象，预防中学生离家出走有哪些对策?

答：1.提高学生的心理素质，塑造健康心理

2.尊重学生，满足他们独立自尊的心理需要

3.帮助学生认清离家出走的危害

4.与家长配合，培养学生积极的个性

5.及时发现学生的异常情绪和行为

避免中学生对游戏机形成心理依赖的对策有哪些?

答：1.学校应开展丰富多彩的课外集体活动

2.及早发现可能形成心理依赖的倾向

3.采用多比例强化法减少依赖行为

网络与心理健康作业范文第5篇

济渎路学校

李国亮

今年，我们学校的老师全部参加了《研修网》开展的网络研修与校本研修整合培训项目，作为中国最大的教师社区，研修网前瞻性地把过去的讲座式培训变成了教师和专家交流，教师合作研讨的平台，让我们一线教师在合作与交流中丰富学科教学知识，提升专业技术能力。让培训和日常研修紧密结合起来。我身边的老师都说这样的培训形式实用、灵活，又能和教学联系起来，让自己收获颇多。下面我就谈一谈我个人的感受：

一、整个培训阶段推进，步步深入，安排合理，让参与者没有压力

比如已经开展的前三个阶段，经过第一阶段的热身，我们构建了属于自己的“学习共同体”;在第二阶段，我们学会了如何在学习共同体中相互帮助、相互支持，制订计划、探讨师德并充分分享;在第三阶段，我们进入 “课堂教学”的战场。从《如何备好一节课》入手， 围绕教师自己的教学设计改进，教师及学科组通过丰富的网络资源和活动工具，对一个教案经历从个人学习、同伴互评、社区联动等三个环节，收获从“原设计阶段”的个人备课,到“同伴互学互评”的协同备课，再到“新设计阶段”的反思性备课的转变。让每个教师都有充分的准备展开研修，达到研有所获。

二、活动过程交互性强，让每一位教师都能从中得到收获，有所体悟 比如研修网对第三阶段活动的建议流程：

学方法：学资源、看课程、随堂练、写日志、听专家通识答疑; 互评价：学科组“同伴互学互评”协同备课并提交评价和活动记录表; 再指导：参与社区联动,由网络教研员组织各学科开展专题活动; 交成果：提交互学“新设计阶段”反思修改后的教案图表等研修成果。

这样的流程能使培训工作有效开展，线上学习与线下教研相结合，使研修效果发挥最大化。我们一线教师把线下活动的设想、磨课过程、成果展示等上传到研修网，就能得到更多专家的指导，同伴的帮助。这样的流程使教师在研修过程中能针对自己的困惑提出问题，从而解决自己教学中的问题，让研修和教学有效结合，使教师学用结合，从而让培训达到实效、高效。

三、课程资源丰富，教师个人选择较多，让每个教师都能结合自己的需求展开学习 本阶段的课程，包含了【必修】和【选修】课程，请老师们根据自己的情况，选择性学习。 在视频内容中，既有第一环节的导读课程，让教师了解这一阶段所要学习的内容。又有第二环节的A系列课程：学科新课标解读、人教版新教材整体分析、教学目标设计与检测设计、教学内容与过程方法设计、PPT制作及信息化教学操作技术。为教师开展教学设计提供整体理论支撑。第三环节的B系列课程有备学生、备内容、备方法、备技术、备资源、备教案、教学设计等具体的操作理论。第四环节的C系列课程PCK学科教学知识，为小学数学学科特点与本质研究-专家讲座、小学数学学科特点与本质研究-互动讨论、小学数学教材使用研究-课程导学、小学数学教材使用研究-专家讲座、小学数学教材使用研究-互动讨论、小学数学有效教学研究-专家讲座、小学数学有效教学研究-案例讲座、小学数学教学心理学研究-专家讲座、小学数学教学心理学研究-互动讨论、小学生数学错误研究-专家讲座、小学统计与概率的教学研究-专家讲座、小学统计与概率的教学研究-互动讨论，即有基础的学科教学理论，又有日常教学中教师难以把握内容的详细教法知道，为我们一线教师的教学实践提供了丰富的参考。

总的来说，这次培训，让我们教师组建学习共同体，利用平台工具，进行资源的共享，能够提出问答辩论协作，让培训成为一种教学、生活习惯的亲身体验。

网络与心理健康作业范文第6篇

1. 经验本位的综合课程即( ) A. 显性课程

B. 心理健康教育活动课 C. 隐性课程

D. 心理健康教育学科课程 正确答案：B

2. 素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称( )。 A. 禀赋 B. 天资 C. 资质 D. 天赋

正确答案：A

3. 美国著名的职业指导专家( )把人的个性类型划分为现实型(R型)、研究型(I型)、艺术型(A型)、社会型(S型)、企业型(E型)和常规型(C型) A. 卡特尔 B. 霍兰德 C. 埃里克森 D. 詹姆士 正确答案：B

