物理新课标学习心得范文第1篇

1、《新课标》首先要转变角色，确认自己新的教学身份。教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。教材从讲述一些化学初步理论的同时，添加了一些新的内容，如环境问题、人类健康、医药生产与化学等内容。从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

2.提高学生的科学素质为主旨，不但重视知识与技能的传授，更重视情感、态度与价值观的培养，即培养学生对自然和社会的责任感。使学生认识到化学在推进社会文明进程中的重要作用，了解我国资源现状和利用前景，初步认识化学应用带来的两重性，形成运用化学知识解决社会现实问题的意识。

3、提倡跨领域学习，与其他课程相结合;充分利用学校、家庭、社区等教学资源，增加学生实践的机会;沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。鼓励学生选择适合自己的学习方式，要求师生之间、学生之间、教师之间、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成复杂而系统的学习活动。

4、实验部分有增加也有删减，更注重科学方法，培养学生的科学探究能力。培养学生的实验和实践能力、独立自主能力和创新精神。使学生在获得化学知识与技能的同时，接受科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展科学探究的能力。

5、《新课标》注意理论联系实际，化学来源于生活，来源于社会实践，生活中无处不存在化学。《新课标》要求应根据学生、教学内容、教学环境的具体情况，营造一种现实、有吸引力的学习情境，激发学生学习化学的兴趣与动机，让学生在自然的情景中，在教师的帮助下自己动手、动脑“做化学”，用观察、实验、猜想等手段收集资料，获得体验，获得真知。

物理新课标学习心得范文第2篇

作为一名数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，那现在的小学数学对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢?新学期，通过又一次学习了小学数学新课标，再结合具体的工作实践，我有了如下几点体会：

一、教师要成为终身学习者。教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、面向全体学生，注重生活数学，切实提高数学素养。在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平时的教学中，一定要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值能适应未来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在**常生活中。这样，一方面学生会主动联系身边的实际问题来学习数学，另一方面也可以利用数学解决实际问题，使他们认识到数学的实用性。

三、学习模式的多元化。教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让

位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，可以从**常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真会动脑筋等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。转变学习方式，培养实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到：既重视科学精神，又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础知识和基本技能熟练，还要关注每一个孩子，尊重学生人格，满足不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的发展。既重视实践能力的培养，又突出创新精神的鼓励。学生要好质疑问难，喜欢探究问题，好问“为什么”，能言善辩，不管对、错，都要真实地吐出心里话，产生的心理，形成运用不同策略解决问题的初步能力。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。善于创设“创新的自由空间”，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改进学习方式。既重视德、智、体、美诸育的整合，又强调信息技术与学科整合。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。作为数学教师的言传身教，决定了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的功效。总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课程实施中的重要角色，教材仅提供一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣摩发现与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，**渐完善，同时教师要不断学习新知识，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能

物理新课标学习心得范文第3篇

1、《新课标》首先要转变角色，确认自己新的教学身份。教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。教材从讲述一些化学初步理论的同时，添加了一些新的内容，如环境问题、人类健康、医药生产与化学等内容。从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

2.提高学生的科学素质为主旨，不但重视知识与技能的传授，更重视情感、态度与价值观的培养，即培养学生对自然和社会的责任感。使学生认识到化学在推进社会文明进程中的重要作用，了解我国资源现状和利用前景，初步认识化学应用带来的两重性，形成运用化学知识解决社会现实问题的意识。

3、提倡跨领域学习，与其他课程相结合;充分利用学校、家庭、社区等教学资源，增加学生实践的机会;沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。鼓励学生选择适合自己的学习方式，要求师生之间、学生之间、教师之间、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成复杂而系统的学习活动。

4、实验部分有增加也有删减，更注重科学方法，培养学生的科学探究能力。培养学生的实验和实践能力、独立自主能力和创新精神。使学生在获得化学知识与技能的同时，接受科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展科学探究的能力。

5、《新课标》注意理论联系实际，化学来源于生活，来源于社会实践，生活中无处不存在化学。《新课标》要求应根据学生、教学内容、教学环境的具体情况，营造一种现实、有吸引力的学习情境，激发学生学习化学的兴趣与动机，让学生在自然的情景中，在教师的帮助下自己动手、动脑“做化学”，用观察、实验、猜想等手段收集资料，获得体验，获得真知。

物理新课标学习心得范文第4篇

新课程标准下教育教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交流，倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。因此教育教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,而互动必然是双向的,而不是单向的。

我认识到人教版教材中，特点鲜明，那就是知识系统，重视知识的落实与训练。在新教材体系中，简单的模仿与机械的重复训练恰为所忌。所涉及知识的学习，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作、思考与交流的学习机会，展开科学探究。基于这点，在教学活动中，教师能够利用分组活动给学生提供充分地从事教学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能、思维方法，提高解决问题的能力。