4. 完整的学校心理健康教育课程体系由()课程和融合型课程综合而成 A. 隐性课程 B. 选修课程 C. 独立型课程 D. 必修课程 正确答案：C

5. 心理健康教育课程是( )。 A. 学科本位的综合课程 B. 经验本位的综合课程 C. 问题本位的综合课程

D. 问题──经验──学科三位一体的综合课程 正确答案：D

6. 合理选择职业应做到( )。 A. 了解自己、职业和社会 B. 了解专业和职业的关系 C. 了解自己跟职业的关系 D. 了解社会的需求 正确答案：A

7. ()是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动，包括与之相关的态度、价值观、愿望等的经历过程。 A. 职业角色 B. 职业生涯 C. 职业经历 D. 职业劳动 正确答案：B

8. 下列哪一项不是教师职业生涯发展的主要特点( ) A. 无生涯性 B. 强示范性 C. 合作性

D. 时空相对无限性 正确答案：C

9. 学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是：( ) A. 学生个人情况 B. 学生学习成绩 C. 学生的既往史 D. 学生的自我评定 正确答案：B

10. 对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径不包含( ) A. 教育──在家长学校中开设心理健康教育课程 B. 代替──家长解决不了的问题，学校应出面解决

C. 引导──邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动 D. 辅导──开展家长心理辅导与咨询活动 正确答案：B

11. 在咨询中，咨询者设身处地地去体会当事人的内心感受，理解和同情当事人的心情，达到一种情感上的共振，这称为( )。 A. 理解 B. 尊重 C. 共情 D. 真诚

正确答案：C

12. ( )是隐性心理健康教育课程最重要的构成部分。 A. 校园的物质文化 B. 校园的精神文化 C. 校园的文化活动 D. 校园的舆论环境 正确答案：B

13. ____是指直接推动学生进行学习和维持学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，是影响学生学习的一种重要的非认知因素。 A. 学习目标 B. 学习动机 C. 学习热情 D. 学习策略 正确答案：B

14. ____是指促进学习活动的一些外显 的操作程序和步骤，如画线、做笔记、写提要、学习计划与时间管理等。 A. 认知策略

B. 元认知学习策略 C. 支持性学习策略 D. 精细加工策略 正确答案：C

15. 家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是( )。 A. 主要是家长会、家访、家长来访 B. 家校共同研究 C. 家校共同探索

D. 除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索 正确答案：D

16. 完整的学校心理健康教育课程体系由( )课程和融合型课程综合而成 A. 隐性课程 B. 选修课程 C. 独立型课程 D. 必修课程 正确答案：C

17. ( )是制约心理健康教育课程建设取得良好成效的重要“瓶颈”。 A. 教育管理部门的支持 B. 校内各部门的紧密配合 C. 高素质专业教师队伍的缺乏 D. 理论研究滞后 正确答案：C

18. 学校心理健康教育目标的确定首先要注意( )与防治性目标的统一 A. 发展性目标 B. 基本目标 C. 基础目标 D. 终极目标 正确答案：A

19. ( )是通过采用心理量表 ，通过干预前测和后测 ，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估 A. 调查法 B. 观察法 C. 测验法 D. 问卷法 正确答案：C

20. 在咨询中，咨询者设身处地地去体会当事人的内心感受，理解和同情当事人的心情，达到一种情感上的共振，这称为( )。 A. 理解 B. 尊重 C. 共情 D. 真诚

正确答案：C

二,判断题

1. 素质是以人的先天禀赋为基础 ，在环境和教育影响下逐渐形成和发展起来的相对稳定的基本品质，即品德、智力、身体、心理品质以及审美能力等的整合。 A. 错误 B. 正确

正确答案：B

2. 斯金纳的“程序教学”、“以教师为中心”的传统教学模式就是建立在行为主义理论的基础上的 A. 错误 B. 正确

正确答案：B

3. 1978年，国际初级卫生保健大会发表的《阿拉木图宣言》又对健康的涵义作了重申：“健康不仅是没有身体疾病和虚弱，而且是身心健康，社会幸福的完美状态。” A. 错误 B. 正确

正确答案：B

4. 心境是一种比较微弱的、平静而持久的情感状态，它可能是愉快的或忧郁的，也可能是恬静的或朝气蓬勃的 A. 错误 B. 正确 正确答案：B

5. 人的心理是一个结构复杂的系统，所以我们应当以整体的眼光来看待个体的心理健康状态。 A. 错误 B. 正确

正确答案：B

6. 常规性家校联系模式包括家长会、家访、家长来访三种途径 A. 错误 B. 正确

正确答案：B

7. 教师角色的认同，指对自己的行为很满意。 A. 错误 B. 正确

正确答案：A

8. 从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。 A. 错误 B. 正确

正确答案：A

9. 自我意识辅导的内容主要包括交往意识、交往技能、学会合作、学会竞争和社交障碍五个方面。 A. 错误 B. 正确

正确答案：A

10. 心理咨询侧重学生心理疾病的消除和情感活动等的重建;心理治疗主要重在预防，防治性的功能较突出;而心理健康教育则在于学生心理调整技能的获得和心理潜能的开发。 A. 错误 B. 正确