既然新教材不再过分强调教材的权威性和学术性，而强调教材只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，起到的是一种媒介的作用，那么教师就不必把教材看成是神圣的、不能质疑的。教师的教要服务于学生的学，教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。在教学活动中，教材、教师和学生三者，学生是中心，一切围绕怎样学，怎样才能学好这个中心进行。新教材提供了大量的教学材料，如教师用书、教学指导书、活动手册、学生基础训练、测试试题等，教材也设计了大量的问题、探究活动和高质量的“在线测试”、“挑战自我”等。丰富的教学资源可供教师去选择。新教材为教师提供了更大的发挥空间，教师要创造性地选择和应用这些教学材料。

旧的教材留给教师和学生的发挥空间较少，只要求教师完成规定的教学任务，只要求学生掌握课堂传授的知识，对于教材和教学任务来说，教师和学生处于一种被动地位，很多教师、尤其是一些老教师已经习惯了这种教学模式。而新的教

学模式要求教师发挥主观能动性，去选择、去创造。新课标中没有了知识点的特别具体的要求，教材中没有了非常集中的知识点，“教学指导用书”中没有了明确的重点、难点，难怪我们有时会感觉不知所措。

而我认为，要教好新教材，首先要研读国家新课程标准，把握课程改革的实质，领会教材意图，但这只是问题的一半，另一半则要从当地学生的特点和实际出发，有针对性地确定教学目标、教学模式，准确定位。

另外，教材中减少了明显的暗示性的、提示型的问题和作业，大大增加了的问题设计的开放性，甚至是不确定性，往往只提供广泛的背景素材，提供解决问题种种途径的可能性。这样做显然是为了促进和发展学生的个性化思考，而不是根据暗示或提供了明确答案，只让学生按照既定的思路思考，求得一致的答案。我认为教材中“反思交流”、“挑战自我”中设计问题的目的不在于得到何种既定答案，而在于鼓励学生去探索，去思考，去发现，可能一百个学生会有一百种发现，有的对有的错，有的有道理有的无道理，但没有什么可大惊小怪的。如果学生养成了独立思考、善于探索的习惯，自己去发现问题解决问题，这种学习态度将使他终生受益。

在课程改革实验中，学生最大的变化就是蕴藏在内心深处的学习热情被极大地激发出来，主体性得到真正发挥。外在的表现就是对化学课产生了空前的兴趣。现在，学生普遍反映，化学好像不那么难了!

在教师的启发引导下，学生主动参与教学过程，改变了过去“听、记、背、练”的被动状态。由于探究学习更具问题性、实践性、参与性和开放性，极大地调动了广大学生的积极性。例如，在探究“教室内外二氧化碳的含量是否一样?”的实验时，学生在选择收集室内外空气样品时，各抒己见，方法多样，然后争先恐后地作实验，当教室内的空气样品使二氧化碳迅速变浑浊，而室外的空气样品没有使二氧化碳迅速变浑浊时，学生们几乎异口同声地惊呼“开窗换气!”，教学的三维目标已经达到了!这不就是教育工作者盼望已久的场面吗?

在学习形式上，课程改革打破了一本书一本作业的多年一贯的僵化模式，变生动活泼、灵活多样。学生不再局限于在书本上学习化学了，而是从生活中去学习，树立了“生活处处有化学” 的新理念。教材设计了许多“家庭小实验”“信息冲浪”，学生可以撰写化学小论文表达自己的观点。学生的学习形式丰富多彩，改变了过去作业的千篇一律。取而代之的是以小论文、小资料、小实验等。这些得益于新教材新颖形式的启发。

综合以上教师和学生两方面的转变，我觉得新教材使教师讲的少了，学生活动多了：教师照本宣科的少了，研究教法的多了;学生死记硬背的少了，课外实践多了;学生作业少了，作业形式多了。要求教师备课更应注意细微环节。 当然，新教材带来的变化已经显而易见，但是，对课该起决定作用的还是升

物理新课标学习心得范文第5篇

下洼二中小学

王祝英 非常感谢学校领导给了我这次学习的机会，在两天的学习中收获很大，向各位专家学习了课堂教学，也学习了很多的教学理论知识。先从以下几个方面，谈谈自己的体会和感受。

(一)从听课上来看

1.几位教师讲课的内容和版本虽和我们这里不同。但我自己仍学到了很多，总的来说这几位教师在讲课的过程中，教材掌握的十分娴熟，驾驭课堂的能力很高，特别是师生互动这一环节，很值得自己学习和借鉴，课堂上教学严谨，师生互动融洽，学生的学习兴趣高涨，因此，也受到了很好的学习效果。

2.这几位教师在课堂上设计的问题精确恰当，是每一位学生都能认真的思考和学习，充分的调动起每位学生的学习积极性。使课堂效率提高，收到很好的教学效果。

3.这几位教师的课堂另一特色，就是自制教具的应用。根据课堂学习的内容，设计出新颖的使用的教具，这样使学生能借助教具，学习的难点的已突破，加深学习内容的理解。

4.教学内容拓展的深度和广度恰当，使学生对所学内容的认识有了提高，应用知识的能力得到提升。学生学完后，基本都能灵活运用所学习的知识。

(二)从专家的报告上

1.浙江杭州市学军小学的汪培新老师做《新课标背景下小学数学教育有效性的研究》报告，在报告中，阐述了什么是数学，以及人教版2011和人教版2012版的教学大纲的变化，教学技能有双基变为四基。对学生能力的要求也有两个方面变为四个方面。在汪培新老师所作的报告中，我认为汪老师所说的“在课堂上充分暴露学时的思维障碍”是好客的重要标准之一。很值得我思考。

2.安徽省蚌埠的郑桂元老师做的报告是《夯实四基课程目标，提升学生数学素养》，郑老师在报告中提出了，当学生遇到了不理解和不能解决的问题时，解决的方法是：运用以掌握和理解的问题和经验，创设情境来解决新的疑难问题，注意的问题是创设情境必须合理恰当。

3.浙江金华的郎建胜老师做的报告是《带给学生有过程的结果》，在报告中，郎老师阐述了数学的本质，认识 经验 和能力之间的关系，注意知识间的本质联系，使学生养成思考的好习惯，在郎老师的报告中我很认可的一点是：重视学生好习惯的养成，功夫要用在平时，过程比结果还重要的观点。

通过本次的学习，自己结合教学的过程，在以后的教学中，特作一下要求。

在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”了。

一、培养学生专心倾听的习惯

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，要培养学生上课专心倾听的习惯。

二、培养他们独立思考、合作交流的习惯

数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。

三、培养他们从生活中发现数学、应用数学的习惯 数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学.

四、培养学生认真书写的习惯

认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。

物理新课标学习心得范文第6篇

摘 要：随着新课标教学改革的不断深入，新的教学目标的更新设置，新的教学时代的到来也对教师的教学提出了更高的要求。作为新课标教学课改的桥头堡科目——物理，也应展现出自身应有的求变求新的姿态，走在变革的最前沿。这就要求教师要努力在教学方法上动脑筋，努力提高自身的教学水平，最终提高教学质量。这不应当是一句空话，得靠实际当中切实有效的方法做支撑。旨在通过多年的教学经验来现身说法，提供一些实际教学中的方法与建议，希望能对广大教师有所启迪。

关键词：教学质量；方法改革；实验课

对于内容枯燥的高中物理课堂来说，如何迅速提高课堂趣味性，如何迅速提高学生积极性已成为教师进行课改的当务之急。只有解决这个问题，提高课堂效率，提高课堂教学的有效性才不是一句戏言。以下是笔者总结的一些方法。

一、重视规律方法的教授

长期以来，教师都过分重视对课本知识的灌输，只注重让学生死记硬背，记住这个定理那个规律，很大程度上忽略了最基本也是最重要的规律方法的授予。教师要在以后的教学当中注重规律与方法的教授，这样学生不仅会学得有趣，同样也会学得更加轻松与快乐。

二、注重实验课的运用

不知从何时开始，物理开始变得书本化了，也许是我们应试教育长期存在的缘故吧！物理原本极其重要的实验性质也在近年来逐渐沦陷。物理开始只重笔试，实验课被不断边缘化，得不到应有的重视。这种势头应该被遏制，我们要在以后的教学中重视让学生自己动手操作，注重实验课的教学，让学生真正在实验操作中探寻物理的奥秘，享受物理的快乐。

三、重视信息技术的穿插

随着信息技术的不断发展，多媒体技术也越来越广泛地应用于教学之中。但是，在物理这门学科上的应用却显得不够，传统的教师口授还是主导着课堂，这对教学改革的脚步确实有所羁绊。所以教师应该在今后的教学中广泛使用多媒体教学，应用精美的多媒体课件吸引学生的注意力，并以此来增强学生学习物理的积极性，与时俱进，促进物理教学现代化的步伐。

物理教學课改是一个长期的事业，需要我们教师付出巨大的努力和精力。但是，这不代表教学改革是可以随时搁置的东西，它需要我们持之以恒地进行下去，只有我们不懈努力，锐意创新，才能真正做到提高课堂效率，提高课堂教学有效性。

参考文献：

廖春雨.浅谈如何提高高中物理教学的有效性[J].数理化学习：教育理论，2012（6）.

编辑 温雪莲