正确答案：A

三,多选题

1. 根据行为障碍的不同表现方式，将其分类如下() A. 不良动作习惯 B. 退缩性行为 C. 攻击性行为 D. 特殊行为问题 正确答案：ABCD

2. 了解自己的职业心理包括( )。 A. 了解自己的职业或专业兴趣 B. 了解自己的职业能力 C. 了解自己的职业要求 D. 了解自己的职业气质 正确答案：ABD

3. 迄今为止，心理健康教育活动课程的教学模式设计主要有____理论取向 A. 行为取向 B. 认知取向 C. 人格取向 D. 人本取向 正确答案：ABC

4. 学校心理咨询与辅导主要有( ) A. 直接咨询与辅导 B. 书面咨询与辅导 C. 集体咨询与辅导 D. 报栏咨询与辅导 正确答案：ABCD

5. 学校心理健康教育的认知目标有：( )。 A. 开发学生的智能 B. 培养学生的学习兴趣 C. 使学生掌握学习策略 D. 端正学生的学习态度 E. 使学生改善学习品质 正确答案：ACE

6. 传统的健康观经历了( )阶段。 A. 神赋说 B. 失衡说 C. 生物观 D. 心理观

正确答案：ABC

7. 从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历以下三个阶段____ A. 调查呼吁阶段 B. 尝试推行阶段 C. 尝试起步阶段 D. 发展推进阶段 正确答案：ACD 8. 学校开展心理健康教育的意义有____ A. 符合时代发展的要求

B. 有助于推动我国教育改革的进程 C. 满足学生成长、发展的需要 D. 满足家长的要求 正确答案：ABC

9. 学校生涯教育的阶段____ A. 生涯认知阶段 B. 生涯探索阶段 C. 生涯定向阶段 D. 生涯准备阶段 E. 生涯安置阶段 正确答案：ABCDE

10. 从教育效应的层面来考虑学校心理健康教育的目标() A. 普及目标 B. 基础目标 C. 基本目标 D. 终极目标 正确答案：BCD

11. 教师职业生涯发展的特点是() A. 无生涯性和高独立性

B. 工作对象的强同质性和高差异性 C. 与工作对象的年龄差距呈增大趋势 D. 强示范性和时空相对无限性 正确答案：ABCD

12. 家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向有____ A. 依赖心理 B. 应付心理 C. 合作心理 D. 目标心理

正确答案：ABCD

13. 教师职业生涯发展的特点是( ) A. 无生涯性和高独立性

B. 工作对象的强同质性和高差异性 C. 与工作对象的年龄差距呈增大趋势 D. 强示范性和时空相对无限性 正确答案：ABCD

14. 目前人们对学校心理健康教育的功能认识上的几个误区( ) A. 科学化 B. 德育化 C. 医学化 D. 学科化

正确答案：BCD

15. 学校心理健康教育要贯彻主体性原则 ，必须做到()

A. 要以学生的实际状况和需要出发，把心理健康教育的要求转化为学生自身的需要 B. 平等对待学生，创造条件，尽可能让每个学生都有参与接受教育的机会 C. 以平等、民主的态度来对待学生，维护学生的尊严

D. 尊重学生的主动性、积极性，发挥学生的主体作用，不能替代学生解决一切事情 正确答案：AD

16. 学生的心理健康应该具备现实适应的良好和未来发展的潜力两个维度。具体而言，应该表现在以下____方面。 A. 智力正常

B. 保持良好的情绪

C. 心理健康的人际关系标准 D. 意志标准 E. 行为反应协调 正确答案：ABCDE

17. 影响中小学生心理健康的因素有( ) A. 生理因素 B. 家庭因素 C. 学校因素 D. 社会因素 E. 个人心理因素

F. 青春期身心发展特点 正确答案：ABCDEF

18. 当前中小学生主要心理问题有____ A. 学习困难 B. 人际关系障碍 C. 自我意识偏颇 D. 行为障碍

正确答案：ABCD

19. 当前我国学校心理健康教育存在的问题有( ) A. 发展迅速，但地区差别大

B. 理论研究不尽人意，学校心理健康教育理论体系尚未定型 C. 科学化、专业化水平不高 D. 形式多样，但缺乏规范 E. 专业人员匮乏 正确答案：ABCDE

20. 学生的心理健康应该具备现实适应的良好和未来发展的潜力两个维度。具体而言，应该表现在以下( )方面。 A. 智力正常

B. 保持良好的情绪